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小学生心理健康辅导材料一小学生健康心理基本内容时间2011年3月小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化,其中心和主旨是面向全体小学生,旨在全面促进小学生健康心理,包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展,提高心理素质,因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的,主要包括以下内容一学校生活的心理适应辅导儿童从幼儿园到学校,其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务,这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化,这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识,感到自己长大了”,激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感,帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活,以利于身心健康地成长为此,自20世纪80年代初以来,心理学工作者和幼教工作者就有关幼儿园大班到小学一年级的教育教学内容的衔接及心理上的适应问题做了大量的试验研究工作到目前为止,各种形式的学前班已相当普及,为儿童入学做好了充分的心理准备和良好的行为训练,绝大多数入学儿童都能顺利适应,同时近年来有关方面的辅导材料也较充分,因而本书不拟专章介绍二学习心理辅导学习是小学生的主要任务,也是小学生心理社会化的主要途径,乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一小学生通过学习获得知识,增长本领,取得优异的学习成绩,受到家长和教师的赞许,受到同学的好评,能够体验到成功的喜悦,激发强烈的学习兴趣和求知欲,同时在学习中也会遇到困难和挫折,体验到失败的痛苦,经受意志力的磨炼和考验学习上的成功能增强信心,多次失败也能丧失信心学习心理辅导包括学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯和考试心理辅导,目的在于引导小学生通过积极主动的探讨,进而明确学习目的,端正学习态度,树立正确的学习动机,掌握科学有效的学习方法,养成良好的学习习惯,正确对待学习中的困难和挫折,帮助小学生获得成功,体验成功的喜悦,从而形成坚定的学习信念和旺盛的进取精神三智能辅导智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界和创造未来的先决条件,也是小学生身心健康成长的主导因素和重要标志人在出生以后,随着机体的发育、成长,包括感觉器官、运动器官,特别是大脑发育的逐渐完善,人们的活动范围和实践领域不断扩大,对外界事物的反映也越来越广泛、丰富和深刻人们在反映客观事物的现象、本质、规律的过程中,逐步形成了认识能力,包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力而以思维能力为核心的各种认识能力因素的有机结合即构成了人们的智力在认识现实、改变现实、创造社会财富的过程中逐步形成人们的各种能力,包括认识能力、操作能力、创造能力和社会交往能力等一个国家,一个民族,没有智能的培养和开发,一切都无从谈起,因而必须从儿童抓起小学生智能辅导主要是智力因素的辅导、创新意识和创新能力的辅导四情感和意志辅导俗话说,人非草木,孰能无情如果人类没有了情绪情感,就没有对真理的追求,也没有丰富多彩的精神生活和社会生活意志是人所特有的高级心理现象,是人的主观能动性的集中体现没有意志,任何美好的理想、宏伟的计划和伟大的战略决策都不可能变为物质的现实,任何智慧和潜力都难以得到充分的发挥,因而既不可能有个人的美好未来,也不可能有国家和民族的美好未来可见帮助小学生学会调节自己的心态,克服悲观、怯懦、抑郁、紧张等消极否定的情绪情感,经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感,形成良好的意志品质,保持生动活泼、蓬勃奋发的良好心态,对其身心健康成长和未来发展具有十分重要而又深远的意义其中情绪情感的辅导尤其要重视移情体验的辅导,注意引导小学生设身处地、将心比心,去体验他人的欢乐和痛苦,以培养小学生的同情心和正义感,激发自觉的意志行动五个性心理辅导个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统个性的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点,不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性,同时也往往是事业成败的决定因素比如三国时期诸葛亮的足智多谋,刘备的宽厚仁义,关羽的忠义和自负,张飞的粗中有细和刚烈暴躁,司马懿的多疑,周瑜的心胸狭窄等都曾是功业成败的决定因素此外吕布身为三国时代第一猛将,辕门射戟一箭镇住十万大军,然而中原之大何故竟无立锥之地,以致白门楼身首异处河北袁绍历四世三公,拥有雄兵百万,战将千员,可谓兵精粮足,何故难成大业究其根源,盖因其个性结构存在着致命的弱点所致前者吕布有勇无谋,刚愎自用,见利忘义,失信于天下;后者袁绍多谋无断,“干大事而惜身,见小利而亡命”是也古往今来,凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势、潜力和特点,如思路开阔,灵活机敏,富有坚定的信念和创新意识,好奇心、求知欲强烈,求真务实,坚忍不拔,不怕困难,不怕挫折,勇于进取,敢冒风险,心胸开朗,达观,富有幽默感等小学生个性心理辅导的根本目的,就在于帮助和促进小学生的个性心理,包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展六日常生活中的心理辅导小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导、休闲辅导、消费辅导和常识性的生活技能辅导社会交往是人类意识发生、发展和形成的基本条件运用言语的和非言语的符号系统交流思想、情感,总结和传播知识经验,表达物质的和精神的各种需要,是人类所特有的社会心理现象,也是协调各方面的人际关系,调动各方面的积极性,统一思想,统一意志,同心同德,团结协作,实现群体目标,取得事业成功的客观要求和必要条件小学生通过正常交往,一方面可获得友谊与爱,得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许,从中体验到存在的价值和生活的乐趣,同时亦可学会更好地尊重他人,理解他人,关心和帮助他人,学会与人合作这不仅有利于增长知识,增长才干,也有利于身心健康休闲辅导、消费辅导和生活技能辅导是我国现代社会生活提出来的新课题,是随着我国经济及各项社会事业飞速发展,收入和生活水平不断提高的结果,也是素质教育的客观需要休闲、消费和生活技能方面的辅导有助于培养小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯辅导的主要目的在于帮助小学生正确选择休闲方式,发展有益于身心健康的兴趣爱好,树立正确的消费观念,合理计划消费水平和消费行为,提高生活自理的能力这一点对于广大独生子女采说,尤其必要小学生心理健康辅导材料二怎样对待考试时间2011年9月主题分析 能否以正常的心态对待和参加考试,会直接影响小学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏,也会影响到小学生的身心健康;有些小学生考试成绩不理想,除了复习不够充分之外,还有其他因素的影响,如恐惧、焦虑、马虎、丢三落
四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等考试成绩不理想会带来心理上的压力和挫折因而,不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑,考试心理辅导都是必要的辅导目的端正考试态度,掌握考试方法,提高考试成绩,维护心理健康课前准备了解和掌握小学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题,有针对性地做好准备操作过程[过程一] 考前心理辅导第一步,向小学生简要说明考试的目的、意义,然后分组座谈1.面对即将到来的考试说说自己的心情;2.谈谈战胜焦虑、恐惧、畏难或侥幸心理的方法;
3.交流一下各自备考的计划、安排或做法第二步,教师在归纳总结的基础上进行辅导,参照要点如下
