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第一单元位置与方向第1课时认识东、南、西、北方向教学内容教材第2至3页例1及练习一第1题教学目标1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向教学过程
一、情境导入同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快体验,探究新知1.观察主题图
(1)出示第2页彩图
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说
(3)指名上台讲2.学习例1出示第3页彩图
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?学生相互说说自己前面的和后面的方向现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背强调东西相对,南北相对
(4)回教室填写例1
三、分层练习,巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么练习一第1题?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向
3、你说我做5人一组,1人指挥,4人做动作(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向)
四、课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问?回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家【教后记】 第2课时绘制平面图教学内容教材第4页例2及练习一第2题教学目标1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学教学重难点知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的教具准备挂图教学过程
一、回忆旧知,引入情境复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图
二、动手操作,学习新知出示第4页彩图1.这些小朋友正在绘制示意图,看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗?
2.生绘制校园示意图3.小组交流展示4.看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚?
三、巩固练习1.出示第6页第2题彩图这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图要求按照上北下南,左西右东来绘制3.全班交流
四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看,向他们介绍我们的校园【教后记】 第3课时看简单的路线图
(一)教学内容教材第5页例3及练习一第
3、4题教学目标1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线2.培养学生的辨别能力和数学实践能力3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育教学重难点会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线教具准备挂图、指南针教学过程
一、情境引入出示第5页例3彩图小明来到了一个陌生的街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物在这张图上你还能获得哪些信息呢?如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?
二、新知探索1.图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗?2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢?按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?你能告诉小明去体育场怎么走吗?3.根据挂图你还能提出什么问题来?小结刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告诉问路人行走的路线
三、巩固练习1.出示第5页“做一做”彩图生说图上的信息,辨认四个方向描述某些建筑物的位置2.练习一第3题3.练习一第4题
四、课堂小结今天我们学习了什么?还有什么问题?
五、扩展延伸介绍四大发明的指南针【教后记】 第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容教材第8页例4及练习二第
1、
2、
3、4题教学目标
1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向
2、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣教学重难点认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向教学过程
一、布置课前预习
1、查找有关指南针的资料
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识
二、谈话导入(出示课本情境图)今天小明带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜他带的是什么?(指南针)
三、亲身实践,接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向问多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、练习二第
1、
2、3题
5、练习二第4题出示我国行政区域图,问这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?
五、全课小结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、交流预习2生活中什么时候会用到方位的知识【教后记】 第5课时看简单的路线图
(二)教学内容教材第9页例5及练习二第
5、6题教学目标1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力3.使学生敢于、乐于和他人交流激发学生对家乡的热爱之情教学重难点会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线教具准备挂图教学过程
一、谈话引入生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?我们在参观游览的时候也会用到
二、进入情境,运用新知1.出示第9页例5彩图这幅图画了些什么?2.通过指定的一个方向,辨认其余的七个方向同桌交流,小组交流,全班交流3.说说各场馆所在位置同桌互相问答4.你还能提出哪些问题?小结我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往如果有人问路,要把行走路线说清楚
三、巩固运用1.第9页“做一做”2.小游戏问路(第11页第3题)
四、课堂小结这堂课学了什么?你有什么收获?
五、作业第12页第
5、6题【教后记】 单元教学反思第二单元除数是一位数的除法第1课时一位数除整
十、整百、几百几十数的口算教学内容教材第13至15页例1及“做一做”第
1、2题,练习三第
1、2题教学目标1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整
十、整百数的口算方法,并能正确地进行口算2.培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思教学重难点掌握一位数除整
十、整百数的口算方法教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、口算(学生读题,独立口算,说出得数)12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=15÷3=72÷9=16÷4=20÷5=35÷5=64÷8=
2、口答
(1)80里面有几个十?400里面有几个百?
(2)34里面有几个十和几个一?
(3)39里面有几个十和几个一?
二、亲身实践,学习新知1.谈话刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法今天我们继续学习商是两位数的除法2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120箱)教师观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提出什么问题,把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上3.出示例1
(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?教师要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式?为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法)小结整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十(注意思考的过程可多让学生说)
(2)600箱货物王叔叔只运了3次,平均每次运多少箱?要求王叔叔平均每次运多少箱?该怎样列式?小结整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百,计算出来的结果就是多少个百
(3)240箱货物,李阿姨运了3次平均每次运多少箱?要求李阿姨平均每次运多少箱?该怎样列式?为什么这样列式?240÷3等于多少?你是怎样想的?小组讨论后汇报讨论的结果小结一位数除几百几十的数的口算方法先用一位数除几百的数,如果不够除,再把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来,看成几十几个十,再除一位数,得到的商是几个十,就是几
十三、巩固运用
1、完成教科书第15页做一做的第1题
2、完成教科书第15页做一做的第2题
3、阅读第15页“你知道吗?”,了解除号“平均分”的意义
四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习三第
1、2题【教后记】 第2课时除法的估算 教学内容教材第16页例2及“做一做”第
1、2题,练习三第
3、4题教学目标1.使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法2.引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力
3.培养学生良好的估算习惯教学重难点了解除数是一位数除法估算的一般方法教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、口算60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷
92、说出下列各数的近似值1481938793
二、亲身体验,学习新知
1、引入新课
(1)有124箱货物,李叔叔三人开了三部车,他们三人平均每人大约运多少箱?
(2)到西湖有223千米,客车行驶了4小时,平均每小时约行多少千米?
(3)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?
(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式124÷3223÷4100÷3182÷4提问请学生逐一说出上面四道算式的意思,在说算式意思的过程中,体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要方法
2、出示教科书第13页主题图,同时出示例题2教师要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是124÷3教师大约是什么意思?教师怎样进行除法估算?分小组进行讨论,然后汇报讨论结果第一种方法第二种方法124≈120124=120+4120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱,每人大约运41箱引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较
①两种估算的过程和方法都正确的
②两种结果虽然有微小的差异,但都接近准确值,不影响问题的合理解决,可以说,这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的
3、让学生独立进行估算第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米教师以上3种结果都对,说明汽车的速度每小时在50~60之间,当然以55最佳,因为它更接近准确值小结归纳除数是一位数除法估算的一般方法,除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算
4、再现问题
(1)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?
(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论
①在解决第一题的时候,能将100估成120吗?为什么?
②在解决第二题的时候将182估成160合适还是估成200合适?
5、教师小结通过以上的讨论,让大多数人明白在第一题中,只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;在第二题中,已知灾民182人,在考虑所需帐篷数时,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期
三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题
四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?
五、课堂作业教材练习三的第3题和第4题【教后记】 第3课时口算练习课教学内容教材第
17、18页练习三第5至8题教学目标
1.经过反复练习和思考,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法2.熟练掌握除法口算后,能在生活中熟练地运用教学重点、难点注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解教学过程
一、基本练习
1、听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷
62、用你自己喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷
63、口算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷218÷3 180÷3 1800÷3 90÷35×8 40÷554÷9 6×9 81÷9 7×98×9 7×9 27÷3 6×745÷5 21÷3用一定时间算出以上题目,师生评价,表扬发奖
二、指导练习
1、练习三第5题
2、练习三第6题
3、练习三第8题
4、完成练习三后的思考题
三、课堂小结说说自己在除法口算中自己有些什么体会,你有什么发现想和大家一起分享
四、课堂作业练习三第7题【教后记】 第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容教材第19~20页例
1、2及“做一做”第
1、2题,练习四第1题教学目标
1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算
2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的书写习惯教学重点理解算理,掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点帮助学生理解除到被除数的哪一位,就把商写再那一位上面理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、120÷4280÷7300÷5 540÷9 24÷2 84÷4 93÷3 69÷
32、计算48525763945
二、亲身体验,学习新知
1、谈话导入
2、出示教科书第19页的主题图要求学生认真观察画面内容,并用自己的话口述画面的内容教师根据画面内容,编一道除法应用题
3、出示例1三年
(1)班和三年
(2)班参加植树活动,共种42棵树,平均每班种多少棵树?
(1)提问分析题目中的已知条件和问题,想一想这道题该会怎样列式(学生列式42÷2)
(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?
(3)出示小棒,摆好42根小棒,怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快
(4)笔算42÷2教师刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了,如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起,现在我们就来学习怎样用竖式计算除法(师一边讲解一边板书)提问做笔算时,先从哪一位除起,每次除得的商写在什么位置上?笔算除法,要从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面
4、出示例题2四年
(1)班和四年
(2)班参加植树活动,共种了52棵树,平均每班种多少棵树?
(1)先让学生独立分析,然后列式,并说一说为什么这样列式?
(2)让学生自行动手操作,弄清算理教师52平均分2份,让我们一起拿出52根小棒来试着分一分3比较例题1和例题2的异同4小结一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法,从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面如果求出一位商后还有余数,余下的数要与被除数个位落下来的数合并后,继续除每次除后余下的数要比除数小
三、巩固运用
1、完成教科书第20页做一做的第1题
2、完成教科书第20页做一做的第2题
四、课堂小结本节课学习了什么?你学会了什么?
五、课堂作业练习四第1题【教后记】 第5课时笔算除法练习课教学内容教材第21页练习四第2~4题教学目标1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法,提高计算的速度和准确率2.培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力3.养成认真审题的良好习惯,培养学生爱好数学的情感教学过程
一、复习
1、怎样笔算一位数除两位数的除法?
2、笔算除法要注意什么?
二、指导练习
1、第21页练习四第1题1.看作业比较上下两行的异同2.小组讨论,汇报交流
2、练习四第2题
3、练习四第3题1.看图说清题目意思2.说一说还能想到的问题3.画出要摆的形状,再说说解答这类问题要用什么方法4.解答后集体订正
4、练习四第4题
三、全课总结通过本节课的练习,你学会了什么?【教后记】 第6课时用一位数除三位数教学内容教材第22~23页例3及“做一做”,练习五第1~3题教学目标1.让学生在理解算理的基础上,掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法,能正确地进行计算
2.培养小学生估算的意思,通过估一估,来确定商的最高位是几
3.让学生在实践活动中学会思考,学会解决问题,养成认真审题的良好习惯,培养学生爱好数学的情感教学重难点掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、口算18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷
92、计算981484339654提问说一说你是怎样算的?81÷9的商为什么要写在个位上?54÷6你是怎样算的?
