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文本内容:
单元主题架起沟通的桥单元教材分析桥对于交通来说太重要了,它使天堑变通途,桥也记载了历史的发展,表达了人们对理想的追求不同风格、材料造型各异的桥还体现了人们的审美观念本单元力求从艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感相联系的视角,引导学生了解桥的重要,知道桥的历史背景,培养学生的爱国主义精神,为祖国建设而努力,和高昂的爱国主义情怀本单元共设计了《高高低低的桥》、《小桥流水》《我心中的桥》三个课题,通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈、表演等形式,培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力、演唱能力和创造力教学目标
(一)课程目标欣赏桥的图片,学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型
(二)知识与技能目标学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息,撰写一篇相关艺术考察报告
(三)过程与方法目标学生能够选择合适的材料,尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型教学重难点:重点培养学生收集、处理图形信息的能力初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念难点让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思提高学生的动手制作能力课时安排5课时课题高高低低的桥课时2课时教材分析本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置本课的学习主要为欣赏和运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作教学目标
(一)课程目标欣赏桥的图片,学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型
(二)知识与技能目标学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息,撰写一篇相关艺术考察报告
(三)过程与方法目标学生能够选择合适的材料,尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型教学重点、难点重点培养学生收集、处理图形信息的能力初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念难点让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思提高学生的动手制作能力
二、教与学的过程设计第一节
(一)欣赏讨论欣赏不同造型的桥梁图片,激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情
1、1968年12月18日,中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车,标志着中国桥梁建设的一个飞跃
2、位于湖南省通道县的普修桥,建于清代,它与当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系
3、河北省赵县的安济桥,建于隋朝,是世界上最早的敞肩石拱桥
(二)考察安排
1、把全班分成几个考察队
2、分配考察任务选出组长
3、每队提出考察方案,讨论确定,课外实施
(三)发展阶段
1、学生欣赏桥梁模型(运用多媒体)
2、引导学生展开讨论生活中看到过哪些桥梁?这些桥梁的造型有何不同?(对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识)
3、教师古往今来,桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色,人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感今天,我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡,表达一份对朋友的友情吧
(四)演示讨论
1、展示桥梁立体贺卡
2、平展贺卡,展示平面效果
3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡(三维动画效果给学生以直观感受)
4、学生观察思考1)材料要求2)结构要求3)制作步骤4)制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论教师总结材料需要用硬卡纸,结构上可以采取拱桥式的造型;制作时运用切割和折叠的技巧
(五)学生尝试动手
1、学生制作折纸桥梁贺卡,写上祝福的语言(注意设计卡片时应要考虑文字的位置)
2、展示好的作品,同学之间相互交流
(六)课堂小结布置下节课应准备的工具,以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔第二节
一、整理考察结果
1、引导学生分析考察成果
2、课后整理、加工考察结果
3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得
二、桥梁常识
1、现代大型桥梁设计的两大类型斜拉桥、悬索桥A、斜拉桥用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥(世界上跨径最大的斜拉桥多罗多大桥813米)B、悬索桥有缆索(包括吊柱)、塔和锚三者组成的桥梁(世界上跨径最大的悬索桥明石海峡大桥,主跨1991米,建成时间是1998年,在日本)
2、欣赏具有典型代表性的桥梁金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等(多媒体图片)
3、其他类型的桥梁拱桥―――赵州桥城市中常见的桥梁类型高架桥、人行天桥、立交桥等等
4、桥梁的基本结构支撑作用部分柱、墩、供、梁、架、索交通部分桥面安全与装饰部分护栏
5、桥梁的种类根据用途分公路桥、铁路桥、立交桥等;根据材料分竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等;根据外观分平桥、拱桥、曲桥等
三、学生尝试
1、教师用筷子搭一座桥提示如何做到搭建不用连接的配件,大家观察步骤
2、学生分组搭桥比赛,看谁又快又好
3、欣赏《清明上河图》的拱桥,称为虹桥引发学生对桥梁结构与力学原理的思考
四、欣赏讨论
1、欣赏济南黄河搭桥图片
2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论
3、了解斜拉桥的主要组成部分有缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等
4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化四种
五、制作步骤1)设计草图2)按尺寸制作塔柱与桥面(注意色彩搭配)3)利用缆索平衡塔柱与桥面4)根据设计粘接缆索,固定桥梁结构
六、学生分组设计制作,教师表扬好的作品并展示课题二小桥流水桥流水教材分析本课主要以欣赏的形式分别向学生展示绘画作品中的桥和古代设计优秀的桥梁配以美文引导学生欣赏,启发创造教学目标1.能够结合自己的感受进行美术创作,利用身边的绘画工具和材料进行表现2.在美术作品欣赏中能够把握作品的主题和关联表现形式教学准备1.有关国庆节的影视资料2.歌曲《小桥流水》CD光盘3.美术活动的材料,4.有关桥的诗歌与散文等课时2课时教学活动过程第一课时活动一颂歌献给我的祖国1.学生在课前收集关于桥的资料图片、文章、诗歌、歌曲等,由学生个人或集体进行朗诵,导人课题“小桥流水”唐代诗人张继在科举落榜之后曾夜泊枫桥,触景生情写下了这首脍炙人口的《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船2.采取接龙式的活动,用语言描述一下自己知道的桥每个同学说一说,看谁说得最好最生动还可以请去过北京的同学讲述自己的感受,分别进行总结3.每个同学根据自己家庭、身边学习和生活环境所发生的变化,讲述自己在生活中见过的桥对桥的理解和爱,并写成一篇短文4.分小组将自己收集到的诗歌为同学们朗诵,要求富有表情,满怀激情,可以单独朗诵,也可以两三个同学为一组合作朗诵在此基础上,结合课题中《枫桥夜泊》和的创作手法,进行形象的组织,用绘画的语言,将自己对祖国的感受表现出来启发,你所联想到桥的具体形象是什么用自己的画笔将他们组合在一起,采用适当的表现方式进行刻画活动二让我们相聚在小桥前1.在放暑假的日子里,王小芳和她的同学们一起来到了北京,北京有好多小桥,各种各样的图像的欣赏,看一看北京的桥,今天她们终于来到了北京,亲身感受这样的气氛每个小组推选三名同学参加表演活动,注意步伐和节奏,感受自己生活中无处不在的节奏2.课件欣赏各种表现小桥的艺术作品,例如,邮票、舞蹈、音乐作品、绘画作品等其中,邮票作品中,建国15周年时和建国25周年时采用的形象和内容就不同,教师可以引导学生从中感受艺术创作构思的不同角度与表现方法,引导和启发学生用自己擅长的工具、材料和方法进行美术创作第二课时活动一1.欣赏美术作品《水乡》于炳强作,欣赏后对作品发表自己的看法,并用恰当的语言进行描述在这幅作品中画家都表现了什么从画中桥的表现猜测一下,这幅画产生于哪个年代画中的人物有一种什么样的心情,为什么会这样给大家讲一讲2.根据自己的记忆和感受画一幅桥的儿童画创作,作画的工具和材料可以自由选择,并将自己的作品在小组和班级里进行展评,由大家评价作品3.在乐曲歌曲的伴奏下进行美术手工创作,请你设计一座桥,看看怎样的桥既美观又实用,题材可以多样化活动二我们的主题班会1.通过开故事会的形式,进行爱国主义教育班会因为国庆节时常与中秋节临近,有时还会在一天,将这个传统的节日和国庆节连起来同时进行有着特殊的意义中秋的团圆气氛与祖国节日团结的气氛有着一种必然的联系,教师启发学生从桥的变化引申到祖国的变化,展开艺术活动根据自己的经历,分小组编排故事表演,共同演唱和朗诵等
