小学促进教师专业成长的途径与实践

小学促进教师专业成长的途径与实践

一、重教师专业引领教师的专业提升是学校发展的基础，我校把对教师的专业引领作为学校的核心工作主要从以下几个方面1．目标引领学校制定了《教师专业发展实施方案》，每位教师根据学校《教师专业发展实施方案》，结合自身特点制定发展计划，校长亲自审阅，从制度上明确每年应完成的任务2．青蓝引领数学组13名教师中，教龄不足5年有5人，他们分别与骨干教师结对在遵守师德、同事合作、教学研究、关爱学生等方面，互相学习，共同提高3．骨干引领从课堂教学到教学研究，从理论学习到实践应用，充分发挥骨干教师的带动作用4．岗位引领安排不同职称岗位等级的教师上公开课，让人人参与五课活动，确保教学研讨全员参与5．名师引领我校名师工作室指导教师是区教研室教研员武卫明老师，我们的五课活动，武老师全程参与从点到面的有针对性进行指导

二、教师“基本素养”提升信息技术的日益不断更新，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇2015年针对本校实际，本学期确定对教师制作微课，进行理论与技术上进行培训侯雯老师针对微课的概念、特点、类型等进行了专题讲座，并理论联系实际，展示了自己制作的微课，使全体教师对微课有了初步的认识郭小慧老师更是多次对全体教师进行技术方面的培训，郭老师深入浅出，很快大家掌握了微课制作方法随后的公开课中，都能看到高质量的微课，运用到课堂教学中这样的培训交流，有利于教师及时更新教育观念，进一步为日常教学工作奠定更坚实的基础且对今后如何践行课改新理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用学期末45岁以下教师人人制作出一份高质量的微课，并上传到人人网，先组织全体教师观看和互评，然后由专家组评议专家组不仅肯定了我们的作品，并提出了意见和建议这样，调动全体教师学习、使用的积极性大家表示今后要加强学习，提升自身的教学基本功，从而更有效地服务于今后的教学、服务于学生的学习可喜可贺的是侯雯、郭小慧两位老师参加教师技能大赛，分别获兴庆区、银川市的大奖

三、开展“五课”校本教研，促进教师专业成长进一步提升校本教研实效，把“全方位实现学生真参与”纳入常态教研，确定以“五课”课例教研为基本模式“五课”即备课、上课、听课、说课、评课开展以课堂教学为中心的“五课”校本教研活动，在通过对不同类型的课例研究，探索归纳“课堂教学中实现学生真参与”的有效措施的基础上，本学期确定对课堂环节进行研究每个月，在教研组的带领下，由名师培养对象和不同技术岗位职称的老师担任当月做课任务依据校本教研“五课”活动细则有序开展，每次活动，每个环节不仅是全体数学教师和校领导全员、全程参与学校通过搭建研修活动平台，名师也会全程参与，全程指导备课是上好课的第一步，我们注重课前研讨开学初，就制定出每月活动安排，每月伊始，又针对具体问题，进行部署随后，承担研讨课的教师，就会从大家的宝贵经验中，汲取教训独立进行教学设计先与同学科教师交流、由教研组长、青蓝工程师傅进行指导后、教研组集体研讨、最后名师指导完善认可后，方可进行授课上课和听课同步进行上课时要做到为学生创设参与机会，让学生在思考中质疑，在交流中学习，在合作中领悟，在操作中提升听课教师记录学生参与的人次、关注学生参与的效果，以学生的参与度来判定本节课是否为好课说课与评课同步进行说课环节是做课教师在自我观课的基础上，做出客观、务实地自我反思评课参照《真参与评价与观察记录表》，评议教师是否关注学生的“五参与”（全程参与、全员参与、主动参与、创造参与、差异参与）评课我们一般分为两步，先有名师点评每次名师都会从理念到实践，从点到面，为我们指点迷津，使我们茅塞顿开，受益匪浅不难发现，我校开展的课例研究“五课”校本教研活动，以《全方位实现学生真参与》为研究专题，立足于课堂教学，立足于我校校情，立足于学情，立足于师情，扎实有效的校本教研，使得我校教师教研能力增强，团队协作能力得到提升随后，我们分学科多次进行研讨，制定出符合本学科的预习要求要求预习进教案、进课堂老师每天有预习安排，学生养成良好的预习习惯使有效预习纳入日常教学，成为常态

三、发挥名师效应，加速教师专业成长我校名师工作室指导教师是区教研室教研员武卫明老师，我们的“五课”活动，武老师全程参与从点到面的有针对性进行指导另外，我们还不失时机地邀请胡老师和马老师亲临课堂，这样保证我们的理念和研究搏重所长，百家争鸣。