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文本内容:
全册教材分析教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册教材分析本册教材一共分为八个单元,包括下面一些内容认识图形
(二),20内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法
(一),找规律,总复习本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感100以内的加减法,分为口算和笔算两部分这册教材出现的是口算部分,即两位数加减一位数和整十数口算这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习的基础,因此,应该让学生很好地掌握同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中的相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力在学生初步认识了常见的几何图形的基础上,本册教材安排了认识图形
(二)的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形的关系,发展学生的空间观念在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识“找规律”是新的教学内容“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识本学期总的教学目标结合新课标对本学期的要求,我制定了这一册教材的教学目标是,学生能够1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系本册教学重点100以内数的认识,20以内退位减法和100以内的加减法计算本册教学难点时间的认识和人民币的认识教学准备小棒、各种形状纸片、数字卡片、课件、实物投影、小黑板、各种平面;立体图形、钟表模型、学生学具等课时安排共计约60课时的教学内容,正课16周,总复习18课时,各部分教学内容安排如下
(一)、认识图形(6课时)第一周
(二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四周
(三)、分类与整理(6课时)第五周
(四)、100以内数的认识(18课时)第五周至第七周 数数 数的组成…………………………………2课时左右 读数 写数………………………………………2课时左右 数的顺序 比较大………………………………6课时左右 整十数加一位数和相应的减法…………………6课时左右摆一摆,想一想…………………………2课时
五、人民币的认识(6课时)第八周 认识人民币……………………………………………2课时 简单的计算………………………………………………2课时
六、100以内的加法和减法
(一)(30课时)第九周至第十三周 1.整十数加、减整十数…………………………3课时左右 2.两位数加一位数和整十数……………………8课时左右 3.两位数减一位数和整十数……………………8课时左右 整理和复习…………………………………………9课时左右
七、找规律(4课时)第十五周
九、总复习(18课时)第十六周至第十九周第一单元认识图形
(二)单元分析
一、单元内容及简析认识图形
(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系
二、单元教学目标
1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形
2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力
3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识
三、单元教学重点让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形
四、单元教学难点通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力
五、单元教学措施
1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系
六、教具准备课件、图形卡纸、实物等
七、课时安排约5课时第一单元认识图形
(二)第一课时认识平面图形教学内容认识平面图形教学目标
1、知识与技能认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用
2、过程与方法在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和能力
3、情感态度与价值观在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识教学重点从物体表面抽象出平面图形教学难点建立平面图形的观念教学过程
一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形
2.启发学生动手操作,用学具摞出“体”
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上第
三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形 问
(1)你刚才从书上第
三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?
(2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样? 小组讨论体与面的区别
2.师今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证 电脑演示由体引出四个图形,让学生说出图形的名称
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找,摸一摸(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流
4.分类新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法) 指明回答分类方法及理由
5.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示情景激发)
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)
四、全课总结,回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下板书设计不同点 共同点长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 三角形 有三条边 三个角 第二课时平面图形的拼组教学内容前后第2页教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序
3、培养学生关于前后的空间观念
4、培养学生的爱国主义精神教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生前后空间观念的培养教学方法尝试教学、情境教学、游戏教学准备纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程
一、情境导入同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组下课之后,大家就都会成为魔术师了(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕归纳同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等问你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习请注意看(播放视频)
(1)通过视频,我们可以做如下步骤先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了
(2)问风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车
(3)小组互评,展示学生作品好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
三、拼一拼说得非常好,那你们想玩拼图吗?
1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)
2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示问至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)
5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?(太棒了,鼓励一下我们自己)
四、剪一剪为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)
五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
六、拼图大比赛
1、师现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意
2、展示学生作品学生自己评价或者互相评价
七、欣赏品评,知识延伸师同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境(欣赏生活中的优秀装饰作品)师通过刚才的欣赏,你有什么想法?师老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获
八、总结好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧板书设计拼一拼长方形、三角形、正方形、七巧板第三课时练习课教学目标
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体教学重难点认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计引导观察,动手操作,体验知识的形成过程教学方法操作法、复习法教学过程
一、复习回顾
1、长方形的特点出示一个长方形让学生说长方形的特点结论长方形有四条边是长长的
2、正方形的特点出示一个正方形让学生说正方形的特点结论正方形有四条边是方方的、正正的
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题仔细观察,用那个物体能画出左边的图形圈一圈
2、第7页练习一第7题出示长方体,谁来说一说长方体有几个面各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏动手汇报
三、巩固新知第7页练习一第8题
四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计认识图形的练习课第二单元20以内的退位减法单元分析单元教学内容20以内的退位减法单元教材简析本单元学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的同时在本单元的教学中,要注意
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题单元教学目标
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题单元教学重、难点理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算单元课时安排约12课时例1……………………………………………………………………………3课时左右例2……………………………………………………………………………4课时左右例3……………………………………………………………………………2课时左右整理和复习……………………………………………………………………3课时左右第一课时十几减9的减法教学内容十几减9的减法教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣教学重点经历探讨计算方法的过程教学难点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程
一、谈话引入新课,激发学习兴趣师前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?师这是什么活动?让学生介绍小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?2、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题师今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!(出示汽球图)3、选择算法,进行计算(1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?师同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(强调分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法
(2)师顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(指出谜语图)原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用1、看图列算式要求看懂图意,独立列式,指名上台进行订正2、圈一圈,算一算要求让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律1、师同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少(指名板演)3、再观察,你还能发现什么?师那我们找到这些规律,有什么用处呢?4、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习如学生A13-9= 学生B4+9=
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)游戏要求先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;游戏形式小组合作,全班订正;游戏结果有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座
2、课堂作业设计
1、做一做第
1、2题
2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快
3、练习二的第3题
3、思维训练应用知识解决问题有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?来猜字迹的有3个男生,6个女生,?有20条字谜,小朋友们已经猜中了15条,没猜中有几条?
八、课学小结这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1教学板书十几减9有15个气球,卖9个,还有几个?15—9=6比较算式14-9=5有14个圈,套中9个,有几个没套中?例
1、12-9怎样想想9+
(3)=1212-9=
(3)12-9=321010-9=111+
(2)=3第二课时练习课教学内容练习课教学目标
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力教学准备口算卡片多张教学过程
一、基本练习
1、听算 (视算)13-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 14-9=15-6=16-8=1)、集体订正2)、评讲谁能说一说18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书) 4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式 (小黑板出示)◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)板书9+6=156+9=1515-6=95-9=
63、算一算第14页的第5题要求先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励
1、比一比,看谁算得又对又快,口答教师拿出准备的数学抽拉卡片,教师随意抽拉,让学生口答出得数
二、出示小黑板要求1)先让学生看图说图意2)再指名说图意3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好
四、课堂小结十几减9的差与被减数有什么关系?十几减9的差比被减数个位上的数多1板书设计十几减9练习13-9=()12-9=()()10()10()()第三课时十几减8教学内容十几减
8.