二、合作体验,获取新知1.谈话导入2.教学例3出示教材第22页的例3及挂图,让学生说出题目的已知条件和问题,想一想该怎样列式提问为什么用除法计算?你能估算一下大约要插多少页吗?你是怎样想的教师如果列竖式计算该怎样算呢?先从被除数的哪一位除起?被除数百位上的数2除以6,商够一百吗?我们该怎么办?23个十除以6商的最高位“3”为什么要在十位上呢?23除以6为什么商是3而不是4?提问我们在进行除法运算时,每次除后余下的数都要和除数比一比,你会发现什么?教师23减18等于5,这个5表示什么?然后把个位上的8落下来,与5个十合并起来是5858除以6商是几?为什么商是9?3.教师本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答4.小结除数是一位数的竖式除法,我们应该怎样算?顺口溜除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小5.想一想,如果一本相册有24页(本相册能插下这些相片吗?2本呢?)让学生分小组讨论,然后汇报讨论结果,最后由教师进行最后的评判
三、巩固运用1.完成教科书第22页的“做一做”2.完成教科书第23页练习五第
1、
2、3题
四、课堂小结通过本节课的学习,你学会了什么?【教后记】 第7课时用一位数除的综合练习课教学内容教材第23~24页,练习五第4~8题教学目标1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法2.提高计算的速度和准确率,并把估算和笔算有机结合起来,培养学生运用数学知识解决问题的能力3.提高学生学习数学的积极性教具准备挂图、口算卡片教学过程
一、基本练习1.练习五第4题学生在书上填写看谁算的又对又快2.指名选择其中的题说说口算方法3.练习口算(口算卡片)
二、指导练习1.练习五第5题先判断再改正,并说说笔算方法
2、练习五第
6、
7、8题1.说说题目意思2.完成题目后集体订正
三、课堂小结通过本节课的练习,你有什么收获?
四、课堂作业1.口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2.先判断商是几位数,再列竖式进行计算7650÷6=2874÷3=【教后记】 第8课时除法的验算教学内容教材第25页例4及“做一做”,练习六第1~2题教学目标1.使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法,并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯2.使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法,并能正确地进行计算3.通过除法验算,初步沟通乘除之间的联系,培养学生验算的良好习惯教学重难点理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法,能正确地进行计算教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×
82、18÷627÷98×8想()×6=18()×9=27()×7=
633、说一说下面各题的商是几位数,再进行计算3246224644888488
二、亲身体验,学习新知1.谈话导入2.教学例题4出示教科书第25页的例题4及挂图
(1)蓝笔记本每本5元,小明有100元钱,可以买多少本?学生列式100÷5=20(本)提问请说出除数算式各部分的名称如果把商20与除数5乘起来,比较一下除法和乘法算式,发现什么?
(2)红色笔记本每本7元小明有100元,可以买多少本?还剩下多少元?为什么这样列式?100÷7=14(本)……2元提问
100、
7、
14、2各表示什么?教师用14和7相乘表示什么?14本需要98元,那小明付了多少钱?
3、小结验算有余数的除法商×除数+余数=被除数
三、巩固练习完成教科书第25页的做一做学生独立列竖式计算后,要求他们要验算,讲评时要求他们说出验算过程
四、课堂小结通过本节课的学习,你学会了什么?
五、课堂作业练习六第
1、2题【教后记】 第9课时除法验算练习教学内容教材第26~27页练习六第3~7题教学目标1.使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法2.提高学生的运用数学知识的能力3.培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯教学过程
一、基本练习
1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7学生口算度说说是怎样想的
2、第26页练习六第3题1.理解题目意思后学生独立完成2.说说能被
2、
3、5整除的数有什么特征
二、指导练习
1、第26页练习六第4题
2、第26页练习六第5题1.出示挂图2.笔算比赛3.讲评
3、第26页练习六第6题
4、第26页练习六第7题
三、课堂小结通过本节课的练习,你有什么收获?【教后记】 第10课时商中间有零和末尾有零的除法
(一)教学内容教材第28~30页例
5、6及“做一做”,练习七第1~4题教学目标1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零和末尾有0的除法2.培养和提高学生的计算能力
3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题教学重难点初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零和末尾有0的除法教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=
2、不计算,直接说出下面各题的商是几位数
229263587214756053、出示
14、
104、140提问0在后面两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?
二、快乐体验,学习新知
1、出示教科书第28页的主题图让学生用自己的话叙述四幅图教师如果列算式,该怎样列算式呢?0÷3等于多少?说一说你是怎样想的?汇报
(1)根据刚才分的情况发现0÷3=0
(2)根据用乘法口诀求商的方法,因为0×3=0,所以0÷3=
02、练习完成教科书第28页的“做一做”总结0除以任何不是0的数都得
03、出示例题6
(1)要求李思平均每月用电多少千瓦时,该怎样列式?让学生列竖式,问你想怎样计算,自己试着算一算,看一看计算过程中发现什么情况?讨论除到十位时是“0”,0除以3等于多少?在那一位上面商0?为什么?这个不写行不行?教师商十位上的这个0必须写,它起占位作用小结根据一位数除法笔算方式,除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商,所以这一道题的0要写在十位上,这个0不能不写,他起占位作用
(2)要求万青平均每月用电多少千瓦时让学生独立尝试计算,提问商的个位上是0不写行吗?为什么?小结在做除法时,如果被除数前面一位或几位的数正好除尽,后面数位上还有0,可以不要再除下面了,只要在商的末尾写上0就可以了
4、练习(完成教科书第29页的“做一做”)比较2402和4750有什么相同点?除到被除数的哪一位,就在那一位上写商,如果商不够1,要写上0占位,不能漏写
三、分层练习,巩固新知完成教科书第30页练习七的第
1、
2、
3、4题
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你知道了什么?在计算除法时我们要注意什么?【教后记】 第11课时商中间有零和末尾有零的除法
(二)教学内容教材第31~33页例7及“做一做”,练习八第1~2题教学目标
1、使学生掌握除法计算中,当商不够1时写0占位的计算方法,并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法,解决笔算除法的难点2.培养和提高学生的计算能力
3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题,感受数学与生活的联系教学重难点能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、不计算,直接说出下面各题的商是几位数
22926358940724202、()里最大能填几?()×8<677×()<58()×5<4870>9×()()×9<7350>8×()
3、列竖式计算320÷8408÷4960÷6804÷4
二、快乐体验,学习新知
1、出示例题7的第⑴题星光小学832名学生分4批去参观天文馆平均每批有多少人?
①学生自己分析题目的已知条件和问题,然后再列式列式532÷4
②想一想商是几位数,并尝试列竖式计算?提问除到被除数的十位时,十位上的3去4,商够不够1呢?不够1怎么办?
③教师观察竖式哪一步可以省略不写?为什么?板书简便竖式
④小结
2、练习完成教科书第31页的做一做
3、出示例题7的第⑵小题,562名学生分4批去参观克隆鼠展览平均每批有多少个,还剩多少人?
①学生独立读题,分析数量关系后列式列式562÷4
②提问这道题商的最高位是什么?为什么?商是几位数?让学生试算
②讨论十位上商是4表示什么?这时被除数的十位已除尽,个位上的2除以6够商1吗?怎么办?在商的个位上为什么要写0?被除数个位上的3是什么?
三、巩固练习
1、练一练完成教科书第32页的“做一做”学生独立完成,讲评时提问,为什么商末尾写0?
2、教科书第33页第2题
四、课堂小结一位数除多位数时,如果被除数十位上的数正好除尽,而个位上的数比除数小,不够商1,要在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数
五、课堂作业教科书第33页第1题【教后记】 第12课时商中间有零和末尾有零的除法练习课教学内容教材第33~34页例练习八第3~7题教学目标1.通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法2.提高计算的正确率以及熟练程度3.培养学生爱数学的情感教学过程
一、基本练习
1、口算6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7学生口算度说说是怎样想的
2、小游戏谁的火车跑得快教材第33页练习八第5题
二、指导练习
1、教材第33页练习八第3题
①.读题、找条件、问题
②.列式
③.估算你是怎样想的?
④.笔算你是怎样算的?
2、教材第33页练习八第3题
3、教材第34页练习八第8题
三、数学游戏教材第32页“数学游戏”
四、课堂小结通过本节课的练习,你有什么收获?
五、课堂作业教材第34页练习八第
6、7题【教后记】 第13课时整理和复习除数是一位数的除法教学内容教材第35~37页“整理和复习”及练习九第1~6题教学目标1.通过对本单元所学知识回顾整理,使学生形成除数是一位数除法的认知结构,掌握口算、估算、笔算的基本方法2.通过判断商的位数,估算近似值等练习,进一步掌握笔算除法的基本方法,掌握商中间、末尾有零的除法特点3.能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法,提高计算的正确性、合理性以及熟练程度教学过程
一、分工合作,对本单元内容进行整理以四个人为一个小组,用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理,可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构(提示整理知识的一般方法)
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流,教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品,展示给全班同学看,然后大家对展示的作品给于适当的评价
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示对着结构图,引导学生系统回忆本单元所学知识
(1)口算除法、估算
(2)笔算除法一位数除两、三位数
(3)除法的验算利用乘法验算除法
(4)竖式中的零被除数中间、末尾有零的除法,商中间、末尾有零的除法
3、教师对以上学习内容,你有什么疑问?你有那些成功的体会可以向同伴介绍的?
三、亲身实践,解决问题
1、出示讲课书第35页的第1题
2、出示教科书第35页的第2题让学生独立分析,然后进行解答,提问“大约”表示什么?我们应该用什么方法进行计算?全班讲评
3、出示教科书第35页的第3题
4、提问
(1)这3道题的解答有什么共同点?
(2)你是用什么方式来完成这3道题的计算的?
