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文本内容:
2007——2008学年度第二学期连接电视学习语文官方网站http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe小学一年级语文第二册第八单元测试卷班别________姓名_________座号____评分__________
1、我会看拼音,写汉字(16分)zhǐshìbānɡmánɡtiàoyuǎnzuòwèimínɡpiànwǎnfēnɡbiànsètiáojiàn
2、比一比,再组词(16分)河()那()姐()呀()可()哪()祖()蚜()座()雷()名()亲()坐()雪()岁()新()
3、选词填空(10分)
1、名明鸣()字()天()叫著()
2、成城诚()市()实()功真()
3、很得()多()到
4、给多音字组词(6分)dū()zhǐ()zhònɡ()都只重dōu()zhī()chónɡ()
五、小朋友,你能准确的叫出我的名字吗?快来连一连吧!(8分)追砖速创娘辨引俩
六、填反义词(8分)旧——()无——()南——()寒冷——()矮——()多——()早——()热情——()古-----()分-----()轻------()甜-------()双-----()外------()好------()伤心------()
七、把搭配正确的词连起来(8分)初三初四辨西东一对长长的专家十五十六知北南一座了不起的石桥朝看太阳娥眉月一位大大的小鸟夜望北斗月团圆一群可爱的眼睛
8、选字组词(5分)辨娘踢雁郊鼓()动大()姑()()球()外
9、照样子写一写(6分)千口(),舌甘(甜),又平又稳又又碧绿碧绿的荷叶碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的
10、把句子补充完整,并加上标点符号(6分)
1、是那么,那么
2、“六.一”儿童节那天,我
3、五月初五是龙舟节,有许多人
4、已经
十一、阅读短文,回答问题(5分)在我国青海湖的西部,有一个中外闻名的鸟岛每年5月下旬,一批又一批的候鸟从南方飞来,小岛上挤满了各种各样的鸟鸟窝密密麻麻,一个挨一个窝里窝外,到处都是鸟蛋,有白色的,也有青绿色的
1、这段话共有句(1分)
2、鸟岛在我国的西部(1分)
3、鸟蛋有色、色(2分)
4、每年五月下旬,候鸟从飞来(1分)
十二、看图填空(不会写的字可以写拼音)6分《生命奏鸣曲》教学设计教材分析 本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系 学情分析 说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点 教学目标 1能感情朗读课文,掌握生字新词了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能明确本文主要的说明方法 2体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序 3教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉 教学过程
(一)导入板题 生命奏鸣曲
(二)初读感知 1学生自读课文,解决生字新词 2指名读文,正音,并引导感知课文内容及说明方法 3学生默读思考 4引导交流,指导明确以下内容 本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法 本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰 第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲” 第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章 这部分分三层 第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系 第二层(
3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶 第三层(
5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系 第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志
(三)探究交流 1学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确 2引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分如 作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者 3知识拓展 你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗? (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等)
(四)全文小结 从内容到说明方法作简要概括
(五)仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写
五、资源介绍
1、生命的基本功能
2、生命的本质教学目标
1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格
2.理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情
3.品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感
4.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格 教学重点 诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句 教学难点
1.理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情
2.品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感 教学课时 2课时 教学过程第一课时
一、导入新课 我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”听人说美味,总不如自己亲口尝一尝来得真切今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
二、解题 1.陶渊明,字元亮,一说名潜字渊明他是东晋开国元勋陶侃的后代,他三次出仕,三次退隐,最后下决心走上归田之路在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立的态度看待人与自然的关系,强调人与自然的一体性,追求人与自然的和谐他共写《饮酒》诗20首,这里选的是其中的第五首 2.据说,《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣此诗写作时间大约是作者归田的第20年417年此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活
三、研习课文 1.整体把握,理清思路 1听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默地跟读 2补充《饮酒》的注释
①喧吵闹的声音
②君指陶渊明这句是假设有人问陶渊明
③心远地自偏自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了
④辨说明
⑤忘言想不到用什么语言来表达 3教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍 4打出课件,同时让学生诵读课文多遍 5指导背诵 在熟读理解的基础上背诵全诗有两个层次开头四句为一层是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢原来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了 “采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来是说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣沿着这样的理解去读背,就能比较容易地背出 2.课文研讨 1对一些重要词语及句子的理解
①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢 明确这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”,能说说两种版本的优劣吗 明确“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看这就是说“望”是有意识的注视,“见”是无意识的瞥见用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了所以苏东坡也说如果是“望”,这诗就变得兴味索然了
③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意 明确这两句显然是全诗的总结在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,却又不知该怎么说了实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的 2说说这首诗表达上的特色 明确总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的 3.欣赏品味 1名句品味
①“采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还”这四句是写景名句王士稹在《古学千金谱》中说“山花人鸟,偶然相对,二片化机,天真自然,既无名象,不落言筌,其谁辨之”
