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北师大版五年级下册语文全册表格式教案主题单元年第一单元执教授课时间年月日课 题龙的传人课时2教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神
2、学会本课生字词
3、学习作者首尾呼应的表达方法教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、设疑激趣导入课题播放音乐《龙的传人》教师问知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料过渡中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
二、初读课文整体感知
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子 学生自由读文,教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上,集体纠正字音遇到不认识的字,不理解的词,用你喜欢方式解决,如果解决不了,可以向大家提出来,共同研究
2、检查自学情况
(1)认读生词
(2)试着联系课谈自己对这个词的理解
(3)指名读课文,思考课文围绕龙讲了几部分内容? (A、中国人与龙的关系B、龙到底是什么C、人们赋予龙的意义D、为什么中国人称为龙的传人)出现误读时,及时纠正,培养学生良好的预习习惯“良好的开头是课成功的一半”在导入新课时教师引导学生学会质疑,俗话说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进”教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第二课时细读感悟合作探究
1、组织学生以喜欢的方式再读课文把自己感兴趣的部分多读两遍想想读懂了什么边读边在书上批注感悟并把不懂的问题记下来读完后自己出题目检测阅读效果
2、小组内汇报交流先把自己感兴趣的段落读给同学听再说说从中读懂了什么是从哪些词句中读懂的不懂的问题提出来和同学一起讨论互相交流题目检测阅读效果
3、集体汇报交流教师相机点拨指导
1、课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案引导学生观察体会其样子的不同深入理解它并不真实存在只是人们想像出来的传说中的动物
2、理解图腾的意思讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾
3、
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思
②指导学生感情朗读想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象
③拓展交流你还知道哪些带“龙”字的成语
二、感情朗读升华认识
1、教师过渡中国人自称是龙的传人是因为我们向往和追求自由完美你能通过朗读把这种感情读出来吗
2、指名读喜欢的部分师生评议
3、播放歌曲
三、学习首尾呼应的方法
1、朗读开头和结尾
2、读后你发现什么
四、拓展延伸搜集有关龙的资料创办专题读书笔记小组内汇报交流先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论互相交流题目检测阅读效果抓重点句反复读,理解,而其余部分粗略理解,不面面俱到学生跟唱,引发情感共鸣主题单元年第一单元执教陈开才授课时间年月日课 题大人们这样说课时1教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标1.掌握生字词,并灵活运用2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义4.根据文章内容续编课文教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁) 同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答案初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决检查生字认读情况生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)细读品味合作探究请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?…………齐读课题质疑齐读生字新词同学们分别找出来读一读全班交流完成表格表格对于梳理内容很有帮助,尤其是本文的体裁—诗歌,各小节内容分明,借用表格梳理内容,一目了然教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步)看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
五、布置作业1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听 2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句 3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想学生认真观看,思考,老师指名回答)学生充分研读文本,理解了文本内容,培养说写能力语言概括、表达训练,包含了学生自己独特的理解和个性的感受主题单元年第一单元执教陈开才授课时间年月日课 题叶公好龙课时1教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1、掌握本课生字新词,并能理解其意思
2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一
3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、成语入手激趣导入 同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书叶公好龙点出课题,激发兴趣今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
二、初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音检查生字认读情况谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正交流课前搜集情况朗读课文,整体感知用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思沟通课内外联系,温故知新,丰富知识积累教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
三、回顾学法合作解疑请同学们回想我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题当然,也可以提出你的问题在小组里解决下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快老师也参与到你们中间同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家
四、由文明理拓展延伸
1、回归整体,挖掘寓意根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?
2、联系生活,拓展开去同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?
五、演一演背一背
六、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们
2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人
3、继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报 在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法给学生充裕的时间自主阅读,自主思考,保证小组合作探究的有效性教师顺着学情及时点拨,老师重点指导朗读,范读设境,想象移情,多元解读,读出文章的令人感动之处主题单元年第二单元执教陈开才授课时间年月日课 题忆读书课时2教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量
3、锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、课前预习要求如下
1、读准音在文中圈画应积累的词语查词典正音、释义
2、读顺文能够流畅、清晰地朗读课文
3、读懂意指文章大意并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响
二、创设情境导入新课
1、谜语“千层宝典一翻开黑白纵横一排排历代住事它记载知识没它传不开”
2、名言1、书是传播知识的工具2、书是人类进步的阶梯读好文章犹如聆听美妙的音乐似乎每一个字都是有灵魂的它们在那里活泼地跳跃着许多字合在一起就如同一个盛大的音乐会各种乐器很和谐地奏着音乐这种美的感觉是自己在那一瞬间获得的是自己所独有的这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶世纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验
三、整体感知课文内容
1、教师范读课文
2、题目中“忆”的内容是“读书”从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈
3、简介作者
4、学习生字津津有味jīn催促cuī笸箩pǒ天罡gāng地煞shà荡寇志kòu消遣qiǎn堆砌qì
四、学生自由读课文正确、流利有感情
五、默读课文理清条理
六、教师小结概括课文内容作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验告诉我们读书有好处要多读书读好书“吾生也有涯而知也无涯”人生中从亲身经历获得的经验是有限的这就要求我们通过其他途径用别人的、间接的经验来弥补缺失丰富心灵完善自我读书是人获得人生经验的不竭的源泉所以我们要多读书
七、布置作业出现误读时,及时纠正,培养学生良好的预习习惯“良好的开头是课成功的一半”在导入新课时教师引导学生学会质疑,俗话说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进”教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第二课时复习导入听写生字词
二、初步感知课文
1、教师引导学生提出疑难问题并和学生讨论、指正学生提出疑难问题然后交流回答1)、“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”是什么意思2)、“分久必合”的意思是什么3)、声声慢——寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒时候,最难将息三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损,如今有谁堪摘守着窗儿,独自怎生得黑梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴这次第,怎一个愁字了得4)、满江红
2、在这篇文章里冰心想说什么明确“读书好多读书读好书”
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的在文中圈画表明顺序的词语
三、细读赏析课文过渡“读书好多读书读好书”这是作者一生的感悟语重心长耐人寻味启人心智
1、齐读课文第1段文章开篇的这句话有什么样的表达作用
2、默读课文第2——13段回答问题1、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的提示书上有哪些句子是在说“读书好”呢2、全文哪些句段是写“多读书”的请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书3、作者是怎样写“读好书”的学生思考、回答问题教师归纳后明确
四、教师小结
五、布置作业学生深入理解课文,培养快速筛选信息的能力学生自由发言,畅所欲言长文短教,抓重点句反复读,理解,而其余部分粗略理解,不面面俱到主题单元年第二单元执教陈开才授课时间年月日课 题神奇的书课时1教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
(1)朗读诗歌,学会生字新词
(2)边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情
(3)有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段 教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、谈话激趣,导入新课
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣? 书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗句,了解大意
1、自读诗歌,读准了字音,了解大意并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌,师巡视
3、指名朗读
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、指导理解诗意
1、学习第一小节
(1)指名读第一节,说说你的理解
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?设计了“勾画批注”“评点概说”“赏析质疑”三个教学版块,让学生在这三个教学版块中参与语文学习活动,提高语文素养教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
2、读第二节,说说你的理解
(1)理解词语
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
3、读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?
4、读第四节,说说这节诗告诉我们什么? 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义
四、再读诗歌,说说收为什么是神奇的?
1、指导读,划出能体现书神奇的词、句
2、汇报交流
五、朗读诗歌,体会情感
六、练习背诵
七、学习仿写诗歌
八、布置作业
1、背诵诗歌
2、抄写读中的好词学生充分研读文本,理解了文本内容,培养说写能力语言概括、表达训练,包含了学生自己独特的理解和个性的感受主题单元年第二单元执教陈开才授课时间年月日课 题走遍天下书为侣课时1教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、谈话导入激发兴趣一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
二、朗读课文整体感知指名分自然段读课文,正音.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
三、再读课文理清层次小组合作读课文,交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.齐读课文第4-6自然段,与大家交流读懂了什么.沟通课内外联系,温故知新,丰富知识积累教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图课件出示关键句子 a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说‘真想不到你懂这个!’”c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
四、积累运用升华认识作者读一本书的方法对你有什么启示说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受 给学生充裕的时间自主阅读,自主思考,保证小组合作探究的有效性教师顺着学情及时点拨,引导学生通过抓住人物的语气、动作、心理活动等细节,体会人物情感老师重点指导朗读,范读设境,想象移情,多元解读,读出文章的令人感动之处主题单元年第三单元执教陈开才授课时间年月日课 题古诗二首课时2教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1.有感情地朗读并背诵古诗.
