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文本内容:
小学语文第一册备课方案一年级组
一、学生情况分析本班有学生47人,其中男生27人,女生20人全班所有学生都接受过正规幼儿园的教育,且有一半学生参与过各种形式的培训班活动,都有一定的学校生活经验经过大半个月的教学,该班绝大部分学生已适应了小学的学习生活,能在课堂上主动听讲认知,积极举手发言,能较轻松地掌握课本知识,会正确拼读拼音,朗诵儿歌,看图认字此外,本班学生整体思维比较活跃,有部分孩子口才较好,不论是学习还是行为习惯都很好但本班学生有个别孩子比较调皮好动,注意力不易集中,其中有两个女生在反应和能力上与其他孩子相比明显存在差距,另四名学生年龄偏小,接受力和理解力比较弱,但个别辅导时,还是能较好地掌握
二、教材情况分析本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)10篇课文,识字
(二)又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12—14个全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字,实行认写分开,多认少写20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练本册教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作不仅如此,本册教材还体现了科学性、趣味性、时代性等特点
三、学习目标
(一)汉语拼音
1、汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字、有主动识字的愿望
1、认识常用汉字400个,会写其中的100个
1、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1、学习用普通话正确、流利地朗读课文
1、学习借助读物中的图画阅读
1、对读物中感兴趣的内容、乐于与他人交流
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
1、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
1、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、提高教学质量的主要措施
1、认真学习语文新课标,不断更新教学观念,把握好教学改革方向
2、吃透教材,明确教学目标和教学重点、难点合理安排每堂课的教学内容
3、合理的采用多元化方法进行趣味教学,如游戏、表演、创设情境等等,让一年级的学生在玩中进行学习4定期定时组织教研组活动,对于新教材、新课题要与教研组老师共同探讨、研究学习,力争提高自己的教学水平和教学质量
5、重视学生良好习惯的培养,特别是学习习惯要常抓不懈
6、重视课堂教学效率,要经常性做一些记录找缺点,想措施,不断加以改进
7、平时教学要在面向全体的同时兼顾学生的不同差异对待学困生要耐心,注意方法,对待优等生要严格要求,促其进步
五、教学进度表注可依据班级实际教学情况对每课的课时作适当的调整为了打下扎实的基础,起始阶段教学进度不易太快人教版小学语文一册教学进度表
2007、9周次教学内容课时周次教学内容课时一入学教育3十一2《四季》3《小小竹排画中游》4《哪座房子最漂亮》233二拼音1aoe拼音2iuü拼音3bpmf233十二5《爷爷和小树》语文园地二我们的画单元测试三6《静夜思》32111三拼音4dtnl复习一拼音5gkh333十三7《小小的船》8《阳光》9《影子》10《比尾巴》2222四拼音6jqx拼音7zcs拼音8zhchsh333十四语文园地三这样做不好识字
(二)1《比一比》2《自选商场》3《菜园里》21222五复习二单元测试一拼音9aieiui拼音10aoouiu2132十五4《日月明》语文园地四我会拼图单元测试四11《我多想去看看》22113六国庆节十六12《雨点儿》13《平平搭积木》14《自己去吧》323七拼音11ieüeer复习三拼音12aneninunün223十七15《一次比一次有进步》语文园地五该怎么办16《小松鼠找花生》3213八拼音13angengingong复习四单元测试二331九识字
(一)1《一去二三里》2《口耳目》3《在家里》233十八17《雪地里的小画家》18《借生日》19《雪孩子》333十4《操场上》语文园地一有趣的游戏课文1《画》3212十九20《小熊住山洞》语文园地六小兔运南瓜单元测试五3111二十复习入学教育
一、学情分析儿童从幼儿园进入小学,是心理发展上的一个质的突变面临这一重大转折,新入学的小学生往往会产生不少适应上的问题,急需给予恰当的指导和适当的帮助一般来说,小学新生在入学适应上有下述六个问题需要帮助指导一是学校正规课程的适应;二是学校规章制度的适应;三是学校情绪生活的适应;四是学校人际关系的适应;五是学校课外活动的适应;六是学校集体生活的适应
二、教学要求
1、通过介绍、实地参观等形式,使学生对所在的学校、班级有大概的了解,感受到自己已经是一名小学生
2、让学生了解上语文课的一般规程,提出上课时的基本要求
3、使学生了解和掌握一些基本的读写姿势
三、教学重难点培养学生正确的读写习惯
四、教具准备小黑板线团升旗的录象国歌
五、教学时间3课时第1课时
一、教学目标
1、使同学们尽快熟悉周围的环境,尽快消除陌生感树立班级的概念
2、让学生认识年级,班级,校名会做自我介绍
二、教学过程
(一)我是小学生
(1)小朋友,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是——小学生(出示带注音的课题)跟老师读“我是小学生了”(让学生大声对自己,对同学说“我是小学生”在他们心里建立起“小学生”的概念大声说也能增强他们的自信心)
(2)表扬自我,感受当小学生的光荣当小学生高兴吗?当了小学生说明你们已经长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的让我们一起来表扬自己好吗?跟老师大声说“onetwothreeye!”同时做竖起大拇指的动作
(二)认识年级,班级,校名
(1)班级是我们的家从今天开始,全班47位同学和我将组成一个大家庭,这个大家庭的名字就叫一
(2)班我们要在这个大家庭里一起学习,一起生活,一起玩耍你们愿意吗?那我们一起对这个家说句话吧“一
(2)班是我们的家”学生跟着大声说“一
(2)班是我们的家”与同桌握握手
(2)认识校名、年级我们学校一共有六个年级,六个年级就像六层阶梯,我们刚进小学,就是最低的一年级一年级有5个班,我们的是第2个班,就称一
(2)班(边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗)]出示小黑板我是()小学( )年级()班的小学生开火车练习说话
(三)自我介绍(蜘蛛织网游戏)
(1)我们都是一家人了,所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识我比你们的年龄要大,是你们的大姐姐也是你们的家长,那么我先来自我介绍我喜欢你们每一位小朋友(教师边说边拿着一个毛线球)
(2)谁愿意接着来说,我就把毛线球抛给他(她)(自己拿住线的一头)……
(3)学生依次拿着毛线球作自我介绍说的时候拿住毛线球,说完后抓住毛线上的一点毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网每个人都成为网中的一分子
(4)同学们你们发现了什么,想说些说么?是啊,现在我们都在这网里,这个网就代表着我们一
(4)班,一
(4)班需要每一位同学的努力,假如谁放手了,我们的网就破了,一
(4)班就不行了而我们每一个人也都离不开一
(4)班
(四)小结今天我们知道了自己是求是星洲小学一
(4)班的小学生,我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好今后我们将一起学习,一起活动,团结友爱,互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!老师看谁的行动快
(五)教学反馈1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听2.向家长说说自己第一天上学的感受课后反思第2课时
一、教学目标
1、让学生认识学校,感受到学校环境的优美,激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情
2、组织学生,了解各种设施和功能,并教育学生爱护公共设施和校园环境
二、教学过程
1、看图说话仔细看图,说说你看到了什么?校门外,老师正在迎接到校的同学有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花
2、回忆你在校门口看到什么情景,教室门口呢?学生自由回答教师可以和学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候
3、师总结同学们说的真好,老师奖励你们参观校园
4、组织学生,了解各种设施和功能,并教育学生爱护公共设施和校园环境带领学生参观,引导学生了解我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼
5、回教室观看升旗的录象向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼家庭作业告诉家长今天你在学校学到的知识,看到的东西课后反思第3课时
一、教学目标
1、使学生了解上语文课的一般规程和要求
2、使学生养成正确的读写姿势和习惯
二、教学过程
(一)怎样上语文课
1、上好语文课的意义语文课就是教大家学会祖国的语言文字,学会听,学会说,还要学会读,学会写,为将来学习其他的课程打下坚实的基础因此,大家一定要认真地上好语文课,学好语文
2、上语文课的基本要求1)遵守课堂纪律,不随便说话,走动,有问题举手发言2)认真听讲,积极发言发言时声音要洪亮
3、课后要求1)认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业2)对当天学习的内容及时进行复习,不懂就问3)对即将学习的新内容进行预习
(二)养成正确的读写姿势
1、养成正确读写姿势的意义小朋友们正是长身体的时候,养成正确的读写习惯,有助于身体的正常发育,避免近视眼、驼背等问题的发生
2、.读书的姿势1)讲解身体坐直,双手握书,眼睛不要离书太远,也不要太近2)教师示范3)学生模仿,教师检查纠正
3、写字的姿势1)讲解身体坐直,胸离桌沿一拳左右,眼睛与本子保持一定的距离,手握笔下断,离笔尖大约一寸2)教师示范3)学生模仿,在语文书第一页填上自己的姓名教师检查纠正
(三)家庭作业预习第一课课后反思第一单元拼音1aoe
一、学情分析这是学生第一次接触拼音学习,因此在学习的过程中我觉得学生可能真正能明白的还不多,所以我安排第1课时的时候内容相对比较的少,然后慢慢地增加一些内容,总之,要充分调动学生各方面的学习积极性
二、学习目标
1、学习aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音
3、认识四线格,学会在四线格书写aoe
三、教学重点aoe的发音和韵母带调读
四、教学难点o的发音及aoe的第二声和第三声
五、课时安排2课时
六、教具、学具准备拼音卡片、资料袋、课件第1课时预设目标
1、学习aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写
2、认识四线格,学会在四线格中书写aoe教学过程
一、谈话导入,激趣
1、小朋友,你认为语文课会学些什么呀?(自由发言)
2、是呀!语文课要学说话、写字、认字、读课文等我们学语文就像是一次长途旅行,今天,翟老师要带小朋友去拼音王国去旅游,开心吗?(瞧,我们来到了哪里?)
二、看图讲故事,激发学习兴趣看图说说你来到了哪里?看到了什么?(自由说说)唉!故事大王也来凑热闹了,他也想给我们小朋友讲个故事,想听吗?专心嗷
三、学习单韵母a
1、师刚才你听到小姑娘唱的歌了吗?想学吗?跟着唱板书a
2、师示范发音,并讲解发音方法
3、师看看,这a像什么呀?(师用其他颜色的粉笔描一下)师圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa(生跟读)
4、出示卡片,指名读——开火车读
四、学习单韵母o
1、师听了你们这么好听的发音,公鸡也跟着唱起来了,公鸡唱歌ooo
2、师示范发音,嘴巴圆圆,讲解发音方法,生跟读
3、师这o又像……师老师这里为了帮助小朋友记住,也像a一样编了一个口诀太阳出来红通通,公鸡一叫ooo
4、师大面积练读(游戏开火车)
五、学习单韵母e
1、师它们的歌声引来了一只大白鹅,大白鹅在水中翩翩起舞,欣赏着自己美丽的舞姿呢!(师用板画的形式出现)师把鹅的发音变成扁扁的,eee(跟师读)
2、师你发现e像什么吗?师是呀,清清池塘一只鹅,水中倒影eee(跟着读)大面积练读
六、课中操念儿歌“学习拼音用处大”边说边做动作
七、做游戏巩固练读
八、书写
1、认识四线格
2、选美活动,指导书写(让学生自主观察、分析)试一试,评一评,再写几个
八、完成作业教后反思第2课时学习目标
1、知道单韵母有4个声调,认识声调符号
2、能直接读出带调的a、o、e的发音教学过程
一、复习导入儿歌1ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,多么可爱的小鸟!ō噢,原来是他ó哦,她也在一
(2)班?ǒ西湖藕粉香又香ò哦!我明白了ē扁扁嘴巴eeeé湖中有只大白鹅ě这东西真恶心!è我肚子饿了教学过程
二、学习声调
1、师你们知道吗?单韵母有4顶帽子,这4顶帽子就是它们的4个声调这4顶帽子可有意思啦!我们一起去看一看
2、师出示4个声调认识4声调小汽车开上了第1顶帽子,就像在……(平地),所以一声高高平又平;第2顶帽子,就像……(上山坡),所以二声就像上山坡;三声呢?四声呢?(三声下坡又上坡;四声就想下山坡)师这就是4顶帽子,我们把刚才一起编的口诀读一读
3、师有一天,a想去看望阿姨,于是它带上了第1顶帽子去了,见到阿姨,它有礼貌的说“……”(出示儿歌,练读)师有一天,妈妈要你去做一件事,你呢没听到,你会怎么说呀?师王老师一直对有些事搞不清楚,我就回问“啊?这是怎么回事?”师有一只美丽的小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌,你抬头一看,说“……”师小结练习带上儿歌手势助读,体会四声的读法一声平又平āāā,二声听不清ááá,三声拐个弯ǎǎǎ四声在赞叹ààà**特别强调二声向上扬,起调略高些,以防止与第三声相混
4、听辨四声教师读áǎ,让学生听辨教师读áà,让学生听辨
5、巩固a的四声*按顺序读(领读、齐读、指名读、同桌对读)*任意挑选一个声调,指名试读*听辨四声
6、师o也喜欢戴这4顶帽子(出示o的4声调),它也有4个小故事师星期天,你在家里,忽然门铃响了,你打开门一看,噢,原来是你呀!(练读第1声)师你以前不知道你的好朋友和你是同一个班的,有一次你知道了,哦,你也在一
(2)班(第2声)师你们知道杭州有一种特产,叫……[西湖藕粉](第3声)师妈妈跟你说事情,你听明白了,你会说“……”(第4声)在语言训练中巩固四声ō公鸡喔喔啼ó原来是这样ǒ现在我懂了ò你真了不起!
7、师扁扁嘴巴eee师湖中有只……(大白鹅)师你看到很脏的东西,会觉得……(这东西真恶心)师现在快到吃饭时间了,肚子真……(饿)单韵母ēēē,大白鹅ééé,真恶心ěěě,肚子饿èèè
8、师跟着老师读一读!(带上儿歌,认读卡片)师开火车,顺读板书拼音卡片教后反思拼音2iuüyw
一、学情分析学完了第一课后,学生对于拼音的学习有了一个初步的概念,这时学习这个拼音相对就比较的简单些,因此量也会有所大增,但要注意学生的情况若学生不能很好的掌握的,那我到觉得还是慢慢来为好
二、学习目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会整体认读音节yi、wu、yu
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音
三、教学重点i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读
四、教学难点读准i、u、ü的第二声和第三声
五、课时安排3课时
六、教具、学具准备拼音卡片、资料袋、四声调的帽子、投影片第1课时学习目标
1、学习i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音知道i上标声调时,上面的小圆点不写教学过程
一、复习谈话导入
1、认读拼音卡片
2、师在单韵母别墅里,还有三位朋友等着要和我们小朋友交朋友呢,你们愿意吗?师它们叫i、u、ü
二、教学单韵母i
1、观察说话看图说话图上画着什么?(图上画了一件衣服)(要求说一句完整的话,用准量词)
2、讲解衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同
3、听音、发音教师示范发音,注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐)顺口溜牙齿对齐iii(齐读—开火车)
4、记忆字形i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示īíǐì)—i上的圆点不写—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点
(2)分组练习四声教师范读ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐ì你的意思我明白
6、练习i的书写教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成)以及其在四线三格的位置照着样子,临写三个
三、教学单韵母u
1、看插图说话引出u可以说“一只乌鸦在树上做窝”乌鸦的“乌”就是u
2、示范发音,让学生听音,看口形发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变顺口溜嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读)
3、记字形图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形)还像什么?(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声出示ūúǔùū第一顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫ú第二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是“无”ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ一二三四五ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物
5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼
四、教学单韵母ü
1、看图说话引出ü一条大鱼在水里吹泡泡出示ü
2、示范发音,学生看口形ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变口形像在吹笛子
3、记字形u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,ǖǖǖ我吃鱼,ǘǘǘ天下雨,ǚǚǚ一块玉,ǜǜǜü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的)
5、练习ü的书写观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成
五、巩固练习打乱次序认读6个单韵母做“摘星星”的游戏老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星板书衣服、乌鸦巢、小鱼吹泡泡等插图儿歌1ī一件衣服í咦?你是谁呀?ǐ一把椅子ì我们要保护益虫ū乌鸦喝水ú没有就是无ǔ一二三四五ù天冷起大雾ǖ淤泥的淤ǘ鱼儿水中游ǚ夏天下雷雨ǜ胸前一块玉课后反思第2课时学习目标
1、学会y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会整体认读音节yi、wu、yu
3、掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音教学过程
一、复习检查
1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母
二、谈话引入新课今天我们要学习两个声母声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短谁还记得单韵母发音的特点是什么?
三、学习声母y
1、观察图画,说话引出y一个树杈上挂着一件衣服板书y
2、教学发音
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些声母y也可以叫它大y(范读、领读)
3、记字形像个树杈yyyy两笔完成,指出在四线格中的位置
四、教学声母w
1、观察图画,说话这是一间美丽的屋子声母w的发音和屋子的“屋”差不多板书w
2、教学发音半扶半放
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”
3、记字形像间屋子www
三、课中操
四、整体认读音节学习
1、师师讲故事,出示整体认读音节整体认读音节的介绍
(1)要整体的读,不能分开;
(2)是一个音节,由声母和韵母组成的
2、师整体认读音节也有4顶帽子,读法和小的一样,请你自己读一读,看看谁最快会读?
