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课题第一课时解决问题分析、评价反思、体会教学内容课本第4页例1教学目标知识与能力使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题过程与方法培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感重点初步理解数学问题的含义,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力教学策略课堂组织形式小组合作学习板书设计解决问题22+13=35(人)22-6=16(人)35-6=29(人)16+13=29(人)22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)教具应用实物投影、游乐园情境图教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图,问“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来
3、让学生观察画面,提出问题教师适当启发引导有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言教师有选择的板书现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法
一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法
二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式板书
(1)22+13-6
(2)22-6+13交流你是怎么想的?
7、小结
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习一的第4题,让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业课题第二课时解决问题分析、评价反思、体会教学内容课本第5页例2教学目标知识与能力使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题通过学习,使学生认识到小括号的作用过程与方法培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感重点使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题教学策略课堂组织形式小组合作、自主探索板书设计解决问题54-8=46(个)8+22=30(个)46-22=24(个)54-30=24(个)54-8-22=24(个)54-(22+8)=24(个)教具应用实物投影、面包房情境图教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗?
2、投影出示游乐园面包房图,问“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来
3、让学生观察画面,提出问题教师适当启发引导还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言教师有选择的板书还剩多少个面包?
2、观察了解信息从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论
(1)应该怎样计算还剩多少个面包?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法
一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法
二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包?,在解决问题的思路上不同
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式板书
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)交流你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法
8、小结
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习一的第3题,让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业课题第三课时解决问题分析、评价反思、体会教学内容课本第8页例3教学目标知识与能力使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题过程与方法培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦重点用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力难点用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力教学策略课堂组织形式合作学习板书设计解决问题4×3=12(人)2×6=12(人)12+7=19(人)12+7=19(人)4×3+7=19(人)2×6+7=19(人)教具应用实物投影、跷跷板乐园图教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、投影出示跷跷板情境图,问“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图
3、让学生观察画面,提出问题教师适当启发引导跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言教师有选择的板书跷跷板乐园一共有多少人?
2、观察了解信息从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)
5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同
6、学生尝试列综合算式板书
(1)4X3+7=19
(2)2X6+7=19
(3)2X8+3=19……交流你是怎么想的?
7、小结
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业课题第四课时解决问题(练习课)分析、评价反思、体会教学内容课本第
10、11页练习二教学目标知识与能力在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力过程与方法培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法情感态度价值观培养学生收集整理信息的能力重点查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性难点
1、理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题
2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算教学策略课堂组织形式小组合作、自主探索板书设计解决问题9-2+5=12(只)9+5-2=12(只)教具应用实物投影、练习插图情境图教学过程
一、谈话导入,激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题
二、合作探索,巩固新知
1、投影出示第9页做一做主题图,学生独立解答后合作交流讨论教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题同时用多种方法解决同一个问题
2、出示第11页第3题学生观察后问他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论通过解决问题,既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题,又能够培养学生的估算意识,增强学生的数感
3、完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分通过计算各队总分,学生能根据实际情况,灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性
4、完成第5题思考题求一共有多少个方木块?学生可以用多种方法进行解答算式可以是3X3X3-2=25(个)3X3X2+7=25(个)3X3+3X3+7=25(个)……
三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?
四、课堂作业课题第一课时平均分分析、评价反思、体会教学内容课本P13~14页,例
1、例2及练习三中相应的习题教学目标知识与能力
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义初步形成“平均分”的表象过程与方法引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力情感态度价值观培养学生认真学习的态度重点理解掌握平均分的含义,方法难点掌握平均分的方法教学策略课堂组织形式自主合作探究板书设计平均分每份分得同样多,叫平均分平均分的方法一个一个的分,几个几个的分教具应用各种食物若干、实物投影等教学过程创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作
(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物老师要送给你们请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完(每一组的糖果的数量不相同)
(2)、各小组动手操作
(3)、各小组汇报情况,教师板书
2、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)、学生观察汇报
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名
3、出示课题
(1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分(板书课题)
(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)、学生交流、汇报
二、实际操作,学习平均分教学例2把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?
(1)、论分配方案
(2)、各小组动手分一分
(3)、学生汇报分法
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?分一分把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份(让学生圈一圈,并说出自己的分法)
三、应用拓展,理解平均分
1、练习三第2题
(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报
2、实践活动插花活动
3、列举生活中平均分的实例
四、体验成功,回味平均分学了这节课你有什么想法和收获?课题第二课时用“平均分”解决实际问题分析、评价反思、体会教学内容课本P13页,例3及练习三中相应的习题教学目标知识与能力让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念过程与方法通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化情感态度价值观初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识重点在实践中建立平均分的概念培养学生解决问题的能力和意识难点培养学生解决问题的能力和意识教学策略课堂组织形式小组合作探究板书设计用“平均分”解决问题教具应用学具、主题图等教学过程创设情境,谈话引入小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?出示春游租船问题的情景图(不显示解决问题的办法)师瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?学生观察画面,交流信息探求新知,解决实际问题学习例3出示例3主题图分组探讨解决“租几条船”师你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果全班交流反馈,及时评价小节这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船
三、联系生活,学以致用课本第15页的“做一做”问图中的小熊在做什么?小熊在思考什么问题?你能帮小熊分分看(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分引导学生思考有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分)练习三第
4、5题
(1)、第4题出示分萝卜的情景图师仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成,然后教露分的过程和结果
(3)、第5题师你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到()个;把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到()个;
(4)、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法
四、开放题学生独立操作
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块
(2)、每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体思考这两题有什么相同和不相同的地方?学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享
五、课堂总结课题第三课时除法的初步认识分析、评价反思、体会教学内容课本P18页,例4,练习四第
1、
2、3题教学目标知识与能力在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算通过教学活动,使学生理解除法的意义让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法过程与方法通过教学活动,使学生理解除法的意义情感态度价值观培养学生良好的学习习惯重点理解掌握除法算式表示的意义
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力难点理解掌握除法算式表示的意义教学策略课堂组织形式合作探究板书设计除法的初步认识12÷4=312÷2=6除号12÷3=418÷3=6教具应用情景图等教学过程设置问题,引导参与谈话,出示情景图提出问题大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支?请小朋友想一想开展活动,解决问题
(1)、指名请学生上台演示鼓励学生有多种分法可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放()支竹笋
(2)、学生回答教师板书学习新知引入除法谈话刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法揭示课题除法问把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算介绍除法算式的读写
(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作除号写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐
(2)、学生练习书写除号
(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法12÷4=3,读作12除以4等于3分一分,写一写,读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读应用,加深理解课本第18页的“做一做”
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作,教师巡视
(3)、交流汇报
(4)、小结挑战园地
(1)、第一关(练习四第1题)“魔法卡片”出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师奖励聪明星
(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”学生动手摆学具并填写算式,教师巡视
(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”学生先独立思考并解决,然后交流课堂总结课题第四课时除法各部分的名称分析、评价反思、体会教学内容课本P19页例5,练习四第
4、
5、6题教学目标知识与能力在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算过程与方法通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义认识除法算式各部分的名称情感态度价值观培养学生运用所学知识解决实际问题的能力重点理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称教学策略课堂组织形式小组合作,自主探索板书设计除法各部分的名称20÷4=520÷2=10被除数除数商20÷5=415÷3=5教具应用情景图或课件等教学过程
一、设置问题,引导参与谈话,出示例5情景图
(1)、要求仔细观察,看看需要解决什么问题?
