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《猜谜语巧识字》评课低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥乏味的今天听了马老师的这节识字课《猜谜语,巧识字》,感觉趣味盎然这节课教学目标明确,教学思路清晰,充分发挥学生的主观能动性,培养自主学习精神,利用课件制作生动形象的画面,激发学生学习的兴趣下面我就浅谈这堂课的几个特点
一、教学目标明确在识字教学中,教师注意引导学生围绕本节课的教学目标,通过自主、合作、探究的教学方式,让学生通过多种渠道进行识字
二、实现了教学方式的转变课程标准所倡导的一个基本理念之一是“积极倡导自主合作探究的学习方式”这种学习方式的基础是教师的教学观学生观的转变如果教师不转变角色还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位那么既使你从形式上怎样模仿也只是邯郸学步整节课教师成为学生学习的小伙伴和学生一起平等地进行对话和交流说话的语气完全是商量的口气如:你觉得他说得对吗你觉得哪个字最难写等等无论是自主学习、合作、探究一个关键的问题是学生要有学习的主动性而主动性来源于兴趣来源于对学习的自信心学生答对了老师送上鼓励的话语课堂上注意激发兴趣学生爱学
三、多媒体手段运用恰当这节课中,老师运用了精美的课件和动画,极大程度调动了学生的积极性,孩子们由衷地发出“啊”的声音,有的还窃窃私语,迫不及待想把自己看到的说出来,激发了孩子表达的欲望对于猜谜语的过程,教师通过直观的课件演示,让学生明白了谜语是怎么猜出来的,并不是把答案直接灌输给学生,真正实现了以学生为主体
四、重视字词教学低年级字词教学是重点,在本节课中,马老师让学生通过多种方法识记生字,既复习了以前学过的加一加、减一减、换一换,又教给了学生本节课目标中让达到的“猜一猜”的方法,学生从老师的猜谜语中学会了如何把生字编成谜语更便于识记写字指导注重看笔顺书空,观察田字格位置,老师示范以及描红,注重习惯培养 总之,本节课设计紧凑,思路清晰,过渡自然,语言精炼,扎实高效。