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文本内容:
义务教育课程标准实验教科书学校 班级一年级姓名 义务教育课程标准实验教材小学数学第一册教学计划教学理念让不同的孩子在数学上得到不同的发展教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册,包括数一数、比一比、1---5的认识和加减法、认识物体和图形、6---10的认识和加减法、11---20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、总复习十部分内容教材分析本册教材一共分为十个单元数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动数学乐园和我们的校园本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握本册教材是义务教育的实验教材,是在新课程标准的指导下进行的实验课本,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式班级学情分析一年级一班共有学生人,其中男生人,女生人,学生年龄小,好动性强,注意力不集中,在教学中,要充分发挥教师的主导作用,采用多种灵活多样的教法,让不同的学生有不同的收获教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类
7、初步了解钟表,会认识整时和半时
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心
9、认真作业、书写整洁的良好习惯
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系教学措施
1、教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学“六认真”
2、根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用电教媒体
3、不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面教学重、难点教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法 周次起止日期教时课题教学内容备注
18.29---
9.25
一、二单元入学教育、数一数、
29.5---
9.95
三、1---5的认识和加减法比一比、1—5的认识
39.12---
9.1651—5的认识、加减法初步认识、
49.19---
9.235
四、五单元认识
0、认识物体和图形、
59.26---
9.305六单元分类、
6、7的认识和加减法
610.3---
10.
75710.10---
10.145
六、6---10的认识和加减法
8、9的认识和加减法
810.17---
10.21510的认识及加减法
910.24---
10.285连加、连减
1010.31---
11.45加减混合、整理复习中考
1111.7---
11.115七11-20各数的认识
1211.14---
11.185八11-20各数的认识、认识钟表
1311.21---
11.255
九、20以内的进位加法9加几
1411.28---
12.
258、
7、6加几
1512.5---
12.
955、
4、
3、2加几、
1612.12---
12.165
十、整理复习
1712.19---
12.235总复习
1812.26---
12.305复习
191.2---
1.65终考
201.9---
1.13工作总结教学进度安排表第一周入学教育教学目的
1.了解学生基本情况,掌握第一手资料
2.帮助学生养成良好的学习习惯,建立基本的课堂常规
3.初步感受学习数学的乐趣教学时数一课时教学过程一.小游戏请你跟我做学儿歌,引导正确的坐姿要求能快速地安静下来,坐时要求身正胸挺腿平,眼平视,能把注意力转移到老师身上再做一做,比一比一二三,静下来,三二一,坐整齐一二三四,眼看老师,四三二一,争取第一二.交朋友师生情感交流,利用学生的向师性拉近师生距离,打下教学基础第一步并调查学生的基本情况
(1)、自我介绍
(2)、交朋友
(3)、基础知识检查三.故事《小聪兄弟》明白学好知识要爱听、爱想、爱说和爱动手由聪字的组成入明白道理四.游戏《指令》认识数学学习用具,学会翻书、找页码,学会整理课桌,按要求摆放学习用具五.小结并谈谈收获第一单元数一数单元计划单元教学内容第一单元(第2——2页)单元教材分析本单元的教学内容是第2——5页的内容,第
2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`单元教学目标
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐
3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣
4、分利用材料资源,渗透思品教育单元教学重、难点
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感
2、种形式,激发学生爱数学的情感
3、导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求单元课时安排1课时第一课时教学内容第2——5页(数一数)教学目标
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教学重、难点初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学准备实物投影仪一台教学过程a创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?认真观察,小组讨论,了解数数情况b用实物投影仪出示书中第2——3页的画面
1、这是什么地方?你认为它美丽吗?
2、请你说一说这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?第二单元比一比单元计划单元教学内容第6―――13页(比一比)单元教材分析本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用可以说,比高矮是比长短教学的延续本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较单元教学目标
1.使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的
2.通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力
3.在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识
4.在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系单元重、难点|
1.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力
2.初步体验合作与交流的快乐单元课时安排约3课时
1、比多少………………………………1课时2比长短………………………………1课时3比高矮………………………………1课时第一课时课题比多少教学内容P6-8主题图及做一做,练习一
1、
2、
3、4教学要求1.使学生通过[操作,初步知道“同样多”“多”、“少”的含义,会用一一时应的方法比较物体的多少,进行比较,培养观察和判断能力2.培养学生互相合作精神和用数学的意识,渗透互相帮助、助人为乐的思想品德教育教学重点放手让学生去观察、操作、尝试,初步认识一一对应,知道“同样多”“多”“少”的含义教学难点会用一一对应的方法比较物体的多少教学步骤
一、故事导入同学们听过“三只小猪”的故事吧!谁能跟我们讲讲看请一生讲故事你们说,什么房子最坚固?小兔子也是经常受到大灰狼的伤害,三只小猪一商量,决定帮小兔子也盖一间坚固的房子
二、感性升华1.出示主题图(导察、导议)图上画了些什么?同桌之间互相说一说,点几生说给全班听1.识一一对应,教学“同样多”(导思)1小兔子在干什么?(搬砖)搬了几块砖?(4砖)板书一个小兔子对着一块砖(边说边在小兔和砖之间连线)一只小兔搬一块砖,兔子没有多余的,砖也没有多余的,我们就说小兔和砖怎么样?(同样多)2在什么情况下,小兔和砖是同样多?引导学生说一个小兔对一块砖(4只兔子4块砖)我们就说小兔和砖同样多3图上还有什么和什么是同样多?(兔子、萝卜、凳子、木头是同样多……)4摆一摆老师拿出两根粉笔,请你拿出和我同样多的铅笔两人小组合作,拿出学习用具,摆同样多,边摆边说汇报,说给全班听3.利用一一对应,认识“多些”“为些”(导思)1 图上画了小猪,请一生上台指在哪里木头,再请一生上台指在那里指图问,怎么知道小猪和木头是同样多,还是哪个多些?(用连线的方法,一头小猪对一根木头,在小猪和木头之间连线)指图问,小猪和木头都对上了吗?有多余的小猪吗?有多余的木头吗?2(导评)师生共同小结,一头小猪对一根木头,木头有多余的,小猪没有多余的,我们说小猪比木头怎么样?木头比小猪怎么样?(板书小猪比木头多,木头比小猪少)3图上还有些什么可以比?(用数学意识的培养)(萝卜比苹果多,小兔比小猪多……)4摆一摆老师拿出两根粉笔,请你拿出比我少的铅笔如果请你拿出比我多的铅笔可以怎样拿?同桌之间拿出学习用具,合作摆要求一生先拿,另一生边拿边说“我的——比你的多(少)”,然后交换
三、巩固创新(导行)1.P111指导看图,这题里画了两行什么?(小猴,小猫)小猴多还是小猫多?(小猴名)你怎么知道的?(数出来,连线……)读题在多的后面画“√”,在小猴子还是小猫后面的□里打√?2.P
112、
3、4
四、理性加工(导评)今天我们学习了什么?课后反思活动课摆一摆教学内容用学具盒中的学具摆出自己喜欢的图案教学用具学具盒教学目的
1.通过动手操作,培养学生的动手操作能力
2.通过同桌合作,培养学生的合作能力
3.培养学生的创新思维以及求异思维教学过程一.摆房子
1.情景导入小兔宝宝要搬家了,请你帮助他设计一个新房子,比一比,看谁设计的好?
2、独立设计,动手操作,教师巡回指导、帮助
3、展示作品二.摆花园
1、小兔宝宝的房子小朋友已经帮他设计好了,爱美的小兔宝宝还想拥有一座漂亮的大花园,谁能帮他设计?
2、
2、独立设计,动手操作,教师巡回指导、帮助
3、展示作品三.自由设计
1.说明要求用你自己学具盒中的学具,同桌两人合作,设计摆出一幅自己喜欢的图案,比一比,看哪两个同学合作的好?
2.动手操作,教师巡回指点,帮助
3.战时作品,评出优秀设计师四.小结这节课你有什么收获?第二周第二课时课题比长短教学内容P9例题及做一做,练习一
5、6教学目标1.培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学2.使学生体会到长短是相对的,进一步建立比较的意识,学会比较的方法,直接感知差别比较明显的物体的长短,差别不明显的就要放在一起再比较或借助别的物体进行比较3.培养学生操作,观察能力和语言表达能力教学重点、难点学会直接和间接比较的方法,并能用语言表达比较结果教学具准备三支铅笔、文具教学过程
一、发现引入1.出示一只铅笔,问这只铅笔是长还是短2.教师出示两根铅笔比较两支铅笔相同的地方,不同的地方(长短、颜色、形状、有无橡皮擦……)3.今天不比它们的颜色,也不比它谁好用,只是比它们的长短(出示课题)齐读课题
二、感性升华1.差别比较明显的两个物体比长短(导察)1谁比谁长,谁比谁短?你怎么知道的?(一眼看去)2比较尺子、粉笔、谁比谁长?3比较黑板边,课桌边,谁比谁长?2.差别不明显的两个物体比长短(导思、导议)1比较红纸条、蓝纸条、谁比谁长?(同样长)看得不是很清楚,怎么才能知道?请二生上台比a.把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短b.两头儿都不对齐,从中心比出物体的长短c.量一量d.做记号2从铅笔盒中拿出两样学习用品来比一比,同桌之间互相说一说,我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点,一般要把比的物体一端对齐
三、巩固创新(导行)1.游戏比长短,可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么?(学生比学具、跳绳、胳膊、手脚等,也可以比每步多长,准跳得远)2.P
25、63.两支铅笔一样长吗?(不是一端对齐)让学生猜课后反思第三课时课题比高矮教学内容P10-13例题及做一做,练习一7——9教学目标1.使学生通过观察、操作,初步感知“高、矮”含义,学会比较物体高矮的方法2.进行比较,培养观察和判断能力教学重点、难点初步感知“高”、“矮”含义,学会比较物体高矮的方法教学过程
一、发现引入1.请一生上台和老师比高矮2.请两生(身高差不多的)比高矮分开站,让学生判断
二、感性升华1.像这样不能一眼看出谁高谁矮,怎么比?让学生独立思考一分钟,再分小组进行(四人)学生活动时,教师要注意了解学生都有哪些不同的方法最后全班交流1一眼看上来2背对背3量4做记号2.做一做1请一生帮三生排3人2请三生自己排队3请更多的学生排队(每次排好队后,可以说说谁最高谁最矮采访一生为什么站这儿?)(比前面同学高,比后面同学矮)
三、巩固创机关报1.P127指导做在书上除了比书上的三种动物2.游戏谁摸得高?(可以站在地上摸,也可以跳起来摸)谁摆得高(可以用积木,也可以用易接罐)3.P139表演1比高矮,请两生上台(一生站台上,一生站台下)比,再看书,这样比对吗?2利用纸条间接比长短(比椅子和桌子)同桌互相帮助比比看3比较铅笔的长短4.小结,今天学习了什么?(板书课题)第三单元1---5的认识和加减法单元计划单元教学内容1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)单元教材分析本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法本单元的安排是先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感单元教学目标
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法提倡算法多样化
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流单元重难点
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法单元课时安排
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时教学内容1―5的认识及书写(第14面―第16面)完成第21页的第1-4题教学要求
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流
3、会用5以内各数表示物体的个数教学重、难点会写1―5各数,初步建立数感教学准备师各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒实物投影仪生1――5的数字卡片,5根小棒教学过程
一、导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师凡是象这样1个人、1个太阳等都可以用数字1表示
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1)问图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说师象这样的,就可以用数字3表示
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆
4、认识
4、5(教学方法同上)
(二)、出示计数器先拔一颗珠,问你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书5板书
1、
2、
3、
4、5(全班齐读正、反读)问3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片
三、教学写数字1――
51、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红四练一练 第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评
(3)教师评价第二课时教学内容比大小(第17页的内容)完成第21页的第
5、6题教学要求
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较教学重难点建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较教学准备师主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个生1-5的数字卡片、<、>、=卡片教学过程
一、复习旧知
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字请你试一试
二、新知讲授
1、出示主题画问请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么?学生自由回答教师板书3=3 3>2 3<43等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考
(1)学生自由看图你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来? (指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5<3 谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6题学生独立完成,全班评价,最后教师评价第三课时教学内容第几(第18页的教学内容)完成第22页的第
7、
9、10题教学目标
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识教学重、难点 理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序教具准备实物投影仪教学过程
一、创设情境
1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画动物园的售标处,井然有序的排队买标师问小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知师
(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)请你说一说两位叔叔排在第4和第5的理由
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?
(2)动画展示穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前问有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习
1、投影出示5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报四作业书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?游戏与活动课活动一身体找数活动目的通过找一找、数一数、说一说,丰富学生的认知,获得鲜明表象,感受 数学来源于生活活动规则两人一组,先自己从身上找一找1——10这些数(如1个鼻子,2只眼睛等),再与同桌交流活动二剪刀、石头、布(课本第5页第1题)活动目的通过比赛的形式,提高学生学习的兴趣活动规则两人一组,玩“剪刀、石头、布”的游戏,赢的那个同学可以连一幅图,最快连完的学生胜,可以奖一颗五星活动三开火车活动目的通过活动,巩固对1——10的序数意义的理解活动规则老师当火车头,后面跟着5名学生当车厢号码牌,先请学生猜猜他们分别是几号车厢(有的学生可能会从后面数起,所以同一个车厢会有不同的答案)学生做完这个游戏后,老师可提出了一个新的问题假如坐火车去北京,自己买的车票是9号车厢,到了火车站台,首先看到是6号车厢,问朝哪个方向走才能找到9号车厢呢将数学知识与学生生活密切联系起来,使学生认识到数学就在生活之中第三周第四课时教学内容几和几(第19页和20页的教学内容5以内数的组成) 完成两个“做一做”和第22页的第8题教学要求
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力
3、培养学生的合作和与他人交流的能力教学重难点掌握4和5的组成,初步建立学生数感教学过程
一、导入出示计数器老师拔数,学生观察
1、1先拔二颗珠,问这是几颗珠,可以用数字几表示?2如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字33如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字44请你比一比4和3谁大,谁小?请你用符号连接
二、学习新知一主动探索4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试学生自由活动,老师巡视
3、学生汇报操作结果,边板书边问还有不同的分法吗?根据学生回答情况,教师板书
4441322314、读的组成1先领读4可以分成1和31和3组成4………2再学生自由地读,同桌对口令3全班齐读可以采取各种不同的形式
5、观察上面数的组成看看你发现了什么?可以组织学生讨论,然后再发言先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了二学生合作学习5的组成师刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、师刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试
2、学生分小棒,老师巡视
3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书) 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4
14、读一读师有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令
(4)同桌对口令
(5)试着背一背
4、观察请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)
6、第19页的思考题先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问还有不同的填写方法吗?
7、完成第20页的做一做先摆一摆,然后再连线集体评价
三、练一练第21页的第5题集体评价第22页的第6题这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断第五课时教学内容加法(第23页-第24页的内容加法的初步认识) 完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程
4、培养学生初步的数学交流意识
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心教学重、难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师多媒体课件,苹果树图、小草图生小棒或学具卡教学过程
一、创设情境,导入新课
1、电脑演示从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写同时还伴随着清脆的鸟叫声
2、问老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?
3、多媒体继续演示又飞来一只小鸟(学生观察)问这时你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?(根据学生的回答,教师板书4+1=)
二、合作交流,探索发现小组合作,探索多种算法问4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们
2、全班交流算法(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5)师刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说
三、分层练习,辨析理解
1、“做一做”第1题
(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流
(2)学生汇报算式;3+2=5,2+3=5师说说你是怎样算的?观察上面的这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知交换两个加数的位置,和不变的规律)
2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式
四、寓练于乐,巩固深化
1、游戏一贴苹果要求在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去游戏方式以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式评价方式请学生当“小法官”
2、红花配绿叶要求这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案游戏方式以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多评价给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题第六课时教学内容减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题教学要求
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心教学重难点知道减法的含义教学准备师课件、实物投影仪生5个圆片、5根小棒等教学过程一复习旧知
1、按顺序填数()3()
52、听算式,说得数(或写得数)2+31+31+42+24+13+
13、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义通过电反复演示,让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流(桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)师像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算板书—
2、学习减法算式问3只纸鹤可以用数字几表示?板书3拿走了一只,是从几只里面拿走的?拿走一只可以用数字几表示?板书1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算板书3-1=问3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说(然后全班齐读算式)
3、发散联想教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来
三、巩固发展,学会学习
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)根据图意列算式
2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)A教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画三朵花,问学生这是几朵花,可以用数字几来表示?板书3
(2)再用虚线圈2朵花,问谁知道是什么意思?请你猜一猜
(3)用虚线圈表示去掉的意思那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示?板书2
(5)谁能够根据图意列出算式板书3—2=1B你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正
2、P276每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆第七课时教学内容练习课(第28页的第7————11题)教学要求
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系
3、渗透辩证、统一的思想教学重、难点5以内的加减法教学准备小卡片教学过程
一、基本训练按数的顺序填数 1 ( ) 3 4 ( ) 5 ( ) ( ) 2 1 ( ) ( ) 3 ( ) ( ) (学生口答)数的组成 □ 5 □ 52 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题第一幅图让学们认真观察:14人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)2要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成3)全班集体评价出示铁锹图教学方法同上
2、P28页第9题看图把算式填完整先让学生看图说图意 把算式补充完整
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编2)评一评谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快第28页的第10题全班进行评价
三、数学小游戏回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字
1、
2、
3、
4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快
四、听算教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)第八课时教学内容P29页0的认识 完成相应的做一做及P30页
1、2题教学要求
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义表示没有和起点
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写
03、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关教学重点联系生活实际,体会“0”的含义教具准备
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张学具准备1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程
一、创设情境,激情引趣师老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示三幅表情各异的猴子图(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义什么也没有师猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子,问用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃,问用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子,问用哪张卡片表示?有吗?师什么也没有用0“来表示 板书0的认识 板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?3)请说一说有关0的物体
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长强调量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”师见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想 想生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写
01、学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习
1、投影出示第30页的第1题1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆要求1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2)排好顺序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法
六、调查0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长活动课数学乐园(活动课教案)教学内容人教版第一册10以内口算复习,0-10的比较大小、顺序.教学目的通过生动有趣的“数学乐园”活动,使学生加深对学过的数的认识,进一步巩固这些数的加减法,充分感受数学与日常生活的密切关系使学生理解和掌握知识的同时,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣教学形式小组教学,每组7-8人,共6组教学准备自制课件,口算卡片(48张),6个信箱,头饰12个,玻珠、碗、筷子、记录条、记录员、监督员的卡片、评比表教学过程
一、 导入小朋友们,你们去过游乐园吗?今天陈老师带你们到“数学乐园”去玩,大家想不想去呀?(想)(出示课题)(课件出示数学乐园的大门)可是,进入数学乐园是要收门票的,你的票得数是几,就要把它投入几箱中,投对的才能进入
二、活动一(投票游戏)
1、投票教室里讲台上放6个标有数字的箱,由组长发给每学生一张票,在音乐声中分组走上讲台投票
2、检查投票游戏的正确性学生投完票后,老师把6个箱分发到6个小组,由小组长主持检查每个信箱里的票是否送对,学生敌手势表示对错进行检查,看有没有送错的票,对于送错的票,让学生说说为什么送错了,各组检查完后,小组长向教师汇报检查结果(票分6种色,投票时,每组持同色票,最后全投对的组,得分)
三、活动二(比比谁的反应快)好啊!我们进入数学乐园啦!看,数学乐园里有很多小动物在做游戏
1、每组选两选个代表带上动物头饰,到前面排队,听到口令的小动物做反应,做得又快又好的小动物,大家就夸他
2、小动物面向老师口令
1、从前面开始报数
2、从前面数第4只小动物拍4下手
3、前面的3只小动物向小朋友们招招手
4、小狗告诉大家,你排第几?
5、小狗后面的小动物向大家招招手师小动物们真棒,为你们组争分,请你们向右转,我们看看小朋友们会不会观察问
1、从左数谁排第一?谁排第五?
2、兔子左边有几只动物?兔子右边有几只动物?
3、与青蛙相邻的动物是谁和谁?
