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文本内容:
人教版小学语文一年级上册全册教案第一单元教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天在识字部分,提示学生去找春天,画春天,收集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现教学目标
1、认识“万、复”等65个生字,会写“万”等29个生字
2、学会积累有关春天的词语,有主动积累词语的意识
3、引导学生留心观察周围的,能发现春天的变化
4、正确、流利地朗读课文,感受春天的美,感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿;背诵《柳树醒了》《古诗两首》,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识重、难点识字、写字和课文朗读识 字 1[教学目标]
1、指导学生会认13个生字,会写5个字
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美
3、引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养其观察能力
4、引导学生留心观察春天的景物,激发其对春天的喜爱之情[重点难点]
1、教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字
2、教学难点引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、谈话导入小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?你们喜欢春天吗?春天是什么样的?说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?(出示春景图)
3、看图说话你看到了什么?用自己的话具体地说一说这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说得多
4、导入新课,板书课题这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题
二、阅读课文,自主识字
1、朗读课文
(1)学生初读课文,圈出生字(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2、小组合作学习
(1)你读我听,评价指导
(2)你读我找(找词卡,找字卡)
3、小组汇报
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导
(2)出示生字卡片,指名读
①提示易读错的字并正音注意韵母发音
②“冰、丁、争、鸣”(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)
③“苏、争”(读准平舌音和翘舌音)
④教师小结
(3)游戏巩固“送字宝宝回家”(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)
(4)分析字形结构,记字你记住了哪些字?用的什么方法?如部件加减法百=一+白 万=方-` 歌=哥+欠;偏旁联想法“冰”“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关
4、联系生活识字这些生字你以前见过吗?在哪儿见过?
5、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)理解运用词语,并运用词语说话再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语
三、多种形式,巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色复习(fúfù) 复苏(sūshū) 争艳(zhēnɡzēnɡ) 泉水
2、照样子,连一连
四、复习词语,布置作业
1、加一笔组成新字,并组词白------( )( )
2、减一笔组成新字,并组词方------( ) 第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字导入上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2、出示词语卡片,指名读词语
3、引导学生说说描写春天的词语
二、创设情境,理解词意观察图片,学习词语
1、学习百鸟争鸣图上有什么?它们在干什么?它们可能会说些什么?你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?(引出百鸟争鸣)
2、学习冰雪融化泉水丁冬等词
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读
(2)看图想一想春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来
(4)依次学习其他词语(方法同上)
3、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)理解并运用词语说话
(1)提出要求
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1、小组合作,达到四会(会认、会读、会写、会用)
(1)观察字形,让学生发现字的特点
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用
(3)用字说话,看谁用得多(其目的是运用)
2、学生合作,指导写字
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么
(2)老师范写,让学生认真观察冬和齐的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开丁的亅写在竖中线上万字的笔顺是横横折钩撇,横折钩在竖中线上起笔百字的第一笔一要写得长一点
(3)学生写字,教师巡视
四、巩固练习,反馈指导
1、比一比,口头组词语复( ) 个( ) 万( ) 鸣( )夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )
2、口头填空果树开花的季节是___________果实成熟的季节是___________烈日炎炎的季节是___________白雪飘飘的季节是___________
3、你听到春天的声音了吗?请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?在下面括号里,填上合适的词语例泉水(丁冬)小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
五、课后作业
1、积累春天的词语2、形近字组词万( ) 白( ) 东( )力( ) 百( ) 冬( )方( ) 自( )
六、板书设计识 字 1柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌舞)冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉丁)百花齐放(百齐) 百鸟争鸣 (争鸣)
1、柳树醒了[教学目标]
1、指导学生认识8个生字,会写6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;通过朗读感悟春天的美,知道春天里事物的变化新课标第一网
3、引导学生展开想象,到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景[重点难点]
1、教学重点引导学生识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的美丽
2、教学难点引导学生理解词义,恰当地运用词语[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、图画导入同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?出示春柳图春天来了,春天来了!你们喜欢春天吗?春天是什么样子的呢?谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗?
2、春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?(板书柳树醒了)
二、初读课文,整体感知
1、听录音朗读,让学生初步了解春天到了,柳树的变化
2、学生说一说,柳树有了什么变化?
三、朗读课文,学习生字
1、读课文,用圆圈圈出不认识的字
2、借助拼音把不认识的字多读几遍
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听
4、你用什么好办法记住它们?(要求会认的字记住字音;要求会写的字掌握音、形、义,且会运用)教师提示方法
(1)比较偏旁识字枝梳梢
(2)形近字比较(耍-要)
(3)理解意思识字澡(打雷下雨,洗澡用水)
(4)熟字加偏旁酉+星=醒 车+欠=软
(5)编顺口溜
(6)编字谜
四、检查指导,巩固识字
(1)同桌互相读生字,比比谁读得准
(2)教师强调一些字的读音,比如醒是后鼻音;澡是平舌音;枝、树、梢、耍是翘舌音
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
(5)汇报课后我会写中的字,读音、记形、组词、造句
(6)用有和友组词、造句
五、检查朗读,感受课文
1、朗读课文做到正确、流利
2、谈一谈,你读懂了什么?有什么问题?
六、师生合作,探讨写字
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点
2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置
3、师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽言字旁的点要写得高一些,靠右一些,与横折提的折对齐
4、学生描一个,写一个教师巡视,相应指导
七、多种形式,巩固练习(课后练习)
1、出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏(用下面的字组词)说--( )( )( ) 话--( )( )( )朋--( )( )( ) 友--( )( )( )春--( )( )( ) 高--( )( )( )
2、运用词语用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象第二课时
一、复习字词,导入新课
1、导入上节课我们认识了本节课的生字朋友,还记得它们的名字吗?请和它们打个招呼吧!认读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3、导入新课,板书课题我们把生字朋友放回课文中,相信你们一定会读得更加流利学生自由读课文
4、快速读课文,回答问题这首小诗共有几小节?读后你知道了什么?你有什么问题吗?
二、研读探究,理解背诵
1、学习第一节(要求正确、流利、有感情地朗读课文;理解、背诵课文)
(1)自由读文,这一节告诉了你什么?你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的?想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢?
(2)比赛读(读出惊喜)
(3)背诵课文(多种形式背诵)
(4)总结本节课的阅读方法
①边读边思考;
②想一想,说一说;
③有感情地朗读
2、学习第二节
(1)师生共忆学习第二节的方法
①边读边思考;
②想一想,说一说;
③有感情地朗读
(2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机进行指导轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了?
(3)有感情地朗读第二节美美地读一读,在读中感受春天的美
(4)熟读成诵,表演背诵
3、学习第三至第六节
(1)自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)
(2)各小组提出问题,老师学生整理问题,达成共识
①柳梢为什么绿了?
②春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
③想一想,说一说,柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法)
(4)小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题
(5)学生汇报交流,教师点拨指导
④有感情地朗读请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会
⑤背诵课文
三、小组比赛,背诵全文每个小组选一个代表,评一评谁背得好
四、巩固复习,拓展延伸
1、在春天里,还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、布置作业,巩固延伸
1、写出讠的字( )( )( )
2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树
3、形近字组词有( ) 说( ) 明( ) 高( )友( ) 话( ) 朋( ) 亮( )
4、察下面的字的特点,你能写几个吗?朋 ( ) ( ) ( ) ( )
5、组词雷( )( )( )( )( )( )
六、板书设计1柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕说话 洗澡 梳头 捉迷藏柳树 柳枝 柳梢 柳絮醒了 软了 绿了 飞了2 春雨的色彩[教学目标]
1、指导学生认识线、论等11个字,会写你、们等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
3、培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情[重点难点]
1、教学重点
(1)指导学生识字、写字
(2)指导学生正确、流利地朗读课文
2、教学难点引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1、谈话导入你们见过下雨吗?见过哪个季节的雨?每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题你们见到过有色彩的雨吗?今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》(板书课题春雨的色彩)
二、教师范读,感知课文
1、导语你们想不想听这个童话故事啊?
2、教师范读,学生边看边听
3、学生交流感受
三、朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用 ---- 线画出课后我会写栏目中的字,用多种办法记住我会写栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句
(1)学生自学,学习生字,正确朗读
(2)小组合作,解决问题,互相检查
四、汇报研读,指导提高
1、学习第一自然段读了这句话,你知道春雨的样子了吗?认读生字线,并组词(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?谁能读一读?(指导朗读)
2、学习最后一自然段
(1)同桌互读,指导纠正,认读欢论字
(2)指名读文,评价指导
(3)读了这句话,你知道了什么?你有问题要问吗?提示
①大家指的是谁?
②大家争论的是什么问题呢?
3、教师引导学生学习第二自然段(解决问题,在句中识字)
(1)读课文第二自然段,从句中找答案
(2)交流问题的答案,检查巩固生字读字趣 题 底 颜读词有趣 问题 到底 颜色字形你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?提示同偏旁题-颜换偏旁底-低加偏旁是-题
(3)指导朗读,读好疑问句体会到底一词的意思,并造句指导朗读
4、学习第
三、
四、五自然段
(1)学生朗读课文,学习生字小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?
①认读生字淋、洒、滴、油,仔细观察这些字,你发现了什么规律?你想怎样记住这些字?
②学会课后我会写栏目中的字先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句出示生字、词语、句子,巩固识字朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?
五、观察发现,范写指导
1、小组合作,交流学习我会写栏目中的字
(1)观察字形,你们发现了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?
(3)用字说话,看谁用得多(其目的是运用)
2、指导写字
(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处
(2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置思考写时应注意什么
(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导单人旁撇要直,不能弯;竖为垂露竖,要正直、出尖绞丝旁第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝旁应显得向左靠草字头横不宜太长,两个小竖要上开下收绿右半边下部不是水,竖钩左边是两笔,不要写成一笔横撇
(4)学生描红、临写,教师巡视
(5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价
六、游戏活动,巩固识字
1、我会认你能认出这些字吗?认出来,苹果就送给你!(出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)
2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗?滴 水滴 雨滴_______________ _____________ _____________欢 欢乐 欢笑_______________ _____________ _____________题 题目 数学题_____________ _____________ _____________绿 绿树 绿草_______________ _____________ _____________花________ _______________ _____________ _____________草________ _______________ _____________ _____________第二课时
一、激趣导入,巩固练习
1、激趣导入春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷(板书课题春雨的色彩)
2、复习巩固
(1)读词语,选词造句细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
(2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气
①春雨,细细的,像一根根银(yín)线
②你们为什么争论不休呢?
③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗?
二、朗读感悟,深入理解
1、听录音(学生边听边记,整体感知,师生交流)
(1)小鸟们在争论春雨的色彩?它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对?为什么?
(3)学生交流读书感受,提出疑惑
2、学生研读课文(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机)
(1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?请你读出这种感受
(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读呢?
3、指导朗读
三、品读课文,欣赏评价
(1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好
(2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导
四、共享情境,展示个性
1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的?
2、春雨究竟是什么颜色的呢?教师总结升华(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美)(板书五颜六色)
五、教师小结
六、布置作业
1、 写出亻的字( )( )( )( )氵的字( )( )( )( )纟的字( )( )( )( )
2、形近字组词红( ) 们( )绿( ) 门( )
3、组词滴( )( )( )( )吹( )( )( )( )题( )( )( )
七、板书设计
2、春雨的色彩红、绿……3 邓小平爷爷植树[教学目标]
1、指导学生认识邓、植等13个生字,会写爷、节等6个字
2、指导学生正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬之情
3、引导学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识[重点难点]
1、教学重点引导学生识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文
2、教学难点引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬之情课时安排2课时[教学过程]第一课时
一、歌曲引入,了解人物,导入新课
1、播放《春天的故事》,提问歌曲中的这位老人指的是谁?(板书邓小平爷爷)你了解他吗?
2、老师介绍邓小平的丰功伟绩
3、出示邓小平植树的画面你看,邓小平爷爷在干什么?(板书植树)这节课,我们就学习一篇与他有关的文章,就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》
4、学习生字
(1)齐读课题
(2)学习生字邓植
二、初读课文,了解大意,认读字词
1、教师范读课文,学生思考课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
2、轻声读课文,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍
3、多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺;要把不明白的词和句子画出来,并想办法弄懂;用序号标出自然段
三、小组合作,研读课文,巩固认字
1、探讨不懂的问题(词、句等)
2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法
3、检查自学(重点识字)情况
(1)读我会认中的生字,由小组长组织认读,并帮助有困难的学生
(2)分自然段读课文,并评价、纠正、指导(要求正确、流利)
四、小组汇报,深入探讨,激励引导
(1)出示我会读的生字,学生读生字,并结合生活实际组词开火车认读词语
(2)游戏巩固我说你找,看谁找得快注意平舌、翘舌字音
(3)游戏巩固猜一猜编一编教师或学生说顺口溜或编谜语,学生猜字;或者教师或学生说出一个字,学生或教师说顺口溜或编谜语
(4)读词语植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手
(5)朗读课文,并相应指导(要求正确、流利)
五、强化识记,达到四会,指导写字
1、读我会写中的生字
2、合作学会这些字的方法(音、形、义)
3、学生汇报,师生共同探讨
4、教师范写,指导写字
5、学生写字,教师巡视,适时指导
6、反馈书写情况,针对问题再指导
六、巩固练习,课堂小结,布置作业
1、写出艹的字( )( )( )( )第二课时
一、导入新课,复习字词,回顾课文内容
1、直接导入新课
2、多种形式认读生字词,复习巩固
(1)读字卡,口头组词(读得正确的同学可以得到字卡)
(2)游戏巩固字宝宝找家把生字按结构分类
(3)读词语卡片,读带有生字的句子
3、朗读课文感知全文
二、抓住问题,研读课文,朗读感悟
1、导读第一自然段,提出问题(教给学生读书方法,培养质疑意识)齐读课文
(1)读了这一自然段之后,你知道了什么?
(2)你能根据这一自然段的内容提出问题吗?
(3)对学生提出的问题,师生共同梳理如
①植树节是指哪一天?
②为什么要过植树节?
③为什么说1985年的植树节,是个令人难忘的日子?
2、解决问题,理清思路
(1)自主感悟,解决问题
(2)为什么说1985年的植树节,是个令人难忘的日子?
①每个自然段,主要写的是什么内容?
②哪几个自然段写邓爷爷植树?