3、师比赛指名读——开火车读师认读卡片,并说一个词或说一句话
4、拼读音节y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)
五、yw的书写指导(自主观察,分析,尝试、评价)
六、巩固练习每个写三遍课后反思第3课时学习目标
1、扎实巩固所学的声母和三个单韵母
2、通过各种游戏的形式,能准确的认读各个字母和音节
3、通过y、w人性化的描述,从乐于助人,关心他人的故事中懂得同学间要互帮互助,团结友爱教学过程
一、复习巩固
1、师认读卡片
2、师出示整体认读音节,你还认识它们吗?读给大家听
3、师可我现在又有一位新朋友在,谁能读给大家听?这个是整体认读音节吗?(yā、wā)
4、师我们来一组比赛读,比一比,看谁读得又快又好?(出示带声调的音)
二、游戏
11、师小耳朵,竖起来,我来做只顺风耳(学生准备好自己的小卡片)
2、师念一个拼音,学生拿出一张卡片,并准确地读一读
三、游戏
21、师秋天到,果子熟,谁来摘个大果子?
2、请学生上来摘果子这些果子都是学过的拼音和音节,读准以后可以把果子拿下去
四、游戏3超级变变变(扩展训练)
1、师你能用上你的好朋友,说一个词或说一句话吗?
2、师超级变变变,我说……
五、作业把你会的拼音,回家说给爸爸妈妈听听教后记在前面一课的基础上,这一课的效果好多了但也有个别小朋友发音时嘴型在变化
二、三声还是读不好,二和四声还是分不清如果学生手上有卡片,做做游戏来巩固,效果肯定会好课后反思拼音3bpmf
一、教学目标
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节
4、初步学会读轻声
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用
二、教学重点bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字
三、教学难点韵母带调拼音
四、课前准备拼音卡片、生字卡片、幻灯片、四线格小黑板
五、教学时间3课时第一课时
一、课时目标
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话
2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音
3、初步学会bp与单韵母的拼音能够知道一口呼的拼法
二、教学过程
(一)复习检查
1、开火车游戏卡片认读带调单韵母aoeiuǖ
2、指名认读声母yw,读后提问它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短
(二)新课导入 我们学习单韵母是为了跟声母拼音一个声母和一个单韵母能拼出一个音节如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字,我们可以自由地去汉字王国旅游了今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短)
(三)教学声母b
1、看投影说话,引出 b图上画了谁在干什么? 学生练说“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”读得轻一点短一点就是b,板书b
2、教学b的发音,记清形声母发音时,要注意学声母,看口形,听清音,记住形
(1)教师范读,学生观察,尝试,谈自己的体会,讲解发音要领(双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短)(开火车)
(2)记字形覆盖b在收音机上“b”像什么?(b像一个大肚子b像个6) 教顺口溜像个6字bbb,右下半圆bbb
(3)书写b是两笔写成,教学新笔画“”,结合四线三格的位置讲解
(四)教学b和a的拼音
1、根据插图设计一个“猪八戒”为主人公,教师配音“唐僧的二徒弟猪八戒听说我们班小朋友很喜欢他,感到特别高兴他说‘很多风头都让我大师兄孙悟空出尽了,这一回该我大显身手了能陪小朋友一起学习,我大师兄还没这份荣耀呢!’说罢,按下云头,来到我班”出示“猪八戒”面具,教师配音“小朋友,你们好,我老猪来也,bā就是我猪八戒的bā”(学生学习)猪八戒看到一个小男孩拔不出萝卜,就帮了他一把,一下子拔出了萝卜,‘拔萝卜’的bá(学生学习)
2、小男孩为答谢他,邀他来到射击场射箭射击场的人说‘必须拼出bǎ来才让进’,同学们教教猪八戒(学生尝试自己拼)射了一会儿箭,猪八戒很热了,又到水库去游泳,还知道了什么是大坝bà,小朋友知道了没有?(检查bà的读音)
3、拼音节的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了拼音的口诀是什么?小朋友一起说前音轻短后音重,两音相连猛一碰四声练习
4、游戏三人成一,快速拼音
(五)课中操念儿歌小白兔,小白兔, 两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝卜(可边做动作边念)
(六)教学声母p
1、看图引入 用一句话说说图上的小朋友在干什么?要尽量说得和别人不一样(小朋友举着红旗在爬坡小朋友在山坡上山坡上有个小男孩在爬坡“坡”读得轻一点,短一点就是p,板书p
2、教学p的发音,认清形
(1)自己试着读读看拿一张纸放在嘴巴前读,注意看,你有什么发现?(纸在微微动)讲解发音要领发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出发出p的声音,要轻而短
(2)bp对比读读bp时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出)
(3)请学生读,开小火车
(4)记住形想象p像什么?(p像一只气球p像停车的记号p像个反写的“9”)教口诀“9”字反写ppp
(5)指导书写,并抄写p的笔顺是两笔写成
(七)教学p和a的拼音
1、看图说话,引出pá
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去一口气读出,就是pá组词读爬山的“爬”
4、举一反三,拼读卡片p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固
(八)小结 这节课,我们又学会了2个声母bp声母发音要注意轻、短还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习小朋友学得很好,回去好好地复习课后反思第二课时
一、课时目标
1、学会mf两个声母,能记清形,读准音
2、学会mf与单韵母的拼音
3、初步使学生掌握直呼法
4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话
二、教学过程
(一)复习检查,拼读音节
1、卡片认读bp
2、拼读bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà (能干的学生可以组词、说话甚至可以进行口语交际)
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读
(二)教学声母m
1、看投影说话引出m
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说(说图意两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸)
(4)联系生活实际,用“摸”说话我生病了,妈妈用手摸我的额头我摸着新买的铅笔盒,心里很高兴……“摸”读得轻一点说是m,板书m
2、教学m的发音
(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听发音要领嘴闭拢,声音从鼻子里出来(教师范读,跟读,齐读)
(2)领读,正音
(三)教学声母f
1、看投影说话引出f图上画了什么?(说图意图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像)“佛”的声母就是“f”,板书f
2、课中操念儿歌fó fó fó 我有一尊大肚fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵(边做动作边念)
3、教学f的发音,认清形
(1)听示范,发音要领上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音讲解一位小朋友手上扎了根小刺妈妈把刺挑出来,吹着他的手说“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音
(2)读,学生跟读,教师正音
4、识记mf的字形,指导书写
(1)看图图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”教口诀两个门洞mmm;f像什么(老爷爷的拐杖)
(2)动动脑筋,编个顺口溜记住这两个声母两个门洞mmm;麦当劳的标记mmm;一根拐杖fff;伞柄朝上fff
(3)教学新笔画左弯竖;右弯竖
(4)观察mf在四线格中的位置
(5)教师范写,学生唱笔画书空,练习书写
(四)声母mf和单韵母a的拼读
(1)mf也想和a交个朋友,你们想不想帮它们一下啊?自己读读fama,会读的小朋友教教大家
(2)游戏请几w个学生分持mf和带调a的卡片,一人声母,一人读带调a,全班拼读音节
(五)巩固练习
1、游戏说出我的悄悄话同桌两人,甲在乙的耳边发bpmf的任一个音,乙说出是哪个,然后交换进行
2、用顺口溜帮助学生记住字母读音
3、小结今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图以后我们还要学更多的声母和音节课后反思第三课时
一、课时目标
1、巩固bpmf四个声母,继续练习拼读音节
2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声
3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用
二、教学过程
(一)复习检查
1、卡片读声母
2、对比记右下半圆 b b b右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆)
3、猜字母游戏
(1)两扇门是什么字母?(m)
(2)像根拐杖是什么字母?(f)
(3)像个6字,是什么字母?(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?(p)
(二)谈话激趣
1、单韵母oiu看到a和bpmf交朋友,也想和bpmf交个朋友,我们一起来帮助它们n成为好朋友,好吗?
2、自己读读以下音节bipimi以及它们的四声,选其中的一个音节组一个词或说一句话
3、大组交流,比一比谁拼得准,说得好
4、男女生拼读音节竞赛认读以下音节的四声bopomofobupumufu
5、开火车随意抽读以上音节
(三)看图拼读音节
1、学了拼音,就可以用拼音来帮助识字看看图,拼拼音节,说说图上有哪些人?他们在干什么?谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节bà ba、mā ma 老师讲解当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短范读→跟读→齐读轻声的音节我们不标调
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
(五)教学生字
1、初步认识生字出示3个生字爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?你怎么知道的?交流自主认识生字的方法与心得
2、读读书上的词语爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词
4、谁能用上这些词语说一句话
(六)巩固练习听音取卡片,听教师或同学拼读音节,看谁能又快又准地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读
(七)扩展活动把bpmf四幅图串起来,以“一个星期天”为开头编一个故事把会认的字读给爸爸妈妈听,并以用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听课后反思拼音4dtnl
一、学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确
二、难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读重点声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t、n、l与韵母的拼读
三、教师思考如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法
四、设计特色以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展信息资料
1、d 、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳
五、教学目标
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节教学难点nl的发音及nl与韵母的拼读教学准备投影片、声母卡片、一把雨伞、橡皮泥、小棒、毛线绳、磁带教学时间3课时第一课时
一、课时目标
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形
2、学习dt与单韵母的拼音
3、能够看图说一句完整的话
二、教学过程
(一)复习检查
1、卡片认读声母bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解声调都标在韵母上面
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等
4、认读生字和词语爸、妈、我、爸爸、妈妈(设计意图采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移)
(二)导入新课
一、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t、n、l及直观图
2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读教师追问你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l,纠正发音(设计意图教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践)
二、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、 n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll)
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下学生联系日常生活畅所欲言(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(d和b、p;n和u、m; t和f; l 和i)(设计意图重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现声母形的记忆体现层次性先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升)
三、明确本节课学习目标这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准
(三)教学声母d
1、看投影说话引出d图上画了什么?它会发出什么声音?说话鼓棒敲鼓,咚咚咚师引出鼓声“咚”的声母就是d,板书d
2、教学d的发音,记清形
(1)听教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来
(2)看教师范读时的口形,发音部位
(3)读领读,齐读,正音
(4)记马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写
(1)范写两笔写成,半圆也在2楼
(2)书空作业本上写三个
4、教学d与单韵母组成的音节
(1)板书d,声母是→d板书ì,韵母是→ì声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì板书dì
(2)开火车读di的四声,组词读
(四)做课中操
(五)教学声母t
1、出示雨伞,引出t请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄板书t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了
2、教学t的发音,记清形
(1)看、听用薄纸放在嘴前,示范dt的区别(发t时,嘴里有一股气送出)p、t一样
(2)读、记领读、轮读、正音顺口溜记伞柄朝下ttt
3、指导t的书写
4、拼读t与单韵母组成的音节
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?试着读一读指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等
(2)拼读tatetitu及四声连读
(六)巩固复习
1、卡片读dt
2、对比读b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆)
3、看实物猜字母拿一把小花伞,伞柄在上,(f);伞柄在下,(t)学生读字母教学后记第二课时课时目标
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音
2、学会n、l与单韵母的拼音
3、能看图说一句完整的话教学过程
(一)复习检查
1、复习字母bpdtmfa
2、拼读音节dìdi、māma、bàba
(二)导入新课今天我们又要结识两位知心朋友,出示课题看谁学得又好又正确
(三)教学声母n
1、猜谜引入两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm今天我们要学一个门洞的n,板书n
2、教学n的发音,认清形
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音
3、教学n和á的拼音板书n---á---ná,请同学自己试着拼读(指名读)声母n,韵母á,直呼ná进行na的四声练习指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等
4、指导书写
(四)做课中操
(五)教学声母l
1、看图,说话引出l图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑)“乐”的声母就是“l”板书l
2、读准音,认清形
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉(开火车练习)
(2)记忆字形一根小棒lll
(3)教学l和í的拼音板书l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声)
(4)指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止(想写几个就写几个,直到自己满意为止)(设计意图书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣)
(六)复习巩固
1、猜字母游戏小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏教师我请xx找朋友(全体学生有节奏地拍手)学生我来找个好朋友(边说边上台)教师声母d,ddd一学生d是我的好朋友(取出d的卡片)众学生对对对!d是我们的好朋友(如错)错错错!请你仔细找朋友
3、巩固练习学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会(设计意图独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富)教学后记第三课时课时目标
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握
2、继续练习拼音读音节
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用教学过程
(一)复习检查
1、猜字母游戏
2、卡片认读声母
(二)巩固dtnl的字形
1、比较区分b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏
(三)拼音练习
1、开火车拼读音节
2、出示卡片dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思读词语要连读(范读、领读、开火车)
(四)看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?(设计意图教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础)
(五)拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文
3、“摘苹果”游戏拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果(设计意图游戏是孩子们快乐求知的源泉学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植)
(七)总结课文这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字小朋友们学得很认真课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音教学后记汉语拼音复习
一一、学情分析这是学完了六个单韵母和10个声母后的一次复习课,主要是针对这16个字母的发音巩固而设的因此,难度不大在练习中可以采取一些有趣味性的游戏,提高学生学习的热情
二、教学目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母
2、比较并抄写形近的声韵母
3、能够看图说话,拼读音节
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来
5、能认读本单元所学的生字和词语
6、根据口型猜字母
三、教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片,动物头饰
四、教学时间2课时第一课时
一、课时目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母2根据口型猜字母
3、比较并抄写形近的声韵母
二、教学过程
(一)第一题我会读游戏导入同学们,我们学过的声母,韵母呀,它们太淘气了,跑到外边玩,现在找不到家了,怎么办呢?我们将它们送回家吧
(1)将学过字母的卡片发到学生手中,在黑板上事先贴好两个“家”分别是单韵母和声母家
(2)学生到上面带读一个贴一个
(3)他们的父母想检查他们是否都到家了,你们能按顺序给他们排排队吗?根据黑板上的图
(4)学生自读,开火车读,看谁读得又好有快(注意nliü的发音)
(二)扩展活动接下来,我们要做一个看口形,猜字母的游戏
(1)请一个小朋友到前面来,老师向他独立展示一个字母,他展示这个字母的口形,不发出声音,展示5至6个,其他小朋友也不发出声音,看过之后在自己的本子上写下他认为的字母(老师要监督摆口型小朋友的口型是否正确,可以请一个平时发音较准的小朋友)
(2)老师公布答案,小朋友们同桌互换核对,看是否正确,评出最会看字母奖
(三)第二题我会写
1、出示b---df---tn---mu---ü先集体认读,我们学过的单韵母和声母中,有几个模样有些相似,你们认识吗?(小组交流,辨别他们的形和住在拼音格的什么位置也可以用顺口溜来比一比右下半圆bbb左下半圆ddd……)
2、读过了,也分别过了,下面我们一起来抄一抄,拿出自己的本子,写一个b再在旁边写一个d这样对比抄写,边抄写边小声念字母
3、游戏给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节
(四)第三题看看读读
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?先自己试读一下,同桌互读,集体认读根据学生的回答出示音节lǎba、mutī、yīfu、pubu、可以先抽读--正音(喇叭的叭和衣服的服都要念轻声)
2、你能用上面这些词语选其中的一个或几个来说一句话吗?反馈
3、读音节(指名读、开小火车、齐读)课后反思第二课时
一、课时目标
1、认识事物,把音节和图正确地连接起来
2、能认读本单元所学的生字和词语
二、教学过程
(一)第四题我会连导入1小朋友们,今天来了一群动物园里的小动物,动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客,他们都有谁呀?(出示六种动物)生反馈
2、这六种小动物也像我们一样有自己的的家,你们看,门牌上还写着它们的名字呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?
3、学生拼读音节,找出动物的家(两人合作)4到动物家做客,路线怎么走?自己画一画,连的线要最短5作业点评游戏找名字
(1)把写有6个音节卡片和6个动物头饰分别发放给12个学生
(2)讲要求请拿到6个动物头饰的小朋友先到台上来一排站好,依次说“我的朋友在哪里?”然后拿到相应的音节卡片的学生上台
(3)动物头饰的小朋友说“我的朋友在这里”然后音节卡片的小朋友带大家拼读,带读
(4)我们帮它们找到了家,还要看看走的是不是最短的路拿一个小朋友的作业反馈(幻灯片)
(二)第五题我会认帮小动物们找到了家以后,我们又要接受新的任务了这不,又来了这么多的生字和词语,等着小朋友们去认识呢!
