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文本内容:
《植物的花》教学设计
一、科学教育理论指导科学新课标指出“学生是科学学习的主体,在科学学习中要充分体现学生的主动性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探索的活动中,自己提出问题,设计解决问题的方案自己动手收集各种资料,开展调查与实验自己整理信息,作出解释和结论自己写成研究报告,进行表达与交流只有这样,学生才能在学到科学知识的同时,学得开展科学研究的方法,提高科学研究的能力,并培养科学的情感、态度与价值观
二、科学内容与教学方法梳理在平日从事科学教学的过程中,我们发现,小学《科学》的教学内容,大致包括三个领域,即生命科学、物质科学、地球与空间科学生命科学对小学生来说重要,它关系到学生对科学知识的掌握,又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养从科学的角度来说,整个自然界就分为有生命和无生命两大部分植物就属于生命世界的一种,第三单元《生物的生长与繁殖这个单元,主要包括研究种子、花的构造和果实的形成,使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识教学《植物的花》这一课,我运用的方法是一激趣设疑,自己提出问题通过学生收集到的花和课件中的花的图片,激发起兴趣“你想知道花的哪些问题?”让学生自己提出问题来研究二是观察与动手结合科学是用事实说话,自己亲自观察发现得出真理三是自由发挥,表达对一种美好事物的赞美四是开外拓展,让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然继续观察课本外的花并制作花的标本
三、学情分析神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感,学生对此有很多问题想解决单元《生物的生长与繁殖》,遵循小学生的心理和生理发展需要,通过研究种子、花的构造和果实的形成过程,使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的本课研究了花的构造,为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫
四、教学目标
1、知道花的构造,并根据结构给花分类
2、尊重证据,愿意合作交流,能从大自然,体验科学探究中观察、分类、比较的重要性
3、能在自己的擅长表达的情感中获得美的体验
五、教学重难点花的结构和分类
六、教学准备各种各样的花、镊子、课件
七、教学过程
(一)谈话导入新课师同学们,你们喜欢花吗?(喜欢)你们都喜欢什么花?(月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……)大家这么喜欢花,今天,老师就和同学们一起来研究植物的花(板书课题,课件出示课题)师花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧!(播放录像)刚才,我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花,那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花,你想知道什么问题?生举手发言,提出问题师同学们提出的问题可真多!我们要想研究这些问题,先要从花的构造入手进行研究下面,老师就和你们一起来研究花的构造
(二)探究活动活动一花的构造一样吗?师有些同学已经把自己喜欢的花带来了,你想用什么方法来研究它们呢?(生举手发言)1.师下面我们就以各种花为例进行解剖研究在解剖实验之前,老师有两点提示
(1)镊子的使用方法用大姆指和食指控制镊子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部注意安全,不要被镊子夹着手
(2)解剖要求解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐2.分组动手解剖(师巡视,并参与到学生的解剖活动中,适时进行指导)3.汇报成果师将各组的研究结果投影出来,学生汇报交流,同时教师引导加以补充说明4.师生总结各种花的构造不一样活动二以桃花为例进行观察研究1.师下面我们就以桃花为例进行观察研究(出示课件)2.(出示课件)师将花各部分的名称投影出来,同时加以补充说明3.师生总结(出示课件结论)花的构造(板书)花萼——由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉,许多片花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被雄蕊——由花药里面有花粉和花丝支持着花药组成雌蕊——由柱头、花柱和子房组成4.师花的各部分有什么功能呢?谁能说一说生举手发言(出示课件)活动三根据花的构造给花分类师自然界中花的结构是不一样的,如果我们给这些花来分类,你们认为怎么分好小组讨论(生可能会说按颜色分,按花瓣的数量分,按花的形状分等)
1、师老师这里有一种最科学最简单的分类方法出示课件完全花一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花不完全花缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花(板书)2.师下面请同学们分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花3.师补充说明在不完全花中,只有雌蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花很高兴同学们掌握了花的构造,并能轻松就分辨出不同种类的花
(三)拓展活动1.师同学们你们想采用什么样的方式来赞美花呢?(出示课件)2.学生展示用不同的方式来赞美花3.师同学们你们知道我们中国十大传统名花吗?下面来欣赏十大传统名花(出示课件)
4、总结,谈一谈,你有哪些收获?
(四)课外拓展1.师同学们想不想把美丽的花保存下来?(生想)师那就让我们一起来制作花的标本吧根据资料卡的提示,课后亲自动手制作一种花的标本比一比,看哪位同学的标本制作的最漂亮2.师同学们,花美化了我们的生活环境,让我们一起来爱护花、保护花吧!课后以花为题做一份精美的手抄报来赞美花,下节课来展示同学们的作品
八、板书设计
12、植物的花完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花不完全花缺少其中一部分,两部分或三部分的花
九、课后反思《植物的花》这节课我合理地设置教学情境,让学生捜集花带进课堂,创造了一个优美的学习环境,营造了一个学习的好的氛围以探究学习为核心,适时地引导学生自己提出问题,大胆猜测,观察解剖,大大调动了学生学习的积极性,逐步培养学生的科学素养学生是学习的主体,尊重学生的体验,引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式花的构造是什么呢?引导学生自己去发现花的构造,而不是靠书本的直接告诉在老师的引领下分组选择不同的研究内容,引导学生主动探究,观察花、解剖花帮助学生在主动探究中建构知识,锻炼能力整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用真正让学生成为学习科学的主体课堂教学不是学习的终点,而是起点鼓励学生课下走进大自然,详细的观察,并提醒学生做好观察记录并让他们制作花的标本这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察,做好记录,让学生亲历科学探究的过程,像科学家那样用科学事实,科学数据说话,培养学生尊重事实,尊重证据的态度,逐步培养学生的科学素养 。