③用自己的话说一说,邓小平爷爷是怎样植树的?小组合作,交流探讨(合作交流,帮助理解有困难的同学解决问题)
(3)小组汇报,全班探讨
3、逐段朗读,把握内容,抓词抓句,体会感情,感情朗读,欣赏评价
(1)读第二自然段
①学生自己阅读,感悟内容,解决问题a、读了这一自然段后,你知道了什么?快告诉大家b、邓爷爷是怎样做的?用 划出词句?c、反复读一读这一自然段,体会词句,再有感情地朗读
②学生汇报交流感受,教师引导学生理解兴致勃勃引人注目布满的意思,并用它们练习说话;激励学生阅读的兴趣,指导学生感情朗读
(2)学习第
三、四自然段
①轻声读文,感受体会课文的内容,体会感情用 画出邓爷爷说的话,认真读一读,你会体会到什么?画出写邓爷爷植树认真的词句,反复读一读,读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情
②学生汇报,教师适时指导,客观评价,指导感情朗读
(3)学习最后一自然段
①指名读最后一自然段
②师生讨论交流为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景?
③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念,有感情地朗读课文
三、朗读全文,情感升华
1、指名朗读
2、整体评价
四、课堂练习,巩固延伸
1、形近字、多音字、同音字组词
2、词语搭配(可连线,可填空)
3、照样子,写句子
五、布置作业,课外延伸,加强实践
1、 积累词语令人难忘 兴致勃勃 引人注目3、 词语搭配( )的问题 ( )的笑容 ( )地站4、形近字组词已( ) 爷( ) 爷( )己( ) 爸( ) 节( )5、请画出课文3自然段,表示邓爷爷动作的词语挑选 移入 挥 填 看 扶正
六、板书设计3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑绿化环境
4、 古诗两首[教学目标]
1、指导学生认识13个生字,会写古、声等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情[重点难点]
1、教学重点指导学生识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文
2、教学难点指导学生理解古诗的含义[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、导入老师写两个字看谁认识(板书古诗)你是怎么认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学,然后小组间交流,并书写古诗
2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听?你还会背哪些描写春天景色的古诗?
3、今天我们就学习第4课《古诗两首》(板书两首)
4、学习首字哪位同学认识这个首字?(指名读字、正音、扩词)
5、导入《春晓》一千多年前,一个雨后的早晨,唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来,推开窗户向外望去,看到了一幅如诗如画的景色他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗--《春晓》(板书春晓)
二、范读课文、整体感知
1、出示一幅春景图
2、学生说一说画面上的景色
3、教师范读课文,以情感染学生,把学生带入到诗的情景中
三、随文识字,体会诗意
1、自读古诗《春晓》
2、理解诗题读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓春天的早晨;晓天刚亮的时候)
3、借助拼音初读古诗,画出生字,反复读几遍
4、小组合作,朗读识字
(1)认读眠、闻、处(同桌自学,汇报识字方法)
(2)学会声、多、处、知
(3)你读我听,读字、读词、读文(教师学生相互指导)
5、小组汇报,指导写字
(1)读生字,组词古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
(2)用到处说话
(3)比一比闻-问 处-外 生-声
(4)形声字眠(冬眠)(睡眠)
四、再现生字、指导书写
五、理解诗句、感悟欣赏
1、指名朗读边听边思考诗人听到了什么?哪个字与听的意思一样?(闻在这里表示听一听,而不是闻一闻)
3、指名提出不懂的问题
4、引导探究,解决问题
5、正确、流利地朗读古诗
六、指导朗读,背诵古诗
1、听教师朗读,整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情
2、学生仿读
3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象)
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊!就让我们美美地、反复地朗读,从中感受春天的美好吧!
七、布置作业,巩固练习
1、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗
2、写出反义词古------ 多------ 忙------第二课时
一、猜谜激趣
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面一只蝴蝶轾轻飘,顺着风儿上九霄一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰
2、这是什么?(指名说)
3、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?
二、揭题
1、出示课文插图瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读淮平舌音村)
三、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音
2、同桌互相检查生宇的读音,互相纠正读错的生字
3、指名读,齐读
四、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)
2、全班齐读
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?(引出草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!
五、指导背诵
六、课后作业1、你能写出门字旁的字( )( )( )( )( )2、组字并写下来十 目 门 木 立 尸 火 因 口 民 耳 寸 古 里 古 板书设计
4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,处处闻啼鸟 拂堤杨柳醉春烟夜来风雨声, 儿童散学归来早,花落知多少 忙趁东风放纸鸢语文园地一教学要求
1、发现识字方法规律,总结中识字
2、会认7个字
3、积累词、句,能正确运用
4、能大方地在同学之间表演、交流
5、认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围
6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际课时安排三课时教学设计第一课时教学目的
1、能独立思考,在学习中总结识字的方法,并能用于识字
2、会认7个生字教具准备生字卡片,小黑板教学过程我的发现今天,老师要和小朋友玩一个游戏比眼力,看谁能得到智力眼的称号
1、出示本组生字
2、读一读(标拼音的字,要注意把音读准)
3、你发现了什么吗?(可以小组讨论,互相启发)
4、小组派组员汇报(评智力眼)
5、用带有拼音的生字,口头组词
6、师小结,鼓励孩子把学到发现到的新方法,用到识字上我会认
1、出示生字卡片
2、指名读(把音发准)
3、说说你准备怎么记住这些字的?
4、生反馈鼓励多种实际法
5、作业练习1、形近字组词哥( ) 直( ) 平( ) 星( )方( )歌( ) 植( ) 评( ) 醒( ) 访( )第二课时教学目的
1、积累字词句,运用自如,并能大方地与同学交流
2、能正确地书写句子,拼读正确,书写正确教学过程日积月累我会读
1、自由读成语,遇到不会的字,拼出来
2、同桌对读
3、指名读
4、齐读
5、用其中一个词语来说话我会写
1、自由拼读
2、连起来读整句话
3、按田字格要求写正确
4、再读一读读读背背读一读,找一找
1、自由读课文,找找有几段
2、再读课文,说说每段讲了什么意思
3、有感情地朗读课文,背诵课文展示台我会唱(春天小歌王擂台赛)
1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛
2、评出优秀小组优秀小歌王识字擂台
1、请小朋友把自己的名字写在卡片上(制成精心的卡片)
2、小组互相介绍自己的名字,互相认一认
3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字
4、把卡片贴在班级的一角,组织同学可后还可以认,看谁最先记住班上同学的名字作业优化设计
1、 填空春暧( )( ) 春风( )( ) ( )里无()五颜( ) ( )花盛( ) 歌()语笫三课时(口语交际春天在哪里)学习目标
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受
2、留心观察春天
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情课前准备
1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料,学唱赞美春天的歌曲,画一幅春天的图画教学过程
一、进入日积月累天地,揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读,齐读
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加人他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题)
二、创设情境,口语交际
1、创设情境1说春天A、出示图片(春姑娘微笑着对小朋友说大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢找,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?)B、学生下座位找好朋友说一说、背一背C、指名说、背、评议D、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境2找春天A、出示图片(春姑娘在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴说说吧!)B、分小组交流C、指名说、评议
三、总结第二单元单元教材分析亲情,自古就是人们讴歌的主题“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心,不知感动了多少炎黄子孙单元教学目标
1、认识“懂、貌”等68个生字,会写“洗”等30个生字
2、初步感受语言的韵律美
3、正确、流利、有感情地朗读课文单元重难点
1、识字、写字
2、朗读课文,积累好词、好句
3、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着为他们做力所能及的事情识字2教学目标
1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动识字的习惯
2、认识14个生字并会写6个生字认识氵和扌
3、能借助拼音正确流利地朗读课文,并培养良好的家庭美德教学重难点
1、借助短文及生活经验理解词语的意思
2、学会本课的生字并能正确书写,教学时间2课时第一课时教学过程
一、导入、揭题
1、出示家,认读
2、谈话、交流说说看,你我家都有哪些人,他们是怎么互相关心的呢?
(1)出示语言训练点我家有 ()人,有()、(),还有()爸爸是 () ,妈妈是 ()
(2)小组拿出各自的全家福相片来介绍自己的家
(3)全班交流反馈
3、小结揭题我们都有一个温暖的家,我们爱爸爸,妈妈,爱自己的家那么我们在怎么做呢?我相信,学了这一课,同学们不但长了知识,肯定还长在不少呢
二、自读课文
三、创设情境自读,学文,学字
1、出示生字卡自由认读、小组长检查读教师抽读男女比赛坊读
2、小结过渡啊!真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读,现在让我们一起去看看作为家中的我应该怎么做呢?
3、学课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识在温暖的家中你体味到什么?告诉小朋友你读了哪一句?你又是怎么做的?
(1)小组内交流
(2)全班反馈适时指导读书小结瞧,我们的家有了你们这些可爱懂事的孩子我们的家就更幸福、温暖了我班级有了你们,相信也会变得更加美丽齐读课文
四、课后练习
1、写出讠的字( )( )( )( ) 写出氵的字( )( )( )( ) 写出扌的字( )( )( )( ) 第二课时教学目标
1、分析记忆字形,指导书写
2、朗读儿歌教学过程
一、检查读儿歌
1、指名读
2、分小组读,
3、全班齐读
二、抽读字词卡片
1、抽读字词的字音
2、听写(同桌互听、互查)
三、学习生字
1、自学生字哪些字好记,怎么记,哪些字难记,你想用什么方法来记?
2、词语接龙父---( )---( )---( )---( )---( )认---( )---( )---( )---( )---( )
3、形近字组词人( ) 直( ) 母( )认( ) 真( ) 每( )
5、看电视教学目标
1、认识全、奇等14个生字会写爸、全等6个字
2、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人
3、正确、流利地朗读课文,理解词句的意思课前准备观察家里人平时爱看什么电视节目,他们是怎样看的?教学时间2课时第一课时
一、猜谜语,谈话导入
1、猜谜语同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师为大家带来了一个谜语,看谁能最快猜出谜底?[出示]小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样(打一家用电器)[出示]并板书电视
2、谈话同学们,你们爱看电视吗?说说看,你最爱看什么电视节目?板书
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么?
4、唉!爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的吧!
5、[看图]师解说这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了
6、出示课题5看电视 齐读课题
二、初读课文,认识生字
1、请同学们听老师读课文,注意听清每个字的字音
2、[出示生字],生自由拼读,检查字音问有哪些字你已经学会的?你是怎么学会的?还有哪些你觉得比较难读准的?
3、玩游戏抢读(不带拼音的生字)摘果子(认读不带拼音的词语)
4、生自由读课文,注意读准字音,数数课文共有几个小节?
5、请5个学生分小节朗读课文
三、再读课文,理解内容
(一)学习第一小节
1、请同学们齐读第一小节
2、师我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文
二、
三、四小节思考一下过渡语你最喜欢谁?为什么?
(二)学习
二、
三、四小节(根据学生回答出示课文)
1、出示第二小节
(1)请同学们读第二小节(男生读、女生读、)
(2)再思考你为什么喜欢他?
(3)师小结身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉--真奇妙
(4)指导朗读
2、出示第三小节
(1)请同学们读第三小节(多种形式练读)
(2)思考为什么喜欢她?
(3)师小结奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑--真奇妙
(4)指导朗读读出老人对儿女子孙的浓浓爱意
3、出示第四小节
(1)谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读
(2)思考为什么喜欢他们?
(3)看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?
(4)师小结我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈--真奇妙
(三)学习第五小节过渡语老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节
1、[出示课文]生齐读第五小节
2、师每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?
(1)指名回答
(2)师小结每个人心里装着的东西是--爱,对他人的关爱
四、小结
1、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学
3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满
五、课后练习
1、写出宀的字( )( )( )( ) 写出父的字( )( )( )( )
2、形近字组词爸( ) 全( ) 完( )爷( ) 今( ) 元( )园( ) 5看电视(第二课时)
一、复习巩固
1、出示字卡,指名读
2、开火车读词语球赛 舞蹈 奇妙 秘密 欢笑 京剧 睡觉
二、朗读课文,感悟内容
1、围绕奇妙一词展开,学生读第二至第五小节,找找奇妙在哪里(学生自读课文,找一找,画一画)
2、学生自读课文,分组讨论,边读边画教师随机巡视,发现问题,引导启发(此环节设计旨在培养学生自主学习能力,鼓励学生选择适合自己的学习方式,逐渐形成良好的学习习惯)
3、学生汇报交流,教师点拨引导
4、互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地读全文,体会亲情
1、读自己喜欢的小节,小组内读
2、指名读
3、男、女生竞赛读
4、合作读
四、感悟诗歌,课外延伸朗读小诗,感受诗歌的韵律美出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗(此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)
五、课后作业
4、写反义词开----( ) 暖----( )5、给青字加偏旁组新字青( )( )( )( )( )6、词语搭配( )的球赛 ( )的音乐( )的秘密
6、胖乎乎的小手学习目标
1、会认胖、喜等13个字,会写画看着笑会兴6个字
2、正确、流利有感情地朗读课文
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动教学重难点
1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读教学时间2课时第一课时
一、导入新课
(一)请全班学生共同伸出手,找一个胖乎乎的小手,让他举起来
(二)以手解题,学习生字胖这就是胖乎乎的小手胖-月、半
二、朗读感悟
(一)言语鼓励,激发情趣
(二)自读课文,要求做到正确、流利教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题
(三)重点领读课文,正音 注较难读的句子及字词第一段全家人都喜欢兰兰画的这张画喜欢第二段您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上第
三、
四、五段爸爸、妈妈、姥姥说的话注意自然停顿这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮第六段兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画等、变成、事情
(四)分段检查朗读情况谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读(二~六段类推)
(五)有感情地朗读课文,感悟课文
三、完成课后作业
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家--)第二课时
一、认字
(一)出示生字词胖乎乎喜欢刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴替 帮 等
(二)激发情感上节课同学们课文读得好我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读
(三)巩固练习
1、齐读一遍
2、认读生字练习全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来
二、写字
(一)示范讲解
(二)学生练习
1、描一遍、临一遍
2、发现问题及时纠正
三、实践活动用剪贴、绘画的形式作一幅画,并写上一句话我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________
1、词语搭配( )的小手 ( )地说
2、我替爸爸 ()我给妈妈 ()我帮老师 ()我为大家 ()
3、 读一读,想一想相同的字意思相同吗?张爷爷 一张画 张开 张灯结彩 东张西望 张贴
4、形近字组词看( )花( )会( )着( )画( )全( )话( )板书
6、胖乎乎的小手拿拖鞋 洗手绢挠痒痒7 棉鞋里的阳光[教学目标]
1、指导学生认识棉照等13个生字,写6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养学生关心长辈的愿望,学会体贴长辈[重点难点]
1、指导学生认记生字,有感情地朗读课文,学会体贴长辈的思想品质
2、教学难点指导学生正确书写生字[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、看图说话,导入新课
1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事
2、请你们根据图中的内容想一想,说一说
3、学生看图,自由练说后,指名说故事
4、板书课题,随机认读课题中的生字
二、初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词,再相互交流
2、小组同学用自己喜欢的办法识字
3、指名按自然段逐段读课文
4、其他同学边听边画课文中哪几个人物?哪些字的读音要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
1、学生自读自纠,互读互纠
2、师生共做识字游戏巩固生字
四、读顺课文,深入体会
1、把生字宝宝请回到课文中,你们还能不能读好?