2.对节奏和形体组合进行练习,自己创编歌词或表演形式,唱唱自己身边所发生的变化,展开小组活动教学评价建议将同学和自己的艺术活动按照不同的表现进行评价,例如,拍摄自己和班里的艺术活动照片、文章收集、文本展示等形式课题三我心中的桥的桥教材分析本课主要从上几节课所学的历史的桥、文化的桥、学习的桥引申到“心灵沟通的桥”激发学生对人与人之间沟通的渴望教学目标1.结合生活经验和对有关桥的知识的了解,进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质2.通过艺术课的学习,学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现3.尝试运用艺术手段进行以桥为题材的艺术表现,陶冶情感,激发对艺术学习的兴趣教学重、难点学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现在艺术学习与创作中体会人与人之间的真情教学准备1.自然界中桥的录像资料,有关表现桥的艺术作品,如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等2.桥造型表现所需的工具材料3.学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等课时建议1课时教学活动过程活动一折一折手工制作1.通过观察、讨论,使我们认识到桥是不可缺少的交通工具,不但和生活、文化、科学相关联,而且还寄托着人们的某些感情造福人类,而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示2.借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然界小桥氛围,使同学们在轻松、自然、和谐的气氛中自由地进行艺术表现教师根据同学们的不同需要,建议性地向同学们介绍几种有关桥造型表现的方法如撕纸、剪纸、折纸多种材料制作等3.利用制作完成的手工作业来进行角色玩偶游戏,演一演你手中可爱的小青蛙活动三学生有感情的表现画一画,画出未来的桥,学生进行创作设计,看看谁设计的桥美观,实用,而且富有创作性活动四展示作业,提出期望第二单元泥火传情单元概述陶是人类文化最早的载体,陶艺则是人类最悠久的艺术表现形式之一在儿童所喜爱的各种活动中,玩泥巴是最受欢迎的游戏之一“玩陶”就是玩泥巴在儿童玩陶的过程中,你能感觉到他们心灵的快乐,你会发现他们脸上充满动人的表情他们的双手在不停地摆弄,或搓,或揉,或压,或刻,使手中冰冷的泥团变得温热,变得富有灵性在这种思考、把玩、创造的过程中体验着“玩陶”的快乐陶艺造型的基本方法是乎捏成型、泥条盘筑和泥板拼接,儿童掌握了这些基本方法后可任意发挥,创造出无穷的生动形象当一只神态憨趣的小狗、一座童话中的小房子、一只好看的罐子、一个构思独特的“牛角杯”等渐渐地显现出来时,你会惊叹人类的童年和人的童年何其相似不管是古代先民还是现代儿童,在与泥土的交互作用中往往折射出生命的痕迹玩陶的快乐就源自这种不自觉的生命体验,玩陶的过程实际上是欣赏生命价值的过程本单元分为“化土成器”和“泥儿生花”两个课题在第一学段“感受泥性”“初识陶土”的基础上,通过欣赏、参观、游戏、创作等活动开发儿童更多的智慧和天性,继续探索陶艺的历史和文化,欣赏优秀的陶艺作品,进行个性化的创作与解说表演,在陶艺与人们的生活、情感、文化和科学的关联中,寻找泥与火的生命意义和永远也挥之不去的泥土情怀美术侧重的课时4课时课题一:化土成器教学目标:1.在欣赏、把玩、鉴赏、表演等多种艺术活动中,体验玩陶的快乐,感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味初步探索陶艺的历史和与之相关的文化,提高艺术感受力和鉴赏力2.在仿古游戏活动中,简单了解陶的历史发展是人们审美智慧、创造精神、科学意识及综合素养的结晶教学重难点通过欣赏民间艺人的泥塑作品和各种陶俑的活动,学生有兴趣探讨陶作品中的情感表现,尝试将其中的情节表演出来课时1课时教学准备教师准备古代陶艺作品图片或光盘、绘制有仿古图案的素烧陶坯或白瓷盘、惠山泥人、民间泥塑作品图片、光盘,埙二重奏《楚歌》音像资料等学生准备收集的陶艺作品、泥团、素烧陶坯或白瓷盘、水粉画工具材料等教学活动设计活动一:我的创意作品1.学生在捏泥过程中了解认识泥性2.在交流和实践中展示不同的捏泥的手法如捏、搓、捻、揉等3.欣赏民间陶质作品,拓展学生的视野,知道它们的不同造型4.学生欣赏教材上的作品,多角度地赏析,获得陶艺制作的基本常识如捏制比较大的球体时注意要用大拇指将泥团捏成空心,这样在烧制时才不会炸裂5.学生进行创意制陶活动并展开作品展示交流活动活动二陶艺与陶的故事1.上网或到图书馆收集各种古代陶艺作品,将自己的作品和古代先民的陶器作品进行比较,上课时与同学一起讨论、交流对作品的感受2.了解什么是陶艺陶艺是陶瓷艺术的简称,是人们的创造意识智慧地通过对陶瓷原材料加工后并进行造型、装饰赋予人为的形态,经炉火烧炼获得新形态的全部过程和结果的总称3.探索陶艺的历史中国历来就有“陶瓷的故乡”之称在距今约10000年前以运用磨制石器和发明陶器为主要标志的新石器时代,黄河流域、长江流域的古代先民就制作了丰富多彩的陶器陶器的出现是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造,人类的审美智慧创造性地得到了发挥恩格斯论述人类野蛮时代的低级阶段是“从陶器的应用开始的”4.了解陶艺的起源陶艺起源于大约10000年前的新石器时代古代先民在对土壤的开垦和接触中,逐渐认识并掌握黏土的可塑性能,在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后而变得坚硬,于是人类尝试将黏土制成泥坯,把它烧制成能盛放液体并能耐火烧的陶器陶艺的工具材料儿童玩陶的工具材料有很多,除泥以外,竹签、梳子、牙签、筷子、擀面杖、树皮、纱布等都可用作工具材料活动三美丽永恒的陶器1.欣赏黑陶《蛋壳黑陶豆》黑陶是在烧制结束时,从舀顶慢慢加水,木炭熄灭后产生浓烟,使陶器渗碳而成的属东农山文化的胶县三里河出土的蛋壳黑陶盘口花柄圈足豆,轮廓曲折多变,造型稳健俊秀,具有很高的审美价值2.欣赏彩陶《人面鱼纹盆》和《舞蹈纹彩陶盆》《人面鱼纹盆》在滚圆的脸庞上,画着三角形的鼻子,修长的弯眉,眯成一线的双眼,头上戴尖顶饰物,或在耳旁画出双鱼,或在嘴边衔着双鱼这种人面图案或与大鱼并列,或与网纹相伴这种带有神秘色彩的人面纹,堪称仰韶文化半坡类型的绘画杰作《舞蹈纹彩陶盆》青海大通上孙家寨出土在接近盆口的内壁,绘三组舞蹈纹饰带,每组1人,皆腰系兽皮,并肩携手,欢快起舞画面再现了氏族成员分组围猎野兽的生动景象,堪称仰韶文化马家窑类型彩陶艺术之杰作3.欣赏陶塑《少女头像》甘肃礼县高寺头出土仰韶文化的陶塑少女头像,高12.5米,陶色橙黄,额上用泥条堆塑发辫,脸型圆润丰满,五官部位妥贴,艺术手法颇为洗练概括活动四淳朴丰富的民间作品1.欣赏泥塑《驴背短笛》;欣赏惠山泥人彩塑作品通过图片、影像资料观赏惠山泥人——大阿福、少年十八罗汉、水浒英雄等;欣赏天津的泥人张捏的泥塑2.欣赏民间说唱俑、舞蹈俑及兵马俑等3.将其中的情节表演出来学生将泥涂在脸上、身上或手上模拟陶俑进行表演,体验玩陶的快乐活动五《秦始皇兵马俑》影视作品或图片欣赏千年兵马俑1.欣赏西安《秦始皇兵马俑》影视作品或图片,体会我国古代人民的传统陶艺的壮观、浩大和精美2.师生赏析兵马俑的神态与造型表现特点3.学生模仿兵马俑造型的活动,增加学生对兵马俑的精美传神的感受4.欣赏舞蹈作品活动六表演原始人生活陶艺作品的造型、纹饰、色彩等特征反映了当时当地人们的生活背景和状况在欣赏古代陶器作品时,学生自由想像原始人的生活,用身边的材料,如报纸、碗碟、木棍等将自己打扮成原始人,敲击节奏,高声叫喊、围成一圈舞蹈,模拟表演原始人狩猎、祭祀、庆祝等场面,体会艺术来源于生活活动七欣赏陶制乐器——埙的音乐1.了解陶制乐器——埙2.了解乐器埙的历史背景3.欣赏乐曲《楚歌》《楚歌》埙二重奏是根据传统琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改编而成的乐曲描写了公元前202年楚汉相争,刘邦十面埋伏将霸王项羽围困于垓下,汉营里传出楚歌声,使楚军战士思乡厌战,霸王知大势已去,与爱姬诀别的悲怆凄婉的动人故事4.埙曲知多少,鼓励学生查阅资料拓展埙曲欣赏范围活动八进行仿古创作1.欣赏古代陶器作品的纹饰和造型特点2.画坛坛罐罐模仿古陶器的装饰风格,体会纹样与器皿相吻合的特点用水粉颜料在素烧陶坯或泥碗上设计仿古图案,如云纹、鸟纹、鱼纹等3.在前面活动一的基础上学习用泥条盘筑法进行仿古设计,创作一件造型洗练、概括、古朴、稚拙的生活器皿4.有意将作品打碎,然后集体进行拼贴,体验考古工作的乐趣和艰辛教学评价1.学生在自由玩陶活动中,是否积极参与2.学生是否有兴趣欣赏古陶器和民间陶艺作品,能够积极参与陶器制作3.知道陶的历史故事,能够分出黑陶与彩陶作品4.学生在听赏埙曲时是否能自由表达自己的感受课题二泥儿生花教学目标1.能基本掌握玩陶的方法并能加以综合运用,在欣赏现代陶艺家作品后,进行富有个性的创意表现2.学生积极参与综合实践活动,在作品中的展览和评价交流中获得新的认识3.在创编连环画、给歌曲《泥娃娃》变奏等艺术活动中,尝试变奏创编,体验合作与交流带来的快乐,感受艺术的魅力课时建议2课时教学准备教师准备现代陶艺家作品若干、玩陶用具、彩泥等学生准备各种器皿、玩陶工具材料、陶艺作品等教学活动设计第一课时活动一欣赏中外现代陶艺家的作品1.欣赏中国陶艺家作品如《母与子》邓箭今等
2.欣赏外国陶艺家作品如日本陶艺作品3.比较、了解现代陶艺的特征“现代陶艺”指有别于现代工业和日用陶瓷的大规模、机械化、标准化陶瓷生产产品在富有节奏感和韵律感的表现中注入了创造性和现代意识,渗透了作者的审美意识和智慧情感活动二憨态可掬的泥娃娃1.学习用徒手捏制法捏一个小泥人.注意表情和形态2.学习彩绘,用各种釉色装饰小泥人或进行创意,没有釉色的也可用水粉颜料来绘制了解釉色在不同的温度下会发生变化,这种现象叫窑变活动三将自己的创意和同学交流小组内交流,选出比较有特点的在班级内交流收拾与整理第二课时活动
一、泥娃娃过河连环画创编1.根据泥娃娃的特点,创编——个泥娃娃过河的蛮话故事,可用集体创编的形式,也可采用故事接龙的形式2.将故事以连环画的形式展现出来,小组分工,各组负责画一段故事情节,要有字、有页码3.将故事进行整理,、装订、编码并命题,没计封面将故事用说或表演的形式表现出来4.把连环画放入班级艺术档案袋活动
二、尝试为《泥娃娃》进行变奏用陶器或其他打击乐进行简单编配,为熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏活动