(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?
(3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称
(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?思考看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?学生思考、比较、讨论
三、应用,加深理解
1、课本第19页的“做一做”
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作,教师巡视
(3)、交流汇报
(4)、小结
2、挑战园地
(1)、练习四第
4、5题先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式
(2)、练习四第6题先让学生看图,叙述平均分的要求,再让学生动手圈一圈,圈好后填写算式,最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称
四、课堂总结课题第五课时练习课分析、评价反思、体会教学内容课本P
21、22页练习四第
7、
8、
9、10题教学目标知识与能力进一步体验除法算式与生活实际的密切练习过程与方法通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义情感态度价值观培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯重点查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力难点培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯教学策略课堂组织形式合作探索板书设计除法初步认识练习3×4=1212÷3=412÷4=3教具应用图片、题卡或课件等教学过程
一、谈话引入谈话数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?学生举例自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
二、展开学习引导学生完成第22页练习四第10题
(1)、请学生仔细观察图,了解到哪些信息?说给同桌听一听
(2)、要求学生独立完成
(3)、指名回答,教师板书算式说说算式表示的意思引导学生完成练习四第8题
(1)、教师巡视
(2)、学生交流汇报算式的意义
三、拓展应用,加深理解引导学生完成练习四第9题
(1)、学生独立完成,教师巡视
(2)、指名汇报是怎样计算的?引导学生完成练习四的思考题
(1)、同桌互相说一说自己的想法,算式的意义
(2)、全班交流汇报引导学生完成练习四第7题要求学生仔细观察,独立思考完成
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第六课时用乘法口诀求商
(一)分析、评价反思、体会教学内容课本P23页例1,练习五第1~3题教学目标知识与能力通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商过程与方法培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力情感态度价值观培养学生合作学习的意识重点使学生学会求商的方法难点用多种方法求商教学策略课堂组织形式自主探索板书设计用乘法口诀求商
(一)12÷3=412÷4=3想三()十二想()四十二教具应用情景图或课件等教学过程
一、创设情境,引入新知出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事
二、自主探索,学习新知看图,思考问题小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?动手操作,探究方法
(1)、各小组动手分一分,并说说分的过程
(2)、小组合作,交流方法我们通过分一分知道了可以分给4只小猴如果我们不动手分,那该怎样想呢?学生交流想法揭示课题,板书课题用2~6的乘法口诀求商12÷3的商是几?你是怎样算的?学生汇报并说明解题思路小结
三、拓展应用,加深理解引导学生完成第24页的“做一做”第1题
(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点教师巡视指导
(2)、交流汇报引导学生完成练习五第1题学生认真观察图,说说图意然后独立完成
3、引导学生完成练习五第
2、3题
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第七课时用乘法口诀求商
(二)分析、评价反思、体会教学内容课本P24页例2,练习五第4~6题教学目标知识与能力能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题过程与方法能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识情感态度价值观在游戏中巩固知识并激发学习兴趣重点用乘法口诀求商的方法难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教学策略课堂组织形式小组合作探索板书设计用乘法诀求商
(二)4×6=2424÷4=624÷6=4口诀四六二十四教具应用主题图教学过程
一、创设情境,引入新知出示主题图从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听学生在小组内交流从图中了解到的信息
2、指名汇报
二、探索学习教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?你会列式吗?算式表示什么意思?说说商是几,你是怎么算的?比较总结求商的方法小结可以用乘法口诀求商仔细观察都用哪些乘法口诀求商?通过比较这些除法算式求商的方法发现规律
三、拓展应用,加深理解引导学生完成练习五第4题要求学生口述对题意的理解以及求商的方法引导学生完成练习五第
5、6题要求学生读懂题意,理解题意,独立完成
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第八课时练习课分析、评价反思、体会教学内容课本P
27、28页,练习五教学目标知识与能力复习巩固所学表内乘除法知识过程与方法通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化情感态度价值观培养学生综合、沟通知识的能力重点查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力难点加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力教学策略课堂组织形式自主探究板书设计用乘法口诀求商的练习教具应用图片、题卡或课件等教学过程
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商把你的收获在小组内交流一下
2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获教师巡视
3、汇报
二、展开学习引导学生完成练习五第8题
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息思考解决方法
(2)、怎样列式呢?指名回答,教师板书算式
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?学生汇报计算方法引导学生完成练习五第7题
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换引导学生完成练习五第12题
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听
(2)、怎样列式呢?同桌交流想法
(3)、汇报,教师板书列式引导学生完成练习五第11题
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图帮助小动物找家的游戏教师谈话激趣
(2)、学生看图,独立完成
(3)、小组竞赛,然后在书上连线
三、拓展应用引导学生完成练习五第9题
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?学生看清表格,理解题意,思考解题方法
(2)、独立计算,交流汇报引导学生完成练习五第10题请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第九课时用除法解决实际问题分析、评价反思、体会教学内容课本P29页例3,练习六1~3题教学目标知识与能力使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称过程与方法通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识情感态度价值观使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯重点解答简单的除法应用题难点如何引导学生探索解决除法应用题的方法教学策略课堂组织形式自主探索板书设计用除法解决实际问题
(1)15个人,平均分成3组,每组几个人?15÷3=5(人)
(2)15个人,每组5人,可以分成几组?15÷5=3(组)教具应用主题图、格子图或课件等教学过程
一、谈话引入出示例3主题图
(1)谈话小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?
