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八年级语文第下学期教学计划八年级语文第下学期教学计划★一制定的依据:1教学背景分析:语文是中小学阶段的主要学科基础学科随着时代的发展和社会的进步人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入大语文的观念得到越来越多有识之士的认同而__课改对语文教学的阐述也说明语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任.而语文素质是人的整体素质的重要组成部分语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力而且从本质上看还反映了人的思想水平文化修养观察能力思维能力等.新基理论中对塑造未来新人的描述21世纪的基础教育应把每个学生潜能的__健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德智体情意行等多方面终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务中更可以看出语文教育在此方面的大有可为.2教材分析:我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材本册教材共分为七个单元除了包括精读速读视听课外阅读指导等还新增加了口语交际与写作.根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标.思想品德目标:在语文教学过程中进一步培养学生的爱国主义精神激发学生热爱祖国语言文字的感情培养学生____的思想品质努力开拓学生的视野注重培养创新精神和创造能力发展学生的智力培养学生健康高深的审美情趣提高学生的文化品位.发展健康个性逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标本学期要创造一个良好的开端打下基础.知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识熟记课文中出现的生字生词的音形义.掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字使他们具有基本的阅读听话说话的能力养成学习语文的良好习惯.具体地说就是能领会词句在语言环境中的含义和作用理解思想内容和文章的思路了解基本写法具有一定的语言__能力初步掌握精读略读的方法培养默读的习惯提高阅读速度能用普通话正确流利地朗读课文背诵基本课文中的一些精彩片段初步具有欣赏文学作品的能力读文言文课文要了解内容背诵一些基本篇目熟练使用常用字典词典养成读书看报的习惯.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达把课本中__学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中从而提高自己的文化品位例如待人接物的仪态为人处事的心理读书看报看电视的习惯等.3所教班级学生现状及对策:根据我校学生实际特点以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握结合我校的办学方针我们的语文教学最初以激发兴趣指导方法培养习惯搭建舞台.为口号和行动原则加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性从整体来看学生身上好的习惯如课堂听讲记笔记发言提问正在逐步养成学习兴趣和学习态度也有了明显的转变语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高下面根据初二八年级期终考试成绩进行具体分析如下:从数据上看出二班的语文水平与一班没有较明显的差距.二班同学在学习兴趣习态度语文基础等方面都与一班存在一定的差距虽然和一班比较有了一定的进步但具体教学中还是感到和一班的差异.因此本学期在保持二班总体较好的势头之下还要大力抓本班的弱差生的__力求有所进步.我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时还应加强对__课改的学习与研究在把握好教学的大方向的前提下对教与学作出相应的调整本学期拟采用以下措施:1从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人.2语文教学中要加强综合简化头绪突出重点注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的__重视积累感悟熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高..3视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中指导学生运用比较分析归纳等方法发展他们的观察记忆思考联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维.4教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练技能全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课尤其要备好学生改变繁琐的教学方式突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.5重视创设语文学习的环境沟通课本内外课堂内外学校内外的__拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会.6作文教学贴近生活实际富有生活气息灵活命题形式多样多写随笔读书笔记尝试互批共批以改促写有效提高作文水平.7实行分层目标教学根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差力争整体提高.8引导鼓励学生成立课外学习小组培养合作精神开展互助互帮实行一帮一学习语文帮助中下生提高学习兴趣和成绩.9优化作业管理培养学生自主学习自我管理加强课代表小组长的模范带头作用和监督作用力争做到每课过关单元过关.10作业的布置和批改要有所区别要因人而异.充分照顾到不同学生的特点.11利用竞赛学科活动法等多种多样的教学形式开展丰富多彩的读书报告会故事会朗诵会演讲会办手抄文学报锻炼能力提高兴趣.12课前一分钟演讲包括自我介绍新闻消息小故事成语解说等锻炼表达能力.13__3-4次辩论培养思维及口头表达和语文知识的运用.14__采访和调查至少一次.15要求写一篇小论文.16做好开头的扭转工作扭转以往不良的学习习惯.17教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评让学生树立起学习语文的信心.18开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读优秀作文和作文技巧等.二本计划应达到的目标:以下是上学期期末试考的分析:1通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率提高合格率班中有以下学生是有潜力可挖应该能及格的:钟贤等.2按照年级组分层教学集中抓A层的要求本学期我努力工作力争将60%A层约30人同学的成绩保持80分以上并能让尖子生有更多的进步.基本保证了优良率稳定在25%以上.3根据学校的要求本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列.三具体实施:1在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣注重在阅读教学过程中让学生参与活动做到人人参与参与全过程让学生们在课下多读书看报将自己喜欢的文章精彩的段落摘抄积累并定期在班上举办摘抄本展览并从中推选出优秀的文章和摘抄积累本在班上朗读展示.2在各课时把学生活动做为重点内容来安排落实使学生最大限度处于动态之中动脑想动手写动口说动眼看动耳听.3还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价然后广泛地征求所有同学___相互评价最后是教师与学生共同评价使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改建立了__的教学风气进一步融洽了师生关系.4调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手用__实物多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化生活化和开放化力争有更多的师生互动生生互动的机会.5培养学生良好的语文学习习惯:1课前预习习惯.2课后复习习惯.3课文背诵习惯.4作业习惯.5积极思考主动发言习惯.6上课作笔记习惯.6对古诗文无法过关的学生采用一帮一人盯人办法并与家长取得__.7深钻教材精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试.8注重进行学法指导本学期准备给学生举办两次专题讲座:1如何写随笔2修辞总汇.四保障措施和可行性:1两年的相处我与学生间的感情很深大多数学生都有学习的积极性他们都喜欢上语文课加大A层学生的阅读量写作量;2我比较注重收集相关教学及考试信息我的信息来源:1网络;2看相关教学资料和__;3我的同事和朋友;4学生有一本配套资料:《点中典》;为平时的作业读后感为周记的作业使不同层次的学生有所发展.3抓好作业练习我认为要屏弃繁琐机械的作业练习.要让学生少做题多读书读好书多实践多运用让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习让学生观察自然观察社会并以口头或书面的形式表达观察所得以此学生的写作能力.4在留作业方面我也要做尝试如书后练习中有基本题和选做题原来由于对学生一刀切总是一股脑地留给学生后来发现较好的学生可以做而较差的学生做不了就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样既花了时间浪费了精力也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发不要求他们做难题而只做应知应会的基础题.在做一些练习篇同时分AB卷有些B卷题目较难就让班上十几个较好的学生做一般学生做A卷这样一来使差生的知识得到了复习巩固好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高各得其所各受其益.五总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析:本人对初中的大循环有完整的思考目前教学可以达到中上游水平有待向更高层次迈进.虽然还没有担任接下来的工作的教学经验但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作我有信心在今后的教学中带出理想的成绩.六课堂教学__与创新信息技术的应用与整合:严格遵守教学的的基本环节努力创设具有个人风格的课堂教学模式将__课改理念新基教育理念自觉运用于教学中;加大信息技术与课件整合力度发挥多媒体的优势为教学提供服务;利用Internet拓展知识面培养学生探索知识的能力.七课时划分:新课共计46课时.第一单元6课时第二单元6课时第三单元5课时第四单元6课时第五单元5课时第六单元9课时第七单元9课时第1课《背影》教案教学目标1训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法.2理解关键语句的含义.3体会中心与段落层次的关系.4通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感主动为父母分忧解难.教学重点1理解关键语句的含义.2体会中心与段落层次的关系.教学难点课文23两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排:2课时第一课时教学目标:1导入新课介绍相关文学常识.2检查预习情况初步感知全文.教学内容和步骤:一导入〖课前准备〗在上课前在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌营造良好的课堂氛围.【师】激__感创设氛围在我的记忆中有这样几首歌词:在我心中有一座山险峰万里它最伟岸爸爸亲爱的爸爸你就是我心中的山;父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛想儿是一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗.这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情同时也是父亲最真的写照今天我们就来学一篇文质兼美的纪实散文其中也刻画了一位疼爱__的父亲这篇散文就是朱自清的《背影》.〖板书课题〗二解题1《背影》是一篇著名的纪实性散文也可以说是回忆性散文本文写于1925年至今已六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人.对于这样的名篇我们应认真阅读学习.2__简介看投影片朱自清字佩弦号秋实.江苏省扬州市人著名的散文家诗人学者__战士.创作成就最大的是散文细腻清丽意境隽永于朴素中见真情洋溢着一股清新气息.三朗读训练1听录音朗读选一段节奏舒缓情调感伤的音乐要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来2检查课前预习情况给加点的字注音出示课件奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3朗读可以分为四个部分:1-3段4-5段6段7段分别找不同的小组读.6段齐读.第二课时教学目标:在教师指导下学生自学圈点批注与整体阅读训练.教学内容和步骤:圈点批注与整体阅读训练1阅读全文用规定符号进行圈点批注【师】批注要点1词语:不能理解的用横线认为用得好的用框框2关键语句或写得好的语句用波浪线3有疑问的地方用括号再加问号4用双竖线和单竖线划分文章层次这一环节主要用于学习读书方法形成不动笔不读书的习惯既是对课文内容的进一步熟悉又是个种发现式的学习过程当然毕竟是初中的学生不能做太高的要求能够有所批注不论对错都是可贵的.2稍停找几位同学简要说说批注的地方并理由找成绩好的同学旨在给其它的同学做出示范教师可在学生阅读时巡视找那些批得较好的同学发言.教师可根据此收集反聩信息第三课时教学目标:1讨论讲解全文.2理解关键语句的含义.3体会中心与段落层次的关系.4通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感主动为父母分忧解难.教学内容和步骤:一论讨讲解【讨论】1我与父亲最后一次相见是在什么时候什么地点〖分析〗理解记叙的要素【讨论】2我与父亲是在一种怎样的背景下见面的从文中找出写见面的背景的句子.写出了怎样的一个背景.〖分析〗
①祖母死了
②父亲的差使也交卸了祸不单行家境惨淡.设置惨淡环境渲染悲凉气氛与父亲在此困境下仍不辞劳苦为__奔波与父亲对__满腔温情形成对照更显父爱崇高.【讨论】3文中一共几次提到了背影分别给每一次的背影起一个名字.〖分析〗
①第一段:我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影.情念旧事思念父亲.〖板书〗惦记背影
②第六段:他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见他的背影.亲子之爱情真意切.为了__在旅途中不受苦仍然买着老迈的步子去__买橘子〖板书〗刻画背影望父买橘
③第六段:等他的背影混入来来往往的人群里我找不着了……我的眼泪又来了.离情别绪摧人泪下.黯然销魂者惟别离也可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒壮士一去不复还这是送英雄的别离;再有桃花潭水深千尽不及汪伦送我情这是挚之这间的别离.而我们这些课文则是亲人之别离更是感人〖板书〗惜别背影父子分手
④第七段在晶莹的泪光中又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影.别后怀念追思往事寄托思念.〖板书〗再现背影别后怀念【讨论】4面对着父亲苍老的背影__也不禁簌簌流下了眼泪文中一共写了__几次流泪找出这些语句〖分析〗
①课文第二段到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西又想起了祖母不禁簌簌地流下眼泪.这是悲哀之泪见父亲睹家境想祖母.〖板书〗悲哀之泪
②第六段这时我看见他的背影我的泪很快的流下来.这是感动之泪望父买橘.〖板书〗感动之泪
③第六段我便进来坐下我的眼泪又来了.这是不舍之泪父子即将离别.〖板书〗不舍之泪
④第七段我读到此处在晶莹的泪光……读到父亲的来信触目伤怀又想起了往昔父亲的背影这是伤心之泪.〖板书〗伤心之泪【讨论】4这篇文章的重心在67两段那么2345段写的是什么不写不可以吗〖分析〗23段介绍惨淡的家境为了营造一种悲凉的气氛.45段介绍父亲对我无微无致的照顾为了铺垫我对父亲的感情也就是铺垫背影.二小结以讨论的方式进行【讨论】对本文的中心有以下几种看法你认为正确的是简要说明理由.A表现父亲疼爱__B表现父亲的生活艰难和老境颓唐C表现__体谅父亲D表现父亲怜爱____体谅父亲父子之间的美好亲情〖板书〗父子情深三布置作业1将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上.2思考课后第一题.课后心得:第2课《永久的悔》教案教学目标知识与能力
1.学习掌握本文真实自然的描写方式__本文朴实语言中所含的复杂感情.
2.准确认读课文中疑难字词并掌握它们的意思.过程与方法:本文的教学主要从找出文章线索人手然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解所运用的方法主要有问题法讨论法教师范读演__等.情感态度价值观:引导学生体会父母长辈对自己的爱使其懂得审视自己的行为珍惜亲情探寻与父母长辈相处的最佳方式.教学重难点及教学突破:重点:
1.学习本文真实自然的描写方式__本文平实的语言中所饱含的深情.
2.对学生进行相关的情感教育.难点:
1.本文的线索是吃的东西这一点较不常见对此应稍作分析.2文章对母亲的描写不多却感人至深其原因何在教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式可通过演讲引导学生自己明白体会.教学准备:教师准备:查阅资料掌握__情况及作品背景.学生准备:预习课文了解文章大意准确认读课文中疑难字词并掌握它们的意思.第一课时教师指导学生活动
1.从文题入手创建情景导入课文
1.讲述让自己悔恨的往事进入新课学习
2.分析课文第l2自然段
3.朗读课文在教师指导下研读l2自然段
4.让学生默读课文熟悉文章内容
5.默读课文理清文章线索思考相关问题一创建情景.导入课文教师活动学生活动.
1.师:在学习本课之前我想请大家回忆一下有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢
2.鼓励学生举手讲述注意对学生的心结进行开导.
3.师:本文题为永久的悔它的__是当代语言学家___老师写这篇文章时季老师已年近九十却还在对一件往事耿耿于怀可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位.那么让这为九十多岁的老人难忘始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢板书课题
1.低头沉思回忆往事.
2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事注意情节的完整性.
3.听教师讲述了解文章的创作背景对本文的学习产生兴趣.二分析课文第l2自然段教师活动学生活动
1.让学生齐读课文第l2自然段.
2.师:__心中永久的悔是什么抽学生回答.板书:不该离开故乡离开母亲.
3.师:___说它是__心中永久的悔抽学生回答.板书:最深切最真实最难忘.
4.师:__在第1段用了两个成语俯拾皆是和唾手可得它们在文中起到了什么作用抽学生回答总结.
5.让学生用上面两个成语造句并加以点评.
1.朗读课文注意读出感情..
2.思考回答.生:不该离开故乡离开母亲.
3.思考回答.生:因为它最深切最真实最难忘.
4.思考回答.生:这两个成语说明__后悔的事有很多但却能不假思索地说出让他感触最深的事因为它一直在他心中是__无法解开的心结.
5.用俯拾皆是和唾手可得造句.三让学生默读课文熟悉文章内容明了文章线索约分钟教师活动学生活动
1.请学生默读课文.
2.师:刚才大家都阅读了课文对文章的内容有了大致了解.请大家思考一下__这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的
1.默读课文熟悉文章内容.
2.踊跃回答.生:全文是围绕吃的东西展开的.
3.师:很正确具体有哪些吃的呢抽学生回答.板书:白的黄的红的
4.师:不错白的黄的红的就是本文的线索它贯穿文章始终._____要以吃的为线索呢这一点__在文中作了说明请大家找出来.
5.抽学生朗读相关语句.
6.师:因为孩子最容易关心吃的东西所以__对小时候的记忆总与吃的__在一起这一点可以理解.但___母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢__学生讨论.
7.让学生汇报讨论结果并加以总结.
3.思考问题.生:白的麦子面黄的小米面和棒子面红的高粱饼.
4.阅读课文在文中找出相关语句.
5.朗读:.第一我作为一个孩子容易关心吃的东西.第二.除了黄的以外所有我在上面提到的好吃的东西几乎都与母亲无缘.
6.分组讨论每组选一个小组长作好讨论记录.生:母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我这让我感动至深.生:母亲艰辛一生__儿时无法体会__时又无法报答内心悲凉.
7.汇报讨论结果在教师点拨下明确.四本课小结本课熟悉了课文内容明确了文章线索对第l2自然段进行了分析知晓了__心中永久的悔是什么初步__了母亲对我的关爱和我对母亲的怀念.五板书设计永久的悔___最深切最真实最难忘--永久的悔:不该离开故乡离开母亲线索:白的黄的红的第二课时教师指导学生活动
1.阅读34自然段对__家境和母亲形象有初步认识
2.阅读5-8自然段初步__母亲对自己的关爱
3.重点研读9-11自然段进一步__母子情深
4.__学生完成课堂练习一阅读理解34自然段教师活动学生活动
1.让学生阅读第34段思考这两段主要讲了什么在文中有什么作用.
2.抽多名学生回答并总结.
3.师:这两段篇幅不长却将__父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海.文中有些词语极富表现力请大家找出来.
4.指导学生用这些词语造句以加深理解.
5.师:母亲的基本情况是怎样的抽学生回答将内容板书见板书设计
6.师:如何理解这个五里路就是我母亲毕生所走的最长的距离__学生讨论
1.阅读34自然段思考这两段在文中的作用.
2.生:这两段主要讲述了__贫困的家境将母亲的大致轮廓也勾勒了出来为后文的展开铺垫了感情基调.3生:立椎之地孤苦伶仃无依无靠举目无亲背井离乡千辛万苦……
4.用上述词语造句.
5.生:娘家姓赵十分贫穷;不识一字连名字都没有;走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路.
6.讨论这一句话中所饱含的深情二分析阅读5-8自然段教师活动学生活动
1.让学生细读5~8段掌握其内容.
2.师:吃白的是最高标准其次是黄的和红的__家平常都吃些什么呢抽学生回答.
3.师:但我却偶尔可以吃到点白的或黄的有哪几种途径可以得到呢抽学生回答将内容板书见板书设计.
4.让学生齐读第7段注意读出感情.
5.__学生讨论:文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写语言极其朴实却让人感触甚深___会有这种效果呢
1.细读第5-8段.
2.思考回答.生:白的与我们家无缘黄的与我们缘分也不大终日为伍者只有红的.
3.生:可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍;中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼;为二大爷割牛草也可得到一点黄的.
4.齐读第7段体会文中流露的母子情深.
5.分组讨论汇报交流讨论结果在教师指导下领会文中自然流露的母亲对__的关爱情.三重点研读9一ll自然段进一步__母子情深教师活动学生活动
1.饱含深情地朗读我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界.
2.抽一个学生朗读第10自然段.
3.师:这两段是本文最感人的部分每次读来都让人有一种辛酸的痛.树欲静而风不止子欲养而亲不待年少时对母亲的恩情理解得并不深刻等到知道报答时却已不能这里包含了__多少的无奈啊!指导学生领悟这两段__平实的语言中蕴含的深情.
1.听教师朗读__其感情基调.2·充满感情地朗读第10自然段.
3.领悟__平实的语言中所蕴含的深情联想自己的情况体会父母对自己的爱.
4.以树欲静而风不止子欲养而亲不待为题__一次小型演讲会对学生进行情感教育.
4.踊跃发言说说自己平日是如何与父母长辈相处的从哪些小事中可以反映父母对自己的爱.检讨自己的不足并思考应该如何去回应去报答父母长辈的关爱.四完成课堂练习教师活动学生活动
1.疑难字词练习见随堂练习设计.
2.指导完成课后思考与练习.
1.掌握相关知识.
2.发挥主观能动性完成课后习题.五本课小结这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会明白了文章之所以动人应在于情而非文.学生通过此课的学习认识到父母及长辈对自己的关爱懂得思索探寻与他们相处的最佳模式莫等到子欲养而亲不待空悲切.六板书设计永久的悔___母亲:娘家姓赵十分贫穷不识一字连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过日日夜夜盼着自己的__回来直到去世.线索白的:大奶奶给;中秋节母亲想办法弄黄的:为二大爷喂牛讨得红的:问题探究与拓展活动一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开但本文语言平实对母亲的描写着墨极少只有一处行为描写和一处语言描写却同样能触人心弦让人潸然泪下__是如何做到这一点的呢可让学生课外模仿作文.练习设计随堂练习设计找出下列句子中的错别字.1他非常懒总爱去邻居家憎饭吃.2年少的他懵懵懂懂做了很多错事其中有二件让他至今后悔不已.3那个工作对他来说垂手可得.4他拿出一个馒头扳了一块给我.个性练习设计文中有这样一段话母亲不知有多少个日日夜夜眼望远方盼望自己的__回来啊!然而这个__却始终没有回去一直到母亲离开这个世界.请随意想像一个片断如村边眺望临终思念等对母亲的心理活动进行描写.教学探讨与反思第3课《铁骑兵》教案教学目标知识与能力
1.掌握故事情节.
2.分析文中的几个悬念及表达效果.
3.准确认读文中字词.过程与方法本课教学先从调动学生的积极性入手让学生讲述历史上以多胜少的战例然后让学生熟读课文了解文章内容找出文眼理清文章脉络最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点.情感态度价值观:了解并学习八路军不畏艰苦灵活应战的作风.教学重难点及教学突破重点:
1.文中的悬念及表达效果.
2.语化的语言特色.难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大在教学时要加以分析.教学突破要解决教学中的难点应对课后思考与练习一着重探讨.教学准备
1.了解杨朔散文的风格.
2.了解时代背景.学生准备
1.搜集有关资料了解中外战争史上以少胜多以弱克强的战例.
2.预习课文.教学步骤:教师指导学生活动
1.启发思路导入课文讲述战例
2.指导学生阅读课文阅读课文整体感知
3.引导学生理清文章脉络找出文眼理清脉络
4.分析本文的结构和语言特点领略本文的结构美和语言美
5.解题指导完成练习剖析题意完成课堂练习一启发思路.导入课文教师活动学生活动
1.师:大家平时爱看战争影片听战争故事吗
2.师:很好.战争的双方如果人数悬殊胜负便不言而喻特别是在过去军事科技不是很发达的时代双方对阵人数便是决定胜负的重要因素.你们认为是这样吗
1.纷纷回答:爱看.
2.因为课前已搜集相关资料所以对教师的观念并不同意.生:不是.
3.师装作不解:哦历史上发生过以少胜多以弱克强的战例吗
4.师总结:看来大家课外都搜集了不少资料这点很好.本文也讲述了一个这样的战例.在__战争中八路军的一个骑兵班竟打乱了敌人的作战部署这件事情是怎样发生的呢好下面我们就来进入课文学习.板书课题
3.举手回答讲述自己了解到的相关战例涉及内容有古有今有中有外学生的积极性被充分调动起来.
