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文本内容:
二年级下册美术教学计划
一、教材简析第二册美术教材共有19课,分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索
二、学期总目标
1、认知目标通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形__的作画方法;认识和了解绘画基础知识
2、智力能力目标培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力
3、思想品德目标培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣
三、学情分析二年级学生经过去年美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏学生对美术有一定的兴趣,学生比较活跃由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细
四、教学措施
1、加强直观教学,发展学生的思维能力加强教具的演示和学具的操作这样可以调动学生多种感官参与美术学习,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维使学生自始至终保持高涨的学习热情,大大激发了学习的兴趣,收到了良好的教学效果
2、运用电教媒体,激发学生的学习兴趣电教媒体给课堂带来了生机和活力,给学生带来了新鲜感
3、优化课堂结构,精心设计课堂情景倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习,发展了学生的观察能力、语言描述能力,动手操作能力与自我反思能力
五、教学进度周次日期教学内容备注第一周3月19日-3月13日春天在哪里(2课时)第二周3月16日-3月20日盛开的鲜花(2课时)第三周3月23日-3月27日田园风光(2课时)第四周3月9日-3月15日我的爱心卡(2课时)第五周3月30日-4月3日折剪蝴蝶(2课时)第六周4月7日-4月10日小画框(2课时)第七周4月13日-4月17日笔筒设计(2课时)第八周4月20日-4月24日倒影(2课时)第九周4月27日-4月30日印印画画(2课时)第十周5月4日-5月8日纸版画人像(2课时)第十一周5月11日-5月15日民间年画(2课时)第十二周5月18日-5月22日闪闪的星星(2课时)第十三周5月25日-5月29日美丽的丝巾(2课时)第十四周6月1日-6月5日做香囊、迎端午(2课时)第十五周6月8日-6月12日向日葵(2课时)第十六周6月15日-6月19日夏天(2课时)第十七周6月23日-6月26日可爱的猫咪潺潺的小溪水第十八周6月29日-7月3日我们画我们评
1、春天在哪里
一、教学目标
1.提高对色彩的认识和表现力
2.培养丰富的想象力,通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选择自己喜欢的绘画工具加以表现
3.__春天,了解春天的色彩,培养对大自然和生活的热爱之情
二、教学重难点重点能采用自己喜欢的形式表达对春天的__难点能抓住春天的特点,有创意地表现春天
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备学生水彩笔或者油画棒、纸张教师课件教学过程
1.寻找春天
(1)带领学生参观校园,寻找校园的春天,培养发现美的眼睛
(2)交流你发现春天在哪里?
(3)欣赏春天的美丽景色
2.春天的色彩春天的色彩到底是怎么样的?观察景色,欣赏__,学生自己来总结春天的色彩
(1)欣赏名作通过欣赏名作来总结春天的色调,看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天
(2)春天的色彩用感官__春天的色彩,在调色盘里找出春天的颜色
3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现,只要能体现春天的感觉即可引导学生耐心地完成作品,不要半途而废
4.展示点评
(1)将学生的作业布置成春天的花园,逛一逛“春天的花园”,一边逛一边评价
(2)找一找最美的景色,说说美在哪里
5.拓展游戏小燕子第二课时课前准备学生水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师平面或立体的瓶贴作品、课件教学过程
1.导入环节
(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如歌唱、跳舞、诗歌今天我们一起动动手,用一些废旧材料来制作一个春天的百花园以作品导入,技法学生学习的兴趣
(2)揭示课题《春天在哪里》
2.欣赏环节
(1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法
(2)立体作品欣赏从平面转为立体、教师示范学习教材中最基本的手工技法立体花束的制作有点难度,教师示范起效果
3.体验环节
(1)学生作业动手实践,大胆表现互相欣赏,提高学生的动手能力以及评价能力
4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动
2、盛开的鲜花
1、教学目标
1.__鲜花的美,了解鲜花与人类生活环境的关系
2.学习渐变色,掌握渐变色的涂色要领,进行涂色练习
3.培养善于观察、勤于表现的习惯
二、教材分析
1.教材编写思路本课的重点定位于学习渐变色,对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩,在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色,发现渐变色的色彩规律,并能通过学生的自主探究,初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法在学习涂渐变色方法时,教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧1由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法;2)运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法;3先由深到浅,或由浅到深阶梯式排列色彩,再平涂产生渐变的涂色方法等教师应引导学生观察鲜花,养成善于观察和美化生活的习惯,将渐变色的涂色方法运用到生活中去
2.重点、难点重点掌握几种基本的渐变色涂色方法难点自主探究发现渐变色的涂色新方法
3、教学课时:1课时
4、教学设计课前准备(学生)鲜花__资料,水彩笔、油画棒等绘画工具材料(教师)鲜花__资料、课件、范画、绘画工具材料教学过程
1.谈话导入,欣赏感悟1教师谈话引导春天到了,万物复苏,柳树发芽,鲜花盛开让我们走进大自然,欣赏盛开的鲜花2请学生说一说鲜花美在哪里小结鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上
2.观察思考,尝试表现
(1)师生共同分析鲜花的基本结构
(2)欣赏不同形态的鲜花,尝试表现喜欢的鲜花
(3)欣赏不同颜色的鲜花,分析鲜花的色彩规律,发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色4渐变色分为单色渐变和多色渐变
3.探究尝试,总结方法1同桌合作探究怎样画出渐变的色彩?并动手尝试2师生交流探究结果3教师示范几种涂色小技巧
①通过点、线的疏密变化表现渐变色
②油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅
③平涂深色打底,用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖,表现出渐变色
④挑选出渐变的色彩,由深到浅或由浅到深阶梯式排列,依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果4师生共同总结渐变色的涂色方法和规律
4.欣赏同学作品,尝试创作表现1欣赏同学的作品,思考你能从同学作品中学到什么2教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致3教师提出学习建议
①选择自己喜爱的鲜花,用渐变色的方法进行表现
②到室外去写生盛开的鲜花,灵活运用渐变色的方法表现鲜花
5.评价与拓展1学生将作业展示在黑板上,组合成美丽的大花园,评选出最美的花教师引导学生重点从色彩方面进行评价2说一说生活中哪些地方运用了渐变色3总结学会用色彩表现美,善于用心灵发现美
3、田园风光
1、教学目标
1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光
2.学习简单的构图方法,并能运用概括的绘画手法表现景物
3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣
二、教材分析
1.教材编写思路观察和体验是本节课创作的基础,教师可以展示典型__或视频让学生了解田野,在愉悦中受到审美的熏陶,品味田园之美,人与自然的和谐,潜移默化中提升学生的情感态度价值观二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力,通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条,进行随意交织的布局划分;通过体验各种绘画工具的使用效果(水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重,尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动,借助色彩表达自己的想法本课可以采用两课时进行教学,第一课时学习构图技巧,创作表现想象、记忆中的田园风光第二课时进行写生练习,可以在校园内进行相关风景的写生,有条件的学校可以带领孩子们走出校园,到田野中进行写生创作也可以采用小组合作的形式__创作一幅田园风光的长卷教师要多加演示风景构图的不同视点和形式,尊重学生个性,鼓励学生创造,从而激发学生绘画表现的潜能
