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文本内容:
小学三年级科学下册教学工作计划
一、本册教材的知识内容本册___遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,在三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练本册___打破“知识切块”是组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元,共24个课题,28个课时以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,___中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理;本册___从整体上看,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势值得特别指出的本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流,等等
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生39人,学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,努力培养学生的创新思维和创新能力把科学课的新课程标准落实到科学教学中
三、本册教材的教学目的、重点、难点重点《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元难点使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升
四、主要教学措施与教改思路⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养实验课题课下探究与学生科学素养的提高的研究
五、教学预计进度安排第一周第1课第十一周第
16、17课第二周第
2、3课第十二周第
18、19课第三周第
4、5课第十三周第
20、21课第四周第
6、7课第十四周第22课第五周第
8、9课第十五周研究与实践第六周第
10、11课第十六周研究与实践第七周估计运动会第十七周期末复习第八周第
12、13课第十八周期末检测第九周期中总结第十一周第
14、15课青岛版科学三年级下册教学设计本册___遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际的基础的适于开展探究活动的内容;在能力培养上注意了层次上的变化较三年级上册的要求有所提高.针对儿童科学学习的进一步深入本册___侧重于引导学生设计对比实验进行定量观察注重对学生进行对搜集到的数据进行分析等方面的训练.本册___从整体上看延续三年级上册编排体系选择儿童身边熟悉的常见物体玩具动植物空气光手电筒等作为探究对象以自主体验为手段以科学探究为核心让学生亲历科学探究.本册___从三年级上册的用感官定性观察初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势.本册___打破知识切块式组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》《春去夏到》《地球的外衣》《太阳与生活》《电的本领》《研究与实践》六个单元共24个课题26个课时.以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了生活经验引领下的内容综合化将科学探究科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物.各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中.值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导.真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里.包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测假设为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等.本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心通过动手动脑亲自实践在感知体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力培养小学生的科学素养.小学生的科学探究能力不仅包括科学探究所需的各种技能还包括对科学探究的理解能力.主要教学活动类型:讲授搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会报告会交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想主要导学方法:探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法第一单元游戏里的科学单元说明:力是我们生活中常见的一种现象它存在于我们的周围有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和__.他们可能会根据自己日常生活的经验对各种力的现象进行解释但是他们还不能通过比较科学地积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究让他们对力的各种现象有一个亲历的活动探究科学的秘密体验成功的乐趣.本单元在制作能力猜想与假设表达与交流等科学探究方面延续了三年级上册___的培养要素进行了有效的深入.在利用证据逻辑推理及想象建立假设做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面本单元给学生搭建了一个操作的平台在科学探究的逻辑构建上体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下的作用目的是使学生逐步加深对科学探究的理解.本单元包括五课内容分别是《小车的运动》——推力和拉力《玩滑梯的启示》《跷跷板》《弹簧的学问》《有趣的磁铁》主要研究摩擦力弹力磁力等有关力的内容.本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道爱提问的好习惯培养学生乐于与他人合作与交流的情感.本单元课与课之间存在着紧密的__:《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验体会生活中的推力和拉力理解力的大小和方向以次为出发点和生长基衍生出探究摩擦力弹力磁力等有关力的课题.在设计教学活动时各课活动内容定位在游戏的范畴所以又衍生出《跷跷板》引导学生在游戏的过程中发现各种力的显著特征通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化.教具学具:《玩滑梯的启示》:摩擦力的接触面——书皮与桌面的对比酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:简单机械盒——杠杆尺;《有趣的磁铁》:磁铁性质实验盒磁___——如磁力棋.1小车的运动___说明:力的现象是学生生活中司空见惯的但究竟什么是力怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的.