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文本内容:
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计 教学目标
(一)体验自主学习,自主发现的乐趣;体验科学探究要尊重证据;愿意合作与交流
(二)掌握科学探究的一般方法;掌握如何做对比实验;培养学生动手实验能力,学会用实验的方法解决问题
(三)了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热;知道影响蒸发的因素
(四)能解释生活中的一些现象教学过程一创设情景感知问题师同学们!今天老师送给你们送给你们三个字,看老师是怎么写的(老师用手蘸水在黑板上写上我最棒让学生大声读,今天我们把自己最棒的一面表现出来好吗?生(齐声)好!师仔细观察,你发现了什么(呆一会儿)生黑板上的字不清楚了生变得模糊了生渐渐变干了师观察的真仔细!看到这种现象,你有什么问题吗?生我想知道黑板上的字去哪了?生水变成了什么?生水到底跑哪里去了呢?师哪位同学知道水变成了什么,跑哪里去了?生水可能跑到空气中了!生水好像变成了蒸气,跑天上去了师水是一下子就变没的吗?生慢慢的,渐渐地师水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中这种现象叫做蒸发学生读一读师那谁能说说,在我们的日常生活中,还见过哪些水变成水蒸气跑到空气中的现象呢?生烧开水时,水会慢慢变成水蒸气跑到空气中生洗过的衣服,慢慢干了生洗过头后,头发也慢慢干了生雨过天睛,地上的水就会变成水蒸气跑到空气中……师同学们知道的可真不少!出示课件,湖里的水,地上的水无论炎炎的夏天还是寒冷的冬天,水在任何温度下都可以蒸发师今天我们就一起来研究蒸发板书蒸发二探究体验解决问题课件出示一个男孩刚从游泳池出来,身上发抖的图师请同学们看屏幕中的这幅图,你看到了什么呢?生我看到一个小男孩从游泳池里出来身体在发抖师同学们在洗过澡后有这种感觉吗?生(齐声)有师那你们有什么问题吗?生他为什么会冷呢?师请同学们猜一猜他为什么会感到冷?生猜测……师同学们想不想研究一下?每个小组都有一只温度计,一张餐巾纸,还有水和秒表你打算怎样用这些实验器材来研究呢?请同学们讨论一下(学生汇报实验方案)师你们的想法很好,用餐巾纸将温度计的液泡包住,蘸上少许与室内温度相同的水,取出来,停留在空中,观察现象师谁来说一说做这个实验要注意什么?生温度计的使用方法教师出示温馨小提示师那现在同学们就利用这些材料,小组分工去研究研究,并要及时的做好记录大屏幕出示温馨提示生阅读(教师发放记录表,巡回辅导,学生实验)师同学们的实验已经做完了,并且认真地做好了记录,哪个小组来汇报一下?生(一组)我们组0分钟的时候是℃;1分钟时是℃;2分钟时是℃;3分钟时是℃;4分钟时是℃(教师同时在一组坐标系中相应的位置点上点)师现在让我们用线把这些点连接起来,这是温度随时间变化的图线,通过刚才的实验以及这条图线,你们有什么发现呢?生温度是下降的师这能不能说明温度计的读数就是下降的呢?生(齐声)能!师还不能!因为做这一次实验是不够的,科学不是偶然的结果那咱们再来看一下第二小组的实验结果吧生(二组)我们组0分钟的时候是℃;1分钟时是℃;2分钟时是℃;3分钟时是℃;4分钟时是℃(教师在二组坐标系中相应的位置点上点)师我们依然用线把点连接起来通过观察,发现——生温度也是下降的师第二小组的实验又一次证明了温度计的读数师下降的三四小组再来汇报一下你们的实验,好吗?(三四小组汇报完毕)师现在老师把
三、四小组的点都用线连接起来看来
三、四小组的结果和
