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文本内容:
第三单元教材分析主备冯兰单元分析秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐本组以秋天为专题,由4篇课文组成《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受单元目标
1、会认20个字,会写34个字正确读写精读课文中30组词语,积累好词佳句
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会秋天的风采,感受秋天的美好
3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣
4、态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际,语句完整、通顺单元重点
1.会认20个生字,会写34个生字,会认的字要读准字音,会写的字要读准字音,认清字形,了解字义,正确书写并能正确读写要求掌握的生词
2.读懂古诗、课文内容,体会诗歌、文章的意境,体会作者所要表达的情感
3.态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际,语句完整、通顺单元难点
1.利用生活积累,联系生活实际,体会秋天的美
2.写一篇文章,画一幅“秋景图”,体现秋天的美
3.感受秋天的美好,品尝大自然给人类带来的快乐,热爱大自然、保护大自然课时安排
9、古诗两首2课时
10、风筝2课时
11、秋天的雨2课时12*听听,秋的声音1课时语文园地三3课时
9、古诗两首教材分析《夜书所见》这是宋代著名诗人叶绍翁的作品诗中写羁旅他乡的诗人夜不成寐看到萧萧秋风吹动梧桐树叶感到江上寒风袭人一股离愁涌上心头;他忽然看到远处篱笆下的灯火料想是孩子们在捉蟋蟀顿生亲切之感表达了诗人思念家乡、思念亲人之情王维的《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作一个“独”字,两个“异”字,就把作者一个人他乡作客,孤单寂寞之情表达出来为下面的思念内容奠定了基础一个“倍”字,深深地表达了作者重阳节时极度思念亲人的强烈感情“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”通过想象,表达作者思念家乡亲人的感情教学目标
1、认识7个生字会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、借助注释理解诗意,体会诗中的真情实感,懂得热爱家乡、珍惜亲情教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的感情教学难点通过反复吟诵,感受诗歌优美的音韵,完整的意境和蕴含其中的美好的情感教学准备
1、课文挂图两幅,古筝曲带
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背课型讲读课课时安排2课时板书设计
9、古诗两首夜书所见梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明九月九日忆山东兄弟孤寂异乡异客倍思亲想象兄弟登高遍插茱萸教学过程第一课时
一、示标导入
(一)学习目标
1、认识7个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、借助注释理解诗意,体会作者热爱家乡、珍惜亲情的情感,激发和培养学生学习古诗的兴趣教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的感情
(二)、导入新课:板书课题,齐读课题理解课题中的“书”的意思
二、预习检测
1、同桌互读互查(借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗)
2、指名朗读
3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记
三、导学施教
(一)指导看图,感知图意出示挂图,观察图画,说说所看到的情景
(二)、自主学习,初步感知
1、指名朗读,先读准字音,再读准节奏,体会古诗朗读的特点
2、借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处
3、小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导
(三)、再读感悟,理解诗意
1、老师范读古诗要求学生边听边仔细看图、思考画面中的景象表现了哪几句诗的意思
2、学生讨论,对上面的问题发表见解
3、质疑还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆)
4、有感情朗读古诗
四、练测促学
1、我说你读方法a、老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句b、老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句
2、填空
(1)《夜书所见》是代诗人写的,表达了诗人和的思想感情
(2),夜深篱落一灯明
3、组词佳( ) 倍( ) 挽( ) 忆( ) 编( )挂( ) 培( ) 晚( ) 异( )遍( )
4、结合诗句,写出下列词语的意思萧萧风声挑用细长的东西挑拨篱落指篱笆促织蟋蟀
五、反馈延伸
1、学了这首诗,你有哪些收获?