1.合理安排作息时间,科学用.脑充分有效地复习功课是考试成功的前提、基础,因而抓紧时间、全力以赴是必要的,但必须合理安排作息时间,必须有计划地进行复习,做到忙而不乱,紧张有序,才能取得良好的复习效果大搞疲劳战术,开“夜车”,弄得精疲力尽、心力交瘁,不仅不能取得好的复习效果,反而影响身心健康所谓科学用脑,主要是指要根据生物钟运行的规律,尽可能在大脑最佳兴奋状态高效率地进行复习,同时也要重视大脑的卫生和保健,科学地使用大脑比如,读书、写字和适当运动相结合,语文、数学和外语交替复习,边读、边写、边昕综合复习,都能较好地保持大脑的兴奋性,有助于提高复习效果,同时也要保证适当的休息、充足的睡眠及合理的饮食此外还要讲求复习的方法,要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来,有计划、有步骤地进行复习,既要融会贯通,又要突出重点,以求取得最佳复习结果2.要克服焦虑情绪,保持良好的心理状态我们知道,复习好才能考得好如果复习期间心神不定、焦虑不安,或者满不在乎,存有侥幸心理,就无法做到认真复习应采取积极的态度加以调节,比如在复习的中间松弛一下,做点自己喜欢做的事,也可找自己信得过的同学和教师谈心,排解不良的心态4.要注意劳逸结合和饮食卫生,预防疾病,防止安全事故课后作业每一个同学根据自己的实际情况,制定一份期末复习计划,交由家长或老师审查后执行[过程二] 考试期间的心理辅导第一步,组织全班同学分析讨论考试过程中容易出现的问题和解决的办法第二步,教师总结、辅导,参照说明如下1.必须记住考试的时间、地点,备齐考试用品考试用品要对照考试科目逐项检查,包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等钢笔和铅笔要多备两枝考试前最好提前15分钟进入考场,以便熟悉环境,适应考场的气氛,稳定情绪过早进考场,等待时间过长,容易引起焦虑;太晚进考场,容易慌乱2.要明确考试规则、答卷的方法和注意事项试卷发下以后,要按试卷要求的格式,认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码,不要遗漏3.答卷开始,首先要认真阅读试卷前面的说明和要求,然后迅速将整个试卷审视一遍,了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况,做到心中有数,以便确定答题的轻重缓急4.要认真审题审题是正确解题的先决条件审题时一定要注意弄清题型、题意,了解已知条件和未知条件,区别异同,明确解题目标,抓住要点,思考解题的方法和运用知识的范围,力求做到准确无误,不错不漏5.注意答题技巧一般做法是先易后难,重视小题分数积累,以增强信心思路要灵活,要注意多角度思考,从不同的方面机动灵活地攻克难题遇到难题一时解答不出,就暂时放一放,其他试题答完后再回过头来继续解答;由于在解答其他问题的过程中受到启发,很可能豁然开朗,取得突破,迎刃而解实在解答不了的难题要果断放弃,防止占用时间太多,影响试卷的完成或复查,导致容易的试题没有时间回答,卷面上错漏的题得不到及时纠正6.要合理安排时间,以免顾此失彼在全面阅读试卷时,要做到心中有数,不同的类型题大致需要多少时间有些问题,比如作文、制图等,在草稿纸上不要花费时间太多,要尽量简略,以免来不及抄写和复查在整个答卷的过程中要保持适度紧张,做到情绪稳定,思路清晰,字迹工整[过程三] 考试后的心理辅导第一步,引导同学分析讨论考试后的心情,包括可能出现的问题及应对的方法第二步,教师总结、辅导1.要适当开展休闲活动积极参加有益于身心健康的文化体育及其他娱乐活动,如郊游、短途旅行、参观等要及时消除不良心态对于考试成绩不太理想的同学,要给予更多的关爱、宽慰和鼓励,以便尽快消除挫折心理和烦恼情绪,以维护身心健康2.要适时地总结经验以利再战考试成绩公布以后,要抓住时机,引导小学生及时总结考试成功的经验,分析失利的原因,采取有效措施,进一步激发和调动学习的积极性和主动性在考试总结时,要着重考试内容的分析,以求深化理解,尽可能地淡化分数和名次,重点在于使小学生学会、学好和会学小学生心理辅导个案一基本情况介绍白天奇,男,小学一年级学生,在课堂上频繁讲话,性格怪癖,脾气暴躁,自理能力差,不愿与人沟通背景资料白天奇自入学以来,学习习惯很差,不愿学习,与班级学生交往困难,经常惹是生非,其表现为从上学开始,他的作业从没有主动完成过,也经常拖欠老师作业,对老师更加不尊重;父母反映,他在家里也很不听父母的话,遇到一点小问题就大发雷霆,父母也说自己无法管教,他们经常把他关在地下室他从小是跟着爷爷奶奶生活的,周围的亲戚都很溺爱他问题及原因分析从以上现象表明,白天奇的种种行为是由以下情况造成
(1)大人对孩子的溺爱,使孩子自理能力差,对没有敬重的态度,凡事都自由散漫现在写作业,都要其母在旁边陪着,否则不会自己完成
(2)性格固执,平时少言寡语,不与他人过多交流,容易与别人产生抵触心理
(3)从小没有培养好良好的学习习惯
(4)没有学习动力来自两方面的原因,一是长期不记忆生字,掌握生字较少;二是学习不用心,前面抄对的字后面又抄错现象较重,抄的作业错别字较多要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因在本案例中孩子在课堂上频繁讲话不是故意违反课堂纪律,而是孩子的情感需要胜过了纪律对他的约束在了解了问题的这一症结以后,老师对孩子问题行为的理解及共情极大地满足了孩子的情感需求,孩子孤单渴求友谊的心理得到了很好的安慰,对老师也生出了许多的信任,在此良好的师生关系基础上,老师抓住满足孩子的情感需要为主线,以共情为主要辅导方式进行了整个辅导,效果十分显著小学新生在面对环境的变化中都特别希望得到情感上的支持,老师很好的共情能最快地赢得孩子们的信任,为进一步的新生适应指导打下很好的心理基础而在方法上,找出孩子适应滞后背后的真实原因是帮助孩子正常适应的关键辅导策略和实施
(一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法经过和白天奇父母多次的沟通,在对白天奇教育的问题上,我们达成了一致意见我和白天奇妈妈沟通,在教育孩子时不能用简单粗暴的方法,要多和孩子交谈,用亲近的方式和后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了,白天奇特别爱玩,作业完成上我和他母亲沟通了一下,他们争取每天有一人陪他写作业我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事,多给孩子一些锻炼的机会,平时我也给他一些锻炼的机会,培养孩子的自立能力
(二)一对一的心里交流我经常利用课余时间与白天奇进行交流,告诉他我对他的看法,也请他说说自己内心的真是想法,鼓励他多与人交谈做到有话就说,有事就谈做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变现状的心理计划我还在班中对其他同学说要对白天奇宽容,多帮助他在课堂上我创造课堂发言的机会上课时引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心,也让别的同学对他另眼相看,在同学中树立他的地位辅导中的问题在辅导的过程中,他人不能一直坚持良好的状况,仍有反复的情况,我和家长沟通,及时解决问题,抚平他激动的情绪,不让他再次离开大家小学生心理辅导个案二时间:2011年6月14日学生姓名:单炳权班级:六年级性别:男年龄:12辅导缘由:乖巧能说会道对人热情肯帮助人尤其喜欢帮老师干活.但容易激动脾气暴躁贪吃贪玩不吃半点亏.学习怕困难.初步分析:个人因素:性格放纵不受约束性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵善于察言观色又使之显得狡猾善辩不承认不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当缺少家庭温暖缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育老师之间未能达成共识采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导经过:1建立良好的帮教关系.作为班主任我经常利用上课及课余时间多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬这样做一来让他感受到老师对他的关注二来帮他树立自信心.下课后还经常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干.在密切的接触过程中我遵循一条原则:在帮教关系中无论是认识还是情感我都是以忠诚真挚的态度对待他树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人消除案主的敌意和戒心理解老师的善意这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果这样多次的反复后自觉地对自己的言行加以控制降低犯错率.3提供学习榜样.提供可模仿的老师同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐编在一个学习活动小组.4激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中我用奖小红花等方法只要案主能按教师的规定去做就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书实现他的一个愿望奖给学习用具纪念品或带他去参加某一项活动社会实践等.一次偶然的机会我曾将案主带回家中从此以后我发现案主特别喜欢来我家于是我就把来我家作为一种奖励与他约法三章只要他做得好我就把他带回家中既可以辅导他功课又可以加强沟通一举两得!5换位思维法.这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的也是最主要最见效的方法之一.换位思维——就是站在别人的位置想问题.例如当你发脾气打同学扔同学的东西时你要站在那同学的位置上想想那是一种怎样的感受.换个角度想问题——就是同一件事从不同的角度想就会有不同的结果.例如老师的批评表面上看是一件很没面子的坏事但我们可以从另一个角度想:这是老师在关注着我说明老师对我的关心别的同学上课也开小差老师都没注意他呢.案主如果能换个角度想问题很多问题就会迎刃而解了.6学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排内容安排体力和精力安排学习方式选择方面的能力.1时间安排上既要有规定的固定的绝对时间的安排也要有个人相对自由的时间安排.2内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排因此要教给案主内容安排技能形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的兴趣精力引导到学习上使他尝试到学习的成功.7调动多方因素.