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小学英语(PEP人教版)五年级上册教学计划及教案设计教材编写思路以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标即话题—功能—结构—任务教材特点1.强调语言运用本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学2.注重能力培养整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和__运用所学语言去做事情的能力如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目引导学生在学习中反思,在反思中学习3.突出兴趣激发教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4.重视双向交流和中西文化的介绍本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等5.融合学科内容(对其他学科的兼容并蓄)6.重视灵活扩展充分考虑学校老师学生个体的差异C部分可选择学习7.实现整体设计内容与目标1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇2.能听说认读16个单词3.能学会6个手工制作4.能听懂会唱8首歌曲5.能听懂会吟唱12首歌谣6.能完成6个自我评价活动7.能理解6个幽默小故事8.能了解6项简单的中西方文化知识教学方法建议一.词汇教学(Let’slearn)Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入新词Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词
3、在交际中教学单词教师应力求在语言交流中教单词,用旧词__新的语言,融会语言和词汇的教学不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习
4、充分发挥单词卡片的作用二.对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容为此,教师应做相应的调整
1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案
2、在理解语言的基础上学说语言1)抓住主句型,替换关键词操练主句型如在第四单元A部分的主句型为Canyou……..YesIcan.NoIcan’t.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好基础2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言
三、阅读理解教学(Readandwrite)这部分的教学目标是读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动这部分的注意点
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯这部分的教学建议1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行(约5分钟)2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习(约5-10分钟)3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言(约10-15分钟)4.课堂完成活动手册(约5-10分钟)
四、__训练(Pronunciation)这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习__的成就感,培养他们自主学习的能力 Unit1MyNewTeacher单元教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如Weh__eanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’syourEnglishteacherMrCarter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry部分
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词
2、知识目标
(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣
(2)学习策略学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识
(3)文化目标了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯单元教学课时安排第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow第三课时AReadandwritePairworkCStorytime第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck第一课时教学目标与要求
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour…….What’she/shelike并能在具体的语境中运用
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感教学建议一Warm-up1.Showapictureofsomeclassrooms.MusicroomArtroomComputerroomLab2.__CAI,各个教室出现不同的老师.T:Who’she/sheS:He’s/She’smymusic/art/computer/scien__teacher.3.教师自编一个chant Talltalltallcomputerteacheristall..Shortshortshortscien__teacherisshort.Thinthinthinartteacheristhin.Strongstrongstrongmusicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)T:ThisisZip.Heis……..S:Funny.T:Yesheisfunny.DoyoulikehimThistermhewillbeournewclas__ate.2.__Zip让Zip介绍自己的学校和老师(出示主情景图)1)Zip:Look!Thisismy__thteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacherZip假装没听到,教师适时让全班学生一起问Who’syourChineseteacherZip:MissZhang.T:What’shelike教师用体态语帮助学生理解Zip:He’sshortandstrong.T:Yeshe’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物2)Ss教师启发学生问Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacherZip:Guess.Ssguess.Ss:What’sshe/helikeZip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacherZip:MrLi.T出示一个和蔼可亲的的笑脸What’shelikeSs:He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind)T:Let’ssee.InourschoolwhoiskindAmIkindPractise:My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:活动设计1__keanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkindtoo.活动设计2Readand__tch.活动设计3Describethepictures.AskandanswerWho’sthisHe’s/She’s……What’she/shelikeHe’s/She’s……..活动设计4Discussthepicture学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言活动设计5Guessinggame活动形式Ss-ss-s--Who’syourgoodfriend--Guess.--Boyorgirl--Boy.--What’shelike--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.--Ishe……--Yesyou’reright./No.
四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五.Asses__ent1Activitybooks.2Checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouh__enewteachers.Yesweh__eanewEnglish/__th/art/scien__teacher.Who’syourEnglish/__th/art/scien__teacherMr/Miss……What’she/shelikeHe’s/She’s……
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容
3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用 教学建议一Warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物__让学生来猜他们是哪学科的老师(复习上节课的词汇和句型)二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采板书Who’syour……teacherMr/Miss……What’she/shelikeHe’s/She’s…….教师提问,学生回答活动设计2(事先请学生准备好)请几个学生__表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看T:Look!Thereare__nynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouh__enewteachers.Ss:Yesweh__eanewEnglish/__th/art/scien__teacher.T:Who’syourEnglish/__th/art/scien__teacher可让学生提问Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelikeSs:He’s/She’s……活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好活动设计4听录音Let’stalk部分,让学生对话表演活动设计5CAI课件Let’schantpage2先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读
三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式
四、Homework1口头作业学会描述自己的老师或家庭成员三课时教学目标与要求
1、读懂对话
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的__教学建议
一、Warm-up1.Let’schantPage22.反馈第二堂课的口头作业3.用学生课前设计的__,请学生进行自由对话二.Presentationandpractise1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey然后让学生带着问题去看课件,然后提问WhoaretheySs:Ascien__teacheranartteacherandanEnglishteacher.教师再问Who’sZhangPeng’sEnglishteacherWhat’shelike2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习4.让学生完成活动手册书写四会句子三.Storytime1.WatchthestoryCAI2.Learntosay四.Consolidationandextension第四课时教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrict__artactive
2、能听懂、会说句型Who’s……Isshe/he……
3、能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念课前准备
1、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacherartteacherscien__teacher等职业名词的卡片教学建议
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师T:Who’sthat__n/wo__nWhat’she/shelike?引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带__帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she引出新单词universitystudent带读Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2.最后比较两幅图画上的principal的表情从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“__artactive”inthesameway.
三、Practise活动设计1Bingoclasswok活动设计2让学生看老师表情来猜活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.
四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友第五课时教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力教学建议___.rr
365.com一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schantPartBA:老师问,全班答B:一生问,全班答C:全班一起说唱二Presentation
1、Guessinggame.教师拿着一张照片,让学生来猜Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…板书Ss:Yes./No.三Practise
1、Let’stalk教学A看__,听录音B根据对话,师生问答Who’sthatyoungladyIsshepretty/strict/kindC听音,跟读对话D四人小组试读对话E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习,学生出示__邀请同学对话
2、Groupwork课前请每四人小组准备教师称呼卡片1)GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……T:Yes/No.Tshowsthecard..2)四人小组自由组合任意抽取卡片,进行对话练习3)大组挑战对话练习(每组各派一人)
四、Consolidation1.Let’stry1)Listenandcircle/Pp。