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第三单元生活中的大数教学内容P19-21数一数
(一)教学目的
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点对学生数感的培养教学准备
1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体教学过程二次设计
(一)情境引入同学们,你能很快的把下面的数数出来吗
(二)探究新知1.(出示大正方体)⑴师老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数)师汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报师一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?师结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的⑵计算机演示师谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)10个一百是一千(板书10个一百是一千)2.师接下来可以怎样数?师一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?师以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?3师老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?师介绍一下你怎么数地这么快?
(三)应用新知师刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、
十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?板书设计反思教学内容P22-23数一数
(二)教学目的
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点培养学生的数感教学准备计数器正方体学具袋教学过程二次设计
(一)情境引入1.师你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?生珠穆朗玛峰师那你知道它的高度吗?(出图)师谁能读给大家听?生略师刚才我们认识了两个之最老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?生这些数字比100以内的数大很多师那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数
(二)探究新知
1.出示挂图,提问再添一个珠子是多少?生回答一万教师总结九千九百九十九再添1个是一万
2.数一数,出示正方体图指名回答,一个正方体是多少?(一千)
3.小组数一数并汇报一千、二千、三千······九千、一万总结10个一千是一万学生数一数从九千八百八十七数到一万
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题
(四)总结板书设计反思教学内容拨一拨教学目的1.在活动中激发读、写数的兴趣2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序教学准备计数器正方体学具袋教学过程二次设计活动一拨一拨
(一)出示信息,学生试着读读划线的数然后将这些数进行分类
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米
2、民族小学共有1706个学生
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子
4、我们学校有880人
5、买一台洗衣机要1008元
6、发明造纸术距今有1900年
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个
1、第一类不带0的数1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读然后抽几桌汇报
2、第二类中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读
3、第三类只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳
(2)出示你所写的数,让其他学生读
4、第四类中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法板书设计反思教学内容比一比教学目的1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学重点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器、教学过程二次设计活动一比一比创设情境谁最矮
1、出示图片
2、比大小出示如图所示,三位数比四位数要小
3、谁最高
4、黄山和泰山谁高?谁矮学生填一填()()()()
5、讨论比较数的大小的方法
6、交流说一说各自的想法
7、明确
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位活动二练一练在里填上“”或“”107484638998251025184学生独立练习
(2)交流想法着重说一说最后一题活动三试一试按从小到大的顺序排列独立思考讨论这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?交流解决问题的步骤独立完成想一想最小的四位数是多少?最大的四位数是多少?活动四p28~29练一练1~6题
1、学生独立完成
2、老师巡视指导,让学生板演板书设计反思教学内容有多少个字教学目的1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用教学重点体会估计在生活中的作用教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器、复习比较两个数的大小108498237564184学生独立完成说一说比较两个数的大小要注意什么?知识新授让学生自读课本p30的文章学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?小组回答,指名汇报方法方法一每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段方法二右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导完成p31“练一练”1~4题学生独立完成,教师巡视指导总结课堂布置作业二次设计板书设计反思教学内容练习课教学目的1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教学准备计数器、数字卡片教学过程二次设计活动一看一看,读一读看图写数20032040读数二千零三二千零四十你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数活动二找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,
61251.找规律
2.独立填写
3.交流,评议活动三:说一说
1、在小组内先读数
30775437175942、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3、汇报,交流
4、猜一猜淘气的书可能有多少本?活动四小兔吃萝卜
1、故事引入
2、连一连
3、在小组内读一读,写一写
4、交流读写数的方法
4、小结易错的地方活动五数学游戏转一转,比一比活动六实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流
2.实际数一数有多少片想一想怎样数得又快又对,设法表示出来板书设计反思教学内容练习课教学目的1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教学准备计数器、数字卡片教学过程二次设计
一、口算 1400-900=600+800=300+3000=90+400=240-70=5600-500=6000-4000=700-300= 460-400=80+50=
二、填空我能行
1.10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()
2.一个数,从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位读数时,中间有一个0或两个0,只读()个0,末尾的0()
3.读数时,先从()读起,千位上是几,就读(),百位上是几,就读(),十位上是几,就读(),个位上是几,就读()
4.四位数肯定比三位数(),三位数肯定比两位数()
5.在数位表中,从右起第二位是()位,最低位是()位
三、我当法官辨真假(对的打“√”,错的打“×”)1.最大的四位数是9999,最小的四位数是1001()
2.860里面有6个十8个百()
3.一个数末尾不管有几个零都只读一个零()
4.最小的四位数和最大的三位数只相差1()
5.一个数的最高位是百位,它是一个四位数()板书设计反思教学内容练习课教学目的1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教学准备计数器、数字卡片教学过程二次设计
一、比较大小
1.在□里填上“>”“<”或“=”88□880543□4531110□10106083□68032998□1002376□
6732.先分类,后排序851431810998562597两位数三位数四位数()>()>()>()>()>()
3.哪个数最接近6000,在下面画“√”5897599761236002 ()()()()把上面的数按从大到小的顺序排列起来
二、按规律填数 ⑴279,289,(),(),319⑵5825,5925,(),(),6225⑶752,852,(),(),1152
三、选择我最棒
1.最大的两位数○最小的三位数,○里应填()
①>
②<=
2.6037中的”6”表示()
①6个百
②6个千
③6个一
3.比较位数相同的两个数的大小,应从位比起
①高
②低
③个
4.与998相邻的两个数是()
①996和997
②999和1000
③997和
9995.最大的四位数与最小的五位数相差
①10
②1
③1000板书设计反思教学内容练习课教学目的1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教学准备计数器、数字卡片教学过程二次设计
一、选择我最棒
1.用
5、
8、
2、4四个数组成最大的四位数是()
①5824
②8524
③
85422.在6808,8608,8860中,最小的数是()
①6808
②8608
③8860
3.由4个千,6个十,8个一组成的数是
①4680
②4068
③
46084.写数时,哪位上一个也没有,就在哪位上写()
①0
②1
③
25.二年级图书角藏书208本,学校图书室藏书比二年级图书角藏书多得多学校图书室藏书可能有()本
①850
②210
③298
二、解决问题
1.猜一猜我表示多少我是一个三位数,比最大的三位数小9我是一个四位数,十位数字是9,千位数字是7,个位和百位上的数字相同,而且这个数字只读一次
2.校园里有7只灰鸽子,28只白鸽子每个窝里住5只
(1)一共需要多少个窝?