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答,出示课文中人物的语言
4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话
5、边读边想,读了他们的话,你想说什么?(此环节的设计旨在注重激发学生的想象力,诱导学生说出自己读后的感受)
五、看图对文,情感升华
1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落
2、想一想小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
六、课后作业
1、写出女的字( )( )( )( ) 写出父的字( )( )( )( ) 写出人的字( )( )( )( )
2、形近字组词牛( ) 说( ) 午( ) 脱( )第二课时
一、交流讨论,巩固识字让学生挑选自己会认的字读给大家听,挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的
二、研读课文,感悟内容
1、教师导语上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步地了解小峰呢?
2、引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂
(1)妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(阳光钻进棉花里,棉被更暖和)
(2)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(棉鞋里也有棉花,晒过以后更暖和)
3、学生进行交流,感悟课文内容
4、全班汇报读
三、理解课文,说话训练
1、用因为……所以……,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被
2、用因为……所以……,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋
四、认真观察,指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,先读一读
2、教师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么
3、先书空、再写字(此环节的设计旨在写字教学,也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生写字的兴趣,打下良好的写字基础)
4、学生练写
五、课后作业
1、连一连组字人 大 女 米 月 日 衣 半 王 可 少 青 西 皮( )(全)( )( )( )( )( )3、找朋友晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花板书设计
7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和8 月亮的心愿[教学目标]
1、指导学生认识帘、女等14个字,会写女、太等6个字
2、指导学生有感情地朗读课文
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动[重点难点]
1、教学重点引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情
2、教学难点引导学生体会月亮和小女孩的心愿[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1、板书心愿,理解心愿问小朋友们,你们有什么心愿?
2、你想知道月亮有什么心愿吗?(出示课文插图)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
3、观察发现两幅图中月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想?今天我们学习第8课(齐读课题)
二、感性阅读,学习生字词
1、自由读课文,用_____画出生字词
2、用自己喜欢的方式认字(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等)
3、检查生字词掌握情况
(1)开火车读字、组词(教师指导)
(2)去掉拼音,学生当小老师带读
(3)哪些字你以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住这些字?
(4)教师说字谜,学生猜(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)
(5)学生说字谜,大家猜
三、观察字形,指导书写出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇,气字的最后一笔的写法,将亮与高作比较,上中下三部分要紧凑些)教师范写──学生描红──练写比一比,评一评(学生评价)
四、布置作业,预留问题
1、词语积累自言自语 精彩 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀第二课时
一、积累字词,引入新课
1、复习生字生词
2、导入月亮去了两个小女孩的家,她们分别在干什么?
二、读中想象,探究感悟
1、出示课文第一幅插图,教学第
一、二自然段
(1)学生结合插图找出相关自然段读一读(自由读)
(2)指名读,其他学生画出喜欢的词语
(3)假如你就是月亮,现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)
(4)同桌读第
一、二自然段,商量谁先读给谁听
(5)用商量说话
2、出示课文第二幅插图,学习第三至第八自然段3、读第三至第七自然段(指名读)4、引导学生发现对话与以往的不同,试着读一读5、同桌分角色读,体会小女孩的心愿(此环节的设计旨在多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习)(教师板书照顾妈妈)6、月亮会怎么想?(学生畅所欲言)7、齐读第八自然段
三、拓展练习,体会深意教师月亮开始是什么心愿?好天气--→下雨
1、为什么改变心愿呢?出示最后一段
2、理解艳阳天今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?
3、月亮的心愿到底是什么?(自由发言)
4、你喜欢文中的谁?说一说(引导学生能像文中小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)
四、课后作业1、照样子写词语商量商量绿油油干干净净2、 加一笔组成新字,并组词云-----( )( )大-----( )( )3、形近字组词户( ) 去( ) 早( )尸( ) 云( ) 草( )
五、板书设计
8、月亮的心愿 郊游 有个好天气照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游语文园地二[教学目标]
1、指导学生学会用加一加减一减的方法识字,体会张字在不同语境中的不同含义,复习巩固本单元字词,积累词语、佳句
2、指导学生感受发现的快乐,养成积累好词、佳句的好习惯培养学生的口语表达能力及听说能力
3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱[重点难点]
1、教学重点引导学生发现识字方法;积累词语;朗读、背诵诗歌
2、教学难点培养学生的听说能力[课时安排]3课时[教学过程]第一课时
一、激趣导入新知教师在汉字王国中,有许多汉字兄弟,它们长得很像你们看它们来了请你仔细观察,看看能发现什么?
1、让学生观察一组象形字
2、学生谈观察后的发现
3、对学生的发现给予肯定,并与现在的汉字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现
4、导入新课,板书课题
二、发现、探究识字方法
1、字卡出示漂、飘、完、园4个字,学生认读后把字卡贴在黑板上
2、观察、比较这两组生字,学生谈发现
3、学生汇报后,板书票、元两个字学生认读、组词、理解词义
4、出示直扁两个生字,学生认读后把字卡贴在黑板上
5、指导加偏旁组成新字并组词教师板书
6、观察、比较这两组生字,学生谈发现
7、阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法(加一加减一减)
8、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法?
9、出示6个生字,学生认读巩固
三、联系生活,体会张字的不同含义
1、出示张字,学生认读
2、出示其他带张字词语,学生自学,理解字义
3、学生汇报交流,教师引导学生理解词义
①张贴东张西望张开嘴巴,学生用动作演示词义
②一张画利用实物理解词义
③开张配画,并在句子中理解词义如某某饭店今天开张了
5、引导学生根据张字不同意思进行扩词练习
四、巩固方法,课外延伸
1、课后,用加一加减一减的识字方法,自主识字
2、体会生活中张字在不同语境中的不同含义
五、课后作业1、加偏旁再组词哥( )( ) 舌( )( ) 门( )( )工( )( ) 鸟( )( ) 直( )( )语文园地二(第二课时)
一、认读词语
1、导入这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2、出示词语,学生认读
(1)指名读(指导读准轻声和平翘舌音)
(2)开火车读
(3)指导学生用照顾精彩等词进行口头造句
(4)全班交流积累的词句
二、读读背背
1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容
2、教师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情
3、认读、理解词语组内讨论理解依偎、港湾、享受、温暖4个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍
4、朗读背诵诗歌,逐段理解诗的意思
三、实践活动
1、积累看电视时认识的好词、好句(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)
2、体会家的温暖,为家人做一件力所能及的事
四、课后作业
1、背诵《鞋》这首诗给父母听2、泉水 盛开 ( )颜( )色春暖( ) ( )( )无云 ( )往今( )柳绿( )( ) ( )( )拂面 引( )注( )第三课时
1、激趣导入同学们,你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
2、展示画面,口语交际
(1)创设情境一 a、(出示图画故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意? b、讨论交流这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?☆四人小组讨论交流△妈妈为什么不让小明做家务?△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
(2)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的? A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)C、全班交流 其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
(3)创设情境三通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧! A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花(边做家务边放音乐)
3、总结通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?第三单元单元教材分析我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园可地球只有一个,面对未来,我们任重道远本组教材的主题是保护环境,由“识字3”、“两只鸟蛋”“松鼠和松果”、“美丽的小路”、“失物招领”、“语文园地三”组成学习这组教材,我们应让环保意识在学习心中渐渐萌生,让他们养成从身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动单元教学目标
1、认识“雾”、“霜”等71个生字,会写“和”、“语”等30个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第9课
3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识,让他们养成从身边小事做起的习惯,热爱地球、热爱大自然,积极参与环保实践活动
4、从识字中发现规律,学会新的字单元教学重难点
1、认识“雾”、“霜”等64个生字,会写“和”、“语”等30个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第9课
3、在学习中逐步树立学生的环保意识识字
31、教学目标
(1)认识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字
(2)正确、流利地朗读课文
(3)有收集对子和对对子的兴趣
2、教学重点识字
3、教学方法自主、合作、探究
三、教学过程
(一)导言我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?
(二)初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音
2、同学们在初读课文过程中都有有收获,谁愿意试着给同学们读一读?
3、齐读课文
4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,开始吧
(三)理解词语,学习生字刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂一小节
1、请愿意读一下第一小节,其他同学看书
2、齐读一下这些字(雾、霜、霞、朝、夕)
3、你发现了哪几个字长得很象(雾、霜、霞)读一读
4、你用什么方法方法记住这些字?生形声字的方法记住这些字师用雾扩词说一句话
5、你在什么时候见过雾,这有个词叫“震雾”(板书)读一读
6、你见过霜吗?很热的天气会出现霜吗?我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看图片“叶子上的白色结晶体就是霜”
7、谁见过朝霞?朝霞(板书)与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下
8、我们再来读一读这一句……和风对细雨,去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语(板书)二小节
1、齐读一下第二小节
2、这一小节一共有5个生字,请同学们跟老师读一读
3、齐读一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同学读一读,女同学读一读
4、出示“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?
5、猜字游戏,王白坐石头上“碧”→扩词→看一看碧野是什么样子?
6、读一读,蓝天对碧野、万紫对千红,万紫对千红去掉对是什么?万紫千红(板书)
7、读一读这个词语
8、看图片,当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?三小节
1、把书端起来,女同学读一读,男同学看书
2、哪两个字偏旁部首相同,(李、杨)除了是植物,还是姓→扩词
3、看一看山清水秀、鸟语花香的景象这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不去破坏环境,伤害小动物
(四)巩固字词
(1)读词语
(2)去掉拼音你还认识吗?
(3)打乱顺序
(4)开火车
(五)读课文、背诵
1、齐读
2、对对子(另外,女生互相读)
3、背诵
(六)写字
(七)小结你有什么收获?你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下,我们下节课来汇报
(八)板书识字3晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香
9、两只鸟蛋
一、学习目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感
二、学习重点识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
三、学习难点“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备挂图、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
六、教学时间 两课时第一课时
一、激趣导入
1、出示图片,生观察
2、说说你看了图片,了解到了什么?(让生自由发言)
3、师今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事(板书课题两只鸟蛋)生齐读课题
4、师这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)
5、过渡小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词出示小组自学要求
1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词
2、读准生字,认清字形,记住字音
3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语,教师巡视、指导(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果师小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”(老师画的鸟蛋图)
1、比一比师谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好小组汇报(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋
2、解疑惑师哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论学生提出来后,请其他小组帮助解决如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读
(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变
(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义
3、评出学习优胜小组
四、学习生字,指导书写听唱
1、出示本课生字卡片,开火车认读
2、师你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置
5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
6、生在书上描红,临写,师巡视指导
五、课外扩展寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流第二课时
一、复习检查
(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字
(二)找朋友
1、用卡片写着鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习
一、二两节
1、学生自由读第一节
2、让生说说我仿佛看见了小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景
3、师小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
4、师小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言
7、师想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习
(二)、学习
三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式他是个()的小男孩(生自由说)
3、小结小朋友讲得真好这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!
4、师谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
5、男生齐读最后一节
6、师读了这一段,你仿佛听见了什么?生说我仿佛听见了
7、师你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
9、师着重帮学生释疑
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?
10、师总结小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
11、齐读整首诗
三、指导背诵
四、课外扩展,交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
2、老师还可告诉学生鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们课中操听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
五、指导书写
六、课堂作业
1、填空红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草( ) ( )小草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海板书设计两只鸟蛋取 拿 捧 还(爱鸟)
10、松鼠和松果教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话
3、愿意参加植树活动或树木领养活动教学重点写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力难点感悟文章课时安排两课时教学过程第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜)
2、出示挂图,激发学生兴趣
二、初读课文,识记生字
1、听课文录音朗读,边听边看画面
2、出示课题并齐读
3、生自由试读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍
4、认读生字,用喜欢的方法识记生字
5、做“摘松果”的游戏,在游戏中巩固识字
三、再读课文,读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面问“小松鼠现在的心情怎么样?”
2、学习课文
二、三段松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我
3、学习
四、
五、六段a、松鼠想出办法来了吗?(指名回答)b、松鼠的美好愿望实现了吗?自由读第五自然段
四、朗读课文,复述故事
1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文
2、小组合作完成练习,理清课文顺序
3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文,教师指导
五、展开想象,拓展延伸你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢?
六、课后练习以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢?请你展开想象,说一说、画一画、写一写……第二课时
一、复习旧知,谈话导入通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?
1、打开学生自制的卡片,小组内开火车,竞赛读
2、集体做猜字游戏
(1)教师出字卡,学生读字、组词
(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)
二、开设展示台学知识过渡同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)
1、学习生字,指导书写
2、课后延伸,动手实践
(1)谈未来,续编故事同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出“故事大王”
(2)画未来请同学们把自己想到的景象画出来评出“小小书画家”
(3)想未来你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
三、布置作业把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听练习设计
1、 说出带有“心字底”的字,看谁说的多
2、 口头造句聪明活泼 忽然 如果 以后 主意
3、 填空(聪明活泼)的松鼠 (一棵棵)的松树( )的森林 ( )的松鼠( )的松树 ( )的树林
11、美丽的小路
一、学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
二、教学重点认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字能分角色有感情朗读课文
三、教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动理解课文第八自然段,鸭先生为什么说“这都怪我!”
四、教学准备挂图、生字卡片
五、教时安排3课时第一课时
一、创设情境、激趣导入师今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进
二、初读课文,激发情趣
1、出示挂图,看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说)让我们美美地读一读课题
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听课文录音,思考你在这条小路上看到了那些动物朋友?这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧
三、自悟自主、合作识字
1、师这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节
2、检查自学情况
四、以读为本、自读自悟
1、(出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解鹅卵石
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读
2、3小节,划出他们说的话
4、师你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色可是过了不久,发生了什么事?(垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声)谁来说小路怎么样了?(“美丽的小路不见了”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理)
4、(出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读
5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法反义词比较先—后 快—慢
2、写字指导书写“先”
(1)“土”字横左边长,右边短,
(六)、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表
21、给下面的字加上一部分,变成一个新字两—( ) 干—( ) 己—( ) 月—( ) 争—( )
2、看字读准字音,你能发现什么?干—赶 代—袋 取—趣 方—仿 两—辆 曼—慢
3、填空( )的小路 ( )的小路( )的鹅卵石 ( )的鸭先生( )的鲜花 ( )的兔姑娘
12、失物招领
一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、养成爱护环境卫生的习惯
二、本课的教学重点养成爱护环境卫生的习惯
三、课前准备生字卡片,课文录音及插图
四、学习时间2课时第一课时
(一)、播放录音,揭示课题同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?(播放录音同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领)根据学生的回答,出示课题失物招领(练读课题,注意读准“失”的音)读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍
2、组内互相读一读,听一听
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字(引导学生读准生字的音“才”是平舌音;“准”“双”“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音)师生共同评议,练读生字
4、巩固字音
(1)、出示生字,学生开火车读
(2)、做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习
(1)、学习任务
①、给小伙伴提一个问题
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词并对小伙伴的回答给予评价
(2)、汇报交流
①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段
②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
(3)朗读全文,拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?第二课时
(一)、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?
