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文本内容:
Module1UNIT1LucylivesinLondon.课时目标 1复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化 2)掌握英文书信的一般格式 3)能够运用WheredoessheliveShelivesin……. ItwasmybirthdayonSaturday. WewereatBuckinghamPalace. 课时重、难点简析 1一般现在式第三人称单数的动词变化+s/es WheredoessheliveShelivesin……. 学生对此语法项掌握的不扎实,虽然2-3年级都有学习和复习,但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化 2)Whatdoesshe/helive 特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现,对应学生来说要通过多练习才能掌握 学生认知分析 1)学生对英文书信的格式有了解 2)对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解 3)对于大地点(城市、国家)前用in,在小地点(home/park…)前用at,都学过、练习过 教学准备 1)学生预习课文;拿自己过生日时的照片 2)老师课件;单词卡片;照片 教学过程 Warm-up Goodmorningboysandgirls. Howareyou Didyouhaveagoodsummerholiday Whatdidyoudoinsummerholiday Ireadsomebookswatchedthefilmanddidmanyotherthings. Whataboutyou Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe’rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass. Whocanaskme PPCWhatareyou/ishe/isshedoing I’m/She’s/He’s__ing……. Reminding: S:Whatareyoudoing T:I’meatingnoodles. Whocancomehereanddotheaction Whocanask Presentation:
1.WhatisAmydoingLet’swatchtothevideo WhatisAmydoingIfyouareAmy. S:I’mreadingaletter. Great!Whatdoesthelettersay
2.Let’swatchthevideoagainandanswerthequestions. 1Wheredoesshelive ShelivesinLondon. 2WhatdaywasZara’sbirthday ItwasmybirthdayonSaturday. 3Wherewerethey WewereatBuckinghamPalace.
3.Listenandrepeatthetext.
4.readingroup
5.Show Practise:
6.ABE1 1readanddo 2checktheanswer
7.Talkaboutyourbirthday. ItwasmybirthdayonMonday.WewereatGuanxiangshan Park. Whocantalkaboutyours
8.BookPractise3 1giveanexample 2doinpairs 3show
9.ABE3E4 1askandanwer 2show 4writedown 板书 Module1 Unit1LucylivesinLondon WhatisshedoingShe’sreadingaletter. WhatdoessheliveShelivesinLondon. 作业 1)listenandrepeatthetext5times 2)retellthewords.Module1UNIT2Ivegotanewfriend.教学目标:
5.阅读和学写英文信及回信
6.复习现在时态和过去时态 教学重难点及突破措施:
5.英文信格式
6.含有be动词的过去时态句型. 措施:
5.强调英文信称呼正文结束语写信人都顶格写
6.含有be动词的句子变过去时:am/is变为was;are变为were. 教学方法: 小组讨论法教授法练习法. 课时划分: Unit22课时:1课时教授新课1课时口头练习句型 练习题1课时 教具与学具准备: 录音机磁带单词卡片英文回信. 教学过程:
1.text: .Listenandrepeat. ●Havethestudentsdrawapictureofsomethingtheyown.Theymusttaketurnstoguesstheotherstudent’spicture. Examples A:I’vegotapictureofsomething. B:Isitapet A:Noitisn’t. B:Isitatoy A:Yes. B:Isitatoytrain A:No. B:Isitatoycar A:Yesitis.
2.Listening: T2closethebookandlistenthenrepeat.
3.Sing: T3listenandsay.Thensing.
4.Game:guess. ●Writethesemixedupwordsontheboard. gknuimn enzhuohzg igunli hawanu ●TellthestudentsthatthesearethenamesofsomeChinesecities. ●Nowhavethestudentswordinpairs.Theyhavetoputthelettersinthecorrectordertomakethewords. Answers KunMing ZhengZhou GuiLin WuHan Homework: Listentothetape30minaday. ReadModule1Unit2athome. TrytowritealettertoLucy.Module2UNIT1Ihelpedmymum. 教学目标 1学生能四会单词washhelpfinishclean,以及知道他们的过去式; 2学生能正确认读功能句a.Icleanedmyroom. b.Iwashedmytrousers. c.Ihelpedmymum. 3学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式; 教学重点
1.初步感知过去式的正确用法;
2.学习生词washhelpfinishclean,知道并会用他们的过去式; 教学难点 使学生理解过去式的正确使用范围,学生能有意识的正确使用过去式 教学过程 Step1Warmup:
1.Singasong. T:AreyouhappytodayIfyouarehappylet’ssingthesong“Ifyouarehappy”.
2.Guessinggame. T:Welldone.Sitdownplease.Thistimelet’sdoandguess. 教师示范教师看一眼图片,然后做动作让学生猜,再请学生上来 Step2Presentation:
1.Yesterday. 1PPT: T:Lookthisisacalendartodayis…HowaboutthisoneIt’s… Yesterday.Nowreadafterme:yes-ter-day.师重复几遍 2T:拿着卡片让学生开火车读
2.初步感知动词过去式 T:YesterdayIwasveryhappybecauseyesterdaywasmybirthday.Let’slookandlistenwhatdidIdo T:Doyouwanttolistenagain T:WhatdidIdoyesterday师引导Iplayedinthepark.Whatelse PPT:根据学生的回答来显示图片 T:Excellent.Nowlet’sreadthemtogether.
3.简单用 T:Iwasveryhappyyesterday.Whatdidyoudoyesterday 教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上 T:Oh.Youdidlotsofthingsyesterday.Nowlet’sreadthemtogether. Step3Text:
1.Wholeinputlisten. T:That’swhatwedid.HowaboutourfriendDamingwhatdidhedo yesterdayLet’slookandlisten. 如果学生答得不好则再听一遍.
2.newwords.按学生选择的顺序教 1clean T:大小声Icleanedmyroom. 2wash T:Iwashedmyhands.IwashedmyT-shirt. 3finishhelp T:IamdrawingapicturebutIcan’tfinishit.Whocanfinishit Whocanhelpme
4.Practice. 1T:拿着卡片Let’sreadthem.
12. 2T:Nowlet’sputthemintherightplace.师读句子,故意放错,看生的反应 3Readthesentencestogether.
5.Reinforcement. 1Passinggame. T:Lookwelearnedsomanythings.师指黑板wearealittlebittired. Let’splayedagameOK T:Thefirstsreadthesentenceandrememberit.ThenIwillsay123go.Youpassthesentenceasfastasyoucan.Yourteamwin.师边说边做动作 T:SaythesentencestotheSs.Areyouready123go. T:Clapyourhandsforthem.有节奏的拍手 2Makesentences. T:NowIwant3SswhocancomehereandhelpmeEachschooseone andmakeasentencetoyourgroupmember. T:Whowantstotry Step4practise
1.Abouttask. T:Justnowwetalkedaboutyesterday.Nowlet’ssaysthaboutlastweek. Lookthisismysonheistooyoungtohelpmebuthekissedmelast week.Iwasveryhappy.Didyoukissyourmum Whatdidyoudolastweek
2.T:…Canyouhelpme Lookwehave……Icleanedmyroomlastweek.Whataboutyou
3.T:UnderstandNowtakeoutyourpaperandtalkwithyourpartner.
4.T:Whowantstoshow Step5Homework 1Readthetext. 2Writethewordsandthesentences Module2UNIT2Amypaintedapicture 教学目标
1.语言知识目标
(1)进一步理解和掌握一般过去时的用法和意义
(2)能够正确地朗读规则动词过去式-ed的读音/t//d//Id/
(3)能够正确地听、说、认读下列句子 YesterdayMrSmartcookednoodles. MsSmartphonedGrandma. Amypaintedapicture.
2.语言技能目标 能用一般过去时对他人在过去时间内所做的事情进行简单的描述
3.情感态度目标 帮助学生体会父母一天的忙碌,教育学生要关爱父母,做力所能及的家务劳动,养成良好的生活习惯 4.学习策略目标
(1)通过活动培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的能力
(2)在语言学习过程中,引导学生采用观察、归纳等方法学习语言 教学的重点及难点 重点能对他人过去发生的一系列动作进行描述 难点掌握规则动词过去式的变法以及-ed的不同发音进一步理解和掌握一般过去时所表示的意义 课程资源的利用 CD-ROM多媒体课件,卡片,活动用书,磁带,录音机,头饰等 教学流程 StepOne:Warmingup
1.Greetthestudents.Dividethemintogroupsofapplesandpears.
2.Sayachant.课件出示自编chant内容,有音乐伴奏 【设计意图】以一首自编的chant开始,其目的是不但复习了Unit1中刚刚学到的一般过去式而且激发了学生的表现欲和参与欲使学生迅速进入浓厚的英语课堂氛围中 StepTwo:Revision
1.Compareandsay. 1Changetheverbsintothepastsimpletenseforms. 2Helpstudentsbeawareofthepronunciationof‘ed’. 3Drilltheverbsandtheirpastsimpletenseforms.