(2)把校园里的5只鸽子送给幼儿园,剩下的需要几个窝?
三、数学智多星玲玲想到一个三位数,它在各个数位上的数字和是18,十位数字减4的差是2,个位数字减5的差也是2,猜猜看,她想的这个三位数是几?板书设计反思第四单元测量教学内容第一课时铅笔有多长教学目的1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力教学重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识教学过程二次设计活动一目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米”让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?(教师板书1分米=10厘米,1dm=10cm)
4、教师组织学生小组讨论交流1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书1m=100cm1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?活动二目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念
1、让每个学生拿出课前准备的长
6.3厘米的黄色纸条先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?]新
2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍
3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),板书1cm=10mm
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?板书设计反思教学内容第二课时1千米有多长教学目的1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育新|课|标|第|一|网教学重点体验1千米有多长教学难点通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识教学准备米尺、表教学过程二次设计一.活动导入同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二.玩中学走一走通过实际测量,感受走100米用多长时间请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受估一估通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度
(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考几个100米的长度正好是1千米
(2)估一估走1000米大约有多少步?
(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米沿操场走()圈的长度正好是1千米想一想我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?想一想进一步体验感受1千米有多长小结1千米=1000米读一读揭示千米和米之间的关系指导读注意在数字和单位之间适当停顿讲解千米也称公里,可以用字母km表示想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?填一填初步感受千米在日常生活中的应用小结千米常用来计量比较长的路程估一估
三、学中做完成43页的第1题、第2题板书设计反思教学内容练习课教学目的
1、进一步巩固对1分米、1毫米实际长度的已有认识,提高合理把握和应用这两个长度单位的能力
2、加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度
3、学会应用所学知识估计物体长度,培养学生估测意识和能力教学重点巩固对1分米、1毫米实际长度的已有认识教学难点加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度教学准备卡片(米、分米、厘米、毫米以及它们之间的关系)、阶梯图、课件教学过程二次设计
(一)基础题
1、填空
(1)我们学过的长度单位有( )、( )、( )、( )、( )
(2)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米
(3)( )分米==40厘米=( )毫米
(4)56000米=( )千米;24分米=( )厘米
2、在( 里填写适当的长度单位
(1)课桌面的宽是35( )
(2)学校到少年宫的路程是2400( )
(3)火车每小时行驶70( ).
(4)回形针长30( ).
3、计算
(1)46毫米+34毫米=( )毫米=( )厘米
(2)4米-12分米=( )分米=( )厘米
(二)变式题
1、用线连起来一根拔河绳长 28km小冬肩宽 12m一本数学书厚 40cm水江—南川之间相距 8mm
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”号
(1)5千米○678米;
(2)28毫米○6厘米;
(3)100分米○10米
(4)6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四种物体,它们的长度分别如下那么最长的一种物体是( )A、680mm B、4dm C、2m D、216cm板书设计反思教学内容练习课教学目的
1、进一步巩固对1分米、1毫米实际长度的已有认识,提高合理把握和应用这两个长度单位的能力
2、加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度
3、学会应用所学知识估计物体长度,培养学生估测意识和能力教学重点巩固对1分米、1毫米实际长度的已有认识教学难点加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度教学准备卡片(米、分米、厘米、毫米以及它们之间的关系)、阶梯图、课件教学过程二次设计
一、填空1千米=( )米 6000米=( )千米 1米=( )分米 70毫米=( )厘米8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米 57分米-17分米= 分米= 米 1米-6分米= 分米 8千米=( )米+( )米 38米+54米= 米 46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在○里填上> < 或 = 8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米( )4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米
三、综合题
1、小青身高86厘米,她再长几厘米正好是身高1 米?
2、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长,量了10 次,还剩8毫米数学课本长约( )毫米
3、你能说出一些具体例子吗?
(1)约6分米长的物体(举出5个例子)
(2)用千米作单位最合适(举出5 个例子)
四、思考题
1、在马路的一边从一端到另一端种了10棵树每两棵树之间都相5米问这一段马路长多少米
2、在一条马路的两边挂上彩灯,每两盏彩灯之间都相距4分米,两端都挂彩灯,共挂彩灯1002盏,这条马路长多少米?
3、先数出5 毫米厚度的纸的张数,再算一算5 高度的纸约有多少张?20厘米的高度的纸约有多少张?板书设计反思教学内容练习课教学目的
1、进一步巩固对1千米、1分米、1毫米实际长度的已有认识,提高合理把握和应用这两个长度单位的能力
2、加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度
3、学会应用所学知识估计物体长度,培养学生估测意识和能力教学重点巩固对1千米、1分米、1毫米实际长度的已有认识教学难点加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度教学准备卡片(千米、米、分米、厘米、毫米以及它们之间的关系)、阶梯图、课件教学过程二次设计
一、填空1千米=( )米 6000米=( )千米 1米=( )分米 70毫米=( )厘米8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米 57分米-17分米= 分米= 米 1米-6分米= 分米 8千米=( )米+( )米 38米+54米= 米 46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在○里填上> < 或 = 8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米( )4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米
三、综合题
1、小青身高86厘米,她再长几厘米正好是身高1 米?
2、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长,量了10 次,还剩8毫米数学课本长约( )毫米
3、你能说出一些具体例子吗?
(1)约6分米长的物体(举出5个例子)
(2)用千米作单位最合适(举出5 个例子)
四、思考题
1、在马路的一边从一端到另一端种了10棵树每两棵树之间都相5米问这一段马路长多少米
2、在一条马路的两边挂上彩灯,每两盏彩灯之间都相距4分米,两端都挂彩灯,共挂彩灯1002盏,这条马路长多少米?
