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文本内容:
《杠杆》课堂实录教学过程
一、生活切入导新课师老师遇到了点小困难,想请咱们同学帮忙解决一下(出示铁皮饼干箱)谁能打开?生用尺子撬一下就能打开了(学生到台前演示)师这位同学利用身边的工具——一把尺子就解决了问题师假如你在路上被一块大石头挡住了去路,能想一个简单的方法,把石头挪开吗?生找一根长木棍,伸到大石头底下就能撬动石头了生我认为这样不行,还应该在木棍下面垫一块稍小的石头师这种方法可行吗?请同学们利用身边的材料,做个模拟实验试一试(学生利用尺子撬动铅笔盒、字典等重物)师这种方法可行吗?谁能给大家展示一下你是怎样做的?生(边演示边介绍方法)我把一把长尺伸到铅笔盒下面,再在尺子下面垫了几块橡皮,用手压尺子一端,就轻松地把铅笔盒撬起来了师一把尺子、一根棍子,当像这样用它撬重物时,它就是一个简单的机械,就叫杠杆(揭示课题,板书杠杆)
二、师生互动学新课1.认识杠杆师要研究杠杆首先必须知道杠杆上有三个重要位置(出示课件杠杆撬棍示意图,边演示边讲解)支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的那点叫力点;承受重物的那点叫做重点(师生一起再一次指认重点、力点、支点的位置)师(出示刚才撬盖子图片)你们能找找这个杠杆中三个位置分别在哪里吗?生手向下压的一端是力点,靠在罐子边缘的地方是支点,插入盖子底下的部分是重点
2.设计实验研究杠杆的作用师刚才我们用杠杆轻松地撬起了盖子,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?生不一定,可能有时不省力,还费力生也有可能不省力也不费力(师在板贴的表格上记录省力、费力、不省力也不费力)师让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究师如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个重物,杠杆尺怎样了?(演示)生倾斜了师怎样能提起重物,使杠杆尺平衡呢?生可以把手放在杠杆尺的右边用力师(演示)这个方法可行,能再想个办法,把我的手解放出来吗?生可以在杠杆尺右边第四格挂一个重物(演示)师谁能找一找,这时杠杆尺上的支点、重点、力点的位置?生(边指边说)杠杆尺最中间是支点,左边挂钩码的地方是重点,右边挂钩码的地方是力点师我们把实验数据记录下来,这时支点到重点的距离用小格数表示,是4;支点到力点的距离是4;物重用钩码数表示,是1;拉力是1;杠杆尺的用力情况是不省力也不费力(师生共同将这组数据填到实验记录表中)师还有其它方法使杠杆平衡吗?生还可以在杠杆尺右边第一格挂四个钩码(学生演示)师这种方法也很棒!(学生记录实验数据)师实验中我们需要注意几个问题(出示课件实验提示)(学生领取钩码,进行分组实验,师巡回指导,学生小组内派代表将找到的数据填写到黑板的表格中)师我们来分析一下,找找规律,看看这些数据中隐含着什么规律呢?什么情况省力?什么情况费力?什么情况既不省力也不费力?生我发现第一组数据都是物重大于拉力的,这时杠杆是省力的生支点与力点间距离大于支点与重点间距离的杠杆省力生第二组数据中支点与力点间距离小于支点与重点间距离,拉力大于物重,杠杆费力生第三组数据中,杠杆左右两边的距离相等,力的大小也相等,杠杆不省力也不费力(师板书并课件出示总结出的杠杆用力规律)
三、生活实践与应用师生活中我们在很多地方都用到了杠杆,大家能找一找,哪些工具是杠杆类工具吗?生天平就是一个不省力也不费力的杠杆生跷跷板也是师你能利用这节课学的知识分析一下,玩跷跷板时,大人和孩子怎样坐,孩子也能把较重的大人压起来吗?生大人坐的靠近中心点,小孩做得远一些就可以生因为当支点与力点间距离大于支点与重点间距离时杠杆省力师(出示一钉有铁钉的木板)谁能帮我拔出铁钉?生我觉得用钢尺就能把钉子撬出来(学生尝试,钉子没撬出来)师看来,拔钉子的时候用撬棍很不方便,你见过用其它工具拔钉子吗?生可以用羊角锤师这是羊角锤,谁来试一试?(出示羊角锤,学生尝试,将钉子拔出)师羊角锤是杠杆吗?如果是,支点、重点、力点的位置在哪?生它也是杠杆手用力的地方是力点,锤子底部这是支点,锤子跟钉子接触的地方是重点(学生指出三个点的位置)师羊角锤是一种变形杠杆,将撬棍分成两截,长的一段放到上面,跟短的一段垂直,就变成羊角锤了这样用力范围大了很多,使用就更方便了师生活中还有的杠杆,有时需要两个撬棍组合起来变形应用,你见过这种变形杠杆吗?生剪刀(师出示剪刀,学生观察)生夹子也是生还有镊子
四、拓展研究内容师大家找到的这些工具都是杠杆(师课件展示各种杠杆图片)师生活中,我们常用的杠杆类工具还有很多,请同学们继续观察生活中各种各样的杠杆。