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文本内容:
小学外研版第六册五年级下册教案博鳌中心小学黄琴Unit1Welivedinasmallhouse.【教学目标】
(一)知识目标
1.Newwords:lifedifferentagoanytelevisiongrandchildrenusgrandmotherlady
2.Newsentences Therewere/weren’t„.Welived„manyyearsago.Thereare„.Welive„now.
(二)能力目标
1.能根据情境正确使用Therebe„„Welived„manyyearsago.Welive„now.句型谈论生活、学习中的事物
2.培养学生听、说、读、写的能力
(三)情感目标使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣比较过去和现在的生活,体会我们现在生活的幸福,激发学生爱国,爱亲人的情怀,并培养学生热爱生活,积极向上的思想【教学重点】新单词和新句型的教学与运用【教学难点】如何让学生在课堂上学会“Therebe„Welived„manyyearsago.Welive„now.”句型,并能在生活中灵活运用该句型【学情分析】五年级的学生,有了一定的语言积累,此课教学内容形象生动,运用句型对过去和现在的生活变化进行对比,学生学习积极性高Therebe在第五册第五模块重点学习过,学生有较强的理解力和表达力,为Therebe的过去否定式的学习打下基础个别单词television过于难记忆,学困生更加费劲,需要教师多激发他们的学习积极性【教学准备】教师准备录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画,学生准备搜集老照片【教学过程】Step
1.Warmingup教师与学生自由会话,教师可以问学生“-Didyouhaveagoodtimeinyourholidays-Werethereanyhappythingsinyourholidays-Whatdidyoudoinyourholidays-Wheredidyougo-Howdidyougo”等通过这样的师生交流,教师可以帮助学生回顾相关的语言知识,例如一般过去时的用法、常用词汇等,为后面的教学做铺垫Step
2.Presentation
1、热身活动以后,教师告诉学生Inthewinterholidayyouareolderyouhadalotofchanges.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上,出示课题“changing””Toexplainchange—changing“Everythingischanging.Nochangenoprogress.”
2、出示旧社会人们的生活照片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363591865703_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E8%80%81%E6%88%BF%E5%AD%90http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E6%97%A7%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E8%80%81%E7%99%BE%E5%A7%93%E7%9A%84%E7%94%9F%E6%B4%BBie=utf-
83、出示新中国人们现在的日常生活照片http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363592529546_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%96%B0%E6%97%B6%E4%BB%A3%E7%94%9F%E6%B4%BBhttp://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363592713515_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%B9%B4%E5%A4%9C%E9%A5%AD%E5%9B%BE%E7%89%87f=3oq=%E5%B9%B4%E5%A4%9C%E9%A5%ADrsp=0http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363592790656_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%AE%B6%E5%B1%85%E8%A3%85%E4%BF%AE%E6%95%88%E6%9E%9C%E5%9B%BE%E5%A4%A7%E5%85%A8f=3oq=%E5%AE%B6%E5%B1%85rsp=1告诉学生“Look.Lifewasverydifferentmanyyearsago.Buthowwasitdifferent今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同,之后也请大家谈谈我们生活的变化”Step
3.单词课文教学
1、出示单词卡片,教授新单词
2、围绕新单词,开展小游戏a.单词卡片快速竞赛;b.师生大小声朗读
3、教师出示多媒体课件展示课本活动二的图片,让学生自己谈一谈图中的内容,要鼓励学生用英语讲,用上以前学过的句型“Thereis/are......”,然后,老师总结学生的描述
4、教师出示多媒体课件http://video.baidu.com/vword=we+lived+in+a+small+housesc=hao123ie=utf-8播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型lifedifferentagoanytelevisiongrandchildrenusgrandmotherlady;Therebe„Welived„manyyearsagoWelive„now.
5、进行游戏“火眼金睛找生词新句”让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型
6、在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文
7、重点句式操练Listenandsay先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式Thereis/are„„/Therewas/were„„造句,并听音判断下列句子的正误a.TheprogrammeisaboutChina.b.Thereweren’tanybuses.c.Theylivedinabighousebefore.d.Theydidn’thaveenoughbooks.e.Therearen’tlotsofbusesandcars.f.Chinaischanging.g.Amymisseshergrandma.
8、拓展延伸,让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听
9、复述课文并背诵文中重点句型Thereweren’tanybuses.Thereweren’tanytelevisions.Welivedinasmallhouse.Wedidn’thaveenoughfood.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.Wehavegotlotsoffood.IwatchTVeveryday.Step
4.Practice出示活动三的图片,让学生仔细观察,谈谈图中的内容,鼓励学生用今天学过的句型来描述过去和现在不同的景象学生分组合作交流如Therewasasmallhouse.Thereisabighouse.Step
5.consolidation
1、学生展示自己搜集的照片,分小组活动,用今天学过的Therewas/were和Thereis/are进行描述
2、新旧中国的生活给了你什么启示呢?对学生进行爱祖国,爱亲人,为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育Step
6.Homework做小小调查员采访爷爷奶奶、外公外婆,看他们的生活以前与现在有什么不一样,把采访的结果画一画,写一写,下节课和同学交流【板书设计】Unit1Welivedinasmallhouse.ChangeagoThepastlife:Thereweren’tanybuses.GrandchildrenladyWelivedinasmallhouseLifeusNow:Therearelotsofbusesandcars.DifferentanyWeliveinabighouse.grandmothertelevision【教学反思】激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心在整个教学过程中,练习的内容不要有局限性,教师可根据学生已学的知识情况,利用图片和照片,对练习内容进行拓展另外,学生对不规则动词的变化还有难度,教师不要急于求成,应循序渐进,并与生活实际紧密联系Module1ChangingUnit2Shedidn’thaveatelevision.
一、教学内容 Unit2Shedidn’thaveatelevision.
二、学习任务 Shedidn’thaveatelevision.
三、教材分析 本单元主要是学习谈论过去发生的事情,在此基础上还要学习字母组合的发音
四、学情分析 五年级的学生对英语知识有了一定的基础,过去时态的也接触过,因此学习过去时态时没有太大的难度,关键是动词的过去式的书写和音标的学习是学生的一大难点,加强此方面的学习是至关重要的
五、教学目标
1.知识目标 学习目标语句Shedidn’thaveatelevision. 单词fireradiotelephonefieldhope 学习[ei][a:][c:]的发音,通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音 学习本课的Chant,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握
2.能力目标
1、模仿课文语音语调,并能运用到生活当中与同伴进行准确交流
2、使学生能在真实语言环境中用英语进行交流,学会表达过去的事情
3.情感目标
1、使学生乐于张口说英语,培养学生学习英语的积极性,树立学习英语的自信心和成就感
2、培养小组间的合作意识和竞争意识,鼓励学生的大胆展示才能,激发学习英语的兴趣
3、培养学生忆苦思甜的精神,通过今昔对比,教育学生珍惜现在美好的幸福生活,努力学习
五、教学准备 录音机,单词卡
六、教学程序
1.热身复习
(1)复习第一单元的内容教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容
2.学习新知 A:听录音,解决下列问题 预习提纲给学生5分钟的时间,小组讨论,完成下列任务
(1)划出新单词
(2)划出动词过去式
(3)了解课文故事大意 B:根据预习,逐一解决问题 1学习新单词 radiotelephone,hope根据手势让学生学习,印象深刻 fire由firemen:fire和men组成 field通过简笔画“田”学习
(2)整理动词过去式 watch—watchedatelevisionprogramme talk—talkedaboutherlife cook—cookedonafire work—workedinthefields don’t—didn’thaveatelevision can’t—coulden’treadorwrite 让学生一边整理动词过去式一边说短语
(3)让学生简单交流课文的故事大意 C:听录音,跟读 D:听录音,回答问题 !Damingwrotealettertolingling. 2Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago. 3Sheworkedonafire. 4Shedidn’thaveatelevision. E:Readthetextbyyourselves.让学生自读课文
3.拓展练习Thinkandtalkaboutyourgrandparentsmanyyearsago.
4.听音跟读,重点点拨Changeschangeseverywherenothingstaysthesame.
5.Homework: 1.听录音,读熟课文(必做) 2.写一封信给老师或者是同学,交流一下你假期的经历(选做)
五、板书设计Unit2Shedidn’thaveatelevision.Therewas/wasn’t/were/weren’t....Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevisionlastnight.talkedabouthermanyyearsagocookedonafire.inthefields.missmygrandmother.六.教学反思在拓展阅读内容时,碰到一些新单词,应该当拓展的内容去有意识地教授,最好不要轻轻带过就算而且,最好让学生自己通过查字典,听录音等方法来寻求答案,主动参与到学习的过程中Unit1ShelearntEnglish
一、教学目标
1、知识目标1).目标语句DidyourgrandmalearnEnglishYesshedid.HeislearningEnglishnow.2)单词learntthesedancer
2、能力目标能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态
3、情感目标激发学生的学习热情,进行文明礼仪教育,感染学生,对其进行中华美德孝顺的教育
二、教学重难点能听懂DidyourgrandmalearnEnglish这类语句,并能口头运用HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态用英语描述过去和现在的变化
三、教学用具TaperecorderCAIsomecards
四、教学方法真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法
五、教学过程Step
1.WarmingupT:Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.AreyouhappyAreyoureadyforyourEnglishclassSs:Yes.T:Nowlet’ssingasong.《wheredidyougo》Standupandclapyourhands.(教学评析开始上课,给学生一个轻松的环境,师生同唱一个关于动词过去式的歌曲,学生能够复习过去式,并为这节课的学习做铺垫,复习已经学过的知识Step
2.PresentationT:BoysandgirlsLastnightIwatchedTVanddidsomehousework.WhatdidyoudolastnightDidyoudoyourhomeworkDidyoulearnEnglishSs:Yes.T:YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.TodayWe’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.板书FirstILookatthescreen.利用课件、卡片学习单词分组练、男女生练LookatthepicturewhatissheCanyouguess课件出示ShowthepictureofYangLipingask:T:whatissheSs:Sheisadancer.T:ShedancedinlotsoflotsofChinesecities.(dance-danced-dancer)(教学评析注意/t/的发音通过卡片让学生充分练习)T:.whocandance(找同学上去跳舞)thenask:Whatdidshedo让学生在真实情境中运用过去式,开火车读出单词(教学评析通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced(评析让学生上去表演,提问并让学生思考如何回答,这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去).T:WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.学习foreignlanguage,同时介绍JapaneseFrenchRussian等外国语Let’schant(师生拍手齐说)learnlearnt是学习driverdriver是司机these这些those那些舞蹈演员是dancertheseclothes这些衣服foreignlanguages是外语Step
3.ListentothetapeandanswerthequestionsT WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhatshergrandmotherlike.WhataretheyNowlistenandfindtheanswer.1)Didlingling’sgrandmalearnEnglish2)Didlingling’sgrandpalearnEglish3)Whatislingling’sgrandpadoingnow4)Readinpairsandtalkaboutthequestions.
1、播放第一遍录音,进行课文的整体呈现
2.再播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案(Studyintheirgroups.)Groupwork
2.1)小组合作分角色朗读、表演对话2).个性展示Choosethecorrectanswers(出示课件)(小组讨论,然后展示)Groupwork31)、组内讨论以下句子分别用了什么时态?2)、派一名代表发言(出示课件)
1、DidshelearnanyforeignlanguagesYesShelearntEnglish.
2、HeislearningEnglishnow一般过去时归纳总结(出示课件)一用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态
二、构成及变化
1.be动词在一般过去时中的变化am和is在一般过去时中变为was,are在一般过去时中变为were否定句在was或were后加not,一般疑问句把was或were提前
2.行为动词在一般过去时中的变化肯定句主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句Did+主语+动词原形DidyouwatchTVlastSundayYesIdid.NoIdidn’t.动词过去式变化口诀(出示课件)过去式,不难记一般直接加-ed以-e结尾只加–d遇到一元一辅重读闭音节,末尾字母要双写遇到辅音字母+y,变-y为-i加-ed不规则变化要特殊记do-dideat–atemake–madebuy–boughtgo--went要牢记你能说出下列动词的过去式吗?workdancestopstudyisaremakegodoStep
5.拓展运用Talkaboutthepictures:(出示课件)Didshe…Yesshedid./Noshedidn’t.WhatdidshedoShe…Step
5.ProductionGroupworkTalkaboutyourfamilyphotos组内谈论家人的照片e.gManyyearsagomygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Didhe/she…Yeshedid./Nohedidn’t..(教学评析通过拓展活动,使学生根据自己的实际,操练运用所学知识,让学生在真实的情景中运用过去式,巩固了本课重点)Step
5.Summary:WhathaveyoulearntfromthislessonStep6Alittletest你能写出下列单词的适当形式吗?learn(同义词)teach(名词)these(单数)dancer(动词)city复数)driver动词)wear现在分词)你能用动词的正确形式填空吗?
