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第四单元
15.动手做做看教学目标1.会认10个生字,会写9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发3.唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文课时安排2课时课前准备生字卡片、图片、实验器材教学过程教学案例第一课时
一、创设情境,引入新课1.启发谈话同学们,我们人类都有两件宝知道是什么吗?学生自由发言双手和大脑无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文《动手做做看》板书课题2.图片演示(出示两张图片1.小女孩撅着嘴巴生气的样子2.小女孩面带微笑的样子问题这个小女孩怎么了?她就是伊琳娜,她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就明白了)
二、初读感知,自主识字1.引导学生初读课文,初步感知课文内容(学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音2.检查初学情况a出示生字卡片,读出你已认识的字,说说你是用什么方法,记住这些字的b.出示词语卡片认读词语3.师生总结识字方法
(1)换偏旁识字慢——漫màn篇——骗piàn
(2)偏旁归类识字哎ài哄hǒnɡ喝hē
(3)联系学生生活识字朗读课文的“朗lǎnɡ”
(4)编字迷识字士兵的心——志zhì
(5)比较识字题——提tí4.读课文指名读(检查生掌握情况)——小组练习读——师生评议5.写字指导
(1)学写“哄、喝、提、题”4个字,仔细观察你觉得应该提醒大家注意什么?
(2)做一做“原来是这样”的发现问题游戏,如范写“哄、喝”两个字时说要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!”……
(3)学生临写同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流附板书设计13动手做做看哄喝题提第二课时教学过程
一、复习检查1.开火车检查生字,新词2.指名读课文
二、再读课文、发现问题1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文,画出自己不懂的问题2.引导学生大胆提出问题如a.伊琳娜为什么开始很生气,后来又笑了?b.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?朗志万真的是“哄骗”吗?
三、合作探究、解决问题1.让学生带着自己发现的问题,用喜欢的方式读课文,并试着解决问题2.把没有解决的问题在组内交流,互相补充纠正
四、全班交流,归纳学法,指导朗读1.解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了?
(1)学生找出相关段落
(2)指导朗读注意段落中反问的语气2.解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友?朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗?
(1)理解“哄骗”区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
(2)指读妈妈的话“不能光想,你动手做做看”读句子,体会“光”在句中的意思,反复读句子,注意要用鼓励的语气来读
(3)师生评议朗读情况
五、实践活动加深理解1.按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑2.学生谈谈自己实验后的感受
六、积累语言、拓展延伸1.伊琳娜听懂了朗志万的话,她可能会说些什么?请你自由想像伊琳娜可能说的话并写下来2.读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?请选择
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试()
(2)我们要怀疑科学家的话()
(3)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式()
(4)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下()3.你在生活中听到或发现过老师,家长说或做的不对的地方吗?你是怎样做的?有何感受”如《小马过河》的故事……实验作业从课外书中搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义板书设计13动手做做看妈妈不能光想动手做做看朗志万科学家有的话不一定都是对的伊琳娜找放进笑
16.邮票齿孔的故事学生分析 学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受 教材分析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会 学习目标
1.会认13个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究 教学流程 第一课时
一、导入;
二、识字写字
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听
2.结合语句认识生字伦敦、研究
3.借助汉字特点识字
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”
4.运用多种方式巩固识字
(1)“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来
(2)“我指你认”一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词
(3)“找一找”在生活中找一找本课的生字
三、写字指导 本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观指导的重点如下上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展“英”字第七笔撇上边要出头“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观第二课时
一、导入
二、整体感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子自主选择读书方式
2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正
3.抓重点语句悟读、品读 文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么? 在学生汇报时引导学生
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节
(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看完成课后练习“读读填填”
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话 可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
2.故事会找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》
17.《画风》教材分析 《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”教学目标
1、会认7个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学重点学会生字新词并了解课文内容,积累词汇教学难点有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力教学准备投影仪、课件教学过程
一、质疑激趣,引出课题
1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书画)
3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理并归纳出两大问题课件出示
1、谁在画风?
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的? 指名读问题 教师小结同学们读的好,我们要想弄明白这两个问题,就必须认真读课文
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子有不认识的字圈一圈,再互相请教
2、学生自由读课文
3、检查自学情况,学习生字
(1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字
(2)指名认读生字,分组读生字
(3)把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)
4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风? 学生回答问题,教师板书赵小艺 陈 丹 宋 涛
三、图文并茂,探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考
(1)你喜欢谁的画?
(2)他的画上都画了什么?
(3)从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报(任意说出一幅) 课件演示(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系 教师板书 红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落 课件显示
(1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读
(2)宋涛说“谁能画风?” 陈丹说“风,看不见,摸不着谁也画不出来” 赵小艺眨眨眼睛,想了想,说“我能!” 指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受 师生一起分角色来读
2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读
3、教师小结过渡
五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)
1、师放录音,引导学生想象
2、学生实际操作,动笔画风
3、展示作品
六、全课总结,课下延伸 课件显示
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福? 附板书设计如下 15画 风 赵小艺 红旗飘 风车转 陈 丹 小树弯 宋 涛 雨丝斜第二课时
一、复习导入
1、课件出示陈丹,宋涛、赵小艺三人图片1请小老师领读他们的名字
2、出示图片2,有什么变化?(没有拼音)现在你能再叫叫他们吗(男生读、女生读)二.朗读感悟 1齐读第一自然段,边读边想讲了谁在干什么?学生汇报
2、画着画着宋涛提了一个问题,请同学来读一读(读出疑问的语气)
3、是啊,风看不见,摸不着,怎么画呀?请孩子们默读四到八自然段,用横线勾出赵小艺,宋涛,陈丹是怎么画风的?