四、活动三(夹玻珠)1讲游戏规则
(1)把玻珠从框里夹到碗里
(2)首先每组选一个小能手起立再选出一个记录员带上标志把笔和记录片准备好,比赛开始后小能手夹一个记录员就画一个O最后选出一个小小监督员,带上标志监督另一组是否按要求夹得又快又好请第一组的监督员到第二组……
2、音乐一响就开始,一停小能手就要放下筷子停下来
3、监督员回自己的组,记录员汇报情况
4、师把记录片贴在黑板上拼成一个统计图
5、 全班看图抢答下题
(1)第一名是()组,夹了()个玻珠
(2)第二名是()组,夹了()个玻珠
(3)()组和()组同样多(4)()组比()组多夹()个?(多种说法)(5)()组比()组少夹()个?(多种说法)
五、活动四(数学智力大比拼)游戏规则由一组学生选代表出题,(可以是智力题,IQ题),其他5个组的同学抢答(出题组、答对组得分,并四答对组选代表继续出题)教师当裁判
六、总结全课第四周第九课时教学内容第20页有关0减法 完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题教学要求
1、要求学生能够看懂图意,并说出图意
2、会计算有关0的加、减法
3、渗透空集的概念教学重点理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法教学准备电脑课件教学过程
一、复习旧知昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗? 师即可以表示起点,也可以表示没有二探索新知
1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画三只小鸟从鸟窝里飞走了问你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书3-3=05)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图,学生认真观察1)你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式? 板书4+0=45)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式3-3=0 4+0=4 你发现了什么? (各小组讨论,然后指名回答) 归纳得出相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
2、完成第29页的做一做 (全班集体评价)
3、第30页的第
3、4题要求同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算评价要求先同桌互评,再全班进行集体评价
四、综合练习
1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励
2、第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价
3、托管时间完成第30页的第
7、
8、9题和思考题第四单元单元计划单元教学内容认识物体和图形(第32页――――第37页)单元教材分析本单元的教学内容包括两个部分立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要单元教学目标
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力
4、使学生感受数学与实际生活的联系
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念单元教学重、难点初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念教法直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移学法操作法、小组合作学习、想像单元课时安排2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时 第一课时教学内容认识立体图形(第32页) 完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念教具准备多媒体课件、图形卡片学具准备各种形状的实物教学过程
一、设疑激情
1、说学具1)师同学们,瞧谁来了?(出示课件带音乐的机器人)2)生对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看
二、操作感知A分―――提示概念1)活动按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视2)汇报哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称长方体、正方体、圆柱体、球 4)活动教师板书球 问请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B摸―――感知长方体a感知长方体
(1)活动请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说
(2)汇报师谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球
①活动我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受
②汇报学生仿照长方体的汇报,依次说正方体方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动圆柱上下一样粗,圆的,能滚动球 光光的,能滚动学生每汇报完一种物体的特征,老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗?学生讨论
②电脑出示圆和球的滚动图师圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?d:形成表象师去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形长方体、正方体、圆柱、球)师请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?e出示课题今天我们一起认识了物体(板书认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球f联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的
三、活动
1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
(1)活动看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报四全课小结今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活
五、课后作业第二课时教学内容认识平面图形(第34页) 完成相应的“做一做”及P36页的第
1、
3、
4、5题教学目标
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识教学重难点从物体表面抽象成平面图形教学准备
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程
一、搭玩积木,体验形体师(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋) (学生操作,教师巡视)问你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分
二、操作感知,建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的(学生边摸边说)
2、问谁知道圆柱的这个面是什么样子的? (这一个面是圆圆的,平平的)问你有没有办法把它记下来呢?
3、师请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上
4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好? (指名学生演示、操作)师小朋友的办法真多!(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)
3、师小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试
6、学生作品展示
7、师现在许多图形都赶来开会了(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里(放轻音乐)
8、反馈选两种不同的涂法在投影上展示 问你喜欢哪一涂法?为什么?教师小结用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚
9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形
四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下第五单元单元计划单元教学内容分类(P38―――P41)单元教材分析分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法单元教学目标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类
3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性单元教学课时安排约2课时 第一课时教学内容分类(单一标准)第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1------3题教学要求
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法
2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力
3、培养学生合作交流的意识
4、让学生体会到生活处处有数学教学重、难点学会对物体进行分类的方法教学准备电脑课件学具袋(6份不同的物品)教学过程
一、创设情境,探求新知
1、感知分类电脑出示(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景),让学生认真观察问你看到了什么?发现了什么?通过看录象,使学生明确商场物品有很多种引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起
2、明确分类
(1)电脑出示商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)问你看到了什么?发现了什么?引导学生说出阿姨是把一样的东西放到了一起师像这样把一样的东西放到了一起就叫分类(板书课题)
(2)猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起
二、巩固发展,体验分类
1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便
2、完成“做一做”
(1)以小组为单位进行分类活动
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用
(3)汇报交流教师注意不同的分法
3、完成练习六的第1-------3题
(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?
(2)第2题,指导学生独立完成评价时,将学生的用品展示出来启发说出4辆车是同一类的
(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类
4、补充练习每组一袋物品明确要求先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备然后汇报说明
三、全课总结(略)第二课时教学内容分类(不同的标准)教学要求
1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性
2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法
3、采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活习惯教学重、难点能选择不同的标准进行分类学具准备衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题问
(1)小朋友们,在我们这羊教室里堆放了好多东西,你们都看见了有哪能些东西?
(2)这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?你有什么好的建议吗?师今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好板书小管家(学生齐读课题)问你知道管家是做什么的吗?师今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观
二、新授
1、整理教室(复习单一分类)以小组为单位,先把杂的进行整体划分师同学们,这么多东西要收拾,靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分,好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?(每个组选择一种物品)师问
(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?
(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?(学生有序的来捡走本组选中的物品)
(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?
2、整理桌面的东西(不同的标准分类)师
(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗?
(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗?(学生操作,学习小组汇报)
(3)你们小组是怎么收拾的?
(4)这样收拾有什么好处?师同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?(学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这个建议?)
(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来?师请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?请你们试一试(学生操作,教师指导)每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里
三、活动问想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?学生活动,教师指导,然后学生汇报情况问
(1)你们是按什么样的标准进行分类?
(2)还有哪一组也是这样分的?
(3)你们在生活中见过这样分的吗?
四、小结问
(1)今天,你们学会了什么本领?
(2)平时,在什么地方看过、接触过分类?(学生自由发言)
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜事理好
2、主同学们设想一下,如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员,你将怎么摆放物品和划分商场呢?活动课教学内容“0”的故事教学目的
1、让学生能够了解“0”的产生以及数学家坚持真理的科学严谨的治学态度
2、培养学生求实务真的品质教学过程
一、讲“0”的故事小朋友,我们都知道
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0这10个阿拉伯数字是数学的基本符号,有了它,我们才能进行数学运算而“0”则是其中不可缺少的有了“0”,我们在记数、读数等方面,有很多方便不过,你们也许不知道,“0”这个数码在当初传入欧洲时,还发生过一段挺让人气愤的故事呢!大约1500年以前,欧洲的数学家们是不知道用“0”的他们使用罗马数字罗马数字是用几个表示数和的符号,按照一定规则,把他们结合起来表示不同的数目在这种数字的运算中不需要“0”这个数字而在当时,罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号他发现,有了“0”,进行数学运算方便极了,他非常高兴,还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍过了一段时间,这件事被当时的罗马教皇知道了当时是欧洲的中世纪,教会的力量非常大,罗马教皇的权利更是远远超过了皇帝教皇非常恼怒,他斥责说圣经上的数是上帝创造的,在上帝的数里没有“0”这个怪物,如今谁要把它引进来,水就是褒渎上帝!于是,教皇就下令,把这位学者抓了起来,并对他施加了酷刑,用夹子把他的十个手指头紧紧夹住,使他的两手残废,让他再也不能握笔写字就这样,“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了但是,虽然“0”被禁止使用,然而罗马的数学家们还是不管禁令,在数学的研究中仍然秘密地使用“0”,仍然用“0”做出了很多数学上的贡献后来,“0”终于在欧洲广泛使用,而罗马数字却逐渐被淘汰了
二、谈一谈你的感想(让学生畅所语言,大胆发言)
三、说说生活中“0”的用途第五周分类练习课教学目标使学生进一步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用初步培养学生整理物品的习惯教学重点、难点让学生按单一的标准分类教具准备投影仪实物图片学具一导入新课师同学们喜欢逛商场吗?(喜欢)师今天,老师就带大家去参观商场,好不好?生好师在去之前,老师有个要求,同学们在看的时候要认真的观察,看谁能告诉大家你看到了些什么?二教学新课1师谁来说说你们刚才看到了什么,发现了什么?生我看到了,商场有……师大家看到的东西真多啊,那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊?生我发现了……师同学们的发现都很好,那用一句话说,就是什么样的东西放在一起?生把一样的东西放在一起师同学们说的对,那老师再让你们看一段录象,看这次你有发现了什么?生我看见……,我发现……师有没有看见阿姨在干什么啊?生(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”)小结同学们说的对,一样的东西就是同样的东西,看,像阿姨那样,把同样的东西放在一起就叫分类揭题这节课我们就来学习分类的方法——板书《分类》2师刚才我们看到了阿姨摆柜台,小朋友也想试试吗?老师给你们准备了一张白纸,还有一叠图片,等一下你们看看是些什么图片,想一想怎样分在动手,把图片后面的小纸条撕开,在白纸上贴好,下面小朋友就四人小组合作,把你们台面的图片分类贴放好(学生小组合作动手操作)讲评我们来看看这个小组摆的怎样,先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好?师老师觉得这几个小组摆得都不错,像同学们看到的经过我们的分类摆放,东西看上去就不觉得乱了,在我们实际生活当中也给我们带来很多方便比如我们要买面包,要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好,我们一下子就能找到,你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放,养成良好的习惯3师看到大家刚才摆的怎么好,老师还有一件是想大家帮忙,愿意吗?(愿意)师那就请你们那出白色的纸袋,这里面的东西太乱了,你们能不能帮老师分一分,把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分(小组合作分学具)师老师见到大家都分好了,这次谁来告诉大家你们是怎样分的?生……回答……师同学们都分得很好,现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了!三指导学生做课本上的练习1第一题把同类的圈起来2把车涂上颜色3每行中不同的是什么?四质疑五小结通过这节课的学习,同学们都学会了分类,把同样的东西放在一起就是分类;而且有些同学学会了分类的技巧,老师真高兴!第六单元6~10的认识和加减法教材特点
1、相对集中的安排了6~10的认识
2、认数与计算紧密结合
3、让学生经历数概念形成的过程
4、教材内容生动有趣,富有思考性
5、让学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣教学目标
1、使学生熟练的数出6—10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2、使学生掌握6—10各数的顺序,会比较他们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成
3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小
4、使学生比较熟练的口算10以内的加减法
5、使学生比较熟练的口算10以内的连加、连减和加减混合运算
6、使学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣教学重点;6---10各数的认识和理解,熟练掌握10以内加减法的计算方法并形成相应的口算能力教学时数19课时教学设计第一课时 6和7的认识教学目标
1、过观察、操作、演示,使学生熟练地数出
6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识教学内容教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题教具、学具准备计数器小棒若干、图片若干、尺子等教学设计复习准备1.引导学生从0数到5,再从5数到0(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)2.出示0~5六个数字,读数3.按顺序读数( )2( )4( )探究新知1.创设情境,学习数数和认数a.展示第42页的主题图教室里,同学们正在大扫除教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学b.引导观察,启发思考在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?c.交流、汇报师图上有些什么?生图上有同学、老师、桌子、椅子等师图上有多少桌子、椅子?有多少人?生图上有6张桌子,7把椅子,7个人师你是怎样数教室里的人数的?生先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人师你又是怎样数椅子的数目的?生先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把d.抽象出画面中的数桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书72.根据
6、7的基数含义表示日常生活中的事物a.数一数主题图下面的人数和点子的个数b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用
6、7两数表示3.教学数序a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗再拨一颗是多少呢?(7颗)b.通过直尺,直观教学数序让学生在自己的尺子上找一找
5、
6、7的顺序教师将直尺图利用课件展示出来,只写出
0、
1、
2、
3、
4、5提问6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序4.比较大小a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多板书5<6 6>5b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多板书6<7 7>65.明确
6、7的序数意义分组进行,边观察边讨论得出正确的答案a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼巩固练习1.做抢答练习5后面的数是几?6后面的数是几?7前面的数是几?2.完成练习七第
2、3题a.完成第2题出示题目,明确要求,学生自行完成题目小结b.完成第3题教师引导学生理解题目要求学生小组合作完成练习适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解指导书写1.展示
6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等)2.展示
6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习3.教师在田字格中板书
6、7学生在书上写字格中描出
6、7提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观教学反馈第二课时6和7的加减法教学目标1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数2.掌握6和7的加减法的计算方法3.使学生能够提高计算能力教学内容第45~46页内容和“做一做”,练习七的第4~8题教具、学具准备教师准备课件、实物投影仪、草地(自制),学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片教学设计导入同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看,美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩,行吗?新授课1.加法请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)c.读一读你的算式板书5+1=6d.谁和他不一样?板书1+5=6咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?小结由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式2.摆一摆(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间)a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)d.怎样看图列式的?e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)f.怎样列式的?板书3+3=6g.为什么只能写一道算式?3.看图列式(出示课件)a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?b.说给同位听一听板书5+2=7 2+5=74.减法(出示草地)a.草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?b.小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书6-1=5c.如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书6-5=1d.(出示虚线)虚线是什么意思?小结6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式5.摆一摆你们的草地上一共有几只小动物?a.那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)b.你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书6-2=4 6-4=2c.你是怎样看图列式的?d.谁和他们不一样?怎样列式的?板书6-3=3e.为什么只列一道算式?6.看图列式(出示课件)a.一共有几只山羊?b.你能列出两道减法算式吗?板书7-2=5 7-5=2课中练习1.根据图意,你能列出两道加法算式(或减法算式)吗?2.在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是
6、7的加减法(板书课题)a.谁想当小老师,指算式,领大家读一读b.如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?c.5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?3.下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)看算式,报得数4.在小组内玩一玩总结我们学习了什么?第三课时6和7的加减法教学要求
1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力教学重点学会“6”和“7”的加减法教学准备小豆教学过程
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏
2、边做游戏边完成书上的题目
3、集体交流
4、整理板书
二、想一想
1、讲故事引入题目
2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题
3、想像说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演
三、练一练
1、连一连根据图示独立完成
2、做一做先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思
3、计算看谁算得又对又快
四、数学游戏
1、知道怎么玩
2、玩一玩
3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏第四课时用数学教学目标1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题2.感受数学存在于我们的生活中3.培养学生的环保意识教学内容教科书第47页的“用数学”教具、学具准备课件、投影仪、练习用题卡教学设计情境导入师同学们,秋天到了天那么高,那么蓝学校组织同学到郊外去游玩,你想参加吗?生想师好!我们出发(课件美丽的郊外)师看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树,多美啊!你们高兴吗?生高兴师现在老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?(出示课题用数学)生能师我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题(出示第一幅图并演示)师你看到了什么?自己思考一下生思考后汇报草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个(课件演示)师那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?生高兴(课件出示大括号)师请你猜一猜这个朋友叫什么?生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬师我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起师你能根据这幅图提出一个数学问题吗?生一共有几个小朋友?(课件出示?个)师你的问题提得真好“?”就代表了我们同学提出的问题谁能用学过的知识解决这个问题自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在本子上师(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?生我们小组的列式是4+2=6,草地上一共有6人师谁有问题要问?生这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?生原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算生4和2可以组成6,所以4+2=6师同学们真聪明我太佩服你们了这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么(课件出示第二幅画)师看这幅画与第一幅比较有什么不同?生第一幅画大括号下面是?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面师你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?生一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?师这个问题我们分小组来解答师请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?生我们小组用减法来计算因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算列式7-2=5师小结同学们,你们真棒这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们老师真替你们高兴反馈强化(课件出示石榴树)师你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下学生独立完成后订正师大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)师你们能解决蝴蝶的问题吗?学生写算式,集体订正当堂巩固师你们还想不想继续用数学知识解决问题?生想师出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做对的及时表扬教师小结同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育现在让我们回家吧完成书上第51页的第13题独立完成,集体订正总结数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它课后反馈数学活动认识数字7数学活动认识数字7活动目标⒈能正确的感知数字7知道它们能表示物体的数量⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条活动过程 ㈠游戏捕鱼 ⒈教师今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧! ⒉个别学生讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里 ⒊集体送鱼 ㈡认识数字7 ⒈教师小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?(添上一只鸭子)又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?(去掉一条鱼)⒉教师数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?㈢游戏猫捉老鼠 ⒈教师听,谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠,请宝同学们帮忙用添去的方法抓身上有个点子的老鼠⒉学生操作㈣听音乐玩游戏(猫捉老鼠)活动评价今天你玩的高兴吗?你学会了什么?第七周第五课时8和9的认识教学目标1.让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体,体会8和9的基数含义2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道
