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文本内容:
二年级上册语文教学计划
一、教材分析本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”各部分相互联系,构成一个有机的整体识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力
二、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字
(2)能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、匀称
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来
(4)学习使用逗号、句号、问好和感叹号
三、教学重点
1、认识450个字,会写350个字
2、要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写
3、要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字
4、养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观
四、教学难点
1、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思
3、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文
4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中
六、教学活动
1、书写展示
2、组词比赛
3、朗诵比赛
4、口语说话比赛第一单元教材分析大王中心小学程娟第一单元是以“美丽的秋天”为主题编写的课文,主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇在学习课文时,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天的景物和气候特点,知道秋天是丰收的季节注意引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中积累词汇注意培养学生预习的习惯和认真书写的习惯,在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读单元目标
(一)知识与能力
1、 会认55个生字,会写42个生字
2、有感情的朗读课文,要求背诵的课文要背诵
3、 注意在识字、阅读的过程中积累词汇
4、把一些好词好句可以运用到写作和说话中来
5、喜欢秋天,试着让学生用自己的语言来表达对秋天的喜爱
(二)重点和难点重点识字、写字难点
1、有感情地朗读课文,理解课文内容
2、感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇,激发学生观察大自然的兴趣
(三)情感态度与价值观学习本组教材激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和候的特点明白秋天是个收获的季节
(四)课时安排(14—16课时)《识字1》2课时《
1、秋天的图画》3课时《
2、黄山奇石》3课时《
3、植物妈妈有办法》3课时《
4、古诗两首》3课时语文园地一2课时识字1大王中心小学程娟教材分析本课是三组关于秋天的四字词语这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象三组词语排列有序,读起来朗朗上口不仅有助于学生记忆生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽教学本课时要注意采用多种方法学习生字,引导学生自主识字,合作学习应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思写字时应注意指导学生把字写端正、写美观教学目标
(一)知识与能力
1、会认11个生字,会写10个生字
2、正确流利地朗读课文
3、积累有关秋天的词语
(二)重点和难点 重点学会11个生字,会写10个生字 难点从词语中体会秋天的特点和美丽,并能把这些词语运用到写作中去
(三)情感态度与价值观从词语中体会秋天的特点和美丽,能主动积累有关秋天的词语
(四)教学方法指导朗读、合作学习生字等
(五)教学准备生字卡片
(六)课时安排2课时第一课时课时目标
1、会认11个生字;理解重点词语
2、识记要求会写的生字,会用生字口头组词,并能用部分词语说句子
3、初步的朗读课文教学过程
一、谈话导入 同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?(让学生自己说说自己的见解)是呀,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画【设计意图】先提问并让学生自由发言,可以调动学生的积极性,也会让学生对学习第一篇课文充满期待和兴趣
二、初读课文
1、我会读 ⑴ 学生自由朗读课文中的四字词语,遇到不认识的用笔标出来,结合小树叶中的拼音自读生字
2、教师示范读⑴教师范读词语,并带读 ⑵ 出示词语,请学生当小老师教大家认读
三、识字教学
1、黑板出示本课生字 宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华 ⑴ 学生自己带拼音读读生字,看能全认识吗 ⑵ 指名让个别学生读给同学们听,让学生来说说读得是否准确(教师要适时给予指导并注意纠正字音) ⑶ 分小组开火车读生字 ⑷ 全班齐抽卡片读生字
2、我会记 你觉得哪个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?(互相交流识字方法)
3、找朋友 你能给这些生字找几个好朋友吗?试试吧!(组词练习)【设计意图】:教师采用多种形式的读帮助学生记忆生字,并培养学生自主识字,激发识字热情,突出主体作用
四、识记要求会写的生字
1、认读生字 出示要求书写的生字 宜实色 华 谷 金 尽 层 丰壮 谁能把生字读下来?
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
五、作业设计给下面的字组词宜( ) 实( ) 色( ) 华( )谷( ) 金( ) 尽( ) 层( )丰( ) 壮( )第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文,感知课文内容并学习课文
3、阅读带有本课词语的短文,或同步阅读上的短文
4、积累有关秋天的词语教学过程
一、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
二、指导书写生字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字
3、指导书写 ⑴ 教师提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首可以抓住难点作少而精的讲解〔2〕老师在黑板上范写,生观察写的时候要注意什么? 〔3〕学生书空练习 〔4〕学生在书上描红仿写,教师巡视指导【设计意图】:对于二年级的学生来说写字训练也是非常重要的,要从小培养学生良好的书写习惯,教师要重视犯写,给学生提示,要求把字写端正、写美观
三、朗读感悟
1、范读课文中三组四字词语,并让学生齐读词语
2、自由练读词语
3、改动词语顺序,指名认读黑板出示
4、让学生结合图片了解词语的意思
5、教师引导让学生展开想象,想象这些词语描绘的景色
6、说说你知道了哪个词的意思
7、引导学生运用本课词语说句子秋天来了,景色宜人……【设计意图】:多种方式地朗读有助于学生的记忆;教师的范读,让学生学会欣赏
四、阅读带有本课词语的短文(帮助学生更好的理解词语) 凉爽的秋风送来了金色的秋天淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一处就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我更爱可爱的中华!【设计意图】:有感情的朗读这篇小短文,促进学生的感悟与想象,让学生在读中体会,帮助学生对本文中的四字词语加深理解,促进学生语言的积累
五、课后练习“我会读”
1、自己试着读读课后“我会读”中的词语
2、检查学生对词语的掌握情况
六、积累词语
1、读一读,背一背本课所学的词语
2、课后可以让学生去收集关于秋天的词语,三四个就可以了(一叶知秋春种秋收春花秋月秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵)
七、作业设计
1、填填记记______时节 ______宜人 ______尽染 ______流金 ______云淡 _____南飞______气爽 ______壮美 ______丰登 ______飘香 ______秋实 ______冬藏
2、下面哪些特点是秋天具有的?把序号写在横线上
①天空高、蓝
②天气冷
③天气凉
④燕子从南方飞回来
⑤燕子飞到南方去
⑥枫叶红了
⑦苹果熟了
⑧树叶黄了____________________________________
八、板书设计识字1金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
1、秋天的图画大王中心小学程娟教材分析秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画画上有金黄的梨和红红的苹果等这些是人们用汗水绘出来的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答“秋天来啦,秋天来啦”,这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生教学目标
(一)知识与能力
1、会认8个生字,读准轻声词灯笼、高粱会写8个生字
2、有感情朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,并背诵课文
(二)重点和难点重点
1、识字,写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文难点
1、有感情地朗读课文,读好“梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把”等句子
2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义,明白劳动的可贵
(三)情感态度与价值观喜欢秋天,试着让学生用自己的语言来表达对秋天的喜爱懂得勤劳创造美丽的这种思想
(四)教学方法谈话导入、指导朗读、图文结合,联系生活实际进深化“勤劳创造美丽”这个主题
(五)教学准备课本挂图
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1、会认8个字,理解重点词语,并在语境中积累词语
2、识记要求会写的生字,会用生字口头组词,并能用部分词语说句子
3、初步的朗读课文教学过程
一、谈话导入
1、上节课我们学习了一组描写秋天的词语今天,让我们再一次走进秋天,去欣赏秋天美丽的风光,品尝收获的喜悦吧!【设计意图】由上节课所学引入到本课的学习;生动的语言可以让学生对上语文课感兴趣
2、引出课题今天,我们要学的就是《秋天的图画》师读课题,生齐读课题过渡同样,我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗
二、初读课文
1、过渡《秋天的图画》到底画了什么呢?请大家翻到课本第4页来读读课文
2、读书要求
(1)正确拼读生字,难懂的字和句子多读几遍
(2)划出文中的生字
(3)把句子读通顺
三、识字教学
1、黑板出示生字,生借助拼音自由认读生字
2、引导学生“小老师”领读
3、生口头给这些生字组词,通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
4、开火车,指名读,注意正音读准轻声词灯笼、高粱
5、教师也可以帮助学生记忆梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力【设计意图】在识字教学中,应以学生为主体,注意引导学生自主识字的习惯,并注意积累词汇
四、识记要求会写的生字
1、认读生字 出示要求书写的生字 波浪灯作字苹丽劳 谁能把生字读下来?
2、识记字形观察字的结构,并说一说识字方法展示
(1)加偏旁皮——波 良——浪 丁——灯 平——苹 子——字
(2)部件法 作左右结构,右边的笔顺 丽上下结构,下边两部分相同 劳上中下结构,上边是“草字头”,中间是“秃宝盖”,下面是“力”
3、给生字找朋友,组词
(1)我会组词如作(工作)(作业|)(当作)等
(2)会用词语说一句话作业她在认真地做作业美丽花园里盛开着美丽的鲜花【设计意图】在识字过程中鼓励学生自主识字,学习好的识字方法,并采用多种识字方法来帮助学生记忆,激发学生识字的兴趣,进而全面提高识字的能力
五、作业设计
1、.看拼音写词语bō làng diàn dēng zuò yè xiě zì ( )( ) ( ) ( )píng guǒ měi lì láo dòng( ) ( ) ( )
2、加偏旁组成新字,再组词 皮——( ) 丁——( ) 平——( ) 良——( ) 乍——( ) 子——( )第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文,初步感知课文内容并学习课文教学过程
1、导语上一课,我们学习了这一课的生字词,那么这节课我们一起来学写生字,看谁写得最棒!
2、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
三、指导书写生字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字
3、指导书写
(1)教师提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首可以抓住难点作少而精的讲解
(2)老师在黑板上范写,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生书空练习
(4)学生在书上描红仿写,教师巡视指导
四、朗读课文
1、导入学习完了生字词,让我们来读读优美的课文吧!
2、教师范读课文,让学生模仿读
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利标出课文共有几句话
4、齐读课文【设计意图】教师的范读为学生提供例子,让学生注意体会教师在朗读中表达出的喜爱与赞美的情感,应给学生充足的读书时间,让他们自己去慢慢体会
五、讲读课文1、出示图画你从这幅秋天的图画中都看到了什么?梨树、苹果、高粱、稻田、大雁等从“稻田”引出课文中的“稻海”,并理解“稻海”师这明明画的是稻田,怎么说是“稻海”呢?(稻子很多,像海洋一样一眼望不到边)师稻子的海洋叫 稻海花儿的海洋叫 花海人群的海洋叫 人海
2、那么同学们也读过课文,那老师想问同学们课文一共有几句话?(4句)过渡那么这四句话到底讲了一些什么呢?我们下节课接着学习课文第三课时课时目标
1、会读“梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把”等句子
2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义,明白劳动的可贵
3、有感情朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,并背诵课文教学过程
一、导入这节课让我们来继续学习课文
二、讲读课文
1、课文一共有四句话,上节课同学们也读过课文,那下面老师想请四位同学来分句朗读课文同学们读得真好,下面请同学们来齐读课文
2、教师着重指导学生读好第二句话教师可先范读,生学着老师的样子读
(1)指名让学生读第二句话,并让其余的同学在课文中画出第二句话中表示颜色的词语请同学们说出画出来的表示颜色的词语(金黄的,红红的,金色的板书)注意引导学生说一句完整的话同学们找得非常好,还有吗?(没有了)那老师想问问小朋友们高粱是什么颜色的?(可让学生根据课文中“高粱举起燃烧的火把”来理解,火把是什么颜色的?来回答)
(2)那么这个句子中还有四个词语,教师板书出来挂起,露出,翻起,举起那老师想请同学们来试着做一做这几个动作所以说这几个词是表示什么的呢?(通过动作演示让学生明白什么是动词)
(3)下面老师想让同学们一边做动作一边要注意表示颜色的词语,来把这句话再来好好的读一遍“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊……”如“苹果露出红红的脸颊”让学生们笑眯眯的,捧起自己的脸颊又如“稻海翻起金色的波浪”用双臂做波浪的动作等
(4)教师要提到第二句话是一个比喻句(把苹果比做脸颊),拟人句初步认识这种句式并让学生试着按照第二句话的样式也来说一两个这样的句子,如茄子穿上紫色的衣服等【设计意图】通过边做动作边朗读,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生对朗读感兴趣
3、过渡同学们能把这句话读好,那么老师相信整篇课文小朋友们都能读好课文中还有三句话,请同学们试着把另外三句话练着读一读吧自由读,等一下你最喜欢哪一句再读给大家听一听喜欢哪一句就读哪一句好,下面谁愿意来读一读?你喜欢哪一句?(我喜欢……)让个别学生多读几个句子,教师可试时指导如第一句中的“秋天来啦,秋天来啦”要读出喜悦、高兴的语气第四句中的“看”可做出动作,是往天上看,而且要读得快一点,响一些“大大的”也要读重一点等【设计意图】让学生用自己喜欢的方式来读课文,培养他们的朗读兴趣
4、当读到第四句话时让同学们思考勤劳的人们给我们送来了丰收的果实,带来了美丽的图画,你想对勤劳的人们说些什么呢?(可点拨让学生根据生活实际,他们看到的来说让学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义,明白劳动的可贵 )那好,让我们用感谢的,赞美的语气来读一读最后一句话吧!生齐读第四句话
5、还有一句没有读出来呢,第三句,谁愿意来试一试?生读,教师提问这个句子是一个什么句子?(问句)所以要读出问的语气再指名让学生试着读一读,再全班齐读
6、看到同学们把课文读得这么好,老师也想读一读了,同学们可边听边看着书中的图画来感受一下
7、好,那现在这样,老师读
一、三句,你们读
二、四句,我们来合作读好不好【设计意图】多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进,以达到背诵的目的
8、背诵课文小朋友们,这么美丽的图画你们能背出来吗?来试着把课文背一遍吧!(可先让学生自由练背)
9、小朋友们,不光读得美,背得也很美那这美丽的图画是谁画出来的呀?(勤劳的人们)是呀,勤劳的人们不光种了梨树,苹果,稻子,高粱,他们还种了许多其它的作物呢,你们平时观察到还有哪些东西是在秋天成熟的呢?让学生各抒己见(桔子,葡萄,苹果,棉花等)课堂小结秋天是个丰收的季节,是个美丽的季节,让我们到大自然中去走一走,去看一看,学了这一课,同学们可以在放学的时候或是放假的时候去观察一下,看看农民伯伯是怎样劳动的吧,去看看我们周围的秋天的景色吧!
三、板书设计
1、秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把 人们辛勤劳动,创造美丽的图画
四、作业设计
1、在括号里填上合适的词语( )的图画 ( )的高粱( )的苹果 ( )的稻田( )的人们 ( )的梨
2、按课文填空梨树挂起( )的灯笼,苹果露出( )的脸颊,稻海翻起( )的波浪,高粱举起燃烧的( )
2、黄山奇石大王中心小学程娟教材分析 读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话 黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了教学目标
(一)知识与能力
1、会认14个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹并选两段背诵
3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山,喜爱黄山,向往去黄山看奇石
(二)重点和难点重点
1、学会14个生字,会写8个生字2、指导朗读、背诵,启发想象,重点在课文的
二、
三、四自然段难点
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处
2、把课文中描写的画面想象出来
(三)情感态度与价值观通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情
(四)教学方法 以读为主,读中悟情合作学习课文,自主识字
(五)教学准备教师准备关于黄山奇石的挂图,学生搜集有关黄山的各种资料
(六)课时安排三课时第一课时课时目标
1、学会12个生字及词语,理解词语的意思
2、识记要求会写的生字,会用生字口头组词,并能用部分词语说句子
3、初步朗读课文教学过程
一、激趣引题
1、黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、温泉称为黄山四绝这节课,同学们跟着老师去游览黄山四绝之一──奇石【设计意图】通过介绍黄山四绝来引入课题,既让学生了解了课文以外的知识,又让他们对学习课文产生了浓厚的兴趣,这为后面的讲解课文也作了铺垫
2、引出课题今天,我们来学习第二课《黄山奇石》师读课题,生齐读课题并板书课题
二、初读课文,画出生字 1、教师领着学生范读课文找出本课生字
2、学生自由朗读课文,把字音读准确不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认
三、小组讨论,学习生字
1、合作识字 黑板出示本课生字 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状 ⑴ 在小组内互教互学生字遇到不会的字要主动向其他同学请教教师巡视,对学生识字的难点进行指导如著要和“着”区别字形状要和“壮”区分形、义 ⑵ 组员互当小老师,带领全组同学认读生字方法四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习找出最巧妙的识记方法【设计意图】在学习本课生字时设计了一个小组讨论、合作学习生字的环节,目的在于尊重学生的主体地位,让他们自由的选择喜欢的方式去学习生字,提高他们的自信心,感受学习的快乐
2、检查生字学习情况 ⑴ 齐读
(2)开火车检查
3、帮生字找朋友
4、理解词义
(1)观察图画理解词义
(2)哪些词义不懂提出来,同学一齐解决 重点理解 闻名有名“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名 尤其表示更进一步 秀丽清秀美丽 神奇非常奇妙 陡峭山势坡度很大,好像直上直下似的 翻滚多指水、云等上下滚动
四、识记要求会写的生字
1、认读生字 出示要求书写的生字尤其区巨它安块站 谁能把生字读出来?
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
五、作业设计读本课生词并听写 岩石 怪石 巨石 巨人 仙人 仙桃 闻名 著名 尤其其它 区别风景区第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次并学习课文第一自然段教学过程
1、导语上节课学习的生字宝宝同学们还记得吗?下面老师就要考考你们了!【设计意图】在每一节课开始之前都有一两句轻松而又与上课有关的导语,这是在拉近教师与学生之间的距离,让师与生之间有一定的交流,也是在活跃和带动课堂气氛,同时也是让学生做好上课的准备
2、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
三、指导书写生字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字
3、指导书写
(1)教师重点对难写的字进行讲解和指导指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺 区一区巨一巨其上横短,下横长里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠
(2)老师在黑板上范写,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生书空练习
(4)学生在书上描红仿写,教师巡视指导【设计意图】养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习
四、朗读课文
1、导入在生字朋友的帮助下,我们再来读读课文,听听自己是不是读得更熟了,然后来学习课文
2、教师范读课文,让学生模仿读
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利标出课文共有几个自然段
4、齐读课文【设计意图】听教师范读,要求教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导
五、讲读课文的第一自然段
1、介绍黄山,激发兴趣(出示第一图) 黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下下边我们就到黄山看一看吧!【设计意图】轻松导入课文部分,让学生做好学习课文的心理准备
2、学习第1自然段
(1)默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解(板书秀丽神奇、奇石有趣)
(2)齐读这一段第三课时课时目标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情
2、指导朗读、背诵,启发想象,重点学习课文的2~5自然段
3、朗读课文,并选两段背诵完成课后练习教学过程
一、导语上一课,我们学习了《黄山奇石》的第一段,这节课,让我们继续跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧!
二、讲读课文师范读并指名读第2~5自然段
1、课文具体介绍了哪几种奇石?板书仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
2、出示第二幅图
(1)提问图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的
(2)指名读第2自然段结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象)“落”还可换成什么词?哪个更好?想象这个大桃子是怎么来的?
(3)再读这一段
3、出示第三幅图图上的岩石像什么?书上是怎么介绍的
(1) “翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观
(2) 想象说话 几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?(引导学生想象说话) 这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读
4、出示第四幅图,阅读第4自然段【设计意图】在讲读课文中有好多的朗读方式,因为本课是一篇描写景物的散文,所以教师在先讲再读的基础上应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇 小组讨论学习
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决 指名一组同学汇报讨论情况教师适时板书站 伸 指
5、学习第5自然段
①指名读
②提出不懂的问题
③师生共同解决 重点理解石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了 指名读,其他同学闭上眼睛想像睁开眼睛,把你想到的说出来 黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都是不是就有这些呢? 齐读第6自然段
1、指名说说还有什么奇石?板书天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
2、分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子
3、请三组同学分别说一说
4、 黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生让我们一齐来想象一下黄山的美景吧!
5、教师朗读全文,让学生闭着眼睛把课文中描写的画面想象出来【设计意图】综合课文学习,发挥学生的想象力,把课文中描写的画面想象出来引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累
6、熟读背诵;让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的部分练习背诵 课堂小结 通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象
三、板书设计
2、黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 仙桃石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
四、作业设计
1、熟读课文
2、抄写生字词
3、写出黄山奇石的名字 ________ ________ ________ ________ ________ ________
3、植物妈妈有办法大王中心小学程娟教材分析这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定的词语积累教学目标
(一)知识与能力
1、会认12个认读生字,会写10个生字理解重点词语,并能用“准备”、“已经”造句
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、理解诗句了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣
4、培养学生对大自然的热爱,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
(二)重点和难点重点
1、识字写字
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文
3、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识难点让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的兴趣和知识的渴求
(三)情感态度与价值观培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣
(四)教学方法了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思背诵课文
(五)教学准备
1、生字卡片、植物实物
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识
(六)课时安排三课时第一课时课时目标
1、学会12个生字及词语,理解重点词语,并能用“准备”、“已经”造句
2、识记要求会写的10个生字,会用生字口头组词
3、初读课文教学过程
一、谈话导入,激发兴趣 ⒈谈话引入小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝长大了就得离开妈妈,四海为家牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?板书课题 ⒉齐读课题【设计意图】本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣采用学生喜欢的形式,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望
二、初读课文,画出生字 1、教师领着学生范读课文找出本课生字
2、学生自由朗读课文,把字音读准确不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认
三、学习生字词
1、黑板出示本课生字 ⑴ 学生自己带拼音读读生字,看能全认识吗 ⑵ 指名让个别学生读给同学们听,让学生来说说读得是否准确(教师要适时给予指导并注意纠正字音)正确读出“得”的读音“为”在这应选择哪个读音,读一读,这个字是一个多音字;(“知识”中的“识”读轻声) ⑶ 分小组开火车读生字 ⑷ 全班齐抽卡片读生字
2、我会记 你觉得哪个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?(互相交流识字方法)指导分析“降、乘、旅”的字形如乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,组词(种植、植树、植物)等
3、找朋友 你能给这些生字找几个好朋友吗?试试吧!(组词练习)并能用“准备”、“已经”造句【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣
四、、识记要求会写的生字
1、 出示要写的字已甲豆识纷经如好娃洼学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话如“已经”我的作业已经做完了
五、作业设计
1、组词,再用这个词写句子如( )__________________已( )__________________
2、选择正确的答案,打“√”四海为家读音A wéi() B wèi()意思A 因为() B 作为() 第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写10个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次并学习课文第一小节教学过程
1、导入这节课让我们来学写生字吧!
