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文本内容:
《狐狸吃不到葡萄》说话训练教学设计小学三年级学生处于一个关键时期,学生的思维已有较大提高,学生的说话能力和写作能力将会在这个阶段有一个大的突破作为教师,必须意识到自己肩上的责任,须尽力帮助学生实现这一突破为此,我设计了《狐狸吃不到葡萄》的看图说话训练
一、首先展示狐狸跳起来吃葡萄的动画同时,教师作如下叙述盛夏酷暑,几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园,一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头,众狐狸馋涎欲滴,急不可耐地竞相跃起无奈葡萄架太高,几个狐狸使出浑身解数,葡萄依然可望不可及
二、设置问题这些狐狸吃不到可口的葡萄,他们心里会想起什么呢?又会说些什么呢?
三、让学生展开想像,鼓励学生大胆表达自己的思想
四、学生中可能有会以下一想法狐狸A在葡萄架下转了几圈,找不到可攀援之处,看看四周也没有梯子可用,于是摇了摇头,说“这葡萄一定很酸”,咽了咽口水,哼着歌走开了狐狸B心里想,我吃不到葡萄决不罢休,便高喊“无论如何,我非吃到葡萄不可!”于是一下一下,跳个没完,终因劳累过度,瞪着双眼,死在葡萄架下狐狸C跳了几下吃不到葡萄,便大声骂道“谁这么缺德,把架子搞得这么高!”葡萄主人听到狐狸的骂声,一锄头将他打死狐狸D愤愤不平地离开葡萄架,越想越憋气“连葡萄都吃不到,活着还有什么意思呢?”于是,找了根绳子,将脖一套上吊而死狐狸E闷闷不乐地回了家,整日愁眉苦脸,唉声叹气,最终抑郁成疾,患病而死狐狸F一气之下精神失常,蓬头垢面,满街游逛,口中念念有词“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”
五、以上一些表现可叫学生表演,也可动漫形式出现,叫学生边观看边讲述
六、可以让学生针对狐狸的表现,讲述自己喜欢哪只狐狸的做法,并说明理由,也可把学生分成若干组,让他们互相讨论,再推举一人出来发言这样做,可以培养学生的思维和思想品质
七、在日常生活中,同学大都有类似的体验,如考试成绩不佳,一些要求没有得到满足,与好友产生矛盾等,学生是如何对待的呢?可以让学生表述出来
八、教师可适时引导学生正确面对失败和困难,应以乐观的心态来对待生活本说话训练视角较广,能充分引起学生“说”的兴趣,学生也有话可说;也能适合小学生表演,能满足一些学生的表演欲望;还能从思想方面正确引导学生所以,此教学设计不但能培养学生的思维能力,训练学生的说话能力,还能培养学生的思想品质______________________________________。