还剩33页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第一课信息的输入和输出 课 型常规教学 教学目标
1、知识与技能让学生知道信息无时不有,无处不在;让学生初步了解计算机中信息的传递;让学生了解计算机的常用输入、输出设备;
2、过程与方法在教学过程中教师主要起引导作用,运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法学生合作、交流完成
3、情感、态度与价值观激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考,培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求 教学重点计算机的输入、输出设备的认识 教学难点信息的输入与输出;计算机的输入、输出设备 教学准备:
1、计算机、网络
2、学生的美术作品以及学生作业等
1、扫描仪、数码相机、VCD等 教学对象分析
1、信息对于三年级学生来说并不复杂,也容易理解,但不能概念化教师在教学中注意形象化地举一些实例加以讲解如果概念化后学生反而不易理解
2、本课主要是通过让学生了解计算机中信息的传递来认识计算机中常用的输入、输出设备所以一定让学生明白信息的输入与输出否则学生就不易区分输入与输出设备 教学策略及教法设计 根据小学生的年龄特征教师运用情景教学法,生动形象地加以引导学生搞清楚信息的进出通过比一比,看谁最能干,以及同组同学的交流来认识输入、输出设备 课时安排一课时 教学过程
一、导入新课
1、教师向学生展示各种信息材料(教师的表情给学生感觉好像很神秘)
(1)学生的美术作品、学生的作业等
(2)让学生观看VCD
2、展示信息材料后教师问学生你们看到什么?听到了什么?还想知道什么?从而引出信息与我们非常密切,信息无时不有,无处不在
3、教师问学生我们使用计算机能做些什么事情?学生回答如玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等(在此让学生充分发挥一下,激发学生的兴趣)
二、教学新课
1、计算机中信息的传递 ⑴让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面,同桌的同学讨论回答以下几个问题
① 熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的?
② 熊猫“咪咪”是通过什么设备看到自己正在画的画?
③ 熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机写字?
④ 熊猫“咪咪”是通过什么设备传声音
⑤ 用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗?如何实现? (对回答的学生教师加以鼓励教师注意自己的引导作用) ⑵由学生讨论回答哪些是计算机接收了我们给它的信息; ⑶让学生讨论回答哪些是计算机向我们输出的信息 ⑷由学生的回答而总结出我们在使用计算机时,随时都在向计算机输入信息,而计算机也随时向我们输出信息 ⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息,还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内,也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等在此向学生展示数码相机
2、输入设备和输出设备 ⑴由信息的输入与输出,都需要相应的设备而引入到输入、输出设备 ⑵教师出示幻灯片如书上图1-5,学生讨论并在书上连线,(这个环节为比一比赛一赛,看谁最能干)学生练习、交流,分析为什么? ⑶最后请学生在教师机上连线同桌的同学互相批改
三、学生做教材后的想一想、练一练(通过练习巩固、提高能力)
四、全课总结我们学习了计算机中信息的传递,了解了计算机常用的输入、输出设备,回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备,哪些是输出设备小朋友们都能正确区别,你们真是聪明,希望小朋友们再接再厉,学好以后的内容
五、〔课后记〕略 第十三课学习画图新本领 三年级下册信息技术学科执教人黄华【教学目标】 认知目标进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能 技能目标掌握画图软件几种常用工具的操作方法,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力 情意目标让学生大胆尝试,观察现象,发现规律培养学生积极向上的思想 【教学重点与难点】 认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点,而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点 【教学具准备】 大屏幕或多媒体教学平台 计算机 复习用的得意简单课件 教学过程
一、 复习画图软件 (上课前教师用机和学生用机都开机)
1、我们过去曾经和画图软件交过朋友,你们还记得吗?哪位同学能把它请出来? 请一位同学示范启动画图软件 教师对其操作给予肯定,并要全班同学启动画图软件
2、教师出示简单的课件(就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现,让学生说出其名称)你们还认识它们吗?
3、回到画图软件窗口,认识工具箱中各工具的名称 有谁知道工具箱中各工具的名称?你怎么知道的?
4、你们还记得怎样设置画图颜色吗? 请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔
二、自学课文,尝试操作,学生示范讲解,教师适当点拨
1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具” ⑴打开课本,翻到第6页,默看“
1、试一试矩形工具”( 教师提示矩形就是长方形和正方形的总称)要求学生对照进行尝试操作相邻同学可讨论、交流 (巡视观察,个别指导) ⑵谁来示范一下自己是怎么操作的?(适当点拨)
2、按上面的方法,学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具(略)
三、学画课本7页上的图2-3中的几种图形,根据学生出现的问题或教师设置问题,进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学
1、 学生仔细观察图2-3 请学生在教师机上示范画图2-3中的几种图形(白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字要求学生先说说用什么工具,再进行操作
2、学生在画画过程中出现问题(如多画了或工具使用不对画错了等等)教师也可故意设置此类问题,让学生去探索,从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步 整个过程让学生自己来完成,教师只加以引导、点拨
四、学生练习
1、课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥,想画什么就画什么
2、下课前5分钟,让学生自由参观,推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示示范学生边操作,边解说其方法,然后全班同学启动画图软件
五、课堂小结这节课你有什么收获?第十四课电脑简笔画 教学目标 知识与技能熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画 过程与方法学生自主探究合作学习 情感与态度
1、鼓励学生主动学习未知的知识
2、利用画笔来描绘自己内心,表达出自己的审美观,在交流中加强人与人的沟通,增进情感
3、激发学生学习利用电脑的情感 教学重点正确使用画图工具画简笔画 教学难点利用画图工具有比例地作出要画的简笔画 课时安排一课时 教具准备 制作一个网页课件,把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示,既可以教师使用,也可以学生使用 教学活动设计