2.重点、难点重点__田园的美,学习风景写生的方法和培养简单的构图能力难点构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范,学生参与尝试来突破
3、教学课时:2课时
4、教学设计第一课时课前准备(学生)课前观察乡村的生活场景,形成自己独特的__;绘画工具(教师)课件、示范作品教学过程
1.漫步田园1欣赏田园风光郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩你去过田园吗?风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?请同学们看__,看看你喜欢哪幅图,哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?课件展示
①整体__俯瞰或远观通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌,引导学生观察
②局部特写人物和作物通过拉近“镜头”,展现田园中的农作物和劳作的人们,观察田园中各个景物生长的样子和特点,人们劳动的场面和生活的场景2交流表达__在欣赏中,教师带领孩子漫步田园,观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式(如俯瞰时表现田埂的交错分布,平视时表现近景、中景、远景的层叠)交流你觉得田野怎么样?说说你最喜欢哪块田野?___?(设计意图本环节的目的是让学生欣赏田园风光__或视频,在__田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱城里的孩子很少有机会接触农村的田野,教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识,有条件的学校可以在校园的园艺__写生)
2.开垦田园1模拟拓荒者,将画纸当做未开垦的土地,用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路,将“田地”分割2继续用线分割布局,把这片土地分成好多块“田地”,近处可以稍微大一点,远处的小一点也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地3讨论分割方法一是自然分割,田间小路线条弯弯曲曲,体现一种俯瞰大地的视野效果;二是直线分割,体现机械作业环境下的现代化田野;三是水平线分割,这种构图方法可以用水平线构图的方式进行还可以怎样分割?请一位学生尝试4通过两张__的比对,找出分割线观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系(设计意图通过示范和交流,引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系,进而__田园的平面构成和视觉效果)
3.田园拾趣1通过师生互动交流,了解不同农作物的色彩,田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象如还没插过秧的水田的颜色;还没种过植物的旱田的颜色;还没成熟时的小麦和玉米的颜色;成熟时稻田和麦田的颜色;紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大__的色彩课件再次展示美丽的田园风光__,通过__观察这些植物生长的样子2现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色?辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢?田园中还有其他值得细细观赏的景物吗?教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流(设计意图通过分析比较,引导学生进行交流表达,通过由远及近的镜头推移,使学生__田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好重点解决画面中具体事物造型表达的方法)
4.田园畅想l作品欣赏欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光,学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣
(2)学生尝试作业涂色方法,在分割好的“田块”中表现如何用大__涂色、用线条排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪线、快速点涂(可表现苗、花、果实等、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野3在田园里加以点缀(池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等(创作提示相邻的颜色要有变化,田埂才分明景物大小有区分,前后有遮挡,造型有虚实)4学生创作,教师巡视指导播放音乐《走在乡间的小路上》
5.我们的田园将黑板看做一块未开垦的荒地,依次展示学生作品,教师和学生一起排版、布展,根据孩子们的作品内容分类组合1介绍自己的作品2互评作业,说一说,你最喜欢哪块田园?___?小结看到这么美丽并且充满希望的田园,教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下,在欢快轻松的整理活动中结束本课(教学提示展示作品时,尽量让孩子们多表达自已的想法和看法,营造愉快、轻松的评述氛围,发现孩子作品中生勃且自然的一面)第二课时教学过程(学生)课前观察乡村的生活场景,形成自己独特的__;绘画工具(教师)课件、示范作品教学过程l.画家笔下的田园欣赏每个季节的田园都有它不同的美,令人神往这么美的田园景色不仅吸引了同学,古往今来许多画家也为之倾倒,留下了不朽的名作今天就让我们来欣赏这些作品,请同学们静静地体会画中的意境,并将你的所看所想告诉大家1名画欣赏欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片,学习画家笔下画面的构图与色彩特点2对比分析
①构图分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》,比对照片,说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的重点讲解画面的构图节奏
②色彩欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡,高的油画作品《播种者》,比对照片中的麦田,说说画家___用这样的色彩来表现田园
③造型欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品,体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美3)交流__田园中平凡的农舍、田地、树木等,在画家眼里都是很好的画画题材(教学提示欣赏时,尽量让孩子们多表达自己的想法和看法,从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感)
2.创作四季的田园风光1欣赏田园的四季美景并交流__2分成四组,选择表现主题——四季的田园风光3分工——讨论创作内容、形式和合作方式
3.__创作表现,教师巡视指导小组以长卷等形式__创作一个季节中田园的景物,可用中国画散点透视的方式将画桌连起来,选择统一的表现形式,并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容(教学提示创作时,学生用色往往带有主观色彩,他们还不能如实表现色彩关系因此,不能以真实为依据强调色彩运用的准确性应以色彩关系为前提,重点要放在构图的合理性上)
4.__展评1展示将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域,教师根据学生作品内容排列成一片田园2讲诉不同季节里的田园风光和故事,谈谈彼此在创作过程中的体会和收获3点评寻找最美的田园风光小结今天,我们踏着“乡间的小路”,领略了田园四季的美丽风光,__了独特的乡村风情!
5.拓展整理1田园中的农民艺术家
①欣赏各种农具的造型,蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美
②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美及园艺造型之美
③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美
(2)田园行动计划美丽家园,从我做起!3整理课桌,清洗双手,保存作品
4、我的爱心卡
一、教学目标
1.通过音像和__的展示,学习为家人制__心贺卡,表达对他们的爱
2.能自由选择工具、材料,充满感情地进行艺术表现,体验主动学习的快乐,能大胆画出图案,发挥想象力
3.通过对爱心卡的创意设计及制作,增强表达情感的能力
二、教材分析
1.教材编写思路本课是“设计·应用”学习领域内容,综合性很强,同时又是具有很好情感教育意义的一节课因此,本节课的设计应是以情感教育为线,把课堂的各个部分贯穿起来利用学生对亲人的感情,引出对世界的爱,使学生通过积极主动的课堂活动,学习创造性地运用身边的材料,去设计、去表现自己心中最美的情感
2.重点、难点重点发挥想象力,将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感难点如何使作品富有想象力、创造力
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备(学生)彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔(教师)多媒体课件教学过程
1.游戏导入1用双手做一__心的形状,或者同学之间用身体做一__心的形状!2学生互相合作__心小游戏
2.探究1请学生仔细观察爱心卡,师生谈话引导学生对爱心卡的认识2__小组讨论你愿意把爱心卡送给谁呢?