三、个性化的表现方式1.师生共同讨论创作意象,学生自由选择主题,确定表现的内容和方法,并大胆尝试抽象表现形式2.具体方法举例用泥板成形法做陶杯1在垫布上用木棍滚压一块大泥板,将它裁成长约35厘米,宽约20厘米的长方形,另外再打制一块圆形的泥板做底2用垫布托起长方形的泥板,围合成一个圆筒,放在泥底上3将泥板接合处打毛涂上泥浆,用手指轻轻捏合圆筒和底部的粘接处也用手指抹平粘牢4用泥刀将杯口挖成斜波浪形,并用手捏出水嘴;再将底部多余的泥切去5用刻、挖、粘贴等方法对杯口进行装饰6搓一根粗细均匀的泥条,将它弯曲成“S”形,粘接在与水嘴相对的位置做把手7壶身的图案装饰,可以用泥板粘接,也可用竹签、泥刀刻,图案的内容可灵活变化8运用泥板围合的方法,切、挖、刻、粘接,可以做出各种漂亮的器皿,如花瓶、水壶等另外,用泥条盘筑法和徒手捏制法还可以捏出自己想表现的内容,将几种方法综合运用,会有不凡的表现如《猫头鹰》,就是综合运用了几种造型的方法创作而成教学评价1.学生的综合创意作品是否有自己的想法2.几种玩陶的方法是否运用自如,能否充分利用身边垂手可得的材料玩陶3.在表演、义卖等综合活动中是否积极参与,并积极贡献智慧教学思路拓展1.学生可将自己的作品置于案头、书桌作装饰品,也可作为礼物赠送他人2.可鼓励学生用多种方式进行变奏,如用旋律加花、节奏变化、节拍变化等方法进行变奏教学参考资料陶器依陶器的用途可分为饮食器、炊煮器和储藏器如果按陶质来分有红陶、灰陶、白陶和黑陶如以器表装饰情况来分,则有素陶、彩陶、印纹陶和拟形陶装饰纹样有动、植物和人物第三单元明月寄深情单元概述静谧的夜晚碧空如洗,月如钩、如盘,如冰镜玉璧般动人,引人遐想古往今来人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”,客居他乡的游子更是以月来寄托深情著名诗句“举头望明月,低头思故乡”“露从今夜白,月是故乡明’,“春风又绿江南岸,明月何时照我”等,更是家喻户晓而千古吟诵人们还赋予了月亮许多美丽的传说和神话故事,如“嫦娥奔月、吴刚伐桂”等随着科技的发展,人类登上了月球,实现了飞天奔月的梦想本单元设置了“月亮的情怀”“月亮的遐想’,“月亮颂’’三个课题通过欣赏、感受、体验、制作、表演等艺术活动,产生丰富的联想,体验温柔、抒情、浪漫情怀,引发学生的自由想像,提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力和表现能力课时建议3课时课题一月亮的情怀教学目标1.在欣赏歌曲、诗词朗诵的活动中,感受古人对月亮的吟诵,体验温柔、浪漫的情怀,丰富学生的情感世界,拓展想像的空间,提高艺术感受力和鉴赏力2.通过欣赏乐曲《月光》、歌曲《月光光》,学习歌曲《明月几时有》,学生能够用流畅、舒展的声音表现留恋、向往的情感3.学生尝试利用废旧材料设计制作“月亮宝盒”,发挥想像,巧手变宝,借物抒情课时建议1课时教学准备1.课前师生共同收集以月亮为主题的艺术资料2.工艺制作的材料、工具教学活动设计活动一月亮的吟诵1.结合图片及影像资料,学生欣赏有关月亮的经典诗词,在交流涌读中深入体会古人的抒月情怀2.欣赏歌曲《明月几时有》,知道这是根据苏轼的著名诗词编配的能够分析向的意境与歌曲中音乐要素的表现特点3.欣赏{月光光}的舞蹈图片,在诗、音、舞、画的交融中进一步感受月亮的人文情结,在谈JL赏月过程中了解艺术家的创作思想,并用自己喜爱的艺术形式如舞蹈造型、诗歌、歌曲等形式表现自己心叫,最美的月亮,重在学生的参与、体验活动二我的“月亮宝盒”月亮一直是人们抒发情感的灵感源泉,启发学生以月亮为素材制作一个“月光宝盒”,送给最敬爱的人1.把课前准备奸的盒子用彩纸包裹起来,以月牙儿为基本形状展开丰富的联想,可变换多种角度,如想像成小船、小床、香蕉,等等2.用剪贴或彩绘的方法进行装饰,在‘月光宝盒”上配以自编的小诗或创编一段旋律3.学生交流活动——“我的月亮宝盒”教学评价1.在多种艺术活动中,能够大胆抒发自己对月亮的真挚情感o2.能够准确演唱歌曲,并通过制作、表演等形式提高艺术感受力和鉴赏力课题二月亮的遐想教学目标1.在对月球相关知识的交流与了解中,激发学生向往月球、关注科学的兴趣,拓展想像2.欣赏美术作品发现其中丰富的想像表现学生利用色彩、构图、简单的透视关系等,尝试自己进行“月亮的遐想”创作,启发学生创造和想像,提高学生对美的感受和艺术表现能力3.学唱歌曲《月亮歌》,引导学生利用不同音色的打击乐器进行伴奏编配,丰富歌曲的表现课时1课时教学准备1.美术创作的相关工具、材料2.打击乐器教学活动设计活动一月宫探秘1.学生展示课前收集的有关月球的资料,引发学生对月球的无限遐想与科学探索,激发向往月球的情感2.通过对《月宫探秘》等想像画的欣赏,发现其中的创作要素,如色彩、构图、透视关系等3.以“月宫探秘”为主题,学生以绘画的形式创作一幅想像画4.学生作品的展示评价会活动二月亮寄深情欣赏课本中以月亮为主题的不同形式的绘画作品,通过师生共同参与的读画画面形式美感及画面背后的故事过程,体会画家对月亮所表达的真挚情感教学评价1.学生能否用艺术的形式表现出对月球关注和向往的情感3.学生能否在创作活动中做到充分自由地想象与表达课题三月亮颂教学目标1.通过欣赏古典乐曲《春江花月夜》、朗诵苏轼著名的诗词《水调歌头》,学生感受古人对月当歌、抒怀寄情的激情,并创设月夜情境在表演活动中加深体会2.学生欣赏不同的美术作品,发现以月亮为题材中的不同的情感表现和丰富的想像,启发学生创作以《月亮颂》为主题的创意画,抒发学生内心的情思3.学生欣赏舞蹈《月亮部落》,了解少数民族中有关月亮的故事和传说,感受他们的生活情感与月亮间不解的情缘,知道《月亮部落》舞蹈中蕴含的彝族舞蹈风格课时1课时教学准备乐曲音带、舞蹈欣赏资料、绘画材料等教学活动设计活动一月亮下的古今对话1.一个小组选择近代、现代以月亮抒发情怀的诗歌或散文,以小组形式或推举个人进行表演2.另一小组选择古代以月亮抒发情怀的诗、词等文学作品,以小组形式或推举个人进行表演3.展开“月亮下的古今对话”文艺赏析会通过交流、朗诵,学生们走进不同的时代,感受人们对月的情怀4.以不同音乐情绪的乐曲作为背景音乐,全班学生以苏轼的《水调歌头》为集体朗诵作品,展开班级朗诵活动活动二春江花月夜1.欣赏美术图片,感受从不同的角度,如光、影、物、水构成的月夜美,在评析交流中加深学生的感性认识,激发学生对寄情月色的情感2.从《春江花月夜》和其他不同的乐曲中,学生选择与图片情调符合的音乐3.欣赏、了解张若虚的著名诗篇《春江花月夜》,诗中情境完美结合,曾赢得“一篇盖全唐”的美誉4.学生欣赏《春江花月夜》,了解乐曲的故事,感受诗与乐曲的交融,拓展心境活动三月色多美好1.艺术家与月亮学生聆听、讲述艺术家与月亮的故事,知道古今中外艺术家与月亮的情怀密不可分,丰富学生的常识、拓宽艺术视野2.欣赏有关月亮的儿童美术作品、聆听《月亮歌》《春江花月夜》,分辨音乐、美术作品中不同的表现形式,感受艺术作品的情感世界3.学生分组选择不同的艺术形式,如美术、音乐,展开主题为“月色多美好’’的艺术活动教学评价1.学生收集以月亮为题材的音乐、诗歌及绘画作品,并把它命名为“月亮集”2.举办“月亮颂”音乐欣赏会或美术展览会,激发学生的情感及想像力教学参考资料古诗相见欢南唐李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头月下独酌唐李白花间一壶酒,独酌无相亲举杯邀明月,对影成三人月既不解饮,影徒随我身暂伴月将影,行乐须及春我歌月徘徊,我舞影零乱醒时同交欢,醉后各分散永结无情游,相期邈云汉静夜思唐李白床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡第四单元美妙的创造单元概述生活处处皆有关,只要你用关的眼睛仔细观察,用美的心灵静去体验,你就能捕捉到美,并发现美妙的创造20世纪超现实主义绘画大师米罗用单纯的形体、鲜明的色彩和富有生命力的绘画风格创作出了许多极富关感的作品,让我们感受到艺术大师用幻想、幽默、热情来表现生活的奇妙与独特雕塑大师摩尔,运用空洞、薄刻、套叠、穿插等手法和超现实主义的雕塑语言,大胆表现有韵律、有节奏的空间形态,其艺术创造的特点让世人赞叹不已法国作曲家杜卡和圣·桑采用错位手法,创造出栩栩如生的音乐形象,为我们展现了音乐创造的驰骋空间我国的川剧变脸,以其惟妙惟肖、瞬间变化的脸谱成为中国的绝技绝活,让我们联想到与京剧脸谱有异有同的奇妙关感世界各民族的面具用鲜明的特点带给人们美的享受和情感体验,体现出美妙创造的无穷魅力本单元包括“神奇的洞洞舞动的圈圈”“川剧的变脸多彩的面具”和“创意无极限快乐大错位”三个课题在此,将带领学生走进抽象和单纯的艺术世界,感受和体验自然界、周围环境与生活中所蕴藏的强烈的色彩、运动的线条、夸张的造型的美妙,领略现代艺术创作的标新立异与不同凡响,打破创造的神秘感,激发学生的创造欲望,激励学生运用绘画、陶艺、制作、戏剧表演等多种方式表达对生活的认识与情感,帮助学生形成自己的创造经验,提高学生的艺术创造兴趣与艺术创造力课时4课时课题一神奇的洞洞舞动的圈圈教学目标1.欣赏世界著名美术大师米罗和摩尔的艺术作品,体验大师的创作追求,了解创作风格,在模仿性创作活动中展开发现美、创造美的能力培养2.欣赏、体验米罗、摩尔美术作品的抽象风格,感受概括、简约风格的表现手法,体会其作品带给自己的视觉及心理感受,大胆表达和交流自己的审美感受3.大胆想像和初步理解大师作品所表达的内容以及造型特点,体会作品所蕴含的趣味性,发现其中的设计要素,用自己喜欢的表现形式尝试设计和创造自己感兴趣的事物课时建议2课时教学准备1.米罗、摩尔的作品以及和作品相关意境的背景音乐2.水粉画用具、彩卡或油画棒等作画用具以及黏土和用于美工活动的废旧物品教学活动设计第一课时活动一太湖石与摩尔的洞洞1.欣赏太湖石与摩尔的雕塑作品,启迪学生理解和想像自然与艺术的关联提问你能从自己手中的教材上辨认出哪幅图片是太湖石哪些图片是摩尔的雕塑作品吗你能说说太湖石和摩尔作品的美感特点吗教师太湖石形成于天然,由于被水严重地侵蚀,使其中空有洞,积水藏虫,有的还能通风透光,它是自然调和的天然美摩尔的雕塑也有很多洞,很像中国的太湖石据摩尔自己说,他从天然的鹅卵石上得到启发,因此,他的作品崇尚自然,那些富有生命力的象征形体,洋溢着与整个大自然息息相通的生命气息2.讨论与交流生活或大自然中的美妙创造因素启发学生观察生活和大自然中富有美妙创造的事物,并将自己的发现用文字、绘画、摄影等方式记录下来在课堂上,启发学生举例说出生活和自然中与摩尔的洞洞雕塑作品相似的现象见摄影作品奥运会3.启发学生联系自己的经验,交流自己在日常生活中所见到的印象深刻和艺术感染力较强的雕塑作品,能简略地介绍作品的名称和造型特点,并能与摩尔的雕塑作品进行比较4.引导学生把自己对摩尔的雕塑作品想像的结果用绘画或手工制作的形式加以个性化的再现和发挥,用自己的语言描绘出自己的感受5.组织学生对自己或其他同学的创造作品进行交流与评价,支持和鼓励学生大胆说出自己的感受与建议第二课时活动
一、点点、圈圈形成的画1.欣赏米罗的作品图片,引导学生感受和讨论其作品所表达的内容以及造型特点米罗的画中,充满了大大小小的点点、圈圈,极富节奏感,具有音乐一样的美画的色彩大多用没有调和过的纯色,明亮、热情、单纯欣赏这样的画,使人充满幻想,欣赏者常常会被画中的各种造型和符号深深吸引,使欣赏者觉得画中的事物比我们日常所见到的更为生动2.引导学生讨论与交流对大师作品的感受与理解请学生在小组内充分发表自己的看法,交流自己的体会,说说自己印象最深刻的一件作品活动
二、绘画游戏点点、圈圈一幅画
1.提问你能借鉴米罗大师的方法,用点点和图圈绘出一幅荚妙的作品吗教师同学们,今天我们欣赏到了米罗大师的作品,现在请同学们选择其中你最感兴趣的一幅,用不同的绘画方法,尝试画一幅有自己的创造与想像的画,你可以用水墨、水粉、油画棒,也可以用布或纸剪贴、撕贴出一幅画相信你一定会享受到这个美术游戏的乐趣2.鼓励学生在小组内交流自己的作品,谈谈自己的创作想法和创作过程教师要关注学生在课堂内的表现及相互间的合作,鼓励他们大胆地交流和表现
3.组织学生进行审美评价1启发学生在自己艺术实践的基础上,联系大师的作品,进行初步的审美评价提问你喜欢这两位大师的作品吗为什么2激励学生对自己或别人的作品进行审美评价提问你喜欢自己的作品吗你认为自己的作品有什么精彩的地方你认为哪些同学的作品是很棒的,为什么3请学生把自己的作品保存起来,并用简短的文字加以说明,存人艺术成长档案内活动