推力和拉力是生活中常见的两种形式的力本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体按照问题——假设——验证——发现——交流的科学认识程序探究推和拉都是力推力和拉力都有方向和大小以及推力和拉力在生活中的应用等内容.在探究中认识发现有关力的科学规律激发学生科学探究的兴趣.本课依据《科学课程标准》中知道推和拉可以使物体的运动发生变化推和拉都是力;力有大小和方向这一目标而编写.编写思路:使静止的物体运动认识推力和拉力——玩小车探究推力和拉力的大小和方向——了解生活中的推力和拉力——做推和拉的游戏——课堂评价教学目标:1激发学生的好奇心培养学生在观察周围事物的基础上提出问题并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力.2引导学生体验到科学探究要尊重证据培养学生乐于搜集证据勇于搜集证据的意识在搜集的过程中建立团队合作交流的概念体会到科学技术和社会生活是密切__的.3知道推和拉可以使静止的物体运动起来推和拉都是力推力和拉力都有大小和方向的能够__设计实验探究力的大小会影响小车的运动了解生活中推力和拉力的应用知道推力和拉力是生活中常见的力.学生准备:玩具小车木块线绳米尺秒表易拉罐小桥模型测力计乒乓球足球篮球教师准备:我们的表现表格推力和拉力在生活中应用的录像活动过程:1游戏导入方法一:1__游戏老师__学生做游戏:让学生甲蹲在地板上分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则.2交流反思:谈话:你在游戏总发现了什么学生:使劲地推他拉他都能使他离开.谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力离开原来的位置我们也可以说它运动起来.方法二:让桌面某一静止的物体木块铅笔盒小车等运动从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→□BA□┗━━→━┓□B3教师小结:这节课我们就来研究推力和拉力.2探究活动活动一:探究推和拉都是力提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学物体运动起来还能不能使其他静止的物体运动起来小组交流讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去教师主要针对推拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中教师以鼓励性的语言引导着的身份适时给学生以适当的评价使活动的开展更加地有效.全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家2探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下.学生分组进行活动.谈话:同学们来交流一下在动手操作中你发现了什么你的发现与原来的猜想一致吗学生汇报交流汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来重点引导学生讲清楚他们的发现与推力拉力之间的关系以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处即上述物体运动状态之所以发生变化就是因为被施加了推力和拉力.本环节的教学设计主要是培养学生动手之前先动脑的意识并使其对问题——假设——验证——发现——交流的科学探究程序建立初步的认识.活动二:我们来玩小车1推力和拉力是有大小的.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系学生预测:教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢但是这些专题我们不可能都研究我们要选择一下.设计探究思路:教师引导学生把钩码当成小车的拉力改变小车所挂钩码的数量可以改变小车受到不同的拉力.探究影响小车运动快慢因素实验记录小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现学生探究教师巡视指导.2推力和拉力是有方向的引出活动内容:教师谈话:我们现在都是小司机了能驾驶好你的车吗下面我们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏就要有游戏规则小组先讨论游戏规则.学生制定游戏规则.学生活动教师巡视.教师交待:这个游戏可以重复做关键要把你的发现记录下来.小司机游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现.以小组为单位进行小组内部的讨论教师参与学生的讨论进一步完善学生的记录.全班交流.活动三:推力和拉力在生活应用谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力生活中那些地方有推力和拉力学生汇报交流.教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像.谈话:听了同学们的发言观看了老师带来的录像你有什么想法自由活动1比一比谁的力气大谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛他们的存在不仅方便了我们的生活还增添了我们的乐趣下面我们来做个比一比谁的力气大的游戏.学生分两组进行拔河比赛.活动评价:教师提出以下几个评价主题认为那个小组的发现最多认为那个小组合作得最好___这节课你有哪些发现学生对自己进行评价.拓展活动讲述:力就在我们的身边除这节我们接触到的推力和拉力外还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上他会自己向下跑是谁让它由静止变成运动的还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下你可能会发现一个震惊世界的超大秘密!课后札记学生对小车的运动非常感兴趣但本节课安排的内容较多没有全部完成以后的教学中应注意内容的安排.4弹簧中的学问___说明在物体形状或体积发生改变的情况下会产生要恢复原状的力对跟它接触的物体会产生力的作用这种力叫做弹力.对于弹性与弹力学生虽然平时有一定的感性认识但对其中的道理并不很清楚.因此本课将研究弹性和弹力的一些特点.本课按照游戏——问题——假设——体验——结论的科学认识过程在学生对日常生活中弹性弹力有一定经验与体验的基础上进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律激发孩子们科学探究的兴趣.编写思路:用弹簧做游戏了解发现弹簧的性质和特点认识弹力——了解生活中的弹力——设计弹力玩具进一步认识弹力和弹簧——课堂评价教学目标1通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计制作弹力玩具.2愿意研究生活中的弹力养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.3知道弹性物体受力时形状会发生变化产生弹性.教学准备学生准备:搜集各种弹性物体与材料如娃娃跳跳套球弹簧拉力器各种弹簧夹子泡沫塑料气球橡皮筋玻璃球圆珠笔等.教师准备:搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字__资料弹力在生活中应用的录像资料.活动过程:教学导入:1谈话导入:同学们在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具.