3.赏析1相互讨论交流2找一找,它们之间的规律3)想一想,爱心卡的作用
4.创作1课件演示制作贺卡的材料以及步骤2构思爱心卡的内容3画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面
5.学生创作,教师巡回__
6.展示评价,学生互相交流作品
7.拓展延伸
5、折剪蝴蝶
一、教学目标
1.认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点
2.学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶,并初步形成设计意识
3.通过看看、画画、做做、玩玩,在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中__设计应用活动的乐趣
二、教材分析
1.教材编写思路蝴蝶是一种深受人们喜爱的昆虫因其种类繁多,舞姿翩翩,纹饰亮丽,美丽动人,被称为“会飞的花”,具有灵性的美它更是学生乐于欣赏、喜于表现的内容本课用折剪的方法来表现蝴蝶,是学生创造能力、设计能力和实践能力得到训练和提高的过程通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶,可以增强学生学习兴趣的同时,也是学生将学到的知识化为能力的过程本课学习要求学生掌握三项基本操作技能一是学会剪对称图形的方法即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线,沿着折痕,依次画上蝴蝶的半边头、一只眼、半边胸、半边腹;在头上画出一条触角,胸部外画上一大一小的翅膀,最后沿轮廓线剪出蝴蝶;展开后就是一只对称的蝴蝶图形二是学会纸蝴蝶的装饰美化,做到两边的花纹、颜色一致看准中间的笔痕,当一边画上一种花纹时,必须在另一边的相同位置画上同一种形状和颜色的花纹三是学会使纸蝴蝶能“飞”的制作技巧即在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个小洞上述这些操作方法,教师要在学生自主学习、主动探究的基础上适当引导,在指导时要认真做好示范,步骤讲解清晰,以降低学生设计制作的难度
2.重点、难点重点学会用对称的方法剪纸蝴蝶难点做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张(教师)多媒体课件,示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等教学过程
1.引导学生欣赏蝴蝶的外形,__蝴蝶的美丽,激起学习的欲望
2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构
3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征,学习对称折剪蝴蝶的表现方法
4.欣赏范例和同龄人的作品,进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法,拓宽设计思路
5.提出作业要求请学生选择自己喜欢的方法设计制5.提出作业要求请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶
6.学生作业时教师巡视并进行个别化__
7.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价讨论
8.拓展要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟
6、小画框
一、教学目标
1.了解画框的有关知识
2.学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框,并应用于装饰作品
3.树立设计运用于生活的理念,__创作乐趣
二、教材分析
1.教材编写思路随着经济的日益发展,优秀的美术作品已纷纷进入平常百姓家r-幅绘画作品配上一个合适的画框,往往能起到“画龙点睛”的作用,更好地体现出美术作品的美感和装饰效果,同时还具有保护作品的功能本节课的主要教学目标是让学生了解与画框相关的知识,学习如何利用身边容易找到的材料,设计制作具有独特创意的小画框,并树立学以致用的理念,用它装饰作品,美化自己的生活空间教材第16页展示了多张在现实生活中配有精美画框的绘画作品__,可以引导学生欣赏、回忆,进一步__画框对绘画及其他平面作品的装饰美感,从而激发学生创作的欲望教材第17页展示了画框的基本创作步骤,给予学生必要的学习和示范,同时还提供了一组改变画框的内外形状,使画框更具个性化的示范图,便于学生探究性学习教师要结合局部示范和相关步骤,为学生高质量地完成作品进行必要的技术指引4幅不同风格的同龄人画框作品,又为学生的设计提供了材料和形式上的参考,拓展了制作装饰的好方法,激励学生的创作自信心
2.重点、难点重点掌握小画框的设计、制作方法难点巧妙构思外框与内框的形状变化
三、教学课时1课时
四、教学设计课前准备(学生)剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或质地较厚的挂历纸、彩色纸等、画笔、自己的绘画作品一幅(教师)课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等教学过程
1.欣赏导入(1画框在生活中的运用图例欣赏2说说画框有什么作用3课题揭示《小画框》
2.自主探究1仔细观察画框,分析画框有哪些基本要素2)出示相关制作步骤图,师生共同研究小画框设计、制作的基本方法3)分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法4赏析同龄人作品,学习作品的优秀之处
3.创作表现1)作业要求选用不同的材料制作一只画框,并用它装饰作品(2学生创作,教师巡视指导
4.展示评价展示学生作品,相互评价、交流
5.课后拓展1欣赏不同材质制作的小画框2用设计的画框搭配自己的作品,装饰周边环境,美化生活
7、笔筒设计
一、教学目标
1.了解笔筒设计的基本方法
2.学习立体物品的装饰方法,进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力
3.懂得变废为宝、物尽其用同时在实际应用中获得喜悦和欢乐,养成认真细致地制作的习惯惯4.通过设计应用活动初步学习__笔筒文化,知道笔筒的使用价值与收藏价值
二、教材分析
1.教材编写思路笔筒是一种简单实用的搁笔用品,在我国使用广泛笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具,大约出现在明朝中晚期因其使用方便,很快就风靡天下,至今仍盛而不衰笔筒一般呈圆筒状,材质多样,常见的有竹、木、瓷、玉、紫砂等,以其艺术性和较高的文化品位受到文人墨客的青睐本课要求学生选用自己身边的材料来设计制作一只美观实用的笔筒,使学生懂得只要肯动脑筋、想办法,就可以美化、丰富自己的生活此课属于“设计,应用”领域本课教学要突出该领域的学__点,注重学生的设计意识的培养和创新精神的增强教材中选用了一只明代的青花瓷笔筒是为了让学生__到笔筒在我国的历史悠久,具有一定的收藏价值这件青花瓷笔筒具有明代笔筒的特色大口直身,可以放置许多大小不等的笔和画卷等另外还有一只清代的黄杨木雕笔筒,精湛的雕刻技艺在激起学生了解笔筒装饰手法的多样性的同时,又树立了热爱祖国传统意识的思想这两张笔筒实物__可供学生欣赏评述用书中的笔筒制作步骤和学生作品图例,一是为了引导学生学习有序地设计制作;二是可以激发学生的创新设计思维,让学生知道使用各种材料和多种方法来设计制作造型独特而实用的笔筒
2.重点、难点重点笔筒的设计、制作方法难点如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计
三、教学课时2课时
四、教学设计第一课时课前准备(学生)彩色水笔或油画棒、纸张(教师)课件、笔筒实物若于件教学过程
1.揭示课题后引导学生认识笔筒,初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点,并__笔筒文化
2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点
3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点,启发学生设计造型独特的笔筒
4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质,进一步拓宽设计思路
5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法,学习多样的表现方法
6.提出本课时作业要求请学生大胆设计一只笔筒,要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点
7.学生在进行笔筒设计作业时,教师巡视并进行个别__