2.理解古诗的意思体会作者表达的思想感情.教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时导入新课同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?品味全诗本诗主要写了哪些内容?首句点明了地点,第二句紧承首句而来通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?
三、质疑活动“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢?诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?
四、讨论活动
①②描写景物——充满生机
③④抒发情怀——踌躇满志第二课时
一、揭题导入,激发兴趣 同学们,我们的祖国山川秀美(背景图),有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句今天,老师就带来了一首古诗,是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》
二、自读古诗,读准字音你知道这首古诗是写哪儿吗?来,同学们,看着手中的书,自由读一读,注意读准字音 指导学生读《题西林壁》题目,解题题写在庐山西林寺的墙壁上出现误读时,及时纠正,培养学生良好的预习习惯“良好的开头是课成功的一半”在导入新课时教师引导学生学会质疑,俗话说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进”教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
三、学习《题西林壁》
一、二句1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!(配乐课件)教师有感情地朗读2.诗人从哪几个角度来观察庐山,请大家在书上圈圈画画3.“横看”是怎么看?(课件,横
①使物体成横向
②从左到右或从右到左,跟“竖”、“直”、“纵”相对
③纵横杂乱
④汉字由左到右的笔形)让学生判断选择4.从正面看,你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?(课件显示连绵起伏的山岭)指导读“横看成岭”5.从侧面看,你看见了什么?(课件)这是一座什么样的山(陡峭)指导读第一句6.那么,从远处看庐山是怎样的?(课件显示远近高低的图)从远处看是隐天蔽日,从近处看是危崖险岩,从高处向低处俯瞰是幽谷深涧,从山下仰望则是重峦叠障,所以说是“远近高低各不同”7.(课件显示六张庐山图片)从不同的角度看,所见的形状、姿态各不相同,让人目不暇接、美不胜收看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读,集体读,配乐读)真是百看不厌,越看越美呀!
四、学习《题西林壁》
三、四句1.庐山究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?
2、看山如此,看事也是如此,只有全面地多方面地看,才能看清事物的真面目,正应了那句老话“当局者迷,旁观者清”
五、配乐朗诵,感悟情境
六、课外链接,拓展延伸沟通课内外联系,温故知新,丰富知识积累主题单元年第三单元执教陈开才授课时间年月日课 题牛和鹅课时2教前准备课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)教学目标
1.掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语
2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅) 是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人”)请你读读这句话,你相信这句话吗 .今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发板题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字(如吁、吭、臂)
2.检查生字词掌握情况,适时教读
①(课件出示,指名开火车读)
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考 课文主要写了件什么事?
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
5.指名回答,适时评价 鲁迅先生曾经说过这样一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”称赞的是牛默默奉献的精神设计了“勾画批注”“评点概说”“赏析质疑”三个教学版块,让学生在这三个教学版块中参与语文学习活动,提高语文素养教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
三、再读课文,概括内容
1、你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考课文主要写了件什么事?
2、指名说说课文主要写了一件什么事
3、指名回答,适时评价
四、布置作业
1、抄写、识记本课生字,词语
2、朗读课文,思考文中的故事所蕴含的深刻道理第二课时
一、创设情境,导入新课今天这节课就让我们继续来学习《牛和鹅》这篇课文,看看你会从这篇课文得到什么启发板书课题细读课文、感悟理解
1.是的,作者一开始就点明大家的这个认识牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读
3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍(生读,师巡)
2.谁来说说你画的句子?(指名回答)后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?
3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
4.请同学们看这句话(课件出示) 孩子们大喊了一声,急急逃跑这使鹅追的更快了我吓得腿也软了,更跑不快这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 谁来读读这句话?(指名读) 自己读读这句话,画出描写鸭子的词语,你体会到什么?你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!掌握生词,了解人物特点学生充分研读文本,理解了文本内容,培养说写能力语言概括、表达训练,包含了学生自己独特的理解和个性的感受教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
5.我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊!请你看这句话!(课件出示) 他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中 自己读读这句话,画出描写鸭子动作的词语,你能体会到什么? 指名回答“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子你能读出鹅的害怕吗?自己练习读读,谁想读给大家听听?我们一起读读
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读
11、12自然段,画出有关的语句
7.好,同学们很会读书,能运用不同的符号做出标记!谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它
8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话(课件出示) 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀! 从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(说给小组的同学听听)不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识掌握生词,了解人物特点训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来或把亲身经历和感受记录下来教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解,真不错!总结升华 (课件出示,配乐)正如诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!推荐阅读老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读布置作业
1.积累本课的好词佳句
2.笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来 给学生充裕的时间自主阅读,自主思考,保证小组合作探究的有效性教师顺着学情及时点拨,引导学生通过抓住人物的语气、动作、心理活动等细节,体会人物情感老师重点指导朗读,范读设境,想象移情,多元解读,读出文章的令人感动之处北师大版五年级下册语文教学设计主题单元年第四单元执教陈开才授课时间年月日课 题用目光倾听课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思
2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解3.引导学生懂得与人交往一定要真诚教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改理解课题认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题谁能简介一下作者——金波?你是怎样理解这个题目的?理解诗歌把握思想感情诗歌主要讲了什么内容?妈妈对你说的最平常的话是什么?板书听别人说话,你要望着对方?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?我们一齐来读读最后一个自然段谈谈你对这句诗句的理解学生把握诗歌的主旨,让学生理解“目光倾听”做铺垫)读读第
二、三小节?把相关语句画出来学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情小组讨论说说对“用目光倾听”的理解再读诗歌背诵诗歌再来读读诗歌,体会作者的思想感情男女生比赛背诵小组背诵朗读文章你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听小组间有感情地读自己收集的文章写一写同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听?你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来小组间谈谈感受 (交流感受让学生全面的理解诗歌) 背诵自己喜欢的诗歌 (积累语言)朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱写一写同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听谈谈你喜欢的理由?主题单元年第四单元执教陈开才授课时间年月日课 题信任课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改检查预习导入新课理清脉络导入新课检查预习 1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付) 2)课文主要写了谁信任谁?小结桃园主人信任客人;客人信任主人,双方互相信任齐读课题学习2——6节出示填空屋前有一张木桌,桌上()几只竹篮,篮下()一张纸条,上面()“朋友,欢迎您每篮桃子五元钱,()自己采,然后把钱()箱子里,祝您愉快!你从这张纸条中获得哪些信息?板书让客人自己采桃子自己付钱“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任,偌大一个果园不见主人踪影,是热情好客的小狗代替主人招呼客人板书小狗热情好客板书等待到来 撒腿领路 带回原地 热情道别读读2——6节,找出最能体现主人信任客人的一句句子(第2节第3句句子)给“尽管”换词,理解词意(尽管——只管)A.把“我们”当作朋友;B 让“我们”自己采桃子自己付钱;C 信任“我们”抓住小狗热情好客的句子,体会“主人怎样信任客人”快速默读读2——7节,划出小狗招呼客人的句子用词组概括小狗是怎样招呼客人的借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的以读代讲当我们来到屋前看到主人的纸条,我们已经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同时,我们也给予了对方信任,我们跟着小狗正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——当我们摘完桃子,不忘纸条上的托付,尽管一旁没人,钱箱旁只躺着——板书“我们”如数付钱小结信任是对人的一种尊重,它是相互的信任更是建立在诚信的基础上,只有大家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验到信任与被信任的喜悦板书人与人之间的信任被信任的愉悦钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴)随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中一只大花猫,我们却守信地如数付钱看着大花猫,我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式,让人感到自己得到他人的尊重,心情轻松愉悦,连话语中也多了几分幽默创设情境复述事情如果“我”和丈夫回到家,会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?借助板书复述事情学习第8节出示我禁不住回过头去,久久地注视着那片果林,想________________________________-齐读“我”为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?这时,我心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容展开想象主题单元年第四单元执教陈开才授课时间年月日课 题修鞋姑娘课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、学会本课生字新词