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈(指名读、开火车、齐读)、游戏找朋友把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如“大,大家的大”
2、给生字扩词,看哪个小朋友最能干,一口气组的词语最多,依次反馈
3、把生字卡片用吸铁石固定在黑板上接下来,我们要做的事情是给这六个生字互相组合一下形成词语,看他们能组成几个
4、小朋友到黑板前移动卡片,形成词语,摆对了,大家就跟着读,摆得不合适大家说“请重摆”(大米、大地、土地、大马)谁能用上这些词语说句话或说段话课后反思第二单元拼音5gkh
一、学情分析在前面声母学习的基础上,学生对于gkh的发音应该没有什么问题这节课的关键是如何在二拼的基础上让他们初步掌握三拼方法与要领要解决这一点,教师要很要地利用各种手段和方法给学生做示范我们可以利用“电脑博士”——即用多媒体给学生进行示范,讲解三拼的方法、要领等当然,我们要尊重学生之间的差异,对于不同层次的学生要给予不同的要求,要尊重他们的发展规律和学习规律,对于基础较差的学生要多花时间,多给机会
二、教学总目标学会“gkh”3个声母,读准音,认清形,正确书写读准“gkh”与单韵母相拼的音节初步掌握三拼连读的拼音方法认识5个生字,会读儿歌
三、教学重点1.学会“gkh”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写2.读准“gkh”与单韵母相拼的音节3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节
四、教学难点准确地拼读三拼音节
五、课前准备拼音卡片,生字卡片
六、课时安排3课时第一课时
一、预设目标学会“gkh”3个声母,读准音,认准形能正确书写“gkh”3个声母读准“gkh”与单韵母相拼的音节
二、教学过程
(一)谈话导入师小朋友,瞧!蓝蓝的天空白云飘,今天是个好日子老师想带小朋友去公园玩好吗?哎,有三个拼音娃娃已经在公园等我们了,不过他们都藏起来了,看小朋友能否找到他们?看实物投影指指蓝蓝的天空白云飘在哪里?边看图边说话引出第二部分的学习
(二)学习“gkh”的音形及书写学习声母“g”学习“g”的音师第一位拼音娃娃找到了,让他自我介绍一下吧g小朋友们好!我的名字叫“g”,鸽子的“g”我在鸽子的嘴巴里呢看我眼熟吧,是不是跟9很象啊?对了,我就是数字9的双胞胎哥哥,比9稍微弯一点就是我了记住了吗?我的名字叫“g”师好,让我们好好地来认识一下拼音娃娃“g”吧A.教师边范读边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出B.学生随读体会发音方法,可用手掌试一试C.开火车读,教师注意纠正不正确的读音2)学习“g”的形仔细观察图怎样记忆“g”的形?编记忆小儿歌9字加弯g、g、g写字母“g”
(1)识基本笔画竖左弯
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说
(3)教师范写“g”第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线学生书写教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法学习声母“k”1)学习“k”的音师原来第二位拼音娃娃藏在这里了,让他也自我介绍一下吧K小朋友们好!我的名字叫“k”我藏在水里呢看见水草和蝌蚪了吗?他们就是我,记住了吗?我是身上有水草也有蝌蚪哦!师让我们也好好地认识这位拼音朋友吧教师一边范写一边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出学生练习读,体会发音方法同桌互读,相互纠正指名读2)学习“k”的形怎么记住k的形呀?请同学试着编儿歌蝌蚪戏水kkk3)书写字母k
(1)认识基本笔画左斜右斜
(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺学生边说笔顺、占格位置教师边范写第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜学生练习书写教师巡视个别辅导在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说每个同学书写的字母与范字比较进行评改再展示,看看书写上否有进步课后反思第二课时
一、复习“gk”
二、学习声母“h”1)学习“h”的音师最后一位拼音娃娃终于找到了!赶快来听听他的自我介绍吧h小朋友们好!终于和你们见面了!我的名字是“h”小朋友坐的凳子就是我,我就是你们的小凳子,千万别忘了我!师看来“h”急坏了,我们可要好好地记住他借喝的音学习“h”发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱学生练读,体会发音方法指名读开火车读2)学习“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)编儿歌一把椅子hhh书写字母“h”学生观察笔顺及点格位置学生试着书写一个,与范字比较,修改展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改学生评改,注意“h”与“n”的区别
(三)复习巩固指名读“g、k、h”三个字母
(四)课间操
(五)练习g、k、h与单韵母组成的音节
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音的基本方法
(4)开火车拼读出示1)自己试着进行拼读
(2)同桌同学互读,相互纠正
(3)个别读,同学纠正
(六)小结今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形书写比较认真,真好!附板书课后反思第三课时
一、预设目标
1.初步掌握三拼连读的拼音方法认识5个生字,会读儿歌
二、教学过程
(一)激趣导入,复习g、k、h与单韵母组成的音节师小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字指名读,齐读ɡǔhúɡēɡākēhā
(二)联系语境,练读三拼师小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?小不点提出第1个问题身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果(谜底西瓜)小不点提出第2个问题谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?学习拼读三拼音节gua
(1)师出示音节ga,全班齐读
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼
(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4)小不点指导拼读方法声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法4.练习拼读其他三拼音节师都会拼了吗?花仙子姐姐还要再考考你们(课件出示ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读
(2)在小组内合作学习,纠正读音
(3)开火车认读三拼音节教师抽读拼音卡片5.拼读带调三拼音节师瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说师花仙子把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节
三、课间律动(在“花仙子王国”里,和着《花仙子》的音乐跳舞)
四、图文结合,学习生字1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语)2.联系实际,认识5个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)
(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它
(3)看图齐读词语师我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?
(4)出示词语卡片,指名认读师摘掉拼音小帽子,还会不会读?
(5)去掉拼音,在小组里认读
(6)开火车认读单个的字3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字师瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
(1)同桌自由认读
(2)指名认读生字,走迷宫师生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?4.读儿歌,猜谜语
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语
(3)生齐读谜语
(4)猜谜底
(5)师小结我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?
五、回归整体,小结(《花仙子》的音乐响起)师小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?可惜时间不早了,听!音乐又响起来了,小朋友们,再见!课后记本课在实施过程中,采用看图说话,交际,学拼音相结合的方法如我抬头望望天空,看见了一只可爱的小白鸽嘴里咬了一个草环师马上接着那就是“我”出示g,开始跟学生交际,生我认识你,你是g师真高兴你认识我,我也想认识你,你叫什么名字-------握握手,交朋友从这堂课看来,小朋友对声母的发音特点一掌握得很好了gkh与ua拼的时候会混淆课后反思 拼音6jqx
一、学情分析j、q、x这一课主要由发音练习,拼音练习,书写知道,和读词语认字以及学习儿歌五部分组成学生容易发成尖音,因此,发音成为教学中的一个难点之一同时jqx和ü相拼和jqx与u的相拼要区分开来,使学生掌握与jqx和ü相拼的省略规则而q与P和b十分地形近,在教学中,学生极易混淆,可以用编个小故事的方法区别记住它们而与韵母的频度与认字也是本课的难点之一,教师在教学过程中要注意把握
二、教学目标
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木
四、教学重点能够使学生掌握,并且明确jqx与u不能相拼
五、教学难点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p与q的字形
六、教具准备师配合学习j\q\x的字母卡片,画有四线格的小黑板本课插图,生字,词语卡片生一段线,一根小棒
七、课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写
1、初步掌握ü上两点省写规则
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节
二、教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则
三、教学难点 j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略
四、教学准备课件;j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板
五、教学过程
一、复习导入
1、师小朋友们,昨天我们一起学了几个三拼音节,今天你还认识它们吗?赶快自己先读一读黑板出示几个音节guakuahuakuohuoguo
2、学生自由读——开双列火车读
二、进入新课
1、师小朋友们读得太棒了,瞧,谁也被你们吸引来了?生小ü师今天小ü想带我们到拼音乐园去玩一玩想去吗?快做好准备呦!
三、学习“jqx”的发音
1、学习拼音“j”
(1)小ü蹦蹦跳跳带我们来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……大家正玩得高兴,突然听到“叽叽叽”的叫声,看,原来是谁?(课间鸡)生一只鸡正在开心地玩耍呢!
(2)边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述小鸡的鸡我们把它读得轻一点短一点就是我们今天要学得声母朋友j(指名试读)
(3)师真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
(4)你有什么好办法记住这个j?小鸡小鸡jjj仔细观察这个j,它像什么?弯钩加点jjj
(5)师声母j很快和我们的老朋友小i成了好伙伴,赶快看看,他们组成的音节,你会读吗?ji分别学习四声,并且个个组词
2、学习拼音“q”
(1)师小ü和我们玩得正开心,这时又来了一个新朋友,他是?(直接出示图) 竖起耳朵仔细听听,老师是怎么叫它的?师范读——指名读——齐读
(2)小ü很高兴又认识了一位新朋友,可是他左看看,右看看,犯愁了,“q”的名字是记住了,可是怎么记住他的样子呢?大家赶快帮他想想办法!像个9字qqq七只气球qqq
(3)师这个“q”我们还可以用手来做出他的样子呢,大家想看吗?师示范
(4)小朋友们自己试着做一做(表扬几个做的比较好的)——同桌合作着做一做
(5)课间操
(6)q和i一块儿,你会读吗?(指名读——开火车读——齐读四声)
3、学习拼音“x” 1师小朋友们读得真棒,王老师奖给你们一个大西瓜我们班有这么多小朋友,怎么分呢?赶快拿把刀来切一切 2瞧,王老师一切,又切出了一个声母朋友,它是?(指名读——开火车读——齐读四声)
(3)x该如何记?(切个西瓜xxx像个叉叉xxx)
(4)这个音节你会吗?xi
四、复习巩固师不知不觉,我们又认识了三个声母朋友,我们一起来复习复习开小火车——音节(双列火车)
五、jqx与ü的拼读
1、师我们和这三位朋友玩得这么热闹,却把小ü扔在了一边这个爱哭的小ü又在那儿撒娇了,瞧它哭得这么淅沥哗啦的,把眼睛都哭肿了这三个好心的声母哥哥jqx赶忙跑过去安慰它,说“小ü小ü,你别哭,我们陪你玩,不过有个条件,必须把眼泪擦干净小ü一听,马上擦掉眼泪,笑了
2、课件出示音节j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
3、j和小ü玩,组合在一起的音节怎么读? 同理学习qu、xu
5、学儿歌巩固 小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢? 儿歌小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻 小ü碰见jqx,擦掉眼泪还读ü
6、认读音节jú(菊花)qù(回去)xǔ(许多)
五、书写jqx
1、师今天在小ü的带领下认识了三个声母jqx,你们记住了它们的样子,那能不能会写呢?请同学们翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么
2、学生自己看书,学习jqx的写法 1交流jqx的写法 2师范写,并强调书写时应注意的地方 3学生练习写jqx,教师巡回指导 4师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正
六、小结回味 师今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答) 师这节课小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!课后反思第二课时课时目标
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则
2、学习jqx与介母i的三拼音
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用
5、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学过程
(一)复习巩固
1、做找朋友的游戏拼读音节,复习两点省略的规则
2、读音节,口头组词
(二)学习jqx与介母的i三拼音
1、出示guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连)读音节guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说我来做个介绍人吧出示jqxia→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音
(三)拼读儿歌
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)(读的时候要注意“刨刨”土和“捉捉”虫的第二个重复字要念成轻声)
(四)看图拼读音节,认生字
1、练读学过的带调音节
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读
5、出示生字下、洗、衣、服、鸡这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文
(六)小结学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü
(七)光荣题拼音6看情景图,拼一拼,连一连(再选择其中的几个词说一句话或编一哦个故事)mujixiayujuqixuduoyiguqiti课后反思拼音7zcszicisi
一、学情分析
二、教学总目标
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用
6、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡
三、教学重难点教学重点使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节教学难点使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节
四、课时安排2课时
五、教具(学具)准备第一课时
一、课时目标
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声
3、能看图说一句完整的话
二、教学过程
(一)复习检查
1、认读已学过的声母
2、卡片认读音节yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
(二)提出教学目标(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母zcs的读音和字形
1、教学声母z
(1)看图说话引出z图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z
(2)教学z的发音示范发音注意发音时牙齿不能舌尖咬住(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形冬冬写字zzz,像个2字zzz
2、教学声母c
(1)看图说话引出c图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c
(2)教学c的发音示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气)指名读,开火车读,齐读
(3)顺口溜记形小小刺猬ccc,半个圆圈ccc
3、教学声母s
(1)看图说话引出s图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s
(2)教学s的发音(教师领读,学生模仿)
(3)顺口溜记形蚕儿吐丝sss,半个8字sss
(四)课中操冬冬,爱写zì写个2字像个z小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃
(五)教学zicisi三个整体认读音节
1、出示zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律(zcs后面都跟着i)告诉学生zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与i相拼声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些
2、出示z—zic—cis—si,对比读
3、练习整体认读音节的四声
4、游戏“比谁反应快”,教师任意点
(六)巩固练习教学反思第二课时
一、课时目标
1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用
5、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡
二、教学过程
(一)复习检查
1、卡片zicisi这三个叫什么?
2、快速读zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节
(二)教学zcs与单韵母的拼音
1、出示书上的音节zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读指名读,开火车,齐读
2、能给这些音节加上声调,并且组组词
(三)课间操冬冬早早起,扎好小辫上学去,丁丁爱劳动,认真擦黑板花花爱花木,小心bǎ水sǎ
(四)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读
4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌
(六)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字做、过、了、不、乐这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习
1、读一读,比一比z------zic------cis------sizi------zaci------cusi------se
2、拼读音节zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔtǔsīyāziwūzizǔguó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌
(八)小结学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读zcs和单韵母aeu的拼音,还认识了三个整体认读音节
(九)光荣题读一读,比一比了-乐花-画哥-个妈-马地-弟认一认,说一说(选择其中的两个字说一句话)做过了不乐(自选一题)教学后记拼音8zhchshr
一、教材简说本课包括五部分内容第一部分是四个声母zhchshr及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri每个声母配有一幅相对应的图第二部分是拼读音节,包括二拼音节和三拼音节第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺第四部分是认读字词,配有图画第五部分是一首儿歌,通过第四第五两个部分,要求会认“出、读、书、骑、车、的、话”7个汉字
二、学情分析在学习z、c、s的基础上,学习本课时可从学生实际出发,引导学生自主探究,发现zh、ch、sh、r的发音方法教师根据学生的发音,示范、指导zh、ch、sh、r的发音方法在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri时,要引导学生运用学法迁移,先想一想是怎样学习zi、ci、si的,它们和声母z、c、s有何区别,从而掌握zhi、chi、shi、ri的发音进行拼音教学,要以学生自己练习为主认读字词要注意形式多样,要激发学生认读的兴趣
三、学习目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写
1、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节
1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节
1、认识7个字,会读儿歌
四、教学重点
1、正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri
2、认识7个字
五、教学难点zh、ch、sh、r的发音
六、课前准备配合本课教学的声母卡片、带调韵母卡片;本课的生字词语卡片
七、课时安排3课时第一课时
一、复习检查
1、按顺序读学过的19个字母——打乱开小火车读
2、读6个带调的单韵母
二、提出学习任务整体感知
1、(板书zcs)师昨天,我们学了zcs,今天我们将要认识声母王国里的最后四个成员它们是谁呢?请看大屏幕听拼音故事
2、学生听完后,师它们是谁?你找到了吗?学生回答教师根据回答相应在黑板上贴出zh、ch、sh、r的拼音卡
3、师是的,这四个就是我们这几节课要学的声母仔细看黑板上的每一组声母z_zhc_chs_sh你发现了什么?生后面的一个声母比前面多了一个h生你们的眼睛真亮原来啊,zcs跟着小朋友玩了半天,它们都累了,于是它们就都找来了一把椅子坐一坐,这一坐,就变成了zh、ch、shzcs一旦带了这把小椅子,它的读音也要变,读得时候需要把舌头卷起来,所以叫翘舌音(学生一起跟老师说“翘舌音”两遍)老师范读zh、ch、sh,学生整体跟读两遍
二、学习zh和zhi
1、出示挂图图上画着谁,她在干什么?(一个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音
2、范读,讲解发音要领
3、生读,反复练习
1、教学zhi
(1)zh和i组成整体认读音节,谁会读一读?
(2)学生读(强调要读得长而响)
(3)练习读四声个别读——小组做游戏读——跟老师组词读zhī织毛衣zhí(值日)zhǐ(白纸)zhì(志气)
5、比较z-zh、zi-zhi的读音游戏“比耳朵”听老师读z-zh、zi-zhi,学生举相应的卡片,比一比谁的耳朵最灵
三、学习ch与chi
1、出示挂图图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友和一只小刺猬在吃苹果)吃苹果的的“吃”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的第二个声母ch的读音
2、范读,讲解发音要领
3、生读,反复练习
1、教学chi
(1)ch和i组成整体认读音节,谁会读一读?