4.进入新课学习.二阅读课文整体感知教师活动学生活动
1.介绍文章背景及__简介.
2.让学生阅读课文了解故事的发生经过和结果.
3.抽学生复述课文.
1.听教师讲解作好相应记录.-
2.阅读课文熟悉故事情节.
3.讲述课文内容注意情节的完整性.三找出文眼.理清脉络教师活动学生活动
1.师:形散而神聚是散文结构美的集中表现本文的文眼是什么
2.__学生讨论:这句话用了何种修辞手法有什么表达效果
3.引导学生理清文章脉络并将其板书.见板书
1.思考举手回答.生:本文的文眼是星星脱离轨道就会陨落八路军掉队了却能主动打游击.
2.讨论回答在教师指导下明确答案.
3.理清文章结构.四分析本文的结构美和语言美教师活动学生活动.
1.师:杨朔的散文讲究结构在布局上往往是峰回路转跌宕起伏这种风格在本文中也有所展现请大家加以分析.指名学生回答并加以总结.
2.师:杨朔的散文在语言上以活泼明快的口语为底色配衬以古典句式的色彩形成一种俏丽典雅的风格.本文有哪些描写表明了这_特点.点明学生回答并加以总结.
3.师:当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时___一齐惊得..啊了一声随后不觉大笑起来抽学生回答明确答案:惊是因为不知那是黄河还以为是条不知名的小河流笑是为昨晚的冒失竟想骑着马淌过水流湍急的黄河另还含有庆幸的成分:幸亏没有强渡否则后果不堪设想.
11.思考本文的结构特点.生:本文开篇就写在大__行进的途中有一班骑兵掉队了这就留下了一个悬念:这班掉队的骑兵命运如何接着写骑兵偶然来到了一条河边准备渡河却发现水很深于是放弃了这又有了一个悬念:这到底是条什么河后来骑兵发现了一座城便灵机二动朝城中放了-排马枪引起了骚乱这到底是座什么城呢他们放枪会造什么后果这几处悬念让读者欲罢不能充分显示了杨朔的写作功夫.
2.生:龟__咱们闯到什么地方了!生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人.生:一时从城里响起来乱放一气.生:是黄河水才急呢·根鹅毛掉下去也会旋到水底下去.3思考回答在教师指导下明确答案.五解题完成课堂练习教师活动学生活动
1.__学生讨论解决课后思考与练习一.
2.师:本文的标题___铁骑兵呢相信大家通过本课的学习应该有自己的理解了吧.抽学生回答归纳总结.
3.指导学生完成随堂练习.
1.从敌我两方面来分析___我军的一班骑兵竟能打乱敌人____.
2.积极思考.生:铁字表明了我军的顽强和难以战胜.生:铁说明我军有铁打的身躯和意志不管环境多么艰苦都不会屈服.
3.完成随堂练习.六本课小结.本节课按照导人整体感知理清脉络分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学.通过一节课的学习学生不仅了解了文章内容还领略到了杨朔散文的魅力这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助.七板书设计铁骑兵杨朔本文结构起因:掉队--打游击经过:夜渡河水--水深未能过去--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮--第二日才知此城是包头结果:打乱敌人____并找到了大队问题探究与拓展活动骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪___第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城并且差一点把城攻破教师可引导学生对这一现象作分析.练习设计随堂练习设计
1.找出下列词语中没有错别字的一项.1没日殒落悬崖勒马冥思苦想2香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营3搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢4天马行空恪守部署凌乱
2.下列语句用了什么修辞手法1他们想冲过来可是鬼子火力太紧只好像流星一样离开大队单独活动.2班长的脸颊抽动着脸上的刀伤也像活了似的动起来.个性练习设计文中写道斑长灵机一动吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪试分析此时班长的心理.教学探讨与反思第4课《苏珊·安东尼》教案教学目标知识与能力
1.了解文章的时代背景理解文意.
2.准确认读文中字词.
3.欣赏主人公精彩的语言.过程与方法先由过去男女权利的对比导入课文再设计问题引导学生理顺本文结构接着通过练习的方式对文章进行深入探讨最后__一个小型讨论会对男女不平等的根源加以分析.情感态度价值观1·了解如今我们享有的许多东西是经过前人__奋斗得来的从而更加珍惜今天的生活培养向上的决心.
2.学习苏珊·安东尼勇于斗争为了崇高目标奋斗不息的精神.教学重难点及教学突破重点
1.文中插叙的作用.
2.欣赏主人公铿锵有力义正辞严的辩论.
3.培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神.难点对时代背景的掌握.教学突破学生会对当年男女权利极不对等的现象不解这对理解文意会造成一定障碍__观看资料影片有助于学生了解时代背景从而解决这一问题.教学准备教师准备
1.主人公的基本资料.
2.与课文内容相关的资料影片.学生准备
1.搜集反映当时男女不平等的资料并稍加分析对产生这种现象的根源有定认识.
2.预习课文准确认读文中字词.教学步骤1课时教学流程设计教师指导学生活动
1.创建情景导入课文
1.初识男女不平等的现象
2.设计问题引领学生理清文章脉络
2.阅读课文回答问题了解本文结构
3.深入理解
3.完成练习深入理解文意
4.__小型讨论会
4.课堂讨论认识男女不平等的根源一创建情景导入课文约分钟教师活动学生活动
1.师:我有一个问题想问问在座的女同学如果我们要选班长我对你们说班上的女生没有选举权选班长是男生的事你们有意见吗
2.师笑道:看来我这句话得罪了半边天.但你们知道吗直到一百多年前
1.乱成一团有些男生在窃笑女生则七嘴八舌.生:当然不行凭什么……我们女生哪里不如男生……
2.听教师讲述均感____女生更是愤愤不平下面窃窃私语.不管是我国还是外国女人一直是男人的附属品是男人的私有财产她们毫无地位要劳动收人却归丈夫所有她们的__可以接受教育女儿却只能在家学女红.这在我们现在的人看来是多么荒谬啊但在那个时代却是天经地义的事.
3.师:那么今天呢今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课你们长大后可___地选择自己的职业做自己喜爱的事花自己挣的钱.你们甚至可以比男人做得更出色.在法律上你们是完全平等的.但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的.苏珊·安东尼便是其中一位.板书:苏珊·安东尼--女权运动的先驱
3.顺着教师的思路想着目前自己所享受的各项权利带着极大的兴趣进入新课学习.二阅读课文.了解文章大意.理清文章脉络约分钟教师活动学生活动
1.让学生阅读课文思考这篇文章主要写了苏珊·安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事对这件事__又重点写了哪几个场面.
2.播放影片介绍苏珊·安东尼的基本情况及时代背景.
3.师:这篇文章的结构是怎样的板书:顺叙--插叙--顺叙
1.带着问题阅读课文在文中找出相关的场面描写.
2.观看影片作好相应记录便于理解课文.
3.生:先介绍了苏珊·安东尼在1872年美国总统选举上的情况接着插叙了苏珊·安东尼一直以来为此所作的
4.师:这篇文章主要写了哪件事
5.师:对这件事__又重点写了哪几个场面板书见课末板书设计
6.师:从中可以看出苏珊·安东尼是个什么样的人努力最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护.
4.生:主要写了苏珊·安东尼争取妇女选举权的事.
5.生:1872年带领14名妇女参加美国总统选举;被捕后在法庭上的辩护.
6.生:勇于斗争充满智慧不畏强权为了妇女的权利而不懈奋斗.三结合课后思考与练习.深入理解课文约分钟教师活动学生活动
1.师:文中有一部分插叙讲述了苏珊·安东尼__以来为争取妇女权利而进行斗争的情况请大家仔细阅读这一部分简述一下她的斗争历程.
2.指名学生对这部分内容进行讲述.
3.师:苏珊·安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢将学生回答内容板书.见课末板书设计
4.师:她的行动取得了哪些成果人们对她的态度前后有何不同指名学生回答将内容板书.见课末板书设计
1.读课文的插叙部分了解苏珊·安东尼的斗争历程.
2.生:先概述了美国__的基本情况使我们对时代背景有了大致了解然后介绍了苏珊·安东尼的斗争方式人们对她态度的转变及取得的成果.
3.思考回答.生:发表演讲与男人辩论;写了数以百计的宣传册和__书.
4.生:最初她受到人们普遍的鄙视反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词.后来一些妇女渐渐喜欢上并且
5.指导学生完成随堂练习及课后思考与练习二.
6.让学生分角色朗读苏珊·安东尼在法庭上辩护的那部分内容.
7.引导完成课后思考与练习三.开始帮助她.最后许多家庭妇女从她身上得到鼓舞加入到她的行列许多男人也开始改变自己的观念.
5.发挥主观能动性赏析苏珊·安东尼简短有力的宣言要有自己独到的见解.
6.分角色朗读该部分内容注意体会不同角色的内心世界读出感情.
7.在教师指导下明确答案.四__小型讨论会约分钟教师活动学生活动
1.师:我们今天享有的许多东西都是经过前人__奋斗甚至__牺牲才换来的试举一二例说明.点几名学生发言.
2.引导学生进行发散思维如某项科研成果的出现某项不合理制度的取消等不要仅停留在对__先烈的追忆上.渗透对学生的情感教育.
3.__学生讨论:男女不平等的根源是什么
1.积极举手发言.学生基本上都会说我们今天的幸福生活是__前辈用鲜血换来的我们应该珍惜.
2.在教师引导下对我们今天享有的许多东西都是经过前人__奋斗甚至__牺牲才换来的这句话有了更深地理解.
3.积极参与讨论对男女不平等的根源有初步认识.五本课小结兴趣是最好的老师.本节课就由男女不平等的现象导人课文激发学生学习的兴趣然后通过提问做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解.通过本课的学习学生不仅明白了如今我们享有的许多东西是经过前人__奋斗得来的从而更加珍惜今天的生活培养向上的决心还会为苏珊·安东尼勇于斗争为了崇高目标奋斗不息的精神所感动.六课末板书设计参考苏珊·安东尼--女权运动的先驱顺序--插序--顺序斗争方式发表演讲与男人辩论写了教以百计的宣传册和__书态度:鄙视.--一些妇女开始喜欢并且帮助她--许多主妇加入她的行列些男人也开始改变自己的观念问题探究与拓展活动苏珊·安东尼们的奋斗取得了何种成就今日的美国妇女地位又如何呢可让学生课外查阅相关资料写一篇关于美国民权的调查报告这可锻炼学生搜集运用资料的能力分析能力和写作能力.练习设计随堂练习设计为加点字注音并用下列词语造句.喋喋不休文质彬彬鄙视轻蔑讪笑戏弄呆若木鸡顽固不化不实之词个性练习设计尽管已是21世纪男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着.在这种情况下女生和男生应该如何自处教学探讨与反思第5课《大堰河——我的保姆》教案一教学目的:1理清本诗的抒情结构.2学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用刻画赞美劳动妇女的崇高品质.二教学重点难点:1重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质.2难点:叙事的典型细节和排比反复的修辞手法.三教学时数:课内自读课文两课时四教学步骤:第一课时词语补释:*典押:典当抵押.*凌侮:欺凌侮辱.凌:侵犯欺压.侮:欺负轻慢.*忸怩不安:不好意思不大方的样子.__简介:__:我国现代著名诗人.原名蒋海澄1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村.笔名谐音.__出生时难产一位算命先生说他的命是克父克母的因此被送到一位贫农家里抚养.5岁被领回家中开始读书但依然受到冷遇不准称自己的父母为爸爸妈妈只准叫叔叔婶婶正如他自己所说他是在冷漠和被歧视的空气里长大的.1932年加入中国左翼美术家联盟并和同人__春地画会用画笔投入了战斗.7月12日__和其他12名美术青年遭到逮捕___反动派以危害__紧急治罪法控告这些青年们______被判处有期徒刑6年.__在监狱里写了许多诗.正像他自己所说:从那以后我过的是囚徒生活.我和绘画几乎完全断了__.我自然而然的接近了诗.只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情.我思考得更多回忆得更多议论得更多.《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里.当他见了漫天飞舞的雪花联想到保姆落满白雪的坟头因冷而神飞睹雪而思人挥笔写下了这首赞美劳动人民诅咒黑暗世界的诗篇.解题:这是一首带有自传性的抒情诗.在这首诗里诗人以幼年生活为背景集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒.__的保姆没有名字因她娘家在浙江省金华县大叶荷村所以大家都叫她大叶荷浙江方言大叶荷和大堰河完全一样.__在诗里写道:大堰河是我的保姆.她的名字就是生她村庄的名字她是童养媳.全诗13段按__思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分.第一部分1—3诗节:怀念与痛悼.交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼.第一节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女.没有姓名没有人生自由并列悲苦低微靠__乳汁和汗水谋生第二节:点明大堰河和我的养育与被养育的关系.回环往复强调吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的__倾注了对大堰河特有的深情.第三节:看到雪想起了保姆大堰河.荒凉的坟墓冷落的故居联想想象——一组冷落凄清的画面思念哀悼之情典押的田地长青苔的石椅引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆.第二部分4—8诗节:眷恋与感激.回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生集中刻画大堰河勤劳善良的品德抒发眷恋与感激.第四节:抒写大堰河的勤劳与善良.用八个排比句即八个细节铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动写出关心照料温暖爱抚乳儿充分体现了她的勤劳和善良.第五节:我离开大堰河.用问句间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱.第六节:我回到自己生活优裕的家中时像陌生的新客一样忸怩不安.极力铺写地主家庭富裕豪华生活对比反衬大堰河家庭的贫穷看着摸着坐着吃着表明我对这富丽豪华的一切的新奇又忸怩不安反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐.进一步抒发对大堰河一家深挚的爱深沉的留恋.第七节:大堰河到我家来帮佣.六个排比:不论冬夏不分寒暑年复一年承担着繁重的劳动.含着笑不停地劳动表现了大堰河勤劳纯朴宽厚善良.首尾反复大堰河用她的一切先是乳汁后是双手为我和我的一家所作的牺牲表现她的伟大.第八节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱.典型细节:
1.年节切冬米的糖;
2.贴乳儿的画;
3.逢人夸乳儿;
4.梦里盼乳儿幸福.真切表现了大堰河对乳儿的感情反映她丰富的内心世界.第二课时第三部分9—11诗节:同情与控诉.写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇诅咒和控诉了黑暗的社会.第九节:大堰河死时一家人的悲痛.丈夫为她流泪__为她哭得很悲伤表现她勤劳无私.死时呼乳儿名字表现她广阔的胸襟.乳儿不在她旁侧表现__的哀悼与歉疚.第十节:大堰河的殡葬五个排比是对大堰河一生的概括和真实写照也是__对黑暗社会的不公正的控诉.第十一节:大堰河死后她一家的悲惨遭遇.写她死后一家的遭遇揭示___农民的悲剧命运诅咒和控诉了不合理的社会制度.最后一句反复强调大堰河所不知道的深化全诗悲剧气氛激发读者对大堰河命运的深深同情.第四部分12—13诗节:讴歌与赞美.第十二节:诗人呈给大堰河的挽歌.抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情用八个排比句直抒胸臆.结尾三个诗句使大堰河含义更广泛她是千千万万劳动妇女的化身是人类的保姆扩大意境深化主题表现诗人热爱劳动人民的思想感情.第十三节:呈给大堰河的赞美诗.用呼告手法直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情.这一部分是全诗感情发展的__由回忆叙述转为直接讴歌赞美后戛然而止.给人留下充分思索的余地.小结:反复排比等修辞方法的运用:排比:内容凝炼形式整齐节奏鲜明气氛酣畅.反复:加强感情和音节的旋律一唱三叹回环婉转增强诗歌的抒情效果.作业:[思考和练习]第一题第二题第三题第四题第五题.作文:《___劳动妇女的典型形象——大堰河》要求:把握大堰河纯朴善良勤劳的品格通过大堰河形象的表达的主题可改动人称顺序改成记叙文.教学反思:第6课《现代诗两首》教案教学目标一.体会诗人对故乡祖国的眷恋之情.培养学生爱国的情操.二.掌握诗歌寄情于物借物抒情的写法.培养读诗写诗的兴趣.教学重难点一.反复朗读把握两首诗的中心思想和内容体会诗人的情感为教学重点二.理解诗歌寄情于物借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习《长城谣》教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物如长城等.游子思乡的载体二检查预习正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕注音略三学海拾贝1__简介席慕容略2听录音整体感知3讲授第一节提问:本节写什么请抓住重点词语加以分析:悲欢恩怨无情冷眼明确:写一部浩浩荡荡的长城史两千多年的争战和杀伐.长城作为___证人历尽沧桑见证了千古的悲欢离合.使诗歌的气势一下子显得大气磅礴.4讲析第二节提问:本节写什么请抓住重点词语加以分析:总一……就……明确:抒发__对长城的依恋之情和赞美.唱写追问:诗人如何抒情总字写出诗人日夜牵挂故乡;一……就……写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响.诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所所以才有魂牵梦绕挥之不去的情结.5讲析第三节提问:本节写什么请抓住重点词语加以分析:不眠明确:梦回长城思考:为何以地名敕勒阴山黄河抒情敕勒阴山是__的故乡黄河是中华民族的象征由此可见诗人身居他乡心系故园.诗人希望有梦好梦回故乡.但好梦难成因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!6老师小结诗人从小生长在长城脚下黄河岸边而且对于故乡她是少小离家老大难回.因此在诗人的心中长城除了是民族的象征还是诗人寄托乡愁乡思的意象..这是一首咏物抒情反观___抒情诗具有民歌风味意境悠远感情真挚..四当场成诵!五布置预习《一片槐树叶》思考两篇诗歌之间共同点.灵活机动诵读席慕容的《一棵开花的树》并赏析其令人回味无穷的情感!如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心第二课时教学要点欣赏《一片槐树叶》教学内容和步骤一导入新课以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课二简介__纪弦略三赏析诗歌1听录音整体感知诗歌2讲析诗的第一节可先范读提问:本节写什么内容明确:写一片槐树叶然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:全世界指出范围;最珍奇最宝贵指出程度;最使人伤心最让人落泪的指出它背后的故事;薄薄的干的浅灰黄色的指出它的形状颜色.这样的一片槐树叶使诗人睹物生情伤感之情溢于言表.3讲析诗的第二节提问:本节写什么内容明确:写槐树叶的来历追问:槐树叶的作用是什么明确:是作为诗集的书签用的.在这里一册古老的诗集有了文化的象征也许指的是古老的中国文化虽忘却了它的具体的来历但它肯定是故土的槐树叶诗人因此而略感欣喜因为它使诗人的思乡之情有了寄托也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门.4讲析诗的第三节提问:本节写什么内容明确:对将来的企盼表达了游子思归的情感.思考:这一节运用了诗歌的什么手法诗怎么写的明确:运用了联想的手法.由槐树叶联想到故土的泥土进而联想到淡淡的槐花香的季节.5教师总结本诗以一片槐树叶为意象寄托了诗人思乡盼归的情感开头以槐树叶起情结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾首尾呼应一气呵成.和上一篇诗歌一样都使用了咏物抒怀的艺术手法.6再听范读要求当场成诵.四布置作业板书设计略附舒婷诗歌【祖国啊我亲爱的祖国】我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在___隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗;是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊--祖国啊!我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵--祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄--祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的__喂养了迷惘的我深思的我沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶你的荣光你的自由--祖国啊我亲爱的祖国教学反思:第7课《致空气》教案一教学目标:
1.指导把握诗文基调有感情地朗读诗歌培养学生鉴赏诗歌的能力.
2.用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生感悟真情理想希望和人生.
3.学习诗人把空气写得可触可感.二教学重点难点:
1.重点:理解诗的象征意义.
2.难点:巧妙的构思.三课时安排:一课时四教学过程一导入
1.谜语导入:看不到摸不着没有颜色没味道世间万物离不了.空气同学们这么快就猜出来了可见空气对我们来说是再普通不过的一种物质我们从不去在意它;而诗人则不然他以敏锐的眼光抓住空气的特点赋予了空气以新的象征意义写了一首富有哲理的现代诗.今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--《致空气》.
2.__简介.邵燕祥1933年出生1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》.1955年出版《到远方去》在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响.上世纪80年代出版诗集多种;1990年起主要从事随笔杂文写作有组诗《五十弦》《金谷园》发表.近年来时有新诗见诸报刊总题《母语写作》.__期间遭到__后被__这首诗就是__在__之后有感而发抒写成的.二读
1.教师配乐范读.
2.学生自读教师作朗读指导.
3.学生在小组内朗读同学互相评价.
4.教师指名配乐朗读.学生评价.三悟A整体感知学生谈谈读后的__.大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂.B阅读分析
1.教师针对学生的水平作一些现代诗歌阅读方面的指导.
2.速读课文思考:__课件中的思考1从诗中找出暗示人物经历的句子暗示了一种怎样的经历2在诗人经历这一切时诗中说道:你不肯把我抛弃;你轻轻嘘着我的面颊;你把丁香的芬芳吹送给我;你从不离开我我也离不开你……文中的你指什么仅仅指空气吗学生讨论回答:空气可能代表友情亲情希望信仰等.诗人借空气这一具体事物来歌颂友情亲情人的信念和理想等.教师提出以上问题引导学生多角度感知课文感悟课文思想内容教师要尊重学生的独特理解.C问题研究
1.学生以小组为单位进行合作探究对于不理解的地方小组内互相帮助解决如有难度深度组内不能自行解决的可提交全班共同探讨.1生提:你轻轻嘘着我的面颊许我以湿咸的海风森林草野的清气.这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗还暗示了其他的什么生答:除了写海风吹送来的清新气息还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心鼓励和安慰.2生提:我还疑是布景和道具.如何理解生答:主人公获得自由之后他不敢相信这是真的怀疑自己在看戏.3生提:这才是真的真的春天的气息.有什么深刻含义生答:这里的春天不仅是指自然界的春天也指人生的春天在人生的春天里__对未来充满信心和希望.