4、全班交流,相机出示课件并板书
(1)随学生回答出示有关句子 a、她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着 b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 c、他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说“下雨了,风把雨丝吹斜了” d、她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转
(2)句子中的“她”“他”分别指谁,你能把名字代进去读一读吗?
(3)闭上眼睛想像一下他们的画想看看他们的画吗?出示图画
(4)你能给这幅图配上书上的句子吗?请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读(个别读、齐读)你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?
5、有感情地朗读课文
(1)小组合作分角色朗读课文
(2)指名一小组展示朗读成果
(3)选择自己喜欢的角色朗读课文
三、发散思维,拓展说话
1、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?
3、除风以外,声音、气味也是看不见,摸不着的,你能画出它们吗?(全班交流)
四、板书设计 赵小艺 飘动的旗子 呼呼转的风车 陈 丹 弯弯的小树 宋 涛 斜斜的雨丝18《一次有趣的观察》教案教学目的
1、认识“蔓、缠、竟”这些生字会用“终于”说话
2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文
3、知道“百闻不如一见”,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人教学准备生字卡、课件等教学过程
一、看图引入
1、展示课文插图,仔细观察,看图说话你看明白了什么?你还想知道什么?指名说话
2、揭题画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟
二、初读课文,了解内容
1、自由读课文,读准字音,读通课文
2、再读课文,给文章自然段标上序号A、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么?B、想一想,说一说“我”听大人说, 起先,我 于是,我就 最后我终于相信 这真是一次 的观察
3、再看插图,读读词语扁豆蔓儿 终于缠上去 观察竹竿 究竟特意 偷偷地墙根 决定
(1)指名认读词语理解词的意思
(2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话
三、细读课文,深入品味
1、轻声读全文思考在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题扁豆的蔓儿是向右绕着爬的针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子
2、交流讨论,深入发现在交流反馈中出示句子A、我常听大人说,扁豆的蔓儿是向右绕着爬的这是真的吗?我不相信,决定自己观察观察B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的这是我自己观察到的!
(1)指名读两句句子“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?
(2)再自由读这两句句子,留心标点“?”、“!”,从标点中,你又读懂了什么?
(3)想想,你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读,评价
3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?自由读
2、3自然段
(1)小结认真仔细的观察,亲眼看见的现象改变了我的态度
(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子A、交流反馈,理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确B、在两次观察中,让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么?C、比较句子我看着它我紧盯着它读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬
4、有感情地朗读
2、3自然段此时,你想对课文中的“我”说些什么?
四、回顾总结,思考升华
1、出示图片看看“我”的神态,用一个合适的词形容一下想象小主人公开心地对我们说什么呢?
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?板书设计 我不相信 仔细观察一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 相信事实 终于相信 语文园地四教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样
2、能自主根据形声字特点进行识字积累运用词语
3、能自己读懂小故事
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际
5、自主学习,乐于展示重点难点
1、重点认字、口语交际、积累词语
2、难点进义词词义的区分,口语交际教学方法自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备投影仪、生字卡片、收集资料课时安排二课时教学过程 第一课时
一、我的发现
1、出示词语
2、自读词语,小组交流自己的发现
3、全班交流
4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读
二、日积月累
(一)是“读读认认”;
1、投影出示字词
2、组内交流说发现(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字)
3、游戏识字
4、自由练习读词语,扩词练习
(二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习)
1、说说每组的两个词是什么关系(近义词)
2、结合生活分别用这两个词造句
3、说说差别
4、填空
(三)是“我会读”
1、学生默读明意,自主识字
2、朗读感悟鲁班善于思考,动手创造
3、谈谈自己的读书心得和想法
4、把这个故事讲给小朋友或家长听 第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出
2、展示自己做成的可爱的小制作
3、小组交流、汇报制作过程别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好
6、将学生的小制作办成一个展览
二、展示台
1、导语小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流)
2、展示与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料(内容不限)
3、全班交流自己的搜集途径
4、总结每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享
5、为此专题办个展览作业布置搜集李白与杜甫的相关资料 第五单元17《古诗两首》教学目标
1.会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情
3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句教学重点
1、识字写字
2、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句课前准备
1.课文插图的实物投影
2.课件(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)
3.生字卡片课时安排两课时第 一 课 时(学习《望庐山瀑布》)
一、情境导入,理解诗题
1.(投影展示插图)老师以优美的导语,把学生带进诗的意境同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语
2.理解诗题,认读生字“庐”“瀑”(注意“瀑”的读音)
3.齐读诗题
二、吟诵感悟,想象画面
1.自由吟读,用笔圈出生字读一读,注意读准字音自己读完以后再读给同桌同学听
2.结合插图思考诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?