3、先数出5 毫米厚度的纸的张数,再算一算5 高度的纸约有多少张?20厘米的高度的纸约有多少张?板书设计反思教学内容练习课教学目的
1、进一步巩固对1千米、1分米、1毫米实际长度的已有认识,提高合理把握和应用这两个长度单位的能力
2、加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度
3、学会应用所学知识估计物体长度,培养学生估测意识和能力教学重点巩固对1千米、1分米、1毫米实际长度的已有认识教学难点加深对毫米、分米与厘米关系的认识,能灵活运用毫米、分米来描述物体的长度教学准备卡片(千米、米、分米、厘米、毫米以及它们之间的关系)、阶梯图、课件教学过程二次设计
一、基础练习
1、在( )里填上适当的长度单位树高约( ) 一根黄瓜长约15( ) 小红身高约124( )小桥宽约3( ) 课桌高约7( ) 书的厚度约4( )
2、7分米=( )厘米=( )毫米800毫米=( )厘米=( )分米7千米=( )千米 15厘米=( )毫米50分米=( )米=( )厘米
3、50分米+700厘米=( )分米2米+200厘米=( )厘米=( )分米4000米+5千米=( )米300毫米+7厘米=( )厘米30分米+19米=( )分米=( )米
二、改错(选择合适的长度单位进行改正) 2008年3月18日 星期二 天气雨 今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭学校离我家不远,大约有90毫米,上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好我跑步到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记
三、算一算
1、八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?
2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形,哪根铁丝短一些?短多少毫米?板书设计反思教学内容整理与复习
(一)教学目的1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学重点培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识教学难点通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学准备ppt、挂图优秀的作业、作品……教学过程二次设计谈话引入一个单元学完了,你一定受益匪浅吧但我国著名的数学家华罗庚说过“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”你们准备好了吗?让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智你学到了什么?
(1)出示图1,看图说一说读出每所学校的人数说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?看图,你还能提出哪些问题呢?在小组内交流小组汇报交流结果
(2)出示图2,看图说一说仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?说一说狮子馆到猴山的行走路线看图,你还能提出其它问题吗?同桌交流,采取你问我答的形式集体汇报
(3)出示图3看图,说说你发现了什么?小组交流你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值全班交流,学生讨论评价我的成长足迹与同伴说一说
(1)组内展示个人的学习资料
(2)说一说请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看请你向同学们介绍自己的展示内容评一评a.自我评价b.小组成员互评或好朋友互相评价c.教师评价忆一忆写一写教师可以为学生纪录成长纪实学生完成纪录卡片板书设计反思教学内容整理与复习
(一)教学目的1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学重点培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识教学难点通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学准备ppt、挂图优秀的作业、作品……教学过程二次设计巩固应用运动会上,100米赛跑有35人报名如果每组最多8人,至少需要分()组说说竖式中每一步的意思竖式计算28÷3=40÷6=52÷7=80÷9=
3.体检每次进去4人,我排在第15个,第几次才能进去?
4.一份早饭4元,30元最多可以买几份?
5.贴一贴
(1)按要求将附页1中的图2剪下来,贴一贴
(2)将“鱼塘”和“养鸡场”的图片,贴在希望小区示意图中,并说出它们的方向
6.读一读,并写出下面横线上的数
(1)我们用肉眼能看见的星星有三千颗左右()
(2)世界第一大洋太平洋的平均深度达四千零二十八米()
7.看图,数一数,填一填
8.想一想,填一填3258=3000+200+50+8
(1)看图,还缺()个
(2)看图,在百位上拨就()个
9.读一读,填一填,比一比养鸡场产蛋记录表日期21222324数量/个9081002890980
(1)_______日产蛋最多,有_______个
(2)_______日产蛋最少,有_______个
(3)将这几天的产蛋量按照从大到小的顺序排列板书设计反思教学内容整理与复习
(一)教学目的1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学重点培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识教学难点通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学准备ppt、挂图优秀的作业、作品……教学过程二次设计巩固应用
1.大约有多少只蝴蝶?选一选,再说说你是怎么估计的约50只约150只约1500只2填一填4分米=_______厘米3000米=_______千米6千米=_______米8厘米=_______毫米50毫米=_______厘米70厘米=_______分米
3.估一估,量一量,说一说我的估计我的测量我的铅笔长_______厘米____厘米____毫米我的书厚_______毫米_______毫米我的凳子高_______分米____分米____厘米我喜欢的物品的长度
4.奇思我家离学校430米乐乐我家离学校和奇思家差不多不马虎我家离学校比奇思家远多了
(1)乐乐家离学校有多远?画“○”435米800米400米
(2)不马虎家离学校有多远?画“√”312米195米1千米板书设计反思第五单元:加与减教学内容P43~44买电器教学目的1探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算2结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力3让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系教学重点正确计算整百、整十数的加减法教学难点整百、整十数的加减的计算方法教学准备课件、练习卡、计数器、人民币学具等教学过程二次设计活动一买家电
1、师谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
2、师看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?(课件显示四幅电器图)
3、师现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?
4、师你们能提出哪些数学问题呢?
5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?请你在练习本上写出算式教师根据学生回答板书算式500+800=1300(元)你们是怎样算出1300元的?老师为你们准备了学具,请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
6、师谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?课件演示两种算法的计算过程
7、师看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?你们能解决吗?试一试
8、师谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!现在你能帮自己家也添置一些电器吗?在练习本上算一算,你需要花多少钱?根据学生回答在黑板上板书算式很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?
9、师小结活动二练一练
1、师小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?活动三说一说师你今天有什么收获吗?板书设计反思教学内容P45~46回收废电池教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育教学重点三位数加法是计算方法教学难点探索计算方法,提高计算的正确率教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程二次设计
一、谈话导入同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答教师讲解废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?对,我们应该集中回收,不随便丢弃这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法
二、玩中学
1、看一看借助情境图发现问题,并提出问题1)、出示图表你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?先自己想一想,在与小伙伴们说一说2)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?