8、9的序数含义3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育教学内容教科书第53~54页教具、学具准备1.布置学生课前收集8和9的数据2.挂图、学习纸等教学设计联系生活,谈话引入配合书上的主题图,引入
8、9的认识激发学生爱美、爱家乡的感情教学
8、9的基数含义1.教学主题画引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少主题图为师生提供了数量为
8、9的物体有a.校园两旁有8棵树b.花坛里有8朵花c.黑板上有8个字热爱自然、保护环境d.黑板下摆放着9盆花e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“
8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数如从上往下、从外到里、从大到小等等蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍,每数一只,就做上一个记号2.展示课前每人收集的数量是
8、9的物体的作业拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周,全班同学自由交流、评议3.摆学具从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形教学
8、9的顺序1.出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色并问学生7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?2.出示直尺图教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答教学比较
7、
8、9的大小1.出示点子图先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法2.比较
7、
8、9的大小请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下6种7<8 8<9 7<98>7 9>8 9>73.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观教学
8、9的序数含义1.做改编题(每个学生发一练习纸)左数第8盆开了( )朵花开了8朵花的是第( )盆给左边的8个花盆涂上红色给从左数第9个花盆涂上绿色教材提供的这部分内容过于简单,所以将这部分内容作了一些调整,设计了将
8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习,让学生通过此练习,弄清
8、9的序数含义,又将它与基数含义区分开来此练习虽有一些难度,但由于有
6、7的序数含义的认识作基础,所以一般学生都能正确地完成这个作业2.把做好的练习放到实物投影仪上展示,讲评对完成好的学生作业,教师给予奖励课后反馈第六课时8的组成教学目标1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识教学内容教科书第55页教具、学具准备1~8的数字卡片;学生每人准备8个小五星,1~8的数字卡片教学设计复习导入1.复习同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号7○8 8○9 8○6 9○52.引入下面我们再来猜一猜a.一个数比9小,这个数可能是几?b.一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?c.上节课,我们不但认识了8,而且还学会了8的写法这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的(板书课题8的组成)创设情境,探究新知1.创设情境星期六,老师要带我们一
(1)班的学生去绿城广场踢足球,准备带8个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?2.动手操作,探究新知a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球,按照不同的分法把它们分成两堆分分看,并把分的结果记录下来b.以四人小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补充(学生边回答,教师边展示)d.根据学生汇报,教师板书如下e.让学生根据板书,再把8的组成完整地摆一遍3.小组讨论,巩固新知a.刚才,同学们通过分五角星,知道了8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相说一说找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出看一个,记两个,看到就想到这样只记住4个即可b.通过大家的一致努力,同学们知道了1和
7、2和
6、3和
5、4和4组成8由1和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8我们只要记住1和7组成
8、2和6组成
8、3和5组成
8、4和4组成8就可以了你们觉得这样记忆好吗?请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先会背c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成,背完后,教师问你是怎样记的?d.指导学生看书答疑这节课所学的知识在书上55页,请同学们看一下,还有什么问题吗?反馈练习1.师生举数字卡片来对8的组成(如,师举1,生举7)2.同桌两人打手势来对8的组成3.填空课堂小结这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会只要记住一组,就会联想到另外一组课后反馈第七课时
8、9的加减法教学目标1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算
8、9的加减法2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学内容第
56、57页的内容,练习八的第
7、
8、9题教具、学具准备圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片教学设计创设情境,尝试计算8的加减法1.看图说话(出示恐龙图画)师漂亮吗?图上画着什么?谁还想说,并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节)2.让学生看图写算式要求小组分工合作3人写算式,1人记录3.汇报交流,相互评价操作悟理,感受加、减法之间的关系1.小组合作,进行操作活动(1人记录算式)A、摆9个红圆片,2个白圆片(老师领着学生整齐地摆出来)师摆一摆你们的圆片,计算以下题目(老师边写算式边叙述)7个添上2个是几个?(7+2)2个添上7个是几个?(2+7)从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)(板书7+2= 9-2= 2+7= 9-7= )B、摆6个红圆片,2个白圆片计算6+2= 8-2= 2+6= 8-6=C、小组汇报计算结果(说明以上计算都不要求学生说算法)2.发掘计算的方法想一想5+3=( ) 8-3=( )3+5=( ) 8-5=( )师说说你是怎么想出来的?(学生的方法很多,可能会用数数的方法,也可能想到组成,可能用到调换加数位置和不变的思想,还可能想到利用加法来算减法总之,要学生自由地发表见解,同时要注意让学生之间相互评价)3.老师点拨,激发学生归纳加减法间关系的欲望如“5+3=8,3+5就一定等于8吗?”和“你怎么知道5+3=8,那么8-3就等于5?”(学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳)4.帮助学生积累一个计算减法的方法计算7+1=
(8)抢答8-7=( )师怎么想出来的?(大部分学生都会想7+1=8,所以8-7=1这时,老师要抓住时机,利用评价手段让学生知道这种计算方法如他好棒呀!大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法,他竟然能用加法来计算减法!今天我才知道,咱们班还藏着一个数学天才!)5.通过谈话,培养学生运用计算方法的意识如(接着和上面那位同学谈话)这是你这一节课的一个收获吗?它能用在哪里?(学生可能会举例子,如要算8-6=?就想6+
(2)=8)小结同学们,你在这节课学会了什么?板书课题
8、9的加减法学以致用分层次出示练习八的第
7、8题第7题注意指导学生搜集数据,理解题意第8题要配以故事情境的描述如小鹏是学校足球俱乐部的球迷,特爱踢球瞧,星期天一大早,太阳还没出来,他就爬起来踢球了!谁能看图接着讲这个故事?(学生会讲出射门的有2个球,没射门的有7个球等情节)计算7+2= 9-2=让学生说出他们的想法师还能列其他加减法算式吗?(2+7=9 9-7=2 7-2=5)要求学生说说是怎么想的指导学生在田字格上书写作业课后反馈第七课时快乐的大森林教学目标1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法2.创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神教学内容教科书第58页,练习八的第
13、14题教具、学具准备CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套教学设计创设精境,引新设疑1.激情引新师请听!(播放录音森林里的早晨)谁知道这是什么地方?生大森林师你听见、看见过的大森林是什么样子的?生1有好多动物生2有好多树木师这节课,我们就一起去大森林看一看,你们高兴吗?生高兴师那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的大森林”吧!(揭示课题快乐的大森林)2.激情设疑电脑出示森林画面师快看,这就是“快乐的大森林”瞧!这里都有些什么?生小鹿、小猴、小河……师你们有什么感想?生1动物是人类的好朋友生2大森林里可真美生3我们要保护大森林,热爱小动物师大家说得都很好!合作探究,体验发现1.主动探究,体验加法的含义师请仔细观察(电脑出示动态的蘑菇园)师通过观察,你知道了什么?生左边有6个蘑菇……师你是怎么知道的?生1我是一个一个看出来的生2左边蘑菇上面写着“6个”,所以根本不用数,一看就知道了师你的这种方法可真好!你还知道些什么?生右边有2个蘑菇,小问号问我们“共有几个蘑菇?”师谁来帮小蘑菇算一算一共有几个呢?说说你是怎么想的?生16+2=8一共有8个蘑菇要求“共有几个蘑菇?”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来,所以用6加2等于8生2老师,2+6=8也对吧?师谁能回答这位同学的问题?生对!要求“共有几个蘑菇”,只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了算式可以是2+6=8,也可以是6+2=8师小朋友们这么聪明可爱,小蘑菇为感谢你们对它的帮助,特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞2.小组合作,体验减法的含义a.引导观察,组织讨论(电脑出示小鹿图)师请大家注意观察(教师单击鼠标,通过声音、色彩、动画,使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意)你看到些什么?请说给你的同座听生1有3只小鹿在跳舞生2一共有9只小鹿生3左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞师根据这幅画,你能提出一些数学问题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论讨论时请注意一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说小组同学思考,互相讨论教师行间巡视、倾听,并与之交流,适时启发b.汇报结果,尝试小结汇报结果师谁先来说说,你们要提出什么数学问题?组1有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只?组2有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞?师我们先来看“不跳舞的小鹿有几只?”这个问题该怎样列算式解决?生19-3=6师你是怎样想的?生1一共有9只小鹿,从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只师“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢?你又是怎么想的呢?生2总共有9只小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小鹿有3只,所以用9-6=3尝试小结师通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么?(着重启发,引导学生理解从总数中去掉一部分,就得到另一部分)3.联系生活,整体感知,加深理解师根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题为表示祝贺,爸爸特意买了4个桃子,妈妈买来5个桃子请你根据他们各自买来桃子的个数,提出一些数学问题,好吗?(随着谈话,用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子)学生思考,和同桌小声商量师谁先来说?生1爸爸买来4个桃子,妈妈买来5个桃子,他们一共买来几个桃子?4+5=9生2爸爸、妈妈一共买了9个桃子,爸爸买了4个桃子,请问妈妈买了几个桃子?9-4=5生3爸爸、妈妈一共买了9个桃子,妈妈买了5个桃子,请问爸爸买了几个桃子?9-5=4(学生回答完毕,要用“”卡片和“?”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来)师像这样加、减的例子,生活中还有许多想一想你能试着举出几个吗?生略师看来,利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题巩固练习,加深理解教科书第58页“做一做”师知道吗?你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦它们要和我们比一比,赛一赛,你们有信心吗?生有!师赶快打开书第58页下边,看看是谁在考查我们生1是小猴子生2还有小鸭子(欢喜、愉悦地)师请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说,然后再把算式填完整学生互说图意,气氛热烈教师行间巡视,着重辅导学困生师谁来说说,你是怎么填的?又是怎么想的?生……结合学生回答,教师电脑演示,进行订正2.第63页的第
13、14题要求互说图意,独立填空此刻,教师要行间巡视,辅导学困生然后,指名汇报,并结合学生回答,教师电脑演示,集体订正提问第14题是两幅企鹅图,为什么第一幅是用减法计算,而第二幅却是加法计算呢?小结收获,渗透联系1.通过这节课的学习,你知道了什么?2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?数学活动认识数字9数学活动认识数字9活动目标⒈能正确的感知数字7知道它们能表示物体的数量⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条活动过程 ㈠游戏捕鱼 ⒈教师今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧! ⒉个别学生讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里 ⒊集体送鱼 ㈡认识数字9 ⒈教师小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?(添上一只鸭子)又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?(去掉一条鱼)⒉教师数9象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?㈢游戏猫捉老鼠 ⒈教师听,谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠,请宝同学们帮忙用添去的方法抓身上有个点子的老鼠⒉学生操作㈣听音乐玩游戏(猫捉老鼠)活动评价今天你玩的高兴吗?你学会了什么?第八周第八课时10的认识教学目标1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系教学内容教科书第64~65页及练习九的第1~3题教学设计创设情境老师请大家猜一猜a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?b.能与0做邻居的又是谁?c.在我们所学过的数字中谁最大?d.故事9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说“你们谁都没我大,特别是你──0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比”0听了可伤心啦1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9这时,9没话可说了大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大探究学习关于数“10”,你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的事情这节课大家一起去研究它,好吗?1.学习10的含义及10以内数的顺序a.做与10有关的一个动作,或说一句话我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?师同学们举了很多例子,像这样人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示b.做排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?2.10的位置与大小a.尺子上的数字同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大师数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)请同学把空格中的数字补上b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法10>( )反过来( )<10c.完成课本第65页比大小的填空3.10的写法回答问题10根小棒里有几个1根?把10个1根捆成1捆,就是多少个10?1个10在格上书写时左边写1,右边写0左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?在第65页的田字格练习写104.10的分与合a.情境引入有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆说一说你是怎么分的?c.汇报不同的分法根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现d.上面每两个数合起来都是10如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听e.游戏组成10师生互动教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10生生互动同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10课堂作业1.练习九的第1题2.练习九的第2题学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系学生说说生活中还有哪些类似这样的情景3.独立完成第3题课堂小结1.学生对本课内容进行反思小结今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑谁有什么问题,可以提出来3.教师对全课进行小结4.聪明题给能组成10的相连方框涂上相同的颜色6408875521931507第九课时10的加减法教学目标1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成2.通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心教学内容教科书第66页的内容及“做一做”教具、学具准备图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等教学设计复习10的组成1.拍手背儿歌“9和1真淘气,
7、
3、
8、2也调皮吹6(看做口哨),升4(看做红旗),小手小手真伶俐……”2.对数组成10教师扮作小熊猫“小朋友,我想和你们做10的组成的游戏我出1……”生“我出9”(同时出示9的数字卡片);师生“1和9组成10”……图片引入1.出示圆圈图9个蓝○,1个红○师问“小朋友,你们能说说这个图的意思吗?”生答a.有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○9+1=10 b.有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○1+9=10 c.有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○10-9=1 d.有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○10-1=92.出示小花图,8朵红花,2朵绿花师问小朋友,你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?四人分组讨论,并请一组将算式写出来8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2学生齐读一次3.师扮成大象,拿出五星图,问“小朋友,你们能看图写出四道算式吗?试试看!”请学生将算式写在纸上,写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=74.出示小旗图,6面红旗,4面蓝旗要求学生独立完成,并用幻灯片集体订正5.想一想出示5+5=□ 10-5=□请全班同学用手指来表示出得数引入游戏,巩固练习1.游戏“找朋友”用数字卡片组成10如学生扮成小蜻蜓“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友2.室外游戏“站位”教师先讲明游戏规则,将学生分成若干组,拿着数字卡片,卡片上的数字和外圈上的数字组成10学生看清地上的图意后,就举着卡片站到相应的位置上(如下图所示)全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励在游戏中结束学习第十课时10的加减法练习课教学目标;通过练习进一步提高学生计算10以内的加减法的速度和正确率教学内容练习9的6---11题教学过程;
(一)、创设情景,指导练习
1、练习九的6题师孔雀可漂亮了,瞧,这是美丽的孔雀开屏孔雀说小朋友非常聪明,想出几道题考考你呢!有没有信心?让学生独立在书上完成,集体订正
2、练习九第7题让学生观察图后回答括号下面的“10”表示什么?括号上面的“?”表示什么?怎样列式?说一说用减法计算的理由指导观察第二幅图,图上告诉了什么?要求什么?用什么方法计算?把想法说给同桌听一听,在书上列式
3、练习九第8题出示□和○相比,谁多谁少?
4、第九题同学们都会比较两个数的大小,你会比较一个数和一个算式的大小吗?同桌讨论,共同探讨比较算式和数的大小的方法(先算出算式的得数,再与数比较)指名说一说比较的过程
5、第10题这是一道体现统计思想的填空题,让学生先准确的数出两种不同颜色的三角形的个数,再填空
(二)、合作交流,拓展延伸
1、练习九的11题引导学生仔细观察图,图上都有什么?图上那些可以用7+3=10来表示?学生分小组讨论,从图中找到多种数学信息,并把这些信息同算式联系起来
2、思考题练习时,要注意让学生明确要求每个数只用一次,所组成的5个加法算式的得数要相同,先让学生试一试再让学生找规律
(三)、小结通过这节课练习,你有什么收获?第十一课时填未知加数教学目标1.理解加法算式中未知数的意义2.会填加法算式中的未知数3.培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力教学内容教科书第70页的内容,练习十的第
1、2题教具、学具准备口算卡、挂图、游戏卡片教学设计准备练习1.口算练习(开火车)9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32.说出下面各数的组成7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53.猜一猜出示图片苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)教师评价你们都很聪明,能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数今天,我们就用学过的知识来解决新问题,看谁学得又快又好探究新知1.教学铅笔图出示例题插图提问图上画的是什么?(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?(学生汇报盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)根据这幅图,谁能编一个故事,提一个问题?(学生汇报1.盒子里原来有10枝笔,拿走了3枝,还剩几枝?2.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔是几枝笔?3.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔就是10枝笔吗?)通过刚才的观察,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书7),还要放几枝,题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”“未知数”可以用小括号来表示,谁会写小括号?(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?(学生汇报,教师板书7+( )=10)这个算式怎么读?(学生汇报7加几等于10)7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”(出示课题)学生分组讨论7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?学生汇报,全班交流7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等想一想括号里的3表示什么?2.教学小旗图出示小旗图再画几面旗就是8面旗?6+()=8再画几面小旗就是8面小旗?请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数(小组活动)6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报,全班交流)3.直接填数看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?出示3+()=54+()=7 2+()=86+()=10拍手游戏指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数实践运用1.谈话学校组织春游,同学们提早就准备好了蛋糕和水壶7+()=10 5+()=97加几等于10?5加几等于9?(汇报)2.带上蛋糕和水壶,请同学们按票乘车(出示汽车图)票面上的括号里填几(车票卡片),你就乘坐几号车(学生活动)3.森林公园到了,这里的花儿太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片叶子请同学们给每朵花再选一片叶子,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数(学生活动)评价体验这节课你学会了什么?第十二课时综合练习课教学目标
1、通过练习,进一步提高学生计算10以内的加减法的速度和正确率
2、利用多种形式的练习,培养学生学习数学的兴趣和探索精神,教学难点让学生能从一幅图中找到多种数学信息,并且用语言和算式表示出来教学过程师用小黑板出示练习题,生完成后集体订正,
1、看图写算式
2、我会算3+7=4+6=10-7=5+5=10-2=8-1=2+8=9-4=6+3=10-1=10-5=10-4=
3、在○填上>、<或=3+6○910-4○82+5○810-3○610-5○45+4○
104、对卡片游戏;同桌两人拿出数字卡片,任意抽出两张,用大数减去小数,看谁算得快数学活动学习10以内的序数活动目标: 1.学习序数1~10理解序数的方向性正确使用序数词表述物体的排列次序 2.培养学生序数的兴趣活动准备: 准备贴绒教具:10个不同的小动物有10层10个房间的楼房图片一幅10只企鹅图片,10条小鱼图片活动重点学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置活动难点自己确定方向并能准确找出位置活动方法游戏法、讲解法、引导法活动时间1课时活动过程
一、学生随音乐《开火车》进教室 咱们小朋友开着小火车来了,小动物幼儿园的小动物也来了,不信你看,他们排着整齐的队来了
二、小动物们多神气,排着整齐的横队向我们走来 请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几? 请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几? 教师提问 a.从左向右排第5个小动物是谁? b.从右向左排第3个小动物是谁?
2.看小动物们变成纵队向我们走来 请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几? 请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几? 教师提问 a.从上向下排小猪排第几? b.从下向上排第5的小动物是谁?
三、小动物们都累了,我们一起把它们送回家吧!教师出示楼房图片
(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?
(2)教师提出要求,请小朋友将小动物送回家 a.小猫住在第4层,从左边数第5间房子; b.小兔住在第10层,从右边数第9间房子;c.小猪住在第6层,从左边数第10间房子;
四、刚才小动物们的队排得太好了有一种小动物,它们生活在冰天雪地的南极,走路总是摇摇摆摆排成一队,你们猜它们是谁?瞧!它们来了唉!由于小企鹅走得太急,有的排错了队,有的掉了队 a.我们一起看看第几号企鹅派错了队? b.第几号小企鹅掉了队?找一找,它在哪儿?
5.小企鹅饿了,它们要下海捉鱼吃看!吓得小鱼争先逃命,冲散了队看一看,第几条鱼没编号?它应该排第几?