2.教师:一首诗就是一幅画.那么我们也可以说:一首诗就是一部影片.请同学们从2-5小节中任选一节充分发挥你的想象力想象一下当时主人公所经历的情景.可适当地加入环境描写人物的语言动作心理等的描写.学生活动D小结1这是一首用象征手法写成的抒情诗以人们司空见惯的空气为歌颂对象寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂.当然也可以理解为对信念对希望的歌颂2人们渴望真情呼唤真情在我们这个社会当中真情是无处不在的.你的身边有没有这样的例子请你谈一谈.四赏学生再次阅读课文勾画出自己喜欢的一节有感情地朗读谈谈喜欢的原因或__.学生只要谈得合理教师都给予肯定和鼓励.五练教师提供一些词语如:仙人掌白杨蜡烛楼梯太阳月亮向日葵等让学生任选一个赋予新的象征意义来写一段话或一首小诗.六布置作业《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情.请你也用这种手法写一首诗或一段话来歌颂友谊和真情.板书设计:致空气邵燕祥象征空气--真情友谊希望信念教学探讨与反思第8课《樵夫别砍那棵树》教案一教学目标:1体会这棵老橡树的象征意义.2品味感情强烈的诗句.二重难点:1重点:老橡树的象征意义.2难点:品味诗句.三课时划分一课时四教学设计一预习1给下列加点字注音遮蔽zhēbì参天cān心弦xián拯救zhěng2解释下列词语:遮蔽:掩藏参天:树木等高耸在天空中.心弦:指受感动而起共鸣之心.拯救:救.无所事事:闲着什么事也不干.3教学程序把教学过程分成五个栏目1写作背景简介2配乐朗诵通过配乐朗诵自由朗诵__朗诵个人朗诵等方式品味强烈的思想感情.3学海泛舟学生讨论品味诗句体会感情1樵夫别砍那棵树!一根树枝也别碰!义正辞严地喝斥樵夫别砍那棵树!不许你碰他一根树枝我以那棵树的保护者自居不允许任何人伤害它毁灭它.2原谅我愚蠢的泪水让那棵老橡树留着!__用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下.我可以不顾自尊流泪乞求可以看出对老橡树的深厚感情.男儿有泪不累弹只是未到伤心处在别人看来愚蠢的眼泪对诗人来说那是发自的真实__.3老朋友我的心弦紧绕着你就像你的树皮一样与你连在一起!称老橡树为老朋友时刻牵挂着老朋友的安危.这里用了一个非常生动贴切比喻就像你的树皮与你连在一起谁也离不开谁.4当我还能伸手拯救它时你的斧子别伤着它.表示了只要我还在就要誓死保卫那棵树与它共存亡的决心.1说说诗人___会对这棵老橡树有如此深厚的感情因为这棵树给我留下太多的美好回忆.它是我祖先亲手种下现已长成参天大树孩提的我常在它的树荫下玩乐嬉戏在这里妈妈吻过我爸爸抚摸过我.一切美好的回忆都与它有关所以我对这棵老橡树有着深厚的感情.2这首诗表达__的什么愿望诗__希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视.实话实说我为绿化做什么由学生即兴演讲书海拾贝1由学生小结本节课自己学习心得回顾本课中接触掌握了哪些新知识有何收获2根据课文内容把自己认为优美的词语按行为品质心理等类型加以归类积累并要求同学选取课后练习中五个词语写一段100字左右的短文.教学探讨与反思第9课《日出》节选教案【重点难点提示】
1.了解并掌握有关戏剧文学的常识.
2.学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格以个性化的语言塑造人物形象的特点.
3.了解戏剧剧本用文字描绘画面表现视觉形象的特点.
4.揣摩与体会人物富于个性化的语言学习戏剧通过人物动作表情描绘人物性格的手法.难点
1.仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词.
2.欣赏名著名篇中精彩段落的艺术特色.
3.结合有关背景知识深刻理解作品思想内容.
4.培养并提高阅读和欣赏戏剧文学的能力.关于戏剧一戏剧和戏剧文学戏剧是一种综合性的舞台艺术它把文学表演绘画雕塑音乐舞蹈等多种艺术综合成为-种__的艺术样式.它借助文学音乐舞蹈美术等艺术手段塑造舞台艺术形象揭示____反映现实生活.戏剧文学即戏剧剧本是舞台演出的基础是戏剧的主要组成部分直接决定着戏剧的思想性和艺术性.戏剧文学具有两重性.一方面它作为文学作品除应当具备一般叙事性作品共同的要求诸如塑造典型形象揭示深刻的主题以及结构的完整性等等外还应当具有__的欣赏阅读价值.另一方面它作为戏剧演出的基础只有通过演出才能体现出它的全部价值因此它又要受到舞台演出的制约必须符合舞台艺术的要求.二戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示内容包括人物表时间地点布景服装道具以及人物台词的心理情绪动作上下场等等;一是人物自身的台词包括对话对唱独白独唱旁白旁唱等.三戏剧剧本的特点第一剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则.剧本不像小说散文那样可以不受时间和空间的限制由于舞台条件和演出时间的限制剧本篇幅不能过长人物不能过多场景变换不能过多它要求时间人物情节场景必须在高度集中的场面和场景中展开.戏剧情节剧本中通常用幕和场来表示段落和情节.幕指情节发展的一个大段落.一幕可分为几场一场指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节.第二剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突.戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索.因此没有冲突就没有戏剧.古今中外一切优秀的戏剧文学总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾.戏剧冲突是____的反映有它-定的发展变化的过程这个过程就构成了剧本的情节结构.-般说剧本的情节结构可以分为开端发展__结局四部分.开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用;发展指矛盾冲突向前发展;__是矛盾冲突发展到了顶点并出现急剧转化的局面主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现;结局是情节发展的必然结果也是矛盾冲突的解决.有的多幕剧在第一幕之前还有序幕介绍时代背景人物来历和剧情发展的原因;结尾之后还有尾声对剧本的思想内容作些提示引起人们的联想和展望.剧本中的矛盾冲突大体分为发生发展__和结尾四部分.演出时从矛盾发生时就应吸引观众矛盾冲突发展到最激烈的时候称为__这时的剧情也最吸引观众最扣人心弦.第三剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格.在戏剧文学中故事的发展人物性格的揭示以及剧作家对人物__的评价和态度一般都依靠人物的对话来完成.因此戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力还要精练有力简洁清晰便于激发人们的想像同时还应生动字字句句都能打动观众的心弦引起共鸣.剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面.剧本的语言主要是台词.台词就是剧中人物所说的话包括对话独白旁白.独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话.剧本主要是通过台词推动情节发展表现人物性格.因此台词语言要求能充分地表现人物的性格身份和思想感情要通俗自然简练明确要口语化要适合舞台表演.舞台说明又叫舞台提示是剧本语言不可缺少的一部分是剧本里的一些说明性文字.舞台说明包括剧中人物表剧情发生的时间地点服装道具布景以及人物的表情动作上下场等.这些说明对刻画人物性格和推动展开戏剧情节发展有一定的作用.这部分语言要求写得简练扼要明确.这部分内容一般出现在每一幕场的开端结尾和对话中间一般用括号方括号或圆括号括起来.四戏剧冲突与人物性格的关系戏剧冲突与人物性格应该相互依存.一方面人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化以显示其个性的特点;另一方面矛盾冲突又要以塑造人物个性人物性格特征来表现和发展从而表现作品的主题.五戏剧的语言戏剧的语言包括台词和舞台说明.戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口浅显易懂.六戏剧的分类
1.按照表现形式可以分为话剧诗剧歌剧舞剧哑剧等.
2.按照内容性质可以分为悲剧喜剧和正剧.正剧就是能反映悲喜等思想感情思想变化的戏剧.
3.按照题材所涉及的方面可以分为现代剧历史剧神话剧科学幻想剧童话剧儿童剧.
4.按照篇幅规模可以分为多幕剧和独幕剧.
5.按照演出场合可分为舞台剧广播剧电视剧等.【重点难点点拨】一需要掌握的字的读音嗫嚅nièrú萧条xiāo踌躇chóuchú凄qī楚咳嗽sòu周济jì亲戚qī狞níng笑爆发bào岂有此理qǐ半晌shǎng存蓄xù惧怕jù愤慨fènkǎi瞅chǒu庶务shù二掌握下面的多音多义字省shěng省市当dāng应当咽yè哽咽xǐng反省dàng典当yān咽喉yàn吞咽行xíng行李分fēn分开难nán困难háng排行fèn分外nàn难民便biàn方便还hái还是晕yūn晕倒pián便宜huán还钱yùn黄晕累léi果实累累恶ě恶心着zhāo着数lěi积累è恶毒zháo着凉lèi劳累wù憎恶zhe走着zhuó衣着重chóng重生作zuō作坊少shǎo多少zhòng重量zuò工作shào少年三辨析下面的形似字四词语积累嗫嚅:口动吞吞吐吐欲言又止.萧条:
①寂寞冷落草木凋零没有生气.
②____之后出现的生产停滞物价低落商业萎缩的不景气景象.踌躇:拿不定主意犹豫不决.凄楚:凄惨痛楚;凄凉悲哀.周济:对贫困的人在物质上给予帮助.世故:处世经验;处事待人圆滑不得罪人.呆若木鸡:呆得像木头鸡一样形容因恐惧或惊讶而__.庶务:旧时指机关团体内的杂项事务;旧时指__杂项事务的人.五__简介曹禺1910~1996现当代剧作家.原名万__字个石祖籍湖北潜江生于天津一个封建官僚家庭.从小爱好文学和戏剧读了不少古今中外的文学作品19___入天津南开中学参加南开新剧团演出中外剧作显示了表演才能并广泛涉猎新文学作品开始写作小说和新诗.1928年考入南开大学__系.1930年转入清华大学西洋文学系广泛接触欧美文学作品深为古希腊悲剧作家及莎士比亚契诃夫等人的剧作所吸引同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术.经过__的学习和酝酿他于1933年创作了第一部成功的话剧《雷雨》.这部话剧暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶揭示了旧制度必将__的历史趋势以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界标志着中国话剧艺术开始走向成熟成为几十年来最受观众欢迎的话剧之一.1933年大学毕业后曹禺入清华研究院当研究生专事戏剧研究.翌年到天津河北女子师范学校任教.1935年写成剧本《日出》深刻解剖了30年代中国的都市生活批判了那个损不足以奉有余的罪恶社会曾获《大公报》文艺奖.它与《雷雨》前后辉映于剧坛奠定了曹禺在中国话剧史上的地位.1936年曹禺任教于南京戏剧专科学校写了他惟-的涉及农村____的剧作《原野》.__战争爆发后曹禺随校迁至四川编辑戏剧刊物任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职.著有《全民总动员》合写《正在想》《蜕变》《镀金》等剧本创作有淳厚清新深沉动人的优秀剧作《北京人》并将巴金的小说《家》改编成剧本还译有《罗密欧与朱丽叶》等.1946年赴美国讲学翌年初回国任__文华影业公司编导发表剧本《桥》写了电影剧本《艳阳天》由他导演摄成影片并上映.中华人民___成立后曹禺广泛参加国内外的多种社会和文化交流活动曾赴各地工厂农村参观访问.历任北京人民艺术剧院院长中国作家协会书记处书记__戏剧学院名誉院长中国戏剧家协会__等职.他创作了话剧《明朗的天》获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖历史剧《胆剑篇》执笔《王昭君》出版有散文集《迎春集》及《曹禺论创作》《曹禺戏剧集》等.他的一些剧作已被译成日俄英等国文字出版.六关于《日出》话剧《日出》是曹禺的代表作之-是继《雷雨》之后的又-杰出的多幕剧.剧作以现代都市生活为背景揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落并预告了这样的社会必将走向__光明-定要到来的历史命运.全剧没有绝对意义上的主要人物和情节只以交际花陈白露和聚集在她周围的各种人物的活动为线索通过她的经历来演出-个故事.剧情以陈白露的活动为主线展开通过一个个鲜明生动的艺术形象无情地批判了___那种损不足而奉有余的极端不合理的社会制度展现了黑暗已到极点曙光即将到来时的社会景象揭示了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态暴露了其丑恶腐朽的本质它称得上是30年代中国都市社会的一面镜子.全剧结构完整人物性格鲜明多采用象征手法剧末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明未来的召唤和预言.七写作背景在创作《日出》之前__曾冒着危险忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活搜集素材.在这个过程中他为___大都市的黑暗糜烂的生活所激愤.他说:一件一件不公平的血腥的事实利刃似地刺进了我的心逼成我按捺不下的愤怒.我忍耐不下了我渴望着一线阳光我想太阳我多半不及见了但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷把这群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂哪怕因而大陆便沉为海.__怀着这样的激愤创作了《日出》.在《日出》中__通过一个个鲜明生动的艺术形象无情地批判了___那种损不足而奉有余的极端不合理的社会制度展现了黑暗已到极点曙光即将到来时的社会景象.八文章主旨课文以本世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突揭露了以李石清潘月亭为代表的封建资本家腐朽伪善凶残的阶级本性鞭挞了黑暗的旧社会.九结构分析课文是第二幕的节选.虽然只是截取了全剧的一个片段但情节却有着相对的完整性主要出场人物有黄省三李石清潘月亭和王福升.戏剧的冲突人物性格的塑造都是十分成功的使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子.课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的矛盾从产生发展__到结局脉络十分清晰.按照故事情节的发展全文可以分为四个部分.第一部分开始至你看你这个麻烦劲儿走就走得啦是故事的产生阶段人物间矛盾的产生是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情可是李石清却对黄省三十分冷漠.人物刚一出场对话仅仅几句人物的性格和人物间的冲突就有所凸现.黄省三上场是胆小地说话是吞吞吐吐的无力的只是一味地哀求可以看出他性格是十分懦弱的.而李石清呢则是冷冷地烦恶地对黄省三进行斥责嘲讽对黄省三的遭遇一点也没有同情之心从他的话语可见他的冷酷无情.由黄省三的台词中可以看出银行把他辞退之后他已经到了无路可走的地步:银行现在不要我等于不叫我活着.他是因为实在没有路走才来向李石清求情的.黄省三在银行没做过一件错事……一天干到晚就连李石清都说黄省三是个好人是安分守己的他被银行辞退不是工作原因而是因为没有后台给撑腰.对黄省三这样的老实人李石清是十分看不起的对他在银行工作了几年竟没有任何积蓄没有想方设法去捞油水感到不解认为他是傻子并把他当成狗.面对李石清的蔑视黄省三只是一味地苦苦哀求.人物间的矛盾一展开就让人感觉到是那样的不可协调.第二部分从长长地叹-口气至拼命我也得活下去啊是故事的发展阶段.人物间矛盾的发展是李石清给走投无路的黄省三指出三条出路:第一是拉洋车第二是去到街上要饭第三是去偷.为了充分地表现人物的性格__多次使用潜台词这样便产生了突出的戏剧效果.对于一个疾病缠身体弱不堪的小职员这哪里是什么出路简直就是把黄省三推上绝路.果然当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时李石清竟然愤慨地说什么你简直就是个大废物这个世界不是替你这样的人预备的.这一大段台词充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格.最后他竟然魔鬼般地狞笑着让黄省三去跳楼自杀.人物间的矛盾变得更加激化李石清的性格塑造更趋鲜明给人留下深刻的象.这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着非常重要的作用这一点是特别值得注意的.第三部分从左门大开至你们的心简直比禽兽还不如是故事的__部分.矛盾的__是由潘月亭的上场而展开的.作为银行的经理潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长对话也很少但在展开戏剧冲突上却是一个重要的人物.从他一出场就可以看出:李石清只不过是他的一条走狗完全是秉承他的旨意来办事的.在人物塑造上__是进行了精心的设计很下了一番功夫的.在对待黄省三的态度上潘月亭比李石清更加凶狠残忍毫无人性他的话不多但从他嘴里一次次骂出的滚字就可看出他残忍暴戾的性格.__对李石清和潘月亭这两个人物的塑造可以说是相互映衬相得益彰的.面对冷酷无情的潘李二人黄省三由绝望而愤怒在他看来自己反正只有死路一条了不如拼死把__积压在自己心中的怨恨全都抒发出来.黄省三一反唯唯诺诺谨小慎微的性格变得慷慨激昂起来他的一大段台词把全剧推向了__.黄省三对潘李二人的控诉可以说是__借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉处在社会底层的黄省三过的是怎么样的生活呢让我们看看黄省三是怎么说的吧:你们给我一个月不过十三块来钱可是你们左扣右扣的一个月我实在领下的才十块__五.细算一下竟有百分之__的收入被克扣掉了!为了这可怜的十块__五我整天地写整天给你们伏在书桌上写;我抬不起头喘不出一口气地写;我从早到晚地写;我背上出着冷汗眼睛发着花还在写;刮风下雨我跑到银行也来写!这简直是没日没夜没命地为银行卖命.可他得到的是什么呢是五年的工夫竟成了几根骨头一个快死的人了可为了孩子他还要为银行去卖命.但是就连这点要求都被__地拒绝了.他在饥寒交迫痛苦不堪的生活中苦苦挣扎却被逼得连一点活路都没有.再看看潘月亭过的是怎么样的生活大白天的他不到银行去上班而是陪着一群有钱有闲的人在打麻将过着花天酒地的生活.__在这部剧作中想要告诉人们黄省三的悲剧绝不是个人之间的恩怨造成的人物之间的矛盾冲突是有着深刻的社会原因的.第四部分从这个__还不给我滚出去至福升把黄省三拖下去是故事的结局.故事的结局是显而易见的在一个强权社会里一个弱者的反抗显得是那么的苍白无力当黄省三抓住潘月亭的衣服时潘月亭只是一拳下去黄省三立刻晕倒在地被无情地当作一条狗拖了下去.十写作特色
1.对话个性化人物语言不仅符合人物的身份而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化__在用词和语气处理上也都相应地有所变化.比如黄省三与李石清的对话黄省三一__就是胆小的说话无力的吞吞吐吐只知道一味地向李石清求情即使在遭到李石清的讽刺挖苦和嘲笑后也不敢反抗仍然向残忍恶毒的李石清苦苦乞求我求求您您行行好一类的话始终挂在嘴边就是累死我我也心甘情愿的.这些话语与黄省三懦弱的性格是相吻合的.随着剧情的进一步发展潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三使黄省三终于忍受不住屈辱由原先的懦弱变得敢于反抗我现在不怕你们啦!我不怕你们啦!我太冤了我非要杀了--此时的语言一改哀求的口吻勇敢地进行反抗用词和语气前后有很大的变化把他当时的痛苦愤恨失望的心情表现得淋漓尽致也充分显示出代表封建资本家的李石清与潘月亭残酷恶毒的阶级本性.又如潘月亭一上场__!滚滚__!一连串的滚字充分暴露了他残忍暴戾恶毒的本性.
2.紧凑集中的戏剧结构课文只是截取了全剧的一个片段出场的人物并不多但故事结构却有着相对的完整性紧凑集中.__巧妙地运用了白描的表现手法把矛盾和现实交织起来推动剧情的发展.黄省三的懦弱李石清的残酷潘月亭的暴戾以及这些人物间复杂的关系使剧情紧凑起伏跌宕吸引读者同时具有深刻广泛的社会意义.十一探究活动《日出》是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一是一部杰出的现实主义悲剧.在这个剧本中__以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景.对于走向没落和__的阶级给予了有力的揭露和抨击.剧作震动了当时的戏剧界.试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习.研究方法:1应从社会情况探究现实主义悲剧产生的原因.2应理清它产生发展的过程.3应重点探究现实主义悲剧的代表作品简述他们的创作情况.4在研究具体作家作品的基础上综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点.十二课后练习题解答提示一本题旨在引导大家通过对尖锐集中的戏剧冲突的分析认识作品所反映的社会生活现实和____理解__对社会生活____的见解和态度从而深刻地把握人物的性格特征.课文写了黄省三和李石清潘月亭之间三次大的冲突:第一次是失业的黄省三向李石清求情遭到拒绝;第二次是李石清唆使失业穷困潦倒的黄省三去拉洋车上街要饭去偷东西最后竟让他去自杀;第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的再三请求.在这几次冲突中黄省三由一开始的懦弱不堪逐渐变得有了反抗精神.二本题旨在引导大家通过对富于个性化的人物语言的分析理解人物丰富复杂的内心活动和思想感情把握人物的性格特征从而深刻地理解作品的社会意义.从李石清的几段台词来看可以看出他性格的阴险卑劣对弱者冷酷无情.三本题意在引导大家认真研读课文的重要段落从而更为深刻地理解课文所要表达的主题使大家能对封建社会的黑暗丑恶腐朽的本质有所认识.这道题大家很容易简单地从课文字面上理解为:是因为身后没有人撑腰.这样的回答是不够全面的.应当从黄省三和李石清两个人的对话中全面地看黄省三在银行没有后台是一个主要的原因但还有其他的原因那就是黄省三五年来已经被银行榨干了现在体弱多病再没有油水可榨了因此被银行一脚踢开.在万恶的旧社会人善被人欺像黄省三这样老实本分只知道傻干苦干不知道溜须拍马的老实人必将被伪善腐朽凶残的封建资本家所欺凌这是由黑暗社会封建资本家阶级本性所决定的.在那样一个人吃人的社会中黄省三是没有别的出路的.四本题旨在让大家了解戏剧中的潜台词的使用和破折号的用法.提示:
1.那你可以到街上要--饭
2.您说要我去--偷
3.我太冤了我非要杀了--你.从戏剧创作的角度来谈戏剧讲究潜台词的使用和铺垫目的是为了吸引观众从而使语言显得耐人寻味.五本题旨在通过对重点台词的理解来把握人物的性格.这段台词是__对黄省三性格塑造的一个重点.它表现出了黄省三内心的激愤这是一种压抑已久的突然迸发的激愤.六这是一道开放性的题目目的是启发大家的发散思维.答案可以丰富多彩可以发表自己的理解和看法也可以向自己的生活实际延伸开拓思维.教学探讨与反思第10课《钦差大臣》〔节选教案一教学目的:
1.了解__官场的__.
2.学习人物个性化的语言.二教学重点与难点
1.重点:学习人物个性化的语言.
2.难点:根据剧中情节和人物性格特点推想故事的发展.三课时安排:二课时四教学过程:第一课时一预习
1.给下列加点字注音.钦差q塶ch乮俏皮qi刼官衔xi俷爵位ju啠┧廖藜傻╯宒刵
2.解释词语.奉告:敬辞告诉.千载难逢:千年也难碰到一次.形容机会非常难得可贵.时来运转:时间到来命运也随着好转.死乞白赖:纠缠个没完.钦差;由皇帝派遣代表皇帝出外__重大__的官员.肆无忌惮:任意妄为没有一点儿顾忌.造谣生事:为了迷惑群众而捏造消息滋生事端.鸡犬不宁:形容搅扰得很厉害连鸡狗都不得安宁.挑拨是非:搬弄是非引起纠纷.俏皮:
①指容貌或装饰好看.