3.伙伴之间交流,老师随机点拨
4.组织交流或提出不懂的问题,老师进行指导,结合课件的演示,帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语
5.老师小结诗人被眼前的美景陶醉了,看着这“飞流直下”的瀑布,产生了一种想象──这飞流直下的瀑布,真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)
6.指导学生有感情地朗读,读出对大自然的喜爱之情
三、图文对照,熟读成诵
1.让学生看图读文,根据自己的理解读出感情
2.练习背诵,可同桌之间互相背
四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”,用卡片检查学生认记情况,用组词的方式理解字义
五、学写生字
1.出示下列要求会写的字炉、银、烟、流
2.启发学生交流自己的学习方法,记忆字形,老师点拨
3.重点指导“流”字(提示“流”右边的上半部分与“云”的区别,右下部分三笔之间的间距要匀称)
4.学生先观察范字,再书写,老师巡视指导第 二 课 时(学习《绝句》)
一、复习导入
1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》
2.填句飞流直下三千尺,疑是银河落九天
3.揭示诗题“绝句”,简要说说诗人杜甫自读课文,初步感知
1.自由朗读,借助生字表的拼音读准字音,再读正确、读通这首诗
2.同桌互读
3.指名朗读,齐读,注音纠正读错的字音(如“行”不读xíng;“泊”不读pò)
二、图文对照,理解诗意
1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考画面上有哪些景物?(柳树,黄鹂,天上飞的白鹭,山上的积雪,江面上的船)老师在学生回答后板书黄鹂白鹭雪船
2.看图思考诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3.学生质疑,师生共同释疑(先让学生说说,还有哪些不理解的词句,根据学生的提问师生一起答疑)
4.看图读课文,想象诗人欣赏大自然美景时的心情(让学生带着感情再读课文)
三、活动激趣,记诵诗句
1.找对应的词语,老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船)
2.师说生读(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)
3.读词连诗(老师出示诗中任意一个词语,学生背出相对应的诗句)
4.情境背诗(让学生扮演诗人,指点画面上的景物吟诗)
5.集体背诵
四、识字、写字,完成课后练习
1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”,引导学生交流记字方法,练习组词语
2.出示要求会写的生字“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”
3.启发学生说说自己记忆方法,识记字形
4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺
5.老师范写(注意把字写美观,提示容易写错和不容易写好的字)
6.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视
7.完成课后“我会填”的第2道填空题
五、课外延伸回家收集有关描写春天的古诗,试着背一背 板书设计 望庐山瀑布李白《望庐山瀑布》挂图 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺,疑是银河落九天
20、《雷雨》教学目标
1、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力教学重点
1、读懂课文内容
2、培养学生的语文实践能力课前准备多媒体课件课时准备两课时教学过程第一课时
一、激趣,激情导入
1、出示谜面
① 天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷
② 千根线,万根线,不粗不细,顶天立地
2、学生猜后,分先后板书课题雷雨
3、课件展示同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程)引导学生谈观看的体会
4、引发想像教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验如用动作记住“压”垂;用换偏旁记住“虹”等
3、利用生字卡片进行同桌互检也可设计识字游戏巩固生字的认读如开火车读、摘果子等或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固
4、小组读课,互相正音,评价
5、全班合作读文,把课文读通读顺
三、充分朗读,概述课文
1、下面请大家听录音,看看下雷雨时是怎样的一番情景
2、下面我们请一个小朋友来朗读课文,看看他和我们刚才听到的谁读得更好!同时请同学们为自然段编序号
3、接着,我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色?哪些自然段写的是雷雨中的景色?哪些自然段写的是雷雨后的景色?教师随即板书雷雨前、雷雨中、雷雨后
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色
四、写字指导
1、出示“我会写”引导学生进行观察(生归类分析字行,说发现)如“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等
2、教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画
3、学生临写,同桌交流评价对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示 第二课时
一、对话平台,回顾
1、读写上节课学习的字词利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况
2、分段读文,回忆课文内容
二、创设情境,运用实践
1、下面请大家想想雷雨前、雷雨中、雷雨后,课文里写了哪些景物及自然现象?请读读课文,用“——”画出来
2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨也可以引导学生在进行交流的过程中,互相提问题 如描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下来” “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越亮,雷声越来越响”该怎么读才能体现天气骤然变化?描写“雷雨中”的部分,为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?两个“渐渐地”说明了什么?等等
3、请个别同学回答,并板书
4、创设说话情境出示投影片(雷雨图)
① 引读哗—,—,雨—,雨——,往窗外望去——,——,都看清了
② 质疑同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗?能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗?下面我们请大家试试看然后教师归纳夏天,天气又闷又热,天空中黑沉沉的,忽然电闪雷鸣,刮起了大风,树儿被刮得东倒西歪,哗哗哗,倾盆大雨庞然下起来了不一会儿,雨停了,天边出现了一道美丽的彩虹,空气清新,舒服极了
③ 出示句子雨越下越大房子,树枝看不清了渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了让学生领会“渐渐”在此处就是由大到小的变化,它所反映的是一种变化过程,可出示练习添加“渐渐”这个词,既可添在前,也可添在中间,看谁想得快,添得准出示投影片
①我长高了
②四周安静下来
③运动员们加快了速度
④我懂得了爱是伟大的、无私的
3、雨停了,大地间又出现了怎样一幅画面呢?出示投影片(雷雨后图)
① 引读雨_____了,太阳_______了一条_____挂在______蝉____了蜘蛛______池塘里的_____,青蛙_____
② 出示投影片,______的雨终于停了______的太阳公公又出现在_____一条_____的彩虹____挂在____的天空蝉______叫着,好像在感谢这场雷雨似的______的蜘蛛又坐在______网上池塘里的水满了,青蛙也______地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这______的空气,听着这______的声音,心里____极了
三、感情诵读,设计练习
1、根据板书,齐背课文
2、你们认为课文学到这里,还应该做哪些练习?可让学生运用朗读、背诵,绘画,唱歌,跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟师我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来,比如说“唱歌”吧当然我们还可以得用课余时间去研究雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等(可查阅资料,询问老师解决)板书设计雷 雨雷雨前乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声雷雨中下雨 雨大 雨小 树 房子雷雨后太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙
21、《最大的“书”》教学目标:
1、会认10个生字,会写12个生字
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话
3、激发探究自然知识的兴趣教学重点:学习生字词准确把握人物心理,读好人物对话了解书中的内容,激发学生对大自然的兴趣课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片课时安排:两课时教学过程 第一课时
一、谈话导入,板书课题: (教师手拿书同学们看这是什么书你见过的最大的书是什么样的学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书 板书;最大的书故意漏写双引号 学生纠错:书没加双引号 师顺势问:为什么加引号:
二、初读课文,学习生字
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音读通句子思考:最大的书指的是什么
2、学生汇报思考结果 师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣
3、学习生字 1出示生字卡片,指名学生读字音 2交流识字体会, 说说你都认识了哪些生字,怎么认识的你还有哪些好的识字方法,说一说
(3)巩固生字指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段
5、检查读书情况一人读一自然段
三、理解词语
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语
2、师生释疑 对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问 句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白, 从而理解刨根问底的意思 宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的
四、指导书写
1、教师范写“底”,讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇,第五笔是“竖提”,上下都有点
2、学生描黑,临写
3、还有哪些字有“竖撇”学生练写“册”、“厚”、“质”,教师针对 写字情况进行指导 第二课时
一、复习生字,质疑课题
1、复习生字
2、质疑课题 师:培根曾说书是人类进步的阶梯你想从这本最大的书获得哪些知 识呢 学生质疑,归纳: 1)、“书”中有什么内容 2)、这本“书”有什么作用 3)、我们该怎么解决这些问题呢(自己读书、多思考等
二、细读课文,激发探究意识,
一、朗读课文,理解内容
1、师:俗话说:“书读百遍,其义自现”现在请同学们读一读课文,说 说你们从中了解到哪些知识
2、学生在班里交流教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
1、岩石“书”: A、课件出示第四自然段内容 指名学生读说说岩石为什么像书 指导读第一句话:“岩石就是‘书’啊”应读出叔叔自豪、高兴的语气 B、“书”中的字:课件出示第六段内容 说说“书”中有哪些字如雨痕、波痕、矿物等 指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读 C、“书”中的画出示第八自然段内容j “书”中有什么画树叶、贝壳、小鱼 课件出示“我知道”之一学生读一读看始祖鸟的化石 指名读着重读好感叹句的语气可引导学生想,“那儿还有一条小鱼哩:” 后为什么加叹号叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑 D、化石的作用课件出示第十自然段内容 让学生说自己明白了什么课件出示“我知道”之二 教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大 海 指名学生读 2岩石的作用课件出示第十二自然段内容 说说,A、岩石的作用 B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法 指名学生读,注意感叹句的读法 补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢齐读最后一自然段,凄出高兴的语气
4、四人小组合作演一演 角色选定川川、叔叔、爸爸、旁白 熟读对话分角色朗读,熟悉人物的语言特点
三、猜一猜,川川长大以后想干什么 小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益
四、积累运用 词语开花看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后,可以开展组词游戏如宝石--石头 化石--石英高山--山岭 大山--山川大地--地球 土地--地图
五、实践活动
1、交流自已找的有关岩石的资料
2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉 板书设计19最大的“书” 字 雨痕 波痕 矿石 岩石画 找宝 画 树叶 贝壳 小鱼
22、《要是你在野外迷了路》教学目标
1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣
3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识教学重点
1、理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣
2、了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法课前准备
1.指南针
2.课件天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)
3.生字词卡片
4.了解辨别方向的其他方法课时安排两课时第 一 课 时
一、故事导入,揭示课题
1.故事导入(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2.设疑这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3.揭示课题,老师板书
二、初读课文,随机识字
1.自读课文,要求读准字音,读通课文
2.检查自学,随机识字先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音
3.再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号
4.出示指南针,简单介绍它的作用
5.讨论交流课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文,自主学习
1.在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究(四人小组学习)读一读,想一想,说一说,问一问
2.小组派代表在全班交流结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词并用课件演示文中四种辨别方向的方法同时了解为什么能辨别方向的原因
3.指导朗读
四、总结课文,指导书写
1.齐读课文
2.巩固生字(做从生字卡片中找字的游戏)a.我有一颗中国心(忠)b.左右结构的字(稠、针)c.找找上下结构的字(忠、盏)d.口头填空一( )灯
3.指导书写a.引导学生发现规律(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第
二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)b.让学生说说写这些字应该注意什么c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”第 二 课 时
一、复习回顾,指导背诵
1.组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法同时指出这些方法所应用的特殊环境(有些白天适用,有些黑夜适用……)
3.老师用引读法,引导学生背诵课文
二、表演课文,深化主题
1.师生配合表演迷路的小孩(哭)怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了太阳孩子,别哭别哭,我来帮助你现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方北极星别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了大树我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少稠的一面是南方,稀的一面就是北方积雪如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了迷路的小孩(擦干眼泪)哦!明白了,谢谢你们,再见!