2.GooverthestorylearnedinUnit
1.Elicitandhelpthestudentsretellthestorybyusing‘YesterdayDaming…’ 【设计意图】使用课件逐一出示动词,让学生说出chant中出现的规则动词过去式,并引导学生感知-ed的发音规则同时教授此课中出现的phone的过去式,引导学生发现以e结尾的动词只加d变过去式和painted的-ed发音,分解难点,扫除新授障碍T Weusethepasttenseformoftheverbstodescribethepastactivities.AsweknowDaminggotarewardyesterday.Why课件出示图片理解gotareward 然后老师逐一出示图片提问个别学生单独描述后,全班共同看图描述,复习unit1所学内容此环节为后面新授做好铺垫StepThree:Elicitationandpresentation
1.Elicitthenewstory. 1Arrangeataskforlistening.WhatdidtheSmartsdoyesterday GetstudentslistentotheCD-ROMandfindouttheanswers. 2Feedbackbyusingtheself-madesoftware.Showstudentsthepicturesonebyonewiththesentencesinwhichtheverbsaredeleted.Askthemtofillintheblanks.Thencopythemainverbsontheboard. 3Checkitonebyonebyasking“Whocookednoodles...”Copythesubjectsontheboard. 4Elicitandhelpthemtofindtheobjectsofeachsentences.Stickthecardsontheboard.
2.Listenandrepeat.
3.Lookandsay. 【设计意图】导入环节老师通过导入语DoyouwanttoknowwhatSamandhisfamilydidyesterday 引学生的注意力 自然入课这样设计符合“乐学”强调学生的主体性 激发学生学习动机任务呈现让学生清楚本节课的学习目标是继续学习描述过去发生的事情,下课前同学们将观看一段录像,说出自己的同学昨天做了什么,然后用书面形式表达出来通过任务呈现使学生从课堂一开始就明确了要完成的任务同时也让学生感觉到只有通过本课的学习才能获得知识、技能、信息来完成这个任务课文呈现,从听说入手呈现一个完整的故事情节 让学生感知理解本课功能句型 目的是为学生的听力发展打下基础然后设计看图回答问题---测测你的记忆力---动词短语对对碰三个环节,目的是检测学生的理解程度其次的listenandrepeat环节 目的是培养了学生模仿说的能力最后是lookandsay,目的是加深学生对一般过去时用法的理解和记忆[ StepFour:PracticeandConsolidation
1.Playaguessinggame. UsethepicturesfromActivitychant.Coveracertainpartofapictureaskthemtoguesswhattheboy/girlisdoing.
2.Learnthechant. 1PlaytheCD-ROMSssayalongthemusic. 2SssayandactwithTonesentencebyonesentence. 3Ssstandupandsaythechantwiththeaction.
3.Mimeandsay. 1Givestudentsademonstration. 2Workinpairs. 3Feedback. 【设计意图】通过看一看,猜一猜活动演绎歌谣中句子的含义,将韵律诗导出;然后初次听,让学生小声跟说初步感受韵律;再次听,引导学生模仿,逐句跟说;最后师生听伴奏带边说边做动作,完成对韵律诗的初步学习活动Mimeandsay. 用CAI课件呈现ABActivity1和SBActivity4中的动词过去式短语,通过师生、生生示范,使学生明确活动怎样做,克服学习焦虑然后进行两人pairwork练习,最后小组展示并给与小组评价此活动将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式使学生全员参与进一步拓展延伸了所学内容 StepFive:Fulfillthetask.
1.Watchavideoandrememberwhathedidyesterday.
2.Feedbackandchecktheanswers.
3.Lookandsaywhatthechilddidyesterday.
4.Completetheworksheet.Thenworkinpairscomparetheanswers.
5.Askthechildinthevideotoreportfirstthencallanotherstudenttoreport.Atlastaskthewholeclasstosaytogether【设计意图】通过观看同学生活录像,进行说、读、写技能的训练,完成活动任务此活动深入了解学生的生活发掘兴趣点创设情景,引导学生们通过观察,对过去发生的一系列动作进行描述,并将获取信息进行处理和使用在运用过程中认识领悟语言激发兴趣启迪思维从而挖掘学生运用语言的能力,同时也发展了学生用英语解决实际问题的能力此环节还注重情感渗透,帮助学生体会父母一天的忙碌,教育学生要关爱父母,做力所能及的家务劳动,养成良好的生活习惯 StepSix:Summaryandhomework.
1.Summary. 2Homework. 1 DrawandwriteaboutwhatyoudidonChildren’sDay. 2 FinishoffExercise1onABP
8. 【设计意图】教师引导学生对本课的所学内容进行总结,评出优胜小组给与奖励总结归纳能加深学生对本课知识的整体印象,评价不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望和竞争意识,而且增强了他们的学习信心作业设计的目的是将任务活动延神到课堂之外的学习和生活中在课下为学生们创造语言实践的机会 Blackboarddesign Module2unit2Amypaintedapicture. YesterdayMrSmartcookednoodles. Tomhelpedhim. MsSmartphonedGrandma. SamwatchedTV. Amypaintedapicture.UNIT1Shedidntwalktoschoolyesterday.
一、教学目标
1、知识与能力目标本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn’t”的用法在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比,帮助学生理解否定式的含义及用法在第二单元中通过阅读、歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识
2、情感态度目标以NationalDay为契机,培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感
二、教学重点及难点 能通过练习、运用等活动使学生能够掌握一般过去式及其实义动词一般过去式否定形式的用法是本模块的重点 本模块涉及到的语法项目比较多,有一般现在时及其第三人称单数、一般过去式及实义动词的否定式使学生能正确的运用进行语言的交际是本模块的难点
三、课前准备 录音机、磁带、单词卡片、VCD
四、教学过程 Step1Warm—up 1Idoyousay.老师做动作学生用”You_______yesterday.”来描述老师昨天做过的事情. 2Freetalk: T:“Whendoyouusuallygetup/Howdoyouusuallygotoschool”复习usually的用法 Step2Presentationandpractice: 1指导学生询问老师的一些情况.老师就自己的情况做出回答如“Iusuallygetupat
6.ButIdidn’tgetupat6yesterday.”让学生初步了解“didn’t”的意思
2、T“linglingusuallygetsupat6:
30.Butshedidn’tgetupat6:30yesterdayeither.”可让学生猜一下没在6点半起床的原因
3、听录音,验证Lingling没在630起床的原因引出“YesterdaywasNationalDay.”教授NationalDay给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育
4、再听录音勾出课文中含“didn’t”的句子并初步理解句子的意思
5、提前给出三个问题,让学生带着问题听录音 “DidLinglinggetupat6:30yesterdayDidLinglingwalktoschoolyesterdayDidLinglinglearnEnglishandMathsyesterday” 回答问题,教师板书 Shedidn’tgetupat6:
30.Shedidn’twalktoschool.Shedidn’tlearnEnglishandMaths.并教读
6、放录音、跟读课文
7、ActivityBookP10Activity1听录音排顺序,然后根据图片提示复述课文内容 Step3ConsolidationandExtension:
1、SBActivity3两两谈论并反馈
2、把学生分成几个小组,给每个小组分发卡片,分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等随机从每组当中抽出一张卡片,用didn’t来造句
3、ABActivity2 Step4Summary: 1叙述Lingling通常做些什么 2叙述Lingling昨天与以前有什么不同 Step5Homework: 1听录音、跟读课文 2完成调查表 Time Usual Lastweekend 并用Iusually_________.ButIdidn’t__________yesterday.书写一篇短文 Step6Blackborddesign: Module3Unite1Shedidn’twalktoschoolyesterday. Shedidn’tgetupat6:
30. Shedidn’twalktoschool. Shedidn’tlearnEnglishandMaths.Module3UNIT2Ididntplayfootball.
一、教学目标
1、知识与能力目标本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn’t”的用法在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比,帮助学生理解否定式的含义及用法在第二单元中通过阅读、歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识
2、情感态度目标以NationalDay为契机,培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感
二、教学重点及难点 能通过练习、运用等活动使学生能够掌握一般过去式及其实义动词一般过去式否定形式的用法是本模块的重点 本模块涉及到的语法项目比较多,有一般现在时及其第三人称单数、一般过去式及实义动词的否定式使学生能正确的运用进行语言的交际是本模块的难点
三、课前准备 录音机、磁带、单词卡片、VCD
四、教学过程 Step1Warm—up
1、Enjoyasong“TodayisNationalDay!”
2、对歌曲的内容进行提问Whatdidshedowhatdidn’tshedo
3、Freetalk:WhatdoyouusuallydoDidyoudoityesterday Step2Presentationandpractice: 1T:“WhataboutDamingWhatdoesheusuallydo”让学生猜猜Daming通常会做些什么,注意引导学生用第三人称单数形式进行描述 2听录音,验证学生的猜测给猜的准确的学生奖励 3再听录音,在放录音之前给学生一个问题Whatwastheweatherlike听录音,找出答案 4听录音、跟读
5、课件展示Part2让学生用第三人称单数形式转述课文引导学生注意动词的变化play—playsride---rides Step3ConsolidationandExtension: 1找学生展示自己上节课的表格, Time Usual Lastweekend 并朗读用Iusually_________.ButIdidn’t__________yesterday.书写的短文
2、其他同学仿照活动2的方式向自己的同桌转述该同学的内容
3、做SBActivity4
4、做ABActivity2 Step4Summary: Agame: Sa:“Iusually_______.ButIdidn’t____________.” Sb:“Sausually_______.Buthe/shedidn’t____________.” Step5Homework:
1、听录音跟读对话
2、写一写你的同学或者家人昨天或者周末的活动与平时有什么不同 Step6Blackborddesign: Module3Unite2Ididn’tplayfootball. Iusually_______.ButIdidn’t____________. He/Sheusually_______.Buthe/shedidn’t_______Module4Chinesepeopleinventedpaper.