2、算一算探索三位数加法的计算方法
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”先请学生独立思考,列出算试教师板书122+77=看算式,试着估算出的数大约是多少指生说说你是怎么估算的进行计算122+77怎样计算呢?请同学先独立思考,在小组交流计算方法各小组展示算法并进行汇报强调只有相同数位上的数才能相加完成第45页的试一试中的题目让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”方法同上教师可以进一步放手,让学生自己来解决学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算完成第45页的试一试的题目
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”让学生独立完成说说你是怎么算的?还有其他的算法吗?完成第54页的试一试的题目3.想一想师生共同总结出三位数加法的计算方法
三、学中做
1、完成教材第46页的
1、2题
2、完成第46页的
3、4题板书设计反思教学内容P47~48十年的变化教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加法中的“进位”方法教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程二次设计
一、课件导入课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化学生环境好了,动物的种类越来越多(原来只有87种,现在增加了139种)过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“野生动物园现在有多少种动物?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书87+139=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算87+139怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流87+139226注意哪一位相加满十,就向前一位进
13、试一试,完成p47用竖式计算学生独立完成,让同学上黑板演示
4、学中做完成教材第48页的1~5题
三、小结课堂谈谈本节课的收获板书设计反思教学内容P49~50小小图书馆教学目的1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程二次设计
一、课件导入课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
二、玩中学
1、看一看新课标第一网引导学生根据统计表发现问题,并提出问题先独立思考,再与小伙伴们说一说过渡今天我们共同研究三位数减法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“故事书比连环画多多少本”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书239-118=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算239-118怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流
3、提一提进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?指名回答,教师板书让学生尝试利用已有的知识解答出来指名汇报的数,并说出计算过程
4、解决“科技书比连环画少多少本”独立思考,列出算式指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算118-57怎样计算呢?探索笔算减法中退位的算理不够减,向前一位借
1.
5、学生独立完成“239-57”根据自己的学习过程总结笔算减法的法则自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则在小组内交流,完善笔算减法的注意事项班内汇报在用竖式计算减法时要注意什么?
6、学中做完成教材第52页的第1~5题练习三位数的减法板书设计反思教学内容P51~52练习三教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计玩中学生完成教材第51页的第
1、2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大?哪两个数的和最小,哪两个数的差最小生完成教材第51页的第
3、6题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算培养学生养成良好的学习习惯学生完成教材第51页的第4题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论学生完成教材第51页的第5题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力学生完成教材第51页的第7题学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程板书设计反思教学内容P53~54小蝌蚪的成长教学目的1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程二次设计
一、课件导入你知道在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙出示课本挂图
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书412-89=323(只)答看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程412-80=
332、332-9=
3232.探索并掌握三位数减法的计算方法解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书514-126=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程有同学会说514-100=
414、414-20=
394、394-6=388所以514-126=388教师强调:不够减,向前一位借
1.
3.出示p53题目526482-41-178116314指名说说这样做对吗?如果有错误,错在哪里?学生小组讨论,汇报
三、扩展新知完成p54页“试一试”共同解决“没吹好的还有多少个?”学生独自完成,让同学上黑板板书300-76=224提问十位是0怎么办》?强调笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减
四、巩固提高完成p54~55页“练一练”1~8题
五、总结课堂板书设计反思教学内容P56~58算得对吗教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程二次设计
一、课件导入小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”指名列式118+138=256(元)138+118答应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的教师小结这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导300-44=256,可以用加法来验算256=44=300300256-44+
442563003.完成p56页计算并验算学生独立解决,让同学上黑板板书
三、新知运用完成p57页试一试习题
四、巩固提高完成p
57、58页“练一练”1~6题过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
五、小结课堂板书设计反思教学内容P59~61练习四教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计道具教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的完成教材第59页的第1题玩中学生完成教材第59页的第2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小生完成教材第51页的第
3、4题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯学生完成教材第51页的第5题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论学生完成教材第51页的第6题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力学生完成教材第51页的第7题学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力学生完成教材第51页的第10题学生独立思考,小组讨论,指名反馈学生完成教材第51页的第11题学生独立思考,小组讨论,指名反馈板书设计反思教学内容练习教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计
一、我是计算小能手6×9=54÷6=7×8=35÷5-4=540+80=2400-600=320+70=56÷7+30=530-290=6540-540=52-(22+9)=30+400=
二、我会填
1、100里面有()个十,1000里面有( )个百,10000里面有( )个千
2、7568是一个()位数,它的最高位是()位,它是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的
3、由
6、
0、
5、3组成的最大的四位数是(),最小四位数是()它们的差是(),它们的和是()
4、按规律写数3050,(),4050,4550,657658661662
三、自选商场填上正确答案的序号
1、最小的四位数减去最小的三位数,再加上最大的两位数,正确的算式是()A.999-99+100B.1000-999+99C.1000-100+
992、一根铁丝长350米,第一次用去126米,第二次用去207米,现在铁丝的长度比原来短了多少米?列式正确的是()A.350-126+207B.126+207C.350-(126+207)
3、由
2、
3、6组成的最大的三位数加上最小的三位数,再减去它们的差,结果是()A.672B.572C.472板书设计反思教学内容练习教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计
一、用竖式计算并验算537+453=295+327=2106-125=
二、用你喜欢的方法计算849-163-47356+472+215573-(145+273)318+254-199
三、小医生出诊(先判断对错,错的并改正过来)453126285治疗285治疗+391+667934968
四、我会用数学解决问题
1、一圈电话线长500米,先用去215米,再用去179米,还剩多少米?
2、工程队修一条路,每天修7米,修了8天,还剩240米,这段路公长多少米?五益智乐园在下边的算式中,每个汉字代表一个数字,同一个汉字表示同一个数字,想一想,每个汉字代表什么数字,算式成立祖国爱祖国+我爱祖国5986我=()爱=()祖=()国=()板书设计反思教学内容练习教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计
一、填一填(15分)
1、从2700开始,一百一百地数,
2700、()、()、()、()、()、()、
34002、85215是个()位数,最高位是()位,第一个5在()位上,表示();个位上的5表示()
3、最大的三位数与最大的两位数相加的和是(),相减的差是()
4、比564米多87米是()米,比1205人少152人是()人
二、我会判断
1、789—699,差一定是三位数()
2、在减法中,减数必须小于被减数()
3、一个三位数减一个三位数,差一定是三位数()
4、最小的四位数减最小的三位数,差是900()
5、38÷4=8……6()
三、用竖式计算并验算636+454=495+326=1106-725=348-179=
四、我会用数学解决问题
1、一圈电线长650米,先用去315米,再用去279米,还剩多少米?
2、龙凤村有男子604人,女子比男子少48人,女子有多少人?
3、村里修一条路,每天修9米,修了8天,还剩240米,这段公路长多少米?
4、龙峰小学一年级有学生245人,比二年级少40人,两个年级一共多少人?