一、创设情景,引入新课
1、同学们,通过前面课程的学习,我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具,这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画
2、创设情境,引领学生参加“电脑简笔画画图比赛” 教师操作配乐课件,演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画
1、学生通过听讲解,了解本课的学习内容
3、让学生融入学习情境,激发学生想学会用电脑画简笔画的热情 让学生融入学习情境,帮助学生了解本课重点,使学生带着浓厚的兴趣进行学习
二、自主学习,探究新知
1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤,介绍课件的基本使用方法与步骤
2、让学生自学教材P10—P13,选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习
3、让学生自主操作课件,一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料,一边进行工具的使用学习和绘画创作构思
4、让学生分2~4人小组,交流心得
1、看教师的演示,学会课件的基本使用方法
2、先自学教材,再根据自己的兴趣,选择一幅简笔画利用课件进行学习
3、自主操作课件,浏览所需资料,学习使用工具,并对自己选择的简笔画进行创作构思
4、交流学习心得 学生在自学教材的同时自主地操作课件,既锻炼学生的动手能力,又能很好地激发学生的学习热情
三、动手尝试 教师随机辅导学生简笔画比赛,老师作随机辅导 在学生进行讨论时,教师做好组织管理,要尽量让每桌同学都对对方的作品进行评价,鼓励每个同学都提出改进意见
1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画
2、同桌互相讨论自己的创作心得,并进行相互评价,提出改进意见
3、学生根据交流所得再继续创作,修改自己的作品 给予学生充分的独立完成学习任务的自由空间,培养学生的探究能力和自学能力同时通过相互评价作品,促进学生间交流,让学生发现自己作品中存在的不足并及时改进 四师生互评,体验成功
1、让学生分2~4人小组进行讨论,选出小组内最好的作品,并进行协作完善
2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励
3、师生互评评选出的优秀作品
1、小组讨论,选出小组最好的作品,协作完善作品
2、全班投票选出班级优秀作品
3、发表对这些作品的评价意见(如工具使用、比例、构图等) 运用竞争、奖励机制,激发学生的表现欲,提高学生参与评价的积极性;通过竞争,培养学生与他人合作的能力;引导学生要敢于发现自己的不足,从而提高运用软件画简笔画的能力 五拓展延伸 深化主题
1、小结 通过前面的学习,大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用,并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画
2、利用本课学习的方法,先构思,创作一幅自己满意的简笔画(课后练习第二题)
3、教师在教师机上播放欢快的乐曲 学生利用本课介绍的方法,先进行构思,然后独立创作一幅自己满意的简笔画 再次凸显本课主题,播放音乐,活跃课堂气氛,让学生产生愉悦体验,始终对信息技术课保持浓厚兴趣,把课堂教学延伸至德智体美育中去,让学生独立画图,使学生的个性得到充分的发展 教学反思第四课《存画图作品》 教学目标通过学习,使孩子们掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件;使孩子们能熟练掌握画图程序的基本操作;培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力;激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美;提高孩子们学习《信息技术》课程的兴趣,从而使孩子们在不断的有趣学习活动中掌握好一些必要的信息技术学情分析三年级孩子们年龄较小,知识面窄,注意力不集中,接受能力和家庭条件差异较大,部分孩子们掌握的较好,教学中应充分利用这一优势,进行分组学习,使这些孩子们起到小老师的作用 教材分析本教材为四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术》三年级下册,第四课《保存画图作品》内容为学习如何保存自己的画图作品和打开已保存的作品; 重点文件名的组成和保存作品; 难点保存作品的操作方法 这一课的知识承前启后,为以后的学习做了很好的铺垫 课程资源分析课件本课的教学将课件贯穿整节课中,由课件中的小朋友(小明)提出问题,请求孩子们帮助,以激发大家的学习兴趣,提高积极性多媒体教学系统充分利用多媒体教学系统,使孩子们很形象、直观的了解各个操作步骤,展示孩子们自我表现和口语表达能力,使之能有效地与同学进行交流 教学理念教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确指出,信息技术课程中的知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主,注重学生解决问题能力的培养以任务为“载体”,培养学生解决问题的能力,是目前信息技术课程区别以往计算机课程的主要特征之一在信息技术的教学中引入“任务驱动型”教学,既能使教学变得生动活泼,又能使“学以致用”的教学目标得到有效的体现,并且容易将对任务的好奇心转变为对信息技术的学习兴趣,从而培养学生学习计算机的良好习惯在本课的教学设计中既有任务驱动又有分组学习,充分发挥学生主观能动性,培养孩子们自主学习能力 教学过程
一、【引入课题】 播放课件【课件内容阳春三月,春风荡漾,百花竞相吐艳,其中尤以桃花最富魅力周末爸爸带着小明去参加一年一度的桃花节三月的桃花开得分外灿烂,如云如霞,如火如荼,爸爸和小明陶醉在这个花的海洋里…..在回家的路上,爸爸对小明说“桃花真的很美,我们回家一人画一幅画吧,看谁把桃花画的最美,有一个小小要求,我在纸上画,你在电脑上画,明天我们让妈妈给我们评评分!”小明满口答应了,一回到家就打开电脑开始作画……小明画完后,发现了一个问题我该怎样保存,妈妈明天才能看到我画的画?同学们你们知道怎么保存吗?】 师用计算机来进行绘图,对屏幕上显示的作品,如果不加以保存,关机后可能就再也找不到了那么如何保存这些作品?怎样给这些作品取名呢?今天我们一起来帮助小明,保存自己画图作品板书保存画图作品
二、【文件名的组成】 师把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上,就形成了“文件”磁盘上可以保存许多文件,这些文件分别取了不同的名字,这些文件的名字我们统称为“文件名”(打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件) 师生互动(抽生回答自己姓什么,叫什么名字) 生…… 师同学们,我们的名字由姓和名组成,磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成,中间用一个点号隔开 ; 师从这里我们可以看出,主文件名可以是字母或数字,也可以是汉字不同类型的文件有不同的扩展名,用画图软件制作的作品,存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名
三、【保存画图作品】
(一)、操作示范
1、启动画图软件开始按钮——程序——附件——画图
2、用简笔画的形式创作一幅风景画
3、保存创作的图画 1)、单击菜单中的“文件”菜单,选择“另存为…(A)”或“保存(S)”; 2)、注意观察弹出的对话框保存的位置——我的文档; 3)、给文件取名——输入文件名“taohua”; 4)、点击“保存”
(二)、学生操作(教师巡视、指导)
四、【打开已存作品和保存修改后作品】 师如果我们想对刚才创作的作品进行修改,首要的任务是打开创作的作品,怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢?