一、教学目标与要求
1、知识目标 Words:importantpapernewspaperinventedpringtingprinted Sentences:Paperisimportant. Chinesepeopleinvented……. Chinesepeopledidn’tinvent…….
2、能力目标 Helpthestudentsusethesewordsandsentencesin activitiesanddailylife. Helpthestudentstoknowsomegreatinginventions. Helpthestudentstolearnthepastindefinitetense.
2、情感态度目标 Inspirethestudents’interest. Inspirethestudentstoloveourhomeland.
二、教学重点 Tomasterthebasicsentence“Chinesepeopleinvented…….” Tomasterthepastindefinitetense“invent-inventedprint-printed” TotalkaboutwhatChinesepeopleinvented.
三、教学难点 TotalkaboutwhatChinesepeopledidn’tinvent. Tousethesewordsandsentencesinthepastindenfinitetensecorrectly.
四、课前准备 Radiocardssmallpicturesmultimedia
五、教学过程 Step1Warmup 教师通过着急的找卡片的活动创设情境让学生感知important通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的,扩展运用important
1、WhereismycardIt’sveryimportantforme.
2、AreTVsimportant Whatisimportantforyouinourlives[ Step2Presentationandpractice
1、老师通过抢答趣味操练newspaper并为后面的Chinese/Englishpeople作铺垫 T:Booksaremadeofpaper. Showsomethings:papertelephone/boat/plane T:.Looksomeimportantnewsonthispaper. Showthenewspaper. T:.猜报纸Game:ChineseorEnglishnewspaper.
2.读报纸,运用学生想要了解蔡伦的信息差导入重点句型Chinesepeopleinventedpaper 通过对发音的渗透,引导学生归纳以t结尾的词加ed的发音规则 导入Cailun T:WhoisheWhatdoyouknowabouthim 导入invent发音in-tent invented渗透发音ed/id/, want—wanted prait—praited
3.导入Cailuninventedpaper. Chinesepeopleinventedpaper. Chinesepeopleareveryclever. 替换kites/chopsticks Peopleinvented……. 以Peopleinvented…….展开讨论,降低难度,使学生在用中操练重点词句避免机械操练
4.谈论四大发明,导入printing Chinesepeopleinvented…… 导入printing
5.Letmeprintsthforyou. 黄金眼Whatdidtheyprint 通过用印泥印图片帮助学生理解print与drawpaint的区别 黄金眼游戏,锻炼学生的观察记忆和合作能力 Step3Consolidationandextension
1.Listenandfindouttheword“invented”
2.Listenandrepeatthesentenceswith“invented”
3.Readandfinishthesentences.dosomeexercises.完成活动手册练习 通过阅读完成句子训练学生的读写能力,为段落写作做铺垫 4.出示物品图片,自行车、电视、电话、丝绸、飞机 T:.Whoinventedbicycles 导入Chinesepeopledidn’tinvent……. T:Guessandchoose:WhichthingwasinventedbyChinesepeople 在游戏中帮助学生理解didn’t的意思 本环节利用与学生之间的信息差,即操练句型又获取有关发明的知识,拓宽学生知识面 Step4Summary T:Whathaveyoulearntoday让学生自己总结今天学到了什么 Step5Homework Listentothetapeandrepeatthetext Copythesentences. Step6Blackboarddesign Unit1Chinesepeopleinventedpaper. Chinesepeopleinventedpaper. Printing. Chinesepeopledidn’tinvent…….Module4Heinventedthisbicyclein
1839.[教学目标]
1.掌握目标语句Chinesepeopleinvented… 学习新词inventpaperimportantprintingprint并能用目标语句练习说;Chinesepeopleinventedpaper.Chinesepeopleinventedprinting.
2.理解文章的内容,能将学到的词汇融于目标语句进行练习,能熟读重点句型,并有感情的表演对话
3.通过小组活动,培养合作意识;通过了解中国的四大发明,激发学生的爱国热情,培养民族自豪感 [教学重点] 词汇inventpaperimportantprintingprint 目标语句:Chinesepeopleinvented… Chinesepeopleinventedpaper. Chinesepeopleinventedprinting. Chinesepeopleinventedimportantthings. [教学难点] 如何用正确的语言进行对话表演,如何熟练背诵本课的重点句型 [教学准备] 录音机,头饰,图片,单词卡片,实物,POWERPOINT课件 [教学流程] 一.Warm-up(热身启动)
1.Singasongfirst. 《TodayisNationalDay.》
2.Freetalk T:HellomychildrencanyoutellmesthaboutyourNationalDay WhatdidyoudoWheredidyougo Ss:Iwentto…IhelpedmymumIcookednoodlesIsatyedathome…教师边听,边将这些过去式写在黑板上 T:Goodnowlet’sreadallthewordshere.教师和学生一起复习刚才所有的单词
3.大屏幕展示动词过去式,将尾音相同的单词归为一类 二.Presentation(任务呈现) 教师拿出一张纸,问学生 T:Doyouknowwhatisit S:Paper. T:YespaperdoyouknowwhoinventeditS:No. T:OkIwilltellyoutoday.Pleaseopenyourbooksturntopage
14.引入今天的新课文 三Textteaching(课文教学)
1.T listenandfind“invent”. 学生听对话一遍后,请学生说出带有“invent”的,句子教师在大屏幕上出示,并和孩子一起读出来 Chinesepeopleinventedimportantthings. Chinesepeopleinventedpaper. Chinesepeopleinventedpritingtoo.
2.T invent---invented,whoinventedpaper S:Chinesepeople. T:YeshisnamewasCailun.,这时教师展示蔡伦的图片,用汉语讲解蔡伦发明纸的历史,激发学生的爱国热情 T:AreChineseclever S:Yesweare. T:Areyouclever S:Yesweare.
3.T:Goodletmelook!Nowlookandsaythenewwords.大屏幕展示新单词paperprintingimpotantprint. 教师在讲解paper和printing时,用实物和卡片,并让学生重复说Chinesepeopleinventedpaper/printing.在讲解important的时候,教师出示几个重要的东西,如Paperisveryimportantprintingisveryimportantbooksareveryimportant然后让学生接着说…isveryimortant.孩子们会说出很多这样的句子 最后教师幽默地说IsMsLianveryimportant Afterreadingthewordsandmakingmanysentencesaskthechildrentowritethewordsdown.
4.Let’slistenagaintrytorepeatthedialoguetwice再听两遍录音,学生跟读
5.T:Practisethedialoguebyyourselves. T Goodchildrenpleasereadthedialoguebyyourselvesandweillactitlater. Thencheckreadingaskthemtoactthedialogueindifferentgroups. 此环节,教师可以将头饰等发给学生,让学生分角色到前面来表演,体验对话中的角色在练习与表演中提高学生的小组合作能力,口语交际的能力和自我表演的能力同时教师用语言表扬孩子,或者将小奖品发给表演好的小组,进行形成性评价
6.PPT展示中国的四大发明,教师教授学生说出这四大发明,领着孩子说几遍继续操练目标语句;Chinesepeopleinvented… paperprintinggunpowder,campass 四.Practice巩固练习
1.Lookandremember.教师准备一些句子,放在屏幕上,和孩子们一起进行记忆游戏,给学生一分钟看这些句子,然后在本上写下所能记住的句子,接着请学生读这些句子记下来最多的人获胜 Chinesepeopleinventedimportantthings. Chinesepeopleinventedpaper. Iprintedthisnewspaper. Samprintedthisbook. Chinesepeopleinventedprinting.
2.Pointandsay. T:Looktherearesomepicturesherecanyousaythesentencesfollowingtheexaples Examples:Chinesepeopleinvented… Chinesedidn’tinvent… 此游戏为了练习本课的目标语句和新单词,加入了didn’t为下一课的学习打下基础,培养了学生的口语表达能力和逻辑思维能力 五.Production任务完成 Listeningandfillintheblanks. 教师给孩子们每人一张小试卷,播放录音,孩子们听音写出所缺的单词 T:Nowlet’slistenandwrite! Chinesepeople_____veryclever.Theyinvented____________thingstheyinvented________and______________.They________lotsofbooks. 完成之后,小组检查并朗读 六.Summaryandhomework.小结与作业
1.Askchildrentoreadthewordsandsentencesdothesummaryofthelesson.
2.Homework TellthestoriesofChineseinventionstoyourparentsandgetmoreinformationaboutthedifferentinventions.Module5UNIT1WewenttotheGreatWall.
一、教学目标
1、知识目标重点学习不规则动词的一般过去时,I/He/She/We/Theysaw/ate/had/bought… 能够听说读写的单词和短语 gowentseesaweatatehavehadtheGreatWall 能够听说读写的语句 WewenttotheGreatWall. Weateapples. Wehadagoodtime.
2、能力目标:能运用一般过去时对参观旅游的经历进行表达,掌握不规则动词的一般过去时
3、情感态度目标 热爱祖国大好河山的感情,能与他人分享乐趣成高兴的事情,对他人赠送的东西做出简单的感谢
二、教学重难点 能听够听说读写语句I/He/She/We/Theysaw/ate/had/bought…
三、准备wordcards、CD-romactivitybook.