2、有感情朗读课文
3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良
4、学习作者的写作方法教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改导入新课激发兴趣看了课题,你有什么疑问?(学生根据题目质疑)请你带着问题自由朗读课文读课文整体感知课文主要写了一件什么事?充分读书,把课文读正确、读流利,把生词多读几遍划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会细读课文感悟人物品质课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有怎样的认识?你是如何体会到的?讨论交流,教师点拨,深入理解语句“我真惭愧是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她呢?”结合具体语句谈谈自己的认识 有感情朗读,注意要体现出人物不同的特点着眼重点,诱导突破 d 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语从作者的态度变化中,你体会到什么? e 学生自由发言 f 选择给你感受最深的句子,有感情朗读,注意体会感情回顾课文总结学习收获课文学完了,请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想领悟本文的写作特点教师相机点拨默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方? 学生自读自悟,独立思考 汇报交流有感情朗读课文,体会本文的写作特点 谈谈本文在写作手法上对自己的启发小练笔教师巡视指导谈谈本文在写作手法上对自己的启发练习写小片段要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点学生动笔练习,教师巡视指导全班交流作业设计
1、熟读课文理解内容
2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句修鞋姑娘 “我”怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 修鞋姑娘热情、周到—诚实、善良 主题单元年第四单元执教陈开才授课时间年月日课 题九色鹿课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改激趣导入你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
2、提示课题九色鹿初读课文学生按要求自学,教师巡问指导学生自读课文,要求
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止
(4)对于不懂的地方标上问号检查自学效果指名读生字重点理解以下词语 奴仆 起誓 发财 恩将仇报 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜再读课文理清脉络师小结自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段? 学生读后交流听故事学生听完后交流板书调达 看画面,听故事试着记住故事的主要人物和情节听故事指名试述故事,结合出示图示学生根据图示,同桌间讲述故事大意读故事学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢? ( )的九色鹿 ( )的调达《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事畅所欲言课外阅读请利用课余时间阅读 《格林童话选》 《安徒生童话选》 《伊索寓言》等书, 并从中领悟为人处事的道理主题单元年第四单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地四课时四课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)1.了解神话故事的内容,通过读懂课文,体会其中人物的不同品质,并明白其中的道理2.懂得真诚这一品质对人对社会的重要性3.能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改谈话同学们,本单元我们学习有关真诚的课文,真诚是人类最美好的品质我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情今天,我们在来学习一篇神话故事,这是一个很有趣的故事故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理初读课文1.自由读课文,思考本文讲了一件什么事情?2.指名回答3.检查生字词细读课文,明白道理1.小组讨论,谈出自己的观点你认为文中的主人公分别代表哪一类人?你怎样评价他们的行为?2.小组整理答案进行集体交流3.集体交流分别对九色鹿和落水者进行评价,并从课文中找出相应的语句来说明4.写一写这课文让我们明白了一个什么道理?有感情地分角色朗读课文测测自己的真诚度1.招待客人时真诚敷衍虚假承认错误时真诚敷衍虚假赞美别人时真诚敷衍虚假感谢别人时真诚敷衍虚假劝告别人时真诚敷衍虚假2.怀着真诚的态度来填写3.思考真诚对于生活的影响4.讨论并交流5.辩论做什么事情都应该真诚吗? 谈出自己的观点,有根据,有自己独到的见解6.教师总结发言谈话同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们?请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思写作指导如果选择的是要真诚地赞美一个人1.要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面2.选择怎样的事例去赞美他?3.这件事情如何写具体、写感人呢?这是写作的重点,在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画对话描写要注意不同的语言形式,避免重复单调4.注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形式,给读者留下深刻的印象5.注意起一个合适的题目起题目的方法多种多样点明中心式以事件为题以一件特殊的事物为题含蓄式等等自主习作
三、构思自己的作文,小组讨论交流
四、开始写作,教师巡视指导
五、修改作文,誊抄作文从本文的教学重点出发,从内容到思想,渗透优秀的品质教育领悟做人的道理引导学生围绕中心去选材,要注意引导学生将事情写具体,这是教学的重点作业设计1.继续完成本次的大作文2.完成《九色鹿》的部分练习题3.有感情的朗读课文北师大版五年级下册语文教学设计主题单元年第五单元执教陈开才授课时间年月日课 题凡卡课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)1.学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字能正确读写下列词语立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节2.理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情3.领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法4.有感情地朗读课文教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改导入板书课题介绍本文的作家本文的作者是契诃夫他是俄国著名的作家生于1860年,死于1904年他出身于小商人家庭,1879年进莫斯科大学医学科求学做过店员也当过医生他生活在19世纪末期,正是沙皇统治俄国最黑暗的年代社会动荡不安他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶齐读课题出示要求课内自学1.熟读课文,了解课文大意及主要表达方式2.理清思路,找准写信的段落,分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段3.借助课后思考题,逐段细读,尝试读懂课文4.自学生字新词检查学生预习的情况学生按要求做疏通文章内容课文写了凡卡什么事?理清文章的脉络以信为线索,课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?边听边想课文主要写了凡卡给爷爷写信的事学生汇报分段情况探寻写作思路整体感知《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?围绕这件事,你想知道什么?
①凡卡写信的内容是什么?
②凡卡怎么给爷爷写信的?
③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回村子?
④凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗?为什么?回忆课文主要写凡卡写信的事是按准备写信——写信——写信后的顺序写的学生质疑默读课文,找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的了解凡卡体会情感想想凡卡在信中写了什么?学生交流,教师点拨作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛
①挨打被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;
②挨饿吃的“简直没有”,
③挨冻,而且睡不好从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?出示投影
①凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下
②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了
③过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了默读凡卡写信的内容了解凡卡的悲惨生活自由读有关的内容,你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题边读边作标记再读读这三个句子,把你的体会读出来感情朗读深化理解老师引读,……凡卡向爷爷诉苦,请求爷爷带他回村……指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,提几个值得研究的问题(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)请一位同学读,从他的读中你体会到了什么?自由读,在书中寻找答案研讨本文写作特点文章还有哪些特点?1.学生讨论2.交流汇报找出自己喜欢的语句,说说为什么喜欢读写凡卡睡醒后会发生什么事?续写主题单元年第五单元执教陈开才授课时间年月日课 题种子的梦课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、学生本课的9个生字,理解重点词语“冰冷冰冷的世纪,憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等
2、理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神
3、体会诗歌在表达上的方法
4、有感情地诵读这首诗,积累好词佳句教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改导入师总结“文化大革命”期间,柯岩和丈夫深受迫害,但没有被击倒,因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望今天,让我们走近柯岩,体会她在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神生交流课前搜集有关作者及作品的资料初读课文整体感知说一说你都读懂了什么?学生自读课文,注意要读准字音,读通课文 指名读课文,检查学生诵读情况再读课文理解诗意学生反馈,教师小结 第1—2节种子梦想春天的到来,而默默地积攒着力量 第3—4节种子的梦想是什么?学生细读课文,说说每节诗的意思精读课文突破难点种子是如何实现自己的梦想的?学生自读课文,找种子的梦想 学生品读种子的梦想这些句子,体会表达上的特点(用拟人化的写法表现出种子的美好梦想)精读课文品味语言
1、学生自读感受最深的地方,体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理
2、体会诗在表达上的方法(比喻拟人)拓展你的梦想是什么?在实现梦想过程中遇到困难怎么办?(让学生明白遇到困难要坚信明天会更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗)主题单元年第五单元执教陈开才授课时间年月日课 题心愿课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、学习本课的生字新词,理解文中含义深刻的句子
2、理解课文内容,懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想,表现中法两国人民的共同心愿
3、学习本文对话,通过人物对话,提示人物内心的思想感情教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改提示课题“心愿”的意思是会什么?课文写谁的心愿?是个什么样的心愿?指心里的愿望、想法写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿初读课文自学新词指名读书出示生词自由读文开火车读分段概括段意第一段(1--17)写我与一位法国小姑娘的对话,说明小姑娘的全家都是是中国迷 第二段(18--20)写小姑娘的爸爸两次去中国,把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭,使全家人都爱上了中国 第三段(21--29)讲作者与小姑娘一家人的谈话,知道了小姑娘全家的希望当架设友谊桥梁的工程师 第四段
(30)写修一座友谊的长桥,是中法两国人民的共同心愿小组合作全班交流讲读课文第一段
1、故事发生在什么时间?什么地方?人物有哪些?