2、复习巩固上节所学生字词
1、出示字词卡片,读准字音 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家
2、开火车认读生字和词语
三、指导书写
1、复习上节所学要求会写的10个生字的字形、音、词等
2、出示要写的字多种方式指读
3、指导书写
(1)教师重点对难写的字进行讲解和指导如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等(区别“己”“已”的不同;)
(2)老师在黑板上范写,指导重点笔画,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生书空练习
(4)学生在书上描红仿写,教师巡视指导 【设计意图】写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯
四、朗读课文
1、导入今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习这篇优美的诗歌吧!
2、教师范读课文,让学生模仿读
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利边读边找找课文共有几小节课文中讲了哪几种植物
4、齐读课文【设计意图】阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验
五、理清文章层次并学习课文第一节
1、师刚刚同学们读了这篇课文,因为本篇课文是一首诗歌,所以是一小节一小节的,那么课文有几个小节呢?请同学们告诉老师生(五小节)师那么课文中讲了哪几种植物教师提示生课文中讲了____蒲公英__、___苍耳___和___豌豆___三种植物
2、从课题入手,学习课文第一小节 同学们,你们知道什么是植物吗? 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?我们来学习课文第1节
(1)默读,找出不理解的词语(用“?”标出)
(2)重点理解“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子在本课指的是植物的种子 长大是指种子已经成熟 四海为家指的是种子到处生根发芽 旅行文中指植物的种子传播出去
(3)指导感情朗读
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?第三课时课时目标
1、理解诗句了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文并完成课后练习教学过程
一、导入同学们,上节课我们在课文中找到了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧(蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)课文中是怎样介绍这些植物妈妈的呢?我们继续往下学
二、讲读课文师范读并指名读2~4小节
1、学习课文第2节
(1)全班齐读第一小节
(2)蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈? 结合理解重点词语降落伞 观察实物,问这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷实物演示,让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,让学生说一说种子是怎样飞的(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去)谁能用“纷纷”说一句话 准备这里为什么说是“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)
(3)蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书降落伞,风吹
(4)想象请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
(5)指导感情朗读可以加上动作、表情读一读教师小结蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行
2、学习课文第3节
(1)用学习第2节的方法合作学习第3节 先找出疑难问题再四人一组合作学习
(2)汇报自学情况 重点理解“带刺的铠甲” 什么是铠甲?“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?妈妈为什么要给孩子穿上它?学生观察实物,手触感觉它的坚硬
(3)这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读吧(指导感情朗读)
(4)小结并板书苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物挂)
3、运用同样的学习方法自学第4节【设计意图】由于诗歌的第
二、
三、四小节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,因此我决定导学其中一节,其他两节让学生合作学习、自主学习采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范所以在设计时先以其中一节重点指导,以此带动其他小节的自学,体现了尊重学生,以学生为主体的原则,在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容,增强自读自悟的兴趣
(1)提问板书豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)
(2)豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答(有条件的话播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?(指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情)
(3)全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈
4、小结
2、
3、4节内容 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子
5、学习第5节
(1) “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?[仔细观察] 师植物传播种子的方法很多,有的靠风,有的靠动物,有的靠弹射只要我们仔细观察,多读课外书,就能得到许多有趣的知识 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来
6、背诵课文植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复诵读,比赛谁先背出来【设计意图】背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性
三、板书设计
3、植物妈妈有办法 蒲公英 降 落 伞 (风吹) 苍 耳 带刺 铠甲 (动物挂) 豌 豆 蹦 跳 (太阳晒)
四、课后练习
1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词
2、 扩展仿说词语这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流【设计意图】创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合
五、教学资料种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种风传播、动物传播、弹射传播、水传播如春天,柳絮四处飞扬你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方
4、古诗两首大王中心小学程娟教材分析 本课中的两首古诗都是描写秋景的读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉《赠刘景文》写的是秋末的景色荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受两首诗都配有插图,便于对诗意的理解 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累教学目标
(一)知识与能力
1、会认10个生字会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗
(二)重点和难点重点认字写字;背诵古诗难点“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解
(三)情感态度与价值观体会诗人对秋天的赞美之情
(四)教学方法自主识字、情境感悟
(五)教学准备
1、生字卡片
2、收集作者资料以及其它相关的诗句
(六)课时安排两课时第一课时课时目标
1、初读课文,学习本课的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意,规范书写
2、学习第一首古诗《赠刘景文》,理解诗意教学过程
一、揭示课题 诵诗导入同学们,古诗是我国的文化精华谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)今天我们来学习两首描写深秋美丽景色的古诗看看诗中写了哪些内容?今天我们就来学习《古诗两首》(板书课题)
二、初读感知 ⒈借助拼音自由读古诗,把字音读正确 ⒉教师范读,引导学生体会情感 ⒊同桌互读,圈出不理解的词语【设计意图】整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力
三、自主识字
1、找出诗中要认的生字,认读,解决字音
2、会认读的生字板书一边,分多种方式读记
3、找出古诗
(一)中要求写的生字 首 枝 记 刘
(1)师写生看,注音,组词(鼓励学生多组词)
(2)指导写字,教师示范写,教师巡视指导
四、学习古诗《赠刘景文》
1、导入一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》 板书诗题齐读诗题,提醒读准后鼻音
2、释题,赠赠送题目之意赠送刘景文
3、简介苏轼我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色
4、感知诗意 [荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝]荷荷花荷尽荷花枯萎已已经无没有擎雨盏托住雨珠的叶子菊残菊花凋谢傲霜不怕风霜傲霜枝指开败了菊花的花枝诗句之意荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜(霜是北方秋天气温降到摄氏零度以下,地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶,这就是霜下霜时天气已经冷了) [一年好景君须记,正是橙黄橘绿时]君君你,指刘景文须须要,一定要诗句之意一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节
5、品味感悟 第一句以荷败、菊残,写出了什么季节的特征?(秋末)哪行诗把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气?(第四行) 第二行赞颂了菊花残枝的什么气概?(傲霜凌寒) 这首诗表达了作者怎样的思想感情?(对深秋美景的赞美之情)
6、诵读诗句
(1)教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记 赠/刘景文 苏轼 荷尽/已无/擎雨盖, 菊残/犹有/傲霜枝 一年/好景/君须记, 正是/橙黄/橘绿时
(2)再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情
(3)学生自由练读背诵古诗
五、拓展你喜欢哪个季节,说说为什么?【设计意图】不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活第二课时课时目标
1、学习第二首古诗的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意,规范书写
2、学习第二首古诗《山行》,理解诗意教学过程
一、复习导入
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字
2、挑战背诵古诗
(一)【设计意图】活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识
二、学习生字
1、找出诗中要认的生字,认读,解决字音
2、会认读的生字板书一边,分多种方式读记
3、出示要写的字,学生认读指名说字形特点及识记方法
4、教师范写提示重点笔画如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等
5、学生练写
三、学习《山行》
1、导语 师晚唐时期的一个深秋的傍晚,著名作家杜牧坐在由黄牛拉着的木轮车上在山中行走,他望着脚下弯弯曲曲向山里伸展的石头铺成的小路和山上已枯黄的草木,感到一丝凉意他举目远眺,在山上飘浮着白云的地方,隐约可以看见有住人的房子,再看看漫山遍野的枫叶,在晚霞映衬下显得更红了这是一幅多么壮美的秋色图啊!诗人哪还有心事驱车赶路呢?因此,他索性停下车来仔细观赏,吟出了这首小诗《山行》
2、揭示题目 [山行]行行走题目之意在山中行走
3、简介诗人
4、感知诗意 [远上寒山石径斜白云生处有人家]远山很幽深上;山很高远上向远处伸展寒山深秋季节的山(因深秋季节,天气寒冷,山上的草木枯黄,给人一种凉意,所以称“寒山”)石径石头小路斜曲折不直白云生处指飘浮着白云的地方诗句之意深秋时节的高山,有一条石头小路,弯弯曲曲地向上伸展在山上飘浮着白云的地方,隐约可以看到有住人的房子 [停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花]坐因为爱喜爱,留恋晚傍晚(也可理解为晚秋)红于比……还红霜叶被秋霜打过的枫叶二月花春天的花诗句之意诗人停下车子不走了,是因为喜爱这傍晚的枫树林,被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳
5、品味感悟
(1)这首诗描写的是什么季节的景色?你是怎么看出来的?点拨要点这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出(秋天;因为枫叶在秋天才红,诗中提到枫林的叶子比春天的花还要红,所以是秋季)
(2)诗中写了哪些景色?(寒山、石径、白云、人家、枫林)
(3)作者按怎样的顺序观察的?(前两句讲远望,后两句讲近看)并随机板书远景寒山、石径、白云、人家;近景枫林晚、霜叶红
(4)表达诗人怎样的思想感情?(通过描写深秋时节的山林景色,表达了作者对大自然的热爱之情)
6、诵读诗句
(1)学生自由练读
(2)赛读,比一比看谁读得最有感情
(3)用自己喜欢的方式背诵【设计意图】多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感
四、练习与拓展 ⒈练习出示课后“我会填”,引导学生填写 ⒉拓展把自己积累的古诗有感情地背给同学们听【设计意图】将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进
五、板书设计略语文园地一大王中心小学程娟教学目标:
(一)知识与能力
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法,巩固识字,积累词汇
2、通过口语交际,培养学生的观察能力和听说能力
3、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料,并善于学习别人好的地方
(二)重点和难点 重点发现“加偏旁”的识字方法 难点口语交际
(三)情感态度与价值观:激发学生学习语文的兴趣,掌握好的学习方法培养学生的口头表达能力和写作能力
(四)教学方法以学生为主体,通过读,说,写的方式培养学生交际能力和表达能力
(五)教学时间两课时 第一课时课时目标“我的发现”、“日积月累”、“我会填”教学过程
一、我的发现
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同
3、组词语,区别每组两个字的意思
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法)
二、我会认
1、读准字音重点指导翘舌音“支”,后鼻韵“龙”
2、扩词练习学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词
3、改变语境,在不同语境中巩固生字 出示下列词语,学生认读 交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1、认读其中的字
2、引导学生发现每组字的相同点回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗? 木字旁树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1、学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读
2、学生自己选词造句
五、读读背背
1、教师示范读
2、学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦
3、鼓励学生背诵短诗
4、朗读时需注意 轻声庄稼高粱葡萄 一声黄澄澄红彤彤 第二课时课时目标:“口语交际”、“展示台”教学过程
一、口语交际
1、读要求,明确本次口语交际的内容
2、自己找喜欢的小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划
3、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由 我们组建议到……,因为…… 我们都愿意到……,因为…… 因为……,所以我们建议到那里秋游 ……,……
4、同意意见后,具体商量秋游活动的计划 到那里去做什么?
5、商量准备工作和秋游活动中的分工 要做哪些准备?
6、向老师提出建议 秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台
1、开展“我眼中的秋天”活动 布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画
2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品第二单元教材分析大王中心小学程娟晨风吹拂着校园,曙光映照着校园,一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条,茁壮成长学校生活是多姿多彩、充满情趣的在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏……本组教材以学校生活为主题,包括一篇识字课文,四篇精读课文和一个语文园地内容贴近学生生活实际,丰富多彩,充满童趣《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语,接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文说的都是学生生活中的事,学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会,让孩子们畅所欲言,谈谈自己对学校生活的感受本组语文园地安排了学习部首查字法的内容,可在教学本组生字时做些铺垫,引导学生按部首给汉字归类,认识部首单元目标
(一)知识与能力:
1、会认49个生字,会写46个生字
2、正确、流利地朗读课文,积累词语
3、背诵课文《一株紫丁香》,体会师生之间的深厚感情
4、树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我,懂得为别人服务的意识
5、知道时间的宝贵,珍惜时间,利用好每一分钟
6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情
(二)重点和难点重点识字、写字,读通课文难点理解课文内容,体会课文所要表达的情感
(三)情感态度与价值观体会课文所要表达的情感,体会师生之间的深厚感情;树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我,懂得为别人服务的意识
(四)课时安排(14—16课时)《识字2》2课时《
5、一株紫丁香》3课时《
6、我选我》3课时《
7、一分钟》3课时《
8、难忘的一课》3课时语文园地二2课时识字2大王中心小学程娟教材分析《识字2》共有十二个词语,展示了学校生活的多姿多彩,描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面教材配有六幅插图,用以帮助学生理解,学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到非常熟悉、亲切、有趣在愉快的氛围中学习生字,加深对学校生活的热爱教学时,可引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活联系阅读时要注意词语结构的特点,读出韵律美教学目标
(一)知识与能力 1、会认“棋、弹”等11个生字会写“湖、戏”等8个生字 2、正确、流利的朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣
(二)重点和难点重点识字、写字难点积累词语、感悟动词的韵律,从词语中体会校园生活
(三)情感态度与价值观留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣
(四)教学方法谈话导入、指导朗读、图文结合、合作学习生字等
(五)教学准备生字卡片、课本挂图
(六)课时安排2课时第一课时课时目标
1、初读课文,整体感知
2、学习本课的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意
3、识记要求会写的生字教学过程
一、看图导入 1、教师展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么哪一项活动是自己喜欢的 2、想一想,说一说,自己在校园里,都做些什么呢?并谈谈对学校生活的感受(学生自由回答) 3、今天,我们就学习一些有关校园生活的词语【设计意图】采用联系实际的方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学做好情感铺垫
二、初读课文
1、我会读 ⑴ 对照图画,学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合图画和小树叶中的音节自读生字
2、教师示范读⑴教师范读词语,并带读 ⑵ 出示词语,请学生当小老师教大家认读 ⑵ 小组内互相读一读词语,认真听,比比谁读得好
三、识记生字词
1、黑板出示本课生字 ⑴ 学生自己带拼音读读生字,看能全认识吗 ⑵ 指名让个别学生读给同学们听,让学生来说说读得是否准确(教师要适时给予指导并注意纠正字音)重点读准“琴”和多音字“模”
(3)开火车读、点名读全班齐抽卡片读
(4)学生在独立思考的基础上交流识字经验总结识字方法如“棋”字用“加一加”的方法,“戏”字用熟字“鸡”换一换的方法来识记特别注意“琴”字下面是“今”,不是“令”【设计意图】学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高
2、找朋友 你能给这些生字找几个好朋友吗?试试吧!(组词练习)
3、注意几个多音字弹tan弹琴;dan弹弓模mo模型;mu模样观guan观察;guan道观
四、识记要求会写的8个生字
1、出示要求书写的生字 胡戏棋钢观弹琴养学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
五、作业设计
一、比一比,再组词 钢( ) 找( ) 胡( ) 现( ) 刚( ) 戏( ) 朋( ) 观( )
二、选择正确的音节航模(mómú) 栽树(zāizhāi) 弹琴(qínpín) 养鸡(yǎngrǎng)第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字
2、正确、流利的朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣教学过程
一、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
二、指导书写生字
1、复习上节所学要求会写的生字的字型、音、词等
2、出示要写的字
3、指导书写 ⑴ 教师提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首可以抓住难点作少而精的讲解〔2〕老师在黑板上范写,生观察写的时候要注意什么? 〔3〕学生书空练习 〔4〕学生在书上描红仿写,教师巡视指导
三、朗读感悟,理解词语
1、教师范读词语,并让学生齐读
2、学生练读词语,读出词语的韵律
3、自主读词语 ⑴ 学生自由读,边读边做动作体会 ⑵ 改动词语顺序,指名认读黑板出示 ⑶ 男女生比赛读【设计意图】多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与,也让学生在不知不觉中就熟读积累了词汇
4、讨论发现请同学们仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下(小组交流,各抒己见)【设计意图】让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣)小结你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是表示事物名称的那么你能完成下面的练习吗?师出示练习拉()打()踢()送()()风筝()小鸡()树苗()书法你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练)
四、课后练习“读读说说” 1、学生读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思 2、生字开花小组内比一比谁说得多,说得好 3、集体交流,积累词语【设计意图】生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维
五、作业
1、结合自己的学校生活实际,编写三字词语
2、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动,全班交流【设计意图】与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱
六、板书设计识字2 下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气
5、一株紫丁香大王中心小学程娟教材分析 一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激当你正伏案备课的时候,可曾想到几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田 读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜这样的诗情画意,在滋润着我们的心这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌教学目标
(一)知识与能力 1.会认8个生字会写10个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会师生之间的深厚感情3.树立起尊敬老师的心愿
(二)重点和难点重点
1、会认8个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文难点体会师生之间的深厚感情
(三)情感态度与价值观:树立起尊敬老师的心愿
(四)教学方法自主识字、情境感悟、合作学习课文等
(五)教学准备挂图,生字卡片歌曲《每当我走过老师的窗前》教师收集的资料
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1、学习本课的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意读通课文
2、学写“我会写”中的生字
3、初读课文教学过程
一、激情导入
1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,教师用深情的语言导入 “老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》”
2、板书课题
5、一株紫丁香齐读课题认识“株”
3、教师通过收集的资料介绍紫丁香树【设计意图】借助音乐渲染和老师富有情感的语调使学生尽快进入情境中为学习本课奠定情感基础教师课前查阅的资料介绍紫丁香,让学生对这种植物有初步的了解
二、自读课文,整体感知
1、教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音
2、自读课文出示自读要求:
①大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;
②画出生字,生词,多读几遍;
三、学习生字词
1、黑板出示本课生字 ⑴ 学生自己带拼音读读生字,看能全认识吗 ⑵ 指名让个别学生读给同学们听,让学生来说说读得是否准确(教师要适时给予指导并注意纠正字音)“倦、困、踮”是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn” ⑶ 分小组开火车读生字 ⑷ 全班齐抽卡片读生字
2、我会记 你觉得哪个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?(互相交流识字方法)如“牵、困”可以用猜字谜的方法来识记“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央【设计意图】让学生自主识字,提高他们对学习生字的能力,学习时可鼓励他们仔细观察 生字的字形特点,采用多种方法识记字形
3、找朋友 你能给这些生字找几个好朋友吗?试试吧!(组词练习)
四、识记要求会写的10个生字
1、 出示要求会写的生字,学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
五、作业设计
1、朗读课文
2、积累词语第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写10个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次教学过程
一、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
二、细心观察,指导写字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字
3、指导书写
(1)教师重点对难写的字进行讲解和指导如院和除的左耳旁两笔写成困里面的木字的捺要改写成点等
(2)老师在黑板上范写,指导重点笔画,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生书空练习
(4)学生在书上描红仿写,教师巡视指导 【设计意图】生字较多,教师不可能逐一范写,选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒,其他的字让学生自己去临摹,发掘学生的学习潜能,培养细心观察的习惯和自主探究的能力
三、朗读课文
1、导入
2、教师范读课文,让学生模仿读
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利并找出课文有几小节
4、齐读课文
5、小组赛读,看哪组读得最好
四、作业学生练写生字第三课时课时目标
1、学习课文,体会学生对老师的敬爱之情
2、有感情地朗读课文背诵课文树立起尊敬老师的心愿教学过程
1、导入这节课让我们进入到课文的学习
2、讲读课文教师引导学习第
一、二小节
1、请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师
2、老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来 表演一下大家一起来试试
3、你们为什么要踮着脚尖走呢?生“踮起脚尖儿,走进安静的小院”说明他们不想打扰老师生“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前”希望老师看了会开心
4、我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,同学们的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?听老师范读
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴(板书夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊? (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来)
(3)这里的“老师,老师”说明我们和老师很亲热
(4)“就让它绿色的枝叶,伸近您的窗口,夜夜和您做伴”是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单这里的“您”说明他们很尊敬老师教师同学们说得太好了小朋友们对老师真关心,想让老师静静工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的下面请同学们来齐读这一节读课文的
三、
四、五小节,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱
1、学生读
三、
四、五小节,填空诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐
2、绿叶为老师做了什么?——“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦”“疲倦”的近义词疲倦——(疲劳)(劳累)朗读第三小节
3、花儿为老师做了什么呢?——“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵”读词语“满树盛开”,说明了什么?——紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸“挂牵”的近义词挂牵——(牵挂)(挂念)指导朗读第四小节
4、夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的出示挂图)你们说老师辛不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?用课文中的话就是——老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜(板书睡梦香甜)所以花香又为老师做什么了呢?——“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜”“准”的意思,一定读“又香又甜”,小朋友为什么希望老师做又香又甜的梦?说明同学们爱老师,关心老师,希望老师快乐
5、教师小结现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到师窗前,好让老师消除疲劳,更有精神地工作
6、让学生有感情地朗读全文
7、指导背诵课文
三、板书设计
5、一株紫丁香 夜夜做伴 感谢挂牵 爱 睡梦香甜 消除疲倦
四、课后练习“我会读”出示课后“我会读”中的词语,引导学生多方式读词
6、 我选我大王中心小学程娟教材分析《我选我》是一篇富有童趣的小短文描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持课文内容浅显,还配有一幅插图教学时要从学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识教学目标
(一)知识与能力
1、认识8个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务
4、培养学生的自信心,提高表达能力
(二)重点和难点重点识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文难点对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务
(三)情感态度与价值观对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务
(四)教学方法自主识字,图文结合,联系生活实际讲解课文
(五)教学准备生字卡片、挂图
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1、认识8个生字
2、识记要求会写的生字,会用生字口头组词,并能用部分词语说句子
3、初步朗读课文教学过程
一、板书揭题,导入新课同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》(板书课题)齐读课题
1、板书课题我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁?)
2、王宁选自己做什么?为什么要选自己?【设计意图】学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来
二、初读课文,自主识字
1、教师领着学生范读课文
2、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子
3、教师出示生字卡片,检查学生掌握生字读音的情况
4、教师指名交流识字方法,相机提示读准字音(如“掌”“室”声母是翘舌音,“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音,“宁”“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”)
5、学生记住字形(“愣”的“忄”,做表情;“掌”由“尚”和“手”组成;“补”是“礻”旁,与什么有关系?)
