还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2011年国培计划——广西农村中小学骨干教师培训班级学习简报贵港市小学数学八班 2011年11月4日今天,贵港市小学数学八班的第__简报诞生了,它将成为我们共同记录“思”与“行”的一片园地在这里,希望能让老师们体会到彼此的学识所长,生活感悟,共同__时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴2011年广西省国培学习第四周就快结束了,以下是第四周(10月31日—11月6日)学员的学习安排,你都完成了吗?
1.继续学习视频课程2.提交第三篇日志
3.登陆__,和其他学员进行网上交流,并在__发表主题帖和回帖
4.进入学科__,__由省级学科专家和__老师__的第1次在线研讨活动动态成果展示台话说数感桂平市西山镇中心小学杨小珍“对于数的大小,不能只是抽象地看,可以借助直观方式让学生看到数的大小数在量中,看数的大小在数概念教学中重视数感的培养为学生提供充分的可感知的现实背景,才能使学生真正理解数概念”我很赞同这样的看法这个学期,我上二年级数学,第一单元认识厘米测试后,同年级的老师的交流,发现学生有有很多让人哭笑不得的事情如一棵大树15(厘米),一支铅笔15(米)一座楼房高30厘米等等与其他班相比,我们班在这方面错误的不算多,
7、8人这个单元的教学,我发现自己已十分重视感知1厘米、1米的大小认识活动,开展不少的实践活动,但效果还不是很理想认识厘米时,我开展了量一量,画一画这样教学活动,让学生去感知1厘米对于米的认识,我也是首先让学生观察了米尺,让学生初步感知1米的大小,然后让估一估1米的绳子大概有多长,然后再量一量1米绳子的长度接着又在黑板上画1米长的线段,横摆、竖摆各一条;进而开展了找找自已身体的1米在哪里,师生动手用米尺量出每1个同学从脚跟往上1米的高度在活动课我又和学生们一起去测量黑板的长、宽、教室的长、宽、高,教室门的长、宽,师生一起参与实践活动,相互交流,看起来效果还是很好的可是从检测当中,我就发现自己引导学生的实践活动还是少了一些,学生要真正建立起1厘米、1米的数感,不是简单的几个实践活动就完成的,他需要在生活中多进行测测、量量的实践活动,才能逐渐建立起来的__老师懂得不断反思,是个优秀的老师!我觉得如果让学生自己去收集一下日常生活中各种物体的长度数据,也许对学生理解1厘米、1米会有帮助,可以尝试国培的收获发布者李燕____2011-10-3115:54:11我作为一名农村的普通教师,有幸参加国培,通过国培我收益匪浅,我学会了打字,过去电脑与我根本无缘,现在我一有空就抓时间来听专家的讲座或练习打字,听了专家的讲座使我深刻认识到自己过去的教法确实是行不通,满堂灌的教法是老师讲得多学生学得少,总怕学生学不会,怕浪费时间,老师包办了现在通过了国培了,我调整了教法,大胆让学生去动手操作、去讨论、去提问、去质疑这样师生互动的课堂效果很好,学生能在乐中求学,大大的提高了学生的学习兴趣,我的教学质量也提高了从国培看差距发布者杨桂远____2011-10-3023:50:31在学校里日复一日的上课,都已习惯了课前看参考书,了解要上课内容的教学目的,确定教学重点与难点,上完课布置作业,完成作业批改等常规任务这些模式完成了,有时间也看点书,以免__于实时代,不至于跟不上课改的节奏自从参与国培后,要自己在网上学习,或听,或看,或写,每晚都要花上相当一段时间在里面,这与自己平常的工作学习模式不相同,是有些不适应的如说看老师讲课的视频,都是些相对固定的画面,枯燥的理论,看看就不想看了,干脆躺下来听就是了有意思吗?