三、有趣的洞1.陶泥游戏雕塑的洞洞2.学习运用摩尔的雕塑创作方法,在实体中挖洞,领悟空间、形态的虚实关系,体验大师的创作风格和艺术创造的乐趣3.绘画游戏{彩色的圈圈}在充满节奏感的音乐声中,全体学生用绘画表现跳动着的点点、圈圈,富有动态的曲线、对比强烈的色块教学评价教学评价1.关注学生对欣赏大帅作品是否感兴趣,是否专注,能否大胆与同学交流自己的感受2.在审美欣赏和艺术创作实践过程中,能表达自己的独特见解和感受,能用富有个性的表现方式表现出自己的创意教学思路拓展1.选择有关摩尔、米罗作品的网站介绍给学生,让他们深后有兴趣去更深入地了解和体验大师2.开展“我们与大师对话”“我们与大师挑战”等艺术沙龙和艺术展览活动,培养学生的艺术兴趣和艺术创造精神札记我有一套洪恩宝宝学画画的软件,里面就有一个小游戏是利用游戏给出的工具和色彩把米罗的原画进行重新改变学生看到这个游戏都跃跃欲试通过对大师的画的重新创作,学生反而理解了原画的精髓这也算是“欲擒故纵”吧!教学评价建议I.鼓励每个学生积极参与到活动中,选择自己感兴趣的表现形式,井让学生之间相互交流感受,对积极而富有个性表现的学生及时给予表扬2,展示学生的创作作品,结合大师的作品与学生的作业进行比较,提高学生的艺术信心和成功感课题二川剧的变脸多彩的面具教学目标1.欣赏中国的地方戏剧——川剧,初步了解中国戏剧脸谱艺术,引发学生对川剧艺术的喜爱愿望,学会尊重地方艺术,加强民族情感2,通过简单学唱川剧的唱腔和模仿川剧表演动作,激发学生深入感受川剧奇妙的“变脸”、高亢的腔调等地方戏剧的特点3.了解川剧“变脸”艺术的有关知识和面具的制作方法,鼓励学生大胆想像,并探索“变脸”和面具的不同表现形式课时建议1课时教学准备1.面具数个、川剧唱段录音和“变脸”的剧照或光盘,关于面具表演的录像、多媒体课件等2.制作面具的废旧物品、画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、黏土及制作泥蛆的工具等教学活动设计活动一川剧和变脸1观看有关“变脸”的川剧表演片断,了解中国地方戏曲中有关脸谱和面具方面的知识2.欣赏和模仿川剧的唱、做、念、打等基本戏剧表演技能3.组织同学做变脸的游戏表演者面部光固定好一个表情,然后用手掌或书本、手帕等遮挡物快速抹一下脸,立即换一副表情,表演时两种表情之间的反差要大,反应要快,看谁表演得不重复、花样又多4,你还能设想出别的一些“变脸”的游戏吗可以用在脸部绘画尽量要用戏剧化妆油彩等健康的颜料或手工制作面具的方式做一些准备后再表演,活动二奇异的面具1.刨设情景,激发兴趣教师“今天老师请来了几位客人他们的面部非常特别,请你们先闭上眼睛,等他们出现时再睁开眼睛欣赏”请几位头戴面具的学生出场,表演所饰的角色奇特的面具和滑稽的表演激发学生对面具探索的兴趣2,了解面具的由来面具是一种古老的艺术品,早在几千年前,人们就头戴面具,挥动兵器,驱鬼降魔面具又是一种世界艺术,在世界各个地区的原始艺术中都可以找到面具3.欣赏不同的面具,了解面具的造型特色教师我国许多少数民族和外田人都有戴面具舞蹈的习惯,下面我们欣赏几种中外面具,仔细,见察这些面具的速型和色彩有什么特点歪嘴婆婆、吞口面具、龙王、纸面具、龟壳面具、瓷画具彩绘面具、铜铸面具挂饰、木雕印第安人节日面具1面具的外形新颖、造型奇特,可设计成几何形和不规则形的2面具的五官要夸张眉、眼、鼻、嘴的不同表现方法,加上一些花纹图案突出五官3面具的色彩鲜艳、明快、对比强烈这些面具有木雕的、瓷做的、龟壳刻的、也有纸制的,种类繁多、形式多样、制作特别精美4.探究面具制作方法分组仔细观察刚才学生表演时用的面具,看看教材或根据自己的经验,进一步了解面具的造型特色及制作材料鼓励学生动手拆开做好的面具,通过看、拆、重新组装探究面具的结构5.小组合作制作面具根据所带来的物品和提供的材料,讨论、想像可以做成一件怎样的面具制作的面具可以是一个人戴的,也可以是几个人戴的6.播放音乐,展示与表演1各小组选派几名学生上台展示制作的面具2学生头戴面具,在音乐声中同舞共乐,将本课推向高潮活动三我画的脸谱1.观看京剧或川剧表演片断,了解有关京剧或川剧的脸谱知识2.展示儿童绘制的戏剧脸谱作品,组织同学用水墨、版画或油画棒的形式,画一画戏剧脸谱在画的过程中,不一定要临摹,可启发学生大胆想像,创造自己的人物脸谱3.你还能设想出别的一些“变脸”的游戏吗可以用绘画或制作的方式作一些准备后再表演活动四我的另一张脸1.鼓励学生可以用各种不同形状的材料来设计面具,立体或平面皆可,规格大小与自己脸的大小相当2.可以试着尝试使用下列材料来制作布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你认为合适的材料3.设计并画出自己的面具草图,确定自己制作面具所需用到的材料4.欣赏、分享、交流将学生制作的作品一一挂在教室四周,请同学评选出自己最喜欢或认为最特别的面具请同学们主动发表自己的感想,并请同学介绍自己制作面具的过程及创作构思,描述面具所代表的特性、意义等多种信息教师参与和关注学生的交流与评价,引导学生用较客观的方式去欣赏一件艺术作品,让学生学会赞赏自己和他人的创作特点,为他人的创作提出具体改进意见课题三创意无极限快乐大错位教学目标1.欣赏具有丰富想像力、创造性和夸张强烈的艺术作品,熟悉造型艺术的快乐和创造无极限的艺术法则,开展夸张创意活动,提高学生的想像能力2.通过打破常规进行艺术思维的意识创意活动,让学生大胆尝试用独特的艺术形式表现自己想要表现的事物,学会夸张变形课时建议1课时教学准备具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料,绘画工具等教学活动设计活动一大胆妙想1.欣赏达利的超现实绘画作品,感受自由创想的艺术魅力谈话奇怪的艺术发现世界上的事物都是有规律的比如地球绕着太阳转,雪花从天上飘下来,苹果树结出苹果,小猫氏着四条腿,植物的花儿和叶,小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛,等等如果我们大胆想像一下,会不会发生这样的事太阳绕着地球转,雪花从地上喷出来,苹果树结满了鸡蛋,小猫长着四只汽车轮子、植物的叶子变成了一个个脑袋,小朋友们的身体变成了可乐瓶,眼睛变成了星星、月亮,等等告诉你,那当然是不可能的,但偶尔异想天开一下,还是很有趣的,如果画下来呢,就更有趣了2.我的妙想请学生对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想,看看谁会产生一些奇思妙想说得越出乎意料越好3.快乐错位画一画请学生自己寻求合作伙伴,用绘画的形式画出自己或两人共同的妙想4.评价交流作品引导学生用简短的语言表达自己的想像,体验创新和想像的快乐活动二电脑魔法师在有电脑教室的条件下进行1.欣赏感知多媒体动画和奇特的配乐给学生营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境,吸引学生对艺术创造的探索兴趣教师“在科幻王国里,一切都是有规律的,突然一切进行了快乐大错位,你们想知道这些奇妙的创造吗今天,老师就带同学们到一个很有趣、很快乐的地方去哥找创意和错位”2.积极想像,大胆表述鼓励学生想像“你去了科幻王国,会发现哪些快乐的错位呢”请学生自由讨论,发表感想3,教师示范引导教师边与学生讨论边在电脑上作画可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型,在电脑中采用复制、移动、添加、镜像、变形等方法加以变化,调动学生参与的热情4.组织学生欣赏若于幅电脑创意绘画作品,鼓励学生自由、愉快地讨论提问你喜欢这些作品中的哪一幅,为什么,你认为哪儿最有趣、最奇特,如果你把科幻王国的快乐大错位画下来,你会怎么画5.请学生将自己的想像在电脑上表现出来同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来学生作业时,配以快乐的音乐6.展示作品,分享快乐请学生将自己的作品在网上发布信息,并把自己的想像用简短的语言同时发布教学思路拓展1.了解装置艺术展览会,课前请同学从家里收集一些废旧的材料备用2.欣赏装置艺术的有关作品,分析作品的特点和制作方法3.体验装置艺术上课时以小组方式把大家带来的废旧材料集中在一起,教师随意从各组中抽选一些,作即兴的创意组合,并给新的形象起一个有趣的名字,让学生懂得这个新的形象就是“装置艺术”4.小组尝试制作“装置艺术”,边讨论边完成自己设计的艺术品5.组织“装置艺术展览会”,邀请学校的领导、教师以及家长们来参观和评价学生的作品第五单元啊,人类的朋友在我们生活的蓝色星球上生活着许许多多可爱的动物朋友,它们以自己的方式生活着、繁衍着,用自己的行动诠释着自然物种的丰富性,维系着自然生命运动的平衡,它们是人类不可缺少的朋友动物的种类繁多、形态各异、神奇莫测,有很多动物还具有人类崇尚的精神而化身成为图腾、吉祥物、城市标志等它们中有行走于茫茫大漠之中,最能忍受饥寒的勇士骆驼;有奔驰在广袤的戈壁高原,长有美丽犄角和修长体态的高原之星藏羚羊;有喜爱清水之溪生活的美丽小鳟鱼;还有能学人说话的巧嘴小八哥……本单元通过了解几种动物的造型特点,感受动物的自然之美,尝试用不同的艺术手段进行动物题材的创作与表现,以更深的层面关注野生动物的命运,用艺术的方式来抒发自己的情感本单元共设三个课题“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我们应该怎样对待你”三个课题以递进交错的形式给学生提供了一个了解、认识、表现、反思的内容结构,激发学生热爱自然、关注生命,培养学生与自然界的朋友和睦为邻、共生共存的生态意识课时建议5课时课题一沙漠之舟教学目标1.利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动,了解骆驼与人类发展间的密切关系,感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质2.知道沙漠之舟——骆驼的造型特点,欣赏、评析不同时期、不同手法表现骆驼的艺术作品的美感,学生能够选择、运用绘画、手工制作等方式表现骆驼,创作富有个陛的艺术作品3.能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验,表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感课时建议3课时教学准备1.表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料课件、多媒体教学系统2.表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等3.学生绘画、手工制作时所需的工具、材料等4.