(3)说一说口算、估算、笔算的过程
四、巩固练习练习九第
1、
2、
3、4题学生独立完成,全班评价
五、课堂作业练习九第
5、6题【教后记】 第三单元统计第一课时条形统计图
(一)教学内容教材第38页例1,练习十第1题教学目标1.使学生进一步了解条形统计图的意义,学会看横向的条形统计图2.初步学会制作横向的条形统计图3.能正确地分析条形统计图,培养学观察、分析和动手操作能力教学重难点初步学会制作横向的条形统计图教学过程
一、创设情境,复习导入出示某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表品牌ABCD统计/箱30452510教师我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)生动手制作条形统计图分析从统计图上,你看到了什么?
二、提出问题,引入新课
1、(利用复习题)教师条形统计还可以用这样画比较这两张统计图有什么不同?根据这张条形统计图,你想了解什么把你想了解的内容在四人小组里交流
2、小结大家在画条形统计图时,想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图,可根据大家的需要自由选择
三、巩固运用教科书第40页练习十的第1题
(1)让学生独立完成前两个小题,然后教师讲评
(2)你还能提出那些问题?
四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?【教后记】 第二课时条形统计图
(二)教学内容教材第39页例2,练习十第
2、
3、4题教学目标1.学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图2.会正确分析各种不同的统计图3.培养学生的观察、分析和动手操作能力,进一步体会统计的意义教学重难点会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图教学过程
一、创设情境,导入新课
1、老师非常关心同学的身体健康状况,如体重,身高等如果老师想要了解三
(1)班第一组5位同学的身高的情况,你有什么办法能让老师一眼就看明白?姓名李明王芳赵兰刘玉李琴身高/厘米141138139143142体重/千克3533324036提问请你制作一张这一组同学身高的条形统计图,你想怎样制作,把你们的想法告诉大家(先让学生以4人为一个小进行讨论)汇报如果每一格代表1厘米的话,这张条形统计图要画得非常大,如果每一格用10厘米和更大单位的话,不容易体现这五个同学的身高情况,因为他们的身高情况,因为他们的身高数据都集中在一个段里,只相差几厘米教师大家提出的问题,老师想个办法帮你们解决
二、亲身实践,学习新知
1、制作身高统计图学生动手制作,然后教师出示示意图讲评
2、制作体重统计图小组合作完成,评价交流
三、巩固运用
1、完成教科书第40页练习十的第2题学生独立完成后教师讲评提问条形统计图的第一格和其他格有什么不同?
2、完成教科书第41页练习十的第3题教师第一格表示90秒,后面的几个小格你想怎么标上数据,根据什么?学生独立完成后,教师讲评
3、完成教科书第41页练习十的第4题
四、课堂小结本节课学习了什么?你学会了什么?【教后记】 第三课时平均数教学内容教材第42页例3,练习十一第
1、
2、3题教学目标
1、使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法
2、理解平均数在统计学上的意义,感受数学与生活的联系
3、发展学生解决问题的能力教学重难点使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法教学过程
一、情境导入出示两个小组同学的计算考试的成绩小组讨论比较哪一组的计算能力好一些?并说明理由教师根据学生讨论结果引入因为两组人数不一样多不能比两个小组的总分数应该用每组平均每人得的分数比,比较合理那么怎样求每组平均的分数呢?这节课,我们就一起来研究求“平均数”
二、快乐体验,学习新知
1、出示教科书第42页的例题1的统计图以4人为一个小组进行,然后汇报讨论的结果教师小结我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数,还可以用先合后分计算的方式来求平均数,我们在掌握基本方法的同时,还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法,怎样算简便就怎样算
2、练一练下面我们再来算一下,这两个小组哪个小组的计算能力强?第一组平均每人的分数是86分第二组的平均每人得的分数是87分看了这两个分数,你想到了什么?第二组的计算能力强
三、巩固延伸
1、完成教科书第44页练习十一的第1题
2、完成教科书第44页练习十一的第2题学生独立完成,教师讲评
四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习十一的第3题【教后记】 第四课时平均数的应用教学内容教材第43页例2,练习十一第
4、5题教学目标1.使学生进一步掌握平均数的意义和求平均数的方法2.懂得平均数在统计学上的意义和作用3.培养学生能够灵活运用所学的知识,灵活的解决一些简单的实际问题教学重难点掌握平均数的意义和求平均数的方法教学过程
一、复习引入三年级二班分成三组投小篮球,第一组投中28个,第二组投中33个,第三组投中23个,平均每一组投中多少个?提问题目的已知条件和问题分别是什么?要求平均每一组投中多少个?应该怎样列?提问(28+33+23)÷3表示什么?3表示什么?把投中的总数以3表示什么?
二、快乐体验,学习新知
1、出示教科书第43页的例题2提问从这两张统计表中,大家发现了什么?在一场篮球比赛中,除了技术因素以外,还有什么因素也比较重要?场上哪一个对的身高占优势,我们能根据个别队员来作判断吗?我们要看整个对的平均身高现在就请大家算一算,哪一个对的平均身高占优势
2、学生动手列式计算
3、教师从这两个平均数,能反映出这两个队除技术外的另一个实力,说明平均书可以反映一组数据的总体情况和区别于不同数据的总体情况,这是我们学习平均数的一个重要的作用
三、巩固练习科书第45页练习十一的第4题
(1)完成第1小题提问什么叫“月平均销售量”?要求哪种饼干月平均销售量多?多多少?应该怎样列式?
(2)完成第2小题让学生自由发表看法
(3)完成第3小题你从图中还得到什么信息,告诉全班同学
四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习十一的第5题【教后记】 单元教学反思第四单元年、月、日第一课时年、月、日教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生观察、分析和判断推理的能力
3、让学生感受到生活中处处有数学知识,并产生积极学习数学的兴趣教学重点认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系教学难点发现并掌握闰年的判断方法教学准备年历卡教学过程
一、导入新课
1、讲故事
2、同学们想知道是什么原因吗?学习了“年月日”的知识你就清楚了(板书课题)
3、年、月、日是表示时间的单位,我们以前还学过哪些时间单位呢?(时分秒)时分秒是表示时间较短的单位,年月日是表示时间较长的单位
二、学习新课
1、创设情境,感受生活中年月日的应用
2、合作探究,认识大月、小月
3、探究记忆大月、小月天数的方法A师提问怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢?B引导学生讨论,交流C学习拳头记忆法和歌诀记忆法D完成做一做
4、基础练习
5、观察比较,认识特殊的2月
6、自主计算平年、闰年全年的天数
7、探索规律,判断平年和闰年
三、巩固练习,应用提高练习十二的练习
四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么不懂的吗?【教后记】 第二课时24时计时法教学目标
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情重难点会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间教学准备钟面、情景图教学过程
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息
2、组织交流有关的信息,提出问题2100是几时
3、组织学生猜测
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时
6、老师介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法
7、了解一日24小时的由来
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、师小结
三、巩固练习
1、你知道妈妈几时上班,几时下班?你能算算妈妈一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
四、小结通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题需要帮助的吗?
五、作业练习十三
3、
4、
5、6【教后记】单元教学反思第五单元两位数乘位数第一课时口算乘法教学内容教材第58页例1及做一做,练习十四第1~5题教学目标1.通过探索口算方法的过程,学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数(每位乘积不满十)2.培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数
3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯教学重难点学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数(每位乘积不满十)教具准备挂图、口算卡片教学过程
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×
72、说一说30×
4、300×
7、12×4的口算方法
二、快乐体验,探索新知
1、教科书第58页例题1的
(1)运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景
(2)用自己的话描述画面的内容,想一想可以提什么问题
(3)教师大家刚才提了很多问题,那如果邮递员工作了10天,他要送多少份报纸?如果工作了30天呢?出示例题1邮递员平均每天送300份报纸,工作了10天,要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸?
2、研究口算的方法
(1)请学生独立思考并列出算式300×10300×30
(2)小组讨论怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法小结整百数乘整十数,口算是采用把整百整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便
3、出示例题1的后半题邮递员平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?工作了30天要送多少封信?学生独立列式并口算出正确的结果,教师讲评时要学生说一说你是怎样算的小结整十数乘整十数,口算是采用把整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个
04、练一练完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算,然后集体订正
三、巩固运用
1、教材第69页的练习十四第1题让学生独立完成,然后集体订正
2、游戏(完成教科书第60页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下来最后,比一比哪一组摘的香蕉多
3、教材第60页的练习十四第
3、4题让学生独立完成在学生完成后,请几位说一说这一道题解题过程和结果
四、课堂总结本节课你有什么收获?还有什么问题吗
五、课堂作业练习十四第5题【教后记】 第二课时两位数乘两位数的乘法估算教学内容教材第59页例2及做一做,练习十四第7~8题教学目标1.结合具体情景,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题3.给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力教学重难点会进行乘法的估算,会说明估算的思路教具准备挂图教学过程
一、导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
39、
74、
68、
99、
17、
442、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?28×462×789×712×837×381×6
二、亲身经历,探索新知
1、出示例题2的主体图引导学生观察用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息?
2、教学例题2教师根据画面的内容,口头编一道应用题出示例题2多媒体教室一共有18排,每排22个座位,现在有350名同学来听课,能坐得下吗?
(1)教师这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学,因此不用大家计算,只要估一估就可以了,大家想应什么方法估算?以四人为一小组进行讨论
(2)汇报要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位方法一18≈2022≈2020×20=400(个)所以350名学生能坐下方法二18≈2022×20=440(个)所以,350名学生能坐下方法三22≈2018×20=360(个)所以,350名学生能坐下小结大家根据已学在估算知识,想出了三种方法,通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的
(3)总结出估算的方法估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算
三、巩固练习,运用新知
1、完成教科书第59页的做一做提问你是怎么估算的
2、完成教科书第61页练习十四的第
7、8题理解题意,说一说你是怎么估算的?
四、课堂总结本节课你有什么收获?【教后记】 第三课时综合练习教学内容教材第61~62页练习十四第
6、
9、
10、
11、12题教学目标1.通过练习,使学生熟练掌握估算方法,提高口算速度2.通过估算步骤的推导,初步培养学生的类推能力;能正确进行口算,培养思维的灵活性,促进思维条理化3.结合形式多样的练习,培养学生学习数学的兴趣,积淀数学意识;人人参与口算,使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯教学过程
一、口算练习
1、练习十四第6题比一比,那组摘得多?