与家长联系了解案主在家中的情形;向街道邻居了解在社会上的情形;与任课老师联系利用巡堂的机会了解案主上课的情形;必要时与街道派出所干警配合多管齐下约束案主行为.8法律宣传.鉴于案主有盗窃和勒索等行为我经常通过录象或讲故事等形式向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置或带案主到附近的看守所参观使其对法律产生震慑收敛行为.9挫折教育.经常找案主谈心告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的都或多或少遇到一些困难和挫折并给他假设一些事例如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋而他们不答应时你怎么办……通过这些假设挫折教育使案主懂得在不如意受挫折时候该如何正确处理.辅导结果和体会通过近一个学期的精心辅导问题学生单炳权在行为表现上出现了极大的好转现在他在课堂上基本能安静下来听老师讲课有时还能积极举手发言打架盗窃等行为也基本得以控制可以看得出来案主已有改正的决心在平时的言行中能努力克制自己这是非常可喜的!之所以有的案主会出现一些心理问题导致其行为的异常是因为他在各种环境因素的影响下在看待问题分析问题时思维走进了死胡同钻了牛角尖从一个眼孔看问题不懂得换位思考导致了行为上的偏差.只要能找到问题的症结所在用我们的恒心爱心和正确的方法去引导他感化他就一定能走进他的心灵打开他心中的结小学生心理辅导个案三时间:2011年10月15日学生姓名:施美娇班级:六年级性别:女年龄:12辅导缘由:性格耿直脾气倔强有些以自我为中心.虽说是一个女孩子可她的个性却一点不像女孩子顽皮好动喜欢接老师的话而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点小学生正处于成长发育阶段可塑性很大只要对他们进行细致地了解和具体地分析抓住他们的优势和长处就可以此为突破口实施有效的教育方法从她的情况看性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭社会等因素造成的在短时间内是难以改变的.以自我为中心是一种狭隘的不健康的心理表现是部分青少年身上存在的普遍现象而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想价值取向发生偏差.不守纪单纯地从她身上看有两种情况:不是完全的无理取闹可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察思考能较为准确地抓住人的特征是个聪明的学生.对待学生不能简单武断地下好与坏的结论某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从她的情况分析她的所作所为只是爱出风头卖弄小聪明迫切想表现自我的一种方式辅导过程在辅导学生过程中我想最重要的是肯定对方的优点在优势中寻找弱势在缺点中寻找闪光点以激励为主批评教育为辅从抓住特点抓好重点狠抓难点入手帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:一热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况多鼓励少打击多表扬少批评多关心少冷淡.其目的是调整心理平和心态使她能正确地认识和看待自己及周围的人事.首先我找了几个平时和她接触比较多比较好的几位同学进一步了解她在学校在同学中间的情况并鼓励同学要积极热情诚恳地接近她帮助她.其次与本人谈通过面对面地坐下谈了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中我一直肯定她的优点鼓励她充分发挥自己的聪明才智同时诚恳地指出她的不足要求她必须改掉给同学老师取绰号的坏毛病上课专心塌实学习给予明确的努力方向希望在潜移默化之中实施教育引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望告知老师的帮教措施并希望每隔一段时间就和家长沟通有的放矢地通报其在校表现同时告知在家情况在老师家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.二主动帮助.学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏为此我利用业余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的兴趣增强学习的自信心从而养成自觉学习的良好习惯.同时由于她头脑灵活经常耍小聪明学习中最大的弱点就是不塌实情绪波动较大于是我对她注意观察作好预防工作.凭借她的聪明和努力相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.三诚恳激励.学生的成长进步我认为不在于批评多少而关键在于激励多少.针对她的特点一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划明确学习目标鼓励她赶上去超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务让她担任班干部为她提供展示自我的空间并适时地予以表扬让她品尝为集体做贡献时得到老师同学认可赞许的快乐.我认为在教育过程中要培养学生积极的心态始终让学生在心里记下我行我能等积极的意念鼓励自己这样才能想尽办法不断前进直至成功.同时要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来赞美具有一种不可思议的推动力量对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果通过几个星期的帮助施美娇的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上我请大家写一封信给自己最喜欢的老师她写给了我.她说徐老师我很喜欢你我会记住你的话认真学习的不给同学取绰号了.辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到只要抓住学生的特点充分发挥她们的优点和长处并通过各种渠道方法共同努力地做工作那么她就一定会有较大的转变.小学生心理辅导个案
四一、基本情况苗家琦,男,小学一年级的学生,头脑聪明,语言表达能力很好但自制力较差,上课注意力不集中,不是乱说话就是做小动作,无法专心听讲,经常严重干扰上课秩序,行为上表现出多动的倾向
1、活动过度
(1)经常在座位上扭来扭去,小动作多
(2)在一些不该动的场合乱跑乱爬
(3)很难安安静静地玩
(4)经常话多,说起来没完
2、注意力不集中
(1)学习、做事不注意细节、粗心大意
(2)做事时难以集中精力
(3)经常不能完全按要求做事
(4)经常丢一些常用的东西
(5)经常容易因无关刺激而分心
(6)经常忘事
3、反应很慢
(1)考试经常不能在规定时间内完成
(2)写一个字要花别人两三倍的时间.
(3)课上被老师点名,要个三四秒的时间才会反应过来
二、诊断和成因分析
1、父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现孩子身上存在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已经很严重了这时他们对孩子的期望值又容易过高,希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯,这显然是不现实的
2、家庭的教育方式存在严重偏差父亲教育方式简单粗暴,采用棍棒式教育,而他妈妈对他则比较溺爱,家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变,久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正
三、教育和辅导过程
1、对学校环境的干预
①调整座位由于孩子注意力容易分散,任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他
②改变教学方式采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的注意力游离于课堂之外
③对学习的期望:选择适宜的学习目标,降低期望值,找出适合他的学习方法,尽量减轻他的作业量,减轻学习负担,加强对其学习技能的培训,如精确做作业的能力、仔细检查的能力等
2、对家庭管理的干预我及时与其家长联系,相互配合,共同商讨干预方案要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心,为孩子选择适宜的学习目标,不要提过高的要求另外向其家长提供一些好的教育方法,帮助孩子建立良好的学习习惯,而不是日复一日地陪在孩子身边做作业
①帮助其家庭制定明确的规定,且具有一定的规律这对一般的孩子很重要,对注意力涣散的孩子更加重要,使孩子在家的活动有规律,家长的规定要简明扼要,规定越具体,孩子就越容易约束自己
②自我控制能力训练:鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力,自我制定学习计划,自己整理书包,学会记笔记,学会提高学习效率
③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法,培养他独立完成作业的能力认真记录家庭作业的内容,适当辅导,规定时间按时完成,对完成的作业及时反馈等,并采取一些强化手段,对加速学习的正确行为进行表扬,增加适应行为,减少问题行为