收集生活中、文化上与骆驼有关的资料,丰富本课的课程资源第一课时活动一你从沙漠中走来在茫茫大沙漠中,不仅干旱缺水,而且天气多变,白天好热好热,晚上一下子又变得好冷好冷,别的动物都害怕这种环境,只有我们骆驼不怕酷热严寒,不怕饥饿干渴,所以人类又称我们为“沙漠之舟”通过对影视资料、图片资料的欣赏向学生介绍骆驼是怎样的一种动物,有条件的学校可以组织学生到动物园直接感受骆驼,通过对骆驼的观察、了解、写生等形式,提高学生对骆驼的整体把握和特征了解欣赏表现骆驼的艺术作品,看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作表现的这些作品向大家传递了哪些关于骆驼的信息,展现了骆驼的哪些精神欣赏表现骆驼与沙漠的乐曲,感受乐曲带给你的意境,体验音乐的节奏、旋律与色彩尝试运用美术中的色彩、线条表现自己对乐曲的体验与感受活动二心中的骆驼联系对表现骆驼的歌曲学习和自己对骆驼的了解,思考以下问题1骆驼是怎样的一种动物2艺术家表现骆驼这一题材时注意突出了骆驼的哪些特征,运用了哪些方法手段3艺术作品从哪些侧面刻画了骆驼的内在精神欣赏《三彩骆驼载乐俑》唐三彩骆驼载乐俑,胎呈白色骆驼昂首朝天,张口嘶鸣,立在长方形踏板上驼身施淡黄色釉,颈部和前胯带有几条赭色斑纹背上铺有圆形垫子,边饰蓝彩垫上置支架,架上搭一平台,罩长方形毛毯,毯子边呈浅蓝色,中间刻画菱形纹,分施赭、绿、蓝、白各色相间的釉彩七个男乐俑手持箫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排箫、笙等乐器,面向外盘腿坐在平台四周,在全神贯注地进行演奏乐队中间站一丰盈秀颊的长袖舞女,边歌边舞乐俑头戴幞头,朱唇,穿绿、黄、蓝等色衣衫造型新颖,独具匠心1959年在陕西西安墓葬出土引导学生结合自己的欣赏,用自己的语言对《三彩骆驼载乐俑》进行表述谈一谈自己的体验与感受结合以上欣赏的内容,引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友认识骆驼吃苦耐劳的精神品格联系“丝绸之路”的有关知识,了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用第二课时活动一欣赏表现骆驼的艺术作品,看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作表现的这些作品向大家传递了哪些关于骆驼的信息,展现了骆驼的哪些精神活动二回忆以前学习过的手工制作内容,尝试运用多种材料进行骆驼题材的手工制作制作参考1表现骆驼的挂饰、装饰画、纸立体、软雕塑等2注意所选材料不同质地之间的对比美,培养学生有目的使用表现材料的能力如毛线能更好地表现骆驼的鬃髻与驼峰,细沙撒在涂胶的版面上可以表现出沙漠背景的画面等鼓励学生创造性地使用手中的表现材料,创造性地进行艺术表现3想一想在沙漠里还生活着哪些动物,它们都有哪些特点,你能用造型艺术的语言表现这些动物吗作业要求选择身边的材料进行骆驼题材的造型表现表现时应充分利用材料的质地、肌理以突出作品的视觉效果造型表现可以是平面的,也可以是立体的可以是一种材料的注意应突出对象的特征和内在的精神学生制作教师指导活动三评价充分肯定学生在进行骆驼的造型表现时的创造性发挥,鼓励学生以自己独特的视角、表现手段、表现材料来创造性地完成骆驼这一题材的创作、表现第三课时活动一1.欣赏故事《离不开沙漠的骆驼》故事附后2.讨论、交流对故事内容的理解组织学生分析故事情节,了解故事所要表现的思想内涵以及故事体现了怎样一种精神联系自己对故事的理解,请学生发表自己的看法和体验你从故事中得到哪些启示获得哪些感受3.联系故事内容组织学生进行《离不开沙漠的骆驼》的连环画创作学生分组完成活动二戏剧表演结合故事内容,启发学生给故事配上合适的乐曲鼓励学生开拓自己的思路,根据自己对故事内容的理解和对角色的感受,选择自己喜欢的角色进行戏剧表演进一步尝试运用不同的表演艺术形式来呈现故事内容如依据故事情节和当地的文化资源进行地方戏曲的创编表演等还可以结合你所在学校的具体情况和学生的实际生活,充分利用当地的一切文化资源,自行选择学生喜欢或熟悉的故事内容,进行戏剧表演练习教学评价1.鼓励学生结合本课学习,用自己的语言谈一谈对骆驼的体验与感受,说一说在自己身边还有哪些和骆驼一样默默奉献吃苦耐劳的动物朋友如牛、马3.对积极参加本课学习、调动自己原有的知识经验投身到本课学习中的学生要给予了分的肯定鼓励学生由骆驼这一主题拓展到对大自然的关注,丰富师生的课程资源教学思路拓展1.结合本课学习鼓励学生探究有关沙漠方面的知识,了解沙漠的形成与由来,认识土地沙漠化的严重性从小培养学生的环境意识2.从骆驼适应在沙漠艰苦环境中生存,进一步认识自然物种“适者生存”的生物进处基本规律3.联系相关历史文献,组织学生畅谈骆驼在人类历史发展过程中所起过的重要作用和它对东西方文化交流所产生过的巨大影响附离不开沙漠的骆驼一位商人一次到沙漠深处的城市去做生意,途中遇上风暴,被一骆驼救起为了报答骆驼的救命之恩,商人做完生意后将骆驼带出了沙漠骆驼走出沙漠时,不断回头张望商人对骆驼说“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活,再不用负着重载,在烈日下踏着流沙奔走了”骆驼问“你要把我带到哪儿去”商人说“反正是好地方”骆驼来到商人的家里,被关在一所有花园的小院里,每天商人给它送来饲料和清水,吃饱了,就卧在树阴里休息过了不久,骆驼越来越瘦弱商人问骆驼是怎么回事骆驼回答说“我不习惯这种生活”商人问“为什么”骆驼回答“因为我爱沙漠”“这好办”商人把骆驼牵到海滨,这有长长的沙滩,骆驼吃饱了可以在沙滩上散步,可以看无边的大海可是过了不久,骆驼却病倒了“你不是爱沙漠吗”商人说,“你到了海滩,怎么反而病了”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活”骆驼慢吞吞地说,“要知道我是骆驼,只有劳动才能使我愉快,也只有劳动我才不生病”“这可难了”商人说,“你现在一身病,是再也回不到沙漠中去了”当天夜里,骆驼悄悄离开海滨,朝它的故乡走去它拖着瘦弱的身子,一连走了五天五夜,终于又回到了大沙漠它的身子虽然瘦弱不堪,但照旧在烈日下奔走,不以为苦,因为它是骆驼选自《365夜童话》课题二跪拜的藏羚羊教学目标1.利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状,欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》感受作品所表现的思想内涵2.运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习能创造性地使用表现材料进行个性表现3.根据文学作品《藏羚羊跪拜》,学生尝试用音乐、舞蹈、表演等综合形式表演,注意把握不同角色的心理特征,通过给作品配上合适的乐曲,用艺术的形式抒发自己的情感使学生对藏羚羊产生深厚的情感,树立保护珍稀动物的意识课时建议1课时教学准备1.自然界中表现藏羚羊的影视资料、图片资料2.表现藏羚羊的美术作品、音乐作品以及表现藏羚羊的舞蹈3.学生进行美术创作时所需的工具、材料等戏剧的光盘、磁带等教学活动建议活动一美丽的高原之灵借助图片、影视资料的欣赏,引导学生认识自然界中的藏羚羊,了解藏羚羊的基本结构,观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点结合表现藏羚羊的影视欣赏,感受藏羚羊运动的节奏、韵律,师生一起尝试着给表现藏羚羊的影视资料配上合适的音乐结合学生的认知情况,教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物,它们现在的处境如何,我们应该怎样保护藏羚羊结合师生的学习活动内容,教师有选择地组织学生观看藏羚羊惨遭杀害的图片,以此激发学生对藏羚羊命运的担忧,树立自己在环境保护方面的责任意识使学生深刻地体会到由于人类的贪婪,野生动物正面临着灭顶之灾让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线联系学生对知识的掌握,师生一起欣赏表现藏羚羊的造型艺术作品和舞蹈剧照看一看,艺术家都抓住了藏羚羊的哪些特点,运用了什么样的艺术手段,体现了藏羚羊怎样的一种精神结合以往美术学习的经验,组织进行表现藏羚羊题材的造型艺术表现制作参考1创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品2选择多种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作如挂饰、装饰画等3组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具,为以后的戏剧表演学习做准备活动二藏羚羊跪拜组织学生欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》作品附后体验作品所呈现的精神世界让学生谈一谈读完这部文学作品有何感受,老猎人和藏羚羊不同的心理活动试一试,用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作教学评价1.本课是在以往表现动物题材的基础上,从更深的层面来挖掘动物与人的关系所以学习评价应着重放在学生对表现对象的情感体验上,使学生真切地感受到今天的野生动物——“人类的朋友”正面临着来自人类的灾难2.对在学习中能用“心”感受,艺术表现时能有“感”而发的学生要给予充分的肯定使学生充分认识到艺术表现要真情流露,要呈现作者的真情实感3.对学生在本课题学习中能积极主动参与,创造性地进行藏羚羊表现的学生要给予及时的鼓励,肯定学生个性化的表现对能联系以前的学习内容,反思以前的学习经验开展自主学习的学生要给予充分的肯定并加以正确的引导附藏羚羊跪拜王宗仁这是听来的一个西藏故事发生故事的年代距今有好些年了可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公—』口只将母爱浓缩于探深一拜的藏羚羊那时候,枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的就是在今天,可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,眼下已经成为风毛麟角了当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎入在青藏公路附近活动那支磨蹭得油光闪亮的权子枪斜挂在他身上,身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多地用来救济路遇的朝圣者那些碴长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿上苍保佑,平安无事杀生和慈善在老猎人身上共存促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子大清早,他从帐篷里出来,伸伸慵腰,正准备要喝一铜碗酥油茶时,突然瞅见两步之遥对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了权子枪他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用企求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来老猎人心头一软,扣扳机的手不由得松了一下藏区流行着一句老幼皆知的俗语“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了他是一个猎手,不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着那天,老猎人没有像往叫6样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊他感到有些跷蹊,藏羚羊为什么要下跪,这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景夜里躺在铺上他久久难以人眠,双手一直颤抖着……次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了,他吃惊地叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里,静静卧着一只小藏羚羊,它已经成型,自然足死了这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的老猎人的开膛破腹半途而停,当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚千连同它那没有出世的孩子掩埋了同时埋掉的还有他的权子枪……从此,这个老猎人在藏北草原上消失了没有人知道他的下落课题三我们应该怎样对待你教学目标1.