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文本内容:
培养良好的学习习惯5一教学要求1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯二教学重点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三教学难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣第一课时四 教学过程
1、引入新课同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?“钢笔”大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它(教师讲解钢笔的组成)
2、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?1.观察第一页插图小学生上课时是怎样写钢笔字的?引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子学生自己模仿握笔坐姿,教师观察以插图为范本指导纠正教师过渡大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方过渡我们这个小伙伴,大家喜欢吗?怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)2教师巡视指导第二课时一教学重点了解写毛笔字的意义和基本要求二教学难点培养习惯三教学过程指导看图1.上图图上是谁,他们在干什么?2.左下图图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔请班上有基础的小“书法家”,示范姿势3.右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?教师小结同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2.你平时都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想?小组内说,指名全班说
2、你知道有哪些书法家?过渡我们班也有小书法家,展示作品
3、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们相信大家一定能用它们写出最优美的汉字
1、让我们荡起双桨
一、教学要求
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满
2.学会课文中的10个生字,理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的红领巾谁指什么
二、教学重点练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景
三、教学课时3课时
3、教学过程第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景
2.介绍北海在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位
二、范读课文,学习课文中的生字
1、指导看图
①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?
②范读课文
③学生读课文,理解课文内容
④学习课文的部分生字
三、学习课文第一小节
1.知识学生读课文,联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子水面上…………小船…………四周…………我们…………
4.提问,这一小节主要写了哪些景物小船、白塔、绿树、红墙从课文中找出来
四、作业
1.描红
2、熟读课文第一小段第二课时
一、复习1指名背诵第一段2默写生字
二、学习课文第二段
1.指名学生朗读第二段
①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么?(少年儿童,少先队员)
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义讲课文中洒的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较迎面与迎着的词义
2.小结(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义尽情
3.思考
①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段四作业1口头扩词荡()()()推()()()课()()()墙()()()2区别助词谁()狼()消()西()推()浪()悄()洒()3添上合适的词语美丽的()愉快的()凉爽的()尽情的()第三课时
一、指名读课文
二、齐读课文
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵相机板书第一小节倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读
②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读
④同桌互背练习
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景
五、作业板书
1.让我们荡起双桨倒映环绕(欣赏)自然迎、洒、望、听(歌唱)热爱党问谁安排(感情)祖国
2、学会查无字词典
一、教学要求
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写
2.能正确、流利、有感情得朗读课文
3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思,知道无字词典的意思
4.用骄阳似火一词,描写夏日天气的炎热
二、重点难点理解无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
三、教学时间2课时
四、教学过程第一课时
一、导入新课
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语,引导学生查字典,说说词义
2.过渡到新课
3.板书课题2学会查无字词典
4.设疑无字词典指什么?怎样查无字词典?
二、初读课文
1.自由轻声读课文要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话
2.指名试读课文
3.学习生字词无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语
5.识记词语,描红
四、作业
1.练读课文;
2.抄写生字词第二课时
一、复习检查扩词练习;读词语
二、细读课文
1.指名读第一自然段⑵讨论这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段集体默读课文,边读边思考爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?读后讨论爸爸是怎样解释骄阳似火的(板书骄阳似火--晒焉)讨论爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗如果是你应怎样回答?看图1爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?无字词典指什么?教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读
3.细读6-8自然段同学自读6-8自然段读后讨论爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?这时爸爸想起了什么?聪聪为什么大笑起来?指导看图2,说说词语的意思
4.小结
5.指导朗读,启发朗读
三、细读第9段:
1.指名读
2.学生提出不懂的问题
3.讨论为什么查无字词典更重要?怎样查无字词典?
四、作业
1、练读课文;
2、完成书后
三、四题;
3、用骄阳似火写一句话板书2学会查无字词典骄阳似火-------晒焉涌,撞,崩-------惊涛拍岸
3、古诗两首教学要求⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文⒉学会本课生字,理解由生字组成的词⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情教学时间两课时第一课时
一、导入新课今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题⒉介绍作者这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂⒊解题山行就是在山上行走过渡诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文⒈轻声读课文,读对字音画出生字⒉再读课文,边读边想这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果⒈认读生字径飘⒉读这两个字,应注意什么?⒊指名读课文⒋回答问题深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景
五、理解诗句⒈讲读第一句理解远山石径斜⑴为什么称为寒山?⑵用自己的话说说第一行诗的意思看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?读第二句理解白云生处说说第二行诗的意思指名把一二句话的意思连起来说说⒊读第三行诗理解坐爱诗人为什么要停下来不走呢?看图诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三句话的意思⒋读第四行诗理解霜叶红于红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思再把
三、四句连起来说说它的意思⒌用自己的话说说这首诗的意思
六、总结全文,体会感情
七、指导朗读,背诵这首诗
八、作业用自己的话说说这首诗的意思第二课时
一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题,解题⑴板书课题⑵指名读题⑶解题⑷介绍作者⒉自学课文⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论⒊检查自学情况⑴认读生字⑵指名读课文⑶质疑⒋理解每句话⑴理解一二句轻声读
一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答⑵学习第
三、四句指名读
三、四句
①姑苏在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思⑶用自己的话说说全诗的意思⒌总结全诗,体会情感这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?⒍指导朗读,练习背诵读的时候注意停顿和重音范读,练读指名读,齐读练习背诵⒎指导书写
三、作业⒈用钢笔描红⒉背诵课文⒊抄写词语4做一片美的叶子
一、教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理
二、教学重点学习课文,理解课文
三、教学难点理解科文所蕴含的道理
四、教学时间两课时教学过程第一课时
一、板书课题,导入新课1师板书课题,指名读课题2看了这个题目,你最想知道什么3师引导学生质疑树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文1生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子2和小组的同学合作,轮读课文3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音指读,领读,开火车读,齐读注意正音
(2)出示词语卡片,轮读
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问读了课文,你知道了什么?
四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看4.学生描红练习
五、作业 课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美
(4)指导朗读,读出美的意境
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?填空练习为了我们的大树,做一片美的叶子吧!为了,做一个的吧!
三、学习生字1.出示生字体、置、输、茁、间指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看4.学生描红练习
四、拓展练习假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?板书设计4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树,做一片美的叶子吧!练习一教学目的学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字教学重点口语交际和写字教学时数四课时第一课时
1、学用字词句第一部分教学
1、学生自己试读每个词语,不认识的字协作查字典
2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境
2、朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上,观察图画,自己试连线
2、交流连线的结果,说说连线的原因第三部分教学
1、学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?
2、分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语
3、每个小组推选一名代表在全班说小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确并加以鼓励第二课时
2、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放c出示“秧”,指导书写d说说“秧”是什么结构,书空e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字读读背背审题,明确题意指导学习词语生自读成语指名领读,正音小组合作,看图理解词语大意指名说说词语意思5) 练习背诵指名读,自由练读,同座互背学习古诗师范读古诗生看图,说说图意生自读古诗,读准字音小组内互读,指名读说说古诗大意,指导有感情朗读练习背诵第三课时口语交际
一、读题,明确题意指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
3、指导
4、分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事每人在小组里介绍小组里推荐一个代表向全班同学做介绍小组里选的代表向全班同学作介绍全班同学评议每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势 “五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职具体的握笔方法是大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆中指紧挨着食指,钩住笔杆无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空学习横画
1、一个笔画的书写都有以下几个步骤起笔、行笔、收笔横画也不例外它的书写方法如下1)向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔2)a师范写b生练习书写,师巡视指导c交流展示写得好的作业
5、北大荒的秋天
一、教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情
二、教学时间两课时第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文
2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号
2、再读课文,要求读正确,读通顺
3、默读课文,边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的h绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读
2、读句子这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿教师范读;学生练读指名读,齐读
3、读课文指名分自然段读师生共同评议
4、回答问题北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字指名读
2、识记生字字形
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红
2、组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文第二课时
一、复习
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文
1.学习课文第二自然段指名读第二自然段,其他同学思考这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读,一边想象画面(练习朗读和背诵)小结这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽
2.学习第三自然段轻声自由读第三自然段思考这一自然段主要写什么?填空小河(),如同(),静静地躺在()一全小鱼(游过去,()水面上顿时漾起了.理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵小结这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽
4、学习第四自然段默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来指名回答(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)那几句具体写热闹非凡大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来练习朗读,指名读练习背诵
4、学习第5自然段指名读第5自然段理解大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段小结北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚
5、齐读第6自然段用赞美的语气读
三、齐读课文,总结全文
四、作业
1.抄写词语
2.在括号里填上适当的词语
3.照样子,写词语
4.背诵全文
6、西湖
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语