(2)、学生说说自己看到了什么分组交流从图中了解到的信息
(3)、全班汇报
二、探索学习教学例3
(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听
(2)、学生讨论、交流、汇报*一共有多少学生?*平均分成3组,每组几人?*每组5人,可以分几组?
(3)、一幅图提出了3个问题第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由第
二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?
(4)、你能说出表示的意思吗?通过解答这3道题,你能发现它们间的关系吗,和你组里的同学讨论讨论
(5)、看!又来了3位同学,那每组应该有几人?你是怎么算的?和组里的小朋友说说
2、出示课题板书解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题
三、拓展应用引导学生完成P29页“作一做”请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学习兴趣鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题并解答学生从图中搜索解决问题所需的信息独立解决书中提出的问题要求学生独立完成练习六1~3教师巡视、指导做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第十课时用乘除法解决实际问题分析、评价反思、体会教学内容课本P31页例4,练习七相应的习题教学目标知识与能力使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题过程与方法使学生进一步感知数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣情感态度价值观培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯重点使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题引导学生探索解决乘除两步应用题的方法难点引导学生探索解决乘除两步应用题的方法教学策略课堂组织形式小组合作探究板书设计用乘除法解决实际问题买一辆小汽车要多少钱?12÷3=4(元)买5辆小汽车用多少钱?4×5=20(元)教具应用主题图或课件等教学过程
一、创设情境,激发兴趣今天,让我们一起到儿童商场逛一逛出示例4的主题图问你们瞧,这个柜台里有什么?学生观察主题图后回答
二、合作交流、探索新知教学例4
(1)、出示情境图从他们的议论中你知道了什么?
(2)、学生观察情境图,找出里面的数学问题
(3)、小明想买5辆小汽车,应该付多少钱?引导学生得出12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱,必须要先知道1辆小汽车多少钱
(4)、鼓励学生再提出问题
2、小结揭示课题
三、拓展应用引导学生完成练习七第1题问要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题教师巡视指名汇报并说说是怎样想的
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第十一课时练习课
(一)分析、评价反思、体会教学内容课本P
32、33页,练习七4~7题教学目标知识与能力使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题过程与方法进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力情感态度价值观培养学生良好的学习习惯重点提高学生解决问题技能难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力教学策略课堂组织形式小组合作、自主探索板书设计用乘除法解决问题的练习教具应用图片、题卡或课件等教学过程
一、谈话引入我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题,你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下教师巡视,指名汇报今天我们继续来研究这个问题
二、探索学习引导学生完成练习七第4题
(1)、出示情境图,学生看图,想想应该先算什么,再算什么?
(2)、还有其他想法吗?学生思考、回答并独立完成
2、引导学生完成第5题
(1)、让学生完成前两个问题然后交流汇报
(2)、引导学生再提出问题
3、引导学生完成第6题夺红旗比赛并评比优秀
4、引导学生完成第7题学生看图思考并独立完成
三、拓展应用补充拓展性练习
(1)、妈妈分苹果,分给家里每人1个后还剩1个,如果每人分2个,还少2个,家里有几个人?妈妈拿来几个苹果?
(2)、盒子里有一些饼干,它们的块数比20多比30少,如果把它们平均分,那么平均分成的份数和每份的块数同样多你知道盒子里有多少块饼干吗?
2、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第十二课时练习课
(二)分析、评价反思、体会教学内容课本P34页,练习七
8、
9、10题教学目标知识与能力使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题过程与方法进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力情感态度价值观培养学生良好的思维重点提高学生解决问题技能难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力教学策略课堂组织形式合作探索板书设计用乘除法解决问题的练习教具应用图片、题卡或课件等教学过程
一、谈话引入
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题,你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下
2、今天我们继续来研究这个问题
二、探索学习
1、引导学生完成练习七第8题
(1)、学生先独立思考完成,教师巡视
(2)、交流汇报,集体订正
2、引导学生完成第9题
(1)、出示情境图,学生看图思考,独立完成练习
(2)、同桌相互交流,说说题意、解决问题的方法和结果
3、引导学生完成第10题
(1)、出示情境图,学生观察画面,确定要先解决什么问题
(2)、让学生在小组内交流自己的解题思路教师巡视
(3)、全班交流汇报
三、拓展应用
1、补充拓展性练习(略)
2、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第十三课时整理与复习分析、评价反思、体会教学内容课本P
35、36页教学目标知识与能力通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系促使学生加深对除法含义的认识巩固用2~6的乘法口诀求商巩固用乘、除法解决简单的实际问题过程与方法在整理知识的过程中,让学生学会自己整理所学知识情感态度价值观培养良好的书写及思考习惯重点让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思难点培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系教学策略课堂组织形式自主探索板书设计整理和复习教具应用主题图或课件等教学过程
一、谈话引入,揭示课题请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习板书课题整理和复习
二、探索学习单元知识整理
(1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢?