三、结束部分 小朋友们学习了10以内的序数,能从不同的方向辨别10以内的序数现在我们一起玩个游戏——乘火车 游戏方法用椅子搭成三列火车,分别编上
1、
2、3学生每人一张编号的车票,如第2列火车第5节车厢就写2-5,学生在音乐声中做开火车的动作,音乐一停,学生依照车票编号快速找到号码座位坐下教师当列车员查票,看看谁找得又对又快音乐再响,学生随音乐《火车开开》出活动室课后反思第九周第十三课时连加教学内容教科书第72页例1及练习十一的第
1、
2、
3、4题教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义2.掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系教具、学具准备1.10根小棒2.实物图形卡片3.多媒体课件4.装钱的信封教学设计质疑激情导语同学们,小明是一个爱劳动的孩子今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒体课件,小明在喂5只小鸡)请问现在地上有几只小鸡在吃米?操作探索,学习新知1.引导观察请同学们看屏幕观察(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报a.问你从屏幕上看到了什么?b.小组交流c.学生汇报(学生可能说小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1,教师问这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样3只是一起跑来的吗?)d.引导揭示课题像这种算式我们叫“连加”板书课题lián jiā 连 加3.探究“连加”计算的顺序方法a.提问5+2+1=8,你是怎样算出数的?b.小组合作探索方法c.小组汇报学生可能说◆一个一个地数出来的◆5只加上2只是7只,再加上1只是8只◆共跑来3只,加上原来的5只,共是8只(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定)d.教师总结计算顺序和方法板书5+2+1=8应用拓展1.动手操作a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根共拿出了几根?列算式说得数b.学生活动请照老师的样子,和你的同位,来试一试拿小棒、说算式、说得数2.巩固练习多媒体课件出示练习十一的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正3.变式练习游戏从信封内拿出8分钱a.教师提要求1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分,请你拿出8分钱,看有几种拿法,填在表里2.同位合作,一人拿,一人记b.学生展示拿法 5分2分1分第一种( )个( )个( )个第二种( )个( )个( )个第三种( )个( )个( )个第四种( )个( )个( )个第五种( )个( )个( )个第六种( )个( )个( )个第七种( )个( )个( )个课堂小结本节课我们学习了什么?第十二四课时连加、连减教学目标1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序2.能比较熟练地口算连加、连减式题3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系教学内容教科书第72页教具、学具准备实物投影仪教学设计复习旧知口算10以内的加减法4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求先口算,再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?学生口算后交流导入新课大家不但会算,还能找出它们的关系今天我们就要用这些知识来学习新本领学习连加1.演示,引出算式a.出现5只在地上觅食的小鸡问院子里有几只小鸡在吃东西?b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡指导观察现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?问要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义2.学习计算顺序问这个算式应该先算什么,再算什么?a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序b.根据学生叙述过程,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动,最后成问第二步是由哪两个数相加?3.揭示课题a.问今天学的加法算式有什么特点?(板书课题连加)b.引导学生总结连加计算的运算顺序同桌讨论交流汇报计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数学习连减1.演示(边演示边提醒学生注意观察)a.草地上出现8只小鸡问现在有几只小鸡?在算式中填数b.走了2只;又走了2只2.让学生自己把算式列完整并算出得数 ○□○□○□3.交流a.说说“8-2-2”的含义b.说说你是怎样算的4.小结并补充课题巩固练习1.第72页“做一做”要求先用一种学具摆一摆,再填数计算2.练习十一的第
1、
2、5题要求仔细观察,弄清图意,填空并计算3.练习十一的第
3、6题a.说一说各题应把哪个数记在脑子里b.直接说出各题得数课堂总结1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题第十五课时连加、连减练习课教学目标
1、通过练习,使学生能熟练的进行连加、连减的计算
2、能同实际生活练习起来,会解决实际问题教学难点加减混合计算的方法和计算顺序教学过程
1、口算(开火车游戏)
2、师小黑板出示练习题,生完成后集体订正,
1、看图写算式○○○○○○○○□□□□□□□
2、算一算10-8+7=7+2-5=8+2-7=4+2-3=6-3+6=9-4+5=4+5-8=5-3+4=6+4-8=
3、在○里填上>、<、或=1+7-4○58-7+4○64+5-3○77+3-8○210-8+5○810-3-2○
44、在○里填上合适的数2+3+○=710-7+○=89-1-○=43+○+4=910-8+○=76-○-3=
23、小结通过本节课的练习,你觉得在计算连加、连减的计算题时,应注意什么?第十三课时加减混合教学目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第
1、2题教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件教学设计创设情境,铺垫导入师同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?生最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅师今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有3道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅同学们愿意帮助他们吗?生齐说愿意师出示速算题
①3+5= 5-2= 3+2+3=
②8-8= 7+2= 10-5-2=
③10-3= 5+4= 3+2+4=
④4+6= 8-5= 7-2-3=生速算出答案学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅师啊!多么美丽的白天鹅啊!听!是什么声音?(放天鹅的叫声)原来这几只美丽的白天鹅飞起来了,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水水平如镜,雪白的云朵映于其中一阵微风吹来,湖面微微荡起波纹湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花它们不禁被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……自主探索,学习新知师这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?生湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?师要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?生把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3(师板书4+3再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?生再减去2只师从几只里减去2只?生从原来4只加上3只的总数里减去2只师补充算式4+3-2,并读算式生读算式师同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?生连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减师那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字生加减,有加有减,加减混合……师像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合(板书加减混合)生齐读课题师谁能再读一读这道题对照图画来说一说4+3-2所表示的意义生指名说师那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么生讨论生汇报先算4+3=7,再算7-2=5师同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2师第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?(出现连续的画面)谁来说一说?生湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只师你能提出什么问题?生现在湖里有几只天鹅?师谁来列式?生列式为4-2+3(师板书)师上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做生汇报师做题时关键要记住哪个数?生记住第一步的得数2师请大家回忆一下例
1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?生我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同师现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算完成书上第75页做一做(摆小棒,补充算式,再计算)看书质疑师小结同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子接下来,我们再到别处去看一看,好吗?设置情境,解决问题师看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路啊,原来它是要让大家来帮忙的(出示第76页的第1题画面)师你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在纸上学生独立完成,然后集体订正师小猴子怎么还不走呢?原来他还有一道题呢!(投影出示)在○里填上“>”、“<”或“=”9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○56+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5师大家帮助小猴子解决了问题,听,它在谢你们呢!(放猴子的叫声)大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!原来是森林里开了一个运动会,小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名,森林之王狮子要奖励他们每人一处房子,你能帮它们找到房子吗?生抢答完成师狮子大王看到我们同学来了很高兴他有几颗智慧星要发给大家,但是它有个条件,就是做对一道题得一颗智慧星,最后看谁的智慧星最多,谁就是最聪明的同学现在我们就请狮子大王出题吧生独立完成,把答案写在题纸上,集体订正全课总结同学们真是太聪明了,不仅学会了加减混合,而且帮助森林小动物们解决了这么多问题,老师真为你们感到自豪看来数学知识真重要呀,就让我们积极开动脑筋,学好数学知识,为自己、为更多的人解决生活中的难题吧!第十四课时生活中的数教学目标1.以学生已有的生活经验为基础,紧密联系学生的生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力4.培养学生的合作意识和人际交往的能力5.加强学生的小组合作意识,培养学生团结互助精神教学内容教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”教具、学具准备数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片教学设计导入小朋友们,在我们已经认识的数中,哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的顺序说出来吗?(生边拍手边说
0、
1、
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9、10)再让学生按从大到小的顺序说一说师小朋友们说得很好,这些数可是我们的好朋友,在生活中我们到处都能见到它们今天,我们就先来说说生活中的数板书我会说我会说1.师在生活中,你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)师小朋友们说得很好,说明你们平时观察得很仔细现在就请看大屏幕,我们一起走进生活,看看生活中的数(多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景)师看完录像,你们有什么感受?(让学生自由发言)师小结数能给我们的生活带来方便,是我们人类的亲密伙伴,生活中我们会经常用数来和别人交流请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”师看看书上的几位小朋友在向我们说什么?(指导学生看书上带数的话)师第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生我7岁了)第二位小男孩指着一张全家福照片,他说了什么?(生我家有5口人)第三位小男孩正背着书包去上学,他又说了什么呀?(生我在一年级四班)最后一位小女孩放学回家,她对我们说“我家住302”问小朋友,你知道302指的是什么吗?(生门牌号码)师这四位小朋友说的每句话中都有数,你能像这四位小朋友一样,说出一句带数的话吗?(多请几位学生说)我会摆1.师小朋友们,你们会打电话吗?(请一名学生说如何打电话)问拨的数字就是什么?(生电话号码)你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字,摆出家里的电话号码(教师巡视)摆好后,学生汇报师数一数,你们家里的电话号码有几个数组成?(生7个)师我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字,所以,你们打电话的时候,这7个数字一个也不能遗漏你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗?(想)好,老师给你们一点时间,你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码,记住带上纸和笔开始吧!教师播放欢快的音乐2.师同学们刚才记得都很认真,你们想知道老师家的电话号码吗?(教师写出电话号码,让学生快速记下)师如果遇到什么困难,就打电话给老师课间休息,说数字儿歌我会猜1.师小朋友们请看,小动物们去旅游了,每个小动物坐在不同的车厢里小白兔第一个上火车,所以它坐在第一节车厢里,小鹿在第三节车厢里,其余的小动物在哪节车厢,你能猜出来吗?比一比,看谁猜得又对又准板书我会猜小组内的小朋友先在一起讨论,再进行汇报[小组合作学习,体现了以学生为本、发扬民主,让学生参与学习的过程]2.课件演示生活场景三个小朋友放学回家了,以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层?3.师平时你们看不看天气预报,根据你的经验,你能猜猜今天的气温大约是多少度吗?(分组猜,最后教师出示温度计,指导看温度,猜得最接近的组给予表扬)4.同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏我会算1.师生共同完成老师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学互相检查分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式2.师同学们口算得又快又好,小明的妈妈想请你们帮她算一算a.妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只?b.妈妈买了6个苹果,小明吃了2个,还剩几个?师我们只要从现在开始学好数学知识,在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手全课总结师今天这节课,我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算,更加认识了生活中的数这些数不仅能给我们的生活带来方便,还能拼成许多美丽的图案展示用数字拼成的图案问这些分别是什么图案?你能看出是由哪些数字拼成的吗?回去你也动手拼一拼,看能摆出什么图案?实践活动数学乐园教学目标培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力同时,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯教学内容教科书第
82、83页教具、学具准备进行每项活动的用具教学设计创设情境,导入实践活动课应用电脑课件,向学生展示一幅“数学乐园”的全景图,然后和学生谈话师同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏,你们想不想参加?(想)(师板书课题数学乐园)师在“数学乐园”里还有很多“数字之星”,待会儿谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就奖给他一颗“数字之星”活动
(一)走迷宫游戏1.复习0~10各数的认识师数学数学,可离不开数字通过这段时间的学习,你们认识了哪些数字呢?(生说出0~10,师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头)师瞧,咱们认识的“数字娃娃”都到齐了,谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢?杨老师先说一句,你们想不想听?(想)“动物园里有1只熊猫,3只小山羊,5只猴子,它们都可爱极了”生动物园里有5只老虎生马路上有7辆汽车生我家有9个人,吃了5个苹果……师你们说得真好,看来你们会用“数字娃娃”说话了,你们除了在课本上,还在哪儿看到过他们?生在电话上生在日历上生汽车上也有“数字娃娃”生我们的钱上也有……师看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”,今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏,你们欢不欢迎?(欢迎)师刚才,“数字娃娃”悄悄告诉我,说他们站的队全乱了,谁能按一定的顺序给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排(一生上台摆卡片,并说出是按从小到大的顺序排列的其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片)师你们还有没有不同的摆法?(一生上台摆卡片,说出是按从大到小的顺序排列的)[排队是校园中常见的活动利用它的直观有序性引导学生对0~10各数进行排队,使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系]2.从故事引入“走迷宫”活动师(出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事,你们想不想听?(想)一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了这可怎么办呀?于是,他给妈妈打电话“妈妈,妈妈,我迷路了,这怎么办呀?”妈妈听了,点了点头说“孩子,你长大了,自己的事情应自己做,只要你按
1、
2、
3、4……的顺序走到9,就一定能回到家”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回到了家同学们,你们知道小白兔是怎样走的吗?(一生上台演示)3.学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家(让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线,其他同学在课本上画出小兔回家的路线)比比谁想得多,进行评价奖励师同学们开动脑筋,找到了很多条不同的路线,但你们是想到哪儿,走到哪儿能不能找到一定的规律呢?请你们观察数字表,想一想从1走到2有几种走法?(2种)从左边的2走到3有几种走法?(3种)从右边的2走到3有几种走法?(3种)……如果你们按一定的顺序思考,一定能找到更多条路线请你们在课后互相交流合作,一起完成,有信心吗?(有)活动
(二)对口令游戏师前段时间,我们一起学习了数的组成,下面我们来复习(出示8)老师出一个数,你们出一个数,使这两个数组成8(放鼓点音乐)师我出3 生我出5师我出4 生我出4……(同样的形式师生互对组成10,之后同学互对组成9)活动
(三)送信游戏师复习了数的组成之后,我们要利用它们来做一些加减题了,你们有没有信心完成?(有)下面请你们按四人小组的位置坐好,再从抽屉里拿出一个信封,信封反面有一个数字,请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封(放轻音乐,其中一组学生上台演示完成,之后评价,找对的同学表扬自己)活动
(四)起立游戏师接下来,我们来做一个“数数排第几”的游戏游戏之前,老师想了解一下,你们会报数吗?(会)请两竖行同学从前往后,从后往前报数师其他同学也数数自己从前数排第几,从后数排第几(师点到从前数第3位同学,从后数第4位同学,该竖行该生就起立拍下手之后让学生练习从左数,从右数,并注意让其区分几个和第几个)活动
(五)投掷游戏师同学们表现得真棒下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏(点学生按规则向篮里投球,共10个球,看能投进几个同时请一位同学当评判员,用图片表示投进球的数量并贴在黑板上,之后请其他同学当“小记者”,报导几位同学的投球成绩并进行比较其间还让同学们说说有几个球没投进,并说出自己的算法)第十周第十五课时整理和复习教学目标1.通过复习,使学生加深对10以内数的认识,熟练地计算10以内的加法减法2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣教学内容教科书第78页和第79页教具、学具准备小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影教学设计谈话引入,揭示课题请小朋友想一想我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好联系实际,创设情境1.猜一猜出示第78页第1题主题图师小朋友们看,图上画了些什么?生有三个小朋友坐电梯师他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生小男孩住6层,小女孩住8层师你是怎么知道的?2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言,介绍自己的住址巩固练习,发散思维师我们已经学过10以内数的组成,你都知道哪些数的组成?同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告诉给大家,好不好?学生活动,上台展示根据学生回答,教师板书出10以内各数的组成自行探究,找出规律师咱们来做“小小邮递员”的游戏,好吗?生好!请一生扮演邮递员小鹿(头戴头饰,肩背邮包)今天,小鹿送的信可真多呀!这些信的信封上写着10以内的加法算式,如果你能算出得数是几,就送到黑板上的几号信箱学生拿到信卡,认真计算后纷纷到黑板上送信师小朋友们看,黑板上的信都是10以内的加法算式,这些算式排列在一起,你们有什么感觉?生感觉没有顺序,有些乱师怎么排列比较好?生按一定的顺序(根据学生的汇报,重新排列)师这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表,仔细观察,说一说,竖看、横看、斜看,你发现了什么规律?师根据算式的特点和规律,你想想用什么办法能很快记住它?小组合作,实践操作在屏幕上出示如下减法表师表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来大家仔细观察这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来学生分组边讨论边完成填表的任务师请大家根据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的学生分组讨论,交流自己发现了哪些排列规律顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数教师任意指定一些算式让学生很快说出得数学生分组活动一个学生任意说出一个加法算式的得数,另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数应用拓展,解决问题师智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了,它给我们带来了两道题(课件演示出示第79页第5题)谁能解答出这两道题,谁就能得到智慧爷爷的礼物你想得到这些礼物吗?生想!师好,开动脑筋,加油生动作表示学生先讲图意,再说出解决问题的办法生7+3=10生7-2=5全课总结小朋友们,真了不起,帮智慧爷爷解决了难题,我相信,你们不仅能学好数学,还能用好数学,解决好生活中的数学问题第十六课时综合练习课教学目的
1、通过练习,使学生对以前学过的内容有进一步的了解
2、能熟练地进行10以内的加、减法教学用具小黑板数字卡片教学过程
一、填空
1、10可以分成9和(),7和()组成
102、6比2多(),5比7少()
3、4和6中间的数是(),7和9中间的书是()
4、在
4、
10、
8、
1、
0、
6、9这些数中,一共有()个数,其中最小的是(),最大的是()
5、把
1、
8、
5、
7、10这五个数从大到小排一排()
二、完成下面各题
1、填上+或-
2、填“《”、“》”或=8○95○510○76-2○37+3○107-5○27-4○10-69-1○6+34+4○4-
43、画一画,填一填○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2+()=74+()=101+()=63+()=86+()=95+()=10
四、算一算4+2-33+3+32+3+45-4+210-5+49-2+37+3-68+1-6第五单元试卷
一、看谁算得又对又快(5分)5+7=10-7=4+8= 9+4=13-3=5+9=10-9= 9+9=2+9=3+8=4+7= 7+9=4+9=3+9=5+8= 6+8=6+2=11-10=9-5= 9+8=
二、在()里填上合适的数(6分)5+()=135+()=14 9+( )=18 7+( )=134+()=122+()=11 8+( )=15 9+( )=157+()=157+()=12 9+( )=17 8+( )=16
三、在○里填上、或=号(6分)8+4○13 8+9○18 8+6○14 8+7○15 8+5○12 8+8○179+5○15 9+3○12 9+6○16 9+8○16
四、根据算式,写出另外三个算式(5分)10-4=6 10-6=4 6+4=10 4+6=109+6=15 ___________ ____________ _______________9-6=3 ___________ ____________ _______________17-8=9 ___________ ____________ ______________
五、连线(5分)8+5 9+67+8 12 7+79+5 13 9+49+3 14 7+58+4 15 8+67+6 10+3
六、写出得数是15的加法算式(4分)
七、写出得数是13的加法算式(4分)
八、应用题(17分)
1、山上有8只 ,又跑来7只,现在有多少只?□○□=□( )答现在有( )只
2、爸爸买来6个 ,妈妈又买来9个,一共有多少个?□○□=□( )答一共有( )个3小军家里有10个 ,吃了8个,还剩几个?□○□=□( )答还剩( )个
4、 明星期六做了9道数学题,星期天又做了同样多的数学题,小明两天一共做了多少道数学题?□○□=□( ) 答小明两天一共做了( )道数学题
5、毛毛拿了7颗小白兔糖,东东拿了9颗花生糖,两人一共拿了多少颗糖?□○□=□( ) 答两人一共拿了( )颗糖
6、妈妈买来18个水果,吃了7个,还有多少个没有吃?□○□=□( )答还有( )个没有吃
7、小红要写10个生字,写好了6个,还要写多少个生字?□○□=□( ) 答还要写( )个生字
8、学校有7个足球又买来8个现在有多少个?□○□=□个口答现在有( )个
9、商店有9台电视机卖掉5台现在有多少台?□○□=□( )答现在有( )台
10、妈妈买来一些鸡蛋,吃了8个,还剩9个,妈妈买来多少个鸡蛋?□○□=□( ) 答妈妈买来( )个鸡蛋
11、有16个同学排队做操,小红的左边有9个人,小红的右边有多少个人?□○□=□( ) 答小红的右边有( )个人
12、小明吃了9个苹果,还剩6个,小明原来有多少个苹果?□○□=□( )答小明原来有( )个苹果小学数学第一册期中试卷
一、按顺序写数(8分 2 7 10 4 3 7
二、填空(5分)▲▲▲□▲▲○▲▲★从左往右数,□排在第( )个,○排在第( )从右往左数,★排在第( )个,第七个是( )一共有( )图形
三、比一比、画一画(10分)
1、第一行画6个,第二行画△,要比○多3个○比△少( ),△比○多( )△共有( )个
2、△△△△△△△△△△ ○○○○○○○ △和○一共有( )个○比△( ),△比○( )
四、找朋友(6分) 5+4 5 6+2+110-5 9 5-4+4 2+6 4 5+0+5 8-4 10 10-3+1 1+9 8 9-4-1 3+3 6 5+4-3
五、在里填上、或=(8分)11○10+2 13-3○3 4+0○4-0 4+5○10-110+9○8 4+6○8 9+0○10 10-5○7-3
六、看图列式计算(14分)★ ★★★ ☆☆ △△△△△★ ★★★ ☆☆ △△△△△□○□○□=□ □○□○□=□
七、看谁算得又对又快(12分)6+4= 4+5= 7-3= 10-4= 9-6= 6+3= 5+0=0+6= 2+8= 8-4= 10-7= 7-2= 8+2= 9+0=3+2+4= 7-3+5= 8-3-5= 9-5-4= 4-0=
八、在( )里填上合适的数(8分)6 + =10 8 + =8 7 - =5 + 9= 94 + = 5 6 - =2 8 - =4 - 3= 3
九、在○里填上“+”或“-”(8分) 6 ○ 2 = 4 8 ○ 4 = 4 9 ○0 = 9 10 ○ 8 =2 0 ○ 6 = 6 3 ○ 5 = 8 7 ○ 3 =10 4 ○ 5 = 9
十、数一数,填一填(9分)
1、☆△□△○△☆□○□有( )个 ☆有( )个 □△☆☆□△△○□ △有( )个 ○有( )个第十一周第七单元11~20各数的认识单元教学目标
1、使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小
2、使学生认识“十位”、“个位”,初步了解十进制,能够正确的、迅速的读、写11-20各数
3、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法
4、使学生初步体会数与生活的联系,培养初步的估算意识单元重点掌握20以内的数的顺序和大小以及各数的组成读法和写法教学时数5课时教学设计第一课时11~20各数的认识
(一)教学目标1.认识11~20各数,能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小2.在日常生活中发现11~20各数3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系教学内容教科书第84~85页的内容,练习十四中相应的习题教具、学具准备方格纸、小红花、小棒教学设计创设情境1.小朋友们,我们都已经认识了1~10请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品?上面都有些什么数字?一起找一找(演示四件物品)生我看到了有
14、
18、
12、15……2.这些数在我们的生活中处处存在,请你们试着把11~20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来3.哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上?4.小朋友们,今天我们就进一步地来学习11~20各数板书11~20各数的认识新课1.认数、读数a.一起把11~20之间的数读一读b.观察这些数,你觉得哪一个数比较特殊?c.一起来看挂图,默默地数一数,共有几根小棒?有几个一?(演示10根小棒)d.把10根小棒捆成一捆,有几个十?添上一根,有几个几?共有几根?11是由几和几合成的?(演示其过程)e.同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几和几合成的f.继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?说说各是由几和几合成的g.提问20根小棒是几个十?为什么在2的后面写上一个0呢?小组讨论一下2.试一试a.读卡片上的数
17、
19、
20、
16、
12、18b.填空10 13 14 18 19 谁能说说你发现了什么小秘密?3.认识数位a.拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆14b.怎样摆的,说说看c.小组合作,接着摆,想摆几就摆几说一说你们是怎样摆的d.你们有些什么发现?e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢?(“个位”、“十位”)f.提问14中的1表示什么?4呢?(个位十17这个数,7在什么数位上?1呢?)20这个数中,个位上是几?十位呢?小结从右边起,第一位是个位,第二位是十位(板书)4.介绍计数器a.十位上拨下一颗珠子,这个数是几?表示什么?b.十位上一颗,个位上拨下5颗,这个数是几?c.十位上有2颗珠子,这个数是几?为什么?5.请翻开书第86页看一看6.试一试做第86页“做一做”的第2题活动拨乒乓球猜数课后反馈第二课时11-----20各数的认识
(二)教学内容第84页―――85页的内容11-----20各数的认识 完成“做一做”及87 第1―――3题教学要求
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识
4、使学生体会到生活中处处有数学
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育教学重、难点 11―――20各数的认识以及组成教学准备小棒、苹果教具、尺子、教学过程
一、创设情境、引入新课
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》师快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路(出示挂图)
2、师请同学们仔细观察,这幅图有什么?数一数,他们的数量各是多少?(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?生这些数都没有超过20师这就是我们今天要学和11―――20各数 (板书课题11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十师拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)指名一学生上台跟全班同学一起数数完后,师问通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成
(1)认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上问这几种摆法你最喜欢哪种摆法? 看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的? (是由一个十和5个一组成的)板书15 教师领读
(2)认识11和20问谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?(学生独立操作,并说理由)反馈汇报,问11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书11 20) 同时领读教师小结通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了
3、看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读(先学生自由的读,再同桌互读)2)问看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知
1、比一比,摆一摆用小棒摆下面的数12 16 17 20(要求摆每一个数时,指名一位同学上台演示)
2、連一連,猜一猜(出示练习十四的第2题的点子图)出示要求从1到20按顺序把点子連起来师这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第87页完成第2题
3、找一找生活中的数师同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听?第三课时11―――20各数的写法教学内容第86页的内容11―――20各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第3----5题教学要求
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力
3、培养学生良好的书写习惯教学重、难点认识“十位和个位”教具准备小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片教学过程
一、复习准备
1、拍手数数从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根
3、下面每一堆有几个十?几个一?一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入师同学们,我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数板书11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位 学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数 师把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根再在右边放4根,这时一共是几根?问右边的4根表示什么?(我们把4所在的位置叫做个位) 左边的1根表示什么?(1个十) (我们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数”
2、利用计数器写数出示计数器观察从左边起,每一位是什么位?第二位呢?(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几 让学生写出14,请一名学生板演师写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起
3、练习完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数讨论“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数 十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写 12 11 15 17 16
203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成
24、做练习十四的第3―――5题第四课时10加几及相应的减法教学目标1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系2.培养学生自主探索、合作学习的能力3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力4.培养学生的判断能力教学内容教科书第88页的例
5、例6,及“做一做”教具、学具准备数字卡片11~19,小棒20根教学设计开门见山,直接引入师(出示卡片13)这是多少?生这是13师请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根(学生摆,教师巡视)师看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?生可以列10+3=13生可以列3+10=13生可以列13-3=10生可以列13-10=3(老师板书)小组讨论,民主评议师老师这里还有一些数卡,想请小朋友摆一摆小棒、写写算式,好吗?生好师那么,小朋友们就要听老师说清要求了1.每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去2.先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上注意如果不摆小棒也会写,你们这一组就可以直接写出来算式(学生到前面争先恐后地拿数卡,8张数卡拿完后,剩下的小组随意写,也写自己喜欢的数)师写的一样的小组,比一比,谁的汇报卡写得漂亮,把谁的贴在黑板上(小组活动,教师巡视,对程度较差的小组进行辅导)3.讨论活动结果师小朋友们都把算式展现给大家看了,可是这么多算式都贴上,有点太多了老师提一个小建议我们评一评,找出最好的留下,其余的先取下来,好不好?生(略)生评(略)(从字体上评,从对错上评)师被淘汰的小组不要气馁,向别的小组学习,继续努力,下次还有机会师我们看一看这些算式都有什么规律?生都是用10去加的师这就是10加几及相应的减法(出示课题)总结归纳,再次引入新知师小朋友们认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?生可以分为两大类一类是加法算式,一类是减法算式师说得真棒,我们一起来看加法每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下?生说师减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀大家都愿意给他们取名字那你们告诉我,你们取的名字生……师小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?解决计算问题师今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?生愿意师请看(出示口算卡片)11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10生算(对有困难的学生稍加辅导)师小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄我们这一节课以胜利告终课后反馈第五课时10加几和相应的减法练习课教学目标
1、通过多种形式的练习,使学生熟练地口算10加几和相应的减法
2、结合习题培养学生的估算能力和意识
3、让学生感到数学与生活的密切联系教学重难点
1、练地口算10加几和相应的减法
2、培养学生的估算能力和意识教学过程
一、基本练习
1、口算,并说说你是怎样想的?10+79+1017-319-612+
52、你知道算式各部分的名称吗?4+11=1516-4=12()()()()()()
3、听题列式
(1)一个加数是8,另一个加数是10,和是多少?