(2)学生读(强调要读得长而响)
(3)练习读四声个别读——小组做游戏读——跟老师组词读chī吃饭chí(迟到)chǐ(尺子)chì(持续)
6、读一读,比一比c-ch、ci-chi的读音学生自由读——个别抽读——全班齐读
四、学习sh和shi
1、出示挂图图上画着谁,她在干什么?(一个老师在看书,旁边有一头小狮子)
2、出示sh,谁会读?开小火车读——全班读
3、出示shi直接做游戏读四声学生练习读四声——跟老师组词读
6、读一读,比一比s-sh、si-shi的读音全班齐读
五、学习r和ri
1、出示图瞧,这儿还有一根小苗苗,它在太阳的照射下,正茁壮成长呢!你们知道太阳的另一个名字叫什么吗?(日)
2、师把日读地得短一点,轻一点就是r的读音它也是翘舌音谁来读?学生个别读——开小火车读
3、r和i在一起也组成整体认读音节,谁会读一读?开小火车读,全班做游戏读四声
六、拼音练习
1、师现在啊,我们的声母要开花了,瞧,开出第一朵花的是谁,谁会读?出示Zh-a-zha,zh-e-zhe,zh-u-zhu,zh-u-a-zhua
(1)生自己练读,四人小组练习
(2)师检查——重点学习zhuo
2、师第二朵花又开放了,出示chachechuchuo每一个大组读一个再交换直到全读过
七、指导书写zhch
(1)记忆字形观察zh和ch的形与插图有什么相似
(2)zh和ch是由2两个声母组成的,要靠拢不能分开
(3)师范写,生练写课后反思第二课时
1、复习
1、师昨天,我们拼音王国里又增加了几个新成员,你还记得他们吗?学生七嘴八舌地说师小朋友真记得吗?那王老师就要考考大家了看好了(拿出拼音卡声母zh、ch、sh、r)个别读——全班读(强调读准翘舌音以及声母要读的短而轻)
2、师我们知道zh、ch、sh、r和小I做了朋友就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri,你们还会读吗?(出示课件游戏读四声)师哪列火车快快开?生这列火车快快开(开四列小火车,表现好的要表扬)
3、声母和整体认读音节分开你们认识,合在一起你还能分辨吗?出示课件比一比,读一读(zh——zhish——shich——chir——ri)开双火车读
4、师看来小朋友是真记住了,刚才的抽读难不住大家,王老师要再想想办法了我们知道声母能和韵母交朋友组成音节,表示意思昨天我们的zh、ch已经交了朋友开了花,现在啊,老师就把它们的昨天开得话拿出来考一考大家谁来接受挑战?(出示课件zhazhezhuzhuachechuchuo)指名读——最后全班齐读
二、学习shr与声母的拼读
1、师sh看老大zh和老二ch难不住大家,就跳出来要和大家较量较量了,大家准备好接受挑战了吗?(贴出花朵shasheshushuo)你会读吗?谁来试一试?(重点学习shuo)
2、个别读,开小火车读
3、游戏读四声,师带声调组词带读
4、师sh难不住大家,我们的小苗苗r急了,瞧它出马了(出示花朵reruruo)个别读——开小火车读——小组读——全班读(重点学习ruo)游戏读四声,师带声调组词带读——穿插在每一个音节里
三、学习儿歌
1、师我们的鲜花开得真热闹,原来它们是为了迎接一些台湾来的小朋友(课件出示儿歌)师范读儿歌
2、学生自己拼读红色音节zhī、chū、rè、shuō师小朋友真是厉害,老师想难住大家还真不容易你们知道吗,我们刚才读得音节都藏到这首儿歌里了,小朋友,快打开书本把它们找出来读一读吧(强调读书的姿势)
2、个别抽读——老师带读红色的音节
3、、找找还有哪些音节自己会拼,读给同桌听
3、教师指导读儿歌师;音节会读了,那儿歌呢?一起跟着录音读一读——自己尝试读——学生个别读——男女声比赛读
4、儿歌你会读了,那你知道台湾在哪儿吗?出现地图讲述这就是台湾台湾自古以来就是我们祖国不可分割的一部分,别看地方小,它可是个非常美丽富饶的小岛正因为如此,它经历了许多磨难,多次被外国侵略者霸占,离开了祖国母亲的怀抱50多年过去了,台湾人民是多么希望早日回归祖国,回家看一看啊!如果台湾小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?评价听了你热情的话,台湾小朋友肯定玩得不想回家了/你说得真好,你的心里一直装着我们祖国呢!/老师也和你一样,相信台湾一定会回到祖国的怀抱
5、再次全班齐读儿歌
四、书写sh、r
1、师昨天我们练习了zh和ch,今天我们就来写一写sh、r讲解范写
2、学生书空后练习教学后记第三课时
一、复习平、翘舌音游戏“谁的朋友多”出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些带调韵母,让学生给声母和韵母叫朋友,看谁交的朋友多
二、复习儿歌全班拍手齐背儿歌——男女分开背诵
三、认读字词
1、看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?(根据学生的发言出示词卡)
2、拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音(学生在位子上自由读)
3、指名读——开小火车读——全班齐读zhúzīrìchūdúshūqíchē竹子日出读书骑车
4、出示生字卡出、读、书、骑、车、的、话
(1)师这些生字就躲藏在我们的图画和儿歌里呢,赶快找一找,圈一圈,然后读一读
(2)谁会读?个别读——开小火车读——全班跟老师组词读
(3)你有什么好办法记住他们?
(4)开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最快
(5)去拼音齐读一遍——个别抽读
四、扩展活动
1、听老师发音,辨别平、翘舌音声母zzhshscch音节cichizizhishisi
2、拼读下列的词shísìshìzīsìzhīsìshíshízhǐzhúzīshǔshùchǐzīrìlìzhírìrìqīhēchá
3、读一读,看谁读得准sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì课后反思汉语拼音复习
二一、学情分析这是在学完了23个声母之后的复习活动课它使学生在学习了声母后亲自用物品和自己的身体等摆一摆字母造型的方式,体会到了学拼音的乐趣,开拓了想象力,也是抽象的思维得以外显的切入点,学生在摆放中学会了合作,巩固了声母的音和形这是本单元的亮点所在另外,区分形近音近声母也使学生再一次有了查漏补缺的机会而连词语分类的,也是进行思维训练的好方法
二、学习目标1通过有趣的联系形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣2读音节,区分形近、音近的声母,读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法3复习认识的字,通过造句组词等形式扩充词汇量和口头语言表达能力以及想象思维4通过小组合作摆放物品组成声母,使学生体验合作的乐趣和成功的喜悦,学会合作
三、教学重点1通过用身体姿势和摆物的形式复习声母,使学生在巩固声母形的同时,也体会学习拼音的乐趣2读音节,区分形近、音近的声母,读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法3复习认识的字,通过造句组词等形式扩充词汇量和口头语言表达能力以及想象思维
四、教学难点读音节,学习认识事物,将词语分类
五、教学课时2课时
六、教具准备老师具体各题的课件,易混音节的卡片(自写)生一段绳子,两根小棒子第一课时教学目标1复习声母,能快速准确地读出声母2用自己的身体和物品摆出字母造型,使学生体会学拼音的乐趣教学过程一谈话导入小朋友们,我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了,今天这23个成员全部都来和我们见面,你们欢迎吗?二复习声母1分七组,按顺序,用课件逐组打出声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw现在,这些成员要考考大家了,老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字(打乱顺序,指明抽读声母卡,按顺序读23个声母)--(快速反馈,大概每个字母都要抽读到)--全班声母卡片抽读2A:这些声母的本领还有很多,其实,我们的姓中就有他们呢!就拿蔡老师的姓来说,cai里就有声母cB:出示声母gkhjqxzhchsh课件),以四人小组为单位讨论,说说你们小组成员的姓都有哪些?在交流的过程中可以把结果记录下来C:各小组派代表汇报汇报的形式可以是我们小组成员的姓中有这几个声母……D可以汇报三组左右--有没有前面的组没有提到过的声母?三摆摆声母这些字母,不但会藏在我们的姓里,而且还会藏在我们的衣服里,身体里,你信不信?现在老师就利用自己的身体把它摆出来,小朋友们看好了1双手抱成一个圆形,这是什么?(这是O)身体站成一条直线,一手碰头,做出(q的样子,问这是什么?(Q)2你也能学着老师的样子用自己的身体摆出其他的声母吗?可以和同桌两人合作来表演(老师巡视)3请几个或几对小朋友到讲台前来表演,其他同学来猜一猜表演得好的,形象的可以适当地发给奖品鼓励一下4声母不但可以用我们的身体来表示出来,还可以用其他的物品来表示出来呢看图上,小明用()摆()或小明用()做出()(学生看图,回答)--句式练习5请你拿出你准备好的一段小绳子,两根小棒子,你觉得还可以用什么摆出什么?下面我们以四人小组为单位,先摆一摆,摆完了,还要由一个同学来汇报“我们用()摆出了()、()、()”(这句话可用幻灯片出示)看看哪个小组摆得最多,汇报得也好,我们要评出一个最佳合作组老师提醒大家在摆的过程中,为了记住摆出的声母,大家可以怎样?(记下来)所以四个人可以一个记,一个汇报,然后四人一起想摆法6同学们开始摆,老师巡视,可以适当地点拨7汇报记录的同学停笔然后请汇报员动口汇报,用刚才的句式,另外两个同学在台前演示8汇报几组,要不一样的最后由每个记录员统计好自己小组的个数,得出最佳合作组课后反思第二课时教学目标1读音节,区分形近、音近的声母2读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法3复习认识的字,通过造句组词等形式扩充词汇量和口头语言表达能力以及想象思维教学过程一我会读复习易混的声母z-zhc-chs-shr-lp-qb-d1小朋友们知道,有许多声母和音节是很像的,比如说(学生回答)现在,老师就要给同学们来一个测试,看看哪个小组有孙悟空一样的火眼金睛,不会被迷惑住请坐得最端正的,最有信心的小组来试一试2开火车读音节卡片,其他小朋友监督zu-zhu第一声)ce-che(第四声)suo-shuo(第一声)na-la(第四声)pi-qi(第二声)bu-du(第三声)3多试几列,看看哪列小火车看得最顺畅4一起来读一读,老师抽读卡片二读读连连1刚刚我们像孙悟空一样把一群容易混淆的家伙分辨清楚,这不,又来了一群更大的音节朋友,吵吵闹闹地要小朋友们帮忙呢!这可不得了了,它们是谁呀?到底想干什么呀?赶紧瞧瞧去2课件出示(课本上的音节带颜色的)3究竟是谁呢?你们认识吗?赶紧自己读读学生自由拼读音节,然后读给你的同桌听一听互读互评,互帮4在读的过程中,你或你的同桌哪几个词语特别容易读错,你要提醒大家的?5下面老师要请一个小朋友快速地把它们的名字给念出来,先念竖的列(3个),再念横的列(四个),再打乱顺序的念,每人三个(3个)标准三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,另外还有“椅子”和“裤子”、“袜子”等后面一个都是轻声,是否读到了位)6读完了,接着该干什么呢?(连线)怎么连?书上是“汽车”与“火车”连在了一起,为什么要这样连?(都是交通工具)7下面请你们四人小组商量合作,把剩下的连线连好教师巡视8在投影仪下展示一组连线连好的,请其中一个小朋友自己组的答案给大家读一遍,先念一个,再念连线的那个读完,问为什么这样连?(因为它们都是什么)9老师也把它连好了,课件出示连好的音节图,然后单独出现其中的一组,老师带小朋友们念,然后出现(类别),接着依次出现并念完六组9刚才说的汽车和火车是属于交通工具的,你还知道还有什么也是交通工具吗?还有水果类,衣服类,动物类,蔬菜类,你可以选自己感兴趣的说一说,(说的过程中注意学生的发音)三我会认1告别了音节朋友们,小朋友们也有点饿了,想不想摘几个苹果吃呢?出示一棵认字树树上的果子写有汉字(读,洗、服、车、做、地、弟、过、乐、话、哥、鸡)2然后,课件的图片换一下,只出现两个苹果,上面写着汉字,比如说车做谁能把这两个词都读准确,然后各给它们组一个词,谁就能摘下这两个苹果3自己先准备一下4加大难度,依次是三个苹果,四个苹果递增,每次都要全对的情况下才能摘得苹果,否则一个也不能摘下5再换两个字的组合,比如说“哥和乐”“读和洗”,换要求把这两个字组成一个一句话说对了,也可以摘得苹果每句是两个苹果,再换三个字的组合,三个字造一句话课后反思第三单元拼音9 aieiui
一、教学目标
1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写
2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、知道ai ei ui的标调位置
4、能够看图说话,根据音节拼读句子
5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用教学重点学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处教学难点复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1、学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节
二、教学过程
(一)复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母(全班读——个别读)
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务师单韵母a e u和i是很好很好的朋友今天天气不错,他们就相约到公园里去玩,你们看,它们还拿了相机拍了很多合影回来呢(相继贴出ai ei ui的字母卡片)这三张照片都有一个自己的名字,你知道吗?你清楚是哪两个伙伴拍成的吗?生这张照片是a和i拍得合影,叫ai这张照片是e和i拍得合影,叫ei这张照片是u和i拍得合影,叫ui师是的,它们就叫ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母这节课我们就一起来学习这三个复韵母
(三)教学复韵母ai及它的二拼音节
1、看插图说话引出ai图上画了谁?在干什么?(一个姐姐和一个弟弟,他们在比高矮)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书ai师把ǎi读成第一声ai,ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍
3、教学ai的发音,认清字形 复韵母ai是由a和i组成怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读)
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音
5、四声练习学儿歌a母出现a上标,a母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大个别读——开小火车读,结合口语训练全班进行四声练习我挨着你,你挨着我,āi āi āi旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài
6、ai交了朋友,你还认识他们吗?出示daitainailai个别读——开小火车读——老师带领全班读四声并组词
(四)教学复韵母ei和二拼音节
1、看插图说话引出ei图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音)谁会读?个别尝试读
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻)
3、学生在位子上练读,指名读,齐读
4、给ei标调,进行四声练习
5、练习ei的二拼音节出示beipeimeifei个别读——开小火车读——老师带领全班读四声并组词
(五)课中操学儿歌姐姐和我比高矮,我比姐姐矮一截姐姐爱我,我爱姐姐
(六)教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成iu重i轻,一口气连成)指名读、齐读
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜i、u同在标在后进行ui的四声练习
4、拼读ui的音节出示zhuichuishuirui强调读准翘舌音重点拼读zhuirui
(七)巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui
2、打乱次序带调读ai ei ui
(八)书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音强调两个字母要合在一起不能分得太开教学后记第二课时
一、课时目标
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声
2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、能够看图说话,根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用
二、教学过程
(一)复习巩固
1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?
2、对比读a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?
3、认读带调的复韵母ai ei ui
4、比一比,读一读laileibaibeinainei
(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节
1、出示k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节指名读,齐读
3、音节练习,组词练习(教师领读、指名读、齐读)
(三)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿个别读——全班读——情景表演
3、重点学习“你、我、他”请学生站起来用“你、我、他”说一句话(配上动作)例你是余悦,我是方闻兰,他是郭儒
(四)拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,个别读——全班读,问你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
6、谁愿意配合动作上台表演最后全班一起站起来配上动作背一背
(五)认生字
1、出示生字你、他、水、白、皮、子、在这些生字你认识吗?赶快在儿歌和句子中找一找,用笔圈出来读一读
2、你找到了哪些生字,拿着卡片带大家读一读开小火车读——个别读——师带领全班组词读
3、去掉拼音你还认识吗?你有什么好办法把它们记住?开双火车读——个别挑战认读
(六)游戏
1、“看谁听得清、找得快” 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来
2、“找朋友” 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答“你的朋友在这里”然后组成音节拼读
(七)在四线格中书写音节kāi、gěi、huí要求
(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号
(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节
(八)小结 通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节并且认识了几个生字老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的课后反思拼音10aoouiu
一、学情分析本课包括四部分内容第一部分是三个复韵母及它们的四声,第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习第三部分是看图读句子、识字第四部分是一首儿歌正确掌握aoouiu的发音,对学生来说是一个重点也是难点
二、教学目标
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写
2、学会声母与aoouiu拼读音节
3、能够看图说话,根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
三、教学重难点教学重点学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节教学难点使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形
四、教学准备拼音卡片、课件、游戏道具(纸片、月亮、星星)
五、教学时间2课时第一课时
(一)课时目标
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写
2、学会声母与aoouiu的拼读
3、能够看图说一句话
(二)教学过程
一、复习检查
1、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
2、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母
二、引出新课,提出要求上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
三、教学复韵母aoouiu
1、听拼音故事,你听出来了吗?今天我们将要学哪几个复韵母生今天学aoouiu
2、教学复韵母ao
(1)师是的,我们今天就来学aoouiu看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声板书ao
(2)ao这张照片是哪两个朋友合拍的,你知道怎么读吗?学生发言试读师讲解发音原理先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,强调声调标在a上请学生上台标声调帽子标好后读四声个别读——全班做游戏读——学生个别组词带读āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
(4)学习声母zssh与aoouiu组成的音节ao与zssh交了朋友,你会读吗?同桌互读个别读——开双火车读——师带上声调组词读(重点强调读准平舌音和翘舌音)
3、教学复韵母ou
(1)看插图图上画的是什么?(图上画的是藕)谁能把ǒu改成第一声来读一读?出示ou(请2——3个学生试读)
(2)师看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(生回答后师总结,先发o音,很快地向u滑动,o重u轻)
(3)教师领读、指名读、个别读、齐读
(4)ou的声调标在谁头上?(标在o上)谁会给ou标上四声?(请一个学生来标声调)练读ou的四声个别读——做四声游戏读——师带领全班组词读ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
(5)ou也是一个热情的人,它也爱交朋友?赶快读一读,它都交了哪些朋友?出示louzouzhou个别读——开双火车读——师带上声调组词读(重点强调读准平舌音和翘舌音)
4、教学复韵母iu
(1)师你们看老师在干什么?(师做游泳的动作)生游泳师你们喜欢游泳吗?让学生完整的说“我喜欢游泳”出示iu师“游泳”的“游”读成第一声,就是这个复韵母的读音了,i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?(开一列小火车读)
(2)iu谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻)指名读、齐读
(3)u的声调帽子标在谁头上?师想一想,我们昨天学得ui,它的声调帽子在谁头上,再动动脑筋想想iu的声调帽子该标在谁头上出示ui与iu比较(让学生猜测后讲一个方便学生记忆的小故事拼音王国里早就有一条不成文的规定,那就是谁是老大,声调就标在谁头上,可是u和I都是不懂谦让的小朋友,两个人老是为争老大闹得不愉快,后来拼音王国的国王就颁布了一条针对u和I的法规,它说,以后你们两个谁在后就标在谁头上聪明的小朋友你们现在该知道声调帽子标在谁头上了吧!)(标在u上)指定一位学生上台标声调,并带领全班读一读四声练习iū,努力学习要得优iú,我替妈妈去买油iǔ,他是我的好朋友iù,我们要尊老爱幼
(4)谁会读?直接出示jiuniuliuyaoyou学生当小老师带读——开小火车比赛读——男女比赛读
四、巩固练习
1、看卡片,认读复韵母aoouiu
2、打乱次序读带调的aoouiu
五、指导书写练习书写aoouiu强调书写时不要把两个字母分得太开教学后记第二课时
(一)课时目标
1、巩固复习aoouiu及其四声
2、学会声母与aoouiu构成的三拼音音节
3、能够看图说话,根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
(二)教学过程
一、复习巩固
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、比一比,读一读Cǎo——chǎosòu——shòuniú——liú
3、读一读,并组词bǎodòuqiūyàotóujiǔliǔ挑三个让学生说一说声母和韵母各是什么?