(2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友思考并回答问题单元复习
(1)、复习除法的意义出示第一题主题图比较这三道算式,说明乘法与除法的关系指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书
(2)、复习除法计算出示口算卡片,学生分组进行口算比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行口算的总结我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快
(3)、复习除法应用题每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的谁能把你的分法和算式说给大家听一听引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式
(4)、小结这几种分法都是平均分,都用除法计算拓展应用
1、引导学生完成P35第1题
(1)、学生独立完成,教师巡视个别指导
(2)、汇报交流,说说是怎样想的
2、引导学生完成第2题先独立完成后汇报交流,订正引导学生完成第3题
(1)、出示情境图,学生看图并在小组中提出问题进行解答
(2)、全班交流汇报,评价
4、游戏
四、课堂总结今天的学习你有什么收获?课题第一课时锐角和钝角分析、评价反思、体会教学内容教科书第38~39页的内容教学目标知识与能力进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识,熟悉比较角的大小在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解过程与方法实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养情感态度价值观在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹重点
1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系
2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角难点围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角教学策略课堂组织形式自主探索板书设计锐角和钝角教具应用三角尺,纸张教学过程
一、引导入课,复习旧知
1、复习内容引导学生回忆关于角的知识 出示角根据图例回答这是一个(角) 角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角这是一个什么?(直角)除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报
2、比较两个角的大小两组一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)
3、比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)采用借助直角的方法完成比较
二、自主探究,导入新知的学习
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?
2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解并进行板书
①、一个是锐角,一个是钝角(板书“锐角”和“钝角”)
②、说一说锐角与直角的关系(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系(在钝角的下方板书“比直角大”)
③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角以加深对锐角和钝角的理解
⑤、读一读,加深记忆并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视
⑥、抢答教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问活跃课堂气氛 例A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )
三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成
1、引导学生动手操作请大家用事先准备好的纸片折出一个直角请在大家再折出一个锐角和一个钝角请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角
2、自由活动找一找! 老师带我你们去小海龟的家瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因
3、出示两道判断题(课件板演比较的方法)A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?
②、写有“最”的方形宝盒出示两部分的内容(课件板演)A、用角描述图形如红领巾是有2个( )和1个( )组成的B、用同样的方法描述教室里的物品如黑板是有4个直角组成的(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)
4、小组合作完成三部分内容,限制时间关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹A、拼一拼把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角B、画一画以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,C、折一折用纸张折出一个锐角和一个钝角
四、总结,深化阶段
①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?
②、体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角
五、课堂练习作业p39第
1、
2、3题,小组校对课题第二课时平移和旋转分析、评价反思、体会教学内容教科书第41~43页教学目标知识与能力通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转过程与方法会在方格纸上平移简单的图形通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力情感态度价值观培养学生的空间观念重点能正确说出图形平移的距离难点能正确说出图形平移的距离教学策略课堂组织形式小组合作探索板书设计平移和旋转教具应用课件、学具教学过程
一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转(看课本第37页的彩图)
二、新授课
1、感知平移与旋转现象
(1)看一看,说一说游乐园里有哪些游乐项目?
(2)这些游乐项目是怎样运动的?
(3)根据游乐项目不同的运动,可以分几类类?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困难再在四人小组里交流一下
2、初步了解平移和旋转的特征
(1)说一说分类的理由A平移火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的,这种运动就叫做什么?B旋转大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的,这种运动叫做什么?
(2)举生活中的实例,进一步了解平移、旋转特征
(3)用学具在桌面做平移和旋转运动小结通过观察,举生活中例子,初步感知物体平移现象和旋转现象,了解平移和旋转的特征
3、练习(课件出示P41页方格图)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(学生动手在学具上移)
(2)如果把它向上平移5格,会移吗?
(3)如果把它向右平移7格,你们会移吗?(学生动手在学具上移)
(4)教师演示,学生回答(你是怎样看出来的)
(5)教师演示,学生回答(你是怎样看出来的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你们会移吗?
(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)
(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)
二、综合练习下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)
2、欣赏生活中的平移和旋转现象全课总结今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识
三、课后活动应用平移和旋转做运动课题第三课时剪一剪分析、评价反思、体会教学内容教科书第46页教学目标知识与能力
1、让学生剪出连续的对称图案
2、培养学生的形象思维,帮助学生建立初步的空间观念过程与方法让学生剪出漂亮的图案,培养学生的审美能力情感态度价值观培养学生边思考边操作的良好学习品质重点能剪出各样图形难点能剪出各样图形教学策略课堂组织形式自主探索板书设计剪一剪教具应用彩纸数张,剪刀一把、铅笔等教学过程揭示课题同学们,老师知道你们都喜欢剪纸,这节课,我们一起来剪一剪探索新知
1、猜一猜,老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人请大家猜一猜,沿着画线把它剪下来,打开会是什么?你给它取个名字吧
2、出示投影,看一看,一眼功夫就变成了现在这个样子对于学生的回答给予肯定那么它成了什么样了?请大家说一说,怎样才能很快剪出两个连续的小人
(1)小组讨论,组员每人那一张纸,边思考边折,然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示,集体汇报方法1把纸连续对折两次,再画出半个小孩方法
2、把纸里外翻着折,折三次,再画出半个小人方法
3、把纸从一端连续往里折3次,再画出半个小人方法
4、把纸对折一次,画出一个完整的小人
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试,在学生活动过程中,教师收集出现不同的作品评一评,议一议好在哪里,不好又在哪里?及时帮学生订正
(3)小结看来要剪出两个完整的连续的小人,还真不是一件简单的事呢,请大家以后要注意这些问题
3、巩固体验,请同学重新选择方法,用最快的速度再剪一次悟规律
1、学生再活动一次,再剪一次想一想,如果把一张长方形的纸对折三次,能剪出几个小孩?说理由
4、发挥想象,自主创意出示教师作品,让学生给予评价同时把你的作品展示给你同桌看
三、总结评价这节课你掌握什么本领?课题第四课时练习课分析、评价反思、体会教学内容教学目标知识与能力通过练习能很快地辨认出锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征过程与方法让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维情感态度价值观培养学生边思考边操作的良好学习品质重点难点教学策略课堂组织形式板书设计练习课教具应用教学过程
一、回顾这单元我们学了哪些知识?小组讨论汇报
二、出示投影是锐角的在□里画“√,”是钝角的在□里画“○”□□□□□
三、下列现象,哪些是平移?平移几格?哪些是转动?转动的在□里画√?向()平移()格向()平移()格向()平移()格
四、指导学生及时订正,完成课外作业课题第一课时用
7、
8、9的乘法口诀求商分析、评价反思、体会教学内容课本P48~50页,例1,练习十一第
1、2题教学目标知识与能力
1、学会利用
7、
8、9的乘法口诀进行求商
2、能比较熟练地进行除法求商
3、进一步发展学生解决问题的能力过程与方法经历用
7、
8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想情感态度价值观让学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣重点学会利用
7、
8、9的乘法口诀求商难点进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力教学策略课堂组织形式自主探究与小组合作板书设计用
7、
8、9的乘法口诀求商56÷8=756÷7=8口诀
(七)八五十六七
(八)五十六49÷7=927÷9=3口诀
(七)七四十九
(三)九二十七教具应用主题图、实物投影教学过程复习旧知口算练习4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×7将下列口诀补充完整要()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八计算下面各题24÷615÷3说一说,自己是怎样求商的合作探究谈话引入新课六一快到了小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
2、教学例1
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察说说他们遇到了什么问题?