3、行为矫正对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的,还要针对其情况对其行为进行矫正对于苗家琦,我主要采用了两种矫正方法
①阳性强化法其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续,其适用于治疗多动、学习困难等在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题,因为注意力不集中将会导致其学习障碍重点帮助他养成认真听讲的习惯,同时当他认真听讲时,立即给予阳性强化,例如当着全班同学的面表扬他,或给他一颗小星星由于对他及时进行奖励,让他感到了愉快和满足,每次上课他都会有所期待,尽量克制自己,希望得到我的表扬偶尔有分心的时候,只要看到我在看他,他马上会有所收敛
②追踪辅导每两周作一次个别谈话,鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书,协助其养成良好的习惯
四、辅导效果主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善,在上课时能安静地坐在座位上,集中精力听老师讲课,不容易受外界刺激的影响活动量和小动作减少,原来在课堂上进行的无关活动消失了,有效的听课时间增多了小学生心理辅导个案五学生情况 常羽,女,7岁,小学一年级学生性格内向,胆小孤僻,有事常闷在心里,不肯轻易向人表露,与同学相处不甚融洽在班上学习成绩属中等偏下,其中数学成绩较好,语文成绩则较差,常考不及格父亲是一个体小贩,母亲是一工厂工人,均只有小学文化程度父母对黄某要求很严,在学习上虽督促较紧,但因文化程度低而无力辅导黄某自感学习太差,害怕老师批评,同学嘲笑,常焦虑不安,情绪不稳定,好冲动,曾流露出“不如死了好”的悲观情绪 案例分析 父母深感知识缺乏的害处,所以对黄某管教很严,要求很高,却无力辅导,致使常羽感觉压力很大,精神高度紧张,易产生焦虑情绪,加之父母忙于工作与家务,与听感情交流较少,孩子有事常闷在心里、久而久之,对生活失去信心 常羽自小性格内向,胆小,不善于和同学交朋友,她因自己学习成绩差的问题而对自己缺乏信心,常觉得同学们在嘲笑她,看不起她,越发不合群,所以对很多事情反应敏感,而导致情绪不稳,好冲动,最终产生悲观情绪 辅导方法
1、积极与家长联系,要求家长改变教育方法,不要对常羽过份苛求,不求孩子第一,但求孩子努力,不要单纯用分数来评定孩子的好坏老师和家长做到对常羽说话少用批评、指责、否定的语气,多用表扬、鼓励、肯定的语气争取家长的配合,给她创设一个轻松、和谐、愉快的学习,生活环境,共同帮助黄某
2、教师加强对常羽语文课程的个别辅导,努力扭转她的编科倾向,使她在学习的问题上保持心理平衡
3、引导她某积极参加班上丰富多彩的集体活动,注意对她个性的锻炼、培养促使她努力克服性格上的弱点和缺陷,培养活泼、开朗、宽容等优良品质
4、特意安排几向同学主动与常羽交朋友,在学习和生活上帮助她,使她感到同学们的关心,并学会与同学交往,使人际关系向和谐、愉快的方向发展
5、指导常羽进行自我放松,让她在完成学习任务之后做自己想做的事,并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪,陶冶性格,以减轻,消除焦虑反应 辅导效果 通过老师和家长的配合辅导,常羽逐渐变得开朗了,与同学交往增多,参加活动也较活小学生心理辅导个案
六一、个案基本情况徐宝国,男,小学一年级学生性格外向,思维迟钝在校非常好动,时不时的去欺负别的同学,而且屡教不改,更为重要的是他还经常偷拿学生文具、零食和钱,是个典型的品行迷路者他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满
二、个案行为心理分析针对这种情况,我专门到他家家访据了解,该生在家中由于长辈们的无比宠爱,零食不断在刚刚进入一年级时一时不习惯,在没有零食吃的时候,上课、下课都咬铅笔,而每枝铅笔都被咬得不能写字,就连不锈钢的小尺也被咬成了锯齿形随着时间的推移,他开始会偷拿小朋友桌子里的零食吃慢慢地他会偷小朋友的文具和钱,并且会遍造谎言,瞒天过海
三、个案心理辅导策略
(一)、父母的配合人们都说父母是孩子的第一任老师通过家长接送孩子、家长会、电话联络等途径,在和他父母多次的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见我劝导其父母不要只顾上班赚钱,要多和孩子交谈,为孩子准备适当的学习用品,了解孩子在校的学习情况和活动情况教育孩子以诚实守信为荣,以见利忘义为耻当孩子的坏习惯逐渐改变时,我又要求其家长及时给予表扬、激励,并用奖励的方法给孩子买些他最喜欢的学习用具、玩具等,从正面对孩子的行为予以肯定
(二)、教师的教育近代教育家夏丐尊认为教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了爱,情就成了无水的池一个缺乏爱心的教师,是难以用真情的态度,耐心热情地做学生的思想工作的,面对易犯错的该生,我只有用母爱去感化,用母爱去滋润,使师生间的感情融洽、产生共鸣,达到育人的目标如一次早读课上,班中孙宇涵同学的1元钱不翼而飞了当同学们的目光都注视在该同学身上时,我马上意识到他可能又犯错误了当时我没有大声询问他,而是悄悄地走到他面前,用关爱的口吻问他“你今天是没有学习用品了吧?你跟老师说,老师会帮你的因为老师已经把你看成是自己的孩子,你愿意这样吗?”他低声地回答“愿意”“好,老师相信你是个好孩子,并且是个勇敢的孩子,你敢承认你做过的错事吗?”经我苦口婆心地耐心说服,他终于道出了事情的原由对于他能勇敢地承认错误,我给予了表扬、鼓励让他意识到老师对他的信任也让他能抬起头来走路而这件事之后,他的变化挺大的
(三)、同学的帮助为了教育该生,让他的心灵受到进一步的触动,我组织学生在班里举行一次《找朋友,知荣辱》的中队活动,让同学们比比谁的朋友多,谁的朋友最真心宣布这个消息时,付天裴显得坐立不安起来,我看在眼里,并马上找他谈心,他无奈地告诉我,他没有朋友是的,他经常会偷拿同学的钱物,渐渐地同学都远离了他,甚至好多家长都要求自己的孩子绝对不能和这样的孩子坐在一起,会被带坏的看到同学们一群群地玩,他产生了失落感因此,我趁热打铁教育他,并且对他说“只要你能改掉坏习惯,我相信你以后会找到更多的朋友,得到友情和关爱”他默默地点头,从他那期盼的目光中,我仿佛看到了希望,而后,他每改掉一点错误,或有点滴起色,同学们都会主动地接近他,和他玩游戏
(四)、自身的约束对该生这幼稚与无知、爱占小便宜的行为,我除了采用以上的教育方法以外,还要求他用自身约束的行动来改变自己的所作所为于是我和他约定今天,你上课坐端正了,我就表扬你;今天你回答对了题目,我就表扬你;今天你作业及时完成了,我还就表扬你;今天你做了好事,我就给你戴上小红花……这一约定还真灵,慢慢地,他改变了许多一次在体育课上,他拾到1元硬币,主动交给了体育老师在教室里拾到文具、红领巾等物都及时交还失主或老师特别让我感动的一次是他很称职地当了一回小老师,同学们在他的带领下都非常自觉地进行自修,整堂课上没有一个同学讲话、做小动作他也因此赢得了同学们的掌声和老师的小红花
四、个案辅导效果该同学在家校的密切配合下,同学、老师的督促和关爱下,品行习惯上有了很大的进步不光改掉了以前那种咬铅笔、好吃零食的坏习惯,而且也养成了诚实守信的好品质以前的他几乎没有朋友而如今,下课后,他的身边总是围满了小伙伴;以前的他,脸上总是脏兮兮,愁眉苦脸的而如今,他总是带着灿烂的微笑,这微笑如朝霞般灿烂;以前的他,成绩总是掉在最后,做起作业没有信心而如今,他特别喜欢动脑筋,每次考试总在进步……可见,爱的力量是不可估量的因为,爱犹如春日的雨露,夏日的浓荫,秋日的甘霖,冬日的阳光爱就像一根神奇的魔杖,点石成金,神奇而灵验所以,我要让我的爱温暖着我教的每一位学生,不管他是学习、品行的佼佼者,还是不思上进、成天捣蛋的调皮者谁叫爱没得商量呢!我将用我的智慧和魅力把他们引向成功的殿堂
五、启示一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格,乃至影响他的一生作为小学班主任,我们不仅要教育孩子学习文化知识,更为重要的是培养其全面发展使他们拥有健康的心理和健全的人格只要我们少一份冷漠,多一份温情这些学生就会少一点失落,多一点收获让我们努力从孩子身上发现亮点,毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏,充满爱心地引导他们,帮助他们找回自信的钥匙,重燃希望的火花小学生心理辅导个案七基本情况介绍徐浩智,男,一年级学生主要问题概述作业不端正、不肯承认错误、爱欺负其他同学、上课不爱听讲背景资料徐浩智自入学以来,经常无缘无故地去惹同学,上课爱开小差和同桌说“悄悄话”,严重违反了学校行为规范还喜欢拖拉作业,而且写作业特别的不认真家庭作业经常不交,对老师撒谎金正宇这个孩子的自制力比较的差,由于父母对他比较宠爱,尤其是妈妈更是宠爱至极,不舍得说重金正宇一句平时在家什么都惯着他,以至于让他养成了一种随便,懒散的不良习惯,缺乏自制力,不能很好的调控自己,对事物认识浅显,随心所欲,没有意识到自己的过错辅导策略和实施
(一)父母的配合人们都说父母是孩子的第一任老师经过和徐浩智母亲长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见我劝导金正宇的妈妈该宠的时候宠,太宠孩子是会把孩子宠坏的,这不是为他好反而会让他养成不良的坏习惯妈妈工作非常的忙碌,但希望平时妈妈多陪伴在孩子的身边,多督促他完成老师布置的家庭作业为此,妈妈还可以用表扬、激励的形式,对他完成比较满意的作业加以奖励从正面去教育孩子,对他的行为加以肯定