学生交流自己所玩的弹簧玩具.2教师小结:同学们玩的弹簧玩具真有趣出示弹簧拉力器老师这儿有一个弹簧拉力器谁能把这个拉力器拉开小结:同学们玩的说的都与弹簧有关关于弹簧还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!探究过程:活动一:玩弹簧游戏认识弹力.1师生玩与弹力有关的游戏.教师谈话:各小组同学利用老师准备的弹簧玩具进行游戏活动.我们要进行一次比赛比一比那个小组在游戏中发现提出的问题多.2学生分组活动.3活动小结及交流.1各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称玩法说出自己的__和发现的问题.2各小组同学根据交流统一认识然后选择喜欢的问题有目的的实验探究验证.4小结:当压缩或拉长弹簧时弹簧有一种要恢复原来形态的力这就是弹力.活动二:了解生活中的弹力现象1教师谈话刚才同学们通过探究知道了什么是弹力其实弹力有许多的应用谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子2学生交流3教师根据学生交流进行总结并给学生补充关于弹力的录像.自由活动1设计弹力玩具.1谈话:同学们认识了弹力并且知道了弹力在生活中的一些应用想不想自己设计一个弹力玩具比一比那个小组同学的设计创意新颖.2小组同设计活动.3交流展示设计成果教师给以相应的评价.2自我评价拓展活动:设计制作从高处丢鸡蛋摔不破装置.板书设计:弹簧产生力课后札记:同学们对设计从高处丢鸡蛋率不破装置有一定的难度设计的效果并不很理想.这跟同学平时的练习太少有关今后要加强动手能力的培养.第二单元春去夏到单元说明:季节变换斗转星移从幼年开始就一直强烈地吸引着小学生的注意力孩子们__着四季中各种动植物的存在目睹着植物随季节变换发生的变化思考着神秘莫测的星空……大自然中的一切为孩子们留下了无数的问号带给他们无限的遐想也激发了他们强烈的探究欲望.本单元就是从学生的兴趣出发从学生较为__的四季对动植物的影响及四季星空入手依据《课程标准》中让学生参与中__科学探究活动的要求构建了这一研究体系.本单元主要研究春夏季的动植物及春夏季的星空的相关知识认识四季变化对动植物的影响介绍四季星空的主要星座并对四季变换对动植物的影响和四季星空变化规律进行总结从而使学生形成完整的认识培养学生的观察能力使学生形成持之以恒坚持科学探究的情感态度.本单元主要是研究春夏天的到来对动植物的影响以及了解认识春夏季天空中的星座及其变化规律引领学生参与中__科学探究活动的过程.本单元沿春去夏到这条主线展开.《春天里的动植物》《夏天里的动植物》两课以春天到了动植物发生了哪些变化和夏天到了动植物发生了哪些变化为探索主题让学生借助各种器官来认识季节的变化对动植物生活生长的影响认识到感官在人们认识自然科学探索中的重要作用;《春季星空》《夏季星空》两课让学生通过__的观察记录了解春夏季星空的特点知道春夏季星空的典型星座初步了解其变化规律并会运用这个规律进行预测.本单元不仅引领学生在校园里展开观察探究活动而且更多的是引导学生到他们的家庭到大自然中去认识科学发现科学学习科学.6春天里的动植物本课与秋天里的动植物冬天里的动植物夏天里的动植物共同构成对动植物观察的系列课.在学生学习了《秋去冬来》之后对季节变化对动植物的影响有了初步认识的基础上让学生借助已有的生活经验和中__的观察记录继续探究春天的到来给动植物带来的影响培养学生参与中__科学探究的能力.编写思路:观察春天校园里的动植物发生了什么样的变化——交流观察结果——赞美春天——课堂评价教学目标:
1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言描述所观察事物的形态特征;能用简单的测量工具如尺气温计等对物体进行定量观察采集数据并做简单记录;能选用自己擅长的方式表述研究过程和结果并与他人交换意见.
2.尊重证据;愿意合作与交流;能从自然中获得美的体验并能用一定的方式赞美自然美.
3.认识季节变化对动植物的影响.活动准备:要顺利进行本课教学教师课前要提醒学生进行一些细致观察并认真做好观察记录了解本地主要有哪些动植物这些动植物在春天里有哪些主要变化越具体越好.如迎春花白玉兰花什么时间开花柳树什么时候萌发新芽蜜蜂什么时候见得最多青蛙什么时候开始活动燕子什么时候从南方飞来……在课前准备中教师还需要提示学生搜集相关的__及文字资料广泛了解动植物在春天里的变化和活动情况.另外有许多动植物学生不常见教师可以在课前准备大量的动植物与季节变化密切相关的资料特别是相关的录像资料与__资料以利于开拓学生的视野丰富学生的感性认识.为了能使课前准备活动落到实处教师课前可安排一定的时间让学生将自己的观察记录进行初步的交流为课上交流春天中动植物的变化及活动信息提供丰富的资料.活动过程:教师可以先提出问题:春天到了动植物发生了哪些变化让学生自由交流课前所观察到的现象从而引入新课.也可以由教师播放一些春暖花开蚂蚁出洞燕子北回等内容的录像片段引出问题导入新课.☆活动一:本活动重在让学生汇报课前观察到的现象结合自己的生活经验把自己在实际生活中的所见所闻如实表述出来.教师要尊重学生观察到的事实让其通过汇报交流切实__周围的动植物因季节的变换而产生了许多变化.教师可提出问题:校园的动植物发生了哪些变化让学生先根据自己日常的观察及生活经验进行交流和猜测然后__学生到校园里展开观察活动.教师要鼓励学生充分调动各种感官参与活动利用各种工具进行测量观察从而获得证据数据并做好记录.本活动也可放到课前进行与活动准备合二为一让学生在课前就对校园里的动植物进行认真细致的观察并做好记录以备课堂上进行交流.☆活动二:在观察的基础上让学生说一说这些变化告诉我们什么然后__学生对春天里动植物的变化进行小结对比秋冬季节这些动植物的特点从而得出季节变化对动植物的习性生长有影响的结论.___中体现了三种交流形式:观察日记生长图对比图.教师在教学过程中应注意运用好这三种形式让学生选用自己喜欢的方式去记录交流观察结果.当然如果能让学生将三种形式一一进行运用是最好的.交流的方式可采取小组内交流的形式在小组内进行充分交流的情况下再进行班级交流.可以将自己小组的交流内容做成一个小的展板进行展示.通过多种交流途径让学生从中__到春天的美丽以及季节变换对动植物所产生的巨大影响.也可以让学生一开始就自由地在全班进行交流汇报教师将学生的汇报重点如观察方法观察到的现象现象发生的时间等记录在黑板上.教师的记录既可以使学生的成果实现资源共享也可以为学生今后的观察进行方法上的提示.学生交流时最好结合所搜集的__及文字资料进行介绍与展示使学生__到直接的实际观察与间接的借鉴他人的经验都是获得知识的有效途径.自由活动:可以让学生自由地选择赞美春天的方式进行小组内交流抒发对大自然的热爱之情.也可以以演讲比赛的形式展开活动.采用这种形式师生要做好充分的准备__好较充分的演讲材料避免活动华而不实.本课的自我评价可让学生根据自己课堂内外的实际表现进行评价.评价内容可以是观察方法观察发现也可以是活动中的体验遇到的问题还可以是小组合作的方式与收获重在让学生充分反思自己的探究活动过程为今后的科学探索打好基础.拓展活动:教师要告诉学生__观察动植物的活动生长情况的意义激起学生的兴趣使之能坚持不懈地进行观察记录.7春季星空本课与《秋季星空》《冬季星空》《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中__科学探究活动.《春季星空》一课的教学目的是在学生进行了秋季星空与冬季星空观测的基础上使学生探究春季里星空又会发生哪些主要变化了解春季的典型星座进一步探究星空变化的规律.编写思路:交流观察和发现——继续观察研究星空——寻找北极星——课堂评价二教学目标:
1.能用图画描述出北斗七星的形态特征;能应用已有经验对星座变化规律进行预测;在__的观测活动中培养学生记录分析资料并对科学现象进行科学解释的能力.
