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文本内容:
《杠杆》教学设计
一、创设情境,提出问题
1、比一比,看谁有力气请两位同学分别握住拖把的不同位置,看谁轻松举起
2、老师提出问题师为什么女生比男生轻松?生因为手放的位置不一样(有的靠前,有的靠后)师为什么位置关系决定了效果?生…….师想知道什么原因吗?生想…师这就是本节课我们要解决的问题要解决这个问题还得请出我的小搭档——木棍(从袖子里面抽出一根小木棍)师这是什么?——小木棍师同学们别看它是一根小木棍,不起眼,可它的作用却不小,关键时刻见神奇请看大屏幕(出示图片,用木棍撬地球)师同学们看到了什么?生地球被撬起来了….师大家见识到它的威力了吧?
二、认识杠杆,初步研究杠杆师一根棍子,当用它撬重物时,它就是一个简单的机械—杠杆(板书课题杠杆)当用杠杆撬物体时有几个点起到了关键作用(课件出示支点,重点,力点)让我们一起熟悉它们的名字(师生共读)一个杠杆上只有一个支点,一个重点,一个力点
三、设计实验,研究杠杆作用
(一)组装杠杆师想自己做一个杠杆么?生想师好的同学们,让我们用手中的材料来组装一个杠杆吧首先来认识手中的材料——杠杆尺,支架,底座看老师的操作,然后各小组组装,看哪个小组组装的既快又好,注意杠杆的平衡(教师巡视指导,装好以后,请坐好)
(二)观察杠杆师同学们,让我们一起来找一找杠杆上的三个点——老师用手指向固定点;——生支点——那么其他两个点(重点、力点)在什么地方呢?谁能上台给大家指一指?(找同学上台演示)(——老师在杠杆一端挂上一个钩码——生重点——用手压向另一端——生力点)师请同学们观察,你组装的杠杆上有什么?生刻度,挂钩….师你知道这些表示什么意思吗?生——师刻度,表示力点或重点到支点的距离这些小挂钩,表示的是力点或重点(注意强调,钩码只能挂在一个挂钩上一个重点,一个力点)
(三)制定方案,实验探究师我们知道了杠杆的三个点,请小组讨论,我想让杠杆平衡应该怎么办?做实验的时候我们应该注意什么?(课件出示实验注意事项)注意事项
1、杠杆尺一端挂钩码做重物,另一端为力(也用钩码);一个钩码重
0.5牛
2、杠杆平衡了,说明使用杠杆可以撬起重物了;
3、支点不变,杠杆尺上力点、重点只能各有一个;试验次数物体重量(牛顿)重点到支点的距离(厘米)人的作用力(牛顿)力点到支点的距离(厘米)第一次第一次第一次
(四)展示交流,得出结论师时间到,请同学们停止实验,坐好哪个小组把自己的实验汇报一下(小组汇报实验,每个小组汇报一组数据,不得重复)师我们从这些数据中能得出了什么结论,哪个小组上来总结一下?得出结论
1、当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时,使用杠杆省力;
2、当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时,使用杠杆费力;
3、当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时,使用杠杆不省力不费力师学科学,用科学谁能解释一下我们在刚上课时出现的问题——力气小的同学反而比力气大的同学更轻松举起拖把(让学生上台演示,边操作边分析说明)生拖把头是重点,手的位置是支点,支点离重点越近,越省力如果手的位置离拖把头越远,我们就会感到越费力师这位同学分析的怎么样?生很好师的确很棒,让我们把掌声送给这位小科学家(学生鼓掌)
四、杠杆在生活中的应用师杠杆在我们生活中的应用是很广泛的,请同学们想一想生活中哪些地方应用了杠杆的原理生举例子(跷跷板,小推车,夹子,天平,……)师老师也搜集了一些钳子,羊角锤,订书机,镊子……(课件出示)谁能告诉老师哪些属于省力杠杆,哪些属于费力杠杆?哪些既不省力也不费力?生省力杠杆——钳子、羊角锤、瓶起子、小推车费力杠杆——镊子、人钓鱼时、划桨、人体杠杆既不省力也不费力——天平、跷跷板(课件出示)
五、拓展研究在我们的身体中,许多活动也利用了杠杆的原理课下找一找人身体里的杠杆《杠杆》实验报告单实验器材杠杆尺(一副),钩码(若干)实验步骤
1.在杠杆尺的左端任意位置挂上钩码当做重物;
2.在杠杆尺的右端任意位置挂上最少数量的钩码,使杠杆尺左右平衡注意事项
1、杠杆尺一端挂钩码做重物,另一端为力(也用钩码);一个钩码重
0.5牛
2、杠杆平衡了,说明使用杠杆可以撬起重物了;
3、支点不变,杠杆尺上力点、重点只能各有一个;试验次数物体重量(牛顿)重点到支点的距离(厘米)人的作用力(牛顿)力点到支点的距离(厘米)第一次3N1cm31cm第二次3N1cm
1.52cm第三次3N1cm13cm…。