1.Daming______gotoBeijinglastweekend.
2.He__watchTVlastnight.3She_______learnEnglishmanyyearsago.Step7HomeworkPleaseintroduceyourfamilymemberstoyourfriendsDesigns:(板书设计)Module2GrandparentsUnit1ShelearntEnglish.Words:learntthesedancerSentences:ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?HeislearningEnglishnow.教学反思本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动,这类活动可增强学生的语言运用和交际能力根据学生的特点,教师再在活动中经常使用“Good!Welldone!Wonderful!”等鼓励性话语,通过对话,学生能人人动脑、动耳、动眼、动口,不仅巩固了所学的对话,更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼,从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性Unit2MrLiwasateacher.
一、教学目标
(一)知识目标本课要掌握的知识目标有词汇: classstudyhardretired句型:TenyearsagoMrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.语音知识字母组合awairass在单词中的发音以及儿歌Whosawthewind
(二)能力目标1、能够运用TenyearsagoMrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.这类语句描述人物的动作和事情2、学习单词classstudyhardretired并能够灵活的运用这些单词,其他的单词不做要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握3、学习重点句型的语句形式,能口头运用TenyearsagoMrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.这类语句描述人物的动作和事情其他的语句不做要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握4、初步了解字母组合awairass在单词中的发音能够模仿录音中的语音语调说本课的儿歌
二、重点难点本课的词汇classstudyhardretired句型TenyearsagoMrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.三.教学难点
1、能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动
2、了解并掌握字母组合单词中的发音规律四.【教学过程】
(一)Warmimgup
1.教学一般过去时的句子时,动词过去式是关键所以首先把动词过去式编成韵歌walkwalkwalked;watchwatchwatched;makemakemade;teachteachtaught;studystudystudied;writewritewrote.
2、找朋友游戏教师将单词卡片贴在黑板上,让学生找出动词过去时及现在分词形式如teach—taughtstudy-studiedwrite-wrote
(二)Leadingin
1.做“看一看,说一说”的游戏,比一比每组说得快又好,运用WhatdidshedoyesterdayShemadeacake
2、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起,先指着自己介绍Iamateacher,然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说Sheisastudent.pupil接着告诉学生IamteachingEnglishnow
3、教师拿出自己学生时代的一张照片,指着照片告诉学生Tenyearsago.Iwasastudent然后指着自己说“NowIamateacher.”教师继续对学生说“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化”
(三)Presentation
1、利用多媒体出示本课挂图,教师播放课文录音,呈现3B活动1,请学生带着以下两个问题“WhatdidtheydotenyearsagoWhatdotheydonow认真听录音听过后,问文中出示了哪两个人物?——MrLi和ChenHai让学生看图辨别出MrLi和ChenHai,并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动
2、再次播放录音,学生边听边在书中勾出生词和短语,学习新词studied学习——原形studyclass班级,hard努力地,讲解动词taught——原形teachretired退休的
3、请学生再看书,并播放录音,同时找出时态的动词或短语,教师将本课的重点句型写在黑板上MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.HesteachingMrLi.
4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语(wastaughtisisteaching)用红笔标出,并将写有不同时间状语(nowtenyearsago)的纸片贴在句子后,告诉学生不同的时态要用不同的时间状语
(四)Practiseandconsolidation
1、利用多媒体出示三组图片,让学生在小组内讨论,分别描述主人公五年前和现在的不同之处
2、教师巡视并帮助比较弱的一组,最后验查各组完成的情况
3、教师出示三组图片的句子,让学生巩固板书设计Module2GrandparentsUnit2MrLiwasateacher.am\is---was(Tenyearsago)MrLiwasateacher.teach---taughtHetaughtChinese.study---studiedHestudiedveryhard.(Now)ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.教学反思
1.在组织课堂用语方面,要精炼,越简单越好,下达的任务要明确,要使学生目的明确
2.教学环节的设计,由易到难,环环相扣,要始终为目标服务,而不是为了热闹而热闹
3.注重课文的导入,课文的导入要直接,简洁,使学生很快加入到课文的学习中来
4.英语学习是个有简单到复杂的过程,先将简单的学生易接受的知识教给学生,然后再过渡到对重点句型的学习和练习这样才符合语言习得的步骤Unit1Shehadeggsandsausages
一、教案背景1.面向学生□中学□小学√2,学科英语2.课时1课时3.学生课前准备
(1)预习课文内容,通过多种途径了解英国人的饮食习惯2做一个健康饮食小调查
二、课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程本课作为一个新授课,我认为教学环节应该是
1.热身活动;
2.温故知新;
3.提出任务;
4.学习新知;
5.完成任务
6.学习补充;
7.家庭作业
三、教材分析
(一)教学内容分析本模块是《新标准英语》三年级起点第六册Module3Unit1本模块的主题是EnglishFood.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题Unit1Shehadeggsandsausages.主要呈现本模块所要学习的语言内容(Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayShe/Hehad...)并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物它承接第三册已经学习过三餐的基础上,继续展开话题,谈论Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,易于学生学以致用本课地位至关重要,承上启下,不仅要对以前所学的知识进行复习,还要使学生对新的学习充满兴趣
(二)教学对象分析五年级学生已有一定的英语基础,具备了较强的参与活动、游戏及表演能力,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望学生求胜心理较强,小组活动中,为取得好成绩,部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动,而剥夺他们开口讲、动手写的机会,教师要及时加以指导或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等,引导学生真正做到互帮互助,共同进步
(三)教学目标分析基于对教材的理解分析,遵循五年级学生的认知规律,我从学生的旧知复习开始教学、引出句型,在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词,然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习,最后设置一个“Bestmemorywaiter,需要请waiter帮忙调查同学们的食物喜好”的真实情景,使学生能够将所学语言进行有效运用借助多媒体的辅助教学,通过开展多种方式的活动,创设一个真实的英语学习环境,让孩子们感知习得对照这些目标,结合本课教材,本单元的教学目标和学习目标为
1.知识目标
①能听说读写单词:eggemailsandwichtraditionaldelicious.
②会说句型:Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayShe/Hehad...
2.技能目标
①Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayShe/Hehad...就食物的选择向他人提问或回答
②能运用Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayIhad...问答或描述自己的一日三餐
3.情感目标
①有兴趣听、说英语,能用英语做游戏
②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教
③能积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神
④知道英语国家中的饮食文化
4.文化意识了解中西方不同的饮食习惯
5.教学重点听懂、说出Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday并做出回答理解并表达关于食品的信息
6.教学难点运用句型Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayShe/Hehad...谈轮饮食习惯
四、教法、学法分析教法整堂课围绕“学生为主体,教师为主导”的教学理念,通过简笔画、CAI辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦具体采用以下几种方法
1.情景教学法;
2.全身反应法TPR;
3.任务型教学法;
4.交际法;
5.游戏法;
6.多媒体教学法学法
1.使学生认识到预习的重要性,学会利用现有资料进行学习
2.充分利用学习正迁移作用,为本课的学习做铺垫
3.在会话教学中鼓励学生大声说,表达清楚并配以丰富的表情和适当的手势,采用委婉有礼貌的语调,有感情,有条理地说,培养学生口头表达能力
五、教学过程Ⅰ.Warmingup
1.【学生活动】Standupandsay.Speakoutthewordsasquicklyasyoucan.orangesbananasvegetablesfishmilkdumplingspeanutsnoodlesandrice.
2.课件出示chant儿童英语“食品名称”,打节拍并跟唱【百度视频】
3.谈论我们的一日三餐昨天你吃了什么能给大家介绍一下吗小组交流,说一说自己一日三餐的食谱Ⅱ.Presentation
1.T:课件播放Lingling的电子邮件,WhatdoseitsaySs:YesterdayshehadanEnglishbreakfast.T:Youhavegotatableinyourgroup.NowpleaseworktogetherandpreparethefoodfortraditionalEnglishdinner.(为学生设计一张桌子,让学生在每个盘子里写上为参加英式晚餐准备的食物)
2.【教师活动】一起看看老师为聚餐准备了什么,出示食物图片和单卡片学习新单词eggsausagesandwich教师对学生语音进行纠正为提高学生的课堂效率,可以当堂就一些单词进行拼写的提问和检查,可以口头或者书面的形式3.设计问题学习对话
(1)播放第一遍课文录音,学生感知语境,熟悉语言提出问题“Whatdidshehaveforbreakfastyesterday”教师拿出一些食物图片要求学生从中选择出Lingling早餐吃的食品eggsausagesandwichfishandchips...
(2)带着问题听第二遍录音
(1)Whatdidshehaveforbreakfast_________________________________
(2)Whatdidshehaveforlunch?_________________________________
(3)Whatdidshehavefordinner_________________________________奖励给答对的学生食物卡片
(3)播放第三遍录音学生逐句跟读句子模仿语音语调.在学习难点句子时,老师利用肢体语言帮助学生理解句意例Itsverydelicious.(吃得津津有味的样子),师生共同边做动作边说这些句子【学生活动】分组读学生自己在小组内分角色表演课本剧.T:Whichgroupwillshowusthedialogue几组同学分别表演课文对话并奖励食物图片,其他同学认真听,对听出发音错误并给予纠正的同学奖励食物图片【设计意图】进入文本的学习,首先让学生感知课文,理解语境,提出一个简单的问题,然后提出两个核心问题,让学生带着问题,有目的的去捕捉有效信息,找出课文中最关键的语言点,之后再跟读,分角色扮演,加强对课文的理解和运用)Ⅲ.Consolidation:【学生活动】Magiccolor:以小组为单位,
1、
3、5拿出自己参加英式晚餐准备的食物表格,发给
2、
4、6小组一些彩色食物图片,
1、
3、5小组成员运用句型Whatdidshe/hehaveforEnglishdinneryesterday分别向搭档小组成员询问他们参加聚餐时吃的食物,如果猜对就会获得彩色食物图片,然后贴在自己餐桌的食物单词上看看在规定时间内,哪组的彩色图片最多,评选“最佳搭档小组”【设计意图】通过Magiccolor活动,可以调动学生多种感官参与教学活动孩子为了让自己餐桌上的食物变的亮丽起来,就要开口运用句型Whatdidshe/hehaveforEnglishdinneryesterday这个教学重点在玩一玩、动一动、乐一乐中不仅激发学生的学习热情,更是有效的巩固了本节课的教学重点Ⅳ.ExtensionWhoistheBestmemorywaiter每个组选派一名“waiter”,服务顾客小组成员依次点餐,说出自己想吃的食物,waiter要迅速记忆,争取把“顾客”说到的所有食物都记住并给“上菜”,“She/Hehad...”顾客说得越多,“waiter”要“serve”的食物越多最后,老师和同学们一起评出最优秀的服务员,并颁发“Bestmemorywaiter”证书【设计意图】在学生扎实处理完文本后,接下来将针对任务,紧密结合文本的教学目标进入拓展环节,将学生所学运用于真实的情景,以提高学生的综合语言的运用能力通过waiter记忆力大比拼游戏,进行小组之间的比赛,充分调动学生的积极性,在游戏中操练句子,运用所学V.Conclusion课堂小结总结重点、回顾本节课所学新知【设计意图】帮助学生总结重点,加深理解整堂课的内容,加深社会实际和学生生活实际的联系板书设计Unit1Shehadeggsandsausages.Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterdayShe/Hehad...forbreakfastyesterday.She/Hehad...forlunchyesterday.She/Hehad...dinneryesterday.VI.Homework(三项任选其一)
1.Readandactthetextwithyourgroup.小组内表演课本剧
2.IntroduceEnglishfoodtoyourparents.向爸爸、妈妈介绍英国饮食
3.网上查询,做一个HealthyMenu健康饮食表
六、教学反思1.对学生知识的拓展做得不够2.课堂用语需要加强学习3.合作学习方面需要继续探究,发挥更有效的作用4.鼓励性评价方面需要继续探讨研究Unit2Samatesixhamburgers一.教学任务在学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上,继续学习用过去时Whatdidyoueat/drinklastnight来相互询问昨天晚上吃了什么,喝了什么?同时与前面已经学过的将来时Iamgoingtoeat/drink…tonight.做简单的对比,让学生了解什么时候应该用过去时,什么时候应该用一般将来时侧重于过去时的学习与应用二.教学目标认知目标单词ategavedranktonight句型Whatdidyoueat/dranklastnightIate/drank…Whatareyougoingtoeat/dranktonightI’mgoingtoeat/drank…能力目标通过两个不同时间单词(lastnighttonight)的比较,使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化教学重难点eatatedrinkdrankgivegavehavehadWhatdidyoueat/dranklastnightIate/drank…教具准备课件,图片,单词卡片等教学过程
一、Warming-upChant:Noodlesandriceareveryverynice.(师生边唱边做动作)
二、Presentation1)教师引导:WhatarewegoingtolearntodayT利用课件导入:Whatcanyouseeinthepictures课件中不停闪现多种食物类的单词,吸引学生的注意力,调动学生记忆单词的能力2)教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词Canyoutellmesomewordsaboutfoodyouknow3)复习动词短语(Usethewords:eatdrinkgive)让同学们自由说出几个动词短语,分清楚三个动词的具体运用如:eathamburgersdrinkmilkgiveoneappletomysister…4)T展示课件引出Iamveryfull.教师夸张地做吃饱了的动作LastnightIhadsomuchfood.教师反问学生Whatdidyoueat/drinklastnight(教师板书重点句型)
3、学习主要的动词过去时eatatedrinkdrank注意在讲新单词时对音素的分析与学习鼓励学生自己根据读音规则读出单词eat__ate__gate__late__catedrink__drank__bank__tank__thank__brank
4.活动Activity1听一听,猜一猜课件展示一张大嘴吃食物的夸张图片,让学生通过听声音,判断所吃的食物重点练习主要句型Whatdidyoueat/drinklastnight先是老师和同学进行情景问答,然后是同学和同学,最后是同桌或小组进行对话交际,Whatdidyoueat/drinklastnight在活动中注意互相评价老师要及时给予奖励活动目的训练听力及分析判断的能力,落实新知培养学生间的语言交际能力,合作精神及互评意识
5.Practise教师让学生以四人小组的形式练习主要句型Whatdidyoueat/drinklastnightIate/drank….同时要鼓励学生用Whatdidshe/heeatlastnightShe/heate/drank….进行练习
6.Presentation1)由学生的对话表演引出,T DoyoulikeChinesefoodYesIlikeChinesefoodtoo.TonightmymumisgoingtocookChinesefood.2Teach:tonightlastnight---nighttoday—todaytonight3T:AreyouhungryWhatareyougoingtoeat/drinktonight引导学生回答I’mgoingtoeat/drink…
7.让学生同桌之间或小组之间进行两个主要句型的重点练习鼓励学生相互评价,注重动词的正确时态运用然后可以让个别学生或小组起来问答表演,教师及时评价与鼓励
8.课件展示一首儿歌:IlikericeandIlikemilk.Lastnightlastnight.IatefishandIdrankmilk.IlikechipsandIlikejuice.TonighttonightI’mgoingtoeatchips.I’mgoingtodrinkjuice.MmmMmmMmmTheyareallverynice.要求学生边跟节奏说唱边做动作.这首儿歌是与学习到的内容紧密相联系的.把儿歌设计在这里是对所学内容的复习与巩固也可以当作是学生课间放松的一种手段.