2.能参与探究四季星空的中__科学探究活动;体验与他人合作的乐趣并善于听取他人___;做到尊重科学尊重证据.
3.了解春季星空的代表星座北斗星猎户座的具__置及其变化规律;了解不同季节不同时刻星座变化是有规律的.三教学建议:活动准备:本课要求学生在课前做大量的准备工作因此需要教师在课前同样要做大量的__指导工作.同时教师要准备一些音像资料以备在课堂上进行展示.建议学生准备观星记录表或图搜集有关四季星空的文字及__资料准备观星箱.教师准备有关四季星空的音像资料__.活动过程:教师可先通过谈话引出问题:四季星空中闪烁的星星有没有变化也可以先放一段录像提出问题:根据你平时的观测结合刚才观看的录像你有什么发现这一活动重在激发学生对宇宙星空的探究欲望让学生继续研究星空.☆活动一:建议先让学生交流各自的观察记录谈谈自己在观察中遇到的问题与困难.由于本课内容是跨季节的时间跨度比较大所以在__的观测中学生极有可能出现一些失误或未能坚持观察到底.教师可在此时播放有关视频资料将学生实地观测的缺憾进行弥补.交流观察记录时教师应重点引导学生将北斗七星的样子画下来在画图的时候要注意用方向标进行标示.另外教师也可遵循___中的提示对猎户座的观察记录进行重点整理或者选择其他观察者较多的星座进行重点整理以便为学生掌握星座变化规律做好事实资料的准备.在对以上资料的整理过程中学生可以选择自己喜欢的方式或者自由组合成几个合作学习小组进行整理.在学生将观察结果进行了初步整理之后让学生针对观察记录进行分析:从冬到春星座在一天之内和从冬到春是怎样变化的学生对此问题进行表达与交流交流方式可以是文字形式的或是图画形式的也可由学生组成一个星座进行模拟.总之应让学生用自己喜欢的方式来进行.在交流过程中各小组各抒己见教师随机进行指导.学生的发言可能会有不尽科学的地方要注意对学生多进行鼓励性评价保护他们的求知欲.最后让学生回忆从秋到冬的观察结果再结合从冬到春的观察和发现提出对星空变化规律的认识.☆活动二:教师可先提出问题:无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙让我们继续将观察活动进行下去.在继续观察中你有什么问题吗引导学生汇报实际情况如果学生所选定的观察目标依然能够观察到应鼓励学生继续对其进行观察.也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平线上消失或已经看不到了这时教师应再进行引导:你有兴趣研究一下别的星星吗让我们选定新目标进行探索好吗让学生锁定自己的观察目标并设想自己的观察方法.教师可适当进行一些观察方法的提示与引导让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好.最后可让学生进行预测:从春天到夏天北斗七星会发生什么变化春季其他星座会发生什么变化可让学生将预测结果画出来或写下来教师也可通过多媒体展示某些学生的预测结果为以后的探究活动做好铺垫.自由活动:可依照___中的提示让学生进行寻找北极星的活动.作为春季代表星座的北斗星比较好找根据北斗星很容易找到北极星.学生可能大多会选择根据北斗星来寻找北极星这种做法.如果有的学生找出了其他的方法也同样要给予肯定.不管学生用什么方法只要能找到就可以.评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价.教师要对那些__坚持观测的学生给予表扬和鼓励.当然此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中也可采用其他评价方式选择其他评价点教师可根据活动实际来决定.拓展活动:建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望使学生能持之以恒地进行观察.第三单元地球的外衣单元说明:大气层是地球最外部的圈层它的存在与我们的生活息息相关.因此了解和认识大气层是非常应该和必要的.本单元就是以空气在哪里为切入点通过让学生经历各种探究活动的过程体会和认识到空气的有关性质及其对我们人类生活的重要意义.另外学生对自然界中的风虽然已有较丰富的感知但对风的形成及风对人们生活的影响没有形成深刻的整体的认识.为了让学生__大气层及风与我们生活的关系了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因通过观察实验制作搜集整理资料调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理.本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要根据《课程标准》中有关的内容标准设计的.具体的内容标准分别是——科学探究中的具体内容标准:认识科学探究提出问题猜想与假设观察实验制作搜集整理信息表达与交流;情感态度与价值观中的具体内容标准:想知道爱提问喜欢大胆想象愿意合作与交流认识科学是不断发展的乐于用学到的科学知识改善生活关心日常生活中的科技新产品新事务;地球与宇宙的具体内容标准:能用一定办法证明空气的存在了解人类对空气性质的利用知道空气对生命的意义等.本单元由《空气在那里》《热气球上升的秘密》《风与我们的生活》《风从哪里来》《地球的面纱》等五课组成主要研究空气的性质热空气风大气层等内容.___抓住空气的存在热空气比同体积的冷空气轻风的成因大气层的结构等知识点展开探究培养学生猜想设计实验制作搜集整理资料的能力为今后的深入研究打好方法基础.10空气在那里___说明空气是一种没有颜色没有气味透明的气体但空气的这些性质不能直接用眼睛观察到.虽然学生知道有空气这么一种物质但对空气的认识却是非常肤浅的尤其对空气在我们周围到处都存在的现实缺乏认识缺少生动具体的实际认识.本节课通过一些学生感兴趣的实验游戏活动让学生能用眼看到用耳听到用手__到空气的存在以事实证明空气就在我们身边.