6、你能给这些生字找几个好朋友吗?试试吧!(组词练习)【设计意图】识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,提高学生的识字能力
三、识记要求会写的10个生字
1、 出示要求会写的生字,学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
四、作业设计
1、辩字组词员( ) 青( ) 宁( ) 室( ) 样( ) 校( ) 切( ) 教( ) 响( ) 班( )
2、抄写词语第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写10个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次教学过程
一、复习巩固开火车认读生字和词语,进一步巩固生字【设计意图】知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用
二、细心观察,指导写字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字,学生认读
3、指导书写
(1)学生观察要求会写的字,注意发现规律(“青”下边的“月”第一笔是“”,不是“”;“教”的右边是反文“”,不是折文“”;“切”第二笔是“”,不要把左边写成“”;“班”“室”要写得紧凑)
(2)老师在黑板上范写,指导重点笔画,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生练习书写,教师巡视指导
三、熟读课文,理清文章层次
1、导入在生字朋友的帮助下,我们再来读读课文,听听自己是不是读得更熟了
2、教师范读课文,让学生模仿读
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利标出课文共有几个自然段
4、齐读课文
5、说说对课文的初步理解课文写了一件什么事[主要讲王宁在班会上选自己当劳动委员的事] 第一自然段讲班上的劳动委员李小青转学了 第二自然段讲班会上选举劳动委员时,王宁选了自己 第三自然段讲王宁说出了选自己的原因 第四自然段讲同学们为王宁热烈鼓掌 师王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地来学习课文【设计意图】在熟读课文这一环节中,采用了多种方式的读而读书要有目的,有层次学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,才能从中获得享受
四、作业练写生字第三课时课时目标
1、学习课文内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文并完成课后练习
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务教学过程
一、导入小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习课文来了解一下
二、讲读课文
1、请同学来读课文(课文有4段,可以请4个同学来读)
2、王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想突然王宁站起来,说“我选我”王宁说“我和李小青是好朋友他爱劳动,爱集体我要像他一样热爱劳动,关心集体”
3、教师重点引导对下列词句的体会
(1)训练李小青是我们班的劳动委员我们班的劳动委员是李小青(读,体会,扩展)
(2)指名读第二自然段选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想从“静悄悄”中你体会到什么?带着这个想法把这句话的语气读出来
(3)突然,王宁站起来说“我选我”从“突然”你体会到什么?王宁会用什么样的语气说?读一读
(4)齐读第三自然段大家都愣住了“愣住了”是什么样子?(做表情)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气)
(5)齐读最后一段王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?从“一片掌声”你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?
4.指名读王宁说的话听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法【设计意图】在学习第四段时让学生自由说出对课文的理解,说出了自己的想法,可以拓宽学生的思维,加强理解,也突出学生的主体地位,尊重学生的独特体会
三、创造情境,朗读体验
1、学生小组合作,分角色读课文
2、选一两个小组上台表演,师生分角色表演情景对话
3、有感情地朗读全文小结“我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气的,特别是对于孩子们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身【设计意图】在学习课文的时候,教师采用灵活多样、生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美
四、板书设计
6、我选我突然站王宁向李小青学习 关心集体、热爱劳动(胆大、自信)响起掌声
五、课堂练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读
2、提问 这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说 李小青是我们班的劳动委员 我们班的劳动委员是李小青 刘爽是我的好朋友 ( )是( )
7、一分钟大王中心小学程娟教材分析时间是最宝贵的一分钟、一秒钟都要学会珍惜文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路的焦急等待和不停的叹气,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训课文共有6个自然段,并配有情境插图,内容与学生生活实际密切联系,在教学中要引导学生联系生活实际进行体验,理解课文内容,从中受到教育由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识元元的故事贴近孩子们的实际生活,很容易接受和理解,教学时要充分利用课程资源,创设情境,使学生能够更快的进入情境中去读书,去体会元元的焦急与尴尬,也使同学们通过这个小故事引以为鉴,促使每个学生都能珍惜时间,爱惜时间教学目标
(一)知识与能力
1、认识9个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
(二)重点和难点重点认字写字,正确流利的朗读课文,词语积累难点有感情地朗读课文
(三)情感态度与价值观知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
(四)教学方法指导朗读,图文结合,联系生活实际讲解课文
(五)教学准备课本挂图、生字卡片
(六)课时安排三课时 第一课时课时目标
1、认识9个生字
2、识记要求会写的生字,会用生字口头组词,并能用部分词语说句子
3、初步朗读课文教学过程
一、游戏导人
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话 你们觉得一分钟长吗学生自由交谈 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深
2、板书课题,齐读课题【设计意图】兴趣是最好的老师,利用一个小游戏导入课文的学习,激发了学生学习探索课文内容的兴趣,让读书成为学生的需要
二、初读课文,自主识字
1、教师领着学生范读课文
2、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子
3、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声
4、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的如 1熟字加偏旁识字钟、零、闹、哈、迟 2熟字换偏旁识字快一决、海一悔 3猜谜语识字“大门里边是市场’’闹 4运用汉字构字规律识字哈、叹、钟、迟、悔
5、进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜【设计意图】在识字环节中,运用了几种同学们比较熟悉的识字方法,这样大大提高了学生识字的兴趣,也让他们很快就记住了生字,效果很好
三、识记要求会写的8个生字
1、 出示要求会写的生字,学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
四、作业设计
(1)抄写生字词迟到 哈欠 时间 闹钟 叹气 进步 书包
(2)加一加,组成新字钅+中= 口+欠= 口+合=门+市= 尺+辶= 忄+每=第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次 教学过程
一、复习旧知开火车认读生字和词语,进一步巩固生字
二、细心观察,指导写字
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字,学生认读
3、指导书写
(1)学生观察要求会写的字,注意发现规律
(2)老师在黑板上范写,指导重点笔画,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生练习书写,教师巡视指导
三、熟读课文,理清文章层次
1、导入在生字朋友的帮助下,我们再来读读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么
2、教师范读课文,学生整体感知课文
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利标出课文共有几个自然段
4、齐读课文
5、说说对课文的初步理解这篇课文讲了一件什么事?学生自由谈【设计意图】通过读整篇课文让学生来概括课文的主要内容,既培养了学生的概括能力,又训练了学生的口头表达能力,让学生能够说一句完整的话在说的过程中,教师要给予鼓励和引导,引导学生表达清楚
四、作业练写生字第三课时课时目标
1、学习课文内容,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
2、正确、流利、有感情地朗读课文并完成课后练习教学过程
一、创设情境导入新课元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢原因就藏在课文的句子里我们来学习课文
二、朗读感悟,讲读课文读第一自然段
1、指名读
2、读了这一段,你知道了些什么?板书闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到过渡事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?学习课文2~3自然段
1、自由读2.汇报自己读后知道些什么?板书迟到20分钟
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清
4、句子“元元非常后悔”
(1)理解“后悔”的意思
(2)元元因为什么而后悔
(3)找出能表现元元后悔的句子,读一读
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气A元元打了哈欠,翻了个身,心想再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的B他叹了口气,说“我要是早一分钟就就好了”C他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了”
5、讨论元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;(等红灯已经够焦急了,眼看就要跑到车前车却开走了,谁能不后悔啊!)
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气【设计意图】在这里的朗读部分,教师采用先读,再讨论、谈自己的想法,体会几个句子的语气,再对比读的方式,引导学生有感情地朗读,让他们在读中进行感受学习4~6自然段
1、请三名同学读
4、
5、6段
2、在理解、感悟的基础上,讨论你觉得这一分钟重要吗为什么 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔
3、有感情地朗读课文学生一边读一边体会元元的心情总结古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们“时间就是生命、一年之季在于春,一日之季在于晨一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生!”老师把这些句子送给大家,希望我们能做时间的主人,合理地把握时间,珍惜时间
三、板书设计
7、一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵红灯亮了→ 车子开了 → 走路上学
四、拓展课文,实践体悟
1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意编故事吗?题目“第二天的元元”故事发生时间段为闹钟响了……到学校上课学生自由编、说【设计意图】让学生联系生活实际,说说自己的经历,把课堂带回到生活中,让学生有了切身体会;这也是训练学生表达能力的方式,让学生在不知不觉中学会并提高了表达
五、课后练习课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成闹、哈、吹、钟、迟、进等字如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定
8、难忘的一天大王中心小学程娟教材分析邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望文中“计算机的普及要从娃娃抓起!”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣教材选配的照片为理解课文内容提供了素材曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点为此学习时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想学习目标
(一)知识与能力
1、认识13个生字,会写10个字
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大
(二)重点和难点重点识字、写字,朗读感悟难点体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任
(三)情感态度与价值观激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大
(四)教学方法指导朗读,图文结合、合作学习课文
(五)教学准备
1、生字词卡片
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识
(六)课时安排3课时 第一课时课时目标
1、认识13个生字
2、识记要求会写的10个生字,会用生字口头组词等
3、初步朗读课文教学过程
一、导入新课
1、观察引入 出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片,小朋友们,你还记得这张相片吗?上面的爷爷是谁?今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天
2、板书课题,齐读课题相机出示课题难忘的一天
3、指着课题引导质疑难忘的一天指的是哪一天?什么事让“我”难忘?
二、初读课文,自主识字
1、教师领着学生范读课文
2、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子
3、学生回答前边提出的问题难忘的一天是哪一天?什么事让“我”难忘?
4、教师出示生字卡片,检查学生掌握生字读音的情况请小老师领读 重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字
5、交流识字方法说说自己怎样记住这些生字识字方法举例 1用熟字带生字的方法识字 十—计目—冒官—馆平—怦 谷—容田—奋山—灿屋—握 2组词竞赛识字如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记 3造句展示【设计意图】鼓励学生自主识字,交流识字的方法
三、识记要求会写的10个生字
1、 出示要求会写的生字,学生认读
2、识记字形观察字的结构,并说一说
3、给生字找朋友,组词通过组词扩大学生的词汇量并了解字义重点词语引导说话
四、作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语第二课时课时目标
1、复习巩固生字词,指导书写,正确书写10个生字
2、指导朗读课文,能够正确、流利的朗读课文
3、初步了解课文内容,理清文章层次教学过程
一、复习巩固生字词开火车读生字,并组词、造句
二、指导正确书写
1、复习上节所学要求会写的生字的字形、音、词等
2、出示要写的字,学生认读
3、指导书写
(1)观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流
(2)教师范写,指导重点笔画如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等“礼”左边是示字旁,不要写成衣字旁
(3)学生练习书写,教师巡视指导
三、熟读课文,理清文章层次
1、导入
2、教师范读,引导学生注意朗读时语气变化
3、生试着自由读课文,要求把句子读通顺、流利标出课文共有几个自然段
4、齐读课文
5、说说对课文的初步理解想一想课文讲了一件什么事?(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事)【设计意图】理清文章层次,并让学生总结概括,为下一步学习课文做好准备
四、作业练写生字第三课时课时目标
1、学习课文内容,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大教学过程
一、导入
二、理解课文,指导朗读
1、全班齐读第一自然段,说说你知道了什么?【设计意图】训练学生的概括能力,并让学生用一句完整的话说出来
2、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见) 教师相机引导心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是严肃的 读一读,看谁“最紧张、激动”?“紧张”相反的词是什么?(放松、轻松)
3、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究) (心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手) 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了【设计意图】这个环节鼓励学生回答,表达不同的意见通过动脑动嘴,既锻炼了语言能力,又加深了对课文的理解学生也能够主动参与学习,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?采用多种形式朗读
4、读第
四、
五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么? 学生独立思考后,说说自己的看法学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不能太高最后教师可结合学生说的进行总结,使学生明白邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任【设计意图】学习课文主要运用学生自主学习的方法,培养学生学习的自觉性及能力运用已有的阅读方法进行学习
5、有感情地朗读全文
三、板书设计
8、难忘的一天紧张激动 平静 兴奋计算机的普及要从娃娃抓起
四、完成课后练习“我会读”
1、出示课后“我会读”,引导学生多方式练读
2、引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习 【设计意图】让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣
五、相关链接 世界上第一台电子计算机诞生于1946年,是美国宾夕法尼亚大学研制的 计算机的发展过程可分为四个阶段目前我们使用的计算机都属于第四代计算机从20世纪80年代开始,发达国家开始研制第五代计算机习惯称为新一代计算机,研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力语文园地二大王中心小学程娟教学目标
(一)知识与能力
1、发现和运用识字方法
2、巩固识字,积累词汇
3、初步掌握部首查字法的方法
4、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容
5、有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方、有礼貌
6、积极参与展示活动
(二)重点和难点重点发现汉字的构字特点巩固形近字,掌握部首查字法难点发现汉字的构字特点,掌握部首查字法,口语交际
(三)情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣,掌握好的学习方法有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方、有礼貌
(四)教学方法通过读,说,写的方式培养学生交际能力和表达能力
(五)教学准备师生每人准备一本字典
(六)课时安排2课时第一课时课时目标“我的发现”、“日积月累”教学过程
1、我的发现
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字
2、放手让学生观察、议论,鼓励发表个人见解(通过“读——辩——找”的方法寻找规律,发现规律例熟字加偏旁、熟字换偏旁)
3、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词
2、我会认用生字卡片检查认读“我会认”里的生字,并组词
3、我会读
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形式读词语,想一想提手旁的字和什么有关?(归纳汉字构字特点提手旁的字与手的动作有关)
3、你还能说出其他类似的字吗?(说说类似的词语,如“拔草”、“拍球”、“打电脑”)
四、日积月累
1、读读比比
(1)分小组比赛读,要求读准字音
(2)指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点
(3)用喜欢的方式读
(4)你能为加点字再组词吗?汇报交流
2、读读记记姓氏歌
(1)学生同桌互读姓氏歌
(2)回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
(3)多种形式反复读
五、学习查字典
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字区、仙、好,比一比谁最快
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义
3、教师举例,示范部首查字的方法
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字法的小老师引导组员查生字
5、引导学生归纳部首查字法的步骤(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)第二课时课时目标“口语交际”、“展示台”教学过程
一、口语交际
1、创设情境,激发兴趣出示《我选我》课文插图,引导学生说出这是怎样的画面王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因
2、设定岗位,组织竞选
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己
(2)设立岗位,启发竞选(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位)
(3)小组内选定岗位,进行练习
3、竞选展示小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议
二、展示台这次的展示台是“露一手”内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行第三单元教材分析大王中心小学曹艳【单元教材简析】本组教材是围绕“爱祖国”这个专题展开的,从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨本单元共有一篇识字,四篇课文,其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,还有就是盼望祖国早日统一的《看雪》最后是复习提高的《语文园地》【单元目标】
1、 掌握本单元要求掌握的生字,认识74个生字会写44个生字
2、达到情感体验,感悟祖国的伟大,并在孩子的头脑中建立起热爱祖国的情感
3、 理解课文内容,有感情地朗读及背诵课文【单元教学建议】本组课文的教学,可以从以下几个方面进行
1、 多让学生朗读课文,在读中感悟文章的思想感情让学生受到潜移默化地熏陶
2、 课前引导学生搜集跟课文有关的资料,加深学生对课文的理解程度
3、 在具体教学过程中,可根据课文不同的特点采取不同的教学形式,因文施教如《欢庆》可以有条件地播放《开国大典》片段,让学生去切身体会一下;在教学《北京》时可让学生自己在课下收集北京的资料图片,课上给大家介绍一下,激发学生学习的兴趣【单元教学时间】本单元共安排15课时其中《识字三》2课时,《欢庆》2课时,《北京》3课时,《我们成功了》3课时,《看雪》3课时,《语文园地三》2课时识字3大王中心小学曹艳教学目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣教学重点学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文教学难点感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣教学准备生字卡片教学课时2课时第一课时课时目标让学生在生活积累识字
一、谈话导入
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书识字三,边板书边让学生书空
二、自主探究,学习生字
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙
2、去掉拼音读词语
3、调动学生的生活积累识字比如,各地学生可以结合当地地名认识“州广州、兰州、苏州、川四川、银川、岛海南岛、舟山群岛、峡三峡、刘家峡”再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解
6、教师抽查学生自学情况 换偏旁伸——神勇――涌 减一减写――与 眠――民 加一加夹――峡
三、写字指导 1巩固音、形 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川chuān、州zhōu、争zhēng、族zú建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意 2观察发现 相似的字川、州 难写的字民、族 3重点讲解 夕撇不宜长,“”的横要短,撇要长 川撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长 民字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展 第二课时 课时目标让学生反复诵读读中感悟
一、导入
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流
2、今天我们就来了解一下我们的祖国
二、朗读感悟
1、自读课文,注意读准字音
2、朗读本课,可以诵读为主让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿 在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么比如,从第
一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答小组解答不了的,由组长向全班提出
4、可能提出的问题有 1我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华” 2“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿是什么样的 3台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家 4“各民族”指哪些民族我们自己是什么民族的 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案明天开一个祖国知识讨论会“我来说说我们的祖国” 在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族
三、课后知识:藏族蒙古族高山族维吾尔族
四、板书设计 识字3山川美 可入画隔海峡 是一家齐奋发 兴中华
9、欢庆大王中心小学曹艳学习目标:
1、认识7个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛
3、加深对祖国的热爱之情教学重点理解“国庆”的重大意义教学难点有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛教学准备多媒体课件、生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时 课时目标初读课文学习生字
一、导入
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了一个激动和豪迈的声音响彻全球“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利
2、把生字拼读几遍
3、出示词语欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读
三、朗读感悟
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听
2、展示读学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确
3、赏读课文读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它
4、读、议课文 1出示课件欢庆场面,引导观察图中画了哪些地方的景物十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子用课文中的句子或自己的话说一说 2读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”
5、有感情地朗读全文
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌 第二课时课时目标指导学生写字
一、导入
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读老师借图指导
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵
三、识字
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多
2、介绍经验识字 加一加大—庆只---帜南---献 编儿歌
四、指导写字
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点
2、教师范写,有重点地指导 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中间是两横“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展
3、学生描红临写
五、板书设计
9、欢庆——祖国妈妈的生日田野 (图) 献上 果实枫林 (图) 举起 旗帜蓝天 (图) 飞着 鸽子大海 (图) 奏起 乐曲
10、北京大王中心小学曹艳教学目标
1、认识13个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化
3、有热爱祖国首都的意识和感情教学重点认识生字,会写生字正确流利地朗读课文教学难点背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情教学准备生字卡片教学课时3课时教学过程 第一课时课时目标学习生字
一、导入课题你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市2.出示投影(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文 要求初步读通课文2.教师范读课文(或放录音)请大家注意字的读音3.学生再读课文,划出本课的生字新词4.学生汇报教师出示下面的词语,请大家读一读 中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油 绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美 矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦 教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音5.记准字形 教师根据学生汇报出示下面的生字 央瓦阔雄油阴交川迹优1学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字2小组讨论,交流识字方法3对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导 央最后一笔是“捺”瓦笔顺是,一共四笔 碑右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”第二课时课时目标有感情地朗读课文
一、导入;
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京
二、初读感悟
1、小组练读课文请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读在读中把没见过的词语画出来在小组里练读新词,互相正音
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读读后进行评议
5、说说自已读懂了什么
三、朗读感悟
1、我国的首都在哪里?第
一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园
5、朗读感悟北京的美 第三课时课时目标老师边范读学生边欣赏
一、朗读欣赏
1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏还记得语文课上读过的“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门,天安门上太阳升”从北京传出来的声音,响遍神州大地世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚焦于北京
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉
3、学生读,老师欣赏
二、感情背诵
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流
三、巩固识字,指导写字
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词
3、说说可以用哪些方法记这些字 熟字加偏旁优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁;央、交、旁 编字谜在大房子里过冬(图) 形近字巾——市 找相同点城和坛都有土字旁;国和图都有口字框
4、练习书写; 1)老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意的地方 2)请学生当小老师,范写交字,再评议 3)其他生字由学生讨论该如何正确书写,然后书空、描红、临写
四、实践活动
1、交流北京有哪些变化
五、板书设计
10、北京 天安门 美 柏油马路 立交桥 名胜古迹 高楼大厦
11、我们成功了大王中心小学曹艳学习目标:
1、认识14个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
3、增强民族自尊心和自豪感教学重点认识生字,规范书写生字正确、流利、有感情地朗读课文教学难点体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪增强民族自尊心和自豪感教学准备生字卡片教学课时:3课时教学过程:第一课时课时目标:初读课文学习课文内容
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何指名述说
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢指名述说
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面
2、记得这情景吗谁看了,这是什么时刻
3、看过的同学当时心情怎样
三、初读课文
1、激趣今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教
2、学生读书,教师巡视指导要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读
四、识字写字
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确
3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字 第二课时课时目标:让学生感受画面情景
一、忆谈体验,感受画面1.师孩子们,从小到大,你肯定有过许多成功的体验能和大家他享一下最让你难忘的一次成功的喜悦吗?2.个人的成功滋味是那么美好,但国家的成功、民族的成功更让人热血沸腾!
二、通读课文,梳理情感1.小朋友们现在就让我们走入课文去感受一下那激动人心的画面请同学们自由读课文,在读课文时老师有要求:(1)听师范读仔细感觉一下你心里翻腾着些什么滋味?指名交流
(2)布置自学生字可以借助树叶里的拼音来认读,难读的字或词语要多读几遍,争取把课文读正确、通顺
(3)标出自然段段数2.出示生字卡片,学生认读生字
三、再读课文,聚焦首段1.出示首段2001年7月13日的夜晚……人们不约而同地涌上街头,北京立刻成为欢乐的海洋2.你能简单地说说这两句话的意思吗?引导归纳第一句,北京申奥成功了第二句人们都来到街上庆祝申奥成功3.引导质疑再读读这两句,你读懂了什么?又读出了什么问题?
(1)不约而同是什么意思 没有事先约定却做了同一件事训练教师说上半句,学生接说下半句(指师生合作造句子)用上“不约而同”自已造句子
(2)感悟“涌”将“涌”换成“走”行吗?
(3)北京是城市,可作者为什么说它是欢乐的海洋呢?你见过大海吗?它是什么样子的?