8.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价
9.拓展要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料第二课时课前准备(学生)彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等(教师)多媒体课件、笔筒实物若干件教学过程
1.展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业
2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作
2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作饰;另一种是完全由自己来制作,包括基本形状的设计和各种装饰美化
3.欣赏同龄人的作品,学习笔筒制作的多种方法
4.提出本课时作业要求根据设计稿选取身边易找的材料,用合适的方法制作一只笔筒
5.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别__,并提醒学生注意工具材料的安全使用
6.引导学生展示完成的笔筒作品,互相观看并进行评价
7.教师小结本课内容的学习,鼓励学生在课后继续__笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒
8、倒影
一、教学目标
1.认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法
2.在__倒影之美的基础上,用对印的方法画一张有倒影的静物画
3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美,培养对生活的热爱之情
二、教材分析
1.教材编写思路本课为“造型·表现”学习领域内容,旨在引导学生在__不同倒影之美的基础上,学会采用对印的绘画新技巧,l表现一幅有倒影的创意静物画,从而激励他们主动发现生活之美,并加以创造性的表现倒影是我们生活中较为常见的现象一般在清澈、平静的水面上容易出现倒影具有恬淡、宁静之美,是艺术家们乐意表现的题材教材中的《山山水水》、《饮水的熊》就是这方面的代表引导学生欣赏这些优秀美术作品一方面可以为他们探究采用对印方式表现倒影的绘画技法和如何创造性表现提供手法的启示;另一方面为学生提供了除绘画以外的多样美术表现启示,如《饮水的熊》,可以让学生__雕塑中的倒影之美用用对印的方式表现倒影,因为新颖有趣,容易吸引学生探究学习又因为简便,容易出好效果,让学生__到美术学习的成功感学生在其过程中,能够深深体会到美术创作不仅可以在画面上创新求异,在作画工具、程序上也可以想出新办法来,从而达成一种新颖的艺术表现效果本教材分别向学生展示了倒影的照片、艺术作品、对印制作的步骤以及情趣盎然的学生作品教学中,教师要突出美术课程的视觉性特征,有意识地培养学生的读图能力和视觉思维,如对于不同倒影照片,要引导学生__不同自然景物倒影之美在《山山水水》中,要引导学生找出异同,__艺术创造带来的无限魅力
2.重点、难点重点__倒影之美,学习采用对印的技法表现有倒影的静物画难点创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物倒影
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)课前搜集各种倒影的__,带好水粉颜料和笔等作画工具材料(教师)表现倒影的__和作品、水粉颜料和笔等工具材料、美术课件教学过程
1.猜想表演导入1出示脑筋急转弯题目谁能只画一遍就能画出两张一样的画?听取并鼓励学生合理地猜想,如电脑画的__,画一遍就可变出无数张一样的画来等)2在此基础上,教师表演水粉对印全过程引出学习主题《倒影》
2.探究不同的倒影1出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影,思考这些倒影有什么不同特点?2引导学生__课前搜集的倒影__资料,比较景物与倒影的异同,发现不同的倒影之美除了这些__中的倒影,在你的脑海中,有哪些美丽的倒影呢?用丰富的倒影艺术__和即时回忆,丰富学生的感知,激活学生的记忆
3.尝试倒影表现1发给每位学生一张作业纸,请学生参照教材中图刀示的对印步骤,尝试对印自己喜欢的一个事物,并交流一下尝试中发现的心得,总结一下需要避免的问题,如颜色不能调得太稀等2师生共同小结
①确定表现主题;
②对折绘画纸张;
③调好所需颜色;回先绘画,再对印;
⑤合理添加想象
4.欣赏倒影作品1)作品欣赏引导学生从《山山水水》的欣赏中,找出作品中上、下两部分耐示同之处,并说说是怎样表现出来的听取学生回答,教师演示用白色油画棒和水粉色进行留白表现的技法2)童画欣赏让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同,并说说自己的__特别要引导他们在__这些作品中,说说对于自己接下来的创作所带来的启示3小结水上的正影与水中的倒影是有区别的,我们可以根据自己的想象,合理采用添加、删减、模糊等艺术手法加以生动表现
5.创意倒影作品1出示作业用对印的方法画一张有倒影的静物画2教师巡视指导
6.赏评美丽倒影1引导学生举办“美丽倒影作品赏评会”说说自己或他人作品中的成功之处,进行互相赏评2寻找利用倒影的美在艺术创作中获得成功的例子如用于建筑、绘画、雕塑等
9、印印画画
一、教学目标
1.观察不同的树叶,了解叶脉纹理的独特性初步__树叶拓画的美感2用不同的叶子进行拓印,通过联想、组合、添画,形成r-幅新颖有趣的作品
3.在创作活动中体验造型的乐趣,并获得审美__,进一步体验绘画形式的多样性
二、教材分析
1.教材编写思路印画是一种美术表现形式,深受学生喜爱一片树叶、一枚硬币、一块石头……都是印画的材料来源,学生在印画的过程中与这些自然物品亲密接触,能大大激发他们对美术活动的兴趣树叶在自然界中极为常见,是学生身边最容易找到的一种创作印画的素材本课以树叶为表现元素,通过学习用树叶拓印,引导学生了解拓印的一般步骤,掌握简单的拓印方法,进一步体验造型活动的乐趣,为学习后面的版画做好铺垫教材第22页展示了各种形状的叶子,那悦目的颜色,奇妙的叶脉,既拓宽了学生的视野,又加深了学生对叶子的感知第23页展示的印画步骤具体直观,有助于学生掌握树叶拓印的制作方法教材还提供了多幅同龄人创作的树叶拓印作品,它们风格迥异、童趣盎然有多种颜色拓印的活泼的小金鱼;有印印画画的可爱的小瓢虫;有彩纸和树叶拼贴印画而成的神气的长颈鹿……教师在教学中可充分利用这些__,引导学生对收集到的树叶进行观察,发现形状、色彩、叶脉等天然之美,通过大胆自由地想象,运用组合、拼贴、拓印、添画等方法创作出富有个性的作品
2.重点、难点重点引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合,形成创新画面难点印画时对蘸色颜料水分、时间的控制
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等(教师)多媒体课件、代表性的树叶若于、树叶拓印画作品、水粉画颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等教学过程1.欣赏导入1出示树叶拓印画的__,提问你知道上面这两幅画是怎么做出来的吗?2)课题揭示《印印画画》
2.观察分析1出示课件,让学生仔细观察各种不同形状的树叶2提问还有哪些不同形状的叶子可以用来印画?3指导学生任选一种树叶在纸上按印4师生对练习1中的习作进行互动点评交流,找出作品中的巧妙之处5提问你觉得拓印好的叶子纹样像什么?6提问通过简单的添画又可以变成什么?7结合课件中的步骤图,教师示范树叶印画8提示瓢虫身上的小黑点是用手指印出来的9欣赏同龄人的优秀作品,分析概括并掌握树叶拓印的一些创作手法
3.创作表现1学习建议用不同叶子进行拓印和添画2学生创作,教师巡回__
4.展示评价
5.拓展延伸寻找其他材料进行大胆的拓印创作
10、纸版画人像
一、教学目标
1、初步了解纸版画的有关知识
2、通过拓印、摹印练习,学习制作人像纸版画的方法,提高造型能力
3、感悟纸版画材料的质感和艺术美,体验造型的乐趣,养成耐心细致的学习习惯
二、教学重难点重点初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法难点理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料(油画棒或水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等)(教师)课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料(油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等)教学过程
1、导入
(1)出示一组纸版画人像的作品__
(2)教师提问你知道这是什么画吗?