3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情
二、重点难点抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽
三、教学教具:挂图、录音机
四、教学时间两课时第一课时
1、调动积累,激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠同学们,今天我们来一次文中游西湖吧
二、初读课文⒈配乐范读课文⒉学生自读课文⑴读准字音,读通句子⑵标出自然段的序号⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方
3.检查自学效果⑴出示词语杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词,开火车读,齐读(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知⒋感知全文在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段⒌查字典理解素有的意思⒍第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读⒈教师启发我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景你们还有什么不理解的地方吗?⒉学生提问⒊教师小结
四、作业⒈描红;⒉抄写词语;⒊练习朗读课文第二课时
1、复习,巩固生字⒈导入昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习⒉复习生字词⑴听写几个生字雅、般、柔、州⑵检查反馈,要求
①字形正确;
②间架合理
二、细读课文,理解文意㈠第1自然段⒈教师引导通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?⒉西湖是什么?㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?⑵为什么说西湖时人间仙境?⑶月下的西湖时什么样的景象?⒉以读代讲,读中作答⒊启发思考听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语⒌教师启发,引导朗读谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解飘逸掩映典雅词语指导朗读㈣学习第4自然段⒈生自由读第4自然段想想这一段围绕那句话来写的⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?⒊指名朗读两个比喻句⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?⒌指导朗读最后一句⒍朗读师读第一句,生读
二、
三、四句
三、回溯全文,朗读品味⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色这样的美文我们应反复读,品⒉学生朗读练习⑴自由读课文⑵教师小结
四、布置作业⒈背诵课文⒉摘抄好词佳句板书6西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)7拉萨的天空教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语
3、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美教学重点体会作者用词的生动、准确、形象教学难点引导学生理解作者优美的词汇教具准备投影片、录音机、词卡教学时数三课时教学过程第一课时一投影导入,激发兴趣教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空
2、初读课文
1、师范读课文,学生边听边划出自己认为较美的词
3、学生自读课文,要求1]读准生字的读音,认清字形2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语采用多种办法弄懂词语意思3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍
三、检查初读情况1. 开火车读字卡词卡,正音2. 指名朗读自己喜欢的句子,略微指导3. 指名朗读课文,正音4. 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会
5、学习生字1〕 出示妙、纯、线、忍四字,生读2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕 学生自学描红,教师巡视指导第二课时
1、复习巩固听写生字词
2、精读感悟1学习第一段1〕观看投影片,学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位,展开想像2〕教师配乐读,余生边听边想像3〕生自练读,将想像到的景象读出来指名读,齐读2学习2-4段1〕学生自己读2-4段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写2〕分小组交流自己喜欢的句子,朗读点评3〕指生全班交流教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧4〕配乐读2-4段,欣赏读过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段
4、理解第五自然段这个比喻句学着用比喻句
5、自由朗读全文,整体回味拉萨的美景
3、学习生字
1、 出示晶、建指导写“晶”字
2、 学生描红,教师巡视指导第三课时
1、指生配乐读全文
二、 指导背诵
(1) 教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆
(2) 同座位之间互背检查
(3) 指名试背,奖励
(4) 全班齐背
三、 学习生字1出示圣、窗、帘2重点指导“窗”字自学其他生字3生描红,师巡视指导
4、练习1在课文中找出两组意思相近的词语蔚蓝()纯洁()2摘抄你欣赏的好词句 板书设计 7拉萨的天空湛蓝 透亮 清水洗过纯净 明洁 神往 紧紧 久久蓝晶晶 圣地的窗帘练习2教学要求
1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思
2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看
3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语教学重点学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思教学难点理解读读背背中的成语课时安排两课时教学设计第一课时★学用字词句1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?2.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言水面轻微动荡;液体太满而向外流)4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流)5.方法小结一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义我们一起来做个练习6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释9.集体交流——蔫在这里比喻小象性格内向不好动挎这里是说小白兔胳膊上挂着的蹑在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习)第二课时
一、写好钢笔字1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看2.同桌交流归纳特点3.集体交流得出结论撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写5.学生描红,用投影仪反馈指导
二、读读背背1.是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典2.小组自学,把词语读准,读连贯3.集体检查,指导难点厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)5.默读词语,对照图画思考他们的意思6.交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼华丽精美的建筑物错落有致安排装饰得很有规律曲径通幽弯曲的小路把人引向幽雅的境地7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境8.反复诵读直至背诵
8、蒲公英
一、教学要求⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文⒉学会本课的生字理解由生字组成的词语,会用可爱亲切造句⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想
二、教学时间二课时第一课时
一、看图揭示课时⒈出示蒲公英图片图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识⒉教学生字蒲绒降伞⒊板书课题
二、初读课文出示自读要求⒈出示自读要求⑴自由轻读练读课文两至三遍⑵画出生字词,练读生字字音⑶标出自然段的序号,难读的句子多读几遍⒉检查自学情况⑴读出下面生字词⑵指导朗读长句子⑶师生共同纠正读错的地方⒊范读课文
三、细读第1自然段⒈指名读课文⒉讨论小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?⒊指导朗读指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快我们读第一自然段时,要用什么语气?
四、作业⒈描红⒉练读课文第二课时
一、复习检查⒈抽读词语卡片⒉按要求填空
二、细读课文⒈学习第二自然段⑴自由轻声读课文,思考这一段主要写什么?⑵读后指名回答⑶理解词语金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读要求用亲切的语气读⒉细读第3自然段⑴自由读课文思考小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法⑵读后讨论上述思考题⑶理解重点句
①出示投影片这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝到那儿去,我在就会变成百万富翁这颗种子说了几句话?这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?指导用蔑视的语气读这句话这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读
2、3两句话
②出示投影片这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!(指名读句子)引导学生联系生活实际理解波光粼粼指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去指导用得意的语气读这句话
③指名有感情读两颗种子的对话⒊细读第4自然段⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段⑵指名读第4自然段说说几种小降落伞的不同结果理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同⑷指导朗读第4自然段
三、总结全文⒈齐读全文⒉复述课文⒊学了这篇课文,你懂得了什么?
四、教学生字词⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红
五、作业⒈读下面几个词语,再说几个类似的词语一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用可爱亲切造句
9、三袋麦子【教学要求】⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格⒊能正确、流利有感情的朗读课文【教学时间】两课时第一课时
一、导入课题今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是三袋麦子读了课题,你想提出什么问题?
二、初读课文⒈自学课文⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词说一说课文讲了个什么故事?⑵会读、写生字词⑶查字典并联系上下文理解词语的意思烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习⒊检查自学效果⑴出示生字卡片⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音前、后鼻音,及一字多音⑶理解词语烙饼发霉麦囤
三、理清脉络默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?学生自学后讨论第一部分(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理第二部分(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况
四、精读课文内容⒈学生带着问题读书小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语,想一想这些词语说明了什么?讨论并理解关键词语开心迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文注意读好关键词语⒊指导口述这部分课文要求学生看板书练说先分组说一个小动物的做法,在连起来说⒋有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第
2、
3、4自然段分组竞赛读
五、课堂作业⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯⒉练习朗读课文第二课时
一、复习回顾⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势⒉练习朗读课文
二、精读课文第二部分⒈理解课文内容听这部分课文配乐朗读录音,完成练习土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)讨论并理解有关词语舔了舔舌头、节俭、满满的⒉指导有感情地朗读课文这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方指名分角色读,其他同学听后纠正教师范读难点小猪回答土地爷爷的话同桌分角色朗读课文⒊指导口述这部分内容⑴看板书自己练读⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病⑶学生练习口述,同座位分角色口述⑷指名学生口述
三、总结全文⒈指名学生口述全文⒉讨论小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?⒊教师小结课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习
四、作业⒈课堂作业完成书后第三题⒉课后作业把这个故事讲给家人听板书小猪--吃光了---憨厚小牛--保存---节约小猴--全种地---聪明能干10哪吒闹海【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读课文⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神【重点难点】理解关键词语,弄清课文的重要内容【教学时间】两课时【教学设计】第一课时
一、揭示课题⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海⒉板书课题22哪吒闹海⒊解释题意,拼读哪吒
二、初读课文⒈自学生字词⑴读准字音,读通句子⑵标出自然段的序号⑶查字典,理解词语⒉检查自学效果⑴出示生字词掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别⑶理解生词语掌握情况重点词语兴风作浪刮起大风,掀起大浪胡作非为装做坏事⑷朗读生字词
三、读课文思考按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分第一部分1写哪吒闹海的原因第二部分(2~4)写哪吒闹海的经过第三部分
(5)写哪吒闹海的结果
四、写字指导;即左边的点紧靠提画
四、作业⒈有感情的朗读全文⒉完成描红练习第二课时
一、听写生字词
二、精读课文⒈第一自然段⑴指名读⑵这一自然段主要说什么?⑶理解称霸一方、作恶多端?⑷说话用因为……所以……将这一段的两句话连起来⑸小结这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们这是他要去闹东海的原因⒉第二自然段⑴指名读⑵这一自然段主要说什么?⑶画出表示哪吒动作的词语(板书跳进取下摆掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图⒊第3自然段(结合看图)⑴指名读⑵这一自然段主要说什么?⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段⒋第4自然段⑴指名读⑵这一自然段主要说什么?⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?⑷画出关键词语,练读⑸小结2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气齐读2~4自然段⒌第5自然段⑴指名读⑵这一自然段主要说什么?⑶小结这一自然段写哪吒闹海的结果⒍齐读全文
三、总结全文这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!练习3教学目标
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字
3、读读背背成语和儿童诗
4、口语交际——学会求救
5、学写毛笔字基本笔画“点”教学重点学用字词句、积累语言、口语交际、写字教学难点
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式
3、遇到危险时有效自救或求救教学时间三课时第一课时
1、教学第一题学用字词句
1、第一部分
(1)师学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子瞧——(出示图片椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!
(2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜
(3)指名读短文,然后集体交流椰子树传播种子的方式是什么
(4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别A学生找到相应的句子读一读边读边理解、体会B指名说(教师点拨可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解想想椰果原来在什么地方,后来呢?)