(4)比较 北京变成欢乐的海洋 北京立刻变成欢乐的海洋第三课时课时目标:朗读课文
一、导入我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜
二、了解背景 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料帮助学生了解人们的心情
三、朗读感悟
1、教师范读激动、自豪的语气,学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受即你从老师的读中听出了什么
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文学生练读课文
3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来
4、指名朗读,相机指导全班学生朗读
5、老师听了大家的朗读非常感动让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!师生齐读课文
四、板书设计
11、我们成功了2008 北京 欢乐的海洋欢庆的锣鼓声 激动的泪水 欢乐的人群
12、看雪大王中心小学曹艳学习目标
1、认识10个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望教学重点1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写;2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容.教学难点1.指导学生学会难字湾商堆仗;2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容教学准备生字卡片教学课时3课时教学过程 第一课时课时目标认识生字偏旁认字
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音
2、小组内自查注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”
三、认记生字 指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法如
1、谜语认记 毯一堆毛,两把火,睡在上面很暖和 省眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱 店站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙
2、借助偏旁认记 “指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读
2、猜字游戏一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问如,问“是不是橱窗的‘橱’”答“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答“对对对!就是这个字”
3、“摘苹果”游戏在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来摘对五个以上可奖励一张苹果贴画 第二课时课时目标朗读课文
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答今天继续学习看雪那一课读读课文,想象课文描写的情景
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受
二、感悟朗读
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中
3、自读课文,提出问题
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习注意结合朗读课文来思考和解决问题
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论
6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达教师也可提出重点问题让学生思考、讨论如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说老师心里在想什么 第三课时课时目标分角色朗读课文
一、复习检查 1.朗读课文,检查生字认读情况 2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固
二、自读课文1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题在小组内交流解决,进行合作探究学习 2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、讨论教师也可提出重点问题让学生思考、讨论如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 3.教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情 4.自由读把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听 5.展示读把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因 6.分小组读,引导学生体会课文的意思教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往 7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情 8.配乐朗读
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动 1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解 2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客
五、板书设计
12、看雪台湾 北京 盼着语文园地三大王中心小学曹艳 教学目标
1.感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友
2.复习巩固本单元部分生字词
3.有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育
4.学习句子“_____真______,我_____________”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感
5.逐步培养积累语言的习惯教学重点学习句子“_____真______,我_____________”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感逐步培养积累语言的习惯教学难点学习句子“_____真______,我_____________”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感.教学准备生字卡片教学课时2课时教学过程 第一课时课时目标认读生字卡片
一、游戏导入 长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____
二、学习“我的发现” 你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么
1.出示生字卡片组,生读一读师注意较正学生的发音 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单
2.说一说你发现了什么? 它们是意思相反的词 买和卖长得很相似有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买
3.生书空“买”“卖”二字
4.认读生字卡片 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”
1.这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧! 中心——中央
2.哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧! 打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边时间是三分钟
3.读一读,记一记第二课时课时目标学习儿歌
一、学习“我会读”
1.大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌师教读 我爱祖国我爱万里长城, 我爱小河; 我爱五星红旗, 我爱白鸽; 我爱红领巾, 我爱花朵; 我爱爸爸妈妈, 我爱老师同学 你要问我最爱什么, 我最爱我的祖国!
2.有感情地朗读你可以站起来读,也可以加入自己的动作读
二、学习“读读说说”
1.这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好! 出示句子 花坛真漂亮啊!
2.读了这个句子,你想说什么、做什么吗?
3.师选择学生说的一个句子加入出示句子,生齐读 花坛真漂亮啊!我要……
4.补充句子 北京真_________啊!我多么想______________________________ 老师多么__________啊!我真想________________________________真___________啊!我________________________________
5.我还想把这些句子记在《采蜜本》上 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________第四单元教材分析大王中心小学刘平花教材分析本单元包括一个识字、五篇课文和一个语文园地“识字”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,补自己的短处,遇事要多动脑筋的道理“语文园地”包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”.单元目标
(一)知识与技能
1、认识53个生字,会写50个字
2、读懂课文内容,并从中懂得一定的道理,受到一定的启发
3、初步感知成语的特点
4、正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文
(二)过程与方法采用朗读、质疑、讨论、评价、想象的学习方式,把故事中道理与自己的生活联系起来,感悟故事,感悟生活
(三)情感态度与价值观
1、有收集成语的兴趣
2、从文中懂得正确看问题、认识事物的方法与道理
(四)教法与学法教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们主人故事中的人与事,从中理解故事所包含的道理还可以启发学生大胆想象,续编故事要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活因此,朗读、质疑、讨论、评价想象是比较好的学习方式
(五)课时安排《识字4》2课时《
13、坐井观天》2课时《
14、我要的是葫芦》3课时《
15、小柳树和小枣树》3课时《
16、风娃娃》3课时《
17、酸的和甜的》3课时语文园地四2课时识字4大王中心小学刘平花教材分析
1、“识字4”的内容由三组成语构成,第一组是说人应该互相“取长补短”;第二组是说看事物要全面;第三组是说做事应该遵循事物发展的规侓,不能急于求成教材用简洁的语言,把思想感情表述的很清楚教学目标
(1)知识与技能
1、认识9个生字,会写8个字
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感3初步感知成语的特点
(二)过程与方法听说结合,认识成语,理解成语所包含的道理
(三)情感态度与价值观
1、有收集成语的兴趣;
2、从成语中受到一定的启发
(四)重、难点
1、识字写字
2、理解成语意思
(五)课时安排2课时第一课时课时目标
1、正确朗读成语,读中识字
2、理解成语的意思,从中受到启发
3、培养收集成语的兴趣教学过程
一、故事激趣
1、师讲述“井底之蛙”的故事
2、引出成语“坐井观天”
3、理解成语意思
二、听说结合,学习成语
1、师拿一把尺子和一根粉笔,问同学们,你们说尺与寸谁长谁短呢?{尺长寸短}
2、对话演示尺与寸的争论尺子说“寸啊,你看你那么短小,一点用处也没有!”寸说“是的,你的确比我长,可是在量极小的东西时,你的用处就不如我了”
3、引导学生通过这个故事分析谁讲的话对,对在哪里
4、师小结尺有所短,寸有所长,只有互相补充,才是对的每个人都各自有优点和缺点
5、齐读成语各两次
6、出示卡片,熟悉生字
7、师生一起理解书中成语,生自由发表见解
8、指导认读生字窥、豹、障、泰、徒、功、蒂、渠
三、指导朗读,1用音节与生字“找朋友”
2、比赛读3说说你最喜欢的成语,并说说为什么喜欢
四、总结拓展
1、通过这节课的学习,认知了哪些生字娃娃?积累了哪些成语?
五、作业把词语补充完整一障徒无补短熟蒂有长益障第二课时课时目标
1、巩固生字
2、指导书写生字教学过程
一、复习上节课内容
1、出示字词卡片,组织不同形式的认读
2、你记住了几个成语?念给大家听听
二、指导写字
1、认读“我会写”中的生字
2、分析字的结构寸独体字;落上下结构;其余的字为左右结构
3、重点指导补是衣字旁,理要写成示字旁拔右边不要写成“发”所左边的笔顺是功、助右边都是“力”字,“横折钩”的“折笔”要往左斜
4、师范写
5、生描红,再临写
三、课时作业我会读拼音,写词语zuòjǐngguāntiānyìfēnwéièr()()qīshàngbāxiàqǔchángbǔduǎn()()`
13、坐井观天大王中心小学刘平花教材分析:《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决从识字方面来说,学生已经是二年级了,他们已经掌握了很多识字的方法课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字朗读方面,二年级学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情因此,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义教学目标:
1、通过朗读和生字复现认识3个生字,会写8个生字特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思
3、抓住文中的对话,理解课文内容
4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气
5、理解寓意看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅教学重点:抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法教学难点:通过对课文的学习理解本文的寓意教学准备:青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片课时安排2课时第一课时课时目标
1、会认3个生字,会写3个生字
2、学习青蛙与小鸟的前两次对话教学过程
一、谈话引入课题
1、亲爱的同学们,今天,老师首先给大家介绍两位新朋友一只青蛙和一只小鸟接着老师要给你们讲一个寓言故事,这个故事的题目就叫《坐井观天》(教师板书课题,学生共同朗读课题)1)请问题目中的“观”是什么意思?(看)2)那“坐井观天”是什么意思呢?(坐在井里看天)3)谁坐在井里看天?(青蛙)贴画
2、是呀,从前这只青蛙就坐在这口古老的井里一天,一只小鸟飞来,落在哪里?(井沿上)贴画1这里有一口井,请你说哪里是井沿?2)那沿就是边的意思,比如碗的边就叫(碗沿),河流的边沿就叫(河沿)3)真聪明,奖励你们,一起来读读这段话吧!
二、初读课文,学习生字
1、师范读师咦!后来发生什么事了呢?请同学们,赶紧把书打开,翻到60页,听老师来讲讲这个寓言故事,同学们左手点读,右手压着书,对口型读(小手准备——左手点读,右手压书)
2、接下来请同学们大声、自由地读一读课文,边读边思考,课文中的青蛙和小鸟,它们为什么事情而发生争执呢?同学们认真读书的样子特别可爱,那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢?(板书天有多大?)真聪明下面我们来检验一下大家读书的效果吧!(出示词语卡片方式A、小老师带读B、齐读
3、老师有个提议,请四人小组来讨论这三个生字,你们是用什么不同的方法来记住的?看看哪组的小朋友最有智慧,怎么样?好,注意时间1分钟,开始(请3-4组)
4、全班交流识字方法(说完方法再写字)A、学生反馈识字方法B、指导写字,师范写“信”字组词,生讲再齐读C、生描一个,写一个D、小组展示环节,要求是人人展示,互帮互评在四人小组内,同学们表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字画上星星,同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正(暂定2分钟)
三、再读课文,学习前两次对话
1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段,读完后老师有会个小任务布置给你们哦!开始!
2、读完,出示⑴用“——”划出青蛙说的话,用“~~~~~~”划出小鸟说的话
(2)想一想它们进行了几次对话
3、好了,老师愿意分享你们丰收的喜悦,首先谁来说说它们进行了几次对话?(3次)同意的请举手
4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话
5、你们读得可真准!其他同学你们画对了吗?画对的朝老师笑一笑笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!
四、精读课文
1、学习第一次对话1)我们先来看看它们的第一次对话,先听老师来一次,注意重音词2)接下来,请同桌分角色朗读这段话,时间30秒3)请同学们看下青蛙说的话后边是什么符号?(问号)那要读出怎样的语气?(疑问的语气)4)那请一个同学来读读青蛙说的话(恩,我仿佛看见了那只充满疑惑的青蛙),那小鸟是怎么说的呢?谁来说说?(读得可真到位!)5)请齐读一次,老师读旁白
2、学习第二次对话1)同学们读得真投入,小鸟和青蛙还说了什么呢?(出示第二次对话句子)2请同学们默读这段话,读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问?青蛙为什么说天只有井口大?(板书井口大?)小鸟为什么说天无边无际?(板书无边无际?)同学们真会提问,请大家抬起头,看看天花板,和你自己比较,天花板是大,还是小?你们看到的是全部还是部分?我们现在来做个实验请小朋友拿好桌上的书,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?(生反馈)大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(只有井口那么大)是呀,青蛙天天坐在井里,它的视线被四周的井壁挡住了,再根据它以往的经验,片面地看问题,所以它看到的天只有井口大(板书擦掉问号)3)小鸟为什么说天无边无际呢?请同学们想象一下,小鸟都飞到过哪些地方?(请用这个句式来说一说小鸟飞呀飞,它看见了……草原、高山、长城、大海、城市、高楼……)小朋友们的语言真丰富,是呀,小鸟可能欣赏过傍晚美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄壮的万里长城、可能见识过世界奇迹——埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布——黄果山瀑布、可能见过灯火通明的大城市、可能越过连绵不断的群山、可能越过连绵不断的群山、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过浩瀚的大海......所以小鸟才说天无边无际(板书擦掉问号)这是一只见识广的小鸟;相反青蛙就显得见识少了(板书卡纸)什么叫大话呢?(假话、夸口、吹牛)!青蛙不相信小鸟说的话是真的,所以要读出怎样的语气?(怀疑、不相信)请让老师试一次青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,所以我们要读得坚定、诚恳些(师范读)请你们自己来练练看,时间30秒接下来让我们也来争论争论,男生读青蛙话,女生读小鸟说的话,老师来读旁白(男女分角色读)课堂小结学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,到底还在争论什么呢?那我们下节课来学习
七、作业布置用自己的话把这个故事讲给同学听第二课时课时目标
1、有感情地朗读课文,继续写完5个生字
2、懂得“坐井观天”这个成语的意思教学过程
一、复习1.认读生字、词卡2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文,理解成语1.分角色朗读全文2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读(青蛙认为“天不过井口那么大”;小鸟认为“天无边无际,大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读(青蛙“我天天坐在井里,一抬头看见了天”小鸟“我从天上来,飞了一百多里”)它们的看法谁对?为什么?
4.感悟第三次对话
(1)读一读
①读准“不信”
②男女分角色读对话
(2)说一说小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么意思?
(3)议一议该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢?
(4)朗读对话,读出适当语气青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度
5.师读旁白,男生读青蛙,女生读小鸟
6.揭示寓意,理解成语(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?7.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是)
三、识记字形,指导写字1.重点指导师我们接着学习下一个字“抬”,这个字除去偏旁还剩下什么?(台)上个单元我们学过一种识字方法叫做“加一加”,这个字就是“台”字加上提手旁组成的一个字我们来看看怎么书写,跟着老师的笔画顺序来,一笔一画要写端正生书写“抬”字师下面我们学习“蛙”,蛙字是一个“虫”加上两层“土”注意右边两层“土”的笔画顺序好,跟着老师书写“蛙”生书写“蛙”字师写好了我们接着学习“错”的书写方法,错的反义词是什么呢?(对)非常好,看来大家都知道这个字的偏旁是“金字旁”,在写字课的时候已经讲过了,第一笔不能超过第二横,右边部分的笔顺要注意咯,先写一横,再写两竖,在写第二横,最后写“日”字(教师范写)生书写“错”字师分析“答”、“还”字生答上下结构,人字的撇不能把竹字头分开,竹字头下面是一个“合”字,注意中间的一小横,别写掉了还半包围结构,走之旁,先写里面的“不”再写“辶”注意“辶”是三画师分析完这两个字,我们来写一写(教师范写,学生模仿)生模仿“答”、“还”2.练习写字,完成课后“我会写”
3.自由组词,比比谁组的词语又多又好师学完了书写,现在给这些字组词,看谁组的词又多又好举手发言生自由组词,再举手发言师板书学生组的词语2个左右
4.齐读字词师大家组的词都很好,词语太多了,我们就选
2、3个比较简单常见的就可以了,现在全班一起来读一下这些词语,每个2遍生全班齐读字词
四、作业设计想想写话如果青蛙跳出井口,会看到什么?说什么?它看见它说
五、板书设计
13、坐井观天小鸟(图)无边无际?(擦掉)见识广一口井(图)青蛙(图)井口大(擦掉)见识少
14、我要的是葫芦大王中心小学刘平花教材分析:低年级的孩子,他们聪明活泼,领悟能力强,善于表现自己,这些都有助于他们很好的理解课文《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣因此,在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法,既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性也得到培养又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读,自主探究另外,由于本文是一篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来教学目标:
1、会认6个生字会写8个字
2、自读课文,初步了解课文内容
3、能正确、流利地朗读课文教学重难点:教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系教学难点:让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的教学准备:图片、生字卡片课时安排3课时第一课时课时目标
1、初读课文,识记生字
2、指导书写8个生字教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音芦字音是l*,第二声读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词借助汉语拼音读一读
2、同桌开展相互间的学习
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释
3、教师检查学生自学情况
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读 葫芦挂些怕盯邻居治奇怪 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正
(2)看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法教师板书 芦上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声 盯左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看 怪这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分 挂第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着 些上下结构,上面的笔顺是竖横竖提撇竖弯钩 动手书空教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来
(4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查 赛过:胜过本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大 挂:本课是结的意思 蚜虫昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大吸取植物的汁液,是农作物的害虫俗称腻虫 奇怪纳闷,不理解
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利
2、同桌之间进行互查
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书
4、教师检查学生读书情况
(1)指名读书,大家进行评价
(2)想一想,课文讲了一件什么事? 课文讲的是一个人种葫芦的事这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写
2、教师让学生进行板演,进行评价
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词
2、正确、流利地朗读课文
3、提出不懂的问题第二课时课时目标
1、理解课文内容,探究葫芦都落了的原因
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学过程
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段
2、教师出示课文内容的插图学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容与同桌练习说一说
3、逐段学习课文 第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么 第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴
(3)教师强调两点: A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实 B.让学生观察画面结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好板书:长满绿色的叶子
(4)教师指导学生朗读结合语言文字体会那个人高兴的心情“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气 让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想这个自然段告诉我们什么 讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦
(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气自己先思考,遇到问题与同桌商量商量
(3)指名让学生谈想法,相互交流
(4)教师和学生一起进行归纳: “有几个蚜虫怕什么”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大要读出满怀希望的语气
(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价
(6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系 学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了 第三自然段
(1)以小组为单位进行学习:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法
(2)进行交流:“叶子上的虫还用治”意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是“我要的是葫芦”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气“我要的是葫芦”要读重些,是肯定的语气结合学生说的,板书蚜虫,不治) 邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议
(3)分角色朗读大家评议 第四自然段
(1)让学生默读,思考葫芦为什么掉了?板书落了
(2)引导学生交流葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了
(3)让学生观察画面,结合画面展开想象那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?
(4)指名读这个自然段,教师小结事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思
2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评第三课时课时目标
1、朗读指导
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的练习教学过程
一、复习字词
1、教师出示生字卡片,让学生读
2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演
3、填空,再读一读 ()的小花()的蚜虫 ()的葫芦藤()的小葫芦 让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读 ()的小花雪白美丽可爱红艳艳 ()的蚜虫害人讨厌可气 ()的葫芦藤细长美丽绿色 ()的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习
1、读句子 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治 有几个虫子怕什么? 有几个虫子不怕
2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些
3、练习读一读
4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评
5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理? 事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔
三、发散思维练习 请学生给这篇寓言故事续加结尾
1、自己先练习
2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示
3、进行展示
四、教师总结
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
六、作业设计
1、从前,有个人种了一()葫芦()的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵()的小花花谢以后,藤上()了几()小葫芦多么可爱的小葫芦()!可是没过几天,小葫芦()变黄了,()都落了
2、填空,再读读 ( )的小葫芦 ( )地说 ( )的小花 ( )地变 ( )蚜虫 ( )葫芦藤
3、照样子,写句子 例1叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治 1.在这绿化好的城市里还用买空气? ________________________________________ 2.红领巾还能不保护小树? ________________________________________ 例2有几个虫子怕什么? 有几个虫子不怕 3.天黑走路怕什么? ________________________________________ 4.为同学做点好事算什么? _______________________________________
七、板书设计
14、我要的是葫芦 叶子(长满) 葫芦(可爱) │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了
15、小柳树和小枣树教材分析本文是一篇很有趣的童话故事,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点,小柳树因为自己长的漂亮而得意,瞧不起小枣树,而小枣树不因为自己长的不好看而泄气,也不因为自己结了又大又红的枣子自高自大,相反还夸奖小柳树选编本课的目的要让学生懂得善于发现别人的长处,正视自己的不足这一深刻的道理,教学时调动学生的学习兴趣,采用自主,合作,探究的形式,进行朗读,分角色朗读,比较,体会感悟道理教学目标
(一)知识与能力
1、会认本课8个生字,会写10个生字
2、正确,流利,有感情的朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格
(二)过程与方法
1、以学生为主体,师相应点拨,重点指导难写字,掌握本课的生字和新词
2、充分调动学生的积极主动性,采用不同的语气表现角色不同性格的朗读
(三)情感,态度与价值观懂的“尺有所短寸有所长”的道理,要多看别人的长处,用欣赏的眼光看待人,正视自己的弱点,加以改变
(四)教学重点认识本课掌握的生字,新词,正确,流利有感情地朗读课文
(五)教学难点抓着小柳树和小枣树的语言,进行朗读,对比,体会感悟道理
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1.初读课文,借助插图,了解图意,整体感知
2.学习本课的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意,规范书写教学过程
一、揭示课题师板书课题,生齐读课题揭示课文两幅插图,师引导学生说说两幅图的内容图1春天,小柳树穿上浅绿色的衣服,而小枣树的还是光秃秃的,图2秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子,大家坐在院子里高高兴兴地吃枣子
二、师范读课文,生注意听语气重点指导,“喂”“多难看哪?”“多漂亮!”“真美!”的语气,读出小柳树的得意,傲慢
三、师引导学生初读课文借助拼音,读准生字,新词,把课文读准确,通顺
四、学习生字,板书生字
1、会认读的生字板书一边,分多钟读法读,
2、会写的生字要求用田字格板书师写生看,注音,组词(鼓励学生多组词)
3、学生动手在田字格本写会写10个生字,教师巡视指导
五、课堂小结这节课我们学习生字,初步了解了课文,下节课我们来讨论一下小柳树和小枣树
六、布置作业
1、抄写本课的生字,新词
2、正确,流利的朗读课文第二课时课时目标
1、正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的特点,
2、懂得“尺有所短寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,用欣赏的眼光看待人教学过程一.复习巩固,激发兴趣
1.复习词语,生字的读音,听写10个生字
2.教师板书课题(板书小柳树和小枣树)学生齐读课文
3.指名学生朗读课文,(多指导多鼓励)要求大部分学生能参与朗读
4.指名学生口述课文,(老师帮着连贯起来)二.研读课文,探究
1.自由读课文,说说自己的喜欢谁,是小柳树还是小枣树?他们又哪些地方不同?
2.小组讨论,指名代表说说喜欢他们的理由
3.学生交流反馈小柳树,春天腰细细的,树枝绿绿的,很美丽,秋天不结果小枣树,春天光秃秃的,秋天结出红红的枣子小结小柳树长处(春)腰细很美丽短处(秋)不结果小枣树短处(春)不好看(光秃秃)长处(秋)结果了师谈话正因为小柳树和小枣树各有所长,各有所短,所以我们要懂得正视自己的缺点,在学习中不断进步,扬长避短
三、布置作业
1.抄写课后“读读抄抄”的词语
2.小组中,组长牵头,组织成员个个朗读到位第三课时课时目标拓展课文,总结全文教学过程
一、回顾,拓展
1.你想对小柳树说些什么?想对小枣树说些什么?