2.小组合作表演
3.选择小组汇报表演
三、用多种方式读、背课文
四、总结全文,拓展练习
1.学生展示背诵课文分组、集体齐背全文
2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流
3.仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法
4.总结大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现
五、完成作业
1.完成课后练习“读读写写”先口头扩词,再写一个词语
2.课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘 板书设计 要是你在野外迷了路——总结 中午太阳(南)树影(北) 黑夜北极星(北) 阴雨天树叶稠(南)树叶稀(北) 细细观察,多多思考——总结
23.看浪花
一、教学要求 1学会本课10个生字,认识4个生字 2正确读写要求学会的词语 3正确、流利地朗读课文背诵课文 4通过朗读课文,观察插图,启发学生展开合理的想象,培养想象能力
二、教材说明 这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五节第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花第
二、
三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象让海水变淡水;去海底打猎;到海底去采矿第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家诗歌语言清新、活泼,琅琅上口 本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,背诵课文本文在描写浪花时用了许多比喻句,把浪花比作问号、稻穗、马鬃等,没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难,可通过挂图或影像资料给予帮助
三、教学建议 一课前准备 大海、浪花的挂图或投影片,有条件的可准备教学课件或影像资料 二识字、写字教学 1识字教学 “束、庄、捕”这三个字容易读错,要注意纠正读音“号”是多音字,在本课读hào,不读háo“稼”的本音是四声,在“庄稼”一词中读轻声 “庄、稼、哗、矿”四个字,可用熟字加偏旁的方法记字形“淡、猎、获”,可借助学过的偏旁和部件来识记 2写字教学 哗左边的“口”要写小些,位置在田字格的左上方 号中间的“横”要长 淡右边的两个“火”字,上小下大上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点” 捕、获不要漏写最后一笔“点” 三词句教学 本文的词句通俗易懂,可让学生通过反复诵读去感悟理解,不必作过多讲解对学生的理解不要作过多限制如“一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯”“绿浪”既可理解为海浪,也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪“一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞”一句较难理解,这句是讲阳光照在海面上,海面就像发光的彩绸一样有条件的班级,可借助影像帮助学生理解 四朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态,活泼可爱的样子 指导背诵时,可先一节一节背诵,然后再背全文 五练习提示 第三题是巩固字义的练习,要鼓励学生组与课文不同的词语 第四题读句子,这三个句子的句式相同,都是讲谁在什么地方做什么这项练习的目的是积累语言教学时,可以让学生仿照例句说句子 六课时安排 教学本课可用2课时
四、教学设计举例 一导入新课 导语你们到过海边吗大海里的浪花是什么样的今天我们要学的这篇课文,是讲三个孩子在海边看浪花,浪花在他们眼里是什么样的呢他们看着浪花又想些什么呢我们读读课文就知道了板书课题9看浪花 二自读课文,初步了解课文内容 1提出自学要求画出生字和不懂的词句,借助拼音自学生字的读音,了解全诗有几节 2检查自学情况 3学生质疑 三同学之间互相答疑,教师作点拨、讲解 四指导朗读、背诵 通过朗读让学生说说,在这三个孩子的眼里,浪花像什么他们看到浪花以后,各自有什么想法? 五进行识字、写字教学 六完成课后练习 七有条件的班级可以放录像,让学生一边看着滚滚的浪花,一边想象浪花像什么,再说说看到一望无际的大海,自己在想些什么《语文园地五》教学设计【学习目标】 1、知识与技能 ⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法 ⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配 ⑶ 学会连接动类与偏正类的词组 ⑷ 积累(读背)节气歌 ⑸ 进行口语交际 ⑹ 学会写一种小动物 2、过程与方法 ⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法 ⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字 ⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识 ⑷ 通过了解动物世界学习写作 3、情感态度价值观 培养学习兴趣,培养对自然的热爱【教学重、难点】 1、了解“!”与“?”的用法 2、学会新字新词 3、能正确搭配词语【课时设计】 三个课时 第一课时〖教学目标〗 1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法 2、认读新字新词〖教学过程〗
一、导入新课 聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获
二、我的发现 1、出示句子这书上有字 生齐读句子 师谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样 生积极思考 生我给“这书上有字”加“” 生可以加“?” 师出示相应的句子这书上有字 这书上有字? 学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同 生用“”说明讲的话是真实的 生用“?”表示值得怀疑,代表疑问 师同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌 2、运用相同的方法学习下一组句子,引导学生了解感叹句的用法 3、出示几组句子进行练习 ⑴ 今天老师没来 ⑵ 明天是你的生日 今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认 1、出示生字 材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖 学生认读生字 2、再出示新字 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 3、学生猜读后教师出示拼音拼读 学生说说不同处和相同处 4、学生自主的认识生字,同桌间说说自己的识字方法 5、用扩词和抽读的方法巩固生字
四、总结 师时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗? 学生谈收获第二课时〖教学目标〗 1、正确地搭配词语 2、读背节气歌〖教学过程〗
一、我会连 1、课件出示 打开 方向 茂密的 乌云 辨别 宝藏 满天的 空气 寻找 窗户 清新的 枝叶 ⑴ 指名读词语,齐读词语 ⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导 ⑶ 指名汇报学情 ⑷ 讲要点前后词语要恰当如“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西再如“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容 ⑸ 再出示几个进行练习
二、读背节气歌 师同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗? 学生们积极思考,也许有的学生说的不太完整,鼓励他们知道几个说几个 1、出示相应的节气歌 2、学生自读,要求读准字音 3、指名读,师生正音 4、师范读节气歌 春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连 秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒 5、针对每一个季节出示相应的节气 6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思 7、学生质疑,相互提问,共同解决师参与到学生中去 8、熟读成诵
三、课后延伸 师我们不仅知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们,好吗?第三课时〖教学目标〗 1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流 2、写出自己熟悉的一种动物〖教学过程〗
一、创设情境导入 老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界) 生观察后回答动物世界(师板书动物世界) 师动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗? 生看后积极回答鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路…… 师大家知道真不少,真是不看不知道,动物世界真奇妙(板书奇妙的)
二、自由组合,生生交流 师动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧! 学生们可以自由组合,把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来在别的同学说的时候,可以提出自己的疑问(师巡视指导)
三、组织学生,班内交流 选取几名代表上台交流,同组的学生可以补充