2、“这是人最爱坐的长椅,因为我喜欢那几丛花,在春天的北京,这样的花是经常见到的”这句话是怎么理解?
3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的?
4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么?
5、从小姑娘的回答说明书了什么?
6、“我家有好多中国人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征,原因何在?表现了什么?小组合作全班交流有感情朗读课文讲读课文第二段
1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解?
2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”?这说明书了什么?
3、“是那些不说话的中国人,把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭,而且生根发芽,开出了美丽的花”这句话的含义是什么?
4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?
5、“中国是一个伟大的国家,有永远值得引以为荣的历史和文化,但是现在确实需要发展你们的国家有巨大的潜力,这是谁也比不上的”这一段话表达了什么感情?(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人,并陈列在家里,表达了他对中国人民的友爱他的这种真挚感情感染了全家,连小姑娘也成了中国迷了(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美,对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心)讲读课文第三段第四段
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法两国人民的共同心愿又是什么?课文最后一段在文中起什么作用?总结全文本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景,表达了法国人民对中国人民的深情厚谊,反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿(乞求爸爸同意带她去北京)说明她的愿望是多么迫切、多么纯真去北京当老师;希望女儿为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥点明中心课堂作业
1、完成课后作业
2、有感情朗读课文江江万春高东小学主题单元年第五单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地五课时三课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)知识与技能引导学生畅所欲言,交流自己的心愿引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗大胆交流自己的兴趣和读书心得重难点、关键引导学生畅所欲言,进行口头交际引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改揭题板书谈心愿自读题目要求自由读要求
2、说说有什么要求回忆
1、回忆前四篇课文中主要人物的心愿
2、自由汇报小组互动交流心愿有没有“高尚”、“低诉”之分?有没有合理与不合理的区分?小组交流
3、交流汇报汇报自己的心愿完成“金钥匙”出示“金钥匙”的提示要求自由读每个同学就自己所带的书进行汇报发言(推荐书、交流心得)
4、探讨自己的阅读方向正确、合理与否同学间交换自己喜爱的作品投影书上的小诗投影指名读诗评议读诗的情况诗的内容(
①趣事;
②心愿)齐读六首小诗写作前谈话写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门可分节写每一行的字数不一定要相同,句子要活泼简练如果可能,末字可押韵,但不作要求要表达真情实感习作基本要求尽量写诗内容为
①心愿;
②趣事如果实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗活动过程学生习作,老师巡视指导投影片断或小诗共同欣赏,评议修改指导欣赏齐读佳作评议请作者谈谈创作心得指导修改自由读小组讨论修改方案汇报,共同修改读读改后作品,前后对比谈谈修改的体会读读改后作品,前后对比谈谈修改的体会活动过程分小组修改作文指导,鼓励学生将佳作投稿对自己在本单元中的学习做个合理的评价对自己在本单元中的学习做个合理的评价北师大版五年级下册语文第六单元主题单元年第六单元执教陈开才授课时间年月日课 题幸福在哪里课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”
2、学习本课生字词
3、有感情地朗读课文
4、合作表演课文内容教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改导入课前小故事《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?你有过幸福的感受吗?
2、你曾感受过怎样的幸福?
3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸福呢? 今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!整体感知理清脉络出示生字词,检查学生预习情况课文讲了一件什么事?自由读文,把字音读准,句子读通顺入情入境精读课文指读文章最后一部分三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?孩子们为什么这么快乐呢?说说自己的理解分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历自读这部分内容:读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来从文中的6-19自然段中找寻答案回归整体课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛合作表演本课内容学习了这个故事,你有什么收获呢?爸爸妈妈眼中的幸福是什么?你眼中的幸福是什么呢?这些幸福是从何而来?出示收集到的和幸福有关的名言警句“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情” “亏了我一个,幸福十亿人” “我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”说说你与家长交流的“幸福是什么?”学生交流谈感受学文后,让学生在共同经历着幸福的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”,从而,自然而然地达到了教育学生热爱劳动,积极参加劳动的目的作业设计1.规范地书写生字 2.完成基础练习中的题目主题单元年第六单元执教陈开才授课时间年月日课 题古诗二首课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神
2、体会每首诗所表达的思想感情
3、学习本课生字、词,理解诗句的意思
4、有感情地背诵这二首古诗教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改复习导入同学们,我们曾学过一首古诗叫《静夜思》,你还能背下来吗?指名背,再齐背介绍背景了解李白他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢?板书课题齐读课题自主合作初步感知你发现了什么?或者你读懂了什么?检查反馈自由读诗,边读边观察在小组内交流自己读懂了什么?细读品味感悟理解作者给我们描写了一幅怎样的画面?提示第一句是全景,只见炉火熊熊燃烧,映红了整个天地,在夜幕中远远望去,景色非常壮观;第二句是近景,可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟,时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来通过“乱”这个字,你体会到什么?品味作者的用词之妙 作者的心情如何?“郝”什么意思?你感受到什么?在这样的劳动状况下,工人们的心情如何?怎么体会到的?想象一下,工人们是怎样劳动的? 看到这样的劳动情景,此时,作者的心情如何?指读,体会 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情 从这首诗中,你体会到什么?指导朗读感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后,所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验,然后通过品读来回味试读、指名读、齐读、试背齐背古诗,边背边想象情景创设情景导入新课小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗板书题目《蜂》,并指读齐读课题自读诗文启迪质疑这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方? 罗隐在赞美蜜蜂什么?用学过的方法,自读,思考学生小组试讲,逐句理解精讲诗意体会思想感情提示无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会自由读全诗,连贯讲诗意 思考议论,加深理解 体会作者表达的思想感情
①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜?