5、商店上午卖出电视机123台,上午比下午少卖出21台,下午卖出多少台?一共卖出多少台?板书设计反思教学内容练习教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学过程二次设计
一、计算45÷6=35÷7=49÷7=45+55-30=48-48÷6=72÷9=20÷8=48÷6=6×8=7×8=17+113-250=108-(15+75)=
二、比大小280+300○280+303200-400○3200+400360+880○880+360780-90○780-90410-300○410-30287+595○299+499
三、我会填
1、100里面有()个十,1000里面有( )个百,10000里面有( )个千
2、7568是一个()位数,它的最高位是()位,它是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的
3、由
6、
0、
5、3组成的最大的四位数是(),最小四位数是()它们的差是(),它们的和是()
4、按规律写数3050,(),4050,4550,657658661662
四、列式计算.
(1)682比一个数多143,这个数是多少?
(2)250加上多少和431相等?
(3)比850少379的数是多少?
(4)63是7的多少倍?
五、应用题
1、养鸭场养鸭8000只,昨天上午卖出3000只,下午卖出4000只.还剩下多少只?
2、玩具厂要加工一批玩具,第一个星期加工了1600件,第二个星期加工了2000件,还要加工3000件玩具才能完成任务.共要加工玩具多少件?
3、果园里有桃树745棵,桃树比杏树多376棵.杏树有多少棵?板书设计反思第六单元认识图形教学内容P62~64认识角教学目的1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角教学重点直观地认识角教学难点通过大量的感性经验积累,建立起角的概念教学准备学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学过程二次设计
(一)创设情境,揭示课题师今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(教师板书单元题目
七、认识图形)请同学们在图中找出我们学过的图形师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?
(二)指一指初步认识“角”
1.师请同学在三角板上指出一个“角”
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始三画一画了解“角”的特征,知道各部分名称
1.学生试画师你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?师你能说说自己是怎样画的吗?
2.教师示范
(1)描“角”
(2)画“角”新
(3)表示方法
3.学生再次画“角”
(四)摆一摆感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
2.感知“角”的大小和两边的长短无关
(五)比一比师我们已经知道“角”有大有小,有一组“角”朋友为了比出大小,争论不休,同学们愿意帮助它们吗?
(六)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出它吗?并请你指出“角”的顶点和两条边学生独立观察后,在全班汇报学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?板书设计反思教学内容P65认识直角教学目的1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角教学难点通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学准备学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学过程二次设计
(一)创设情境,揭示课题师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子)
(二)指一指初步认识“直角”
1.师请同学在三角板上指出一个“直角”学生试着指出“直角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好准备)三画一画了解“直角”的特征,知道各部分名称
(四)找一找,下面哪些是直角师你是怎么判断的?
(五)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角和锐角吗?-标-第-一-网学生独立观察后,在全班汇报生桌子上有角,这是它的顶点和两条边学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?生1我知道了什么是“角”生2我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的生3我知道怎样比“角”的大小板书设计反思教学内容长方形和正方形教学目的1通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征2能够按要求在之上画出长方形和正方形3回用正方形、长方形设图案,发展学生空间想象力和审美意识教学重点在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征教学难点用自己的语言描述长方形、正方形的特征教学准备教具长方形、正方形学具
①附页2上的长方形、正方形;
②放一张长方形彩纸的信封;
③三角尺、直尺、剪刀新课标第一网教学过程二次设计
一、谈话引入同学们,在你们的桌面上放一些几何图形,请你认一认,它们都是谁?告诉大家,你是怎样认得这么准确的?
二、玩中学
1.活动一学生分组探索长方形和正方形的特征教师出示若干图形,请同学们说出几号图是正方形,辨认长方形和正方形利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点先研究用什么方法,再进行操作学生以小组为单位汇报本小组的研究结果完成“填一填”拿着手中的长方形、正方形,同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征活动二通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系猜一猜信封里装一张长方行纸,露出一部分请同学们猜一猜信封里装的彩纸是什么形状的?拉一拉请两个同学到前面拉一拉,(拉动要慢)其他同学认真观察彩纸露出部分的变化,长方形——正方形——长方形请同学们先自己想一想为什么一会是长方形,一会是正方形,一会又变成长方形呢?然后把你的想法和同桌互相说一说
三、谈收获板书设计反思教学内容平行四边形教学目的1通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形2在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系3体会平行四边形与生活的密切联系教学重点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学难点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学准备教具活动长方形框架点子图学具七巧板教学过程二次设计课件引入请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形?玩中学
1.做一做引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别师示“活动长方形框架”老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果用你的小手比一比,和同桌说一说谁愿意来试一试?请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形这个图形的名字是什么?请同学们自己说一说
2.说一说平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的请同学们说一说,你在什么地方见过平行四边形先对你的好朋友说说谁愿意告诉老师?学中做画一画教师出示点子图书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!请一名同学在黑板上画你觉得自己画得棒不棒?说说你是怎样画的?拼一拼让学生用七巧板拼出平行四边形,巩固对平行四边形的直观认识每个同学都认识了平行四边形,我们的七巧板着急了,它也想和平行四边形做朋友,请你帮帮它,用七巧板拼出平行四边形,快动手试一试!拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面看一看,评一评,你最喜欢谁的平行四边形?板书设计反思教学内容欣赏与设计教学目的
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形,
2、引导学生欣赏美,感受美,表现美、创造美,
3、培养学生的自信心教学重点发展学生的空间观念教学难点发展学生的空间观念教学准备电视、电脑、电子琴教学过程二次设计
一、激趣引入
1、同学们,经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子,装修得特别漂亮,谁愿意把自己的家介绍给大家,从学生的生活实际出发,让学生感受数学与实际生活密不可分
2、刚才同学们介绍了自己的家,想一想这里复习了我们学过的哪些图形?(学生说,教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形)复习学过的基本图形
二、自主探究学习新|课|标|第|一|网
1、让我们一起再欣赏几幅图(看书上的图片)
2、你喜欢这些图案吗?为什么喜欢?