(二)、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字
(三)、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文
2、全班有感情地齐读课文
(四)、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字
2、重点指导同,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小
(五)、实践活动
1、引导学生积累词语
2、把这个故事讲给家人或朋友听
(六)课后练习
1、 给下面的字加上一部分变成一个新字同—( ) 青—( ) 各—( )人—( ) 见—( ) 及—( )
2、 比一比,口头再组词认( ) 准( ) 先( ) 备( ) 清( )队( ) 难( ) 失( ) 各( ) 请( )级( ) 堆( ) 去( ) 现( ) 青( )极( ) 推( ) 专( ) 观( ) 晴( ) 语文园地三教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生课前准备
1、学生课前收集食品的包装或商标课时安排 3课时教学过程第一课时
一、激情导入(出示春天的美景)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认
11、四人小组认字,相互帮助学习
2、请学生当小老师来领读带拼音的字
3、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字
4、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花)
5、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记
三、我会认
21、出示图片这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开
2、请学生讨论有什么办法记住它们
3、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花)
4、老师用出示几朵小花,小花中的字为女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标
2、四人小组认读
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法
4、布置成展板,学生互动认读小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花,我们今天真是收获不小啊!第二课时
一、导入上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(展示)
二、我会读
1、(出示杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)同学在卖门票呢,想不想进去看看?
2、出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去
3、学生准备,老师巡视
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验
6、学生出题考对方(如用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙
四、读读背背
五、练习
1、读读说说暖和——暖暖和和 明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背第三课时我们身边的垃圾(口语交际)教学目标
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境课前准备
1、查垃圾的来源教学过程
一、创设情境,揭示话题小朋友,告诉你们一个很不幸的消息地球爷爷生病了听,他在痛苦地哼哼呢!(老师表演地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么
2、揭题这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”(出示)
二、回顾调查,说说由来小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了(地球爷爷的声音小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果
2、小组汇报调查结果组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充
3、老师展示老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生出示大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上
4、请小朋友说说你发现了哪些垃圾
5、将结论告诉地球爷爷垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱
三、开展活动,处理垃圾地球爷爷的声音既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好
2、指名说说大街上的垃圾的处理
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为(老师扮演老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动
四、互动交流,语言交际垃圾的处理现场发布会开始了
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方
3、请大家评一评哪个小组的点子好
4、地球爷爷的评价(地球爷爷的话小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们)
五、总结活动,延伸拓展
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展a、回家说服家长处理好垃圾
3、老师总结经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了我们一起来展望地球的将来
六、指导书写同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的指导书写时,要重点提示下面几个字兔、低不要漏写最后一笔点往左边是双立人,不要写成单立人弯上半部不要写成亦第四单元
1、教材简析本单元包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四他们是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有些夏天情趣的,还有写夏天的气象知识的学生可在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣教师可通过指导学生朗读这组教材的导语,激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣 学习本组教材,要引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景象气候;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累另外,注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯
2、【单元教学目标】
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等结合生活实际体会夏天的美好感受夏天的情趣
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式,积累词语
4、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用教学重难点
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等结合生活实际体会夏天的美好感受夏天的情趣
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写识字4教学目标
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字
3、正确、流利朗读儿歌
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然教学重点认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字教学难点正确、流利朗读儿歌教学过程设计
一、谈话揭题夏天就要到了夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话
1、出示动物园(挂图)说说图上有什么动物?生活中看到过这些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍要求读准字音自由读儿歌,开火车读儿歌,读词重点指导蜻(qing)蜓(ting)
2、(出示词蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?
3、观察特点,认记生字
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字3检查
四、读儿歌,继续识字
1、自由读儿歌
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐
3、齐读儿歌
4、继续识记“网、运、展”
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读
(2)指名认生字
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)
五、指导书写“蚂、蚁、网“板书设计识字4蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪
13、古诗两首教学目标
1、学习古诗《所见》,认识六个生字,写好六个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文
3、培养学生学习古诗的兴趣教学重点学习古诗《所见》,认识本课生字,写好生字教学难点朗读古诗,背诵古诗教学时间2课时教学过程设计第一课时
一、复习导入,揭示课题
1、读《识字4》中的儿歌
2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)
3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”
4、揭题,读题
二、初读古诗
1、出示情景图,师范读(感知课文)
2、自由读《所见》,要求读准字音
3、圈出生字,多读几遍
4、同桌互读
5、指名读,评议
三、认记生字
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”
2、认读生字(各种形式)
3、说说用什么办法记住的
四、精读古诗
1、自读古诗,小组交流自己的感受
2、全班交流
3、指导朗读
4、找自己的好朋友读一读
五、指导背诵《所见》
六、指导写字“诗、闭、童、立”作业
一、 比一比组词童( )( )( )林( )( )( )立( )( )( )第二课时知识、能力教学目标
1、学习第二首古诗,认读生字
2、理解诗意,朗读背诵教学重点学习第二首古诗,认读生字教学难点理解诗意,朗读背诵教学过程设计
一、背《所见》
二、出示课题《小池》,读题
三、自学古诗《小池》个体自学
1、学生自主读古诗
2、自主圈出生字,学一学
3、自主提出不明白的地方小组合作学习
1、小组互相读读这首诗
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学
3、小组负责认记生字
4、讨论组员中不明白的地方全班交流反馈
1、开火车认读生字
2、夸一夸,帮一帮
(1)各组派代表读古诗,评议
(2)展示说说你们组自己学懂了什么?
(3)帮一帮说出需要帮助的地方
(4)点拨(结合指导朗读)
四、诵读古诗
14、荷叶圆圆知识、能力教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文教学重点认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字教学难点能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文教学时间2课时教学过程第一课时
一、激趣导入,创设情境小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看……(课文挂图)你们看见了什么?它是什么样子的?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字(板书荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的多美呀!谁来读读这句话教师板书荷叶圆圆小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文
二、自学课文
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师
三、识字
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多
2、教师出示去拼音生字这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下哪些字不认识可请别人帮忙
四、讨论
1、读文思考你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是 ……是 ……”进行说话训练
3、讨论为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨教师适时利用体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导
五、练习
1、每日积累从课文中找出喜欢的词句,并记住它第二课时知识、能力教学目标
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
2、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识教学重点能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文教学难点抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容教学过程设计
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流
三、写字
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红
2、学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价
四、练习
2、填空( )的眼睛( )地歌唱( )的翅膀( )地游来去( )的水花 ( )地写板书设计14.荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞
15、夏夜多美知识、能力教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字会写“她、他”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美教学重点
1、会认13个字,会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点边读边体会夏夜的美教学时间2课时第一课时
(一)图画引入创意境
1、出示图画1同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
2、还有什么问题吗?
3、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字
2、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定
3、开火车读字读词,比谁快
(三)感悟文意,感读课文
1、理解第一部分
(1)看图读文睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话
(2)指名读对话从他们的对话中,你知道什么啦?
(3)这时候,小蚂蚁什么心情?
2、理解第二部分
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事
(4)出示头饰分角色朗读这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演自己先练,然后全班展示
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(四)实践活动
1、连一连,说一说青青的 小路 青青的( )绿绿的 草坪 绿绿的( )弯弯的 假山 弯弯的( )
2、自由组合说夏夜按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说
3、评出描绘夏夜最美的小组,获得“睡莲奖”
五、作业照样子读,我会填青青的假山 青青的绿绿的草坪 绿绿的弯弯的小路 弯弯的第二课时
一、复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音
2、开火车读词语
二、分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆
3、猜字游戏
(三)指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画
2、自己描红,重点描出关键笔画
3、教师出示范字请学生上前找到关键笔画提醒大家
(四)课堂作业设计
1、换偏旁组字组词她——( )( ) 时——( )( )净——( )( )
2、写出带有下面偏旁的汉字辶 讠16要下雨了知识、能力教学目标
1、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现
2、正确、流利地朗读课文教学重点正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子教学难点掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思教学时间2课时第一课时教学过程设计
一、联系生活,谈话揭题
1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2、下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习16--要下雨了
二、学生自读,整体感知
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号
3、同学们汇报交流课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔,引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形
三、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段
(1)指名读第一段学习生字弯、直,通过做动作理解词义
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作
(3)教师引读第二段小燕子从他头上飞过小白兔大声喊--(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读
①教师指第一句问燕子边飞边说--
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了再读第二句
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书捉虫子,学习生字捉,练习朗读句子
(6)朗读第三段
2、半扶半放,学习四至六段
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示是要下雨了吗?请学生读
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读3)检查、交流学习情况
①换词理解往(可换朝、向)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了
3、放手学习七到九段
1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
2、他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题
3、学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读(板书搬东西)消息一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文
2、指名分角色朗读板书设计
16、要下雨了小白兔 闷燕子 低飞小鱼 游到水面蚂蚁 搬东西第二课时知识、能力教学目标
1、学会本课9个生字和7个词语,认识7个字
2、正确、流利地朗读课文教学重点掌握生字的读音和字形教学难点结合句子理解生词的意思教学过程设计
一、复习
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2、集体朗读全文
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同得右边笔画多上下要写紧凑
2、完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写
3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句
2、让学生书面完成练习
33、读课后练习的句子通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体
四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象可以分组交流,也可以全班在一起交流17小壁虎借尾巴知识、能力教学目标
1、抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容教学难点读懂每个自然段,理解内容教学时间3课时第一课时教学过程设计
一、揭题激趣出示挂图,问你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?(尾巴)出示课题,学生借助拼音读题看题目,你能提出问题吗?(引导学生想为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的
二、初读课文
(一)学生借助拼音自读课文一句一句地读,读准字音,边读边在每个自然段的开头写上序号读完第
1、2自然段,教师出示这两段中出现的生字词卡片,指导学生读准生字的音(以下读完3—
5、6—7段相同)注意“难”的声母是n,不要读成l“诉”是平舌音“行”是后鼻音,“新”是前鼻音
(二)指名分段读课文指导把每个字音读准进行断句指导,如“小壁虎/在墙角里/捉蚊子,/一条蛇/咬住了/他的尾巴”
(三)教师范读课文注意停顿、重音、语气等读完问学生这篇课文有几个自然段?(七个自然段)小壁虎都向谁借尾巴?(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴)
三、图文对照,初步了解每段讲的是什么
(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么
(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气
五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音
六、作业认真读两遍课文,识记田字格中的生字第二课时知识、能力教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读
2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教学重点理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教学难点理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教学过程设计
一、细读课文,结合看图,理解内容
(一)学生借助拼音自读课文说一说,课文讲了谁的一件什么事?
(二)指名读第一自然段先理解“一挣”的意思再问小壁虎为什么要这样“一挣”?接着看插图,弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走认识小壁虎的尾巴有自我保护功能最后自由读第一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断尾巴逃走了
(三)指名读第2自然段理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思
(四)学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力
1、自由读第3至5自然段议一议,这几段主要讲了什么事?
2、指导学习第三段先弄清有几句话,再指名读这一段,懂得每句话讲了什么接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动,有什么作用的语句(“摇着”、“用尾巴拨水”),结合看图,弄懂小鱼不借尾巴的原因,认识小鱼尾巴的作用最后自由读第三段,知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴,小鱼没有借给它师生共同回顾学习这段的过程
3、学生用学习第3段的方法自学第
4、5段程序
①学生读书、勾画、看图、思考
②同座交流
③全班交流(读第4或5段;说勾画的语句;结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴;再读这一段,说说这段讲了什么)
(五)理解第6至7自然段
1、小壁虎为什么难过,后来怎么又高兴起来了?请同学们自由读最后两段
2、指名读第6段理解“很难过”;尾巴没有了,“难看”,别人又不借,小壁虎的心情别说有多伤心了,它还不知道自己的尾巴有再生功能说说这段讲了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找妈妈)
3、指名读第7段思考小壁虎为什么又高兴起来了?通过朗读指导,体会小壁虎喜出望外,“高兴地叫起来”的心情,指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情自由读第7段,知道这段讲小壁虎长出了新尾巴,心里很高兴认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能作业
一、填空一( )尾巴 一( )大树 一( )黄牛 一( )燕子一( )小河 一( )壁虎
二、正确、流利、有感情地朗读课文板书设计
17、小壁虎借尾巴小壁虎 再生、保护自己小 鱼 拨水燕 子 赶蝇子老 牛 掌握方向第三课时知识、能力教学目标
1、掌握十个生字及有关词语,能用指定的字口头组词;
2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教学重点理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教学难点理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途教法选择趣味识字法、教学过程设计
一、练习正确、流利、有感情地朗读
(一)学生自读全文,做到正确、流利、有感情问小壁虎为什么借不到尾巴?(使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处,所以它们都不能把尾巴借给小壁虎)引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”,认识各种动物尾巴的特点
(二)在书中画出小壁虎三次借尾巴的话,再读一读问从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的?(引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上,从第二人称的“您”字上,从商量的语气“行吗?”体会)
(三)指导学生读出这种感情
二、练习分角色朗读课文,教师着重指导两点
(一)看图,想象当时情景读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴,读时语速稍慢指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音
(二)读出重音,使感情更加鲜明生动,增强表达效果如“小壁虎一挣”断尾自救,逃脱蛇口,重音要放在“一挣”上“您把尾巴借给我行吗?”重音放在“借给我”三字上,能较好地体现小壁虎难过急切的心情“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用,所以要重读
(三)以六个人为一组,分角色试读
三、识记字形,指导写字
(一)引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记;师生共同分析生字左窄右宽等特点,对照田字格指导书写
(二)重点指导以下几个字的识记、书写“壁”共16画,上面两部分写紧凑些,下边“土”字要居中写“虎”第三笔是横钩,不要写成横“爬”第四笔写平些长些,托住“巴”“诉”右边是“斥”,笔顺是“横撇、竖撇、横、竖、点”“新”左下是“木”(第二笔应写成竖钩,撇、捺改成两点)
四、读生词卡片,抄写生字词,用指定的字口头组词,以发展学生词汇
五、作业语文园地四第一课时知识、能力教学目标
1、运用形声字的规律识字,积累更多词语
2、引导学生自主识字,运用汉字规律去识字,激发学生学习汉字的兴趣教学重、难点1运用形声字的规律识字,积累更多词语
2、引导学生自主识字,运用汉字规律去识字,激发学生学习汉字的兴趣教法选择趣味识字法、练习法教具、学具准备生字卡片教学过程设计
一、引导学生发现规律,自主识字
1、同学们,今天我们一起走进“语文园地四”去学习,请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律?2指名读一读这些字
3、指名读要求会认的汉字擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸,练习扩词说句子也可以让学生做动作来理解意思
4、小结不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗?