②“问君何能尔,心远地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都属值得一品的名句 2诗的最后两句在结构上的作用 明确此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义,同时又把读者的思路引回到形象,值得体会、咀嚼 4.学生质疑讨论,教师小结 从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情 探究学习 诗的开头四句是“结庐在人境,而无车马喧问君何能尔,心远地自偏”住在众人居住的地方,却听不到车马的喧闹这在当时确实是不易做到的从封建社会直至今天,权力、地位、财富、荣誉,常常是人们所追求的,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”这已成了普遍现象惟独作者却是个例外因而生出第三句的设问“问君何能尔”这实在是个令人惊奇而关注的问题作为自答结果的第四句更妙“心远地自偏”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,因而我的所居之处也变得僻静了 作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其心情当然是舒畅愉快的 5.课堂训练 1当堂背诵《饮酒》让学生再次整体感悟这首诗 2逐步把握欣赏诗词的方法 明确欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗所创造出的意境同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏,以获得自己的感悟 6.课堂小结 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因为心中远离了尘俗的牵缠了他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱
四、自读《行路难》 1.解题 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题这首诗是李白在天宝三载744离开长安时所作诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量 2.齐读诗歌,探究学习 1《行路难其一》诗中,哪些动作反映了作者当时的内心情感 能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句第
一、二两句写的是美酒佳肴这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他感到一片茫然这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏 2李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗作者为何会有这种感受的 “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实这两句诗是承上句而来的当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受诏入京,有幸接近了皇帝,仕途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被“赐金还山”,遭受打击之大,无以复加他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡;想登太行山而大雪封山无路可登因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫,令作者痛苦万分
五、布置作业 背诵这两首诗默写《饮酒》诵读欣赏 古诗二首 教学目标 1、掌握诗歌的内容并背诵全诗 2、品位诗歌意境,领悟诗歌主题 教学难重点
1、品味语言,体味诗歌的内涵
2、领悟诗词中作者流露出的思想感情 课时安排1课时 教学过程
一、导入新课
二、简介作者 李贺(790~816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人少有诗名,曾受到韩愈的赏识27岁病逝今存诗240余首,艺术上,他熔铸了前代积极浪漫主义的传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响有《李长吉歌诗》传世
三、解题 《雁门太守行》是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种半自由诗
四、分析课文
1、讲解字词
①黑云乌云,这里兼指战云,形容敌军攻城人多势众
②城雁门郡城关,在今山西省西北部
③易水古来被称为易水的不止——处,诗人借用,不一定实指,使人联想到荆轲的《易水歌》
2、朗读课文,感知课文 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活一个在白天,表现官军戒备森严;一个在黄昏前,表现刻苦练兵;一个在中夜,写官军出其不意的袭击敌人尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场维护中央集权反对藩镇割据诗中句句都有鲜明的色彩,构成色彩斑斓的画面,以色示物,以色感人,以色传情,作者简直就是一个高明的画家
3、问题探究 理解重点句子 首联开头,“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”就交织了古战场特有的悲壮以一个“压”字,点明边塞风云突变,恶战甫临或刚过再用“甲光”去印证“城欲摧”,表现出边塞将土守危城,蹈死地而愈压愈坚的英雄气概 接下来两句,“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”“半”字最为传神,直陈了战争的残酷、持久“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的易水悲歌,这是何其悲壮、惨烈!
五、全文小结 李贺的诗,用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异这首诗描写一场惨烈的战争孤城被敌军团团围困,危在旦夕,将士浴血奋战誓死抵抗增援部队赶到,但敌军强大,形势依然十分严峻但将士们毫不气馁,奋勇冲杀,表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗,形势严峻 《别云间》 《别云间》是作者被清廷逮捕后,在解往南京前临别松江时所作上海松江县,古称云间,即作者的家乡作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心,一方面又对行将永别的故乡,流露出无限的依恋和深切的感叹 诗作首联叙事其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括诗人起笔自叙抗清斗争经历,似乎平静出之,然细细咀嚼,自可读出诗人激越翻滚的情感波澜,自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛 颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤身落敌手被囚禁的结局,使诗人恢复壮志难酬,复国理想终成泡影,于是诗人悲愤了“无限河山泪,谁言天地宽?”大明江山支离破碎,满目疮痍,衰颓破败,面对这一切,诗人禁不住“立尽黄昏泪几行”,流不尽“无限河山泪”诗人一直冀盼明王朝东山再起,可最终时运不济,命途多舛,恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空,他禁不住深深地失望与哀恸,忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责 颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情无论怎样失望、悲愤与哀恸,诗人终究对自己的人生结局非常清醒“已知泉路近”生命行将终结,诗人该会想些什么呢?“欲别故乡难”,诗人缘何难别故乡呢?原来,涌上他心头的不仅有国恨,更兼有家仇父起义兵败,为国捐躯了而自己是家中唯一的男孩,此次身落敌手,自是凶多吉少,难免一死,这样,家运不幸,恐无后嗣念及自己长年奔波在外,未能尽孝于母,致使嫡母“托迹于空门”,生母“寄生于别姓”,自己一家“生不得相依,死不得相问”,念及让新婚妻子在家孤守两年,自己未能尽为夫之责任与义务,妻子是否已有身孕尚不得而知想起这一切的一切,诗人内心自然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋 尾联盟恢复之志尽管故乡牵魂难别,但诗人终将恢复大志放在儿女私情之上,不以家运后嗣为念,最终表明心迹“毅魄归来日,灵旗空际看”正如诗人在《狱中上母书》中所表示的“二十年后,淳且与先文忠为北塞之举矣”“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算,抱定誓死不屈、坚决复明的决心,生前未能完成大业,死后也要亲自看到后继者率部起义,恢复大明江山诗作以落地有声的铮铮誓言作结,鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀,给后继者以深情的勉励,给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑 全诗思路流畅清晰,感情跌宕豪壮起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯,承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹,转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情,结笔盟誓志恢复之决心诗作格调慷慨豪壮,令人读来荡气回肠,禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意
六、布置作业 背诵并默写这二首诗chuànchuànɡzhuānɡsùshùzhuānzhuīzuīliǎliǎnyǐnyǐnɡbànbiànliānɡniānɡ。