没有,但多少也要看点呀不然都不知是什么上__互动可以说是国培所有的学习环节中,我觉得比较感兴趣的一种,能发自己想说的话题,也可以回复自己的想法至于写教学设计与反思呀,完成作业呀,这种任务就有点难了老实说,我们农村学校的老师,平常就比较少写这些东西,所以要写出一个比较好点的教学设计,真是要花点功夫与时间所以我呀,又是参考别人的,又是在网上了解写法,也完成了作业及教学设计与反思你还别说,要不是被参加这个国培,要不是要做这个作业,要不是要有这个教学设计与反思,我还真不知自己与人家有这么大的差距,还不知自己需要提高的方面还有很多还是因为参加了国培,我知道了教学中数学活动的一些设计,了解了课堂教学可以运用一些策略来提高教学效率可以说,国培,让我看到了差距,学到了知识,更重要的是,使我调整了心态,重新定位了自己,让我能在以后的工作学习中,目标明确,务实求真,与时俱进成果展示台教你一招在数学作业批改中使用评语的点滴体会发布者姚焕钊____2011-11-411:06:11教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步平时我们都习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分我觉得也可用评语来指导学生对自己的解答过程进行自查,可以在作业本上写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”“下次再认真点书写好吗”等这样学生更能接受自己的错误效果很好!多问___发布者黄茂盛____2011-11-318:03:12教学中设置问题让学生多问___那是必要的,也是提高学习兴趣的一种方法释疑了,让学生感到轻松,感到有收获而欣慰比如我在讲解
0.25除以
0.15的商是
1.6余数是多少时,先让学生用常规的竖式演算,得出的答案是10显然是错的.可是学生的每一步演算都是正确的啊,___还会错呢?这样设置了问题,让学生感到惊讶,迫切的想知道到底___错,这样就深深的吸引了学生的注意力了.然后教师的讲解,要通过商乘以除数加余数等于被除数得出正确的余数为
0.
01.......__老师评论让学生自己去发现错误,要比我们老师简单告诉他们错了要好得多,毕竟自己发现的记忆比较深刻学员评论黄锦超是的,如果我们的学生都能问个___,我们做老师的就不那么辛苦了邓世英数学的教学不仅仅是要答案,更要过程知道___会这样激发学生的兴趣!麦燕芳数学注重的是___,授以方法,能举一反三,触类旁通教你一招帮助别人,快乐自己发布者李振成____2011-11-212:20:58人生谁没有困难,人生有谁不需要别人的帮助,帮助别人是中华的传统美德罗夫-瓦尔多-爱默森的一句格言帮助他人的同时也帮助了自己拉布吕耶尔也有一句格言最好的满足就是给别人的满足在国培过程中,确确实实有不少的教师在国培学习上存在着或多或少困难因此,我怀着帮助别人,快乐自己的信念,把自己在国培学习中的一些点滴,和大家一起__写研修日志的方法登录后----__班级主页----__贵港小学数学八班----__更多管理功能-----__研修日志----__新增------在标题栏写标题,再在大方框写内容,最后__屏幕最__的提交就可以了----__确定写我的教学故事的方法__更多管理功能-----__我的教学故事----__新增------在标题栏写标题,再在大方框写内容,最后__屏幕最__的提交就可以了----__确定发帖的方法__更多管理功能-----__进入班级__-----把鼠标移至我要发表,出现新的主题,__新的主题,在标题栏中写上标题,在大方框中写上你的话题,最后__屏幕最__的提交就可以了回帖的方法__进入班级__-----再__普通主题下的任何一主题-----在方框内写上你评论的话------____的提交就可以了作业提交方法__更多管理功能(或直接__提交作业)----__小学数学作业-----在方框内书入你的教学内容,最后__屏幕最__的提交就可以了-----__确定提交教学设计与反思方法__更多管理功能(或直接__提交教学设计与反思)-----__小学数学教学设计与反思-----就在指定的表格内书入相应的内容(或把表格__到word中进行填写内容后,再按提示粘贴到出现的大方框中)-----最后__屏幕最__的提交就可以了----__确定以上就是本人进行国培学习时,完成相应作业时所采用的方法,由于本人水平有限,可能有些地方表达不清楚,请大家多指出最后祝大家,工作顺利,国培愉快,全家幸福!