编写思路:想办法证明空气的存在——空气重量的研究——瓶子里空气存在的研究活动——课堂评价教学目标:1能提出进行探究活动的大致思路并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议并与他人交换意见.2能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流体验到合作交流可以更好地完成认知.3知道我们周围存在空气能用一定的办法证明空气的存在.活动准备学生准备:气球杯子塑料袋纸团教师准备:天平烧瓶水槽火柴集气瓶教学过程教学引入:教师:同学们老师有一个小谜语请同学们来猜一猜.看不见摸不着所有生命力不了它是谁学生猜谜.谈话:你们可真棒对这位隐形朋友你有什么想了解的吗师:你们的问题提的非常好这些问题都会在本单元的学习中了解到今天就让我们从空气在哪里开始研究吧.探究活动活动一:我们想办法找空气.师:我们每个人都需要空气可是这位引申的朋友究竟藏在哪儿呢你有没有办法找到它试试看比比谁的办法多!学生动手操作小组内交流方法.活动二:空气有质量吗师:刚才大家看动脑筋想了许多办法找到了我们的朋友——空气的踪迹那么它有重量吗学生根据经验猜测.怎样证明我们的猜测呢让我们以小组为单位来设计一份研究方案吧!学生在组内交流自己的想法并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法或设计也可以写在这里学生交流自由活动:活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气师:我这儿有一个瓶子里面有没有空气呢学生猜测你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗鼓励孩子大胆进行方案设计让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法.活动三:课堂评价:这节课你对自己的表现感觉如何伙伴们对你又是怎样的评价呢让我们来交流一下.拓展活动:师:谁里面有空气吗其他星球上有空气吗有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动.课后札记:学生对司空见惯的空气了解的确实不多在探究空气是否有质量时遇到了一点点麻烦学生们的思维被禁锢住了没有发散出去因此对空气的质量的探究实际上变成了老师在教给他们今后课前准备工作还需要做细一点.11热气球上升的秘密___说明当看到五彩缤纷的热气球在空中翱翔的时候学生会产生浓厚的兴趣并会在脑子里冒出一个个小问号:气球里装的是什么___会在空中飞来飞去我能不能让气球也升上天呢本课在学生认识了空气存在的基础升进一步扩宽有关空气的知识指导学生通过观察实验制作认识到空气受热以后体积膨胀重量减轻会上升的性质同时了解热空气在生活中的应用.编写思路:接触生活实际提出问题——实验研究——表达与交流——生活中的应用——制作玩具——课堂评价教学目标1知道科学探究要从提出问题开始能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录;会查阅书刊及其他信息源.2积极查阅资料关心新科技新发明对生活的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善生活.3指导学生认识空气受热后体积膨胀比同体积的冷空气轻会上升的性质.活动准备:教具学具:大塑料袋蜡烛火柴无底铁桶碎纸屑剪刀卡纸录象课前准备:搜集有关热气球的资料教学过程:活动一:导入新课揭示课题展示热气球的__提问:认识这是什么吗热气球讲述:这些年来热气球在__体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用国际__联合会还__热气球的有关比赛呢!现在就让我们一起来欣赏一下吧!播放五彩缤纷的热气球在空中飞提问:刚才在录像中大家看到热气球可___上升那在生活中还有那些物体与热气球道理一样会上升呢学生结合生活经验列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例猜测一下热气球___会上升吗学生进行大胆的猜测讲述:这节课我们就一起来研究一下热气球上升的秘密.板书课题活动二:自主探究热气球上升的原理谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料你能根据刚才的猜想设计实验使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗学生分组讨论制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划学生代表汇报本组实验方案组与组之间进行相互纸以及补充教师给与适当的指导.谈话:实验过程中我们应该注意什么呢提醒注意事项:1仔细观察现象.2及时做好记录.3注意用火安全.学生分组实验教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么引导学生说出气体体积膨胀.思考讨论:袋子___会升上去彩纸屑___会飞舞起来呢学生分组讨论并汇报研究结果.小结:空气受热后体积膨胀比同体积的冷空气轻就会上升.当热空气上升时就会推动袋子上升或使纸屑飞舞了.活动三:了解热空气在生活中的应用提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢学生小组交流并汇报交流结果.活动四:制作热空气动力玩具谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧!学生制作并交流展示热驱动玩具.拓展活动:课下自己试着制作一个热气球互相比比看看谁的飞的高飞的时间长.板书设计:热气球上升的秘密热空气比冷空气轻会上升课后札记:在这节课中用蜡烛点燃不如用酒精的效果好.第四单元太阳与生活单元说明:太阳与我们的生活息息相关.为了让学生__阳光与生活的关系了解身边应用阳光的事例及相应的科学道理我们依据《科学课程标准》中有关的内容标准安排了《太阳与生活》单元作为学生研究的主题.