三、呈现对话内容:课件以一封信的形式展示句子:a.DamingwrotealettertoAmy.b.Linglinglikeshamburgers.c.Theywereatschool.d.LinglingandAmygavehamburgerstoSam.e.Samatesevenhamburgers.f.AmymissesChinesefood.g.MsSmartisgoingtocookChinesefoodtonight.
3.Listentothetape(第一遍)andthinkaboutit.4listentothetapeagainandreadafterit.5Checkitoutandreadthelettertogether6课件出示几个问答,让学生继续带问题读对话小组讨论解决问题A:WhoatesixhamburgersB:DoesSamlikehamburgersverymuchC:WhatdidLinglinghaveD:DoesLinglinglikehamburgersverymuchE:WhatisMumgoingtocookforLinglingtonight7Listentothetapeandreadafterit,talkaboutthequestionswiththeirdeskmate.checktheanswer.(问题由简单的判断题到较复杂的问答题,由易到难,提高学生对段落的理解和分析能力)
9.Activity4Writealettertoyourbestfriendandtalkabout“Whatdidyoueat/drinklastnightWhatareyougoingtodrink/eattonight”让学生以填空的形式表达一封英语信信中重点要用到主要句型来练习昨天晚上吃了什么以及今天晚上要吃什么课件出示信的内容Dear________LastnightIate_________anddrank________.Ilike_________verymuch.ButIdon’tlike_________.Igavethe________tomy_______.TonightIamgoingtoeat_________anddrink_____________.HowaboutyouYourslove_____________鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容达到了学以致用的目的四.Homework家庭作业
1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents.向爸爸、妈妈介绍英国饮食
2.仿照课文给自己的好朋友或同学写一封信.五.板书Unit2SamatesixhamburgersLastnightWhatdidyoueat/drinklastnightAteDrankgaveIate/drank…Whatareyougoingtoeat/drinktonightII’mgoingtoeat/drink…begoingtoeat/begoingtodrink/begoingtogiveUnit1Wherearethebooksaboutcomputersplease知识目标
1.能听懂会说单词:libraryfindCD-ROMbringusecardeasy.
2.能熟练应用句型:WherearethebooksaboutcomputerspleaseTheyareon…教材分析本课是《新标准英语》三年级起点第二册Module4Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please本课主要通过一位老太太讲述过去和现在的生活,让学生体验过去和现在生活的不同之处,并且利用Therebe…句型进行描述,最后总结出中国在变化中本单元出现的新句型有Therebe……Welived…manyyearsago.Welive…now.要求学生熟练运用到实际中,培养学生的交际能力主要通过教师的引导,学生的操练来掌握和巩固所学的内容教学重难点:
1、听懂会说单词libraryfindCD-ROMbringusecardeasy.
2、学习并应用句型Whereare…please和Theyareon….运用寻找需要的物品
3、学会如何在图书管里借书并用英语进行交流教学方法情景教学法、互动教学法、游戏教学法、情感激励法教学过程
1.Warm-up1Free-talk.2SinganEnglishsong.Ifyouarehappy.http://video.sina.com.cn/v/b/25965914-
1654235835.html【设计意图】通过师生间亲切的问候,一起唱英语歌谣,建立轻松、和谐、民主的课堂气氛,是学生很自然的进入到英语学习的状态
2.情境导入Letstudentsshowthemselves.将全班同学分为6个小组,每个小组分别取名为applepearorangebananahamburgercake.并将代表小组的实物图片分别放入六个架子上,从而引出单词shelf.并再接下来的学习过程中用实物图片对各小组进行评价
3.Presentation.
(1)T:IhaveanewcomputertodayIbringitspicturehere.同时出示电脑图片,引出单词bring板书单词,并且领读单词,让学生“排火车”读单词http://www.nipic.com/show/1/46/5b34b114eaad704e.html教师领读单词,学生“排火车”读单词
(2)T:ButIcan’tuseitwell.引出单词use板书单词,并且领读单词,让学生“排火车”读单词
(3)T:Iwanttogetabookaboutcomputers.WhatcanIdo鼓励学生回答老师问题,可以用汉语回答
(4)出示图书馆图片,http://www.nipic.com/show/1/48/5398651k21ca
9278.html学习单词library,同时出示自己的图书馆借书证,http://www.nipic.com/show/4/127/5006375k268d
6134.html学习单词card.单词板书,教师领读单词,让学生“排火车”读单词5进入图书馆T:Canyoufindthebookaboutcomputers引出单词find板书单词,并且领读单词,让学生“排火车”读单词6出示一本关于电脑的书,http://old.njsjys.cn/4/listnews.aspnewsid=2819xkid=19在书中发现电脑光盘,http://xinzhanshop.blog.
163.com/blog/static/78937939201051523721760/引出单词CD-ROM板书单词,并且领读单词,让学生“排火车”读单词7T:Withitit’sveryeasytousecomputer.引出单词easy板书单词,并且领读单词,让学生“排火车”读单词8总结单词,教师领读单词,学生读单词【设计意图】通过图片的导入和学生上台展示,学习单词,加深学生们对单词的认识与了解4.Sentences-learning.继续观察图书馆书架上的书籍,教师提问CanyoufindChinesebooks引入句型WherearethebooksaboutChinese鼓励学生大胆发言学习句型TheyareonShelfE.同时板书重点句子小组练习重点句子,并展示,并给与及时评价
5.Text-learning.T:YesterdayAmyandLinglingwenttothelibrary.DoyouknowhowtheyhadthebookaboutcomputersNowlet’swatchcartoon.1Listen.2Listenandrepeat.3Follow.4Readindifferentrolesingroups.5Show.(将课文分为三部分,每一部分请一个小组进行分角色朗读,并且【设计意图】通过观看CD-ROM动画熟悉本单元课文,在情境中感知课文内容并让学生通过扮演熊猫Panpan更好的学习本单元课文
6.拓展延伸设计游戏,比比看,谁是合格的售货员出示超市的一张图片,不同的货架上摆放着不同的食物,小组之间练习,并上台展示买卖东西的场景,练习句型Whereare…Theyareon…
7.Summary总结本节课学习的内容,以及评选出优胜小组
8.HomeworkReadthetextandpracticeactivity3withyourpartners.
9.板书设计Module4Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,pleaseshelfcardbringfindWherearethebooksaboutChineseuseCD-ROMTheyareonShelfE.libraryeasyUnit2Wherecanyoufindoutaboutanimals
一、教学目标
1.知识目标能听、说、读、写单词informationtimetabledictionarynewspaper以及句型Wherecanyoufindoutabout…Youcanfindoutabout…in/on…在读词的过程中体会字母组合ieighir在单词中的读音;能用英语询问和寻找相关信息
2.情感目标告诉学生们要试着通过各种途径来查询信息,以此扩大自己的知识面
二、教学重点:
1.单词information,timetable,dictionary,newspaper,
2.句型Wherecanyoufindoutabout…Youcanfindoutabout…in/on….
三、教学难点用英语询问和寻找相关信息
四、教学用具图片、CD-ROM、录音机、头饰.五.教学过程Step
1.Warmingup
1.Singasong:Wheredidyougo【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛
2.Revision课件出示贴有ShelfAShelfBShelfCShelfDShelfE的书架,书架从上到下分别摆有玩具toys、光盘CD-ROMs、苹果apples、书books、钢笔pens利用书架上摆放的物品,复习上节课所学句型“Wherearethe…pleaseTheyareon…”Forexample:老师对学生说,“Wherearetheapplesplease”学生回答:“TheyareonShelfC.”……【设计意图】上课伊始用前一单元学过的内容和学生交谈,既复习了旧知识,又为本节课知识的拓展埋下了伏笔起到了很好的过渡作用.Step
2.Presentation
1.Newwords.课件分别显示被遮住的timetabledictionarynewspaperinformation四个单词的图片教师利用猜谜形式新授单词如课件显示被遮住的“字典”图片,只露出字典图片的一角师问“Youcanfindoutaboutnewwordsinit.Whatisit”生猜猜对后,课件显示完整的字典图片,并出示单词dictionary教师领读出示dictionary单词卡,分组读,逐个读,然后张贴于黑板上“newspaper”和“timetable”采用同样的方法引出,不过要告诉学生它们的构词方法比如,“newspaper”是由“news”和“paper”两个词合成的“news”是“新闻”的意思,“paper”是“纸”的意思,两部分合在一起就是“写有新闻的纸”即“报纸”最后学生看黑板上的单词卡,集体巩固单词“informationtimetabledictionarynewspaper”课件出示书架,原来架上的物品换成两张火车时间表、两本字典、三份报纸师问“Wherearethetimetables?”生答“TheyareonShelfA.…”【设计意图】利用猜谜的形式引出本节课的单词,可以吸引学生的注意力,提高学生学习新单词的兴趣同时辅以图片、动态演示及单词卡,可以使学生直观地感受每个单词的含义在猜谜过程中,教师反复运用本节课将要学习的句型Youcanfindoutabout…为后面的课文教学做好铺垫,也把教材活动任务5巧妙融入其中利用新学单词再次操练上节课所学句型,既是对上节课所学内容的拓展,又巩固了新单词
2.Dialogue.