(二)教师的教育我积极地与徐浩智交谈,耐心地对他说“你在班级欺侮其他同学是不对的,对别人对自己没有任何好处如果你是被打的同学,你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少痛苦,要下定决心不再欺侮小朋友,同学之间应该友好相处,团结协作老师相信你会努力改正自己的缺点时时刻刻关注着他,如果他一周内没有欺负和打扰其他同学,老师会对他进行奖励在行为习惯上给他“红苹果”、在晨会课上表扬改正缺点的他一年来,经过老师、家长、同学的帮助,金正宇的缺点在逐步的改进,和同学的关系也一天天地改善了,作业也能够及时完成了,并且近一阶段的字也有所进步,老师和同学们都情不自禁地说“正宇的转变可真大!”小学生心理辅导个案八一基本情况:辅导对象:杨春怡;性别:女;年龄:7岁;年级:一年级;父母文化水平:初中二外在表现:瘦小说话慢动作慢胆小.三常见问题分类:学校心理问题人际交往问题子女教育问题.四表现出的问题:经常无缘无故地躲藏起来任凭家里人有多着急不找到她她绝不会自己出来.找到后问其原因就是不吭声.搞得父母老师非常费解而且替她担心.五分析与诊断杨纯怡从小体弱常被别的孩子欺负父母教给她的应对策略就是惹不起躲得起.只要看到她与别的小孩一起玩怕她又受欺负母亲就会赶紧把她叫走.父亲在外地打工母亲打理一家理发店无暇顾及于彩的生活.除在校外她几乎是一个人独处父母很少和她沟通对她的关爱也非常少.她放学回家就独自生活在自己的世界里性格变得非常内向.杨春怡说话慢动作慢她的母亲对她的表现很不满经常当客人的面叫她木头人后来弄得老师和同学也叫她木头人.杨春怡看见别的孩子在周末的时候有爸妈带着玩而自己却一个人形影相吊再看看自己的父母没有一个能和她亲热的从而让她产生孤独感自卑感.而在学习上特别是在数学科目上一些简单的问题她要想很久才能思考出来但她的智力水平很正常说明在性格内向的影响下反应有些迟钝这又遭来了同学的耻笑和老师的不满.她非常渴望得到大家的关注但均未实现.一次偶然她没和家里人招呼就和一位亲戚回去了这使得她母亲和老师非常着急连夜到处寻找父亲也连夜打的士回来参与寻找.找到后母亲早已哭成了泪人儿把孩子紧紧抱在怀里而杨春怡此时心理得到了最大的满足这是她意外的收获.此后杨春怡在孤独难耐的时候就会躲藏起来让父母老师寻找她.六心理辅导过程一实施了个别辅导减缓心理压力长期以来杨春怡由于得不到家人足够的关心心理一直处于抑郁状态她选择了采用躲藏的方式以引起别人的重视从中得到心理满足.而今天在掌握了心理辅导的原理后我们再也不能呵斥她她首先需要的是同情和关怀.因为性格内向的孩子都不愿也不敢跟老师接近老师就应主动接近她.我和班主任王老师分别找杨春怡进行了两次个别心理辅导详细了解询问了她的学习生活等情况.二实施了家庭辅导提高家教水平这个案例显示家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒.一般父母认为只要给予孩子吃穿玩就尽到了父母的责任但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮助.孩子需要父母的理解同情和关爱可还没等孩子把要表达的意见说出来就遭到父母的厌烦呵斥这样孩子还有什么心里话能对父母说的呢诚然家长生意忙再忙也不能忽视对子女的关心.因此我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题并要求父母平时多关心她多与她交淡多鼓励她说一说学校里的事要认真聆听孩子的表达使她渐渐的敢于表现自己.家长表示后悔很感激学校对孩子的关心并一再表示要改变以往的家教方式.其父借去几期《莫愁》家教杂志说要好好看一看.其母在随后的日子里经常主动来校了解孩子的情况.三实施了体育疗法培养良好的心理品质杨春怡从小身体虚弱自我感觉不如其他小孩害怕和其他小孩交往.我们除督促她上好体育课外还由体育老师根据她的情况专门设计一个体育治疗方案以引起他对体育活动的兴趣使她自觉参与体育活动并按她体育活动的兴趣和能力培养她在体育活动中良好的心理品质.四实施了交往辅导培养自尊自信长期以来杨春怡处在一种心情压抑的状态.她长得瘦小学习成绩不好说话慢吞吞很少与人交往和沟通.赞可夫说过:个性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能.她缺乏自信更谈不上自尊.这次在交往辅导的过程中必须帮助她恢复自信培养自尊.我和班主任王老师作了专门的研究并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师:1在上课时要不断地用鼓励赞许的语言表扬她的点滴进步只要有进步就给予肯定.对于她的反应迟钝问题在给她讲作业时尽量的启发她给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯猜谜语还有做一些有益智力发展的游戏让她在游戏中快乐的学习并在游戏中给予鼓励让她在游戏中增强自我效能感从而使她的反应敏捷起来;2把班组中最热情的小丽换成杨春怡的同桌以此来感染她带动她;3让她参加集体活动在集体中表现自己让她和大家一起玩使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐.七.心理辅导效果评价经过几个月的辅导我发现杨春怡比以前开朗多了特别是通过与同龄伙伴交住进步非常明显.她在平等自由的伙伴交往中交往能力自我理解评价能力和集体观念有了进一步的提高;在和伙伴学习游戏中她学会和同伴相处合作.她已不再孤独至此她再也没有躲藏过.她的个性已逐步得到完善变得自信灵活多了而且成绩也有了明显进步.在老师的引导下相信她会一天比一天更有进步.小学生心理辅导个案九学生姓名:张凯银班级:一班性别:男年龄:7辅导缘由:该生不适应学校规章制度的约束纪律较差在学校里和老师同学都很少沟通不愿意交流.上课听讲极不专心有时还会发出怪叫声故意破坏纪律以引起他人的注意.初步分析:不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑散漫的个性.进入学校后又因为学习成绩行为习惯较差经常受到批评指责产生了逆反心理变得性格孤僻行为偏激自暴自弃而甘居落后.矫正措施1加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况并希望家长改变教育的方法多加引导逐渐使他走上正轨.2讲究辅导的方式平时我对他多加关注发现他的闪光点:热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬.以平等商讨式的方式与其交流培养他在校有事常与老师同学交流的好习惯.课堂上多加鼓励和启发引导他慢慢愿意回答老师的问题树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标如有进步马上鼓励推动他养成爱学习守纪律的好习惯并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心能按时完成每天的学习任务作业的质量也有所提高.他感受到了老师同学家长平时对他的关爱表示要做个文明守纪的好学生.辅导感悟:纠正学生不良的行为习惯需要老师同学家长平时对他的关爱.我相信在老师家长的密切配合下随着年龄的增长他的心理问题会得到疏解他的不良行为会得到小学生心理辅导个案十学生姓名:班级:班性别:梅宏伟男年龄:7辅导缘由:乖巧能说会道对人热情肯帮助人尤其喜欢帮老师干活.但容易激动脾气暴躁贪吃贪玩不吃半点亏.学习怕困难.初步分析:个人因素:性格放纵不受约束性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵善于察言观色又使之显得狡猾善辩不承认不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当缺少家庭温暖缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育老师之间未能达成共识采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导经过:1建立良好的帮教关系.作为班主任我经常利用上课及课余时间多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬这样做一来让他感受到老师对他的关注二来帮他树立自信心.下课后还经常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干.在密切的接触过程中我遵循一条原则:在帮教关系中无论是认识还是情感我都是以忠诚真挚的态度对待他树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人消除案主的敌意和戒心理解老师的善意这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果这样多次的反复后自觉地对自己的言行加以控制降低犯错率.3提供学习榜样.提供可模仿的老师同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐编在一个学习活动小组.4激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中我用奖小红花等方法只要案主能按教师的规定去做就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书实现他的一个愿望奖给学习用具纪念品或带他去参加某一项活动社会实践等.一次偶然的机会我曾将案主带回家中从此以后我发现案主特别喜欢来我家于是我就把来我家作为一种奖励与他约法三章只要他做得好我就把他带回家中既可以辅导他功课又可以加强沟通一举两得!5换位思维法.这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的也是最主要最见效的方法之一.