(2)被减数是8,减数是4,差是多少?
(二)、指导练习
1、第3题,出示辣椒图,不要学生数,通过观察马上说出是多少个?估计后,在数一数,看谁估计的接近?
2、第4题,让学生独立数数,然后填数
3、第5题,出示图片,袋鼠正在跳远,他可是能手了,他从11跳过了4格,你知道他跳到了几?
(三)、游戏活动
1、涂色游戏,(小黑板出示)
2、学生涂好后,集体讲评课后反馈活动课活动内容向全校同学发起“为保护环境从我做起”的倡议书知识目标
1、加强对环境保护的认识,对课堂上所学的知识加以扩充和利用
2、向全校同学做宣传,掀起学习环保知识和为环保做实事的热潮能力目标通过调查、收集资料、动手写倡议书,培养学生收集,分析信息的初步能力和解决问题的能力德育目标教育学生人人争做环保小卫士,从小培养学生环保意识和责任感教学重点、难点环境保护要从每一个家庭做起,从每一件事做起,从我做起教学方法引探教学法教学准备
1、制好两张幻灯片或拍摄两张照片(第一张干净、整洁的校园;第二张遍地都是果皮纸屑的校园)
2、布置学生调查校园环保工作的现状,教师带领学生参观校园,要求学生仔细观察环保情况
3、实物准备收集几件学生乱扔的果皮纸屑教学过程
一、复习提问,引入新课
1、提问为了促进全世界的环境保护,联合国专门制定了“世界环境日”,世界环境日是哪一天,确定“世界环境日”的意义是什么呢?
2、学生答问后教师谈话同学们,前面我们学习了有关爱护地球,搞好环境保护方面的知识,知道保护环境必须从每一个家庭做起,从每一件事做起,从我做起,我们学校就是一个大家庭,每一位同学都是这个大家庭中的一员,有责任和义务来关心它,爱护它那么,我们今天活动的内容就是向全校同学发起“为保护身边环境,从我做起”的倡议(板书课题活动课)向全校同学发起“为保护身边环境,从我做起”的倡议)师问老师已带领同学们参观了我们的校园,那么,你认为学校环保怎样?
3、引导学生讨论,谈做得好的方面,重点指出不足
4、揭示本课讨论的课题——杜绝乱扔果皮纸屑(板书“杜绝乱扔果皮纸屑”的倡议)
二、教师出示课前准备的照片及实物,具体分析乱扔果皮纸屑带来的害处(出示事先制作的幻灯片或拍摄的照片)师问两幅幻灯片或照片有什么不同?(第一张灯片上的校园干净、整洁;第二张灯片上的校园满地都是果皮纸屑)师问你喜欢哪种校园环境中的生活?为什么?(我们都愿意生活在干净、整洁的校园里因为人在那样的环境中生活得舒服,有利于生活和学习)师问乱扔果皮纸屑有什么害处?(一是影响卫生;二是不尊重他人的劳动)(板书害处,影响环境卫生,不尊重他人的劳动)(出示从乱扔的果皮纸屑中拾到的香蕉皮)师问乱扔香蕉皮除了影响环境卫生外,还有什么坏处?(不小心踩上了有可能摔跤)(板书影响他人的安全)(出示从乱扔的果皮纸屑中拾到的没有写完的作业本)师问乱扔没有写完的作业本,除了影响环境卫生外,这种做法还有什么不对?(板书浪费纸张)教师可简介纸张生产所需要的原料以及生产过程,指出浪费纸张,就是浪费资源(板书浪费资源)小结乱扔果皮纸屑对我们造成如此多的不良影响那么,作为环保小卫士我们就有责任对这一事件提出处理方法、采取行动,让我们的校园变得干净、整洁,使大家生活得更舒适幸福
三、分组讨论,明确具体措施和倡议内容
1、分组讨论
2、每组推举一名代表介绍本组提出的措施,全班同学对该措施的可行性进行讨论
3、教师归纳讨论结果1)加大宣传力度,在目处张贴宣传标语2)每天认真做好清扫工作3)各班和公共区都要设置字纸篓,做到“人人个个遵章守纪,果皮纸屑要入篓”4)学校成立“红领巾值日岗”,负责监督环境卫生的打扫、保持5)继续坚持每周一次的“卫生流动红旗”评比竞赛6)废纸收集后,送废品收购站,所得收入作为班费
四、指导学生独立写倡议书,教师个别指导
五、选一封写得最好的倡议书在班上宣读板书设计活动课向全校同学发起“为保护身边环境,从我做起”的倡议“杜绝乱扔果皮纸屑”的倡议影响环境卫生加大宣传力度不尊重他人的劳动每天做好清扫工作乱扔的害处影响他人安全倡议内容设置字纸篓浪费资源、能源成立“红领巾值日岗”开展“卫生流动红旗评比活动 第十二周第八单元单元计划单元教学内容认识钟表第91页-------第95页单元教材分析本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时钟表和电子表、认识半时钟表和电子表《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫本单元的编排具有以下几个特点第
一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣第
二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去第
三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感数感表现在以下几个方面1能用多种方法表示数2能用数来表达和交流信息3能为解决问题而选择适当的算法4能估计运算结果符号感主要表现在以下二个方面1能从具体的情境中抽象出数量关系2能从具体的情境中抽象出变化规律第四特点能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考第五个特点适时渗透思想教育单元教学目标
一、知识技能目标
1、初步认识钟面,认识时针和分针
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯单元教学重点
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时
3、培养学生学习数学的兴趣单元教学难点认识半时单元课时安排5课时第一课时认识钟表整时
(一)教学内容认识钟表整时教学目标
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时
2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯
3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人教学重点正确读写钟表上的整时教学难点正确、迅速说出钟面时间教具准备每个学生自备闹钟一个,小灯笼12个,制作钟表的工具和材料6套教学过程
一、导入师你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况?那我们就一起去看看吧!放电脑课件问你的一天是怎样度过的?誰愿意说给大家听?你是怎么知道的?板书认识钟表师说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?出示钟表,学生欣赏
二、主动探索
1、制作钟表1欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?2在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想钟面上都有些什么?放音乐伴奏3在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?要求先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说4有哪个同学愿意代表你们组给大家说说指2人------3人教师根据的回答进行板书数字
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、……
11、12针分针长时针短5把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针
2、认识钟表1出示一个钟面时刻2时问有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听指2-----3人2出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?最后指名起来认一认,说一说3象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?指名学生上台试着写一写那这四个钟面的简单时刻谁会写?指名写,全班齐写
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上指名认,指名写简单写法
三、游戏巩固
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认
3、师国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?请把你的灯笼挂到应该挂的地方?学生活动师你为什么把这个挂在这个地方?国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?为什么?四设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品第二课时认识钟表整时
(二)教学内容认识钟表整时练习课教学目标
1、知识点使学生结合自身的生活经验,学会看整时;
2、训练点初步培养学生“四种能力”观察判断力、思维力、语言力、动手操作力;
3、体验点通过观察及自身的尝试活动认识钟表,并积极体验数学与生活的联系,并使学生产生情感共鸣珍惜时间
4、拓展点组织学生读“没有数字”或“只有部分数字”的钟表;
一、选择导入点
1、教师谈话上个星期,教师去参观了乡村的小院,我也去了,不过是在早上,还拍了一照片,你们想看吗?(课件展示乡村早上公鸡打鸣场景)
2、教师质疑公鸡打鸣之后,人们会做什么呢?(学生猜测)
3、过渡语设计是啊,公鸡打鸣是要告诉人们时间天亮了,该起床干活了那么你们知道除了公鸡,还有什么东西也可以告诉我们时间呢?(生钟、表)
4、对就是他出示实物
5、钟表有很多兄弟姐妹,瞧他们来了,他们都可以告诉我们……(引说)
6、揭题今天我们就来巩固认识钟表
二、新授知识点
1、组织观察
(1)、出示钟面,组织观察看看钟面上有些什么?(结合学具,同桌合作讨论)(把你的想法悄悄的告诉同桌)
(2)、学生汇报
(3)、教师小结(根据学生回答,引出时针、分针哪根是分针,哪根是时针)大哥时针又胖又矮,走起路来,慢吞吞的,小弟分针走起路来,不紧不慢,你们想看吗?(教师拨)
2、认识整时
(1)、学生讨论现在我拨到了和这个一样,那么是几点呢?你是怎么看的?
(2)、教师继续质疑我先不说……讲得对不对,我们再来看看,这三个钟你会认吗?(同桌说说看,齐说)
(3)、联系着学这三个钟面有什么共同点?
(4)、学生讨论汇报,教师小结分针都指着12
(5)、回顾分针指着12,时针指着8就是……(引说)
(6)、尝试写时刻你们会认了,你们会写吗?
(7)、展示、教学写法
(8)、书本上的小主人是怎样安排一天的时间的?
三、组织操作点
1、过渡语设计拨出这个小主人睡觉的时刻(教学晚上)
2、你们想拨吗?今天有xx位客人老师,他们想知道小朋友们的学习和生活,郑老师为大家准备了一些照片,想请你们动手拨一拨钟表,配上几时
3、呈现2个场景的照片(做判断后拨)
(1)早锻炼(7时)
(2)息灯睡觉(8时)
4、根据时间猜猜我们再干什么?
四、课堂小结点
1、汇报你学会了什么?
2、还有什么不懂的?(学生帮助解决)
五、引导拓展点
1、没有数字的手表的认读
2、只有部分数字的手表的认读第三课时认识半点
(一)教学内容认识半点(第95页的教学内容)教学要求
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻
3、培养学生的观察能力和语言表达能力教学重点掌握认识半点的方法,并会认半点时刻教学难点引导学生发现认识半时的规律教学准备 自备小闹钟一个,小动物的头饰多个教学过程
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师请认真观察这些钟面,你发现了什么?(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点电脑出示钟面7时半、8时半
1、师请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗?
2、学生自由回答教师小结,得出规律钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间再出示二个钟面上的表示的时刻,师你说一说这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说你是怎么知道的?然后再指名说一说
3、认一认出示图片即书中第93面的做一做师请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、出示7时、7时半师请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时刻,看一看两根指针的位置有什么不同?教师小结
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
3、游戏小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
4、出示图片图1小明9时半图2小军8时半图3小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题第四课时认识半时
(二)教学目标1.使学生会看钟表上的半时2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯教学内容教科书第93~95页教具、学具准备、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)教学设计创设问题情境1.动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面2.提出问题a.同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?你能正确地说出钟面上的时刻吗?生勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了b.它在什么时刻发现了蜜源,跳起了圆圈舞?(8时半)生大约8时多,8时半c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的?(10时半和11时半)生它10时半找到小伙伴11时半和小伙伴一起采到了花蜜3.揭示课题谈话小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜今天,大家一起来认识半时(板书)自主探索,合作交流1.投影仪出示3时半钟面a.师你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用学具钟表,依照图上钟面拨一拨)b.师说一说,你发现了什么?(同桌讨论)由学生自主交流汇报时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半2.依次出示8时半、10时半请学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说a.师你们发现了什么?学生汇报发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6b.师半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)汇报前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6a.全班交流,总结得出几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间b.引导学生观察半时的写法(讨论)学生归纳电子表的半时用“30”表示点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半实践应用1.投影课本第93页“做一做”结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动a.让学生结合自己生活经验独立完成b.分组交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识2.游戏活动a.教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨b.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来(可交换)3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?(自由交流)教师巡视后予以肯定,并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么?师今天大家都学会了新本领我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了4.a.投影课本第4题连线教师说明要求,让学生独立完成b.画出最右边钟面上的时针和分针(先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律,再确定最后一个钟表上的时刻,然后画出时针和分针)5.小结师生共同小结请学生说一说这节课的收获师同学们,我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子拓展创新为自己设计一个快乐的星期天(引导学生联系自己的生活实际进行设计)第五课时认识钟表(复习课)教学内容教材一册第91~95《认识钟表》教学目标:
1.知识点通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;时针走一格时分针要走一圈掌握整点的含义;知道整点时钟面指针的规律
2.训练点培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神; 比较熟练地认钟面表示的时刻
3.创新点渗透爱惜时间的教育体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途教学重点: 熟练的认时刻;体验生活与数学的联系教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律教学环境设计:
1、人手一只可以拨动的小时钟;
2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片;
3、动画课件一个教具钟面模型一个教学过程:一.创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题
1.引入小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕
2.出示雄鸡打鸣的动画猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢
3.揭示课题雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间钟表可以告诉我们时间这节课,我们就一起来“认识钟表二.认识钟面的自主活动1.组织小组玩钟,提出观察任务
(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)
(2)要求在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧2.学生自主玩钟,小组内进行交流3.小组汇报玩钟时的观察结果
(1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)4.小结通过小朋友玩钟,我们发现了3根针又短又粗的——时针,跟我说时针较长的——分针,说一次分针还有又细又长的——秒针拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快5.巩固认钟面真能干!指针说名称三.整时的教学1.区别钟面换一个有12个数的钟 这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的2.认识实物钟面上的时刻 钟由12点转到1点,提问你发现了什么?(时针走一格,分针走一圈能说出来更好,不能说出也没有关系)钟面表示的时刻,你知道吗? 钟由1点转到2点,钟面表示的时刻是多少?3.出示3个模型钟面,进行整时认识 钟面表示的时刻是多少?3点也是3时(同时板书)8时、11时4.整时的书写这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写先写一个3,然后写2个小圆点,最后写2个“0” 你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书,其他的用右手食指在左手手心书写)集体订正5.整时的特征
(1)刚才我们认的3时、8时、11时,它们都是整时请仔细观察一下整时钟面上的指针有什么共同点
(2)学生自由汇报小结对,分针指着12的钟面,肯定表示整时
(3)整时特点的介绍看看,当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时 那么也就是说分针指着12,时针指着几就是几时四.小明的时间安排表1.过渡你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表2.出示动画小明出场,提问
(1)小朋友,你能说出我什么时候干什么吗?
(2)对其中特殊钟面提问7时(什么时候的7时?) 12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了 6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上3.小结时间表的作用看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说五.拨钟表练习1.过渡大家都说得很好,那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?2.学生拨钟表,展示汇报*如果出现学生有半点的情况,可以提问这是整点吗?为什么?对,当分针指着6,时针指着6和7之间,就是6时半这种半时我们以后要学习3.请拨出晚上睡觉的时刻展示汇报六.画钟面
1.过渡大家学得很好!老师准备了小礼物送给大家猜猜是什么?对,那么看这个钟面,你发现了什么?2.请大家画出时针、分针,表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻3.展示评比
七、出示时钟演变过程,了解从古到今计时器的变化今天我们认识了钟表那你们知道钟表的由来吗请看.古时候没有钟表,人们根据太阳影子的长短来判断时间后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可以去看看随着科学的发展,人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活关于钟面上和时间的知识还有很多,今后我们还要继续学习有信心学好吗数学活动课制作钟面活动内容学习制作钟面,进一步熟悉钟面活动目的通过动手制作钟面,使学生进一步熟悉钟面,掌握时针和分针的特点,加深对钟面的认识活动用具硬纸板、剪刀、彩笔、圆规、毛线等活动过程
一、导入新课猜谜语
二、讲清要求,制作钟面同学们,钟表和我们的生活联系非常紧密,它是我们生活中离不开的好朋友,今天,老师带着大家一块来做一个钟面好吗?
1、分组每四人一小组,选出组长,组长负责分工,
1、观察实物钟面,设计自己想制作的钟面小组合作,提示,如果你想把钟面作成圆形的,该采用什么方法?如果作成方形的呢?
2、观察钟面上有多少个数字?都有那些数字?它们分别排列在什么地方?
3、给自己的钟面上用自己喜欢的颜色写上数字
4、观察时针和分针的特点,谁长谁短?
5、给自己的钟面上做上时针和分针
三、小组之间互相交流,看看那组做的好
四、游戏挑战(一名同学拨针,其他同学很快说出是几时几分?)