(1)看图片,听录音,回答问题课件出示课本16页的图片,让学生分组讨论平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的?然后每组选一名同学进行交流(教师带上Mr.Smart的头饰)“I’mMrSmart.NowI’mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme”课件显示问题:WherecanIfindoutabouttraininformationWherecanIfindoutaboutChinesewordsWherecanIfindoutaboutChinesefoodWherecanIfindoutabouttheweatherWherecanIfindoutaboutChinesebooks观察图片,让学生带着问题听录音【设计意图】先让学生整体感知课文,让学生带着任务有目的地听录音学课文,对所学句型有一个初步的认识
(2)看课本,听录音,回答问题打开课本,再听录音然后请学生回答(在学生回答的同时,课件要在每个问题后面显示图片即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面)第一个问题教师要根据学生的回答板书句型,如WherecanIfindoutabouttraininformationYoucanfindoutabouttraininformationinthistimetable.教师领读句型在学生基本掌握的基础上,将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”再机械操练句型同桌练习,巩固句型【设计意图】学生根据教师所提问题听录音,使学生对课文有了初步的感知然后再听录音,根据课文内容回答问题,从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程,深入理解课文内容,并为后面的练习做好铺垫Step
3.Practice
1.集思广益找信息
(1)师生问答,示范引路老师对学生说:“Wherecanyoufindoutaboutanimals”学生回答:“Inthelibrary./Atthezoo./OnTV…”
(2)生生问答,拓展巩固WherecanyoufindoutaboutsportsWherecanyoufindoutaboutgamesWherecanyoufindoutabouttoysWherecanyoufindoutaboutfoodWherecanyoufindoutaboutChinaWherecanyoufindoutaboutEngland学生四人一组,轮流充当询问信息的人,其他三名同学集思广益,为他提供可找到相关信息的具体途径比比看小组中哪位同学提供的途径最多,教师分发stickers予以奖励【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动,巩固操练句型“Wherecanyoufindoutabout…”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径
2.练习跟进,巩固强化课件显示,完成练习
1.Lookandcomplete.ActivityBookPage16Exercise1【设计意图】学生通过练习,在选词填空的过程中把握课文的主要内容同时再次明确寻找信息的各种途径Step
4.Consolidation
1.ListenandpointtotheplacesthenwritelabelsActivityBookPage17Exercise2小组检查,然后运用今天所学句型进行对话练习【设计意图】拓展练习,巩固了新知,锻炼了学生的听说和运用英语的能力
2.爱我家乡知识竞赛课件出示“烟台政区图”(蓬莱市、莱州市、海阳市、牟平区用红色标出)要求学生根据大屏幕上显示的问题或问题录音进行抢答课件依次出示问题
(1)Wherecanyoufindoutabout“YangmaDao”
(2)Wherecanyoufindoutabout“PenglaiGe”
(3)Wherecanyoufindoutabout“Yangge”
(4)Wherecanyoufindoutabout“Chineserose”学生用今天所学句型进行抢答,首先抢到并回答正确给予贴画鼓励Forexample:Wherecanyoufindoutabout“PenglaiGe”学生回答“Youcanfindoutabout‘PenglaiGe’inPenglai.”【设计意图】通过本环节使学生在语言运用的过程中,达到操练句型的目的,培养学生灵活运用所学语言的能力,同时也培养了学生关注生活、热爱家乡的积极情感Step
5.Summary集体看板书,教师引导学生进行小结Step
6.Homework画一幅自己学校的平面图,并试着用本节课所学句型描述学校的重点建筑的方位,下节课交流板书设计Module4Unit2WherecanyoufindoutaboutanimalsinformationtimetableWherecanyoufindoutabout…dictionaryYoucanfindoutabout…in/onnewspaper教学反思创设情境进行操练,融知识性与趣味性于一体注重对语言项目进行扎实有效的训练,最终实现使学生熟练运用知识的目的,在本课的教学中,我利用新知引入和巩固练习这两个环节来深化教学内容,本节课的教学还存在一些有待于改进和完善的地方如小组活动时间较短,在还不能确定学生是否能自如地进行对话练习时就停止活动,导致一部分学生在后一环节的活动中出现语言交流困难Unit1It’sbigandlight
一、教学内容本课是《新标准英语三年级起点第六册》第18页Module5Unit1It’sbigandlight.
二、教材分析本教材是供小学五年级下学期使用的,全书共分11个模块(Module),内涵一个期末复习模块每个模块分为两个单元(Unit)一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(task-based)练习,包括一首歌谣或小诗本课教授的是第六模块的第一单元
三、学情分析这是五年级下学期期中前的最后一个模块学生在前面的几个模块中重点学习和掌握了一般过去时,以及动词过去式的几个不规则变化形式本课所涉及的是对事物特征的表述要求学生对所学的形容词能够学以致用
四、教学目标分析:
1、知识与技能能听说读写单词lightbrokenheavypockets.能掌握句型It’sbigandlight.It’sgottwopockets.能运用句型It’s_______.描述事物的特征
2、过程与方法通过学习课文,让学生对本课有一个整体的感知然后层层剖析将重难点一一解析,层层递进本课的重点句型和单词能够熟练掌握
五、教学要点分析
1、单词light,broken,heavy,pocket
2、句型Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sbigandlight.It’llbeeasyforher.
3、难点学会用英语描述事物的特征并进行比较
六、过程设计Step1Warmingup课件
11、GreetingsT:Helloboysandgirls..Nicetoseeyou.S:HelloNicetoseeyou.T:What’stheweatherliketoday/Howoldareyou/Howareyou/What’syourfavoritecolorS:
2、Review:课件2T:Oklet’ssaytheoppisitewords.ForexampleIsaybigyousaysmall.(复习形容词fat-thintall-shortlong-shortnew-old)T:Oklet’sreadthewordstogether.在课件上呈现形容词,并让学生读一遍Step2LeadinT:Class.DoyoulikegoshoppingS:T:Ilikegoshoppingverymuch.AndIboughtanewbagyesterdayatthedepartmentstore.Lookthisismynewbag.It’sbigandlight.It’sgottwowheels.Ilikeitverymuch.Step3NewcontentsOurfriendLinglingwantstobuyanewbag.课件3Herearethreebagstheblackbagthegreenbagandthebluebag.课件43Let’slistentothetapefirstandfindoutwhichbagthatLinglingchoose课件4右下角图标,看flash.T:WhichbagdidLinglingchooseS:Thebluebag.(课件4点一下)Teachnewwords:heavylightpocketsbroken.
1.T:WhydoesLinglingwanttobuyanewbagWhat’swrongwithLingling’sbagLet’slistentopicture1andfindouttheanswer.T It’sbroken教学单词broken
2.T:Lingling’sbagisbrokenMrsSmartwantstobuyheranewone.Sonowtheyareatthedepartmentstore.Listentopicturetwo.Andfindout:What’stheblackbaglikeT:YesIt’sbigandheavy.(板书bigandheavy)教学单词heavyT:Let’sgoonandfindoutwhat’sthegreenbaglike继续听图二的录音,T:Yesthegreenbagissmallandlight.It’sgottwopockets.板书smallandlighttwopockets.教学单词lightpocketT:Let’slistentopicture3andfindoutwhat’sthebluebaglikeIt’sbigandlight.It’sgotfourwheels.板书bigandlightfourwheels课件5课件64操练所有单词猜口型,高低音,what’smissing?跟读课文课件7右下角图标质疑Doyouhaveanyquestionstoaskmeoryourclassmate预设的问题It’s=ItisIt’sgot=Ithasgot在文中thisgreenone的one是什么意思?跟读课件8上的句子Step4拓展
1.Sayyourbags.课件9教师给出范例,学生按照句型要求来组织表达自己的书包是什么样子的2.Lookandsay看图组织句子表达课件10课件111)Theelephantis…..2Thebirdis….3Thepandais…4Thepandais___and_____..Step4Homework课件
121、听读5分钟
2、DrawapictureaccordingtotherequirementsLily’sbagispinkandbig.It’sgotfourpockets.It’sgotapandaonit.Peter’sbagissmallandblack.It’sgottwopockets.It’sgotadogonit.
七、板书设计Module5Unit1It’sbigandlight.It’sbroken.It’ssmallandlight.It’sgottwopockets.It’sbigandheavy.It’sbigandlight.It’sgotfourwheels.
八、课后反思在这节课中我注重了热身这个环节,通过几组反义词引入新知识的学习,为了那些有困难的学生,我创设了这样一个个情境通过一系列动作,给学生留下了非常深刻的印象,使他们在真实的语境中更准确地理解了单词的含义为了能让学生更好地理解课文,我设置了一些相关的问题,然后逐个呈现,帮助学生理解课文课文内容基本也就理解了值得一提的是当较好的学生答出问题后,我有意让差生再重复一次,为的是让他们及时跟上来,以防掉队Unit2It’stoobigforyou.
一、教材简介本课教案呈现的是《新标准英语第六册》(三年级起始)第五模块第二单元的教学内容,所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法
二、学生分析本课教学对象是五年级学生,他们好动、活泼、开朗,对英语有着比较强的学习兴趣,并具有一定的英语基础,喜欢小组合作学习,有良好的课堂合作学习习惯
三、教学目标
1.能读并书写单词easyhard,heavylight.
2.掌握并运用句型It’stoobigforyou.Itsgotapandaonit.
四、教学重难点
1.能读并书写单词hard,heavylight.
2.掌握并运用句型It’stoobigforyouItsgotapandaonit.
3.能动所学过的形容词来描述事物特征,表达自己的看法
五、教具准备多媒体课件实物道具等
六、教学理念
1、结合学生的认知规律,教学中以情境教学贯穿始终,同时运用多媒体课件辅助教学,结合循序渐进、以旧带新的教学方法进行教学
2、教学中注重引导学生通过感知、体验、实践、合作等方式,积极参与、实现任务的目标;引导他们学会用语言进行交际并培养跨文化意识
七、教学过程Ⅰ.Warmingup.
1.Greetings与学生问候(设计意图通过问候,使师生感到不那么陌生)
2.SinganEnglishsong《IfYoureHappy.》(设计意图通过唱歌曲,活跃课堂气氛,使学生容易进入课堂教学活动)
3.Review:出示一些实物与学生一起复习所学过的形容词(设计意图通过复习一些所学过的名词及形容词,为教授新知做好铺垫)Ⅱ.Newconcepts.
1.Induction:由以上的复习所创设出新的情境T:AreyouhappySs:yes.T:What’stheweatherliketodaySs:It’ssunnyday.T:Let’sgoouttoplayokSs:ok.LookatthispicturewhatsthisS1:ItsGreatWall.T:YesitstheGreatWall.LetsgototheGreatWall.ButIthinktheGreatWallistoofarsoImustpreparesomefood.T CanyoutouchthebagIsiteasytotouchthebagS:Noitisnt.Itshardtotouchthebag.(设计意图教师先将书包放到不容易碰到的地方,通过情景,引出新单词hard书写板书,并练习单词然后教师拿出包,将事先准备的食物与水果装入包内)
2.Presentation:Showthebag,T Ohit’stooheavy.引出本课新单词并黑板书写heavy.学生在纸上书写,并练习朗读此词(设计意图由生活中的情景,引出本课新单词,自然又贴近生活,容易理解)T:Thebagistooheavy.IcantcarryitWhocancarryitS3:Ican.(试一下)ohsorryIcan’t.It’sheavy.T:yes.DesignIt’sheavyforher.让学生多读几遍再找两个学生试试
3.Practice:T:Youplease.Haveatry.B:Letmetry.Ohit’sheavy.SS:It’sheavyforher/him.S4:haveatryIt’slightforme.引出本课新单词并黑板书写light.学生在纸上书写,并练习朗读此词(设计意图由生活中的情景,引出本课新单词,自然又贴近生活,容易理解)T Imready.WhatdoyouneedmoreSx:IwantaT—shirt.Sy:IwantaT-shirttoo.Sz:Iwantapairofsunglasses.Sa:Iwantakite.T:TodayissohotIwanttobuyaT-shirttoo.CanyouhelpmeSS:Yes.课件展示一件大的体恤衫问LookattheblueT-shirt.IsitokSS:Noit’stoobigforyou..课件展示换一件小的体恤衫问LookattheyellowoneisitokSS:No.it’stoobigforyou.再换一件展示,问ohit’sgotapandaonit.It’sveryniceyesDesign:It’sgotapandaonit.课件上展示一件大的T-shirt并将不同的图片贴上,操练it’sgota______onit.(设计意图通过购物的情境,复习旧知、学习新知、拓展句型,让学生不但可以运用所学过的一些句型,而且可以很直观地理解并掌握本课新授句型)T:Iwilltrythisone.OurfriendsarebuyingT-shirtsnow.Havealook~!课件展示Amyandlingling在买T-shirts的场景T whoaretheySS:TheyreAmyandLingling.T:Howdotheychoose
4.Students’Books:
1.Somequestions:课件呈现几个问题,学生带着问题理解课文内容
2.Answerthequestions:学生回答老师所提出的问题,帮助学生进一步理解课文内容
3.Asksomequestions:学生质疑
4.Readthetexttogether:学生齐读课文(设计意图通过循序渐进的教学手段帮助学生理解课文意思,并从中巩固新句型)放录音教师再领读一遍请一些小老师来教全班同学说句子然后给一点时间,进行分小组角色朗读
5.Pairwork:与同学小组内操练新句型T DoyouhaveanythingtosellWelluseyourthingsandmakeadialoguewithyourpartners.(设计意图通过小组内的句型操练,培养学生合作学习的精神)
6.Showtime:学生展示练习的情况(设计意图通过展示,增强学生学习英语的信心)Ⅲ.Homework.