2.我们从这篇童话受到什么教育?
二、检查朗读课文的情况
三、表演朗读课文分角色表演一人引读,一人读小柳树,一人读小枣树,一人担任评委
四、课堂总结生活中有些小朋友可能有“小柳树”的缺点,看不起长的不好看,成绩差的学生,今后要改正,长得不好看的人不一定没有能力成绩差的学生,可能别的方面比你强,正因为“尺有所短寸有所长”要用欣赏的眼光看待人,我们社会才祥和
五、板书设计
15.小柳树和小枣树小柳树长处枝叶茂盛短处不结果小枣树长处会结果短处光秃秃
六、作业设计
1、照样子,写词语又细又长____________________________清清楚楚____________________________
2、抄写文中优美的句子
(1)小柳树的腰细细的树枝绿绿的,真好看
(2)她在微风里得意的跳起来舞来
3、听写词语意思漂亮浅绿色弯弯曲曲穿衣服多好啊用“漂亮”“多好啊”各写一句话
16、风娃娃教材分析《风娃娃》是一篇看图课文,课文以小孩喜欢的故事形式呈现,生动有趣,层次清楚,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍,风为人们带来的好处和坏处,选编本课的目的是让学生明白做事光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用,教学中引导学生抓住重点段落,从描写风娃娃的动作,心理活动,体会风娃娃的好心和傻气,从而明白课文所蕴含的道理教学目标
(一)知识与技能
1.会认本课12个生字,会写本课8个生字,会读新词
2.正确,流利,有感情地朗读课文
(二)过程与方法抓着重点段落,让学生边读边想,师相应引导,体会风娃娃的好心和稚气
(三)情感态度与价值观通过学习,让学生懂得做事光动手还不行,还要动脑筋,要做的对别人有用的道理
(四)教学重点学习本课的生字,新词,正确,流利,有感情地朗读课文
(五)教学难点体会风娃娃的好心和稚气从而懂得做事情既要动手又要动脑,还要看是不是对别人有用的道理
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1.初读课文,整体感知
2.学习本课的生字,新词,读准字音,认清字形,理解词意,并规范书写教学过程一.猜谜语,导入新课
1.教师老师给同学们带来一个谜语,猜猜看是什么看不见,摸不着,有感觉,云儿见他让路,小树见他把招手,花儿见他点头,(风)说说为什么猜“风”?你什么时候喜欢他,什么时候不喜欢他
2.板书课题,齐读课题
3.教师导入,让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事
二、初读感知
1.画出生字,和同桌互相学一学
2.说说课文讲了一个什么故事(风娃娃做了两件好事,他想为人们帮忙,结果却越帮越忙,帮了倒忙)
三、学习生字词
1.板书会认和会写的生字
2.会写的字用田字格板书写,黑板上指导学生,规范书写、注音
3.指名学生组词(鼓励各个组词,注意及时纠正)
4.教师巡视指导学生要求规范写重点字
5.评比,口头奖励写得好的学生
四、课堂总结风娃娃会为人们做哪些事情?下节课,我们再来学习课文
五、布置作业抄写本课的生字、新词第二课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文第1—3自然段,体会风娃娃的好人和稚气教学过程
一、复习旧知识,导入新课
1.翻开P72-P73的生字、新词,集体认读
2.指名认读
3.“开火车”我会读
二、齐读第一自然段,理解风妈妈的话(风妈妈让风娃娃到田野去帮人们做好事)(风妈妈说话的语气温和、慈祥)
三、品读课文,第2—3自然段
1.教师风妈妈让风娃娃去帮助人们做好事,风娃娃来到哪里?看见了什么?他是怎么做的?结果怎样?
2.学生带着问题,自由读课文
3.交流汇报,教师归纳板书田野—吹动风车河边—吹船帆再读课文,说说风娃娃做的事,哪些让人高兴,哪些让人伤心交流汇报(板书高兴、伤心)
四、指导朗读
1.读准多音字“转zhuan”“号hao”
2.“吹风车”和“吹船帆”两件事,读的口气要欢快一些,体现风娃娃的干劲十足与助人为乐的幸福
3.读“风车慢慢转动”与“人们拉纤”要读得慢,读出艰难
4.带着喜爱的感情读文中地2自然段和第3自然段的最后一句话
5.指名学生有感情地朗读(1—3)自然段
五、课堂总结风娃娃帮人们做了好事,高兴极了,人们感谢他后来又发生了什么事,下节课再来一起探究
六、布置作业朗读课文第1—3自然段第三课时课时目标继续学习课文第4—8自然段,体会风娃娃的好心和稚气理解“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行”教学过程
一、复习旧知识,导入新课
1.复习课文第1—3自然段
2.出示第4自然段,一起齐读
3.带着风娃娃的喜悦之情,读一读后面的自然段
二、品读课文,朗读感悟
1.学习第
5、
6、7自然段1)教师风娃娃还做了哪些事?风娃娃还做吹风筝、吹衣服、吹小树,令人们十分伤心读这几段话要用什么口气?(伤心、责怪、讨厌……)个别读,齐读
三、感悟风娃娃的想法
1.风娃娃想帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行讨论交流
2.请大家告诉风娃娃,人们责怪他的原因是什么?(板书帮助别人光有力气还不行)
3.拓展帮助别人光有力气还不行,还要动脑,想一想,这件事是不是对别人有用比如“帮别人打架”“帮别人抄作业”行不行?
4.齐读课文
四、教师总结同学们帮助别人光有力气还不行,还要动脑想一想,帮助别人做有用的事,动手又用脑,事情才能做得好
五、板书设计田野—吹风车 高兴帮助别人风娃娃 河边—吹船帆 光有力气还不行 广场—吹风筝 伤心 东西处—吹衣折树
六、作业设计
(一)听写
1.本课8个生字
2.新词纤夫表示号子流汗伤心吸气
(二)用“赶紧”“伤心”各写一句话,注意句子的完整性
17、酸的和甜的教材分析课文是一篇图文并茂的有趣童话故事,文章有8个自然段配有8幅插图,展开狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物“吃不到葡萄说葡萄石酸的”是狐狸的自我安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于亲自尝试选编的目的就是让学生懂得平时做事要亲自体验,去尝试的道理教学目标
(一)知识与技能1,会认本课九个生字,会写本课八个生字,重点学写反犬旁的字2,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文
(二)过程与方法借助插图、阅读课文、抓住动物的神态、动作、语言、心理活动、理解课文课文所要表达的意图
(三)情感态度与价值观通过学习,懂得做事情要亲自去体验,去尝试,不能光听别人话的道理,注意尝试不等于冒险
(四)教学重点掌握本课生字新词,正确,流利,有感情地朗读课文
(五)教学难点分角色表演课文
(六)课时安排3课时第一课时课时目标
1.学习本课的生字新词,读准字音,理解字义并规范书写
2.看图说文,初读课文,整体感知教学过程一.谈话引题,导入新课
1.让学生们说说什么东西吃起来时酸的,什么是甜的?你们喜欢吃甜的还是酸的?
2.教师相应板书课题,学生齐读课题二.初读课文
1.学生自由读课文
2.师生共同看图说文
3.师范读课文,生想一想课文讲一个什么故事,(一只狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠听到了就告诉小兔子,小兔子又告诉小猴子,小猴子摘下葡萄请小松鼠小兔子吃,它们发现葡萄原来是甜的)三.学习本课的生字,新词
1.板书会认的字
2.用田字格板书会写的字,规范书写
3.指导学生读写生字,注意,组词
4.学生书写课后的田字格的生字,教师巡视指导四.学生自由读课文五.课堂总结这节课我们学会了生字,新词,了解课文讲了什么故事,下节我们一起深入课文
六、作业布置
1.抄写本课的生字,新词
2.正确,流利地朗读课文第二课时课时目标
1.理解课文内容,学习1—3自然段
2.正确,流利,有感情地朗读课文1—3自然段教学过程一.复习旧知识,导入新课
1.检查书写情况,巩固认知,继续强调反犬旁的书写
2.师范读1—3自然段
3.师引读1—3自然段
4.指名学生朗读1—3自然段二.品读课文,探究感悟
1.自由度课文,思考1)葡萄是酸的谁尝过?狐狸为什么说是酸的呢?小松鼠和小兔子为什么也说是酸的?2)你想对小松鼠和小兔子说什么?(小松鼠和小兔子都错了,我们没有尝试过,怎么说葡萄是酸的?)分角色表演课文课堂总结同学们“吃不到葡萄说葡萄是酸的”这是狐狸闹的笑话,自我安慰的办法,却迷惑了小松鼠和小兔子,他们错过了一顿美餐,但是聪明的猴子又有什么想法,做法,我们下节课学一学完美的结局
三、布置作业朗读课文第三课时课时目标继续学习课文的4—8自然段,整体理解课文内容,懂得做事要亲自尝试的道理教学过程一.复习旧知识,导入新课
1.检查1—3自然段的学习情况
2.齐读1—3自然段
3.导读4—8自然段二.品读课文,探究感悟
1、自由读课文,思考葡萄到底是酸的还是甜的?从哪些句子看出来?交流汇报
2、翻开课后的两组句子,品读句子
3、比较哪一句好,好在哪里?
4、结合生活实际,用“迫不及待”“大口大口”说一句话
5、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?“硬说”是什么意思?
6、应该向谁学习,学习他的什么?三.课堂总结学了课文,大家认识到谁对谁错,如果不是猴子敢于亲自尝试,他们都将错过这一顿美餐所以我们平时做事要亲自去体验,去尝试,一定注意尝试不等于冒险,不能只听别人的话
四、板书设计
17.酸的和甜的狐狸想吃葡萄摘不到说酸不能吃小松鼠看狐狸没尝过,想一定酸的小兔子听松鼠说不能吃小猴子问经过,品尝——真甜不能光听别人说的,要亲自去尝试
五、作业设计
1、听写词语一串串告诉小兔子狐狸小猴子一颗
2、写出带有下面偏旁的字犭_______________木_____________讠_______________氵________ ___
3、填空小猴子( )地爬上葡萄架小猴子( )地吃起葡萄来 语文园地四教材分析“语文园地四”共编撰了“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目,涉及到形声的,数字成语,使用标点符号,写话,阅读《骑驴》为“口语交际”做好准备教学目标
(一)知识与技能
1、引导学生发现“形声字”的特点
2、积累词句,阅读故事,提高朗读,理解能力
3、认识标点符号,进行看图写话
4、通过“应该听谁的”锻炼学生的口语交际能力
5、展示自主识字成果,讲有关脑筋的故事
(二)过程与方法以学生为主体,通过读,说,写的方式培养学生交际能力和表达能力
(三)情感态度与价值观
1、激发学生学习语文的兴趣,掌握好的学习方法
2、培养学生的口头表达能力和写作能力
(四)教学重点发现“形声字”积累以一到十开头的成语,认识标点符号,看图写话
(五)教学难点引导学生仔细看图,说说看到了什么?有条理把几句话连起来说一说,再写下来
(六)课时安排2课时 第一课时课时目标“我的发现”“日积月累”“我会填”教学过程
一、学习“我的发现”1.教师读,学生思考这些字的特点2.板书泡,饱,跑,抱,袍,炮3.师(字的左边跟字义有关,右边跟读音有关,一般说形旁(偏旁)表义,声旁标旁,这类字叫形声字)
二、拓展(猜字谜)1)有土能中庄稼,有人不是你我 有水能养鱼虾,有马走遍天下 (也)字地 他 池 驰 有水大过江湖,有木能迎雪来 有心真想改过,有雨就要变质 海 梅 悔 霉
三、学习“日积月累” 1、指名读成语,发现这些成语有什么特点 2、激发学习成语的兴趣 3、齐读成语,再分读
四、学习标点符号 1、学生读句子,想一想这些句子该用什么标点符号 2、教师板书标点符号 , ! ?
五、布置作业 1、形声字组词 2、读写“日积月累”要求背诵第二课时课时目标展示台 口语交际 看图写话教学过程
一、学习“展示台”1、翻到生字表,把自己认识的字直接读给同学听2、小组推荐识字多的同学,交流识字方法3、结合本组课文,讲故事,还可以讲课外看的故事,评选出故事大王
二、阅读《骑驴》口语交际 1、自由读短文 2、说一说爷爷和孙子是怎么骑驴的? 3、议一议应该怎样骑?(哪一种答案都对) 4、还有没有别的方法,请你给老爷爷出出主意
三、看图写话 1、指导学生看图,按顺序观察图画(蓝天白,想象是什么天气) 2、教师猴山上的小猴子们在做什么? (1)这些小猴真有趣,有的...有的...还有... (2)小猴真可爱,你看... (3)小朋友们在干什么?小朋友们的感受怎样?
四、布置作业 1、课后写话第五单元教材分析大王镇下刘小学李桃花教材分析本组教材是紧紧围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成,本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻;《称赞》是一个很有趣味的故事,体现互相称赞、学会欣赏别人;《蓝色的树叶》通过园园舍不得把自己的铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,认识园园的不足,让学生认识到生活中要学会助人为乐;《纸船和风筝》是一个感人至深的故事;《从现在开始》富有儿童情趣,学会尊重别人的生活方式;《语文园地5》中设计了我的发现、日积月累、读读背背、口语交际、展示台,目的是围绕主题,加强学生基础训练,提高学生的语文能力每个内容都洋溢着时代气息和现代意识,教学时,要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结合作,学会多为别人着想,学会尊重别人,学会欣赏别人,谅解别人等优良的品格单元教学目标
1、认识54个生字,会写44个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的道理
3、有团结合作意识,有积累谚语的兴趣
4、学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人单元教学重点
1、掌握本单元生字、新词
2、联系上下文和生活实际,了解课文中的词句意思,在阅读中积累词语单元教学难点领悟文章内容,懂得生活中要与人友好相处、有团结合作的意识单元课时安排14----18课时识字5大王镇下刘小学李桃花教材简析本课内容由五条关于团结合作的谚语组成谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻道理本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己教学目标
(一)知识与能力
1、认识10个生字,会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读谚语
(二)情感态度与价值观培养学生有积累谚语的兴趣
(三)教学重点识字、写字
(四)教学难点对5条谚语的理解
(五)过程与方法自主学习为主
(六)教学准备生字卡、词语卡
(七)教学课时2课时设计理念语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”以学生为主的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的空间,有自主发现的过程“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,让他们真正成为学习的主人教学过程第一课时
一、故事导入(一根筷子和一把筷子的故事)体会团结的重要性师其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》
二、整体感知,读准字音
1、自由读课文要求认真读,反复读,遇到难读的字多读几遍,边读边思考
2、找出自己喜欢的谚语,认真读给伙伴听
三、学中发现,积极探究
1、读中你发现了什么?你还发现了什么?让学生自由议论
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂得地方
(1)“人心齐,泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解
(2)“人多计谋广,柴多火焰高”理解“计谋”的意思
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”再做“搓绳”的动作,来理解这句谚语的意思
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园”出示春天的画面师春天是怎样的景象呢?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,背诵给大家听,并说说自己喜欢的理由
四、指导认字
1、开火车读生字卡
2、自主识记
3、交流识记方法第二课时
一、有趣游戏,巩固字形
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读课文
2、小组学习,让小组与组对口令
3、背5句谚语
4、端正书写
二、总结今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己
三、实践活动,交流收集起来的谚语读读背背
1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮
2、众人划桨开大船
3、两虎相斗,必有一伤
4、宁可做过,不可错过
5、让人一寸,行理一尺
四、板书设计识字5团结力量大
18、称赞大王镇下刘小学李桃花教材分析爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要课文以童话的形式,讲了一个很有启迪意义的故事小獾学做板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,小獾因此获得了自信,后来学会了做椅子;小獾也称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳你看,文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味啊!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人教学目标
(一)知识与能力
1、认识10个生字,会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐
(二)情感态度与价值观善于发现别人身上的优点
(三)教学重点识字、认字,能够正确、流利、有感情地朗读课文
(四)教学难点善于发现别人身上的优点,体会互相称赞带来的快乐
(五)过程与方法
1、利用多种方法认字识词
2、通过初读、再读、研读等方法加以学习课文
(六)教学准备生字卡片、课件
(七)教学课时2课时设计理念
1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”神奇魅力,体会称赞带来的快乐
2、朗读感悟,引领学生自读自悟第一课时教学目标读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字教学过程
一、创设情景,激情导入
1、随机表扬你们坐得真好!你的学习用品放得多整齐啊!你真棒!你的字写得真漂亮!听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?希不希望得到别人的称赞?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了请同学们用“称赞”一词说话
3、今天我们就来看看一只小刺猬与一只小獾之间发生的故事,看看互相鼓励与称赞有着什么神奇的作用板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、学生读课文,思考课文讲了谁称赞谁?
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”
三、识字
1、出示卡片,认读生字词语,学生读,教师及时纠正
2、开火车读
3、出示生字,说说你是怎么记住这些生字的
4、以自己喜欢的方式读课文,指名读
四、书写指导
1、出示田字格
2、学生自学你有什么好办法记住它?“板、椅、但、傍”是既要认又要求书写的生字,让学生说说它们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、旦、旁”等字识记字形
3、写字指导
(1)写正确“采”字上面是爪子头,注意中间一点与竖不要相连“背”字下面的月字底撇变成竖
(2)写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展“背”字上宽下窄,上长下短其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些,“消、清”右边的部件,要比三点水高
(3)学生观察绳子的笔画、偏旁、部件在田字格的位置
(4)教师范写,互相提示要注意的问题
(5)学生仿写
(6)同桌互相评价、修改
五、小结这节课同学们的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习第二课时教学目标通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感教学过程
一、导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林里,讲了小刺猬和小獾为什么而称赞对方呢?今天我们去大森林弄个明白好不好?
二、学习课文
1、师范读课文,学生边听边记哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
(1)出示句子,练习朗读相互称赞的句子他对小獾说“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说“你的苹果真香极了,我从来没有见过这么好的苹果”
(2)称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读试试吧!
(3)全班有感情地齐读这两句话
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学们再细细读读课文,找出相关的语句
3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎么说的?
(1)出示句子小獾拉着小刺猬的手,说“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信瞧,我已经会做椅子了这是我的一点心意,收下吧”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思(灰心)
(2)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读
4、请同学们快速读读1至7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
(1)出示课件和有关句子小獾已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真(理解“粗糙”)
(4)小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读
5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?师是呀!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时是谁发现了小獾的优点呢?出示第三自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬()
6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说师是呀!被人做得好我们需要称赞,当别人做得并不够理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起信心,终于做成了板凳
7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,它的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段师因此,在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力
三、组内分角色读课文
四、总结称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多快乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞
五、练习说话
1、看到班里的同学有进步时,我会说()
2、在家里,我会这样称赞家人当妈妈做了我喜欢的菜时,我想说()
六、板书设计
18、称赞小刺猬小獾消除疲劳充满自信
19、蓝色的树叶大王镇下刘小学李桃花教材分析在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯但要做到这一点是不容易的课文讲的是发生在两个小学生之间的事,李丽在美术课上画树叶时,绿铅笔不见了,她向同桌园园借,但是园园舍不得把自己的绿铅笔借给她,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信园园会成为一个助人为乐的好孩子教学目标
(1)知识与能力
1、认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解文中的人物对话的意思,抓住重点词句,体会人物语言,了解内心活动
(二)情感态度与价值观理解林园园脸红的原因,懂得人与人之间应该相互帮助
(三)教学重点
1、学习生字新词
2、理解文中人物语言和内心活动
(四)教学难点理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助
(五)教学方法集体识字、表演朗读
(六)教学准备生字卡片、词语卡片
(七)教学课时2课时设计理念《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实,提出了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三维课程目标在我们的课堂中,前两个方面我们教师已经重视了,但在“情感态度与价值观”上却忽视得比较多构建生活的课堂,以一种生命对话的教学进入课堂,让学生、教师、文本三者之间是对话的关系,三者互相影响、互相理解、共同生存教学过程第一课时
1、激发兴趣,导入新课
1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了
2、板书课题,齐读课题
2、初读课文,整体感知
1、自由读课文,借助拼音读准生字
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每个自然段的前面标上序号
3、说说课文讲的是什么事?
3、多种方法,识记生字
1、看实物识字铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进笔盒,准备上美术课(铅、削、盒、术)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把笔尖弄断了”(皱、吐)
3、分辨翘舌音术、惹、桌、注、皱
4、分辨多音字吐、削
5、比较形近字术()吐()注()削()甲()木()土()住()消()由()
6、画出文中生字组成的词语,读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
4、指导书写
1、分析字的结构特点
2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
3、指导
(1)左右结构的字要写得左窄右宽
(2)笔,写竹字头时不要把短横写成点
(3)铅,右上不是一个“几”字
(5)学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观
5、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一(椅子一()刺猬一()板凳第二课时
一、复习出示生字卡片、词语卡片,学生认读生字、词
2、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气
(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉头?“还要画小草”,想象她心里在想什么?C.指导朗读林园园的话分别读出不放心,不满意、出乎意料的语气;李丽的话读出连忙答应的语气
(6)分角色朗读三次对话从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这幅图画的是哪部分的内容
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)指导读第五自然段
(4)讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说些什么呢?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的责任,一种良好的行为习惯能做到这一点,不容易啊!
3、指导完成“读读说说”中的练习
1、读句子一,读出疑问的语气,注意语气词“吗”说一个问句,用上“吗”
2、读句子二,读出请求的语气,注意语气词“吧”说一句“请求”的话,用上“吧”
四、板书设计
19、蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着还要用心画脸红(应该互相帮助)
20、纸船和风筝大王镇李清完小 曹鲜花内容分析 让学生认识友情的真挚教学目标
一、知识与技能
(1)认识“莓”等八个生字,会写“坏等八个生字
(2)正确流利,有感情的朗读课文体会松鼠和小熊的友谊
二、过程与方法 充分调动学生的积极主动性,充分尊重学生的感受,体验,引导学生以读为主,在读 中感悟松鼠和小熊的友谊
三、情感态度与价值观 通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受
四、教学重难点 重点正确流利,有感情的朗读课文体会松鼠和小熊的友谊 难点对怎样交朋友和维护友谊有一定感受
五、课时安排2课时 第一课时教学目标
1.认识8个生字,会写八个字
2.正确流利,有感情的朗读课文教学过程 一,谈话导入,激发兴趣
1.教师每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?