(一)、分组操作 (要求组长进行组织,会操作的同学起到小老师的作用,帮助不会的,各小组总结出操作的步骤)
(二)、学生操作演示
1、抽一组学生代表进行操作演示(要求一边演示一边说出操作步骤)
2、各组进行补充
(三)、教师总结归纳
1、 启动“画图”程序;
2、 点击“文件”菜单中的“打开(O)”;
3、 在“打开”对话框中,选中文件;
4、 点击 “打开(O)”按钮;
5、 修改作品;
6、 点击“文件”菜单中的“保存(S)” 【总结】 播放课件【课件内容谢谢同学们!我学会了怎样保存自己的作品了同学们看看我操作的是否正确(演示保存过程)】 小结同学们,今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品,怎样给这些作品取名今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法,今后会遇到比较复杂情况,再学习更复杂的方法 第五课描绘美丽的大自然 教学目标 认知目标——让学生充分理解“画图”软件中的绘画工具 技能目标——进一步掌握“刷子” 工具学会利用“喷枪” “颜色填充”工具画图 情感目标——培养学生用计算机进行画画的兴趣,提高绘画能力渗透美育教育 教材分析 《描绘美丽的大自然》是四川少年儿童出版社出版的《信息技术》(小学三年级下)中第5课的教学内容本课让学生学会使用“喷枪”、“颜色填充”工具,并要求学生接合前几课学过的工具,绘制出一幅漂亮的图画来 该课第一部分是学会两种小树的画法,重点
①是画树的顺序,
②是工具的应用其中工具的应用主要是讲“喷枪”和“颜色填充”工具第二部分是学会画草和花,这一部分是让学生进一步学习前面学习过的“刷子”工具第三部分是学会画太阳、云彩和山水,这部分是综合刚学过的工具来画一幅完整的画来 学情分析 通过前几节课的学习,学生已对画图软件有了一定的认识画图软件中的16种工具以学会了4种,本课的学习对学生来说是又学会了2种工具教学时可采用边讲边练的方法,鼓励学生大胆进行尝试操作把学习的主动权交给学生,让学生学会观察现象、发现规律,培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力 教学重点与难点:“喷枪”和“颜色填充”工具的使用方法 教学准备:
1、计算机、网络及辅助教学软件
2、范图 教学程序
一、 新课导入 出示下列图形 提问同学们知道图1是怎么画的吗? 请同学们尝试用画图软件中的工具将这些图形画出来 学生尝试练习,教师巡视
一、 新课 要点
① 如何选择“刷子”工具大小和样式
② “喷枪”工具色点大小、疏密的应用
③ 在使用“颜色填充”工具时会出现的问题 讲述为了使同学们的画更美,今天我们要学习一些基本图形的画法 提问请同学们想一想画(图1)的树干和树叶用工具箱中的那几种工具画好? 学生回答 讲述画树干用不同形状和宽窄的“刷子”工具画出树叶可以用不同疏密色点的“喷枪”喷出“喷枪”工具的色点大小、疏密是在工具栏下面的选择窗口中选择色点越大“喷枪”喷出的色点越稀疏要达到色点又大又密的效果可以在一个地方多喷几次果实可用大小不同的“刷子”点出来,也可以用“椭圆”工具 教师在讲述的同时进行演示 学生尝试练习,同时要求学生练习完图1后,参照本课图5-3中所标示的顺序试一试,教师巡视 教师单独出示图2 讲述“颜色填充”工具只能够对完全封闭的区域进行填色 教师在讲述的同时进行演示 提问那么没完全封闭的区域进行了填色会是怎么样呢?这种情况又如何复原到填充之前的样子呢? 学生尝试练习,找出答案 教师评点 教师出示图
3、图4 请同学们利用刚学过的工具自己动手上机试一试 学生尝试练习,教师巡视 讲述画小草的叶,可以用不同形状、不同宽窄的“刷子”来画,花瓣用大圆点“刷子”点出,也可以用较窄的“刷子”画花瓣,或用小椭圆小花瓣 提问同学们想一想云彩和远山的倒影应该怎么画? 同学们回答 巩固练习 让学生自自己选择练习课后“画一画”
1、2的内容 小结 教师讲评学生的练习情况,根据具体情况可以展示部分学生的优秀作品 第六课拼装图形 三维目标 知识与技能 1.会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁” 2.学会使用图块选定、移动的方法画组装图形 3.学会简单图形的复制,会发挥电脑绘画特点,运用复制的方法快捷地作图 过程与方法 1.教师作好必要的学习引导和演示及个别指导,激发学生学习兴趣,课堂多数时间由学生在动手实践、自主操作及合作交流过程中掌握所学知识与技能 2.教师要组织好课堂教学秩序,作好示范和引导,避免学生因初学而不知所措或可能无目标地操作的情况 情感态度与价值观 学生初次感受用电脑轻而易举地用移动和复制的方法画图形,打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念,体验到用电脑的神奇之处,进一步增加对学习电脑的兴趣 学情分析 教材内容分为拼图游戏和复制图块两个板块,课堂教学中,针对三年级学生,课堂教学过程为“示范→练习,示范→练习”的形式,老师应做好组织教学,掌握好按时间段化分教学内容 教学理念 1.教材的编写突出了趣味性,教学过程也要体现趣味性原则 2.学生是课堂教学的主体,重在学生的实际操作,教师做好引导、示范和指导作用 教学准备 制作图6-
3、图6-
4、图6-7的准备图形,分别保存在学生机上,以备练习用 教学过程 【拼图游戏】 一.引入课题 教师在黑板出示图图6-1小房子图形,提问你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上以准备怎样画? 二.教师示范 步骤1打开画图程序 步骤2用工具栏中的矩形工具画一大一小两个矩形;用椭圆工具画圆,用“矩形选定”选取并删去半圆,再用直线工具补成半圆形 步骤3用“矩形选定”工具选中矩形图块,并移动到指定位置,组成一幅房子的图 提问用电脑画画是不是很方便、神奇?请同学们试着自己在电脑上用这种方法画房子! 三.学生练习 1.按教师示范的方法和内容进行练习,作图6-2 2.“练一练”拼图游戏
1、拼图游戏2 通过这个游戏,掌握“矩形选定”和“任意形状剪裁”工具的使用 教师指导由教师已先将熊猫图形任意分割、打散,保存在学生电脑上,练习时指导学生打开这两个画图文件,进行拚图游戏 学生练习可采用分组比赛的形式进行 教师巡视并作个别指导,作简要的评比和小结 【复制图块】 一.引入课题 提问你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上又准备怎样去画? 二.教师示范 步骤1打开画图程序 步骤2用铅笔工具画树干、树冠,只画1个果子 步骤3用复制方法画其余果子 注意
(1)复制的要点是“先选取,再粘贴”
(2)复制的方法不止一种可用选取后按住Ctrl键不放并拖动的方法,也可用“选取-复制-粘贴”的方法,而后一种方法可用多种方法实现
(1)点击鼠标右键弹出有复制、粘贴命令的菜单进行复制和粘贴
(2)点击“编辑”→“复制”,“编辑”→“粘贴”
(3)按组合键“Ctrl+c”复制,按组合键“Ctrl+v”粘贴 提问用这种复制的方法画画是不是很方便、神奇?请同学们试着自己在电脑上用这种方法画一棵果树,再顺便快速地涂上颜色! 三.学生练习 1.按教师示范的方法和内容进行练习,作图6-5大树 2.“练一练”用刚学的图块复制的方法完成图6-7和图6-8 通过这个游戏,掌握怎样进行图块的复制,懂得用复制的办法快捷地画图 教师指导先让学生观察图形,有多少相同图形想一想,怎样快捷完成? 学生练习教师可适当提示学生怎样画图6-7和图6-8,也可据情况让学生自主练习,动脑筋自己解决问题 教师巡视并作个别指导,作简要的评比和小结 结束 说明所用计算机教室最好已安装多媒体教室系统软件,以便教师利用多媒体教室系统的广播教学进行示范操作如未安装此类软件,用黑板等工具演示,则可能不够直观、方便 第七课画出方和圆
1、知识与技能 a、能观察分析出生活中的事物有哪些是由基本图形——方和圆组成 b、能分析并通过实践正确辨析绘制简单图形应用到哪些不同的基本工具 c、进一步熟练应用“矩形”工具和“椭圆”工具组合绘制简单的组合图形
2、过程与方法 以任务为驱动,通过引导学生分析、观察、讨论、实践、互动完成教学
3、情感态度价值观 培养学生发现问题、分析问题,通过实践,团结协作解决问题的学习精神培养学生对计算机绘画的兴趣 学情及课程资源分析 学生初步接触电脑绘画,加上低年龄段学生认知能力有限,自学分析能力弱,本课主要以教师引导,学生协作互助进行学生在学习掌握画图软件基本操作的同时进行本课的学习,使学生对画图软件的综合使用能力、对图画创作的综合处理能力得到进一步提高,以达到将知识技能融会贯通的目的 教材分析及教学理念 在这套教材中,每一章节中均设计了具体的任务,使学生在解决问题中获得知识,掌握技能,培养处理信息的能力 本课的知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作,是本课教材的特点之一从完成一到两个小任务入手,提出问题或目标,通过示范操作和自己动手实践完成任务 注重培养学生团结协作及积极探索精神 教学重点 a、能分析并通过实践正确辨析绘制简单图形应用到哪些不同的基本工具 b、进一步熟练应用“矩形”工具和“椭圆”工具组合绘制简单的组合图形 教学难点能分析并通过实践正确辨析绘制简单图形应用到哪些不同的基本工具 教学准备相关图片素材 教学时数1课时 教学过程
一、引入(3分钟)
1、教师先画出一个圆,请学生猜猜老师打算画什么? 学生回答球、太阳、饼……
2、在刚才的圆下绘制一个矩形 师生活中有很多东西都是圆形,古时候科学不发达,就认为天是圆的,地是方的你能说出生活中有哪些东西是圆的?哪些东西是方的?