2、练习十四第9题夺红旗小游戏以小组为单位,按箭头号所指的方向开始计时请优胜组代表说一说你怎样估算的
3、练习十四第12题独立完成,小组交流
二、估算练习
1、练习十四第7题
(1)出示统计表,提出问题
(2)学生独立完成
(3)全班交流
2、练习十四第8题
(1)理解题意
(2)小组合作,收集估算所需要的数据,估算结果
(3)全班交流
3、练习十四第11题
(1)指导看图,弄清题意
(2)独立完成
(3)组织交流
三、课堂小结通过练习,你有哪些收获?【教后记】 第四课时笔算乘法(不进位)教学内容教材第63~64页例1及做一做,练习十五第1题教学目标
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法
2.能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力
3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯教学重难点初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算教具准备挂图教学过程
一、复习引入
1、计算提问用一位数乘多位数,我们该怎样计算?小结在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几
2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提问两位数乘整十数你是怎样口算的
二、快乐尝试,探索新知
1、出示教科书第62页的例题1
(1)出示主体图,根据画面内容,口头编一道题例题1妈妈到书店买了一套书,共12本,每本24元妈妈一共要付多少钱?
(2)分析题目的已知条件和问题分别是什么?要求妈妈一共要付多少钱?该怎样列式?4×12为什么用乘法计算?教师24乘2,我们已经会算,23乘12我们还没学过,这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容提问谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论
(3)汇报一种可以把12本书分成10本和2本两部分,我们可求出10本书多少钱,再求出2本书多少钱,然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱教师刚才我们求妈妈买12本书用288元,计算时一共用了3个竖式,大家想一想,我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢?
(4)讲解24乘12竖式刚才的第一步我们是先算什么?怎样算?教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住那计算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8个一,再算2乘2表示4个十,合起来是48,在48的旁边注明24×2的积此时,教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸,并问第二步要再算什么?怎样算?(第二步算的是10本书一共多少钱,用10乘24,得240,在240的旁边注明24×10的积)教师对着竖式说明十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位写0,再用10去乘2,得20,但这个2表示2个十,10乘2得到的20应该表示20个十,20个十就是200,所以这个2必须写在百位上,因此,要在240的旁边主抿4×10的积第三步算的是什么?(把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把48和240加起来,得288)说明在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写,边说边把0擦掉请一个同学复述一遍竖式计算的过程
(5)提问这个竖式同前面的三个竖式有没有联系?哪种方法更简便?
2、议一议怎样笔算两位数乘两位数?
3、引导小结,归纳笔算方法
三、巩固运用完成教科书第63页的做一做
(1)先看23×12,提问,两个因数分别是多少?69是用哪位数与第一个因数相撤的积,下一步应该用哪位数去乘第一个因数?乘出的积是多少?23乘13得多少?
(2)其余的题目独立完成,要求列竖式,最后教师讲评
四、课堂总结本节课我们学习了什么?你有哪些收获?
五、课堂作业练习十五第1题【教后记】 第五课时不进位笔算乘法练习课教学内容教材第64页练习十五第2~4题教学目标通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法,并能运用方法正确地计算教学过程
一、基本练习口算下面各题15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30
二、指导练习
1.计算21×32,要求学生列竖式计算提问列竖式时要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?提问42表示什么?竖式中,63表示什么?
2.用竖式计算要注意什么?
3.看谁算的快完成教科书第64页练习十五的第2题学生完成后,教师讲评,重点要让学生说出计算的过程
4.教科书第64页的第3题根据画面内容,把题目的已知条件和问题找出来,并想一想要求一共有多少只羽毛球,该怎样列式?12×14提问为什么这样列式?
5.完成教科书第64页的第4题自己分析画面内容,根据题目的问题,列式解答并提问你是怎样计算的?
三、课堂总结通过练习,你进一步学会了什么?【教后记】 第六课时笔算乘法(进位)教学内容教材第65页例
2、做一做,练习十六第1~4题教学目标1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力
3.培养认真细心的良好的学习习惯教学重难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法教具准备多媒体课件教学过程
一、复习导入,提出问题
1、口算14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×
402、列竖式计算24×1278×1133×2119×9提问前三道题和最后一道题有什么不同?计算时要注意什么?
3、课件呈现下围棋画面,介绍有关围棋赛的事例(或战绩)放大棋盘,让学生观察棋盘结构使学生了解到围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19
二、亲身体验,探讨计算方法1.各组讨论怎样计算19×19请把想出的计算方法写在纸上2.组织交流各组展示本组的算法不容易说清楚的,就写在黑板上3.师生评议
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充使学生了解每一种算法的特点和适用范围例如估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求
(3)重点评议笔算用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程在此基础上,夸赞学生能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题并且,能正确解决乘的过程中的进位问题你们真棒!
三、运用新知,解决问题1.尝试练习用竖式计算第65页“做一做”中的4道题可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题完成计算后,组织交流说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解2.完成练习十六第1题独立计算,集体订正根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题请学生注意计算时要认真仔细3.解决问题请学生独立完成练习十六第3题完成后,请学生向全班说一说,解决问题的过程和结果4.游戏贴出写有算式的南瓜卡片用语言描述菜园里收南瓜的情境,请同学们帮助菜农收南瓜
四、课堂总结1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流2.教师强调用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐还要注意记住进位数,正确处理进位问题
五、课堂作业练习十六第
2、4题【教后记】 第七课时笔算乘法练习课教学内容教材第67页练习十六第5~8题教学目标通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法,并能运用所掌握的知识正确地进行计算教学过程
一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30
二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题让学生用竖式的方法独立完成,然后教师讲评,讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几
三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第
7、8题让学生独立分析,解决问题,讲评时要学生说出解题思路和计算的过程提醒第8题,求的是56套明信片共卖多少钱?和每套明信片有12张,有没有联系?要让学生分析出每套12张是一个多余的条件
四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题根据班级具体情况,可多增加一些题目,有几道算式的结果要相同,争取让每一位学生都拿到一道算是二算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上
五、课堂小结【教后记】 第八课时整理和复习教学内容教材第68~69页例及练习十二第1~4题教学目标通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,进一步巩固所学的知识,提高计算的熟练程度,培养学生总结归纳的能力教学过程
一、教学教科书第68页出示哥伦布竖鸡蛋的故事,让学生读一读故事内容,再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理?提问这篇文章大约有多少字?你想用什么办法解决?(以四人为一小组讨论)汇报
(1)一个字一个字地数,就能数出这篇文章一共有多少个字,但如果文章长的话,就不太适用
(2)先数每行有多少个字,一共有几行,就可以教师两种方法第二种比较适用,现在我们就采用第二种方法,算一算文章大约有多少个字?学生动手操作
(1)每行最多有22个字,但有许多行的字数都比22少,估算每行大约20个字左右,本篇文章共有13行,所以列式为20×13=260,这篇文章大约用260个字提问20×13你是怎样口算的?
(2)每行最多有22个字,一共13行,列式22×13提问两位数乘两位数,列竖式怎样算?
二、完成教科书第69页练习十七的第1题学生口算后教师讲评提问整十整百数乘数十数应该怎样算呢?
三、完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后,教师讲评提问两位数乘两位数的计算方法,笔算时还应注意哪些问题
四、解决问题完成教科书练习十七的第
3、4题通过题目的已知条件和问题,让学生自己独立分析,列式解答,对于学生的列式,要提问为什么这样列式?
五、课堂小结【教后记】 单元教学反思第六单元面积第一课时 面积和面积单位教学内容面积的含义,常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)的认识及“做一做”,练习十八的第
1、2题教学目标:
1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义在操作探究中,使学生体会引进统一面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则
2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立1平方厘米,1平方分米、1平方米的面积单位概念在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象
3、培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活教学重难点帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念教具准备挂图、口算卡片,常用面积单位模型教学过程
一、揭示课题教师今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位板书面积和面积单位
二、实践经历,探究新知
1.面积的含义教师同学们都知道,每个物体都有它的表面,黑板有黑板的表面,桌子有桌子表面,课本有课本的表面,我们的脸面有它的面请同学们用手摸一摸学生用手摸脸、桌面、书面,感受物体的表面通过这样的动手操作,动脑分析,回答后教师小结物体的表面是有大有小的 教师观察3个图形,说说哪个大?哪个小?(学生很容易看出哪个最大,哪个最小)教师通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小教师什么叫面积呢?请同学们将这两句话合起来,用一句话来表示,想一想应该怎么说?学生讨论、交流、发言最后归纳面积概念板书物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积
2、面积单位
(1)出示课本中图形,比较它们面积的大小
(2)教师判断图形面积的大小,我们不能全部靠眼睛看,或者用重叠的方法,我们要学会用其它方法教师我们能用什么办法知道它们面积的大小呢?方格纸量小组动手操作汇报交流哪个面积大?为什么?学生第2个面积大,因为它含有15个小方格而第1个只含有14个小方格老师如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行?如果用统一大小的小圆片行不行?通过实验进行检验,得出不行?教师比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量
(3)常用的面积单位教师直接告诉学生,常用的面积单位有平方厘米,平方分米和平方米板书平方厘米、平方分米、平方米这几个面积单位到底有多大呢?
①平方厘米的认识教师我们先来认识平方厘米(板书平方厘米)1平方厘米是多大呢?引导学生明确边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米
②平方分米的认识教师比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米然后让学生明确边长是1分米的正方形,面积是1平方分米教师也可以在黑板上画一个示意图,
③平方米的认识猜一猜比平方分米大一点的面积单位是什么?教师什么样的正方形,它的面积刚好是1平方米?教师你们能用手势做一个1平方米的大小吗?学生要4个人,4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形,然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米估一估教室地板的面积大约有多少平方米
三、课堂小结今天我们都学到了哪些知识?在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小
四、巩固加深课本的“做一做”练习十八的第
1、2题【教后记】 第二课时 面积单位与长度单位的比较教学内容例1及“做一做”,练习十八的第
3、4题教学目标
1、进一步理解面积的概念
2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系
3、学会合作学习、感受数学与生活的联系教学重难点进一步理解长度单位和面积单位的含义,明确长度单位和面积单位的区别和联系教具准备常用长度单位,面积单位的模型教学过程
一、复习引入
1、上一节课,我们都学到了哪些面积单位?它们时多大?你能用手势来分别表示它们大约有多大吗?