2.学生各抒己见
3.教师导入今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》二.初读课文,整体感知
1.初读要求自由读课文借助拼音,读准生字,划出难读的句子,标出自然段序号
2.检查自学情况
3.齐读课文三.课堂小结 教师松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?它们吵架之后心情怎样?它们是怎样和好的?四.布置作业
1.把本课的生字词语抄写两遍
2.积累课后的词语
3.正确流利,有感情的朗读课文
五、作业设计
1.看拼音,写词语 xingfu zhichuan yuanyi piaofu kuaile )( )
2.从文中找出下列词语的反义词 美——( ) 好——( ) 难过——( ) 第二课时教学目标
1.有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受教学过程
一、复习导入
1.复习生字词
2.出示生字测读二.学习课文
1.自由朗读课文,谈谈感受
2.学生自由汇报
3.教师归纳
4.再读课文,谈谈不理解的内容
(1).为什么松鼠扎纸船,小熊扎风筝
(2).小熊每天扎一只风筝,松鼠折一只纸船,为什么放给对方?
5.小组讨论后解决问题
(1)因为松鼠住在山上,溪水往山脚流,所以折纸船往下漂
(2).怕没面子,所以双方都不肯先认错
6.朗读课文,选择自己最喜欢的段朗读三.扩展延伸
1.想象小熊和松鼠和好后会怎样?
2.联系实际,说说自己和朋友是如何相处的
四、课堂小结教师当我们的感情和友谊产生”裂缝“时,赌气只能使裂缝扩大,容忍和谅解是最好 的解决方法
五、作业设计
1、比一比,再组词 辛( ) 幸( ) 抓( ) 爪( ) 句( ) 问( ) 飘( ) 漂( )
2、如果你遇到与同学吵架的事,你会怎么做?————————————————————————————————————
六、 板书设计
20、纸船和风筝 纸船----------松鼠 小熊----------》风筝
21、从现在开始大王镇李清完小 曹鲜花内容分析 让学生懂的别人的生活习惯,懂的尊重别人教学目标
一、知识与能力
1.认识任等九个汉字,会写十个字
2.理解课文,感悟其中的道理
3.有感情的朗读课文
二、情感,态度和价值观 懂的要尊重别人的生活习惯,懂的尊重别人
三、课时安排2课时 第一课时教学目标
1.掌握本课生字新词,读准字音
2.正确朗读课文教学过程
一、创设情境,提示课题
1.教师同学们我们都知道狮子是万兽之王可是他现在想找一个动物接替它的位子都 选谁了呢?这节课我们就来学习21课《从现在开始》
2.教师加注拼音,认读,然后齐读课题
二、自读课文,学习生字新词
1.检查学生的新词生字掌握的情况
2.大家一起朗读
3.说一说猫头鹰,小猴子,是如何当大王的?结果怎么样?
三、课堂小结教师同学们为什么最后小猴子得到动物们的信任和拥戴,成了万兽之王?下节课继续学习
四、作业设计
1.生字组词期( ) 轮( )( )路( )( ) 现( )( )
2.联系课文,解释下列词语叫苦连天——————————————————————神气————————————————————————第二课时教学目标
1.流利,有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
2.懂的尊重他人的生活习惯教学过程一.复习
1.出示生字,测试生字
2.出示含生字的句子测试二.学习课文
1.自由读课文,谈谈体会
2.学生自由汇报
3.谈谈不理解的内容
(1)猫头鹰和袋鼠的做法为什么不受欢迎?
(2).小猴子为什么会成为新首领?
4.讨论归纳
(1).猫头鹰和袋鼠要别人改变生活习惯,听从它们的意思去生活,是错的,所以大家不欢迎 2小猴子根据大家的习惯安排大家的生活,所以受到欢迎
5.文章告诉我们什么道理?(要尊重别人的生活习惯,不要强迫别人按你的意思去办)三.朗读课文根据不同的语境读出感情四.课堂小结教师因为把做法强加给别人,猫头鹰成了不受欢迎的人;因为尊重别人,猴子成了新首领五.布置作业
1、看拼音写汉字 bu ling lun qi宣( ) 命( ) ( )流 时( )
2、仿例写语
(1)荡来荡去 ( )来( ) ( )来( )去 ( )来( )去
(2)立刻喊起来 立刻( )起来 立刻( )起来
六、板书设计 猫头鹰--白天休息,夜晚做事
21、从现在开始狮子---轮流当王 尊重别人 袋鼠--跳着走路 猴子---按习惯生活 语文园地五大王镇李清完小 曹鲜花教学目标
一、知识与技能
(1)运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系
(2)朗读词语,通过读记积累词语
(3)流利有感情地背儿歌
(4)围绕“合作”这个主题,进行口头表达
二、过程与方法读一读,说一说,议一议,写一写,提高学生综合运用语言文字的能力
三、重难点与关键
1.发现偏旁与字义的关系,学习形声字
2.围绕“合作”这个主题,进行口头表达
四、课时安排三课时 第一课时 教学目标完成“我的发现”“日积月累”的教学教学过程一.我的发现
1.导入我们又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么发现呢?
2.学生自由读一读,说说自己的发现吧
3.交流发现每一行字都有一个相同的偏旁
4.小组读,指名读,互读,再脱掉拼音读二.我会填
1.出示课件
2.你能根据量词填上相应的事物名称吗?
3.指名领读,男女生对读三.我会读
1.出示课件图片上写着“我会读”的词语
2.学生自由读词语,边读边想,这些词语有什么相同的地方?四.读读背背
1.借助拼音自由练读,注意读准字音,把句子读通顺
2.多种方式练读
3.说说你读懂了什么
4.看课件小猪,小鹿和小兔为什么急坏了?
5.学生自由发言
6.指导背诵五.课题小结教师同学们,学习是没有尽头的,人要活到老学到老,大家应该养成良好的学习习惯,掌握好学习方法,这样你才会终生受益
六、作业设计填空一条( ) 一头( ) 一张( )一条( ) 一头( ) 一张( ) 第二课时教学目标 完成口语交际《合作》教学教学过程一.导入新课
1.教师“合作”是什么意思?
2.板书课题《合作》二.交流
1.教师讲合作做成的故事
2.小组内每人讲与别人合作做成的事,听的人可以提问题
3.评一评哪件事做的好三.课堂小结教师在我们生活中,同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,才能把事做成功 第三课时教学目标积累词语展示教学过程一.导入教师今天我们举行才艺表演,看看谁展示的词语丰富二.展示台
1.展示有关团结的词语
2.各小组展示汇报
3.进行评比
4.展示词语
(1)了解什么是谚语
(2)小组展示汇报
(3)进行评比三.课堂小结教师多积累词语会让我们出口成章让我们的语言生动起来 第六单元教材分析大王镇中庄小学曹田
一、教材分析第六单元告诉了我们关爱他人是这一单元的主题识字课用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心去帮助弱势群体的愿望;《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事,写出来浓浓的亲情、真挚的民族情,对落后山区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情和友情《语文园地六》中的儿歌、口语交际、展示台都与本组专题有一定的联系教学时,可充分结合学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动关心他人,用自己的真诚去帮助他人
二、单元教学目标
1、认识本单元52个生字,会写38个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所表达的情感
3、背诵《假如》、《古诗两首》
4、初步感知词语的反义关系
5、会用“可爱的”、“高兴地”写话
6、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
7、懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识懂得热爱家乡,珍惜友情
3、单元教学重难点
1、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的情感
2、按照写日记的格式,学写日记
3、懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识;懂得热爱家乡,珍惜友情
4、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动
四、单元教学时间14课时识字6 2课时
22、窗前的气球 2课时
23、假如 2课时
24、日记两则 3课时
25、古诗两首 2课时语文园地六 3课时识字6大王镇中庄小学曹田教材分析本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语文字的魅力一连串的反义词对举,如诗歌一般那么和谐,那么富有韵律感学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而在学生的心里埋下真、善、美的种子教学目标
一、知识与能力
1、会认9个生字,会写8个生字
2、初步感受反义词,能正确、流利地朗读课文
二、情感态度与价值观陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情
三、教学重点识字、写字
四、教学难点培养关爱他人的情感
五、教学准备田字格小黑板、生字卡片
六、教学方法谈话法、小组合作学习
七、教学课时2课时设计理念语文是工具性和人文性的统一《识字6》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来在识字教学过程中,多创设情境、多创设活动、多创设形式,让识字教学充满情趣化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子教学过程第一课时
一、谈话导入
1、讲讲平时看到过的认为美和丑恶的现象的例子
2、这节课我们学习一首由反义词组成的对子歌
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,把生字读准确,难读的句子多读几遍
2、指名分句读课文,正音
3、再自由读课文,课文里有几对反义词,用○圈出来
4、学生交流
(1)自由读,读准生字字音
(2)同桌对读,互相正音如果遇到困难,应该怎么办?不愿意帮助同桌,这叫—冷漠;很乐意帮助同桌,这叫—热忱
5、出示生字卡,指名读,再齐读
三、再读课文,继续认字
1、自由读课文,给不理解的词语做上记号
2、交流重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”板书雪中送炭、助人为乐
3、出示词语,自由读词语;指名读;开火车读爱恨冷漠贫富饥寒奉献雪中送炭虚假真诚人间索取永远助人为乐
4、看课后生字表,同桌互读生字,每个人都真诚地去帮助有困难的同桌
四、感情朗读,体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读,看看哪句话给你留下最深的印象
2、指名说,人间怎么会永远是春天呢?说说学校里、生活中助人为乐或献爱心的事情小结是啊,有了爱,我们的心永远是暖洋洋的,所以说人人献出一点爱,人间永远是春天板书爱
3、感情朗读
五、巩固练习(连一连下列反义词)爱富真诚热忱美丑冷漠奉献贫恨索取虚假甜苦饥寒温暖第二课时
1、复习巩固
1、抽读词语卡片,评议纠音
2、多种形式读词语
3、抽读其他生字
4、组词,扩展说话二书写指导
1、出示丑永温暖贫富
2、学生自主观察,发现字的特点丑竖稍微向左斜;永注意笔顺和每一笔的位置;温右边的“皿”比“口”宽;暖右边不是“爱”贫上面的“分”写得扁一些;富“口”写得小,“田”写得宽一些
3、教师在田字格上范写温暖贫
4、学生练写,评议,再练写
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式读课文
2、齐读对子歌,会背诵的学生可以背诵
四、巩固练习搜集反义词,编对子歌
五、板书设计识字6(对子歌)雪中送炭助人为乐爱
22、窗前的气球大王镇中庄小学曹田教材分析这是一篇描写同学之间友情的课文课文讲叙的是科利亚得了传染病,住进医院科利亚一个人在病房很孤独,感到很没意思小伙伴们用线拴上红气球,并在气球上画个笑脸,放飞到科利亚病房的窗前科利亚看见了,高兴地笑了一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着友爱之情的温馨课文贴近学生生活,富有儿童情趣教学目标
一、知识与能力
1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字
2、会用“可爱的”、“高兴地”说话
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊
二、情感态度与价值观懂得珍惜友谊、关心他人
三、教学重点掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情
四、教学难点体会同学之间的真挚友谊
五、教学准备生字卡片、课件
六、教学方法讲授法、练习法
七、教学课时2课时设计理念利用学生已有的生活经历,已有的学习能力及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长教学过程第一课时
1、激趣导入
1、同学们,请看,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(学生交流)看来,气球五颜六色、形状各异,能给我们的生活带来无穷的乐趣,增添快乐的气氛不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药,这到底是怎么回事呢?让我们一起走进课文,请这只气球来回答吧
2、板书课题,齐读课题
二、初读课文,识字记字
1、用自己喜欢的方式读课文
(1)遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶
(2)读不准的字音可以问问老师或同桌
(3)遇到难读句子用笔画出来
2、熟记生字
(1)出示带拼音的生字,请小老师领读
(2)去拼音抢读,看谁读得又快又准
(3)开火车游戏巩固识字
3、小组合作识记生字
4、流利读文,熟记生字
三、指导书写重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法
四、再读课文,整体把握文章
1、学生读文,释疑气球在谁的房间窗前?来干什么?谁把它放上来的?
2、理解“传染病”1科利亚得了什么样的病?(传染病)
(2)什么样的病可以叫“传染病”?(像“非典”这样的病就是传染病;会传染给别人的病)
(3)文中哪里告诉你科利亚得了传染病?(读第一自然段)
(4)得了传染病,医院有什么规定?你喜欢这样的规定吗?为什么?
(5)所以科利亚觉得(真没意思)
3、自由读课文2—5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化找出有关的词句划出来(看到气球前觉得真没意思;刚看到起球心情好了许多;最后高兴地笑了)
五、总结这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?第二课时
一、复习导入
1、复习生字词
2、通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么?
2、精读课文,感悟理解
1、学习第
一、二段,体会“孤独、寂寞’师同学们,科利亚病了,住进了医院(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图)
(1)指名学生读第二自然段
(2)学生看图后,说感受
(3)你们都是情感丰富的孩子请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的”孤独、寂寞”找出句子读一读
(4)联系自己生活经验,填空科利亚想到以前下课、午休时(),(),而现在(),所以他感到孤单、寂寞
(5)指导学生读出他的孤独
(6)出示填空科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能(),也不能(),他只能他觉得()(板书没意思)
(7)此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么呢?
2、学习3—5自然段,体会同学深情
(1)正在这时,科利亚突然看到了什么?用“可爱的”说一句话
(2)当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球时,他怎么样了?(出示科利亚高兴地笑了的画面和句子)生齐读他高兴地笑了
(3)读读这句话,体会科利亚高兴的心情用“高兴地”说话
(4)为什么在短短的时间里,科利亚的心情发生这么大的变化呢?自由读这三段话,找找原因吧!
(5)交流(出示填空)因为科利亚看见(),所以他的心情一下子好了许多(指名学生回答,从不同的角度理解心情变化的原因)
(6)科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?学生交流
(7)正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”齐读句子,句中的“准是”是什么意思?你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?
(8)说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空当科利亚()时,米沙()当米沙()时,科利亚()
(9)正因为平时大家就这么互相帮助,互相关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法同学们,如果你们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么,做些什么呢?
(10)此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西你认为这只气球代表着什么呢?学生交流
(11)指导学生进行有感情朗读3—5自然段
3、深情总结,情感升华
1、今天我们学习了这篇课文,你喜欢这个气球吗?为什么?
2、这个气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福,学了这篇课文后,希望同学们学会关心别人,只要人人都献出一点爱,我们的世界将会变得多么美好啊!
四、作业
1、用“可爱的”、“高兴地”各写一句话
2、把科利亚的故事讲给爸爸妈妈听
五、板书设计
22、窗前的气球真没意思——————高兴地笑了(同学的问候)
23、假如大王镇中庄小学曹田教材分析本课是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心,是培养学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材教学目标
一、知识与能力
1、认识本课9个生字,会写8个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、能展开想象仿写句子
二、情感态度价值观培养学生有关爱他人、关爱环境的愿望
三、教学重难点理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;
四、教学方法提问法、朗读感悟
五、教学准备生字卡片
六、课时安排2课时设计理念以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段本课利用多种形式朗读,在朗读中充满调动学生对文本的感悟在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的教学过程第一课时
一、导入课题
1、谈话导入课题同学们,你们听说过神笔马良的故事吗?马良有神笔后为老百姓做了许许多多的的好事,马良的这支神笔多神气啊!今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔,假如她有了这支神笔,她会画什么呢?我们一起去看看吧!
2、板书课题《
23、假如》
2、初读课文,自主识字
1、学生自由读课文,用“○”标出要求认识的生字
2、认记生字
(1)将卡片贴在黑板上,学生自由观察,用自己喜欢的方法记字
(2)摘卡片游戏,抽生说说,记住了哪个字,是怎样记住的?说对了就把卡片摘下来娘字去掉女字旁,就是“马良”的“良”食“良”字加上“人”字头,把最后的捺变为点泣把“位”字的单人旁去掉,加上三点水就是“哭泣”的“泣”操把“澡”字的三点水去掉,加上提手旁就是“操场”的“操”
(3)用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片
3、细读课文,理解内容
1、在认识字的基础上快速读课文,看是否能把课文读得通顺、流利
2、再读课文,看看课文有几节?这个小朋友用神笔画了几种东西?
3、你喜欢哪一小节就仔细读读,想想你为什么喜欢?
4、学生谈自己的想法,师相机指导朗读
5、这个小朋友总是为别人着想,真是个善良的好孩子,你喜欢她吗?那你想怎样来读课文呢?生自由读课文
4、总结同学们,如果我们也有一只马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人只要人人都献出一点爱,世界将会变得更美好
五、试背课文
1、试背课文
2、齐背课文第二课时
1、复习导入1出示生字卡,认读生字
2、齐背课文
2、学习写字
1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上
2、请学生为自己喜欢的生字组词
3、学生观察生字,师重点指导以下几个字哭上面两个“口”,象两只眼睛,下面是“犬”,可以将那一点看成流出来的眼泪食提醒学生最后一笔是点,不是捺双由两个“又”组成,左边的“又”最后一笔要变捺为点体与“休”作比较体体育休休息
4、学生书写,师巡回指导
3、完成课后练习
1、练习“读读说说”
2、假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?说一说,写一写,画一画
四、板书设计
23、假如太阳让小树成长假如画谷粒让小鸟吃饱(有神笔)好腿让西西奔跑……
24、日记两则大王镇中庄小学曹田教材分析《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文,读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔记录生活这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州小女孩阿英之间的关系,让学生感受到他们之间的差别“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞,将自己的感受、体会用书面的语言记录下来,便渐渐形成了自己在教学中,可结合课文内容看图理解小作者情感上的变化,体会帮助别人是件快乐的事,从而提高学生的感性认识,学会多想想别人教学目标
一、知识与技能
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语,会认13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解写日记的格式
二、情感态度与价值观懂得关心有困难的人,增强团结互助的意识;继续培养写日记的兴趣
三、教学重点
1、认识13个生字,会写8个生字
2、培养写日记的兴趣,能按格式写日记
四、教学难点
1、培养写日记的兴趣
2、关心有困难的人,增强团结合作意识
五、教学方法在阅读中探究、讨论、交流结合生活实际,提高学生的感性认识
六、教学准备生字卡片
七、教学时间3课时设计理念《新课程标准》中指出“阅读是学生个性化的行为,写话要结合生活实际,培养学生的兴趣,”所以在教学中应该努力创设学生、教师、文本之间的对话,着眼于培养学生的语文素养,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习奠定基础教学过程第一课时
一、板书课题,激发兴趣
1、板书课题,齐读课题
2、让学生比较本课和前面所学的课文的异同,明白日记的格式
3、作者在日记里写了些什么内容?
二、学习第一则日记
1、齐读
2、理解“羡慕”的意思,你什么时候也有羡慕的心情,联系生活经验理解,再说一句话
3、妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情怎样的?
(1)理解“迫不及待”,给迫不及待换个词,说说自己什么时候有这种迫不及待”的情形
(2)用“迫不及待”说话
(3)练习带着一种“迫不及待”的心情读第二段的前面一部分课文,用失望的语气读最后的“就是没有我心爱的裙子”
4、妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么?
5、同桌交流讨论
三、学习第二则日记
1、说说这则日记的日期、星期、天气
2、第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学)
3、你认为妈妈小气吗?从课文哪些地方看出来的?你喜欢这样的妈妈吗?为什么?
4、我又做了一个什么梦?(结合朗读课文第三段)并看图体会此时我的心情又是怎样的?
5、我没有白纱裙,为什么还如此快乐?(体会帮助别人是一件快乐的事,学会多想想别人,少想一点儿自己)
6、师范读这一段,学生练读,体会“我”当时的心情
四、扩展练习说说你周围的助人为乐的故事第二课时
1、复述课文
2、指导学生字
1、出示生字、新词同桌互认,自由认读,指名读,齐读、
2、记忆生字
(1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词
(2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?如“昨”字是“作业”的“作”去掉单人旁,加上日字旁,就是“昨天”的“昨”纱“沙子”的“沙”去掉三点水,加上绞丝旁,就是“纱巾”的“纱”粉与“份”比较记忆右边相同,左边不一样粉粉红份几份妹想一想,女字旁的字还有哪些?归类记忆
3、引导观察字在田字格中的位置
1、看“我会写”中的田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置
2、仔细观察每个字的关键笔画的位置
4、练习认读,书写
5、指导完成课后“看看写写”内容,并读读第三课时
一、学习日记格式
1、观察、比较这篇课文和我们以前学的有什么不同?
2、小结日记的格式日记要写明几月几日、星期几、天气怎样
3、日记没有题目
二、练习写日记
1、(结合实际)回忆今天我看到或听到了什么?有什么想法?
2、学生交流,教师适时指导
3、学生练习写日记
三、展示日记以鼓励和正面引导为主,培养学生有写日记的兴趣,养成写日记的习惯
四、课外延伸把今天写的日记读给爸爸妈妈听
五、板书设计
24、日记两则我梦想白纱裙——妈妈不给买——不让妈妈买(喜欢)(生气)(高兴)
25、古诗两首大王镇中庄小学曹田教材分析这两首诗都是流传极广、影响力很大的唐代诗歌,《回乡偶书》是诗人贺知章晚年之作,刻画了诗人久别回乡的真情实感;《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗,诗歌里的李白和汪伦,桃花、潭水、轻舟、踏歌声,构成了一幅有声有色有情的写意图,这是多么真挚而动人的送别诗啊!教学时,要求学生把诗句读通顺、感悟诗歌情境、体会诗人所要表达的情感教学目标
一、知识与技能
1、会认“赠、欲、踏”等8个生字,会写“舟、乘、汪”等6个生字
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
二、情感态度与价值观懂得热爱家乡,珍惜友情
三、教学重点自主识字、写字
四、教学难点体会诗中的真情实感,珍惜友情
五、教学方法创设情景引导学生自学古诗,在读、想中理解诗的意思及所表达的情感
六、教学准备生字卡片
七、教学时间2课时设计理念在教学过程中,我们借助课文插图阅读,让学生在读中悟,在悟中读,体会诗中的真情实感并巧用随文识字的教学方法,让学生灵活掌握要人和要写的字学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务教学过程第一课时教学内容学习古诗《回乡偶书》
一、激趣导入,揭示课题
1、指导学生看图,看看图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?