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦进一步通过朗读,揣摩、体会有感情地朗读,想象情景巩固练习同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?先小组讨论,再集体讨论小结蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生,不求名利,为人类所造福蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜集体品读升华感悟不错,同学们学了这两首古诗后还有什么收获?拓展延伸 引导学生回顾旧知,引出新知识,达到温故知新的目的然后通过对作者创作背景简介,为学生进一步理解古诗做好感情铺垫 通过创设丰富的教学情景,从视觉、听觉两个方面,最大限度的激发学生的学习动机在诗文.的“空白”处,引导学生多次想象,,为学生提供了广阔的思维空间)主题单元年第六单元执教陈开才授课时间年月日课 题劳动的开端课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略
2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语
3、理解课文中4个比喻句表达的意思
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改解题激疑揭示新课“开端”是什么意思?“劳动的开端”是什么意思? 今天,我们就来学习第19课《劳动的开端》看课题质疑简介作者简介作者,了解背景初读课文了解大意这篇文章写了一件什么事?作者先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?作者参加的是怎样的一项的劳动?听课文录音,思考用文中的一个词来回答根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序,给课文分段自学字词读通课文指名认读生字新词给多音字选择正确的读音煤藏( ) 宝藏( ) (cang zang )挑( )战 挑( )脚 (tiao tiao )半夜得( )动身 得( )了吧 (de de dei )降落( ) 落( )在后头 ( luo la )做一做细读课文加深认识这一段先写什么,再写什么,最后写什么?课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难?重点读议比喻句,教师点拨
(1)“看着一家人挨饿,我心里像油煎一样”
①如果不打比方,使句子意思不变,还可以怎样说? 看着一家人挨饿,我心里很难过“工人进出……从窑里拖出来”轻声朗读课文第一段,思考用“--”划在文中
①变换说法
②比较体会
③感情朗读概括第一段的段落大意细读课文深化认识课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难?重点读议比喻句,教师点拨
(1)“睡的正熟……浑身疼痛”
(2)“肩上的煤筐……打秋千”
(3)“红肿的肩头……一样疼”听课文第二段录音,根据课后习题3中的提纲给课文分层,用竖线在文中标出,并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过用“--”划在文中
①变换说法
②比较体会
③感情朗读根据提纲概括第二段的段落大意按照提纲简要复述第一次挑煤的经过细读课文加深认识课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难?为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?听课文第三段录音,思考概括第三段的段落大意读懂“提示”分辨详略指名读“学习提示”,思考“学习提示”共几句话?你学到了什么知识?《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?这样写有什么好处?总结全文扩展阅读
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想
2、推荐课外读物《把一切献给党》布置作业
1、把课文缩写成100字左右的短文
2、给课文分段,概括段落大意主题单元年第六单元执教陈开才授课时间年月日课 题崂山道士课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1. 把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词,掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改预习要求利用书中注释和工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事导入课文 最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》简介作者蒲松龄(1640--1715),清代文学家字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人年轻时即以文章好出名,但科举屡试不第,71岁才成贡生一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的生活倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等检查预习注意以下词语的解释 词类活用 请师之月光辉室诸门人环听奔走 “乃”字的用法 师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒,分赉诸徒 蒙赐月明之照,乃尔寂饮乃以著掷月中 “而”的用法 蓦然而踣不过早樵而暮归我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢?从故事中可以看出,王生是一个什么样的人?从文中找出原句说明 从这个故事中你得到了什么启示?请一生用自己的语言讲述这个故事朗读课文,试翻译请用几句话概括故事内容(学生讨论交流)学生各抒己见,言之成理即可拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话“赚钱不费力,费力不赚钱”你对此有何看法,写成一篇400~500字的议论文 主题单元年第六单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地六课时三课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)1.把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心2.引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱3.培养学生的劳动的意识教学重点引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱教学难点把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心教学环节教学活动及提问预期的学生反应及应对措施个性修改预习要求利用工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事导入最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》简介蒲松龄(1640--1715),清代文学家字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人年轻时即以文章好出名,但科举屡试不第,71岁才成贡生一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的生活倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式,以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩初读
1.检查预习
2. 朗读课文,试翻译注意关键词语的解释
3. 提问我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢?请用几句话概括故事内容(学生讨论交流)明确开端王七慕道,求师学法发展看师演法,师父教法结局王七回家,演法失灵求师学法,看师演法,师父教法,演法失灵—这就是本文的线索
4. 从故事中可以看出,王七是一个什么样的人?从文中找出原句说明明确王生是一个想学法又怕吃苦,有了一点本事便忍不住要炫耀的人这就是文章的一条暗线
5. 从这个故事中你得到了什么启示?请一生用自己的语言讲述这个故事(学生各抒己见,言之成理即可)拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话“赚钱不费力,费力不赚钱”你对此有何看法,写成一篇文章交流课前布置的作业1.以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况2.从小组中选出一人,进行集体交流3.集体交流4.总结通过同学们的交流,我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的,他们不仅要完成自己的本职工作,还要照顾我们的生活由此,我们可以看出劳动创造了美好的生活,劳动是辛苦的,也是辛苦的展示们有关“劳动”的图片, 欣赏这些劳动场面的图片,大家说一说,议一议作文1.同学们,因为劳动,我们有了现在美好的生活,因为劳动,我们变得更加热情和健康劳动,不仅创造了人,而且创造了美好的世界相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的,结果却是快乐的2.选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写3.构思并写作教师巡视指导这是本文的重点,引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理 要注意写具体,抓住几处写细致,注意写出自己的真情因为是学生首次接触蒲松龄的作品,所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况,这样为以后的学习和课外阅读打下基础通过各种各样的形式体会劳动的意义,体会劳动者的光荣树立劳动是光荣的意识作业设计1.复述《崂山道士》这个故事给家人听2.继续关于劳动方面的调查3.完成一份关于劳动的手抄报 主题单元年第七单元(尊严)执教陈开才授课时间年月日课 题《囚歌》课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.抓住关键词句,分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择,体会诗歌中两个“自由”的不同含义理解诗歌内容,体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节
3.通过学习,了解诗的写作背景,读懂诗句的意思让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、导入课文
二、检查生字
1、形近字组词囚(囚犯) 棺(棺木) 敝(敝帚自珍)因(因为) 官(官司)敞(宽敞)
2、辨析多音字热血
3、查字典或结合课文内容解释词语
(1)囚歌被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌
(2)永生永远活着,永久的生命本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭
(3)人坚定的革命者4)狗革命者队伍中的叛徒
(5)地下的烈火人民革命的熊熊大火
(6)活棺材监牢国民党反动派的统治
三、初读诗歌,了解背景、诗题
1、了解作者生平
(1)师《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢?
2、解题(板书课题)加强学生对课外资料的收集,这样不仅锻炼了学生的动手能力,而且还丰富了学生们的课外阅读量第二课时
一、朗读《囚歌》
1、指名朗读诗歌
2、师朗读着首诗歌该用什么样的语气?相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的
二、讲读第一节
1、生自由读一读第一节师想一想,叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的?从哪些地方能看出来?请把它们划出来
2、师这里的“人”和“狗”指的是什么?
3、师读完这节诗,你明白了什么?
4、指导朗读要读出反动派阴险狡猾的语调,那么,作者想要表达的是怎样的思想感情?
三、讲读第二节诗
1、指名读第二节诗
2、思考作者面对敌人的威逼利诱,作出怎样的回答?
3、如何理解这几句话?
4、师这节诗中也有一个“自由”,它跟第一节诗中有什么不同?
5、指名回答
6、师诗中表达作者怎样的思想感情?该怎样读?
7、指名读,全班评析,学生再读
四、讲读第三节诗
1、全班齐读第三节
2、师诗中用了什么修辞手法?(比喻)
五、指导朗读
1、确定停顿处
2、指名读——学生评价——指名读——全班读
六、布置作业
1、抄写生字词;
2、朗读背诵《囚歌》
3、完成《伴你成长》
4、预习《晏子使楚》“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌“一个声音……给你自由!”这句是敌人对革命者的诈骗,“自由”不过是一种诱饵,朗读时要让学生表现出敌人的阴险狡猾“人”指坚定的革命者,“狗”指革命队伍中的叛徒“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些指导学生读要坚定、有力、高昂,表现出革命者坚贞不屈的革命气节通过对比读,对比两种情感,形成探究性的阅读在“爬”字上下功夫,这个字不仅能对比出“人”和“狗”的区别,还是有无尊严的标准,让学生理解这个词的过程中体会作者的用意在读中让学生逐步加深对课文的理解,边理解边读,反复分层次读,在读中领悟主题单元年第七单元(尊严)执教陈开才授课时间年月日课 题《晏子使楚》课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)1.会认8个生字,会写14个生字能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语2.分角色朗读课文体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、简介背景,揭题
1、师距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子
2、板书课题,全班齐读——《晏子使楚》
3、师谁来说一说你对课题的理解?
4、指名回答
二、扫清生字
1、开火车组词
2、由生提问比较难写或要注意的生字
三、初读课文,理清脉络
1、师大家用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
2、生自读课文后指名回答
3、师课文讲了几个小故事?(3个)请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱用复述的形式把它介绍给你的组员
5、四人小组交流
6、全班交流,指名回答请同学读读难读的段落,检查课文读通情况学生准确朗读很难把握,单调的唱读现象普遍存在本课教学通过让学生自读自悟,给学生交流讨论,独立思考,合作学习的时间,培养了学生良好的读书习惯第二课时复习导入
1、师同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话在四人小组内交流
2、四人小组合作学习
3、全班交流,引导
(1)师同学们真聪明,一下子就找到了,哪位同学大声读出来?
(2)指名回答
4、从这句话你明白了什么?
二、抓中心句,理解脉络
1、师同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,你认为横线上可以写些什么?A、在这之前,楚王(不断地侮辱晏子)B、后来晏子(用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱)C、从这以后,楚王不敢不尊重晏子了
2、指名回答
4、师同学们可真认真,把长长的一篇课文就读短了但要想真正理解课文,咱们还得好好研究今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的
5、师请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的
三、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞晏子来到楚国楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去
(1)师你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(2)指名回答
2、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说“难道齐国没人了吗?”
(1)师该怎样读这句话(瞅、冷笑)
(2)指名读,全班读
(3)师这句话表达了楚王对待晏子是什么态度?
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
(1)师楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释
(2)指名回答
四、学习晏子反击
1、师咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?
2、指名回答
3、师晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢?