2、作业布置背诵《夜书所见》
3、预习作业自学第二首古诗,认读生字,并对作者有初步认识收集关于秋季的古诗第二课时
一、示标导入
(一)学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
2、借助注释理解诗意,体会作者思念家乡、珍惜亲情的情感,激发和培养学生学习古诗的兴趣教学难点通过反复吟诵,感受古诗优美的音韵,完整的意境和其中蕴含的美好的情感
(二)背诵古诗,导入新课
1、小组比赛背诵《夜书所见》
2、说说知道的传统节日,有哪些习俗(春节、中秋节、端午节、重阳节)
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思
二、预习检测
1、选择正确的读音茱萸(yú yí) 为(wéiwèi)异客异(yì yí)客 挑(tiǎo tiāo)促织
2、抽读《九月九日忆山东兄弟》
3、《九月九日忆山东兄弟》是代诗人写的,诗中的“,”一句,常被远离家乡的人所引用
三、导学施教
(一)小组合作,讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习
2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导
(二)师生交流,解决疑难
1、小组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果
2、其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见
(三)有感情朗读,启发想象
1、指名朗读诗文问你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2、引导以情促读你能用读来表现出这种思想感情吗?
3、引导以读促发想象同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?
4、学生交流想象的景象,并再次有感情朗读
(四)熟读成诵,品赏文字
1、自由朗读,达以成诵
2、同桌互读,练习背诵
3、品赏文字,述说感觉你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
四、练测促学
1、用自己的话说说下面句子的意思独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲
2、连一连正与初一重阳节吃元宵、闹花灯五月初五中秋节贴春联、拜年八月十五春节吃粽子、赛龙舟九月初九元宵节吃月饼、赏月正月十五端午节插茱萸、登高
五、拓展延伸
1、你还读过哪些描写秋的诗,背给同学听听
2、老师给大家推荐几首描写秋景的诗,请大家读一读《舟夜书所见》查慎行《泊船瓜洲》王安石
3、作业布置背诵古诗
4、预习作业
(1)、学生自读第10课课文,要求做到读准字音、读通句子画出文中的生词、短语、四字词语,自读两遍
(2)我会给田字格中的字组两个词(写在课后生字旁)
10、风筝教材简析这篇精读课文是贾平凹的作品,文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的教学目标
1、认识5个生字,会写12个生字正确读写文中“精心、希望、依然”等词语
2、能有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子教学难点在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的教学准备与风筝有关的资料课型讲读课课时安排2课时板书设计10风筝做风筝――→放风筝――→找风筝做风筝憧憬、希望、快活放风筝快活、大惊失色 、 千呼万唤找风筝哭了、垂头丧气第一课时
一、示标导入
(一)学习目标
1、认识5个生字,会写12个生字正确读写文中“精心、希望、依然”等词语
2、能有感情地朗读课文
(二)、唤起情感,导入学习
1、同学们,老师今天给你们带来一件礼物,希望你们能喜欢〔出示谜语头在天,尾在地,尾巴断了掉下地猜猜看,它是什么?〕你们了解风筝吗?(出示资料袋,学生自读,了解风筝的相关知识)你们放过风筝吗?我们一起来说说放风筝的事吧
2、自己放风筝很有趣,但是看别人放风筝也很有趣,刚才大家都说放过风筝,那么有谁做过风筝吗?
3、你的心情我能理解,今天我们就来学习第十课《风筝》,出示课题
二、查学诊断
1.出示生字、词语,同桌互读
2、小组开火车读生字,词语
3、理解个别词语意思,如垂头丧气、磨坊,并能用这些词语说话
4、我会给多音字组词(奔坊磨)
5.指名分段读课文
三、导学施教
(一)、初读课文,整体感知
1、快速浏览课文,了解课文主要内容我知道课文写的是“我”童年时候和小伙伴()、()的情景
2、请同学们自读课文,边读边想课文先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?
3、请学生汇报
4、默读课文,找一找做风筝,放风筝,找风筝分别是由哪几个自然段来写的?
(二)写字课文是怎样来写我们做风筝,放风筝,找风筝的经过,以及当时我们是怎样的心情呢?我们下节课再来学习,接下来我们来写生字(出示要写的生字)你有什么要提醒同学们注意的吗?你能给生字扩词吗?