四、组织评价 学生们进行评价,优胜者选取自己喜欢的小动物,以示鼓励
五、写一写 师同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自己熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意) 1、出示写话要求可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事 2、学生练习写话,教师巡视指导 3、学生写好后,与本组学生进行交流 4、选写的生动的读一读
六、总结 师同学们说的、写的都特别好,而且还懂得了保护动物,就是保护我们的家园,保护动物是大事 第六单元
24、《画家和牧童》教学目标
1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字
2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎
4、培养收集资料的兴趣和习惯教学重点
1、正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
2、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎课前准备
1、老师准备生字卡片
2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》
3、学生搜集我国画动物的著名画家的作品课时安排两课时教学过程 第一课时
一、欣赏作品,导入新课 (出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画, 一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的(板书戴嵩指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事(老师板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音(朗读困难处,老师范读)
3.引导合作朗读在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮
三、整体感知课文
1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流(老师适时引导,主要是正音)
3.口头填空戴嵩是一个_________________(让学生初步感悟到戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
四、朗读感悟,品味语言
1.提出问题,引导学生细读课文 请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来
2.学生独立读文,画出有关语句
3.四人小组交流,派出代表在全班发言
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家 ◆学生交流后,老师随机指导朗读 “小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气) “多谢你的指教”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语) ◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话 b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家 学生交流后,随机指导朗读感悟 ◆读好下面两个句子,并引导用此句式说话 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了 他的画一挂出来,就有许多人观赏 ◆分角色读好下面的内容 “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道 (同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)
五、齐读全文,总结课文
1.有感情地朗读课文
2.总结课文戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了 (再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)
六、布置作业 自读“我知道”,并把这些知识介绍给家长听 第二课时
一、激情导入,美读课文 同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动现在,我们再来美美地读读课文吧
1.老师有激情地范读课文
2.学生分角色朗读全文
二、巩固生字,积累语言
1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况
2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)
3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业)
三、指导写字
1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语
2.观察字形特点,按结构、偏旁归类(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字它们都有提手旁,字义与手有关)
3.交流识记生字的方法引导学生用多种方式识记字形
4.重点指导容易写错和不容易写好的字(提示“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同范写“钱”“购”二字)
5.学生书写(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)
四、展示、交流课外收集的资料
1.小组内介绍自己收集的资料
2.派代表在班内交流
五、课外语文活动 收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会板书设计 画家和牧童 ( )的戴嵩 太像了 画活了( )的牧童 画错了 ?
25、《我为你骄傲》教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容 教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、领会故事中的道理和感情课前准备多媒体课件、生字词卡片课时安排两课时教学过程 第一课时
一、设问导思,激发兴趣
1、出示课题,质疑问难 理解“骄傲”的意思
2、书写“骄傲” 生在田字格中写一遍骄傲,师巡视
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲读了课题你想知道什么? (课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?)
4、答案就在文章里,大家只要认真地读课文,就一定能解答这些问题
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家
4、生汇报识字方法,重点是难记的字(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏 (
1、说偏旁猜字
(2)、开火车扩词
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读
2、学生自主评价朗读情况,正音
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导 重点指导“璃、滑、碎” 第二课时
一、直接导入,板书课题 这节课我们继续学习22课
二、感情朗读,想象感悟
1、感悟“我”的心里变化
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化
(2)感悟有关句子开心想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中 我和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文 重点练读我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣 害怕重点练读我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了 想象当时的情境,说说我会想些什么? 不自在这以后,……我却觉得很不自在 说说为什么会不自在? 轻松为什么会轻松? 把小男孩想的和做的画出来汇报小男孩是怎样想的,怎样做的 假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段 让生自由读课文的6.7自然段
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论
(2)汇报讨论的结果在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动 假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写 板书设计我为你骄傲 打碎玻璃 道歉 害怕不自在轻松不多心 赔偿 知错 就改
26、《三个儿子》教学目标
1、、会认读6个生字,会写“聪”
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气
3、欣赏课文的内容,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子教学重点
1、识字、写字
2、理解老爷说的话,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理 课前准备教学课件、图片、粉红色心形纸课时安排两课时 教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、从前有三个妈妈,她们都有一个儿子,那么在这三个儿子身上究竟发生了怎样的故事呢?我们到课文中去看看吧!