4、师生小结
5、四人小组合作学习
6、全班交流完成习题A上等人访问上等国,等人访问下等国我是最下等人,访问楚国所以楚国是_______________________结果________________________B淮南自然条件好,产柑桔淮北自然条件差,产枳桔齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗
7、师请大家思考,课后的第二个问题它说的故事是文中的哪个部分?
五、分析人物
1、师如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2、指名回答A、晏子才智过人,有善辨的口才B、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严C、正义在晏子一方,邪不压正他才会理直气壮优化教学目标,将教学目标落到实处力求做到让学生一课一得;
六、课外扩展——聪明人的题目 有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走,一个美国人走过来傲慢地说“我去过一座岛,岛上就缺中国人和猪这两样东西”吉鸿昌听了,不紧不慢地说“……”
七、小结 今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严
八、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习《为了他的尊严》 板书设计 晏子使楚 楚王——————晏子 (侮辱)—————(反击)————结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看主题单元年第七单元(尊严)执教陈开才授课时间年月日课 题《为了他的尊严》课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、知识目标引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举,领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力
2、情感目标抓住独臂乞丐的言行、神态,体会其复杂的心理变化,通过有感情地朗读课文,懂得劳动可以使人获得尊严的道理
3、能力目标培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图 第一课时
一、导入新课
1、师同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,看看这篇课文又和尊严有什么关系
2、板书课题,学生齐读
二、检查预习,整体感知
1、师课题中的“他”指的是谁?谁为了他的尊严?
2、指名回答(妇人——乞)过渡课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事,我们来读读课文
3、师请同学们自由读课文,注意读准生字,把课文读通顺边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事,然后说给四人小组的伙伴听一听
4、生自由读课文,四人小组交流
5、师课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?
6、开火车生字接力组词
7、师请大家快速浏览课文,说一说课文主要讲了什么事?指名回答
8、初读质疑这篇课文比较长,如果串讲的话,势必会减少学生独立思考的时间,而且显得琐碎因此,在简单的回顾课文主要内容后,直入重点,启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑,从而产生主动探究的愿望多形式训练,突破重难点
(1)师在阅读课文的过程中,我们要在文章的上圈圈点点你们做到了吗?请大家在文中不理解的地方做个记号
(2)学生朗读质疑
(3)全班交流
10、师这节课我们先学习到这,课后请大家思考课后的两个思考题第二课时
一、复述回顾
1、师上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听?
2、指名回答
二、细读课文,读中感悟
1、出示妇人的话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?
2、师那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会
(1)集体交流学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿
(2)师谁来读读课文中对乞丐的描写?
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”
(4)师谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来
(5)指名学生读乞丐干活时的样子师说一说看到这一切感受到什么?
(6)师干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?为什么感激?
(7)师带着感激之情,再读乞丐的话他感激是什么?师你对这句话是怎么理解的?师再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的段落,抓住句子体会想象他的结果会怎样?
4、师再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”采用范读引导、启发想象的方法,请学生在这段的发散点写下自己的感悟然后有感情地朗读体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法)引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界范读引导,启发想象第4自然段是课文的重中之重
5、师若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文
6、师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质
三、感情升华
1、师课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?
2、小结同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!
3、师结合自己说一说你对“尊严”的理解?
四、布置作业
1、阅读短文《嗟来之食》,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识
2、搜集有关“尊严”的格言和故事
3、完成《伴你成长》 板书设计 为了他的尊严 妇人乞丐(得到自尊)搬砖挣钱主题单元年第七单元(尊严)执教陈开才授课时间年月日课 题《语文天地》课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)能够把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和事情,进行所想、所感,然后整理写下来
2、继续摘抄好词佳句积累了一定的词语,提高口语表达能力
3、能够继续积累学习中的词语和名言警句,进行运用阅读《嗟来之食》,并结合此文章展开辩论,在收集资料、处理资料中提高运用资料的能力教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、摘录笔记
1、继续用学过的方法积累新词、好句
2、提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意
3、读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子A、先表明态度,后说明理由;B、先说明理由,后表态度
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子
5、四人小组交流体会
二、读一读
1、学生自读古诗句
2、学生自学诗句,用自己的方法理解句意
3、四人小组交流诗句含义
4、全班交流体会A、人要顺应天时,具备自强不息的精神B、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫C、只有尊重别人,才能得到别人的尊重
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子 第二课时
一、开卷有益
1、学生自读课文,了解文意
2、讨论文章所表达的意思 思考“嗟来之食”的的含义
3、学生复述课文
4、讨论交流展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西
二、辩论会
1、全班分为两组,展开辩论 正方那个人不该吃黔敖的东西 反方那个人该吃黔敖的东西
2、正反方自由组合讨论
3、全班交流展开辩论
4、教师小结第三课时
一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严) 今天,我们习作的题目是——一件尊重他人的事
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会
2、全班谈论
3、教师点评
4、学生思考习作思路
5、学生开始习作
6、修改习作
7、抄清习作主题单元年第八单元执教陈开才授课时间年月日课 题《普罗米修斯的故事》课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、掌握11个生字,能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语
2、通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,并能正确、流利、有感情地朗读课文
3.、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时 第一课时(预备课时)
一、谈话导入
1、交流导入说说火有什么用处?
2、揭示课题
二、初读课文,初步感知课文内容
1、自由读课文要求不丢字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语作上记号
2、学习生字新词
3、出示“金钥匙”,指导学生读好文本中出现的人名、地名天神“普罗米修斯”、主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”、“高加索”山
4、小组内分工朗读课文,互相评议
5、尝试归纳课文写了一件什么事?
6、根据提示练习分段
(1)提示无火——盗火——受罚——获救
(2)练习分段
三、布置作业练习有感情的朗读课文比如火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……(如镣铐、侵袭、缭绕等)小组读,男女生轮读,评价第二课时
一、配乐出示普罗米修斯被缚图,质疑引入新课时的学习
二、直插重点段(第18自然段)进行学习,初步了解英雄事迹
1、课件出示18自然段中第一句话
2、引导朗读体会“却”字的妙用
3、初步感知“惩罚”的残酷
(1)默读“受罚”部分,把有关语句划下来
(2)交流普罗米修斯受到了怎样的惩罚?
(3)练习朗读他身缠铁链被拴在山崖上狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫,用无情的利爪撕裂她的肌体
4、发挥想象,深入感知“惩罚”的残酷
(1)想象普罗米修斯还会受到什么样的折磨?
(2)出示提示炎炎夏日,____________________________________;漫漫寒冬,____________________________________;漫漫长夜,____________________________________;……
(3)学生发挥想象,自由阐述交流
(4)指导有感情再次朗读他身缠铁链被拴在山崖上狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫,用无情的利爪撕裂她的机体
5、交流过渡普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类盗取火种?
三、深入研读英雄事迹,探究英雄行为的两个具体表现
1、探究研读富有同情心的表现及其原因(2-6自然段)感悟重点
(1)人类的困苦生活
(2)掂量普罗米修斯的这份“决心”的“份量”
2、探究热心帮助人类的具体行动(7-12自然段)默读课文,边读边画出有关的句子古希腊神话对于学生来说比较陌生,配乐课件的出示,能吸引学生的眼球,激发学生的兴趣,同时引导自主质疑,有思考才会有疑问,有疑问就会有探究,有探究就会有收获抓住一个“却”字直插重点段,使学生初步感受到普罗米修斯的高尚,感知“惩罚”环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白,能披文入境,让学生充分体验人物的处境,感同身受感悟重点体会悟读“人类必须有火!”
(2)品读直接描写普罗米修斯取火的句子,重点品读关键词“触”“揣”“赶”等
3、人类得到普罗米修斯帮助后脱离苦海的状况(11-13自然段)感悟重点
(1)火给人类生活环境带来了哪些变化?
(2)学习用时间词将几处变化连接表述的方法
(3)理解“震怒”的内涵
四、返回第18自然段学习,深入体会英雄行为的第三个方面引导体会要点
1、课件辅助再次感受英雄受到的百般折磨
2、面对这种折磨英雄的态度
(1)面对惩罚,英雄内心是怎么想的?