1.Trytousethesentence:“It’stoobigforyou.”Andthewords:heavylightbigsmalleasyhard.
2.ReadthetextⅣ.WritingontheblackboardModule5Unit2It’stoobigforyou.hardheavybigeasylightsmall
八、教学反思兴趣是学习的动力源泉有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种乐趣,是对知识的渴望这堂课中,借助有声有色的多媒体课件,吸引学生的注意力,使他们能够积极学习,增强学生的求知欲活动设计,我通过小组学习、全班交流的形式,鼓励学生大胆地使用本节课的英语语言知识,来描述一些图片,以及创设情境让学生在生活中实际运用语言,来提高其参与意识从而使学生的听、说、读的能力得到了提高,达到学中乐,乐中学的效果,提高了学生学习英语的兴趣在课堂上,发现自己设计的Conversation这一环节学生完成的效果并不是很好,难度有些大了,在今后的教学中要注重培养学生对知识的积累能力,教学设计也要难易适中,课前要充分的了解学情Unit1Iwenttherelastyear
一、教材分析《新标准英语》第六册Module6的主题是TravelUnit1Iwenttherelastyear.的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻学习任务是Whendidyougoto…Didyougowith…
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生他们对过去时态的学习已有了一定的基础,能够正确地运用“Wheredidyougo”“Didyougoto…”等句型来进行问答交流因此,在本课教学中,教师应在此基础上引出话题travel,通过创设情景,进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用
三、教学目标
(一)知识目标1.能听懂、会说并认读单词photostayweek2.能听懂、会说并认读下列句子Whendidyougoto…Wewentthere….Didyougowith…YesIdid./NoIdidn’t.
3.初步理解课文大意
(二)能力目标在情景中运用Whendidyougoto…Wewentthere….Didyougowith…YesIdid./NoIdidn’t.来谈论旅游经历
(三)情感目标开拓学生视野,增长学生的人文地理知识,激发学生热爱祖国大好河山的情感
四、教学重、难点
(一)教学重点
1、认读单词photostayweek
2、认读和运用句子:Whendidyougoto…Wewenttherelastyear.DidyougowithyourmotherandfatherYesIdid./NoIdidn’t.
(二)教学难点在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历
五、教学策略在本课的教学中,将以学生为主体,以活动为载体,以语言的运用为目标灵活运用多种教学方法,如直观教学法、听说法、视听法、情景交际法以及任务活动教学法等,引导学生在参与、体验,合作与交流中,主动获取知识,提高语言运用能力,从而达到语言教学的目标
六、教学准备多媒体课件、点读笔.单词卡片、CD-ROM、照片等七.教学过程:Step1Warmingupandleadin(热身和导入)Warmingup
1.Greetings.日常问候
2.SayachantT:Ok.Nowbeforetheclasslet’ssayachant.出示pptNorthnorthnorthpointsup.Southsouthsouthpointsdown.Easteasteastpointsright.Westwestwestpointsleft.
3.LeadinT:boysandgirlsIliketraveldoyouliketravelSs:Metoo/Iliketraveltoo…T:Todaywearegoingtolearnanewlesson(导出课题)——板书Module6TravelUnit1Iwenttherelastyear
4.Step2Presentation呈现)单词句子呈现3T:NowIhavesomethingtoshowyou.GuesswhatisitT:whatisthis?(出示照片)Ss:It’sa…..T:Itsaphoto.(教读单词)T:ThisisaphotoofBeijing.IwenttoBeijinglastyear.Wheredidyougolastyear出示句型并教读Ss….T:IwenttoBeijingwithmyfriendslastyear出示句型并教学.Whodidyougowith(出示课件)Ss:……T:IwenttoBeijingwithmyfriendsIstayedwithmyfriendsinBeijingforaweek.出示单词教读并解释(设计意图通过出示图片,向学生教授新单词photo,并由照片描述“我”在北京做了什么引出要教的单词stayweek及句型)
5.课文呈现LookandlistenT:BoysandgirlsIwenttoBeijinglastyearI’vegotaphotoofitbutwheredidLinglinggoandwhathasshegotPleaseopenyourbookandturntopage22let’slookandlisten.(听后回答)T:WheredidLinglinggoSs:…..T:WhathasLinglinggotSs:……设计意图通过我去年去过北京,向学生发出疑问“Lingling去了哪”,接着引出课文第一次听,让学生初步理解课文T:YesshewenttoXinjiangandHainanshegotsomephotosaboutthem.ButwhendidLinglinggotoXinjiangWhodidshegowith…listenandanswer.(听后回答)T:WhendidLinglinggotoXinjiangSs:…….T:WhodidshegowithSs:…..T:Xinjiang’smountainsarebeautifulbutLinglingalsowenttoHainan出示第三片段图片?whataboutHainanLet’slistenthenanswer.(设计意图通过向学生提出问题,让学生带着问题听录音,进一步加深学生对课文的理解)
6.4Step3Practice(操练)Activity1Listenandrepeat教师播放flash学生跟读、模仿(设计意图通过模仿性操练,有利于学生在理解课文后学到正确的发音和语调,加深对单词及句式结构的理解)Activity2Readthetexttogether学生齐读课文Activity3Retellthetext教师出示课件并让学生看着课本上的图片以填空的形式复述课文(设计意图看图复述课文,操练课文句型)Activity4Actitout请三位同学上来运用句型where/whendidyougoto…Didyougowith….通过自己的理解把课文表演出来(备选)Activity5(备选)SayachantPhotophotoIhaveaphoto.Staystaystaywithmyfriend.Weekweeksevendaysinaweek.Step4Consolidation(巩固)Activity1学生同桌之间运用句型where/whendidyougoto…Didyougowith….相互询问各自的旅游情况设计意图通过学生同桌间的问答,加深巩固句型Activity2以调查采访的形式询问同学,并做出记录(在这前老师先做示范)A:Wheredidyougolast_____B:Iwentto_______.A:DidyougowithyourfatherandmotherB:_______A:WhatdidyoudothereB:_______.(设计理念通过调查采访的方式让学生把已学知识运用到实际中并达到对其进行巩固的目的)Activity35创设刚旅游回来的情境,让学生运用句型where/whendidyougo…Didyougowith….询问操练(设计理念通过创设情境让学生在真实的语境中运用已学的知识,培养学生运用知识的能力)Activity4(备选)句型接龙让学生onebyone以开火车一问一答的方式巩固句型Activity5(备选)瞬间反应让两个学生到台上,分别拿上卡片(卡片上附上句子,如一张上有wheredidyougolastyear另一张上面有IwentShangHailastyear.)两学生背对而走,在收到教师“stop”的指令后向后转并迅速念出对方卡片上的句子(设计理念通过学生的瞬时反应,锻炼学生口语表达思维)
7.Step5Extension(拓展)Task1:Asurveyaboutyourfamily活动名称家庭调查活动规则虚拟一个小家庭(三到四个成员,同学扮演),给家庭成员起名,调查一下他们过去都去了哪活动实施教师说明活动规则,并让学生上台表演活动评价小学生喜欢表现、敢于表现,此活动可以让学生用所学知识自由发挥,表现自己Task2备选Task3备选
8.Step6Summaryandhomework(总结并布置作业)
9.SummaryLinglinggotsomephotos.ShewenttoXinjiangwithherfatherandmotherlastyear.Shestayedthereforaweek
10.Homework
1、模仿课文录音,熟读课文
2、完成课后练习
3、预习第二单元板书设计Module6TravelUnit1IwenttherelastyearPhotoA:wheredidyougolastyear?StayB:Iwentto______lastyear.Weekwentgo的过去式with教学反思学生在学习动词的过去式时,可能会分不清规则和不规则动词的变形及发音,需要老师进行讲解和纠正对于新学的句型学生可能没那么容易把握和运用,需要老师进行帮助课堂活动较多,老师要及时合理安排时间在做活动的过程中学生可能会失控,老师要注意活动的组织和纪律的管理,确保课堂有序进行Unit2ItisinthenorthofChina教学目标
1、知识目标能听懂、会说、会用单词rode,parents,climbedholiday;能听、说词组rodeahorseclimbedtheTianshanMountainvisitedtheTianchiLake;能听、说句子“WhendidyougotoforyourholidaysWhereis„”It’sinthenorth/south/east/westofChina.
2、能力目标能运用本节课所学知识,用英语描述自己的旅行过程
3、情感目标通过用英语描述自己的旅行,培养对英语的学习兴趣、自信心
五、教学过程课前热身EnglishissoEASY!T:BoysandgirlswhenyoulearnEnglishyoushouldlearnitfromABCandcanyourecitethealphabet;canyoureciteitfromAtoZS:YesIcan.ABCD…T:Yesthat’sveryeasybutcanyoureciteisfromZtoAS:(大部分同学摇头)nono…T:Ican!DoyouwanttolistenS:YES!T:ZYXWVU…S(claps!)S:Yes!Step
1.Warming-upandReview(热身复习,导入新知)
1、歌曲欣赏T:Firstlet’slistentoanEnglishsong.TakeiteasyfollowtheTVtosingthesong.PlaytheCD-ROMandletstudentsfollowittosing.T:Hetraveledeasttraveledwestthehomeisbest.ButIthinkeastwesttheschoolisbest.Youhaveyourbestteacherandfriendshereschoolarebest.[设计意图]“MYHOME’STHEPLACE”这首歌,作为第二单元的组成部分,放在课前进行欣赏式学习,既可以活跃课堂的英语气氛,又能提高学习的英语学习兴趣
2、复习eastwestsouthnorth四个方位词的用法T:LookatthismapofChinalet’sreviewthefourdirectionsIpointandyousay.S根据教师指的:EastWestSouthNorth.T:Good!LookatthemapwhereisXinjiangS:It’sinthewestofChina.T:WhereisQingdaoS1:It’sintheeastofChina.T:AndwhereisYinchuanWhereisHainanT1:YinchuanisinthenorthofChina.T2:HainanisinthesouthofChina.T:Perfect!Nowlet’schant![设计意图]由谈话法复习了四个方向,通过让学生回答教师的提问,练习这四个方向在句子中的用法,并进一步用Chant加深了学生语言的机械、意义操练,增强了课堂的英语学习气氛并为谈论旅行去过的地方,进而谈论本模块的话题“travel”打下基础Step
2.PresentationPractice.(任务呈现,感知新知)
1、“Wheredidyougo”句型的练习巩固T:Iliketotravel.LastyearIwenttolotsofplacesofChina.IwenttoQingdaoIwenttoMongolia.HowaboutyouWheredidyougo教师板书Wheredidyougo换行板书Iwentto...S1:IwenttoWeihai.(T:Ohthat’sabeautifulcity.It’sintheeastofChina.)S2:IwenttoQingdao.T:Qingdaoisverybigandnice.It’sintheeastofChinaS3:IwenttoHongKong.T:Ihaven’tbeenthere;youmustsaysthaboutthereforme.T:OhIamtired.WheredidyougowhereisitcanyousaytheinformationbyyourselvesS:Yes!EasteastQingdaoisintheeastofChina.WestwestXinjiangisinthewetofChina.NorthnorthYinchuanisinthenorthofChina.SouthsouthHainanisinthesouthofChina.S4:IwenttoBeijing.It’sinthenorthofChina.S5:IwenttoHainan.It’sinthesouthofChina.......T:Great!You’vebeentolotsofplacesandyoucansayittoyourfriendsthatinformation.(学生找自己的好朋友,彼此交流去过的地方)[设计意图]谈论去过的地方及这个地方所处的地理位置,是话题“travel”的第一个难点为了突破这个难点,我设计了这个教学环节,采取由易到难循序渐进的操作方式,进行句型的意义操练在操作过程上,先由教师作示范性讲解,并板书句型,再让学生先谈去过哪里,逐步加上描述地理位置的描述在操作范围上,先由教师示范性讲解,再到优秀生的尝试性练习,最后落脚在学生个体的表达上,使每个学生都能、都敢、都乐于用英语进行信息交流