(2)、引导学生解决问题并列出算式板书56÷8
(3)引导学生得出算式的商问你是怎么计算的?(想乘算除)
(4)学生独立解决要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说小结在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了巩固练习引导学生完成书本第49页做一做要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正引导学生完成第50页第
1、2题课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获?课题第二课时用
7、
8、9的乘法口诀求商的练习分析、评价反思、体会教学内容课本第51~52页练习十一3~7题教学目标知识与能力
1、进一步巩固利用
7、
8、9的乘法口诀求商
2、能较熟练在进行除法的求商
3、进一步发展学生解决问题的能力过程与方法经历形成用
7、
8、9的乘法口诀求商的计算过程,感受所学知识在生活中的广泛应用,体验用数学知识解决实际问题的方法情感态度价值观让学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感,培养学生认真读题,认真分析数量关系的良好解题习惯重点熟练应用乘法口诀求商难点发展学生解决问题的能力教学策略课堂组织形式自主探索、小组合作板书设计用
7、
8、9的乘法口诀求商的练习
7、24÷3=8(台)24÷6=4(人)教具应用主题图、实物投影教学过程
一、谈话引入上节课我们学习了利用
7、
8、9的口诀求商,今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩,不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题,好吗?
二、展开学习
1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图
(1)学生独立计算
(2)连线
(3)汇报每一题计算时所使用到的口诀
2、完成第4题吹泡泡
(1)小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了,你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?
(2)学生独立计算
(3)小组交流如何计算
三、拓展应用引导学生完成第5题
(1)出示题目4×()=366×()=4263÷()=732÷()=848÷()=69×()=54
(2)认真读题感受方程思想
(3)填空并说说思路
2、综合应用完成练习十二第6题35÷742÷67×772÷836÷6()()()()()1独立计算求出商或积
(2)比较后再填空
3、解决问题完成练习十二第7题
(1)用实物投影出示主题图
(2)学生自己找信息
(3)解决问题并说说解决办法
(4)请学生说说还可以提出什么问题,共同讨论解决
四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了课题第三课时用
7、
8、9的乘法口诀求商的练习分析、评价反思、体会教学内容课本第
52、53页练习十一8~12题教学目标知识与能力
1、学生能熟练地利用
7、
8、9的乘法口诀进行求商进一步发展学生解决问题的能力过程与方法
1、使学生熟练应用乘法口诀求商
2、会用口诀求商的技能解决实际问题情感态度价值观培养学生仔细观察的良好学习习惯重点
1、使学生熟练应用乘法口诀求商
2、会用口诀求商的技能解决实际问题难点培养学生解决问题的能力教学策略课堂组织形式小组合作、自主探索板书设计用
7、
8、9的乘法口诀求商的练习
9、40÷8=5(张)
11、48÷8=6(本)24÷8=3(人)教具应用课文插图、实物投影教学过程
一、复习引入背诵乘法口诀表找几句口诀说出它的乘法和除法算式
二、展开学习完成第52页第8题出示表格说说商是怎么求的(被除数÷除数=商)计算并填表说说每一题所使用到的口诀完成第53页第8题学生独立完成教对答案体会被除数变了要使商不变,则除数也应相应地变化完成第12题让学生人人参与,将得数直接写在书上在同一时间内看谁对的多树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心
三、拓展应用完成第
9、11题出示插图仔细观察掌握信息认真分析数量关系学生讨论并解决书上的问题你还能提出什么问题?