四、教学过程:
一、Step1warm-up
1、Reviewwordshowwordcards inventedwatchedlearntsawfinishedphonedcookedwenthelped
2、TdotheactionSssaytheword T:做“看”动作 S说出相应的单词过去式 Step2Presentationandpractise
1、showpicturesoftheGreatWall T:Whereisit T:IwenttotheGreatWall. 出示词条went 认读went 出示词条went----go T:DidyougototheGreatWall ThelpSssay:Iwentto… 教师指着回答的学生说:SheHewentto… 然后引导所有回答的学生说Wewentto… Didyougotothe五.四square Iwentto…引导学生将Iwentto…转换成Wewentto…
2、IwenttotheGreatWall.AndIclimbedtotheGreatWall. 出示词条climbeded用不同颜色加深 climbed---climbDidyouclimbtotheGreatWall ThelpSssay Iclimbed……
3、GoodBoysandgirls.Lookatthemountain.It’shigh. 出示词条mountain Ilikemountian.Iclimbedthemountain.
4、Yesterdayitwasaschooltrip. 认读trip
5、课文教学 DoyouwanttoknowwheredidSamandDaminggo Let’swatchTV. 1WheredidtheygoWereSamandDaminghappy 2Ssanswerthequestions. T Yes.Theyhadagoodtime. 认读had---have 3Listenagainfindwentsawatehadbought
(4)ThisisapictureoftheGreatWall.Whatdidtheybuy DamingandSamboughtitfordad. Whatpresentdidyoubuy Ibought… 转述他人He/Shebought… 5WhatdidtheyseeWhatdidtheyeatpratiseinpairs 认读see-saweat-ate在ate的教学中引出eattea,引导学生发现异同,进行语音渗透 Wheredidwego
(6)Listenandrepeatthedialoug
6、将go、see、eat、buy、have、went、saw、ate、boughthad分发到学生手中 老师说动词原形,手持go词条的学生站起,手持went词条的学生后站起,如果答对,全班跟读
7、DoABUnit1Activity1 Step3Consolidationandextension
1、出示SBUnit1Activity3 SsPractie“Theywenttothe……”
2、拿出自己参观旅游的照片,小组讨论运用I/He/She/We/Theysaw/ate/had/bought… Step4Summary WevisitedtheGreatWallwithSamandDaming.Whatdidyouknow I/He/She/We/Theysaw/ate/had/bought… Step5Homework
1、CopythesentencesontheblackboardanddoABUnit1Activity23
2、Listenandrepeatthetext.
3、自己设计一张旅游海报,配以文字说明,还可以加图片 Step6Blackboarddesign. M5Unit1WewenttotheGreatWall. Wesawlotsofmountains. Weate…. Wehadagoodtime.Module5UNIT2Iworewarmclothes
一、教学目标与要求
1、知识目标重点学习不规则动词的一般过去时,I/He/She/We/Theyfellover/wore/learnt…… 能够听说读写的单词和短语 lovelyoutwayreally 能够听说读写的语句 wearworehurtice-skatingskatefalloverfellover
2、能力目标:能运用一般过去时描述过去发生的行为,掌握不规则动词的一般过去时
3、情感态度目标 热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的乐观情绪
二、教学重难点 能听够听说读写语句I/He/She/We/Theyfellover/wore/learnt…
三、准备wordcards、录音机activitybook.
四、教学过程: 热身活动
1.greeting师生相互问候
2.全班一起说module2unit2的chant Shepainttedapicture Shewatchedtv Sheplayedtheflute Helisteneddtomusic Heplayedfootball Hehelpedhismother Therewerebiscuitsforall
二、Step2Presentationandpractise 1出示词条skate,进行认读由skate自然过渡到iceskating.inwintertheweatherisverycoldweCandoonekindofsportontheice.Whatkindofsport让学生猜可以进行那项运动,然后出示单词卡片iceskating教授并操练单词iceskating Yesterday,SamandDamingvisitedtheGreatWall.YestdayLucywrotealettertome.Shetoldmesomethingaboutherschooltrip.doyouwanttoknowaboutit教师装出很神秘的样子,拿出一封信 (信件展示)Doyouwanttoknowaboutit 2Shetoldmethatshewenticeskatingtheicewasverycold.sheworewarmclothes.(在黑板上写下这个句子)然后出示单词卡片worewhat’sthemeaningofwore如果学生不知道wore的意思,教师可以走到一个学生旁边,ohyouwearnewclothesyoulooksobeautiful/handsometoday3firstshedidn’tknowhowtogoiceskatingshefellover.教师做出摔倒的动作,在黑板上写上shefellover这个句子,然后出示单词卡片fellover,解释并操练fellover 4lucyfelloverbutshedidn’thurt.在黑板上写上这个句子.然后出示hurt单词卡片,what’sthemeaningofhurtIhurtohwhereisthehospital.操练单词hurt
(5)thenshelearnttoskatitwaseasyShedidn’tfalloveragain.在黑板上写上句子Shedidn’tfalloveragain.出示单词卡片learnt,解释操练learnt,Ilearnttoplayfootballlastterm.whatkindofsportdidyoulearnlastterm你上个学期学习了什么运动
1、课文教学 出示信件,出现完整的文章 Dear():(教师英文名) Yesturdaywewentonaschooltirp. Wewent(ice-skating).I(wore)warmclothestrousersandsweater.Theicewasverycold. FirstI(fellover).Butitdidn’t(hurt).ThenI(learnt)toskate.Itwaseasy!AndIdidn’t(fallover)again.Itwasreallyfun. From Lucy
2、practiseinpairs.
(1)、What’stheweatherlike
(2)、Didshehurt
(3)、Didshelearntoskate
3、Fillintheblanks(在原文上填空,教室可作适当的提醒) 在上面的短文填空
4.在课文的lookandtalkaboutlucy部分,
1.小组看图合作练习,然后派一个代表上来演示 2猜谜,教师说关于运动的谜语,教学生猜 A(谜语).Ididsomethingyesterday.Iworespecialboots.Itwascold.Ifelloveralot.WhatdidIdo Answer(答案):Youwentice-skating. B(谜语).Ididsomethingyesterday.Ididitinthecountryside.Iwalkedalot.Itwasdifficult.Mylegshurt.WhatdidIdo Answer:(答案)Youclimbedamountain.
5.歌曲学习,Saythesong. 解释词义,可请学生先猜一下lovelyoutwayreally先播放一遍课文录音让学生熟悉歌词 播放第二次歌曲录音,这回让学生跟着唱 唱完歌曲后跟学生讲一下长城的历史,然后让学生出出主意,采取怎样的措施来保护长城 如Regulatthenumberofpeoplevisitingthewall. Closepartsofthatareseverelydamaged.
6.完成学生课堂活动用书,练习四和练习五,教师可将“earhearbearpearwherethere等单词的顺序打乱写在黑板上,请学生字母发音相同的单词
7.完成学生课堂活动用书,练习1, 完成学生课堂活动用书练习2wordsearch,完成练习后让学生完成另一个wordsearch,不过这个wordsearch找出来的词是动词的原形如eatbuyfall.finish等 goaehelp qbvwashs hufallpc avlearni vwearfif esatsdui mrhsbsyn azseuuri Saeeyaqs climbwbhModule6UNIT1Itdidntmakegold 教学目标 1.知识目标通过课文教学,使学生能够熟练正确地朗读课文 2.能力目标通过课文教学,使学生能够运用过去式进行表达 3.情感目标通过课文教学,使学生理解课文内容,学习马良乐于助人的好品质 教学重点 学生能够正确运用过去式进行表达 教学难点 学生能够理解本课的语法点,并能够正确运用 教学准备 实物、PPT、人物头饰 教学过程 一.热身-导入
1.歌曲walkingrunning
2.师生谈话,用与学生聊天的方式引入课文 DoyoulikewalkingDoyoulikerunningDoyoulikepainting引出paintbrush 教师拿出一支画笔,课件展示画笔以及单词的发音特点 3.教师以自编的歌曲教授并让学生练说paintbrush的发音 设计意图以最快捷的方式引出本课轻松地引出本课的难点单词,在歌曲中练习,不但激发学生的学习兴趣,而且有效地降低了难度 二.课文教学---整体理解故事:
1、利用课件图片引出马良 T:Mypaintbrushisordinary.Butlook!Thereisaboy.Hehadamagicpaintbrush.Whoishe SS:MaLiang. T:DoyouknowanythingaboutMaLiang SS:Yes. T:There’sastoryofMaLianginEnglish.AfterlearningyoucantellthisstorytoyourparentsinEnglish.Itwillbeverycool.NowLet’sseethestory. 设计意图学生对马良的故事已十分了解,告诉学生用英语说出这个故事是件很酷的事情,激发起学生学习的兴趣
2、教师用课件整体呈现故事,学生第一次听故事了解文章内容,同时引导学生学习新单词paintbrush\real\magic\gold 在观看最后一幅图的过程中让学生以不同的语气高兴、生气、惊讶、讲述练说本课的重点句型Itdidn’tmakegold.Itmadeasnake. 设计意图通过课件整体呈现故事,培养学生整体理解的能力,同时进行重点单词的教学,为课文教学扫清障碍
3、活动TrueorFalse 1)利用涨洪水,大救援的游戏活动,让学生通过判断句子的正误,整体检查学生第一次听完课文后的理解效果 2)教师通过简笔画,以及让学生判断的句子引出并形成本课的板书
4、看板书读句子 设计意图这第一次听后有效地检查学生理解效果重点句子的板书为学生接下来的认读和进一步学习课文打下基础
三、课文教学---深度理解故事
1、师生谈话,进行思想教育 T:Ihaveaquestion:Whydidthepaintbrushmakeasnakewhydidn’titmakegold SS:… T:Sothemagicpaintbrushonlyhelpsgoodpeopleitdoesn’thelpbadman.SoIthinkyouwillbeagoodpersonandyouwillhaveyourownmagicpaintbrush.