本单元由《认识太阳》《太阳和影子》《太阳与生物》《谁热得快》四课组成主要研究太阳太阳与影子太阳与生物太阳能利用等方面的相关知识.通过认识太阳阳光与影子太阳与生物物体吸热能力等活动使学生初步建立对太阳太阳位置与影子变化太阳与地球生物及太阳能的利用等方面的认识为今后进一步深入研究奠定良好的基础.因此应抓住太阳位置变化规律太阳对人动物植物的影响不同颜色的物体吸热能力不同等知识点进一步培养学生长时间观察自主设计对比实验及搜集整理信息的能力.16太阳与影子___说明本课是本单元的第二课以太阳统领本单元对光的知识进行初步的研究.通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化温度物体影子长短方向变化的情况分析观测到的数据与现象让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系.通过表达与交流让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系.编写思路:研究太阳位置变化导致温度物体影子长短和方向变化的规律——太阳位置变化与生活的关系——展开与影子有关的游戏活动——课堂评价教学目标1能用简单测量工具直尺软尺温度计等对气温物体影子进行定量观察采集数据并作简单记录;通过搜集与整理有关太阳与温度太阳与影子太阳与生活等方面的资料使学生尽力资料搜集与整理的过程从中获取相关证据和信息;能用自己擅长的方式绘图文字表格等表述自己的研究成果与他人交换意见.2愿意合作交流体验合作的快乐;通过数据的分析整理认识到充足的科学证据才能说明问题;积极查阅资料关心新科技新发明.3观察太阳在天空中的位置变化;认识太阳位置变化与影子和温度变化的关系;能利用太阳辨认方向.学生准备:1观察准备:课线观察记录太阳位置变化太阳位置变化与一天中的气温变化影子变化的规律并将观察结果绘制成图表.2搜集有关太阳位置气温影子方面的资料.3直尺或软尺.课后札记:在汇报中学生不光说出了太阳位置的变化规律还认识到太阳从东往西运动是地球围着太阳转的原因.可见学生的知识面是无限的.设计意图说明:太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太____了.即使是一年级的学生也不陌生但正是这日复一日年复一年的重复变化却往往被学生忽视.一方面学生对宇宙万物怀着与生俱有的强烈的好奇心另一方面他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视.在设计本课时本来应该领着学生到教室外面或到现实生活中去让学生亲身观察体验__这种自然现象并让学生感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们去探究的科学道理.但是由于要讲公开课又不是在本地讲不能提前更好的引导学生充分的进行观察更无法预测讲公开课当时的天气情况况且现在的天气又比较冷不适合在户外上课所以在课堂设计上我根据学生的年龄特点采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动:手影游戏在纸上画影子用身体模拟情景活动连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律猜时间游戏等.在教学过程中注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合意在让学生建构一种由生活中浅层次的表性认识向科学的理性思考转变的过程.在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法并能自己发现科学现象的规律.当然这种课堂设计是在这种公开课背景下的一种有益的尝试相信大家会有不同的看点.一教学目标:1了解太阳在天空中位置的变化与温度时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律;并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向.2引导学生对日常事物进行观察置疑养成__观察的好习惯;培养学生合作与交流的能力.3知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事.二教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律;并能运用太阳傌太阳光下物体的影子来辨别方向.三教学准备:
1.课前观察或回忆生活经验提示卡片.
2.投影仪一台银幕一个太阳高度测量仪.
3.每组三幅画.
4.课件.四教学过程设计:一游戏导入1教师做手影游戏.2学生做手影游戏.3通过游戏过程中的设计总结出影子形成的条件.二交流游戏活动探究总结规律发现新知.1交流观察总结规律.1交流太阳在天空中位置变化的规律;2活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法.3交流阳光下物体影子的特点.4情景模拟活动.2动手作画深化认识1学生以小组为单位分工合作画出上午中午下午三个时间物体的影子.2小组交流所画影子教师学生进行评点.3学生根据评点进行修改.3深入探究发现新知.1回忆知识储备引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系.2利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间.3利用课件根据影子估计时间.三交流生活现象明确科学应用1温度在生活中的应用.2太阳光在生活中的应用.3阳光下影子在生活中的应用.四总结延伸指导课外活动
1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐.
2.简介古代的日晷.