二、活动一(7分钟) 展示方钟和圆钟
1、请同学们找一找画图软件的工具栏中什么按钮和方形有关?什么按钮和圆形有关?抽学生回答
2、试一试(5分钟) 点击矩形按钮在画布上按下鼠标左键不放拖动看拖出个什么图形拖动到合适的大小再松开左键用同样的方法在旁边画出大小差不多的圆形 并且尝试将两个图形画成象老师所展示的那样的钟
3、提问要画出和老师一样的钟,还要用到什么工具? 直线、橡皮擦、选取工具工具等 注意由于画画的方法不同,用到的工具也不同用多种工具配合使用,会起到事半功倍的效果
三、活动二(7分钟) 观察下图,并注意教师的演示是如何绘制的 a、绘制矩形鱼缸,要画出粗线条的图形,要按下键盘上的“+”,用矩形拖出鱼缸 b、要画出正方形的饲料袋,需要按住shift键的同时,用矩形工具拖出正方形然后用矩形工具拖出矩形的小饲料 c、鱼的身体、用椭圆工具拖成,尾巴、眼睛两个小正圆,也用按住shift键的方法拖出 d、直线和喷枪工具做修饰
四、学生练习(18分钟)
1、游戏相互出题,画出一个圆形或一个方形,让同桌补充完整,画出任意物体(同桌相互进行)
2、做得快的同学可以做书P32练一练 教师巡视指导,注意学生用机的安全
五、作品展示及总结(5分钟) 随机抽取学生作品全班展示,并抽生相互评价在评价学生作品的同时对本课进行总结 教学反思
1、引导学生回答方圆物体时可在学生逐个回答时进行逐个引导
2、多给学生相互讨论的时间
3、教师主要引导,学生探究学习,在学生学习过程中如有偏离教材的情况可以教学目标为原则灵活处理
4、展示学生作品时选择有代表性的 (参考教案)第八课让图画五彩缤纷 教学内容
1、复习用“颜色填充”工具填色
2、综合利用“放大镜”等工具解决漏色现象 教学目标
1、认知目标让孩子们认识“放大镜”等新工具
2、能力目标孩子们能综合使用已学习过的工具绘图
3、情感目标通过绘画,培养孩子们热爱大自然的情感,以及提高孩子们的审美情趣教学重点学会用“颜色填充”“放大镜”工具教学难点用“放大镜”检查漏色教学准备轻快的音乐,照片,各种用画图软件绘制的图画 教学课时 1课时教学过程
一、新课导入 师孩子们,在我们五彩斑斓的世界里,你最喜欢什么颜色呀?为什么?(生回答) 师我们的世界就是因为有了红、黄、蓝、绿、紫等丰富的颜色才变的美丽、生动、活泼
二、教学过程
1、(师出示两幅一样的图画,一幅有丰富的颜色,一幅没有)师老师有两张照片,孩子们,请大家找一找这两幅照片有什么相同点和不同点(生回答画面一样,颜色不同,一幅有颜色,一幅没有)师问你们喜欢哪一幅画呀?为什么?(生回答有颜色的)
2、利用任务驱动,完成复习“颜色填充”工具 ⑴、师老师这里还有一幅画,它是黑白色的,我想把它变得漂亮些,该怎么办呀?(师出示图1) (生回答可以用以前我们学习过的“颜色填充”工具) ⑵、师大家还认识我们的“颜色填充”工具吗?请一位同学上台找一找,并用它给大树涂上颜色(生上台演示) ⑶、师孩子们,你们能使用“颜色填充”工具吗?(生回答能)请你们在桌面上找到并打开“画图1”文件,给这幅图填上你喜欢的颜色 ⑷、(在轻快的音乐声中,孩子们完成填色,师巡视)师选择几幅色彩搭配好的画进行展示,并请孩子们进行评价
3、师孩子们,老师昨天在画画的时候发现一个奇怪的现象,不知道是怎么回事,你能帮帮我吗?(师出示图2)
4、师演示用“颜色填充”工具填充后问为什么颜色老是要跑到外面去呢?请大家相互讨论后回答(生回答可能是因为角上的线没有合拢)
5、师我又怎样检查是哪一个角呢?请大家在工具栏中找工具试一试,帮老师检查检查是哪个角没合拢呀(生尝试各种工具的作用)
6、生回答可以用哪些工具进行检查,并上台示范(师应对每位学生进行评价及表扬和鼓励)
7、师归纳谢谢大家帮我找到了解决问题的方法,希望你们能在其他学科的学习中也发扬这种探索的精神
8、游戏比比谁仔细师下面我们就一起来做个游戏“比比谁仔细”在我们桌面上有“画图2”文件,看谁能在一分钟里,找出这些图形的哪些地方线条没有封闭或合拢,并用红色把它圈出来(生进行比赛后评出第一名并进行表扬及鼓励)
9、师我们找到了刚才漏色的原因,可我怎么把没合拢的地方修好,并把多余的颜色去掉呢?(生回答可以用直线工具把缝隙修复后,用“橡皮擦”把外面多余的颜色擦掉)师请你和老师比一比看谁先把多余的颜色去掉好吗?(师生比赛)
10、师边讲解边示范老师为什么比你快呀,你知道什么原因吗?我能把以前学习的知识进行综合运用,由于刚才填充了颜色后,颜色跑到了外面,我先用了菜单栏上“编辑”菜单下的“撤消”选项,就把刚填充的颜色都去掉了,再用“放大镜”工具把没合拢的地方放大后进行修复,最后在封闭的图形里用“颜色填充”工具填上喜欢的颜色这样,老师就能在很短的时间里去除多余的颜色了
11、师老师也希望你们能把以前学习的知识或生活经验进行综合运用,已便解决更多的难题
12、师下面请同学们运用我们以前学习和今天学习的知识,选择书上36页的任一幅图作画,并填上你喜欢的颜色(生在轻快的音乐声中作画)
13、让大家浏览每个同学的画,由同学们评出最好的一幅画,并授予“小小画家”的称号
14、结束语孩子们,看到你们的画,我觉得你们对世界充满了希望和好奇,我祝愿你们以后能用自己所学的知识和勤劳的双手,勾画出你们美好的未来 (参考教案)第九课创作新图画 [教学目标] 知识与技能
1. 巩固并熟练掌握打开已存在的图画的方法
2. 熟练掌握撤消和恢复操作的方法
3. 掌握移动并调整图形大小及菜单方式的复制图形的方法
4. 学会根据实际情况灵活地处理、创作图画 过程与方法
1.演示讲授
2.启发发现
3.任务驱动
4. 小组协作
5.评比激励 情感态度价值观
1. 培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神