2、我们学过的常用的长度有哪些,它们是多长?学生回答,教师板书常用的面积单位厘米、分米、米
二、分析比较
1、教学例1
(1)比较1厘米和1平方厘米出示1厘米和1平方厘米的图形,让学生认真观察,说说它们有什么不同 让学生明确1厘米是一个长度单位,是一条线段它可以用来表示一个物体有多长,(有多少厘米);1平方厘米是一个面积单位,是边长1厘米的正方形,它可以用来表示一个物体表面有多大(有多少平方厘米)说一说要测量笔盒的一条边有多长,应该用什么为单位?要测量笔盒的上面有多大,应该用什么为单位?
(2)比较1分米和1平方分米学生分组讨论并动手操作汇报交流你是怎样做的?它们有什么不同?
(3)比较1米和1平方分米学生分组合作交流,再全班汇报
2、引导小结
三、巩固运用
1、“做一做”第
1、
2、3题
2、数学游戏
3、练习十八的第
3、4题
四、课堂总结通过本节课学习,你有什么收获?还有问题吗?【教后记】 第三课时 长方形、正方形面积的计算教学内容长方形、正方形面积公式的推导例2及“做一做”练习十九的第1~3题教学目标:
1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握长方形、正方形面积的计算公式
2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算
3、通过学习,感受数学知识与生活的密切联系教学重难点通过对长方形,正方形面积公式的推导,培养学生发现问题,思考问题和解决问题的能力教具准备长方形、正方形模型(符号例题要求)等教学过程
一、复习引入教师提问1什么叫面积?2常用的面积单位有哪些?大约有多大(用手势来表示,平方厘米,平方分米,平方米)?
二、探索发现,获取新知
1、引导探究取出一个长方形学具
(1)请同学估一估,它的面积大约是多少平方厘米?
(2)取出面积是1平方厘米的正方形纸片排一排、数一数一共有几个小正方形?这个长方形包含有几个1平方厘米?这个长方形的面积是多少?启发谈话如果要求长方形的面积,我的每一个都用面积单位来排一排,数一数,看它包含有几个面积单位,这样的方法可以吗?假如要计算较大操场的面积,我们应该怎么办?能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢?
2、揭示课题今天,我们一起来探索--长方形的面积计算板书课题长方形面积的计算
3、教学例2
(1)课件出示一个长方形,长5厘米,宽3厘米你能求出它的面积吗?
(2)公式推导教师这个长方形的长是5厘米,如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形,可以摆几个?沿着宽能摆几个?你们发现了什么?学生分组讨论,引导小结沿着长摆,摆的个数与长的厘米数相同;沿着宽摆,摆的排数与宽的厘米数相同说一说这个长方形的面积是多少平方厘米?你是怎么想的?板书长的厘米数×宽的厘米数=长方形面积这个推断对不对呢?其它长方形的面积是不是也可以这样来计算呢?我们自己拿几个1平方厘米的正方形拼成长方形看看通过自己的操作你发现了什么?板书长方形的面积=长×宽这个长方形的面积用公式计算
(3)即时训练计算长方形的面积长15厘米,宽10厘米
4、正方形面积计算公式
(1)出示边长4厘米的正方形正方形的边长有什么特征?这个图形面积是多少?
(2)想一想怎样来算它的面积?正方形面积公式可以怎么表示?引导小结并板书正方形面积=边长×边长
5、指导看书,熟记长方形、正方形面积公式
三、巩固运用
1、完成“做一做”
2、课本练习十九的第
1、2题
四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习十九第3题【教后记】 第四课时 长方形、正方形面积计算应用教学内容例3,练习十九第4~7题教学目标
1、进一步理解面积的意义,能正确使用公式求出长方形、正方形面积
2、在解决实际问题过程中,进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别
3、培养解决问题的灵活性激发学习兴趣教学重难点正确应用公式进行计算教学过程
一、复习引入 长方形周长= 正方形周长=长方形面积= 正方形面积=
二、自主探索,解决问题
1、出示例3
(1)学生尝试完成
(2)交流方法你从题里发现那些信息?要解决什么问题?求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么?
2、练一练“做一做”
(1)摸摸数学课本的面积,请你估计一下它的面积是多少?
(2)摸摸数学课本的周长,请你估计一下它的周长是多少?
(3)请测量并计算它的面积和周长
3、讨论交流周长和面积有什么不同?
(1)小组讨论;
(2)全班交流意义不同、计量单位不同、计算方法不同
三、综合练习
1、练习十九第4题
(1)先估计面积,然后动手测量并计算面积
(2)全班交流想法
(3)要求它的周长怎么办?
2、练习十九第5题学生先估计,然后测量并求它的周长和面积,全班交流
四、课堂小结全节课你学会了什么?你认为计算面积要注意什么?
五、课堂作业练习十九第
6、7题【教后记】 第五课时 长方形、正方形面积的计算练习课教学内容教材练习十九第8~11题教学目标
1、能正确使用公式求长方形、正方形面积
2、在解决实际问题过程中,进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别
3、培养解决问题的灵活性激发学习兴趣教学重难点正确应用公式进行计算教学过程
一、基本练习
1、说一说长方形、正方形的周长和面积公式
2、涂一涂、算一算.比一比.
二、指导练习,深化提高
1、教材练习十九第8题
(1)学生动手剪一剪,然后求面积
(2)交流方法你从题里发现了什么?怎样求剩下部分的面积?
2、教材练习十九第9题
(1)小组议一议要求面积先要求什么?怎样求边长?
(2)学生独立完成,全班评价
(3)说一说通过计算,你知道了什么?
3、探索发现教材练习十九第10题
(1)小组合作,画出长方形并填表
(2)分析比较,发现规律面积相等的长方形,长和宽越接近,周长就越短,当长和宽相等时,周长最短
4、教材练习十九第11题
(1)学生按题目要求,自己准备图形剪一剪,观察、计算
(2)比较三种不同剪法,发现问题剩下部分的面积相同,周长不等第一种情况周长与原正方形周长相等,后两种情况的长都比原正方形长,增加了多少?
三、课堂小结通过练习,你进一步学会了什么?求周长和面积要注意什么?【教后记】 第六课时 面积单位间的进率教学内容例4及“做一做”教学目标
1、使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率
2、培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯,能准确地进行常用面积单位之间的改写
3、引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣教学重点掌握面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的改写教学难点面积单位间进率的推导过程教具、学具准备教师准备面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1分米的正方形小格,学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形 教学过程
一、猜测引入谈话我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?(学生回答,同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形)猜一猜每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?请同学们猜测一下(分四人小组,猜测,然后反馈我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10;我们认为是100……)看来各小组讨论,得出意见难以一致,下面我们就来动手动脑,探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来
二、引导探究,发现新知
(一)推导1平方分米=100平方厘米
1、请同学们拿出红色的正方形,它的边长是1分米,谁来说一说它的面积是多少?边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位,是多少平方厘米呢?请同学们开动脑筋,发挥四人小组合作的力量,动手做一做实验1学生动手操作,教师巡视2请各小组汇报实验的结果
①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上,横排每排摆10个,竖排每排摆10个,一共可以摆10×10=100个,所以这个红色正方形的面积是100平方厘米师你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法,主意不错!还有别的想法吗?
②我们用直尺去量红色正方形的边,边长正好是10厘米,所以它的面积就是10×10=100(平方厘米)师果然方便了不少,你们真聪明,大家同意他们的意见吗?
③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米,1分米=10厘米,这个红色正方形面积是10×10=100(平方厘米)师这种方法真妙!大家想的方法都很好,有的用摆,有的用量,还有的直接将分米换算成厘米来计算同学们真聪明但不管用什么方法,这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……100平方厘米师同一个正方形,我们用平方分米作单位是1平方分米,用平方厘米作单位是100平方厘米,那么1平方分米等于多少平方厘米呢板书1平方分米=100平方厘米
(二)知识迁移
1、启发从上面的实验过程中,我们知道了1平方分米=100平方厘分米,那么同学再想一想边长1米的正方形,它的面积是多少平方米?如果以分米作单位,它的面积又是多少平方分米?教师出示边长1米的正方形,并提出两个问题
(1)边长1米的正方形纸,它的面积是多少平方米?
(2)如果把它划分成边长是1分米的小正方形,可以划分多少个?它的面积是多少平方分米?你们知道了什么?引导学生讨论,自行解决,进行汇报板书1平方米=100平方分米3那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢?每相邻的两个面积单位间的进率是
1002、区分面积单位与长度单位间的进率,进一步强化面积单位间的进率长度单位两个长度单位间进率是10面积单位两个面积单位间进率是
1003、反馈练习
(1)练习填空1米=( )分米 1分米=( )厘米1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米
(2)“做一做”8平方分米=( )平方厘米 5平方米=( )平方分米300平方厘米=( )平方分米
三、全课小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?【教后记】 第七课时 公顷、平方千米教学内容教材第84页及练习二十第1~4题教学目标
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小
2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷
3、进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣教学重难点使学生了解1公顷、1平方千米的大小教学过程
一、激发学生学习兴趣,引出课题同学们,我们一起来看看体育场的图片,你们有什么感想?(体育场太大了)那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了?这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位公顷和平方千米(出示课题)
二、感受体验,获取新知
1、通常我们在测量土地面积时,要用到更大的面积单位,公顷和平方千米它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下
2、体验
(1)阅读课本知识,同桌交流自己的收获汇报强调边长100米的正方形的面积是1公顷边长1千米的正方形面积是1平方干米
(2)实际感受
①带领学生到操场进行实际测量,量出边长是10米的正方形土地,用标杆及绳子把这100平方米围起来,或让学生手拉手,围站在正方形土地的四周看一看教师向学生说明,100块这样大的土地就是1公顷边长是100米的正方形的面积是10000平方米,就等于1公顷打个比方,我们的教师面积大约是50平方米,那200个教室的面积就是1公顷板书1公顷=10000平方米
②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米相当于100公顷也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米,那就有140个足球场面积是1平方千米板书1平方千米=100公顷
3、了解生活中的相关知识四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米
4、换算(生独立完成,交流自己的想法)30公顷=平方米6平方千米=平方米80公顷=( )平方米5平方千米=( )公顷=平方米70000平方米=公顷4000公顷=平方千米
三、巩固运用,加深记忆练习二十第
2、3题
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习二十第
1、4题【教后记】 第八课时 整理和复习教学内容教材第86~87页练习二十第5~9题教学目标:
1、使学生进一步掌握面积和面积单位的意义,掌握面积单位间的进率,会进行面积单位之间的改写,正确进行长方形和正方形的面积计算
2、培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯,能准确地进行常用面积单位之间的改写
3、引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系,激发学生学习兴趣教学过程
一、基本练习
1、说一说
①什么是面积?