注方法还有多种,不拘于上面所述浓浓的师生情学生给我的感悟发布者邓海凤____2011-10-2621:37:56参__作也有几年了,老是听到老师们回办公室谈论的就是我们班的某某笨得要命,怎么教也不会调到新的学校,我接了一个班,三年级数学课,每次练习,每次单元测试,我都比较注重看看成绩排名最后的几名学生,我给每个后进生安排了一个小老师,把我每天上课教得的新内容,课后活动的时间教他们一遍,比如教乘法,我让小老师们教了之后,我再检查,发现没有过关的,我课余的时间给他们补补课,半个学期过去了,我惊喜的发现了他们的变化作业本上能有两三个红勾勾了,之前认为都不会认字的学生,能背两三句话的概念了这样的学生让我感慨万分,真的,他们的思维比较差,有一个学生还是被认为有智力障碍的学生,他会不自觉的流口水,现在都有了进步用心教学,不要求把所有的学生教成尖子生,起码他们得到了各方面的发展,进步我心足矣我和我的学生发布者李振成____2011-10-1722:07:56在十六年的教学岁月里,我担任了十一年的毕业班教学工作,我和我的学生很和谐,我想念着我的学生,我的学生也忘不了我我的教学成绩不是全校最好的,但我和我的学生之间的感情是全校最好的,因为我深爱我的学生我的学生都非常喜欢我上课,他们总是觉得上课很有趣,每一届学生都这么说“老师你上课很幽默,对我们又和谒”是的,学生并没有夸大其词,我对我的学生确实是很关心的,因为我深爱我的学生在课外,学生们都很喜欢和我一起聊天,是的,我也很乐意和他们聊聊生活,聊聊学习,我问他们,___不怕老师,他们说“有什么可怕的,老师你又不会吃了我们”我听了学生的回答,望着他们,笑了,因为我深爱我的学生孩子们读初中去了,星期天,见了老师说“老师去初中教我们吧!那里的学习很枯燥”读了高中的的学生捎来个__,说“老师,几年不见,你一定长了不少白发,请你不要那么操劳,多休息点”读了大学的学生在__说“老师,过几年,毕业了,再和老师你聚聚餐,聊聊往事”工作了的学生,过年回来了,买了些礼物,送给老师说“老师,谢谢你的教诲之恩,我们当年___心了”我也望着他们,笑了,因为我深爱我的学生我教学很快乐,因为我深爱我的学生在教学中要注意培养小学生数学应用意识桂平市逸夫实验小学李木征我学习了贾福录专家的专题讲座——《培养小学生数学应用意识的策略》,知道了我们在数学教学中培养学生的应用意识,要从密切“数学”与“生活”的__入手新的《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的__,从而造成了学习知识和应用知识的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,也就直接影响了学生创新素质的培养因此,在数学教学中,我们教师要尽可能地把数学知识、数学问题和实际生活实践紧密__起来,让学生重视生活实践,体验生活数学,__到数学就在身边,生活离不开数学,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力例如,我在教学长方体、正方体的认识时,可先布置学生提前预习,观察家中的电冰箱、电视机、音响等类似长方体、正方体的实物;同时在课堂教学中让学生体验一立方米一立方分米一立方厘米有多大让学生摸一摸给学生在感性上得到认识在教容积时,也布置学生观察家中的一些东西,如矿泉水瓶,洗洁精瓶、牛奶瓶、墨水瓶等,体验它们的容量,在课堂上又让学生体验一升、一毫升到底有多少?再让学生体验一立方分米与一升、一立方厘米与一毫升之间的同等关系以及它们与千克、克之间的__学生化难为易地接受数学知识,进而使他们体会到数学在生活中的价值这样就能不断地提高学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而培养学生的数学应用意识和实践能力__老师评语从学生生活实际出发,让学生__数学就在身边,学生就会产生学习的兴趣用心的老师总是会注意从生活中寻找数学知识的原型,你就是一个很用心的老师!