2、齐读课题
3、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子,你去读一读
二、初读课文,学习生字
1、用自己喜欢的方式把课文读一次
2、生字卡片出示6个要认的字
(1)、个别读(评读)
(2)、齐读
(3)、开火车读
(4)、你是怎样记这些字的?
(5)、男女比赛读词语
三、指导书写
1、同桌的小伙伴互相读读要写的字和词,然后说说你是怎么记这些字或词的?
2、你认为哪个字最难写?写的时候应注意些什么呢?
3、指名说,生生之间互相提示
4、教师范写(老师指导学生认为比较难写的字)
5、学生自主写字,教师巡视指导
四、分角色赛读,巩固识字下面和老师一起再来读读课文,老师读旁白,第一组读第一个妈妈的话,第二组读第二个妈妈的话,第三组读第三个妈妈的话,第四组读老爷爷说的话要求读准字音、不丢字、不加字第二课时
一、检查、复习、巩固
1、同桌利用生字卡片互相抽测生字的读音,并练习组词
2、“魔方转转转”每转一个面都有一个生字,同学一起回答
3、“魔方转转转”每转一个面都有一个新词,指名回答
二、自主合作,学习课文1、小组合作学习1~6段(课件出示如下教学要求)
(1)小组齐读1~6段
(2)用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话
(3)再读读妈妈夸自己孩子的句子,比一比谁读得最像
2、学读第一位妈妈的话 (课件出示第一位妈妈的话)
(1) 指名读(评读)
(2) 挑战读
(3)全班读
3、用“既……又……”说一句话
4、学读另一位妈妈的话 (课件出示另一位妈妈的话)
(1) 指名读(评读)
(2)男女比赛读
5、读第三个妈妈的话(课件出示第三位妈妈的话)、
(1) 指名读 (评读)
(2) 全班读
6、学习第8段
(1) 老师范读
(2)你从哪里感受到水很重,妈妈提着水真的很累?
(3)此时此刻,妈妈心里会想些什么?她多么希望……
7、齐读
9、
10、11段
(1)回答三个儿子的做法 (出示三个儿子的图片)
(2) 做练习
8、分角色朗读
12、13段
9、共同探究 奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?
10、原来,孝敬父母就是提一桶水这么简单 原来,孝敬父母就是在妈妈生病的时候,…… 原来,孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时…… 原来,孝敬父母就是在妈妈累了一天,静静休息的时候,…… 孝敬父母更是在放学回家的时候说一声……,早上上学的时候说一声…… 小结说得多好呀,我仿佛已经看到了爸爸妈妈那一张张甜蜜的幸福的笑脸刚才,有一支熟悉的歌曲一直轻轻地在我耳边回荡,现在我听清楚了,听明白了,也听懂了,你们听到了吗?那是……《感恩的心》 (播放歌曲)
三、讨论交流 另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说,怎么做? (学生回答两个孩子的做法后,板书一个大孝心,将另两个孩子移入心内)
四、扩展活动读了这篇课文你打算怎么做?有什么话要对自己的妈妈说,请把你想做和想说的写下来,今晚贴在妈妈的床头,给妈妈看 (每位学生发一张粉红色心形纸)
五、作业 读一篇课外读物《乌鸦爱妈妈》板书设计三个儿子 一个儿子 既聪明又有力气 一个儿子 好嗓子另一个儿子 没有什么特别的地方(普通) 孝敬父母 27.特别的作业教材分析 《特别的作业》是二年级下册第六主题单元主的一篇主体课文本单元以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的动植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业找春天,了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的人另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考 学生分析 一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们了解“怎样爱护”不算难,但要了解“为什么要爱护”却不容易但一年级孩子形象思维较强,想象力丰富,好表现,情绪易于激动因此,教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流 教学目标 ★思想教育目标 通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识 ★知识要求 学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字 ★能力要求
1、培养学生认字和写字能力
2、培养学生有感情朗读课文的能力 教学重点、难点 重点认字和写字是本课的教学重点 难点通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文 教具准备 生字卡片多媒体 教学流程
一、创境引思,目标定向
1、教师小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元(板书爱护)
2、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏)
3、师说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)
4、引入课题小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书特殊的作业
二、鼓励质疑,引发兴趣
1、教师看到课题,你想知道一些什么问题呢?
2、学生回答A、特别是什么意思? B、“特别的作业”是谁做的? C、“特别的作业”指的是什么?……
3、小结小朋友想知道的可真不少那我们到课文里去找答案吧!
