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Module8HelenKellerThesecondPeriod[教学内容分析]基本目标知识目标词汇couldcouldn’tblinddeaflearnbornlifedifficultnormalstorytryhard句型Shewasblind.Shecouldn’tsee.Shewasdeaf.Shecouldn’thear.Butshecouldlearn.能力目标1.能够正确运用“……could…………couldn’t……”谈论某人过去的能力2.能够复述课文3.能够简单了解和谈论HelenKeller情感目标引导学生学习HelenKeller的优秀品质,树立乐于助人,刻苦学习的人生目标[教学准备]1.制作多媒体课件2.将课件中教师设计的练习题为每个学生准备一份[教学流程与设计意图]Step
1.Pre-task1.Greeting.与学生相互问候和谈论天气What’stheweatherlikeHowareyou![设计意图]通过这个学生熟悉的活动让学生热身,缓解紧张的气氛
2.Teacherasksandthestudentsansweraboutthetext.教师询问学生关于HelenKeller的两个问题简单板书WhenwasshebornWherewassheborn板书HelenKeller1880~1968Amrican[设计意图]抛砖引玉,鼓励学生提出问题,培养学生提问的能力
3.Somestudentsaskquestionsandtheothersanswerthemaboutthetext.鼓励学生就HelenKeller的相关知识进行提问What…How…Why………
4.Reviewthetext.1听录音,模仿,注意含有“couldcouldn’t”的句子
(2)教师提问“Whatcouldn’t/couldHelendo”,学生齐答学生一起拼写“couldcouldn’t”等四会单词,教师板书Whatcouldn’tHelendoShecouldn’t…WhatcouldHelendoShecould…板书HelenKeller1880~1968Amricansee.Becauseshewasblind.Shecouldn’theardeaftalk……learnShecouldreadwrite……
(3)学生分小组读阅读材料,说一说Helen不能做和能做的事情,教师板书关键词Whatcouldn’tHelendoasablindpeopleWhatcouldHelendoasablindpeopleAlthough虽然Icouldn’tseethesunshinethebeautifulflowers……andhearthebirds…..theamazingsoundofmyteacher….ButforaflowerIcouldsmellIcouldfeelitsbeauty.ForanappleIcouldtouchIcouldtasteitsdelicious.ForthebeautifulparkIcouldwalkinitjumpinit……Annieexplained(解释)everythingtomeusealanguageoftouchoffingersandhands.Icoulddomanythings.Ialsolearnedtoridehorsetoswimtorowaboatandtoclimbtrees….[设计意图]满足学生进一步了解HelenKeller的好奇心,引导学生阅读有一定量生词的英语故事,学会猜测,在阅读时抓取关键信息
(4)读一读短文,补充完整出示多媒体课件学生分组讨论,共同根据课文内容完成填空HelenKellerwas____in____in_____.Shewas_____.Soshecouldn’t___Shewas____.Soshecouldn’t_____.Andshecouldn’t______.Butshewasveryclever.Shecould______.Shetried____.Shelearnedto_____and______.反馈学生齐读,教师顺次出示答案,拼读重点词汇
(5)多媒体课件出示短文
(2),学生分组读一读将其补充完整“Blindpeopleare____people.Wecanlearnand____too”Helen___.She____aroundtheworldto____herstory.She_____booksaboutlife.She____blindpeopleeverywhere.Shewasveryvery_____intheworld.反馈邀请一个小组读出完整的短文,然后学生齐读短文,教师顺次出示答案,同时要求学生思考一下问题WhatdidHelendotomakehersofamous6学生回答问题教师板书板书HelenKeller1880~1968Amricansee.Becauseshewasblind.Shecouldn’theardeaftalk……learnwentaround…ShecouldreadShewrote…write……said…helped…7教师指着板书,引领学生复述课文Step2:While-task
1.Readandcompletethetext.Iwantedtolearnmanythings.Myfriends_________me.I_________toreadandwrite.I__________veryhard.I_________lotsofbooks.I________storiesaboutmylife.I_________14books.I_________thirty-fivecountries.I_________mystoriestomanypeople.
(1)学生分小组阅读短文,根据自己对HelenKeller的了解将短文中所缺的词填上
(2)反馈请一名学生读出完整的短文,学生核对各自的答案
(3)教师顺次出示答案,学生齐读短文教师提醒学生默记其中的重要信息
(4)教师提出问题,检查学生“抓信息”的情况HowmanybooksdidHelenwriteHowmanycountriesdidHelenvisit多媒体出示Helen写的四本书《TheStoryofMyLife》《TheWorldILiveIn》《ThreeDaystoSee》《TheOpenDoor》[设计意图]阅读材料以学生熟悉的练习题的形式出现,学生在完成任务的过程中,不知不觉中完成了初步的阅读理解训练出示书名,将学生对HelenKeller的兴趣牵引到英语阅读中,挖掘学生对英语的深层和长远的兴趣
2.TalkaboutHelenKeller.1小组讨论,一句话评价HelenKeller2请学生自由发表自己的看法3教师总结Helenwaskindhelpfulwarmhearted……4将板书用一个心形边框圈起来,启发学生AlthoughHelenwasblindanddeafbutshedidsomanythingsthen板书“then”.Nowthinkaboutyourselfwhatcanyoudoforyourfamilyforourschoolandoursocietynow板书“now”.
3.Encouragethestudentstotalkaboutwhattheycandoforothers
(1)学生自由发言,教师板书核心动词“Ican______.”
(2)教师总结,将“Ican……”的板书用心形边框圈起来[设计意图]让学生有感而发,引导他们互相启发,从而在实现情感教育目标的同时实现对英语的真实运用Step3:Post-task总结ManythingswereverydifficultforHelenKeller.Butshenevergaveup.Shetriedhard.Atlastshesucceeded.Childrenwhenyoufacethedifficultiessomedayrememberthat“Whenonedoorshutsanotheropens!”.Tryhard!Andnevergiveup!Homework:WritedownyourthoughtsaboutHelenKeller.HelenKeller1880~1968Amricansee.Becauseshewasblind.Shecouldn’theardeaftalk……learn…wentaround…Shecouldread…Shewrote…write……said…helped…help..washIcancleangive……Blackboarddesigning课后反思学生的课堂发言和作业纸反馈表明,教师达到了预期的三维目标通过本节课,学生能够运用句型谈论海伦凯乐的能力,能够根据板书复述课文,学生简单了解了HelenKeller,并能够用自己的语言简单的谈论海伦凯乐,谈论自己的感想本节课是一节阅读课,教师为学生提供了四段小短文两段是紧扣课文的,学生阅读填空时完成起来很轻松,两段是课外的补充材料,难度稍大,但学生也能通过小组合作完成任务通过课堂观察发现,四段短文的设计对培养和提高学生的阅读兴趣和能力有很大的帮助本节课教师引导学生通过小组合作的形式来完成学习任务,教学效率较高首先小组成员互帮互助,有小问题能及时解决,课堂学习效率高于平行的非实验班;其次,小组合作降低了学生的紧张情绪,学生有大问题时能积极发问,发问的次数也远大于平行班,因此学生学习的知识深度要高于平行班。