(5)学生小组学习联系上下文理解“重新安家”的意思
(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景
2、第二部分
(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
(2)学生自由说它们靠什么来传播种子(知道哪个就说哪个)
(3)自主连线,集体交流答案
(4)拓展学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式
3、第三部分
(1)学生默读题目,弄清要求
(2)练习口头表述(先在小组内说,再指名说)
(3)集体评议听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?
(4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式
(5)反馈写的情况(指名读自己写的)
二、教学第二题写好钢笔字
1、认读“素、晃、荒”
2、指明说三个字结构上的相似点(上下结构)
2、观察字形,想想怎样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对)
3、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字
5、教师范写“素”和“荒”
6、学生再次写字,体会字形要点
6、说说类似字形的其它字第二课时
一、教学第三题读读背背
(1)成语
1、成语竞说学生说自己积累的含有动物名称的成语(比比谁一口气说得最多)
2、师今天我们还要积累几个关于动物的成语
3、学生自由读成语,不认识的字查字典要求读准字音*雏()贯()倾巢()豕()窟()
4、指名当小老师,带读成语
4、小组合作学习说说自己对词语的理解,互相补充
5、集体交流,大致理解成语含义(师小结许多成语的创造灵感来源于动物,现在更多地用它的比喻意)
6、多种方式反复诵读成语歌,熟读成诵
8、背诵成语歌(自由选择形式,展示背诵)
(2)儿歌
1、出示插图,学生看图说小男孩在干什么?(早晨放鸭子)
2、板书“晨牧”,学生读题师这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形
3、学生自由读儿歌(给学生8分钟,看谁能读得最棒)
4、指名读儿歌,其他学生想象,看看谁的读能让大家感受到画面(师生比赛读)
5、自由练习背诵儿歌
6、指名或指小组展示背诵
4、教学第五题学写毛笔字
1、师板书“点”,它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画,但可别小看它哟,它是非常重要而且变化最多的一个笔画,传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋,练完了三缸水有一次,他写一个字忘记写点了,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点后来王献之的母亲见了这个字后说“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
(1)向右下直下起笔;
(2)逐渐按笔;
(3)提笔,笔锋至中心处;
(4)自右向左圆转收笔
2、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)
4、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)5指导观察“小”中的第一点——藏锋点将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同
5、学生临贴描红
6、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得,教师巡视指导(程度高的学生还可以练习写含有点画的字)第三课时课前准备教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料,课前可适当交流
一、谈话揭示话题
1、师当发生失火、落水、中毒等意外事件时,我们应该怎么办?
2、学生自由发表意见(教师相机小结学会求救)
3、学生读提示,弄清交流内容
2、指导交际
1、出示挂图,问发生什么事了?(着火了,小姑娘在拨打119报火警)
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办
(1)拨打火警求救(说清发生火灾的具体地点,火势情况,要沉着,语言要简洁、清楚)
(2)采取自救措施(匍匐前进,用毛巾或衣物(最好弄湿)捂住鼻子,防止烟雾吸进鼻子从安全通道逃离)
2、学生分组,练习表演其它意外事件的求救(自选情景)
4、集体展示、评议(教师、学生相机小结各种求救注意事项)
(1)落水
(2)中毒
(3)被盗
(4)急病……
11、第八次【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文⒉学会本课的生字理解由生字组成的词语⒊凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神【重点、难点】⒈理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话⒉弄清课文所揭示的道理【教学时间】两课时第一课时
一、揭示课题,激发兴趣今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是第八次
二、初读指导⒈自学生字词⑴读准字音,读顺句子⑵标出自然段的序号⑶练习上下文理解词语的意思招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功⑷学生自读课文⑸检查自学情况
①出示词语,要求读准字音
②指名解释下列词语,教师相机点拨⑹齐读生字词⒊各自轻声试读课文⒋分自然段朗读课文,教师相机指导
三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分起因、经过、结果将课文分为三部分第一段(1~2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心第二段(3~4写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发第三段
(5)写布鲁斯王子重现组织力量,终于获得胜利
四、指导写字⑴教师范写;⑵学生练写⑶评比
五、作业⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文⒉练写生字词第二课时
一、复习听写生字词
二、精读指导㈠学习第一段⒈读第
1、2自然段,想想抗击是什么意思?⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军?说明了什么?重读英勇,强调他的爱国行为⒊结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心)从哪儿可以看出来王子没有了信心㈡学习第二段就在写布鲁斯王子,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心时,布鲁斯王子看到了什么?⒈出示一只蜘蛛正在结网,忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了蜘蛛重现结网,又被风吹断了就怎样重结了七次,直到第八次终于成功了⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现的怎样?(布灰心)⑵引读直到第八次,他终于结成了一张网⑶终于说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?⑷指导朗读课文,体会蜘蛛的顽强不屈的精神⒉布鲁斯王子从中受到什么启发?(感动极了)⑴为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来?⑵指导朗读我也要干八次!⑶蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因
三、指导朗读课文,体会布鲁斯王子的感情变化唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心
四、总结全文⒈课文讲了个什么故事?你懂得了什么?⒉从蜘蛛织网这件事上,你看到了什么?从布鲁斯王子的事件上?
五、作业凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神12卧薪尝胆教学要求1学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“建议”造句2能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容3理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理教学重、难点会用“建议”造句教学准备生字卡片教学时间3课时第一课时一板书课题,讲述故事1板书课题卧薪尝胆领读课题简介“卧薪尝胆”的故事春秋时越王勾践,曾被吴王夫差打败,被围困在会稽山,万般无奈之下屈膝求和后来,他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱,夜间睡在柴草上,在自己的住处悬挂苦胆,吃饭、睡觉之前,都要尝尝那胆的苦味,激励自己的斗志经过长期准备,终于打败了吴国2从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?(卧睡薪柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试)3大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致(学生查字典对照)二初读指导1出示内容提要
(1) 吴越两国,都想征服对方
(2) 勾践战败求和,受尽屈辱
(3) 勾践卧薪尝胆,发奋图强
(4) 越国转弱为强,灭掉吴国2各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段(第
一、
四、五自然段各是一段,第
二、三自然段为一段)3本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思
(1) 查字典了解奴仆、谋臣、万般无奈、后患
(2) 联系上下文理解免除、建议、表示、骄傲
(3) 一般了解会稽、勾践、夫差4出示生字吴 勾 践 示 谋 臣 免 患 议
(1) 我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!
(2) 如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字
(3) “臣”书空笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折特别强调最后一笔是竖折5写字指导
(1) 吴、患上下结构,注意让下
(2) 践,左右结构,要写的紧凑
(3) 免,第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸
(4) 用钢笔描红三作业1练习写生字2朗读课文,进一步了解卧薪尝胆的故事内容第二课时
一、复习检查
1、听写词语吴国 谋臣 后患 免除 勾践
2、朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分
3、精读训练
1、默读课文第一自然段,想一想这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带
2、自由朗读第四自然段,画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子(晚上,就睡在柴草上他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味……)
(1)指名读“晚上,总要……尝尝它的苦味”
(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语(“卧”,睡;“薪”,柴草,“尝”,尝尝;“胆”,苦胆)
(2)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)1通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”
②理解“总要”,不是一两次,也不是一两天,而是一贯这样做(板书卧薪尝胆)
(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)过渡他所受到的耻辱指的是什么?
3、学习第
二、三自然段
(1)默读第二自然段学生复述(抓住越国打了败仗之后,越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)
(2)轻声读第三自然段,把有关写越王勾践受屈辱的句子画出(穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂来推磨,受尽屈辱 整整干了三年)
(3)体会越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少,文章没有详细写,只选了穿、住、做三个方面的事情
(4)教者指出一个国王由原来的养尊处优,到听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活,这变化是何等的大!
(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深穿的,住的,做的;时间长三年)
4、“卧薪尝胆”的结果怎样?
(1)齐读第五自然段(越国转弱为强,终于灭掉了吴国)
(2)体会“终于”的用法要经过一定的努力,到最后取得成功或胜利,用“终于”不能突如其来地使用它(板书转弱为强 灭掉)
5、漫谈学习了“卧薪尝胆”这个故事,有什么收获?
4、作业
1、朗读课文,注意课文中一些多音字的读法
2、结合课文内容,说说“卧薪尝胆”的意思
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事第三课时
一、复习检查
1、读下面的词语,注意带点字的读音夫人 只好 推磨 当奴仆 要求夫差 一只 磨难 上当 总要
2、简要说说“臣薪尝胆”的意思
2、练习讲故事
1、指名分自然段朗读课文,记住主要内容
(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前 长江下游);
(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆 吴王答应勾践要求);
(3)勾践受尽屈辱(穿 住 做 三年);
(4)勾践卧薪尝胆(白天 晚上睡在 挂苦胆 尝);
(5)越国转弱为强,灭掉吴国
2、自由练习复述
3、指名复述,相机指点
三、质疑问难
(1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求”是怎么一回事?
(2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”,出的是什么奇兵?对上述问题,教者不必作答,可以启发学生课外读《史记》(白话本),进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过
3、指导造句
1、找出课文中的原句吴王不听大家的建议,答应了勾践的请求
2、理解“建议”的意思
3、想一想什么情况下要用到“建议”?