五、活动小结同学们,今天我们不但学会了制作钟面,而且还能认识时间,今天,我们的收获可真不小回家,把你的收获告诉爸爸妈妈好吗?第十三周第九单元20以内的进位加法单元教学目标
1、使学生能比较熟练的口算20以内的进位加法
2、使学生初步学会用减法解决生活中相关的实际问题,培养学生的创新意识和思维灵活度
3、通过数学学习,使学生初步感受到数学与日常生活的紧密联系,感受数学在日常生活中的作用单元教学重点;在操作、观察、实践中,理解和掌握20以内进位加法的算法,从具体的情景中体会算法多样化,并重点学习“凑十法”计算单元教学难点在实际中灵活应用20以内进位加法的各种计算方法教学时数12课时左右第一课时 9加几教学目标1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣教学内容教科书第96~97页的内容及练习十七的第1~3题教具、学具准备教学挂图,师生共同准备13根小棒教学设计创设情境,设疑激趣小朋友们,九月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会瞧,(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声,我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场比赛开始了,看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛,运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问“还有多少盒?”教学例11.组织学生讨论“还有多少盒?”的问题a.小组讨论,交流解决问题的方法b.组织全班学生交流解决问题的方法请小组代表向全班学生介绍本组的方法根据学生的发言,教师一一板书各种解决方法
1、点数出结果
2、从9接着数
3、从4接着数
4、推算出结果10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于
135、用“凑十法”计算出结果(演示放进箱内1盒的动作)c.理解“凑十法”组织摆小棒教师引导学生进行操作左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料演示口算过程教师边提问边指导操作回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流教师简单总结学生想出的几种方法后问“在这几种方法中你比较喜欢哪一种?”让学生交流学生交流后,老师小结在以后的学习中,你喜欢哪一种就用哪一种2.解决“踢毽的和跳远的一共有多少人?”a.引导学生观察画面,并提出问题“踢毽的和跳远的一共有多少人?”b.让学生在画面中收集数据问踢毽的和跳远的各有多少人?c.学生独立列式,并让学生讲是怎样计算出结果的鼓励学生用不同的方法算得数3.充分利用教材资源,尝试提出新问题a.收集信息及数据引导学生观察画面运动场上除了踢毽和跳远之外,还有哪些比赛项目?参加这些项目比赛的各有多少人?b.小组交流,提出要解决的问题教师问你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见c.解决同学们提出的问题从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算如踢毽的和跑步的一共有多少人?踢毽的和跳绳的一共有多少人?让学生独立列式解答全班交流,说一说计算时是怎样想的d.小结教师提问仔细观察黑板上的算式,它们的第一个加数是几?(引出课题)计算9加几的题目有很多种方法,你喜欢哪一种就用哪一种反馈练习1.练习十七第1题a.先说图意,再列式b.集体评议,订正,并说一说计算方法2.练习十七第3题a.“糖块”图b.“蚂蚁抬大青虫”图结合题目对学生进行思想品德教育蚂蚁虽小,但它们团结合作,就能战胜大青虫对学生渗透团结协作精神c.练习十七第2题第二课时用“凑十法”计算9加几教学重点 掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法教学难点 根据第一个加数9把第二具加数分成1和几教具学具准备 教师准备口算卡片,有10个格子的盒子,9个花皮球,2个红皮球写有9加几算式的投影片学生准备17根小棒(9根绿的,8根红的),17个圆片(9个黄的,8个红的),大小两个绒线圈教学步骤
(一)铺垫孕伏 1.计算(上下两题是一组,写到一张卡片上) 2.填空
(二)探究新知 1.导入 (指9+l=10)像这样两个数相加得10或超过10的加法,我们叫它进位加法从这节课开始,我们就学习第五单元20以内的进位加法,我们首先学习9加几板书20以内的进位加法9加几 2.教学例1
(1)出示有10个格子的盒子,让学生数一数一共有多少个格子 教师在盒子里放入9个花皮球,盒外放2个红皮球,求一共有多少个皮球?应当怎样想呢? 引导学生回答,求一共有多少个皮球?就是把9和2合起来,用加法算 (板书)
(2)教师演示 把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面看着老师的演示想一想9加2得多少呢?引导学生回答,盒子里有9个皮球,再放进去1个就是10个,盒子外面还有1个皮球,合起来是11个,所以9加2得11.
(3)想一想 为什么要把一个红皮球放到盒子里?盒子外面的红皮球分成了哪两部分? 引导学生得出,盒子有10个格,里面装有9个皮球,有一个空格,再放进去一个皮球就是10个,加上外面剩下的1个就是11个皮球为了把盒子里的9个皮球凑成10个,就要把外面的2个皮球分成1个和1个
(4)看着算式应当怎样想呢?教师讲解 9加2得多少?先想9加几得10,9加1得10,就要把第二个加数2分成1和1,9和1凑成10,10再加1得11,所以 9加2得11想,9加1正得10,10加1得11
(5)想一想计算9加2怎样想? 引导学生口述,计算9加入先想9加几得10,9加1得10,就把2分成1和1,9加1凑成10,10再加1得11 3.教学例2
(1)学习9+3 教师引导学生摆小棒先摆9根绿色的小棒,再摆3根红色的小棒,用绒线圈圈在一起求一共有多少根小棒应怎样列式? 9+3=□(板书) 9+3得多少?该怎样想呢?请同学们用用小棒和绒线圈摆一摆,边摆边说 引导学生得出,9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒,用小绒线圈圈起来,小圈外边还有2根红色的小棒,合起来是12根小棒计算9加3时要把3分成1和2,9和1凑成10,10再加2得12 根据学生口述教师板书 想9加1得10, 10加2得12 学生填书80再例2 9+3=□的空
(2)学习9+7 教师引导学生摆圆片,先摆9个黄圆片,再摆7个红圆片,求一共有多少个?应该怎样列式? 9+7=□(板书) 9加7得多少,应该怎样想?请同学们自己摆圆片,边援边说 引导学生明确 9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片,就要把7个红圆片分成1个和6个,9个黄圆片和五个红圆片凑成10个圆片,再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片计算9加7时,就要把7分成1和6,9和1凑成10,10再加6得16 先让学生填书上空,然后说一说怎样想教师板书 想9加1得10 10加6得16 4.教学例3 (l)出示例3 9+4=□ 9+8=□ 请一学生读题怎样算呢?请同学们自己摆小棒或圆片,边摆边说边填书教师巡视,对学习有困难的学生进行指导
(2)订正计算结果,指名说一说怎样想的(通过自己操作摆学具,进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理) 5.教学例4 出示例4 9+5=□ 9+6=□ 9+9=□ 不摆学具,怎样想能算出得数?小组内讨论后填书引导学生得出 9+5=14 把5分成1和4,9加1得10,10加4得14 9+6=15 把6分成1和5,9加1得10,10加5得15 9+9=18 把9分成1和8,9加1得10,10加8得18 6.引导学生归纳总结 (l)计算9加几时应把第二个加数分成儿和几? 引导学生回答,计算9加几,要把第二个加数分成1和几,9和1凑成10,10再加几就得十几
(2)今天我们学习的9加几的进位加法有哪些? 根据学生回答教师出示投影片 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18(可以把第二个加数和得数的个位用另外的一种颜色表示出来) 观察这些等式,你发现了什么? 引导学生发现规律 9加几的进位加法,得数的个位比第二个加数少1. (引导学生发现规律为提高计算速度打基础) 7.看书,质疑
(三)全课小结 今天我们学习的是9加几的进位加法,计算9加几先想9和1凑成10,把第二个加数分成1和几,9加1得10,10再加几就得十几
七、随堂练习 1.填空 2.完成“做一做”第1题 每组题写到一张卡片上,先出9+1+3= ,再出9+4= 先让学生说说怎样算,然后算出得数想一想,这两题之间有什么关系? 引导学生得出,虽然两题不一样,但得数相同算9+4得多少,先把4分成1和3,以后的计算方法就和9+1+3一样了 让学生把“做一做”第1题的4道题写到书上,小组内订正 3.完成“做一做”的第2题 (l)先让学生在书上填写得数,然后订正,在每个学生都填正确后,请同学们读一读这些算式
(2)用口算卡片打乱顺序,让学生说得数
(3)教师说算式,指名回答
(4)同学间互相说算式进行练习
八、布置作业 练习十人第1题
九、板书设计 20以内的进位加法9加几 第三课时用数学“9加几”教学目标1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力培养学生的观察、口头表达能力3.初步感受数学在日常生活中的作用培养学生热爱自然的美好情感教学内容教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题教具、学具准备教具实物投影仪,展台,屏幕,小兔子图学具6个大信封,6种数量不一的小动物头饰(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉),每种小动物都分为同向的和反向的两种6幅情境图(天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地),6块小黑板,6支粉笔附图教学设计创设情境,引入新知1.师有这么多老师来听咱们同学的课,大家高兴吗?今天除了老师这些大客人,还来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!(学生分组活动争先恐后地打开信封,倒出里面的小动物和情境图)2.师都有哪些小客人呀?(学生争先恐后地说自己小组的客人)3.师小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小动物们有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把它写在纸条上你们能行吗?(生行!)师这么有信心呀?那就发挥你们小组的力量开始吧咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成学生分组活动1组天空中,左边贴了9只小燕子,右边贴了7只小燕子提出的数学问题是一共有多少只小燕子?2组海洋中,左边贴了7只海豚,右边贴了6只海豚提出的数学问题是一共有多少只海豚?3组草地上,左边贴了4匹小马,右边贴了3匹小马提出的数学问题是一共有多少匹小马?4组红花上贴了8只蝴蝶,黄花上贴了6只蝴蝶提出的数学问题是一共有多少只蝴蝶?5组荷叶上,左边贴了6只青蛙,右边贴了5只青蛙提出的数学问题是一共有多少只青蛙?6组沙漠里,左边贴了3头骆驼,右边贴了5头骆驼提出的数学问题是一共有多少头骆驼?4.展示各小组提出的问题师老师刚才到小组中去,看到同学们合作得非常好,老师真为你们感到高兴哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?(请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题)5.师同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上)(学生分组活动)6.小组汇报可引导学生采用互相提问的形式例如上来汇报的小组同学可以提问下面的同学,下面的同学也可以提问汇报的同学无论采用什么形式,只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法,为什么用这种方法,怎样列的算式就可以了7.结合小马图,让学生用不同的方法解决问题师我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎样计算?(小组讨论)生1还可以按颜色来分,列出的算式是“5+2”或“2+5”生2还可以按大小来分,列出的算式是“1+6”或“6+1”小结同学们真是太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题你们真棒!反馈练习,强化新知1.师看到同学们玩得这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,它们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)2.师今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?(生一共有多少只兔子?)你会解决这个问题吗?小组合作完成,把算式写在小黑板上3.分组汇报(学生出现了两种方法一种按左右来分“9+6”或“6+9”;一种按颜色来分“10+5”或“5+10”)4.教师小结同学们真是太聪明了,不但说得很好,而且还想出了两种方法来解答,连小兔子都在夸奖你们呢!对想出两种方法的小组给予奖励每组奖一颗智慧星当堂作业,巩固新知师今天我们学习的就是课本上第107页的内容打开书,先把例4的算式填上还想不想继续帮助小动物解决问题(生想!)该帮助谁解决问题了?(生小鸟和松鼠)1.学生独立完成“做一做”中的练习题2.同位互评做对的就可以得朵花3.集体订正,请个别学生说一说(这里要体现对做错题学生的辅导)课堂总结今天这节课,同学们上得非常好,我们帮助小动物们解决了这么多问题,都是用的什么知识?(生数学知识)用数学来解决问题是一种很好的办法(出示课题用数学)数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它第四课时9加几的练习课教学内容完成第99面的3题----------第100面的第7题教学要求通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力教具准备习题中的情境图教学过程
一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说师谁来说说“9加几”的加法怎样算
二、创设情境小羊图(书上99页第1题)师天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?(学生列式计算,指名说说)教师板书9+7=16师谁来说说是怎样算的?蚂蚁图(书上99页第3题)师同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?师能用算式表示出来吗?指名板书,其他同学写在书上学生独立完成书上的糖果图,再集体订正蜜蜂图(书上100页第5题)师瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说)能用算式表示出来吗?指名板书,其他同学写在书上指名说说是怎样算的?
三、用数学(书上100页第4题)师洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?要求一共有多少个怎样算?指名板书,其他同学写在书上师(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?学生试做,然后集体订正
四、针对学生练习情况进行小结
五、课堂练习练习十七第
2、
6、7题第五课时九加几测试题一
1.填空
2.两个最大一位数的和是.
3.填空
4.9+3=12算式中和是加数是、.
5.填空 二 1.一个加数是9另一个加数是6和是多少? □○□=□
2.看图列式计算
3.看图列式计算
4.看图列式计算
5.列式计算 数学活动课活动内容快乐的图形王国活动目的1通过低年级儿童拼,摆,剪,贴等智力操作活动,加深儿童对长方形,正方形,三角形和圆形的感性认识,初步学会平面图形组合办法,培养空间想象与美术造型的能力1挖掘九年制义务教育教材第一册“拼组合图形”内容中的活动因素,将学科课改造成综合性活动课,寓教于乐,使学生素质得到全面发展活动准备;学具学具袋一个(纸包内有各种形状,颜色的几何图形),剪刀教具纸剪的图形,小五角星活动过程
1.引探准备请学生说出认识过的图形,并观察挂图,体验图形的美引出课题快乐的图形王国这是什么地方?学生齐念“快乐的图形王国”师“这是图形王国的游览车,它是由那些图形组成的呢?”(学生观察图片回答)“欢迎它给我们的讲话”“亲爱的小朋友们,我是快乐图形王国的游览车,欢迎你们到我们这里来玩,让我们去看看美丽的图形王国吧!咦?我们的王国怎么什么也不见了?一定是格格巫干的小朋友,你们能帮我们设计小鸟,蝴蝶,飞机,小鱼,轮船,还有美丽的房子,树木,另外也制造出机器,把图形王国装扮起来吗?”
1.引探过程教师“我们要装扮图形王国,就得先设计,就需要一些基本的图形,只有当我们剪好后,才能进行装扮所以,蹦蹦给没一位小朋友发了一包东西,小朋友打开看看,是什么?”(正方形和圆),大家一齐想办法剪出长方形和三角形1)1) 折一折拿出学具袋,谁能把正方形纸片折成大小相等的四块?(折成两个长方形或两个三角形)谁能把正方形纸片折成大小相等的四块?(折成四个长方形或四个三角形)2)剪一剪沿着刚才的折印剪开怎样把圆也剪成大小相等的两块?(生对折后剪)师现在大家手中这样剪下的一半,就叫做半圆3)拼一拼桌上有了一些剪开的图形,再把白纸包打开师现在大家手中的图形都齐了,一下子把问题都解决了“大家看(显示拼图),这些就是图形王国原来有的景物,蹦蹦和他们一样是由各种图形组成,你们能不能把他们拼出来呢?”4)说一说谁能把你拼的用一句描述一下,比如我拼的是一条鱼,它在小河里游来游去,高兴极了5)课间休息,学生唱歌
1.
3. 引探实践1)蹦蹦“小朋友不仅心灵手巧,而且歌也唱得好,我想考考聪明的你们(屏幕显示)一个正方形剪成1个三角形吗?2个呢?3个呢?”2)蹦蹦“这也难不倒你们,那现在给你们没一组一包图形,你们能又快又好的把他们拼出来么?并说一说”引导学生拼出四条边围成的图形,即正方形(屏幕显示拼的过程)1)2) 师“刚才,老师将你们拼的图案放到图形王国了,我们一起去看看好吗?”“不早了,小朋友,我们该回家了”
3.引探小结今天,小朋友帮助蹦蹦恢复了快乐王国的面貌,你们开心吗?大家边玩边学,知道用多种图形拼成一种图形,把今天学到的新本领回家后说给爸爸妈妈听,好吗? 第十四周第六课时8加几
(一)教学内容8加几 教学目标 1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题. 2.初步培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点 掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算. 教学难点 理解掌握计算方法. 课前准备 教具磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片. 学具8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片. 教学过程
一、复习准备. 1.复习数的组成.2.连算. 8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10师问要求一共有几朵花,怎样列式?(板书8+3=) 师问8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下. 指名说计算方法.
(2)直观演示. 师说刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算. 老师边说边演示格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11.
(3)讲计算过程. 请一个同学把计算过程完整地说一遍 学生边说,老师边在式子上用连线表明.师问
①为什么要把3分成2和1?
②计算8+3时怎样想? 引导学生说这样想
①先把8凑成10,把3分成2和1.
②8加2等于10,
③10再加1等于11. 2.教学例2. 出示例2 8+4= 8+7=
(1)摆小棒,算一算. 师说左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒.(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒) 师问谁能看图直接列出加法算式?(板书8+4=12) 师问8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试? 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒. 师问你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边.老师连线学生自己小声说计算过程.
(2)摆圆片,算一算. 师说左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)看图,自己小声说加法算式. 指名说算式8+7=□ 师问8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程. 指名一个同学上前边摆边说计算过程. 指名看算式说计算过程. 师问8加7时,为什么要把7分成2和5?3.教学例3. 出示例3 想一想 8+5=□ 8+6=□ 8+8=□ 师说刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几. 现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算? 教师出示8+5=□ 8+6=□ 8+8=□ 两人一组说一说每道题怎样想.老师点题,指名口算,并说计算过程.4.教学例4. 出示例4 8+9=□
(1)师问怎样想能很快说出得数? 让学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法
①把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17.
②9+8=17调换加数位置,8+9也等于17.
(2)师问你们认为这两种方法,哪种方法最好? 小组讨论.老师行间巡视,听取意见. 指名说讨论结果第二种方法好. 师问为什么说第二种方法好?(第二种方法简便) 师说你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题. 齐读黑板上的算式. 5.小结. 提问
(1)今天我们学的是几加几的题? 老师指课题8加几
(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?(把8凑成10)
(3)凑10后再怎么办?(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)
(4)8+9这道题怎样想?(用交换加数的方法计算) 教师小结8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几.这就是我们要求的数.
三、巩固反馈. 1.看图写算式.2.口算. 8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3= 8+4= 8+8= 8+7= 8+5= 师问上面每组题之间有什么关系? 3.移动8,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)4.猜一猜,花是几?8+3= 8+9= 8+5=8+7= 8+6= 8+8= 8+10= 8+2= 8+4=教学反馈第七课时8加几
(二)教学目标
1、结合情景图,在操作的过程中了解“凑十”的合理性
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法
3、主动与同学交流自己的不同算法教学过程
一、旧知铺垫
1、填苹果(在括号里填上10以内的数)2以小组为单位比一比那一组填的多,得到水果小组的星星奖励
2、小三角(算一算三角上的三个数一共是多少?) 8+3+2= 2+6+8= 7+8+2=
二、新旧摩擦呈现教材87页《过荷塘》情景图将试题改为 8+()=10 11+4= 10+6= 6+13= 9+6= 9+4= 8+5=并将之从低到高排列师同学们你们喜欢莲花吗?小老鼠也很喜欢,他很想摘一朵漂亮的莲花送给自己的妈妈,可是要想摘到莲花,必须算对荷叶上的题,踩着荷叶才能过去,小老鼠可着急了,你愿意帮助它吗?师你喜欢帮他算哪一道都行,自己选择吧学生独立计算,汇报
三、新知感悟师9+6你是怎么想的?9+4你是怎样计算的?师8+5你是怎么算的?为什么把5分成了2和3? 师你是怎么想的?有不同的想法吗? 谁还能出一个八加几的题? 将学生出的题同桌用卡片摆一摆,边摆边说你们是怎么想的 说一说,你们的摆法,是怎么想的? (采用群星璀璨,奖励个别学生)
四、规律的发现 谁能出几道8加几的题,教师按顺序板书,指名计算 观察这一组算式,你有什么发现?
五、钓鱼游戏 老师出8,你出几,得17?谁出对,就和老师是好朋友(和同学握手,从行动上给学生以激励)
六、在这节课上,你觉得自己在哪表现最成功?第八课时7加几教学目标 1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算. 2.初步培养学生抽象概括能力. 教学重点 掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算. 教学难点 理解掌握两种计算方法. 教具准备 布娃娃图片(例1图)、移动7加几的数字卡片.教学过程
一、复习准备. 1.复习数的组成 2.板演 8+5= 8+7=9+5= 9+7=8+6= 3.口算 7+( )=10 7+3+4= 7+3+1= 7+3+2= 7+3+3= 提问7加几等于10?
二、学习新课. 启发谈话我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题) 1.教学例1.
(1)出示娃娃图先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃. 师说谁能看图编一道加法应用题. 指名学生编题有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?师问根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书7+5=12)师问7+5=12你是怎样想的? 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程. 老师指布娃娃图说我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个.