欣赏印度尼西亚歌曲《八哥鸟》,了解音乐风味与情绪表现的特点,学唱歌曲,理解歌曲用歌声体验和表现动物遇害的悲伤情感树立人与动物和谐相处的生态环境保护意识,并在艺术活动中充分表达自己爱护和保护动物的积极情感2.欣赏舒伯特作品《鳟鱼》,感受拟人化叙事性歌曲的美感,理解歌词内容在童声合唱与弦乐四重奏不同形式的表演中,学生深入体验歌曲所表达的关爱生命的美好情感3.以动物保护为主题,学生尝试运用绘画、歌舞表演、打击乐OS演奏等多种艺术形式抒发关爱动物情感,突出保护生态环境的人文精神课时建议1课时教学准备I.歌曲《鳟鱼、八哥鸟》的音像资料2.学生进行美术创作时所需要的工具、材料等3.用有关动物朋友与人类情感交融的小故事、小资料丰富课程资源教学活动建议活动一遇害的八哥鸟1,欣赏八哥鸟的歌曲录音,引导学生用轻声哼唱旋律,井徒手在眼前画旋律线,表现音乐的音高变化2.讨论、交流对歌曲内容的理解,想像八哥鸟遇害时的情景3.组织学生讨论怎样对待和保护我们的动物朋友,并把自己的想法与情感用美术方式表现出来如同学作集体长卷画,小组同学合作创作不同的美术作品等活动二不幸的鳟鱼1.欣赏舒伯特作曲、女高音独唱歌曲《鳟鱼,感受乐曲紧凑的节奏与着急的情绪给人的美感2.理解歌词内容,想像小鳟鱼在河里自由自在生活及被渔夫钓起的情景,体验歌词中的“我”关爱小鳟色命运的积极情感3.对照《八歌鸟和《鳟鱼》两首歌曲,引发学生对动物的生存环境及命运展开讨论,用诗歌、小品、广告等艺术形式表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极行动美术表现建议1以装饰性的手法对歌曲的内容进行绘画表现2选择身边的废弃物,通过概括与夸张的手法塑造不同的动物形象和人类与动物和谐相处的主题作品进行创作3组织学生围绕歌曲的主题进行舞台美术方面创作表现,为学生综合性的歌舞表演创设环境氛围评价标准能巧妙地运用表现材料,富有创意地进行手工制作表现第六单元茶香飘飘有一种嫩绿的树芽,它历经清明雨水的滋润,在那饱满的胸腔,悄悄伸展出生命的旗帜把它含在口中,会散发出淡淡的清香它是人们心中的瑞草,与我们一同生长在这东方的土地上,因此我们的国度,也被称之为“瑞草之国”这就是茶,我国是茶树的原产地,是世界产茶、饮茶最早的国家,它发乎神农,闻于鲁周公,兴于唐朝,盛在宋代,如今,饮茶已成为全世界交友待客、增进友情的文明礼节在我国漫长的茶史中已经形成灿烂的茶文化,茶文化是我国民族文化宝库中的精品被誉为“茶的祖国”茶,是中华民族的骄傲!本单元共设立两个课题“茶香歌舞”和“小茶壶的世界”课题紧密联系艺术与文化、艺术与生活,通过茶与歌舞、茶与戏曲、茶与美术、茶与诗词等四个方面的感受和学习,在不同艺术作品的欣赏、歌曲的学习、舞蹈的表演、诗歌的吟诵及绘画创作等实践活动中,使学生的人文素养和艺术能力得到发展,在祖国传统茶文化的了解和学习中,感受民俗文化中的艺术,并结合现实生活,发现传统文化的延续和变迁课时建议1课时小茶壶的世界教学目标:
1、学生在对茶壶这一民间使用工艺品欣赏过程中,了解其中的文化内容,从大众化的茶风俗文化中,看民族传统文化的传承和演变
2、学生运用绘画,你数等艺术形式表现茶壶,并通过作品传达了解到的知识,表达自己的情感和想法教学重点学生在学习的过程中,了解中国的茶文化,并进行自己的创作教学难点将童谣与课堂教学内容有机的结合,茶壶的创作融合学生自己的想法与理解采用不同的创作方法,表现茶壶教学准备学生自己搜集的资料,彩泥,绘画工具教师课件资料教学活动
一、请同学看录像
1、将学生到崂山茶园采茶的体验进行回放,让学生感受到茶园的乐趣
2、通过这次活动的体验,学生对茶叶有了基本的了解,请学生将自己收集的有关茶的资料与大家一起分享交流
二、欣赏《斗茶图》
1、生活中茶是我们的主要饮品,茶的起源就是中国
2、理解图画内容,讲述茶的来源和文化(放课件)小结中国的茶文化,博大精深,是很值得我们继承和发扬的
三、茶小乾坤大
1、香茶要由器皿来泡,那就离不开茶壶,小小的茶壶又会给我们带来怎样的震撼呢?请同学们看课件(放图片,有关茶壶的一些图片介绍)
2、学生讨论
(1)材料不同
(2)造型不同
(3)地域不同
(4)形式不同
(5)用途不同(饮茶方式)由此让学生掌握茶壶的一些基础知识,对小小的茶壶产生兴趣
3、童谣读一读童谣,学生更能从中体会茶壶这小小的世界中所蕴含的大文化泥壶、瓷壶、玻璃壶,壶壶茶香茶装满肚你一壶来他一壶,品得舒服又热乎小小茶壶不平凡,蕴含文化在里面,诗词歌赋古今含传承文化大家赞
4、分小组讨论交流自己的构思及运用的创作形式
四、学生进行创作
1、提问要完成一个茶壶作品需要注意哪一些问题?学生茶壶的结构茶壶上要有花纹装饰茶壶的构造要精美茶壶要据有关观赏性等等
2、用自己喜欢的方式进行创作(小组合作)
五、展示举行一小小的茶壶博览会,展示学生的作品第七单元哭泣不是错单元分析“给我一朵云彩,我会告诉你一个秘密只要快乐永远相伴,心灵的小船就能驶向天际给我一片草地,我会告诉你一个秘密只要鸟儿永远歌唱,心灵就能拥有花一般的童趣”读了这样的小诗,仿佛带给我们的孩子们永远灿烂的笑脸,他们快乐而无忧无虑而生活中除了幸福、喜悦、快乐的情绪,还会有孤独、沮丧、焦虑、失落等情感表现哭泣是常见的学生宣泄激动情绪的方法其实哭泣的缘由是多方面的,如娇气、软弱、感动、委屈、悲伤等,对于哭泣,人们常常受到这样的教育不要哭,哭是没出息的……艺术是人类情感和精神生活的产物,它同样能够关注学生的内心世界和日益成长着的、深层次的精神生活,帮助学生发现艺术与情感的连接与相互作用关系,学会用艺术的方式表达和交流情感、宣泄情感情绪,提高学生的艺术创造力和表现力,促进其健全人格的形成本单元设置了“一只流浪的猫”“怎么哭了”“对着镜子笑起来”三个课题以艺术的形式给予学生广阔的情感感受空间和释放、交流的机会通过音乐欣赏、绘画与制作、游戏与表演等艺术活动,使学生更深地感受人与动物、人与人之间的多种情感,懂得尊重、友善和关爱,同情弱者、体恤他人,在艺术活动中相互倾诉内心的情感,学会适时地控制、调节自己的情绪,在倾听与分享中,珍惜和谐美好的生活环境课时建议4课时课题一一只流浪的猫教学目标1.通过介绍《一只流浪的猫》的故事,体验丑猫阿格利的内在情感变化,尝试律动、游戏形式、不同的绘画制作等艺术活动,表现故事或情节2.欣赏乐曲《一只流浪的猫》,能够感受到音乐在速度上的渐快变化和它对情感表现的作用利用律动与即兴表演,知道音乐的段落划分,了解爵士风格的乐曲表现3.通过学唱歌曲《贝贝猫猫》加强对切分节奏的掌握,在戏剧性的表演活动中,深入理解不论是对人类还是动物,关爱、同情、尊重是人类宝贵的情感4.学生能够运用绘画或尝试纸板拓印的形式,抒发自己对流浪猫的情感,唤起学生的善良与同情心,提高学生的艺术表现能力课时1课时教学准备1.乐曲《一只流浪的猫》、文学故事《丑猫阿格利》等2.歌曲《贝贝猫猫》录音带、动画片剪辑音像带、画纸、彩笔、颜料等教学活动设计活动一单元主题页赏析亲爱的同学们,你们一定觉得自己长大了吧在学校与老师、同学和好朋友间会发生许多令人难忘的事情;在家里也一定有你们为自己创设的空间;在周围和社会上发生的事情还会带给你们一份牵挂……多好啊!你们学会了思考、自主、努力和坚强但我知道你们也一定有不顺利、不如意的时候来看一看这个小朋友的多种表情吧,那里一定有一个故事结合你的生活体验说一说,是否也有沮丧、舒畅、悲伤、痛苦、不惑等情绪大家可以通过模仿主题单元上卡通人物的表情,讨论一下它夸张的表现特点尝试用艺术的方式表达和化解生活中的低落情绪吧活动二一只猫的故事1.初步感受音乐情绪教师播放《一只流浪的猫》的音乐,让学生想像音乐中表现的是哪种动物的形象设计动作表现音乐的情绪,在律动中加深对音乐情绪的感受2.学生表演活动根据音乐标题的提示——一只流浪的猫,欣赏、分析乐曲的表现,围绕这只流浪的猫在哪里流浪、流浪时的心情怎样、流浪时会有哪些动作等问题,深入地理解音乐情绪3.欣赏文学作品《丑猫阿格利》在教师朗读文学作品《丑猫阿格利》后,请学生结合动作、简要复述故事内容唤起学生对小动物的同情与怜爱,引发他们对他人情感的关爱与关注4.主题讨论师生结合欣赏的体会设立讨论主题,谈谈自己的经历、身边的故事,说说应该怎样对待小动物,如何看待虐待小动物的现象引导学生懂得爱和善良是高尚的情感,珍惜世间的每一个生命活动三可怜的流浪猫1.播放《一只流浪的猫》作背景音乐,教师用富有情感的语言讲述流浪猫的故事2.交流讨论让学生围绕故事与音乐情感的变化,交流感受,结合自己的经历、身边的故事,说说应该怎样对待小动物,如何看待虐待小动物的现象引导学生懂得爱和善良是高尚的情感,应该珍惜世间的每一个生命3.绘画创作《一只流浪的猫》学生以一只流浪的猫为主题,展开丰富的联想,选择连环画或独幅画的形式,表现对流浪猫的情感,创造出让人怜爱的流浪猫的形象在创作中,师生共同讨论怎样才能比较生动地刻画出流浪猫流浪时的形象,怎样处理表现流浪猫周围景物及画面的色调,流浪猫不同情绪时的景物及画面色调表现应有什么区别等,帮助学生了解背景在绘画中的作用4.介绍“我的流浪猫”介绍自己的画作给画起个名字,根据自己的画的内容,讲讲“我的流浪猫或演演“我的流浪猫”,表达自己对无家可归的流浪小动物的情感活动四小猫的诉说1.让我们来谈谈猫通过师生对自家养的猫和各种可爱的小猫图片的欣赏,引发学生对小动物的关爱2.“小猫指套”制作、表演让我们用新的形式,做表演请参考教材图示3.讲述这只小猫的故事学生分组进行故事编讲活动,交流中加深学生对小动物的了解,拉近猫与人的关系只可爱能动的小花猫来做游戏每组选出一个代表在全班交流课题二怎么哭了教学目标1.通过美术作品欣赏、戏剧表演活动,了解多种艺术要素如构图、对比等对艺术情感的表现作用知道《又是一个2分》是俄国著名的油画作品帮助学生正确对待学习中发生的问题,尝试用艺术的方式表露自己的情感态度,理解人的情绪变化,促进相互间和谐友善的交往2.通过绘画活动,帮助学生体验多种情绪特别是当遇到挫折或痛苦时,能运用艺术的形式表达出来通过艺术学习培养学生体谅他人和关心他人的情感,加强师生、生生间的理解与互助课时建议2课时教学准备1.特尼柯夫的画《又是一个2分》2.画纸、彩笔、颜料、黏土等3.