4、练习口头造句
5、指名造句
4、作业
1、用“建议”造句
2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事附板书12卧薪尝胆战 胜越王 卧薪尝胆 吴王转弱为强灭 掉13世界上第一个听诊器教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“如果……就……”、“果然”造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、默读课文,复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过
4、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣教学时间两课时第一课时
一、出示实物,诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书听诊器领读“听诊(zhen)器(qi)”讲“听诊器”就是俗说的“听筒”医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况
2、再板书世界上第一个提问加上这几个字,又看到现在的听诊器,你们想提出什么问题?(估计会提出下列问题
(1)世界上第一个听诊器是什么样子?
(2)是谁发明的?
(3)他是怎样发明的?)
3、板书雷奈克教生字“克”(ke),领读简介雷奈克医生法国医师他不仅创制了世界上第一个听诊器,而且在临床诊断方面采用听诊法,描述胸部疾病的许多体征,改革了对这些疾病的研究方法他还在肺结核病研究上取得了不少成绩
4、让我们认真研究课文,弄懂大家刚才提出的一些问题
二、补读指导
1、指名读第一自然段,生字词有肺结核、疾病、内脏、思索领读后,教者讲内脏(zang)人或动物胸腔和腹腔内器官的统称包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等肺(fei)结核(he)慢性传染病,症状是低热,夜间盗汗,咳嗽,多痰,消瘦,有时咯血俗称痨病
3、默读第二自然段,学生提出生字词跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔领读后,问哪些词语的意思不需要老师讲?(不必老师讲的跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑)教者讲胸腔(指着人体具体部位,大略地讲)体腔的一部分,是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔,上部跟颈相连,下部有横膈膜和腹腔隔开心、肺等器官都在胸腔内部
3、轻声读第
三、四自然段,画出生字词分析、效果、喇叭状
(1)教者联系课文内容讲分析根据了解到的病人的情况研究,找出病根所在效果(用空心木管听诊)产生的结果
(2)联系插图讲喇叭状——像喇叭的样子
4、集中揭示生字词听诊器 雷奈克 思索 木棍 分析肺结核 喇叭状 沿着 效果 胸腔 跷跷板 疾病 内脏 一枚
(1)领读,对读,指名读,相机正音
(2)讨论怎样记住生字字形?
①熟字换偏旁核“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁状“壮”字去掉“士”,换上“犬”或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”效“郊”字去掉“阝”,换上“攵”棍“混”字去掉“氵”,换上“木”沿“船”字去掉“舟”,换上“氵”索“素”字去掉上面的“ ”换上“十”加“ ”2部件法析记住“木”和“斤”;克记住“十”、“兄”,或“古”、“儿”
③歌诀法诊,左边“讠”字旁,右边“人”三撇(彡)
(3)教者提醒肺,左边是“月”字旁,右边是“巿”(fu),四笔写成,笔顺是横、竖、横折钩、竖
三、写字指导特别提醒
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字,写时要让右“交”和“木”做偏旁时,“捺”都要改为“点”,以保证整个字写起来紧凑
2、肺,左右结构右边部分“巿”的第一笔是横
4、沿,右上方的第二笔是横折折,没有钩
5、作业
1、用钢笔描红
2、课后习题3读一读,再抄写
3、朗读课文第二课时
一、复习检查
1、听写词语思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核
2、写出带下列偏旁的字木( ) 讠( )月( ) 氵( )
二、精读训练
1、自由读课文,你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么?为什么这样说?(留给学生充分读书、思考的时间,让学生充分发表意见,不妨开展争论,最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”)可能有下列几种情况
(1)难过这个词表现了雷奈克作为一个医生,把救死扶伤当做自己的天职,看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情这种心情是他能发明听诊器的动力
(2)整日思索雷奈克所以能发明听诊器,是他不断思考的结思正因为他“整日思索”,所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏,他就能留心观察;正因为他“整日思索”,所以他能试验;正因为他“整日思索”,所以他能发现空心木管听诊效果更好,继续改进
(3)吸引因为有了男孩做游戏的“吸引”,他才会去听、去试验
(4)又发现雷奈克医生不满足现状,继续研究,继续改进,才做成了世界上第一个听诊器
2、结合指导有感情地朗读课文
(1)第一自然段中,“难过”要读得低沉,“整日思索”要读重音,速度较慢
(2)第二自然段出示下面两组句子,读一读,看看区别在哪里原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音(上句句末用的是感叹号,下一句用的是句号读上一句要读出高兴的语气)啊!呼吸声,心跳声,都听到了!啊!呼吸声,心跳声,都听到了(读上一句,要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来)
3、默读课文,说说雷奈克发明听诊器的经过
(1)讨论雷奈克发明听诊器分哪几个阶段?(板书难过——思索——启示——试试——又发现)
(2)轻声读两个男孩玩跷跷板的情节,回忆并口述,同座对说
(3)复述雷奈克试验的情况
(4)看课文插图,图上画的是什么?(雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听)
(5)指名复述雷奈克发明听诊器的经过
4、读读下面的句子,并用带点的词语造句
(1)一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常
(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来指名读句子,想一想带点的词语在什么情况下用,讨论后教者小结
①“如果”是假设某种情况成为现实,“就”是产生的结果
②“果然”表示事实与所说或所预料的相符
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句
2、复述雷奈克发明听诊器的经过
3、搜集发明家的小故事,开个小型故事会附板书13 世界上第一个听诊器思索——启示——发现——做成练习四教学要求
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习
2、读读背背成语和古今贤文
3、写好左右都有竖笔的钢笔字
4、说说写写——留言条
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”教学时间三课时第一课时
一、教学第一题学用字词句
1、第一部分
(1)出示美丽秋景图看到这么美丽的秋景图,想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读要求读准字音,有不认识的字可以查字典
(2)谁来当小老师带大家谁准它?
(3)自由读一边诵读一边想象词串表现的情景
(4)小组合作练习在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味小组推荐同学读给大家听
(5)评议
2、第二部分
(1)审题明确题意
(2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景
(3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画教师巡视指导
(4)反馈举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法;师生共评,选出“小画家”
3、第三部分
(1)审题指名读
(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?
(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?
(4)写一写
二、教学第三题学写钢笔字
1、认识要写的字
2、指导观察它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?
2、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧右边的竖要比左边的竖写得长些才好看
4、在田字格里观察这三个字,注意间驾结构和布局
5、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导
6、展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练第二课时
一、教学第二题读读背背
1、审题指名读题目,弄清题目的要求
2、教学第一部分
(1)指名复述《卧薪尝胆》
(2)自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思
(3)教师范读让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系
(4)小组学习理解、交流自己的认识和发现
(5)练说这些成语的意思忍辱含垢垢,耻辱忍受耻辱以曲求伸意为尺蠖(huo)弯曲身子,是为了向前伸展比例以退为进救亡图存拯救国家的危亡,谋求民族的生存催人奋进促使人奋勇前进羽毛丰满比喻力量已积蓄充足
(6)练习读背自由读背、同座位互相练背
(7)反馈指名试背,齐背
(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语
3、教学第二部分
(1)自由练读,要求读通顺,读正确
(2)教师范读体会这些名言警句强调了什么
(3)讨论你读懂了什么?教师对难点进行讲解“青出于蓝而胜于蓝”
(4)自由练读,指名读,要求读出韵味来评议引导学生评议是否能读出感情和韵味来
(5)练习背诵自由背诵
(6)反馈指名背,齐背
二、教学第五题学写毛笔字
1、审题明意今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法
2、教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意学生练习写斜撇长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔学生练写长撇第三课时
一、教学第四题说说写写
1、审题
(1)揭示说说写写的话题学写留言条
(2)学生自读范例
2、指导
(1)教师谈话“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的在生活中经常需要写“留言条”
(2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么小组内讨论
(3)汇报交流写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间
(4)指名说格式
①先写条子留给谁,称呼要顶格写
②再写具体内容,另起一行空两格写3最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写再另起一行靠右写日期(根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正注意礼貌用语)
3、打开作业本,试写留言条(注意格式)14东方之珠第一课时【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段
2、学习本课生字,学写倾、舒两字【教具准备】
1、录音带
2、投影片【教学重点】指导朗读、背诵(第
一、二自然段)【教学时间】两课时【教学过程】
1、揭示课题
(1)出示课题东方之珠
(2)释题
①东方之珠指哪里?(香港)
②简介香港
③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?
(3)感知画面(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠
2、初读课文课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音
(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?出示香港
(2)自由轻读课文要求
①读准字音,读通句子
②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听
(3)检查初读效果
①认读生字词
②指名选读,及时矫正(板书沙滩公园街市)
3、细读课文
(1)师刚才几位同学读的很好,我们知道有(板书沙滩公园街市)但是,东方之珠的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来香港有(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文
(2)学习第一自然段
①指名读
②指导朗读(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是我国南大门,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
③齐读
④练背
(3)学习第二自然段请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思
①各自轻声读
②指名读
③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书浅水湾好地方)
④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?
⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会a、出示因为人们……,所以感受到了舒服极了b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……
⑧知道怎样读了吗?谁来试试(指读、齐读)
4、指导背诵
(1)指投影引读
(2)抽词语填空读
(3)看板书试背
(4)看图试背
5、配乐朗读、背诵(第
一、二自然段)
6、指导写字
(1)认读shufuqingtanqian舒服倾滩浅
(2)书写(指导笔顺倾舒)
(3)描红(纠正姿势)要注意对容易写错的字的指导如舒的右边是予,没有一撇;倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错
7、作业
①熟读课文达到有感情
②能默写本课生字词第二课时
一、听写生字词
二、精读课文⒈学习第3自然段⑴指名读⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?⑶理解举世闻名下面两句话就是具体写他的举世闻名的⑷小结第3自然段写海洋公园里海豚的表演⒉学习第4自然段⑴指名读⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?⑶理解闹市口闹市口的具体情况怎样?⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识⑸小结第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华⑹齐读第4自然段⒊第3自然段⑴指名读⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?⑶为什么说香港是灯的海洋?又是怎样具体描写得?⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽⑸结第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色⑹齐读第5自然段⒋学习第6自然段⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段⑵检查自学情况这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段⒈听课文录音欣赏⒉利用板书引导背诵⒊各人自由轻声背诵⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换⒌指名背诵⒍同桌二人练习
四、布置作业⒈练习有感情的朗读课文⒉背诵课文15小露珠教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写理解由生字组成的词语用越**越**造句
3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格教学重点在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神教学准备投影片、小露珠头饰教学时间两课时教学过程:第一课时
1、揭示课题,设疑激趣
1、揭示课题,板书15小露珠
2、设置疑问你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现,什么时候消失?
2、初读指导
1、自学生字
(1)默读课文,划出不认识或者不理解的词语
(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字
(3)理解下列词语的意思夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
(1)出示词语夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
(2)理解相关词语的意思
(3)齐读生字
(4)指导书写生字,重点指导黎戴蒸,力求把字写匀称,写美观
3、各自轻声读课文
4、指名读课文,及时评点
5、齐读课文
3、布置作业
1、抄写词语夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比,组词湖()股()蝶()蝴()投()碟()第二课时
1、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠瞧,她来了**
2、小露珠自我介绍
2、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书动物 植物) 过渡为什么大家都喜欢小露珠?
2、学习课文第26自然段
1、自由朗读课文2-6自然段边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流
3、全班讨论交流,相机投影出示图片、句子 A早哇,像钻石那么闪亮的小露珠蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)
(3)指导读谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读咱们44只小青蛙一起来夸一夸B早哇,像水晶那么透明的小露珠爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说
(1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读C早哇,像珍珠那么圆润的小露珠落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说
(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读小结从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书美丽),那么惹人喜欢那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演过渡是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?(板书植物)D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机
(1)从变得格外精神、显现出生机两处,你仿佛看到了什么?
(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来
(3)齐读E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝
(1)美丽的珠宝指什么?
(2)听师读,闭上眼睛边听边想象
(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来
(4)全班齐读小结小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机(板书带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它(板书赞美)
三、学习第七自然段
(1)出示投影图片师述小露珠爬着、滚着、笑着她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了小露珠发生了什么变化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段
四、讲读第1自然段
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程指名读练读齐读
五、总结全文
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说
(2)师小结小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演
2、有感情地朗读课文,背诵课文板书闪亮动物透明美丽赞美小露珠圆润植物带来生机
16、石榴
一、教学要求1.学会本课生字,理解由生字组成的词语2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程4.能正确、流利、有感情的朗读课文
二、教学时间两课时第一课时
一、导入新课,激发兴趣同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说
二、自学指导要求1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形
三、自学检查1.重音要读准枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?3.根据学生回答板书春天叶夏天花秋天果
四、指导精读1.学习第一自然段⑴齐读第一自然段⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因2.学习第2自然段⑴指名读第2自然段,思考下面问题
①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?体会郁郁葱葱的意思彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序
五、作业1.抄写课后的词语2.仿写句子例石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹第二课时
一、听写生字
二、继续精读课文1.指名朗读第3自然段,回答下面练习这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况2.默读思考课文从哪些方面写石榴的果实的有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语3.讨论作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?4.指导朗读请同学们带着高兴的心情来读这一段5.学习第4自然段⑴过渡长得这么可爱的石榴,味道怎么样?我们一起来看⑵轻声自由读课文,小组讨论课文从那些方面写石榴子儿的?讨论有颜色红白相间晶莹透亮味道酸溜溜甜津津体会晶莹的意思6.齐读这一自然段7.教师小结作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点我们在今后的写作中要学习这种方法
三、作业1.背诵课文
3、4自然段2.品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话板书16石榴颜色红白相间晶莹透亮样子有的……有的……味道酸溜溜甜津津练习5【教学要求】
1、了解中国城市的特征以及别称,学习因果句的三种表达方式
2、练习写好钢笔字
3、读读背背
4、口语交际说笑话
5、学写毛笔字,练习写捺教学重点口语交际和写字【教学时间】四课时第一课时
1、学用字词句
1、指名读题,弄清题目要求
2、学生自己试读每个词语遇到不认识的字解决方案
(1)查字典
(2)问同学或请教老师
(3)联系词语猜一猜
3、集体认读词语,正音
3、观察画面,说一说城市的特征
(1)小组内交流
(2)指名说
3、连线
5、补充句子
(1) 自己先说一说,在指名说,订正
(2) 填写句子
(3) 教师小结因果句的三种表达方式
6、说一说自己还知道的城市别称,谈一谈为什么有这样的别称找几个自己感兴趣的写下来
3、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示效、诊、初,指名读一读,并说说这三个字是什么结构,有什么发现?(三个字中都有撇,撇要注意和左边的笔画相互穿插)c在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放d出示“效”,指导书写学生书空e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸f学生练习在田字格里描红“效”,并临写g按以上步骤和方法,指导学生书写“诊、初”两个字(教师巡视指导)h反馈写字情况第二课时
一、读读背背
(1)成语
1、指导学生看插图,说说图上画了什么
2、师生一起回顾《东方之珠》
2、认读成语
(1)生自读成语
(2)指名领读,正音
4、小组合作,看图理解词语大意
5、指名说说词语意思并说说用词说句子
6、练习背诵
(1)自由练读,同座互背
(2)展示背诵
(2)学习孟子的话
1、学生看图,说说图意
2、师范读名言
3、生自读名言,读准字音
3、小组内互读,指名读
5、说说名言的意思
6、指导有感情朗读
7、练习背诵第三课时(口语交际)课前准备准备几个小笑话
1、谈话导入
1、师生谈话同学们,我们来看一小段节目(放一段笑话)这是什么节目?它有什么意思今天咱们也来开个“笑话会”,一块分享笑话带给人们的乐趣!”
2、指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话
3、全班同学评议:表达是否清楚有没有趣怎样更吸引人
4、每个人再准备.5比赛讲笑话评出笑话大王.第四课时教学第五题学写毛笔字
1、 指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
(1)向右下直下起笔;
(2)逐渐按笔;
(3)提笔,笔锋至尾处渐渐收笔
2、 教师执毛笔范写竖捺.
3、 学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
4、 指导观察“过”中的捺——平捺将捺起笔处的笔锋向下,不是平直起笔,而是逆锋向右上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,平直运笔渐渐拖出笔锋
5、 学生临贴描红
5、学生自由练习写两种捺,互相交流书写心得,教师巡视指导(程度高的学生还可以练习写含有捺画的字) 17石头书【教学要求】⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语⒉通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情⒊能正确、流利有感情的朗读课文【教学时间】两课时第一课时
一、导入新课,激发兴趣⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识今天我们要学习的课文与书有关,题目是22石头书⒉看了课文题目,你有什么想法?
二、初读指导⒈自学生字词⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语⑵会读会写生字词⑶查字典并联系上下文理解词语勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文⒊检查自学情况⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音⑵指名解释词语⑷齐读生字词⑸指导书写生字重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字⒊各自轻声试读课文⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点⒌弄清脉络,出示思考题根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书
三、精读课文⒈引出全文的感情线索读课文思考川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语⒉朗读第
1、2自然段⒊朗读指导引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来⒋过渡勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习
四、作业1练写生字2正确、流利有感情的朗读课文第二课时
一、精读课文⒈朗读课文
3、4自然段过渡第
1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇哪么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?比较奇怪与好奇的异同(指导朗读这两个自然段)⒉朗读学习5~13自然段思考勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?⑶读第12自然段,联系第
8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?⒊朗读第14自然段川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?⒋分角色朗读课文
二、总结全文⒈说说石头书的含义⒉教师小结今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识在大自然种,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘
三、作业练习朗读课文
18、小稻秧脱险记
1、教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事
3、理解课文内容,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣
2、教学重点与难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事
2、课文内容,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣
3、教学时间2课时
4、教学过程第一课时
一、导入新课
1、板书课题小稻秧脱险记领读,“险”是什么意思?那“脱险”呢?
2、看到这个课题,有什么想知道的?(小稻秧遇到什么危险?怎么脱险)
3、初读指导
1、学生自己读课文
2、同桌读
3、指名读,集体评议
3、默读课文,边读边思考小稻秧遇到了怎样的危险?它又是怎样脱险的?
4、理清脉络
1、看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分,自己试试
2、哪一部分着墨较对,重点在写?
5、学习生字第二课时
1、学习课文
1、学习第
一、二自然段
(1)默读
1、2段,画出描写小稻秧和杂草的词语,体会体会他们的意思
(2)以小组为单位,讨论怎么来演遇险
(3)结合表演,请学生说说的下列词语的理解团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
(4)师讲小稻秧刚刚移栽之后,有一个复苏期这时需要的养料较多反问句怎么可以交给你们呢?