四、练测促学
1、按课文内容填空
(1)童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是(),()
(2)在芦塘里()几根细苇,再()来几张纸,我们便()风筝来
2、我会根据意思写词语
(1)形容非常吃惊,脸色都变了()
(2)极快地,迅速地()
(3)形容情绪低落、失望懊丧的样子()
五、反馈延伸
1、积累词语你知道哪些描写心情的词语?
2、作业布置抄写生字词语
3、预习作业熟读课文,找出文中描写心情的语句第二课时
一、示标导入
1、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣
2、引导学生把自己喜欢的句子抄下来教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子教学难点在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的
二、查学诊断
1、开火车复习生字、词
2、指名读课文,说说文中描写心情的语句
3、回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书做风筝、放风筝、找风筝)
三、导学施教
(一)、小组合作学习第
2、3段
1、读课文
2、3段
①找出做风筝、放风筝的句子,在文中画出来体会作者做风筝、放风筝时快乐的心情,并有感情地读一读
②通过联系上下文理解“憧憬”的意思
③再读课文
2、3段,要求有感情地读给大家听,体会作者做、放风筝时快乐的心情
④课文第三段写得很美,我要把它背下来
(二)小组合作学习课文第4---8段默读课文4---8段,找出描写丢风筝时“我们”伤心的词语,说一说你从中体会到什么?
(三)、请同学们思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?
四、练测促学
1、根据第三自然段,回答以下四个问题
(1)、这段话围绕()这句话写的
(2)、圈出表示“我们”放风筝动作的词
(3)、这段话表达了“我们”放风筝时()的心情
2、判断
(1)本课按“放风筝——找风筝——做风筝”的顺序写的( )
(2)做风筝和放风筝时,小伙伴们的心情都是快活的( )
(3)作者写的是在春天里放风筝( )
3、在括号里填上合适的词( )的风筝( )的快乐( )的村庄 ( )的希望( )的天气( )的孩子们
4、找朋友做风筝 快活极了放风筝 憧憬和希望找风筝 大惊失色风筝飞了 垂头丧气
五、反馈延伸
1、我会续写课文我们向那房子跑去
2、作业布置
(1)、抄写文中自己喜欢的句子
3、预习作业
(1)能正确流利地读这篇课文,在小组里看谁读得最棒
(2)8个生字我会认,在课本上给生字注音,组个词语读一读
(3)给会写的字组两个词看一看每个字的部首,在书上给每个字注音注意“爽”字的笔顺,“柿”字的写法,“扇”字的读音然后在本子上写一写
11、秋天的雨主备杨华教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实为写秋天作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字正确读写“清凉、留意”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱之情教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的教学难点通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美教学准备
1、生字卡片,
2、收集秋天图片等资料课型讲读课课时安排2课时板书设计一把钥匙秋天的雨一盒五彩缤纷的颜料(丰收、欢乐的歌)藏着好闻的气味告诉大家冬天快来了教学过程第一课时
一、示标导入
(一)出示目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字
2.正确读写新词并能理解词语意思3.正确、流利地朗读课文学习重点读懂课文,感知课文内容
(二)导入本课欣赏秋色,育情导学
1、教师引述这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件
3、唤起情感你喜欢秋天吗?为什么?教师根据学生的回答相机板书课题
二、查学诊断正确流利地读这篇课文,在小组里看谁读得最棒在课本上给生字注音,组个词语读一读给会写的字,组两个词看一看每个字的部首,在书上给每个字注音注意“爽”字的笔顺,“柿”字的写法,“扇”字的读音然后在本子上写一写
三、导学施教
(一)、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文
(1)听了课文后,秋天的雨给你留下了什么印象?作者在每个自然段的开头写出了他的感受,把相应的句子画下来
(2)这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
(1)默读课文,秋天的雨神奇在哪,用笔画出来
(2)小组交流,汇报
(3)比赛朗读
3、你们最喜欢哪几段内容?大声地读给同桌听
(二)教学生字
四、练测促学
1、比一比,再组词趁()喇()衔()裳()赵()刺()街()常()
2、按课文内容填空秋天的雨,有一把,秋天的雨,有一盒,秋天的雨,藏着,秋天的雨,吹起,秋天的雨,带给大地的是,带给小朋友们的是
3、在下面括号里填上表示颜色的词语()的银杏树()的枫树()的田野()的果树
五、反馈延伸
(一)、谈谈从秋雨中体会到哪些欢乐?