2. 通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯 [教学内容、课程资源及学情分析] 本课的教学内容主要是在画图软件中运用“合成画面”的画图方法,也是在对画图软件进行了进一步学习之后的阶段性综合运用涉及到的知识及操作内容主要有打开已存在的图画、移动并调整图画大小、撤消和恢复操作、图画的复制粘贴操作 让学生在已经较熟练掌握画图软件基本操作的基础上进行本课的学习,将使其对画图软件的综合使用能力、对图画创作的综合处理能力得到进一步提高,以达到将知识技能融会贯通的目的部分学生也可能在本课的学习过程中由于以往知识和技能掌握上的欠缺导致效果欠佳,在新课的教学过程中教师应注意让学生主动参与进来,注重互动 [教学理念] 总的指导方针《中小学信息技术课程指导纲要试行》中指出小学阶段学生要学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习要能够在他人在帮助下……开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣本课是小学信息技术教学内容安排中模块三(用计算机画画)的第4部分内容图形的修改、复制、组合等处理 本课的新课演示操作的步骤不是很多,但牵涉到的知识点却不少,在教学过程中应特别注意运用知识迁移,点拨学生将以前所学到的画图的知识和技巧加以综合和创新从建构主义的角度来讲,就是将综合后的技能和创新的思维纳入到旧的知识体系中 [教学重难点]
1、重点“合成画面”的画图方法
2、难点根据实际情况灵活的综合运用各种方法创作图画 [教学素材准备及媒体运用]
1、教材中的示例素材和学生练习用的图画素材
2、计算机网络教室中的多媒体广播教学和学生机监控 [课时建议]1课时 [时间分配]
1. 新课导入3分钟
2. 小学三年级学生在课堂上注意力集中的时间不会超过15分钟,新课的教学应尽量控制在10分钟左右完成
3. 课堂一半的时间(20分钟)应给予学生进行探索实践,在他们自主协作进行操作的过程中培养他们对信息技术学科良好的学习习惯和能力
4. 实践活动后进行作品评价(激励评比环节7分钟) [教学流程]
一、导入
1.师启发提问以前我们都画过圆或者椭圆,有谁画过半圆或者半椭圆吗?如果要我们画个半圆,就像这两个图形这样的半圆(师出示图9-1),你会怎样画呢?同桌的同学可以互相讨论请同学们把自己或者同桌想到的办法填在书上37页下面的横线上1分钟后我请两位同学来给全班的同学讲讲自己的方法
2.师在没有能直接画出我们需要的图形的工具的时候,我们就要开动脑筋,想出其它的方法画出来,书上38页告诉了我们画半圆的方法,你想的跟它一样吗? 同样的道理,当我们遇到较复杂的图画的时候,在一张纸上直接画出来是很困难的,比如这幅图画(师出示图9-3),你能想出什么办法解决这个难题吗?
二、新课
(一)指导思路 师通过观察,我们可以看到在图9-3中有两种图形,一种是树叶,一种是瓢虫以前我们学习过拼装图形的方法,类似的道理,我们可以分别画好树叶和瓢虫,然后将它们组合在一起
(二)示例操作 操作步骤教 师学 生策 略
1.分别打开“树叶”图画和“瓢虫”图画 请哪位同学帮帮老师,在我的D盘中将这两幅图画打开 被请到的学生接过鼠标控制权进行打开文件的操作,其余学生认真观察,可质疑 新课以旧知识回忆开始,并让学生积极参与进来,有利于调动他们学习的主动性 此处可选择一位掌握不是很熟练的学生来操作,全班同学都来帮助指导
2.将瓢虫复制后粘贴到树叶上 结合以前学习过的使用鼠标加键盘的方法复制图形,新授通过菜单进行图形复制粘贴的操作过程提问
1.无论用何种方法进行复制操作,在复制前都必须完成一项工作是什么?(框选中将要被复制的图形)
2.这里为什么不能用以前学过的鼠标加键盘的方式进行复制?(不在同一个窗口中) 认真观察,积极思考并相互讨论、回答教师提出的问题 新知识的学习始终与旧知识紧密联系,利于学生记忆掌握,符合建构主义的教学思想 教师提出的几个问题应是掌握新的知识和操作技能的细节问题,却是较关键的问题此处可故意操作错误,让学生指正,既应用和复习到了“撤消/恢复”操作,又加深了对新知识的记忆
3.移动并调整“瓢虫”的大小 演示在粘贴“瓢虫”后将其进行移动和大小调整的操作提问
1.当光标呈现什么形状的时候可进行移动操作?(十字箭头)什么形状可进行大小调整操作?(一字箭头)
2.“抓住”被调整对象的哪几个控制点进行调整可同时调整它的长和高?(四个角) 操作总结师总结操作过程,强调过程中还应注意的一些细节问题,如框选对象时应选择“透明”选项;在调整对象大小未完成时不能单击该对象以外的范围等 为节省时间,避免重复,此步骤可由教师直接完成
三、课堂实践操作 实践任务以小组为单位(根据具体班额确定,一般每组5-8人)将老师准备的两幅画一幅水仙图,一幅蝴蝶图组合成一幅画,要求有大小不一的一群(至少3只)蝴蝶围绕水仙花,有的停在水仙花上,有的正飞过来每小组以一幅为代表参加与跟其它组的评比 实践要求应突出组内的集体智慧,注重分工协作,注重创新
四、评比激励 采取师生评价、生生评价的方式评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳协作奖 [课后练习] 教材40页“练一练”,请将思路写在书上空白处,然后在计算机上将“图9-6”画出来 [教学反思]
1、评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行
2、以引导为主,注意培养学生自主学习,协作学习的能力
3、练习可灵活根据班级情况有所变动
4、学生讨论时间不能过长,教师灵活把握 第十课把作品存入自己的文件夹 一. 教学内容四川少年儿童出版社小学生信息技术三年级下册第十课《把作品存入自己的文件夹》 二. 课时安排1课时
三、教学目标 知识与技能知道文件夹的相关知识 ; 学会在画图软件环境下建立新文件夹、保存文件的方法 ; 学会把作品保存在指定的文件夹中 过程与方法培养孩子们在使用计算机的过程中,对文件进行分类存放的良好习惯 情感性目标通过把作品存入自己的文件夹,让学生体会收获的喜悦
四、教学 重、难点 教学重点画图环境下将作品保存到指定的文件夹中 教学难点画图环境下建立新文件夹的方法
五、教学准备 实物文件夹、文件柜或文件夹、文件柜的相关图片;事先在教师机D盘上创建一个教师姓名的文件夹,并在该文件夹下创建几个分类文件夹如画图、歌曲、电影、游戏等,放入相关的文件
六、教学过程 教学活动 教学环节 教师活动学生活动设计意图 学生尝试性操作
①设问看书P41想一想,你知道自己的作品保存在哪里吗?
