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文本内容:
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计【教学内容】人教版四年级数学上册p81-82《笔算除法》【教学目标】
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法
3、在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣【教学重点】使学生掌握除数是两位数的试商的方法【教学难点】确定商的正确书写位置【教学关键点】在学生动手操作的过程中理解算理【教学过程】
一、创设情境,生成问题师“同学们喜欢读书吗?书是人类进步的阶梯,我们要从小养成读书的好习惯”今天我们到图书室去看一看,帮助一下老师解决问题吧出示主题图,让学生仔细观察,你发现了什么数学信息?能提出问题吗?教师引导学生提出相关的问题{92本连环画,每班分30本,可以分给几个班?}师“那我们先来解决第一个问题吧”!课件出示第一个问题92本连环画,每班分30本,可以分给几个班?
二、探索交流,解决问题
1、自主探索师;“想自已解决,还是老师直接告诉你”学生自己解决师“那你们就用你喜欢的方法来解决第一个问题吧!”(方法有估算、竖式计算,摆小棒算等)学生在练习本上独立做,教师巡视,掌握学生有几种解决方法,为下面的交流做准备
2、互动交流⑴小组交流师“完成的怎么样?想不想在小组内交流一下?”与别人分享学习成果的过程,你自己也在进步学生互动交流,在小组内展示各自的解决方法,比一比,谁的方法更好?小组内形成一致的意见⑵全班交流教师组织学生全班汇报交流不同的算法教师注意对学生的做法进行评价学生1估算“把92看成90,90里有3个30,所以可以分给3个班(同意吗?同意)教师板书同步跟进92≈9092÷30≈3想一想还可以用什么方法算呢?学生思考后指名回答(笔算)师对,我们还可以用竖式计算学生2让学生上台在实物投影上展示自己的竖式师;”商写在什么位置呢?“学生讨论,然后,利用摆小棒来验证商书写的位置先学生上台展示摆法,然后教师课件演示分的过程师”通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班,你们说一说那3应该写在什么位置?“
3、出示第二个问题出示问题“140本故事书,每班30本,可以分给几个班?”⑴自主探索用你自己喜欢的方法来解决这个问题吧⑵互动交流a:小组交流在小组内展示你的方法,然后,与其他学生比较一下教师参与其中b:全班交流教师重点引导学生用竖式来计算的方法师“商应该写在什么位置?”c动手画格子验证以小组为单位,合作完成然后展示进一步理解商为什么写在个位上
4、共同优化,形成结论师;“比较以上两个除法竖式”问“用整十数除,要先看被除数的什么地方?如果被除法的前两位数不够,应看被除数的哪里?商写在什么位置?教师引导学生说一说教师小结除数是整十数的除法,要先用被除数的前两位去除以除数,如果前两位数不够除,就用被除数的前三位数去除以除数最后商应该写在个位上
三、巩固应用,内化提高
1、括号里最大能填几?30×( )<200 70×( )<250540>80×( ) 315>( )×
502、用坚式计算89÷20= 190÷30= 486÷60=
3、做个数学小医生见课件
4、解决问题见课本p83第4题一袋猪饲料100千克,这些猪每天要吃掉30千克的饲料一袋饲料够喂几天的?还剩多少千克?(说明为了更好地起到巩固练习的效果,教师最好用课件出示以上习题)
四、回顾整理,反思提升
1、师“通过这节课的学习,你有什么收获?”教师引导学生说一说先用被除数的前两位数去除以,如果不够就用被除数的前三位数去除以除数,最后商要写在个位上”
2、课下继续探索像这样的算式怎样去计算?教师出示84÷21= 196÷39=。