(二)、布置作业
1、把你喜欢的佳句摘抄下来
2、搜集描写秋天的词句
(三)、预习作业熟读试着背诵文中自己喜欢的语段第二课时
一、示标导入
(一)、出示目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分2.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱
(二)、导入本课教师引述秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
二、查学诊断试着背背自己喜欢的雨的语段
三、导学施教
(一)体会“五彩缤纷”
1、学生默读第二自然段,寻找描写颜色的词语秋雨把()给了银杏树,()的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热秋雨把()给了枫树,()的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽()是给田野的,看,田野像()的海洋()是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,()、()、()……美丽的菊花在秋雨里频频点头秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是
2、仿写秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋雨把()给了牵牛花,()的牵牛花像一个个()吹呀吹呀,吹来秋天的凉爽秋雨把()给了松树,()的松树像一枚枚(),缝呀缝啊,缝出了一个()的秋天秋雨把()给了柿子,()的柿子像一个个()照呀照呀,照亮了()秋天
(二)体会“气味的香甜”秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢?自由朗读第三自然段梨(),菠萝(),还有苹果、橘子,好多好多()的气味,都躲在小雨滴里呢!
(三)体会“金色的喇叭”秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意咱们来把第四段的内容演出来,好吗?(小组合作表演)
(四)秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说秋天的雨带给()是一曲的歌;带给()是一首的歌你觉得秋天的雨,带给小动物的是一()的歌带给田野的是一首()的歌
(三)、总结感受,拓展活动
1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话
2、联系全文内容,让学生思考回答为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论b、然后集体交流
3、引导学生拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
四、练测促学
1、背诵喜欢的段落
2、你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
3、学完课文,积累好词佳句
五、反馈延伸
1、把自己看到的、想象到的秋天的美景写下来注意写的时候要有一定的顺序,多用恰当的比喻、拟人等修辞手法
2、作业布置
(1)继续完成小练笔
(2)摘抄好词佳句
3、预习作业
(1)、熟读12课课文
(2)、搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐等
(3)、积累有关秋天的一些好词、好句12*听听,秋的声音教材分析这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天教学时没必要太注重文章的内容把每句、每段都搞清楚应放手让学生自己运用精读课文获得的方法把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗粗知诗的大意
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、仿照诗歌的形式,续写诗文教学重点
1、从秋天的声音中,想象秋天景象的美好
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情教学难点
1、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会教学准备
1、选择一段优美的关于秋的音乐
2、准备录音机或小黑板
3、各种秋景的图片课型略读课教学课时1课时板书设计 黄叶→落地12*听听,秋的声音蟋蟀→冬眠 大雁→南飞……教学过程
一、示标导入
(一)、出示目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、仿照诗歌的形式,续写诗文
(二)、导入新课1.描述引入秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐)2.直观感受同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面3.交流感受说说你听到了什么?看到了什么?4.导入课题有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)
二、查学诊断
1.出示生字、词语,同桌互读小组开火车读生字,词语指名汇报读
2.指名分节读课文
三、导学施教
(一)品读想象、体会交流
1.出示自学小提示,同学们以小组为单位学习汇报
(1)用自己的朗读表现出秋天的声音
(2)诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的符号标记出来从中你体会到了什么,和同学交流
(3)哪一小节是你最喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?