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形?(引导学生欣赏美,感受美)
4、汇报基本图形(学生边汇报,教师边用彩色笔勾出图形的轮廓)
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形,说完后汇报(学生能够从各种图案中分析出基本图形,并能借助辅助线构造基本图形)
6、要是你画,你怎么画?(举例子说明,并用电脑演示)(感受旋转、平移、对称的现象)
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗?一会我们就用这种方法来设计,设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作(让学生按照自己的意愿去设计、涂色,鼓励学生设计独特的图案)
8、学生自己设计
9、下面我们进行分组评价,大家先说说怎样去评选呢?(让学生说出评选的条件再进行评选)
10、展示作品并分析图形(按照得星的先少后多评选,把优秀作品放到ppt)
11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖(让每个学生都体验到成功的快乐)
三、谈谈学习收获
四、评价自己的学习情况,并颁发奖状板书设计反思教学内容练习八教学目的1对角的相关知识进行系统的整理与复习2能借助三角尺辨认三种角3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程二次设计谈话引入关于角的知识,同学们都掌握得非常好这节课,我们共同来完成练习五玩中学以“去角国做客”为线索,完成书本上的基本练习部分继续展示课件1它们就是陪同我们玩的向导,我们来向他们打个招呼,认识一下吧!记住,一定要把角的名称说的准确呀!完成教材第73页的第1题2.别画着教材第2题,6个图形)同学们,请你们标出这图形上的图形的各个角,注意直角用符号“┐”表示然后和同桌说一说,你都找到了什么角,有多少个?学生独立完成后同桌交流学生汇报,教师课件演示答案完成教材第73页的第
2、3题3.展示教材第73页的第4题自己思考,自己动手画全班交流,让同学上黑板演示展示教材第73页的第5题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示展示教材第74页的第6题动手画画,找找指名说说展示教材第74页的第
7、8题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示7.展示教材第73页的第9题先小组交流,再在自己的书上画出来板书设计反思教学内容练习教学目的1对角的相关知识进行系统的整理与复习2能借助三角尺辨认三种角3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程二次设计
一、我行,我会填
1、一个角有( )个顶点,有( )条边
2、正方形中有( )个直角,长方形中有( )个直角
3、平行四边形有( )条边,有( )组对边,有( )个角
4、把直角、锐角、钝角按从小到大的顺序排列 ( )<( )<( )
二、争当小法官(对的打“√”,错的打“X”)
1、4个角都是直角的四边形都是正方形( )
2、角的边越长,角就越大( )
3、黑板上的直角和三角板中的角一样大( )
4、一个四边形对边相等,这个四边形一定是长方形( )
5、把平行四边形对折一次后可以完全重合( )
6、平行四边形的4个角都是直角( )
三、计算1口算9×9=85—35=7×8=45÷9=45+20=100—60=8×5=26+34=36÷9=63÷7=66—45=80+50=
四、先观察图形,再把序号填在横线上
①②③④⑤⑥⑦⑧________是长方形,________是正方形________是平行四边形,________不是四边形板书设计反思教学内容练习教学目的1对角的相关知识进行系统的整理与复习2能借助三角尺辨认三种角3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程二次设计
一、填空
1.长方形的对边(),四个角都是()角正方形的四条边都(),四个角都是()角
2.一个角有()个顶点、()条边三角板上最大的角是(),其余两个角是()角
3.这个图形是(),有()个角,其中有()个锐角、()个钝角
4.把锐角、钝角、直角按从大到小的顺序排一排()﹥()﹥()
二、判断
1.黑板面上的直角比三角板上的直角大()
2.角的两条边越长,这个角就越大()
3.正方形比长方形小()
4.正方形的四个角都是直角()
5.长方形可以用两个一样的三角形拼成()
三、量一量,填一填
1.左图中,长方形框架的长是()毫米,宽是()毫米
2.拉动这个长方形框架,长方形变成了()
3.请在这个长方形中画一条线,得到一个最大的正方形,这个正方形的边长是()毫米
四、画一画
1.以点A为顶点画一个锐角
2.以点B为顶点画一个比直角大的角板书设计反思教学内容第七单元时分秒教学目的使学生认识钟面,认识时间单位时、分,知道1时=60分
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯教学重点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学难点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟、放大镜教学过程
一、谜语导入
1、小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,,催人早早起(打一物)是什么?
2、钟有什么用处?
3、出示图,小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到校?小结我们生活里经常需要知道时间,每天按一定的时间进行学习生活要知道时间就要学会看钟用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣
二、认识钟面
1、出示钟观察钟面上有什么?同桌说一说,然后交流
2、钟面上有几个大格?集体从1数到
123、每个大格有几个小格?一共有几个小格?你是怎样数出来的?
三、认识时分
1、长针叫什么?短针叫什么?
2、分针走路看小格,一小格是什么?2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到3是多长时间?,到5呢??到9呢?到12?
3、体验一分钟1分钟做些什么?
(1)从1开始数数,看能书到几?
(2)看人的脉搏1分钟能跳几下?
(3)1分钟能做几节眼保健操
(4)1分钟能做几道题?口算题
(5)1分钟能写几个字?
(6)1分钟能跳几下绳?
4、时针走路看大格,一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7?
5、时与分进行走路比赛老师示范,分针和时针在同一起跑线12上,学生也动手拨一拨,你们发现了什么?时针走了多长时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(1小时=60分)
6、体验一小时
四、联系实际妈妈早上8时上班,到中午12时下班,爸爸上午工作了几小时?
五、全课总结今天你们认识了什么?有关时间的名句有很多时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴你们还能说出有关的吗?二次设计板书设计反思教学内容1分有多长教学目的
1.通过1分有多长的实践活动,体验1分钟有多长
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力教学重点让学生理解比分小的单位秒教学难点体会1有秒多长,知道分与秒的关系教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程
一、情景导入
1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗?
3、我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?
4、今天我们就来认识时间的最小单位秒(板书)
二、认识秒针
1、出示钟哪根是秒针?
2、观察分针与秒针的比赛,你能发现什么?
3、学生交流1分=()秒
4、在什么地方还见过秒?
三、体会1秒
1、看秒针走动拍手,每秒拍一下
2、数数数到60看走了几秒就是几分?