(2)激情引读普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不祈求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话
3、交流感悟
4、读思结合
5、为英雄塑像
五、了解故事结局被解放的普罗米修斯
六、写法指导感悟神话的写作特色反衬和夸张
七、推荐阅读《希腊神话》
八、布置作业摘抄课文中的生字生词,积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落运用对比的教学方法来处理重点难点在引导学生触摸语言的过程中,同时引起学生强烈的心灵震撼通过多种形式的诵读,反复揣摩人物心情,感悟人物伟大的精神,真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程注重阅读时的完整体验穿插一些基本写作常识的教学,力争做到一课一得,日积月累,来日定会枝繁叶茂激发拓展阅读兴趣主题单元年第八单元执教陈开才授课时间年月日课 题奇异的激光课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;
2、识记9个生字;
3、采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力;教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时
一、激趣导入
1、谈话导入生活中,你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?
2、导入新课,就课题质疑,师生整理归纳
3、默读课文,整体感知,快速在文中找到答案,勾画有关句子
4、通过对比,了解表达方法,体会表达效果
(1)你知道吗,现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光
(2)你知道吗,现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光
5、指导有感情地朗读
二、自读自悟,互动交流
1、用自己喜欢的方式快速读课文,感知内容,理清层次,了解小标题的作用
2、确定目标,导学引路
(1)采用自己喜欢的方式读课文,理解字词,勾画说明激光特点及用途的语句
(2)再读课文,品词析句,加深理解,了解说明方法,体会其作用,并提出不理解的地方,相机了解分号的用法
(3)小组交流,互相补充、释疑
(4)有感情地朗读,强调激光的特点及用途,以体现其神奇自评、组内互评
(5)全班交流指导朗读就学生最感兴趣的部分确定教学内容,师上生共同确定学习方法通过“是激光”的三次重复,增强了语势,强调了激光的“神奇”,给人留下深刻的印象第二课时
一、自读自悟,互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容
2、小组交流
3、全班反馈
4、变换角色,自我介绍——“激光的自述”要求运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能,让更多的人认识它、了解它听众可就不明白的地方提出疑问,自述者进行补充说明
5、师生共同评议,小结
二、学习第三部分
1、齐读课文
2、猜想一下,不久的将来,激光还会有哪些用处过渡激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看课件出示部分关于激光的资料教师结语,激发学生情感其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音
三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子
2、体会分号的用法分句之间是并列的关系
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读板书设计奇异的激光最亮的光最快的刀最准的尺学生自学,读一读,划一划,写一写)学生在小组中交流,教师参与其中集体汇报交流读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解学生任选其一,交流体会放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面主题单元年第八单元执教陈开才授课时间年月日课 题灯光课时一课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)通读全文读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语引导学生认识今天的幸福生活来之不易
2、抓住文中三个“多好啊”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质
3、读写结合提升学生对“灯光”的认识教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、审题入手,初读课文,理清文章脉络初读课文,回答问题1.课文为什么以“灯光”为课题?2.《灯光》引起了作者一件什么事的回忆?3.课文几次写到“灯光”?是怎样写的?初读课文把握主要内容自读课文边听边想课文讲了一件什么事抓“多好啊”谈感悟快速默读课文找出描写“多好啊”的句子用笔勾画下来生汇报围绕“多好啊”品读句子第一处清明节前的一个晚上我又漫步在广场上忽然背后传来一声赞叹“多好啊”第二处“多好啊!”他在自言自语第三处赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
3、品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示
(1)这句话是谁说的?
(2)他在说——多好啊?
(3)读一读,读出你的感受
4、学生根据学习提示品悟句子
5、全班交流汇报
6、小结学习第一处“多好啊”学习方法
7、学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情学生概括主要内容由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙针对重点语句进行品析引导学生从审题入手,初读课文,理清文章的层次围绕线索,现实——回忆——现实
8、看郝副营长看书插图,可以用什么词来形容?引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神
9、学习第三处“多好啊”,引导学生读出对未来美好生活的向往拓展郝副营长还憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景,让学生体会现在幸福的生活,再次朗读“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!”
10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话(5-7自然段)
四、走进营长,体会献身精神
1、默读8-11自然段,画出让你感动的句子,在旁边写一写批注
2、全班交流汇报,谈感受理解“千钧一发”的意思,找出相关的语句
3、补充句子拓展,感受生死攸关、命悬一线的危机时刻
4、再次朗诵第10自然段,感受郝副营长的不怕牺牲的确,对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这么做?用书中的句子回答
5、这样意味伟大的战斗英雄,他的战友怎么会忘记!齐读11自然段
五、拓展话题,读写结合
1、同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多你还知道谁,把他的名字填进去,再读一读谁来读?(出示补充的句子)
2、学习最后一个自然段,体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念
3、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识,再次读课题
4、拓展以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话…板书设计灯光赞叹勾起回忆羡慕在灯光下学习憧憬幸福生活怀念伟大战友——多好啊!巡回察看,指导,纠正,点拨、调控紧紧抓住课题,用板书串联课文内容,易于学生概括课文精炼的语言,工整的对仗,利于表现文章回味无穷的韵致主题单元年第八单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)培养学生的观察能力和语言表达能力,鼓励学生大胆想象,自主创新,培养学生发明创新的兴趣,指导学生运用平日积累的词句,敢于表达内心最真实的感受自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人养成每单元都进行小结的习惯教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时教学内容畅所欲言引导学生交流有关火、灯的话题学生学习过程
一、复习回忆第八单元的主题,想一想是谁把火带给了人类?谈谈你对火的认识、了解
二、交流你还知道哪些有关火的神话故事?
三、谈谈对灯光的了解
四、交流指名介绍自己的作品读一读自己所写的内容 第二课时教学内容交流灯的功能及样式的变化,想想并画出自己最想发明的灯,办一个有关灯的图片展学生学习过程
一、课前准备课前学生们组成了活动小组,选择感兴趣的题目进行课外实践,共过各种渠道搜集、查阅资料,结合书中的图片资料,了解灯的功能,灯的样式的变化
2、向全班同学介绍所查阅的资料
3、写出调查报告或办一个展览,为展览起一个响亮、新颖的名字,并写出解说词
4、鼓励学生大胆想象,自主创新,把最想发明的灯画下来,介绍其特点
三、调查报告的写法作业设计学写调查报告设计想象的灯板书设计调查报告 标题 署名正文第
三、四课时教学内容结合“初显身手”活动,指导学生选择自己喜欢的一项进行写作学生学习过程
一、读一读“笔下生花”,确定自己感兴趣的话题想想自己家中的燃料或照明用具有什么样的故事?自己最喜欢的灯有什么特点?你为什么喜欢它?插上想象的翅膀,想想回到了不会用火的时代,那生活会是什么样子?想象你所喜欢的灯的样子、用途等.根据自己感兴趣的话题,确定交流内容要敢于发表内心最真实的感受
二、作文要求内容具体叙述合理、生动语句通顺、连贯有新意
三、全班交流、评议学生作文,教师巡视、指导
四、先写完的学生自己修改作文将习作读给同学听,师生评议修改作业设计修改作文、誊抄作文板书设计笔下生花内容具体叙述合理、生动语句通顺、连贯有新意请同学讲述,全班共同评议评议时注意理由充分,态度诚恳、平和教师要注意有意识的培养学生发明创新的兴趣,要重视给学生交流和展示的机会,让学生在交流和展示中体验实践的乐趣教师注意引导学生说话要完整、有条理师生共同评议,教师小结培养学生的观察能力和语言表达能力主题单元年第九单元执教陈开才授课时间年月日课 题西门豹治邺课时两课时教前准备多媒体课件、生字卡片,小黑板或投影片三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1.知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神
2.学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事
3、了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过
4、培养学生分段、概括段意的能力教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、导言、板书课题今天我们学习一篇新课文,题目是“西门豹” 板书课题西门豹“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人看了课题你想知道些什么?过渡语
二、自由朗读课文思考这篇课文主要写了什么事?