2、Whatdidyoudo及其回答的训练T:AhyouwenttoBeijingyouwenttoShanghaiyouwenttolotsofplaces.Whatdidyoudothere教师板书WhatdidyoudoT:AsyouknowIwenttoQingdao.Iplayedfootball.重点强调played,提醒学生注意时态的表达YouwenttoQingdaoyouwenttoHangzhouandwhatdidyoudothereS1:IwenttoQingdao.Iplayedfootballonthebeach.T:Youlikefootballtoo!S2:Iplayedflute.T:Youlikemusic.That’sverygood.S3:Iswaminthesea.T:Thatwasveryinteresting!Youmusthadalovelyday!S4:Ihadsomeseafood.T:That’sdelicious.......T:Youcantalkaboutthatinyourgroup.(学生小组内谈论自己做过的事情教师点击课件,呈现教师骑马的图片)T:IwenttoMongoliaWhatdidIdoS:骑马!T:YesIrodeahorse.T:用单词卡片,呈现单词rode和horse,并进行相应的练习)S:StudentsPracticethewords.......T:点击课件,呈现教师爬泰山的图片)AndIwenttoTai’an.IclimbedtheMountainTai.教师带领学生练习climb这个生词,并用小技巧呈现climbed词形[设计意图]克拉申认为英语学习者通过接触略高于他们现有水平的语言材料即i+1i为现有水平1为略高于i的水平而习得语言因而在这个教学环节中,我先让学生练习掌握得比较好的whatdidyoudo的句型问答,即练习“i”部分,又悄悄加入了练习“+1”的内容,即本单元的生词rodehorseclimbed等使学生既对重点句型进行了练习,又在情境中学习、练习了新的内容Step
3.TextLearning.(课文学习,拓展新知)
1、课文重点部分的学习T:JustnowwetalkedaboutyourselfwheredidyougowhatdidyoudoHowaboutLinglingWheredidLinglinggoWetalkedaboutthisinUnit
1.S:ShewenttoXinjiang.T:Yes.WhatdidshedothereLet’stalkaboutthepictures.(教师点击课件,依次呈现下列图片)S1:Sherodeahorse.S2:Sheclimbedamountain.S3:Shevisitedalake......T:Great!NowletChant![设计意图]对于课文的重、难点句型是学生学习课文中的难点设计这个教学环节的目的,是让学生通过谈论图片初步了解课文学习的内容,并练习重点句型,特别是最后设计练习了一个chant,大大降低了下一步学习课文中的难点同时通过谈论图片,加强了学生利用教材插图理解课文的能力
2、课文的初步学习T:LinglingdidlotsofthingsinXinjiangsherodeahorsesheclimbedamountainshevisitedalake.ButIhavesomequestionsabouthertravelcanyouanswer教师点击课击,出现下列问题T:Nowlet’slistentothetapeaboutpart1andrepeatthenfindtheansweraboutthequestions.S:听、跟读短文后,在教师的引导下,回答出所出示的问题[设计意图]让每位学生带着问题来听、跟读短文,激活了学生的思维,使学生学习目的明确,提
1.WhendidLinglinggotoXinjiang
2.WhereisXinjiang
3.WhatmountaindidLinglingclimb
4.WhatlakedidLinglingvisitRoderoderodeahorse!ClimbedclimbedClimbedamountain!Visitedvisitedvisitedalake!Ihadalovelytime!高了听、读的有效性,较好地理解了课文大意
3、Listenandread.让学生逐步句听、读课文,教师采取循序渐进的练习方式,让学生能读出课文练习方式如下全体学生逐句跟读;齐读短文;男、女生读短文;分组读出短文;优秀生读;小组练习读出短文[设计意图]跟录音朗读课文既可以进一步加强学生对课文的理解,又可以练习对话题“travel”的表达方式,为进一步让学生表达自己的旅行经历,打下了很好的基础Step4Talkaboutyourtravel.(情景操练,巩固新知)
1、榜样的力量是无穷的T:JustnowwelearnedtotalkaboutLingling’stravel.CanyousaysomethingaboutyourowntravelNowlet’swatchtheVideoprogramthat’smystudentBonnieShetalkedabouthertravel.[设计意图]给同学们树立一个module让学生听同龄人谈论自己旅行,激发学生谈论自己旅行经历的欲望
2、DIYT:Doyouwanttointroduceyourtravelpleasetry.Icangiveyousometipslikethis:(点击课件,呈现帮助词汇)学生在小组内完成,并请完成得快的同学,到台前给大家介绍自己的旅行[设计意图]小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力因而我将本课的最终目标放在让学生能用所学语言,谈论自己旅行这个环节的设计,是这种思想的集中体现让学生以小组为单位,讨论、交流并形成自己的旅行报告,让学生在完成任务中使用了所学的语言,同时培养了英语学习的自信心Step5:Pronunciation.Game:Findyourfriends.让得到奖状的同学,带着自己的奖到台前来展开自己的奖状,大家会发现是单词,如southaboutmouth等让学生根据手中单词的读音,找到自己的好朋友,站成一排教师根据学生手中单词及分组情况,让学生一起总结一下发音的规律,并朗读这些单词[设计意图]小学生的注意力持续时间短,思维方式又以形象思维为主,因而在总结单词的读音规律时,若按成人学习方式如听听、读读、概括,很可能达不到所要的效果为了适应学生的年龄特征,将要总结的单词做成若干奖状,并卷起来,让学生一到台上,打开“奖状”时,会产生一种新奇感让自己的同学举着单词,根据单词读音找自己的“伙伴”,使抽象的单词,具象化,符合学生的思维特点,又达到了很好的教学效果Step6:Homework.(布置作业,活用新知)Talkaboutyourtravelwithyourfriends.与朋友谈论你的旅行经历)TravelIn______Iwentto______withmy_______.It’sinthe____ofChina.I____________________.I____________________.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.[设计意图]作业是课堂学习的延伸,又是学生生活的组成部分让学生将所学的内容带入生活之中,在“用中学”,学以致用,可以进一步培养学生英语学习兴趣和英语学习的自信心
七、教学反思本节课的主题是“旅行”,主要学习、练习是第二单元的内容在学习本单元之前,第一单元就已对“旅行”这个话题,用玲玲去新疆的线索进行了语言学习,因而本节课要描述玲玲的旅行过程,并从中学会描述自己的旅行,就显得非常重要了笔者在设计本节课时力求做将操练贯穿始终,以培养学生综合语言运用能力为目标因为是学习、练习第二单元,新的语言点较少,目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力在这堂课的设计上采取操练贯穿始终,如复习部分的eastwestnorthsouth的chant练习,即属于机械操练部分;让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置,谈论去过什么地方,属于意义操练;通过练习让学生描述自己的旅行过程,属于交际操练语言是一套习惯反应系统,要遵循机械、意义、交际的训练过程,才能使语言习惯变成人的语言能力在教学中,我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位,并注重新旧知识的联系,设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平Module7Unit1Let’ssendanemail.
一、教材分析本单元主要描述了发送一封电子邮件的过程,实用性和操作性强通过Tom和Amy的对话,让我们了解了什么是电子邮件以及如何写电子邮件并成功发送,使学生感受到用网络交流在现实生活中的快捷和美丽
二、教学目标知识目标
1、能听说读写单词message.another.idea.
2、能熟练运用目标语句:Let’ssendanemail.Clickon“Email”.“Write”“Send”.Writeyourmessage.能力目标学习如何发送电子邮件,借助电脑网络,采用自主、合作、探究的学习方式培养学生语言表达能力以及动手操作能力情感目标通过对学习成果的评价,让学生体验学习的成就感,提升他们学习兴趣和自信心并让学生认识到我们应该正确使用电脑,而不是过多的玩电脑
三、教学准备课件,单词卡片,乒乓球,点读笔,贴贴
四、教学过程
(一)、Warm–up(5分钟)
(1)Greeting2将全班同学分为四个小组
1、
2、
3、43Isayyoudo.(Clapyourhandstampyourfeetshakeyourbodyclickonthedesk.)
二、Leading-in1T:Youaresowonderful.出示Amy和Tom的图像询问学生Who’scoming引出他们俩是我们的朋友AmyandTomareourfriends.HowcanwecommunicatewithourfriendsSs:Differentanswers:Wecan……TalkonthephonewriteletterschatonQQsendemails学生每说一个老师说that’sagoodidea.Anotheridea引出idea教授idea,板书个别读,齐读,开火车读T:Yessendingemailsarereallyeasyandfast.It’sagoodideatosendanemail.Doyouknow:what’sanemailAndhowtosendanemailT T:Ok!ThisclassLet’slearnModule7unit1Let’ssendanemail.教师板书课题,生齐读AmyandTomaretalkingaboutemails.LetslistenandtrytofindtheanswerokWhat’sanemail
三、Learningthedialogue.1ListentotheCD-ROM2T:WhatsanemailWhocantryS:Itsacomputer_________.Itgoesfrom___________to____________.讲解message相似词sausage,another板书单词(大小声读,高低音读,个别读)Onecomputeranothercomputer.举例Onebookanotherbook„.Onehandanotherhandonearmanotherarm….3T:Howtosendanemail第二次播放录音,要求学生看着课文听录音,找到答案并画出来,然后与同学小组之间讨论答案T:Letslistenagainandtrytofindtheanswers.A、认真听录音,划出答案,并在小组内讨论一下答案B、学生将答案说出,教师通过幻灯片一一演示发送电子邮件的四个步骤Numberone:Ss:clickonemail.T:numbertwo:Ss:Clickonwrite.T numberthree:Ss:Writeyourmessage.T:numberfourSs:ClickonsendC.将四个步骤呈现在黑板上,玩游戏T:Nowlet’splayagame.Ichoosethenumberyousaythesentences.Thenyouchoosethenumberandsaythesentences.用乒乓球玩游戏
(4)Let’sing.拍手有节奏的唱歌谣ClickonEmail.Clickon“Write”.Writeyourmessage.ClickonSend.Icansendemailsnow.Let’ssendemailstomyfriend.5Readthedialogue.a.listenandrepeat.b.readingroupsandfillintheblankswithyourpartner.c.roleplay.大小组读,个别表演
(四)、Consolidateandpractice.Wecansendemails.nowlet’ssendanemail.
1、请一两位同学上台实际操作发送邮件
2、台上同学操作时,台下学生将步骤一一说出来
3、Howtomakeaposter
(五)、Summary.
1、课堂小结:T:Inthisclasswehavelearnthowtosendanemail.Lookattheblackboardlet’ssaythemout.
2、Computersareveryuseful.Buteverycoinhastwosides.Weshouldlearntousecomputernottoplaycomputergamestoomuch.
(六)、Homework.
1、SendanemailtoyourfriendsortoMsWu.
2、Makeaposterwithyourfriends.Myaddress:279415374@qq.com板书设计Module7Unit1Let’ssendanemail.ClickonemailClickonwriteWriteyourmessageClickonsendModule7CommunicationsUnit2Iwillbehomeatseveno’clock.
一、教材分析本课为新标准英语(三起)第六册Module7CommunicationsUnit2I’llbehomeatseveno’clock.是根据第一单元let’ssendanemail.一课而设计的一堂英语阅读课,通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划,增强学生人际交往的能力,进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣
二、学情分析:本课的教学对象是五年级学生,本班学生整体素质较好英语基础扎实,个性活泼张扬,表现力及自主合作学习意识较强
三、教学目标:
1、知识目标掌握并灵活运用下列句子Iamattheofficenow.Iwillbehomeat7o’clock.掌握并灵活运用一般将来时“will”的用法
2、能力目标Studentscanwriteemailsabouttheirplans.
3、情感目标
(1)通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣,培养自信心
(2)通过小组活动,培养学生与人合作,沟通的能力
(3)让学生懂得电脑给人类带来的方便的同时要合理的运用电脑对学生进行情感教育,电脑虽好也要有节制trytobereasonable
四、教具多媒体课件,CD-ROM,图画,单词卡片
五、教学过程Step1:Warm-up
1、Greeting.T:Goodmorningboysandgirls.Ss:GoodmorningMslang.Ss:Imfinethankyou.AndyouT:Imfinetoo.Thankyou.