2、理解学习本课重点和难点的句子 1Let’slookwhomMalianghelpedinthestory. 通过观看课件引出句型 Thelittleboydidn’thavesheep. Maliangpaintedthesheep. Thenthesheepwasreal. 2各种活动操练以上句型 作动作跟读 大小声的游戏 上下句接力
(3)学生上台表演,并通过情景“向村民讲述”的方式,引导学生变化并使用句型 Ididn’thave_____. Maliangpaintedthe_____. Thenthe_____wasreal. 4Chant 设计意图多样的形式操练难点句子,学生学得轻松学生上台表演,并通过情景“向村民讲述”的方式,引导学生变化使用句型,是培养学生的运用语言的能力
(5)引导学生看图和句子自己说有关“theoldwoman”韵文 6引导学生看图自编有关theyoungman韵文 设计意图教师慢慢放手让学生自己运用所学的句子进行操练,活动难度逐渐加大,但学生在操练的过程中语言运用能力不断得到巩固和提高
3、第二次听一遍整个故事
4、小组活动给课文的图排序号
5、听并跟读整个故事
6、二人活动选择AORB(看图,判断句子,同座合作作出选择一人负责举A一人负责B) 设计意图通过给课文的图排序号,让学生再次加深对整篇课文的理解;选择AORB的活动二人合作的形式,降低难度,提高速度,同时有效地培养形式认读理解的能力)
四、课文教学---表演故事
1、设计不同的任务
(1)用以下的句型描述想象中马良帮助你的一次经历 Ididn’thave_____.Maliangpaintedthe_____.Thenthe_____wasreal. 设计意图这是一个开放性的问题,即可以使学生调动所有学过的句子表达自己的思想,也是对学生进行的一个思维训练
(2)选一幅图说说马良的故事
(3)和朋友一起表演马良的故事 设计意图给学生足够的时间去思考,去准备,并提供不同的任务形式让绝大多数学生真正地参与到课堂中来,真正给学生一个展示自己的舞台
2、学生展示
五、总结,揭示本课的语法难点
1、利用课件针对学生们的表现,表演大家,并送给学生们一个礼物一本魔法书打开魔法书揭示本课的语法难点 一般过去时,事情都已定 表肯定,动词后加ed 特殊情况另外记 Didn’tdidn’t表否定 它是一面照妖镜, 妖魔鬼怪显原形
2、让学生读口诀
3、给出今天所学动词的原形,让学生找出过去式(have—hadpaint—paintedmake—madetake—tookdo--did)
4、笔头练习 设计意图巧妙的利用口诀让学生记住动词过去式的构成,化解难点和重点,激发学生的学习兴趣
六、作业
1、读一读课文
2、和朋友继续排练马良的故事
3、抄一抄课文中的动词以及它们的过去时
七、歌曲Ifyouarehappy 思想教育乐于助人的人,是个快乐的人 板书设计 Module6Itdidn’tmakegold.. Malianghadapaintbrush.Therewasabadman. Itwasmagic. HetookMaLiang’spaintbrush. Thisoldwomandidn’thavefood.Hepaintedgold. MaLiangpainedfood. Thefoodwasreal. Itdidn’tmakegold. Itmadeasnake.Module6UNIT2Hedidntcomeback
一、教学目标 ㈠知识与能力目标 知识目标
1、能够听说认读angryonlytookaway HetookMaLiangaway.
2、能够听说读写saysaid Hedidn’tcomeback. 能力目标 引导学生用一般过去时的肯定形式和否定形式,为大家讲一些英文的小故事 ㈡情感态度目标 通过课文的学习,让学生体会到善有善报、恶有恶报,给学生建立乐于助人的情感价值观
二、教学重点及难点 重点能够听说读写saysaidHedidn’tcomeback. 难点运用一般过去式为大家英文小故事
三、课前准备 VCD、单词卡片、课件
四、教学过程 Step1Warmup 1头脑风暴 老师用课件出示很多图片如课本25页第4题,图片上有对号和错号,迅速用课件展示图片,逐一出示,每幅图停留2秒,然后再消失所有的图片都展示完后,老师开始提问,如Didyouseeaduck学生根据刚才的印象来回答回答对的给本组加分 设计目的为了激起学生的学习兴趣,能够使学生集中精力,积极动脑思考,比赛的形式又能营造竞争的气氛,学生在这样的环境中,能够很快地进入课堂学习中来
2、Freetalk: T:Doyouwanttohaveamagicpaintbrush S:Yes! T:Ifyou’reMaLiangyouhaveapaintbrushwhatwillyoudowiththemagicpaintbrush S:…… 设计的主要目的是为了激发学生的想象力,让全体学生积极地积极思考,运用所学的句型表达自己的想法,激发学生乐于助人的情感,同时又是对上节课的复习回顾,为下面继续学习神笔马良的故事作好铺垫 Step2Presentationandpractice ㈠Listentothetape. WhathappenedthenLet’slistentothetape. 学生回答课文问题,学习单词和句型
1、angry T:Thebadmantookthemagicpaintbrush.Hepaintgoldbutitmadeasnake.Lookatthepictureishefeelhappy出示angry的图片 S:No.Hewasnothappy. T:Yeshewasangry.做出生气的样子读angry学生模仿老师做的动作读单词 看表情对比happy和angry T:Lookatmyfacesaythewordsasquicklyasyoucan. S:根据老师的表情,快速说单词
2、only T:Whydidthebadmanfeelangry S:Themagicpaintbrushdidn’thelphim. T:DidthemagicpaintbrushhelpMaLiang S:Yesitdid. T:ThemagicpaintbrushonlyhelpedMaLing.突出only的发音出示单词卡片并领读,让学生体会意思
3、tookaway T:Andthenwhatdidthebanmando S:HetookMaLiangaway. T:出示卡片,tookaway并领读,做动作演示,让学生体会意思 板书句子HetookMaLiangaway.指导学生读读句子
4、said Game:Isayawordorsentenceyoumustsay:“Yousaid……”. T:老师小声说Isay“angry”. S:Yousaid“angry”. T:老师小声说Isay“only”. S:Yousaid“only”. T:老师大声说Isay“tookaway”. S:Yousaid“tookaway”. T:老师大声说Isay“HetookMaLiangaway.” S:Yousaid“HetookMaLiangaway”. 游戏结束时,老师出示两张卡片saysaid通过刚才的游戏,既复习了新学的单词和句型,还对比这两个单词,再用卡片加以巩固,学生容易掌握
5、Hedidn’tcomeback. T:Thebadmangottheshiphewenttotheseainhisship.Didhecomeback老师出示坏人在大海里翻船的图片,帮助学生理解 S:No.Hedidn’tcomeback. 老师板书句子Hedidn’tcomeback. ㈡Listenandrepeat.
1、NowListenandrepeatthewholestory.
2、Readittoyourpartner. ㈢Lookatthepicturesandtalkaboutthestorywithyourpartner. 课件出示几幅图,给学生一定的提示,让学生根据提示复述这个故事 其目的是为了培养学生概括、复述课文的能力,同时也注意引导学生看图说话,为以后的讲故事作铺垫 ㈣listenandcompletethepassage. Thebadmanwas_______.Themagicpaintbrush_______helphim.It______helpedMaLing.He______MaLiang_______.“Iwantaship”_______thebadman.“Youpaintit!”SoMaLiang________theship.Thentheshipwasreal.Thebadman______totheseainhisship.Buthedidn’t____________. Step3Consolidationandextension
1、Page24pointandsay. Pointthepicturetoyourpartnerandsaythepicture. 这一部分为了练习学生对故事情节的掌握,在此基础上拓展,考查学生灵活的运用所学过去式讲述故事
2、听音配图 把要讲述故事的配图提供给学生并提供另外的易混淆配图.让学生根据所听到的故事选择图片 活动目的训练听力及口语表达过去事情的能力
3、故事比赛 学生分成四人一组小组成员利用图片讲述一个故事.每组推荐一名同学在全班表演.教师和同学一起评出谁讲得最棒! 活动目的训练学生口语表达能力 Step4Chant
1、listenandrepeat. 学生在老师的带领下一齐说chant调节课堂气氛,同时让学生理解其中的含义
2、readtoyourpartner. 同位两个合作,有节奏地说一说 Step5Summary 学生根据板书来总结这节课的主要内容,并在老师的引导下用chant的方式巩固重点知识 angryangryThebadmanwasangry. onlyonlyItonlyhelpedMaLiang. tookawaytookawayHetookMaLiangaway. Hewenttothesea.Hewenttothesea. Hedidn’tcomebackagain. Step6Homework
1、和同学合作演一演神笔马良的故事
2、为爸爸妈妈讲一个英文小故事 Step7Blackboarddesign Module6Unit2Hedidn’tcomeback. angry only tookaway said Hedidn’tcomeback.Module7UNIT1Didyoubreakyourtoy
一、教学目标
1、知识与能力目标 能够听说读写单词breakfallsee; 能够听说认读单词diddidn’tcrymonsterscarything 能够听说读写句子Didyou…YesIdid.NoIdidn’t
2、情感态度目标 教育学生要做善良的人,当别人伤心难过时应给予安慰
二、教学重点及难点 掌握一般过去时的一般疑问句及其回答,并能在真实情景中运用
三、课前准备 多媒体课件、单词卡片、调查表
四、教学过程 Step1Warmup
1.师生问好
2.老师向学生介绍自己昨天都做了哪些事 YesterdayI… Step2Presentationandpractice
1.T:Whatdidyoudoyesterday DidyouwatchTV/playfootball/goswimming 引导学生回答“YesIdid./NoIdidn’t.”