②举止活泼或说话有风趣.二导入新课
1.__介绍:果戈里1819~1852__19世纪前半叶最优秀的讽刺作家讽刺文学流派的开拓者批判现实主义文学的奠基人之一.他出生于乌克兰一个地主家庭在彼得堡当过小公务员薪水微薄生活拮据这使他亲身体验了小人物的悲哀也目睹了官僚们的荒淫__贪赃枉法__堕落.19世纪的__是一个充满____和斗争的时代一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命地苟延残喘一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上____主义使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光代表作《钦差大臣》无情地嘲笑了__封建官僚社会的丑态.
2.剧情简介:《饮差大臣描写了一个偏僻的城市以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察个人惊慌失措竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作钦差大臣对他百般奉迎拼命贿赂拉拢.而这位贵族子弟是个纨绔子弟赌博输光了钱正躲在旅馆里无计可施.于是闹出了种种笑话.正当市长把自己的__许配给这钦差大臣.以为可以到京城去做大官时传来了真的钦差大臣到达的消息.课文节选的是第八场和结尾部分.作品揭露了沙皇专制制度下形形__官僚的丑恶与__反映出__官僚阶层贪赃枉法谄媚钻营卑鄙庸俗等本质特征.因此成为__现实主义戏剧史上的一座里程碑.三学生分角色朗读表演四探究
1.请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价嘲讽.1市长蠢得像一匹灰色的用马-……2___长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样大概也是个坏蛋好酒贪杯的酒鬼.3慈善医院主任十足像个戴便帽的猪!4督学满身是葱臭.5法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……
2.果戈里以卓越的现实主义手法刻划了一系列__官僚的典型形象全剧有正面人物吗讨论并归纳:没有.果戈里在喜剧中不仅揭露了边远小城市的地方官吏而且揭露了当时___整个官僚机构.____的法官阴险残忍的慈善医院院长胆小愚昧的督学偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长都是栩栩如生的反面人物.该剧相当真实地反映了__官僚阶层贪赃枉法谄媚钻营卑鄙庸俗的本质特征.__认为剧中正面人物就是笑就是__对待现实的那种否定的讽刺的态度.
3.试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象有什么典型意义学生讨论并归纳:喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个最无聊的家伙一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年.轻浮浅薄爱慕虚荣自吹自擂厚颜__.他的撒谎不仅是出于一时经济的需要而更是出于一种天性.他被误以为钦差大臣主要是惊慌失措的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑.赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征.果戈里指出:任何人都至少做过一分钟如果不是数分钟的话的赫列斯选科夫……灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫国家要人有时会变成赫列斯达科夫……
4.请小组分角色__表演.学生评点交流改进另请小组__表演.五小结1836年4月著名讽刺喜剧《铁差大臣》首次在彼得堡公演获得惊人成功震撼了整个___赫尔岑语代表了果戈里批判现实主义的最高成就.六作业:课堂练习一第二课时继续学习课文.一探究
1.剧中人市长是一个怎样的人__揭示了他怎样的性格特征学生讨论交流并归纳:市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙果戈理曾经说过:他是个有其独特性的极其聪明的人;他在自己管辖范围内很有办事能力善于灵活地处理问题--一贪污盗窃而不留下丝毫痕迹实__赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖.市长这个人物不是概念的化身不是简单的漫画而是活生生的性格和典型他盲目的自信和可笑的任性源于他的经历和职业是其社会地位造成的一种心理疾病.其出于对上司的恐惧而奉迎面欺骗进而以至于愚弄这都是统治机制的残暴和__使然.__把他那欺上媚下上奉下压的伎俩和贪婪成性官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致让人开怀大笑之后引发深层次的思考.
2.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现真钦差到了后他们又将有怎样的表现学生讨论交流归纳:市长和官员得知上了假钦差的当后先是不敢相信也不愿意相信这是真的.市长说:你竟敢拆看这样一位钦差大员的信您怎么敢说说不上他是什么人;我要逮捕您……您知道不知道他要娶___儿我也快升一品官了我能把您发配到西伯利亚去.当听到信中骂他是像一匹灰色的阉马的时候恼羞成怒妈的!还要重复念仿佛没有这一句信就不值得念似的.其他人的反应是:___长气得要结结实实地揍那小子一顿.慈善医院主任不敢念信推托字写得不清楚.……令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失他们自认倒霉叹气.市长敲打自己的前额后悔不迭骂自己是个大笨蛋平日里只有自己骗别人的份哪到却被这个外谷的穷小子给骗了.想到__与这个骗子订婚的事更令他无地自容:都来看啊市长是怎样受了人家的骗啊!他是个傻瓜这老家伙是个傻瓜!更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界受天下人的耻笑.这时他情绪激动到了极点.发怒狂怒用拳头威胁自己挥动拳头用脚后跟跺地板.他的怒气无处发泄追究起造谣生事者不是你们俩还有谁!这城里就数你们最爱造谣生事挑拨是非!那么真的钦差到了他们又将会有怎样的表现呢只要言之成理即可.按照市长及官员们的性格特征不可能痛改前非重新做人仍然会是故伎重演极尽巴结讨好之能事.极力掩盖刚刚发生的丑事或极力推卸责任指责他人的不是.二当堂完成一篇想象作文喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上由钦差大臣即将到来的消息带动起来从第一句台词起就迅速展开一环紧扣一环把戏剧推向高出请你根据剧本将第八场里提供的内容想象一下全剧的故事情节并用600字左右把它写下来.三小结《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础将__官僚社会的丑恶和不公正集中在一起淋漓尽致地进行嘲笑.赫尔岑赞誉它是迄今为止最完备的__官吏病理解剖学教程.四作业
1.课后练习二.
2.课外阅读果戈里整部《钦差大臣》.教学探讨与反思第11课《放下你的鞭子》教案【重点难点点拨】一需要掌握的字的读音作揖yī南腔北调diào伶俐línglì昧mèi俏皮qiào掷钱zhì骚动sāo滑稽jī媚态mèi鹞子yào勉强qiǎng睁视zhēng畜生chù糟蹋tà暴躁zào鲁莽mǎng抚养fǔ摧残cuī二掌握下面的多音多义字调diào调动应yīng应该少shǎo少量tiáo协调yìng答应shào少年强qiáng强大稽jī滑稽难nán困难qiǎng勉强qǐ稽首nàn遇难jiàng倔强晕yūn晕倒倒dǎo倾倒挣zhēng挣扎yùn黄晕dào轻重倒置zhèng挣钱挨āi挨门挨户ái挨打三辨析下面的形似字四词语积累南腔北调:形容口音不纯搀杂方音.作揖:拱手行礼.伶俐:聪敏;机灵.俏皮:
①容貌或装束俊俏.
②举止活泼或说话风趣.骚动:
①扰乱使不安宁.
②秩序混乱.滑稽:言语动作引人发笑.少顿:一会儿片刻.媚态:
①谄媚的丑态.
②娇媚的姿态.鹞子:鹞鹰一种猛禽驯养的雌鸟可用来帮助打猎.糟蹋:
①浪费或毁坏.
②侮辱;蹂躏.鲁莽:说话做事不经考虑;轻率.五__简介陈鲤庭曾用名陈思白笔名麒麟C.C.T等__人导演理论家.毕业于大夏大学高等师范系.30年代参加左翼剧作家联盟参与主持__业余剧人协会从事救亡演出.40年代在__大后方重庆从事进步话剧运动.1957年任天马电影制片厂厂长.__中遭受严重__.80年代参与主编《中国大百科全书》电影卷艺术理论部分.1930年__大夏大学高等师范系毕业.在学期间参加大夏剧社导演了根据爱尔兰作家格雷高利__的剧本《月亮上升》翻译改编的舞台剧《三江好》.1931年在南汇大团镇小学任教期间创作短剧《放下你的鞭子》后经改编广为流传.1932年在__新亚中学任教期间加人中国左翼戏剧联盟__并主持骆驼演剧队从事进步的学校戏剧运动和工人戏剧运动.曾在__《晨报》《民报》撰写戏剧电影评论文章并翻译介绍苏联的电影理论如普多夫金的《电影演员论》伊埃也托夫的《苏联电影艺术史》等.1936年任__业余剧人协会理事业余实验剧团理事编导部副主任参与协会工作演出《石达开的末路》等剧.__战争期间历任__救亡演剧队第四队队长旅川__业余剧人协会理事兼导演山西文艺界抗敌协会话剧队队长兼导演重庆中国电影制片厂编导委员__电影摄影厂编导委员中华剧艺社理事兼导演等职.期间导演舞台剧《夜光杯》《魔窟》《钦差大臣》《结婚进行曲》《复活》等.1942年导演的《屈原》是中国话剧艺术史上的重大成果.同年出版电影理论著作《电影轨范》.1946年后相继任中电二厂导演__昆仑影业公司艺委会主任兼导演编导影片《遥远的爱》《幸福狂想曲》与陈白尘合作编剧《丽人行》与田汉合作编剧等艺术风格清丽细腻流畅受到好评.建国后创办并主持__电影文学研究所.1957年后任__天马制片厂厂长兼导演__电影制片厂艺委会副主任兼导演导演的影片有《人民的巨掌》《劳动花开》等.陈鲤庭是全国文联委员中国影协第一届委员第二至四届常务理事中国戏剧家协会理事.六关于街头剧街头剧又称__剧多以大众__的__时事为题材对观众进行形象化的宣传是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式因常在街头演出而得名.街头剧具有很强的__性鼓动性时效性通俗性它所反映的往往是当时时代的最热门的话题如中国30年代宣传__的《放下你的鞭子》.在国外各种各样的街头剧演出也是多以民众普遍关心的社会问题为内容.演出中时有观众参与演出结束后演员与观众进行讨论很受群众欢迎.七写作背景1931年日寇发动了九·一八事变由于_____奉行不抵抗政策东北三省很快就相继沦陷大批东北人被迫逃进了关内.1937年__战争全面爆发__的烈火燃遍了全国.广大民众急需发动和__起来进行一场全民族的__.在这___关键时刻街头剧《放下你的鞭子》应运而生.它不管在哪里演出无不激起观众对日寇的极大仇恨不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了__的战场.在__战争中《放下你的鞭子》这样的街头剧成了团结民众发动民众鼓舞民众奋起__的有力武器.八文章主旨戏剧通过卖艺父女因家乡被日寇占领离乡背井街头卖艺的痛苦经历揭示了______和____才是人们生活贫困的根源告诫人们要团结起来奋力反抗.九结构分析陈鲤庭创作的短剧《放下你的鞭子》后经改编广为流传.在__救亡运动兴起的时候街头剧成了反战的艺术形式.当时最著名的街头剧就是《放下你的鞭子》.这个街头剧的前身是田汉在南国社时期根据__《威廉·迈斯特》中的部分情节编成的一个独幕剧写吉卜赛女郎眉娘被迫卖艺的故事.后经陈鲤庭崔巍等改编此剧变成了一个中国化的街头剧它表现了卖艺父女二人因家乡被日寇占领离乡背井的痛苦经历.此剧为许多剧团演出红遍大江南北.按照戏剧情节的发展以青工上场为界全文可以分为前后两个部分.第一部分开头至来几个鹞子翻身的把戏向老爷先生们讨一个情.来呀!写流亡关内穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面这是戏剧的开端和发展部分.五六十岁的卖艺汉和十七八岁的香姐一个老一个少因家乡的田地被日寇占领背井离乡流亡关内靠卖艺来维持生活.在热闹的卖艺场面中人们仍然能够感悟出父女的贫困和无奈.第二部分他妈的手段真辣至结尾写香姐因饥饿难耐四肢无力而怠慢演戏因此遭到亲生父亲毒打青工出面阻止并使大家看清了______的黑暗本质.这部分是戏剧的__和结局部分随着青工的上场戏剧冲突得到了进一步的发展.卖艺汉被贫困的生活逼迫得为了几个铜板而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的香姐青工同情十七八岁的香姐正义感驱使他挺身而出与卖艺汉扭打起来.戏剧情节发展到此人们不禁思索:到底是什么原因造成了这样的局面呢戏剧通过青工香姐卖艺汉三者之间的矛盾化解把______的黑暗本质揭露了出来.我告诉你们使你们挨冷受苦无家可归的是______是不抵抗的____!只要大家齐心团结起来一齐去打倒我们的仇人……青工的话使大家找到了人民生活困苦不堪穷困潦倒的____并在心里萌发了强烈的反抗意识使戏剧的发展达到了__.戏剧的结尾卖艺汉从思想上有了极大的转变打得我清醒了过来告诉我团结大众的力量去找我们的生路.卖艺汉为感谢大家的好意玩几套玩意儿向各位献献丑至此这场街头剧在锣鼓声中闭了幕.十人物分析剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性代表性和典型性--一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女一个有着爱国主义思想有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人.卖艺汉是一个在外流浪多年衣食无着穷困潦倒的难民.他多年在他乡流浪卖艺难免沾染一些江湖习气但他始终保持着一颗爱国之心正像他所说的:如今正是国难当头……现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜老百姓又逼得连一句气话都不敢讲咱们虽然是走江湖的可总也有一点儿爱国的心眼儿所以他才编了一首九一八小调用歌曲来控诉日寇的侵华罪行.但是生活的逼迫__的饥饿却使他为了多挣几个铜板一时忘记了父女的亲情而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的__.卖艺汉的形象可以说是流亡__的东北难民的缩影.香姐虽然只是一个十七八岁的女孩子可颠沛流离的生活已使她变得十分乖巧懂事她饿得实在没有力气了仍然勉强支起身体想要继续卖艺直到倒在地上.当她爸爸用鞭子抽打她的时候她一点也没有怨恨而是替她爸爸求情.她深知这一切都是因为饥饿造成的而造成她一家悲剧命运的根本原因是东洋鬼子呀可恨的东洋鬼子夺了我们的家乡抢去了我们靠着活命的田地.香姐的命运激起了人们无限的同情据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的__.青工是这个街头剧中__所着力塑造的一个主要形象他具有高度的觉悟是正义的化身.是他见义勇为挺身而出夺下了卖艺汉手中打人的鞭子和他扭打了起来.他认为:我们都是一样穷苦的人用不着谁来欺侮谁.在这个世界上不应该有这种人吃人的道理!他对香姐的命运表示深切的同情当卖艺汉认为是自己的命运不好时他说出了根本原因:我告诉你们使你们挨冷受苦无家可归的是______是不抵抗的____!他所喊出的只要大家齐心团结起来一齐去打倒我们的仇人正是喊出了亿万人民共同的心声.十一综合实践活动学习写作戏剧评论.要求自选角度自选内容写一篇有关本文的戏剧评论能写多少写多少不求篇幅长只求内容精当.可以是评论戏剧个性化的语言也可以是评论其中的一个人物还可以评论戏剧的情节结构等鼓励合理地求异创新发表自己独到的见解.十二课后习题解答提示一本题旨在引导大家深入地理解课文并培养他们的发散思维能力.这道题答案的关键是香姐挨打后的台词.二本题旨在培养大家的创造性思维引导大家设身处地地去进行思考.答案只要合乎剧情即可.三本题旨引导大家认真把握剧中主要人物形象的塑造带有一定的开放性.教学探讨与反思第12课《为人民服务》教案教学目标1引导学生理清各段的内容读懂文章从而进一步弄清__的演讲思路2理解论点论据论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段精兵简政这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1通过通读全文找出文章的中心论点:我们都应当向张思德同志学习做到为人民服务.2概括能力训练读懂文章归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时一课文导入同学们当你漫步于北京新华门的那段路的时候你是否注意过那里有一块巨大的影壁影壁上有一行金色的大字写的是什么你知道么对了写的是为人民服务那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么这是毛__提出来的.在1944年9月8日张思德牺牲后三天在为他__的追悼会上毛__题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬之后毛__作了题目是《为人民服务》的演讲.我们今天电视报纸广播里大力宣传的一个主题思想是什么哪位同学知道对就是____具体的说就是:1始终代表中国先进生产力的发展要求2始终代表中国先进文化的前进方向3始终代表中国最广大人民的根本利益.而它的主要目的就是最广大人民的根本利益核心内容就是为人民服务大家爱看的特别__和七日七频道所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务.而在半个多世纪前毛__的那篇演讲说的也是这样一个道理今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文.二进入新课1介绍文章的背景以及张思德的主要事迹可上网查资料学生介绍师生共同补充2读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段解决字词问题⑵默读快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考毛__在文中论述了什么主题毛__从张思德之死深刻地论述了生与死这一人生的重大主题3归纳各段的内容读懂文章每段内容才能从整体上把握全篇进而领会__的思路第1段:我们的队伍是__地为人民的利益工作的张思德同志就是队伍中的一员.第2段:张思德是为人民利益而死的他的__泰山还要重.第4段:为人民的利益而牺牲是死得其所但要尽量减少不必要的牺牲.第5段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志寄托哀思团结起来.4请大家找一下本文用到的论据__在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话人固有一死……把它作为道理论据来赞誉张思德的死.接着有举出张思德的事例作为事实论据指出张思德是为人民利益而死的他的__泰山还要重.为了充分说明这一点__又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据指出我们要为人民的利益坚持好的改正错的使文章很有说服力.5教师讲解论据之后提问:请大家看一看本文都运用了哪些论证方法对比论证-----为人民利益而死就比泰山还重;替___卖力替剥削人民和__人民的人__就比鸿毛还轻.例证法-----精兵简政6在找出了本文的论据和论证方法后大家一起来归纳一下本文的中心论点.我们在归纳前先回忆一下毛__是在什么情况下作的本文他的目的又是什么对在1944年9月8日张思德牺牲后三天在为他__的追悼会上毛__题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬之后作了题目《为人民服务》的演讲.目的就是号召__队伍中的每一个同志向张思德学习做到为人民服务.那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳中心论点:我们都应当向张思德同志学习做到为人民服务.7解决课后题第二课时补充课外材料语文读本15册第一单元《对自己的人生负责》《不完满才是人生》.教学重点:1概括能力的培养归纳各段内容2通读全文找出文章的中心论点3能指出文中所用论据和论证方法一研读分析《对自己的人生负责》1通读文章解决生字词问题2提问:通过通读全文请大家归纳一下本文的中心论点是什么各组可相互讨论归纳中心论点的重点在于找出表达__观点态度的关键句主题句而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等__在一起.一般来说关键句中心句出现在文章的题目或篇首篇尾段首一段之中出现在段尾的机会也比较多.那么大家看一下本文的中心论点在哪里第1段最后对自己的人生负责也就是文章的标题就是中心论点.3提问:分析第234段请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有对自己人生的责任每个人都只能完全由自己来承担一丝一毫依靠不了别人第3段中心句是对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源第4段中心句是一个不知对自己的人生负有什么责任的人他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么4请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据:__所说的责任就是对自己要求去做的事情有一种爱论证方法-----举例论证在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子.二研读分析《不完满才是人生》1阅读材料扫除文字障碍.2提问:请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么各组可相互讨论文章的中心论点就是文章的题目在第1段也有说明就是不完满才是人生3请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据第2段中的古诗是道理论据;第3段中提到的汉武帝唐太宗是事实论据;第4段中的包公海瑞也是事实论据;第6段中提到吴敬梓的《儒林外史》是事实论据;第7段的是道理论据;4那本文所用到的论证方法有哪些呢引证法;引用古诗如:人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全不如意事常__可与言人无二三;伴君如伴虎等等例证法;列举了古代的许多事例如汉武帝唐太宗包公海瑞典故有吴敬梓的《儒林外史》等对比论证:第2----7段从古至今的论述5概括能力训练:请大家概括一下3---8自然段内容读懂文章每段内容从整体上把握全篇进而领会__的思路第3段:这种说法适用于一切人包括皇帝.第4段:皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的.第5段:我辈平头老百姓的生活也是不完满的.第6段:____在历史上难得过几天好日子他们的人生也是不完满的.第7段:生活在新社会中也有不完满的地方.第8段:不完满才是人生是一个平民的真理学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论作业:一课后第四题:为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进.请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例并谈谈你的感想.三写一篇一事一议的文章它是以议论为主要表达方式的文章它是通过__阐述自己的见解和主张达到以理服人的目的的文章.那么怎样写好这类文章呢第一看法要正确.第二叙事要简明.只要把事情讲清楚能起到证明看法的作用就可以了.处理好叙议关系第三议论要以理服人.要使自己的议论有说服力就要学会摆事例和讲道理.摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法.讲道理可以对事情进行合情合理的分析也可以引用名人名言俗语警句等.指导写法:1提出问题----摆出要议论的问题或某种现象简洁叙述2提出观点----用一句话表述要正确鲜明3分析问题----摆事实讲道理摆事实:既可以是完整的__也可以概括事例史实.讲道理:可引用名人名言公认事理等.4解决问题----怎么做如:小议抄作业我看教师拖堂现象小议____论中学生网上交友我看中学生上学带__板书设计为人民服务毛__什么是为人民服务道理论据正__比论证层次安排___要为人民服务事实论据例证法____为人民服务中心论点:我们都应当向张思德同志学习做到为人民服务.教学探讨与反思第13课《应有格物致知精神》教案[自读导言]自读要求
1.用圈点批注的方法自读文章.
2.在自读中质疑提问.
3.查询__及本文写作背景相关资料做适当摘录或制成电子作品.解说:作为自读课本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力--强调让学生养成动笔墨读书的习惯;着重培养学生怀疑精神与探究意识;强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野.学习侧重点
1.找到并理解__观点.
2.学习摆事实讲道理的论证方法.
3.学习探究学习方法.
4.__学习实际培养科学实验精神.解说:根据新教材编排的特点初中学习的第五学期应着重培养学生阅读各类文章的能力.根据新教材阅读能力培养的这一要求确定学习侧重点
12.依据新大纲培养学生探究能力与动手实践能力的要求确定学习侧重点
34.[自读程序]
1.__介绍学生运用多媒体电脑展示自制电子作品介绍丁肇中人物小传和__.
2.整体感知课文大意.1朗读课文借助工具书理解和掌握以下词语.格物致知诚意正心彷徨袖手旁观一帆风顺2默读全文用圈点批注的方法完成课后练习一.3讨论.自学批注的内容谈出自己的见解.