二、学习带有aoouiu的三拼音音节
1、jqx要想和ao做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)课件出示jqx与ao构成的三拼音谁会读?个别读——开小火车读——全班读
2、jqx要和ouiu两个复韵母做朋友,也需要i做“中间人”出示三拼音的练习(自由拼读、指名读)
三、看图识字
1、谈话到入小朋友们喜欢小动物吗?你知道小动物爱吃什么吗?(学生自由发言)师你们不仅认识那么多小动物,还知道它们爱吃什么,真了不起!
2、出示图片请仔细看图,说说图上画着那些小动物,它们在干什么?根据学生的回答,相应出示卡片小猫、小狗、小马和小牛、鱼、肉、草
3、出示——爱吃——,——爱吃——,——和——爱吃——
(1)你们认识这两几个字吗?(指爱、吃、和三个字)(个别读——开小火车读——全班读)
(2)你在什么地方看到过这几个字或用到这几个字?(吃饭、爸爸和妈妈爱我)你有什么好办法记住他们吗?
(3)这三个字你会认了,那这些呢?(小、鱼、牛、草)同桌间读一读并组词(指名读——个别读——全班读)你又有什么高明的办法帮助大家记住它们
(4)老师把这七个字都合在一起,去掉拼音,你还认识它们吗?个别读——开双火车读——全班读
(5)你能用这样的句式把这幅图说清楚吗?个别说,小组说,全班说
四、学习儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,个别读——小组读——男女声比赛读读后问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、全班试着背诵儿歌
7、认“好”字师这首儿歌里有一个生字,(出示好)你认识吗?个别读——开小火车读(记忆方法女子好)
五、游戏
1、做“购物”的游戏我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表”
2、做“摘星星”的游戏出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球
六、小结通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘教学后记拼音
11、ieüeeryeyue
一、教材简说本课有五部分内容组成第一部分是复韵母ieüe,特殊韵母er,以及整体认读音节yeyue和er的四声第二部分是声母与üe的拼音练习,j、q、x与üe相拼时,ü要去掉两点第三部分是看图拼读音节词语第四部分是看图借助汉语拼音读句子认识“飞、机、有、家”四个字最后一部分是儿歌,在儿歌中学习“儿、河、入、校”四个字
一、学情分析这课的复韵母和整体认读音节是比较难的,特别是特殊韵母的发音,学生很难掌握,卷舌的动作做得不到位因此需要教师运用一些灵活多样的形式来帮助教学ie与j、q、x、y相拼时的规则需要教师借助儿歌强化学生记忆
二、教学目标
1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,并体会课余生活的丰富多彩
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用
三、教学重难点教学重点学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue教学难点使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则
四、课时安排2课时第一课时
(一)教学目标
1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声
2、学会拼读带有复韵母ieüe的音节
3、能掌握ü上两点的省略规则
4、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,并体会课余生活的丰富多彩
(二)教学过程
一、复习检查,导入新课
1、我们学过哪些声母、整体认读音节?我们一起来回忆一遍全班齐背
2、国庆节前我们还学了6个复韵母,你还记得吗?用卡片开火车复习复韵母aieiuiaoouiu
3、指名认读音节júhuāqūzhéxūruò.师圈出júqūxū,问jqx后的是u还的ü复习ü上两点省略规则的儿歌(小ü见了jqx,去掉两点还念ü)
二、提出教学任务这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
三、教学复韵母ie和整体认读音节ye
1、看插图说话,引出ie图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie;你知道哪些跟椰子有关的东西?生椰子汁、椰蓉月饼等
2、教学ie的读音“椰子”的“椰”就是ie的读音谁愿意读一读?
(1)学生个别试读后教师范读,问ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)
(2)领读,开火车读,齐读
(3)给ie戴上声调帽子你还认识吗?(说明声调的位子)指名读,做游戏读
(4)给ie交上朋友你还会吗?谁来试一试?niē捏娃娃的捏tiē贴画的贴dié叠飞机的叠
3、板书ye,教师讲解ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y大家一起来读一读
4、整体认读音节ye的四声练习(自由读、抽读、组词读)yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图,说说图上画着什么?(月亮)
2、“月亮”的“月”读成第一声就是今天我们要学的另一个复韵母üe的发音出示复韵母üe,教师范读üe,学生在位置上试读
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动ü重e轻,就成了üe)
4、读准音并读四声(说明声调位子)(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue-yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü)
7、练习üe与声母jqx的拼读j-----üe-----jueq-----üe-----quex-----üe-----xue
(1)个别读,小组读
(2)四声练习例quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
8、学习nl与üe的拼读
(1)n------üe-----nüel-----üe-----lüe
(2)读四声lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
五、巩固练习,学儿歌月儿圆圆月,弯弯月,月儿有圆又有缺我爱圆圆月,我爱弯弯月,圆圆弯弯都是月
六、拼音节读句子
(1)师音节会读了,儿歌会念了,那么句子你会拼读吗?(出示图片和句子)请小朋友们在位子上自由读一读,注意标点符号的停顿
(2)谁会读?指名读——男女分开读——全班齐读
(3)这是图中小朋友的课后活动,你能说一说自己的吗?
六、指导书写ie和üe强调字母间要靠得拢一些教学后记第二课时
(一)教学目标
1、复习巩固复韵母ieüe,学习特殊韵母er以及它的四声
2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用
(二)教学过程
一、复习检查
1、(板书ieüe)听老师读音节,说说是哪一个韵母,第几声?写xiě谢xiè雪xuě学xué
2、找整体认读音节把拼音卡片ieyeüeyue放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍
二、游戏导入,教学特殊韵母er
1、做游戏老师说“眼睛、鼻子、眉毛、牙齿,耳朵”,学生用手指点,看谁动作又快又正确最后点到耳朵,告诉学生“耳朵”的“耳”的第一声就是er的读音
2、出示特殊韵母er,教师范读er,讲解它发音时舌头要往上卷学生练读——开小火车读
3、游戏读er的四声并组词
(1)你知道声调帽子戴在谁头上?(e的头上)
(2)读一读并组词ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
4、小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音它虽然是由e和r合在一起,但不是复韵母,它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”
5、全班再齐读er及四声
三、巩固练习比一比,读一读ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
四、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
(1)自由读音节或同桌互度读——个别拼读——全班读
(2)用这些词说一句话
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》,教师范读后请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读——齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)全班齐读——女生读——男生读
5、有感情地朗读儿歌——个别读问你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样)
6、最后再次齐读儿歌,并要求课后能够背诵儿歌
六、认生字
1、出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校这些生字你认识吗?把你认识的生字读给同桌听一听
2、出示卡片抽认生字(个别读——开小火车读——教师带读并组词)
3、
(1)去了拼音你还会吗?(个别抽读——开双火车读——全班抽读)
(2)你有什么好办法能把它们记住?
七、巩固练习选合适的字,画“√”飞(机、鸡)(河、和)水小(鸡、机)(和、河)好
八、小结今天你学会了什么?教学后记复习
三一、教材简说本次复习包括四项内容一是形近韵母比较二是拼度音节,并恰当地和图连在一起三是认读词语四是读儿歌并动手拼一拼
二、教学总目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来
3、复习所学的词语,并能选词造句
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案
三、教学重难点
1、能正确区分形近韵母
2、能正确拼读音节并连图
3、能读词并选词造句
四、课时安排2课时
五、教具(学具)准备课件第一课时
(一)课时目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来
(二)教学过程
一、第一题我会读
1、卡片认读单韵母ieur
2、游戏复习变魔术任意将其中两个单韵母组合在一起变成一个复韵母,你会读吗?
(1)依次变化成ie——eiiu——uiei——er,齐读
(2)开小火车抽读
(3)说一说每一组复韵母有什么区别
(4)比耳朵,找卡片老师说一个复韵母,学生在位子上找,找到后边读边举起卡片
二、第二题我会连
1、拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来
三、扩展活动
1、比一比,看谁能认读
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快cìweidàishǔyětùjiǔcàiqiézidòujiǎo教学后记第二课时
(一)课时目标
1、复习所学的词语,并能选词造句
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案
(二)教学准备三个圆圈、三条直线
(三)教学过程
一、第三题我会认
1、复习所有学过的字花、读、画、骑、吃、做、爱、书、草、马、校、衣、话、车、服、河全班抽读——男女竞赛读
2、师单个的字你会读,组成词你还会吗?请小朋友们把书翻到第三十三页,读一读“我会认”里的词语在读之前,老师有两个要求
一、想一想那些字是要读轻生的,在这个字的下面画上一个点,给自己提个醒;
二、横着读,说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点
3、学生自读,同桌间互相讨论
4、交流汇报
(1)你找出了哪些字该读轻生?“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、洗衣服”中的最后一个字
(2)谁会读这些词?个别抽读——开小火车读——男女竖读——全班横读
(3)你发现每一横排的四个词语有什么相同点(三排分别表示人称、动物、动作)
二、第四题读读拼拼
1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌
2、朗读儿歌(指名读、小组读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔
4、小组合作用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣
三、扩展活动想一想,说一说弯弯的()弯弯的()弯弯的()弯弯的()弯弯的()弯弯的()教学后记第四单元拼音12aneninunünyuanyinyun
(一)教材简说本课有四部分内容第一部分是五个前鼻韵母aneninunün和三个整体认读音节yuanyinyun,并配有相应的帮助识记的图画第二部分是拼音练习包含声母和aneninunün的拼音和看图读音节词语两部分内容第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文,其中包括要会认的五个汉字第四部分是儿歌,配有图片,并要学会“半、云、她”三个生字
(二)学情分析学生初步学会了复韵母的读法,对于前鼻韵尾n不了解Yuan容易拼读
(三)教学目标
1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字并能在一定的语境中使用,能借助汉语拼音正确朗读韵文,且了解看图时的方位顺序
(三)教学重难点教学重点学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yinyun教学难点掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan
(四)教具准备本课生字卡片和字母卡片、课件
(五)教学时间3课时第一课时
(一)课时目标
(1)学会前鼻韵母anen和整体认读音节yuan,读准音,记清形,正确书写
(2)学习前鼻韵母anen的二拼音和三拼音,复习ü上两点省略的书写规则
(二)教学过程
一、复习检查
1、卡片认读韵母aieiuiaoouiuieüeer全班认读后开小火车认读教师小结我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母
2、出示整体认读音节yeyue,读后让学生找出和它们读音相同的复韵母
二、提出教学任务
(1)课件听拼音故事整体展示aneninunün师刚才的故事中就有今天我们要学习新韵母,你找到了吗?(学生自由发言)板书aneninunün
(2)师小朋友们的耳朵可真灵,一下子就把这些韵母全找出来了,现在老师要看看哪个小朋友不仅耳朵灵而且眼睛也最亮仔细观察这五个韵母,你发现了什么?生这三个复韵母后面都有-n师这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来(教师用手势演示)因此,这样的韵母叫前鼻韵母板书前鼻韵母
(2)领读“前鼻韵母”2遍
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、看插图说话引出an图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音简介天安门,天安门的“安”就是韵母an
2、教学an的发音
(1)讲解发音要领把a和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读
(3)看看an是怎么写的先写a,再写n,团结友爱不分开学生书空
3、an的四声练习问声调帽子戴在谁头上?谁来戴?(请一学生上台标)谁会读?个别读——游戏读(组词)ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、师an也是个爱交朋友的人,它都交了哪些朋友我们一起来看一看!出示d——an——dant——an——tann——an——nan师这些是几拼音?声母是什么?韵母又是谁?(二拼音dtn是声母an是韵母师谁会拼读?单个读——小组比赛读——全班跟老师戴上四声读
5、学习带an的三拼音
(1)出示g—u—ǎn→guǎn等三拼音问这是一个什么拼音?介母是什么?变化声母拼读个别读——开小火车读
(2)an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u出示dianqian个别读——男女加上四声分开读
(3)填空j—ü—an→q—ü—an→x—ü—an→复习ü上两点省略规则拼一拼,读一读
6、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?(两个圆、一个小圆一个大圆)
5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan教师范读、领读
6、yuan的声调帽子标在谁头上(a上),进行四声练习yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
7、看看yuan是怎么写的yuan四个字母团结友爱不分开学生书空
四、教学前鼻韵母en
1、看插图说话图上画着谁?他在干什么?(摁门铃)板书en
2、教学en的发音启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来
3、教师领读、指名读、齐读
4、en的四声练习,声调标在e上ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
5、看看en是怎么写的先写e,再写n,团结友爱不分开学生书空
6、给en交上朋友你还认识他们吗?出示zhenchenshen开小火车读——全班跟老师戴上声调组词读
五、书写练习指导书写an、en、yuan,学生练习教学后记第二课时
(一)课时目标
1、复习巩固前鼻韵母anen及与声母组成的音节
2、复习整体认读音节yuan
3、学习inunün以及声母与inunün组成的音节,读准三拼音,进一步复习巩固ü上两点省略的书写规则
4、能够看图说话,根据音节拼读词语
(二)教学过程
一、复习巩固
1、卡片认读前鼻韵母anen和整体认读音节yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”)
2、听音,说说是哪个韵母,是第几声安全()黑暗()恩情()摁门铃()
3、复习拼读anen构成的音节出示shān(高山)zhěn(枕头)yuán(原因)juan(捐款)
二、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、看插图说话,引出in和yin图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读树荫2遍“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同板书inyin
2、练习发音谁能学着发anen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点
4、看看声母in是怎么写的先写i,再写n,团结友爱不分开学生书空看再看yin是怎么写的yin的三个字母合在一起团结友爱不分开学生书空
4、整体认读音节的四声练习(课件出示)树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn十五的月亮洒银光,yínyínyín夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn杯上有个小手印,yìnyìnyìn
5、拼读音节练习出示binpinminlinlīn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)个别读——开小火车读——全班跟老师戴上帽子组词读
三、教学鼻韵母un
1、看插图说话引出un图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫蚊子最讨厌我们要消灭蚊子)
2、读准un,认清形
(1)启发学生自己读准un,教师正音(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上
(3)出示g—ǔn→gǔncunchun的拼读音节四声组词练习如lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)注意提示读准平舌音与翘舌音
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1、看投影说话引出ün图上画着什么?(云)出示ün
2、读准字音,认清字形说说ün是怎么发音的?
3、出示yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
4、四声练习yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
五、教学带ün的音节
1、出示j—ü→juq—ü→qux—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜小ü见了jqx,去掉两点还念ü)
2、出示j—ün→q—ün→x—ün→说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜
3、教师小结ün和un要和声母相拼,才能成为音节jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写
4、拼读junqunxun个别读——小组带上声调读——全班跟老师戴上声调组词读
六、看图拼读音节
1、看图说话,图上画着什么?
2、拼拼读读图下面的音节(自由读、指名读)
3、师范读,强调注意标点符号的停顿齐读——加上动作表演读
4、请学生在图上标上方位词远处、近处、左边、右边
5、请学生用“远处、近处、左边、右边”说说话如远处是一块黑板,近处是一排桌子我的左边坐着爱丽诺,右边坐着包晗潇
七、书写练习指导书写inunün和yinyun教学后记第三课时
(一)课时目标
1、复习aneninunünyuanyinyun及其相关音节
3、能够看图说话,根据音节拼读词语
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用
(二)教学过程
一、复习检查师上两节课我们学习了5个前鼻韵母和3个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气你们都记得吗?老师现在就来考考大家
1、卡片抽读aneninunünyuanyinyun,“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好
2、“摘花瓣”游戏,认读音节将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多
3、对比读ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同
4、指名读音节,音节词shāngāoshānzhēndǎzhēnlínshùlínyìnyóuyìn
二、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、同桌间互读——全班齐读,读到什么就把东西拿在手上举起来
三、拼读儿歌
1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、齐读、开小火车读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌个别读——男女比赛读——齐读
6、师问你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事
7、最后齐读儿歌,能背诵的背诵
四、认生字
1、师小朋友们,你们看见儿歌下面的生字了吗?赶快读一读,在句子和儿歌中找一找吧!请你们将找到的字用铅笔在文中圈出来,看谁找得又对又快
2、请学生说一说找到了哪个字?抽出卡片带着大家读一读
3、出示生字山、田、左、片、右、风、云、她这些生字你都认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、师带读并做扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、带上拼音你会读,那去掉拼音呢?开双火车读——个别挑战读
五、巩固练习
1、比一比,看谁读得清ai---ao---anou---un---ünen---ei---er
2、拼一拼,读一读yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn
六、小结这一课你学会了什么?教学后记拼音
13、angengingong
(一)教材简说本课有五部分内容组成第一部分是后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式第四部分是一篇由四个句子组成的短文随短文认六个生字短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受
(二)学情分析后鼻韵母发音方法的掌握对学生来说是个难点,在教学中,老师可以用一些直观的方法帮助学生掌握,并进行一些相关练习三拼音节的练习仍是本课的重点
(二)教学总目标
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
(三)教学重难点教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字教学难点en—eng、in—ing的读音容易混淆,三拼音节的拼读也是难点
(四)课时安排3课时
(五)教具、学具准备声母zh、sh、b、m、g、h、j、x、t、q、c、ch、d、y;韵母u、i、an、en、in、un、ün;生字卡片老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥;图片及相关课件第一课时
(一)课时目标
(1)学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写
(2)学习声母与ang的二拼音节和三拼音节
(3)会正确书写后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying
(二)教学过程
一、复习检查
1、上一节课咱们学了5个前鼻韵母,大家还记得吗?开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün
2、指名说说前鼻韵母的发音要领
二、学习新课
1、出示4幅图,看图说说图上画了什么?师相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生,我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母,你们想学吗?想学的小朋友听清楚了你听到什么韵母就用卡片找出来听拼音故事整体感知angengingong师小朋友真厉害,一下子就把新韵母找出来了仔细看这些韵母,你发现了什么?生它们后面两个字母都是ng师这四个韵母叫后鼻韵母,原因啊就出在这两个字母上,发ng的音时舌根要抬起,抵住软腭,鼻子出气大家试着读一读这四个后鼻韵母angengingong师带领全班试读
2、学习ang
(1)师范读yáng请生仔细听,并注意观察老师的口型变化—说说yáng是由哪两部分拼成(y和áng两部分组成)出示ang告诉学生把羊的韵母“áng”读得平平的,就是ang的读音
(2)师范读,指导读好鼻尾音ng,发准ang的音,告诉学生ang的发音方法范读———领读———指名读———开火车读———齐读
(3)教学ang的四声出示āng、áng、ǎng、àng、学生自由练读,师随机抽读——做游戏读
(4)ang该怎么写呢?ang是个整体,写得时候三个字母要连在一起,学生书空一遍
(5)学习ang的二拼音和三拼音现在和谁交了朋友,谁会读?依次出示zhangshangzhuangshuang(根据情况问这是几拼音?声母、韵母、介母各是什么?)个别读——开小火车读——全班跟老师戴上声调帽子组词读一读(重点学习zhuang
3、学习eng师读deng后问“台灯”的“灯”由哪两个音组成发现eng与灯的韵母发音的联系,范读eng并说明发音要领练习eng的发音(个别读、小组读、全班齐读)———学习eng的四声(做游戏读)
4、同桌学习ing———自学ong用指名读———开火车读等形式检查学生学习结果用开火车形式检查四声掌握情况
三、课中操念儿歌,并配上动作表演放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮
四、学习整体认读音节ying出示ying,问谁会读?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样学习ying的四声,强调标声调的位子并组词(如yīng老鹰、英雄)
五、复习巩固
1、认读四个后鼻韵母和一个整体认读音节,及他们的四声
2、说说后鼻韵母的发音方法
六、指导书写
1、指导书写ang、eng、ing、ong后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,以及调号位置教学后记第二课时
(一)课时目标
1、学习声母与engingong组成的二拼音节和三拼音节,能准确拼读音节
2、能根据音节,正确朗读短文
3、学习“老、师、文、朵、鹅、条”六个生字
(二)教学过程
一、复习检查
1、出示声母zh、sh、b、m、g、h、j、x、t、q、c、ch、d、y,逐个认读
2、卡片认读anangenenginunünyiyin说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
3、对比读an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?