(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线 师问为什么要把5分成3和2? 2.教学例2. 想一想 7+4=□ 7+6=□ 7+7=□ 师说我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算? 自己小声说怎样想.两人一组悄悄算. 指名说7+4=□怎样想. 7+6=□怎样想. 7+7=□怎样想? 师说你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了. 3.教学例3.怎样想能很快说出得数? 7+8=□ 7+9=□ 引导学生这样想你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗? 为什么9加8得17,8加9也得17? (因为调换两个加数的位置,得数不变) 师问你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想? 想8加7等于15,7加8也等于15. 想9加7等于16,7加9也等于16. 师说对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数. 齐读黑板上的式题.4.小结. 今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中,要认真审题,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.
三、巩固反馈. 1.口算,并说想的过程 7+3+1= 7+3+3= 7+4= 7+6=7+3+4= 7+3+2= 7+7= 7+5= 7+5= 9+7= 8+7= 7+6= 7+9= 7+8= 2.移动7,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)3.猜一猜,苹果代表多少? 7+7= 8+7= 7+6= 7+5= 7+8= 7+4= 9+7= 8+9= 7+9= 8+6= 4.先说出得数,再写算式(写在练本上)第九课时7加几应用题教学目标 1.知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题. 2.掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法. 3.能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题,会写单位名称,会口述答话. 教学重点 掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法. 教学难点 读懂题意,正确地分析解答应用题. 教具学具准备 教师准备口算卡片、投影片. 学生准备10个圆片. 教学步骤
一、铺垫孕伏. 口算8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5= 9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=
二、探究新知. 1.导入. 以表格的形式出示例4的内容.指名读题.引导学生分析,这道题已知条件是什么?问题是什么?怎样解答? 引导学生分析解答,这道题有2个已知条件,一个是草地上有8只羊,另一个是又来了3只羊,问题是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来,8和3合起来用加法算,算式是8+3=11. 教师把表格去掉,把条件和问题连接起来成为例4.同时揭示课题这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题.(板书应用题) 2.教学例4.
(1)引导学生读题,找已知条件和问题. 这道题告诉我们几个已知条件?分别是什么?问题是什么?引导学生明确这道题也有2个已知条件,一个是草地上有8只羊,另一个是又来了3只羊,问题是一共有多少只羊?
(2)引导学生列式计算. 要求一共有多少只羊,应怎样列式? 引导学生回答,要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来,也就是把8和3合起来,用加法算,列式为8+3=11.(教师板书)
(3)学写单位名称并口述答话. 算式中的
8、3和11分别表示什么? 引导学生回答,8表示草地上有8只羊,3表示又来了3只羊,11表示一共有11只羊. 教师说明,为了看清楚算出的是羊的只数,我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来,表示求出的一共有11只羊.这个“只”字叫做“单位名称”.(教师板书) 题中问我们一共有多少只羊,我们要给予回答.我们求出的共有11只羊,我们就回答“一共有11只羊.”这叫答话,答话时要把我们算出的得数说出来.现在我们做完题后先不用写答话,说出来就可以了. 请同学们一起口述答话,
(4)请同学们读一读例4的算式,说出单位名称,并且口述答话. 3.反馈学习. 山上有8只猴,又跑来5只,一共有多少只? 先让学生自己读一读题,读懂之后找出已知条件和问题,再让学生写到练习本上,提醒学生写出单位名称并且口述答话. 4.教学例5.
(1)出示例5学校里有9个足球,借走7个,还剩多少个? 引导学生读题,找出两个已知条件和所求的问题. 引导学生明确,第一个已知条件是学校有9个足球,第二个已知条件是借走了7个足球,问题是还剩多少个足球.
(2)引导学生列式计算. 想一想,要求还剩多少个用什么方法计算? 启发学生得出,求还剩多少个,就是从9个足球中去掉借走的7个足球,从9里面去掉7用减法算,列式为9-7=2 若学生列式计算有困难,可以引导学生用圆片代替足球摆一摆,先摆9个圆片,从9个圆片中拿走7个,表示借走了7个,还剩2个,然后再让学生列式计算.
(3)引导学生写出单位名称和答话. 算式中的
9、
7、2各表示什么?单位名称是什么? 引导学生得出,9表示有9个足球,7表示借走了7个足球,得数2表示还剩下2个足球,单位名称是“个”.(板书个) 指定2~3名同学口述答话. 5.反馈练习. 小华有10本练习本,用了8本,还剩多少本? 先让学生读题,找出已知条件和所求问题,然后让学生在练习本上写出算式,写上单位名称,并且口述答话. 6.阅读教科书例
4、例5. 引导学生归纳,例
4、例5是用文字叙述的应用题,它们都有2个已知条件和1个问题,如果把两个数合起来求一共是多少,用加法算.从一个数里面去掉另一个数,求还剩多少,用减法算.注意得数的后面要写上单位名称,还要口述答话.
三、全课小结. 今天我们学习了用文字叙述的应用题,做这样的题要认真读题,看清已知条件是什么,问题是什么,再列式计算,最后写上单位名称,口述答话.
四、随堂练习. 1.按要求填空.
(1)教室里有8个小朋友,又进来4个,现在教室里有多少个小朋友?这道题求现在有多少个小朋友,就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来,列式为□○□=□(),答现在教室里有______个小朋友.
(2)教室里有8个小朋友,出去了4个小朋友,现在教室里有多少个小朋友? 这道题求现在有多少个小朋友,就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友,列式为□○□=□(),答,现在教室里有______个小朋友. 2.
(1)小云有9个纸飞机,又做了4个,现在有多少个?
(2)学校有10只兔子,卖了7只,现在有多少只? 先让学生读懂题意,找出已知条件和所求问题,然后再列式计算. 3.选择正确答案. 从树上飞走9只小鸟,又飞走了4只小鸟,两次共飞走了多少只小鸟? 小云这样做9+4=13 小明这样做9-4=5 小华这样做9+4=13(只) 小林这样做9-4=5(只) 他们4个人中谁做得对?为什么? 4.让学生自己编题练习.
五、布置作业. 1.爸爸买了8个苹果,妈妈买了7个,一共买了多少个? 2.小丽家里有10个桃,吃了7个,还剩几个?板书设计应用题
④草地上有8只又来了3只羊,一共有多少只羊? 8+3=11(只) 答一共有11只羊.
⑤学校里有9个,借走7个,还剩多少个? 9-7=2(个) 答还剩2个.第十课时6加几 教学目标 1.使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述. 2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力. 3.渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯. 教学重点 掌握6加几的计算方法. 教学难点 熟练进行6加几的计算. 教学过程
一、复习导入.师同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?出示口算卡片指名说口算过程.(想把8凑成10需要2,把5分成2和3,8加2等于10,10再加3等于13.)依次出示口算卡片,学生开火车口算.指名回答. 师前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几) 板书课题6加几
二、指导探索. 1.教学例1.
(1)板书
(2)师这道题该怎么算呢?请你们试着做一做. 学生尝试着完成.全班进行交流 随学生口述的过程,教师演示6加几.师同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程? 指名回答.教师板书问为什么要把5分成4和1?
(3)板书
(4)指名回答.(如果有学生很快说出结果,要问他“你怎么算得这么快?”学生可能是由上一题推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算.“如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?”) 学生分组交流. 指名回答,教师板书2.教学例2板书师这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流比较哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置,来推算比较简便.)
三、巩固练习 1.指名叙述图意左边的叶子上有6只七星瓢虫,右边的叶子上有5只七星瓢虫,一共有多少只七星瓢虫? 学生独立列式解答. 订正你是怎么计算的? 2.学生自己叙述图意列式解答. 订正你是怎样计算的? 3.指名口算. 4.学生独立完成下题.
四、课堂小结. 今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗? 活动课小猫钓鱼 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉
9、
8、
7、6加几的进位加法. 活动准备 1.用硬纸片做成鱼的模型,每条鱼身上都有一道算式(
9、
8、
7、6加几的进位加法). 2.用四张课桌围成“鱼塘”.活动过程游戏小猫钓鱼 1.四人一组,每人都头戴小猫头饰,胸前佩戴一张数字卡(11~19,表示得数). 2.钓到得数与自己胸前的得数相同的算式为钓到了鱼. 3.比一比,在规定时间内,看谁钓的鱼多.
二、游戏投篮 1.每人发一张口算卡片(
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8、
7、6加几的进位加法) 2.将卡片分别投入相应的篮筐里(篮筐上标有得数) 3.集体检查,看谁投得准.
三、评议
1、说说这节课自己有什么收获?
2、你觉得谁表现的最好?第十五周第十一课时
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4、
3、2加几教学目标1.使学生掌握
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4、
3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算2.培养学生用
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7、6加几技能学习
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4、
3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度教学内容教科书第110页的内容教具、学具准备口算卡片挂图教学设计复习导入1.歌谣2.口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=3.8+9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法师同学们用了不同方法进行计算这节课,我们继续用这些方法学习20以内的进位加法(板书20以内进位加法)合作学习,探究新知1.出示5+7=,同桌合作学习a.师问5+7等于多少?怎样计算呢?b.学生独立试做5+7c.同桌交流并探讨多种计算方法d.学生汇报各种算法,教师板书生1把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12(板书)生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12(板书)生3想7+5=12,所以5+7=12(板书)e.看看每种方法有多少同学选择f.师指导同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法2.小组合作,探究5+
8、4+
8、3+9a.学生分析每道题的算法,把得数写在书上b.汇报不同的算法,师板书3.讨论在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示120以内是指得数从11到20师提示2进位加是指个位满十,向十位进一生根据提示汇报(师板书)a.5加几有5+6 5+7 5+8 5+9b.4加几有4+7 4+8 4+9c.3加几有3+8 3+9d.2加几有9+2学生抢答汇报得数4.看书质疑5.做一做a.看图列式学生看图,说图意,列式计算注此题可以一图四式,学生说哪种都可以b.7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题,观察上下两道题有什么规律通过观察,发现加数调换了位置,和不变6.小结这节课同学们运用了很多方法来计算
5、
4、
3、2加几,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以练习1.先说得数,再说算式(练习二十一第1题)每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里面的数按照外面的数变化的顺序先说得数,再说算式学生汇报2.看谁算得又对又快(练习二十一第2题)时间一分半,答完之后对照投影自批自改3.学生自己出题,其他同学抢答4.数学游戏学生依据得数举算式卡片说出自己找到了哪些卡片全课总结第十二课时
5、
4、
3、2加几
(二)教学目标
1、使学生在正确理解“20以内进位加法”的含义后,能自主探索
5、
4、
3、2加几的所有试题的计算
2、引导学生充分利用已有的知识经验去探索,发现
5、
4、
3、2加几的所有试题计算方法教学用具口算卡片计算转盘教学过程
一、创设情景,导入新课
1、开火车口算
2、抢答
3、说一说“4+8”的几种计算方法,并说出自己喜欢哪种方法二合作交流,解读探究师上节课,我们探讨了5+
7、5+
8、4+
8、3+9的计算,同学们想出了几种不同的方法,你们真聪明,那么,在20以内的进位加法中,你还能找出其他的5+几,4加几、3加几、2加几的题目吗?
1、讨论师提示20以内是指得数从11到20师提示进位加法是指个位满十,向十位进一学生根据提示,将讨论出的题目写在纸上,然后分组汇报,教师板书
(1)5加几的有5+65+75+85+9
(2)4加几的有4+74+84+9
(3)3加几的有3+83+9
(4)2加几的有2+
92、探究怎样有快有准的计算出这些题
(1)、独立计算
(2)、同桌交流
(3)小组讨论,教师参与讨论、点拨,学生代表汇报生1拆数凑10(两种拆法)生2看
5、
4、
3、2加几,想
5、
4、
3、
2、加几生3横看,一个加数相同,另一个加数递加一,所以,得数也递加一
4、同学们真了不起,通过仔细的观察、思考,想出了这么多的计算方法,你喜欢那种方法,就用那种方法,
(5)做一做
2、3题学生自己做在书上,观察这写题有什么规律
(三)、应用迁移,巩固提高
1、学生自己出5道20以内进位加法题让同学抢答
2、练习21的3题,
(四)、总结今天,你有什么收获?第十三课时
5、
4、
3、2加几的练习课教学内容练习二十一第1—4题教学目标
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性
2、培养学生思维的灵活性教学重点正确、熟练的口算教学过程
一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)
二、指导练习
1、 练习二十一第1题
(1)学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?
(2)导学生书写算式问怎样写不漏掉也不重复?为什么?
(3)生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学
2、练习二十一第3题学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?
三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做
四、指导练习练习二十一第4题
(1)学生看书,弄清题目的意思问这题是什么意思?
(2)分组讨论,并派代表说一说
(3)教师板书,引导学生看统计表指导学生看表表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳;第二竖行上面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳;第三竖行上面写着“一共有“,就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,
(4) 学生独立完成,教师巡视对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算集体订正
三、 数学游戏同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对对于说的多和对的同学发红花给予鼓励整理和复习
(一)教学内容课本112页教学目标1.通过对20以内进位加法的整理,发现其中的排列规律,初步培养学生分析综合能力2.通过20以内进位加法的练习,提高计算能力教学过程一.课前整理我们已经学习了20以内的进位加法,今天我们一起对这些知识进行整理1.现在4人一小组,把所学过的20以内的进位加法题写出来2.请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表,看谁整理得最好小组汇报,出示20以内进位加法表9+28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+9 9+48+57+66+75+84+9 9+58+67+76+85+9 9+68+77+86+99+78+87+9 9+88+9 9+9观察表格,发现规律二.观察表格,发现规律1.竖着看,提问竖着看,再排列上有什么规律?引导回答
(1)从左到右,各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的
(2)每一竖行的第一个加数都一样,第一行是9,第二行是8,第三行是7……
(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的,如加2,加3,加4……
(4)各行中试题的得数,下边的一题都比上边的一题大12.横着看提问横着看,在排列上有什么规律?启发回答
(1)每一横行第一个加数是从大到小排列的,9加几、8加几……
(2)每一横排第二个加数是从小到大排列的,加
2、加3……
(3)每一横排试题的得数都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
3.斜着看,提问斜着看在排列上有什么规律?启发回答
(1)每一斜行得第一个加数是从小到大排列得,如7加
4、8加4,第二个加数不变
(2)每一斜行中左斜行得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置8+3与3+
8、9+3与3+9……,计算时他们都相等,所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大数了4.观察整个表,以6+5为界限,发现了什么规律(左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了,但是他们那的和不变(在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分,强调只要记住左边的20道题就可以了)5.练习(完成课本113页第1题)三.练习1.看谁算得又快又对(完成课本113页的第2题)独立完成后,全班订正
2.成课本113页的第3题帮助学生理解题意,第1题,要求等号左右两边都等于13练习时可回忆刚才学的加法表,完成后讲评,第2题可以让学生独立完成完成后要让学生讲一讲,你是怎样想的整理和复习
(二)整理和复习教学内容教科书第103~104页,练习二十五教学目的1.引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律,初步培养学生分析综合能力2.通过20以内进位加法和10以内减法的练习,提高学生的计算能力3.通过加、减法应用题的练习,初步培养学生解答应用题的能力教具准备20以内进位加法表学生准备1到20的数字卡片教学过程
一、整理和练习20以内进位加法1.教师贴出以前边教学边整理出来的20以内进位加法表,引导学生发现表中的排列规律
(1)教师指着竖行式题,提问竖着看,在排列上有什么规律?启发学生答出
①从左到右,各行是按9加几、8加几……2加几的顺序排列的
②每一竖行的第一个加数都一样,第1行都是9,第2行都是8……
③每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的,加
2、加
3、加4……
④各行中式题的得数,下边一题比上边一题大1
(2)教师指着横排式题,提问横着看,在排列上有什么规律?启发学生答出
①每一横排第一个加数是从大到小排列的,9加几、8加几……
②每一横排第二个加数是从小到大排列的,加
2、加
3、加4……
③每一横排式题的得数都相同,第一排都得11,第二排都得12……
(3)教师提问从加法表中,还能发现排列上有什么规律?启发学生答出
①5加6和6加5的得数一样,7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后,得数不变(教师指定学生把表中的这种题指给同学看)教师说明记住较大数加较小数的题目,就可以算出较小数加较大数的题目,例如6+5=11,就可以算出5+6=11
②表中有四道题两个加数一样例如,6+
6、7+
7、8+
8、9+9学生如果发现其他规律要给以表扬
(4)教师按照教科书第103页加法表画上粗线,说明记熟左边20道题就可以计算全部20以内进位加法了指定
一、两名学生读表中左边的20道加法题2.计算练习
(1)教师随意指表中一道式题,让学生举出得数卡片
(2)教师指5+
7、6+9……较小数加较大数的题目,让学生说出得数,并说出是怎么想的
(3)教师指一道题,如8+7,让学生说出得数,并且指出跟它得数相同,调换了加数位置的题目,如7+8
(4)说出哪几道题的得数是
13、
14、16……并在表上指出来
(5)针对学生容易计算错误的题目进行练习如8+
5、6+
7、5+7……
(6)做练习二十五第2题,可以限定用2分半的时间做完
二、指导学生看教科书第103页20以内进位加法表教师说明在加法表中粗线左边的20道题是必须熟记的,算右边的加法题,可以用调换加数位置的方法计算出得数
三、复习加、减法应用题1.复习第2题
(1)出示第2题左边一题,指定学生读题,说出题目中的已知条件和问题
(2)出示第2题右边一题做法同上
(3)学生分别在书上列式计算教师巡视,对有困难的学生给予指导
(4)指定学生说出算式,单位名称,口述答案
(5)指定学生说一说左边一题为什么用加法计算,右边一题为什么用减法计算2.小结做应用题首先要读懂题目,看一看已知条件是什么,问题是什么,再想好该怎样列式计算,最后还要在得数后面写出单位名称,口述答案3.做练习二十五第3题先让学生独立做,最后集体订正数学活动我们的校园教学目标1.让学生参与多种活动,加深理解所学知识,并渗透统计思想2.让学生通过各种活动体验,感到生活中处处有数学,能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决,培养学生“用数学”的意识3.培养学生的合作交流意识和创新意识教学内容教科书第114~115页教具、学具准备录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等教学设计谈话引入师现在小朋友是一年级的小学生了,你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?生在这里我们可以学到知识可以交朋友可以做游戏……师小朋友说的不错,我们的校园生活的确是多姿多彩的,不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富的课外活动师小朋友你们都看到过哪些校园活动呢?生我们看到跑步;看到过打篮球……师你们参加过什么课外活动?生我们参加过跳绳;我们做过掷沙包的游戏……师今天我们接着熟悉“我们的校园”(板书课题)播放录像,回顾知识1.放录像出现美丽的校园,多种校园活动(有跳绳,有跑步,有打篮球……)师从校园里你们都看到了什么?想提出什么数学问题?生我想知道跳绳的一共有多少人?师这个问题谁来答?生共有10人,我是数出来的生我是算出来的,我看到男生有5人,女生有5人,加起来是10人……师小朋友解决问题的方法真不少,有的是数出来的,有的是算出来的,最后都得出参加各项活动的总人数下面我们到室外去做各自喜欢的活动,然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数尝试统计,感知统计,渗透统计思想1.室外活动,分组尝试统计在教室外有五个活动场地,第一个是接力跑,第二个是跳短绳,第三个是拍皮球,第四个是掷沙包,第五个是游戏(转移目标),大家可以任意结合在一起进行活动,每组选一个组长负责活动5分钟后,统计出本组的人数,选代表来汇报本组的统计方法2.各组汇报统计结果跳绳组汇报我们组有12人参加有的是用数的方法;有的是根据分工的不同来计算的,有6人记数,6人跳,合起来是12人,我们贴出12张笑脸(把彩色笑脸贴在空白圆上)掷沙包组汇报我们的问题是“一共有多少人掷沙包?”我们每人一张笑脸图,一张一张数出来共8张,有的是一组一组地数,一组有4人,两组应该是8人,我们贴出8张笑脸……3.观察统计图,回答相关问题师大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图,多漂亮呀!这实际上也是我们活动情况的统计图从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动?(5项活动)哪些活动最受欢迎?哪项活动参加的人数最少?跑接力和掷沙包的一共有几人?跳短绳的比掷沙包的多几人?4.想一想,你还能提什么问题?a. 同桌两人先互相提问,然后解答b. b.一人提问,全班解答全课总结今天通过开展活动,小朋友又重新认识了我们的校园通过大家的努力,把我们的活动作了清楚的统计,还会根据活动的情况提出一些数学问题,并运用不同的方法进行解决小朋友真能干!课外实践下面,老师还有个任务要交给小朋友,你们能完成吗?打开书第114页,请大家把书中的活动也作一下统计,并把第115页中的笑脸涂上颜色,试着回答问题和提出问题,好吗?第十六周总复习复习内容说明 本单元的复习包括本册所学的主要内容共五部分20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识培养学生灵活运用知识解决问题的能力复习目标1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解使学生进一步明确加减的含义 2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时 4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习重点20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约5课时 第一课时 复习内容 20以内的数 复习内容 20以内的数教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解复习重点 20以内数的组成复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1、师出示数字卡片,指名学生读20以内的数 2.教师报数,学生写数,如十九学生写19等 3.学生一个一个地数,从7数到15 4.两个两个地数,从2数到20 5.填数,练习二十三的第1题学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况
二、复习20以内数的组成 1问从右边起第一位是什么位第二位是什么位 2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗为什么 指2名学生回答3.问谁会在计数器上表示“13这个数 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子4.学生做教材第118页的第2题5.师生对口令11一20各数的组成 如1个十和5个一组成几十二里有几个十和几个一等
三、复习序数的含义
1、出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写
(1)从左边起,红珠子是第几个 2把第14个珠子涂上颜色2.数学游戏,猜猜我是几 1我是10前面的一个数,我是几 2我比9少1,我是几 3我是12和14中间的一个数,我是几 4我是19后面的一个数,我是几 5我比18少1,我是几 6我是由1个十和2个一组成的,我是几 7我是由2个十组成的,我是几
四、复习加减法的含义 1.让学生根据这幅图列出两个加法算式○○○○ ○○○ 1指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 2这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系 2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数 指名学生说两个算式表示的意义
五、课堂练习总复习的第
1、2题 1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解2.学生独立完成第2题
六、布置作业练习二十三的第
1、2题第二课时20以内的加法和10以内的减法复习内容 20以内的加法和10以内的减法教材第116页第3题第118-119页第3-6题复习要求通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度复习重点 20以内的进位加法教学过程
一、基本练习数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者
二、指导练习
1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩
(2)视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 第三课时认识图形、认识钟表教学内容认识图形、认识钟表教学目标
1、 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识
2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时教学重点认识图形,并能够形成对这些图形的表象教学过程
一、 认识图形
1、出示第116页第4题
(1)、学生看书并回答有哪几种图形,教师板书长方体、正方体、圆柱、球
(2)问长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书长方形、正方形、三角形、圆
(2)问长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正
1.对比1教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称2问谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察正方体的每一个面各是什么形状的?3用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?4完成书上第119-120页第
7、8题,集体订正二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认
(1)引导学生观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点告诉学生像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”
(2)完成书上第120页的第9题同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正
三、小结四.游戏在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?第四课时用数学教学内容用数学教学目标
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题
2、进一步发挥学生的想象力教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识教学过程
一、基本练习
1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+
92、填未知数
(1)6+()=11 14-()=10讨论,括号里该填几?怎么想?指名回答
(2)练习9+()=13 8+()=15 12-()=25-()=4 7-()=1 ()+7=14学生做完后,问是怎样想的
二、 创设情景
1、 出示书上第117页的第7题
(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2) 引导学生思考根据这幅图,你能提出什么问题?