3.研读课文质疑问难.1精读课文在文中画出有疑问的语句内容并标注符号.2分小组讨论解疑汇总概括得不到解决的疑问.注:分小组讨论解疑时有条件的多媒体实验班级可以利用电脑查询资料寻求解答.
4.重点细读讨论交流.利用课后练习二让学生__自己学习实际展开大讨论或辩论思考:1造成这种状况的原因是什么2__实际反思自我.3怎样改进提出建议和方法.如果课堂讨论不够深入可让学生以《浅析中国传统教育的弊端》为主题进行探究学习.
5.课外探究学习拓展延伸课堂内容.1归纳概括探究主题教师将各小组解疑时留下的疑难问题汇总为1-5个探究主题在班级公示.探究学习参考主题:
①中国传统教育与西方教育的差异比较.
②儒家思想浅探.
③事例证明实验精神在科学发展史上的作用.
④东西方学生素质能力比较.2传授探究学习方法教师教给学生探究学习的方法及步骤:A.确定主题;B.查询资料;C.概括结论;D.交流评价.3划分小组明确任务教师可让学生自由选择探究主题自愿结成探究学习小组在课下利用图书馆阅览室因特网等信息资源库作探究学习并将各小组自主探究学习成果写成小论文或制成电子作品.3-5天后可利用语文活动时间让学生交流探究学习成果.解说:学生作探究学习时教师指导要注意以下几点:
1.协助学生完成小组内的分工与合作不要单打独做.
2.帮助学生学会广泛查询下载相关资料.
3.指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题.
4.探究题目可能很大但不要求学生作出全面深入的结论只要谈及一方面掌握探究方法即可.
6.课堂小结重申学习重点.解说:在自读程序设计中力求突出以下特点:
1.发挥学生的主体作用培养学生自主学习能力.借助工具书让学生完成生字词的自学;动笔墨读书用圈点批注法完成对内容的自学;用讨论交流法实现对自学内容的反馈与纠正.
2.鼓励学生大胆质疑问难培养学生探究学习能力.创设平等__的自学氛围让学生在开放的学习环境中敢于质疑问难;利用信息资源进行探究学习学会在主动探索实践中获取知识;同时也让学生在实践中去体味真正的格物致知的精神.
3.在学生自学中实现教师角色的转换.在学生知识建构中教师是学生经验建构的促进者;在信息资源利用中是学生资源的设计者和查询者;在协作讨论学习中是学生学习的合__.[自读点拨]
1.__简介及文章写作背景丁肇中美国物理学家.1936年生于密执安州安阿伯.1962年获哲学__学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授主要从事高能物理学研究.1974年__的研究小组在实验中发现新粒子J/qr粒子并导致了一系列与之相关的新粒子的发现使粒子物理学进入了一个新的发现阶段.因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖.本文是__在被《暸望》周刊授予情系中华征文特别荣誉奖时的一篇发言稿节选时省略的内容是:我非常荣幸地接受家长可以感觉到孩子的疼痛---孩子可以感觉到家长的疼痛---人们都会对他人的处境有所__--人类是一个不可分割的整体不应对任何人抱漠视态度-应该培养同情心和正义感培养公平公正的观念问题探究与拓展活动如何理解文中的一身化作千万身练习设计◆随堂练习设计个性练习设计仔细朗读北京101中学__的这次主题班会中一个学生代表的发言风补充资料谈谈你的体会.教学探讨与反思第16课《南京___》教案教学目标知识与能力
1.了解日军侵华历史了解南京___详情.
2.理解课文了解报告文学的总体特征与本课的独特风格.
3.培养学生的阅读速度和质量.
4.准确认读生难字词掌握它们的意思.过程与方法本课的教学过程是:观看影片浏览全文了解文章内容报告文学的总体特征以及本课的独特风格最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课.情感态度价值观铭记历史不忘国耻理解__就要挨打的历史教训明确人生方向发奋图强.教学重难点及教学突破重点
1.把握文章内容和__的情感态度.
2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法.
3.把握报告文学的特点和整体风格.难点
1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法.
2.把握报告文学整体风格.教学突破在教学过程中要强调认识___重要性吸取__就要挨打的历史教训.本文为何从老太太写起是一个疑点要加以分析.教学准备教师准备
1.查找资料了解南京___具体情况.__当今__对侵华___态度.
2.准备有关南京___的__.
3.准备关于南京___的影片.◆学生准备
1.查阅资料了解日军侵华与__战争历史.
2.预习课文标记理解有疑问的地方.教学步骤第一课时第一课时教学流程设计教师指导学生活动
1.创设情景导入课
1.观看影片思考并回答问题
2.介绍报告文学的风格指导阅读
2.阅读课文把握课文结构及主要内容.3研读阅读课文1-8段3研读1-8段创设情景.导入课文约分钟教师活动学生活动
1.播放有关南京___的影片展示相关__.
2.请同学们说说自己对日军侵华史__战争的了解和认识.
3.师:大家对于南京___的发生原因应该有自己的见解吧谁跟我们说说
4.师:同学们说得很正确但除此之外是否还有其他原因呢在学习课文的过程中相信大家会有新的发现.板书课题.
1.看影片和__为南京___血淋淋的场面所震撼心中充满愤慨.
2.纷纷发言讲述自己的所知与认识.
3.生:__就要挨打半封建半殖民地的___没有能力保护自己土地上的人民导致了南京城内30万居民的被害.
4.保持良好的学习热情.二认真阅读课文把握课文结构约分钟教师活动学生活动
1.介绍报告文学的整体风格将内容板书见课末板书设计从而指导
1.抓住报告文学的特点来阅读课文了解文章内容.课文把握课文结构及主要内容
3.研读阅读课文1~8段
3.研读1-8段学生阅读本文.
2.抽学生划分层次归纳层意.
3.根据学生的表述补充纠正.
2.划分课文层次归纳文章的主要内容并思考本文__的意图.
3.与教师共同明确文章结构了解作者意图作好笔记.三分析课文l-8自然段约分钟教师活动学生活动
1.让学生快速阅读1-8自然段.
2.结合报告文学的特点__学生讨论交流本课题目与开头的特色.将内容板书.见课末板书设计
3.师:_____要以一个老太太的经历来开始文章的写作
4.指导完成随堂练习
1.
1.快速阅读.
2.分析讨论本文标题和开头的特色.
3.思考回答.生:因为她是曾经受到__侵略者__的____的缩影.
4.完成随堂练习l.四本课小结本节课__学生观看了南京___的影片扩充了学生对背景知识的了解并为后面的学习奠定了感情基础.这节课对报告文学的特点作了一定的分析学生针对其特点浏览了全文理清了文章结构并重点分析了课文的前半部分.五课末板书设计参考南京___温书林报告文学的特点新闻性:真实准确时效文学性:性格刻划心理描写环境渲染细节铺陈政论性:水平和价值的决定性因素标题:吸引力和震撼力;概括力和气魄开头:生动逼真的生活场面;制造悬念引发主题教学步骤第2课时第二课时教学流程设计教师指导学生活动
1.研读9-33自然段
1.研读课文分析文章的内容安排及写作特色
2.研读34-38自然段
2.研读课文体会__意图研读9~33自然段约分钟教师活动学生活动
1.让学生快速浏览9-33段可以请几名同学朗读9--15段提示:这是唯一一节详细叙述.
2.介绍南京___的具体情况.
3.师:这一节一共讲述了哪些内容指导完成随堂练习设计
2.
4.结合报告文学的特征说明本节特色.见课末板书设计
1.快速阅读课文朗读相关段落.
2.倾听充满情感.
3.根据9-33自然段中的多家新闻媒体报道将其分别改为30字以内的新闻导语.
4.与教师共同探讨完成.·二研读34-38自然段约分钟教师活动学生活动
1.要求学生齐读课文34--38自然段.
2.师:前文讲述了历史事实这一节表达了__的情感态度.请问__的情感态度是什么呢
3.抽多名学生回答小结.
4.结合报告文学的特征说明本节特色.见课末板书设计
1.充满感情的朗读.
2.思考.
3.踊跃发表自己的看法.
4.与教师共同探讨完成.三本课小结本节课按照课文浏览内容分析特色探讨的顺序完成了课文的学习.学生对课文的内容和__情感有了深入了解.四课末板书设计参考南京___温书林中间结构多线条发展__或人物以线穿珠效果:鲜明集中新颖表现主题结尾鼓舞展望式哲理思索式效果:余味无穷教学步骤第3课时第三课时教学流程设计教师指导学生活动
1.疑难字词练习
1.查字典或通过课文掌握字词
2.__讨论
2.讨论交流确立目标掌握字词约分钟教师活动学生活动指导完成随堂练习设计
3.通过注音释义造句等方式完成字词积累.二讨论.明确懵感态度价值观f约分钟1教师活动学生活动.
1.师:课文引用了美国护士的日记多家新闻媒体的报道以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量
1.生:增强了文章内容的可信度南京___是有据查的并非当前许多__人认为的那样是凭空捏造.史料请问引用这些资料有什么作用
2.__讨论:__结尾时说南京大屠杀会让我们更加明确今后的路该怎么走___我们以后的路到底该怎样走作为祖国未来的我们应该怎样要求自己
2.积极参与讨论表__志明确情感态度价值观.三本课小结本节课是堂讨论课其目的主要是对学生进行情感教育让学生在讨论中总结___惨痛教训明确方向树立目标下定决心为中华民族的崛起而努力.四课末板书设计参考南京___温书林铭记历史不忘国耻明确方向发奋图强问题探究与拓展活动尽管证据确凿南京___却仍不被一些人特别是__人承认而且中国受害人的理赔之路异常艰难造成这一现象的根源是什么未来之路我们该如何去走教师可介绍当今____和社会对日军侵华历史所持的态度启发学生作深入思考.惨绝人寰举世闻名个性练习设计__在文中写道:作为___回顾我们不应该只有四大发明古国文化开元盛世丝路花雨也应该有南京___这句话应该怎样理解教学探讨与反思补充资料南京___1937年12月__侵略军侵占南京.进城后对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥___.日军在疯狂杀戮的同时还大肆__妇女进行大规模的抢劫焚烧和破坏.据不完全统计日军当时____中__民19万余人零散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具被__总数达30万人以上.这场___是在__当局策划与华中方面军司令官松井石根等战犯的指挥下有__有计划地进行的.其手段之残忍行为之野蛮令人发指.南京暴行发生之后引起中国人民和世界正义人士的极大愤怒和谴责.英国《曼彻斯特卫报》记者田伯烈在所著《外人目睹中之日军暴行》中称日军在南京的暴行是现代史上破天荒的残暴记录现代文明史上最黑暗的一页.美国《____》记者杜廷谴责日军把南京变成一座恐怖的城市.然而在__却有人否定历史事实.__拓植大学讲师田中正明便是其中的一个.此人于1984年6月出版一本名为《南京___之虚构》的书想把南京___从历史上一笔勾销.墨写的谎言掩盖不住___事实.证明南京___的人证物证俱在南京___是历史事实.第17课《寻找时传祥》教案一教学目标:1了解文章的体裁特点.2领会寻找时传祥的现实意义.3学会对比思考方式.二教学重点:领会寻找时传祥的现实意义.三教学难点:领会寻找时传祥的现实意义.四课时安排:一课时五教学方法:比较法讨论法六教学用具:小黑板七教学流程:1导入:2介绍通讯知识:概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物__和情况的文体.类别:人物通讯__通讯工作通讯概貌通讯特点:报道祥细深入;注要思想意义;形象生动具有感染力;可叙可议具有明显的评论性.3消息与通讯的比较标题电头导语篇幅表达方式消息引题正题副题有短概括简洁通讯正题破折号引起副题无长具体细致例:消息标题织女安卧广寒宫引题四棉设置恒温休息室解决女工休息问题正题4生字词形近词对比
①偌ruò大诚挚zhì揣chuǎi着黯àn然老茧jiǎn淳chún朴
②解放差别
③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠姓解出差瑞雪参差5用对比的方法分析课文板书设计whowhat时传祥精神掏粪工劳模正直敬业实在服务大众人大代表工贼一人脏换来万家净正直敬业实在寻找干不好大家不方便正侧面描写why讨论呼唤人性回归wherewhen北京以前:义务掏粪热预约光荣价值观崇高现在:不体面嫌弃受歧视价值观失落国家__握手掏粪工6本文语言看似平淡却有不少带有机锋的语言.请同学们仔细阅读课文找出文中含有机锋的地方.机锋:文章的语言朴素平实如话家常娓娓道来看似漫不经心波澜不惊但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方.1你当清洁工是人民的勤务员我当__也是人民的勤务员……2正直朴实的人格没能战胜那个劳动有罪正直有罪的年代.3干点什么不比这体面4这世界变化真大!5现在实实在在干活本本分分做人还时兴吗你写劳模还有人看吗6现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直敬业实在该多好!7本课小结:纵观本节课的学习过程老师通过使用对比对知识进行总结归纳对文章进行分析解读使得凌乱的基础知识条理化文章结构清晰化.因此我希望通过这节课的学习同学们又能学到一种新的思维方式--对比.教学探讨与反思第18课《阿炳在1950》教案一教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇.《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇.__从不同角度描绘了小石潭的各种景物着意渲染它的寂寞凄寒幽怆的气氛借景抒发自己在贬官失意时的悲凉凄怆的情感.全文不足200字却清晰地记叙了__出行游览返回的全过程描写生动细致充满诗情画意.新教材入选这篇文章意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力品味文章的优美意境提高审美情趣激发学生对祖国大好河山的热爱.二教学目标及重点难点的设定根据新课标提出的阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求.结合本单元的教学和课文自身的特点本篇文言文的教学目标设定如下:1能正确朗读课文疏通文意积累常见的文言实词虚词提高阅读文言文的能力;2学习对景物入微地观察并抓住特点写景借景抒情的写法;3理解__在贬居生活中孤独悲凉的心境;4通过对课文的品读__祖国山河的美提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩词语活用现象较多是学生理解课文的一大障碍因而疏通文意积累文言实词虚词是本课的重点;由于年代久远加之本文__感情流露又很含蓄理解文中的乐与忧是本文教学的难点.三教学方法罗素说过:被动地接受老师的智慧这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难.新课标指出充分激发学生的主动意识与进取精神倡导自主合作探究的学习方式应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟思考.因此在课堂上我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身__激发他们质疑辨疑的意识在体验学习与探究学习中整体把握课文从而达到提升个人语文素养的目的.根据该课的教学目标教材特点和学生的心理特征我采用的教学方法有:诵读教学法课前资料交流开放式讨论提问法练习法等.四教学对象分析一学情分析:我所任教的两个班人数均在55人以上且学生语文素质参差不齐有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默甚至思维休眠因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要.二学法指导:新课标提出学生是学习和发展的主体.对于初中生来说学法的指导和习惯的培养尤为重要这是他们走向主体性学习的最根本的途径.通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习.在本课教学中贯穿自学探究引导学生自学教会学生学习是我们的目的只有这样才能真正提高学生学习语文的能力.为此我设计的学习活动有:1多形式朗读课文培养语感激发学生学习文言文的兴趣;2借助工具书和注释在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意提高阅读文言文的能力;3利用合作讨论探究的方法采取师生互动的形式与__同游与__对话体会课文抓住特点描写景物借景抒情的写法提高写作能力;4人人都来当导游写写导游词并与同学老师交流提高写作口语表达能力.五课前预习1通读课文借助工具书给生字注音;2对照课文注释与工具书口头翻译课文读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;3利用网络或书籍收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料.对于文言文阅读新课标指出诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识.之所以布置这样的预习题目它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果.六课时安排:一课时七教学工具:多媒体八教学过程一创设情境导入课文伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间__教师缓缓导入随之课件展示课题.这一环节的设计旨在通过__欣赏引导学生__自然美营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣教师的导入语可以拉近学生与文本的距离.二走进__了解写作背景1请学生交流自己收集到的有关作家作品的资料;2教师视学生交流的内容作补充用多媒体展示柳宗元的生平永州八记以及写作的背景;如果学生交流能较好地完成这一环节教师补充省略.我设计这一环节为下面深入文本理解__的思想感情作了铺垫.三走入《小石潭记》1朗读课文1请一名学生朗读教师__学生听读评议教师最后总结;2范读教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求;3学生齐读然后男女学生朗读比赛.古人云:三分诗七分读.文言文教学应重视积累感悟和熏陶.要达到这一目的最有效的手段是诵读.我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟初步把握文章的语气语感为进一步理解课文奠定良好的基础.2细读课文疏通文意1小组交流疏通文意以四人小组为单位进行交流交流的方式是:着重翻译前四段每人一段将翻译过程中不能解决的字词或句记录在本子上准备在全班交流中提出来.2__质疑学生提出疑问由学生帮助解决教师点拨同时引导学生划出本课的重点字句;框出通假字找出常见的一词多义和词类活用教师进行归类板书.课件展示板书新课标要求学生阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容我设计这两个环节主要的目的是让学生能在老师的指导下扫清字词障碍进一步理解课文内容.并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义古今异义和通假现象培养学生依据文脉推断词义的能力.3当堂检测发放印好的练习要求学生在五分钟内完成练习内容有文学常识一题重点实词虚词共10个2个句子翻译做好之后全班校对.控制论告诉我们要实现有效控制就必须要有反馈而且反馈越及时越好.因此我设计课堂练习既检查了学生在课堂上的学习效果又获得了信息反馈有效地达到了教学相长.四与柳宗元同游1再读课文理解课文抓住景物特征写景的写法1投影问题引导学生思考:
①本文写景条理清楚__是按照什么顺序写的
②小石潭中有哪些景物它们有什么特点2自主阅读3分钟后在学习小组内展开讨论小组代表总结发言.教师做定性评价并板书明确.本文是文言文游记中的佳作__对小石潭观察入微描摹细致我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点__小石潭的幽静.2学做导游介绍小石潭1选择文中自己最喜欢的一处景设计一段导游词允许发挥想象作形象的描述以引起游客的游玩兴致.2请4——5名学生给全班同学导游时间允许的话可以多请几位学生新课标指出能就适当的话题即席讲话有自己的观点有一定的说服力我设计这一环节既训练了学生的形象思维能力也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力一举多得.五品味文章与柳宗元对话1精读感悟体会以景写情的写法1教师引导学生进入情境畅说优美景色给人的__:如果你也坐在潭边会有什么__2深入探究走进柳宗元王国维说:一切景语皆情语.面对如此优美景色__却是情怆幽邃.请结合写作背景说一说你的理解可以从文中找出相应的语句新课标要求学生对作品中感人的情境能说出自己的体验而且对作品的思想感情倾向能__文化背景作出自己的评价.我设计这个环节让学生在积极主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验__在文中流露出来的思想感情有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣.六师生共同总结本课学习1这堂课你学到了哪些知识掌握了哪些知识2通过对课文的分析及对__的了解你有什么启发教师引导学生大胆说出自己的想法__最后教师做总结发言.新课标要求学生欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示.我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸.七布置作业二选一1你也曾游览过一些风景名胜请写写给你留下印象最深的一处按游览顺序写一则游记要求写出该景物的特征及任务的心情.这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内能让学生学以致用使学到的知识得到延伸.新课标要求学生写作要感情真挚力求表达自己对自然社会人生的独特__和真切体验多角度地观察生活发现生活的丰富多彩捕捉事物特征力求有创意的表达.2你已学过不少描写景物的古代诗文试着把其中描写山水的名句摘录下来并选择一两则加以赏析.这是一题拓展性的练习.设计此题意在引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结__然后对自己__最深体会最切的一两个名句写一段赏析文字从而培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力以陶冶美好的情操.教学反思与总结:第19课《滑铁卢之战》教案一教学目标1培养科学的思辨能力;2学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;3继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点.二教学重点难点1本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;2报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三教学方法手段:问题研读法多媒体手段辅助四课时安排:2课时五教学过程:第一课时一导入新课课前播放影片《辽沈战役》中锦州之战片断上课后便即关闭由此导入新课:课前要求学生上网或到图书馆查找资料完成思考与练习二.同学们刚才大家看了《辽沈战役》的片断影片中展示的战争场面之惨烈规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的.我们知道锦州之战的胜利对于辽沈战役的胜利进而对于三大战役的胜利是非常关键的.一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰这在古今中外的战争史上是不胜枚举的滑铁卢之战即是一例.滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役.这一战役__结束了拿破仑的__生命也从战术战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训.阅读茨威格的这篇文章你会发现自己在不由自主地跟随__的笔用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役.今天我们来阅读这篇精彩的报告文学看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的看看茨威格是如何评判这场战争的.二整体感知1学生交流自己查找资料的结果:1关于拿破仑的事迹;2滑铁卢之战的背景;3滑铁卢之战对法国对欧洲甚至对世界历史发展的影响.2通过听写检查学生生字词掌握的情况要求写出拼音汉字并口头说出相关词语的意义:仓皇拘泥怯懦qiènùo扣人心弦疲惫píbèi惟命是从优柔寡断孤注一掷3请几名学生分别归纳各个章节的主要内容.教师加以引导补充明确:略见《教师用书》第200—201页4讨论问题:__认为滑铁卢之战拿破仑失败的主要原因是什么你是怎样认为的学生结合课文分小组讨论推选代表发言注意引导学生从课文中找出依据.明确:__认为格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运拿破仑的命运和世界的命运.这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用但绝不是原因的全部.毛__同志曾经指出:拿破仑的__生命终结于滑铁卢而其决定点则是在莫斯科的失败.根据历史唯物主义观点分析我们可以看出__的看法带有一定的局限性即过分夸大偶然性的作用.同时我们也应看到偶然性在人物和__发展中起到的作用.格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策显然加速了拿破仑的败局一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用.5理清__的写作思路整体感知作品的特点:引导学生从线索构思组材剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点.1叙事线索明晰:时间和人物两条线索交织;2构思组材上关键人物格鲁希突出双方首领急切盼望援军侧面烘托引出格鲁希格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写充分表达了主题.3剪裁技巧上切入点准确:以决定性的一秒钟为突破口大处着眼小处落笔宏大的战争场面跃然纸上.三课堂小结评点学生在课堂上表现出的多方面能力.四布置作业精读本文体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点.板书设计滑铁卢之战报告文学[奥地利]茨威格叙事线索时间人物构思组材关键人物突出剪裁技巧切入点准确决定性的一秒钟第二课时一回顾前课导入新课略二具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点.1问:全场景勾勒的部分有哪些关键细部的刻画的部分有哪些明确:滑铁卢的上午和滑铁卢的下午两个部分属于全场景式的勾勒格鲁希的错误决定世界___一瞬间属于关键细部的特写镜头决战尾声则属于这两种写法的交替使用.2分析全场景式的勾勒部分.明确:滑铁卢的上午中大场景描写较多其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色在滑铁卢的下午中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色.教师引导学生分析这两部分.3分析关键细部的特写镜头.明确:尾声部分上午试点中总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体.军官需要扶才能下马格鲁希用刀支撑颤抖的身体刻画败军败将入木三分.4请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写结合文字谈谈理由.明确:没有标准答案只要学生言之成理就应该给予鼓励.三课堂小结1经过刚才的讲述我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识.新闻讲究真实性这篇报告文学依据史料真实再现滑铁卢战役的过程充分展示重大历史__的丰富内涵及深远意义.同时报告文学不仅要事实确凿还要富有文学性的特征即通过适当的联想剪裁描写使之生动形象具有感染力.这篇报告文学的文学性极强__以生动的文笔高超的剪裁技巧细腻的心理描摹将读者带入那硝烟弥漫的战场;再加以恰当的评论深刻地揭示__对战争胜负原因的分析颇有见地对读者也有启发.2本文的写作特点1渲染气氛恰当2工笔描写细腻3场面勾勒宏大4心里描摹准确5穿插评论深刻3简介__打出____及介绍投影四拓展阅读请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》运用所学知识自由赏析.五布置作业1课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料并将课文与查询到的有关史料影像资料作比较阅读.2阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记.板书设计滑铁卢之战报告文学[奥地利]茨威格新闻性真实渲染气氛恰当工笔描写细腻文学性场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻教学反思与总结:第20课《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目标:1了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位.2理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法.3了解文言特殊句式的类型及特点.4通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣.教学重点:1理解修窥美私昳蔽刺等词语的意义.2整理归纳朝孰诚方善间等词语的意义和用法.教学难点:反复诵读体会文章的写作特色和劝谏技巧.教学方法:1朗读法:采用分角色朗读的方式感知理解课文.2点拨法:设置关键问题对学生进行点拨让学生自己去发现问题.课时:2课时教学工具:多媒体教学过程:第一课时[要点]1复习史书的分类并了解《战国策》这部国别体史书的基本情况.2指导学生分角色诵读课文第一段并学习该段文言特殊句式.[教学过程]复习:史书的分类多媒体投影编年体年代如:《左传》纪传体人物如:《史记》国别体国家如:《战国策》记事本末体__通史多于一个朝代的历史如:《史记》《资治通鉴》断代史一个朝代的历史如:《汉书》二导入:投影唐太宗名言以铜为镜可以正衣冠;以史为镜可以知兴替;以人为镜可以明得失.这是唐太宗在魏征死时说的一句名言并且说:魏征的死使他从此少了一面镜子.那么唐太宗___这么看中魏征呢因为他善进忠谏历史上敢于进谏的忠臣还是很多的但多数都没有什么好下场比如商朝的比干就因为进谏而被剜心.___同样是进谏却有差别这么大结局呢明确:1君主不同;2进谏方式不同.那么今天咱们就来学习一篇课文看看这位臣子是如何进谏的.多媒体投影课题:邹忌讽齐王纳谏三解题并演示:问:这是什么句式包含几层意思明确:兼语句包含两层意思:1邹忌讽齐王;2齐王纳谏问:讽是什么意思明确:讽指用含蓄的话暗示或劝告四主要人物及__简介:多媒体投影1主要人物简介:
①邹忌齐国的谋臣历事桓公威王宣王三朝以敢于进谏和善辩著称.