4、拼读音节练习shānyángzhuāngjiàshuāngshǒuzhāngláng
二、导入新课出示情境图美丽的树林前长了一片绿油油的草地,草地上长了许多蘑菇,这些蘑菇的后面是一些带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读这些鲜美的蘑菇与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
三、学习二拼音节
1、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng指名读——开小火车读——开双火车读(一人读带声调的音节,一人组词)
3、学习拼读j、x、m、t与ing;ch、c与ong组成的音节jing、xing、ming、ting、cong、chong生自练——选小老师教大家
4、巩固练习做听音节猜韵母的游戏老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁hóng、zhǎng、qīng、céng、yòng
四、学习短文
1、谈话激趣到今天,我们把汉语拼音全部学完了,大家可以借助拼音读更多的诗歌和故事了这儿有一段话很有趣,想读吗?
2、学生自读短文,师巡视—指名读,随机正音——师范读——自读——比赛读
3、你读懂了什么?随机出示词卡老师、小文、一朵、白鹅、一条
4、看拼音读词语—去掉拼音读词语——出示生字读并组词并说说你有什么好方法记住“老、师、文、朵、鹅、条”这六个生字?
5、在具体的语境中记生字这些生字藏到句子中,大家还认识他们吗?出示句子天上飘着一朵朵白云小青是个文明的小学生小朋友们爱老师一条条金鱼在水里游来游去生自读——指名读——同桌互读
6、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?
五、拓展练习学习词语搭配一条()一条()一条()一条()板书老师、小文、一朵、白鹅、一条老、师、文、朵、鹅、条教学后记第三课时
(一)课时目标
1、学习声母与angengingong组成的三拼音节,能准确拼读音节,正确书写音节
2、认识3个生字“雨、天、桥”,正确朗读儿歌
(二)教学过程
一、复习检查
1、出示声母zh、sh、b、x、q——认读
2、出示带调后鼻韵母——认读
3、出示音节拼读zhang、shang、beng、meng、jing、xing、cong、chong
4、出示生字老、师、文、朵、鹅、条——认读
5、出示短文——齐读
二、学习三拼音节
1、完成下面填空,说说这些是什么音节zh\↗zhuangj\↗jiongch——ang→chuangq——ong→qiongsh/↘shuangx/↘xiong
2、复习三拼音节的拼读方法,生练习拼读——指名读——齐读
3、联系学生生活用语,巩固读音,如zhuāng服装的装q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)
三、拼读儿歌
1、师小朋友刚才学累了吧,我们来轻松一下,猜个谜?“多彩绳子色彩鲜,雨后弯弯挂蓝天要问绳子有多长,这山搭到那山前”生彩虹师是彩虹老师手上还有一首描写彩虹的儿歌,小朋友想学吗?赶快翻到书本39页读一读吧
2、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
3、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
4、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
5、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
6、有感情地朗读儿歌,个别读——小组读——全班读读后问你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充)
7、课后能够背诵儿歌
四、认生字
1、卡片抽读认过的生字(开双人列车)
2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
五、指导书写tàiyáng
1、出示音节tàiyáng,练习拼读——检查
2、指导书写
六、巩固练习
1、看谁听得清,找得对,读得准黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍
2、拓展练习比比谁读得又快又准dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóngnàozhōngdàyànshāndòngqiángbìchuāngtáijiǎngtáixióngmāoqióngkùn
七、小结今天你学会了什么?板书连一连,读一读风云下花吃鹅桥大河朵雨鱼过白画我大一条鱼了(把7个字整理成一句通顺的话,)教学后记复习四
(一)教材简说本次复习有七项内容一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母二是看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来三是读音节词语四是看图讲故事五是巩固已认识的字六是读儿歌,背儿歌七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习
(二)学情分析学生已基本掌握汉语拼音,能通过拼读音节读通儿歌,并已会读所学儿歌中出现的70个汉字
(三)教学目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
5、能够正确认读词语,并会恰当使用
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列
(三)教学重难点教学重点复习声母、韵母及整体认读音节,能正确拼读音节巩固已认识的字教学难点能借助拼音较流利地读通儿歌
(四)教学准备声母、韵母、整体认读音节卡片;动物图片及相应的音节卡片;词语卡片
(五)教学时间3课时第一课时
(一)课时目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片
(二)教学过程
一、第一题我会连
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读师小朋友们,国庆前我们学过的23个声母你都记住了吗?我们一起来读一读按顺序读——打乱顺序开小火车读——按顺序齐背
2、按顺序连声母讲清连图的方法从b开始按声母顺序用直尺连线(师示范)连好后,看看连成了什么图形(连的过程中师巡视,发现问题及时纠正)
3、描完了再按顺序读一读
4、听儿歌,默声母(易混淆的、易写错的)例师两个门洞生默m
5、扩展活动,做游戏“找朋友”一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了
二、第二题我会连
1、读一读,以下的音节(要注意三拼音的读法)kǒngquèdāndǐnghèdàxióngmāochángjǐnglùshīzilǎohǔ个别读——开小火车读——全班齐读
3、做“给动物挂牌”的游戏将动物图片粘贴在黑板上,说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把它贴在相应的动物身上
4、校对答案
5、扩展活动拼读下面的音节jīnyúdiànshànqīngtíngwúgōnggōngrénnóngmínjiěfàngjūn教学后记第二课时
(一)课时目标
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
3、能够正确认读词语,并会恰当使用
(二)教学过程
一、第三题读读画画
1、出示音节,拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西图成兰色,如果你还想带写书上没提到的东西,你也可以用拼音写下来或用简笔画画下来
4、交流,并说说带上这些东西的理由
二、第四题我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词了解独木桥的特点(又小又窄)
2、四人小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育)
6、扩展活动回家把你编得这个故事说给家人听一听
三、第五题我会读
1、卡片抽读词语(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话教学后记第三课时
(一)课时目标
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列
(二)教学过程
一、第六题读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,个别读——男女分开读读后问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌个别背诵——一二大组和三四大组比赛背诵——全班齐背诵
二、第七题我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节)
1、复习23个声母
(1)读、背声母
(2)区别形近字母b—dp—qf—tm—n音近字母n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆
3、复习16个整体认读音节
(1)分类读翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读,记忆教学后记识字准备课
1、学情分析学生刚学完拼音,现在正式开始进入识字学习课文中出现的是最常见也是最常用的一些汉字,很多小朋友可能已经在生活中认识了一些,因此难度不是很大但是正规的写字是学生第一次接触,学生对汉字的基本笔画都不清楚所以为了以后更好更方便的进行写字教学,必须让孩子先了解一些汉字的基本笔画,知道汉字在书写时要遵守“横要平竖要直,撇要出尖,捺要出角”的规则
2、学习目标
1、认识田字格,知道它的作用
2、认识汉字最基本的五个笔画“横、竖、撇、捺、点”
3、会正确书写这五个笔画,知道“横要平竖要直,撇要出尖,捺要出角”的规则
3、学习重难点
1、认识田字格
2、认识并会正确书写汉字最基本的五个笔画“横、竖、撇、捺、点”
3、写好撇和捺
4、教学准备画好田字格,幻灯机、写字本
5、教学时间1课时
六、教学过程
(1)谈话导入师小朋友们,在这一周,我们已经把拼音王国里所有的拼音宝宝都认识了以后我们就要借助这些拼音宝宝来学习汉字在识字的过程中,我们不仅要会认而且还要会写这节课我们就来学一学汉字的基本笔画
(2)认识田字格
1、师小朋友们,我们拼音宝宝的家住在哪儿呢?(四线格中)那我们的汉字宝宝呢?……老师告诉你,汉字宝宝也有自己的家,就住在田字格中出示田字格
2、师小朋友都有自己的名字,田字格也一样,它的每一部分都有自己固定的名称你们看到这两条线了吗?它们画在方格里,竖的这一条叫竖中线,横的叫横中线,这两条线把这方格平均分成了四个小格,分别叫左上格、左下格、右上格、右下格你能说一说田字格各部分的名称吗?
3、指名说——全班说
4、那你能说一说田字格的作用吗?(让汉字写的更好看……)
5、小结小朋友刚才说的都很有道理,其实田字格的作用就是帮助我们把字写端正,写匀称
6、学习儿歌“田字格,四方方,写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间”
(三)学写“点、横、竖、撇、捺”出示点、横、竖、撇、捺
1、师这五个笔画是汉字的最基本的笔画,几乎每个汉字都要用到它,现在我们就来学写这五个笔画
1、讲解
(1)“一”只有一笔,写得时候要从左到右写,起笔时要稍重,收笔时向右稍按一下顿一顿写在横中线上,要居中
(2)“竖”也是一笔,从竖中线的上半格的中间起笔,先顿一顿沿竖中线笔直写下去,在竖中线的下半格的中间止笔,停笔时要顿一顿回收一下这种竖我们把它叫做垂露竖
(3)“点”写在横中线和竖中线的交叉口,起笔较轻,止笔时要顿笔回收,样子像一滴小水珠
(4)“撇”书写时要先顿笔再大胆的向外撇出去,记住“撇要出尖”
(5)“捺”书写时,也要先顿笔,然后再轻轻地捺出去,越来越重,顿一顿再出去,记住“捺要出角”
3、师分别讲解示范,每讲好一个,让学生练写,教师巡视,发现问题及时纠正
4、展示作业,进行讲评课后反思第五单元识字
(一)
1、一去二三里
一、学情分析
1、课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家山里几座亭台错落有致地排列着,树上路上盛开着各种美丽的花这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中本课有两幅图图一描绘了山村的景象,表现了童谣的意境图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示汉字的数字有助于教师巧妙的引导学生借助插图识字和朗读童谣
2、课文中出现的是最常用的十个数字,很多小朋友可能已经在生活中认识了,因此难度不是很大教师在教学中要拓展识字的形式,加强写字指导,通过朗读培养学生的情趣
二、学习目标
1、知识和能力认识十二个字,会写三个字,认识笔画“—”;能正确、流利地朗读课文
2、过程和方法在看图中识字,在朗读中识字,把识字和数学课中数的认识结合起来a情感态度和价值观让学生从心底里喜欢这首琅琅上口的童谣,乐意朗读这首童谣,并初步感受童谣中所表达的景色美
三、教学重点认识十二个字,会写“
一、
二、三”3个字
四、教学难点能分辨“八”和“入”,“九”和“七”,写好“三”
五、教学准备拼音卡片、插图课件、生字卡片、与数字相对应的图片
六、课时安排2课时第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字,会写“一”字
2、能正确、流利地朗读课文让学生从心底里喜欢这首琅琅上口的童谣,乐意朗读这首童谣,并能初步理解童谣的意思
3、初步感受童谣中所表达的景色美
二、教学准备生字卡片、课件、拍手歌一首
三、教学过程
(一)复习导入
1、复习六个韵母(eiiuanuninɡer)五个整体认读音节(zhiyuansiyuyun)形式开火车认读——全班齐读
2、三个音节(tiàoshéngyīnjiéhuángɡuān)形式一生领读,全班跟读
(二)过渡语开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!现在让我们一起出发吧
(三)揭示课题
1、师小朋友们喜欢古诗吗?你能把自己知道的古诗背给大家听一听吗?(请2位)
2、师今天这节课我们也要学习一首古诗,它的题目叫?(出示课题
1、一去二三里)全班齐说——请2—3位小朋友读(正音“三”字不翘舌)
3、指名读课题后问你是怎么认识这几个字的?(学生自由说)
4、学习生字“
一、
二、去、
三、里”
(1)拿生字卡片认读生字并组词谁会读,你能给它找找朋友吗?
(2)重点学习“去、里”联系学生亲身体验理解“里”(大操场的一圈是400米,我们走一圈大操场后再走小半圈,走个500米就是一里)
三、初读课文,学习生字
1、教师范读课文
2、图文结合进一步引导学生说说图上的小朋友看到了什么?教师出示词语卡片“烟村”“亭台”“花”请学生把词卡贴到图上相应的地方
3、教师放慢语速范读两遍,学生轻声跟读(两遍)
4、学生自由读课文,借助拼音读准字音并用不同的符号标出会读和不会读的字,同桌互帮互学
5、全班交流在这篇课文里你认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)
6、教学生字
(1)读一读出示12个生字(带拼音)指名读、开火车读、全班读
(2)摆一摆人人动手把12张字卡分两类摆一摆,小组交流为什么这样摆?(
一、二……十都表示数字,“去”和“里”不是)
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利个人自由读、同桌互相读、指名读、全班齐读
2、教师示范读(配乐)学生看图感受,体会
3、学生配乐读个人表演读,全班读
五、作业把课文读给爸纳妈妈听找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字课后反思第二课时教学目标能熟练的认读12个生字,认识田字格,会正确书写三个生字会有感情地背诵课文教学过程
一、巩固生字
1、我会认
(1)变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读
(2)做找朋友游戏(出示课文插图二,隐藏语文字)教师随机点住球问“我的朋友在哪里?”学生举起相应的字卡都对了以后,老师出示语文字
2、我会记小组讨论你是怎么记住这些字的?全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法去记;重点引导学生通过辩析“儿、九”“去、云”“入、八”来记住“
八、
九、去”
3、我会用
(1)摘果子说词语或句子出示梨树图(上面挂12个梨子,每个梨后面写一个生字)指名摘果子,领读梨后面的字,再用这个字说一句话
(2)选生字卡填空黑板上出示六朵花、三条鱼、两只苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题指名选卡片填空,再带大家读大家交流,还有哪些地方用上我们这课学的生字?