三、自主探究,互动感知
1、自由试读 师开书34页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)
2、小组学习
3、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)
4、学生识字
5、师细心的小朋友,你发现了什么? “带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分? “昨”“作”两个字的样子、读音相象昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁
6、检测识字春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物看——识字卡片(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画)
7、师小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字) (猜字游戏一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字是“业”字吗?对、对、对,你猜对了)
四、交流体验,探究感受
1、教师小朋友很开心猜字游戏加深了对生字的认识生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的再读课文这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读读后告诉大家你读懂了什么? (小组读、个人读、分角色读、同桌读……)
2、用不同的形式朗读课文
3、汇报交流——你读懂了什么? A、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木(出示多媒体画面) B、小丽做得好,我们要向她学习 C、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋 …… 师小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)
五、引伸创造,发展感悟
1、师小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的 小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现? (照出来、唱出来、说出来、画下来……)
2、小组活动准备一下,表现你对春天的热爱
3、小组表演
4、多媒体教师展示有关春天的照片、图片
六、创设情境、指导行为
1、师小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看(多媒体画面)
2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论) ●小草人人爱,千万不要踩 ●小花说“千万别摘我,我怕疼!” ●不要乱给小动物吃东西 ●像爱护自己一样爱护花草树木……
3、小结小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物
七、板书设计爱护
28、《玩具柜台前的孩子》教学目标
1、会认11个字
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质 教学重点学习关爱父母、关爱他人的好品质 课前准备生字、词语卡片,课文插图 课时安排 两课时 教学过程 第一课时
一、质疑激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?
2、有一个小朋友他也很喜欢玩具,可是他却不像你们一样拥有它,这是为什么呢?就让我们到课文里去看看吧!
二、识字
1、预习出题 指导学生课前预习生字首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题如
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题 阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手 妈妈 售货 抢着 说 小兵 买药 拉着 光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题 总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们
2、交换做题 出好题后,分成小组交换做题
3、互评互改 做完后,互相批改,再作出评价
三、课堂总结这节课,我们不但认识了本课的生字、了解了本课内容,而且还学会了根据自己的学习方法给别的小朋友出题,你们真了不起啊!希望同学们继续努力,相信你们能学好语文这门学科
四、作业练习
1、有感情地朗读课文
2、看看自己家里有哪些玩具,说说它们的名称 第二课时
一、情境导题
1、看图说话 出示课文的第一幅图、说话这是什么地方?什么时候?你是怎看出来的?有什么人?
2、齐读课题,设疑这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文
1、学生按自学四步骤自学课文
2、同桌互读,互相纠正读音
三、朗读感悟
1、这个孩子在玩具柜台前干什么?
(1)轻声读第一自然段,划出有关句子
(2)感悟句子柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒他是多么喜欢小汽车啊! 你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由 有感情地朗读这段话
2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子
(2)感悟句子 句子一 孩子的妈妈叹了口气,说“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕孩子心疼我,什么也不让我给他买……” 从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受? 理解“富裕”说说它的反义词 “什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西? 小男孩他为什么要这样做啊? 多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊? 为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等 带着自己的感悟读读这段话句子二 “不,我只看看,不要妈妈买”男孩抢着说 抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?
3、分角色读2——12段
4、售货员听了是怎么说的? 指名读13——14段说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的 轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么? 感悟句子女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩 这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么? 感悟句子 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他 理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?
四、感情升华 学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么? 你准备做一个怎样懂事的孩子?板书设计 《语文园地六》教学设计【教学要求】 1、知识与技能 ⑴ 学习含有反义的叠词 ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字 ⑶ 区别形近字并组词 ⑷ 朗读现代诗 ⑸ 进行口语交际 ⑹ 展示才艺 2、过程与方法 ⑴ 在比较、辨别中学习新字,复习旧的字 ⑵ 通过交际训练口语表达能力 ⑶ 在展示中扩大知识面 3、情感态度价值观 提高口语表达能力,培养学习兴趣【教学重、难点】 1、学习叠词 2、学习新字,复习旧字 3、口语交际【课时设计】 四课时第一课时〖教学目标〗 1、学习叠词 2、学习新字〖教学过程〗
一、导入新课 老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了
二、我的发现 1、出示叠词 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 2、学生自由读,指名读,齐读 3、师我发现每一个词语…… 4、生思考 5、生我发现每一个词语都是叠词 师大家能说几个这样的词语? 6、生干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜…… 师还有新的发现吗? 7、生我发现每一个词语是反义叠词 师能试着说出这样的词语吗? 8、生黑黑白白、宽宽窄窄…… 9、师“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!
二、读读认认 1、出示一组新字萝、茄、菇 2、学生读、辩 3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类 4、继续出示其它的几组生字进行认读 ⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意) ⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意) ⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思) 5、读词语茄子、香菇、炖肉…… 6、自由再组几个词
三、作业 认读新字、新词 第二课时〖教学目标〗 1、区别形近字并组词 2、读现代诗〖教具准备〗 教学挂图、卡片〖教学过程〗
一、我会填 1、出示形近字 2、学生辨认,口头组词 3、学生填一填,师巡视指导
二、读现代诗 1、学生自由读诗,要求读准字音 2、指名朗读,师生纠正读音 3、教师范读 4、再给学生五分钟朗读 5、指名读、小组读、男女生读、齐读 6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?
三、学生谈感受 第三课时〖教学目标〗 1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流 2、说话时要态度大方,讲文明〖教具准备〗 课件或图片〖教学过程〗
一、谈话导入 我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧(板书大家都来帮帮他)
二、出示课件或图片 1、学生看图后,议一议 2、汇报看图所得 3、分小组讨论问题小华怎么办? 4、汇报讨论结果记下名字,教育小龙,让他以后不迟到 5、请学生上台演一演 6、学生评价表演者
三、总结 同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的让我们共同努力吧!第四课时〖教学目标〗 展示才艺〖教具准备〗 才艺展示品〖教学过程〗
一、导入课题 聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!
二、分组展示自己的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业 动手办一份墙报(每人提供一份展品)。