3、同桌合作
(1)做一次深呼吸用()秒
(2)跳绳20下用()秒
(3)从教室前面走到后面用()秒
四、实际应用
1、
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()
2、说出钟面上的时间,并说一说这时同学们在干什么?出示各钟表同桌先互相说,然后交流
五、全课总结这节课你有什么收获?板书设计反思教学内容淘气的作息时间教学目的1结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面的简单的经过时间2结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念3可以用时,分,秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系教学重点正确用时,分,秒描述一些生活现象教学难点能快速认、读、写钟面上表示的时刻教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程
一、口答题
1、钟面上共有()大格共有()小格?分针走一大格是(),时针走一大格是()
2、1小时=()分1分=()秒
3、分针从12走到3,要走()分,12走到6要走()分,从12走到9,要走()分时针从12走到5,要走()小时,从12走到7要走()小时,从12走到11,要走()小时
4、小明每天下午3点放学,走了10分钟到家,然后做30分钟作业,再加上()分钟是1小时
二、基本题目训练
1、填空
2、在自己的钟面上拨出下面的时刻34565590510301215······
3、同桌相互说一个时刻,然后在自己的钟面上拨出
4、在()里填上小时、分钟或秒
(1)我每天晚上大约睡8()
(2)早操时间大约是15()
(3)学校的下课铃声大约响了10()
5、完成《练习与测试》上的题目
三、课堂小结引导学生自己总结板书设计反思教学内容练习教学目的
1、复习时间单位时、分、秒,掌握它们之间的关系
2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间换算结合具体实例,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯教学重点建立1小时,1分钟,1秒钟的时间观念教学难点建立1小时,1分钟,1秒钟的时间观念教学准备教具课件学具钟表模型
一、填空 1.2时=()分 2分=()秒 2.180分=()时 120秒=()分 3.在0里填上“>”、“<”或“=” 5分○50秒 4时○300分 200秒○4分 400分○6时 1时40分○100分 150秒○2分30秒 4.在()里填上合适的时间单位
(1)一节课的时间是35().
(2)看一场电影要2().
(3)从南京坐火车到北京要13().
(4)小明跑100米要用16().
(5)工人叔叔每天要工作8().
(6)张勤洗两块手帕要用10().
(7)李勇做50道口算题要用5().
(8)小学生每天在学校的时间是6().
二、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”) 1.分针走一圈经过的时间是60秒.() 2.时针走一圈经过的时间是12小时.() 3.秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字,经过的时间是5秒.() 4.分针从钟面上的2走到7,中间经过了35分.()
三、应用题 1.月亮每秒绕地球行8千米,地球每秒绕太阳行29千米,地球比月亮每秒多行多少千米? 2.一场大雨从9:20开始下,到10:55雨停止.共下了几小时几分? 3.王华上午在校3小时20分,下午在校2小时30分.他一天在校多长时间?上午比下午多多少时间? 二次设计板书设计反思教学内容练习教学目的
1、复习时间单位时、分、秒,掌握它们之间的关系
2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间换算结合具体实例,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯教学重点建立1小时,1分钟,1秒钟的时间观念教学难点建立1小时,1分钟,1秒钟的时间观念教学准备教具课件学具钟表模型
一、填空 1.广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30,播讲了()分钟. 2.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午()时到无锡. 3.看钟面填空
二、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”) 1.分针和时针在6时正成一直线.() 2.2时30分也可以说2点半.() 3.妈妈上午7:30上班,11:30下班,她上午工作了4小时.() 4.小云从一楼到二楼用了9秒,照这样的速度,他从一楼走到六楼要用54秒.()
三、选择题(把正确答案的字母填在括号里) 1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是(). A.1分钟B.5分钟C.1小时 2.秒针走一圈经过的时间是(). A.1秒B.1分C.1小时 3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字. A.6B.5C.30 4.第一节课在8时15分上课,8时50分下课.这节课上了(). A.半小时B.35分C.40分 5.工人小李和小王各做24个零件,小工用了6小时,小李用了8小时.() A.做的一样快B.小王做的快C.小李做的快
四、应用题 1.杨师傅4小时做了36个零件,张师傅每小时比杨师傅多做3个零件,张师傅每小时做多少个零件? 2.请小朋友把下面的钟面分为6部分,每个部分里的数加起来的和都相等,该怎样分?二次设计板书设计反思教学内容数学好玩学习计划上学时间教学目的1通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验2了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容3结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力教学重点记录,讨论一周上学时间教学难点体验数据的随机性教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟教学过程
一、议一议
1、问题1是思考讨论,让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求,并要求学生思考每天上学用的一样吗?
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论教科书提到两个关键点
(1)首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分,在记录到达学校门口时几时几分,要保证两个时间节点都要记录下来
(2)如果不能用同一块手表记录时间,就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的
(3)注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法
三、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
四、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果板书设计反思教学内容重复的奥妙教学目的1在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达3在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣教学重点初步体会简单的规律教学难点了解不同事物所具有的共同规律教学准备教具课件、挂图教学过程表示规律根据图片,同桌说一说各自发现的规律表示规律有两种教学法第一种如果学生的能力普遍较强,可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来第二种如果学生在表示时普遍存在困难,可以先选去一组有规律的事物集体找,再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来展示交流大家对规律的表示方法启发学生思考,“表示”规律有什么好处想一想,说一说
(1)问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方
(2)问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务
(3)填入下表,表示规律
三、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动
四、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
五、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果板书设计反思教学内容第八单元:调查与记录评选吉祥物教学目的
1、结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收数据的方法和统计调查的必要性
2、在调查活动中,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法
3、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点体会收数据的方法和统计调查的必要性教学难点能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法教学准备教具课件、挂图教学过程