二、背课文
1、出示“背书小能手”的奖牌,要求谁能有感情地背出课文,就能得到奖牌
2、学生自由背诵课文,教师巡视指导
3、检查(方式自选)看图背、独立背、请好朋友合作背、边做动作边背学生评比、发奖
三、书写生字
1、认识田字格谈话激趣小朋友我们已经知道四线三格是拼音的家,那汉字的家在哪里呢?(出示田字格)这就是字的家,名字叫“田字格”引导学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格拍手读儿歌田字格,四方方,写好汉字它来帮左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间
2、书写“一”
(1)教师介绍新笔画“一”,范写生字“一”边写边讲述要领起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿
(2)学生描一个,写一个,教师巡视讲评后,学生继续练习
3、指导书写“
二、三”
(1)观察田字格里的范字说说通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化和田字格里的位置变化这两方面来说)
(2)教师范写“
二、三”,边写边讲述书写要领
(3)学生分别描一个,写一个,写完后和范字对比教师巡视,个别指导
(4)讲评后学生继续练写课后反思2口耳目
1、教材简说本课是象形字归类识字12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三个新笔画本课重点是识记12个生字,会写3个字“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分
二、学情分析多数学生已认识12个生字,但对12个生字的分类,学生还需要动一番脑筋每个字用图文结合的方式展示汉字的演变过程,可以调动学生的学习兴趣,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,课后练习“我会连”让学生进一步感受汉字义形结合的特点新笔画中“捺”的写法需要重点指导
三、教学总目标
1、认识12个字
2、激发学生热爱祖国的文字
3、学写“
十、木、禾”3个字
4、、让学生感受汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国的文字
四、教学重点认识12个字知道象形字学写“
十、木、禾”3个字
五、教学难点“目”和“木”的区分
六、教具准备拼音卡片、生字卡片、教学课件(字的演变)
七、课时安排2课时第一课时
一、学习目标
1、通过有趣的形式,图文结合,认识“口、耳、目”以及“羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”中的四个汉字
2、学会正确书写“木”字
3、运用多媒体课件,展示象形字的演变过程,感受祖国文字的伟大,激发学生热爱汉字的情感
二、教学策略在学生充分观察的基础上,激发学生丰富的想象,了解汉字的演变过程,感受学习汉字的乐趣
二、教学准备课件,生字卡片、音节卡片,事物图片、象形字卡片
三、教学过程
(一)游戏导入(时间1分30秒)做游戏“指五官”
1、今天,有这么多爸爸妈妈和我们一起来上课,小朋友们,你们开心吗?(开心)是的,从你们甜美的笑容和响亮的回答中,王老师感受出来了老师和大家一样,也非常开心现在,让我们一起来做个游戏,游戏的名称叫“指五官”请小朋友们举起自己右手的是食指,指着自己的鼻子,老师说“鼻子鼻子——耳朵”,你们就赶快把手指指向耳朵,好吗?老师来看一看,谁的反应最快准备好了吗?开始
2、活动“鼻子鼻子——嘴巴”“嘴巴嘴巴——耳朵”“耳朵耳朵——头发”“头发头发——眼睛”“眼睛眼睛——耳朵”“耳朵耳朵——耳朵”(说十个)
(二)学习“口”
1、师小朋友们的小耳朵可真灵,反应也很快,刚才的游戏里,我们说到了嘴巴,耳朵,还说到了眼睛,(课件依次出项图片),小朋友们全指对了,真了不起你们知道吗?嘴巴还有一个好听的名字叫?(小朋友说)(图片下出示口字)
2、指2——3名学生说(出示生字卡片)(注意让孩子读到位,读准第三声——评价你的声音真响亮/你的第三声读得真到位/你读得又准确又响亮)
3、师你会给口找朋友吗?(人口、口型,入/出口——你知道出/入口的反义词吗?、进口、口琴、一口井——你还能把口用做量词,真了不起/心服口服——你还能说出成语,王老师对你心服口服)(请6位)
4、师你知道以前的口字是什么样子的吗?(课件出示原来的口字)
5、师仔细比较这三幅图,你发现了什么?(自由说)(师原来的口字两边向上突出,像不像我们微笑时往上翘的嘴角,自己摸摸看/我们再来看一看现在的口,它就像我们张开嘴说话的样子)
6、师是呀,我们的祖先可聪明了,就是按着嘴巴的样子造出了口字,你能记住它吗?
(三)学习“耳”
1、(课件出示耳的象形字”)师这是什么字,你能猜一猜吗?(请2——3个说)
2、师你是怎么猜出来的?(因为2个)是这样吗?你看不到自己的耳朵,你可以看看同桌的耳朵(学生看)(出示图片——变形到原来的耳字到现在的耳字)
3、强调“耳”是特殊韵母谁来给耳找朋友?(耳朵、耳机、耳塞……)多请几个(6个左右)
4、游戏问耳朵?师刚才小朋友给耳找了很多朋友,小动物们也有自己的耳朵,你能根据它们的特点,猜一猜这是谁吗?谁的耳朵长?谁的耳朵小?谁的耳朵像把小扇子?
(四)学习“目”
1、师小朋友知道的真多,那是因为你很会观察,你们都有一双明亮的眼睛你能把自己的这样小宝贝画出来吗?我请一位小朋友到黑板上画,其余小朋友在位子上用手指在桌子上画)(一人在黑板上画)师用空余的时间问你能用眼睛干什么呢?(我能用眼睛看书——那你肯定能学到很多知识/我能用眼睛观察世界——那你肯定能观察到许多美妙的变化/我能用眼睛看东西——那你一定能欣赏到我们大自然很多美丽的风景/我能用眼睛看电视——只要我们选择好节目,这也是一条学习的途径……)(请3——4位)师原来我们的眼睛有这么大的用处,所以我们平时一定要注意保护好我们的眼睛
1、指着黑板上学生画的眼睛,说现在王老师把这双眼睛竖起来,就变成了我们今天要学得?举起生字卡片“目”字,这个目指得就是我们的眼睛我们有几只眼睛?(两只)所以这个目字里面就有两比
1、我们一起来读一读全班齐读“目”字一遍
6、你能给它交交朋友吗?(请3位)(目光,耳聪目明——这是一个成语,你知道它是什么意思吗?——耳朵灵眼睛亮的意思/你的知识面真广,真了不起!)
7、我们每个小朋友都有这三件宝贝,口用来说,耳用来听,目用来看,今天我们就来比一比,看谁的口回答问题最响亮,谁的耳听的最认真,谁的目观察最仔细(边说边贴字卡)
8、师现在我们就来比一比“目”,仔细观察,横的比较一下,你发现了什么?(播放课件这三个字的演变过程)(请2个人)
9、师在汉字还没有发明以前,我们的祖先就是用画图的形式来记录的,这些图就成了最早的文字,后来,随着汉字的发展就变成了我们今天这个样子,我们叫它“象形字”(让学生复述一遍)
(三)图文结合,学习“日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”
1、师现在老师手上还有一些象形字(依次贴出卡片给学生看),这些都是考古学家们发现的这里还隐藏着一个很好听的故事,大家想听吗?想听得的小朋友已经竖起耳朵坐端正了,用行动告诉王老师了
2、配乐讲故事很久很久以前,在一座树木茂密的森林里(出示木字),住着一群可爱的人们一天早晨,一轮红日从竹林里升起来(出示红日图),新的一天又开始了爸爸们出去打猎,这一天,收获可真大,他们捉到了一只兔子和一头羊(出示“兔”和“羊”),高高兴兴回家了妈妈们在田地里辛勤地培育着禾苗(出示禾苗图),在她们的细心照料下,禾苗长得可好了活泼可爱的孩子们在竹林里游戏,一阵微风吹过,竹叶沙沙作响(出示竹子图)林子里的鸟儿一边唧唧喳喳地叫着(出示鸟图),一边扑楞楞地欢舞日子过得可真快,夜悄悄地降临了,你看,月儿弯弯挂蓝天(出示月儿),今晚的月色可真好,懂事的孩子们点起了火堆(出示火堆),办起了一个篝火晚会,他们决定用动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈消除疲劳熊熊的火把照映出他们美丽的笑脸,他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚
3、师故事讲完了你们知道吗,这么美丽的故事,考古学家就是从这九个象形字里找到的聪明的小朋友,你们猜出来了吗,这是些什么字?赶快跟同桌讨论讨论
(1)学生活动
(2)谁愿意把你的发现大声地说出来?生1我觉得这个象形字象“鸟”,因为鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛生2我觉得这个象形字象“木”,因为它的样子和我们的树木很像……(学生自由发言,只要说出理由就行)(木字由哪几笔组成,我们一起来书空一下)
4、师他猜对了吗?我们一起来看一看——学习生字注若提到禾,重点了解禾是一种庄稼,古时候人们称它为禾,现在的“禾”指水稻、玉米、小麦的幼苗禾上有麦穗儿,所以比木多一撇若提到鸟小鸟不能没有眼睛,头上一点要看清楚若提到图兔兔子有条小尾巴,竖弯钩上有一点
5、自主学习4——5个字
6、师我相信其他几个象形字你们也猜出来,但因为时间的关系,我们先学到这儿,还有几个字,我们下节课继续来讨论
7、师现在我们一起再来读一读刚才认识的生字出示生字卡开小火车读——指名读——全班读(把卡片、图片等分给学生)
8、游戏“找朋友”师老师把生字宝宝和图片都送给小朋友了,现在他们要紧急集合了(出示音节卡)它是谁?(全班齐说——拿到相应卡片的学生到讲台前集合)注意比较“木”和“目”这两个字都读?它们是同音字,这个木是跟木头有关的,这个目是跟眼睛有关的带读木,木头的木,木,木版的木目,目光的目,耳聪目明的目小朋友分清了吗?
(六)指导书写“木”
1、师刚才我们用了口、耳、目现在就让我们来用一用手,请小朋友们拿出本子和笔,找到三个一,做好写字的姿势
2、复习田字格各部分的名称我们的生字是写在?田字格各部分的名称你们都记得吗?一起说(出示田字格)
3、出示木字请小朋友们仔细观察这个木字在田字格中的位子,想一想怎么写好它?(请2个学生说)
4、(一横横在横中线上,稍向上斜一点,一竖竖在竖中线上,从竖中线上半部分的中间起笔漫漫下去,到竖中线下半部分的中间,顿一顿收笔,撇和捺起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔)
5、师范写,学生书空后,练写
6、翻开田字格,写两个木字
7、展示优秀作业,讲评课后反思第二课时
一、学习目标
1、学写“
十、禾”2个字
2、认识“兔、木、竹、日、禾”5个生字
二、教学过程一 复习昨天在《口耳目》这一课中我们认识了七个生字宝宝,你们还认识吗?
1、全班齐读口、耳、目、鸟、月、火、羊(带组词)
2、开小火车认读
3、指名读二学习新的五个象形字兔、木、竹、日、禾
1、过渡语昨天我们已经猜出了四个考古学家发现的象形字,这节课我们继续来猜一猜
2、师你还猜出了哪个字?为什么?
3、要点日日里只有一横,而目里有两横,要区别比较(开小火车读)禾禾比木要多一笔,你们还记得“锄禾日当午”吗?里面的禾就是这个禾这里的一撇就像禾苗上沉甸甸的麦穗儿小朋友们,你们知道吗?禾是一种庄稼,古时候的禾是有麦穗儿的,而现在的“禾”指水稻、玉米、小麦的幼苗,指小时候的庄稼兔你们看,古人的兔是站着的,而老师手中现在这个兔字,可是一只坐着的兔子你们看,这个刀字头就是兔子的两只耳朵,这一撇就像兔子的前腿,而竖弯勾就像兔子的后腿,这一点就是它短短的尾巴
(三)巩固新知
1、做“找朋友”的游戏(生字、象形字、图画三者找朋友)重点比较“木”和“目”木跟树木和木头有关,目跟眼睛有关虽然他们样子和意思都不一样,但他们都有相同的读音,我们把它们叫做同音字
3、个别挑战读开小火车读——指名读四扩展练习
1、猜字游戏“木”加上一笔是什么字?(本、术)加两笔呢?(米)“口”加上一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目)
2、完成课后练习“我会连”
(五)指导写字
1、用课件出示“十”和“禾”
1、指导写“十”,学习新笔画“悬针竖师范写,生比划横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上,横笔左右两面相等生练习,师巡视指导
1、指导书写“禾”方法同上
1、生仿影写字,师巡视指导
(六)完成相应的配套练习
(七)课堂小结;表扬认字多的学生,鼓励学生课后找找还有哪些字是象形字,下节课交流板书田字格中范写
十、禾教后记3在家里
一、教材简说本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图中内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨本课教学重点是认字和写字
二、学情分析在生字学习中,“下”和“个”的写法和田字格位置要重点指导短文中的三句话较长,朗读时要提示学生按照标点停顿,还要读好句中停顿教师要做好范读课后练习中的“说一说”是学习内容的扩展,在指导学生说话时要求学生把话说通顺
三、学习总目标
1、认识14个字,8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、火、竹”
2、会写“上、下、土、个”4个字
3、认识一种笔画“丶”
4、能正确、流利地朗读课文
5、人文教育目标学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
四、教学重点认识14个字会写“上、下、土、个”4个字
五、教学难点认记8个带新偏旁的生字,朗读好文中的三个句子
六、教具准备生字卡片,教学课件
七、课时安排2课时第一课时学习目标
1、认识8个字,8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、火、竹”
2、正确、流利地朗读课文教学过程一看图谈话,揭示课题师观察图上画的是什么地方可以从哪里看出来家里有哪些东西?你能叫出他们的名称吗?在图中的物品旁贴上相应的词语二初步自学生字自读词语和短文,画出生字,把生字多读几遍要求读准字音,初步认识三学习词语中生字1读词语,认读词语中的8个生字2找一找,生字中哪些字的半边你见过用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”3其余生字你能用什么办法记住互相交流
(四)课间操五学习短文中生字
1、图上都有谁,在做什么这是什么时候的事
2、启发学生自己想办法记住文中6个生字,教师适当指点
3、指导朗读,说说你喜欢图中的小朋友吗,为什么
4、教师示范读三个长句,比一比看谁读得好(小小播音员比赛)五巩固练习
1、看图选词语卡片放在括号里
2、用偏旁和另一部分组成生字读一读
3、做做送信的游戏六扩展练习猜一猜,连一连老大天天演戏电视老二每日作文报纸老三千里穿声电话老四送来光明电灯板书沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话、晚上、水果三个句子课后反思第二课时学习目标
1、会写“上、下、土、个”4个字
2、认识一种笔画“丶”
3、背诵课文,说说自己在家做些什么教学过程
1、复习
2、认读生字
3、朗读短文
(一)指导说一说
1、图上的小朋友在干什么吗?
2、你做过吗?除了这些还做过什么?
3、四人小组说一说
4、学儿歌敲门我一个人在家的时候,总想爸爸妈妈来敲门;我和爸爸在家的时候,总想妈妈来敲门;我和妈妈在家的时候,总想爸爸来敲门;我们全家都在家的时候,来敲门的一定是客人
(三)课间操
(四)指导写字
1、自己看看范字,试着描一描
2、指名说一说每个字在田字格中的位置和笔顺
3、重点指导“下、个”两个字
4、生仿影写字,师巡视指导五扩展练习,词语积累看一看这课所学的14个字还能组成什么词? 板书 田字格上、下、土、个课后反思
4、操场上
一、教材简说本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮
二、学情分析《操场上》是一篇组合性的课文,由两部分组成,前半部分是词语,后半部分是儿歌词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主在六个词语中前两个词语都是由两个字组成,后一个词语由三个字组成,阅读起来琅琅上口有了前面朗读词语的基础,后面的一则小小儿歌朗读就显得游刃有余了本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,可能说得不标准,教学中要借助拼音纠正不正确的发音
三、教学总目标
1、认识14个生字,会写“
八、入、大、天”4个字认识“足、口、讠、亻”4个偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、激发积极参加体育锻炼的兴趣
四、重点难点认识14个字,会写“
八、入、大、天”4个字是本课重点;区别“
八、入”的写法是本课的难点
五、教具、学具准备本课词卡、课件
六、课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1、初读课文,认识词语中的生字和偏旁“足”字旁会写“
八、入”两个字
2、激发参加体育活动的愿望
二、教学过程
(一)揭示课题,启发谈话
1、课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关的词卡)
二、自读词语和儿歌
1、小组练读要求读准字音,画出生字多读几遍
2、检查词语读音做“登山”游戏(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)
3、检查儿歌读音竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利
三、学习词语中的生字
1、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字
2、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它
3、小组讨论为什么这些字都带“扌”?(都是指手的动作)
4、认识“足”字旁(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字?
5、找一找生词中带“足”字旁的字,说说你怎么记住它们
6、小组讨论为什么这些字都有“足”字旁?(都是指脚的动作)
四、巩固练习
1、连一连、读一读把下面的练习印在纸上,每组一张小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类(一类是手部运动,一类是足部运动)
五、学习写字
1、指导写好“丿”“ノ”两种撇的笔画
2、比较“八”“入”的异同同都是撇低捺高异“八”起笔分开“入”起笔相连
3、“入”和“个”字撇捺相接的比较
4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正
5、教师范写,学生描红练习教师巡视,相机指导课后反思第二课时课时目标
1、认识课文中的生字及3个偏旁“口、讠、亻”,会写“大、天”两个字
2、会正确、流利地朗读儿歌教学过程
一、复习
1、开火车读词卡
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”组词
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字
(1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字;
(2)检查生字学习情况响——学习偏旁“口”课——讠、果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”真——注意“八”与“入”的不同身——与“真”的上半部分比较体——亻、本,学习偏旁“亻”
(3)用生字口头组词
(4)做“接龙”游戏说说带“足、口、讠、亻、扌”的字(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)
2、指导朗读儿歌
(1)借助拼音读正确读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
(2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿小组读——个别读——评议——集体读
3、指导背诵
(1)小组背诵同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌
(2)交流哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
三、扩展活动
1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色书上没有的自己可以补上
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法
四、学习写字
1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”
2、仔细观察“大”“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较注意先直下,过了横以后再撇出,一撇之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样
3、在书上的田字格中描一描
4、教师范写
5、请四位同学上台写
6、用“八”“入”“大”“天”组词
7、学生练写课后反思语文园地
一一、教材简说这个语文园地有7项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗
二、学情分析学生已经进入识字单元了,对前面所学的拼音可能没有那么多机会去巩固所以在这次的复习课上重点安排了对拼音内容的复习,目的在于让孩子能够时刻巩固所学内容另外,能对已学的汉字能够比较熟悉的再现
三、学习总目标
1、复习学过的声母、韵母,会做“我会写”这个题目
2、会找意思相反的词,做“我会连”的题目
3、复习学过的生字,会读“我会读”中的生字
4、会说一句完整的话,完成“读读说说”的题目
5、检验学生的识字量,做“我会认”的题目
6、背诵古诗《咏鹅》
四、教学重点、难点读生字是重点,区分声母、韵母是难点
五、教具准备生字卡片(师生都要),教学课件
六、课时安排2课时第一课时
一、学习目标
1、复习学过的声母、韵母,会做“我会写”这个题目
2、会找意思相反的词,做“我会连”的题目
3、复习学过的生字,会读“我会读”中的生字
二、教学过程
(一)教学“我会写”
1、导入语我们已经在识字王国游玩了一个多星期了,拼音王国的老朋友们开始想我们了我可不能忘了老朋友哦谁还记得我们的声母朋友和韵母朋友,一起来叫叫他们的名字吧
2.复习学过的声母表、韵母表(把书打开到第43页一起全班一起读一读三张表)
3、你能不看书按顺序说出你的声母和韵母朋友吗?(指名学生背声母表、韵母表)
4、你们都记住它们了吗?我们一起来背一背(全班齐背)
5、过渡语拼音王国里有23个朋友等不及的要和大家见面了,都已经做上小火车了可是,它们太急,声母和韵母们的座位都坐错了,所以列车长想请小朋友帮帮忙,声母和韵母集中起来,你们有信心完成吗?