作业交流平台作业交流平台长方形周长的计算李振成长方形周长的计算这个内容是九义教材人教版三年级数学上册第42——43页的一个教学内容我定了以下教学目标其教学目的之一就是为了使学生能正确地计算出长方形的周长,其二就是通过讨论交流等学习方法,培养学生的逻辑思维能力重点,就是长方形的周长计算方法难点,我就放在长方形周长的计算方法的推导教具准备硬纸长方形,40个小长方形,ppt课件学具准备直尺我首先是设一个悬念引入课堂,“昨天,喜羊羊路过一个和长方形菜地,发现里面的菜被灰太狼踩得惨了,它想了一个办法,就是要把菜园围起来,这个菜园的长是8米,宽是5米,可是喜羊羊想了半天也算不出这个长方菜地的周长来,它急得直往羊村里跑去同学们如是你计算这个长方形菜地的周长是怎样算的呢?”这个悬念一设,同学们都为了有趣的数学故事议论起来,也就是把学生注意力都集中到了长方形周长计算的方法上接着,我把先前准备好小长方发到学生的手上,长都是6厘米,宽都是4厘米,要求学生用尺子量一量长方形的长是多少,宽又是多少,再算出小长方形的周长是多少,学生纷纷动手起来,小组讨论,相互谈论自己的想法,过了几分钟,再让学生汇报各组的学习情况第一小组你们小组想出了几种计算长方形周长的方法,
①6+4+6+4=20厘米,
②6x2=12厘米,4x2=8厘米,12+8=20厘米,
③(6+4)ⅹ2=20厘米第二小组,第三小组……也一一汇报了各自的算法及算理,老师再用ppt课件演示同学们所用的三种计算方法特别指出在第三方法的时候容易出现的错误,如6+4x2,或把(6+4)ⅹ2=20回答为6加4乘2大家都明白了计算长方形周长所用的三种方法之后,老师接着问“你们更喜欢哪一种计算方法?”,“第三种”___?到了这个时候,老师回过头再问学生,现在你们能不能不帮喜羊羊解决菜地的问题了?大家都非常乐意去帮助喜羊羊计算出了菜地的周长到了拓展练习的环节,我就让学生测量文具盒,数学课本和自己的课桌的长和宽,再计算出它们的周长最后一个教学环节就课堂小结,学生谈谈学习收获,大家回答各有千秋本课总结本节课讲述的是长方形周长的计算,在结合学生已有的测量方面的知识,坚持直观化教学原则让学生多动手参与,使学生在实践中明白了长方形周长的计算方法,在实践中亲身经力测量和计算长方形的周长的过程,巩固知识本节课内容也是数学和几何知识的首次结合,为学生进一步学习几何知识打下了坚实的基础教学反思创新一本节课开头引用喜羊羊围菜园这个故事引人入胜,符合学生好奇的特点,体现了数学生活化,(数学应用意识策略)创新二课堂上让学生动测量,让学生自己去发现、自己去找答案,学生真正__了数学(空间观念策略)创新三这节课从课本知识拓展到生活中,测量课桌等,体现了数学的开放性及数学拓展到生活(数学应用意识策略)创新四把学生容易出错的地方举例,特别指出来,体现了吴正宪老师倡导的容错教学理念创新五;ppt课件的使用,适应现代化的教学要求,也起到了直观教学的作用(空间观念策略)作业交流平台一年级学生数感的培养策略杨桂远学习范存丽和陈凤伟老师的《培养小学生数感教学策略》的课程后,我理解了何为“数感”,如何在教学中落实和培养小学生的数感,在此来也简单谈谈自己的一些学习体会一次课堂教学中,在认识了10以内的数之后,我有意识的设计了一下教学环节课后给我的感觉就是学生的数感是在逐步渗透,和不失时机地渗透的基础上形成的上课伊始,我引出我的问题今天早上我在市场上买了一些桔子,装在了两个袋子里,你们看,老师用的这两个袋子一样吗?你猜猜哪个袋子里装的多?___?(在这里呢,我特意选择两个相同的袋子,给学生一个在比较时的标准)这时绝大多数学生都能猜得对,并且说出了理由
1、是因为袋子有点鼓
2、是因为老师的手低,好像很沉学生是聪明的,这么细小的动作都能观察出来在我欣喜地同时,又抛出了我的问题你们猜得到底对不对呢?学生们说“拿出来数数就知道了”我顺势倒出少的那一袋桔子,带着学生一起数
1、
2、
3、
4、5,5个接下来我“卖了一下关子”你们都猜这一袋多(没倒出来的那一袋),那你们能猜猜这袋中有多少个吗?学生这时越来越兴奋了10个、8个、14个、20个……我顺便引导“你们怎么不往少了猜呢?”这时学生更理直气壮了因为比5多,所以要猜比5大的数我连忙赞同的点点头,“你们说的真对,那么到底谁猜得对呢?”“数一数”学生们又要求我赶紧听话的倒出来,和学生一起数
1、
2、
3、
4、
5、