②齐威王是一个很有作为的君王据史载他继位之初好为淫乐不理政事结果百官荒废诸侯并侵国且危亡在于旦暮.齐威王爱隐语谋士淳于髡kūn乃以隐语进谏曰:国中有大鸟止于王庭三年不飞不鸣王知此鸟何也齐威王听后顿悟曰:此鸟不飞则已一飞冲天;不鸣则已一鸣惊人.从此齐威王励精图治修明__齐国大治.2《战国策》简介:《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作也是一部重要的散文集.__已不可考最初有《国策》《国事》《短长》等名称经过汉代刘向整理编辑始定为《战国策》.全书共33篇分国别编辑.所记史实从东周贞定王十七年前452年到秦始皇三十一年前216年共245年.《战国策》的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的__主张和纵横捭阖尔虞我诈的故事也记叙了一些义士豪侠不畏__勇于斗争的行为.《战国策》长于议论和叙事文笔流畅生动活泼在我国散文史上具有重要的地位.五整体感知1听课文录音理解文意;同时多媒体投影以下生字:昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐2自读课文第一段指出下列词语含义:修私窥美昳丽3分别找出本段的判断句省略句倒装句.总结:在否定句或疑问句中代词做宾语前置.六分角色朗读第一段1请三位男同学朗读;其他同学倾听并提出意见.2总结他们的成功和不足.分析朗读技巧多媒体投影注意事项:
①邹忌在与妻妾客对话时的语气;
②妻妾客在回答时的不同语气妻:发自内心的赞美难免有溢美之辞妾:发自内心的畏惧随声附和答语简单客:有求与人阿谀却又流于应付
③邹忌暮寝而思时的语气:若有所思自言自语地3指名三位女同学分角色进行朗读4齐读课文第一段七作业:预习后面三段第二课时[要点]1继续通过诵读来体会文章的写作技巧.2理清文章的思路.[教学过程]一检查复习和预习情况.略二齐读课文第二三四段三在这三段中找出如下特殊句式:倒装句被动句四理清文章思路:从邹忌讽齐王和齐王纳谏两方面分别入手.五分角色朗读课文:1请三位女同学分角色朗读课文.2大家进行总结多媒体投影:
①邹忌进谏时的语气:越说越激动
②齐王听后的反应:先若有所思而后兴奋
③齐王下令时的神态和语气:威严自信六思考:这篇文章篇幅短小妙趣横生采用了一种奇特的三叠排比的结构样式比如三问三答等你还能找出其它的三叠结构吗三思三比三赏三变这样写有什么好处明确:前后呼应上下关照层层推进句式整散错落有致读来琅琅上口.七作业:古今异义:今齐地方千里宫妇左右莫不私王能谤讥于市场邹忌讽齐王纳谏八板书:一邹忌讽齐王方式:设喻臣之妻私臣宫妇左右莫不私王臣之妾畏臣朝廷之臣莫不畏王臣之客欲有求于臣四境之内莫不有求于王结论:由此观之王之蔽甚矣!二齐王纳谏下令:面刺上赏初门庭若市三赏书谏中赏三变数月间进谤讥下赏期年无可进教学探讨与反思第21课《周亚夫军细柳营》教案1导入:同学们大家好!2请大家看屏幕:观猎王维风劲角弓鸣将军猎渭城.草枯鹰眼疾风劲马蹄轻.忽过新丰市还归细柳营.回看射雕处千里暮云平.这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象逼真的描写热情的歌颂了将军的豪迈气概曲折的表达了__积极向上的进取精神和远大的__抱负.这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫来讲述他在细柳营的故事体会他与众不同的人格魅力.3请大家将书翻到167页本文的__是司马迁谁可以给大家介绍一下司马迁4看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史鲁迅称之为史家之绝唱无韵之《离骚》.5请同学们自读课文将有疑问的字词画在语文书上我们共同解决.6好请同学们先看大屏幕我们来了解一下生字词谁能够将屏幕上的字词准确的念出来祝兹zī侯棘jí门彀goù__nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nang者谁还有读不准的字音7下面老师来给大家范读一下课文请同学们注意断句进一步了解课文.8好让我们共同来齐读课文打起精神高声朗读《周亚夫军细柳》.9下面请同学们依照课文注释合作完成课文翻译.如果遇到本组实在解决不了的难题当然这里的难题指的是字词翻译方面.就派一名代表将问题写在黑板上我们共同来解决.老师将黑板分为三部分将问题写在对应的位置上重复的不要写了.10好我们来解决大家提出的问题.11将实虚词重点介绍.为:动词wéi介词wèi军:驻军军营将军将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词不译.可得而犯耶:岂能被侵犯呢12同学们现在还有什么问题还有什么地方不懂请开诚布公的提出来也许你的问题非常的有价值可以帮助许多同学解决疑问.13同学们没有问题了老师可有问题要问大家检查一下大家掌握的情况.大屏幕14译文:请3位同学讲课文简述出来.15好现在我请同学将这个故事完整的讲给大家听可以加入自己的理解和想象使故事更好听人物更丰满.16最后皇上对周亚夫有一句评价请同学们找出来并做阐述.17嗟呼此真将军矣!说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为真将军18___称之为真将军―――治军严整军纪严明刚正不阿恪尽职守不阿谀奉承不趋炎附势.19与此同时介绍正侧面描写以及对比衬托的用法以及作用总结周亚夫精神以及人格特点.---1写罗敷的美不从本身去写而是从旁观者的眼中体现我们说这种写法叫―――侧面描写;2课文标题是《周亚夫军细柳》___还要写刘礼军霸上徐历军棘门这样写有什么好处吗20总结:君子直言直行不婉言而取富不屈行而取位.正是对周亚夫精神的充分概括.君子坦荡有什么说什么不阿谀奉承别人而取得富贵不违反做人原则而取得地位.21同学们的分析非常的有见地有思想854的学生真是了不起啊!22周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明令行禁止不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定.随时处于备战状态.现在我们将思维的__从2000年前回溯到现实生活中俗话说:不想当将军的士兵不是好士兵现在让你当咱们班的班长请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法谈谈你会怎样承担起班长的职责怎样团结所有的同学处理好各方面的关系为同学们提供一个良好的学习环境呢23总结:所以说语文的魅力就在于此:我们学习古诗文不仅要学习知识更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!教学探讨与反思第22课《古文二则》教案教学目标:1体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义领悟文中四知私心的寓意.2结合文中注释通过查阅有关工具书加以翻译培养和提高阅读及理解文言文的能力.教学重难点:教学重点为正确理解课文的内容掌握重点字词.教学难点为文章的写法.教学时数:二课时教学过程和内容:导入:以目前的社会现状为楔子列举__污吏的种种行径加以导入成克杰男出生年月:1933年11月职务:原系全国人大__会副委员长__广西壮族自治区委员会副书记广西壮族自治区人民____触犯罪名:受贿罪刑罚:2000年9月14日被执行死刑.成克杰通过批项目要贷款提职级等多种方式伙同李平或单独非法收受贿赂款物合计人民币4109万余元.二__作品简介:范晔398-445字蔚宗小字搏.顺阳今河南淅川县东人.南朝宋著名史学家文学家.官场多磨后因事被杀.《宋书》本传称他:博涉经史善为文章能隶书晓音律.任宣城太守时曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作删繁补略撰成《后汉书》纪传九十卷十志未及完成为我国史学名著.名篇有《班超传》《张衡传》等.《后汉书》纪传体断代史记载了东汉一代的历史.今通行本共一百__卷.本纪列传部分为范晔撰志未作完范被杀.南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的八志与之配合北宋时将两书合刻为一书.文章风格趋向骈体写人叙事简明周详生动感人.且收录了大量的东汉的散文辞赋诗歌.学者们誉为兼有一代文章总集的性质.三讲解《四知》1杨震简介:杨震一124东汉大臣弘农华阴属今陕西人字伯起.少好学博览群经当世誉关西孔子.历任荆州刺史涿郡太守司徒大尉等职.安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横他多次上疏劝谏樊丰诬之罢官自杀.2题目解说:四知即天知神知我知子知.题目是编者加的.3文章注释:大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他举荐他为茂才.经过四次的升迁做了荆州刺史东莱太守当他去东莱上任的时候路过昌邑原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令为了感谢杨震的知遇之恩前来拜见深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震.杨震说:老朋友我了解你是怎么样的人你不了解老朋友我___呢王密说:深夜不会有知道的人您就放心收下吧.杨震严肃地说:天知地知我知子知.怎么能说没有人知道呢!王密羞愧地走了.后来调动为涿州太守.品性公正廉洁不接受私下的拜见.子孙常常只食用蔬食出行步行以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业杨震不肯说:使后世的人称他们为清白官吏的子孙把这个节操留给他们不是很宝贵的财富吗!4结构分析:本文分成两层一杨震拒金二杨震的清廉及对子孙的教育5写法全解:课文以杨王二人的对白勾勒人物形象寥寥数语却将人物描写的有血有肉.并以对比和衬托的手法来刻画人物形象.表现出杨震的公正廉洁自律慎独的清官形象.为后人所敬仰.四讲解《私心》1第五伦简介:第五伦字伯鱼京兆长陵人.他的祖先是战国时齐国的田氏.田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多所以以迁徙的次序作为姓氏.2课文注释:第五伦一心奉公尽守节操上书论说政事从不阿附违心.他的__们经常劝他不要这样他就予以训斥并赶走他们吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事也一并封好上报第五伦____公正无私.他天性质朴诚实没有文采雕饰任职以贞洁清白著称当时的人把他比作前代的贡禹.然而他对人对事不太宽容缺少威严仪表也因为这样而受人轻视.有人问第五伦说:您有私心吗回答道:先前有人送我一匹千里马我虽未接受每次三公选拔举荐官员时我心里都无法忘记此事但始终没有任用此人.我哥哥的__常常生病我一夜前去看望十次回来后就安然入睡;我的__生病虽然没去看望却整夜难眠.像这样怎么可以说没有私心呢3结构分析:全文分成两层一自伦奉公尽节……亦以此见轻写第五伦一心奉公清洁廉明.二自或问伦曰……岂可以谓无私乎写第五伦向别人解释私心.4主题分析:通过第五伦一心奉公尽守节操公正无私来赞扬其高尚的无私的品质进而以其私心反衬第五伦的情操.5写法分析:语言简洁朴素无华.以人物对白来表现性格.第五伦的私心是人天生具有的属人之常情人皆有之.五拓展迁移附:《后汉书》之传世名篇乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书·列女传》.《列女传》为范晔新创体例主要记载历史上杰出女子的生平事迹.本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁具有毅力和远见的事迹.【原文】河南乐羊子妻者不知何氏之女也.羊子尝行路得遗金一饼还以与妻.妻曰:妾闻志士不饮盗泉之水廉者不受嗟来之食况拾遗求利以污其行乎!羊子大惭乃捐金于野而远寻师学.一年来归妻跪问其故羊子曰:久行怀思无它异也.妻乃引刀趋机而言曰:此织生自蚕茧成于机杼.一丝而累以至于寸累寸不已遂成丈匹.今若断斯织也则捐失成功稽废时日.夫子积学当日知其所亡以就懿德;若中道而归何异断斯织乎羊子感其言复还终业.附:杨震故事《毁屋留名》官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕顺路渡过黄河准备到故土杨家村看看.为了避免州县官吏的前呼后拥设宴接风他__官服不带随从一个人风尘仆仆地来到湖县境内.已是正午时分路边的田地里空荡荡的不见一个人影.前边不远处一位老人赶着一头老黄牛慢悠悠地朝这边走来.杨震顿感亲切急步上前深揖一礼:这位老哥请留步请问杨家村距此还有多远老人仔细打量他一番惊喜地握住他的手说:这不是大名鼎鼎的关西夫子杨伯起吗杨震也欣喜地叫道:你是村东头的杨贵杨老汉嘛.多年不见您老还是那么精神!谁知他这么一说杨老汉反而抽回了自己的手自嘲地拍了一下自己的脑袋:瞧我这记性都忘了您已经在京城作了大官了再也不是当年的杨伯起喽.杨震心头一颤不解地问道:老哥此话怎讲老汉脖子一梗说你装什么糊涂你们家前不久才盖了一所大宅子足有十几亩地上百间房气派着呢.杨震简直不敢相信自己的耳朵:此话当真杨老汉拍拍胸口:我还会骗你不成你若不信我可以和你一同前往咱们眼见为实.杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前杨震呆住了.他们原来的那两间破房子早已不见踪影取而代之的是一座雕梁画栋气势非凡的大宅院.杨震恼怒地把门拍得震天响应声出来一位管家模样的中年男子.杨震劈手揪住他的衣襟问道:我乃杨震这是怎么回事管家战战兢兢地说:大人息怒小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的说是给您子孙后代留下的一份基业.杨震从怀中掏出玉环叹道:想我杨震一生清白有如此环.此环留与子孙足矣岂容这宅院污我清白!说完抓起墙角的铁锤发疯似得朝墙上砸去.在杨震的坚持下几天之后这座宅院化为乌有.而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂.教学探讨与反思第23课《公输》教案教学目的
1.揣摩人物语气体会人物思想感情.
2.在理解全文的基础上掌握部分实虚词的含义及特殊文言句式的用法.
3.了解墨子的反侵略主张理解人物智勇兼备的特点.教学重难点
1.积累文言语汇掌握文言句式用法.
2.了解墨子的反侵略思想理解人物性格特点.
3.学习在说理中运用排比句式加强语言气势增强说服力的说理方式.教学设想教学方法
1.诵读法.解说:诵读应作为学__文的主要教学手段.可以范读领读跟读可以默读朗读可以自读齐读分角色读.做到读熟读懂.
2.质疑法.解说:引导学生根据课文内容提出问题培养学生主动质疑和自学的能力.3讨论法.解说:以学生讨论为主教师积极参与并适时点拨引导学生针对问题提出合情合理的结论.
4.练习法.解说:傅全文重要知识点设计成不同形式的习题巩固知识提高能力.媒体设计1利用录音机将范读磁带放给学生听帮助学生纠正朗读中的错误.2利用投影仪将预先准备的习题或问题显示出来提供给学生练习或思考.教学时数2课时教学步骤第一课时.导语设计同学们你们是否听人讲过战斗的故事呢是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢相信答案是肯定的.那么大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢历史上的确曾发生过这样的事情.今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事.板书:公输.解说:连续提问唤起学生对有关战争信息的回忆和思考转而引导学生思维在奔课文主题诱发学习兴趣.二研习课文
1.整体把握理清思路.1初读课文借助工具书和课下注释扫清__障碍.借助投影仪映示以下内容:课文中的生字.郢荆诺舆yu2犀xi1兕si
4.糜mi2鳖鼋yuan2鼍tuo2雉zhi
4.鲋fu4梓zi3楩pian2牒___2圉yu4诎qu1
②注意加点字在文中的读法.公输盘ban不说re请说shui之胡不见xian我于王臣之__禽滑gu3厘解说:此设计是培养学生运用工具书和深下注释的能力二是促使学生认准字形读准字音.2分角色朗读课文读准语气揣摩语意.一边播放范读磁带一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板.指导学生揣摩语气语意句后括号中的内容供参考.公输盘曰:夫子何命而为疑问语气有恭敬请教之意.于墨子曰:北方有侮臣者愿借子杀之.祈使语气有蓄意提出无理要求之意.子墨子曰:请献十金.祈使语气有进一步激恼对方之意.公输盘曰:吾义因不杀人.陈述语气有羞恼义正辞严之意.予合子曰:然胡不已乎疑问语气有质问责备催促之意.公输盘曰:不可吾既已言之王美.陈述语气既有断然拒绝又有狡猾推托之意.公输盘曰:诺.陈述语气有无可奈何之意._引导学生进行一番探讨之后要求学生一边自行默读课文一边揣摩对话的语气语意.最后分角色朗读课文一边朗读一边纠正力求该准.解说:阅读由人物对话组成的文章必须认真揣摩语气语意做到理解到位朗读到位这样才有助于理解人物的语气神态甚至心理变化人物性格和文章内容.3内容与形式总理.通过朗读揣摩思考同学们已经大致明白了文章的意思.此时教师可一边提问一边__讨论一边提示点拨.问题
①:本文对应的双方是谁主要表现的是谁墨子前往楚国的目的是什么点拨:墨子和公输盘楚王.主要人物是墨子.他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国.问题
②:请抓住一个见字讨论全文由几部分组成.讨论明确并形成如下板书.板书图解说:明确文章的主人公主要内容情节结构便于学生抓住课文的主要环节理清文章思路形成整体印象.
2.具体研习突出重难点.首先要结合注释及工具书理解字词句的意思.而后注意抓住关键语句分析人物特点理解墨子反侵略的思想.师生共同活动启发学生思考教师点拨.1研读第五一12段.问题
①:文中哪一句交代了__的起因点拨:公输盘为楚造云梯之械成将以攻宋.问题
②:文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么反映了墨子怎样的心态和精神点拨:几个动词是闻起行至.这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神.问题
③:墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人而且进一步说可以献金其真正的意图是什么点拨:真正的意图在于步步激怒公输盘逼使他说出吾义固不杀人一类的话来.因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争但表面上必然会装出坚持正义的样子.公输盘果然中计.问题
④:墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语怎样驳斥了他的义点拨:首先义正辞严地指出来何罪之有而后指责攻来的不智--杀所不足而争所有余.同时批评攻来的不仁因为来本无罪.结论:公输盘的义是不杀少而杀众是更大的不义.问题
⑤:知而不争不可谓忠.争而不得不可谓强是在指责公输盘的不义吗点拨:不是是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任.问题6:公输盘服此时公输盘真的服了吗他取消了攻来的计划了吗点拨:没有真服只是默认了攻来的不义.他没有取消攻来计划只是狡猾地将责任推给了楚王.问题
③:问题没有真正解决墨子善罢甘休了吗从文中哪一句可以看出来点拨:没有善罢甘休.从胡不见我于王可以看出来.从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决.解说:设置以上7个问题意在启发学生理解文意了解墨子步步紧逼公输节节退守最终服输的过程.2研读第13~16段.问题
①:墨子见到楚王先举了一个什么例子目的是什么点拨:今有人于此…邻有糟糠而欲窃之.目的是诱使楚王自然而然地说出必为有窃疾矣之类的话来.问题
②:墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的点拨:通过对比和类比.首先拿楚国的土地物产和来国的土地物产比较然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病暗寓攻来不智实无必要之意.问题
③:楚王是否承认墨子的道理是否因之取消了攻来的计划点拨:楚王承认墨子说的有理这从善哉一语可以看出.但并未因此取消攻宋的计划反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前而且态度坚决地表示必取宋.解说:设计以上3个问题意在启发学生理解墨子说服楚王的过程.
3.课堂训练.l抄写生字看谁记得快然后默写生字一遍看谁不出错.2完成课后练习一.解说:增加识字量巩固基础知识.