②布置任务让学生通过自己的操作,完成书上的填空并回答问题
③教师评价 学生积极思考 学生通过思考以及自己的操作完成任务并相互讨论回答问题 激趣,将学生的注意力引入到课堂教学中 创设情景,提出问题,增强课堂学习兴趣 创设情境激趣导入 认识文件夹 学习把作品存入指定文件夹的方法
①出示实物文件夹、文件柜或者文件夹、文件柜的图片请同学们观察
②提问同学们请看看,这些东西是什么?是用来干什么用的呢?评价
③引入电脑中文件分类存放工具——“文件夹” 演示教师机D盘上建好的教师姓名的文件夹及该文件夹下分类设置的文件夹、展示分类保存的文件
④提问同学们的文件也是这样存放的吗?想这样存放吗?你认为这样存放的好处有哪些? 学生倾听,观察教师所出示的物品 思考、回答问题 学生观察教师的操作情况 学生思考、回答问题 创设情景,增加趣味性,增强注意力 感受教师对文件夹的使用情况,进一步激发孩子们学习文件夹的热情 进一步调动孩子们对文件夹的兴趣
①过渡同学们我们都知道了文件分类存放的好处,那么我们怎样来进行分类存放呢?下面我们就来学习把文件存入指定文件夹的方法
②演示把作品存入指定文件夹的方法
③小结指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤(并板书) 学生倾听、思考 学生观察、倾听、思考、提问 学生看书,回忆操作情况 过渡 根据学生的知识情况,作直接讲解,以提高课堂效率知识的条理化,更利于知识的掌握 应用所学知识解决实际问题
①布置任务P43 想一想、练一练
②教师巡视、指导、评价 学生按要求完成任务 学生任意选玩所学的游戏 复习巩固画图环境下建立文件夹的方法 复习巩固画图环境下把作品存入指定文件夹的方法 小结
①文件夹的相关知识
②画图环境下建立新文件夹的步骤
③强调电脑使用中对文件进行分类存放的良好习惯养成 学生倾听、思考、提问 知识再现强化、巩固本课所学的知识、技能 (参考教案)第十一课用拼音写汉字 课时安排1课时 设计思想经过三年级上期对键盘的学习,同学们已经能比较熟练地输入字母和各种符号了所以本课的学习对他们来说是比较简单的,是对以前的一个综合应用与训练过程教学时可采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,大胆进行操作,享受成功的喜悦,提高学习的兴趣,并达到进一步的提高能力的目的教学目标 1、知识与技能能综合运用键盘输入,会正确输入标点和换行,写一首古诗; 2、过程与方法通过创设情景,激趣方法,让学生自主操作; 3、情感、态度让学生在愉快中学习,贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想; 教学重点启发学生运用所学知识解决实际问题,培养信息“工具”性意识; 教学难点键盘输入的综合应用,注意指法正确 教学准备课件、广播教学 教学过程创设情景,感受氛围 师同学们请看屏幕! CAI(出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵) 师孩子们会读这首诗吗?生会! 谈话这学期我们学会了用计算机画画计算机不仅能画画,还可以用计算机写作文、记日记,给远方的朋友写信今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字
一、打开“写字板” 像画图软件可以用来画画一样,“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件 1.操作现在老师说,同学们操作打开“写字板”程序 “开始”——“程序”——“附件”——“写字板” 请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成,再对照图11—1记住窗口各部分的名称 图11—1 “写字板”窗口 2.请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭当你的鼠标箭头指向某个按钮时,在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称,同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明 3.你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗?试一试
二、转换输入法 写汉字必须使用汉字输入法适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等 单击任务栏上的输入法按钮,便能看到如图11—2所示的输入法菜单,从中可以选择你需要的输入法 图11—2输入法 观察你的电脑里有哪些输入法?切换到智能ABC输入法 1.单击任务栏右端的输入法按钮 2.在输入法菜单中选择 此时屏幕上显示 (输入法提示),表示已切换到“智能ABC输入法” 3.在输入法选择菜单中单击 选择“ ”即可切换到“英语输入法”
三、用拼音写汉字 师谁会用拼音写汉字?来为同学示范写一句“春眠不觉晓” 提示要求指法正确 观察一 1.抽一学生操作,其余同学仔细观察 (广播教学)刚才这位同学是怎样写出汉字的? 对了,先写声母,再写韵母,然后呢?(操作的同学作答) 小结我们用电脑写字的时候,要先写声母,再写韵母,然后按下空格键 同时教师介绍光标、输入条和文字待选框 图11—3 用拼音输入汉字 2.提示注意同学是怎样输入“晓”的 观察二看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的? 试一试 1.当光标位于“晓”字之后,敲一下回车键,观察光标的位置想一想在“写字板”中回车键起什么作用 2.同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句 注意遇到问题可以找同学帮助,也可以看书上的48页的小知识,也可以向老师请教 3.你能输入汉字“绿”和“律”吗? 今天我们学习了用拼音写汉字,大家觉得好玩吗? 操作写一首自己喜欢的古诗 生操作(师巡视指导)…… 练一练 输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中 第十二课输入词组教学内容四川少年儿童出版社小学生信息技术三年级下册第十二课《输入词组》 课时安排1课时 教学目标知识与技能知道能用智能ABC输入法输入汉字、词组,知道智能ABC输入的自动记忆功能,理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法 过程与方法通过创设情景,激趣方法,培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力情感性目标通过自主创建词组,培养学生对文字输入的兴趣通过教学让学生体验简拼的乐趣,并把完成学习活动作为一种内心的需要教学重、难点教学重点通过练习,使学生在实践中知道,将词组的拼音完整地输入后要按空格键 教学难点隔音符的使用方法 教学准备课件、网络环境下的广播教学 教学过程
一、 导入激趣 师我们在语文课里学习了很多词语,现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语,一个学生只能说一个词语大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的(通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程)师老师很快将这些词语输入电脑,你刚才看到了什么?学生回答师输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时,如果逐个输入汉字,速度较慢,通过输入词组,可提高输入汉字的速度今天我们来学习《第十二课 输入词组》
二、 新课
(一) 全拼输入词组 1. 在“我们是祖国的花朵,我们是中国少先队员,我们爱学习”勾划出这个句子中的词组 2. 以输入“学习”这个词组为例 步骤1先键入“学”字的拼音xue☆注意输完不要按空格键 ;2接着键入“习”字的拼音xi,两字的拼音连起来 3按空格键,此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框(图1) 图1 4按数字键“1”进行选择,词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了 1. 练习用“智能ABC输入法”输入下面的词组,然后说一说词组输入与单字输入有什么不同?你认为词组输入有什么优点? 中国 四川 成都 儿童 老师 班主任 努力