一、用绘画的形式记录自己喜欢的吉祥物
1、组织学生谈话,说说过年的时候各人家里有哪些吉祥物?然后讨论确定表现吉祥物的形式并请个别幼儿画出相应的标记
2、请学生在统计记录单上用标记记录自己喜欢的几种吉祥物
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、选择不同的方式进行调查统计老师出示统计记录单,引导幼儿观察师这是一张统计记录单,请在上面记录你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友的人数老师引导学生讨论,怎样才能知道你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?应该怎样记录呢?请学生与同伴商量,将小组里每个人喜欢的吉祥物统计在一张记录单上老师引导学生在统计记录单上统计、记录小组中喜欢每种吉祥物的人数指导幼儿统计出本小组中最受欢迎的吉祥物,并做记号
三、老师和幼儿共同完成全班的调查统计结果1每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果2老师引导学生讨论怎样才能知道全班喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?3老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果,统计喜欢每种吉祥物的总人数,发现班级中最受欢迎的吉祥物板书设计反思教学内容最喜欢的水果教学目的1能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测2培养学生的统计意识和分析、预测的能力教学重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程教学难点看懂统计图表,能提出并解决简单的问题教学准备教具课件、挂图教学过程这次实践活动安排的是一个小实验,体现了数学与其他学科的联系这一活动,是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律可以提前一周布置给学生做这个小实验,并提出实验的要求,如温度、湿度适当,坚持每天同一时间测量记录等有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角,由专人负责没有黄豆用绿豆代替也可以的实验7天后完成统计表和统计图,这里应该注意,要鼓励每个学生参与实验的全过程如果学生在实验过程中出现问题,可以去请教家长、老师,也可以自己查阅书本让学生从小就体验实验的过程,对他们的成长是有利的谈话导入课题
二、出示要求
(1)把几十粒黄豆泡在水中,一天后将水倒掉,盖上一块湿布
(2)待黄豆发芽后,选择一颗豆芽测量长度并记录
(3)填入下表,并制成统计图
三、布置任务1自己参与实验的全过程,有问题可以及时向老师或家长请教2我们一周后,看看你的统计图可以与同伴说一说,从这个图中你看到了哪些变化?板书设计反思教学内容总复习数与代数教学目的
1、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值教学重点理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算教学难点运用计算相关的知识解决生活中的实际问题教学准备教具课件、挂图教学过程复习要点加减混合运算,角的知识等
1、复习角的知识回忆学过哪些角?什么是锐角、直角、钝角?角的大小与什么有关、与什么无关?独立完成第八题校对
2、怎样买袋子合适?弄清题意独立填写组织交流
3、复习加法完成第10题独立完成,同桌互相交流
4、独立作业复习三位数加减法,完成第7题板书设计反思教学内容总复习数与代数教学目的
1、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值教学重点理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算教学难点运用计算相关的知识解决生活中的实际问题教学准备教具课件、挂图练习
1、5根小棒搭一个五边形,24根可以搭几个五边形,还剩几根?结合搭的过程,说说竖式中每个数的意思
2、妙想有37个珠子,最多能穿几串这样的手链?(9个珠子串一串)
3、将41个鸡蛋全部放在蛋托里,每个蛋托最多放6个鸡蛋至少需要几个蛋托?
4、写出横线上的数,并在算盘上拨一拨
(1)上海东方明珠电视塔高四百六十八米,写作()米
(2)京九铁路全长约二千五百五十三千米,写作()千米
(3)长城东起山海关,西到嘉裕关,全长约六千七百千米,写作()千米
5、猜猜看,被●挡住的数字可能是几?32●<321●827>6827100●>
10006、找规律,填一填
(1)820,________,620520,________
(2)225250275,________,________
(3)32553155,________,________,2855板书设计反思教学内容总复习数与代数教学目的
1、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值教学重点理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算教学难点运用计算相关的知识解决生活中的实际问题教学准备教具课件、挂图练习
1、用你喜欢的方式表示
36482、估一估,大约有多少个字?(30字,300字,3000字)
3、用竖式计算并验算139+258=400-198=517-486=372-169=168+832=59+745=
4、姚明226厘米;爸爸177厘米;奇思125厘米
(1)请标出姚明身高的大概位置
(2)请你提出一个数学问题,并尝试解答
5、选一选,画“√”
(1)做眼保健操大约需要5分()5时()
(2)穿衣服大约需要3分()3秒()
(3)系鞋带大约需要35分()35秒()
6、参观展览
7、食堂里买来大白菜364千克,中午吃了209千克,晚饭吃了98千克,还剩多少千克?
8、养鸡场卖出鸡蛋560千克,还剩下224千克.原来有鸡蛋多少千克?
9、纺织厂有女职工337人,有男职工146人.全厂共有职工多少人?
10、李明家在学校南面480米,王英家在学校北面,比李明家到学校远256米.王英家离学校有多少米?李明家到王英家要走多少米?板书设计反思教学内容图形与几何教学目的1能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系2直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学难点培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学准备教具课件、挂图教学过程一.你学到了什么这一栏目,目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理,这一活动有助于培养学生主动学习的精神,更好地掌握有关的知识这两副画是对学生学过知识的一个提示,左图是有关认识图形的知识,右表可以利用呈现的数据练习加减法二.我的成长足迹教科书中提出了三个方面的问题,比整理与复习
(一)提高了一步学生可以展示最满意的一次作品,可以组织学生用不同的方式进行展示和交流,并适当加以指导复习要点平面图形
1、数角填表锐角()个直角()钝角()独立完成交流数的方法
2、折一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后,剩下的部分是几边形,它有几个角,说说各是什么角?让学生实际操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案
(1)三条边,三个角,一个直角,两个锐角;
(2)四条边,四个角,两个直角,一个锐角,一个钝角;
(3)五条边,五个角,三个直角,两个钝角板书设计反思教学内容统计与概率教学目的积累收集,整理数据的活动经验
2、了解收集数据的简单方法
3、会进行简单的数据整理
4、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点根据实例,读懂统计表和条形统计图,从统计图表中获取信息教学难点根据统计图表中的数据,作出简单的预测教学准备教具课件、挂图教学过程
一、谈话引入教师引导老师知道,每个同学都希望自己有一个好的身体,那么怎样才能有一个好的身体呢?学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论导语今天,我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题
二、正确计算睡眠时间
1、讨论你每天睡眠几小时?是怎样算出来的?
2、交流
(1)以某某同学晚上9时睡觉,早上6时起床,午休1小时为例从晚上9时到12时是3时,从晚上12时到早上6时是6时3+6+1=10(时)
(2)以某某同学晚上830开始睡觉,早上530起床,午休30分为例从晚上830到1200是3十30分,从晚上1200到早上530分是5时30分3时30分+5时30分+30分=9时30分……
3、计算请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间,并写下来
三、收集数据,整理数据
1、数学“分段时间记录法”
(1)时间段的规定可以是这样的11时以上,含11时;10—11时,含10时,不含11时;9—10时,含9时,不含10时
(2)可以自主选择句路方法,即在相应时段内记.......喜欢的符号
2、小组活动在小组内调查,收集本组成员每天睡眠时间的数据,记录好小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”
3、全班汇总板书设计反思。