2、揭示课题有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离开了家乡,到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写的板书课题回乡偶书
二、自主读诗,整体感知
1、自由读诗,读准字音,不会读的字多读几遍
2、认读生字,纠正字音
3、开火车读词语
4、分小组朗读诗
3、交流学习,理解诗歌大意
1、学习第
一、二行诗
(1)自由读,说说大概意思师诗人少小离开家乡,过了五十多年才回来,多少个日日夜夜啊!诗人时刻刻在在思念着自己的家乡,想了多少年,梦了多少年,终于回到了家乡,家乡的变化很大,诗人的样子也发生了很多的变化,可是唯一不变的是什么?(乡音)解释家乡话
(2)为什么没有变?(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情)
(3)有感情地朗读这两行诗
2、学习第
三、第四行诗师诗人没有忘记故乡,而故乡还认得这位在外多年的游子吗?
(1)自由读,你能说说大意吗?(村里的小孩见了我把我当作远方来的客人,笑着问我从哪里来)师如果你是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,遇到询问自己从哪里来的儿童,请你想象一下,你当时的心情会怎样?(失落、无奈、忧伤)
四、小结诗人少小时离开家乡,年纪老了才得可以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,唯有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚谊,同时又有淡淡的忧伤,那么我们就带着对家乡的思念,读一读这首诗吧
5、背诵
6、作业
1、背诵并默写古诗
2、把《回乡偶书》编成故事讲给别人听
七、板书设计回乡偶书客?何来?(思念家乡)第二课时教学内容学习古诗《赠汪伦》
1、谈话导入
1、复习古诗,导入新诗
2、大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?
2、初读正音,整体感知自由朗读古诗,圈出生字,借助拼音,读通古诗,全班齐读
三、自主学习生字
1、指名读
2、抽生读
3、开火车读
4、齐读
四、再读古诗,理解诗歌大意
1、齐读古诗
2、学习第一行
(1)指导看书本上的插图,问船上是谁?岸上是谁?你是从哪里看出来的?指名学生答
(2)说说李白乘舟将要干什么?
(3)李白将要走了,他与汪伦相见恨晚,刚结下的深厚友谊就要面临分离,你说他的心情会怎样?用上这样的心情读读这一行
(4)这时李白会想些什么?把李白的依依不舍之情读出来
3、学习第二行
(1)汪伦是用什么方式为李白送别的?
(2)出示忽闻岸上踏歌声指名读,齐读
(3)学习“踏”字,什么是踏歌?(让学生站起来演示踏的动作,加深对词的理解,并说说踏歌是一种古代舞蹈)理解“闻”的意思
(4)汪伦用这种隆重的方式为李白送行,从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样?试着读出自己的感受
5、学习
三、四行
1、重友情的汪伦让李白有什么感概?指名读
三、四行
2、桃花潭有多深?试着把桃花潭的深度读出来
3、即使桃花潭水深千尺,()汪伦对李白的情谊深(板书水深——情更深)
4、此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别,他们会说些什么呢?同桌练习说一说
5、齐读,体会他们之间的深厚感情
六、背诵古诗
七、指导书写
八、扩展小结《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情,你有好朋友吗?你是怎么对待朋友的?
九、板书设计赠汪伦李白水深——情更深语文园地六大王镇中庄小学曹田教材分析本课有四部分内容,分别是“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”“我的发现”是让学生发现汉字的构造规律,体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的;“日积月累”中设计了“读读记记”、“我会读”和“我会填”,启发学生积累词组,让学生发现词语的特点并进行扩展练习;“口语交际”是规范学生口头语言,培养良好的语言习惯;“展示台”要求学生积极参与展示交流活动,体验学习的快乐,从而提高学习语文的兴趣教学目标
一、知识与能力
1、引导学生发现字的组成,在探究和发现中学并体会,发现的快乐,激发学习的兴趣
2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累
3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际,培养他们的爱心
4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记,培养他们主动积极识字的习惯
二、情感态度与价直观知道助人为乐是中华民族传统美德,从小树立助人为乐的思想
三、教学重点引导学生自己发现识字方法,促进对语言的积累
四、教学难点锻炼口语交际能力敢于展示学习成果,体验学习乐趣
五、教学准备
1、生字卡、词卡
2、体现残疾人生活困难的图片
3、学生准备好自己展示的作品,布置展示台
六、教学方法激趣法、小组合作学习
七、教学安排3课时设计理念以游戏为平台,以发展语言为导向,营造轻松愉悦的课堂氛围,变枯燥的学习为愉悦的体验,让学生成为学习的主人,让课堂焕发生命的活力,真正成为学生成长的乐园教学过程第一课时
1、我的发现
1、我会认
(1)出示生字,学生拼读,朗读词语2引导学生发现生字的构字规律3学生用加一加的方法识记生字4)学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点
(5)小组汇报,讨论结果
2、我会填
(1)学生读句子,并拼读要填写的字
(2)学生填写教师指正
(3)引导学生说说多音字的特点
(4)说说哪些是多音字?你还认识哪些多音字?
(5)学生独立完成这些多音字组词
二、日积月累
1、读读记记
(1)出示六组词语
(2)小组互读
(3)上台领读
(4)扩展练习()的天空()的教室
2、我会填
(1)出示例句,学生试读句子,体会不同语气
(2)自读其他句子,并标上标点符号
(3)扩展练习同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话
3、我会读
(1)结合字音,学生自读
(2)分段朗读短文
(3)理解藤和瓜为什么很好?
(4)看图朗读
(5)想象情景朗读
(6)小组用自己喜欢的方式读
(7)师生一起读
(8)藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那还有什么和什么好呢?鼓励学生大胆发言第二课时(口语交际)
一、谈话导入同学们,我们的身体健康,学习生活十分方便,我们是多么幸福啊!但是,在我们身边,有一些残疾人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好二读一读老师读有关帮助残疾人的文章,学生听后谈感想
3、说一说
1、你认识或见过残疾人吗?说说他们有什么缺陷,他们有什么不便?
2、小结残疾人多么不幸啊!他们多么需要别人的帮助啊,如果我们能帮助他们,照顾他们,他们会很高兴的,帮助了需要帮助的人,我们也能得到快乐
四、议一议
1、遇到以下情况,你准备怎么办?
(1)一个盲人过马路
(2)一个盲人家里没水
(3)腿脚不灵便的人要外出
2、学生说想法,评议
3、小结从大家的发言中,可以看出,同学们是很有爱心的人,很会帮助别人如果大家能经常帮助需要帮助的人,那么世界将变得更加美好
五、演一演自由组合上台表演帮助残疾人的场景,说说感受
六、扩展活动帮助残疾人做一件事,把过程和感受写在日记里第三课时(展示台)
1、谈话导入
2、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》,学生跟唱
2、学生感受歌曲意境
3、认读歌词
1、出示歌词
2、学生试着读一读,教师纠正
四、展示日记
1、学生朗读自己的日记
2、评议日记
五、意境升华
1、合唱歌曲,谈感想
2、我们在生活中、学习中该怎么做,举例说说
六、总结同学们,在我们身边,不只是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心帮助,哪怕只是一句话,一个动作,都会让他们感到世界充满了爱,同学们说得好不如做得好,让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!
七、课堂作业
1、为周围的人做更多的好事
2、自制“爱心卡”第七单元教材简析大王镇中庄小学程银【单元教材分析】本组课文围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活“识字7”是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们“人和动物是朋友,保护动物是大事”《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌,读来朗朗上口儿歌有三小节,意思简单明了,但意酝深刻通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作,勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象最后一节诗歌,通过“红领巾”来放鸟巢,烘托出儿歌的主题教育学生要爱护树木、爱护小鸟《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,体会到父亲对鸟的热爱在课文的最后“我真高兴,父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事,呼唤人们要关爱生命,保护动物《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章课文记述了小洁随爸妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比,从而更突出小洁环保的鲜明形象《 语文园地七》安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵及口语交际本次口语交际的基本内容包括以下三个方面一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识【单元总体目标】
1、本单元共需认识生字44个,会写40个字
2、加强朗读指导,不断丰富学生的语言积累,培养良好语感
3、保护环境,爱护动物,塑造美好心灵,树立人与自然和谐共处的意识. 【单元教学建议】教学本组教材,教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习,要引导学生认真练习,以不断丰富学生的语言积累,培养良好语感【单元教学时间】教学本组教材可用17课时识字7 2课时26 红领巾真好 3课时27 清澈的湖水 3课时28 浅水洼里的小鱼 3课时29 父亲和鸟 3课时语文园地七 3课时识字7大王镇中庄小学程银教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存 课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”,这是个游戏,但绝非儿戏,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌教学目标
1、认识10个生字,会写8个字
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感
3、有保护动物的意愿教学重点 识字写字,熟读课文教学难点 体会拍手歌的含义,有保护动物的愿望教学方法朗读法合作交流法课时安排2课时教学过程第一课时课时目标初读课文,掌握生字
一、导入同学们你们见过哪些动物呢?(学生七嘴八舌),还有多动物同学们可能没见过,今天我们一起来学习识字7去认识更多的动物,好不好?
二、初读课文师在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物圈出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”师文中有哪些动物呢?生锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁师动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)
三、我会认1师在黑板上出示生字,生先看着课本读几遍,2学生独立分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置),想想记字方法3交流识字方法,全班齐读几遍
四、我会写
1、在黑板上出示“我会写“中的生字
2、认读生字
3、汇报交流,重点指导丛区分“从”,横象是独木桥,所以“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住拍区分“伯”、“柏”用手拍打,是提手旁护提手旁,与手的动作有关,保护动物不能光说,更要着手去做物牛字旁,右边应与“杨、易”进行区分鸡的第二笔是“点”猫反犬旁4师范写,生临写,描红,书空5复习巩固,学生用生字口头组词
五、作业把“我会写“中的字写在写字本上第二课时课时目标回顾生字,读熟课文,体会拍手歌的含义,有保护动物的愿望教学过程一.复习巩固生字
二、我会读师我们认识了这么多的树叶生字,现在我们把它们带到儿歌里去吧师自由地把课文读一读(生读课文,师巡视)师喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它(四人小组读课文,师个别辅导)师动物们想听听小朋友们读的怎么样了(指名读,师生共评)问老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?问还有谁愿意读?(多请教几位同学读,师生共评)问除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言)师小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友让我们一起来读课文的最后三句(生齐读)师为小朋友们鼓鼓掌(生鼓掌)
三、读儿歌,交流体会同桌交流,说说读了拍手歌,你知道了什么?(同学之间互相交流,懂得要保护动物,保护大自然)小结是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物可是,现在很多可爱的动物,像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的,在我们国家本来就非常稀少,我们还是会看到有人伤害或捕杀他们(社会上捕杀动物的图片),当你看到这样的情景,你想说什么?
(1)同桌互说
(2)指名说师小朋友们,如果你是保护动物协会的一名志愿者,你想对伤害动物的人说些什么呢?
(3)师总结小结孩子们,圆圆的地球就是一个家,这个家因人和动物的和谐相处而更加美好,让我们一起做一名保护动物的小宣传员,好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人,让所有的人都来保护动物好吗?
四、拍手齐读儿歌
五、作业做“我会填“中的作业,教师加以指导.
六、板书设计识字7人类-------------------------动物保护
26、“红领巾”真好大王镇中庄小学程银教材分析阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着可爱的小鸟在为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”“红领巾”们来到树林,怀捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家树上的小鸟高兴地唱着“‘红领巾’真好!”课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟课文插图形象传神,意境高远那是小鸟温暖的家,是绽放的生命之花,是人与自然合奏的交响曲……教学目标1.认识8个生字,会写8个生字2.正确、流利地朗读课文,背诵课文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐3.积累词语,会用aabb形式进行词语积累初步认识引号的不同用法4.有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!教学重点正确、流利地朗读课文,并背诵课文词语的积累教学难点理解词语蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐教学方法朗读法,表演法,自主探究法,合作交流法教学课时3课时教学过程第一课时课时目标初读课文,识记生字教学过程
一、导入新课1.板书课题,指名朗读课题2.问读了课题后你想提什么问题?(“红领巾是指谁?为什么说真好?)下面你们就带着这两个问题,自由朗读课文(提出朗读要求)【设计意图在进行教育活动时,如果导入方式设计得巧妙而精当,就能在顷刻间引起学生的兴趣,并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向,从而为新的探索活动做好心理准备本环节的设计,我意在引领学生自我提问,让学生提出一些既符合二年级孩子认知水平,又生动有趣、富有启发性的问题,以造成悬念,使学生产生求知的欲望】
二、初读课文,画出生字1学生朗读课文找出本课生字2学生把字音读准确不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认
三、学习生字词
1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读指名学生读,开小火车读等方式(字音重点“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声)
2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法)
3、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的如“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳(编歌谣识字)
4、给生字找朋友【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣
四、课时作业
1、把课文中出现的生字词语找出来读一读叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,蓬松,活跃,扑棱棱,崭新
2、教师帮助理解其含义第二课时课时目标复习巩固生字词,指导书写,正确书写8个生字教学过程
一、巩固上节课所学生字
二、学写生字
1、出示要求会写的8个生字羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、美
2、分析要求会写的8个生字的字形、读音等
3、指导书写
(1)教师重点对难写的字进行讲解和指导比如羽是两个“习“字组成捉、理、跃、蹦都是左窄右宽美上部分是“羊”字不要尾巴,下边是个“大”字
(2)老师在黑板上范写,指导重点笔画,生观察写的时候要注意什么?
(3)学生书空练习
(4)学生在书上描红仿写,教师巡视指导 【设计意图】写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯
三、朗读课文我们已经把本课生字都学会了,现在同学们把这些生字宝宝送回家,送到课文里去,看同学们能否把课文读得更熟练些学生自由朗读课文,巩固生字词
四、作业把八个生字写在生字本上第三课时课时目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐教学过程
一、导入我们刚上这篇课文时读课题就产生了两个疑问红领巾是指谁?为什么说真好?现在我们深入到课文里去,去解决这两个问题吧
二、朗读诗歌,感悟内容
1、学习第一小结
(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在
(2)师,提出问题小鸟们,大清早,在树林里干什么?生叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛
(3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!(指名表演)板书小鸟——快乐
(4)师我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
(5)师我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)
(6)师多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)
2、学习第二小节
(1)师,提出问题“心细的你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”生我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的(这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫)
(2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了小鸟们,忙吗?
(3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)板书小鸟——活跃——捕捉害虫
(4)师小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了
3、学习第三小节
(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友快看红领巾来干什么?生抱着鸟巢、扛着木牌木牌上还写着“请爱护小鸟!”
(2)师你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!
(3)师把决心下大些!(学生更加响亮地说出来)
(4)师小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?生“红领巾”真好!
(5)师小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?生我们少先队员
(6)师竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)
(7)同桌讨论交流你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?
(8)师让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)
(9)师同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?
(10)师从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来
三、拓展延伸
(1)师除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?
(2)师这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?生想!师清晨,林中谁最快乐?是可爱的熊猫爬来爬去,爬上爬下,一会儿打滚儿,一会儿吃竹子……我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌
四、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士
五、作业学生做“我会填”中的练习,教师加以指导
六、板书设计
26、“红领巾”真好小鸟--------快乐、活跃、捉害虫(受保护)“红领巾”--------放鸟巢、写木牌(保护鸟)
27、清澈的湖水大王镇中庄小学程银教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的课文的内容贴近儿童生活,教学中应该引导学生联系实际,积极投入实践活动中,达到保护环境,热爱自然的教育目的 本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶教学目标1、认识12个生字,会写8个字2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识教学难点朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵教学方法朗读法,自主探究法课时安排3课时教学过程第一课时课时目标初读课文,认识生字
一、淡话导入同学们,你们生活的环境怎样你们愿意生活在一个什么样的环境里为什么今天我们一起来学习新课板书课题27清澈的湖水
1、学生齐读课题
2、启思提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?设计理念问题是启发学生走向探索的引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质,由“清澈”入手,抓住了课文发展的一个重要线索由此引发联想,训练学生的思维
二、初读课文,画出生字1学生朗读课文找出本课生字
2、学生把字音读准确不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认
三、学习生字词
1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读指名学生读,开小火车读等方式
2、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的
(1)教师指导学生开展猜字谜、编字谜活动 如 中午的太阳(映) 幼儿力不够(幻) 足球踢的棒,大家都夸奖(跨) 跳出圈子,再也不直了(卷)等
(2)分析字形澈左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”等
3、给生字找朋友,重点词语要求造句
四、识记要求会写的生字
1、出示要写的字失觉扔掉眼睛纸船
2、学生认读
3、识记字形观察字的结构,并说一说
4、给生字找朋友,组词
五、作业看拼音写词语 Qīngchè bōwén xīnshǎng sàipǎo jìngzi biànhuàn biǎoyǎn xiāngjiāo pànwàng 第二课时课时目标会写8个生字,朗读课文,初步感知风景美和心灵美教学过程
一、巩固上节课所学生字
二、学写生字1、出示要写的字失觉扔掉眼睛纸船
2、朗读生字,掌握字音注意“扔”字声母为r
3、自由观察,运用已学知识,认记生字
4、学生说说是用什么方法认记生字的失与“夫”字或“大、天”字比较组词失去、丢失觉“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩可联系字义帮助记忆想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?有两种读音,分别组词睡觉、发觉扔与“奶”字区别,注意右边不要写成“及”字组词扔东西掉与“桌”字比较,注意右下角不要写成木组词丢掉眼、睛眼与“很、恨”字区别,右边不要写成良睛与“蜻、晴”字区别都与眼睛有关,所以都用“目字旁”纸与“低、底”字比较熟字换偏旁船舟字旁,注意右上角没有钩组词船只、渔船
5、教师在田字格中范写,学生临写,教师巡视
二、朗读课文,感受美导入我们已经学会了那么多生字,现在我们把生字宝宝送回家,相信同学们会把课文读得更好
1、生自由朗读课文,喜欢的部分还可以多读几遍
2、看一看,这篇课文讲了一件什么事?
3、师总结学生的发言是呀,湖水美,小洁的心灵更美让我们走进课文,感受风景的美和小洁的心灵美吧
三、作业
1、比一比,再组词 去 仍 幻 盼 纸 丢 扔 幼 扮 低
2、找出正确的音节 卷juǎn( ) huà( ) cháng( ) juàn( ) 划huá( ) 长zhǎng( )第三课时课时目标感受风景的优美和小洁心灵的美好教学过程
一、导入上节课我们初步感受到了风景的美和小洁的心灵美,现在同学们看看课本插图,说说你们看到了你看到了什么景物?(板山石、湖水、小鱼)这么美的景物,书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读
二、品读句段,欣赏美 过渡谁来给大家读一读你找到的句子
1、山石奇特1)指名读句子你喜欢的是这句还有谁也喜欢2)能说说原因吗?(山石很有趣)3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?4)这些石头多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特读得好,有谁读得比他更好的?谁喜欢读,站起来读读5)大家都读得很好,那你会背吗?6)出示前半部分,学生试背再让学生闭眼自己背7)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔还有可能像什么呢?你能用“像”说一句话吗?8)这些句子使我们感受到山石的奇特谁再把你找到的好句子与大家一起分享
2、湖水平静1)大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?(板平静)2)湖水清澈、平静、明亮请同学们闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水师旁白(学生闭上眼睛想象)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰这时,你荡舟湖上,会感觉到自己好像在天上飞,又像在水里游)3)你感受到什么了?谁来美美地读一读4)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子
3、小鱼活泼1)汇报还有谁也喜欢你为什么喜欢呀?2)大家到感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼读读这句话,看谁最喜欢小鱼3)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?4)读书的方法很多,像想象读、表演读,四人小组合作读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读5)你们也来试试6)看谁能把小鱼的可爱读出来
4、读1--4自然段小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言
三、品读词句,发现美
1、奇特的山石,清澈的湖水,可爱的小鱼,面对这美丽的风景,你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?但是,美丽的景象不见了,发生了什么事呢?我们带着这个问号一起读第四自然段(生齐读后回答)
2、美丽的风景不见了,你的心情怎么样?请带着生气(遗憾、惋惜)的语气读读句子
3、小洁的心情怎样呢?你从哪里可以看出来?(在文中画出句子)
4、讨论“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么(她是在寻找什么呢?)忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去(她跑去干什么呢?)”
5、你觉得小洁是个怎样的孩子?(爱护环境)你还从那些地方看出小洁爱护环境呢?(文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸)
6、小结升华湖边的景色这么美,小洁的行为也是那么美她早就吃完了面包,却一直纂紧了面包纸,一直到船靠了岸,才把它放进该放的地方
7、在我们身边,你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢?
四、扩展活动 平时,我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语,你又留意过吗?能说出几条来吗?
五、背诵自己喜欢的部分
六、作业
1、根据课文内容填空 ⑴ 看,那边的山石像一只正要跳起的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的( ),半山腰的石龟、石兔,好像正在( )呢 ⑵ 湖水像—面( ),映出了( )、( ),还有( )的山峦 ⑶ 瞧,( )的湖水里有许多( )在游一条( )的小鱼跃出水面,又在( )中消失,好像在给游人( )呢!
2、造句…像……一边…一边…
七、板书设计
27、清澈的湖水山石奇特湖水平静小鱼活泼------风景优美-------------保护环境小洁紧紧地攥着面包纸--------------心灵美好
28、浅水洼里的小鱼大王镇中庄小学程银教材分析 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命在他眼里,一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!小男孩的行为令人肃然起敬,读了这篇课文,相信每个人的脑海里一定会闪出八个字“保护动物,珍惜生命!”教学目标
1、学会生字,会写“至、被、捡”区分“捡、拣”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
3、树立保护小动物、珍惜生命的意识教学重点识字写字有感情地朗读课文教学难点通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识教学方法朗读法,演读法讨论交流法课时安排3课时教学过程第一课时课时目标初读课文,认读生字教学过程
一、谈话导入同学们,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢?(生可能会问什么是浅水洼,师加以解说)如果是一百条,几百条或是更多呢,你又会怎么样呢?今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩是怎样做的呢?