4.课堂小结.同学们通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容欣赏了墨子巧妙的语言艺术.在这两场智斗过程中墨子令公输盘服令楚王称售.但是楚王仍然要必取来请同学们课下继续阅读下文想想墨子是以怎样的方式__打败了楚国君臣取得了这场斗争的全面胜利.解说:__前两个情节的内容提出问题启发学生思考为下一节课的学习做必要的铺垫.第二课时
1.继续研读第17~22段.问题
①:楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面那么双方又进行了怎样的较量结果怎样呢点拨:公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量公输盘九设机变墨子优距结果是公输盘之攻械尽子墨子之守国有余.问题
②:公输盘诎说明了什么点拨:说明不论在道义较量上还是在战术较量上公输盘已告全面失败.问题
③:吾知所以距子矣吾不言一句反映了公输盘怎样的心理状态点拨:公输盘两战皆败已然恼羞成怒动了杀机.问题
④:在危险关头墨子有什么表现点拨:胸有成竹镇定沉着以吾知子之所以距我吾不言针锋相对问题
⑤:墨子揭露了公输盘不言的内容请问是什么点拨:杀臣宋莫能守乃可攻也.问题6:墨子是否__慑服了楚国君臣___点拨:是的.墨子最后向楚王摊牌:自己的__已经协助宋国加强了防备已持守圉之器而待楚寇.这就__打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想不得不取消攻宋的计划.至此墨子取得了全面的胜利达到了止楚攻来的目的.问题7:体会全文思考墨子止楚攻宋是否仅靠锋利巧妙的言辞点拨:不是除此之外更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备.由于有实力作后盾墨子的话才更有力量才更有取胜的把握.2欣赏品味.本文是一篇以记言为主趣味盎然的散文它生动的对话鲜明的人物形象均给人留下极深的印象.1抓住矛盾步步深入.攻来和__宋是贯穿全文的矛盾.文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的.起初墨子和公输盘辩论谴责攻来不义后来和楚王辩论把攻来与患了窃疾相提并论就更深入地揭露了攻来的侵略实质.后来由辩论转到了攻守之术的实际较量直到打破敌人的一切幻想就比原来更深入了一步就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中人物形象和主题思想越来越鲜明令人感到真实生动.2一波三折悬念迭生.如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋但墨子却邀请公输盘去杀人出人意料地制造了一个悬念.见到楚王也是如此人们以为墨子会劝说楚王但墨子却聊起了偷窃病.又是一处悬念.当人们读到公输盘服和楚王称善的时候一定会想到问题解决了但这两处各自均是波澜又起悬念再生令人不读不快.这种一波三折悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果.3运用排比手法增强了语言的气势增强了文章的说服力和感染力.如第一部分中的5个连续的……不可谓……在语势上像连发的炮弹一样有力在内容上从不同角度对公输盘进行斥责令其难以招架无可推脱.3课堂训练.1完成课后练习四.2解释下列字词在各句中的意思.子公输子之意先生愿借子杀之您说公输盘不说高兴清说之解释见见公输盘拜见胡不见我于王引见然虽然公输盘为我为云梯必取来这样然臣之__禽滑厘……可是解说:训练是为了培养学生辨析通假字的能力.训练2是为了让学生区别同一字词在不同语言环境中的不同会义.3完成课后练习三.解说:培养学生理解掌握并翻译特殊文言句式的能力.4完成课后练习二.解说:培养学生用简洁的语言概括文章段落大意的能力.5阅读第1段回答问题.
①本段只两句话各叙述了什么内容点拨:首句叙述墨子赴楚的原因第2句叙述墨子赴楚的过程.
②本段的语言有什么特点点拨:用语简洁而含义丰富.尤其第2句仅用4个动词闻起行至组成的3个短句就将十日十夜的长途跋涉交待得一清二楚而且给人留下了十分广阔的联想空间笔力实为不凡.
③__全文思考本段___略写点拨:文章各部分的详略应税主题的需要而定.本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的.所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过否则不仅会使行文显得雍肿而且容易冲淡主题.解说:设计此题一方面提示学生本段是全文很重要的铺垫另一方面从语言和文章剪裁上也给学生提供了一个可资借鉴的范例.
4.课堂小结.教学探讨与反思第24课《诗词五首》教案教学目标:知识与能力:1使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲.体会蕴涵在诗词中的感情和思想.2领会诗的意境和语言形式特点.指导学生把握古代诗词的多种体裁.过程与方法布置预习让学生先大致预习一遍记下其中的难点然后进入讲解.方法可采用点播法诵读法.情感态度价值观1领略诗的优美意境语言美.2受到美的熏陶和感染培养对古代优秀文化的兴趣.教学重难点及教学突破重点:1让学生反复诵读五篇作品在诵读中体会文章的意境和语言风格.2理解诗歌的独特表达手法.通过多读多背培养和增强学生对古诗词的语感和悟性.难点:1领会古代__的思想感情.2诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素.教学突破多媒体综合教学法诵读法点拨法问答法的综合运用.教学准备教师准备:对__生平及作品背景要有相当了解.学生准备:预习这五篇作品准确认读文中字词初步____感情.并在疑难之处作标记.教学课时:2课时教学步骤第一课时教师活动学生活动1研讨《采薇》1通过诵读回答问题等方式学习2学习《十五从军征》2通过诵读回答问题等方式学习3研读《送别》3细心体会此诗的意境和艺术特点一学习《采薇》教师活动学生活动1师:同学们都能背诵哪些诗歌呢诗歌是一种纯文学的代表也是张力很强容量很大的体裁.这课有五首作品有古诗有乐府诗有七言绝句也有词和曲.内容涉及叙事写景抒情讽刺等很多方面下面我们就进入具体的学习.2转入《采薇》的学习先范读再指导学生朗读要求解决:《诗经》是一部什么样的诗集.3引导学生__诗的思想内容.注意:1对诗句含义适当讲解不宜做繁琐分析.2让学生自己去体会不懂处提问解决.3思考:将杨柳依依与雨雪霏霏对比有何意义1背诵自己能想起的诗歌对课文产生兴趣.2文注释认真阅读《采薇》读诗的整体印象有一个大概的把握反复读课文做到当堂背诵4理解诗的意境和诗的形式上的美感及古诗特点.明确:对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈.二学习《十五从军征》教师活动学生活动1介绍乐府诗的特点和内容.2范读《十五从军征》注意读准字音.引导学生分析这首诗中同样描写士兵在手法上有什么不同之处点拨:前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情.这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗抒发了对现实的不满和控诉.1了解与此诗内容相关的知识.2学生诵读这首诗体会隐藏在诗歌背后的思想感情.三学习《送别》教师活动学生活动1介绍这首诗在艺术上的特点.2让学生朗读此诗并讲述诗的大意.3引导学生分析这首诗.1这首诗歌在写景上有什么特点点拨:形象2表达了__怎样的思想感情点拨:对友人依依不舍还没分别就盼归的心情.1认真读诗体会诗的形象性.2发挥自己的想象力设想一下扬花漫天飞舞的景象这时去为友人送别会有一种怎样的心情.3用自己的话描述这首诗所描绘的情景.用心体会__写景的技巧和借景抒情的手法.四小结:这课学习的三首诗的主角都是士兵在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写表达了对现实的不满.《送别》是送人着急作写的是远行人的思念之情.在写景状物上三首诗各有特点一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情;一个是对故园的荒凉亲人的凋零进行细致的刻画让人倍感凄凉;一个是对春天杨柳扬花的描写但怀人之情跃然纸上.第二课时教师活动学生活动1研析《清平乐》了解文章大意理清__思路及作品内涵2学习《朝天子咏喇叭》了解文章大意理清__思路及作品内涵一研析《清平乐》教师活动学生活动1讲解词的基本常识.2介绍辛弃疾的基本情况以及这首词的创作背景.3范读《清平乐》注意读准字音.4引导学生分析这首词.问:这首词在写作风格上有什么特点点拨:辛的词虽然以大题材入词为主但__写了不少描写农村生活的佳作这首词就是其中之一.1作好记录2听教师介绍3跟读注意节奏的变化以及词中的难字4体会__怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖活灵活现具有浓厚的生活气息的.二学习《朝天子咏喇叭》教师活动学生活动1背景知识介绍1散曲知识介绍2__的基本情况及作品背景2要学生诵读课文设置问题引导学生掌握重点字词理清文意体会__感情.3__课堂讨论:__巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象1仔细听了解相关知识作好记录.2诵读课文理清文意领会__巧妙的讽刺技巧和形象的语言并体会__蕴涵在作品中的感情.3积极进行讨论并品味这种讽刺产生的艺术效果.三小结:《清平乐》用纯粹的白描手法描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面.把着家老小的不同面貌和情态描写的3惟妙惟肖活灵活现具有浓郁的生活气息.真实的反映了生机勃勃和平宁静朴实安逸的农村生活.给人一种诗情画意清新悦目的感觉构思巧妙新颖色彩协和鲜明给人留下了难忘的印象.《朝天子咏喇叭》是一曲讽刺散曲全曲用近乎口语化的语气借托对喇叭的嘲讽表达了对统治阶级的控诉.四练习设计1随堂练习设计:背诵这几首诗词2个性练习设计:进行比较式学习归纳总结诗词的特征.教学探讨与反思第25课《桃花源记》教案教学目标:
1.认识__通过描绘世外桃源所表达的社会理想.
2.学习本文以渔人行踪为线索以时间为顺序以简练质朴的语言进行记叙的写作点.
3.了解古今词义的变化.积累部分文言常用词语.教学重点;以行踪为线索以时间为顺序教学时数:用二课时完成.第一课时教学过程:
1.由成语世外桃源导入课文.引起学生阅读课文的兴趣.
2.介绍__及本文的写作背景
3.老师范读课文
4.指导学生朗读课文老师提出具体要求指导学生朗读.要求:一句读分明;二节奏合理;三语速适中四语句流畅;五注意音韵铿锵.老师也可以边提要求边做示范.
5.对照注释理解课文.注意重点词语的解释.如果程度好的班级可以对照课文直接笔译然后站起来读同学补充老师作点拨
6.第一段翻译与评点:原文:晋太元中武陵人捕渔为业.缘溪行忘路之远近.忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷.渔人甚异之.复前行欲穷其林.重点词语:行:指船行.忽:说明是偶然的.之:指见到的景象.异之:为见到的景象感到诧异.穷:穷尽走到头.译文:东晋太元年间有个武陵人以捕鱼为职业.有一天他顺着小溪划船忘了路的远近.忽然遇到一片桃花林桃林夹着溪水两岸长达几百步中间没有别的树.地上芳草鲜艳美丽落花纷纷.渔人非常诧异.再往前走想走到这林子的尽头.评点:写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过.这是故事的开端.
7.读第2段课文翻译并评点:原文:林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光.便舍船从口入.初极狭才通人.复行数十步.豁然开朗.土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属.阡陌交通鸡犬相闻.其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐.重点词语:舍船丢下船.才:只仅仅.悉:都.属:即类之属:即这一类事物.译文:桃林在溪水发源的地方就没有了紧接着就有座山山有个小洞口里面好像有光似的.渔人便丢下船从洞口进去.初进时洞口很窄仅容一人通过.只走了几十步突然变得开阔敞亮.这里土地平坦开阔房舍很整齐有肥沃的田地美丽的池塘和桑竹一类的树林.田间小路交错相通鸡狗的叫声不断传来.里边的人来来往往耕种操作的情形男女的穿戴都和外边的人一样老人和小孩都高高兴兴地自由自在地娱乐.评点:这段写渔人进入桃花林看到桃源人的生活环境见到一片安宁和乐的世外天地.朗读第3段翻译并评点原文:见渔人乃大惊问所从来.具答之.便要还家设酒杀鸡作食.村中闻有此人咸来问讯.自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔.问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食.停数日辞去.此中人语云:不足为外人道也.重点词语:乃:竟然.妻子:妻子和儿女.焉:相当于之即从这里.语:告诉.足:值得.问所从来:即问从何来.乃不知有汉无论魏晋:乃即竟然无论是两个词.无:不要;论:说.跟现代汉语用的无论不同.余人各复延至其家延邀请.译文:桃花源里的人见了渔人竟大吃了一惊问渔人从哪里来.渔人详尽地回答了他们.他们便邀请渔人到家中摆酒杀鸡招待他.村中听说有这样一个人都来打听消息.桃花源的人说自己的先辈们为了躲避秦朝的祸乱带领妻子儿女和乡亲到这个与世隔绝的地方就不再出去了.于是就和外面的人断绝了来往.他们问起渔人现在是什么朝代竟不知道有汉朝更不要说魏晋了.渔人把自己知道的事情一一对他们说了大家听了都感叹惋惜.其余的人各自又请渔人到自己家中都拿出酒饭来款待他住了几天渔人告辞离去.这里的人叮嘱他说:这里的情况不值得对外边的人说啊!评点:这段写渔人进入桃花源在桃花源人家里做客及辞去的经过.23段为第二部分是故事的发展.朗读第4段翻译并评点原文:既出得其船便扶向路处处志之.及郡下诣太守说如此.太守即遣人随其往寻向所志遂迷.不复得路.重点词语:志:同做标记.便扶向路:向:从前向路:去桃花源时走的路.诣:到……去这里指谒见.如此:象这样.译文:渔人出来后找到他的船就沿着旧路回去一路上处处做了记号.他回到武陵郡城去拜见太守告诉了这些情况.太守立即派人跟他前往寻找先前所作的标记竟迷失了方向再也找不到原来的那条路.读第5段翻译并评点原文:南阳刘子骥高尚士也闻之欣然规往.未果寻病终.后遂无问津者.重点词:刘子骥与陶渊明同时代的人把他写进去表示真实可靠.译文:南阳的刘子骥是一位高尚的名士听了这件事.很高兴地前往还没有实现不久就病终了.以后就再没有问路探访的人了.评点:写渔人离开桃源后太守等人先后探讨桃源未果的情形.这是故事的结局和尾声.为故事的第三部分.反复朗读课文做到琅琅上口.第二课时教学过程:
1.请同学复述课文.
2.分析课文:提问:课文以什么为线索怎样划分结构明确:课文以武陵渔人的行踪为线索按照发现桃林进入桃源出而复寻的时间顺序.完成目的一全文分三部分:第一部分1段写渔人发现桃林的经过.开端第二部分2至3段写渔人进入桃花源的见闻.这是全文的重点部分__正是借此寄托社会理想.2段写桃花源中宁静安乐的生活环境.3段写桃花源中淳朴的社会风尚.第三部分4至5段故事的结局和尾声.提问:_____开头结尾写得简略中间写得详细明确:文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的.本文的__主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想.反映广大人民向往安定幸福生活愿望的.所以中间部分要详写.开头和结尾只跟故事的传奇性质有关所以写得简单.完成目的一提问:根据课后练习四谈谈我们该怎样认识__的理想社会明确:__虚构的世外桃源是与__所处的现实社会相对照的.他生活的东晋末年是一个战乱不断________的社会.他深感痛苦和不满但是要想改变这种现实又根本不可能于是他憧憬着一种没有剥削没有战乱人民生活宁静和乐风气淳朴自由平等的理想社会.本文正是他这种理想的写照.这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望在当时的历史条件下是有一定进步意义的.但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的.因而它只能是一种空想.桃源究在何处无处找寻.
3.朗读课文.背诵课文.
4.背诵课文.
5.作业:1完成课后作业一二三五.2指出下列句中加点词古今词义的差别:阡陌交通鸡犬相闻.率妻子邑人来此绝境.问今是何世乃不知有汉无论魏晋.芳草鲜美.教学探讨与反思第26课《岳阳楼记》教案教学目的:一学习记事写景议论紧密结合的写法学习精炼生动的语言;培养翻译和朗读的能力.二学习一些文言词懂得文言虚词则的用法.三了解__先天下之忧而忧后天下之乐而乐的进步的__主张.四背诵全文.教学重点:一掌握全文的思路即由事写景由景抒情由情言志.二记叙描写抒情议论相结合表达了__深刻而丰富的感情.三理解整句与散句结合使文章既和谐又富于变化的语言读起来琅琅上口.教学难点:一掌握全文的思路即由事写景由景写情由情言志.二了解__先天下之忧而忧后天下之乐而乐的进步的__主张.三学习记事写景议论紧密结合的写法学习精炼生动的语言;培养翻译和朗读的能力.教学时间:3课时教学过程第一课时教学要点:了解__几文章的内容学习生字熟读课文.教学步骤:一引入新课二讲新课一介绍__和写作背景
1.__介绍:范仲淹9__—1052年北宋杰出的__家文学家.他幼年丧父家境贫寒靠刻苦攻读1015年中进士官至副宰相.他对下层人民的痛苦__极深.他不断议论朝政切中时弊得罪保守派被排挤出朝廷.著有《范文正公集》.
2.介绍写作背景:宋仁宗庆历5年1045年范仲淹因提出____的主张触动了朝中保守派的根本利益被__知政事副宰相的职务贬放邓州.第二年6月滕子京重修岳阳楼即将落成去信请范仲淹作记并附上《洞庭晚秋图》.千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的.二范读课文学习生字.谪守zhé滕子京téng予观夫yúfú衔远山xián浩浩汤汤shāng朝晖夕阴huī潇湘xiāoxiāng迁客骚人sāo霪雨yín霏霏fēifēi怒号háo樯倾楫催qiángjí山岳潜形qián薄暮冥冥bómíng波澜不惊lán沙鸥翔集ōu岸芷汀兰zhǐtīng皓月千里hào静影沉璧bì宠辱偕忘xié嗟夫jiē政通人和百废具兴:具通俱都.属予作文以记之:属通嘱叮嘱.三由读课文直至读熟.四学习文章的第一节.
1.本节课文并根据页下注释翻译这一节.
2.学习这一节中重点的实词和虚词.滕子京谪守巴陵郡:守作太守.越明年:越到了.政通人和:通顺利;和和乐.属予作文以记之:予我;以来;之指重修岳阳搂这件事.
3.概括这段文章的内容.重修岳阳楼的背景和写这篇文章的原因.
4.背诵课文第一节.三作业.熟读课文记忆生字翻译课文.第二课时一复习引入.朗读全文复习生字.二新授.一学习课文第二节.
1.朗读本节课文说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容.洞庭湖的大观.
2.翻译描写洞庭湖大观的课文想象洞庭湖的壮丽景色.予观夫巴陵胜状:夫发语词无意义;观观看;胜美好.此则洞庭湖的大观:则就是;观景象.
3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么北通巫峡:北向北;通到达.南极潇湘:极到.这部分写的是:迁客骚人的览物之情.
4.想一想既然是岳阳楼之大观___不详细记述呢因为前人之述备矣如果__再详细写就会显得重复没有新意.
5.背诵本节课文.二学习课文第三节.
1.朗读课文想一想这一节写的是岳阳楼什么时候的景色霪雨霏霏时的景色.
2.这霪雨霏霏时写了洞庭湖哪些方面的内容霪雨霏霏时间之长;天气阴冷风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音.
3.这样的天气这样的景色给人的感觉是什么悲伤
4.重点的实词和虚词.登斯楼也:斯这.去国怀乡:去离开.感极而悲者矣:极极点.
5.朗读这节课文体会其中描绘的情形.
6.背诵这一节课文.三学习课文第四节.
1.朗读课文说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色春和景明时的景色.
2.这春和景明时节__描绘了岳阳楼哪些方面的景色宽阔而平静的水面水面上下自由自在的动物岸边郁郁青青的植物皓月千里的月色相互对答的渔歌.
3.面对如此的美景人们会产生那些__喜
4.重点的实词和虚词.春和景明:和和暖;景阳光.而或长烟一空:或优势.宠辱偕忘:偕都.
5.自读课文体会文中描写的美好景色.
6.背诵这节课文.小结:课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情.霪玉霏霏时的感极而悲春和景明是的喜洋洋照应了第二节课文中的览物之情得无异乎.这些人因为自己不同的遭遇面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的__是因为他们的心情不同.三作业.翻译并背诵课文前四节.第三课时一引入复习.二新授一学习课文第五六节.
1.仔细朗读课文第五节看看__在这一节表达的内容是什么
2.学习重点的实词和虚词并翻译者节课文.尝求古仁人之心:尝曾经.或异二者之为:或或许;异不同;二者指以上两种不同的心情.不以物喜不以己悲:以因为.是进亦忧:是这样.先天下之忧而忧:先在……之先;而就.后天下之乐而乐:后在……之后.
3.这一节__由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情借对古仁人思想感情的描写表达了自己的__理想要先天下之忧而忧后天下之乐而乐这是__要追求的最高境界也是本文__写作本文的目的之一.
4.背诵这两节课文体会__在文中抒发的思想感情.二朗读全文整理__的写作思路.介绍重修岳阳楼的背景写作本文的原因洞庭湖的胜景览无之情之异霪雨霏霏之悲春和景明之喜与以上二者之不同先天下之忧而忧后天下之乐而乐抒情言志三这篇文章的写作特点.
1.将叙事写景抒情言志巧妙的结合在一起.
2.整句与散句相结合读起来朗朗上口易读易记.四成课后第三题.三作业.熟读书背全文.完成练习册.教学探讨与反思第27课《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》是一篇美文应注重语言的品味与诵读积累文言词句.同时教师应引导学生掌握赏析方法.本设计以醉字为切入点以太守醉我们醉为突破口带动全文品析文章的思想内容与写作特色最后进行归纳迁移.并将学生的想象力分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中.教学目标:
1.品味文美情美背读课文.
2.理解融情入景卒章显志的手法.教学的重点和难点:重点:引导学生____对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘体会融情入景情景交融的写法.难点:体会醉与乐之关系理解与民同乐的__理想.课时安排:第二课时.课型:赏析课.教学步骤:一.问题的提出同学们今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文古往今来多少人们对此文百读不厌津津乐道感慨万千沉醉于其中.那么人们为何而醉本文有何独特的魅力让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题__.醉翁亭记欧阳修问:亭名由何而来太守为何取号为醉翁明确:是太守用自己的别号给它命名.太守即欧阳修号醉翁其特点是易醉.那么醉翁的醉由何而生仅仅是酒醉吗出示两个问题:
1.太守___而醉
2.我们___而醉二.引导学生探究问题一:太守___而醉领悟其思想内容.一依据自己预习时读书的__大家谈谈太守___而醉.学生自由发言师总结概括:为景而醉为人而醉为情而醉.板书:二那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景朝暮之景和四时之景1指名朗读描绘的句子想象画面.2醉翁亭依山傍水景色千变万化__描绘了几幅画面写景的顺序怎样指名学生回答.3教师小结:第一段__利用空间的变幻的手法移步换景由远及近为我们描绘了一幅幅山水特写可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图.第二段利用时间推移抓住朝暮及四季特点描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:野芳发而幽香春意盎然佳木秀而繁阴暑气逼人风霜高洁秋高气爽水落石出一片寂然.__写山山水水花草树木都蕴涵着__深深的情怀因而__感叹:醉翁之意不在酒在乎山水之间也.山水之乐得之心而寓之酒也.这句话把景与情直接__了起来.4再读写景文字读出欣喜热爱之情.