3.提出让学生课外搜集日晷有关资料.18谁热的快___说明本课以谁热的快为切入点从生活现象中发现问题通过猜想与验证表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象激发学生学科学用科学的热情.编写思路:研究现象提出猜想——室外研究活动——生活应用——开展创意设计活动——课堂评价教学目标:1能用简单测量工具温度计对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察采集数据并作简单记录;通过对比实验知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路.2通过对比实验的数据分析整理认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流展示科学原理在生活中的应用加强科学知识与生活社会的__培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度.3通过对比实验使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同.学生准备:木板镜子黑白颜色手套各种色纸空易拉罐墨汁温度计等.教学过程:导入新课谈话:同学们都知道不同的物体吸收太阳光的本领是不同的那么什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢这节课我们就老研究这个问题谁热的快活动一:我们从这些生活现象中能发现什么1通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的__提示学生结合生活经验列举生活事实进而产生问题:___夏天穿浅色衣服的人多而冬天穿深色衣服的人多2引导学生提出假设并在充分研讨的基础上设计研究的思路和方案在小组内达成共识.活动二:我们到室外去试一试1学生按照自己的设计进行自主实验活动获得实事证据和数据.2以我们的猜想得到证实了吗引导学生展开交流对实事依据进行初步的整理通过表达与交流获得认知得出结论:黑深颜色的物体吸收太阳光的能力强白浅颜色的物体吸收太阳光的能力弱.活动三:我们生活中那些地方应用了物体吸热本领不同的特性自由活动:利用本节课的研究收获引导学生开展创一设计活动设计冬暖夏凉的衣服或房子.让学生展开想象的翅膀尽情的发挥..拓展活动:物体吸热本领的大小还与什么有关第五单元电的本领单元说明电是人们生活和工作中常用的一种能量来源.学生在生活中虽经常使用但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这一单元目的是学生从身边熟悉的用电器入手结合自己已有的经验通过观察设计实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜同时认识电这种能源的特点作用并能够组装简单的电路正确使用常见的用电器指导如何安全用电更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响意识到要__新科技新发明乐于用学到的科学知识改善我们的生活.本单元由《灯泡亮了》《哪里用到电》《谁的本领大》《安全用电》四课前两节是基础后两节是应用和深入层层展开环环相扣使学生掌握与电有关的基本知识和技能.重点培养学生的观察能力试验能力创新设计能力资料的搜集能力分析能力小组合作能力表达交流能力等.20哪里用到电___说明:本课以哪里用到电为切入点探究电在生活中的广泛应用和各种电能的来源.激发学生科学探究的兴趣体验科学技术带给人类生活的巨大变化.编写思路:交流电在生活中的应用——探究电的来源——讨论电在生活中的重要性——课堂评价活动准备:___中展示了一幅场景图图中包括电视影碟机等家用电器.一是通过卡通人物的语言哪里用到电我们去调查一下.我家新买了洗衣机以后洗衣服也用电了!提出本课探究的指向.提示学生调查生活中哪些地方用电了解电给我们的生活带来了哪些便利.二是通过警示符号提醒学生在调查中应注意观察时小心触电!活动过程:活动一:哪里用到电本活动分为两个环节展开.一是___以__的形式展示了电视__电饭堡.电脑电梯广播.索道电车等电的应用目的是提示学生交流自己搜集到的资料通过交流认识到在我们生活中很多方面用到电电给我们的生活提供了便利启发学生对周围的事物进行充分的观察和思考认识电对人们生产和生活的重要性.生活中用电的方面很多___提供的只是一种指向学生可以根据自己的实际调查进行交流而不要受___的限制.活动二:电有什么本领二是___展示了一幅学生讨论.交流的情景图.电还能变成……提示学生在前面交流的基础上就电的用途做进一步的探讨.电能使喇叭发声提示学生初步了解电能的作用.这只是___的一种启示目的是让学生从多方面了解电能的作用.如:电可以使车运动使灯泡发光等提示学生进行表达与交流.通过交流意识到电是生活中十分重要的能源而且电能是清洁没有污染.便利便宜的能源.活动三:电从哪里来___通过__展示了电的两种来源.一是来源于电池.___展示有太阳能电池.干电池蓄电池银锌电池凡种类型.二是来源于发电站.___展示有风力发电.水力发电太阳能发电核能发电等形式.各种__展示的目的是调动学生己有的经验进行讨论交流认识电的各种来源.___中的__只是一种指向目的是提示学生可以结合自己的实际生活经验展开讨论.学生通过交流电的各种来源认识各种电的来源的特点:有的能产生较强的电力有的情洁无污染有的使用非常便利……学会用辩证的眼光看问题学会对问题深层次的分析.同时___中隐含了保护环境的内容如干电池的回收大力发展太阳能发电和水力发电等.___通过资料卡呈现了伏特发明电池的过程和方法.目的是激发学生探究电的发展史兴趣了解科学发展的历程丰富学生的阅历.自由活动:___安排了两项活动.___提出自由活动的指向:假如没有电我们的生活会怎样提示学生结合自己已有的知识从另一个角度展开讨论发挥想象进一步认识电给我们生活带来的便利认识电对人们生产和生活的重要性.___展示了三个评价的指向:我感兴趣的是……我知道了电的用途很大它可以变成…….我发现了……目的是提示学生结合自己本节课的表现进行恰当的评价培养学生自我评价意识及实事求是的科学态度.拓展活动:提出了拓展活动的指向一一一做一个水果电池.___采用文字和__相结合的形式提示学生做一个水果电池.学生通过制作进一步感知电他的结构培养学生的动手能力.利用还能用其它水果或蔬菜制作电池吗启发学生进行创新设计培养学生的创新意识.教学目标:
1.会查阅书刊及其它信息资源了解电的来源及相关内容:能综合运用所学知识进行科学小制作.2关心有关电的新科技等社会问认识科学是不断发展的;了解科学技术的两面性初步感知人与自然要和谐相处.3认识电是生活中常用的能量来源:了解不同种类的电源.教学活动过程:
1.导入新课:谈话:怎样使小灯泡亮起来交流调查结果:哪些地方用导电.学生结合自己的调查展开讨论.汇报自己的讨论结果.如:家庭中的电视.电饭锅电冰箱影碟机.收音机.__.__等;交通中的电车.索道各种车辆等等;生产中的各种机器电脑等.