(3)揭示课题《纸版画人像》
2、探究
(1)教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点
(2)围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论
(3)围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论
(4)出示课件中的相关制作步骤图,教师示范用颜料拓印的方法制作人像
(5)欣赏同龄人的作品,进一步学习纸版画人物的多样表现方法,拓宽创作思路
3、创作表现
(1)作业建议用摹印或拓印的方法制作人像纸版画
(2)学生创作,教师巡视指导
4、作品赏析引导学生展示作品,互相欣赏并及时评价
5、课后拓展欣赏其他的一些版画作品,鼓励学生课后继续进行创作
11、民间年画
一、教学目标
1、欣赏我国典型的民间年画作品,了解部分民间年画的表现内容,初步__民间年画的造型和色彩特点
2、了解民间年画的制作工艺,对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象,尝试临摹一至两个年画人物形象
3、通过欣赏与实践,引导学生__我国各地的民间年画,并能对民间年画进行简单的评述
二、教学重难点重点通过对民间年画作品的欣赏,初步__民间年画的艺术特色难点引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)彩笔或颜料、画纸(教师)课件、年画范作、绘画材料教学过程
1、故事导入传说唐太宗李世民因噩梦致病,每到深夜就听见鬼叫,吓得心神不宁,寝食不安有位大臣对他说“派大将守门,一定能赶走魔鬼”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂,一人持锏,一人持鞭,站立宫门两边,彻夜守护,唐太宗的病果然痊愈了太宗大喜,但想到将军守门不是长久之计,就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上后人仿效太宗,将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世由于秦琼、尉迟恭二人都是将军,所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现,加之民间画工在唐史演义的基础上,对他们二人形象进行艺术__,所以逐渐演变成为年画“门神”出示年画《门神》,导入课题《民间年画》
2、欣赏年画,了解特点
(1)仔细观察两位门神,他们的表情、动作、服饰有什么特点?可以请一组同学模仿,其他同学描述身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁但整体感觉并不凶狠,而是给人可爱、喜庆的感觉
(2)他们的服饰看上去色彩斑斓,画师究竟用了哪几种颜色?一起数一数、说一说红、黄、绿、紫、黑色彩艳丽,对比鲜明
(3)想一想人们___在过年时要将这样的年画贴在大门口?门神门神骑红马,贴在门上守住家;门神门神扛大刀,大鬼小鬼进不来驱魔、辟邪,祈福、保平安
(4)年画除了表现门神,还有别的内容吗?出示或分组发给学生不同内容的年画__提问这些年画表现了什么?人物形象和色彩有哪些特点?人们___要贴这样的年画?学生讨论,分组表述(要点人物形象、色彩特点、内容寓意)教师小结在这些年画中,人物形象大多比较可爱、喜气,色彩鲜艳明快,通常不会超过五种颜色,内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意所以在民间艺人中流传着年画的三句要诀画中要有戏,百看才不厌;出口要吉利,才能合人意;人品要俊秀,能得人欢喜
3、探究技法,临摹尝试
(1)你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗?古代民间年画一般先由画工设计画稿,再由雕工雕刻制版,最后由印刷工上色印刷成画画、刻、印各自分开出示木版年画的制作步骤图,介绍所需工具材料,对各步骤进行简要讲解,示范木版水印技法
(2)有没有用其他方法制作的年画呢?如四川绵竹年画分“红货”和“黑货”,红货就是用各种颜色彩绘出来的年画,设色单纯、艳丽、强烈明快,如《门神》黑货就是用烟墨或朱砂拓印的木版年画天津杨柳青年画的制作方法为“半印半画”,先用木版雕出画面线纹,然后用墨印在纸上,套过两三次单色版后,再以彩笔填绘,笔法细腻、人物秀丽、色彩明艳,如《十不闲》苏州桃花坞年画,兼用着色和彩色套版,构图对称、丰满,色彩绚丽,如《花开富贵》山东杨家埠年画,以木版套色为主,色彩艳丽、醒目,对比强烈,富有装饰性和浓郁的生活气息,如《十子闹春》
(3)比较用不同技法制作的年画,发现它们之间的异同
(4)请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象注意画出人物“俊秀”的样子(教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部)
4、学生实践,教师巡回指导
5、展示交流请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓意
6、拓展延伸
(1)我国明清时期有很多著名的年画产地,除杨柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外,还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等通过查找资料欣赏不同地域的年画,尝试比较各地民间年画的异同
(2)当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较,它们有哪些不同?你更喜欢哪一种?___?
12、闪闪的星星
一、教学目标
1、了解视觉暂留原理,尝试制作简单的动画玩具
2、能根据同一原理,设计不同创意的玩具,培养发散性思维能力
3、能将美术和科学结合学习,培养综合学习能力和创造能力
二、教学重难点重点根据视觉暂留原理,设计制作简单的玩具难点巧妙运用视觉暂留原理,设计制作有创意的玩具
三、教学课时:1课时
四、教学设计课前准备(学生)卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或铅笔教学过程
1、激趣导入
(1)教师出示“闪闪的星星”玩具,并旋转玩具,引起学生兴趣
(2)教师提问想不想得到这样的玩具?你能尝试动手制作吗?
(3)学生尝试制作,教师巡视指导
2、探究新知
(1)请学生__展示自己的作品,并说一说是怎样制作出的
(2)师生共同总结制作方法及步骤
①在一张对折的纸(或信封)上,分别画上星星及光芒
②将小棒或铅笔固定在画纸的中间
③转动小棒,就出现“闪闪的星星”
(3)师生共同探究制作难点,讨论解决方法
①教师提问如何使玩具的正面和反面内容相互呼应?
②学生说一说自己找到的好方法
③师生归纳大小相配、位置对应等正反呼应的方法
④学生修改、完善自己的作品
(4)教师讲解玩具设计原理视觉暂留原理
3、创新实践
(1)教师提问利用视觉暂留原理,你还能怎样设计这种玩具?
(2)学生欣赏优秀设计作品,说一说作品创意好在什么地方
(3)学生进行“举一反三”小游戏,打开设计思路
(4)教师提出学习建议运用“闪闪的星星”的制作原理,设计并制作一个有创意的玩具
(5)教师巡视和指导
4、展示评价
(1)与同伴一块玩玩自己制作的玩具,体验成功的乐趣
(2)学生说一说自己玩具的创意
(3)学生说一说自己在创作过程中遇到的困难,并说说如何解决这些困难
5、课外拓展
(1)教师提问你还知道哪些动画制作的方法?
(2)学生欣赏手翻动画视频片段
(3)教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法
13.美丽的丝巾
一、教学目标
1.初步了解丝巾美的特点及其装饰作用,了解折染的基础知识
2.初步学习丝巾印染的基本方法,掌握基本的折染技法,提高配色和染色能力
3.通过“设计应用”活动初步体验美术设计活动与创造生活美之间的关系
二、教学重点和难点重点学习“丝”巾染色的多种方法难点“丝”巾染色方法的多样性
三、教学设计课前准备(学生)彩色颜料、宣纸1—2张(教师)多媒体课件、丝巾实物若干件教学过程
1.引导学生认识丝巾后揭示课题,初步了解丝巾在生活中的装饰作用
2.引导学生在欣赏中__丝巾的材质美与色彩美
3.引导学生通过小组学习,自主探究设计制作丝巾的方法教师根据学生的自主学习成果总结并板书一折二染三展开
4.引导学生创新多种方法,折出多种不同的效果
5.引导学生尝试多色染法,制作出美丽的丝巾
6.引导学生欣赏同伴的的范例,拓宽设计思路
7.提出本课作业要求设计制作一条美丽的丝巾学生在进行设计作业时,教师进行巡视和个别化__引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价
8.引导学生进一步了解丝巾在生活中的作用,并尝试用做好的丝巾装扮同学或自己
9.教师小结并鼓励学生在生活中要多创造美
14.做香囊,迎端午
一、教学目标
1.了解端午节的一些风俗和来历
2.学习用纸质材料做香囊
3.___的传统文化感兴趣,产生民族自豪感
二、教学重点和难点重点学习用纸质材料制作香囊难点对香囊进行有创意的装饰
三、教学设计第一课时课前准备(学生)收集有关端午节风俗的__、资料、了解端午节的风俗;选购艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品;观看有关节日庆祝的报道(教师)__、课件、端午节过节用品等教学过程
1.说说端午节的来历教师中国有许多传统的节日,请同学们说一说(春节、中秋、端午、重阳、清明等)教师我们马上要迎来端午节,今天就来了解一下端午教师关于端午节的由来,说法甚多,如纪念屈原说,纪念伍子胥说,纪念曹娥说,起于三代夏至节说,恶月恶日驱避说,吴月民族图腾祭说等其中,最为人们所知晓的一段传说,是为了纪念2000多年前投江而死的我国伟大诗人屈原(屈原的故事)
2.说说端午的习俗端午节,民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄(雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋黄)、挂五端(菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花)、佩香囊等习俗
(1)吃粽子,吃五黄(什么是“五黄”)
(2)划龙舟(观看视频)学生可以分组来模拟一下
(3)佩戴香囊(实物观赏)闻一闻,欣赏其精美的刺绣工艺
(4)插艾草(__展示)在民俗文化领域,人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原__在一起古时,五月初五又称为“恶月恶日”,吃五黄、挂五端于门庭,采杂药做香囊等风俗可能出自上古,其目的在于驱邪避魔、驱毒避虫现在,除了有迷信色彩的习俗渐已消失外,其余的习俗已流传至邻近诸国,如赛龙舟等,突破了时间、地域界线,成为了国际性的体育赛事
2.欣赏名家表现端午的作品第二课时课前准备(学生)制作香囊所需的材料(艾草、干花、流芳、彩笔等)(教师)课件、香囊制作材料教学过程
1.观察香囊,了解挂香囊的用途,激发自制香囊的兴趣什么叫香囊?端午节人们___要挂香囊?