5、读句子注意带点汉字的读音
6、说一说你发现了什么?
7、指名读句子,看谁会读,读得好
二、带领学生积累词语,丰富语言
1、小组内读读记记
2、指名读
3、接读
4、补充积累透明的( ) 有趣的( )可口的( ) 亮晶晶的( )5自己读儿歌《浪花》
6、齐读板书设计语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴听音乐是一件快乐的事望着窗外的大雨,奶奶心里很着急作业多音字组词欢乐( leyue ) 长高( zhangchang )闷热( menmen )乐曲( le yue )变长( zhangchang )闷闷不乐( menmen )第二课时知识、能力教学目标
1、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力
2、积累汉字,展示交流教学重、难点培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力教具、学具准备挂图教学过程设计
一、续讲故事
1、出示图画,读句子小兔子在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……
2、谁知道“……”这个符号表示什么?
3、接下来,我们就合作把这个故事讲下去4小组合作编故事5小组展示接龙讲故事6动笔画一画,把自己讲的故事画下来
二、展示积累成果展示自己积累的汉字,比一比谁积累的多作业我会填高大的( ) 认真地( ) 好看的( )小心得( ) 可口的( ) 慢慢地( )第五单元
一、教材简析 第五单元以“动脑筋想办法”为主题,通过识字5和《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》四篇主体课文以及语文园地五的教与学,从各个角度启发学生思考动脑筋无处不在,想想办法事事可行和前几单元不同之处在于本单元要求背诵的课文比较多,《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》这三篇课文要求全文背诵
二、单元目标
1、认识66个生字,会写30个;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》;
3、掌握运用反义词帮助识字的方法;掌握汉语拼音字母表;
4、有收集谜语和自编谜语的兴趣;
5、培养学生科学与实践的探究精神,引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法
三、教学建议 小朋友在学习生活中经常会遇到许多的问题本组课文主要是围绕只要动脑筋就会想出解决问题的办法.这样一个主题来编写的.这一单元里有许多大家都很熟悉的教材其实我们老师熟悉小朋友也很熟悉.对于这样大家学生比较熟悉的课文在教学时要找准重点在具体操作时可以围绕课题或者用好插图直奔教学重点识 字 5[教学目标]
1、指导学生认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字
2、指导学生朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试着背诵
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣[重点难点]
1、教学重点
(1)指导学生认识12个生字会写6个生字
(2)培养收集谜语和自编谜语的兴趣
2、教学难点指导学生朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的[教学过程]
一、情境导入
1、小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动了脑筋,还能在猜谜语的过程中认识很多汉字大家有兴趣吗?有信心学好吗?
2、怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”,听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、自学生字学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习同学们有的用“换偏旁法”识字,有的用“减偏旁法”识字,有的用“比较象形字法”识字利用拼音,组词识字等
三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其他组同学补充但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看(通过多种识字方法,激发学生识字兴趣)
四、学习谜语
1、初读第一则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍
2、同桌合作学习第一则谜语,说出谜底,并说一说你怎么猜出来的(通过说谜底及猜想过程,培养学生思维的逻辑性)
3、找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作
4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读
5、指导写字(前3个字)指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字
6、比一比看谁能把第一则谜语背下来?
五、总结回顾出示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词
六、课后作业
1、比一比,再组词拍( ) 很( ) 最( ) 令( )怕( ) 跟( ) 量( ) 今( )2、连一连,组成新字禾 口 干 虫 穴 火 王 雨走 日 十 禾 马 工 田 里
18、四个太阳教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点
1、认识13个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学课时2课时第一课时
一、导入
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子读文中的句子
2、出示街字学生读,进行组词,说说你知道的街道读读文中的句子
3、出示熟,学生说什么熟了,再读文中的句子
4、出示伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子
6、出示温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识冻僵,联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文,读句子
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容
三、指导写字
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报
2、强调“因”字是先里头后封口
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好第二课时
一、导入
1、提问“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的”
2、今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别是什么样子
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳他有什么心愿
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写
2、强调笔画为的笔顺是点、撇横折钩、点阳,的左耳高且小,日字写中央
3、学生自已练习写
四、实践活动
1、想象画太阳与未来世界的关系板书设计绿色的太阳金色的太阳四个太阳 红色的太阳彩色的太阳 19 乌鸦喝水[教学目标]
1、指导学生认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字,能用“渐渐”说一句话
2、指导学生正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑筋的良好习惯[重点难点]
1、教学重点指导学生识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理
2、教学难点引导学生理解乌鸦为什么能喝到水[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、激趣导入
1、小朋友,你们认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦长得是什么样子的?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我们就来学一个有关乌鸦的故事(板书课题乌鸦喝水)
2、认读生字“乌”“鸦”,指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字
二、初步感知
1、自由读课文,圈出生字、生词注意读音
2、思考这篇课文讲了一个什么故事?说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思(小组讨论,用自己的话谈一谈,小组汇报,师生共评)
3、出示生字卡片同学们,看,生字宝宝来了,谁愿意和它们交朋友,再把它们介绍给大家?(指名认读生字)
4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的(小组讨论,互相说一说自己的方法师生评议如“喝”“渴”看偏旁想意思喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”)
5、谁能用这些字组词?(给生字组词,学生评议)
6、写字指导
(1)同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
(2)找一找、想一想,写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写?(法、找、许)
(3)“法、找、许”这3个字都是什么结构的字?(左右结构)
(4)“可、不、办”这3个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
三、书写练习
1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──“三个一”)
四、课后作业认读生字,朗读课文第二课时
一、激趣导入
1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片指名认读)
2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢?你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗?好,我们继续学习课文
二、深入感悟
1、出示课文第一幅插图(小组观察、讨论)
2、边看边想我们在口渴的时候心情是怎样的?(小组讨论交流、汇报、师生评议)
3、那么这一部分应怎样读呢?(分组练读)
4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢?(思考、同桌交流、汇报)
5、想一想乌鸦会想出什么办法呢?它又是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)
6、小结乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想办法的
7、观察课文第二幅插图
8、以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,瓶子里的水是怎样升高的?(用课文上的话说)能用你们的小实验让老师心服口服吗?(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程)(这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容,还让同学们认识到动手实践的重要性)
9、谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)
10、有感情地朗读课文
11、出示思考题为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石子可不可以?只有几个小石子又可不可以?为什么?你还有什么不同的想法?(小组讨论、汇报)
12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢?(自学第三自然段)
三、指导背诵
四、课后小结同学们,通过本节课的学习,你们有什么收获?感觉如何?(畅谈收获与感受)
五、课后作业把故事讲给爸爸妈妈听
六、板书设计
19、乌鸦喝水口渴了想办法找水喝到水20 司马光[教学目标]
1、指导学生认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格
3、指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态[重点难点]
1、教学重点
(1)指导学生认识生字,有感情地朗读课文
(2)引导学生通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格
2、教学难点引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考,找到解决问题的好办法[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、小朋友,你们知道司马光吗?教师介绍司马光是几百多年前一位很有学问的人他复姓司马,单名光,著有《资治通鉴》今天我们就学习一个司马光小时候的故事(板书课题司马光)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读的录音,学生边听、边思考
2、提问课文讲了司马光小时候的什么事?
3、学生自由读课文要求
(1)读准字音,读通句子
(2)画出带有生字的词语,读一读
(3)标出课文有几个小节
4、教师检查读文情况
三、精读课文,理解内容
1、学习课文第一自然段
(1)引读第一自然段
(2)读了这句话你知道了什么?
(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图,学生看图回答)
2、学习课文第二自然段
(1)自读,标一标有几句话
(2)指名读,想一想他是谁?
(3)出示句子,比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩他跟几个小朋友在花园里玩
(4)读这一段第二句话,把谁在什么地方做什么事读清楚(学生自由读)(此环节设计旨在训练学生的口语表达能力)
(5)花园里有什么?(自由读)
(6)这是一口怎样的水缸?看图,水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(学生练读、评读)
3、学习课文第三自然段
(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三自然段
(2)小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?
(3)小朋友掉进水缸里了,着急吗?用着急的语气读读(学生练读、评读)
4、学习第
四、五自然段(反馈、交流、讨论)出示句子别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人
(1)理解“都慌了”,指导读词圈出表示动作的词语
(2)引读,别的小朋友都慌了……,教师板书慌、叫、喊、跑、找
(3)谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?
(4)表演读这句话
(5)你能用“有的……有的……”来说话吗?
5、画出司马光怎么做的句子?在句子中找出表示动作的词,标出“△”
(1)指导读词“没有慌”“使劲”比较朗读句子(学生读句子,比较异同)他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了板书没有慌 举 使劲砸
(2)司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?
(3)结果呢?
6、学习课文第六自然段
(1)指名读,小孩得救了,大家高兴吗?
(2)指导朗读最后一句话用轻松愉快的语气读一读
7、有感情地朗读全文(自由读,指名读)
四、总结全文
1、谈收获你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?
2、如果当时你也在场,你会想什么办法救人?
五、课后作业
1、朗读课文
2、将司马光的故事讲给小朋友听第二课时
一、巩固识字
1、问答对唱学生分两小队,分站两边,老师进行指挥先由教师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师“‘慌’字是个竖心旁,我猜对了我就走”回答完毕回到座位
2、说一说反义词教师说词,学生举反义词卡片
二、指导写字
1、出示生字,引导学生观察,找出规律
2、教师范写,学生观察,练写
3、展示、评议
三、背诵课文
1、指名看图叙述故事
2、同桌合作背诵
3、自由背,喜欢背哪部分就背哪部分
4、指名背诵全文
四、实践活动
1、积累词汇
(1)找出课文中表示数量的词谁再说说几个这样的词语?(自由说)
(2)读读说说,看谁说的多?如给“慌、假、别、吓、块”组词
(3)分小组讨论、积累,再大组比赛,指定时间内,看哪组组词最多
五、板书设计20 司 马 光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸21 称 象[教学目标]
1、指导学生认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字,能用“一边……一边……”说话
2、指导学生正确、流利地朗读课文
3、指导学生理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤
4、培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质[重点难点]
1、教学重点指导学生识字、写字和朗读课文,通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因
2、教学难点引导学生理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤,及其原因[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、激情引趣,导入新课
1、教师古时候有个大官,叫曹操有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起去看大象他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!(出示大象图片)
2、请同学们描述大象的样子(注意培养学生观察的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”“象这么大,到底有多重呢?”
3、出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳)
二、初读课文,整体感知读后说一说课文讲了一个怎样的故事
三、细读深究,突破难点教师这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,这样的秤怎样称象呢?
1、曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的?(指板书上的“议论”,指导读官员们说的话)
2、找出有关官员提出的称象方法的句子小组讨论官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流
3、曹操听了是什么态度呢?(显示曹操听了直摇头品读这句话,并练习用“直”说话)
四、演示称象过程,体会曹冲的聪慧
1、教师过渡官员们提的两个办法都不好,曹操不同意,曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢?(指名读第四自然段)
2、曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?(读书、画序号、讨论)师生合作,边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程
(1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学生读第一句,老师板书上船、画线)在哪画线?(用画图演示)
(2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句就沿着水面,在船舷上画一条线(学生一边说,一边用手指在幻灯片的船舷上画线)
(3)接着,老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题,引导学生读懂曹冲说的四句话中的第
二、
三、四句,并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加=大象的重量”
3、小结教师总结曹冲称象的方法
五、课外活动同学们,课文里说“石头一共有多重,大象就有多重”刚才我们的演示没有称给你们看如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,把“大象”称一称,看石头和“大象”是不是同样重,好吗?
六、拓展延伸
1、请你写几句话夸夸曹冲
2、用在课文中学到的办法做一做实验,并想一想我们现在还可以用什么办法称出大象的体重
3、把这个故事讲给周围的小朋友们听第二课时
一、复习导入,训练说话上一节课,我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的,这四句话一句一个意思,又一句接一句说,连起来说明了一件事,现在我们来学习用这种方法说话请你们分别用“关”“洒”“扫”说几句话,这几句话连起来说明一件事
二、识记生字
1、请同学们根据本课生字的特点想办法记字形
2、出示小黑板,上面写着义──议(议论) 管──官(官员) 槽──曹(姓曹)你──称(称象) 平──秤(大秤)引导学生用自己喜欢的方法记住生字
三、学写生字
1、出示生字,组织学生进行观看,说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报
2、重点指导“点、照”二字的四点底;“象、像”二字指导下面的弯钩,要写正;“再”字要下横长,后三笔是竖、横、横,并注意“在”与“再”二字的不同
3、学生自己练写,教师检查,并单独指导
四、板书设计官员 宰象 (摇头)21 称 象造大秤 曹冲上船 画线 上岸 装石头 沉到线位 称石头石头重量相加=大象的重量练习设计
一、在下面括号里填上适当的词 一()秤 一()大象 一()大船 一()线 一()墙 一()鱼 一()大树 一()柱子 一()帽子
二、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号 ()石头一共有多重,大象就有多重 ()把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线 ()再把大象赶上岸,往船上装石头 ()等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头语文园地五[教学目标]
1、指导学生学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母;会把自己的意思表达清楚
2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力
3、引导学生学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦[重点难点]引导学生发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力[课时安排]3课时[教学过程]第一课时㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧㈡、我的发现运用反义词认字
1、出示“我的发现”及六组反义词谁来读题的要求?
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见
3、出示词语高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧
5、我们来跟反义词一起玩吧领学生做找朋友游戏
6、我还想到一种玩法我能用一对意思相反的词语说话,比如“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?
7、小结真能干,我们又认识了一些生字是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现读由“打”字带出的词语感知“打”有多个意思
1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思
2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多⑴、小黑板出示带有“打”字的词语⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?
3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?第二课时
一、设置情境,引导发现
1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?
2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?点拨这是汉语拼音字母表,声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了读一读,看看是不是提示“v”的读法
3、擦掉大写字母,读读字母表试一试怎样读才顺口呢?