四、课堂总结课题第四课时解决问题分析、评价反思、体会教学内容课本P54~56页例
2、3,练习十二第1~3题教学目标知识与能力通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系过程与方法通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题情感态度价值观培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯重点
1、通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题教学策略课堂组织形式自主探索、小组合作板书设计解决问题例210÷5=215÷5=320÷5=425÷5=5例3唱歌人数是跳舞的几倍?35÷7=5教具应用主题图、实物投影教学过程复习旧知
1、出示题目,组织学生口答
(1)苹果有5个,梨的个数是苹果的3倍,梨有多少个?板书5×3=15
(2)喜欢跑步的有6人,喜欢跳绳的人数是跑步的2倍,喜欢跳绳的有多少人?板书6×2=
122、组织学生说一说“倍”的含义“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多
3、小结从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍,那就是说甲数有××个乙数那么多反过来说,甲数有多少个乙数,就是乙数的多少倍今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题
二、合作探究、解决问题
1、教学例
2.在实物投影上展示用小棒摆的飞机数一数用了几根小棒摆出一架飞机?指导学生自己动手摆小棒引导学生仔细观察思考并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍?如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍总结,引导列式要求这些小棒的根数是老师的几倍,其实就是求15里面有几个5,15里面有3个5,就是说15是5的3倍说明“倍”是一种关系,不是单位名称,所以3后面什么也不用写引导学生完成第54页的做一做教学例
3.引导学生思考想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?引导学生独立解决该问题让学生说出自己的想法和算式,并组织学生进行集体订正引导学生完成第55页做一做
三、巩固练习引导学生完成书本第56页
1、
2、3题组织学生进行集体订正,必要时进行讲解
四、课堂总结课题第五课时练习课
(三)分析、评价反思、体会教学内容课本第
57、58页练习十二4~8题教学目标知识与能力学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系过程与方法能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法情感态度价值观激发学生的学习兴趣,让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感重点使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题教学策略课堂组织形式小组合作、自主探索板书设计解决问题练习课
6、9×4=36(盆)36÷6=
67、16÷8=224÷8=
38、
(1)36÷6=6
(2)35÷5=7教具应用图片、表格、实物投影教学过程复习引入
1、口算24÷656÷832÷46×
72、口答56是7的几倍?18是6的几倍?
二、展开学习用投影出示练习十二第4题解答兰圆是红圆数目的几倍?你是怎么想的?请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色根据你涂的情况你能提出哪些问题放手让学生自己涂,自己找出他们之间的数量关系,提出不同的数学问题,完成表格一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题123456789完成练习十二第5题独立计算,集体校对,通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力完成练习第6题仔细观察插图,说说有哪些信息,有哪些问题学生独立解答深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗?尝试解答
三、拓展应用完成练习十二第7题自己观察统计图并完成右边的表格解决下面的3个问题发挥学生的想象提出多种问题,可以是加、减、乘、除多方面的完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁?妈妈几岁?”进行降难指导
四、课堂总结课题第六课时解决问题(两步计算)分析、评价反思、体会教学内容课本P59~61页,例4,练习十三第1~5题教学目标知识与能力
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式过程与方法进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力情感态度价值观在解决问题的过程中获得成功的体验,树立自信心重点
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式难点运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法,思维更加富有条理性教学策略课堂组织形式自主探索、小组合作板书设计用乘除法两步计算解决问题例46×4=246×4÷324÷3=8=24÷3=8教具应用主题图、实物投影教学过程创设情景,谈话引入投影出示主题图春光明媚的星期天,很多小朋友来到公园玩让我们一起去看看他们在玩些什么呢
二、合作探究、解决问题依次出示两幅主题图,引导学生观察观察第一幅图得到他们在划船每条船上有4人,一共有6条船还有5条船空着岸边有2个人观察第二幅图得出碰碰车每辆可以坐3个人问题是这么多人要坐几辆碰碰车?引导学生合作探究解决问题引导学生独立思考然后尝试解答学生交流各自的想法小组交流、全班交流小结算法,板书算法从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人?”板书6×4=24然后用24÷3=8(板书)引导学生列出综合算式你们能将这两个算式写成一个算式吗?自己试一试
(5)讲解综合算式的递等格式讲清书写过程与完整的格式
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率
1、
2、题让学生先独立完成引导学生说出自己的想法和算法组织学生进行集体订正,纠正错误
2、引导学生完成第
3、
4、5题
四、课堂总结课题第七课时用乘除两步计算解决问题练习分析、评价反思、体会教学内容课本第
61、62页练习十三6~8题教学目标知识与能力进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题过程与方法经历用乘除法的知识解决两步运算的问题的过程,体验数学知识的探索性情感态度价值观激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系重点学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题开拓学生的解题思路难点运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法,让思维更加富有条理性教学策略课堂组织形式小组合作学习板书设计用乘除两步计算解决问题的练习
6、63÷9=763÷9×67×6=42=7×6=42教具应用图片、学具、实物投影教学过程复习引入
1、口算24÷456÷732÷86×
52、6的3倍是多少?3个9是多少?72是9的几倍?16里面有几个2?