(二) 使用隔音符号 1. 输入“西安”一词时,拼音显示“xian”,汉字出现的是“字”的同音字这是怎么回事呢?原来,词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”怎么区分呢? 2. 在韵母“an”前加一个隔音符号“’”,输入成“xi’an”就可以了以输入西安为例,教师示范隔音符号的使用 3. 练习输入下列词组天安门 单个 高昂 答案 长安 感恩 惨案 金额以上我们输入词组时,采用了输入词组的全部音节,不能够提高输入速度我们用“智能ABC输入法” 的简拼法输入词组能够使词组输入更加方便、简单、快捷请同学们看书后告诉老师
(三) 快速输入词组 1. 快速输入词组在输入词组时的步骤,
(1)输入每一个字的声母; (2 输入完毕后按空格键;
(3)从词组选择框中选择所需的词组例如,要输入“计算机”一词,首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一词时,再进行选择就可以了 2. 学生试一试你能很快输入下面的词组吗? 蝴蝶 植物 学生 秋天 教师 家长 足球 体育 3. 多字词组的简拼输入方法 例输入“中华人民共和国” 简拼输入“zhhrmghg”,“中华人民共和国”仍只需输入各个音节的第一个字母
(四) 记忆、创建词组 1. 记忆的常用词组计算机非常聪明,它能记忆你经常输入词语,省去你选词的麻烦 例如,输入“学生”,第一次输入“xs”,按空格键,“学生”排在第4个,需要输入“4”来选词组(如图2)当你第二次再输入这个词时,它会自动出现在输入框内,只需要按下空格键就行了 图2 nbsp; 图3
2.创建词组比要想输入学生的姓名如“王晓月” 1连续输入汉语拼音 2按空格键,因为计算机不知道我们输入的词组,所以出现
(3) 按一下退格键,选择“王”再空格键,分别先出“晓”和“月”,这样就完成了“王晓月”的输入
(4) 我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”注意同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语
(五) 趣味练习词语接龙 如老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人
(六) 教学评价 我的学习评价表 智能ABC输入法掌握英文输入切换到智能ABC输入的鼠标操作方法(5分) 掌握了智能ABC词组输入方法(5分) 掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法(10分) 词语接龙分工合理明确,能完成自己负责的部分(10分) 词语规范正确,不重复,个数在十个以上(5分) 能帮助身边学习有困难得同学(5分) 35分— 优秀 20分 — 合格 20分以下 — 须努力 我的得分( ) 属于(优秀、合格、须努力) 第十三课标点符号的输入 教学内容四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》 教材分析这一课作为一节以练习为主的常规课,主要学习常用中文标点符号的输入方法利用一篇短文让学生打标点,通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法 学情分析城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练,但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步,会而不精,懂而不熟,没有较踏实的态度与能力因此,在教学中,一定要注意培养学生兴趣,端正学习态度,认识其重要性,纠正不良学习习惯另外,学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义,有了认知基础,因此本课的学习重点在操作技能上可以利用学科之间的整合,利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化先认识双字符键,熟悉符号在键盘上的分布,再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法下档字符、上档字符、隐藏的字符,学习内容由易到难、由点及面逐步深入在学习中,可能学习的情况会多种多样,特别是在短短的一节课中学习生不易掌握,要让学生形成自我学习、自我探究的能力,掌握科学的学习方法 教学理念根据新课标理念,在教学过程中切实培养学生的创新能力,提升学生的信息素养,为终生学习提供更好的帮助教学主要采用任务驱动法,再通过讨论法、演示法等完成以学生为中心,通过教师的组织、指导,重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展 教学目标 知识与技能掌握中文标点的切换,知道各个标点键位,通过探究,了解 录入方法,培养学生的动手能力激发学生学习新知的热情和渴求 过程与方法引导学生观察、发现和解决问题怎样输入隐藏的标点 情感态度与价值观培养学生的信息素养及热爱科学的意识 教学重点掌握常用标点和对应的键名 教学难点怎样输入隐藏的标点及上档标点 教学准备 多媒体网络教室、素材文件《法默先生的闹钟》、、学生机若干(安装相关软件等) 教学过程
一、提问导入 (五分钟)
1、复习键盘知识,巩固键盘操作的正确指法 怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键?请在写字板中输入
2、复习文字输入,在写字板中继续输入我爱我的学校……
3、Shift键和Caps Lock键的作用? 今天我们要认识键盘上的新朋友,它不但能帮助我们更好的使用键盘,还能帮助 我们学习语文知识呢
二、学习新课 (二十分钟)
1、启动多媒体网络管理软件,控制学生电脑,出示幻灯片《法默先生的闹钟》 但其中没有标点 师同学们,有谁来一口气念这段话,看谁念的长、念的完 (学生抽读,由此引入语文概念中的标点,让学生认识标点的重要,同时利用知识的整合、迁移,让学生对电脑学习产生动力) 师刚才有同学脸都念红了,也没念完?怎么回事? 生没有标点 师谁来说说我们都学习过哪些标点? (抽生上台板写) (传统教学的手段不能丢,板书的意义在信息技术课上也一样能体现其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来) 师好,请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点
2、请打开书,对照看看你的标点正确了吗? 师同学们已经会在电脑上输入文字了,电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理,所以电脑上的文章输入也需要标点的输入 [板书标点的输入]齐读课题
3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点?有哪些是我们知道而键盘上没有的?请同一组的同学一起来找一找学生小组活动 你找到了哪些符号?谁上来指指看?(指名交流)
4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》,请同学们在写字板中打开这篇文章,先选择输入法(单击任务栏上的语言指示器,打开输入法选择菜单,单击“智能ABC”),自已在文章中先试着输入逗号与句号,观看是否正确 (学生自我探究发现问题,从而激发好奇心解决问题) 这时有两种情况 A、个别学生会正确输入,可请他们来当小老师讲解 B、都不会输入 这儿针对第二种情况讲解 [研讨学习]掌握中英文输入法切换,中英文标点切换 老师巡回检查, 在刚才的学习中,老师发现同学们都会输入,但输入的标点符号形状不一样有的是“.”有的形状是“,”,这是为什么呢?(引入输入法状态的切换方法)
5、 抽生上台演示尝试输入, (输入了英文的逗号和句号) 输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗?(生不一样!) (生我们作文里用的句号是空心的一个圆圈,这里是一个实心的点) 谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢? 另一学生尝试上台操作(单击输入法工具条上的“标点切换”按钮,切换成中文标点,再键入逗号和句号) 师点评之前输入的这种叫做英文标点,而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点 我们将输入法设置成中文状态,还需要要单击“中英文标点切换”按钮,把它切换成“中文标点”[CAI课件出示任务栏、工具条及相应按钮名称的图标,用箭头指向标明] 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里 学生练习输入 [“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”输入法的设置是关键,一定强调]