7.6教学目标
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣教学重点掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备挂图教学过程
一、复习旧知,沟通联系出示口算8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由
7、有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度
四、联系实际,解决问题练习三第
1、2题完全放给学生独立完成完成后,分别说说解题时自己的想法也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生
五、课堂小结今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便板书设计十几减8例213-8=
(5)条13-5=
(8)条31031025第四课时 十几减
7、6教学目标
1、学生初步学会计算十几减
7、
62、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点掌握十几减
7、6的算理和计算方法教学方法练习法教学过程复习
1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82.看卡片,说出 里应填多少 6十 =12 8十=135十 =11 7十 =149十 =16 6十 =133.12—8=4,说一说想的过程
二、新授 1.出示例3 1观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容 2出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼13条移动画面,黑金鱼隐藏到水草后再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条学生分组讨论,说一说自己的想法 3学生汇报讨论结果,列出算式13—7=6 谈一谈你是怎样想的 4小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好 5改变题意一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条 6学生独立列式,并说一说思考的过程l3—6=7
三、巩固练习 1.完成P14页的“做一做”第1题 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做第2题
3、完成P14页“做一做”的第3题 学生独立完成,集体订正提问上下两个□间的关系4.布置作业板书设计十几减
7、613—7=6l3—6=7第五课时练习课教学内容练习课 教学要求
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算
2、培养学生良好的学习方法及数感
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算,提高计算的正确率教学准备计算卡片 教学过程
一、基础练习
1、听算12-7 12-4 12-3 14-8 16-98+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9 评讲说一说11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式书中第16页的第3题要求每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5张贴有
3、
4、
6、
7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快
(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想给他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)活动要求教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快 (集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、完成作业P177
四、思维训练育红小学一
(1)班有20人去秋游,有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆
1、可以怎样租车?
2、怎样租车空座位最少?
5、课堂小结通过这节练习课,同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案,计算时你应在众多的方法中,选用自己喜欢的方法算板书设计练习课第六课时 十几减
5、
4、
3、2教学目标
1、学生初步学会计算十几减
5、
4、
3、2的方法
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点学会计算十几减
5、
4、
3、2的方法教学方法观察对比法教学过程
一、复习
1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82.看卡片,说出 里应填多少 3十 =12 5十=132十 =11 5十 =144十 =12 4十 =133.12—6=6,说一说想的过程
二、新授 1.出示例4 1独立计算,指名板演 2谈一谈你是怎样算的 3小结
三、巩固练习 1.完成P17页的“做一做”7 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做思考题
3、完成练习四的第2题 4.布置作业作业设计十几减
5、
4、
3、212-5=11-4=12-4=11-3=第七课时 十几减几练习课
(一)教学目标: 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点:使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法教学方法:复习法、练习法教学过程:
一、复习教科书Pl8第3题二.课堂练习1.完成P18页的第4题 首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式2.完成P18页的第5题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第6题 学生独立完成,集体订正
三、布置作业板书设计十几减几练习课
(一)12-5=11-4=12-4=11-3=14-6=16-9=13-8=15-7=第八课时 十几减几练习课
(二)教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法教学方法练习法教学过程
一、复习二.课堂练习1.完成P19页的第7题学生独立完成,集体订正2.完成P19页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第9题学生独立完成,集体订正
三、布置作业板书设计十几减几练习课
(二)12-4=11-3=14-6=16-9=13-8=15-7=17-9=14-7=13-4=12-9=第九课时用数学教学内容用数学 完成相应的做一做教学要求
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯
2、培养学生收集信息和整理信息的能力
3、学会提出与他人不同的数学问题
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题
5、培养学生热爱大自然的高尚情操教学重点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力教学难点能够根据已知条件,提出数学问题教学准备主题图二幅教学过程一.复习1.口算12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22.★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个
3、 △△△△△△△△ △△△还剩多少个△师春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏
二、说一说出示主题图(例3的主题图)
1、师从图中你知道了什么?还有什么发现?(教师根据学生的回答进行板书)1)有8个女同学,有6个男同学2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学3)有16个同学来踢球,已经来了9个人
2、师你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演,齐练,评讲)如第1小题8+6 8-6 问你为什么要用这种方法算,说说你的理由?等于几你是怎样想的?请同桌的同学互相说一说,再全班说一说还有没有与他不一样的算法吗?(其它各题与以上相同)B出示“做一做”的主题图学生观察问
(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听再数一数,你发现了什么?还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成,指名板演
(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下,互相说一说
三、练一练
1、出示图,让学生认真观察
(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?四人小组互说,然后指名说
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演
(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?
2、P212学生独立完成,集体订正
四、思维训练
1、一辆公共汽车上有15位乘客,到站后有5位乘客下车7位乘客上车,这时车上乘客比原来少3,对吗?
2、一班得了15面卫生红旗,二班得了20面,三班得的比二班少,比一班多,猜一猜三班可能得了几面红旗
五、课堂小结今天这节课大家都很出色,我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题,教师真为大家感到骄傲!板书设计学数学、用数学例31)有8个女同学,有6个男同学8+6=148-6=22)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学13-6=73)有16个同学来踢球,已经来了9个人16-9=7你能根据这些信息提出什么问题?有17只小鸟,飞走了8只,还剩几只?17-8=9(只)第十课时 解决问题
(二)求一个数比另一个数多几的应用题教学目标1.使学生掌握比较两数多少的方法2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力教学方法:讲授法、情境教学法教学重难点使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力教学过程
一、复习1.口算下面各题16-713-917-812-56+1312+42.比多少比比教师用一个对一个的方法想
二、新授教学例61.出示例题指名读题知道小雪、小华各套中多少个?2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?3.让学生自己摆学具,比多少出示小雪套中8个,小华套中12个教师请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察提问哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定
一、二个学生摆给大家看一看然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个4.教师刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?教师要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)教师用什么方法计算?5.请学生列式12-7=4(朵)口答小华比小雪多套中4个
三、巩固练习1.完成P21页的“做一做”2.方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜圆白菜比大白菜多多少棵?
四、小结今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算板书设计解决问题
(二)求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5(个)第十一课时 解决问题练习课教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题教学重难点较熟悉地掌握应用题教学方法:复习法、练习法教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正
三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思,进行编题小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几个小丽还要写6个字,她已经写了几个字引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对
四、完成教科书P21第3题全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质量,对做得又快又好的同学给予表扬
五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出思考过程
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习 1.完成教科书P23第
5、7题2.布置作业板书设计解决问题练习课小白有8个松果,小黑有5个松果,小灰有17个松果
(1)小灰比小白多几个?
(2)你还能提出其他数学问题吗?第十二课时 整理和复习
(一)教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力
2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度教学重难点使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度教学方法:复习法教学过程
一、复习20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?
二、探索规律 学生小组汇报讨论结果
1、竖着看,在排列上有什么规律?
(1)、每一竖行的减数都不变.
(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1引导学生得出减数不变,被减数越大差也越大
2、横着看,在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变
(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1
三、掌握算法想一想20以内的退位减法题,你是怎样算的?