(3) 问为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5) 问现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书9+6=15(辆)
(6) 问如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说
3、书上第121页第11题问你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、 用数学
1、 书上第121页第12题
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容
(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、 思考题学生先思考,分组讨论互说想法然后再指名说一说你是怎样想的?第五课时综合测试题一.计算 8+6= 3+6= 9-7= 6+3+5= 12-9= 15-7= 11-4= 5+9-7= 7+5= 5+8= 8+9= 11-6+8= 14-5= 18-9= 13-6= 16-9-6= 9+9= 9+8= 6+9= 7+7= 12-3= 17-8=二.用
8、
9、17三个数写出两个加法算式和两个减法算式三.2连续加224 2.15连续减315 3.在里填上、或=12 14 19 16 4+8 13-0()1516-8 6+2 4.12里面有 个十和 个一 18里面有1个 和8个 一个加数是5,另一个加数是8和是 被减数是16,减数是9,差是 5.8+ =14 7+ =16 13- =5 15- =6五.20分 1.同学们做小旗,用了39张红纸,又用了35张绿纸,他们用了多 少张纸? 答他们用了 张纸 2.大生和小云一共做了18面红旗,大生做了9面,小云做了几面? 答小云做了 面数学活动我们的校园教学目标1.通过让学生参与多种活动,加深对本册所学知识的理解,同时初步感受数据收集的过程2.让学生在实践活动中,感受到生活中处处有数学,体验用数学知识解决问题的过程3.培养学生合作交流的意识和创新的意识教学内容教科书第114~115页教具、学具准备多媒体课件教学设计谈话导入师我们升入一年级已经有4个月了在这100多天里,同学们学到了很多知识,现在老师写几个字,看看同学们是否认识(板书我们的校园),认识的同学站起来学生纷纷起立师大声读一遍生我们的校园师看到这几个字,你想到了什么?生1我想到了我们学校美丽的教学楼生2我想到了同学们非常喜欢去的微机教室生3我想到了我们的老师,她们对我们可亲啦,不但教我们学习了很多知识,在生活中也处处关心我们生4我想到了我们最喜欢的课外活动,同学们可以玩很多游戏生5我想到了我们班的同学,大家互相帮助,就像兄弟一样……师同学们的想像力真丰富,从这几个字里,大家想到了我们的校舍非常美丽,我们的教学设施非常先进,我们的同学非常团结,我们的老师非常敬业,我们的课外活动种类繁多刚才有的同学提到,最喜欢的是我们的课外活动,那你最喜欢的、最想参加的是什么活动?生……师同学们的校园活动丰富多彩,老师这里有几幅同学们活动时的照片,同学们想不想看?生想!新授1.课件出示跳绳活动图师这些同学在干什么?生这些同学在玩跳绳的游戏师你能详细地介绍一下吗?生……师看到这张照片,我想问一下谁能告诉老师,跳绳的一共有多少人?你是怎么知道的?生1我一个一个地数了数,一共有12人生2我先数出摇绳的有2人,又数出跳过去的有2人,正跳着的有1人,等着跳的有7人,然后我一算,一共是12人生3我是数出右边有8人,左边有3人,中间有1人,一共有12人师同学们用不同的方法,帮助老师解决了同一个问题,老师谢谢你们!2.课件出示踢球活动图师谁喜欢踢足球?(生站起来)看着这幅图,你们想到了什么问题?生1踢足球的一共有多少人?生2黄队有多少人?蓝队有多少人?生3黄队比蓝队多几个人?师你们想得非常好,谁能回答他们提出的问题?让其他学生解答师猜猜,下面会是什么活动的照片?3.课件出示跑步图让小组讨论看到这幅图可以想到哪些知识?让每个小组选一个代表说说,并比比哪个小组说的最多4.课件出示黑板报活动图师看到同学们在黑板前忙碌的身影,你想到了什么问题?生1办黑板报的有几个人?师谁能想出一个稍复杂的问题?生2办黑板报的有两个女生,两个男生,一共有多少个学生?生3站在桌子上的比站在地上的少几人?师这两个同学想出的问题非常好5.课件出示武术图师你们想到了什么问题?让各小组每人说一个不同的问题,其他小组成员解答6.完成统计图表师刚才大家看了同学们活动时的照片,想起了我们学过的知识我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图(出示大的统计图,贴在黑板上)师解释图左边一列的形象图表示各种活动,右边的人头像表示人数,每项有几个人参加,就涂几个头像师示范第一行有4个人参加,就涂4个人头像让一组学生完成黑板上的统计图表,其他组每组合作完成一张统计图表(要求每人涂一项)师这一组同学完成得最快,请你们介绍一下你们组的经验,好吗?生我们组在涂色时,先分好谁涂哪个,然后第一个人涂的时候,别的人就数好自己要涂的人的个数,所以我们组完成得最快师我们在活动时不但要合作,也要学会分工师看刚才的照片与看这张统计图有什么不同?生1更容易看清有多少人生2一下就能看出哪项人数多,哪项人数少师也就是说看统计图比看照片更直观7.知识引申师看到统计图表,老师有一个问题踢球的比办黑板报的多几个人?生多11人师你是怎样知道的?生1我从15人里去掉4人,就是15-4=11人生2我是把多出来的数了数,是11个人师你们两人的方法都很好同学们还能提出不同的问题吗?让各组讨论,看哪个组提的问题最多活动小结刚才,我们在观察同学们的活动照片时,提出了很多问题,这些问题我们都可以用数学知识解决由此可见,数学知识在我们的日常生活中应用很广,为了我们今后更好地解决生活中的问题,我们应更好地学习数学第十七周复习第一课时一年级数学第一单元测试题
一、看数画○(10分)
(1)5
(2)3
(3)7
(4)10
(5)8
二、 在多的一行后面画“√”少的画“○”(6分)
(1)○○○○○○○( )△△△△△
(2)◎◎◎◎ ( )&&&&&& ( )
三、数一数,连一连(6分)●●● ● ● ●●●●● ● ● ● ●○ ○○ ○○ ○○
四、按要求画
(1)画○比△少3个
(2)画△比○多1个△△△△△△ ○○○
(3)□和○同样多
(4)□比○多5个○○○○○○○ ○○○○
五、看图填空☆△○□☆○△□△★△图上☆有 个,○有 个,△有 个,□有 个共有 个图形
六、填空
(1)2的后面数是( ),前在数是( )
(2)7的前面数是( ),9后面的数是( )
(3)3和5之间的数是( ),6在( )和( )中间
(4)( )和8一样多,5和( )一样多,9比( )小第二课时第二单元测试卷
一、顺序写数 2 8 9 5
二、看数画点9 6 4
三、填空○○○☆○○○□○○从左数起,☆排在第( ),□排在第( ),一共有( )个图形
四、画一画
(1)画△比○多2个
(2)画○比△少3个○○○○○○ △△△△△△△ 6比8少( ) 7比4多( ) 8比6多( ) 4比7少( )
五、按从小到大的顺序排一排
⑥
③
⑨
⑤
①
⑧
② ⑩
六、口算3+4= 10–5= 8–7= 9–0= 6+2= 0+6=7–2= 10–4= 2+8=8–5= 4+5= 9–3=2+1+4= 8–4–2= 6+3–7=5+0+3= 10–7+6= 9–2–5=
七、看数,把多的划去或把不够的添上9个△△△ 5个△△△△△△△
八、看图写出算式
(1) △△△△△
(2)○○○○△△△△△ ○○○
(3)☆☆☆ ☆
(4)□□ □□ □☆☆ ☆☆ □□ □□ □( )○( )=( ) ( )○( )=( )
(5)○○○○○○○●●( )+( )=( )( )+( )=( )( )+( )=( )( )+( )=( )
九、在○填上“<”“>”“=”7+3○10 9+1○10 6+4○710–5○8 7–2○3 8○10-29○9-0 10○5+3 5+4○10
十、找规律填数
10、8
1、3
9、
6、
十一、用直线将算式和得数连起来2+5 10 9-3 57-3 2 5+0 1010-8 7 10-7 65+4 4 2+8 3第三课时第三单元测试卷
一、填空
1. 长方体一共有( )个面,最少有( )个面是长方形
2. 正方体有( )个面,每个面都是( )形
3. 圆柱上下两个面都是( )形,大小一样
4.乒乓球、足球、蓝球,这些都是( )体
二、判断,对的打“√”,错的打“×”
1.长方体的6个面一定是正方形( )
2.足球是球,羽毛球也是球( )
3.正方体的6个面大小相等( )
4.圆柱上下两个面一样大( )
5.球没有平平的面( )
三、数一数,填一填(22分)
(1)长方体有( )个,正方体有( )个
(2)圆柱体有( )个,球体有( )个
(3)( )比( )多( )个
(4)( )比( )少( )个
(5)( )和( )同样多
四、计算(12分) 4+6-5= 3+5-1= 9-6-3= 10-5+5= 9-3-2= 7+2-5=第四课时第四单元测试卷
一、填数(14分)
1.先数出10用线圈起来,再写数 △△ △△ △△ △△ △△△ △△△△
二、用小棒摆出下面的数(4分) 11 18 15 20 13
三、写出下面各数(8分)
1. 十二 十七 十四 二十 ( ) ( ) ( ) ( )
2. 十三 十五 十八 十六 ( ) ( ) ( ) ( )
四、按规律写数(12分)
1. 11 15
2.201816
五、在○里填上“>”、“<”或“=”(10分) 16○12 10○20 20○192○20 19○19 12○11 15○13 17○1610+6○15 18-10○8 11+4○142+10○20 17-7○7 6+4○10
六、写出下面算式各部分名称(6分)11 + 5 = 16 18 - 8 = 10 ( ) ( )( ) ( )( ) ( )
七、看图写算式(6分)
1.10+2=□ □+□=□ 2+10=□ □+□=□
2.16-□=□ □-□=□
八、算一算(6分)10+7=□ 8+10=□ 14-10=□15-4=□ 19-9=□ 17-6=□
九、填空(6分)
1.1个十是( )个一
2.1个十与9个一合起来是( )
3.18是由( )个十和( )个一组成
4.16里面有( )个十和( )个一
5.由2个十组成的数是( )
6.数位表,从右边起,第一位是( )位,第二是( )位
十、选择将正确答案的序号填在( )里(3分)
1.一个加数是6,另一个加数是10和是( )
①10
②6
③16
④
22.两个加数都是5,和是( )
①5
②0
③15
④
103.被减数是15,减数是4,差是多少?( )
①11
②19
③9
④1
十一、把下面各数按从小到大的顺序排列(6分) 12 18 15 20 2 10 19
十二、把下面各数按从大小的顺序排列(6分) 8 19 10 18 11 20 15
十三、计算(12分)7+3+6= 18-8-3= 8+2-8=13-3+6=6+4+9= 19-10-9= 小学数学第一册第五单元试卷
一、看谁算得又对又快(5分)5+7= 10-7= 4+8= 9+4=13-3= 5+9= 10-9= 9+9=2+9= 3+8= 4+7= 7+9=4+9= 3+9= 5+8= 6+8=6+2= 11-10= 9-5= 9+8=
二、在()里填上合适的数(6分)5+( )=13 5+( )=14 9+( )=18 7+( )=134+( )=12 2+( )=11 8+( )=15 9+( )=157+( )=15 7+( )=12 9+( )=17 8+( )=16
三、在○里填上、或=号(6分)8+4○13 8+9○18 8+6○14 8+7○15 8+5○12 8+8○179+5○15 9+3○12 9+6○16 9+8○16 9+10○20 9+9○17
四、把下面的算式分一分(6分)3+9 6+7 5+8 5+6 4+7 8+5 4+9 6+6 6+5 7+5 3+8 4+8 9+2 8+4 9+2 8+4 4+8
五、根据算式,写出另外三个算式(5分)10-4=6 10-6=4 6+4=10 4+6=109+6=15 ___________ ____________ _______________9-6=3 ___________ ____________ _______________17-8=9 ___________ ____________ ______________
六、连线(5分)8+5 9+67+8 12 7+79+5 13 9+49+3 14 7+58+4 15 8+67+6 10+3
九、写出得数是15的加法算式(4分)
十、写出得数是13的加法算式(4分)
十一、写出和左边等式相等的算式(6分) 8 + 9 + + + 9+5= + 8+7= + + + + +
十三、应用题(17分)
1、山上有8只 ,又跑来7只,现在有多少只?□○□=□( )答现在有( )只
2、爸爸买来6个 ,妈妈又买来9个,一共有多少个?□○□=□( )答一共有( )个3小军家里有10个 ,吃了8个,还剩几个?□○□=□( )答还剩( )个
4、 明星期六做了9道数学题,星期天又做了同样多的数学题,小明两天一共做了多少道数学题?□○□=□( ) 答小明两天一共做了( )道数学题
5、毛毛拿了7颗小白兔糖,东东拿了9颗花生糖,两人一共拿了多少颗糖?□○□=□( ) 答两人一共拿了( )颗糖
6、妈妈买来18个水果,吃了7个,还有多少个没有吃?□○□=□( )答还有( )个没有吃
7、小红要写10个生字,写好了6个,还要写多少个生字?□○□=□( ) 答还要写( )个生字
8、学校有7个足球又买来8个现在有多少个?□○□=□个口答现在有( )个
9、商店有9台电视机卖掉5台现在有多少台?□○□=□( )答现在有( )台
10、妈妈买来一些鸡蛋,吃了8个,还剩9个,妈妈买来多少个鸡蛋?□○□=□( ) 答妈妈买来( )个鸡蛋
11、有16个同学排队做操,小红的左边有9个人,小红的右边有多少个人?□○□=□( ) 答小红的右边有( )个人
12、小明吃了9个苹果,还剩6个,小明原来有多少个苹果?□○□=□( )答小明原来有( )个苹果 第五课时第一册期中试题
一、按顺序写数(8分 2 7 10 4 3 7
四、填空(5分)▲▲▲□▲▲○▲▲★ 从左往右数,□排在第( )个,○排在第( )从右往左数,★排在第( )个,第七个是( )一共有( )图形
五、比一比、画一画(10分)
1、第一行画6个,第二行画△,要比○多3个 ○比△少( ),△比○多( )△共有( )个
2、△△△△△△△△△△ ○○○○○○○ △和○一共有( )个○比△( ),△比○( )
六、找朋友(6分) 5+4 5 6+2+110-5 9 5-4+4 2+6 4 5+0+5 8-4 10 10-3+1 1+9 8 9-4-1 3+3 6 5+4-3
七、在里填上、或=(8分)11○10+2 13-3○3 4+0○4-0 4+5○10-110+9○8 4+6○8 9+0○10 10-5○7-
33、★ ★★★ ☆☆ △△△△△★ ★★★ ☆☆ △△△△△□○□○□=□ □○□○□=□
九、看谁算得又对又快(12分)6+4= 4+5= 7-3= 10-4= 9-6= 6+3= 5+0=0+6= 2+8= 8-4= 10-7= 7-2= 8+2= 9+0=3+2+4= 7-3+5= 8-3-5= 9-5-4= 4-0=
十、在( )里填上合适的数(8分)6 + =10 8 + =8 7 - =5 + 9= 94 + = 5 6 - =2 8 - =4 - 3= 3
十一、在○里填上“+”或“-”(8分) 6 ○ 2 = 4 8 ○ 4 = 4 9 ○0 = 9 10 ○ 8 =2 0 ○ 6 = 6 3 ○ 5 = 8 7 ○ 3 =10 4 ○ 5 = 9
十二、数一数,填一填(9分)
1、☆△□△○△☆□○ □有( )个 ☆有( )个、□△☆☆□△△○□ △有( )个 ○有( )个第六课时第一册期末试卷
一、填空题第1小题2分第2小题5分3-4每题6分5-6每题9分共37分
1.
1.15里面有 个十和 个一.
2.3个一和1个十合起来是 .
2.苹果比梨多 个,桃比苹果少 个,梨比桃多 个.去掉 个苹果,去掉 个梨,三种水果的个数就同样多.
3.在○里填上“+”或“-”.11>8○5 8○7<9 16○4=2014○4=10 14○10<8 12>6○
54.从
6、
7、
8、15四个数中选出三个数列出两道加法算式.
5.
6.在○里填上“<”、“>”或“=”.9+3○9 11+4○15 14+4○147○6+36+6○123+9○5+77+8○105+2○10 7+4○6+6
二、口算题每道小题10分共20分
1.14-4+3= 18-8+2= 9+2+6=6+6+6=16-10+4=3+9+5= 9+4+5=4+4+4=4+0+6=
2.3+9= 5+9= 5+8= 4+7=6+9=12-10= 8+8= 18-3=5+7=
1.□○□=□本
2.原来有7只猴子,又跑来了6只,现在有 只?□○□=□只
3.小军吃了5个苹果还剩下3个小军原有多少个苹果?□○=□(个)口答小军原有_____个苹果.
4.同学们要种14棵树已经种了10棵还要种多少棵?□○□=□(棵)口答还要种_____棵.
5.同学们在马路两边各插了8面小旗一共插了多少面?□○=□(面)口答一共插了______面.4○3=75○5=03○2=56○4=29○4=57○3=10。