2、习第
3、4自然段
(1)自己轻声读课文,思考小稻秧是怎样脱离危险的?是谁救了它们?那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?(“有气无力”、“纷纷倒下”)
(2)指名读反问句为什么把喷雾器说成是大夫呢?什么叫“收拾”?他为什么要收拾这群杂草?稻田里哪儿来的毛毛雨呢?这毛毛雨实际上是什么?
(3)指名分角色读喷雾器和杂草的话,说说你为什么要这么读
3、学习第五自然段
(1)齐读第五自然段
(2)小稻秧这时候是怎样的心情?找出书上的句子读一读?向上挺了挺身子实际上是指什么?
二、复述课文
1、默读课文,回忆故事情节
2、自由练习复述
3、指名复述
2、总结全文板书
30、小稻秧脱险记小稻秧遇险(病倒)喷洒除草剂脱险(挺身子)杂草纷纷倒下
19、航天飞机教学要求
1、学会本课生字,理解有生字组成词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气
3、指导收集有关航天飞机的资料,以《航天飞机的自述》写一段话,介绍航天飞机的有关知识
4、理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气教学准备录像,小黑板,图片,相关资料教学时间两课时教学过程 第一课时
1、谈话,揭示课题航天飞机是什么样的?它有什么作用呢?板书31 航天飞机
2、范读课文本,了解大意学生思考你知道了关于航天飞机的哪些知识?
3、初读课文
1、自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,标出小节号,联系上下文,理解词语的意思
2、检查
(1)出示生字,纠正读音一架 番筋头 翅膀 智慧老人 手臂 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪
(2)联系上下文,理解部分词语的意思 呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
(3)识记字形
(4)指导书写 第二课时
1、复习生字新词
二、学习课文
(1)学习第1节,思考
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?你从哪儿看出来的?
2、小结,指导朗读
(2)学习课文
2、3节
1、默读第2节,想航天飞机是什么样的?飞机看了它是怎么想的?用笔画出有关的词语
2、交流
3、指导朗读,评议
4、小结
5、智慧老人告诉它一些什么?从这些话中你知道了什么?
6、自由朗读智慧老人说的话,画出航天飞机比普通飞机飞得更高,更快,作用更大的词语,填写表格
7、讨论,小结练习
8、指导朗读
9、出示 航天飞机的本领可大了!他能 ,他能 ,他能够
(3)学习第4节
1、默读第4节,画出老人离开普通飞机的句子
2、讨论
(1)“替代不了”是什么意思?
(2)这里指谁不能代替谁?
3、引导想象,普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
2、有感情地朗读全文总结课文板书 飞得更高19 航天飞机 速度更快 作用更大练习6教学要求1学用有关多音字的字词句练习2写好左高右低的钢笔字3读读背背成语和古诗4口语交际——介绍我的小制作5学写毛笔字——基本笔画“折”教学时间二课时第一课时
1、教学第一题学用字词句1第一部分
(1)指明读题目,弄清本题要求
(2)同座位交流你是怎么读的?
(3)小组合作查字典,看读的对不对,并大体了解这个字在词语中的意思2第二部分
(1) 四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音
(2) 所说“称”和“兴”另外的读音并组词
(3) 反馈师生共同修正,发现问题及时更正3第三部分
(1) 默读句子
(2) 指明读:师生共同纠正,发现问题及时更正
(3) 自由朗读
二、 教学第二题写好钢笔字1认识要写的字,说一说这三个字都是什么结构2小组讨论仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置3读一读“我的发现”4教师在田字格黑板上示范写5请学生描红、仿影,提出明确的要求6反馈
2、教学第三题读读背背1审题指名读题目,弄清本题要求2教学第一部分
(1) 出示八条成语
(2) 学生自由读,想想你学会了哪个成语?
(3) 指名读,领读说说你知道的成语意思,师给予适时讲解
(4) 练习读,同学相互背诵3教学第二部分
(1) 出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读
(2) 请学生自己试着理解词语,提出不懂的词分组合作学习释疑,讨论诗意
(3) 练习读,同学相互背诵第二课时
1、教学第五题学写毛笔字1今天我们学习“折”的写法指导折有“横折”和“竖折”2师书写横折,指导运笔方法学生练习书写横折3师书写竖折,指导运笔方法学生练习书写竖折
2、教学第六题1审题
(1) 揭示话题介绍我的小制作
(2) 指名读本次口语交际的要求引导学生进一步明确口语交际的要求介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等要说具体,有条理2练习
(1) 小制作展示分组练说,组员间互相评议、指正,师巡回指导
(2) 产品推销会每组派代表上讲台说,本组可以纠正、补充3反馈师总结全班练说情况,共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”二总结
20、军神教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因体会刘伯承的坚强意志
3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法
4、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点通过精读,理解军神的含义教具准备投影片、录音机、生字卡片教学时间两课时第一课时
1、导入新课,激发兴趣板书课题,了解刘伯承爷爷的举手,指名介绍教师补充介绍
2、初读指导
1、自学生字词
(1)默读课文,画出不认识不理解的字词
(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字
(3)理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势
2、检查自学效果
(1)出示卡片,指名认读
(2)了解词语掌握情况说说下列词语的近义词崭新( ) 损坏( ) 说说下列词语的反义词结束( ) 镇定( )
(4)齐读生字词
3、各自轻声读课文
4、听课文录音,理清脉络
5、排列顺序( )手术前刘伯承不愿使用麻醉剂( )刘伯承请沃克医生治眼伤( )手术后沃克医生称刘伯承是军神( )手术中刘伯承一声不吭
4、作业
1、练习朗读全文
2、描红第二课时
1、听写生字词
2、学习课文导读第一自然段出示(抓住以下词语引导学生朗读体会)
1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院
2、不,你是军人我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此镇定评议读第一句应语气平缓,强调头缠绷带、走进等词语,体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语,从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格导读第二自然段
1、指名读刘伯承与沃克医生的对话
2、引导谁见过做眼部手术不使用麻醉药的?沃克医生为此很吃惊能承受得了?能!一定能!并自个儿爬上了手术台,表现了什么?
3、指导有感情地朗读导读第三自然段
1、默读课文,找出描写刘伯承和沃克医生的词语
2、出示,对比
(1)可那位年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身底下的垫单手术结束,一条崭新的垫单竟被抓破了
(2)双手微微发抖你要是受不了的话,可以叫出声来一条崭新的床单竟被抓破,说明了什么?
2、指导有感情地朗读导读第四自然段
1、默读课文,注意提示语
2、抓住人物对话,感悟军神形象讨论经受了手术的剧痛,怎么还笑呢?沃克医生的表现可以看出什么?
3、指导有感情地朗读
3、总结课文
1、自由有感情地朗读课文
2、讨论沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因
4、分角色朗读课文 板书
20、军神 镇 定 刘伯承 不用麻药 一声不吭 数刀数21 掌 声教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词3理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心、鼓励教学重点
1、学会本课的生字新词
2、理解课文内容,知道人与人之间要互相关心,互相鼓励教学时间两课时第一课时
1、揭题质疑
1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌?
2、揭题,板书掌声
3、读了课题,你有什么问题要问吗?
2、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文,遇到不认识的字看生字表,或者查字典
2、出示生字新词,要求自由读一读,读准字音
3、检查,及时评议,纠正时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌
4、理解部分词语
5、再读课文,努力做到读准字音,读通句子
6、指名试读课文,师生共同评议
7、小结
3、写字指导
1、出示生字,分析字形
2、教师范写
3、学生描红,注意写字的姿势第二课时
1、复习读词语,同桌合作,一人读字,一人组词
2、学习课文
1、默读课文,画出描写小英神态,动作变化的句子
2、分小组讨论,从这些变化中,你体会到了什么》
3、全班交流
(1)出示在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角说说小英为什么总是坐在教室的一角,指导用因为**所以**说说练习朗读,体会小英的自卑心理
(2)出示轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英才立刻把头低了下去指名读,讨论小英为什么立刻把头低了下去?练习朗读,体会小英的自卑心理
(3)出示小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来我们注意到,小英的眼圈儿红了自由读讨论为什么犹豫慢吞吞?(不愿意让人看到她走路时的样子)眼圈儿为什么红了?(小英觉得自尊心受到了伤害)练习朗读,体会小英复杂的心理变化
(5)出示那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪齐读讨论小英为什么流泪?(同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她感动得流泪了)练习朗读,体会小英的感激的心情
(6)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台讨论鞠躬表示什么?(是感谢同学们再一次的热情鼓舞)练习朗读
(7)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房**讨论小英为什么会有这些变化?练习朗读
5、有感情地朗读1~6节,说说从小英才的变化中,你想到了什么?
6、出示最后一段,读一读,讨论你能理解这句话吗?理解身处困境,小英怎样珍惜这掌声的,这里的掌声仅仅指鼓掌吗?