四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
五、口算练习
1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案
2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题
3、针对学生容易出错的题目重点练习
4、做练习六第3题 全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业板书设计整理与复习
(一)20以内的退位减法第十三课时 整理和复习
(二)教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法
2、通过复习结合加减法的含义,分析应用题的数量关系,正确的进行解题教学重难点培养学生运用数学知识的能力,解决简单的数学问题教学方法引导探究法教学过程
一、口算检测
二、复习应用题 1.出示教科书P25的第四题 (1让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题 2想一想用什么方法计算为什么用减法计算 3列式计算 2.独立练习教科书P25的第5题 3.出示教科书P26的第8题 引导学生学会看懂统计表,并口头编题,列式计算,同时把表格填补完整4.独立练习教科书P26的第7题提醒学生注意运算的顺序
三、课堂练习教科书P26的6题
四、布置作业板书设计解决问题
(二)小丽得了12多红花,小林得了9多红花小丽比小林多得几多?12-9=3(朵)整理和复习教学内容整理和复习教学目标通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力教学重点计算方法和解决实际问题的能力教学难点正确熟练地进行计算教学准备一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程
一、基本训练听算12-914-615-716-913-7(全班齐练,集体订正)评讲说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)
二、练习指导
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的启发学生回答B、横着看让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的(引导学生观察,启发学生回答)C、问从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答
2、练习
(1)让学生把差是
6、
8、9的算式一组一组地说出来如16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数
(3)针对学生容易弄错的题进行练习
3、一画四式师你能根据一幅图写出四个算式吗?试一试看书第24页的第2题学生独立完成,最后集体订正
三、课外作业P242比一比,看谁做得又对又快
四、思维训练在()中填上适当的数()-9<515-()>6
五、课堂小结通过本节课的复习,同学们熟练掌握20以内退位减法,并且了解知识之间的内在联系板书设计整理和复习7+5=125+7=128+7=157+8=1512–5=712–7=515–7=815–8=第三单元分类与整理单元分析单元教学内容第三单元(分类与整理)单元目标
1.在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性 3.运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题
4.初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性单元教材分析本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用“一起来分类”,一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面
1.选用学生熟悉的生活素材,帮助学生体会分类的必要性
2.充分经历分类活动,在活动中逐步体会分类思想单元重、难点体会平面图形有特征,感知图形间的关系课时安排2课时第一课时单一标准教学目标
1、初步感知分类的意义,学会分类的方法
2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力
3、初步学会与他人合作交流
4、体会到生活中处处有数学教学重点让学生学会对物体进行分类教学难点让学生掌握对物体进行分类的方法教学方法情境教学法教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类(板书课题分类)
2、巩固发展体验分类按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?讨论汇报板演分法还可以怎么分?
二、巩固提升,发散创新
1、课件出示练习七
1、
2、3题,学生集体完成
2、开放练习拓宽思路(分正方体)师同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?板书设计分类与整理(单一标准)按形状分按颜色分第二课时不同标准教学目标1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中教学重难点按不同标准进行分类教学方法:情境演示法教学过程
一、引入新课复习上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?引入今天这节课我们继续学习“分类”(板书课题分类)
二、小组活动,探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类2.小组交流要求说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的3.指导看书a.说说书上两个小朋友是怎么分的b.小结根据不同的标准,我们可以有不同的分法
三、巩固练习,体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果2.分图片(第31页的第5题)启发现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法师通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法这就是按不同标准分类接着就请大家用今天学到的本领来做些练习4.混合练习(第31页的第6题)
四、应用练习1.给公园中的人分类(第32页第7题)引导生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类同桌互相说一种分法,然后交流2.给自己小组中的小朋友分类引导刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a.小组活动(放背景音乐)b.集体反馈交流c.优胜组介绍所有的分法
五、总结上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类分类时的关键是找到不同的地方板书设计分类不同标准大人孩子人数84男女人数66第四单元100以内数的认识单元教学内容第四单元(100以内数的认识)单元教学重难点、关键
1、重点100以内数的读法和写法
2、难点数100以内数,特别是数到几
十九、下一个整十数应该数几十比较困难
3、关键初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系单元教学目标
1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神
2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法第一课时数数,数的组成教学目标:1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力教学重难点能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数教学方法:情景教学法、讲授法教学过程
一、复习1.回答问题1个十和2个一组成20是个十组成的5个一和1个十组成个十和个一组成172.投影出示第31页图提出问题1画面上有几个小朋友4个2他们在干什么数一共有几只羊3他们都说了些什么有的说大概有100只,有的说比20只多得多……教师他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成
二、新授1.教学例1
(1)教师同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆学生动手操作10个一是多少,10个一是一十板书是几捆一捆继续数出10根捆一捆.教师你们如果再接着数出9根,现在一共是几根29根教师大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根30根满10根又要捆一捆,现在一共有几捆3捆2教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块10块拿3排木块是多少块30块再加2块呢32块接着再加3块现在一共是几块35块3教师刚才我们已数出30根小棒是几捆3捆如果加入7捆小棒现在一共是几捆10捆10捆是几根小棒呢100根10个十是一百板书教师数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少10个十是1002.教学例21数小棒从三十五数到四十二教师请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快3捆又5根,再一根一根往下数一直数到四十二强调数到三十九根再数一根是多少四十二根是几捆又几根2离开实物直接数数,从八十八数到一百.3做课本第35页例2上面的“做一做”让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒35根小棒引导学生认真观察35根小棒是由几个十和几个一组成的35根小棒是由3个十和5个一组成的3个十和5个一组成多少呢3个十和5个一组成35
三、巩固练习1.做课本第35页例2下面的“做一做”首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.2.再投影出示第33页图提问个别学生画面上的小朋友在干什么这些羊有几只
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成甲我是15号十五是由1个十和5个一组成的乙我是50号.五十是由5个十组成的丙我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的
4、猜数
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数
四、全课总结让学生谈谈这节课的感受
五、布置作业板书设计数数,数的组成10个一是1010个十是10010个十是100(100里面有10个十,5个二十是100,2个五十是100)第二课时读数、写数教学目标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望
2、能正确地读、写出100以内的各数教学重点掌握100以内数的读法和写法教学难点知道个位和十位的意义教学方法引导探究法、实践操作法教学过程
一、复习l、数数1一个一个地数,从27数到50,从85数到l002十个十个地数,从30数到60,从20数到1002.看题口答1个一是一十,十里面有个一2个十是一百,一百里面有个十36个十和2十一组成42个十和5个一组成575里面有个十和个一3.教师报数,学生摆小棒16,25,50,68
二、新授1出示计数器教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”2教师出示2捆铅笔和4枝铅笔这里共有几枝铅笔有24枝,有几个十枝和几个一枝2个十枝和4个一枝学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问“计数器上应该怎样表示呢”写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”读数时,先读十位数,再读个位敷十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍1.教学例31第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导2第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”因此写作“40”读作“四十”3第二行第
2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听教师提问个别同学,集体订正教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如
30、
40、50……个位上都写“0”若这些数个位上不写“0”行吗为什么2.教学例41出示10捆小棒与计数器提问这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边问一百该怎么写呢引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”2教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位3.小结写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位
三、巩固练习1.“做一做”第2题课本第37页学生独立完成,教师提问个别同学该如何写数,你是怎么想的集体订正2.做游戏接通电话四.布置作业
1、写出48后面7个数来
2、写出个问数字和十位数字相同的数来
3、填空
47、---、
49、---、
51、---、
53、---、
55、---
10、
20、
30、---、
50、---、---、---
45、
50、
55、---、
65、---、---、---
4、49由()个十和()个一组成 60由()个十和()个一组成 87由()个十和()个一组成
五、课堂小结今天学习了什么?板书设计读数、写数读数和写数,都从高位起十位“2”表示2个十个位“2”表示2个一,个位上没有时用0占位从右边起,第一位是个位,表示2个一,第二位是十位表示几个十,第三位是百位,表示几个百第三课时练习课教学目标
1、通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望
2、巩固读、写出100以内的各数教学重难点能熟练读出和写出各数教学方法复习法、练习法教学过程
一、复习l、数数1一个一个地数,从27数到50,从85数到l002十个十个地数,从30数到60,从20数到1002.看题口答1个一是一十,十里面有个一2个十是一百,一百里面有个十36个十和2十一组成42个十和5个一组成575里面有个十和个一
3、教师报数,学生摆小棒
16、
25、
50、68.
二、新授
1、1第39页第8题2第40页第9题你是怎么做的?要注意什么?3第40页第10题怎样数比较快呢?4第40页第11题独立完成5第40页第12题思考卡片上的数可能是多少?