2、Playagame.Isayandyoudoactions.T:Firstlet’splayagame.Isayandyoudoactions.takepictureswritealettersendanemailplayfootballwatchTV-----Ss:Dotheactionsandsaythephrases.【设计意图】看图片并播放轻音乐,让学生既得到美的感受,又能更为直观、形象的引入课文内容,可以激发孩子的学英语的乐趣T:NowwholikewritinglettersDoyouwanttobeinourletterteamWholikeemailsDoyouwanttobeinouremailteam【设计意图】从自由交谈引入,将全班分为email和letter两个组,将两个组的图标贴在黑板上,并将有关的语言知识渗透在各个教学活动中
3、ReviewModule7Unit1CAIshowaquestion:What’sanemailT:What’sanemailSs:It’sacomputermessage.T:HowtosendanemailSs:Clickonemail.Ss:Clickonwrite.Ss:Writeyourmessage.Ss:Clickonsend.【设计意图】教师在学生描述的同时,跟随学生的进度播放幻灯片,即复习上节课的知识,又激发学生学习兴趣T:Nowlet’ssayachant.(播放音乐,拍手一起说)Clickclickclickon“Email”.Clickclickclickon“Write”.Writewritewriteyourmessage.Clickclickclickon“Send”.Icansendemailsnow!Icansendemailsnow!【设计意图】把上节课所学的重点知识拍手用chant的形式说出来,既巩固了所学的单词,又激发了学生的学习兴趣和课堂气氛Step2:Presentation
1、Leadin.T:YesterdayTomsentanemailtohisDad.Nowlet’slook.T:WhocanreadtheemailThislittleboyplease.S1:HelloDadIcansendemailsnow.FromTom.T:Verygood.Sitdownplease.
2、Learnthenewwords.T:Tom’sfatherreceivedTom’semail.He’sveryhappy.Butheisverybusy.Hecan’tsendanemailtoTom.Lookatthisword.busy/bizi/Teachword“busy”andsentence“I’mbusyfromMondaytoFriday.”.Showacardof“busy”andstudentsreadit.Firstthestudentsreadthewordtogetherthenreaditonebyone.T:Heisworkingattheoffice.Teachword“office”andphrase“attheoffice”.Showacardof“office”andstudentsreadit.Firstthestudentsreadthewordtogetherthenreaditonebyone.【设计意图】将本节课所要学习新单词放在情境中,更便于学生理解和识记同时将新单词的音标呈现在课件中,注重语音教学做到词不离句,句不离篇
3、Learnthetext.T:Tom’sfatherisworkingattheoffice.NowheiswritinganemailtoTom.
(1)Nowwatchthevideoandtrytoanswerthequestions.T:Readthequestionstogether.WhereishenowWhatishedoingWhenwillhebehome【设计意图】课文整体呈现,为学生提供使用语言的环境用多媒体课件展示以上问题,给学生提出要求,他们会有目的的去听,然后小组合作,解决问题,会培养学生的自主学习能力和团结协作能力
(2)Studentsanswerthequestions.
(3)Listenandrepeat.【设计意图】学生听录音跟读、模仿,有助于学生标准语音、语调的形成学生能整体感知课文,初步理解对话的内容
(4)Nowopenyourbookandreadthetext.Youcanworkingroups.【设计意图】同学们小组内读课文,找出自己不会的地方并解决,教师巡视课堂,解决难题Step3:Extension
1、SaysomethingaboutTom’sfamilytopracticethemainsentences.He/Sheis________.He/Shewillbe______.【设计意图】通过flash展示Tom一家人一天所做的事情,通过师生互动、小组互助等形式既练习了本课的重点句型,让学生了解知识的情境运用,开发学生的发散性思维,极大激发了学生学习的积极性
2、Luckywords.Studentswatchthevideoandeachgroupchoosepicturestodoexercise.【设计意图】学生以小组的形式自由选择习题,通过本组同学的团结互助完成练习既复习巩固了本课的重点知识,又锻炼孩子们的自我展示能力和小组协作能力
3、Teachershowsanemailabouthertravelplan.【设计意图】教师创设情境,计划要去游览青岛并给朋友Alice写了一封电子邮件,Iwillgoto„进一步巩固一般将来时学生看图片并播放轻音乐,让学生既得到美的感受,又能更为直观、形象的了解老师写给朋友Alice的信,更加激发孩子的学习英语的兴趣
4、Watchashortvideoandknowmoreusagesofcomputers.【设计意图】通过播放我们可以用电脑所做的事情,让学生直观地感觉到电脑给人类带来的方便但同时要合理的运用电脑对学生进行情感教育,升华课文内容电脑虽好也要有节制trytobereasonableStep4:Summary EncourageSstotelluswhattheyhavelearned.Thenseewhichgroupisthewinner.T:Boysandgirlsyoudidaverygoodjobinthisclass.Letsseewhatwe’velearnedinthisclass.Readthenewwordsandsentences.T:Nowlet’sseewhichgroupisthewinner.Clapforthem.Step5:Homework:Sswriteemailsabouttheirownplansandsendthemtotheteacherafterclass.教学反思本节课也存在着一些不足之处,主要表现在课堂过渡语衔接的不够好,有的环节拓展还不是很好,教学内容较多时间掌握安排上还应再进一步探讨一个优秀案例的形成同样需要多次的修改和打磨我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!《英语》(新标准)教科书五年级下册 Module8Unit1Whatdoyousuggest
一、教材分析 《新标准英语》第6册,8模块,第1单元的中心话题是“Whatdoyousuggest”,内容涉及如何询问和表达自己的建议等要求学生能就所学语言做出简单评论,说明自己对礼物的评价等语言技能和语言知识几乎都围绕“建议”这一中心话题设计的 根据学生的接受能力和本单元内容的总体分析,我把第一课时范围确定在“Makesuggestions”教学的中心任务是使学生通过本课的学习,能灵活运用所学语言询问和表述意见并做出简单评价;同时培养学生的阅读技巧和阅读能力,以及团队协作能力、竞争意识和小组合作意识,不断激发学生的学习积极性;不断挖掘他们运用语言的创造性
二、教学目标
(一)知识、技能目标
1.识别单词suggestquicklyexcitedAmericaChinesekinddragon
2.书写单词howwhy
3.能听懂Whatdoyousuggest能运用Whatabout.../How about.../Whydon’tyou...这类语句提建议
4.能听懂、会读、理解课文内容,提高阅读能力
(二)过程与方法目标 自主学习和合作学习相结合
(三)情感态度、价值观目标 培养学生互帮互助的美好品德,学会珍惜当下的幸福生活
四、教学重、难点 一听懂、会读、理解课文内容,提高阅读能力 二能运用Whatabout.../Howabout.../Whydon’tyou...这 类语句提建议
五、教学准备 单词卡片、PPT、点读笔、礼物
六、教学过程一Pre-reading
1. Greeting
2. Freetalk超市购物导入新句型Howabout...Whatabout...以及回答出示课题Whatdoyousuggest 教suggest二While-reading
1.PPT出示课文挂图读图WhoaretheyWhataretheydoing
2.看课文动画,回答问题:Whataretheytalkingabout A.Present. B.Picnic.
3.快速阅读,圈出正确的答案Damingisgoingtogoto_______. Damingwantstotakeapresentfor______. 随文教学新单词quickly America
4.默读课文,找出Sam的建议Daming’ssuggestions 随文教学新单词dragon 板书新句型Whydon’tyou...书写单词why how
5.再次默读课文,找出大明的意见Daming’ssuggestionsWhatdoesDamingsayWhataboutchopsticks He’sgotchopsticks.Whydon’tyougivehimakiteThat’sagoodidea. ButwhatkindofkiteHowaboutadragonkiteIagree.
6.Listenandrepeatthenreadbythemselves.
7.Roleplay.三After-reading
1.填空复述课文根据短语和图片复述课文
2.Groupwork六一儿童节快到了,讨论向贫困地区小朋友送礼物四Summary五Homework 必做
1.Listenandrepeatthetextfortwotimes. 选做
2.制作一个中国龙风筝带来学校展示Module8DiscussionUnit2LineAislonger.教学目标
1.单词Samecircle
2.重点句子LineAislonger.IslineAthesameaslineBIthinkso./Idon’tthinkso.
3.语法形容词的比较级教学方法复习小组合作等教具Textbook、Tape-recorder.教学过程一.热身复习
1.复习第八模块第一单元活动一小组读同桌读教师检查
2.复习在四年级学过的形容词比较级和句子 tall—tallerlong—longershort---shorterbig—biggersmall—smaller等 Aistaller/longer/shorter…..thanB.教师可以利用教室里的物品,如钢笔,书本等做更多的示范,复习学过的形容词的比较级二.课文导入与学习
1.今天我们将要学习如何通过比较判断来发表自己的看法,同时也要比一比谁的眼力好 教师在黑板上画(或用课件展示)一个大圆和一个小圆,一条长线段和一条短线段把两个圆分别标记为A和B,用同样的方法标记两条线段教师指着两条线段说Whichlineislonger提示学生们说“lineAislongerthanlineB”以同样的方法学习比较两个圆圈学习单词circle
2.让学生打开课本看图画 比较课本第一副图画的两条线段那个长(短),还是一样长 IslineAlonger/shorterthanlineBIslineAthesameaslineB学习单词same 后面两幅图画引导学生自己比较,对于表现好的学生给予奖励,板书时把thesameas用方框圈出,告诉学生可以用这个表达方式来说明两个相同的事物然后用图画引导学生巩固这一句型三.练习巩固
1.Groupwork四人一组,练习课本活动一
2..活动二同桌互相练习A:LineAislonger.B:Idontthinkso./Ithinkso.
3.活动3听录音并跟读组织学生听录音完成活动手册练习54.活动五游戏
5、课文学习组织全体学生看图并描述图中发生的事物四.配套M8板书设计 Module8LineAislonger. long—longershort---shorter big—biggersmall—smaller LineAisthesameaslineB. CircleAisthesameascircleB.Ithinkso./IdontthinksoModule9LettersfromAbroadUnit1Welaughedalot.
一、教材分析本课主要是让学生掌握不规则变化的动词过去式,使学生能运用动词过去式描述过去发生的事情.
二、学情分析五年级的学生已经掌握了许多单词和语法,一般过去时态在四年级已经学习了所以对于五年级来说,这一节既是一节新授课,也是巩固和拓展课
三、教学目标
(一)知识目标学习单词woretoldshowwomenactorjokefunnyaftertheatreready掌握句型Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.并能用以上句型描述过去发生的事情
(二)能力目标通过本节课的学习,培养学生的听、说、读、写的综合能力小组合作培养学生的团体协作精神
五、教学重难点掌握动词的不规则变化是本课重点熟练地运用目标语句描述过去发生的事情是本课的难点
六、教学方法及教具在本课教学中,我应用多媒体课件辅助教学
七、教学过程1Greetings师生运用简单的句子进行问候交流,消除陌生感2Warm-up:播放课件师生同chant自制有韵律的儿歌,边跟着节奏边做动作walkwalkwalked(做走的动作)jumpjumpjumped(跳跳的动作)runrunran(做跑的动作)eateatate(做吃的动作)telltelltold(做告诉的动作)wearwearwore做穿的动作并教授新单词:woretoldready,(设计意图通过有节奏的chant既复习了已学的动词过去式,又可以很自然地引出新单词,并且营造了轻松愉悦的氛围拉近了师生距离,使学生迅速进入学习状态)3Lead-in:T:TodayIwearavest.YesterdayIworeadress.WhataboutyouSs:YesterdayIwore.......请若干同学描述自己昨天穿的衣服T:Lookatthepicture.ThreeyearsagoAtSpringFestivalGalaXiaoshenyangworewomensclothes.HehadashowwithZhaoBenshanandYadan.(教授单词womenshow并练习)4PresentationStep1T:小品的名字是什么?Ss:《不差钱》T DoyoulikeitSs:Yes.T:NowtodayLetsenjoyitagain.播放小品,T:Threeyearsagoaftertheshowwelaughedalot.学习新单词after并讲解题目意思T:ThreeyearsagoaftertheshowwhydidwelaughYoucanspeakChinese.学生边说出开怀大笑的原因,边学习新单词womenfunnytheatreactorjoke和目标语句:Themenworewomensclothes.Theactorstoldlotsofjokes.并板书)(设计意图通过观看比较熟悉的小品,引导学生思考,通过自己的亲身体验来引出新单词和目标语句,在此情境中既激发了学生的学习兴趣,而且使学生更容易地掌握本课的重难点)Step2T:LastweekLinglingAmyandSamlaughedalottoo.LinglingwrotealettertoDamingandtoldDamingwhatshedidlastweek.NowLetslookattheletter.Pleaseenjoythemovieandfindtheverbsinthepasttense.课件播放文本内容,请学生边听边划出动词的过去式并玩游戏复习已学的动词过去式设计意图边听边找出动词的过去式,培养学生的判断能力和自主学习的能力突破本课重点请学生说出已学的动词过去式,从而把已学知识和新学知识链接在了一起Step3T listenagainandfindthenewwords.设计意图使学生在新的语境中再次体会新单词的意义,使所学知识更加牢固Step4T:Listenandanswerquestions:
1、Wheredidtheygolastweek
2、Whatdidthemenandthewomenwear
3、Whatdidtheactorsdo
4、Whatdidtheyeat设计意图在掌握新单词和了解情景的前提下听录音,培养学生听的能力和判断能力5PracticeandExtension1看图选词填空2listenandnumber3根据语境填词
(4)学生分组看图说话
(5)描述自己昨晚做的事情(设计意图拓展环节贴近学生们的生活环境,学生能用已学知识描述过去发生的事情锻炼了学生的口语表达能力,达到了语言学以致用的目的)
八、Homework:WhatdidyoudolastnightPleasediscribeandwritedown开头已给出LastnightIwasathome.I(设计意图写作就是把口述的内容写到纸上先引导孩子说,然后再布置写的任务,层层递进,培养了孩子们的书写能力)
五、板书设计Module9Unit1WelaughedalottoldworereadyThemenworewomensclothes.showafterwomenTheactorstoldlotsofjokes.funnytheatreactorjokeModule9LettersfromAbroadUnit2Seeyousoon.教学目标
1.知识目标
1、能听、说、读并正确使用单词soon、bed、room、history、question、borrow、evening.