换位思维——就是站在别人的位置想问题.例如当你发脾气打同学扔同学的东西时你要站在那同学的位置上想想那是一种怎样的感受.换个角度想问题——就是同一件事从不同的角度想就会有不同的结果.例如老师的批评表面上看是一件很没面子的坏事但我们可以从另一个角度想:这是老师在关注着我说明老师对我的关心别的同学上课也开小差老师都没注意他呢.案主如果能换个角度想问题很多问题就会迎刃而解了.6学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排内容安排体力和精力安排学习方式选择方面的能力.1时间安排上既要有规定的固定的绝对时间的安排也要有个人相对自由的时间安排.2内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排因此要教给案主内容安排技能形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的兴趣精力引导到学习上使他尝试到学习的成功.7调动多方因素.与家长联系了解案主在家中的情形;向街道邻居了解在社会上的情形;与任课老师联系利用巡堂的机会了解案主上课的情形;必要时与街道派出所干警配合多管齐下约束案主行为.8法律宣传.鉴于案主有盗窃和勒索等行为我经常通过录象或讲故事等形式向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置或带案主到附近的看守所参观使其对法律产生震慑收敛行为.9挫折教育.经常找案主谈心告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的都或多或少遇到一些困难和挫折并给他假设一些事例如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋而他们不答应时你怎么办……通过这些假设挫折教育使案主懂得在不如意受挫折时候该如何正确处理.十辅导结果和体会通过近一个学期的精心辅导问题学生张舒恒在行为表现上出现了极大的好转现在他在课堂上基本能安静下来听老师讲课有时还能积极举手发言打架盗窃等行为也基本得以控制可以看得出来案主已有改正的决心在平时的言行中能努力克制自己这是非常可喜的!之所以有的案主会出现一些心理问题导致其行为的异常是因为他在各种环境因素的影响下在看待问题分析问题时思维走进了死胡同钻了牛角尖从一个眼孔看问题不懂得换位思考导致了行为上的偏差.只要能找到问题的症结所在用我们的恒心爱心和正确的方法去引导他感化他就一定能走进他的心灵打开他心中的结.小学生心理健康辅导材料及个案辅导纪录长安中心小学徐晓宇2011年12月小学生家访纪录
1、学生姓名时邵阳家访时间
2011.
9.12家访形式面谈学生在校表现该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课能积极回答问题,但是这孩子却非常的粗心,受到一点打击就会掉眼泪,内心比较脆弱家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家尊重长辈,关心他人主动为父母做一些力所能及的事情,也适当地做一些家务在学习方面比较主动,主动完成各科作业在家与妈妈相处的时间较多,不经常与周围的孩子玩耍,可能内心脆弱与这个有关(家长对学校、教师的意见及建议)家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻炼,希望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动中得到锻炼,培养孩子健康人格
2、学生姓名于佳鑫家访时间
2011.912家访形式面谈学生在校表现该孩子在校是个有礼貌的孩子,但脾气较暴躁,虽然脑袋灵活,但学习习惯不是很好,比较拖拉家访内容(学生在家学习、生活等情况)孩子的父母很负责,对孩子的学习抓的很紧,但孩子在生活上不太善于收拾,学习时也总是注意力分散,思想不容易集中,完成作业自觉性不够,需要家长守着(家长对学校、教师的意见及建议)家长希望老师多给孩子鼓励,作业时多盯紧她,家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点,养成良好的学习习惯
3、学生姓名郭明鑫家访时间
2011.
9.17家访形式面谈学生在校表现该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课能积极回答问题,喜欢体育活动,在活动中有不俗的表现但是这孩子却非常的粗心家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家尊重长辈,关心他人主动为父母做一些力所能及的事情,也适当地做一些家务在学习方面比较主动,主动完成各科作业劳逸结合,积极参加体育锻炼和适当地实践活动做完作业后,最大的兴趣就是看课外书,父母如果强加一些练习给他,他就非常的不情愿(家长对学校、教师的意见及建议)家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻炼,希望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动中得到锻炼,培养孩子健康人格
4、学生姓名毕嘉玲家访时间
2011.
9.17家访形式面谈学生在校表现该生在校表现较好,能尊敬老师,团结同学,按要求完成各项任务,但是该孩子学习基础很差,各科学习都相当吃力,上课也经常开小差,作业不能独立完成家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在年龄上比其他学生要小的多,因此学习比较吃力,相对有些难度的习题他就无从下手不过该孩子平时都能按时完成各科作业,其爸爸每天也会耐心地辅导她,渐渐地她对学习也产生了兴趣(家长对学校、教师的意见及建议)家长对学校和老师的工作很满意,感谢老师们为孩子的耐心付出,希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导,让孩子能缩小与同学的差距
5、学生姓名孙宇涵家访时间
2011.
9.22家访形式面谈学生在校表现该生在校行为规范,能与同学和睦相处,自觉遵守学校及班级规章制度,不足的是该生在课堂上的注意力不够集中,所完成的各科作业字迹较为潦草家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生父母生意较忙,没有时间顾及到孩子的学习,只是把孩子的学习都归咎为老师在学习上也显得不够主动,比较好玩,没有进取心(家长对学校、教师的意见及建议)希望在校期间,老师能够更加严格的监督、管理,改掉拖拉的毛病,养成良好的学习习惯,提高学习质量
6、学生姓名国子沂家访时间
2011.
9.22家访形式面谈学生在校表现该生在校表现较好,能尊敬老师,团结同学,按要求完成各项任务,但是该孩子学习基础很差,各科学习都相当吃力,上课也经常开小差,作业不能独立完成家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家较为懒散,父母下班未回之前,从未自觉地完成过作业由于家长工作繁忙,也无暇顾及孩子的学习情况因此该生的学习是一落千丈(家长对学校、教师的意见及建议)家长对学校和老师的工作很满意,感谢老师们为孩子的耐心付出,希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导,让孩子能缩小与同学的差距
7、学生姓名徐国强家访时间
2011.
9.22家访形式面谈学生在校表现该生在校能遵纪守法、团结同学,前几学期成绩优异但在这学期成绩下降幅度较大,课堂上注意力也不集中了,举手发言渐渐地少了,偶尔有出现落做作业的现象家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生的父母工作较忙,每天下午放学后都会在校园游荡,多次向家长反映情况,家长并未引起重视(家长对学校、教师的意见及建议)家长表示一定积极支持学校和老师的工作,配合老师共同管理好孩子的学习和生活,也希望以后能经常与老师多沟通,多了解孩子在校的表现
8、学生姓名徐保国家访时间
2011.
10.12家访形式面谈学生在校表现该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课回答问题不够积极不善于表现自觉,胆子较小,看到老师后逃得飞快家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家尊重长辈,关心他人主动为父母做一些力所能及的事情,也适当地做一些家务在学习方面比较主动,主动完成各科作业在家不善于与父母沟通(家长对学校、教师的意见及建议)家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻炼,希望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动中得到锻炼,培养孩子健康人格
9、学生姓名曲冠洲家访时间
2011.
10.27家访形式面谈学生在校表现该生在校行为规范,能与同学和睦相处,自觉遵守学校及班级规章制度,但学习方法不够正确,学习主动性不够,学科发展不平衡家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生平时能自己整理自己的内务,收拾书桌,帮助家长做力所能及的家务事,生活自理能力较强但在学习上仍然显得不够主动,比较好玩,在作业的完成上有点被动,需要家长监督提醒(家长对学校、教师的意见及建议)希望在校期间,老师能够更加严格的监督、管理,督促其工整的书写,迅速的完成作业,改掉拖拉的毛病,养成良好的学习习惯,提高学习质量
10、学生姓名李双双家访时间
2011.