②常用的面积单位有哪些?什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米?更大的面积单位有哪些?什么是1公顷、1平方千米?
③怎样计算长方形、正方形的周长和面积?
2、填一填1米= 分米1分米= 厘米1千米= 米5平方米= 平方分米9平方分米= 平方厘米6平方千米= 平方米 300平方分米=( )平方米40公顷=平方米8000平方厘米=( )平方分米5平方千米=( )公顷=平方米4000公顷=平方千米
二、指导练习,深化提高
1、教材练习二十第5题
(1)学生独立做
(2)交流方法你计算中你知道了什么?
2、教材练习二十第8题学生判断并说明理由
3、教材练习二十第9题学生独立完成,全班交流
三、课堂作业练习二十第6-9题【教后记】单元教学反思第七单元小数的初步认识第一课时 小数的读法、写法教学内容小数的认识,小数的读法,写法,(课本第88-89页的内容,相应的“做一做”,练习二十一第1-2题)教学目标:
1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义,
2、学会读、写简单的(一位、二位)小数
3、通过练习活动,培养学生分析,推理能力教学重难点小数的读法、写法,领会
0.
1.
0.01的含义教具准备物品价格标签、直尺等教学过程
一、复习引入
1、看图写分数
2、填空:
(1)把1条线段平均分成10份,其中的1份占全长的()/();其中的2份占全长的()/()
(2)把一条线段平均分成100份,其中的1份占全长的()/();其中的5份占全厂的()/();其中的15份占全长的()/()
(3)1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米1元=( )角 1角=( )分
二、引导探究,发现新知
1、揭示课题
2、小数的认识
(1)请同学们随便取出一本书,找出它的单价,说一说是多少钱?(我的数学课本价钱是4元6角或
4.6元)
(2)投影出示课本第88页的主体图在教师的启发下学生回答,并填表引导观察
5.
98、
0.
85、
2.60这几个数有什么特点?教师针对学生的回答加以说明
①像
5.
98、
0.
85、
2.60以及刚才同学们看到的书本的单价)等,这样的数叫做小数“.”叫做小数点
②在以元为单位的小数中,不够1元的,要用0占位
3、小数的读法教师结合具体数字告诉学生读法试一试下面几个小数怎么读
1.
230.
920.
052.
4012.
044、小数的写法教学例1
(1)一位小数的写法把1米平均分成10份,每份是多少?(每份是1分米,每份是1/10米)教师其中的3份是多少分米?(3分米)是多少米?写成小数应该怎么写?4分米、5分米、6分米是多少米?(小数)
(2)二位小数的写法教师把1米平均分成100份,每份是多少?用小数怎么表示1/100米?(写成
0.01米)
0.01与
0.1相比较,有什么不同?教师
0.01米就等于1/100米,等于1厘米,表示1米的百分之一3厘米、5厘米、18厘米呢?提出问题像
0.
1、
0.
3、
0.
01、
0.
05、
0.18这些小数它们的整数部分(小数点左边的数)为什么都是0?(因为它们都不够1米,所以整数部分要写“0”来占位)
(3)1米30厘米,写成小数应该是多少米?
三、巩固深化
1、课本第89页的“做一做”
2、把下面各数量用小数表示2米40厘米=()米1米8厘米=()米7角7分=()元1元7角7分=()元
四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业练习二十一的第
1、2题【教后记】 第二课时小数大小的比较教学内容一位、两位小数的大小比较(课本第90页的例2及“做一做”,练习二十一的第3~5题)教学目标:
1、通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小
2、通过教学活动,使学生在学会的同时,养成会写的能力,从而逐步培养学生的数学学习能力教学重难点小数大小比较教具准备直尺教学过程
一、复习引入
1、读一读下面各数
0.
80.
661.
31.
251.
052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七
3、用小数表示下列各数量1米3分米=()米1米3厘米=()米1米12厘米=()米50厘米=()米1元3角=()元2元15分=()元
二、亲身经历,探索新知
1、引入谈话请学生汇报一下跳高的成绩(以米为单位,用小数表示)
2、教学例2幻灯投影例2题目老师这里有4位同学跳高成绩纪录表单位米姓名小明小刚小强小林成绩
0.
91.
21.
150.88
(1)读一读,各个同学的跳高成绩小明
0.9米小刚
1.2米小强
1.15米小林
0.88米
(2)教师请给他们排出名次
(3)提出问题,让学生放手探索教师你们想一想,可以用什么方法来比较它的大小?小组讨论法,然后汇报比较过程、结果
(4)排列大小不管学生用哪一种方法进行比较,其结果都应该要求学生自己写出排列顺序
三、课堂活动
1、课本第90页的“做一做”
2、课本练习二十一的第
3、5题第3题,让学生借助数轴看图比较大小类似于“课堂活动”第2题,可以让学生独立完成第5题,是要求学生根据题目给出的成绩进行比较
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你学会了什么?
五、课堂作业练习二十一第4题【教后记】 第三课时练习课教学内容一位、两位小数的含义,读写法,一位二位小数的大小比较(练习二十一第4~10题)教学目标:
1、进一步了解常见小数的含义,并掌握他们的读法,写法
2、能结合实例,较熟练地进行一位、二位小数的大小比较
3、通过练习,加强环境保护教育教学重难点进一步了解常见小数的含义,并掌握他们的读法,写法教学过程
一、基本练习
1、读出下面各数
0.
20.
670.
031.
282.
033.
4015.
562、写出下面各小数课本第93页的第8题看图片和题目,然后要求学生写一写,教师巡视检查,最后展示汇报结果
3、用小数表示下列各数3分米=()米4厘米=()分米8厘米=()米12厘米=()米1米6分米=()米2米30厘米=()米6米3厘米=()米5分=()元2元5角=()4元6分=()元20元4角5分=()元3米1分米5厘米=()米
二、课堂活动课本第93页的第7题
1、课本第94页的第9题请学生比较它们的价格,这里没有要求从大到小还是从小到大排列,所以,只要学生能按一定的顺序说出来就可以说一说你是怎么想的?
2、课本第94页的第10题
(1)先让学生比较人均绿地面积,说一说哪个国家首都人均绿地面积最大,哪个国家首都人均绿地面积最小?
(2)按照人均绿地面积,从大到小排列
(3)说一说,你是怎么想的?
(4)从这些数据中,你看到了什么?能提出什么问题?
四、实践活动课本第93页的第6题
五、课堂小结通过本节课的学习,你进一步知道了什么?【教后记】 第四课时简单的小数加、减法教学内容一位小数的加法和减法(课本第95页的例3,第96页的例4,相应的“做一做”练习二十二的第1-3题)教学目标:
1、使学生学会计算一位小数的加减法
2、通过探究活动,逐步培养和提高学生的数学学习能力教学重难点一位小数的加法、减法计算进行加法、退位减法小数点对齐教学过程
一、复习引入
1、说一说
(1)
1.28元表示元角分,
0.03元表示元角分
(2)
1.25米表示米分米厘米,
0.30米表示米分米厘米
2、算一算112+1625+18138-2535-12说一说
(1)整数加法,减法的计算法则
(2)计算中,要注意什么?
二、经历探究,获取新知
1、揭示课题
2、出示主体图(用幻灯投影或挂图)请说一说,你看到了什么?获取了哪些信息?
3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔,一共多少钱?
(1)要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)
(2)你们认为怎么算?是怎么想的?放手让学生探究方法,尝试计算学生经过讨论、交流,一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位,直接用小数计算)学生汇报计算结果后,教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法
(3)要点分析
①验证答案
1.4元=1元4角,结果正确
②观察算式特征1小数点对齐(相当于整数加法的数位对齐)这里不仅要求二个加数的小数点对齐,而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐特征2计算过程,方法与整数加法相同
4、教学例4
(1)提出问题一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?
(2)探究计算,引导用小数直接计算
0.2元=2角8角-6角=2角结果正确
(3)出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?
①要求学生用小数直接计算
②尝试计算,汇报结果(展示演示板)
1.2-
0.6=
0.6元
③说一说计算要点两点一是小数点对齐;二是减法退位,方法于整数减法退位是一样的
5、课堂小结
(1)教师说明直接用小数计算的简便情况,在日常生活中的广泛应用,使学生认识掌握小数计算的重要性
(2)学生说明小数计算要点
三、课堂活动
1、课本第96页的“做一做”
2、补充问题图中“找你6角”,猜一猜小红给售货员多少钱,可能,买了什么商品?启发找出购买商品的钱数尾数有4角的
四、课堂作业练习二十二的第1-3下列各题
五、课堂小结本节课我们学习了什么?你学会了什么?【教后记】第五课时练习课教学内容一位小数的加、减法,(课本练习二十二的第4-6题)教学目标:进一步掌握一位小数的加法,减法计算,并能较熟练地进行运算教学重难点进一步掌握一位小数的加法,减法计算,并能较熟练地进行运算教学过程
一、基本练习
1、说一说,这几种体育用品各是几元几角几分
2、提出问题
(1)一个篮球和一个排球,一共多少钱?
(2)一个篮球和一个足球,一共多少钱?
(3)一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱?
(4)20元钱,能买到什么东西?