6、请同学们观察,含有‘ , ’的键有什么特点? 引入双符键的概念,并讲解[出示CAI课件,键盘图中将双符键标注成红色] 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键(板书双字符键)
7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置?引入下档键及输入 [板书下档 直接输入] 在下档字符中,除了逗号和句号(出示键位),还可以输入哪些标点符号? [小组讨论并尝试] 学生发现问题怎么单引号只能输一半,‘[’变成了‘《’,怎么输入‘》’ 请优生演示并回答再按一次该键,就可以输入另一半了 《“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动,学生之间互相介绍,取长补短这样既发挥了学生的主观能动性和创造性,又能准确地完成教学任务》
8、有哪些标点符号位于上面?找一找‘?、“、{、 ’的位置学生讨论问号等的输入方法(引入上档键)
9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键,它的第一个作用是可以转换大小写的输入,(学习换档键的第二个功能输入上符键) 要先按住Shift键,再按符号键 一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号? 有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗?学习双引号、括号
10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点感叹号、括号、问号、双引号等 全部输入正确的请举手,老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识 [激励手段的及时运用,对于调动学生学习主动性与积极性作用很大,也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度]
11、隐藏的符号 所有的符号键盘上都列出来了吗?(没有),但我们都可以利用键盘输出,想知道怎么办吗?那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧 教师演示顿号、省略号、书名号这几个符号的输入,你们学会了吗?谁愿意上来试试? 输入练习(省略号、顿号、书名号)
12、 好,请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文,将标点完整的输入出来
三、拓展练习 (8分钟)
1、 一齐读一读儿歌《标点符号的对话》,了解各个标点的不同用途
2、 打开书上P56-57页,看书,用自己的方法默记,然后思考完成课后练一练
3、出示各种句型,学生练习打标点可以生说师输,也可以师说生输入,学生自说自练互检多种形式 我们的校园真美丽啊 他说 我放学后先做作业 然后才看电视 我喜欢踢球 看书 不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 …………. 分小组完成教师的活动任务老师巡视指导展示自己小组成果 《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合,既可以再次认识标点符号的作用,同时激发学生的参与热情,让他们真正成为学习的主体》
四、小结及延伸 (5分钟) 这节课,我们主要学习了中文标点符号的输入其实啊,同学们爱上网进行QQ聊天,在聊天中,我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合,组成各种可爱的特殊场景呢!请大家谈一谈、找一找 (教师可出示相关资料让学生传阅)
五、自我评价(2分钟)
1、通过练习,对自己标点符号输入的操作水平的评价是( )
2、与其他同学比,自己的成绩( )
3、通过实践和思考,要想正确输入标点,键盘操作熟练,我认为要( ) 【教学思考】
1、 本节课注意在教学过程中,根据新课标理念,切实提升学生的信息素养,为终生学习提供更好的帮助通过讨论法、演示法,以学生为中心,通过教师的组织、指导,培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识
2、利用“任务驱动法”,有效完成教学任务,增强了学生的学习兴趣,培养了学生学习的协作与探究
3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识,让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具发挥了学生的主动性
4、在开始复习引入环节中,耗时较多
5、对学生的指导不能面面俱到,本节课的知识点不能全面落实,可在下一节课进行巩固练习课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨信息技术学科主要在于技能的提高,这需要踏实的练习与实践 第十四课为画图作品题字 创作郊游连环画 课时安排 2课时 教材分析及设计思路 本课是下年级下期最后一课,也是画图模块学习完成后的一个大综合重点应放在培养学生综合应用能力和用画图表达的能力 教学目标
1、 知道目标
(1) 观察范画后,能说出范画创作中使用了哪些画图工具和创作技巧;
(2) 知道什么是桌面背景,并能熟练地将自己创作的画图设置为桌面背景;
2、 能力目标通过本课的学习培养孩子们善于观察、发现身边美好的事物,并学会用语言、画图等多种形式表达
3、 情感目标通过引导孩子们从生活中去观察美、发现美,从而培养孩子们热爱自然、热爱生活,从小形成健康的人格品质 教学重点 引导孩子们用语言表达某次郊游观察到的美好景色,从中提炼出印象最深、兴趣最浓的画面,并学会用画的形式表达出来 教学难点 用画图的形式表达观察到的事物 教学过程
一、营造氛围 本环节意图主要是调动孩子们的兴奋点,引导孩子们将自己郊游时看到的景象表达出来)师孩子们,你们喜欢郊游吗?生喜欢(这一定能得到非常肯定的回答)师老师知道,孩子们小脑袋里装了许多美好的郊游记忆,请同学们仔细地回快一下,对你印象最深、兴趣最浓的一次郊游,再把它编成一个小故事,讲给大家听听生讨论、编故事、讲故事 ……
二、学课文 本环节意图 师同学们讲得真好(注意有针对性的点评,同时注意评价的多元化和语言的艺术性,千万不能范范而谈)师我们来看看课文,课文的小主人一次郊游后,不仅把自己所看到的用优美的语言写成了日记,而且还配上了美丽的连环画 师下面我们请同学有感情地读一读小主人翁的日记 生读课文 …… 师请孩子们对照小主人翁的日记和画,先看看日记中写出了他所看到的哪些景物?生回答…… (提示第一句,整体描述了作者郊游出行时所看到的景色;第二句,重点描述了游玩中的一个景点的一幅画面;第二自然段讲述了作者回家路上观察到的景色) 师书上小主人翁所画的三幅图在时间顺序上有什么联系?作者描绘出了郊游的哪几个时间段? 生回答…… 师从三幅画中,你得到了什么启示?生回答……
三、画郊游 本环节意图 过程范画的分析让孩子们懂得如何找特征、抓重点并综合应用画图技巧表达大自然的美 师我们郊游时,看到许多美丽的景色,不可能一一画出来,这时,我们应该抓住郊游时印象最深、最感兴趣,又比较好用画图表现大自然的美的画面比如书上的三幅画,分别画了出行、游玩和回家的三幅典型景色 师请与同学一起讨论,书中三幅画分别用到了哪些画图工具和操作技巧?你认为作者哪些方面做得不好?你准备如何改进?生讨论回答……
四、 创作连环画 本环节意图让孩子们自由作画,表现出自己所见所闻和内心感受,画出美丽的大自然学生创作时,老师巡视,指导
五、全班展示本环节意图给孩子们一个舞台,让他们展示自己、表现自己,从小树立良好的自信心展示画图时,事先让同学自我介绍自己创作了什么?主要想表达一幅什么景色?再让生生互评,评优点、评缺点,最后老师点评师同学们创作的画都很好,想不想把自己画图设置为桌面墙纸,让其他班的老师和同学也能欣赏到你的作品请你按照“小知识”中的方法,用自己创作的画图装饰计算机桌面再试一试“设置为墙纸”中的“居中”和“平铺”有什么区别?课后练习P66页 综合活动2,编故事。