10.27家访形式面谈学生在校表现该生在校行为规范,能与同学和睦相处,自觉遵守学校及班级规章制度,但学习方法不够正确,特别是在语文听写这块,经常会写不出来,很容易遗忘家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生父母生意较忙,没有时间顾及到孩子的学习,平时都是与爷爷奶奶相处较多,因此生活自理能力、日常行为习惯较差在学习上也显得不够主动,比较好玩,没有进取心(家长对学校、教师的意见及建议)希望在校期间,老师能够更加严格的监督、管理,改掉拖拉的毛病,养成良好的学习习惯,提高学习质量
11、学生姓名王翰磊家访时间
2011.
10、27家访形式面谈学生在校表现该生在校表现较好,能尊敬老师,团结同学,按要求完成各项任务,但是该孩子学习基础很差,各科学习都相当吃力,上课也经常开小差,作业不能独立完成家访内容(学生在家学习、生活等情况)在与该生母亲的交谈中发现,该学生的父亲在平常不履行任何教育孩子的责任,其母亲的知识水平有限,因此把该生送往“圣玛丽”培训点学习平时该生的作业完成情况、学习情况,家长都一无所知直到老师通知了,才知道自己孩子在校学习情况(家长对学校、教师的意见及建议)家长对学校和老师的工作很满意,感谢老师们为孩子的耐心付出,希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导,让孩子能缩小与同学的差距
12、学生姓名徐子杰家访时间
2011.
10、27家访形式面谈学生在校表现该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课回答问题不够积极不善于表现自觉,胆子较小,看到老师后逃得飞快家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家尊重长辈,关心他人主动为父母做一些力所能及的事情,也适当地做一些家务在学习方面比较主动,主动完成各科作业在家不善于与父母沟通(家长对学校、教师的意见及建议)家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻炼,希望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动中得到锻炼,培养孩子健康人格
13、学生姓名徐新凯家访时间
2011.
11.12家访形式面谈学生在校表现该孩子在校表现较很好,学习成绩优异,上课能积极回答问题,能积极主动参加各种活动,在活动中有不俗的表现但该孩子常有骄傲情绪,平时学习欠踏实,因此学习也不是太稳定家访内容(学生在家学习、生活等情况)这次与该生母亲的交谈中发现,其母亲的教育在他的成长过程中占主导地位,父亲只在孩子出了严重的事情后才参与渐渐地他母亲说的话,不听从了,也开始了反抗,也学会撒谎了如班级里英语抄写本书写较潦草的、或乱作的学生被我撕掉,我让学生重新买该生是这样对其母亲说的老师说这学期要强加练习英语书写,因此还要再买一本(家长对学校、教师的意见及建议)家长表示一定积极支持学校和老师的工作,配合老师共同管理好孩子的学习和生活,也希望以后能经常与老师多沟通,多了解孩子在校的表现
14、学生姓名潘和坤家访时间
2011.
11.12家访形式面谈学生在校表现该孩子在校是个有礼貌的孩子,对人很宽容,由于成绩比较落后还不够自信,学习习惯不是很好,比较拖拉家访内容(学生在家学习、生活等情况)孩子的父母很负责,对孩子的学习抓的很紧,但孩子在生活上不太善于收拾,学习时也总是注意力分散,思想不容易集中,完成作业自觉性不够,需要家长守着(家长对学校、教师的意见及建议)家长希望老师多给孩子鼓励,作业时多盯紧他,家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点,养成良好的学习习惯
15、学生姓名苗家琪家访时间
2011.
11.12家访形式面谈学生在校表现该生性格活泼、开朗,尊重老师、团结同学积极参加学校组织的文艺演出活动并取得好成绩在学习方面,学习态度端正学习基础较好,课外知识水平相对高于其他学生不过课堂的表现较为让老师不满意,喜欢做小动作,爱说话,注意力很容易分散家访内容(学生在家学习、生活等情况)该生在家能帮助父母做一些力所能及的事生活中的性格类似有些“假小子”敢作敢当,不拘小节从该生在家做作业的情况,家长比较担心,该生没有时间观念,边做边玩,甚至玩够再做,学习习惯较差(家长对学校、教师的意见及建议)家长表示一定积极支持学校和老师的工作,配合老师共同管理好孩子的学习和生活,也希望学校能继续严格管理,狠抓孩子的行为习惯的培养让孩子养成更良好的各种习惯小学生家访纪录长安中心小学徐晓宇2011年12月转化后进生材料长安中心小学徐晓宇2011年12月后进生转化记录
(1)转化对象杨春怡女,7岁
一、问题及行为表现
1.学习方面文化基础比较差,学习目标不明确,无头绪上进心较弱
2.思想性格方面懒惰,贪玩、爱睡觉,
3、生活、纪律方面能遵守学校的规定,但有时自由散漫,自制能力差
二、问题的成因分析
1、没有养成好的学习习惯虽然有意识好好学习,但一下子又不能把以前所有的习惯改掉,有时又管不住自己犯些小毛病.
2、学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成的不是太好,不会的有时抄写作业事,课下不知道问老师
3、没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游
三、指导策略
1.在学习上、生活上多关心、多指点在学习上实施监督制,如果发现学习上懒惰就随时找她谈话,使她觉得老师在关心、爱护她,这样她才能相信老师说的话,这时候,与她谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,树立起学习的信心
2.尊重她的人格
3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于杨春怡没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助她掌握一些基本的学习方法如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈
4.她有时犯些小错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助她分析错误原因,让她自己找出错误所在同时,不放松对她的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使她真正理解教师对她的关爱,有利于形成她良好的行为规范
5、.多方协调,不厌其烦 多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对她进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督对的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯
五、教育成果经过近一个学期的具体教育转化工作,杨春怡逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变后进生转化记录
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一、个案基本资料宋明泽,男,7岁,有多次打架、欺负同学行为,头脑聪明,反应敏捷,数学基础不错,但后因不学习导致成绩不理想
二、主要问题描述
1.成绩不理想拖欠作业,上课讲话,睡觉,玩游戏机
2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果
3.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育,但是效果并不理想
三、诊断与分析
1.因母亲溺爱、管教不严,学生行为散漫、自私自利,好吃懒做,不求上进
2.班内学生敢怒不敢言,也有一部分学生效仿使其更嚣张
3.父母都为生计奔波,真正用来和孩子勾通的时间太少,只是在出问题之后才到学校处理问题孩子的学习意识较差,学习习惯不太好
四、指导策略
1.成立监督小组和帮扶小组,及时督促,及时汇报
2.连续三天不犯错就表扬,一周没错误记录就在班内鼓励改变其原有不良形象
3.为其召开“戴高帽”活动,细数他的闪光点,树立其自信心