2、利用数位表,摆一摆,说一说
(1)一年级有男生79人,女生81人
(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小轿车
(3)花园中有菊花85盆,月季100盆
三、思维训练试画一笔画,学生展开想象
四、布置作业板书设计读数、写数练习课40读作四十27读作二十七100读作一百第四课时数的顺序和比较大小教学目标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力教学重点了解100以内数的排列顺序教学难点自主探求规律和运用规律教学方法引导探究法教学过程
一、复习1.读出下列各数35768990961002.老师报数,学生在本子上写数六十九九十三八十三十一百3.口答1一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作2一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作
二、新授1.教学例41按照数的顺序.学生逐行独立完成教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写师生共同订正2让学生回答例4提出的两个问题
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成
②你从表里发现哪些有趣的排列要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现从横行看第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0从竖行看每一竖行的个位数都一样,十位上的数是
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列0没写出来教师提问第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少
2、完成教材P38填空按要求涂色,在涂色活动中加深对数位意义的理解,说一说十位是3与个位是3有什么区别
3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么?什么样的数是相邻的数?2.教学例51出示小棒图教师问左边有多少根小棒右边有多少根小棒根据学生回答,教师板书;4237教师追问“左右两边的小棒,哪边的多左边多42和37两个数比较哪个数大”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系2出示计数器图让学生观察后问“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后,老师板书2325.又问“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示”老师在○里填上“”大家齐读式子两遍另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听3.做课本第42页“做一做”先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正
三、练习
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列按从小到大的顺序排队
57、
23、
96、
69、
72、
25、38按从大到小的顺序排队
26、
46、
56、
16、
96、
36、
762、比大小,在○填上“”、“”或口填适当的数47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□
3、游戏题找朋友
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形
2、用8枚围棋子围成一个正方形
五、课堂小结今天这节课我们学习了100以内数的顺序,你有什么收获?板书设计数的顺序相同的数7799左边7表示7个十,右边7表示7个一想邻的数表示什么?什么样的数是想邻的数?47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□第五课时多些,少些教学目标
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感2.培养学生合作的能力教学重点会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量之间的大小关系教学难点:理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和相对性教学方法:引导探究法、讲授法教学过程
一、复习
1、按顺序写数
18262、62后面连续的五个数是()62后面的第五个数是()
69703、按从小到大的顺序把下列各数排列起来35877062156
二、新授
1、投影出示例6.教师红球有几个58个蓝球有几个15个黄球有几个10个大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.2.投影出示小小养殖场小组讨论小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习1.小娟有37张邮票.投影片出示本题可先让学生独立完成,再集中交流1小明可能有几张邮票?2小红可能有几张邮票?画√(画○)38张45张90张32张15张56张
2、第43页“做一做”第1题4人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话第2题学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正第3题看谁最聪明你能想出几种答案?引导学生讨论交流3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?151745
四、思维题
1、看谁算得最巧妙7+8+3=()19-6-9=()14-8+8=()用今天的知识说一句话
五、课堂小结我们可以用“、、=”来说明100以内数大小的关系,还可以用“多一些,少得多,做进一步说明,今后我们还会学习更多的知识,能把数大小的关系讲得更清楚板书设计多些少些多得多少得多多一些少一些第六课时解决问题教学目标让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力教学重难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十教学方法情境教学法、动手操作法教学过程
一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7这里有些珠子,你会穿吗?板书课题
二、互动新授
1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么个别汇报要想知道能穿几串,该怎样解答
2、画图圈一圈
(1)数的组成58里面有5个十和8个一验证1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个
(2)想一想如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
三、巩固梳理,拓展应用
1、完成第46页的做一做
2、完成第47页第1~4题
四、课堂小结板书设计解决问题能穿几串第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性教学重点:掌握整十数加一位和相应的减法的口算方法教学难点算法多样化的思维的培养,培养学生思维的灵活性教学过程
一、复习口答下面各题1.36里面有个十和十一2.5个十和7个一是3.65里由个十和十一组成的4.2个十和5个一合起来是
二、新授1.教学例8.1课件演示妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式学生回答后,教师板书30+2=32提问30+2表示几个十与几个一,合起来是多少引导学生说出3个十和2十一合起来是322从32瓶中拿走2瓶课件演示提问还剩多少瓶怎样列式学生回答后,教师板书32—2=303提问2个一加3个十共是多少怎样列算式学生回答,教师根据学生回答板书2+30=322.练习第48页“做一做”第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活
三、巩固练习1.口算下面各题.150+630+760+920+86+507+309+608+20290+820+350+970+698-823-359-976-6说明卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算2.做练习十一的第1题
四、思维训练
1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后,他们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个?
2、小刚说自己邮票的张数比13多得多,比90少一些,个位上的数是8,十位上的数比个位上的数少1,小刚有几张邮票
五、课堂小结我们可以利用数的组成,进行整十数加一位数和相应的减法,这样计算不仅做得对,而且还做得快布置作业30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5=3+20=90+9=板书设计整十数加一位和相应的减法30+2=3232—2=302﹢30=3232﹣30=2第八课时整十数加一位和相应的减法练习课教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性教学重难点熟练掌握整十数加一位数和相应的减法计算方法教学方法复习法、练习法教学过程
一、复习口答下面各题1.47里面有个十和十一
2.3个十和7个一是3.85里由个十和十一组成的4.5个十和5个一合起来是
二、新授1.第49页第4题独立完成,集体订正2.第49页第2题读题知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小3.第49页第
3、5题4.第50页第
6、7题5.第50页第8题板书设计整十数加一位和相应的减法练习课1.47里面有个十和十一
2.3个十和7个一是3.85里由个十和十一组成的4.5个十和5个一合起来是第九课时摆一摆、想一想教学目标1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式3.培养学生间合作能力、探究精神教学重难点使学生摆圆片写数的活动中发现表示数的规律教学方法引导探究法、动手操作法教学过程
1、复习教师在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课十位个位○○
1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报表示的数是
202、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是
113、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是3表示的数是12表示的数是21表示的数是
302、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?十位个位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的数是4表示的数是13表示的数是22表示的数是31表示的数是
405、小结教师提问
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数+1=摆出的数的个数提问用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出(投影片)圆片数表示几个数2334455667…………
三、巩固练习
1、用6个、7个、8个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
2、用9个圆片不同的数,10个、11个呢
3、学生用11个图片摆的时候,可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片,读数时会出现困难,引导学生思考为什么?个位、十位都不能超过
103、出示进数表,让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数,哪些用2个圆片表示的数
4、课堂作业在○里填上””、“”或“=”35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对
五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获?学生说发现的规律,说自己对数、对数学的感受板书设计摆一摆想一想十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是3表示的数是12表示的数是21表示的数是30十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是3表示的数是12表示的数是21表示的数是30第五单元认识人民币单元教学内容第五单元(认识人民币)单元教材分析本单元的内容是认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币单元教学重难点、关键
1、重点认识人民币的单位元、角、分及简单计算
2、难点人民币单位间的换算
3、关键组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率教学目标
1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币单元课时安排约4课时认识人币…………………………………………………………………2课时简单的计算………………………………………………………………2课时第一课时认识人民币
(一)教学目标:
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育
3、培养学生思维的灵活性和有序性教学重点:认识不同面值的人民币教学难点理解1元=10角、1角=10分教学过程
一、复习口算1.10十一是十1个十有个一2.一百有十十一百有个一3.2个十是()5个十是
二、新授1.揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识板书认识人民币人民币的单位是元、角、分板书元、角、分2.教学例1教师出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题1从哪里可以看出它是多少钱2它是什么模样的·
3、
(1)、师中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(2)、操作初认人民币 师将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动) a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币硬、纸币) 问观察这人民币,你发现了什么? (学生回答)师纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
(3)再认人民币师指纸币你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流学生活动后,汇报识别方法师像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?学生口答师人民币的单位有元、角、分纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?师识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?师国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画4.教学例21出示一枚一分硬币和一枚一角硬币2让学生观察后,教师提问一个1角硬币可以换几个1分硬币1角=10分3出示10个l角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上又出示1元问“谁知道l0角和l元哪个多哪个少还是一样多”推出1元=10角板书4引导学生想一想1元等于多少分
5、分类按单位分元、角、分按质地分纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的,人民币有什么不同,有红色斜线,这样叫样币
三、换线游戏
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币
(2)我说面值,你举起起相应的面值
(3)我说颜色,你来回答
(4)一张2角可以换()个1角一张5角可以换()个1角小朋友动手换一换
四、活动
1、拿一件玩具,这件玩具是1元1角,有几种付钱方法,找出哪种方法最简单
2、选四名售货员,开始下位购买五小结小朋友,这节课我们上得真愉快,学会了很多知识,你们都学会了什么?布置作业1.填空11张5角饯可以换()张1角钱21张1元钱可以换张5角钱31张1元钱可以换张1角钱2.填空70分=角3元=角8角=分10角=元50角=元20角=元板书设计认识人民币分类按单位分元、角、分按质地分纸币、硬币1元=10角第二课时认识人民币
(二)教学内容认识人民币P49例3例4教学目标
1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分
2、认识单位是元的人民币之间的关系
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用教学重点1元=10角1角=10分教学难点认识单位是元的人民币之间的关系教具准备钱币教学过程
一、学前准备
1、1元=()角10角=()元
2、请拿出5角、有几种方法?