《读书郎》录音带教学活动建议第一课时活动一难忘的2分1.观察与介绍根据俄国画家列歇·特尼柯夫的油画《又是一个2分》,教师设立不同的问题引导学生仔细观察,培养美术欣赏力如“画面上有几个形象都在干什么”“你从什么地方知道他们的态度”“画面的构图是怎样的”“采用了什么样的色调”“想像一下得了2分可能发生了什么事”等等,增加学生对这幅作品的主题、形式、内涵的理解2.想像与表现《又是一个2分》描绘的是家中的小儿子考试得了2分,灰头土脸回到家的情境从画面中可以看到,母亲的无奈,姐姐的不屑,只有家中的那条大黄狗依然欢快地扑到小主人的身上师生借助作品的描绘,讨论画中人物的情绪、性格表现3.讨论与交流根据《又是一个2分》画面,引导学生分析父母望子成龙、盼女成风的急切心态及在遇到挫折之后应该如何正确面对等问题4.思考与创作画画自己遇到痛苦或遭受挫折时的情景注意人物姿态的刻画、画面色调的表现也可用黏土塑造人物形象,表达出人物的情感或内心活动5.评价与欣赏在一定范围内组织一个展览,开展师生间的交流评价使艺术形式成为师生间理解沟通的平台活动二多变的情绪1.师生讨论如果你考试成绩不理想或者犯了一些小错误,你希望家人和画中的人物一样吗你希望家长如何对待你2.生活情景展示设立学习生活中的主题,抓拍真实的故事情节进行表演如学生可以模仿家长的口吻、教师的语言,通过表情动作再现生活中的场景,引发大家的情感共鸣与思考3.面部情绪或肢体情绪表演结合生活中学生对喜、怒、哀、乐、忧、思、恐等情绪体验,利用面部表情或肢体动作进行造型表现使学生加强对不同情绪表情的观察与感受4.情绪绘画一个人的情绪就像天气一样千变万化一会儿是“大雨滂沱”,哇哇哭泣;一会儿又会“晴空万里”,喜笑颜开我们身边的色彩就能表达不同的情绪你能恰当表达自己的情绪吗5.出示色彩卡片让学生说出自己看后的感受6.学习拓展可以用各种彩笔、颜料来绘画,也可用电脑绘画的形式来表现第二课时活动一让我们一起画情绪通过绘画表达自己的各种情绪,使学生能够用艺术的方式宣泄自己的情绪1.学生把自己想说而又一直不敢说或没有机会说的话写出来,诉说的对象由自己选择写的目的在于表达出自己的真实想法2.欣赏教材中的4幅表达不同情绪的抽象画,让学生说说自己的感觉,线条的变化中寻找与情绪的关联3.学生用抽象的艺术形式进行画情绪的绘画活动重点从色彩、提示通过画情绪活动,可以让教师更了解学生所想,学生所写所画的心里话可以涉及同伴关系、亲子关系或师生关系,教师通过笔迹、画面,可以帮助学生解决问题活动二我的成绩汇报单1.欣赏歌曲《读书郎》交流歌曲中孩子的读书愿望,唤起学生在学习中对自身的要求和努力学习的情感2.《我的一次成绩》课堂实际模拟活动考试成绩公布的时刻通过部分学生听到不同分数时的感受,做出表露心态的神情活动并定格,学生们分析这些不同表演的真实与生动建立学生间的理想与沟通3.欣赏美术作品《又是一个2分》小组讨论作品中的人物形象特点,可以引发你想像什么样的故事情节,了解画家的创作形式,发现表达它们的艺术要素课题三对着镜子笑起来教学目标在前面学习的基础上,通过本课题的艺术学习,使学生理解人会产生消极情绪,了解调节心理状况与心境、控制自我情绪的方法,如在屋里照镜子,整理一下头发、衣领等能让人精神振奋在手工制作、表演和化妆舞台等艺术活动的学习中,学会关爱他人,给予安慰和鼓励的同时也要学会主动调节自己的情绪和心态,形成健康向上的人格课时建议1课时教学准备1.VCD光盘、磁带、镜子2.废旧材料、手工材料、面具3.绘画工具范作等教学活动活动一对着镜子笑起来目标让学生“照镜子”,对照自我,分析自我,从而通过观察好好地了解自我,达到自我疏导、自我教育及自我完善的目的1.让学生拿出镜子,对着镜子,做出不同的表情,再根据不同的表情,说一些想对自己说的话,看看自己到底最喜欢哪几种表情为什么说说什么样的表情下会有什么样的心情提示当情绪抑郁时,可以多照镜子,对着镜里的“我”说好话,进行自我良性暗示和鼓励,一般都会有较好的效果如某某某笑一笑,笑一笑,结果会真的笑起来,也可以说“我感到心情愉快”“我今天比昨天好多了”2.组织学生小组活动,做“照镜子”律动游戏在一个框格中即假想的镜子,一位同学的脸部表情和体态语言要同时随着另一位同学的变化而变化,看谁能把镜子所具有的绝对对应的感觉逼真地表现出来,看谁变的花样多,看谁能跟得不走样被模仿者首先动作要明确,使同伴容易判断;其次动作要慢,以利于同伴模仿提示重点表现出自己遇到挫折或遭受痛苦时的复杂心情,当时会采用什么样的宣泄手法减轻自己的痛苦,期望别人怎样的帮助活动二走出灰色心情——化装舞会目标人生不可能一帆风顺,灰心沮丧时常有化解消极情绪的方法很多,关键是我们是否有决心走出灰色情绪的困境,并选择适合自己的方法通过举办舞会,使学生增添与别人交往的信心与勇气,说出自己的不高兴,走出灰色地带,更加融洽师生关系1歌曲欣赏《歌声与微笑》学生能够在欣赏中感受、分析歌曲的情绪,能够辨别出合唱中两个声部的和谐,尝试进行两个声部的合唱练习学生根据歌曲情绪编排适当的舞蹈动作,抒发欢快幸福的生活情绪2化装舞会
①学生根据自己的喜好给自己制作一个头饰、面具
②导人平时我们有些性格内向的同学,遇到不熟悉的人会害羞、不好意思攀谈,这样就影响了自己的人际交往,从而也会使自己身边缺少伙伴今天我们举行这个舞会的目的,就是想让大家交上更多的朋友宣布舞会开始,把自制的头饰、面具等戴在头上现在大家都不知道对方是谁了用不着害羞,大胆地去邀请对方跳舞,注意跳舞时不能说出自己的姓名音乐起,舞会开始对一些内向、不合群的学生可以适当帮助他们寻找舞伴教师提示你们觉得乐曲如何现在的心情又怎样呢希望大家放开胆子,尽情地跳舞你和几个舞伴跳过舞在跳舞中交谈些什么你与对方交谈时感到轻松愉快吗你认为哪个舞伴最让你满意为什么因为邀请时有礼貌、有风度,语言风趣,热情大方音乐再起,教师希望同学们在寻找舞伴时要注意一些社交礼仪,这样就会使自己找到许多共舞的人同学也可以邀请坐着的老师一起共舞看看哪些同学克服了胆怯的心理,最先邀请老师跳舞在音乐中,学生要与老师共舞
③当一首乐曲播放到一半时,突然停止音乐,请学生原地站好不动,并拿掉面具,互相看看对方学生会表现出哈哈大笑、惊讶等反应启发谈话目前的舞伴你原来熟悉吗不熟悉的,谈谈你们现在交往得怎么样了与老师共舞的同学,你觉得跳舞时老师怎么样你觉得害怕吗
④小结今天的化装舞会开得很成功,希望我们的友谊长存第八单元艺术家的故事在人类历史上有许多著名的艺术家,他们卓越的艺术作品与鲜明的人类精神,常常成为一个时代的象征了解这些艺术家生活与创作的故事,可以使我们能够在他们为之追求的艺术精神中得到启示,在他们的人格中得到心灵上的释放,在他们的艺术作品中感受到创造的思想火花,可以使我们了解到在艺术的海洋里将有着许多新的发现和可探究的地方在和李叔同的对话里,我们看到一个多才多艺的艺术教育家“屹立”在我们面前,从他的故事中我们能够对艺术有更深刻的认识;通过了解莫奈和他的作品,接触到了印象派绘画和与其紧密联系的印象派音乐;从绘画的点、线、面中我们可以寻找到与音乐旋律相连接的形态和色彩,并唤起我们的创作欲望和激情;从巴托克的故事和乐曲中能够感受到一种顽强的精神在这个单元中不仅可以从艺术家所具有的特殊人格魅力中得到升华,而且能够在美术、音乐和表演等学科领域中获得新的体验和实践本单元共有四个课题“多才多艺的李叔同”“色彩与浪花的印象”“点、线、面的交响”“不屈的巴托克”分别从不同的角度讲述了我国著名的艺术教育家李叔同、法国画家莫奈、俄罗斯艺术家康定斯基、匈牙利音乐家巴托克创作与生活的故事,展现了他们的艺术作品课题连接了艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学、艺术与生活等领域,引导学生在感受、体验和艺术活动中逐步发展对艺术学习的热爱,培养终身追求、热爱艺术的情操课时5课时课题一多才多艺的李叔同教学目标1.通过讲述介绍李叔同学习和创作的故事,感受大师多才多艺的风范,学习他对艺术不懈的追求精神,激发学生追求多门类全面地艺术学习2.欣赏李叔同创作的歌曲《早秋》《春游》,能够用二声部合唱的形式有感情地演唱歌曲《春游》,表现和谐流畅的旋律与柔美舒畅的意境课时建议1课时教学准备1.有关李叔同的生平故事等资料2.李叔同的诗词、音乐作品等3.美术活动的工具和材料教学活动建议活动一白马湖畔1.创设情境浙江上虞白马湖畔的春晖中学,在青山绿水间的李叔同故居参观,老师讲述李叔同的生平故事片段,并感受他当年的生活、工作情景师生正在在故居外的大树下,老师和学生共同欣赏李叔同的诗词、音乐、书法等作品,并引导学生对李叔同的故事和作品所产生的感受发表自己的看法,并展开讨论和创作活动2.学生朗读或歌唱自己曾经学习过的李叔同的作品,例如《送别》《早秋》《春游》等,有表情地进行表演大家进行鼓励和评价3.请学生朗读李叔同的作品《春游》,感受作品中所表达的意境,大家说一说,通过讨论并联想、回忆自己对春游的感受,根据作品内容进行美术创作工具材料不限创作方法由一个学生朗诵歌词,其他同学分别在黑板上描绘出梨花、油菜花等不同的局部形态,教师根据歌词内容,将事先准备好的江南春天的图片展示给同学们春天的植物的肢体表现,例如不同的花、柳树枝叶的飘动等再选择不同的工具材料进行表现活动要求注意色调的整体与和谐分小组讨论应该侧重于用哪几种颜色来表现江南的春天4.课外作业结合自己对本地春天景色的感受,再进行主题性美术创作工具、材料自由选择,特别是利用身边的废旧纸材等进行手工拼贴表现活动二歌唱与诵读1.有感情地学唱歌曲《春游》采用先欣赏、朗读歌词,教师和学生共同讨论歌曲所表达的情境,有重点地分析歌曲,再进行学唱的方式练习注意对歌曲中的合唱部分进行重点表现和把握,采用分组练习,集体合练的形式组合歌曲2.了解并朗读李叔同的《满江红》词这首词表达了他的抱负“皎皎昆仑,山顶月,有人长啸看囊底,宝刀如雪,恩仇多少双手裂开鼷鼠胆,寸金铸出民权脑算此生,不负是男儿,头颅好荆轲墓,咸阳道聂政死,尸骸暴尽大江东去,徐情还绕魂魄化成精卫鸟,血花溅作红心草看从今一担好山河,英雄造”3.在朗读中采用不同语调、不同速度、节奏的形式进行表现,体会诗词的内涵朗读采取个人、双人、多人、小组、独诵、齐诵合作等不同形式展开4.分小组展开讨论,启发学生根据词义进行美术创作,画出词的意境评价在美术活动中能够根据表现主题有针对性的使用工具和材料,能否对色调的表现有基本的把握和应用包括学科知识与要素的理解课题二色彩与浪花的印象教学目标通过对印象派画家莫奈作品的欣赏,在对印象派绘画风格和表现形式有一定了解的基础上,发表自己的见解特别对于美术表现中光与色彩的科学表现形式有不同的尝试和体会,丰富学生用色彩进行绘画表现的形式及方法尝试用自己身边的工具和材料进行色彩绘画创作,能够对自己和同学的作品进行接触印象派音乐,在欣赏中尝试将对印象派音乐的理解,采用合作或独立的创作形式表现课时建议2课时教学准备1.有关印象派绘画的画册、图书、音像制品,以莫奈的作品为主,有条件的学校可以参考修拉、西涅克、塞尚等人的作品进行拓展性学习2.德彪西音乐作品的CD光盘或音乐盒带3.水粉颜料、画笔、油画棒等美术活动的工具和材料教学活动第一课时活动一认识莫奈1.根据老师的安排,学生在课前通过图书、画册查找有关莫奈的绘画作品,并在班里向同学们展示说说你所知道的印象派绘画是怎么一回事讲述画家莫奈多次在不同的光线情况下描绘《卢昂大教堂》的故事,同时出示不同时段的作品,请学生们说说对这些作品的不同感受,有什么不同的感觉针对这一系列作品进行分析和探究2.