三、默读课文
四、再读课文按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段分段朗读课文第二课时导言引人课题这节课我们继续学习第14课,西门豹,板书课题思考 从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?西门豹向老大爷调查了哪儿件事?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?齐读课题看课题质疑主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事划出生字、新词,认读生字,查字典联系课文理解新词指名读第一段(找老大爷问怎么回事)(
①为什么田地荒芜,人烟稀即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法
二、自由读第二段读完这段后,你们知道了什么?课文中又是怎样描写的?出示投影或小黑板、理解句子含义
(1)西门豹对巫婆说“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去
(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意 (
①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;
②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;
④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;
⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局)
(三)过渡语西门豹破除迷信后又做了些什么呢?西门豹又做了些什么?这一段哪些地方与开头照应?总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文 2.全文主要写了西门豹的什么事? 3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人? (善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害)板书设计14 西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……指名读有关段落请同学们齐读最后一段再找一找课文中前后照应的句子开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子)开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子)主题单元年第九单元执教陈开才授课时间年月日课 题活见鬼课时一课时教前准备多媒体课件、学生预习课文带工具书查找有关写“鬼”的故事三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、通过学习能学会本课5个生字
2、能正确断句,流利地朗读力争达到“熟读成诵”
3、能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受
4、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信,教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图激情引趣揭示课题你听说过鬼的故事吗,从哪儿听说的?对于这个故事你是怎样看的?今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事(板书课题)你是怎样理解课题的?凭借方法读通课文同学们对照现代文或查阅工具书,朗读课文学生读书.教师巡视相机指导检查学习效果相机指导生字读音教师根据学生复述的情况即席点拨反复诵读其义自见两人为什么“相视愕然,不觉大笑”?引导学生回顾雨夜两人同行;互相怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句你能想象出当时的场面吗?他们会说些什么?回顾课文师生漫谈学了本文,你有什么体会?可以从内容和文体两方面简单写一写
五、布置作业课后延伸齐读课题小组合作
(1)把课文读通
(2)谈谈你读课文后的感受学生根据现代文复述故事学生反复品读小组讨论,全班交流学生回答尝试性背诵,力争达到“熟读成诵”师生共同动笔写体会师生交流学生读文言文要求读的正确;正确断句,读顺;表达真情实感主题单元年第九单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地课时四课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事引导学生做小实践,解开自然界中的谜团指导学生围绕四个选材进行写作教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时教学过程一.老师讲述故事引入1.老师讲述故事二.揭示本课教学内容完成“畅所欲言”和“初显身手”三.开故事会
1、推荐代表全班交流
2、评议
3、谈谈故事会给你的体会
4、评选“小小故事家”四.做试验1.过渡从故事中,我们懂得世界上根本没有鬼,可是,生活中却有不少人故弄玄虚,表演“特异功能”,使许多人上当受骗面对这一切,我们应该作些什么呢?怎样做一个有胆量的,懂科学的人学生自由汇报动手做试验,请注意安全书上的试验老师表演谈谈关后感受2.学生听后谈谈感受小组内讲故事学生做一个课外的试验分组做试验说说试验中的“小把戏”谈谈试验后的感受第
二、三课时教学过程评讲作业指名读上节课的仿写点评出示本次作文要求投影“笔下生花”要求齐读说说题目要求选择自己的意向写前辅导选择“报告”的如何写作出示范文《××××的报告》齐欣赏说说看懂了什么重点汇报“报告”的格式选择“经历”的如何写作复习前面的练习“试胆量”――《第一次××的经历》投影1至3篇欣赏读说说读后感受指导“用来头的语气”描述值夜哨的经历注意语气口头描述一件事串讲习作过程评讲片断,再次指导第四课时教学过程点评此次作文情况对同学的习作进行整体评讲,并将优秀的习作挑出评析投影佳作,共同欣赏投影病文或片断,指导修改投影指名修改多处修改后串读改后习作课堂活动抄正习作课堂总结布置作业抄正习作投影好的仿写作品共同欣赏按选择的题目分小组讨论学生写作,老师巡视指导自由读共同修改对比原作,谈谈启发分小组修改各自读读改作和原作,进行对比辅导学生拓展思路,寻找写作材料整理材料,列出写作提纲主题单元年第十单元执教陈开才授课时间年月日课 题阅读大地的徐霞客课时两课时教前准备多媒体课件、学生搜集的有关资料三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献
2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义
3、在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图
一、质疑导入同学们,你最崇拜的人是谁出示徐霞客画像,提问你们猜猜他是谁能讲讲他的故事吗在你的心目中,徐霞客是一个什么样的人?板书课题读了课题,你想知道什么?
二、初读感知默读课文,想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例
三、再读感悟指读第一自然段,想想这段话是围绕哪句话来讲的?什么是“奇人”?为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?读到这里,你觉得徐霞客是一个怎样的人?我们应该带着怎样的感情来读这一段?小结徐霞客人还“奇”在哪里?在刚才的学习中,大家找到了重点句子中的关键词语理解课文,这是一种有效的学习方法下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文说说自己最崇拜的人.用一个什么词来形容他齐读课题自由地轻声读课文,注意生字的读音,小组内互教互学按内容不同给课文分段引导学生抓住“奇人”这个词反复读文,通过重点词语理解人物品质,在此基础之上再指导学生朗读,体现了朗读指导的循序渐进细读默读第二自然段,划出有关语句,谈一谈你的体会(重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处)自由读第
三、
四、五自然段,找出重点句子谈体会所谓“功夫不负有心人”,经过三十多年的千辛万苦,最终他完成了自己的愿望齐读最后一段,想一想他的“奇”还体现在哪里?这本书“奇”在哪里?
五、总结全文现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗?关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多,大家还知道哪些?小组讨论交流生收集资料、整理资料及借助资料理解课文主题单元年第十单元执教陈开才授课时间年月日课 题少年旅行队课时两课时教前准备多媒体课件、查阅作者柯蓝的资料三维目标(教学重难点用“_____”标出)
1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感
3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩
4、背诵课文最后一部分教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时导入
1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享[板书课题]
二、自读检查生字的掌握情况[出示课件“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索”]师激情引读诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?朗读这组散文诗你喜欢它们吗?为什么?品读指导学习方法,学习《出发》少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?总结学习方法
①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题
②抓住重点词句理解课文
③由课文留白处展开合理的想象
④有感情朗读齐读课题自读课文,注意将字音读准指名读课文不懂的地方提出来 全班交流重点理解同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味第二课时
一、回顾原文
二、巩固生字
1、区分形近字 簿——薄幢——撞
2、区分字形 “溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法听写生字
1、有感情朗读课文
2、背诵《旅行者之歌》
3、将文中的好词佳句积累下来主题单元年第十单元执教陈开才授课时间年月日课 题语文天地课时两课时教前准备多媒体课件三维目标(教学重难点用“_____”标出)引导学生积极参与,学会表达与交流,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力,明白做事要有计划性引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验,盘活和运用,对所策划的主题能进行分析,尝试写活动计划,过程与方法教 学 流 程个性修改教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图板书课题我们的旅行老师谈话,提出学习目标,古人说“读万卷书,行万里路”同样,我们外出旅行,在大自然的怀抱中,也一样能够收获许多书本上学不到的知识,陶冶我们的情操分布策划旅行活动教师启发现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”我们组建成一个年轻的旅游团,现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦看看哪位同学是最出色的旅行家第三步开始旅行组织学生及时写日记,游记并及时评点教育学生及时与家人联系,运用语文知识和能力,采取自己喜欢的方式和家人联系,组织集体娱乐活动项目,让学生们大胆展示才艺,增进班级的凝聚力第四步旅途归来,进行总结图片展示评选最佳景点,说出评选理由量体重,说变化让学生感到旅行给自身带来的身心愉快,体制增强,激发学生对大自然的热爱评选“优秀旅行队员”旅途中的“黑镜头”让学生说一说在旅行中,看到哪些不文明的现象,这些现象有哪些危害,提高学生的文明意识总结此次活动第一步确定旅行目的地请说说自己最难忘的旅行,简要介绍那个地方最具吸引力之处根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地交流收集到的目的地的资料,了解它的历史、景点和旅游价值,做好中间休息的集体游戏活动的安排等第二步做好旅行准备确定旅行路线(查阅列车,汽车时刻表)分组制定旅行计划(充分考虑到学生的意愿,让他们自愿组合,为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划,把日程和分工安排好)开始旅行物品的清单(从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐)作出花费预算(注意引导学生要节约,不要铺张浪费)。