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文本内容:
新人教版小学数学四年级下册《求小数的近似数》精品教案【教材内容】《求一个小数的近似数》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)第八册第四单元《小数的意义和性质》的内容【教学目标】
1、通过知识迁移,使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数
2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉
3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法【教学难点】求小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉的理解【预案设计】
一、师生对话,迁移引入
1、学生的自我介绍
2、教师自我介绍C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar我姓颜信息一我今年31岁信息二我的体重大约是50千克信息三我在城关第三小学任教四年级,我们班有42位聪明可爱的孩子,他们在第三单元的检测中总分是
3820.5分
3、比较信息一与信息二的不同,揭示近似数与准确数
4、猜一猜老师体重的准确数是多少千克?回顾“四舍五入”求近似数的方法【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似,学生在四年级上学期时,已经学习了求整数的近似数的方法,对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握因此,在这个基础上,我借助老师介绍的素材,经历三个层次的知识回顾迁移,一是比较信息一与信息二的不同,揭示近似数与准确数;二是通过猜老师体重的准确数,学生猜测的整数范围集中于(45—54)之间,复习整数求近似数的方法,用四舍五入到十位看个位;三是通过猜测的精确,从小数的猜测中初步感知了求小数的近似数这样三个层面,不同深度的知识展现最大限度的激发学生思维的最近发展区,为掌握小数的近似数的方法奠定基础
二、探索交流解决问题
1、C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar介绍信息三学生列示求平均分
3820.5÷
422、计算器算出平均分
90.964285……,这么长的数字,怎么办呢?
3、小组学习取这个数的近似数C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar要求1)独立思考你能取出几个这个数的近似数(有困难的同学热线一向老师、同伴请教;热线二向书本p73学习)2)在小组内说说,你是怎么想的?3)小数近似数的方法?
4、汇报交流1保留一位小数就是精确到十分位,保留两位小数就是精确到百分位,保留三位小数就是精确到千分位……2)讨论保留一位小数是
91.0与91的不同想法3)汇报填写表格近似数方法保留整数(精确到个位)91看十分位,进一保留一位小数(精确到十分位)
91.0看百分位,舍去保留两位小数(精确到百分位)
90.96看千分位,进一……4)观察所取的近似数,有什么相同与不同?都是近似数,但精确程度的不同;都要多看一位,但方法不同
5、归纳求小数近似数的方法C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar【设计意图】求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数,在上一环节充分的铺垫与感知后,这一环节安排自主学习、合作探究的学习方式,有的能写出多个近似数,从而对小数近似数的方法有所体验;有的能写出2个近似数,有的在同伴的帮助下学会求小数的近似数,这样就满足了不同层次的孩子得以不同的发展,使课程资源得以最优化的利用
三、巩固应用内化提高
1、一头海象的体重C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar1)
1.98吨(保留整数)2)取出不同的近似数
2、大象的奔跑速度1)
0.418千米/分(保留两位小数)2)
0.418≈
0.418,里可以填上哪些数
3、小明的妹妹身高
0.999米,请把这个数保留整数1)精确到十分位、精确到百分位2)近似数是1的一位小数有哪些?最大?最小?3)近似数是
1.0的两位小数最大?最小?4)在尺子上比较1和
1.0的精确度5)比较
91、
91.
0、
90.96,谁最精确?如果想更加精确,怎么办?
4、C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\
2009020311082250.rar数学日记春游了明天春游了,我到超市买了
22.35元的食品,我给营业员23元,他找我
0.6元这次春游坐车去科技馆,我们四年级共有240人,一辆客车最多可以坐55人,我用计算器算出240÷55=
4.36,需要
4.36辆汽车进科技馆参观,需要买票,门票每张
6.5元,200元可以买
30.76张,我们班有31位同学正好够我们在科技馆里玩的可开心了【设计意图】练习呈现不同的层次,不同的练习目的练习1通过求不同的近似数达到知识的应用巩固作用,又通过对比归纳,突破难点,清晰建立近似数根据需要末尾的0不能省略练习2通过对比,保留整数后近似数都是8,进一步明确求小数近似数的方法,在通过升华,拓展思维保留整数后是8的两位小数还有吗?练习3的数学日记让学生明白求小数的近似数要与日常生活实际相联系。