2.学习新课:1电的用途提问:电在这些电器中是趄什么作用呢结合学生的回答进行小结:电可以使喇叭发声;可以使电车运动;可以使灯泡发光等.总之电的用途真大呀!2指导学生认识电的来源谈话:关于电你还想知道什么学生提出问题:如:电从哪里来谁首先发明的电发电厂发的电和电池里的电一样吗教师把问题进行归结类并重点解决本节课的问题.谈话:结合你的经验.你认为电是从哪里来的小组讨论电的来源.以小组为单位班内交流电的来源.教师播放课件补充学生汇报的不足之处.小结:像电池.发电机能持续供电的装置叫电源.电池提供的电是直流电.发电厂提供的电是交流电.提问:几种不同的发电方式备有什么特点呢学生讨论汇报.教师结合学生的回皋通过__或视频进行相应的补充.如:风力发电水力发电没有污染可是要受环境的影响等.学生阅读资料了解伏特及伏特电池.3〕认识电与人类的关系谈话:同学们.假如我们的生活中没有了电那会是什么样的情景呢学生畅想.汇报畅想结果.如:没有了电不能看电视;不能玩电脑;不能冷冻冷藏食品;工厂不能做工;再也没有了灯火辉煌的场景;……小结:电是生活和生产中十分重要的来源.提出问题:电和煤石油等能源相比有什么优越性小组内相互交流.汇报交流结果:电能干净无污染.自我评价:以小组为单位进行自我评价.如:我感兴趣的是伏特电池的制作风力如何发电;水力如何发电;核电站是怎么回事;我知道了电的用途很大:它可以使电灯发光;使电视显像发出声音;使机器工作……
4.拓展活动:谈话:同学们可以利用课余时间像伏特那样制作一个水果电池.22安全用电___说明:电与人们生活的关系非常密切掌握安全用电常识是十分重要的.本课从学生生活实际入手让学生认识安全用电的重要性掌握安全用电基本常识体验合作探究的乐趣并能向周围的人提出安全用电建议进行安全用电知识的宣传活动养成科学安全的生活意识.编写思路:认识电给人类带来的伤害及造成伤害的原因——探究生活中如何安全用电——课堂评价教学目标:
1.了解安全用电常识.
2.会查阅资料及其它信息资源搜集和整理安全用电的相关资料.
3.培养小组合作交流的意识使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处也可能产生负面影响.课前准备:搜集和整理有关安全用电方面的__及文字资料可提示学生在家长的帮助下进行准备一则使材料更加充实二则可以促使家长参与到本课的学习中来与孩子一起交流一起学习安全用电常识学生也可以根据___的提示自主搜集.准备材料:教师也应准备一些与安全用电有关的资料包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等.教学过程:一谈话导入:师:同学们星期天你们在家里都干什么呢有一位同学叫小明我们来看看他星期天都干了些什么出示投影;四幅图图1小明在电线下放__图2小明在电线上晾衣服图3小明湿着手插插座图4小明自己乱接电线同学们讨论:
1.小明这样做对吗___
2.说一说电可以给人类带来那些危害小组结合自己的经验进行讨论汇报交流.教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充由于人是导体所以不正确地用电会导致人触电轻者可以使人受伤或伤残重者可以使人死亡因此我们要知道安全用电这一节课我们就来学习怎样安全用电.板书:安全用电.二学习新课1谈话:我们在生活中应怎样安全用电呢2教师提问:1在擦灯泡时应注意什么
①关电源
②用干布擦2在拔插座时手能碰到插座的金属部分吗不能3遇到家用电器着火应怎么办
①先切断电源.
②在灭火.4电源开关外壳和电线绝缘有破损时应怎么办让大人或电工修好自己不能乱动.5用电淋浴器洗澡时应注意什么一定要切断电源6雷雨天时能否在树下电线杆下避雨.不能以防触电.7发现家用电器损环能否自己随便拆卸.不能应找专业人员修理8人触电以后用什么方法救助.
①用木棍.
②关电源学生结合自己的经验展开讨论.提示学生:可以通过阅读电器说明书了解更多的知识.学生汇报.教师可以结合学生的汇报进行适当的补充.谈话:通过刚才的交流请大家讨论制定安全用电小常识.学生分组讨论制定.汇报教师补充.
3.评价:谈话:在本节课你感到最大的收获是什么对自己的设计和表现还满意吗请把自己的评价填在星级评价表中.学生填写星级评价表.
4.拓展:请同学们课下做个安全用电宣传员吧!把你所学到的知识讲给爸爸妈妈和邻居的爷爷奶奶叔叔阿姨听或者设计一张宣传画贴到小区的壁报栏里.研究与实践放_____说明:通过让学生了解__的故事研究__的结构并亲手制作一个__玩一玩可以使学生明白在小小的__里还真大有学问深刻体味到探究和成功的乐趣同时可以培养学生的创新意识和动手能力.种子发芽了___说明:这样的研究活动不仅可以让学生探究到种子发芽所需的条件还可以培养学生设计和进行对比实验的能力从而使学生养成大胆想象善于思考勇于探索的科学精神. 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书,如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具人类所需要的,是富有启发性的养料而阅读,则正是这种养料———雨果。