二、初读课文学习生字.
1、自读课文读准字音用自己喜欢的符号标出不认识的生字划出自然段.
2、小组合作学习生字借助拼音多读几遍记住字形在小组内互相交流.
3、说说自己是用什么方法识字的.
三、检查学习生字情况
1、师在黑板上出示生字组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字记字的方法
2、请学生来当小老师,带领同学读字词教师适时的强调重点字音如甚、至、蒸都是翘舌音死是平舌音同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示如至是以前学过的到到字的左半部分;乎是将手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁
3、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组读得不准的,小组内同学互相纠正
4、给生字找朋友第二课时课时目标学写生字,熟读课文教学过程
一、复习上节课学过的生字
二、写字
1、学生认读田字格里的生字
2、用田字格里的生字组词练习
3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在田字格中的位置
4、老师重点指导久字的撇捺要伸展开,乎字的横、至字的下横要写长一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇
5、教师范写
6、学生书空、描红、临写
三、熟读课文
1、学生自由朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句
2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利
3、学生质疑,师生共同解决提出的问题
四、作业把“我会写”中的字写在写字本上第三课时课时目标
1、读课文,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;
2、树立保护小动物、珍惜生命的意识.教学过程
一、温故知新,谈上节课的读后感受
二、读悟
1、组织学生自读第一自然段思考你能告诉大家你感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受如果你就在那个海滩上,见到了这个情景,你会想些什么?
3、引导把自己的体验读出来组织学生进行朗读评价设计理念阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践而第1自然段可以说是故事展开的重要前提,字里行间渗透着对小鱼的怜爱,很容易激发学生的同情之心挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,为有感情地朗读打好情感基础为下文中与小男孩的情感产生共鸣作好铺垫提高了学生的阅读水平
三、演读
1、分小组自读课文的2---6自然段在熟读的基础上,进行分工(我、小男孩、旁白)几个人轮流交换角色反复练读、表演鼓励学生可以加上适当的动作,有能力的同学可以把文中人物的语言背下来,真正实现演的感觉
2、检查小组演读情况找两三个小组分别上台演读,同学进行评议 设计理念打破传统的方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性的表现,个性化的表达,在读书与表演中深刻领会文章的思想感情,受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召同时,宽松的表演情境,民主的评议氛围,培养了学生合作意识,评价意识,表现意识,促进了个性的健康发展
四、讨论 在学生演读的基础上,可引导学生针对以下问题进行讨论
1、在演读理解的过程中,最让你感动的是什么?为什么?
2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做?
3、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话设计理念阅读是读者与文章实现心灵悟对的生命历程培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在有针对性的讨论,挖掘了学生的情感体验,激发了学生的个性表达,在讨论中增强了感悟,丰富了体验,训练了思维和表达,同时也受到了保护动物,珍爱生命的教育)
五、实践 完成课后想想说说的两道题目,尽可地激发学生想象,鼓励个性化的理解和表达
六、扩展 你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些可爱的小动物,看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏?如果出现这样的情况你如何保护它们呢?
七、板书设计
28、浅水洼里的小鱼捡小鱼 小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼得救
29、父亲和鸟大王镇中庄小学程银教材分析 用心读过《父亲和鸟》一文后,我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了“父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟”这第一句,是本文的开篇句,真切地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常读着课文,你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也,爱鸟者亦父亲也”他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?课文从头到尾没有一点说教的痕迹,反复阅读,用心体味,却会让人有一种深深的心灵感悟让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的教学目标
1、指导学生会认7个生字,会写8个生字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿
3、使学生主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子
4、培养起学生爱护动物爱护小生命要与自然和谐相处的意识和初步情感教学重点识字、写字教学难点能体会父亲的爱鸟之情教具准备“鸟”的叫声播放教学方法分角色朗读法朗读体会法训练法课时安排3课时教学过程第一课时课时目标初读课文,识记生字教学过程
一、创设情境,揭示课题
1、导语同学们,在我们的大自然中,有很多可爱的小动物,你听,老师给你们带来了谁?(播放“鸟”的叫声)说说你听见什么,仿佛看见什么?原来有这么多的小鸟来到我们中间,你喜欢小鸟吗?
2、揭题今天,我们要来学习一篇关于鸟的课文板书父亲和鸟
3、读题课文可能会写些什么呢?让我们一起来看看课文
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文、整体感知说说你了解到了什么
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字不认识的字借助拼音读准,再把课后“我会认”里出现的字多读几遍自己进行小组学习
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导
(1) 提示“喃”“浓”的声母都是鼻音“n”;“腾”是后鼻音;“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形相近,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁
(2)认一认多音字“中”、“重”并组词
4、给生字找朋友
三、读课后“我会读”中的词语并说句子
1、小老师领读
2、学生自由朗读
3、学生选择自己熟悉的词语造句子,不懂的师加以讲解
四、作业抄写“我会读”的词语第二课时课时目标学写生字,熟读课文教学过程
一、温故知新复习所学生字
二、学写生字
1、教师在黑板上出示“我会写”中的生字
2、学生自由认读
3、教师指导书写注意“喜”“重”中横的长短教师在黑板上范写
4、生临写,描红书空
三、熟读课文了解大意
1、生自由朗读课文,多读几遍
2、从课文中了解了什么?(父亲知鸟、爱鸟)
四、作业把田字格中的字写在写字本上第三课时课时目标
1、通过熟读,理解感悟课文内容,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿
2、能用“快活”说一句话,理解并掌握课后新词教学过程
一、导入通过上节课的学习,我们初步了解了课文写的是父亲知鸟、爱鸟那么父亲到底怎样知鸟爱鸟呢?这节课我们来仔细品读课文
二、品读课文
(一)——体味“父亲的知鸟”
1、那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子
2、交流反馈,深入研读
(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻他喃喃地说“林子里有不少鸟”A、雾蒙蒙的树林是什么样的?B、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?C、谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫师父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫师父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫
(2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?出示父亲指着一根树枝对我说“看那里,没有风叶子为什么在动?嗯,还有鸟味”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟 谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?在“嗯,还有鸟味”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!师父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢?生读我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味师父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢?生读我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味师父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢?生读我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味
(3)真的有鸟味吗?出示“有在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的”冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?还可以怎么组词?
(4)父亲还知道什么?父亲说“这是树林和鸟最快活的时刻”什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?用“快活”造句现在,就让我们想象一下清晨林子里的情景小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱他们在空中时而盘旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________生这是树林和鸟最快活的时刻假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?对,多么美好的清晨!生这是树林和鸟最快活的时刻
(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻出示父亲又对我说“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中”“一瞬间”是多长的时间?(就是一眨眼) 你能感受到父亲说这话时的心情吗?(担心、难过、沉重)谁能把你的心情表达出来?为什么呢?
3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)千言万语化为一个字,那就是——“爱”
(二)——体味父亲的爱鸟
1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子
2、交流反馈父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟我知道父亲这时候也最快活父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神情了吗?情境引读此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的他为小鸟的快乐而快乐生读——我知道父亲这时候也最快活
三、演读课文
1、请同桌分别演父亲和孩子,练习对话
2、全班分角色读老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语
四、深华主题-体味我护鸟的心愿、
1、此时,我真高兴,父亲不是猎人
2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?如果父亲是猎人,会怎么样?(他太了解鸟了,小鸟很快会被打中)假如你是文中的我,你的心愿是什么?(猎人们放下猎枪)(树林里再也没有猎人)………..
五、总结你喜欢文中的父亲吗?是啊这样一位鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人怎能不让人喜欢呢孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”
六、作业
1、抄写课文中你认为最精彩的对话
2、以《我是一只小小鸟》为题目写一段话
七、板书设计
29、父亲和鸟 父亲不是猎人——知鸟爱鸟我-------------护鸟语文园地七大王镇中庄小学程银教学目标
1、
(1)、认识汉字的分分合合的奇妙结果
(2)、进行词语接龙游戏,巩固词汇
(3)、进行改变句式练习
(4)、能有感情的朗读短文并背诵
(5)、口语交际,提高语言组织与表达能力
(6)、才艺展示
2、在读、记、说、做中完成学习
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力教学重难点
1、通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法
2、不改变句意,用“被”字改变句子结构
3、有感情的朗读短文,并能背诵开启学生的想象力
4、用儿歌的行式和实际行动来表现自己保护小动物的决心教学方法自主探究法讨论交流法演读法课时安排3教学过程第一课时课时目标
1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法能再说出几个与此特点类似的汉字
2、练习词语接龙游戏,巩固词汇量教具准备教师出示几张可拆分部件的熟字卡片教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字今天,就让我们来做做拆字游戏
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字
4、汇报结果,教师板书小结立、古、早、克、章、兄、儿、
十、音、日、口
5、小组讨论我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说例锦、鹂、嬉、崭、蹦
二、结合方法、体会识字
1、学生思考通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议
2、教师出示几个生字,让学生观察思考孬、冀、绺
三、我会接
1、出示书本例题父亲——亲人——人生让学生观察“词语接龙”的游戏规则前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字
2、根据例题往下接,例人生——生日——日出——出生全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上
4、小组展开比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好
四、作业
1、教师出示ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认
2、词语接龙老师第二课时课时目标
1、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变
2、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵增强学生想象力教具准备“小花鹿”的头饰教学过程
一、读读说说
1、教师出示例句太阳会把浅水洼里的水蒸干浅水洼里的水会被太阳蒸干学生观察思考这两句话有什么特点
2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字
3、出示例句他把小鱼扔进大海里学生思考,结合上一道例题太阳把┅┅蒸干┅┅被太阳蒸干把太阳蒸干的对象提到句首这一小题把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为小鱼被他扔进大海里
4、教师出示例句小洁把面包纸扔进垃圾箱学生找出动作执行者,被执行对象试着说一说,变一变
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”看谁说得好,说不好的大家一同来帮助
二、读读背背
1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形引导看图,理解“犄角”
3、学生说说本文讲的是什么?
4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)
5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔
6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来看谁背得流利、有感情
三、作业“把”字名改成“被”字句的练习第三课时课时目标用儿歌的行式和实际行动来表现自己保护小动物的决心教学过程
一、口语交际
(一)齐读课题,提出疑问1你们知道哪些有益的小动物呢?
2、我们采取哪些措施来保护这些有益的小动物?
(二)展示学习成果
1、师世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,你们知道的有哪些呢?说出来生燕子是有益的,猫头鹰也是有益的,蚊子是有害的生蚯蚓和青蛙也是有益的,苍蝇是有害的生是呀,动物像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物,我们可以叫它们怎样的小动物呀?根据学生的回答,师在“小动物”三个字的前面板书“有益的”
2、师你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗生蜜蜂能给植物传播花粉,所以是有益的生知了能吃虫子,也是有益的生你说得不对,知了能使树木的枝叶死掉,它是害虫生知了能破坏树木,的确不能算是益虫生老师,对树木有益的有啄木鸟,那可是有名的树医生啊!名副其实的益鸟吧!?生是呀,对人类有益的小动物确实很多,有些我们知道它们的名字,有些我们却不知道
3、可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍可是在我们的现实生活中,有很多残害小动物的事情发生,你们见过这样的事情吗?当时心情怎样?生我遇到捉青蛙的了,当时没考虑那么多,只是好奇生如果现在再碰到这样的人,你会怎样做?
4、生同学们说得很好,你们的心情也代表了老师的心情,作为小动物们的朋友,我们应该怎样做呢?生我们应该保护它们,不要让坏蛋伤害它们根据学生的回答,师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面
(三)激发知识冲突师保护这些有益的动物说起来容易做起来难,国家也做了大量的保护工作,但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰,真是触目惊心小组讨论我们应该怎样保护这些动物?师为了让更多的人来保护小动物,现在我们为保护小动物做下宣传吧(从而过度到展示台)
二、《展示台》
(一)编拍手歌
(1)为保护那些动物编拍手歌
(2)想想拍手歌的押韵要顺口,用好词语
(二)展示自我
1、小组内展示
(1)选择适合自己的节目
(2)准备节目
(3)、表演节目
2、全班展示(以小组为单位或小组派代表)
(1)我会编拍手歌
(2)我们会两人拍
(3)我们会三人拍手保护动物歌
(4)我会……
(三)激发知识冲突对某小组或代表才艺表演有不同的见解?
(四)知识延伸(作业)
1、回家与爸爸妈妈玩拍手保护动物歌
2、自觉行动保护有益动物第八单元教材分析大王镇长林小学刘云阳单元教材分析自古以来,我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想今天,当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时,当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩纷呈的文艺节目时……也许你会觉得这一切都很平常,因为我们已经跨入了科技时代,科学使梦想变成了现实本组教材就是以爱科学为专题编排的,有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜就连语文园地中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料这样编排的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野单元教学目标
1、认识本单元65个生字,会写46个生字
2、正确、流利地朗读课文积累词语
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望
4、激发学生探索科学的兴趣,进一步增强热爱科学的情感单元教学时间教学本组教材可用15课时识字8大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、会认9个生字,会写6个字
2、正确流利地朗读课文,积累词语通过多种方式的朗读,感受语言的韵律美理解课文
3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望教学重点会认写生字;正确流利地朗读课文,使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望教学难点 通过反复朗读,感受语言的韵律美情感态度与价值观学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望;感受语言的韵律美教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入新课,激发兴趣
二、认读生字
1、自读课文借助拼音认读生字
2、小组互相读、指名读课文
3、学生认读带有生字的词语
4、开火车认读生字
三、朗读感悟
1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片介绍有关知识并认读词语
2、小组为单位讲述四个神话故事
3、全班交流每组派代表讲故事、认读词语
4、将神话故事与现代科技对比说说感受,激发学生爱科学的兴趣
5、教师范读、学生模仿读读出韵律美
四、实践活动 收集有关古代神话故事和现代科技的图片,在全班进行交流 第二课时
一、复习导入认读词语;接力认读生字
二、识字写字启发引导,自主学习
1、复习熟字
2、熟字加偏旁、换偏旁,组成新字
3、教师重点讲解宇宙的词义
4、写字指导教师重点指导卫、宇宙
三、读课后的我会读
30、我是什么大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、认识11个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化
3、激发学生对大自然的热爱教学重点 理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成教学难点 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法 情感态度与价值观初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化;激发学生对大自然的热爱教学课时2课时教学过程第一课时
一、解题、导入新课
二、识字写字
1、自由读课文借助拼音读准生字的字音
2、小组按自然段读、指名读课文读得正确
3、学生自主识字、小组交流识字方法
4、班级汇报
5、指导写字重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文,了解课文大致内容
1、指名按自然段读课文
2、教师范读学生质疑 第二课时
一、复习导入指名读课文,做到正确、流利
二、朗读感悟
1、指名读课文说说我是什么
2、指名按自然段读课文具体说说我是什么
3、读好课文应该怎样读出感情? 讨论交流教师重点指导朗读第三自然段引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海教师范读、学生品读
4、有感情地朗读课文
三、实践活动 画一幅水的变化的连环画
四、板书设计
30、我是什么 水 云 雨 雹子 雪 温和 落 打 飘 暴躁
31、回声大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、认识6个生字,会写8个字
2、正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气
3、初步了解回声形成的原因激发学生探索科学的兴趣
4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法教学重点理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣教学难点初步了解回声形成的原因情感态度与价值观激发学生探索科学的兴趣;了解回声形成的原因教学课时2课时教学过程第一课时
一、解题、导入新课 同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字
1、自由读课文借助拼音读准生字的字音
2、小组按自然段读、指名读课文
3、学生自主识字、小组交流识字方法
4、班上汇报
5、写字指导
(1)学生观察
(2) 教师示范纹、影、倒、游四个字
三、初读课文,初步感知课文内容
1、自由读课文
2、指名按自然段读课文了解每个自然段的主要内容
3、学生质疑第二课时
一、复习导入 指名读课文,做到正确、流利
二、朗读感悟
1、默读思考小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子
2、把你画出的句子在小组里读一读
3、课件演示回声的成因
4、自由读、指名读教师范读理解回声的成因
三、实践活动 回家后做实验或到郊外听回声
四、板书设计31 、 回声碰到波纹←→石壁返回
32、太空生活趣事多大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、认识14个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3、使学生初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解新科技的兴趣
4、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法教学重点 理解课文内容,激发学生了解新科技的兴趣教学难点 初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法情感态度与价值观激发学生了解新科技的兴趣;感知课文从不同方面介绍太空知识教学课时2课时教学过程第一课时
一、解题、导入新课 同学们,你了解太空吗?把你知道的介绍给大家
二、识字写字
1、自由读课文借助拼音读准生字的字音
2、小组按自然段读、指名读课文
3、学生发挥想象自主识字、小组交流
4、班上汇报完成课后读读说说”,进行词语扩展的练习
5、写字指导重点指导6个左右结构字
三、初读课文,初步了解课文的内容
1、自由读课文学生质疑
2、指名读课文课文介绍了哪些趣事?第二课时
一、复习导入 指名读课文,知道介绍了哪几件事
二、朗读感悟
1、自由读、分小组读课文做到正确、流利
2、按自然段读课文说说你有什么感受?
3、小组内按自然段练习朗读课文读出有趣
4、班上进行比赛看谁读得使人觉得有趣,读得使人觉得惊奇
5、全班讨论从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?
6、全班有感情地齐读课文
三、实践活动 查阅有关太空生活的资料,在全班进行交流,激发学生了解新科技的兴趣
四、板书设计
32、太空生活趣事多 睡觉 绑在睡袋 喝水 带吸管的 走路 鞋底带钩 洗澡 特殊淋浴器
33、活化石大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、认识11个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法
4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识教学重点理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识教学难点初步感知课文从不同方面介绍活化石的情感态度与价值观使学生有保护珍稀生物的意识;感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时2课时教学过程 第一课时
一、导入新课 你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家
二、识字写字
1、自由读借助拼音读准生字的字音
2、小组、指名按自然段读
3、学生自主识字、小组交流
4、反馈识字效果指名读课文检查生字的读音
5、读带有生字的词语
三、初读课文,了解课文的内容
1、 自由读课文读准字音
2、小组按自然段读课文,思考课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?第二课时
一、复习导入 指名按自然段读课文 课文介绍了哪几种活化石?
二、朗读感悟
1、自由读、分小组读做到正确、流利
2、按自然段读说说你知道了什么?
3、再读课文整体感知课文内容
4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解
5、小组汇报介绍几种活化石
6、全班评价评选最佳解说员
三、实践活动 分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片
四、板书设计33、活化石 银杏树古生物、珍贵、生长慢 大熊猫古生物、爱吃竹子、祖先以食肉为生 中华鲟古生物、大、重、怪、少 共同点古生物、稀有、缺乏
34、农业的变化真大大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、认识14个生字,会写8个字
2、正确、流利地朗读课文,注意积累四字词语初步了解一些农业科技知识,增强学生爱科学的情感
3、初步感知课文按参观的顺序,记叙农业变化的写法 教学重点 理解课文内容,进一步增强学生热爱科学的情感教学难点 初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法情感态度与价值观增强学生热爱科学的情感;感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法教学课时2课时教学过程 第一课时
一、解题、导入新课 同学们,什么是农业?你们想了解农业的变化吗?
二、识字写字
1、自由读课文借助拼音读准生字的字音
2、学生自主识字、小组交流
3、检查识字效果
4、出示有生字的长句,指名读
5、开火车读课后读读记记的四字词语
6、出示本课生字,检查学生识记生字的情况
三、初读课文,初步了解课文的内容
1、自由读课文
2、指名按自然段读课文了解每个自然段的内容课文从哪几个方面介绍了农业的变化大? 第二课时
一、复习导入 课文从哪几方面介绍农业的变化大?
二、朗读感悟
1、自由读、分小组读课文
2、用你喜欢的方式读课文,说说你读懂了什么
3、教师引导学生重点指导朗读两个难句
4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说你为什么喜欢这一段?读了这一段你明白了什么?
5、小组练习根据图片配上文字,练习解说
6、全班汇报,评选最佳讲解员
三、积累词语逐段画出自己喜欢的四字词语
四、实践活动教师可组织学生参观农作物的大棚
五、板书设计
34、农业变化真大杂交水稻——产量高先进的科学技术大棚模型——在冬季彩色棉花——十分好奇无土栽培——很了不起 语文园地八大王镇长林小学刘云阳教学目标
1、引导同学发现汉字的构字特点
2、通过看图,引导同学发现图中的事物可以构成许多反义词培养同学自主学习能力
3、朗读词语、通过读记积累词语把词语填在适当的句子中
4、引导同学发生写话的欲望,鼓励同学写真心话
5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力培养观察、调查或查阅资料的能力教学重难点重点
1、利用部件区分形近字,扩大识字量能看图说反义词
2、能在具体语境中区分意思相近的词语难点培养同学朗读、说话、写话的能力教具准备 形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面课时划分3课时教学过程 第一课时
一、我的发现
1、读小泡中的话,然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点
2、让同学展开想象认记这些字如第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上
3、“看看说说”让同学自身发现,不必引导指名说如黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双 第二课时 日积月累
一、读读记记
1、自由读词语,齐读
2、创设情境协助理解如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪
3、自身想方法记住这些词语(也可以让同学的把这些词语写在自己的积累笔记上)
二、我会选
1、引导同学自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系
2、自身选词填空,请同桌检查,并说说自身的理由
三、我会写
1、启发谈话平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?
2、组内同学互相说自身想说的话(内容不限,长短不限)
3、你可以说更可以把他写下来
4、同学自由书写,教师巡视了解也可以组织组内同学互相读读一读,评一评
四、我会读
1、自读,要求读的正确,流利
2、同学竞赛读,读给老师听
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方 第三课时
一、口语交际
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自身搜集的资料,同学间互相阅读
(2)互相推荐自身最感兴趣的内容
(3)用简单的话想全班介绍自身最感兴趣的内容
2、召开“动物,植物介绍会” 创设情境大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物介绍会”好不好?
3、分小组准备讲稿
4、同学在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌(可用自己喜欢的方式讲)
5、师生一起评议
二、展示台
1、日记展示可以让同学自己读,也可以摆出来观赏,或是打印成册发行在全班,家长
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍(条件不允许的学校可以组织同学集相关的自然科学方面的资料,组织同学进行展示。