2.教师出示一幅图,小男孩踢球打碎了玻璃学习单词break. T:Xiaoxinbrokethewindowsohewassad.Whatdoyouwanttosaytohim 引导学生对他说Don’tworry.同时进行情感渗透
3.学习课文
(1)出示Tom哭了的图片,学习单词cry.小Tom哭了,为什么?他看到了什么?看课文录像或听录音,回答问题Whatdidhesee 通过学生的回答学习单词monsterascarything 2妈妈、Amy和Sam分别问了小Tom三个问题,他们是怎样问的?Listentothetapeagainandcompletethequestions. Didyoufall Didyoubreakyourtoy Didyouseeascarything 重点学习三个动词,渗透alleaee三个字母组合的发音
(3)Haveachant.巩固重点句 DidyoufallDidyoufallNoIdidn’t.NoIdidn’t.[DidyoubreakyourtoyNoIdidn’t.NoIdidn’t. DidyouseeascarythingYesIdid.YesIdid. 4打开书,听录音跟读课文,注意模仿地道的语音语调
(5)默读课文,找出包含“did”的句子反馈并小组朗读
(6)Activitybook1Lookandwrite. Step3Consolidationandextension
1.Doasurvey. 昨天你的同位都做了哪些事?做个小调查吧 A:Didyou… B:YesIdid./NoIdidn’t. Asktwostudentstoaskandanswerinpairs. A:Didyouplayfootball B:NoIdidn’t. … T BoysandgirlsdidAplayfootball Helpthestudentsanswer“Yeshedid./Nohedidn’t.” 通过对小调查的反馈同时完成第一人称到第三人称的转换
2.Guessinggame AT:YesterdayIwasveryhappy.WhyWhatdidIdoyesterdayGuess! PPT出示老师的一张照片,只露出脸上的表情,其他部分遮挡起来 Ss:Didyougoshopping Didyougotothezoo Didyoureadbooks Didyougotothepark … 伴随着学生的猜测,PPT一步步露出照片的其他部分,通过老师的服装、拿着的物品来提示学生猜测的方向 BPPT出示一个男孩的照片其他部分遮挡 T:WhatdidhedoCanyouguess Helpthestudentstoguess“Didhe…” 帮助学生使用第三人称进行一般疑问句的提问 PPT出示男孩画画的照片,画的是潍坊风光 引导学生抒发热爱家乡的思想感情
3.FinishActivitybookUnit
1. Step4Summary 引导学生总结本节课所学内容,引导学生发现过去时的一般疑问句中应使用动词原型,而不是动词过去式 Step5Homework
1.CopythesentencesP
27.
2..A.Listenandrepeatthedialog. B.Use“Didyou…”togetsomeinformationaboutyourfriends. 作业1为必做作业,作业2中的AB两部分学生可以根据实际情况选作一项 Step6Blackboarddesign Module7Unit1Didyoubreakyourtoy Didyou…fall YesIdid.break NoIdidn’t.seeModule7UNIT2Therewerethreechildren
一、教学目标
1.知识与能力目标 能够听说的单词和短语goodnightinfactkiss 能够听说读写句子Therewerethreechildren. 能够听说认读的语句Themonsterwantedtoeatthechildren.
2.情感态度目标 教育学生在真实生活中是没有妖怪吃孩子的,树立科学的世界观
二、教学重点及难点 掌握Therebe句型的过去式形式,并能根据单复数准确运用
三、课前准备 录音带、单词卡片、图片
四、教学过程 Step1Warmup
1.师生问好
2.询问学生昨天做过的事情,复习过去时态 T:Whatdidyoudoyesterday Ss:… T:Didyou… Ss:YesIdid./NoIdidn’t. Step2Presentationandpractice
1.学习单词runran. T:Didyourunyesterday S1:YesIdid. T:Ohheranyesterday. 出示单词卡片,跟读模仿,学习单词run—ran
2.学习句式Therewas/were… 1出示一张画有一个怪物的图片一闪而过 T:Lookwhatdidyousee Ss:Isawamonster. T:Howmanymonsterswerethere Ss:One. 帮助学生回答完整的句子Therewasonemonster. 2出示一张三个怪物的图片一闪而过 T:WhatdidyouseeHowmanymonsterswerethere Ss:Three. T:Youcansay“Therewerethreemonsters.” 3比较Therewas…和Therewere…两个句子 引导学生发现区别Therewas…用于单数形式Therewere…用于复数形式(帮助学生理解waswere是isare的过去式
3.学习课文
(1)出示Unit1中Tom看电视哭了的图片 T:Tomwascryingwhy Ss:HesawamonsterontheTV.T:Howmanymonsterswerethere HowmanychildrenwerethereCanyouguess Ss:Therewas/were… T:WhoisrightLet’slistentothetape. 播放课文录音,帮助学生找到正确的答案
(2)T:Whatdidthemonsterwanttodo Listenagainandanswer. Ss:… 学习句子Themonsterwantedtoeatthechildren. 3自读课文,圈出课文中的动词过去式
(4)听录音,跟读课文
(5)Askandanswerinpairs.Activity2
4.学习Activity
34. 1出示练习4的图片 T:Onceuponatimetherewasanoldwoman. Lookwheredidshelive Ss:Shelivedinahouse. T:Shehadlotsofchildren.Howmanywerethere Ss:… 1听录音,回答问题 Howmanychildrenwerethere”Activity3 Learn“infact”
(3)Listenagainandfindthedifficultwords. 重点讲解kissedgoodnight
(4)Listenandsaythenchant.
(5)Playagame.Askandanswer.Activity
4. Step3Consolidationandextension
1.FinishtheexercisesinActivitybookofunit
2.
2.WhatwasinourclassroomlastyearWritedowntheanswersandtalkingroups. TVs Computers Students Blackboards 1 学生填好表格后运用Therewas/were句式进行反馈 Ss:TherewasoneTV.Therewere… Step4Summary 引导学生总结本节课所学内容,引导学生发现Therebe句型的一般现在时态和一般过去时态的区别 Step5Homework
1.Copythenewwordsandimportantsentences.
2.a.Listenandrepeatthedialog. b.Trytomakeanewstoryaboutthemonster.Usethesentences“Therewas…Therewere…” 作业1为必做作业,作业2中的AB两部分学生可以根据实际情况选作一项 Step6Blackboarddesign Module7Unit2Therewerethreechildren. Therewasa…is—wasare---were Therewere…run---ranwant---wantedModule8UNIT1Whatdidsheplay
一、教学目标 ⒈语言知识目标掌握四会单词lastgoldpracticecupcomewin及其过去式camewon. 掌握功能句
①WhendidtheycomeTheycamelastWednesday.
②WhatdidsheplaySheplayedtheflute. 2.语言技能目标能运用功能句去谈论过去发生的事件 3.情感目标培养学生的交流合作意识,教育学生应该做到“Practicemakesperfect”“Wherethereisawillthereisaway”
二、教学重、难点 1.教学重点正确使用疑问词whatwhen和一般过去时中不规则动词win—woncome--came 2.教学难点Studentsareabletotalkaboutthenewswiththepastverbs.
三、教学准备 录音机、图片、卡片、磁带、课堂活动用书
四、教学过程 Step1Warm-up a.Greeting“Whatdayistoday” b.Freetalkbyusing“WhatdidyoudolastSaturday”“Didyou/they…” 设计理念:通过用过去时来回答问题激活学生已有知识和能力 Step2Presentation “T”Lookatthepicture!LastweeksomeEnglishchildrencametoChina.TeachershowspicturesAndthenteach“come----came” “T”WhatdidtheydoDoyouknownLet’slisten! 设计理念呈现问题,为进一步学习做铺垫 Step3Newteaching a.Listentothetapeandthinkthequestion“Didtheycomeforthemusiccompetitionteachread” b.Listeningtothetapeagainandreadsentenceswith“whatwhen”.Thenanswerthequestions:WhatdidsheplayWhendidtheycome c.Lookatthepictureandanswer“whatdidshewin”andlearn“goldcupwin–won”andtrytomakesentenceswiththesewords. d.Readthedialogueafterthetape.Andthink“CanAmyplaythefluteWhatdidMumtoAmysay”Answerandunderstand“Practicemakesperfect.” 设计理念通过问答让学生理解感悟课文提高学生语言运用能力,同时提供了合作与交流的空间使学生的语言在合作中得到培养并教育学生“Practicemakesperfect.”(熟能生巧) Step4Consolidation a.Askandanswerwithpairsorgroups WhatdidyoudolastSunday Wheredidyougo Whendidyougo b.DoABexcise2excise4 c.新闻报道,老师准备一张剪报,将前几天报纸上关于亚运会新闻剪下请同学播报新闻PPT如LastweekYaomingwenttoGuangzhouandplayedabasketballmatch.LastFridayLiuXiangwonagoldcup. 设计理念利用所学的知识将本课内容付诸于应用,使学生达到语用的目的,同时培养学生的创造能力 Step5SummaryandHomework a.Whatdidyoulearnthislesson b.Tocopywordandkeysentencesthreetimes. c.Makeasurveyafterclass“WhatdidtheydolastSaturdayWheredidtheygoWhendidtheygo”下节课再反馈 Boarddesign:Module8unit1Whatdidsheplay Whendidtheycome TheycamelastWednesday.come---came Whatdidsheplay Sheplayedtheflute. Sopracticealot.Module8UNIT2Wheredidyougo
一、教学目标
1、知识与能力目标 能够熟练运用所学句型
2、情感态度目标 1积极与他人合作,主动与他人交流
(2)敢于主动向别人提问
二、教学重点及难点 重点:keywordsandkeysentences. 难点:Studentsareabletotalkaboutthenewswiththepastverbs.