3、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、教师总结人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,让我们珍惜别人的掌声吧,同时也不要忘记把自己的掌声献给别人
四、作业 练习有感情地朗读课文板书 22掌声默默地把头低了下去 自卑眼圈儿红了泪水流了下来 感激深深地鞠了一躬交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人23金子
一、故事导入
1、上课之前,我想和小朋友一起来听个故事,好吗?[课件(音乐)《金子》的故事]交流在这个故事中你听到了什么?(板书金子)这个故事,就是我们语文书上的一篇课文,题目就是《金子》,一起把课题读一遍
2、想不想亲自读读这个故事?把书打开,翻到118页
二、初读课文,感知文本
1、请小朋友自己把课文读一读,读准字音,读通句子,有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来,在读读后面的生字表,直到把课文读通为止(学生读书,教师注意观察学生读书习惯)*读书习惯指导刚才大家读书的时候,我发现我们班有两位同学特别会读书,一个是朱云扬,他在读书时喜欢把一些写得好的词句划出来,多读几遍;还有一个梁艳,她碰到不明白的地方会划上一个小问号,待会儿听老师和小朋友交流时更加留心一些,这样的方法非常好,值得我,也值得大家向他们学习!(咱们用掌声向他们表示祝贺)
2、我在读书过程中,发现有一些词语是这篇课文中比较难读的,看看大家能不能一下子把它读准[多媒体出示河畔彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃]先读给自己听,再读给同桌听,然后来大声地读给大家听
3、交流你对哪些词有把握,你就读哪一个,好吗?(指读几人)请任意一组开火车读;全班连起来读一遍*下面我还想考考大家去掉拼音,我任意点,看谁的反应快
4、咱们把词语都读准了,我相信也能把课文读准,接下来咱们一起来欣赏这篇课文因为课文比较长,可能来不及听每位小朋友从头读到尾,那就请你选择你最想读的一个或几个小节来读给大家听,大家先准备一下,自己先读给自己听
三、精读
1、2节,感悟文本
1、准备好了吗?第一节,谁愿意来读?(指读1,从声音、字音方面给予鼓励性评价)“听说,有人……”故事就是从这里开始的,听到这个传闻,淘金的人是怎么做的?结果又怎样呢?谁愿意再来读这节!其他小朋友听完后可以谈谈自己的看法(指读2)*交流[出示词卡蜂拥而至]什么意思?在生活中,你什么时候见过“蜂拥而至”的现象?人们“蜂拥而至”来干什么?人们常说“耳听为虚,眼见为实”,现在只是听说有人无意中发现了金子,就有那么多人来了,可见这时淘金者心情怎样?就用这样的心情,我们把这个词语读好再把词语放进课文,把这句话读好他们在河床上挖出许多大坑,希望找到金子,然而结果却是“一无所获”,我们也来学着查查“无字词典”,说说看“一无所获”什么意思?这时原本激动的淘金者心情怎样了?课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”,什么意思?带着这样的心情自己读读课文第一节
2、是不是所有淘金者都扫兴离去了?还有谁与众不同?对,就是彼得!彼得是个怎样的人?哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读,其他小朋友听后谈谈你的看法*交流从这一节中,你觉得彼得是个怎样的人?你从哪儿看出来?(不甘落后 埋头苦干……)你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗?不甘失败的彼得最终还是失望了,这就再次证明“听说……”的传闻是不可靠的
3、彼得本想离开这儿,接下来又发生了什么事让他改变了主意?下面的第3-7小节,谁愿意来读?(分别指读)
四、小结,学生字 彼得到底有没有挖到金子?下节课我们继续学习板书金子蜂拥而至 一无所获 扫兴离去不甘落空 埋头苦干 失望极了第二课时
一、导入
1、今天这节课我们继续来学习23课金子请齐读课题
2、通过上一节课的学习,你们知道彼得的“梦想”是什么吗? 板书梦想
3、生回答板书金子过渡那么他的梦想实现了吗?他是怎样去实现他的梦想的呢?下面请同学们自由朗读课文
二、感悟课文
1、学习第七自然段
(1)大家读得真认真,相信你们已经有答案了彼得的梦想实现了吗?
(2)交流问你从哪里看出来的?(生读第七自然段)
(3)很好请大家自由朗读彼得的话,体会一下他说这话时是怎样的心情 (生自由读)
(4)谁愿意读给大家听听? 你认为他此时的心情是怎样的?(很骄傲、很自豪) 你从哪里看出来的?(不无骄傲、“!”) 你能再读一读这句话吗?
(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪,谁能像他一样来读好这句话?
(6)读得真棒!让我们一起来体会彼得的心声,齐读过渡彼得实现了他的梦想,他是如此的骄傲与自豪,那么他是如何实现的呢?请同学们自由轻声朗读课文的1~3自然段
2、学习1~3自然段
(1)读了这一部分,你知道了些什么?学生可能的回答
①绝大多数人……(第一自然段的内容)应对请同学们齐读这一段的第一句话,你能用上“因为……所以……”再来说说这句花吗? 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面? 结果怎样?副板书蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
②彼得……(
二、三自然段的内容)应对彼得找到金子了吗? 是他不够努力吗?(不是) 你从哪里看出来的?(不甘心、默默、埋头苦干、几个月、翻遍) 你觉得彼得是一个怎样的人?(勤劳、有决心……) 可结果还是——一无所获,只能——扫兴离去(引导学生说这两个成语)
(2)小结尽管彼得付出了辛勤的劳动,但淘金如同赌博一样,更多的时候要靠运气,显然,彼得和绝大多数人一样,运气不是那么好,只能失望的离去
(3)让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望,齐读第二自然段过渡彼得准备另谋出路,是什么将他留了下来呢?请轻声读读第四自然段
3、学习课文4~6自然段
(1)你读懂了些什么?学生可能的回答
①大雨……应对这是一场怎样的雨?(倾盆大雨) 课文是怎样来写雨很大的?(三天三夜) 换作你是彼得,面对这样一场大雨,你会想些什么?(更沮丧)
②土地和以前不一样了…… 应对怎么不一样了?齐读坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草 看到这生机勃勃的小草,你又会怎么想呢?(生自由发言)过渡彼得是怎样想的呢?齐读第五自然段
(2)师一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃,他反而“悟”到了些什么
①哪位小彼得来悟一悟?(读)
②还有哪位小彼得敢于挑战,也来读一读?
③同学们,从他们的朗读中你们听(悟)出了什么呀?(生自由发言)
④让我们一起来感悟一下此时彼得的心情,齐读过渡是啊,信心和希望让彼得留了下来,这回彼得成功了吗?齐读第六自然段
(3)读了这一段,你仿佛看到了什么? (全部精力、鲜花盛开)
(4)彼得用他更多的汗水实现了梦想,难怪他不无骄傲地说“……”(生接)
(5)读到这儿,小朋友们你们觉得“真金”是什么呀?(生自由发言)
(6)齐读全文
三、拓展延伸同学们,你们的梦想是什么呀?准备如何去实现它呀?交流师予以鼓励
四、作业课后收集有关励志成功的名言练 习 7教学要求
1、认识京剧脸谱,知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点;知道有关人物的故事
2、读背成语,了解军旅生活和军人气概;背诵《古今贤文·劝学篇(下)》能联系自身谈谈对贤文的理解
2、按规则,把“述”、“淡”、“趣”写正确,写端正
3、口语交际小小展销会教学重难点
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意
2、初步学习如何买卖东西,学会评价商品,选择物美价廉的东西教学准备了解京剧脸谱的有关知识,查找有关人物的故事教学时间三课时第一课时学用字词句
(1)认识京剧脸谱
1、放映京剧片段,认识不同颜色的脸谱,激发学生兴趣
2、板书红、黑、白、猴的脸谱,说说在哪见过的
3、师我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当,其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案,用来表现人物的性格和特点试者说说这些脸谱是谁?是什么人物?(小组学习,集体交流)
(1)关羽,《三国演义》中的关云长,与刘备、张飞结拜兄弟,作战英勇;
(2)包公(包拯),是民间传说的铁面无私的清官;
(3)孙悟空,《西游记》中的美猴王;
(4)秦烩,南宋时的大奸臣,相传是害死岳飞的主谋(学生完成练线)
(二)说说脸谱分别代表什么性格特点
1、指名读题,注意读准“忠勇”、“奸诈”、“正直”
2、说说各色脸谱代表什么个性红色代表忠勇;黑色代表正直;白色代表奸诈;猴脸有红色和黑色,表示孙悟空的忠勇的正直
(2)讲讲有关人物故事在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事第二课时
一、读读背背
(1)成语
1、回顾《军神》一课,激发学生对军人的敬佩之情 师今天我们走近军人,去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语
2、自由认读,要求读准字音,读通词语(同桌互读检查)
3、指名朗读正音,重点指导戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄
4、学生自读,边读边思考成语的意思,想想哪些读懂了,哪些没读懂?