二、探新
(一)出示例
31、引导学生思考1元可以换几个5角,几个2角?2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?一张10元可以换()5元、一张10元可以换()2元和()张1元
2、学生之间进行换钱游戏
(二)出示例4面值最大的人民币是什么?人民币最小面值是多少?教师这有1角,谁能用分币来和我换?1角=10分10分=1角
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
(1)学生独立操作,订正 (学生上台操作)
(2)说凑成的钱数师说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、师蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!P49做一做师10元能买什么?学生先在小组里说,然后指名说
3、游戏模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去1选出三个柜长2学生随意购物看清价格后,购买3请柜长检查交钱的情况
四、思维训练
1、盒子里有3个红球,1个白球,7个黄球,如果摸一个球,一定是红球吗?哪种可能性大?
五、课堂小结今天我们对人民币的知识有了进一步了解,知道了1元=10角1角=10分,你还有什么问题?板书设计认识人民币1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角
2、简单的计算第1课时教学内容简单的计算例
5、例6教学目标
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算
2、培养学生之间的合作精神教学重点认识用小数表示物品的价格教学难点人民币之间的简单换算教学准备例
5、例6教学挂图教学过程
一、复习口答
1、3元=()角50角=()元
2、8元=()角70角=()元
二、新授
1、教学例5出示例5的挂图,提问“这是几元几角?”学生回答后,教师板书1元2角,接着问1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角板书1元2角=12角
2、教学例6出示例6挂图教师试问谁知道
0.50元是几角?
2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分
1.20元是1元2角
35.90元是35元9角(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于
1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)认识物品单价的方法小数点左边表示几元,右边表示几角注意区分
3.50元3元5角与
35.00元35元
3.50元3元5角与
5.30元5元3角
三、课堂作业设计
1、课本第50页“做一做”第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的第2题学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正
2、本第51页“做一做”
3、练习九
3、
4、
5、
6、
7、9第5题两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神
四、思维训练
1、在()里填上“、、=”45角()5元4角2元3角()23角30角()1元3角7元1角()17角
2、利用练习九的第9题,计算下面的题小明有15元,可以买什么,什么东西买不了?五课堂小结今天我们认识了用小数表示物品的价格,都能看懂商品的单价,此外还进行了元、角、分的简单计算板书设计简单的计算1元2角1张1元和2个1角12个1角1元2角=12角12角=
(1)元
(2)角第二课时简单的计算教学内容简单的计算(例
7、8)教学目标
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算
2、理解元、角、分的加、减计算的算理
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活,服务于生活教学重、难点正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教具准备人民币、挂图教学教程
一、学前准备创设学习情境,激发学习兴趣,说出物品的单价口算1元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15角=()元()角
二、探究新知教学例7出示例7主题图用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?仔细观察,你能从图中得到什么数学信息?观察,汇报“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?讨论,交流,汇报组织看书中方案引导比较哪种更好一共找出几种5+8=136+7=13
三、课堂作业设计
1、P52做一做1做一做
22、练习九第
10、11拓展应用完成课本第58页做一做
四、课堂小结今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算,它能够帮助大家解决不少生活中的问题,以后还会进一步学习板书设计简单的计算5元﹢8元=13元6元﹢7元=13元第六单元100以内的加法和减法
(一)单元分析单元教材分析100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础本单元的计算按难易程度分三段编排整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数单元教学要求
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题引导学生独立思考与合作交流
3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识单元教学重、难点
(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点
(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点单元课时安排17课时整十数加、减数…………………………………………………3课时两位数加一位数和数……………………………………………4课时两位数减一位数和数……………………………………………6课时整理和复习………………………………………………………2课时第六单元整十数加、减整十数第一课时整十数加、减整十数教学内容整十数加、减整十数教学目标
1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法
2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间
3、培养学生观察分析、解决问题的能力教学重点理解整十数加减计算的算理教学难点掌握整十数加减的计算方法教具准备挂图、小棒教学过程
一、创设情境你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展,你们想不想去看看呀?这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧
二、探究新知从这幅图上,你看到什么?学生汇报,在花圃里有三种颜色的花红花有10盆,黄花有20盆,紫花有30盆等整十数加整十数看着这些花,你能提出什么问题?(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书10+20)谁还有不同的算式?(20+10)你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论全班交流
1、数的方法
10、
20、
302、计算的方法因为1+2=3,所以10+20=
303、数的组成10和20组成
304、想加算减因为30-10=20,所以10+20=
305、用十作单位10里面有1个10,20里面有2个10,加想来一共是3个10,也就是30同学们想出来了这么多的流动,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆真实小棒的方法来验证一下学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数工人叔叔说,布置花坛还要紫花,我要搬走10盆,小朋友们,你们能提出什么问题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书30-20=10)你是怎么知道30-10等于10的?同桌两人说一说我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)
四、巩固练习
1、口算3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=练习十第
1、
2、3题游戏帮小狗找回家的路
五、思维练习一个小组的同学站成一队,组长的前面有3个人,组长的后面有4个人,这个小组一共有多少人?
六、全课小结通过这节课的学习,我们学会了整十数加减整十数的计算方法,就是把几个十和几个十相加、相减,与10以内加、减法基本相同,只是表示把以十为单位的数相加、相减板书设计整十数加、减整十数10+20=30一个十加2个十等于3个十30-10=20用3个十减1个十是2个十第二课时整十数加、减整十数教学内容整十数加、减整十数教学目标
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法
2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间
3、培养学生观察分析、解决问题的能力教学重点理解整十数连加、连减的算理教学难点熟练掌握整十数加减的计算方法教具准备挂图、小棒教学过程
一、口算练习
1、口算3+2= 4+5= 8-4= 1+2= 3+5= 6-2=30+20= 40+50= 60-40= 10+20= 30+50= 60-20=
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的?