三、课前准备 课件,录音机(磁带),调查表格
四、教学过程 Step1:Warmup Freetalk:WhatdidyoudolastSunday Step2:Presentationandpractice
1、课件展示 T:YesterdaywasSunday.Iwenttoapark.照片Isawmanyflowers.照片 WheredidyougoWhatdidyousee T:Whocanask Ssaskandanswer.
2、Thetext Listenandpoint Listenandrepeat
3、Chant 1Firstlisten 2Trytoread. 3Trytochant.
4、Playagame:Throwasmallstone.Thenaskandanswer.BookP33第4题
5、Practice:ActivityBookP32P33 Step3:Consolidationandextension
1、Filltheblanks A:WheredidyougoB:Iwentto… A:WhatdidyouseeB:Isaw… Name Answers
2、Talkwithyourpariner. A:Wheredidhe/shegoB:He/Shewentto… A:Whatdidhe/sheseeB:He/Shesaw… Step4:Summary Readtogether. Step5:Homework Askyourpartners:WheredidyougoyesterdayWhatdidyousee TomorrowIwillaskyou. Step6:Blackboarddesign Module8Unit2Wheredidyougo WheredidyougoIwentto… WhatdidyouseeIsaw… Wheredidhe/shegoHe/Shewentto… Whatdidhe/sheseeHe/Shesaw…Module9UNIT1Whathappenedtoyou【教学目标】
(1)语言知识目标在口语操练中复习和巩固已学的词汇和句型;掌握新单词thirsty,put,watermelon以及短语abikeride.同时要求掌握句型Whathappenedtoyou以及了解fellofffellonfellover的区别 2语言技能目标通过本课的学习,能听懂课文录音;能熟练朗读课文,能准确回答关于课文的一些问题;能运用所学语言在真实场景中进行问答对话
(3)情感态度目标通过本课的学习,教育学生在走路,骑车时都要注意交通安全;在做任何事都要小心 【教学重点、难点】
(1)对句型Whathappenedtoyou的掌握以及在生活场景中的运用
(2)文中涉及到的felloff和fellon以及我们之前学到的fellover学生易混淆
(3)对新单词put的理解和运用
(4)熟练阅读课文,理解、回答问题 【教材分析】 本课为新标准英语(一年级起始用)第七册第九模块第一单元,第一单元教学主题为Whathappenedtoyou本节课学生将学习用“Whathappenedtoyou”来提问来询问别人发生了什么事情,并能根据一定的场景来回答,摔倒,受伤,摔下来等并学习短语abikeride和thirstywatermelonput这几个单词 【学生分析】 学生已经学过过去式,对fellover,hurt都比较熟悉,通过提问课件展示学生比较熟悉的语言环境向学生提问Whathappenedtoyou让学生先用这两个词来回答再引入到课文 【教学方法】 根据英语课程标准,遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交流为目的,以现实生活为情境的原则,采用任务型的教学模式,教师多引导,学生多参与,体验,交流,合作,主体性得到充分发展,综合语言能力得到提高同时,层层推进,牵引学生的兴趣 【教学准备】 多媒体课件,图片,录音机 【教学过程】 教学设计 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
1、热身
1、向学生问好Good afternoonclass./Nicetomeetyou.
1、向老师问好GoodafternoonMissyang. Nicetomeetyoutoo. 营造一个轻松愉快的英语课堂氛围
2.引入
1、先播放姚明摔倒的视频,提出问题WhathappenedtoYaoMing 并自己回答出来,YaoMingfellover.
2、再展示刘翔受伤的图片,同样提出问题WhathappenedtoLiuXiang?
3、展示Daming受伤的图片,询问学生WhathappenedtoDaming
1、学生认真看视频,对老师提出的问题不一定能知道意思就老师自己来回答问题
2、学生认真看着图片,再对老师的提问就比较清楚意思,回答LiuXianggothurt.
3、学生认真思考,到底大明是怎么受伤了 学生对姚明,姚明都很熟悉,属于真实语言环境,而fellover和hurt正好也是学生学过的 给学生留下悬念,开始今天的新课学习
3、课文教学
1、老师播放动画课件
2、展示DamingSam骑车的图片,提出问题WhatdidDamingandSamdoyesterday学生回答后,老师给予肯定,同时说Butwecansayanotherwaytheywentforabikeride.
3、教读abikeride配上骑自行车的动作
4、Doyoulikerideabike Solet’sgoforabikeride.Followme.Go! 逐步加快动作 停下来后问学生,AreyoutriedAreyouthirstyAreyouhungry教读thirsty.
5、骑自行车非常的累,口渴,那我们的Daming Sam同样也是这样的 展示出课文的第二幅图
6、展示课文的第三幅图,教读put,演示给学生看MissYangputmybagonthedesk.再请学生演示把watermelon放在Sam的自行车上
7、Game IsayIdo. 老师发出指令,Putthebookonthedesk.…..
8、像Sam这样骑自行车是非常危险的,我们可不能这样哦ThenwhathappenedtoSam展示出课文的第四幅图教读 Fellofffellon.并请学生来表演
1、学生观看后,对整个 故事理解了个大概
2、学生很容易就回答出Theywereridetheirbike.
3、学生跟读
4、Yes.学生全体起立,跟老师一起做好准备,骑自行车开始! 学生跟着老师的节拍加快动作 Yes,学生回答后,理解thirsty.跟读
5、跟随老师前面的铺垫,理解课文
6、学生跟读,根据老师的动作演示,明白put的意思,并让学生自己来放西瓜在自行车上
7、学生跟随老师一起做这些动作
8、学生思考老师提出的问题 学生跟读,并加上动作 整个故事连贯性很强,先整体输入 从熟悉的rideone’sbike引入到abikeride. 学生边读边看老师的动作会加强记忆 演示后,再让学生参与,更容易记住这个新单词Put,再配上练习,IsayIdo. 边说边做加强记忆 体现本课文的情感目标骑车注意安全
5、课文小结
1、听录音第一遍,要求学生找出happenedwentboughtputfell.
2、听录音第二遍,要求学生完成五个紧扣课文的问题
3、听录音第三遍,要求学生能跟读纠正不规范发音
4、带领学生以板书为线索复述课文老师先做示范
1、学生边听录音,边找出这些单词
2、学生边听录音,边找出答案
3、边听磁带边跟读
4、在老师的示范下,看着板书,尝试自己复述这个故事 在听三遍录音,都给学生事先留下任务,每一遍都有目的的去听
6、练习
1、要求学生两人一组,能读课文,复述这个故事或是加上动作加上表情演绎
2、请几组学生上讲台来给全班同学展示练习成果
1、学生按自己水平选择读或是复述或是演绎
2、学生上台来展示练习成果、 给予学生肯定
7、情感拓展
1、展示两张危险骑车的图片,告诫学生不能这样做总结出行车安全
1、同时学生可以自己思考总结我们应该注意什么,让学生牢记安全是第一位 延伸到情感目标,升华主题
8、作业布置
1、要求听录音并熟读课文
2、和同桌练习Whathappenedtoyou并能做简单回答
9、结束
1、算出小组评比结果并给予相应奖励 2师生相互说byebye,在轻松愉快的氛围中下课 【板书设计】 Module9Unit1Whathappenedtoyou Sam头像Daming头像
1、自行车(简笔画)abikeride自行车(简笔画)
2、hungryandthirstywatermelon图片buy—bought
3、watermelon(图片) 自行车(简笔画)put
4、自行车(简笔画)Daming头像 Sam(头像)watermelon图片 fellofffellonModule9UNIT2Ibumpedmyhead.