5、集体交流,理解词义,重点指导戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒(补充故事)、运筹帷幄
6、边想象词语情境边朗读成诵
7、指名背,齐背
(二)《古今贤文·劝学篇(下)》
1、自由朗读,把字音读准,语句读通
2、师范读,生边听边思考语句的含义
3、说说你读懂了什么,还不懂什么?(学生发言,互相补充启发)
4、熟读成诵
3、写好钢笔字
1、 读读小发现,观察字帖,掌握捺变点的规律
2、 师举例范写“淡”
3、学生描红练习23每逢佳节倍思亲教学要求
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用兴高采烈造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》
3、理解诗句意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗教学准备小黑板,录音教学时间三课时第一课时
1、导入新课,板书课题1、谈话2、板书课题14 每逢佳节倍思亲3、解释题意(1)每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句,意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人(2)简介王维
2、初读课文1、自由读课文,要求(1)给每段加上小节号,轻声读课文,读通语句(2)画出文中的生字新词,联系上下文理解2、检查自学效果(1)出示词语,指名读,及时纠正读音插 逢 佳节 无限(2) 了解词语理解情况,重点理解如下词语兄弟 异乡 佳节 登高 兴高采烈(3)指名试读课文,及时纠正4、学生自由练习读课文
四、教学生字
1、自由识记字形,注意用上巧妙的方法
2、交流记忆方法
3、描红,注意写字的姿势
4、表扬写得好的同学第二课时
一、复习指名读生字
二、学习课文
(1)学习课文第一节
1、指名读课文第一节,思这一段共有几句话?说了什么?
2、交流,小结这一段讲了时间、地点、人物,讲的是唐代诗人王维15岁离家,到京城长安已有两年
3、齐读第一节
(2)学习课文第二节
1、指名读第二节
2、思考这一节工有几句话?第一到第三句讲了什么?扶老携幼是什么意思?从哪里看出重阳接是个佳节?此时王维有什么感受?
3、讨论交流
3、小结这一段讲了王维看到了重阳节家家欢度节日的景象,更加思念亲人,点明了题意
5、齐读第二节
(3)学习第三节
1、自由读,思这一节有几句话?第
一、二句说了什么?三到五句说了什么?什么叫天各一方?这三句话里有两个省略号,表示什么意思?
2、讨论上述问题(第一个省略号表示思念兄弟们的有些想法省略不说;第二个省略号表示王维猜想兄弟们思念自己时说的有些话省略了)
3、小结这一节讲的是王维念兄弟们的具体内容
4、齐读第三节
(4)学习第四节
1、指名读
2、思考第一句说了什么?思绪万千是什么意思?(想法很多,想头很多)这一句同上面哪一节意思有密切的关系?(第三节)第二句说了什么?忆是什么意思?
3、讨论交流
4、齐读《九月九日忆山东兄弟》
5、看图,进一步领会诗句的意思画上的人物是谁?从哪里看出他是在重阳节写的?
6、指名讲诗句的意思学生讲,说说这首诗表达了作者怎样的感情?从课文中哪里看出王维思念兄弟们的无限深情?文中哪一句话能概括王维的这种复杂心情?(王维思绪万千,心情久久不能平静)
7、小结
8、齐读第四节
4、布置作业朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》第三课时
1、复习齐读课文
2、总结课文课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安,在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗,表达了他思念家乡亲人的无限深情
3、朗读想象,体会诗人表达的思想感情
1、这篇课文里你觉得哪个自然段最能表现诗人王维思念兄弟们的深情?(第三节)
2、听录音范读
3、指名朗读
4、背诵《九月九日忆山东兄弟》
1、录音欣赏
2、引导背诵
3、自由试背
4、指名试背,师生评议
5、同桌互背
6、齐背
5、课堂练习
1、比一比,再组成词语佳( ) 培( ) 限( ) 异( )桂( ) 倍( ) 眼( ) 导( )
2、用兴高采烈说一句话板书 25 每逢佳节倍思亲 异乡 客 王维 重阳 《九月九日忆山东兄弟》 登高 插茱萸 遥知 少一人24孙中山破陋习教学要求
1、学会本课的生字新词,理解有生字组成的新词
2、学习默读课文,讲述故事
3、理解掌握课文的内容,,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神教学准备挂图、投影、生字卡片教学时间三课时第一课时
1、导入新课同学们,你们知道孙中山先生吗?他是我国伟大的革命先行者,他从小就反对封建习惯势力,今天,我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的
2、揭示课题,解题
1、板书课题18 孙中山破陋习
2、解释题意
(1)出示孙中山先生的像
(2)简单介绍孙中山孙中山,1866年11月12日生于广东省香山县,1905年组织同盟会,领导辛亥革命,1911年推翻了清朝统治,结束了两千多年的封建君主专制制度晚年,同中国共产党合作1925年3月12日在北京逝世
(2)孙中山破陋习中的破是破除,废除的意思,陋习是指不好的,不文明的,不合理的习俗连起来说,就是孙中山废除不好的习俗
3、初读课文
1、学习生字
(1)自由读课文,给每个自然段加上小节号
(2)画出不理解的生字
(3)查字典理解下列词语的意思空闲 废除 缠足 痛苦
2、检查自学效果
(1)出示词语 孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲
(2)指名读一读,注意读准字音
(3)了解词语的掌握情况,重点理解下列词语缠足 废除 刺痛
3、各自自由读课文
4、指名读课文,师生评议
4、写字指导
1、自由记
2、交流记忆方法,表扬好的记忆方法
3、教师示范书写
4、学生描红临写作业
1、抄写词语
2、练习读熟课文
3、思考课文主要写了一件什么事情?哪几个自然段写了这件事?第二课时
1、复习,读生字卡片
二、学习课文
(一)默读课文,把课文按照事前,事情经过,事后分成三段(1;28;9)
(二)分段讲读课文
1、学习第一部分
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?主要讲了什么?你觉得她的姐姐是个怎样的孩子?
(3)小结讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐
(4)齐读
2、学习第二部分
(1)指名读
(2)这一部分讲的是一件什么事情?
(3)这件事是怎么发生的?齐读第二节想象一下当时的情境姐姐为什么这么痛苦,流泪?比较妈妈正在用意根布条给姐姐缠足 妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足这两句话的意思有什么不同?哪一句好?为什么?
(4)出示投影,指导看图*画上有哪两个人?屋子里坐着的是谁?她正在干什么?屋子外站着的是什么人?他神情、态度怎么样,为什么会这样?*小结图意
(5)孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感到怎样?他向妈妈提出什么意见?妈妈是怎么说的?齐读
3、4两节孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这样做,为什么呢?
(6)孙中山听了妈妈的话,又是怎样和妈妈争辩的呢?他争辩有用吗?自由读读第
5、
6、7节比较妈妈把孙中山推出了房门** 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门**哪一句好?好在哪里?
(7)指名读第7节,思考孙中山同妈妈的争辩没有用,那结果怎样呢?这件事使孙中山感到怎样?比较 这件事刺痛了他的心 这件事深深地刺痛了他幼小的心哪句好?为什么?
(8)小结
(9)齐读第二部分
三、作业读课文,练习讲这个故事练习8教学目标
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字
4、说写请假条,便于在生活中使用
4、学写毛笔字基本笔画“钩”教学时间三课时 第一课时
一、学用字词句
1、第一部分
(1)图像显示岳飞墓和对联
(2)学生查字典
(3)指名讲述查后的答案
2、第二部分
(1)预先让学生在下面查历史资料,了解相关历史
(2)让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的
(3)指名读对联,说说自己的理解感受
2、写好钢笔字
1、认识要写的字
2、这3个字是什么结构?(“困”全包围,“周、间”半包围)
3、如何才能写好?观察讨论注意间架和布局
3、指名讲里面部分不要写得太大或太小,左右与上下空间基本相等看看“小小建议”,包围的外框不要写得太满
5、自行练写教师提示握笔和坐姿巡视指导
6、展示好的作品,及时进行矫正性训练第二课时
一、读读背背
1、成语
(1)学生自由读,可以借助查字典
(2)指名读
(3)小组合作,自学了解成语的含义
(4)全班交流,相互补充理解九牛一毛从九牛身上拔出一根毛,比喻极为渺小轻微沧海一粟大海中的一粒谷子比喻非常渺小孜孜以求勤奋努力的样子百尺竿头,更进一步不满足已有的成就,继续努力,以取得更好的成绩
(5)练习读背自由练,同桌相互背
(6)指名背,集体背
2、《梅花》
(1)学生自读,读准音
(2)指名读,集体正音
(3)结合插图,边听边思考诗意
(4)小组合作学习
(5)请学生讲讲自己的理解生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景,赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质
(6)练习学生边想象古诗的情境,边自由读,同桌互背最后指名背
3、反馈检查
(1)小组检查读正确流利,有一定的语调读出古诗的韵味,注意停顿节奏给予评判
(2)全班交流背诵给予表扬
(3)集体背
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法指导“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩,指导运笔方法左低右高宜稍长,至“钩”处向左下钩出学生练习相应展示
3、书写竖钩,指导运笔在竖中线居高处起笔,运笔方法同“竖”,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提锋向上缩笔,得势后快速向左上钩出,出钩宜短学生练习相应展示第三课时说说写写请假条
一、审题
1、出示题目请假条
2、导入什么时候需要写假条?你们写过吗,会写吗?
3、指导
(1)有位同学突然患病,上午要去就医,向老师电话请假没打通,这时该怎么办?自读书上的内容
(2)指名说通常你们都让家长来写假条,今天我们来学着自己写
(3)观察讨论格式小组先自行讨论
(4)全体交流在第一行的中间写“请假条”正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼;第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间;在假条的右下角要署上请假人的姓名,在下面的下行写清写假条的时间
二、练习
(1)创设情境,让学生来说写练习
(2)先同桌间说,再集体评讨
(3)学生写,教师作适时指导
(4)选出代表作展示,请学生互评,修改补充,进一步熟悉格式写法。