3、口答30里面有()个十90里面有9个()7个十是()()里面有6个十40里面有()个十2个十是()
二、探究新知今天是小熊贝贝的生日,有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日,可是小熊家太小了,不能接待太多的小朋友,于是呀他想了一个办法,就是在他家的挂上算术题,谁先做对了就可以到家里去小朋友,你们想不想试试呀?(出示第59页的第7题)请每一位小朋友选一道题,算对了,小熊就开门让他进去
三、出示课本第59页的第6题的挂图(先让学生独立解决前两个小题,再让学生自己根据图意提出数学问题并解决)
四、综合练习
1、练习十第5题、第6题、第7题
五、课堂小结这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题,它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同,只不过是整十数的连加、连减和加减混合板书设计整十数加、减整十数2+3+4=99-4-3=220+30+40=9090-40-30=20第三课时整十数加、减整十数教学内容整十数加、减整十数教学目标
1、引导学生进一步“用数学”能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、引导学生体会数学就在身边,并将所学知识应用于生活实际教学重点引导学生从文字信息中,发现要求解决的问题,找出解决问题的数据,解决简单的实际问题教学难点引导学生理解并掌握“比较多少的方法学具准备学具卡、图片教学过程
一、“用数学“练习
1、练习十第9题小图书室有90本故事书,借出40本,还剩多少本?弄清题意,说出题中所说的是发生在哪里的事情,请同学们找一找要解决这个问题所需的数据,再分组讨论如何解决这个问题板书90-40=50(本)为什么这样算?还有没有其他的算法?
2、练习十第11题有10棵柳树,有20棵杨树,有30棵松树,一共有多少棵树?并根据图意编一个小故事让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件10+30+20=60(棵)二“比多少“练习练习十第10题彩图,摆出三角和圆片学具卡片
三、课堂作业设计计算下面各题40+30=90-60=80-30=80-80=90+6=40+20+8=80-50+4=40+50+30=90-60-10=
四、思维训练想一想,下面每个()里可以填什么数?10+30﹥()20+()﹤2525+()=25-()
五、课堂小结这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题,在解决问题时,首先弄清楚要解决的问题是什么,要解决这个问题需要哪些条件,才能正确地解决问题板书设计整十数加减整十数90–40=50(本)为什么这样算,还有其它算法吗?10+20+30=60(棵)根据图意,找问题并解决问题
2、两位数加一位数和整十数第一课时两位数加一位数、整十数(不进位)教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理教具学具准备小棒、投影仪、投影片等教学过程
一、铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的?88是由()个十和()个一组成的26是由()个十和()个一组成的57是由()个十和()个一组成的65是由()个十和()个一组成的
2、口算下列各题,并说出计算过程40+20 40+250+30 50+3 比较以上两组算式的不同点
3、计算下面各题34=30+()34等于几十加几?57=7+()57等于7加多少?如果和上面表示方法一样,那么65=()+()(65等于60加5)
二、探究新知
1、教学例125+2=125用小棒怎样摆?图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示⑶归纳算法引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法⑷反馈练习5+3=92+6=35+3=87+1=并说一说口算步骤⑸想一想2+34=⑹反馈练习65+2=6+69=2+65=69+6=
2、教学例1⑴出示算式25+20=启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?⑵图示⑶引导学生总结算法先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=引导学生归纳还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45⑸反馈练习教科书第49页,“做一做”第2题
3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较启发学生明确两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加即“相同位数的数才能相加”
三、思维训练甲、乙、丙、丁四人赛跑,已知丁不是最快,但比甲快,甲不是最慢的,但比乙慢,请按他们的快慢顺序排出来
四、课堂小结这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?板书设计两位数加一位数和整十数不进位加第二课时两位数加一位数(进位加)教学内容两位数加一位数(进位加)教学目标使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系教学重点使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法教学难点掌握两位数加一位数进位加法的算法教具、学具准备挂图、学具盒教学过程
一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?
二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法
1、出示列2联欢会挂图班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够明确要解决有多少瓶纯净水的问题
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
(3)请小组的代表介绍本组的计算方法先把24揍成30,再算30+3得33先算4+9得13,再算13+20得
333、练习出示“做一做”让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论并说一说自己是怎么计算的
4、小结根据学生发言,给学生以充分的肯定然后,小结进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数
三、练习
1、练习十一第5题让学一按上下两题一组进行计算引导学生发现上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法
2、练习十一第6题让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么
四、思维训练各代表什么数?+=40=()-=72=()
五、课堂小结这节课我们一起研究的是两位数的进位加法,可以用不同的方法进行计算,可以用凑整法,把两位数去整数,也可以把两位数分解先用一位数加一位数,再用和去加整十数板书设计两位数加一位数进位加法一共有多少瓶矿泉水24+9=33(瓶)先算4+9=13再算20+13=33第三课时两位数加一位数练习课
(一)教学目标
1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度
2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯教学重难点熟练而且正确地两位数加一位数的口算教学方法复习法、巩固练习法教学过程
一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?
二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题学生独立完成
2、课本第67页第6题判断算法是否正确,不对的改正
三、巩固新知课本第67页第8题先说说得数十位上的数字,再计算
四、全课小结板书设计两位数加一位数练习课
(一)
1、相同数位相加
2、当个位满十,就要向十位进“1”第四课时两位数加一位数练习课
(二)教学内容两位数加一位数和整十数教学目标
1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法,提高计算的正确率
2、培养学生分析问题,解决问题的能力
3、对学生进行爱国主义教育,进行爱集体,维护集体荣誉的教育教学重点进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法教学难点提高学生计算的正确率教具准备数字卡片教学过程
一、综合练习
1、练习十一第16题看谁算得对57+86+56=25+70=42+6=71+9=7+80=68+5=15-9=9+72=37-7=48+6=80-60=订正后,说下面的计算方法42+6=先用2+6=8再用40+8=4857+8=先用7+8=15再用50+15=
652、“用数学”14题
(1)学生看到什么?
(2)知道哪些条件?用什么方法解决?怎样想的?
(3)回答
二、课堂作业设计
1、练习十一第12题
13、14
三、思维训练平平和芳芳都集邮,平平给芳芳3张后,两人的邮票同样多,原来平平的邮票比芳芳的多几张?
四、小结请大家自我评估一下,通过今天的练习你熟练掌握了吗?板书设计两位数加一位数和整十数42+6=48两位数加一位数不进位加法57+8=65两位数加一位数进位加法7+80=87一位数加整十数80-60=20整十数减整十数
3、两位数减一位数和整十数第一课时两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学内容两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学目标
1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法
2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维能力
3、通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神教学重点理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算法和算理教学难点渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理教具准备挂图、小棒教学过程
一、基本练习填空73=()+394=()+9054=50+()68=8+()49=()+()82=()+()随意说一个两数,再说出这个两位数是由几个十,几个一组成
二、探究新知例
1、
1、出示例1的挂图,让学生观察图货架上有些什么,你可以从图上知道些什么?(货架上有几种不同的玩具,每种玩具上都有价格)货架上的小朋友在说什么?(两个小朋友说在买玩具的事,左边的小朋友有35元,买一个大象的玩具,右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元,右边的小朋友还差多少钱?(可以用减法算一算)
3、结合学生的回答,在黑板上板书35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆(学生摆小棒,教师巡视指导)
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的,两种摆法有什么不同?35-2=33,35-20=15左边是从3捆5根小棒中拿去2根,表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆,表示减去
206、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法
三、练习
1、做一做第1题
2、练习十二第
1、
2、
3、4题
三、小结今天学习了什么内容?板书设计两位数减一位数和整十数例
1、第一个问题,还剩多少元?35–2=33(元)先算5-2=3再算30+3=33第二个问题,还差多少元?35-20=15(元)先算30-20=10再算10+5=15比较两题计算方法有什么不同相同都是把35分成30和5,不同35-2是将分解出的5-2,而35-20是将分出的30-20第二课时教学内容两位数减一位数(退位减法)教学目标掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法教学难点能正确地进行退位减法的计算教具、学具准备挂图,学生准备小棒教学过程
一、复习准备口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法,着重说一说15-8和你17-9是怎样算的
二、引入新课我们已经会计算20以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算
三、新课教学
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式1)出示67页例1中的挂图在例1的学习中,我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少钱?”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题,从图上你还能知道什么?图上两个小朋友在说什么?你知道怎么列算式吗?2)引导学生探索计算方法
(1)教师引导学生摆小棒不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法
(2)引导学生交流摆小棒的方法谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?