二、展开学习投影出示第61页第6题学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题?买9元一枝的钢笔要花63元钱,换6元一枝的钢笔共需要多少钱?他们要买几枝钢笔?讨论两个问题的计算顺序如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗?试一试投影出示第7题仔细说说看到了什么?要我们算什么?学生尝试练习交流解答思路(鼓励学生大胆发言)解答第8题从图上我们看到了什么?他们在干什么?要我们求什么?你会算吗?学生独立解答后在小组内交流思路,再集体校对(在指导练习时,要培养学生整体读图、读题的习惯,独立思考,自主分析数量关系的习惯同时,鼓励学生用不同的方法进行解答,可列分步式,也可列综合式,对于学有余力的学生,可用两种方式进行解答
三、拓展应用解答思考题一根绳子长16米,对折后,再对折,每折长几米?你能想出不同的计算方法吗?引导学生进行操作或画出示意图,使之明白“一根绳子对折,再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系,这样问题解决起来就容易多了
四、课堂总结课题第八课时整理和复习
(一)分析、评价反思、体会教学内容课本P63页第1题,练习十四的第1~6题教学目标知识与能力使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题,并能够解决问题,培养学生应用数学的意识过程与方法经历除法算式的整理过程,体验整理、归纳的思想方法情感态度价值观培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯重点求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题难点用乘法口诀求商,按除数相同的规律进行整理教学策略课堂组织形式小组合作学习板书设计整理和复习
(一)教具应用实物投影、主题图教学过程创设情景,引入谈话师同学们,我们前几天学过了哪些知识,谁能说一下这些小朋友在干什么?合作交流,探求新知教学第63页主题图师你看懂了什么?引导学生观察主题图,同桌互相说一说题意生咱们把除法算式有规律地排一下,还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式师
(1)发下一张空白的表格纸
(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式,或者按除数相同的规律进行整理,培养学生井井有条的思维习惯,按规律办事的思想方法知识应用,体验成功学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列要求学生熟练应用乘法口诀求商,同时学会有序地思考问题的方法游戏形式做第64页第2题先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成第65页第
4、6题做第65页中第5题先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系,理解“倍”的意义回顾全课,总结提高这节课你有什么收获?随堂练习课题第九课时整理和复习
(二)分析、评价反思、体会教学内容课本P63页第2题,练习十四第7~10题教学目标知识与能力让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题,在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法过程与方法经历解决问题的过程,体验解决问题的一般方法情感态度价值观注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象,感受数学与人类生活的密切联系重点
1、使学生进一步掌握倍的概念
2、培养学生认真、细致的计算习惯难点利用混合运算并进行逆向推理的练习,并用多种解决方案教学策略课堂组织形式自主探索,合作学习板书设计整理和复习
(二)教具应用实物投影、主题图教学过程创设情景,谈话引入师同学们,我们生活中处处有数学问题瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图,这个数学问题,同学们会解决吗?合作交流,探求新知教学第63页主题图师你看懂了什么?生一个班的学生在上体育课,先玩跳绳,6人一组,可以分成6组;再玩丢手绢,9人一组,可以分成几组?师刚才,你们通过同桌互相说,明白了主题图的意思,知道了所要求的问题,怎么解决这个问题呢?让学生自主探索解决问题的步骤,然后同桌互相说一说解决步骤小组合作交流不同的解题策略生
1、分步解答6ⅹ6=36人36÷9=4(组)生
2、用综合算式解答6ⅹ6÷9=4(组)师用乘除法解决生活中数学问题,要想好先算什么,后算什么学生自我搜集信息,提出问题,解决问题(出示第66页第8题的主题图)师夏天到了,同学们可喜欢游泳了,瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?要求在小组里说一说,然后指名回答,让学生从不同的角度提出数学问题,解决数学问题,培养学生提取信息和处理信息的能力学生小组合作提问题小组汇报提问题的情况教师把学生提的问题板书出来,并组织学生解决以上问题解决问题时,让学生说一说其中的数量关系知识应用,体验成功学生做第64页的第3题先让学生读懂题意,然后同桌互相说一说题意,议一仪解决问题的方法和策略让学生各自独立进行解答组织学生互相进行交流、评价等活动,再次说一说自己的解题思路,让学生掌握此类问题的解法展示不同的计算方法看着这一幅情景图,你还想提出什么数学问题?学生独立完成第65页第7题第66页的第9题让学生根据题目的要求,同桌的两人进行猜数活动做第66页中第10题先让学生自主探索,自己填上合适的数组织学生交流,说一说填数的策略师生共同归纳填数的一般思路与混合运算的顺序正好相反(如下图)2424×+÷-课堂小结通过今天这节课的整理和复习,你们有什么收获?请告诉你的同桌,我们一起来分享!课题第一课时千以内数的认识分析、评价反思、体会教学内容课本第67-68页例1,及相应的练习教学目标知识与能力引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解
2、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解过程与方法学生经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探究的学习方法情感态度价值观能过数与实际生活的联系,让学生体会到知识来源于生活,服务于生活重点掌握千以内各个数位的十进难点拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)难点掌握千以内各个数位的十进难点拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学策略课堂组织形式探究体验与小组合作板书设计千以内数的认识10个一是
(一十)10个十是(一百)10个一百是(一千)教具应用计数器、每人十个小方块、教学挂图教学过程
一、复习导入
1、口答最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?
2、数数10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99;问99加1是多少?
3、导入你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图
二、讲授新课
1、出示主题图
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
2、板书课题1000以内数的认识
3、教学例1
(1)数一数每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?板书一个一个地数,10个一是十
(2)动动脑每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论,请学生回答,教师板书十个十个地数,10个十是一百
(3)师请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说,大家一齐数,教师板书一百一百地数,10个一百是一千师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或
一、
十、百)
(4)师通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出一(个)、
十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位)
(5)完成第68页的“做一做”由男、女生两组分别数第
1、2两题,比一比哪组数得的流畅引导学生小组自行探究操作巡视指导各个小组的活动哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?小结大家一起数意数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)板书10个一百是一千师提问小结通过今天的数数,你们有什么发现?
三、检测练习想一想,填一填1二百二百地数,数到一千二百、()百、()百、()百、()百
(2)五百五百地数,数到一千五百、()3三百三百地数三百、()百、()百、再数()百是一千
(4)四百四百地数四百、()百、()百,再数()百是一千5用
3、
6、
9、能组成哪些三位数,请你把它写下来
四、布置作业完成本课的练习题课题第二课时千以内数的读写分析、评价反思、体会教学内容课本第69页例2,练习十五相应习题教学目标知识与能力通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力过程与方法经历1000以内数的组成及中间末尾有0的数的读写知识的形成过程,使学生体验类推的学习方法,及观察、操作、思考在学习过程中的作用情感态度价值观培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心重点
1、中间有“0”的千以内数的读写
2、发展学生的数感估算的意识难点
1、中间有“0”的千以内数的读写
2、发展学生的数感估算的意识教学策略课堂组织形式小组合作学习板书设计千以内数的读写组成例2写作126304读作一百二十六三百零四写作580读作五百八十教具应用计数器教学过程
一、复习
1、数数从387-403,全班一齐数
2、引导学生读一读75869010051
二、讲授新课教学例
21、请学生指出计数器上的千位
2、教师拨出126师这是多少?请你读出来师这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?师怎样读这个数?学生读,师板书读作一百二十六
3、教师拨出304让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习请1人表演,看有什么发现?
②把这个数的读作写出来
③师这里十位上一个珠子也没有,表示什么?
4、教师拨出580
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法
②请学生核对师说一说这个5表示什么,8又表示什么同桌互相拨数、认读引导小结像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读
5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数请一学生读及时校正806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报引导学生小结写数的方法
6、师生总结通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?
