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文本内容:
人教版小学数学《除数是整十数的笔算除法》教学设计 教学目标
1.引导学生参与操作探索的过程中,理解并掌握除数是整十数的笔算除法的算理和计算方法
2.结合数学探索的过程,培养学生观察、分析、比较、判断、概括等思维能力
3.引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题感受数学在生活中的作用提高解决问题的能力.教学重难点除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置教学过程
一、温故引新尊重起点口算题60÷20=420÷60=210÷7=121÷30≈240÷37≈632÷70≈(教师选择其中
一、两题让学生说一说口算的方法)师:今天这节课我们来学习“除数是整十数的笔算除法”
二、操作探究探索新知一初探新知
1、呈现材料
(1),动手研究提问请同学们先认真看一看学习材料,想一想可圈几堆?然后再动手圈一圈并列竖式算一算请学生列出算式,提问你们是怎样算的?预设四种情况提问谁能一眼就看出哪种是错误的?(辨析错题,并结合图形分析竖式的意思)学生回答课件演示:师那么,像这样的两位数除以两位数,它的商肯定是一位数而且要写在个位上
2、呈现材料
(2),自主研究放手让学生研究,教师巡视并展示研究成果并标上序号图略(辨析错题,并结合图形分析竖式的意思)三归纳算法:除数是整十数的笔算除法,要先看被除数的前两位,如果不够商1,就看被除数的前三位;除到哪一位,商就写在那一位上
(四)再次尝试89÷20找不同的提问:商为什么写在个位?提问如果商3行吗?商5行吗?为什么?看来20乘
(4)的要最接近但要小于89,是这个意思吗?课件显示20×()<89请学生根据这两个式子写出两道除法竖式40×()<9870×()<
4323、练习提高拓展延伸
1.解决问题1花店有178枝玫瑰花,每50枝扎成一束,可以扎成几束?还剩几枝?
(2)
2.求出图形所表示的数60×▲+15=255●÷50=6……▲(填最大)
3.想一想,商应写在哪位上?先出示第1题再移动方框分别得到第
2、3小题引导学生思考商是几?被除数的个位可能是几?商至少是几?如果最少是5那么被除数的十位可能是几?商最大是几?如果最大是9那么被除数的十位可能是几?为什么商可能是两位数,也可能是一位数?”
四、回顾整理,沟通联系知识整理,沟通与除数是一位数笔算除法的联系,渗透除数是三位数笔算除法的知识学习材料1圈一圈、算一算:下图有92个小正方形,每30个圈成一堆,可圈几堆?算式。