6、7,7个“确实是这袋多,你们真会观察,能根据袋子的鼓不鼓来判断,还有的同学注意到多的一袋重一些,老师提着的时候手要低,你们真是厉害,了不起……”在这样的表扬赞许声中,学生们更是活跃了,个个跃跃欲试,我马上追问“有可能是20个吗?想一想,如果是20个会怎样?”“袋子就满了,装不下了,袋子会撑破……”通过这个简单的片断,课后我进行了反思首先,我以猜桔子多少为思考内容引发学生去探寻在教学设计上,意图一,用两个相同的袋子给学生一个在比较时的标准意图二,用猜一猜的方式适应了学生的认知心理,特别是一年级的小学生对猜一猜这类问题比较感兴趣;意图三,用两个袋子分装5个和7个桔子,不会因为数大造成障碍,又有着相差不是很远,让学生猜起来也不是轻而易举主要目的就是培养学生的数感从儿童思维规律上分析,是建立在孩子的好奇心上他们根据自己的经验去猜多少而教师的追问“你是怎么想的?”这就迫使学生把刚才自己脑海中的闪念重新思考,进行语言的__并表达出来这样在学生好奇心的驱使下,对于数就会有了初步的认识,也就是在猜的情境中初步培养数感其次,数学方法的渗透建立在学生渴望的验证上“你们猜得对不对呢?”当老师的问题话音未落,学生就大声地回应道“数数”可见学生对点数后的结论是信服的,这当中就渗透着数学方法的严谨性一年级的学生年龄小,我们教师有时没有必要讲明道理,随着他们解决问题的数量的增加、类型的丰富,他们自然就会__到用“数”表示结果的优势再有,就是在学生生活经验的参与中强化了他们对数的感觉当老师一个一个把桔子从袋中拿出时,学生一起点数出5个后,老师又把这5个桔子装回袋中,在这一过程中,学生__到了5个桔子装在袋里会有多少这就为猜多的一袋有几个奠定了一个量的基础,学生再猜数时不应该是盲目的,应该有个范围了随后教师帮助纠正___不是20,追问学生如果是20会怎样?就是利用了学生的知识和经验,又一次在猜的情景中培养数感一年级孩子数感的形成不是通过一节课甚至几节课就能形成的,而是需要我们做有心的数学老师,并时时刻刻抓住一切机会逐步渗透、逐步感知的的结果我们身边的榜样本周推荐学习典型李振成完成7门课程学习的__(每门课程学习均达3小时以上)白芸菲、蔡朝锦、陈海芳、陈海涛、陈月明、邓海凤、邓艳、樊茂霖、黄满荣、黄茂盛、黄秋平、蒋春萍、李冬玲、李海萍、李剑花、李木征、李霞、李燕、李振成、梁兴惠、林月娥、卢海鹏、农馥婷、钱余甲、秦小云、唐硕富、王燕平、薛远耀、杨金德、姚焕钊__活跃分子(发帖回帖总数在30以上)李振成、李海萍、蒋春萍、杨桂远、李剑花、农馥婷、秦小云、邓海凤、白芸菲、唐硕富、梁兴惠、钱余甲、卢海鹏、李冬玲、黄秋平总体成绩优秀的学员姓名研修日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐教学设计与反思/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩李振成7/29/3/04/11/9/01/7/2/11/8/0/150/72/104/028小时15分
100.00李木征5/3/1/01/4/0/01/3/5/01/1/0/110/35/27/026小时39分
98.00李海萍5/0/8/02/0/4/01/0/0/11/0/1/010/20/35/022小时0分
98.00蒋春萍5/12/16/02/9/65/01/0/2/01/2/5/010/21/21/032小时44分
96.00杨桂远4/4/5/01/0/3/01/0/0/01/0/0/110/33/6/044小时20分
94.00蔡朝锦9/0/3/04/0/4/01/0/0/01/0/0/011/12/9/028小时46分
92.50李剑花5/0/4/02/0/4/01/1/2/01/0/1/010/23/25/042小时49分
92.00唐硕富5/1/2/01/1/0/01/1/3/01/0/0/016/16/54/023小时47分
90.00黄茂盛10/5/6/04/4/8/01/5/5/01/0/0/09/18/23/066小时13分
86.50邓海凤4/0/3/11/0/2/01/0/1/01/0/1/09/44/12/028小时45分
81.00(以上数据截止于2011年11月4日1227)。