五、效果经过几个月的共同努力,他简直就像变了一个人,遵守纪律了,团结同学了,积极劳动了,作业及时交了,成绩提高了,老师同学都竖起了大拇指,夸他了不起,战胜了自己,打败了原来的自己,改变了原有的恶习,成了一个名副其实的好同学班集体建设材料长安中心小学徐晓宇2011年12月班集体建设材料关注成长让每一个学生都成为班级的主人班级是培养学生成长的一方沃土丰富班级管理角色,可为更多的学生服务于集体创造条件,使学生真正成为班级的主人我的具体做法是增设管理岗位,建立“事事有人做,人人有事做”的制度让大部分学生都当上“小官”,在班上设管门的门长,管水的水长,管灯的灯长,图书管理长等等例如负责电灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,光线明亮或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学要保证讲桌的清洁,老师上课时有粉笔写实行岗位责任制,使班级每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人对岗位能手不胜任者将作适当调整这样学生去管别人,也会懂得如何被别人管,头上戴个“帽子”,责任心重了,自尊心强了俗话说一方水土养一方人;同理,一种文化教育一种人良好的班级文化就像一个大磁场,以巨大的磁力吸引着学生,教育着学生,是他们身心得到锻炼首先,以“教室文化”陶冶人教室文化的建设我努力创设出一个适合孩子身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境首先,让教室成为一个平等对话的环境我致力于“让每一面墙壁都会说话”走进我们班的教室,黑板上方贴着我们班的班训,后墙是我们班的口号“知识窗”内有谜语、名人名言等学生喜爱的内容,“展示栏”里,贴着孩子们的各种优秀作品“生物角”里,有孩子们从家里搬来的花草,捞来的小金鱼,孩子们对生命的珍爱就是从这里开始的要让教室成为一个不断生成的空间有哪个空间比教室更富于创造的潜能和气息?因为教室里承载的不仅仅是一个个孩子,更是一个个具有无限创造能力的灵魂,一颗颗即将点燃的火种怎样让教室的布置常新?我作了这样的尝试在教低年级的时候,我会把每篇课文学生要认的生字卡片布置在教室的墙上,没几天孩子们就都认识了为了巩固识字效果,我要求给这些字找些朋友,孩子们根据自己的意愿把字组成词语,还可以用它造个句子,说一段话,就贴在它的旁边这比就把字卡就按部就班地贴在那里要生动得多,是这些生成的东西令整个教室也生动起来我认为,到了中高年级教室除了学生的作品之外,还可以尽可能的贴满学生们从网上、报纸上收集到的资料、图片,优秀的作业等或者开设专题进行讨论,比如“又到教师节”、“读书节专题”等等,让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方其次,.以“书香文化”塑造人最是书香能致远,书香文化是我们班的特色文化建设在我们班的图书角里,摆放着孩子们喜爱的各种读物,那都是孩子们为班级捐献的黑板上,留一片“文坛漫步”,每天都有孩子们写进去的一首小诗,一句名言每个周末,我们班都会举行的读书心得交流会,让孩子们分享彼此的知识、思考为了激发孩子们的阅读兴趣,我们班还建立了”阅读考级制度“,孩子们每在班级讲满十个故事,摘录满十段美文,便能获得一级阅读证书阅读量越大,级数越高同时,我根据学生的不同层次,在班里实行了“自主阅读”制,早读课时,走进我们班的教室,你会看到有的孩子在读课本,而学有余力的孩子在阅读课外书播种一种行为,收获一种习惯,孩子们在书海中畅游、汲取,也正是书香所独有的魅力,使我们班成为孩子们“宁静致远“的精神家园最后,发展评价,让每块金子都闪光,让班级成为“快乐”家园“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”,我始终坚信每个学生都能成功,每个学生都是金子于是我在班级后墙上设计了一张“今天,你加星了吗?”的争星表,每天,我根据孩子们的课堂表现、作业态度及好人好事等各方面奖励星星,让孩子贴到自己争星栏里,每周统计一次,前十名的被评为本周的“星级学生”期末根据各周争星情况评选出本学期的“明星学生”再如我们班的每个孩子都拥有一个成长记录袋,名字为“我的骄傲”,里面装着孩子们得意的各种作品,如一次优秀的作业,一张美丽的图画,一幅优秀的书法作品……都可以放入成长记录袋中为了更好地发挥成长记录袋的激励作用,一个月,我们班会进行成长记录袋的展示,评一评谁的进步最大孩子们从成长记录袋中看到了自己的进步,获得了成功的体验,激励着孩子们在学习的道路上不断前进这些评价方式,让孩子真正品尝到了学习的快乐,使我们班成为了孩子们“快乐’”的精神家园班级民族建设材料我们班级是一个朝气蓬勃、团结向上的优秀集体班里的孩子,他们有着天真活泼的笑容,有着纯洁善良的心四十三颗火热的童心,迸发出无尽的朝气与热情每名学生都为自己是集体中的一员感到骄傲,同时又用自己的实际行动为集体添光彩,开展了丰富多彩的特色活动我们的特色如下
一、树立良好的班风、学风良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提一个班集体要想有凝聚力,首先必须加强团结,营造一种健康向上的班级氛围,因此我们提出“班级是我家,建设靠大家”的观念,就是要靠集体里每位同学的悉心经营,同甘共苦,同心同德,增加同学们的集体荣誉感,班级自豪感,形成团结协作,拼搏进取的团队精神,这种精神激励着我们不断向前进,形成了一股强大的班级凝聚力为了抓好《小学生日常行为规范》教育、集体主义教育,让学生养成良好的学习、生活、行为好习惯,进一步促进校风建设,我们学校组织开展了“百分评比”活动,我们班级每位队员都严格从自己做起,管好自己,提醒班级同学每个学期的百分评比,我们班级都名列前茅在我们集体中有一种人人力争上游,个个比学赶帮你追我赶、生气勃勃的良好氛围队员之间团结友爱,互相尊重,相互帮助班中有名学困生叫单炳全,自己三个字的名字有时只能写对一个,可班级的老师和同学并没有抛弃他,班长刘健寅经常满操场追着他教英语,其他同学也都把帮助单炳全看成是自己的义务,不厌其烦的教每当单炳全站起来回答问题,大家都屏息凝视,当对了的时候,全班爆发出热烈的欢呼声,那真比自己会还高兴可见我们班级的向心力有多强一个班级的班风建设好了,才会有浓厚的学风,营造一个良好的学习氛围,让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步有一份耕耘,就有一份收获,学习的劲头更足了
二、特色的班级管理没有规矩不成方圆,一个优秀的班集体会有一套完善的班级制度来管理,为此,我们常常组织班委或是召开班会,共同讨论班级建设计划和发展问题,发扬民主精神,调动广大同学的积极性,让大家一起参与到班级的建设当中我们共同制定了《班级日常行为规范细则》为提高每位队员的责任意识和自我管理、自我控制能力,使其成为班级的主人,我们班级在本学期班级管理中采取“固定岗全员上岗、轮流岗分批管理”的方法“固定岗”,就是班级中的一个服务性的固定岗位,要求班级43位同学人人根据自己的实际情况,必须选择一个服务性项目,发扬“我为人人,人人为我”的奉献精神,培养班级主人翁的责任感而“轮流岗”,就是让全班同学轮流(定期互换)担任班委,体验不同的班委角色“轮流岗”由班主任根据班级实际设置岗位,要求每一个同学根据不同岗位的职责和要求,找到适合自己的岗位半学期多以来,在队干部的带领下,每个学生都有一定的自我管理能力,很好地完成各项工作
三、极强的集体凝聚力我们班级在自我管理中,强调每个同学都要有集体观念,平时在学习、生活中要有团队合作精神,做到互相帮助和互相支持,共同提高通过团队合作精神的培养,现在我们班级同学都知道他们每一位都代表着班级的形象,每个人都要为中队争光做点事情所以,在各级组织的各种活动中,同学们都认真对待这学年先后获得毽球比赛第二名,
12.9长跑比赛第二名,书法绘画团体第一名,“感恩”主题演讲比一等奖,经典诗文朗诵《春》一等奖、校园艺术节第一名,参加东港市“万名中小学生书信慰问解放军”征文活动中获二等奖
四、辅导员工作尽心尽责自我担任班主任工作以来,工作尽心尽责
一、为人师表,率先垂范要求学生做到的我自己首先要作到,要求学生不能做的自己首先不做;在学习上,要求自己要终生学习,不断提高自己的智能和技能;在越是特殊的日子,越是艰巨的任务,自己身先士卒,坚持到底这样学生自然而然地受到了感染和熏陶
二、重视学生的特长,让更多的学生体验成功在学习园地展出学生的优秀作品,鼓励全班向他们学习尽管这些学生并不是各方面都拔尖的“三好学生”,有的成绩并不出色,有的并不是班干部,但是,通过这样的宣传,学生自信心普遍得到提高,同时也促使优秀生更加追求卓越
三、重视与家长的联系,双向管好孩子孩子的进步,集体的成长,离不开辅导员,也离不开家长为了更好地全面了解学生情况,我通过家访等形式与家长建立联系,通过交流更能了解学生取得更好的教育效果进步无止境,我们仍需努力相信我们班级全体师生会更加努力,结出更加丰硕的成果因为我们坚信——今天的耕耘必将换来明天的收获。