(3)引导学生总结计算方法从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
(4)引导学生探索另外的算法你还有其他的算法吗?
四、巩固练习完成第68页的做一做(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?)
五、课堂小结请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?板书设计两位数减一位数的退位减法例
2、小汽车单价15元,赛车36元我只有8元,想买一辆赛车,还要存多少元?怎样列式,为什么这样列36-8=28(元)36-8=28(元)16-8=810-8=220+8=2826+2=28第三课时两位数减一位数、整十数练习课
(一)教学目标
1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算,提高口算的速度
2、通过合作交流、自主探索,学会运用所学知识解决实际问题
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯教学重难点:熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算教学方法复习巩固法教学过程
一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么?
二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题判断算法是否正确,不对的改正
2、课本第72页第10题学生独立完成
三、巩固新知课本第72页第8题先说说得数十位上的数字,再计算
四、全课小结板书设计两位数减一位数、整十数练习课
(一)相同数位得数相减个位不够减时,向十位借“1”第四课时两位数减一位数、整十数练习课
(二)教学目标
1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算,提高口算的速度
2、通过合作交流、自主探索,学会运用所学知识解决实际问题
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯教学重难点通过合作交流、自主探索,学会运用所学知识解决实际问题教学方法复习法、练习法教学过程
一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么?
二、探究新知
1、课本第73页第11题
2、课本第73页第14题说说这些是什么样的计算?计算时要注意什么?
3、课本第73页第13题说说从图上可获得哪些数学信息,要求的是什么思考一下,该怎样列式?
三、巩固新知
1、课本第73页第12题
2、课本第73页第15题
四、全课小结板书设计两位数减一位数、整十数练习课
(二)湖边有22只船,划走7只,还剩多少只?22-7=15(只)第五课时小括号教学目标
(一)知识教学点
1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序
2、正确计算带小括号的加、减两步式题
(二)能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序
2、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力教学重点使学生认识小括号及其作用教学难点掌握带小括号的两步式题目的计算过程教学方法情境教学法、讲授法教学过程
(一)铺垫孕伏
1、直接说得数15-6=17-8=5+4=8+4=5+6=11-4=2说说14-8-
3、8+6-
7、15-7+5的计算顺序
(二)探究新知
1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算今天我们继续学习加、减两步式题
2、教学例3⑴出示糖果投影图从图上看到了什么?⑵同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆想一想怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下⑶引导学生说出不同的解题思路1从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个2把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个3样列算式呢?板书“10-2-3=”“10-(2+3)=”第一种算法先算10减2,再减3第二种算法计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号板书课题“小括号”师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式10-2-3=10-(2+3)=4引导学生计算10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5板书结果10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5板书结果
(三)全课小结今天你学到了什么?明确我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法“在一个算式里有括号的,先算括号里面的”(板书)教师指出这个括号与前面的填括号的题不同,如5+()=11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号,是要先算2+3=5板书设计小括号10-2-3=5个10-(2+3)=5个第六课时小括号练习课教学目标
1、通过练习,进一步熟悉小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序
2、正确计算带小括号的加、减两步式题教学重难点掌握带有小括号算式的计算顺序教学方法复习法、练习法教学过程
(一)复习还记得小括号有什么作用吗?在有括号的算式里,运算顺序是怎样的呢?
(二)新知
1、课本第75页第5题
2、课本第76页第6题独立完成,集体订正
3、课本第76页第7题知道了什么?怎样解决?
4、课本第76页第8题
5、课本第76页第9题独立完成
6、课本第76页第10题
(三)布置作业板书设计小括号练习课10-2-3=56-(2+3)=35-8-3=81-(7+3)=第七课时连加教学目标
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练的口算
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力教学重难点学会分析数学问题,懂得运用连加解决问题教学方法直观演示法、讲授法教学过程
一、创设情境,导入新课出示主题图他们在做什么呢?
二、新知
1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息?
2、学生汇报,板书
3、怎样求一共折了多少个星星呢?讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢?学生发言说自己的想法
5、拓展应用课本第77页做一做
三、巩固练习练习十八第
1、2题
四、课堂小结板书设计连加3个小朋友,每人折6个,一个折多少个?6+6+6=18(个)第八课时连减教学目标
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力教学重难点学会分析数学问题,懂得运用连减解决问题教学方法直观演示法、讲解法教学过程
一、创设情境,导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题,好吗?
二、新知出示课本主题图
1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息?
2、学生汇报,板书
3、怎样求可以装满几袋呢?是不是能全部装完?讨论交流汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢?学生发言说自己的想法板书28-9-9-9=1说明什么呢
5、验证做法我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢?小组讨论9+9+9+1=
286、拓展应用课本第78页做一做
三、巩固练习练习十八第
3、4题
四、课堂小结板书设计连减28个橘子,9个一袋,可以装几袋?第九课时连加、连减练习课教学目标
1、通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力教学重难点正确运用连加连减来解决问题的方法教学方法巩固练习法教学过程
(一)口算课本第80页第6题
(二)新知
1、游戏课本第79页第5题
2、课本第80页第7题知道了什么?怎么解决?
3、课本第80页第8题够吗?像这样的问题要注意什么?
4、课本第80页第9题
5、课本第80页第10题怎样才算可以一起乘坐呢?
(三)课堂小结板书设计连加、连减练习课3盘月饼,每盘6个,分给17个小朋友,每个小朋友分一个,够吗?整理和复习第一课时教学内容整理和复习教学目标对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解教学重点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法教学难点加深学生对其计算方法的理解教具准备口算卡片,教学过程
一、分类整理出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?(加法)请你认真观察这些题目,把它们分一分类好吗?谁愿意来试一试?可能会出现下面两种情况
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+
402、21+6 42+325+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀?(板书两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数)
二、计算各题,总结计算方法这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?比一比谁算得快?总结相同数位上的数相加突出进位加法(请学生说算法)
三、练习这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这样的题?(分小组活动)每个小组都有这样的一张表,请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成(小组活动)
四、汇报交流谁愿意把你们的结果公布给大家,让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)
五、小结这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法小朋友们自己出题,自己做题都很棒板书设计整理和复习两位数加整十数加法两位数加一位数不进位100以内的加法和减法进位减法两位数减整十数两位数减一位数不退位退位第二课时教学内容整理和复习教学目标
1、进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路
2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力
3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯教学重点正确解答求两数相并多少的问题教学难点根据所给条件,提出不同的问题教学具准备小黑板教学过程
一、基本练习
1、计算下面各题,看谁算得又对又快48-5=36+40=46+4=62+7=64-8=20+50=35+9=80-30=70-9=33-6=38+7=85-60=95-40=
2、30+24+5=60-20-6=44-20+7=62+8-40=
二、复习“求两数相差多少”的问题
1、P78页第2题
(1)出示小黑板,根据图意,说出获取的信息小羊说我每天产5瓶奶,花牛说我每天产36瓶奶
(2)根据我们所获取的信息,可以提出什么问题?根据学生讨论,比一比看哪组提出的问题最多大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?小羊比大牛每天少产多少瓶?大牛比小羊第天多产多少瓶?独立解答上面三道题,并说一说分析过程5+36=41(瓶)把两部分合并起来,用加法36-5=31(瓶)较大数-较小数=差36-5=31(瓶)较大数-较小数=差
2、练习十四第7题、第8题通过以上两个练习,你从中知道了什么?(求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几)(求总量,就是把各个部分的数加起来)
3、一年级两个班投包比赛一班二班40分45分
(1)从这个表中你知道了什么?知道了一班得了40分,二班得了45分)
(2)两人一组,一人提出问题,另一个人解答两个班一共得了多少分?(把一班得的分和二班得的分数加起来,就可以求出两个班一共得了多少分,用加法计算列式是40+45=85)板书40+45=85(分)一班比二班少得了多少分?45-40=5分二班比一班多得了多少分?45-40=5分母鸡公鸡一共3只56只()只
4、填表你还能提出什么问题?会列式计算吗?