4、老师教读
5、小组合作熟读字母表
6、在小写字母旁添上大写字母,观察,认识大写字母过度根据学生的观察,将大小写字母分类板书
二、探究识记出示大小写相对应的字母表
1、找一找,有哪些大小写字母完全一样?Cc Kk Oo Pp Ss Vv Xx Zz
2、仔细看,哪些大小写字母相近? Ff Jj Ll Mm Nn Tt Yy
3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4、小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形
5、汇报自学成果,以小组为单位“开火车”读大写字母
6、由学生推荐小老师,带领大家认读字母
三、游戏巩固
1、帮助小动物找家,出示A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型;ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小动物造型
2、“找朋友”游戏,教师把小写字母卡片课前放到每个学生座位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌
3、任选一个大写字母,说一说它们像我们生活中的什么事物的形状
4、给“小动物”治病出示大小写字母站错位置,指名说哪个小动物错了,把它改正过来
四、拓展应用学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?
五、游戏感悟
1、出示谜语两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话
2、画一画将自己的小手画在纸上
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)
六、读中感悟,悟中读
1、带着你的体会自由读儿歌
2、请同学自己试着读
3、师生共同正音,教师范读
4、指名读,小组读
5、选择自己喜欢的句子读给大家听
6、读了儿歌说说自己知道了什么
7、选自己最喜欢的一段背下来第三课时一教学目标
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来
2、培养学生与人交往的能力二教学重点学会与人交往三课前准备每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上四教学流程
(一)创设情景
1、今天是“元宵节灯谜晚会”
2、学生拿出自己准备的谜语纸条
(二)提出要求
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的
(三)组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语请两位同学上台生1说说你出的谜语是什么?生2说出自己的谜语生1说出谜底生2确认对错(猜对了,生2问你是怎么猜出的?)
(四)互动交际
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生
1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委
(五)课外延伸请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字练习设计
1、写反义词矮—— 瘦—— 暗——丑—— 闲—— 新——对—— 熟—— 冷——浮—— 进—— 降——臭—— 远—— 先——第六单元
一、教材分析本单元以“感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天来之不易”为主题,由《识字6》、《吃水不忘挖井人》《王二小》、《画家乡》、《快乐的节日》和《语文园地六》组成《识字6》展现了几幅现实生活美丽风景图,让孩子感受生活环境的美好课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”,让她们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜《画家乡》是让学生感受“今天”,让他们知道伟大祖国是多么辽阔,是多么美丽诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时,快快乐乐地拥有更美好的明天
二、单元教学目标
1.认识66个生字,会写30个生字
2.能正确流利、有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的段落3介绍并让学生明白一些固定词如儿童团员、八路军4在熟读课文的基础上,体会课文所描写的内容
三、教学重难点重点学会本单元的生字,有感情地朗读课文难点理解固定词组的含义;理解句子的含义,体会课文表达的思想感情识字6教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字会“沙、海”等6个生字
2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法
3、引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物教学重点引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字课时安排1课时课前准备字卡、彩笔、画纸教学过程
一、揭题导入,初读课文
1、今天学习“识字6”有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样
2、谁能用数量词说说教室里的事物
3、今天要学的是哪些事物的数量词呢请借助拼音,自由读课文
二、认读词语,自主识字
1、自由读文,画景物读一读文中写了哪些地方,描述了哪些景物用横线画出来画一画在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物
2、认识事物,识汉字
(1)在学生画的图画下面出示生字卡片谁会认生字卡片上的哪些字能说说你是怎样记住的吗(学生交流自主认识的生字)
(2)引导学生发现容易读错的字并正音把鼻韵母读准滩、军、舰、帆、竿(前鼻韵母)秧、塘、铜、领(后鼻韵母)
(3)分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字自编谜语记字每天都有水(海);干竹子(竿)偏旁联想记字海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)熟字加偏旁记字铜(钅+同);领(令+页)
3、熟读词语,记汉字老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读
4、练习巩固,用汉字
(1)连线搭配词语一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
(2)互对词语师生互对老师说数量词,学生配上准确的词语两两互对一人说量词,一人说表示事物的词语
5、引导观察,写汉字
(1)静态观察读字学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画如“竹”字左边是竖,右边是竖钩
(2)动态观察看范写观察老师范写,注意看清笔顺,如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”
(3)对比观察品字写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,“军、苗”上窄下宽)
三、品读词语,想象感悟
1、边读边想,感知数量词的表达方式
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐
3、全文朗读
四、说画结合,拓展延伸
1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图
2、用数量词说事物,看谁说的多(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)
3、选用所说的数量词和事物说一句话
4、让学生说说自己知道的其它数量词22吃水不忘挖井人教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字会写“井、乡”等6个字
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情
3、初步懂得饮水思源的道理教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字会写“井、乡”等6个字
2、正确流利有感情地朗读课文教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗现在我们就来听一首歌(播放歌曲《我爱北京天安门》听懂了什么你对毛主席了解多少今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字,谁认识(字卡依次出示忘、挖、井)点拨忘形声字;扩词;用“忘记”说话;书空挖形声字井与“开、并”区别;书空;(出示图片)说说井是什么样的有什么用
三、初读感知、再次识字
1、范读课文,想一想“挖井人”是谁“不忘挖井人”的人又是谁
2、回答问题时,相机出示席、战、士
3、生识记生字点拨席形声字;与“度”区别战翘舌音;形声字;与“站”区别士翘舌音;与“土”区别;扩词
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词
2、小组交流识字方法
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文
2、汇报识字方法点拨导扩词革独体字命你怎么记住它解你在哪见过这个字刻形声字;它跟谁长得像念书空;扩词;用想念”说话你还知道哪些心字底的字
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话
3、读句子,要把字音读准
(1)我今天忘记带课本了
(2)爸爸正在挖土
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸
(2)我很()童年的时光
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词
2、观察每个字的结构特点
3、重点指导忘、想、念
4、生描红、临摹
八、课外延伸、拓展视野收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事第二课时
一、复习字词
1、认读生字席、导、解、乡、面
2、认读词语挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话
二、引入课文毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影(板题)
三、回顾课文、质疑问难轻声读课文,说说通过上节课的学习,你已经读懂了什么还有什么问题需要进一步解答的(
1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井
2、这口井和一般的井有什么不同)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟
2、接力读,要注意断句(师适时指导)
3、说一说
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井乡亲们是怎样怀念毛主席的(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗谈一谈在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗你有哪些想法议一议这口井和一般的井有什么不同你怎么理解“吃水不忘挖井人”读一读读出对毛主席的崇敬之情
五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!23 王 二 小[教学目标]
1、指导学生认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情
3、指导学生学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活[重点难点]
1、教学重点指导学生识字学词,正确、流利、有感情地朗读课文
2、教学难点指导学生边读边体会王二小的机智勇敢[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、导入新课
1、谈话小朋友,你们今年多大了?有一位小英雄,他只比你们大
四、五岁,有一首歌唱的就是他,想听听吗?听后说说你知道了什么?(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
2、今天我们就来学习他的故事
3、简介课文背景(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织)
二、初读课文
1、听录音范读课文,学生要听准字音
2、学生自己小声读,然后标出自然段
3、四个同学每人读一段,想想你都知道了些什么
三、识字
1、你是怎样记住这些字的?
2、用插图引出生字、认识生字出示课文第一幅插图王二小在干什么?(认识生字“助”“哨”)出示课文第二幅插图敌人在干什么?(认识生字“敌”“荡”)出示课文第三幅插图王二小怎么做的?(认识生字“顺”)补充课文第四幅插图结果怎样?(认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”)
四、朗读
1、找一找找出与四幅图相对应的课文段落,读一读
2、画一画在段落中画出直接写图意的句子,读一读
3、问一问给时间让学生质疑不理解的词语或句子(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯)
五、练习照样子说一说
1、王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈
2、敌人把王二小杀害了王二小被___________
3、敌人被八路军消灭了八路军把___________(训练学生的思维能力和语言表达能力)
六、写字
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看
3、重点指导“走之”旁的写法(教师示范,学生书空)
七、课后作业
1、抄写生字
2、学唱《歌唱二小放牛郞》第二课时
一、导入
1、“开火车”读生字新词
二、读课文
1、指名读第一自然段用“一边……一边……”练习说话
2、自由练读第二自然段想象敌人会怎么“叫”他带路?
3、男女生比赛读第三自然段理解“顺从”表演王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?
4、指导朗读第
四、五自然段(引导想象当时的情景,启发学生多形式的读课文,增强学生感悟,发展学生语文思维能力)
5、讨论为什么说王二小是英雄呢?(通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验)
6、选读找出文中使你感动的地方读一读(组内练读)
三、写生字写字指导,注意提示
1、“边”“这”“进”“道”4个字都是“走之”旁,写“走之”时注意共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜
2、示范写“走之”,学生书空练习
3、写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长
四、总结(启发谈话,理解升华)学习了这篇课文你有哪些想法?
五、课后作业
1、把王二小的故事讲给父母听
六、板书设计23 王二小王二小 敌人↓ ↓一边放牛,一边放哨 让王二小带路↓ ↓把敌人带进埋伏圈 被八路军包围↓ ↓光荣牺牲 被全部消灭练习设计
1、照样子,改写句子王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈
(1)、妈妈把我的书包洗干净了
(2)、风爷爷把柳树吹绿了24 画 家 乡[教学目标]
1、指导学生认识12个生字,会写6个生字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、指导学生学习运用语言,表达对自己家乡的热爱
4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡,培养学生的创新思维能力和表达能力[重点难点]
1、教学重点指导学生通过朗读课文,体味家乡之美,感受家乡之情
2、教学难点指导学生感受家乡美在哪里,能读出家乡的美[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、揭题,导入课文谈话你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么?我们一起来学习课文
二、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读,图文结合认识生字
2、交流,画出每个自然段的第一句话,读一读板书涛涛 山山 平平 青青 京京海边 山里 平原 草原 城市
4、用自己喜欢的方式读全文发挥学生的主体地位,尊重学生的学习方式,确保读书活动的实效性
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语指名读,齐读
2、去掉词语中的拼音指名读,齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音奔benbenɡ 宽kuɑnkɑn 市sishi 原yuɑnyɑn
2、比一比四—匹 下—虾 贝—见 现—宽
六、写字
1、出示前4个生字“贝、原、男、爱”,引导学生观察这些字的特点
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项
3、学生自由练写,展示评价
七、课后作业
1、抄写生字
2、朗读课文第二课时
一、复习检查
1、出示词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解
2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美可以利用收集的图像资料进行说明
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、学生交流,教师指导,并进行有感情地朗读适时抓住“那么……那么……”引导学生说话
5、整体朗读课文
三、课后延伸
1、他画的海那么蓝,那么宽她画的平原那么平坦,那么宽广________那么________,那么________
2、读最后一个自然段,思考读后你想说些什么?把学生引向画自己家乡的活动画画自己的家乡
四、书写指导
1、指导观察字形特点
2、学生独立观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画,如,“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下两部分要写紧凑一点
3、老师范写,边写边提示
4、学生临摹
五、课后作业
1、选择自己喜欢的段落背诵
2、把自己的家乡介绍给朋友
六、板书设计涛涛 海边 蓝山山 山里 高24画家乡平平 平原 宽 爱家乡青青 草原 大京京 城市 美25《快乐的节日》教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望教学重难点
1、认识“吹、祝”字会写“吹、地”等6个字2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱教学准备歌曲《快乐的节日》、生字卡片教学课时2课时第一课时教学过程
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容
2、揭题导课
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现 a、读了课文,你知道了什么?b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象 春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子
3、理解比喻句
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第
1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句 A、情境一有我们就更美丽 我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉? B、情境二有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望
3、感情朗读,体会情感
五、课后练习
1、用自己的方法巧记生字新词
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子 第二课时教学过程
一、开展竞赛,激发兴趣 让学生带着欢乐的心情,开展第
一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性
二、结合实际,畅谈理想
1、自由朗读第3小节
2、理解诗句
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想
4、朗读体会第4小节
5、带着欢乐的心情朗读课文
三、指导背诵,升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感
3、边听歌曲,边想象画面
四、课外延伸,指导写作语文园地六学习目标
1、引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望
2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语
3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌
4、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力
5、学习正确运用音序法查字典课前准备
1、收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流2生字卡片,小黑板,新华字典,庆祝“六一”的录像第 一 课 时我的发现
1、出示三组字自己读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点
2、指名说三组字的规律第一组“减一笔”,第二组“加一笔”,第三组“加两笔”
3、认读生字,读准字音注意“厂”翘舌,后鼻音;“申”翘舌,前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”
4、教师示范学生试着创编儿歌,识记生字例如师“广”字头上去一点,厂厂厂生“日”字中间下一竖,甲甲甲;“日”字中间有一竖,申申申字形魔术给“口”字加两画,能变化成、、
5、练习给生字组词
6、出示生字卡片,指名认读,开火车读日积月累
1、我会读a、出示词语小黑板,自读词语b、接力读,分小组读,竞赛读c、自由选词说一句话d、齐读词语
2、我会连a、出示三组字及其拼音,自己练习读字b、指名认读,并连线c、同桌互读,男女分组读
3、读读背背a、小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音b、诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)c、自由朗读背诵第 二 课 时口语交际怎么过“六一”儿童节读题,明确要求创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论要求勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白
1、创设情境1a、看相片,情境引入(看一些幼儿园小朋友庆“六一”活动的相片)小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流以“我是优秀解说员”的方式进行把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐其他同学对他的解说做出评价评价要求态度大方,语句完整,语言清楚明白如达到要求,评为“优秀解说员”
2、创设情境2a、本校去年“六一”活动的照片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行再回家跟爸爸妈妈说一说第 三 课 时“识字加油站”
1、读题,明确要求读学习伙伴的话,了解题意
2、展示课外认识的字,与大家交流做“摘苹果”游戏出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的c、“识字角”展示自己剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流d、用认识的字组词说话“比比谁最快”
1、实物演示,激发兴趣a、介绍字典b、按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备c、引导学生一步一步学习音序查字法d、学生试查,先慢后快
2、老师总结音序查字法,提出注意事项a、看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母b、在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数这个数字就是这个音节在字典里的页数翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了
3、比赛查字典来源a、看谁先从字典里找到这几页
20、
187、
206、395b、看谁先从字典里查出下面的字宽、溪、往、解、准、楼练习设计
1、减一笔成新字鸟— 令— 广—
2、加一笔成新字,在组词日 ( ) 王 ( )
3、加二笔成新字,在组词口 ( ) 干 ( )天 ( )第七单元单元目标
1、认识“虚”“骄”等61个生字,会写“短”“对”等30个生字
2、引导学生发现和学习换偏旁、按同类识字的方法,鼓励学生继续掌握自主识字的方法,培养自主识字的能力
3、理解和鼓励学生积累课文中的新词,认识一些词语的近义词或反义词
4、继续了解一些对对子的知识,培养学生对对子的兴趣
5、能正确、流利地朗读课文,背诵一些格言谚语
6、让学生知道诚实、勤劳是一种美德,并努力培养这种优秀品质,让学生有乐于助人的愿望和行动单元重难点
1、认识“虚”“骄”等61个生字,会写“短”“对”等30个生字
2、理解和鼓励学生积累课文中的新词,认识一些词语的近义词或反义词
3、继续了解一些对对子的知识,培养学生对对子的兴趣
4、能正确、流利地朗读课文,背诵一些格言谚语
5、让学生知道诚实、勤劳是一种美德,并努力培养这种优秀品质,让学生有乐于助人的愿望和行动识字7教学目标
1、认识“虚、骄”等9个生字会写“短、对”等6个字
2、能正确、流利地朗读课文了解意思相反或相对的词语
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望教学重点难点
1、学会生字新词
2、了解意思相反或相对的词语教学准备生字卡片教学过程:一 、激趣导入
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词比如我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”现在开始!高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙——(复习“语文园地五”的生字)今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣
2、师范读课文
二、初读课文,认识生字
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准
2、圈出生字,用自己喜欢的方法识字
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的
4、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音(分组比赛读,男女比赛读)
5、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文
6、同桌互读互听互纠正
三、再读课文,感悟内容
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利
2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号
3、学生质疑,教师引导解疑
4、师生、生生合作读对子还可以试着不看书,背一背
四、练习写字
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“讠”了,否则就成了“谈”字了
3、学生描红、临写
五、拓展练习你还知道别的对子吗?出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣作业