回忆和联系以前学习过的单元课题“影子”,对其中欣赏过的莫奈的作品《日出印象》进行回忆,说说自己过去和现在欣赏这幅作品有什么不同的感受3.师生共同欣赏印象派画家莫奈的其他作品,《白杨树》《卢昂大教堂》《撑阳伞的女人》《干草垛》等,将自己对作品的感受和想法说出来给大伙儿听4.在欣赏作品局部的同时例如将《撑阳伞的女人》画面下方草地的背光和阴影部分用视频展示台放大,观看其中的描绘方式,引导学生发现作品中色彩的丰富变化;农村学校可以根据教材上的图片进行欣赏,结合学生的生活经验给予辅导,老师可以让学生观察生活中的背光现象,看其中的色彩变化,并根据莫奈故事中所讲述的对光线所产生的感受进行认识或描绘工具和材料自由选择,但老师最好能够引导学生尝试使用水粉颜料或油画棒进行表现5.观察实验,在天气晴好、日光充沛的时候,老师带学生走出教室,观察和注视光线照射下的树木或其他物体,根据莫奈的经验和想法去理解自己当时眼睛瞬间捕捉到的景象“不要把你眼前所看到的当作树、房子、原野或任何东西,试着用这种方式去思考眼睛所见的可能是一个蓝色的小正方形,或是粉红色的长方形,只考虑颜色和形状,直到你的眼前所看到的画面,成为一个属于自己纯粹的印象”在这个实验后学生分别发表自己的看法,说说自己的感受,哪些与画家莫奈所讲的不一样,或有同感进行点彩实验6.老师可以向学生呈现其他印象派画家的作品,例如画家修拉的作品《大碗岛上的星期天下午》,画家西涅克的作品等,引导启发学生用油画棒点彩画或水粉点彩的表现方式创作自己喜欢的绘画主题7.学生互相交流自己的作品,或在班级里进行展示,大家相互评价作品第二课时活动一你听到了什么样的色彩1.欣赏音乐家德彪西的作品《海》的片段,老师讲述其中的创作过程和音乐家的故事1874年,画家莫奈在落选的美术沙龙中展出了一幅题为《口象·日出》的画作,当时的新闻界讥讽他的作品为印象派作品这个在后来广为使用的名称成为了一群创新画家集体的代名词印象派画家的作品和传统绘画最大的不同,是将认知对象的“实际物体”打破,使最原始的视觉感受还原为“光”和“色”的组合变化主张绘画要体会户外瞬息万变的光线变化包括发展到后来的以修拉和西涅克为代表的“点描彩,法”,都是以科学的方法分析光、色组成整个画面,以保持色彩本身的纯度和明度这种想法和德彪西的音乐思维不谋而合印象派的绘画跳出传统艺术中的各种形式结构的框架,还原成光和色;在德彪西的作品中,打破主题旋律,就像印象派绘画打破实际物体一样,和弦的目的是创造出不断闪烁的强烈色彩德彪西一生不只醉心于音乐创作,对美术也有极高的品位,他尤其喜爱浪漫派画家透纳的海景绘画作品另外日本浮士绘的绘画作品《神奈川冲浪里》版画作品葛饰北斋作,德彪西也非常喜欢,并曾经将它作为《海》的总谱的封面这一作品以“血岛旁美丽的海,海的游戏,风与海的对话”组成作品以象征主义的表现手法,描绘出他内心所体验到的人生大海从黎明到正午的明暗对比,浪花嬉戏的诙谐乐句,风与海对话的悲鸣和狂啸,闪烁着丰富的色彩和壮阔的空间欣赏乐曲后,你从乐曲中感受到了什么2.欣赏画家透纳表现海的油画作品,欣赏日本画家葛饰北斋的版画《神奈川冲浪里》,再次欣赏德彪西的音乐作品《海》,感受作品与绘画的联系,说说自己有什么样的看法3.欣赏德彪西的音乐作品《月光》片段,说一说,他的这些作品和自己以前欣赏过的古典音乐作品有什么不同,尝试着记忆作品中的一段旋律,哼出来给大家听利用打击乐器为同学和自己的表演活动配伴奏尝试在现代音乐的旋律中体会与过去不同的音乐节奏及节拍教学评价建议1.对点彩形式的绘画作品表现有比较好的把握,学生能够对不同工具和材料的应用有自己的创意和想法,采用小组展览的形式交流作品2.通过感受印象派的音乐作品,能够理解和认识这一作品的表现形式课题三点、线、面的交响教学目标1.通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品,体会点、线、面、色彩与音乐的密切关系,学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素,寻找不同艺术学科中的通感2.对艺术家康定斯基的艺术作品和创作思想展开讨论,如何在自己的艺术学习中像艺术大师一样把握某种形式与内容的结合3.引导学生尝试在美术创作活动中结合音乐欣赏进行感受和沟通,情绪进行探索和实践课时建议2课时教学活动第一课时活动一点线面与音乐1.欣赏康定斯基不同创作年代的绘画作品,说说自己看了这些作品以后有什么样的感受为什么康定斯基的作品发生那么大的变化根据康定斯基关于音乐与绘画的部分论述“一个不满足于再现生活和自然的画家,会情不自禁地羡慕音乐——这门目前最乏物质性的艺术竟然如此轻松自如地达到了这一目标他会自然而然地将音乐的手法应用到他自己的艺术中去”“音乐的表现靠声音,绘画则靠色彩……音乐的手段声音务须在时间中产生,而绘画的手段色彩则建立在平面之上”活动二选择欣赏乐曲,将自己聆听乐曲后的感受说出来,再根据自己对乐曲的理解和感觉,用颜色表现出来体会康定斯基所说的“一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想”也就是说,你可以“听”颜色和“看”声音教师出示一幅康定斯基的作品,请学生根据对作品的感受,尝试着编创一小段旋律,尝试着进行“看”声音的活动选择过去曾经学习过的歌曲或乐曲等作品,进行听赏和分组表演活动,根据旋律和节奏将作品中的“线”、“点”等表现形式以自己的肢体动作表演出来也可以采用朗读诗歌的方式,用不同的语调和速度进行朗诵,表演的同学利用自己的肢体进行表演第二课时活动一探寻共同的艺术要素1.研究“点”“线”“面”“色彩”这些看似是绘画美术中的要素与音乐、舞蹈、表演等艺术表现形式的关系教师的启发可以从以下几方面展开,例如学生自己找出知道的生活、自然中的点与艺术中的点,这些点在生活里无处不在,学生们可以随时发现;艺术里雕刻、建筑中的点是由众多平面重叠产生的;舞蹈中芭蕾舞语言的“立脚点”,舞台上留下一个接一个的点的痕迹;舞蹈演员跳跃时的点;音乐中打击乐器制造的点音响效果,如定音鼓或三角铁;版画中的点是无数的、各种各样的、大小不同的点,等等2.在几何学上,线是人的肉眼看不见但存在的线是点运动的轨迹生活中的线也是,到处存在直线、水平线、垂直线、对角线、曲线、波状曲线等;艺术里的线不仅有色彩,而且还有情感在其中,它与生活里的线形成了线的抒情钢琴是点的东西,那么风琴可以说是典型的线的乐器,在音乐方面,线准备了非常丰富的表现手段……与绘画中所表现的完全一样,线在这里也起到空间和时间的作用”舞蹈中的线,舞蹈中整个肢体描绘出极明确的、表现的线,舞蹈动作造型中运用线作为本质要素诗歌中的线,“曲线和直线的形式,可以表现出诗句韵律匀整和谐的结构,其规律变化——韵律——也可以利用图形正确表现出来这样,除了按照韵律严密的分为韵脚以外,诗句被朗诵时,还出现一种音乐性——旋律性的线这些线不断变化,或是交替上升和下降,或是紧张和弛缓”活动二:绘画中的线就不用多说了,美术作品中随处可以发现引导学生在自己平常的生活中发现点与线的构成与组合,并由简单的方法表现出来例如,衣纹、树叶、树木、蔬菜等4.基础平面无论是正方形、圆形和椭圆形,所有的基础平面在生活里几乎都能够发现,它们有着上、下、左、右的关系,在艺术中也是随处可见点、线、面在生活和艺术里是同样重要的,启发学生从自己的生活中发现这些要素,并与艺术作品联系起来思考5.色彩联系过去学习过的色彩知识和已经知道的色彩感觉效果和对每个人的心理效果进行学习如果在生活中一个人不够敏感,“色彩就只会给他留下暂时和浅显的印象”,而“对一个较敏感的心灵,色彩效果就会更深刻,感染力更强”在感受色彩的基础上,教师应引导学生进行色彩内在精神的体验并根据上述的讨论进行音乐和美术创作对康定斯基作品和艺术思想的学习,其关键并不在于单一的美术作品的临摹和音乐作品欣赏后的节奏活动,最重要的是让学生能够通过这些讨论和活动,使自己在思想上能够发生比较大的变化教学评价1.学生能够对绘画中的点、线、面等学科要素有比较明晰的了解,能够在艺术家作品中和自己与同学的作品里发现和找出这些要素,并进行简单的描述初步应用这些学科要素进行自由的创作,分小组对自己和同学的作品进行评价自评和互评2.能够对由点、线、面等学科要素进行链接性的思考,产生联想与联系课题四不屈的巴托克教学目标1.通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事,能够从艺术家的创造和生活经历中初步体验和领悟人生的意义,对艺术学习更加热爱2.学唱并感受音乐家巴托克的歌曲及其他音乐作品,体会其中蕴涵的某种意义,特别是对民族音乐的了解3.尝试进行对民间、民族音乐的理解与绘画作品的欣赏进行联系,感受其中的意义,在艺术课学习中进行音乐采风活动课时建议2课时教学准备1.有关音乐家巴托克的故事和介绍资料2.音乐家巴托克部分作品的CD光盘或音乐盒带3.画家保罗·克利的部分作品4.音乐和美术活动需要的材料、工具、乐器及自制乐器等第一课时活动一1.由学生或老师富有表情地讲述音乐家巴托克的故事《尾声里的巴托克》说说自己从故事里感受到了什么音乐家巴托克的故事给我们带来了什么样的启示为什么音乐家巴托克能够在那样困苦的情况下还那样正直、爱国,并坚持音乐创作2.聆听音乐家巴托克的作品《舞蹈组曲》《弦乐打击乐与钢片琴的音乐》《乐队协奏曲》等片段,说说自己对作品的感受3.欣赏巴托克的作品《弦乐嬉游曲》片段,感受和体验乐曲所表达出的优美、轻松、忧郁悲伤的情绪,听老师讲述音乐家巴托克在希特勒铁蹄蹂躏下的欧洲,旅居他乡的情感及作品给自己的感受活动二.尝试着用不同的打击乐器为巴托克的儿童歌曲《儿童在游戏》进行伴奏与合唱,利用过去曾经学习过的打击乐器,或自制的打击乐器为歌曲伴奏欣赏或学唱匈牙利民族、民间歌曲《火车开啦》《小鼓手进行曲》《五月的夜晚》,然后说一说这些歌曲中有哪些旋律与音乐家巴托克作品有相似之处老师给学生介绍,音乐家巴托克生前自1905年开始从事匈牙利民歌的收集、整理及研,究工作,并将研究范围扩大到东欧各国、北非和土耳其,收集民歌达3万首以上他对民歌的结构来源作了科学的分析,写了三部论著和数篇文章这对他的创作产生了很大的影响,形成了以民间特点为主、充满节奏活力与丰富想像的独特风格音乐家巴托克的艺术实践活动对我们的艺术学习有什么样的启示6.唱唱自己家乡的民间歌曲或小调第二课时活动一感受巴托克1.聆听音乐家巴托克的作品《小提琴独奏奏鸣曲》片段,同时向学生展示著名画家克利的作品并进行欣赏这在我们过去的艺术学习中曾经有过,但今天的欣赏和学习不同以往欣赏后请学生描述是否能从音乐和画家作品中感受到某种可以联系的东西艺术要素说出来给大家听2.教师启发这首《小提琴独奏奏鸣曲》,是音乐家巴托克为支持他的年轻小提琴家梅纽因量身定做的,它显示出作曲家晚年的创作已脱离了诡秘的情境,结构和意图变得更加明朗乐曲从开篇时的理性笔触发展到终局时,已释放为自由抒臆的线条,整体上是画家保罗·克利的绘画作风——不和谐与节奏性的音调之间镶嵌着内敛的旋律,音乐仿佛是哲学家头脑中一块思想的锦缎,唯有这类音乐,才可以验证出什么是现代艺术中真正的抽象之美活动二:不同艺术家的音乐或绘画作品进行欣赏,进行想像画创作书写创作感受,选代表在班内进行演讲教学评价1.学生能够在聆听了巴托克的故事后表述自己的观点,对其精神内涵用简单话语进行描述2.欣赏巴托克的音乐作品,并根据欣赏画家保罗·克利的作品谈自己的感受,能够利用不同的材料尝试表现。