2.讨论、探索制作香囊的方法及注意事项
(1)研究制作香囊的方法步骤问题一做香囊需要哪些材料?问题二怎样使用这些材料来做香囊?问题三香囊有什么样的花纹?代表吉祥的图案莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西
(2)讨论做香囊的注意事项做香囊的时候要注意些什么?
3.在音乐声中,尝试自制香囊
4.把做好的香囊挂在胸前,互相观赏,体验自制香囊的快乐
15.向日葵
一、教学目标
1.观察向日葵的造型和色彩特征,提高观察能力
2.抓住向日葵的特征,进行造型表现和情感表达
3.培养善于观察、勤于观察的习惯,和捕捉美、表现美的能力
二、教学重点和难点重点观察向日葵,抓住向日葵的造型特点进行表现难点抓住向日葵的造型特点,融入情感和想象进行艺术创造
三、教学设计课前准备(学生)绘画用具、各种纸张等(教师)课件或录像、范作和__等教学过程
1.猜谜游戏,引出课题
(1)教师出示谜语青青园中葵,日日向阳开黄黄大花盘,熊熊艳如火(打一植物)
(2)请学生说一说知道的有关向日葵的知识
(3)教师揭示课题
2.观察特征,引导表现
(1)教师以__的形式“带领”学生进入向日葵园,由远及近地观察向日葵的造型
(2)出示实物照片,分析向日葵的造型结构和色彩构成
3.佳作欣赏,情感铺垫
(1)欣赏凡·高的作品《向日葵》
(2)说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别?
(3)律动游戏《起舞的向日葵》
(4)欣赏美术作品—伍必端的《葵花地》,想象画家笔下的向日葵好像在做什么?
(5)欣赏小朋友的作品
4.学生创作,教师指导
(1)选择你喜欢的工具,抓住向日葵的特征,画一幅美丽的向日葵作品
(2)创作一幅有关向日葵的想象画
5.评价作品,课外拓展
(1)学生自评、互评教师提供评价的建议,引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价
(2)教师出示向日葵花语,引导学生像向日葵一样,心中充满阳光,充满正能量
16.夏天
一、教学目标
1.了解夏天为主题的绘画作品的画面特点,通过多角观察与思考,学会选择合适的内容大胆表现自己心中的夏天
2.在对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论与交流的基础上,创作一幅以表现夏天为主题的绘画作品
3.积极展开对于夏天的美好回忆和自由联想,在__夏天特点、表现夏天绘画的艺术创作体验中,增进对美丽大自然的热爱
二、教学重点和难点重点能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、__中,选取有趣的题材创作一幅体现夏天主题的绘画作品难点抓住对夏天景色、活动的感觉,创造性地表现夏天
三、教学设计课前准备(学生)课前搜集体现“夏天”特征的活动图片,准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具(教师)课件等教学过程
1.总体上叙说“印象夏天”
(1)你听到了什么?它在哪个季节中出现?
(2)请你用一个词语,说说对于夏天的总体印象在此基础上,引出课题《夏天》
2.多角度探访“视觉夏天”根据学生对于夏天的总体印象表述,引导学生从“炎热夏天”、“干旱夏天”、“风雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多个角度分别作探访,引导学生围绕自己课前搜集到的夏天的__资料在小组在进行探访,__不同场景下夏天的特征和人们的活动,以此丰富对夏天的视觉__
3.名作中欣赏“艺术夏天”引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画《玉带桥》、博纳尔的油画《花园中的休憩》等表现夏天的艺术作品思考画面表现了一个怎样的夏天?夏天的画面有什么特点?引导学生从主题、表现细节上__不同艺术作品中的不同夏天
4.童话里品味“童趣夏天”引导学生观看同龄学生的多件绘画作品,引导他们边观看边思考图画突出表现了什么主题?哪里突出了夏天的特征?作品采用哪些艺术手法表现的?对你接下来的创作有什么启示?引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验
5.创作中表现“心中的夏天”引导学生抓住夏天的景象和自己最感兴趣的一件事,画画你对夏天的印象要求学生在现实基础上可以适当夸张、想象,表现出自己对于夏天的独特__;并注意突出人物活动的主题
6.赏评中__“别样夏天”举办以“夏天印象”为主题的作品赏评会,引导学生找出“最能体现夏天味道的画”,并说说推荐
17.可爱的猫咪
一、教学目标
1.通过观察、讨论,了解猫的生活习性、脸部结构特点及各种动态特征,了解猫的相关知识
2.大胆运用各种表现方式表现猫的形态及活动场景,培养造型能力和想象能力
3.体验创作的乐趣,培养热爱生活,爱护小动物的美好思想情感
二、教学重点和难点重点通过观察、讨论,了解猫的动态特征,表现千姿百态的猫难点有创意地表现可爱的猫咪
三、教学设计课前准备(学生)作业纸(或彩色纸)、彩色笔(或油画棒)、颜料等(教师)各种猫的__、示范作品、铅画纸、各种彩色纸多媒体课件等教学过程
1.猜谜导入
(1)逐条呈现谜语,学生猜谜语谜语圆圆脸,耳三角,白天无事睡懒觉;长胡须,两边翘,夜行不用灯光照;爱洗脸,爱吃腥,开口总是喵喵叫
(2)揭示谜底猫咪
(3)提问你觉得猫咪可爱吗?
(4)揭示课题《可爱的猫咪》
2.回忆交流
(1)回忆你在哪里见到过可爱的猫咪?你觉得猫咪哪些方面很可爱?(形象、毛色、动作、故事等)
(2)同桌交流后,指名介绍
(3)欣赏教师收集的可爱的猫咪__
3.讨论分析
(1)猫主要由哪几部分组成?
(2)猫的头部由哪几部分组成?各有什么作用和特点?