四、巩固练习
1、完成第69页的“做一做”第
1、2两题同桌互相练习第1题,再请学生读各自独立完成第2题,请两学生板演核对
2、说一说806和480的“0”能不能不写?为什么?在读数时这两个零有什么不同?
3、说出以上这几个数的组成课题第三课时千以内数的大小比较分析、评价反思、体会教学内容课本第70页例3,练习十五第
5、6题教学目标知识与能力通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小通过“估一估”的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估计在现实生活中的作用过程与方法经历比较两个数大小方法的形成过程,体验迁移类推的方法情感态度价值观发展学生的数感重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小
2、难点掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小难点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小
2、难点掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小教学策略课堂组织形式小组合作、自主探究板书设计比较大小例31001000210120教具应用计数器、教学挂图教学过程
一、创设情景,复习导入出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小出示比一比,在○里填上或6○2066○62100○8975○57
二、新课教学活动出示教学例3小鸟叼卡图100○1000
(1)教师分别拨出100和1000
①学生写出两个数,个别板演
②比较这两个数,谁大?谁小?为什么?让学生回答使其明白100是三位数,最高位是在百位上,表示一百1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,所以100<1000
③从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?两个整数比较大小,位数多的数就大
(2)教师分别拨出210和120
①学生写出这两个数,个别板演
②这两个数有什么相同的地方?请学生说(这两个数都是由
1、
2、0三个数字组成的三位数)
③它们一样大吗?为什么?(让学生说,使其明白因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,所以210>120)
(3)再请看小鸟叼来的卡片图459○456730○780(学生汇报,教师板书)
(4)做一做
①比较两数的大小,完成课本第70页的第1题(可以先估计一下谁多谁少,做完后,让学生说一说自己是怎样比较的)
②练习课本第70页的第2题(同桌互说,再请学生说)
(5)小组讨论通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?
①小组成员交流各自的方法
②请代表小组汇报讨论结果
③教师根据学生汇报小结比较千以内两个数的大小分两种情况得出第一种位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大第二种位数相同的数,从最高位进行比较如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了
三、巩固练习
1、课本第70页的第3题
(1)请学生分角色读题,帮助学生理解题意
(2)猜一猜,他们家各种了几棵?
(3)说一说你是怎么想的
2、练习十五第
4、5两题
(1)独立完成
4、5两题的填空
(2)请学生说一说是怎么填写的
3、练习五的第6题
(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?
(2)说一说你的估算结果和方法在这里,可让学生明白,要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书
四、课堂小结这节课你学到什么?
五、布置作业完成本课的练习题课题第四课时万以内数的认识分析、评价反思、体会教学内容课本第73-74页,“做一做”
1、2教学目标知识与能力
1、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
2、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表过程与方法经历认识1000以内数的过程及数的组成的形成过程,体验迁移类推的方法情感态度价值观感受万以内数在生活中的应用,了解大数的价值重点认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表难点认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表教学策略课堂组织形式学生自主学习、合作探究板书设计1000以内数的认识例410个一千是一万例5写作2356读作二千三百五十六教具应用教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)教学过程准备练习观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来
27、
37、
47、
57、()()()()()
110、
210、
310、
410、()()() ( ) ( )2、读出下面的数375 309 420 200谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?讲授新课师同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥
(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度
2、板书万以内数的认识齐读
3、教学例4
(1)观察例4中的立方体数一数一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的)
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数(一千一千地数)
(3)小结并板书一千一千地数,10个一千是一万“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位
①请学生指出计数器上的千位、万位
②教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万
4、教学列5
(1)教师拨出2356,请学生认出读根据学生认读板书读作三千三百五十六如何写出这个数?请一名学生板书(写作2356)
(2)师这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的
(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……)
5、课堂练习
(1)课本第75页的“做一做”第1题先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成
(2)用计数器数数,一个一个地数
①从994-1000;
②从9995-10000(男、女生分组数数,每组数一题)
6、数位顺序表
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?
(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?
(3)教师拿出数位顺序表格问有谁会填出这张表?(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作)
(4)记这个表格(同桌互说)
三、巩固练习同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上
四、课堂小结说一说你今天有什么收获?课题第五课时万以内数的读写分析、评价反思、体会教学内容课本第75页例6及练习十六第
1、
2、4题教学目标知识与能力通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法过程与方法经历中间末尾有0的四位数的读写过程,体验探究的学习方法情感态度价值观让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感重点学会读写万以内的数(末尾,中间有0)难点学会读写万以内的数(末尾,中间有0)教学策略课堂组织形式小组合作探究板书设计万以内数的读写教具应用计数器、收集一些生活中的数据资料教学过程
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数
(1)569()()()
(2)1998()()()
(3)9997()()()
2、填空
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()
(2)读出下面的数368读作()820读作()409读作()500读作()4758读作()
(3)写出下面各数一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作
二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况学生自由汇报课前收集的数据资料一台空调大约是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上)
2、观察这些数据,复习数的组成让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个
十、几个一组成的师这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同的特点呢?(数中有0)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写
三、讲授新课教学例
61、请学生先在下面试读这些数
2、请学生读出黑板上的数,教师板书如1206读作一千二百零六
3、师读了这些数后你有什么发现?(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读)
4、教师分别拨出
4305、3003
(1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演
(2)再写出这两个数的读法
(3)说一说你是怎么读、写这两个数的
5、小组总结怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?师生小结我们读数的时候要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千……末尾有的0读不读中间有0的数不管有几个0都读一个0
四、巩固练习
1、第76页的“做一做”
(1)学生独立完成
(2)请学生核对
2、教师报数,学生写数
75048007950032073、写出下面各数四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(1)学生写出这些数
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对
(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”
4、同桌拨数,读写一同学拨数,一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法,然后再换过来
五、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位
六、布置作业完成本课的练习题。