2、能用不同的时态描述不同时间发生的事
2.情感态度目标培养学生与他人合作互相帮助的精神,保持他们对学习英语的热情有兴趣与别人谈论过去的事情
3.学习策略目标培养学生积极与他人合作,积极运用英语进行交流,在交流中发展语言的能力
四、教学重点难点使用不同的时态描述不同时间发生的事Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.
五、教具wordcardssentencecardspicturestape-recorderTeachingStepsStep
1.Warmerup1Greetings:T:Standupplease!Ss:GoodmorningMissJia!T:Goodmorningboysandgirls.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyoutoo!T:Sitdownplease!Ss:Thankyou2Revision:aWritethepasttenseam\isaregohavedoeatplaybuyreadwatchdrinkbSstalkaboutthepictureonP35:Part3Lookandsay.Whatdidyoudolastnightc.Studentsdostudents’bookonP36Part2“Lookandsay.”YesterdayNowTommorrow请学生回答问题1whatdidhedoyesterdaySs:Yesterdayheateahamburger.2LookWhatishedoingnowSs:Nowheiseatinganapple.3WhatishegoingtodotomorrowSs:Tomorrowheisgoingtoeatabanana.请学生总结三句话用的不同的时态让学生明白在不同的时间里应用不同的时态下三幅图同上Heplayedfootball.Nowheisplayingtabletennis.Tomorrowheisgoingtogoswimming.教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作Step
2、Presentation1Learnthenewwords:1T:WheredidyougoyesterdayWhatdidyoudoyesterday
2、T:Whatdidyoudoyesterdayevening学习单词“evening”,及词组intheevening
3、师接着问Whatareyougoingtodothisevening让学生复习一般将来时并变换人称练习Whatisheshegoingtodothisevening
4、T:IhavesomequestionsmayIaskyousomequestions学习单词“question”,及词组somequestions
5、LookatthebookThisisabookaboutChinesehistoryYesterdayIwenttothelibrary.Iborroweditfrommyschool.学习单词“history”,及词组Chinesehistoryt\abookaboutChinesehistory再学习单词“borrow”,及词组borrowabook由tomorrow引出borrow
2.Let’sreadthenewwordstogether.Step3Learnthetext DamingisgoingtogotoAmerica.DaminghasgotaletterfromAmerica.Whoistheletterfrom(让学生仔细看书找出这封信是Simon写给Daming的)HeisDaming’scousin.Whatdoesitsay
1、听第一遍录音Listontothetapecarefullythentrytoanswermyquestion:WhenaretheygoingtoseeDaming
2、听第二遍录音Listonagainandunderlinethewordsandsentencesyoudon’tunderstand.学习“forget/ask/read动词过去式”
3、第三遍听音跟读Listenandrepeatthenanswerthisquestion:WhatisDadgoingtodo学生回答后,老师板书Heisgoingtoputanotherbedintheroom.HeisgoingtoaskDamingsomequestions.
4、第四遍听音跟读Readafterthetapeagainthentrytodotheexercises:WhatdidMumbuyWhatdidDadreadWhatdidtheyborrow学生回答后,教师板书Mumbought筷子的简笔画.Dadread历史书的简笔画.Theyborrowed自行车的简笔画.
5、Readthetextbyyourselves.Step4Doing给好朋友的一封信ChildrenDayiscoming.Pleasewritealettertoyourbestfriend.Tellhimorher:WhatdidyoudolastweekAndWhatareyougoingtodoonMayDayDear_____:HowareyouLastweekIwentto_______.I___________there.Ihadagoodtime.MayDayiscoming.I’mgoingto_________.I___________there.HowaboutyouFrom______Step5Summary学生总结本课所学的内容Homework1copythewordsfivetimes2Finishwritingtheletterafterclass.板书设计Module9Unit2Seeyousoon.soon、bed、room、history、question、borrow、evening.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.TomorrowMumboughtnewchopsticksforyou.YesterdayHeisgoingtoput….Mumbought筷子的简笔画.ask…Dadread历史书的简笔画.Theyborrowed自行车的简笔画Module10PreparationsUnit1whereareyougoingtogo学情分析本课的教学对象是五年级学生,他们的英语学习已经有了一定的基础,具备了初步运用英语表达的能力并且有比较成熟的合作学习经验在教授新语言点时,注重从学生实际出发,以情景带动学生生活,要尽可能多,让学生在语境中更好地练习句式,让学生在积极参与的过程中,培养学生的听、说和灵活运用语言的能力学习目标
1、能听说,认读本单元词汇list、airport、shoes、ticket、toothbrush
2、掌握疑问代词where、what、when、who,并能运用特殊疑问代词谈论旅行前的准备
3、积极参与课堂活动,有兴趣与别人交流,适当了解一些旅游小知识学习重、难点能口头运用特殊疑问词where、what、when、who教具准备单词卡片、课件,录音机教学过程Step
1、warmingup1GreetingT:Helloboysandgirls.Ss:HelloMisYan.T:HowareyouSs:ImfinethankyouandyouT:Imfinetoothanks.
2、组织全班同学一起说唱chant,并配合做相应的动作加以表演Nodyourhead!Yes!Yes!Yes!Shakeyourhand!No!No!No!Raiseyourhand!One!Two!Three!Putdownyourhand!Ok!Ok!Ok!Lookatme!Lookathim!Lookather!设计意图通过chant调动学生的积极性与注意力,并把学生带入一种happy的情绪之中,让学生在快乐中轻松学习教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作Step
2、PresentationT ThissummerDamingisgoingtogotoNewYork.Hewilltakemanythings.Lookhemadealist.
1、(出示清单)教师领读,学习单词list.
2、T Canyouguesswhatheisgoingtotake课件显示机票出示单词ticket,学习单词ticket.
3、同步骤学习单词toothbrushshoes.
4、T Heisgoingtogobyair.Sofirstheisgoingtogototheairport.Andheisgoingtotakehispassport.学习单词airport和passport.(设计意图通过看课件,结合看课件的图片,让学生在情景中感悟、理解、巩固语言知识,让学生感觉更贴近,更易理解)
5、巩固单词
1.小组内合作学习,认读单词2).学生两人一组前面抽卡练习Step
3.Newteaching
1.T:DamingisgoingtogotoNewYork.Nowhefeelsnervous.(出示单词nervous并教学)Letslistentothetapeandlookatthetext.Thenfinishthequestions.1).Damingisgoingtogoto_________.2).Damingisgoingtotake__________.3).Damingisgoingtogototheairportat________.4)._______isgoingtogototheairport.
2.Listentothetapeagain.IsDamingreadyforhistripWhoisgoingtomeetDaminginNewYorkWhereisDaminggoingtogoWhatisDaminggoingtotakeWhenishegoingtogototheairportWhosgoingtogototheairport
3、听录音跟读会话边听录音,边认真跟读(设计意图利用小学生善于模仿的特点,以跟读的方式练习听力并纠正发音进一步使学生在动中学,在玩中学,让更多的学生进行展示)
4、展示以小组为单位朗读课文Step
4.Practic.Askandanswer.
1.Whereareyougoingtogothisweekend
2.Whenareyougoingtogothere
3.Whatareyougoingtodothere
4.Who’sgoingtogowithyou先小组内讨论,然后再两人展示,操练句型Step
5.小结演唱小Chant总结本课所学内容Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairporttotheairport.WhatareyougoingtotakeWhatareyougoingtotakeShoesticketandtoothbrush.WhenareyougoingtogoWhenareyougoingtogoAt7o’clockat7o’clock.WhoisgoingtogoWhoisgoingtogoIt’sme!It’sme!(设计意图演唱小Chant,既活跃了气氛又巩固所学内容)Homework
1、把你今天要做的事情列一个清单
2、询问朋友或家人外出旅游的情况板书设计Unit1Whereareyougoingtogo?listWhereisDaminggoingtogoairportWhatisDaminggoingtotakeshoestickettoothbrushWhenishegoingtogototheairportWhosgoingtogototheairport教学反思本节课我以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育理念为宗旨,从学生的前置学习入手,使学生在自主探究、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,从而培养了学生的各种能力采用了对比,游戏等教学方法,力求使学生在轻松愉快的课堂中提高自己的认识水平Module10PreparationsUnit2I’minNewYorknow.教学目标
1、能够识别单词arrivetaxiflatbuildingmadeagain.
2、学习目标语句GrandmamadeChinesefoodforme.IwanttotryAmericanfood.Iwillwriteagainsoon.
3、能够了解感知元字母组合whwr在单词中的发音并能够熟练朗诵本课歌谣It’sabigexcitingworld
4、功能能够谈论旅行经历教学重点
1.掌握新单词arrivetaxiflatbuildingmadeagain.
2、掌握句型GrandmamadeChinesefoodforme.IwanttotryAmericanfood.Iwillwriteagainsoon.教学难点能用一般过去时、一般现在时、一般将来时表达自己的旅行经历教学用具录音机、单词卡片、教学过程Step
1、Warm-up
3、师生之间相互问候
4、教师向同学讲述自己的某次旅行经历内容包括何时,与何人去过何地,乘坐何种交通工具,随身携带了什么东西,经历过什么有趣的事,吃过什么特色的食物Step
2、Presentation
1、在上节课中我们的好朋友Daming也去旅行,教师说Whereishegoingtogo?Whatishegoingtotake?Whenishegoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport通过询问复习疑问词where、what、when、who,和上节课重点内容
2、教师说上节课我们知道Daming在为旅行做准备,现在他已经到达纽约,让我们一起来看看Daming在NewYork的所见所闻Step
3、Newteaching
1、教师播放录音,让学生标出新单词arrivetaxiflatbuildingmadeagain.并感知课文
2、教师再次播放录音,并让学生回答问题Questions:
(1)WhereisDamingnowNewYork
(2)WhendidDamingarriveYesterday
(3)WhometDamingattheairportGrandmaandSimon
(4)WhatdidDamingseeinNewYorkBuildingscardsandpeople
(5)WhatfooddidhewanttotryAmericanfood
3、教师分析课文,并讲解重点内容一般过去时arrive--arrivedmeet--metis---wasgo---wentMake---made.并让学生感知过去时的语境一般现在时、一般将来时让学生感知、体会语境,掌握将来时begoingto\will+原形
4、教师让学生完成课文活动2,并回答1)、HeisinNewYorknow.
2、Hearrivedyesterday.3)、GrandmaandCousinSimonmethimattheairport.4)、HisGrandmamadeChinesefoodforhim.
5、教师带领学生分析课文活动3中的字母组合whwhwr在单词中\w\\h\\r\的发音并让学生跟读录音Whwhenwhere/w/Whwhowhose/h/Wrwritewrong/r/
5、教师播放录音,学习Part4的歌曲It’sabigexcitingworld.并配上表情、动作使课堂气氛再次得到升华Step
4、Practice教师让同桌之间用以下句型相互提问,并回答问题WhereareyoufromWhereareyougoingtogoWhenareyougoingtogothereWhatareyougoingtodothereWho’sgoingtogowithyouStep
5、Extension讲述自己的旅游经历向同学讲述自己的某次旅行经历内容包括何时,与何人去过何地,乘坐何种交通工具,随身携带了什么东西,经历过什么有趣的事,吃过什么特色的食物Step
6、Summaryandhomework.
1、Summary今天我们学习了如果用一般过去时arrive¬¬¬¬arrivedmeetmetiswasgowentmakemade.、一般现在时、一般将来时begoingto\will+原形,描述自己的旅行经历,并能够运用where、what、when、who,进行提问
2、Homework1)完成练习册,并掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法2)向家人、朋友讲述老师的旅行经历Designs:Module10PreparationsUnit2I’minNewYorknow.arriveGrandmamadeChinesefoodforme.taxiIwanttotryAmericanfood.flatIwillwriteagainsoon.buildingmadeagain。