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标 能够熟练运用所学句型
2、情感态度目标 1培养学生合作学习的意识,以小组为单位描述或表演候诊室一幕
(2)培养学生助人为乐、团结互助的品质
二、教学重点及难点
三、课前准备 课件,录音机(磁带),剪刀,红纸,演出道具护士帽,包扎伤口纱布
四、教学过程 Step1:Warmup Singthesong“head,kneeandtoes……” Step2:Presentationandpractice T:Lookthisisastar.展示一颗星星 1Didyoulikeit Icancutpapers. Icancutstars.Look!师剪纸并不小心剪到手指 OhmygodIcutmyfinger. Readafterme“cutmyfinger” Readanddo. 2播放动画片蜡笔小新碰头 Ohhebumpedhishead. Readafterme“bump”“bumpmyhead” 3hurtmyknee 4Practise:Readanddotheactionsquickly.“bumpmyhead”“cutmyfinger”“hurtmyknee” Thetext Listenandrepeat. Chant:Whathappenedtoyou Whathappenedtoyour…… Practice 1Guessing. 电脑显示图片一角 T:Whathappenedtothisboy Ssguess Step3:Consolidationandextension 2Acting 老师当护士,三个学生当伤员 T:Whathappenedtoyou S1:Ihurtmyknee. T:Didyoufallover S1:Yes. T:Whathappenedtoyou S2:Ibumpedmyhead. T:Didyoufalloffyourbike S2:Yes. T:Whathappenedtoyou S3:Icutmyfinger. T:Didyoucutpapers S3:Yes. Practiceingroups. 3ActivilybookP36P37 Step4:Summary Readtogether. Step5:Homework Askandanswerwithyourpartner:WhathappenedtoyouDidyou… Step6:Blackboarddesign Whathappenedtoyou { Icutmyfinger. Ihurtmyknee. Ibumpedmyhead. Didyou… { YesIdid. NoIdiModule10UNIT1Ivegotastomachache 教学目的 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词headachestomachachetoothache fever和mattermedicine 2.听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematterI’vegot… 3.能用所学句子说说自己的病痛 4.stomachachetoothache读音要到位 教学重点 1.听懂、会说、会读,会拼写单词headachestomachachetoothache fever和mattermedicine 2.听懂、会说、会读和会写句子What’sthematterI’m… 教学难点 1能用句子表述自己的病痛 2能用过去时简单说说自己做过的事情 教具准备 图片hamburgercakebreadjuicemilkahot-dog等 实物hamburger,aglassofwateracake,somebread,milk,afan等、 磁带、录音机 教学过程 Step
1.Warm-upactivities 1Singthesong“Wearehappybees” 2Greetings T:Helloboysandgirls.Goodmorning. Ss:Goodmorning. T:Nicetomeetyou. Ss:Nicetomeetyoutoo. 3T:Whatarethey Ss:Ahotdog/hamburger/cake…… T:Here’sa……foryou. Ss:Thankyou. [评教师充分采用TPR英语活动教学法通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛,通过日常的英语对话练习,使学生自然过渡到英语课堂中来] 4Doit!学生按教师的指令做动作 T Standup!/Sitdown!/Sitdown!/Standup!教师辅以手势,渐渐加快 Ss:Standup!/Sitdown!/Sitdown!/Standup! [评通过学生的运动,导入新课内容,体现了学生在乐中学,学中乐] Step
2.PresentationandPractice
1.Teaching“What’sthematterI’mtired 1T:What’sthematterWhat’sthematter(教师做睡觉状,并用低缓语调说“I’mtired.”出示卡片What’sthematter) Ss:What’sthematter理解其含义 T I’mtired.教师做睡觉状 Ss:Readitonebyone.注意tired的正确发音Andspellit. 2T—SsS1---S2 [评教师充分利用了体态语,使学生轻松理解其含义,并能模仿运用]
1.Usethesamewaytoteach“ill”
2.Readthewords“tired/ill”.Quickly [评在学生迅速认读单词过程中,训练学生的反应能力,同时也为下面的单词教学作了铺垫]
3.Teachingtheword“hot” T:What’sthematter拿出一把扇子,做出很热的样子,边出示卡片“hot”.I’mhot. Ss:Readitonebyone.Andspellit. T—SsGroup1—Group2 T:What’sthematter Ss:I’mhot. T:Here’safanforyou. Ss:Thankyou. [评在单词教学中,教师采用了词不离句,句不离景的教学手段,从而来提高学生的口语交际能力]
4.Teachingtheword“cold” T:对一生扇扇子,让生感觉到不热了What’sthematter,××?Areyouhot Ss:I’mnothot.I’mcold.Readandspellit T:What’sthematter Ss:I’mnothot.I’mcold. T:Here’sajacketforyou. Ss:Thankyou.
5.Havearest.Sayarhyme A:What’sthematter B:I’mtired/ill/hot/cold. [评教师关注学生的学习过程,利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法,营造了一种无拘无束,轻松愉快的学习氛围,]
6.Teaching“hungry/thirsty”1出示食物老师闻了闻Howdelicious!手摸肚子,装出饿的样子I’mhungry. Ss:Readandspellit. T:What’sthematter Ss:I’mhungry. T:Here’sacakeforyou. Ss:Thankyou. S1—S2Practiseonebyone [评教师换了食物道具,激发学生的学习兴趣,同时放手由学生自由地说,尽情地表演情景对话,培养学生会使用英语进行合作与交流] 2老师继续手摸肚子,表现出很饱的样子I’mnothungry.I’mfull.ButI’mthirsty.做出口喝的模样 Ss:Readandspellit. T:What’sthematter Ss:I’mthirsty. T:Here’saglassofwaterforyou. Ss:Thankyou. S1—S2Practiseonebyone
7.Practice 1Listentothetapeandrepeat. 2Readthewordstogether:tiredtiredI’mtired……. 3Readthewordsonetimequickly. [评强化学生的单词认读水平,防止学生只会说,不会认的现象] Step
3.Consolidation
1.Sayarhyme师做动作,让生自问自答 A:What’sthematter B:I’mtired/ill/hot/cold/hungry/thirsty
2.Workinpairs S1:What’sthematter S2:I’mhot/cold/hungry/thirsty. S1:Here’safan/jacket/cake/glassofwater……foryou. S2:Thankyou. S1:Goodbye. S2:Bye. [评教师在这一环节中,放手让学生去运用语言交际,进行任务型教学,倡导自主、合作、探究的英语教学模式;陶冶情操,激发学生表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性] 3.Listenandnumber Step
4.Assignhomework
1.copythenewwordsfourtimes.
2.copythesentence: A:What’sthematter B:I’mhot/cold/hungry/thirsty. 附板书设计: Module10Unit1I’vegotastomachache. What’sthematter I’vegotastomachache. Whatdidyoueatyesterday Iatebiscuits.Module10UNIT2WangFeisgotacold.
一、教学目标与要求
1.知识与能力目标 知识目标能够听说读写语句WangFei’sgotacold.和单词toothachefever. 能力目标能够描述别人的病情
2.情感态度目标 培养学生关心他人的优秀品德
二、教学重点及难点 能够听说认读写下列句子 WangFei’sgotacold. 能够仿说和运用下列句子 What’shappenedto…XX’sgota….
三、课前准备 CD-ROOMwordcardsactivitybook.
四、教学过程 Step1Warmup
1.Listentothesong:MissDollyHadaDolly.学生边听边看歌词 设计意图通过歌曲调动学生学习的积极性,而且为后面环节学唱歌曲作铺垫
2.Showandreportthecasehistory. Forexample: S1:I’vegotastomachachebecauseIate…. 设计意图复习上节课所学内容,也会下一个环节作铺垫 Step2Present
1.Checkmemory.承接上一个活动 T:WhathappenedtoXX 老师做动作,提示学生理解这句话在这种情况下的意思,并引导学生回答 XX’sgota…. 通过问答练习,使学生掌握介绍他人病情的句型 Practisewithpartner. S1:What’shappenedtoXX S2:XX’sgota…. 设计意图通过一个游戏式的复习活动,引出并学习新句型,使学生更容易理解和掌握句型
2.Guessinggame. T:Yesterdayfourstudentsweren’tatschool.LiJieWangFeiShanshanandMingming.WhyAretheyillCanyouguess Ss:LiJie’sgota…. WangFei’sgota…. Shanshan’sgota…. Mingming’sgota…. 设计意图通过这个游戏,激发学生对课文的兴趣,也提供给学生充分的机会去运用句型
3.老师将本课的挂图挂在黑板上 Lookatpictureandlistentothetape. Answerthequestion: Whathappenedtothem Ss:LiJie’sgotaheadache. WangFei’sgotacold. Shanshan’sgotatoothache. Mingming’sgotafever. 引出单词headachecoldtoothachefever. Readthesewordsanddoactions.Payattentiontothepronunciationoftoothache. Listentothetapeandrepeatthenanswerthequestion: Wherearethey Ss:LiJieisathome. WangFeIdidn’tgotoschool. Shanshanisn’tatschool. Mingmingstayedathome.注意stay Readthetexttogether. 设计意图通过听、看、说的练习,使学生深入理解课文,基本能够熟读课文,甚至部分学生能背诵课文 Step
3.Consolidationandextension
1.四人一组,运用学生在课下所画的生病的图片,一问一答讨论这些人物的病情,并完成表格 Name Illness S1:WhathappenedtoXX S2:XX’sgota…. 最后请一名学生起来汇报 设计意图通过这一活动提高学生的听说读写的能力,而且加强了合作意识
2.Singthesong:MissDollyHadaDolly. Listenandrepeat.边听边跟读歌词,从整体上把握歌词大意,老师可以通过肢体语言使学生加深理解 Listenandsing.让学生模仿跟唱,鼓励学生边唱边表演 Singtogether. 设计意图激发学生学习英语的兴趣 Step4Summary T WeshouldlearnfromMissPolly.Ifyourfriendsareillyouwillhelpyourfriends.做一个乐于助人的好学生 Step5Homework
1.Readthetextandrecitethewords.
2.Makeasurvey:调查周围同学、朋友及家人都曾经出现过那种病情,完成表格 Name Illness Cause Step6Blackboarddesign LiJie’sgotaheadache. WangFei’sgotacold. Shanshan’sgotatoothache. Mingming’sgotafever.。