三、课堂作业设计练习十四第5题、第6题板书设计整理和复习小清跳了50下,兰兰跳了56下兰兰比小清多跳了几下?56-50=第七单元找规律单元教学分析单元内容教科书第85~88页单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础单元教学目标
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体
2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识
3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐单元教学重点初步发现事物的排列规律单元教学难点能用较清楚、完整的语言表述找出的规律课时安排4课时第七单元找规律第一课时教学内容最简单的图形变化规律教学目标
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体
2、通过摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣教学重点使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维教学准备课件,主题图,学具教学过程今天,数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩,可是我们没有通行证,去不了,怎么办呢?别着急,小精灵说只要我们能通过他们的考验,就可以得到通行证同学们有信心拿到通行证吗?让我们一起来看一看
一、(出示课件)考考你的记忆力
1、出示(出现短时间后消失)说一说你看到了什么?(生答后,演示验证)(接着出示两面白色的小旗)你知道这两面小旗是什么颜色的吗?为什么?
2、出示(出现短时间后消失)你记住图上有什么了吗?(生答后,演示验证)如果要接着往下摆,该摆什么了?你怎么知道的?
3、出示(出现短时间后消失)这次你记住了吗?说一说你看到了什么?(生答后,演示验证)接着往下摆,你会吗?
4、同时出示三组图大家都能很快记住第一组和第二组的图形,并且能接着往下摆;可是第三组却不那么好记了,而且对于往下该怎样摆,同学们的意见也很多你知道这是为什么吗?小组讨论说一说你发现了什么?生答,师演示
二、学习例题
1、把彩旗有规律地排列起来,可以布置教室,小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢!(出示88页主题图)
(1)仔细看图,你发现有规律地排列了吗?小组间互相说一说指名汇报
(2)独立完成书上例题1的练习板书订正,说一说为什么要这样选?
2、春天来了,我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园(出示校园图),你发现什么有规律的排列了吗?同学们发现了校园里这么多有规律的排列,这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮!同学们,当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它,不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来,……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了!
三、联系实际其实,在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多下面我们就一起来“找规律”——板书课题找规律看看小精灵对我们说了什么?(出示小精灵的话小朋友,我们的生活中有许多有规律的排列想一想在你的身边有哪些有规律的排列?)指名读一读
1、我发现今天同学们坐得就很有规律你发现了吗?可以站起来看一看谁发现了?
2、你观察得真仔细!大家一起表扬他!我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了,你听出来了吗?你还会有规律地拍手吗?
3、想一想你的身边哪些东西的排列是有规律的?(根据学生的回答,教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么?)
4、老师也发现了一些有规律的排列,请大家一起来看一看(教师出示图片)谁来说一说它们排列的规律是什么?
四、巩固练习小精灵悄悄地对我说同学们的表现太出色了!只要大家能通过“智力闯关”,就能得到数学王国的通行证了这个关我们闯不闯?(出示题目)
1、小龟上山看一看小龟走的路线,猜一猜小龟要到哪个山头上?你是怎么想的?
2、花束看一看每一束花的排列,想一想下一束花是什么样的?为什么?
3、穿珠想一想下面该穿几个珠子了?告诉大家你的想法闯关成功!看一看小精灵给同学们拿来了什么?(出示通行证,每个学习小组发一张“数学王国通行证”)
五、课堂小结这节课我们一起研究了怎栏“找规律”,例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物,排列是按照颜色的不同形成规律,例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形,第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形,它们的排列不但按照颜色不同,而且按照形状的不同形成规律的,所以我们在找规律时,不仅要看颜色上的形成的规律,还要看形状上怎样排列形成的规律板书设计找规律(图形)例
1、旗子彩花灯笼学生例
2、例
3、像这样一组事件重复出现多次,我们就说它是有规律的排列第二课时找规律(数字)教学内容图形与数字变化规律教学目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
2、培养学生初步的观察、推理能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重点通过探索自己发现规律教学难点会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维教学准备小棒、正方形卡片、灰兔、白兔教学过程
一、揭题ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(◇◆)小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习
二、探索新知例
4、学生讨论,怎样摆例
5、出示挂图小朋友们在干什么?观察他们摆的图形例
61、自学、小组合作学习,能否发现其中的规律?(图形的规律、数字的规律)
(1)学生小组活动
(2)汇报交流
2、动手创造
(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律
(2)学生活动
(3)小组交流
(4)选派小组全班汇报交流
(5)完成做一做先摆5个圆片,再摆3个正方形535353
三、课堂作业设计练习十六第3题
四、小结谈谈这节课你的收获板书设计找规律(数字)摆一个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒
4343432、
1212123、313131发现图形的变化规律,感受到数字也可以有简单的变化规律第三课时找规律(数字)教学内容教科书88页教学目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
2、培养学生初步的观察、推理能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重点通过探索自己发现规律教学难点会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维教具准备挂图教学过程
一、揭题小朋友们,上节课我们不仅探索了有关图形的规律,而且还探索了有关数字的规律,这节课我们继续来学习
二、探索新知
1、学习例75101520253691215
(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动
(3)汇报交流第1组都是加5,第2组都是加3
(3)汇报交流第1组都是加5,第2组都是加
32、做一做
(1)15913
(2)2122232第一组都加4第二组都加10
三、课堂作业设计1113151720181614579151719
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列
五、总结这节课我们研究的数的排列规律,第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1,有的是3或者5,我们可以通过计算的方法,找出第行数相邻两数之间的差,从而找出规律板书设计数学变化规律例7510152025+5+5+5+53691215+3+3+3+3数字的排列是有不同规律的,我们要通过观察及计算找出正确的规律第四课时找规律
(四)总课时数授课时间教学目标
1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力教学过程
一、复习完成规律,揭示课题
二、新授
1、出示情境图新课标第一网小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?生观察,摆一摆,指名说一说你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?让学生独立思考,摆一摆,再讨论这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
4、完成第4题让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正
三、巩固练习
1、课本第88页做一做独立完成
2、课本第89页第4题哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
3.课本第90页第9题
四、课堂小结初步认识稍复杂图形的变化规律第五课时练习课教学目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法
2、训练学生思维的敏捷、迅速教学过程
一、复习课本第90页第6题
二、新授
1、(完成第10题)让学生圈出合适的图形,并说出理由第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错
2、完成第7题让学生找出规律后自己涂在书上
3、完成第13题XkB
1.com先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式如果只出现前2个图形,还可以有什么规律?说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次
4、完成第11题让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正
三、巩固练习
1、完成思考题以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数
2.
1、
2、
4、
5、
7、()、()
3.
1、
1、
2、
3、
5、
8、()、()
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你把它找出来。