1、读、背课文
2、写出你知道的反义词板书 识字7是——非 长——短虚心——骄傲 热情——冷淡诚实——虚伪26 小白兔和小灰兔[教学目标]
1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果
3、指导学生做一个爱劳动的好孩子[重点难点]
1、教学重点指导学生认识生字和朗读课文
2、教学难点引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思[课时安排]2课时[教学过程]第一课时
一、童话引入师讲述在动物世界里,有这样一个有趣的故事一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》(通过讲故事,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性)
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,找出要求会认的生字画上圈,看拼音多读几遍,记住字音
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字的读音(每人教4个生字重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音节,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音)
3、小组合作学习分析这8个生字有什么特点;说说用什么方法能记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正
4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏(通过自主学习、探究性学习,充分调动学生学习的积极性)
三、指导书写
1、出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处(均为左右结构的字,书写时都是“左窄右宽”)
2、教师指导书写重点指导“拉”“把”的写法指导写好“扌”横要往右上斜,竖钩要写在横的稍右边,提的倾斜要大一点,不要写平了
3、学生描红、练写
4、展示作品,学生评议
四、课后作业
1、练习书写生字
2、选一些种子,种两盆,其中一盆要煮熟以后再种然后,观察这两盆种子的生长情况,看看有何不同第二课时
一、复习字词,导入新课认读字词卡片
二、再读课文,整体感知
1、数一数,课文中一共有几个自然段?标出序号
2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读几遍注意把字音读准,把课文读通顺
3、自由选择自己喜欢的段落个别读
4、学生评议
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的语言(对话),要读出不同的语气来指导学生朗读,不能只是抽象地讲“要读出什么语气,什么词要读得重些”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟
6、在朗读过程中进行词句训练
(1)说带“把”字的词语先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流
(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来这一训练难度较大,可让学生“补句”如,“只有爱劳动,才有(幸福的生活)”“只有刻苦学习,才有(好的成绩)”
三、感悟课文内容
1、指名接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,比较一下小白兔和小灰兔的不同之处
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读课文最后一句话
3、学生质疑
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)
5、汇报交流
6、指导朗读重点指导读两只小兔的对话形式分为指名读、分角色读、挑战读等(通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解)小组讨论,说一说,议一议
四、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
五、课后作业把课文和续编的故事讲给其他人听
六、板书设计26 小白兔和小灰兔小白兔要菜子——种白菜——送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔拿白菜——吃白菜——要白菜
27、两只小狮子教学目标
1、认识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词
2、正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理教学重难点:
1、会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理教学准备生字卡片、图片、头饰教学时间2课时 第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2、板书课题随机学习“狮”的读音和字形
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍
2、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音交流记字形的好方法)
3、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句
4、再读课文,边读边想想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1、学生自由练读
2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子
3、指导读第一句 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干 A、指名读 B、看图说说这只小狮子的样子
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演
6、你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评重点指导“练” 第二课时
一、复习导入检查生字认读情况,朗读第
一、二自然段
二、导读3~7自然段
1、自由练读,读出角色的语气
2、同位合作读,可以分角色读
3、指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? B、读小树的话,要把疑问的语气读出来 C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话
4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
5、四人小组分角色表演读全文
三、拓展训练,积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集
四、认读生字、书写生字
五、作业
2、续编故事以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等板书 27两只小狮子(勤奋狮子图) (懒狮子图)非常刻苦 什么也不干从小学会生活的本领、不靠父母长大自己才能生活
28、小伙伴教学目标
1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字会写问、间、伙、伴、共、汽6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文练习并学会分角色朗读
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴教学重难点
1、初读课文,整体感知内容初步学习13个生字
2、学写问、间、伙、伴四个字课前准备图片、生字卡片教学安排二课时教学过程 第一课时
一、结合生活实际谈话,揭示课题
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈
(一)采用多种形式检查生字读音
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委
2、同桌同学互读
3、请学生当小老师带领同学读
4、指名几位学生读课文 一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴? (根据学生回答教师板书玛莎、维加、安娜、安东同时引导学生说说玛莎是维加的小伙伴维加是玛莎的小伙伴玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字
(一)出示生字卡片,开火车读
(二)读书小组长检查组员识记生字(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙)
五、指导书写问、间、伙、伴四个字
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写 (问、间都是半包围结构,偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构,偏旁都是单人旁)
(二)重点指导书写问、伙
(三)学生书写 [教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁] 第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况
二、细读课文,初步理解感悟
(一)自由读课文,思考春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁同学们见了,是怎么做的呢? 师生抓住对话随机进行朗读指导读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气
(二)小组合作学习
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的 (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动安东用行动去关心,玛莎很感动)
(三)小组汇报交流学习情况 比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)
三、开展图文配对活动,深入理解感悟
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的
(二)小组合作学习
1、小组讨论小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演
3、汇报交流 引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加问,说;安娜说,说;安东掰,放,说),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢? (学生走近玛莎,采用不同方式的关心帮助)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法
2、汇报交流,强化记忆
六、书写指导共、汽两个字板书玛莎 丢了背包 需要帮助
28、小伙伴维加 “真糟糕” 大口地吃安娜 “真粗心” 责备安东 掰、大一点 赶快吃吧 (热心帮助)
29、手捧空花盆的孩子教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文
2、随课文认识15个生字
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信教学重难点
1、掌握本课的生字,新词
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信教学时间2课时教学过程第一课时
一、引趣激情
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事,教师声情并茂地讲故事,学生边听边想故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知
1、自由读书同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友注意读准字音,标出自然段序号
2、检查生词 (出示生词卡)形式多样地认读课文中的生词
3、练读课文 在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利
三、合作释疑
1、课文质疑 课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决
2、合作探究 老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下
3、汇报交流 看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨
四、总结 第二课时
一、深入感悟
1、读课文1--2自然段 请同学们先一起来读一读课文1--2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则怎么样呢? 让学生轻声、自由读课文3--5自然段,找找看
3、根据学生回答得出结论出现了两种情况
(1)第一种情况是什么?找出句子练读 (众小孩手捧鲜花场景)加深感知导语是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言) 总结哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读 (捧空花盆哭泣的场景)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢? 请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化 A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是) B、你是从哪儿知道的?读一读 板书整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 C、该用什么样的语气来读呢?指名朗读 D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段 板书煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗? (引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟)板书诚实继承人
(1)总结课文,思想渗透 是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文
二、情景体验,深化认识 雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗? 板书设计
12、手捧空花的孩子 诚实继承人 整天 精心培育 换土 浇水 没有发芽 煮过的种子 施肥课后练习
一、 帮多音字找出正确的读音种树(zhǒng zhòng) 发现(fā fà) 天空(kōng kòng)种子(zhǒng zhòng) 理发(fā fà) 有空(kōng kòng)
二、 比一比,再组词要( ) 位( ) 孩( ) 选( )票( ) 拉( ) 刻( ) 洗( )语文园地七教学目标
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法
2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人教具准备 字词卡片教学课时3课时 第一课时教学目标
1、认识生字,引导学生发现识字规律
2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情教具准备识字卡片教学过程 我的发现
一、我会认
1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音
2、指名答 学生甲我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关 学生乙我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭” 学生丙我发现……
3、识记生字
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字
二、我会填
1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2、指名说一说填上哪一个字?(心)
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4、扩展练习 “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字(氵) 总结通过这节课的学习,你有什么收获呢? 第二课时教学目标
1、通过练习,帮助学生积累词句
2、朗读短文,培养学生的阅读能力教具准备识字卡片教学过程 日积月累
一、读读记记
1、出示句子,学生自读 “只有自己种,才有吃不完的菜” “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子”
2、指名读句子,要读正确、读流利
3、练习背诵
4、说说你读懂了什么?
5、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子
二、我会写
1、出示字卡“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读
2、想想这些词的反义词是什么? 冷—热 长—短 老—少 前—后 开—关 慢—快
3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势
二、我会读
1、学生自由认读,注意读准字音
2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子
3、分角色有感情地朗读短文 第三课时 教学目标
1、借助图画读懂故事
2、了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人
3、鼓励学生在交际中做到说话要说清楚,听话要听仔细 教学过程
一、激趣导入 小朋友们注意听(破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二、学习交流
1、看图了解故事
①、请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细
②、请几位女同学把听到的事情讲给大家听
③、请同学门看着图说说,看谁讲得最清楚
④、师小结小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意说话要说清楚,听话要听仔细
2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4、同桌交流说说你怎么做,并把自己的想法表演出来
5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下
6、小组汇报讨论结果
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子
三、拓展延伸
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四、小结 今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做
五、展示台
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多
2、玩字词游戏
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读 王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报
⑤完成扩词练习课后练习
一、 写出下列词的反义词冷——( ) 长——( ) 老——( ) 前——( )开——( ) 慢——( ) 慢——( ) 咸——( )
二、 我会排队
1、小华 到 小明 果园里 和 去玩
2、美丽 我们的 多么 啊 祖国第八单元
一、单元教材分析第八单元是以科学知识为专题编写的本组教学开始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,(如、地球的引力,新型火车,新型桥梁)每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要了解一些科学常识,引发他们主动留心身边的科学对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望单元教学目标
(1)、认识“初、眉”等10个生字会写“北、南”等5个字
(2)、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美
(3)、有主动积累谚语的愿望感受到大自然的神奇美好,有到大自然中去探索、发现的意识和愿望单元重难点识字和积累谚语识字8知识、能力教学目标
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文
3、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美
4、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识教学重难点
1、会写“北、南”等5个生字
2、感受汉语言文字的韵律美,热爱科学培养学生主动积累谚语的愿望,感受和了解谚语的美教具、学具准备学生搜集谚语教学课时2课时教学过程设计第一课时
一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
2、同桌互读互听
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来(小组做这个游戏)最后,开火车读字
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写)
3、学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子
四、自读课文
五、布置课下收集谚语第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字
2、教师指名、齐读
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受
2、理解课文内容a、课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向vc、读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”朗读全文
3、积累
(1)记背本课谚语交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思附谚语十雾九晴(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)雨过天晴(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)天上星星跳,风雨就来到(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)东虹日头西虹雨(天气系统一般自西向东移动虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)人黄有病,天黄有雨(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)日晕三更雨,月晕午时风(是指的是由卷层云而形成的晕圈)朝有破絮云,午后雷雨临(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)30棉花姑娘第 一 课 时
一、学习目标
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、请、就”3个字
2、正确流利地朗读课文读好“期盼、惊奇”的语气
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣
二、学习过程
(一)导入新课
1、导语小朋友们,今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看,想去吗?
2、出示棉花挂图,认识棉花你们认识它们吗?你们知道棉花有什么用处吗?是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它们为棉花姑娘
3、出示课题,认识“姑娘”,读好轻声“花、娘”
(1)你从拼音中发现了什么?指名读好课题
(2)谁有好办法记住“姑娘”这两个字
(二)初读课文,整体感知
1、学生自由读课文提出小要求看看拼音,读准字音,找出要求认的生字作上记号,多读几遍,不会读的地方也作个记号
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法
3、识字游戏啄木鸟治病
(三)体验情感,学习第1自然段过渡读了课文,我们知道棉花姑娘生病了你们看
1、出示棉花姑娘生病的图片你们看到了什么?
2、相机点拨,学习课文
(1)棉花姑娘低着头,好象有气无力的样子——是啊,棉花姑娘生病了,多难受啊!
(2)棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗?(蚜虫)蚜虫是一中农业害虫,专门吃植物的汁液所以课文说它是怎样的蚜虫?“可恶的蚜虫”
(3)棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去,棉花姑娘难受得掉下了眼泪,它好象在说 (引导想象,体验感情)
3、出示句子她多么盼望有医生来给她治病啊!引读、指名读、体验读
4、练读第一自然段(指名读、齐读,读出急切、期盼的语气)
(四)紧扣上文,学习5—6自然段过渡棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?
(1)哪段告诉我们的?自由读一读第5自然段
(2)分享收集的资料,介绍七星瓢虫的介绍真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗?它有哪本领,谁愿意当当了不起的七星瓢虫,向大家介绍自己的本领呢?小结听了你们的介绍,我知道七星瓢虫的本领真的很大,怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”(找出词语)
(3)第
5、6自然段的内容练读对话(读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪)
(4)想象说话在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘咧开嘴笑了,她笑着说什么呢?(称赞、感谢七星瓢虫)
(5)积累词语在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病终于好了,它又长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花描红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语这两个词语用得多么好啊,你也能像这样说几个“ABAB”式的词语吗?
(五)巩固生字阅读小短文棉花姑娘真漂亮,雪白花朵绿衣裳,小小蚜虫真可恶,咬得姑娘满身斑啄木鸟见了真着急,不会治蚜虫怎么办?七星瓢虫来帮忙,张口就把蚜虫吃棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑(把本课的7个生字描红)
(六)写字指导出示“只请就”三个生字哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字?特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”学生描一个,写一个小结学了这节课,我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,但是在七星瓢虫来临之前,她都请过谁帮忙呢?我们下节课继续学习第 二 课 时学习目标
1、巩固7个生字,会写“雪、帮、星”3个字
2、分角色朗读课文,读好请求的语气
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫
4、培养学生的科学与人文素养学习过程
(一)巩固生字词,学写生字
1、开火车复习生字词
2、小老师带读生字
3、齐读生字
4、出示“雪、星、帮”三个字你发现了什么?(都是上下结构的字写上下结构的字我们要注意什么呢?)