3、你还能提出什么问题?要求学生也能从简单问题入手,(学会判断加法的进位与不进位,减法的退位与不退位计算)
二、指导练习
1、说一说小数加、减法的计算要点
(1)小数点对齐
(2)按整数方法来计算,注意进位加与退位减的计算通过回顾,总结,使学生进一步掌握小数的加、减法计算
2、算一算
12.4+
7.6=学生独立计算,然后汇报结果提问“
12.4+
7.6”结果是多少?你是怎么想的?从小数含义来说明,去掉小数点后面的0小数的大小不变,(不要讲小数的基本性质)
3、想一想5-
1.3怎么算?你是怎样想的?让学生讨论、交流、然后说出见解
(1)数位怎么对齐?按照整数减法法则
1.3哪一位是个位?按照小数减法要点5的小数点在那里?
(2)退位怎么退?把5看成
5.0然后按整数中的退位减来计算
三、课堂练习课本练习二十二的第
4、
5、6题第4题是小数加法,先让学生读懂这幅统计图,说一说题目提供的信息,然后再要求提出问题,并解答第5题是小数加法问题,先让学生说说从题目中,你获取了哪些信息?第6题是小数减法,大小比较问题,第
(1)小题用10岁时的体重减去7岁时的体重,既增加的重量第
(2)小题应该分别算出7-8岁,8-9岁9-10岁体重增加了多少,然后再进行比较
四、课内外活动让学生准备
5、
0、
7、6这及格数字卡片通过排列,写出结果
1、小于1整数部分应该排哪个数字?
2、大于7整数部分应该排哪个数字?
五、课堂小结本节课我们学习了什么?你学会了什么?【教后记】 单元教学反思第八单元解决问题第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法教学内容教材第99页例1及相应的”做一做”练习二十三的第
1、
3、4题教学目标:
1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法理解解决问题的每一步过程并进行运算
2、通过合作、交流养成良好的学习品格教学重难点通过学习活动让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验感受数学就在生活中教学过程
一、回顾,解决简单问题三2班一些学生为布置教室做纸花每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花?
二、自主探索,解决新问题
1、创造情景,引出问题展示运动会开幕式上广播操表演情境,吸引学生“进场”接着,定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致),由小精灵提出问题(画外音)
2、自主探索解决问题的方法
3、组织交流
三、自主解决问题
1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题注意留给学生充足的时间
2、组织交流鼓励学生展示自己解决问题的方法由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种例如,
①5×6×8
②5×6×(5+3)
③5×6×7+5×6
④5×6×7+30
⑤30×8
⑥30×5+30×3只要学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心
四、课堂作业
1、学生解决练习二十三的第
1、
3、4题
五、课堂小结
1、请学生说一说收获和体会
2、教师强调在我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知识去解决这些问题每个同学都越来越聪明、能干【教后记】第二课时 乘法两步计算应用题练习教学内容练习二十三的第
5、
6、
7、8题教学目标进-步理解掌握用乘法两步计算解决问题的方法教学重难点形成熟练的技能技巧教学过程
一、基本练习口算3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3
二、专项练习
1、一个工人1小时加工零件5个按这样计算1一个工人2小时加工零件多少个8小时呢(理解加工零件的个数与时间有关系)22个工人l小时可以加工零件多少个(理解加工零件的个数与人数有关系)如果是8个工人那么1小时可以加工零件多少个38个工人2小时可以加工零件多少个
2、练习二十三第5题
(1)学生独立完成
(2)全班交流你是怎样想的?
三、课堂练习
1、课本练习二十三的第
6、
7、8题
(1)、学生独立解决问
(2)、交流评价你是怎样想的?
四、课堂小结通过本节课的学习,你进一步知道了什么?【教后记】 第三课时 用除法两步计算解决问题的方法教学内容教材第l00页的例2及”做一做”练习二十三的第
10、
14、
15、16题教学目标:
1、掌握用除法两步计算解决问题的方法并理解解决问题的每一步过程
2、让学生经历解决问题的过程培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识
3、培养学生观察能力在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识教学重难点学会用除法两步计算解决问题理解每一步过程解决的问题教学过程
一、复习引入
1、计算72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷
72、解答问题1学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本放在3张阅览桌上平均每张放几本2商店里有90千克苹果平均分装在6个水果箱里每个水果箱装多少千克3)学校有60个同学参加运动会团体操表演表演时平均分成二个方块每个方块有多少人
二、经历探究,获取新知
1、教学例2出示例题图让学生在情境中观察解决问题
(1)观察图像收集信息数据
①一共有60人表演团体操,
②平均分成2个方块,
③每个方块里又分成5个小圈或一共有10个小圈),
④也可能出现每个小圈有6人2提出问题让学生自己提出数学问题
(3)探索解决问题的方法让学生对同学们刚才提出的问题寻找解决的方法然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人”这个问题说说自己是怎么想的
①60÷2=30……每个方块有多少人30÷5=6……每个小圈有多少人可以把两个算式合并成一个算式吗通过引导得出60÷2÷5=6人
②5×2=10……每个方块有5个小圈2个方块有10个小圈60÷lO=6每个小圈有多少人
(4)组织交流请学生说一说解决问题的过程和结果在说的过程中加深理解并获得成功体验
三、巩固运用
1、课本第100页的“做一做”这是一个图文结合的情境题要提醒学生认真观察画面1收集信息数据2明确要解决什么问题确定第一步要解决什么问题960÷6÷8=20 960÷(6×8)=20先解决“一共可以装多少盒”或先解决“一箱装多少个杯子”,再解决可以装几箱
2、练习二十三的第
10、
14、
15、16题
①认真审题收集信息数据
②独立解决问题并能说出每一步解决了什么问题
③列综合算式计算完成后展示解决方法
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业课本练习二十三的第
14、
15、16题【教后记】 第四课时乘加(减)、除加(减)两步计算解决问题教学内容练习二十三的第
2、
9、
11、
12、13题教学目标:
1、让学生经历解决问题的过程学会运用乘加(或减)除减(或加)两步计算解问题
2、借助习题中的事例进行环保教育,增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识教学重难点引导学生比较不同的解答问题方法为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础教学过程
一、复习
1、口算320×3 6×7 4×61 5×4 60×420÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷
32、计算20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷360÷3+50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4要求
①观察算式说一说运算顺序
②计算结果鼓励学生用口算
二、探究新知
1、导入谈话
2、乘法和加法两步计算解决问题(课本第101页的第2题)1出示题目看图观察,把学生带人生活情境2提示问题可同时接待多少位客人3)收集信息
①圆桌有7张方桌有6张;
②每张方桌可以坐4人每张圆桌可以坐4人4)探究解决问题的方法自放手让学生自己寻找解决问题的方法然后再进行汇报学生的方法可能有
① 4×7+4×6==52人)
②4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)每种方法要求学生说明理由然后引导学生比较不同的方法了解各种方法的特点为选择简捷的解决问题的方法打下基础5)及时训练课本第103页的第9题
①说一说题目描述的情景
②整理题目的信息所求问题
③寻找解决问题的方法
④汇报解决问题的过程结果教师要进行简要总结
3、除法和减法两步计算解决问题课本第104页的第11题l出示题目学生观察,结合题目情境对学生避行环保敏育说明益鸟益虫的好处2提出问题小鸟比青量导天多吃多少只害虫3收集信息数据,寻找解决问题的方法4让学生独立解决问题
三、巩固训练课本练习二十三第12题这是一道解决购物时常遇到的实际问题
①先让学生收集题目的信息数据两种规格的牙刷一种是8枝买32元另一种是1枝买4元
②提出问题“买哪一种便宜”你可以用什么方法比较让学生独立探究解决问题的方法然后汇报解决问题的过程和结果获得成功的体验
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业课本练习二十三的第13题【教后记】 第五课时实践活动设计新校园教学内容设计新校园课本第106~107页的内容教学目标:
1、通过设计活动进一步巩固学生已经学习的有关知识让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题
2、培养热爱学校的良好情感教学重难点培养收集、整理、分析信息的意识和能力并培养学生从现实生活中发现问题的能为教学过程
一、活动准备在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备
1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么调查的内容可以用平面图的形式画出也可以用文字来记录最好要说明位置
2、教师要准备一些平面图
二、活动过程
1、揭示课题,教师宣布本节课学习的内容板书设计校园
2、讨论在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么现在大家讨论学校应添设什么
三、过程要求
1、分组讨论以小组合作交流的方式进行
2、要求l)与其他学校相比较2)根据本校教师学生的日常实际需要教材中提出了一些范例给学生以参考结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求
3、设计新校园
(1)结合本校实际情况进行设计(2应该进行实地测量3)画出设计图
①确定方向画出“北”方向标);
②画出一些大型的不能变动的物体平面位置;
③画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图;
④写上图示说明
4、展示设计图
四、课外练习
1、对家庭的客厅或书房进行重新设计并画出平面图
2、对自己所在的社区公共场所并画出平面图【教后记】 单元教学反思 第九单元数学广角 第一课时集合的思想方法教学内容集合的有关思想课本第108页的例、练习二十四的第l、2题教学目标1使学生能借助具体内容初步体会集合的思想方法
2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题教学重难点被学生初步体会集合的有关思想方法教具准备利用教具学具等教学辅助手段帮助学生理解教学过程
一、导入谈话今天老师将把同学们带人“数学广角”让同学们去认识体会一些有趣的数学问题
二、探究新知
1、教学例11读懂统计表教师用电脑课件出示统计表列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单说一说:从统计表中你收集到哪些信息议一议三1班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组教师引导看来同学们已经发现了问题那么如何解决这一问题呢我们可以用圈来表示:2认识集合圈
①用多媒体课件分别出示两个集合圈
②让学生先在练习本上画出集合圈填上相应的学生姓名然后再汇报结果教师根据学生汇报多媒体显示填写内容并让学生说一说两个图中所表示的意义