一、二小组的结果是一样的师五,六组的有别的意见吗?生和他们完全一样,温度也是下降的师这六次实验都说明了同一个问题,温度是下降的师同学们要知道,在科学研究中做一次实验是不够的,科学的结果不是偶然的,科学的结论必须经得起反复再反复的检验!师六个小组的实验都证明了温度是下降的,那么,为什么温度计的度数会下降呢?也就是说这个实验说明了什么呢?生因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热师温度计的液泡处在水的周围,也就是说水在蒸发时会吸收周围的热(课件出示水蒸发时会吸收周围的热)师现在哪位同学能够告诉大家,刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗?生老师,我知道了!从游泳池出来,身上的水蒸发,会吸收身体里的热,所以身上感觉到冷师对!你说的非常好!通过刚才的实验老师发现同学们都是细心的孩子,想不想继续我们的科学之旅?生想师老师这儿有一块湿毛巾谁能想办法让这块湿布尽快变干呢?生可以在太阳下晒一晒,在火上烤一烤生也可以放在暖气片上生可以用风扇吹一吹生还可以拧一拧,甩一甩……生把毛巾展开干的快来晒干得快 师通过我们刚才的交流,你们觉得蒸发的快慢和什么有关系?生和温度的高低有关系,和蒸发的表面及有关系,和空气流动有关系师嗯,这只手我们的猜测,那到底是不是和是温度、空气流动,还有表面积有关呢,同学们想不想亲自动手研究一下呢?生想!师小组讨论,你们打算研究什么,打算怎么样研究?(小组讨论交流)师那好,第
一、二小组就来研究蒸发的快慢与温度的关系,老师给你们很多的材料(教师随时发放、酒精灯、石棉网、两个同样大的蒸发皿、木头夹子,火柴、滴管)师
三、四小组就来研究蒸发的快慢与空气流动的关系师老师给你们的材料三组(两块同样大的纱布,一把扇子)四组(两块同样的纱布,一个吹风机)师五,六小组你们研究蒸发的快慢与表面积的关系你们材料有(滴管,玻璃片)师现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验呢?实验时应该注意哪些问题呢?(学生讨论实验方法,老师参与学生的讨论)分组汇报实验方案师同学生的方案真不错,我们开始动手研究吧!大屏幕出示温馨提示(学生做对比实验,老师发实验记录表,几分钟后)师同学们!通过做实验你们有什么发现呢?生(二组)我们组发现了蒸发的快慢的确和温度有关系生我们是在两个蒸发皿里分别滴上相同量的水,一个放在酒精灯上加热,另一个放在桌上不动,过一会儿,被加热的水很快就蒸发完,变干了,而另一个蒸发皿里的水蒸发的就很慢因此,我们知道温度高,蒸发的就快,温度低,蒸发的就慢师那你们为什么在两个盘子里滴同样多的水呢?生这样才能正确的做对比实验呀师对!我们应该在同样大的蒸发皿里滴上同样多的水,只改变温度这样才能正确比较蒸发的快慢是否跟温度有关系师一组呢??生(一组)和他们一样师通过实验,
一、二小组的研究都说明了蒸发的快慢的确和温度有关板书温度师第三小组汇报一下你们的研究结果吧!生(三组)我们发现蒸发的快慢和空气流动有关系生把两块纱布浸湿,一块用吹风机吹一吹,另一块放在一旁晾,用吹风机吹的纱布干的快说明了加快空气流动可以使水蒸发的快师做实验时注意了哪些问题呢?生两块纱布一样大,湿度相同师非常好!生师真不错!四组是怎样研究的呢?生(四组)我们组把两块纱布浸湿,一块放在一边不管,一块用扇子扇,用扇子扇的那块纱布干得快师看来
三、四小组的实验结果都说明了蒸发的快慢的确和空气流动有关板书空气流动师第五小组汇报一下吧生(五组)我们组在两块玻璃片上分别滴上两滴水,一个增大面积,一个不变,过一会发现,增大面积的那一滴水变干了师:做这个实验要注意什么呢?生在两块同样的玻璃片上,滴上相同的水师你们的实验说明了什么呢?生说明了增大面积蒸发得快师六组呢生(六组)和五组的一样,实验结果也一样师看来五六小组的实验都说明了蒸发的快慢与表面积大小有关板书表面积师指着板书,这三点就是影响蒸发快慢的三个因素,并板书师在生活当中,你还见到过哪些加快蒸发的现象呢?生在太阳下晒衣服生:冬天把湿衣服放在暖气片上烤生洗完头发,用吹风机吹一吹生农民伯伯晒粮食时,都要摊开晒生还有晒衣服晒被子时,也要展开晒……(课件出示生活中加快蒸发的例子)师对!其实生活中还有很多类似的现象,希望同们们在课下注意留心观察!三拓展延伸应用创新师:俗话说,凡事有有利的一面,就有有害的一面,谁能说一说蒸发给我们带来了哪些好处和坏处?生……师课下请同学们继续搜集蒸发与我们生活的关系有兴趣的同学可以小组合作制作一个晴雨器看哪个小组制作的好,下节课我们一起展示交流这节课就上到这里,下课。