(3)猫的眼睛有什么变化?___?
(4)你见到过的猫的毛色是怎样的?
(5)猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律?
(6)谁知道猫咪还有哪些动作?并学做猫的动作
4.欣赏感悟
(1)展示潘天寿、黄胄、吴冠中、韩美林等画家画猫的作品,欣赏体会猫的动作、神态以及不同的表现特点
(2)作品中猫的动态和表现方式各有什么不同?
(3)展示优秀学生作品,激活学生创作思维,鼓励学生进行创造性的表现
(4)教师在黑板上简要演示猫的头部及各种姿态的变化,引导学生表现猫的不同动态
(5)请学生说说自己打算画的猫在干什么?姿态是怎样的?
5.尝试创作
(1)作业要求
①选择自己喜欢的创作形式,表现可爱的猫咪
②猫的特征鲜明、姿态生动、动作有趣
(2)学生课堂创作,教师巡视__(鼓励学生画出不同动态、表情的猫,造型变化夸张,用不同的色彩装饰小猫)
6.展示评价
(1)展示学生作业
(2)介绍自己创作的猫咪
(3)说说喜欢展示板中的哪一件作品,并说明理由
7.拓展延伸
18.潺潺的小溪水
一、教学目标
1.欣赏小溪的__,__大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美
2.学习用流畅的线条表现出溪水的流动与变化,并体现一定的意境
3.进一步培养对大自然的热爱之情
二、教学重点和难点重点结合水中与岸边的景色,__线条的方向及疏密变化,合理完成构图难点画出小溪的特征及美的__
三、教学设计课前准备(学生)彩色水笔或记号笔、画纸等(教师)多媒体课件、彩色水笔或记号笔、画纸等教学过程
1.导入
(1)播放溪水的视频,导入课题《潺潺的小溪水》
(2)思考大自然的景色因水而灵动,你觉得有潺潺的溪流的景色会带给你怎样美好的__?
2.探究
(1)__欣赏,引导学生进一步__溪水的形态变化
(2)欣赏二位画家的作品
4.评价以“潺潺的小溪水”绘画作品展的形式展示作品
5.拓展欣赏用不同美术形式表现的小溪
19.我们画我们评
一、教学目标
1.欣赏同龄人的美术作品,分析介绍自己的画,认识儿童画的表现特点
2.初步了解、认识不同的绘画工具和材料,学习不同的绘画技巧
3.培养欣赏能力,激发创作欲望
二、教学重点和难点重点启发、引导学生分析儿童画的表现特点,学习欣赏美术作品的方法了解不同绘画工具材料和不同表现形式的创作过程难点引导学生理解美术作品内容的意义和美感因素,培养学生__美的能力
三、教学设计课前准备(学生)课前收集自己的绘画作品(教师)课件、各种绘画工具材料教学过程
1.谈话导入,揭示课题经过了这一学期美术课的学习,我们又学到了很多美术知识和技能,今天我们要把这一学期画过的作品展示出来,和大家__你的创意和快乐
(1)课件展示学生欣赏作品的照片小朋友们,你们看,图上的小朋友在干什?
(2)揭题图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画,那你们想不想介绍一下自己的画呢?今天我们也来说一说自己的画,评一评别人的画(教学提示介绍作品时可以按内容说,也可以谈谈自己的想法,如果能把内容和想法一起说一说,那就更棒了还要提一个要求介绍作品时,态度要大方,声音要响亮其他小朋友在别人发言的时候,要学会倾听,努力了解讲话的内容)
2.欣赏作品,学习方法出示第一组六幅美术作品,包括《我的周末》、《快乐的聚会》、《聊天》、《植物房子》、《安静的夜晚》和《大猫和小猫》
(1)哪一张画最吸引你?你最想解读哪一张?课件展示作品,一一欣赏
(2)教师范例引导
①初读作品观察作品画了些什么,了解作品表面所反映出的东西,如题目、作者、绘画形式,画的是人、风景还是动物等等教师根据学生点选的作品随机解读如《快乐的聚会》
②再读作品:通过观察作品,回忆、联想生活中自己的体验、经验等,寻找共鸣与差异你们有过这样的聚会经历吗?啊!这么多的同学都有过,那一定很有趣吧?谁能给大家讲一讲,你们的聚会是什么样子的?你还发现小__所表现的和你经历讨论观察这些画,它们的表现形式一样吗?你能看出这些作品分别用了什么材料来画的?如果让你来画,你喜欢选择怎样的画材?___?有没有人知道小__是用什么方法画的?对了,他用水粉画的方法水粉画是一种画起来非常流畅,色彩非常丰富的一种艺术表现方法谁能讲一讲自己曾经画过水粉画的经历吗?这种表现手法有哪些特点呢?
④精读作品分析作者为什么要表现这些事物与生活、时代背景相__,对__所表现出来的思想情感的判断,你自己是赞同还是__,弄清自己欣赏、赞赏什么?课堂小结文案编辑词条B添加义项文案,原指放书的桌子,后来指在桌子上写字的人现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位,就是以文字来表现已经制定的创意策略文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法,它是一个与__创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程,多存在于__公司,企业宣传,新闻策划等基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字文案wénàn是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友亦指官署中的公文、书信等;在现代,文案的称呼主要用在商业领域,其意义与中国古代所说的文案是有区别的在中国古代,文案亦作文按公文案卷《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:先是公府掾多不视事,但以文案为务《晋书·桓温传》:机务不可停废,常行文按宜为限日唐戴叔伦《答崔载华》诗:文案日成堆,愁眉拽不开《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:诸曹皆得良吏以掌文按《花月痕》第五一回:荷生觉得自己是替他掌文案旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高《老残游记》第四回:像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!夏衍《秋瑾传》序幕:将这阮财富带回衙门去,要文案给他补一份状子文案音译文案英文:copywriter、copy、copywriting文案拼音:wénàn现代文案的概念:文案来源于__行业,是__文案的简称,由copywriter翻译而来多指以语辞进行__信息内容表现的形式,有广义和狭义之分,广义的__文案包括标题、正文、口号的撰写和对__形象的选择搭配;狭义的__文案包括标题、正文、口号的撰写在中国,由于各个行业发展都相对不够成熟,人员素质也参差不齐,这使得文案的概念常常被错误引用和理解最典型的就是把文案等同于策划,其实这是两种差别很大,有着本质区别的工作只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作,且策划人员也需要撰写一些方案,这使得很多人误认为文案和策划就是一回事,甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起这也和发源于中国的策划学发展不够成熟有关__文案__文案很多企业中,都有了的专职的文案人员,只有当需要搞一些大型__活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时,才需要对外寻求合作以往一般企业都会找__、文化传媒等公司合作这些公司一般都有专业的文案、设计团队,经验也相对丰富,但因为业务量大,范围广泛,在针对性方面会较为薄弱随着____不断发展,对专业文案的要求更加严格,逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司这类企业发展速度很快,大多数都是从工作室形式转型而来,也有从文化传播机构__出来的随着中国__业__余年的迅猛发展,__公司的经营范围,操作流程,工作方式都在变化,文案的角色由无闻转为配角,现正昂首阔步走向台面,成为主角,从前一则__多是由设计出计划,再配图之后,文案轮为完稿,一则__的计划多是由文案与美工共同完成,然后各自分工说起文案的地位,__是从1992年意识到文案的重要性,__是1998年2002年,大陆的一些中大型__公司的老总几乎都在垂叹,好的文案太少了好的文案往往愿意扎堆,从全国形式来看,这股潜规则正逐渐由华南__重镇广州向华东中心__转移折叠编辑本段主要工作撰写报纸__、____、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族文案白领一族单页、各类宣传小册子;撰写DM直邮__,包括信封、邮件正文;撰写电视__脚本,包括分镜头、旁白、字幕;撰写电视专题片脚本;撰写电视__的拍摄清单;撰写广播__;将海外版__文案作__翻译;撰写__歌词,或__翻译外文歌词;撰写各种形式的网络__;为__栏目命名;撰写__内部文案;撰写______;撰写各类__作品的创意阐述;撰写__口号;撰写产品包装文案,包括:品牌名、使用说明、产品成分等;为产品或品牌命名,并作创意阐述;为路演或活动命名,并作创意阐述;撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