2.汇报自学情况
(1)生汇报
(2)根据学习情况品读诗歌,交流体会
(二)、想象创作,续写小诗1.各自仿写同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写2.把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来3.汇编成诗几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览
四、练测促学
1、填上合适的量词一()叶子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋风一()大树
2、、结合课文内容填空
(1)大树手臂“”,是黄叶道别的话音
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵
3、、自由想象填空一排排大雁追上白云,说“”一阵阵秋风掠过田野,说“”
五、反馈延伸
(一)学了诗歌,我的感受是
(二)推荐阅读罗兰散文《秋颂》《写给秋天》
(三)布置作业
1、给自己写的诗配上画
2、收集有关秋的诗歌
3、预习作业读一读口语交际要学的内容想一想秋天有哪些特点收集有关描写秋天景色的文章语文园地三教材分析口际交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面“我的发现”提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新的词语“读读背背”安排的是对对子,对子里所讲的事物都和秋天有关“我会填”的目的是训练词语的搭配,进行词语积累教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力
4、进行词语扩展,词语搭配,积累词汇
5、分辨绕口令中的字音
6、通过平说词比赛等丰富词汇积累
7、使学生感知汉语词汇的丰富,积累词汇,更有兴趣地学习语文教学重点词语搭配、词语积累词语扩展和运用教学难点学生通过观察秋天,写一篇习作课前准备
1.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画
2.词语卡片课型积累巩固课课时安排3课时教学过程第一课时(口语交际)
1.谈话导入,激发兴趣同学们,你们喜欢秋天吗说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图可以是前面课文的挂图,也可是学生画的师秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗检测预习展示收集的秋天的图片板书秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情
2.拓展思路,展开话题a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备要求1把做的事儿说清楚2说出自己的快乐3可以边说边演,可以请同桌一起说说演演
3.讲评结合,促进交流a、指名学生上台口述,师生结合要求评点b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流c、师生评选最佳学生
4.学习小结,指导实践小结学生交际的情况
5、预习作业画一画秋天的图画或所做的快乐的事第二课时(习作)
一、谈话引入
1、预习检测展示自己的画
2、同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容要求说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价
3.交流好词好句
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话要求事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方
3.自己再次修改
4.把话读给你喜欢的同学或老师听
五、作业誊写作文预习作业收集有关秋天的古诗和对子第三课时
一、预习检测展示自己收集的古诗与对子
二、我的发现
1、让学生读词,交流我的发现
2、指名学生说出自己的发现,针对发言,师明确本题设计意图
3、启发学生进行词语扩展,课件出示相关颜色,看谁说的词语最多
4、出示各种颜色,让学生用“紫、粉、黑”等关于颜色的字组词
5、用一种表示颜色的词语来描绘秋天的景象
三、读读背背
1、让学生熟读对联
2、组织学生同桌之间互相对对联
3、让学生谈谈自己感受到的画面;课件出示画面,让学生配合画面对对联
4、让学生练习背对联
5、出示课外搜集的对子,让学生朗读
6、鼓励学生大胆联想,用新的事物对对子
四、我会填
1、让学生说出自己填的词语,师生评议
2、引导学生找出所填词语的规律,明确前面是状语,“地”后补充一些动词就可以
3、启发学生继续填词
4、课件出示类似词语组织学生进行扩展练习
5、布置学生课下搜集类似词语,整理在读书笔记中
五、趣味语文
1、师说一段碰唇音的绕口令,简介绕口令
2、让学生自由读课本中的绕口令
3、各小组选出最佳选手参加绕口令比赛,评比后授奖
4、让学生课下搜集绕口令,在下次比赛中大显身手 预习作业
1、课前观察一下家中、校园的各种花或了解一些课文中涉及到的花的图片、资料
2、自由地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解)
3、读文,圈出不认识的字,观察生字,利用已有的方法想办法识记郁闷、孤独亲切之感郁闷、孤独。