2.领略文中的人欢.好山好水好地方自然要有人来欣赏.那么课文又是如何描写人们欢乐的场面呢1指名朗读第三小节思考:人们的欢乐体现在哪里你能用自己的语言描述一下吗太守见到这些有着怎样的神态2四人小组讨论明确:滁人游前呼后应扶老携幼自由自在热闹非凡;太守宴溪深鱼肥泉香酒冽美味佳肴应有尽有;众宾欢投壶下棋觥筹交错说说笑笑无拘无束.作为太守见此其乐融融的景象自然酒不醉人而人自醉了.3那么我们如何来理解太守的醉呢学生讨论.师总结:太守是太高兴了.为何高兴呢因为能与老百姓一起同乐.这是以醉写出他的快乐呀.板书.以醉写乐找出带乐的句子思考__以醉写乐但这乐真的是无忧无虑的乐吗明确:也不是的.是乐中含悲呀为何因为他当时__上失意仕途落魄.内心世界很复杂只好借酒浇愁呀.所以他乐中也含悲呀4学生齐读第三小节读出欢乐的气氛.
3.那什么样的乐才是__所向往的齐读第四段.找出文中一议论语句说说这句表达了__怎样的思想感情有什么含义明确:然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也.分析了不同层次的乐鸟乐是本能享受山水之乐.宾客的乐是随从太守而乐境界不高.只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐.进而点明太守不仅乐于山水.更重要的在于与名同乐这一文章主旨.也含蓄地表明了__的__理想和抱负卒章显志这是古人常用的一种写作手法.三.引导学生探究问题二:我们为何而醉赏析其写作特色.欧阳修为这里的景人情而醉写出了如此优美的一篇散文.而我们诵读此文是否也能感到一份浓浓的醉意呢那么我们为何而醉
1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读要用心去体会.思考:这些句子或段落为何能让我们陶醉
2.学生四人一小组讨论.
3.师归纳1描写形象精练融情入景情景交融.无论绘景还是写人都只有寥寥数字着墨不多但能抓住特征生动传神.记叙描写抒情议论相结合.板书.2句式灵活对散结合.有的单句成对有的双句成对有的三句成对它们工整贴切形式和谐节奏明快易诵易记.加之对散穿插富有变化摇曳多姿.板书3韵律独特回环往复.___用了21个也字和24个而产生别具一格的艺术魅力使行文显得潇洒自如增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛也使__怡然自乐的情致得以尽情的抒发.总之此文文美情也美.板书四反思阅读方法:通过本课学习你认为应如何欣赏一篇散文佳作学生自由发言后明确:1诵读感悟内容2探究思想背景3赏析行文特色五迁移练习:根据下列情境用《醉翁亭记》中的语句填空.1美国在___大唱__高调真是意在干涉别国内政.醉翁之意不在酒2这个案情十分复杂扑朔迷离但侦察人员决心全力以赴非把它查个不可.水落石出六.学生读背课文要求动情动容以醉翁的身份去__那一份浓浓的醉意与乐趣.板书设计:醉翁亭记欧阳修醉景:山水朝暮四时以醉写乐太守醉醉人:滁人游众宾欢乐中含悲醉情:与民同乐醉形象精练融情入景文美我们醉句式灵活对散结合情美韵律独特回环往复课后心得:第28课《湖心亭看雪》教案〖学习目标〗了解__及写作年代品味雪后西湖的奇景和__游湖的雅趣理解课文融叙事写景抒情于一炉的写作特色.体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言.积累文言词汇培养古文的阅读理解能力能在理解文意的基础上背诵全文.掌握白描写作的手法.体会人物语言的妙处感悟__的思想感情.〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了那飘扬着的雪花凝聚着对大地的热爱从无垠的天幕洒落在我们头顶飞舞抚摸着我们感化着我们让我们享受热烈静穆自由.下雪啦多好!雪带给我们的__--静穆纯洁纯净阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》谢道韫一句未若柳絮因风起成为咏雪的佳句谢道韫因此被誉为咏絮之才.今天我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》.阅读课文动脑思考看看张岱是如何抓住看字写雪的.〖__简介〗张岱1597-1679字宗子又字石公号陶庵山阴今浙江绍兴人.侨寓杭州.其家自曾祖以来均为显宦.他早年过着精舍骏马鲜衣美食斗鸡放鹰弹琴吟诗的贵公子生活.喜游山水通晓音乐戏剧一生未曾仕宦.明亡后避居浙江剡溪山中从事著述.著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等.其小品文多回忆个人经历的生活琐事.同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述.其中表现出对乡土和故园的怀念也流露出不少伤感情绪.描写细腻生动风格流丽清新极富诗情画意.在晚明小品中独树一帜《明清名家小品精华》第583页.文体:《湖心亭看雪》是一篇小品文.〖理清文章线索〗叙事是本文的线索请同学们在文中找出记叙文的要素--看雪的时间目的地人物__明确:时间--崇祯五年十二月大雪三日之后的更定时分;目的地--西湖湖心亭;人物--__及两个金陵人舟子小童;〖合作探究〗一既然题目是《看雪》现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界.请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析.大雪三日湖中人鸟声俱绝.--通过听觉写景写出了大雪后一片静寂湖山封冻人鸟瑟缩不敢外出寒噤不敢作声连空气仿佛也冻结了.一个绝字巧妙地从人的听觉和心理__上画出了大雪的威严.这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的千山鸟飞绝万径人踪灭.视觉二者虽写法不同但达到了同样的艺术效果.雾凇沆砀天与云与山与水上下一白.湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已.--前一句__连用三个与生动地写出了天空云层湖水之间白茫茫浑然难辨的景象写全景突出天地茫茫阔大辽远之势即着眼于大字.移步换景变换角度__又连用一痕一点一芥两三粒表现了随着小舟的缓缓行进湖中景物依稀可辨的景象同时它们的排列由大至小突出小字.本段文字写景所用手法为白描你能否在我们学过的课文中举出一两个例子并加以分析.『品味白描手法的妙处.文字简练朴素不加渲染这种写作手法就是白描.一切景语皆情语情以景生景以情存情景相生.本文写景有两句先从大处下笔雾凇沆砀天与云与山与水上下一白.描写雪后西湖全景设造了静寂空旷混沌的境界;接着__落笔眼前写西湖近景:湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已.一痕一点一芥两三粒使用夸张的修辞手法形象地描绘出了眼前景物的渺小微弱与旷远莽苍的大自然进行对比渲染了寄蜉蝣于天地渺沧海之一栗的一种人生情绪.__写景使用白描手法不渲染不雕饰简洁朴素自然如一幅写意山水画卷.人物云天高低远近浓淡疏密人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐.然而宁静之中我们仍然__到__内心深处的漂泊无依茫然无奈的伤感.』本段文字写景却又不止于写景透过这个混沌一片的冰雪世界让我们不难__到__那种人生天地间如苍海一粟的深沉感慨.有孤独落寞之感慨;有超凡脱俗的闲情雅致.此正谓:景中含情情景交融.学生再朗读体味你能在文中再找出一些能表现__此种情怀的词或句子吗并分析.独痴二难道真的无人拥有如此情趣吗看来不是下面我们就来看一看还有谁有这样的闲情雅致.湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人__在巧遇时的心情如何--惊喜愉悦湖中焉得更有此人这一惊叹虽发之于二客实为__的心声但__并不说自己巧遇知音的愉悦惊喜反写二客此正所谓文如看山不喜平足见__用笔之巧.强饮三大白自己本不善饮但对此景当此时逢此人却不可不饮而且连饮三大杯由此我们可以想象酒逢知己千杯少的名句.--惆怅.知己难觅难求.为此古人曾发人生得一知己足矣的感慨而我不经意之间却遇到了但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期.想及如此怎能不令人惆怅怅惘!本文叙事是线索写景是重点抒情是灵魂.__在描写的过程中做到了景有含情情景交融情事交融.__在写景叙事中透露出__游湖观雪的雅趣显得悠远脱俗卓然__.湖山人共同构成了极具艺术境界的画面.〖赏析〗本文是张岱小品的传世之作.__通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历表现了深挚的隐逸之思寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀.__在大雪三日夜深人静之后小舟独往.不期亭中遇客三人对酌临别才互道名姓.舟子喃喃以三人为痴殊不知这三人正是性情中人.本文最大的特点是文笔简练全文不足二百字却融叙事写景抒情于一体尤其令人惊叹的是__对数量词的锤__夫一痕一点一芥两三粒一组合竟将天长水远的阔大境界甚至万籁无声的寂静气氛全都传达出来令人拍案叫绝.__善用对比手法大与小冷与热孤独与知己对比鲜明有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思.〖分组完成下列问题〗1叙事是本文的线索请找记叙文的要素看雪的时间目的地人物__.时间-----崇祯五年十二月大雪三日之后的更定时分;目的地--西湖湖心亭人物---__及两个金陵人舟子小童__---看雪仅仅是看雪吗还有看人2___两段请简要介绍各段的大意.第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪.第二段写亭中与人共饮.3寒冬腊月大雪三日夜深更定__独游西湖钟情山水的独特个性却遇上了知音人他在湖上邂逅了两位客居杭州的人.默读此段找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词.见余大喜中的大喜既是亭中人的惊喜也是__夜游的独特心境.__落拓不羁放浪于山水之间的高雅情调得到了应和.4高雅的情调不是每一个人都能理解的舟子用痴字来形容__这个痴字还有什么深意吗__借舟子的一个痴字点题表现特有的__展示他钟情山水淡浊孤独的独特个性.5本文的语言有何特点试举例分析说明.此文是小品全文不到160个字篇幅短小语言严整而富于变化文字简约内涵丰厚.如独大喜雾凇沆砀等.6从小品文的角度试分析此文的特点.本文是张岱小品中的名篇有美的情趣美的意境美的韵味美的语言.〖达标训练〗一课堂讨论:对西湖诗文的认识有哪些二自测题.1下面句中加点字的意义与其他三句不同的是C.A惟长堤一痕B一童子烧酒C天与云与山与水上下一白D余拿一小舟2下面句中加点字与客此的客用法相同的是CA顾之客请与予对局B余强饮三大白而别C以河为守亚夫为将军军细柳D有两人铺毡对坐3湖上的长堤湖心亭小舟在__笔下___是一痕一点一芥因为湖上雾浓所以长堤湖心亭看似一痕一点一芥形容船小.4柳宗元的《江雪》描写的也是雪景也写到人的活动试将与本文作比较两者在描写手法和表达情感上有何异同江雪柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭.孤舟蓑笠翁独钓寒江雪.描写手法表达感情《湖心亭看雪》白描清高自赏淡淡愁绪《江雪》烘托怀才不遇的孤独感前者属白描西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照后者属烘托手法景为人设;前者表达了__清高自赏超凡脱俗的感情后者表达了__怀才不遇的孤独.〖知识网络〗线索重点灵魂景中含情湖叙事写景抒情情景交融心移一痕天空步一点局部孤独落寞亭时崇祯五年十二月全景云层换一芥有超凡脱的大雪三日更定湖水景两三粒闲情雅致看地湖心亭雪事看雪由大到小突出小字白描手法如临其景课后心得:第29课《诗词五首》教案长歌行-教案1学习目标:认知目标:会读会写生字葵字.情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理激发努力学习做事的情感.技能目标:体会诗句的感情有感情地读诗.教学重点:引导学生体会诗歌表达的思想感情.教学时间:一课时教学过程:一引入师:这节课我们来学习古诗.板书古诗两字同学们看到古诗一词你想到了什么生:可能想起学过的古诗就让其背诵;或想起学诗的方法引导学生补充教师板书;或问本节学哪首诗板书课题--长歌行.师:是呀古诗语言凝练有许多千古流传的名句告诉我们深刻的人生哲理.如果前面没有提到这里引出我们今天又要学习古诗了还记得学古诗的方法吗说自己学诗的方法师适时板书学诗要点二学习师:请同学们各自放声读一读.把字音读准句子读通顺.生:读课文.教师__读的不好的学生师:谁愿意来读一读请其他同学认真听评价他们读得怎样指名几个学生读大家评价师:诗中还出现了一个我觉得不好写不好记的生字.谁来提示大家哪里容易出错你怎么记住这个字的读通师:能把诗句读通了达到了最基本的要求.要想把诗读得更好还得理解诗的意思.请同学们默读或根据注释或查字典弄明白每句话的意思.你有哪些字句的意思不明白生:说不懂的字句.师:请你和同桌议议这些字句的意思.师:这首诗写了什么你__最深的是什么读懂从这首诗中你体会到了诗人怎样的思想感情从哪些诗句中体会到的请和小组的同学互相讨论交流.生:讨论交流.师:同学们体会得真好诗人由看到的景象想到一去不复的时间.我们能通过读读出这种__吗老师带着自己的理解读一读可以吗指名有感情读诗悟情同学们你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗对这是汉代的乐府民歌是可以和曲而唱的这些乐府民歌唱出了人民的心声千古流传.你们想听听吗配乐唱.三总结师:今天我们一起学了这首诗你知道了什么生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句.根据情况出示今日歌和明日歌选择你喜欢的背诵延伸师:同学们的收获不少今天我们一起学了这首诗明白了道理你想把这首诗送给谁___师总结:是呀燕子去了会有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候可是我们的日子却是一去不复返的.少年易老学难成一寸光阴不可轻未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声.希望我们少壮多努力老大不伤悲莫等闲白了少年头呀.望洞庭湖赠张丞相【教学目的】
1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣引导学生初步把握欣赏诗词的方法逐步培养学生整体感悟作品的能力.
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀学习诗词中一些不同的表现手法领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力.
3.了解与这些诗词有关的文学常识.【教学重难点】教学重点
1.整体把握和感悟诗词的方法.
2.语感的培养和表现手法的学习.教学难点:学生对作品的写作背景缺乏一定的了解给作品的整体感悟带来某种困难.教学过程:一导语设计陶渊明的《饮酒》诗好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光领略了它特有的风味.今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词.这两座高峰郁郁葱葱蔚然深秀美丽的景色令游赏者目不暇接.由于时间紧我们在这两处景观中重点欣赏孟浩然和范仲淹走马观花看一看李白和白居易.同学们同意吗解说:这个导语既引起学生学习的兴趣又交代了这一课的教学安排同时引发大家的思考和想像.二解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元__一年733当时孟浩然仍是一名隐士.他西游长安不甘寂寞想出来做事苦于无人引荐于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄希望得到张丞相的赏识和录用.因而这是一首干谒诗.干谒的意思是:对人有所求而请见.范仲淹所处的北宋时期其主要边患是辽和西夏.1040年到1043年范仲淹任陕西经略副使等职抵抗西夏侵扰.其间他作了《渔家傲》词数首写边镇劳苦今只存这一首.词中着力渲染了边塞的悲壮气氛抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰巩固边防的意志.此词首开边塞词之作其格调苍凉悲壮感情沉挚抑郁一扫花间词派柔靡无骨嘲风弄月的词风成为后来苏轼辛弃疾豪放派的先声.三研习课文
1.整体把握理清思路1将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍.然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词看谁背得既快又准确.解说:这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣并在熟读的基础上背学生一般能较快背出.2教师范背这两首诗词学生注意教师是否有背错的地方然后与学生共背一遍.解说:教师作出读背的表率既激发大家学习的兴趣又营造一种读背诗词的氛围师生共学融为一体.让学生注意教师是否背错是为了使学生听得更认真.3补充注释.涵虚:指水映天空.济:渡过.端居:闲居不仕.耻:有愧于.坐观:旁观.徒有:空有白白地有.4让学生再结合这两首词的有__释进行诵读理解形成自己的认识.5打出课件DE让学生的理解与认识跟课件展示的画面相对照看看在理解上有何不同有什么新的认识.
2.课文研讨1孟诗的三四两句是写什么明确:这两句是实写洞庭湖被称为描写洞庭湖的名句.云梦泽是古代的一个大泽气蒸写出了湖的广阔浩大蓄积丰厚.波撼衬托湖的澎湃动荡力量巨大.这两句写出了洞庭湖的广大与活力.2如何理解最后四句的诗意明确:最后四句由前面的写景转入抒情.欲济无舟楫是__面对广袤的湖水而触发之想.其实这是对自己现状的一个比喻:我自己还是在野之身要被录用进入士大夫之列却没人接引这正如要渡过湖去却无舟船一样.为了不失自己的身份推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的.最后两句揭出了自己目前的__:旁观别人垂钓空有一番期望得到鱼的心情.言下之意是:我也很希望做一个垂钓者希望张九龄能给我解决渔具以实现获鱼的心愿.最后两句隐喻想做官而没有门径.3如何评价这首诗的艺术特色明确:干谒诗是不大容易写好的它往往会写得低三下四露出寒气相.这首干谒诗却写得得体有分寸不失身份委婉含蓄又表达充分.在写洞庭湖的广阔浩大之后巧妙化用《淮南子·说林训》中的临渊羡鱼不如退而结网这一古语翻出新意实属难得.【板书设计】望洞庭湖赠张丞相孟浩然渔家傲课前要求收集有关边塞诗词课上交流[越多越好]一回顾有关范仲淹的作品及生平简介:1背诵《岳阳楼记》体会__的__理想与抱负:先天下之忧而忧后天下之乐而乐2简介:范仲淹:字希文苏州吴县人[江苏省]北宋著名的__家文学家.在诗词文章方面都有名篇传诵于世.曾守卫西北边疆多年__上主张革新他的词风格明健对苏轼辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响.著有《范文正公集》二导入:在每一个朝代都有爱国的将士戍守边关的动人事迹都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志.请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句.[分组比赛交流]1李贺:《雁门太守行》:角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫2王维:《使至塞上》:大漠孤烟直长河落日圆3李白:《白雪歌送武判官归京》瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝4王昌龄:《从军行》青海长云暗雪山孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还.5陆游:《十一月四日风雨大作》夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来三学习《渔家傲》:背景简介:北宋仁宗即位之后国家逐渐形成积贫积弱之势表面一片升平实际上危机四伏.宝元元年西夏元昊称帝宋廷调兵遣将扬声声讨但事出仓促每战辄败.1038年西夏大举进攻宋朝攻取今陕北数县延州成为孤城1040年朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]抗击西夏范仲淹担任起__西北战线力完狂澜的重任.他到任后__军制团结上下生产戍边渐收失地而威震西夏他在任四年西夏不但不敢侵犯而且称他为胸中自有数万甲兵.这首诗就作于此时.1自读欣赏体会词中韵味及词人的思想感情.2小组赏析讨论理解词中意境:3讨论:词的上阕下阕各写什么4创造性的赏析上阕:[可进行口头描述或书面描写将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来]赏析:词的上阕展现的是一幅边塞风光图:[写景][引导学生想象进行口头笔头训练互相补充]塞下秋来风景异:[诗人的家乡在江南水乡其__定有不同]首句塞下点明环境秋来点明时令秋天到了北方边塞的风光与江南风光迥然不同别具特色:[突出异:总写]并从三处来体现:[分写]衡阳雁去无留意:[特写]
①大雁南飞:边塞已自荒凉秋来更加萧瑟大雁向衡阳飞去没有丝毫的留恋之意.[极言边地荒凉连鸟也不愿久留反衬出边地的荒凉将士们条件艰苦.][视觉上悲凉]塞上燕脂凝夜紫瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝风掣红旗冻不翻四面边声连角起:[单调孤苦的生活]
②边声四起:塞上四周响起了特有的边声:西风呼啸驼马嘶明兵士吟唱草木萧萧衬上悲凉的军中号角声使得边塞的秋天更显萧杀.[听觉上的震撼]角声满天秋色里千嶂里长烟落日孤城闭:[想象陕北黄土高原的地势体会战士的__]
③孤城落日:在斜阳西沉烟雾缭绕中的千山万壑犹如屏障重重叠叠前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面.[大漠孤烟直长河落日圆]但是孤城闭三字顿然情势突变显示出一座孤城伶仃而立城门紧闭的景象.闭字写出戒备森严透出紧张气氛可见战事紧张战士们在傍晚就提高警惕守卫孤城防止来犯.[又一次写出战士身处荒凉边塞但责任重大不容懈怠那壮阔的景象恐怕无心欣赏]从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来使人如临其境同时__边塞将士的慷慨悲壮的情怀.赏析:下阕抒写征人思乡之情:[抒情]浊酒一杯家万里:[一杯与家万里形成对比]此句为诗人自抒情怀的句子他身负重任戍守危城天长日久难免萌发乡关之思然而浊酒一杯又怎能消去浓重的万里之愁.远隔千山万水的亲人们如今怎样啊难以知道.也许家中的妻儿老小也正思念着他可是回去一趟何等的不易呀![由生活细节进入人的内心刻画]燕然未勒归无计:边疆未清燕然未勒[功业未就]还家之计无从谈起.[运用典故:东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还.诗人运用典故表明自己戍边报国的一腔热情.但是在北宋当时积贫积弱的时代要想保家卫国抗击侵略谈何容易主观愿望与客观现实的矛盾使他充满苦闷与悲愤.羌管悠悠霜满地:[羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关]在浓霜满地的夜晚[由白天---黄昏----夜晚]一片萧寒景象而悠怨的羌笛哀婉悲越使人倍感凄凉.人不寐将军白发征夫泪:在这样的夜晚钩起戍边将士的思乡之愁白发苍苍的将军远离家乡的士卒泪水盈眶久久难以入眠都流下了忧国思家的泪水.苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调拳拳爱国之心浓浓思乡之愁表现了守边将士的悲壮情怀慷慨而又惆怅的情绪.整首词不失为一篇抵御外辱报国立功的爱国诗篇.课后心得:新课标语文版八年级语文教案第页。