字;为各种礼品命名,并作创意阐述;为专卖店命名,并作创意阐述;撰写商店的橱窗或店内POP物料文案;撰写软文、新闻式、故事式、评论式;撰写策划书,或协助策划人员优化、润色方案文字;协助客户企业内刊的编辑,提供主题方向,审核文字不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求折叠编辑本段分类构成从现有的文案分类有很多种,按照4A标准,一般有四类:助理文案A__,文案__策划文案策划文案,高级文案A__,资深文案S__,其中稍微要区别的是高级文案与资深文案,前者要求的是文案的撰写能力,而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资有些4A公司设有文案主任__一职,大体上与文案职责类似,有时候负责专项另外有些个别公司还配有首席文案的职位C__,文案功力凤毛麟角,虽不具__才能,但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高大部分国内__公司文案的种类繁杂,有房__文案、创意文案、企划文案、品牌文案等文案是由标题、副标题、__正文、__口号组成的它是__内容的文字化表现在__设计中,文案与图案图形同等重要,图形具有前期的冲击力,__文案具有较深的影响力__标题:它是__文案的主题,往往也是__内容的诉求重点它的作用在于吸引人们对__的注目,留下印象,引起人们对__的兴趣只有当受众对标语产生兴趣时,才会阅读正文__标语的设计形式有:情报式,问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等__标语撰写时要语言简明扼要,易懂易记,传递清楚,新颖个性,句子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜__副标题:它是__方案的补充部分,有一个点睛的作用主要表现在对标题的补充及让人感觉,前面的不懂,在这里全部让人了解__正文:__正文是对产品及服务,以客观的事实、具体的说明,来增加消费者的了解与认识,以理服人__正文撰写使内容要实事求是,通俗易懂不论采用何种题材式样,都要抓住主要的信息来叙述,言简易明__口号:口号是战略性的语言,目的是经过反复和相同的表现,以便名域其他企业精神的不同,使消费者掌握商品或服务的个性这以成为__商品不可或缺的要素__口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式__口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口所谓__文案是以语辞进行__信息内容表现的形式__文案有广义和狭义之分,广义的__文案就是指通过__语言、形象和其他因素,对既定的__主题、__创意所进行的具体表现狭义的__文案则指表现__信息的言语与文字构成广义的__文案包括标题、正文、口号的撰写和对__形象的选择搭配;狭义的__文案包括标题、正文、口号的撰写折叠编辑本段基本要求1准确规范、点明主题准确规范是文案中最基本的要求要实现对__主题和__创意的有效表现和对__信息的__文案__文案有效传播,首先要求__文案中语言表达规范完整,避免语法错误或表达残缺其次,__文案中所使用的语言要准确无误,避免产生歧义或误解第三,__文案中的语言要符合语言表达习惯,不可生搬硬套,自己创造众所不知的词汇第四,__文案中的语言要尽量通俗化、大众化,避免使用冷僻以及过于专业化的词语2简明精炼、言简意赅文案在文字语言的使用上,要简明扼要、精练概括首先,要以尽可能少的语言和文字表达出__产品的精髓,实现有效的__信息传播其次,简明精练的__文案有助于吸引__受众的注意力和迅速记忆下__内容第三,要尽量使用简短的句子,以防止受众因繁长语句所带来的反感3生动形象、表明创意文案中的生动形象能够吸引受众的注意,激发他们的兴趣国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%图像是65%,文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时,附助以一定的图像来配合4优美流畅、上口易记文案是__的整体构思,对于由其中诉之于听觉的__语言,要注意优美、流畅和动听,使其易识别、易记忆和易传播,从而突出__定位,很好地表现__主题和__创意,产生良好的__效果同时,也要避免过分追求语言和音韵美,而忽视__主题,生搬硬套,牵强附会,因文害意折叠编辑本段工作范围策划文案和创意文案一策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字毋庸置疑,公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验,但有时候手上同时进行几个案子,同时时间又比较紧的情况下,文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景,包括宏观市场信息和微观市场动态
2.掌握整个策划的战略指导思想
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间
4.到比较专业的问题或障碍的时候,应及时与策划人员沟通,保证策划方向的一致性
5.贯彻战略方针的同时,也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议,从而更好地展现策划的战略核心点二创意文案:主要是将__作品的表现及形式用完整的文字表达出来,其中,除了产生画面的构想之外,还包括__语言的表现内容如平面的标题、引文、正文、随文,__语等,影视的音效、旁白、字幕、__语等其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面,特别是swot方面深入理解,从而找出项目的核心优势
2.把握目标消费群的心态
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响
4.场策划人员和设计人员保持密切__,随时沟通
5.市场上类似房产项目的文案及创意,力求全面加以突破
6.获悉__商对文案创作的要求,调整文字内容和形式折叠编辑本段文案写法商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善,而其中,文案就是不可忽视的一大细节下面是一些能吸引买家的写文案方法:折叠九宫格思考法拿一张白纸,用笔先分割成9宫格中间那格填上你的商品名,接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点这是强迫创意产生的简单练习法,我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构折叠要点衍伸法把该商品型录上的商品特点照抄下来,然后每个要点后面加以延伸如果你真的很懒,照抄型录商品卖点也可,但文字会比较没有人味,说服力道会稍差折叠三段式写作法这是仿新闻学中倒三角写作法第一段,请精要地浓缩全文的销售话术,因为多数人都没耐心看全文第二段,请依照型录要点衍伸法,逐一说明该商品的众多特色到底是点列还是一段长文章较好,要看你的文字功力文字功力欠佳就点列式写__点即可最后一段是「钩子」,主要任务是要叫人【BuyNow】,所以一般是强化商品USPUniqueSellingPoint,独特销售卖点、__优势或赠品折叠编辑本段实际应用市场研究没有正确的市场导向,任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想的确,再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败一篇优秀的文案,一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异,同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐,加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义,都会对文案产生深远的影响所以无市场,文案便如枯井之蛙,其作品不仅缺乏远见,生命力也极为低下沟通与互助在创作一幅作品时,常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意,而将文案配上去时候,设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大矛盾自然就出现了其实文案和设计,乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通通篇来看,文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向,媒体投放的渠道作为其创作的特定模式,设计排版作为其创作的具体表现因此,每一个环节都是动态维系着的在做一个文稿之前,与各个部门广泛沟通,并做到互爱互助,才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华。