③提出问题有的学生姓名在两个集合中都有应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢教师利用电脑课件再出来二个空白集合,并填上学生姓名再合并问你们知道这个图的意思吗让学生大胆猜想说出自己的想法填写完成后再让学生说一说不同位置所表示的不同意义然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较3列式计算通过以上分析、讨论学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组所以是重复的在计算点人数时只能计算一次学生列式计算,并说说算式的意义
三、巩固运用
1、课内外作业练习二十四的第
1、2题
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?【教后记】 第二课时等量代换的思想方法教学内容等量代换的思想课本第109页的例、练习二十四的第
3、
4、5题教学目标
1、通过解决一些简单的数学问题使学生初步体会等量代换的思想方法
2、让学生在经历解决问题的过程中获得经验感受数学在日常生活中的作用教学重难点让学生在经历解决问题的过程中获得经验感受数学在日常生活中的作用教具准备电脑课件、天平、相应的物体模型等教学过程
一、教学准备认识天平
1、取出天平让学生认识天平及法码
2、在天平的左边放一个物体称其重量理解只有当天平平衡时左右两边的物体的重量一样重右边法码是多少克或千克)左边物体的重量也是多少克或千克)
二、亲身经历,探索新知
1、课件出示例2第一幅图,学生观摩天平教师提问:1天平左右两边保持平衡说明了什么21个西瓜重多少千克你怎么想的
2、出示第2个图观察天平左右两边是否平衡这说明了什么4个苹果重多少千克你怎么想的
3、这时让学生观察第
1、2两个图:从这两个图例中你们还可以收集到哪些信息
4、出示第3个图1学生观察天平领会图示的意义然后自己提出问题几个苹果与1个西瓜同样重2小组讨论
①让学生在小组中说一说自己的答案想法
②汇报、交流讨论结果3汇报结果思想交流通过讨论、交流学生基本懂得思想方法在教师的引导下使全体学生明确16个苹果与1个西瓜同样重
三、课堂活动课本第109页的“做一做”
四、巩固练习练习二十四的第
3、
4、5题
四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?单元教学反思 第十单元总复习复习的重点除数是一位数的除法两位数乘两位数统计面积以及运用知识解决简单的实际问题其他内容也比较重要也要让学生理解并掌握“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了所以只在练习中出现加深了解复习目标
1、通过总复习使学生获得的知识更加巩固进一步提高基础知识与基本技能
2、通过练习使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想以及应用意识等得到提高与发展
3、能用所学知识解决简单的实际问题获得学习成功的体验提高学习数学的兴趣重点有关除法、乘法计算统计知识、面积以及解决简单的实际问题难点能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题以及统计观念、空间观念的培养与加强 第一课时除数是-位数的除法教学内容口算乘法、除法、笔算乘法、除法课本第112页的第
2、
3、4练习二十五的第1~
4、13题教学目标
1、通过复习引导学生发现自己存在问题并通过反思进行自己正
2、通过一定的练习使学生提高计算能力达到计算熟练实现本学期规定的教学目标教学过程
一、宣布本节课复习内容
二、基本练习l、口算练习60×20=24×10=23×20=40×90= 60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求1直接说出答案回答语句要说完整2说一说口算的方法
2、估算练习79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求:l直接说出答案学生回答语句要完整2说一说你是怎么想的3教师从学生的回答中引导学生归纳总结估算的方法比如除法中121÷3可以把121看作120120÷3=40所以121÷3坦40383÷9可以把83看作8181+9=9所以83÷9估算时不一定都把被除数看成接近的整百整十数
3、笔算练习22×1411×2545×3486×13 91÷78÷6609÷3562÷4要求l出示题目让学生独立思考计算2汇报结果说一说计算的过程中要注意哪些问题学生结合题目归纳出注意点:乘法计算中:1要注意进位问题;2要注意积的书写位置除法计算中1商的书写位置;2除数与商的积的书写位置数位对齐;3被除中间有O的除法计算;4商的中间末尾有的除法
三、知识梳理教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中你都学到了什么你都知道了什么学生进行交流后、回答、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算计算856÷7 2309÷3 2832÷4
四、课堂活动
1、计算2346÷5并验算
五、课堂作业练习二十五的第1~
4、13题 第二课时面积教学内容面积单位、长方形、正方形、面积计算等课本第114页的第
7、8题练习二十五的第
8、9题教学目标
1、使学生进一步理解面积的含义正确地建立面积单位的表象并能正确、合理地使用常用的面权单位
2、能理解掌握长方形、正方形面积的计算方法并能较熟练地进行运算教学过程
一、揭示课题
二、知识梳理教师:同学们你们在面积这一单元中都学到了哪些知识你们知道了什么让学生充分发言说一说学到了什么自己掌握了哪些知识教师结合学生发言进行引导、归纳板书面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率
三、要点复习
1、面积与面积单位1什么是面积或你所知道的面积是什么样的学生结合具体事物如书面、桌面等说明什么是面坝然后教师出示面积概念幻灯出示物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积“物体表面学生可以理解对于”封闭图形教师可画出一些图形让学生判断如:哪些图形可以表示面积通过练习使学生明确封闭图形的含义进一步理解面积的含义2面积与周长的比较教师取一个长方形模型用手摸四周的边长问:要求这一周的长度是计算面积吗为什么?使学生明确“封闭图形”的含义进一步理解面积的含义
2、简单换算2平方米= 平方分米5平方分米= 平方厘米300平方分米= 平方米808平方厘米= 平方分米地积单位进率l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
3、长、正方形面积的计算
四、课堂活动课本第114页的第
7、8题
五、课堂作业练习二十五第
8、9题 第三课时统计小数的初步认识复习内容简单的数据分析、求平均数小数的读写、简单的加、减法课本第113页的第
5、第115页的第
9、10题练习二十五的第
5、10~12题复习目标
1、通过复习加强统计观念的培养
2、使学生能对数据进行简单分析根据分析结果作出简单的判断与预测
3、进一步理解平均数的意义会求简单数据的平均数
4、进一步体会小数的含义掌握小数的读写法并能进行简单的小数加、减法运算教学过程
一、统计知识点
1、出示某地区1994~2003年沙尘天气情况统计表
2、学生取出方格纸,按照统计表数据制作统计图1教师出示图例引导学生制作某地区1994~2003年抄尘天气情况如下图,读懂统计图横轴上表示什么纵轴表示什么(使学生明白横轴上表示年份纵轴表示沙尘的天数)3指导画图
①纵轴上每格表示多少天1996年的13天应该怎么表示(使学生懂得这里每格表示2天但是这不是确定的也可以改成每格表示1天)
②学生尝试画图教师巡视辅导
3、回答问题1从表中你能得到哪些信息你有什么感想(让学生说一说自己从表中得到的信息如近十年每年都有沙尘暴)2003年沙尘暴天气最多达20天,近几年沙尘暴天气逐步增加对学生进行环保教育2算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数先让学生独立计算然后汇报答案说出想法
二、小数的初步认识1小数的读法
2、小数大小比较
3、简单的小数加、减法
三、课堂活动
1、练一练课本第115页的第
9、10题
2、课内外作业课本第117页的第
5、
10、
11、12题
四、课堂小结通过本节课复习,你进一步知道了什么? 第四课时位置与方向年、月、日教学内容方向的辨认简单的路线图年、月、日的基础知识24时计时法课本第112页第1题第114页第6题练习二十五的第
6、7题教学目标
1、通过复习使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这几个方向
2、学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向使全体学生会看简单的路线图
3、全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识进一步掌握经过时间的计算教学过程
一、揭示课题宣布本节课的复习内容
二、要点复习:
1、位置与方向
①以教室为中心辨认出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向
②说一说你们家的方向3路线图图示:教材112页第1题
①填一填书店在小明家方向学校在书店的方向小冬家在小桥的方向小桥在小冬家
②根据示意图回答问题说一说小冬上学的路线;说一说小冬到小明家的路线;你还能提出哪些问题
2、年、月、日1请学生回顾说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识通过学生的回答进行整理一年有几个月一年有多少天平年多少天闰年多少天?哪几个月是31天哪几个月是30天二月份有多少天你是怎么记的拳头、歌诀帮助记忆
2、练一练教材第114页第6题
三、课堂作业练习二十五的第
6、7题
四、课堂小结通过本节课复习,你进一步知道了什么?还有什么问题吗? 第五课时解决问题教学内容用乘法、除法两步计算解决问题课本第115页的第
11、12题练习二十五的第14~16题教学目标
1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法并能较熟练地进行运算
2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题加强解决问题能力的培养教学过程
一、基本练习
1、口算出示口算卡50×108×200400×3105×6800÷825÷5204÷255÷
52、计算120×30×7250×6×123400÷8÷54450÷6÷3要求:1学生独立计算2汇报结果并说一说计算的步骤、方法3全班交流评价
二、要点复习
1、用乘法两步计算解决问题出示题目图书馆里有16个书架每个书架有5层每层放8本书架一共可以放几本书1学生读题理解题意;如果学生有困难教师可以出示示意图帮助学生理解2根据题中数量关系正确列式计算3在学生解答过程中教师要进行巡视有目标地启发引导有困难的学生达到基本要求4鼓励学生根据题目中给出的条件和问题选择正确的自己喜欢的方法进行解答一般情况下学生解答方法有:8×5×168×16×5=40×16=8×80=640=6405组织交流
①在小组内交流自己解决问题的方法让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法
2、用除法两步计算解决问题出示题目某送奶站共有3个送奶小组每个小组有4人每天要送牛奶816份每个送奶员要送多少份1学生理解题目中的数量关系并列式计算2启发、引导有困难的学生达到基本要求3组织交流让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动
三、课堂活动课本第115页的第
11、12题
四、课堂作业课本第120页的第
14、
15、16题单元教学反思目 录1位置与方向………………………………………………………………1教学反思…………………………………………………………………52除数是一位数的除法……………………………………………………7教学反思………………………………………………………………203统计……………………………………………………………………21教学反思………………………………………………………………244年、月、日……………………………………………………………25教学反思………………………………………………………………265两位数乘两位数………………………………………………………27教学反思………………………………………………………………366面积……………………………………………………………………37教学反思………………………………………………………………467小数的初步认识………………………………………………………47教学反思………………………………………………………………538解决问题………………………………………………………………55教学反思………………………………………………………………609数学广角………………………………………………………………61教学反思………………………………………………………………6210总复习………………………………………………………………63教学反思………………………………………………………………68。