5、学生描一个,写一个
(二)质疑探究,学习2—4自然段过渡语在遇到七星瓢虫之前,棉花姑娘病重难忍,她多么盼望有人为她治病,她都请谁为自己治病?结果怎样呢?请四人小组合作读一读2-4自然段
1、出示学习提示和帮助
(1)小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话
(2)想一想,读着读着,你感受到棉花姑娘的心情怎样?
(3)讨论一下,小动物们帮助棉花姑娘治病了吗?为什么?
2、交流反馈
(1)在不同语境中练读棉花姑娘的话,读好请求的语气出示句子“请你帮我捉害虫吧!”那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧……反复读句子
(2)选择喜欢的角色练读对话(指名读,男女生合作读,师生合作读)
(3)读中质疑读着读着,你有什么疑惑吗?(燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫,为什么不能帮助棉花姑娘呢?)
(4)师生采访明疑过渡对啊,真是奇怪,它们为什么不棉花姑娘呢?让我们来采访采访就知道了
(5)小结听了他们的话,我们明白了,原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘,而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫它们是心有余而力不足
(三)拓展延伸,了解益虫益鸟不过它们依然都是我们的好朋友同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们知道吗?请你们介绍搜集来的有关资料(指名说,同桌互相交流)
2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗?
1、“森林医生”--啄木鸟
2、庄稼的好朋友--蚯蚓
3、虫国之鹰--蜻蜓
4、杜鹃(juān)
5、渔人帮手——鸬鹚板书设计30棉花姑娘燕子 空中啄木鸟 捉 树干 害虫青蛙 田里七星瓢虫 叶子上 蚜虫
2、 连一连燕子吃 树干上的害虫啄木鸟吃 叶子上的蚜虫七星瓢虫吃 稻田里的害虫青蛙吃 空中飞的害虫31地球爷爷的手知识、能力教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字
2、正确流利有感情的朗读课文
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子
4、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈教学重、难点
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字
2、正确流利有感情的朗读课文读文感悟教学过程设计第一课时
一、激趣导入
1、教师画简笔画(一只小手)这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题地球爷爷的手
二、自读感悟
1、学生自读课文,教师提出要求读准字音,把句子读通顺实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师
2、检查字音掌握情况
(1)出示带拼音的生字俩、摘、伯、而、且、踢、引指名认读
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读
(3)打乱顺序挑战读(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战)
(4)做游戏同座互拿字卡比赛读
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语(读得全对的小组可以得到地球仪模型)
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话
5、轻声读第十自然段读了地球爷爷的话,你知道了什么?
6、分角色朗读课文
7、质疑问难读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答)
三、拓展延伸
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验学生观察,亲自感受教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力
2、总结谈话地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识
四、指导书写
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置
2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业
五、课外建议
1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语
2、尝试小实验一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?第二课时
一、激趣导入同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见预测学生心理最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高(学生放飞自己折好的纸飞机然后老师也放飞一次纸飞机)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)(齐读课题《地球爷爷的手》)
二、读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求读准字音,读通句子,标出自然段(学生根据要求独立读课文)
2、认读带有拼音的生字俩、摘、伯、而、且、踢、引(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍)鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感
3、认读没有拼音的生字以小组比赛的形式读(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
4、认读本课的生词他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词2遍)
5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段(先自由练习读,然后指名自由选自然段读其中着重读第
五、
七、十自然段)
7、感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
8、读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复)“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养
10、指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书地心引力)
11、练习分角色读课文
三、拓展与巩固
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议)
2、指点、展示我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型)大家想想如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说)
3、总结谈话关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现让我们睁开双眼,开动脑筋吧 32兰兰过桥知识、能力教学目标
1、学会本课11个生字会认7个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重、难点
1、学习生字新词
2、字的运用、识字方法的熟练掌握教具、学具准备生字卡片教学时间2课时教学过程设计第一课时
一、激趣导入新课借助图画,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题板书课题兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师我想好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道
2、学生小声读课文要求
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师好让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受
四、检查学生自读的情况师谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点
1、架在水面上
2、用玻璃砖造的
3、像一座长长的透明的房子师说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受
五、师这座特别的“潜水桥”我们已经走过了现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字兰 桥 座 特 结 实1、说说你们用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定2、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导3、学生练写,教师巡视指导
六、完成课后练习第2题的一部分课堂订正第二课时
一、谈话导入同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容1、提示学习方法师上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)
(2)说说我们走在这座桥上的感受
2、学生自读课文,教师巡视指导
3、检查学生自学情况
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料
(2)说说走在上面的感觉“又平又稳”学生说出自己想象出来的感觉也可以
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流
三、书写本课余下的生字出示生字顶 野 取 提 术
1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定
2、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导提示“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”
3、学生练写,教师巡视指导
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
33、火车的故事知识、能力教学目标
1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解火车的发展,激发创造的欲望教学重、难点
1、识字写字
2、识字运用教具、学具准备生字卡片课时2课时教学过程设计第一课时
一、谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文要求读准字音,画出生字多读几遍
2、检查识字情况齐读,分组读,抽读
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图,边读边想
1、自读第
一、二自然段指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子
2、读第三自然段,a读了这个自然段,你了解到什么呢b、朗读领会自读第
四、五自然段,提出不懂的问题如教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”d指导则读,重点读好长句子“我国正在…青藏铁路”读第六自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时
一、复习巩固
(一)卡片抽读生字
(二)认读“我会读”中的词语
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文
(一)过渡我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
(二)学生各自放声读课文,思考注一定要给学生充足的时间来读和想有道是书读百遍,其义自显
(三)反馈交流指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的引导学生朗读好相关的段落或句子注学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车火车开得恨快……
2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
(四)质疑问难,探究感悟
1、引导学生质疑这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟注预设
(1)‘鼓励’什么意思?对策
①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的读一读,说一说,议一议
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’
(2)‘机车’是什么?对策
①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步
②读读课文,说说火车的发展、演变历程蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车
③观看录象,了解不同时期火车各自的特点
(3)什么叫‘绿色环保型’火车?对策
①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车
②讨论说
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号
(4)什么叫‘夕发朝至’?对策
①说说自己不同的见解
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会
④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由
⑤齐声朗读
(5)“世界屋脊”是什么?对策
①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻
(6)‘创举’什么意思?对策
①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵
(五)有感情地朗读课文
三、课外拓展
(一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说
(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识板书设计33火车的故事机车蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至北京——上海创举青藏铁路 了不起 34小蝌蚪找妈妈知识、能力教学目标
1、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练
2、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程
3、分角色有感情地朗读课文正确、流利、有感情读课文,感知青蛙的生长过程
4、增强对科学童话的兴趣教学重、难点
1、识字写字
2、自主识字的方法选择教具、学具准备生字卡片课时安排二课时教学过程设计第一课时
一、导语,激发学习情绪这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文(揭示课题,“蝌蚪”(kēdǒu))
二、自学课文揭示自学要点
1、小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?
三、检查自学情况,教学生字词结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语(小黑板出示)
四、试读课文可采取全班轮读的方式进行(一人读一句,或一人读一节)
五、理清层次,分段根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段(学生如有困难可先默读)提问课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(
二、三两节)中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?课文可分成三段
1、池塘里有一群小蝌蚪
2、小蝌蚪找妈妈
3、小蝌蚪找到了妈妈
六、范读课文请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图看好后听老师读课文老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方(老师范读全文学生边听边观察插图)
七、复习生字词用小卡片全班轮读(一人识一个,联一个词)快读(要学生迅速读出字音)写字第二课时
一、复习生字词
二、讲读课文第一段
1、出示第一幅插图(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸)提问你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”)
2、如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?引导学生区别“一群”与“一群群”)
3、(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话小蝌蚪)
4、现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)
5、指点课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示“快活地”的句式)
6、齐读第一段第二段
1、叙述小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)
2、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话分角色朗读
3、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙
4、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)第三段
1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)
2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?复习读鲤鱼妈妈和乌龟的话
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?(例句妈妈,我们好不容易找到你啊!妈妈,原来你在这儿啊!妈妈,我们终于找到你了!)
4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话分角色朗读
5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较齐读这一段话
6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?(板书蹲 披 露 鼓 )
7、启发这些表示青蛙动作的词,都用得很好如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
8、这是写青蛙的动作你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的谁能把这些词儿找出来?(板书碧绿的 雪白的)
9、比较青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮
10、指导朗读突出四个动词和这两个形容词
11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?
12、讲述因为青蛙是益虫一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙
13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文(学生自学课文最后一节)
14、出示卡片蹲 蹬让学生认读,并区别其含义板书设计
34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 鲤鱼乌龟青蛙 真正的妈妈语文园地八 学习目标
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思
3、能够根据情景想出解决问题的好办法
4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好 “日积月累”“我会读” “展示台”学习准备“我的发现”归纳识字方法 积累字词小组合作卡片教学时间三课时第一课时一“我的发现”
1、自读韵文发现规律
2、引导归纳小结,如“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……
3、学生识记生字甘埋闯掰跌
4、师检查识字情况
5、鼓励学生用这种方法识记生字如日月齐照,大放光明(明)眼睛流水,泪水汪汪(泪)二“日积月累”找一找每组字的异同点选字填空,然后读一读拓展练习声 生 身 远 圆 园 做 坐笑( ) ( )方 ( )好学( ) 花( ) 请( )( )体 团( )三“我会读”
1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师
2、把短文读给同学听,说说自己的感受第二课时一创设情景,导入课题小熊过生日,请小猴去他家做客可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案二分小组交流介绍自己设计的桥三小猴子选出自己满意的大桥,并说出选中的理由四拓展创新1引导设计具有特殊用途的桥2鼓励学生讲出其设计理由和使用特点3评选出最好的桥第三课时
1、认真看图,了解第三图缺的是什么(缺了把球捞上来的)
2、自己想出最好的打捞方法
3、向大家介绍自己的方法
4、比一比谁的方法最好
5、试着把第三幅图画出来
6、把故事完整地讲一讲一年级第二学期班主任工作总结麻章二小笃豪校区黄梅珍素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育这是一项长期的、具有划时代意义的改革本学期,为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面发展,提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质,我主要做了下面几点工作
一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律利用班队会课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯
(1)培养学生遵守纪律的习惯在学校,纪律是教学质量的保证本学期,我经常利用班队课教育学生怎样遵守课堂纪律平时上课经常进行小组评比,发现某些同学或者某个小组做得好及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正
(2)培养学生文明礼貌的习惯即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,由班干部督促检查,结合评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯在语言行动上,同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内、校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现从他们的行动已经可以看到在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽
(3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯在课堂教学中,我经常采取多种形式,培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣如通过创设具体的教学情境,让学生通过游戏等多种形式组织教学,这样既调动了学生参与课堂教学的积极性,又培养了学生的计算能力,逻辑思维能力,想象力和动手操作能力
二、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感本学期我带领学生积极参加学校的各项活动,为灾区、或五保户献爱心等活动每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体
三、做好家访工作老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,要经常与家长保持联系,取得家长协助,才能把学生教好平时我非常注意做好这个工作,特别是那些顽皮和不能按时完成作业的同学更要与家长共同管教经过老师和家长的多次教育,现在改变很大,基本能遵守学校纪律并按时完成作业
四、培训班干部要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍,本学期我班评选出了班干部,并给他们分工负责,明确自己所做的工作还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难,教育班干部要以身作则,要求同学们做到的自己首先要做好,管理他人才能服众如果班干部在某项工作上有困难,老师就协助他解决,并定期召开班干部会议,对工作做得好的班干部表扬鼓励,对做得不够好的干部提出建议,教育他要注意改进经过几个月的培训,班干部不但工作大胆,还做得很有条理,在班同学中威信也高诚然,在教育学生我们班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,一颗“诚心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,提高自己,一定能将班主任工作越做越好2013年7月11日笃豪校区2012-2013学年度第二学期一年级班主任工作总结本学期我担任了一年级班主任,孩子们很活泼,小脑袋学知识挺快,也一天到晚胡思乱想个不停,要管理好他们可着实不容易针对本班学生的特点,我主要做了以下几方面的工作首先,加强常规教育,培养学生的自觉性班主任工作的确相当辛苦每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中从坐、站、举手、排队、等一一教起这样的努力是有成效的,一个星期之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事于是,我结合制定的工作计划,利用早读、班会等时间,从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育,使他们明白该做哪些事情,不该做哪些事情其次,多表扬多奖励,激发孩子的上进心每天的早读课,我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文,并在巡回检查的过程中,将认真读书的学生名单写在黑板上,下课的时候他们将得到老师奖励的“大拇指”学生积极性大增,每天早读课都书声琅琅每天中午的午读时间,我也都会沿用早读课的奖励方法,多表扬,尽量少批评或不批评,利用孩子的上进心鞭策他们再次,关心学生,事无巨细关心学生的生活,也是班主任应尽的义务针对本学期流感,每天早晨上班时,首先钻到教室,做到“一看、二摸、三问”“一看”——孩子们是否到齐,身体、精神、情绪是否正常“二摸”——衣服是否穿得适当?小手是否冰凉?“三问”——昨晚作业做好了没有?身体有没有不舒服?父母陪你学习了吗?孩子们年龄小,经常有个头疼脑热的作为班主任,我总是在孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长,安慰他们,不必担心掉课,健康的身体是最重要的最后,和家长多联系,多交流,共同促进孩子的发展我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的影响教师对孩子的影响再大,如果得不到家庭的响应与合作,必然是势单力薄的所以我利用家长会和经常通过家长接送孩子的时候,表达自己对教育孩子的看法,反映孩子的在校表现和提出一些建议等等虽然工作一点都不轻松,但是生活是很充实的,收获也是很多的一个学期不知不觉中过去了,学生从什么都不懂,到现在会认很多字,会表达,能与老师、同学进行交流,生活基本能自理,我觉得这个变化太大了这一学期下来,学生完全能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度总而言之,班主任工作是一门科学,需要不断探索,在今后的工作中我将不断努力,尽心尽责做好这一项工作小学一年级语文教学工作总结(2012---2013学年度第二学期)麻章二小笃豪校区黄梅珍 本学期,我担任一年级的语文教学工作一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟现从以下几个方面加以总结
一、不断提高专业素养,与时俱进 为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础课堂上,我着力抓好课堂常规并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题此外,为提高自身的业务水平,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径课余,我还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展
二、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣 本学期来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法平时,我尽量让学生多识字除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如“连连看”让学生对一些反义词、近义词,“词语接龙”,使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力针对本班学生的特点和实际,本着“扎实打基础,认真来学习”的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动
(1)、坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力
(2)、天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面
(3)、开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文
三、加强希望生转化工作,缩短学生差距 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高 总之,本学期在师生们的共同努力下,学生有了很大进步很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰我会继续努力!2013年7月笃豪校区。