6、同桌讨论讨论,想一想怎么找才不会漏掉?
7、学生练习从火车头开始找声母、韵母,找到后把它们分别写在相应的横线上
8、集体订正答案声母sngftxkjzhrm(有11个)韵母aunuiiieingeneaoou(有12个)
9、我们再一起轻轻地叫一叫它们的名字
(二)教学“我会连”
1、师生做游戏唱反调师老师说口令,小朋友们做跟口令相反的动作比如说老师说“坐下”,大家就该怎么做呢?(起立)好,小朋友们注意了起立——坐下——向上看——举左手—坐下——起立——……
2、过渡语在游戏中,大家玩得可开心了不过在平时,我们应该作一个懂事的孩子,可不能老是爸爸妈妈和长辈们唱反调
3、情景导入现在小朋友们已经认识很多汉字朋友了,今天老师就要和大家一起到汉字王国里走一走它们是谁?出示第一排生字出左上大
4、那它们反义词是?指名说
5、根据学生回答出示第二排生字下入小右
6、让学生在书本上连一连连好后再读一读
7、师我们把意思相反的两个字连在了一起,组成了反义词它们虽然意思相反,但却是好朋友,连在一起,就变成了一个新的词用记反义词的方法,我们一次就记住了两个汉字宝宝,既好记又方便
8、你还知道其他反义词吗?(生个别汇报)
(三)课间操点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操动动手,动动脚,我们来背声母表bpmf......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表aoe.....
(四)教学“我会读”
1、课件依次出示打乱的汉字,全班比赛看谁最先认出来
2、开小火车读
3、师小朋友都会读了,真能干可是这么多汉字宝宝,乱糟糟地站在一起,多不整齐啊!你能给它们分分组归归类吗?(同桌合作试一试)1)学生合作活动2)个别汇报,并说明这么分的原因(课件展示),当小老师带读
4、师小朋友们把这些汉字宝宝分成了一组一组的,就好读好记多了,我们一起来读一读吧!
5、全班齐读
五、教师小结同学们,今天我们复习了以前学过的生字和拼音,你记住它们了吗?以后,要把学过的知识记牢固,要随时复习板书设计声母sngftxkjzhrm韵母aunuiIieingeneaoou教后记第二课时
一、学习目标
1、会说一句完整的话,完成“读读说说”的题目
2、检验学生的识字量,做“我会认”的题目
3、背诵古诗《咏鹅》
二、教学过程
(一)教学“我会连”
1、课件出示电画竹山木报灯子马话羊全班抢读
2、你能任选两个字组成词吗?1)学生自由发言,合理就好2)根据学生回答,出示词语电灯、画报、电话、竹子、山羊、木马3)男女生竞赛读
3、(出示图画)你能吧图画和词语连成对吗?1)自己练习连线2)集体订正,学生改错
(二)教学“读读说说”
1、学生先练习读前两句话乐乐洗水果牛牛拍皮球
2、你能说一说这两句话有什么共同点吗?指名说(人名+动词+东西)
3、你能照样子说一说吗?(同桌小朋友互相说一说)
4、指名说,并把自己说的话填到书上
(三)教学“我会认”
1、过渡语我们每个小朋友的姓都不一样,你知道哪些姓?学生自由说,老师板书
2、我们一起来读一读这些姓
3、把你认识的字用彩笔勾出来
4、认得多的学生交流自己认字的方法并加以鼓励
5、同桌间再相互读一读自己认识的姓
(四)教学“读读背背《咏鹅》”
1、出示图小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么吗?(引导学生观察“鹅”快活、可爱的样子)
2、过渡语这么一只美丽、可爱的白鹅,有一个叫骆宾王的诗人在7岁时就把它写成了一首著名的古诗(出示古诗)咏鹅鹅\鹅\鹅,曲项\向天歌白毛\浮\绿水,红掌\拨\清波
3、你能借助拼音,正确的把这首诗读一读吗?(指名读)
4、诗是有韵味的,我们要根据诗所表达的情感,读出节奏和感情来1师稍讲解并范读2)借助图画边读边想象鹅游水的样子自由读3)个别读——全班读——男女竞赛读4配上动作朗读古诗教后记有趣的游戏口语交际
一、教材简说在我们童年时每个人都做过游戏有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上了朋友这词口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”图中画了三种游戏,“老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指两个人以上的集体娱乐活动从图中小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏
二、学情分析孩子们都是喜欢做游戏的,图上画了三种游戏,老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢大概在幼儿园里老鹰捉小鸡、丢手绢做得比较多一些,贴鼻子做得少一些现在新的课程中游戏是非常提倡的,所以学生在幼儿园里还做过其他许多有趣的游戏,在口语交际中应让孩子充分说说自己的感受课前可以带领孩子们做一些有趣的游戏,在说游戏怎样有趣时,学生有话可说
三、学习总目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问
3、通过回答、补充、评议等双向互动的语言活动,培养口语交际能力
四、教学重点:鼓励学生大胆发言,善于和别人交流,善于倾听别人的发言,并能肯定别人说得好的地方语言表达比较通顺
五、教学难点:能充分表达自己的感受,语言组织较有条理
六、教具准备:课前带领孩子玩一玩图画上的三种游戏图片,小红星
七、课时安排:1课时
八、教学过程一谈话导入,激发兴趣谈话导入在学校里,我们除了上课学习外,还有丰富多彩的活动,这些活动中最有趣的要数游戏了,游戏可以给我们带来快乐今天,老师就带你们到游戏王国里去玩一玩
(二)以图为例,掌握方法
1、现在我们来到了游戏园课件出示课文三幅图谁知道游戏园里的小朋友正在做什么游戏呢?
2、看图结合体验说说这些游戏我们都玩过,你觉得哪种游戏最有趣?选一种游戏说说它怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味比如游戏的玩法,游戏的好处等)
3、引导评价,发现不足你觉得哪位小朋友介绍得最有趣?为什么?同桌讨论
4、教师示范,提供方法1)教师示范老师小时候也非常喜欢做游戏我觉得最有趣的游戏就是贴鼻子了首先在黑板上画一个大头娃娃,有头发,有眼有耳,还咧着一张大嘴在笑,可美中不足的就是没有鼻子这个鼻子就需要我们蒙上眼睛,用已经剪好了的纸鼻子贴上去有的同学拿着纸鼻子小心翼翼地走到画前,在他自己认为是鼻子的地方一贴“哈哈”大家哄堂大笑,原来他把鼻子贴在了眼睛上,大头娃娃变成独眼龙了有的把鼻子贴在下巴上,像长着一个大肿瘤,有的贴到了耳朵上,像戴着一个大耳环,有的把鼻子贴到了头顶上,就像杂技团的小丑……真是五花八门,大家笑得肚子都疼了,甚至笑出了眼泪2)引导评价,悟出方法---你们觉得老师介绍得怎么样?知道老师为什么能把游戏怎样有趣说清楚吗?(课件出示
1、先说游戏怎么玩
2、再说说自己在游戏中心情怎样?
3、也可以讲讲它给大家带来的快乐)3)同桌交流从老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子三种游戏中任选一种向同桌介绍它怎样有趣可以学着老师的方法说,也可以用其他方法说4)全班交流
1、进一步引导学生较具体地说说游戏怎么有趣
2、发言者说不清楚,教师引导其他学生通过提问,帮他说得更好
3、师生间,生生间相互补充5)小结告诉别人游戏怎么有趣,可以先说说游戏怎么玩,再讲在做的过程中自己的感受,也可以讲讲游戏给大家带来的快乐
(三)交流展示,竞选大王
1、我们游完了游戏园,现在要到游戏宫去玩了游戏宫可热闹啦原来一年一度的游戏大王竞选在这里举行参加竞选的人必须介绍一种最有趣的游戏,谁介绍得最有趣,谁就能被评为游戏大王,得到最多的小红星你们也想参加吗?
2、除了老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子三种游戏外,你们平时还喜欢玩些什么游戏?(板书学生说到的一些游戏名称如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏、投沙袋、猜谜语、放风筝、瞎子抓瘸子、地雷爆炸等)
3、自由练说让学生按要求自己练说可以按照以下句式说“我觉得最有趣的游戏是……”
4、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的强调介绍游戏的同学态度要自然大方,可以带上动作听介绍的同学态度要认真、热情小组内互说、互评、互改
5、小组推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班(教师提供一些词语帮助学生说得更生动灵巧、敏捷、争夺、镇静、躲闪不及、你追我赶、手忙脚乱、哄堂大笑、欢呼精彩等)
6、展示交流A、代表介绍本组推荐的游戏,其他同学认真倾听,当评委,并提出改进意见(包括神态方面)b、评选游戏大王C、宣布游戏大王评选结果
(四)模拟采访,学习提问
1、将没有发过言的同学请上台给游戏大王颁发小红星
2、让这些同学到同学中间去随意进行采访,采访者主要对刚才游戏大王介绍的游戏,问问同学是怎么玩的
3、给说的好的被访者颁发最佳听众奖
(五)教师总结,布置作业小朋友刚才都把自己觉得最有趣的游戏介绍给大家听了,说的不错,有的小朋友还配上了动作,真棒!课后,小朋友们可以一起玩玩这些有趣的游戏,不知道玩法,或者不太清楚,就去问问同学,好吗?祝你们玩得开心!教学后记第六单元课文
1、画
一、教材简说《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生
二、学情分析在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画
三、教学总目标
1、认识11个生字,会写4个字认识走之底和竖心旁
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画
四、教学重点和难点重点识字、写字和练习朗读难点了解诗意
五、课时安排2课时
六、教具学具准备设计制作课件一幅山水画;认字卡片、古典音乐第一课时
一、课时目标
1、认识11个生字,会写“人”、“火”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画
二、教学过程
(一)激发兴趣,导入新课
1、激趣老师给大家带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三再睁开眼睛(老师边数边播放课件一幅山水画)
2、引导学生整体看图画,让学生说说第一眼看到这幅图的感受,景色如何?
3、指导学生按从远到近的顺序观察这幅图,说说图上远处有什么?近处又有什么?老师随机板书山水花鸟(评价语你们的小眼睛真厉害,看得这么仔细)
(二)初读古诗,整体感知,学习生字
1、教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中古时候有一首诗歌,说的就是这幅画面的景色,想不想听一听?好,竖起小耳朵,听好了2过渡语怎么样?好听吗?你想读吗?那就试一试吧!看着大屏幕读一读(课件出示古诗)
3、指导熟读诗句
(1)学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍如果还不行,可以请同桌帮忙,老师也很愿意帮忙
(2)同桌互读
(3)拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好拼好以后,四个人一起来读读这首诗,可以四个人一起读,也可以分分工,每人读一句
4、抽卡片读生字小朋友这么能干,生字宝宝急着和大家交朋友呢!你能认出它们吗?
1、读准字音,出示生字卡片,指名认读——开小火车读——开双轨火车读——齐读
2、记忆字形,小组讨论你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?A、熟字加偏旁远近还都是走字底B、熟字变形人
(八)无(天)C、熟字加笔画来D、鼓励学生自己想办法记“看”和“惊”,认识新偏旁竖心旁E、比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形F、猜字谜“三人日下去游玩”、“米上加横竖出头”
(三)诵读古诗,展开想象,体会感情过渡语生字宝宝的名字小朋友们都能叫出来了,还帮它们找了那么多词语朋友,他们可高兴了,现在它们回到了座位,要听一听小朋友们读得好不好了怎么样?有信心吗?
1、自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同桌听
2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句导读方法如下
(1)“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
(2)“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)那么,这一行该怎么读呢?(课件出示近听水无声)
(3)“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?(课件春去花还在)
(4)“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧请一个同学上来,和下面的同学一起说“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)谁会读这行诗?(出示人来鸟不惊)
(5)指导学生把整首诗连起来读好指名读,齐读,看图读,引读
(6)现在你们你们猜出谜底了吧?(画)
(7)引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗最后熟读成诵背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背
(四)课中操用自己的方法读背诗,加上动作
(五)指导写字
(1)观察生字“人”和“火”在四字格中的位置,指导学生先书空后练写“人”第二笔竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔“火”注意笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔
(2)展评
(六)实践作业回家找谜语,开展谜语竞猜活动教学后记第二课时
一、课时目标
1、会写生字“文”、“六”
2、复习巩固11个生字
3、进行猜谜活动,激发学生兴趣
二、教学过程
1、复习导入
(1)火车认读生字卡片
(2)读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字A、春雨细细地下,远山变成了绿色B、我听见小学生在大声读书
(3)指名背课文
2、学习诗中的反义词
(1)理解“远”、“近”A、出示“远”、“近”,让学生看图说说谁在“远处”谁在“近处”?B、用“远”和“近”口头造句,在具体语境中理解谁离老师远?谁离老师近?等
(2)告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词,诗中还有几组意思相反的词,看谁找得又快又对“有”和“无”;“来”和“去”
3、扩展练习,说反义词
(1)完成课后的“我会说”
(2)四人小组练习说反义词,看哪一组说得多
(3)小组派代表汇报
4、课中操找朋友游戏,把反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话
5、指导书写“文、六
(1)指导认读“文、六”,说说这两个字的异同
(2)观察“文、六”在田字格中的位置再按笔顺书写生字“六”最后一笔是点,不是捺
6、举办猜谜竞赛出谜给同学猜,猜对的小朋友获得优胜,如若猜不出,揭示谜底后也可获优胜
7、实践活动从自己认识的字中找一找意思相反的词,看谁找得多,记得多教学后记2四季
一、学情分析这是一首富有童趣的诗歌通过对春天的草牙、夏天荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象
二、教学目标
1、认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽
三、教学重点、难点
四、重点认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情难点让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣
五、教学时间2课时
六、课前准备课件生字卡片电线第一课时教学目标
1、初步理解课文内容,感受四季的特征
2、认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画竖弯钩、横折弯钩和4个偏旁月、雨、口、禾
3、能正确地朗读课文教学过程
一、课件导入
1、出示课件——四季的景色,学生欣赏,教师相机解读
2、以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格揭题这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文(板书课题2四季)
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词出示11个生字哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?注意“说、是”是翘舌音尖”是三拼音“青、挺”是后鼻音“穗”是平舌音
1、出示生字卡片,你会读哪些字,做做小老师来带大家读一读
2、开火车认读生字,想想你有什么好方法记住这些字?交流,汇报学习4个新的偏旁
3、请小朋友自己来读读课文,不认识的字读读拼音
4、去拼音读生字卡片,并放在课文中进行朗读请学生分句读
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字*练一练,连一连yuánshìduìjiùshōuxiàyèxuědōngdùqiū对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
四、练习写生字和新的笔画
1、笔画竖弯钩和横折弯钩是要掌握的两个新笔画教师可以用一根软铜丝或电线先拉直,然后分别折出竖弯钩和横折弯钩两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成写字时让学生注意观察、体会竖弯钩和横折弯钩两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小
2、学写
七、
八、
九、无4个生字
①读读
七、
八、
九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么?“七”横在横中线,竖弯钩在竖中线上“儿”竖弯钩沿着竖中线“九”撇从竖中线起笔,横折弯钩的横在横中线起笔“无”第二横在横中线,撇从竖中线起笔,竖弯钩在竖中线师范写七和九
③学生写一写这四个生字
四、小结请同学们说说这节课我们学了些什么?
五、回家作业
1、读这课的生字卡片,抄写四个生字各三遍并组词
2、大声读课文5遍板书yuánshìduìjiùshōuxiàyèxuědōngdùqiū对说是叶圆夏秋雪肚就冬田字格中“七”“九”“竖弯钩”“横折弯钩”课后反思第二课时教学目标
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学过程
一、复习检查
1、读生字卡片
2、抽4名学生每人读一段其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说这个字你会读吗?你来读请读错的人再来读一起读3纠音后再次朗读
二、学文(A)(抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言)学习第一句
1、指名读思考这一句写的是什么
2、看图认识“草芽”在图上指出哪儿是“尖”
3、提问草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢
4、你能像课文那样试着说一句话吗?
5、指导朗读范读,指名读,评价,齐读
6、试着背背这句话学习第2句话
1、小朋友自己读读第2句话,看看有哪些地方你不明白的,过会儿可以请教大家(板书读)
2、想想荷叶为什么说他就是夏天你还从哪些地方知道夏天来了呢(板书想)
3、你能像课文那样试着说一句话吗?(板书说)
4、指导朗读范读,指名读,评价,齐读(板书读)
5、试着背背这句话(板书背)学习第
3、4句话
1、秋天和冬天,你喜欢哪一个季节呢?请你选择一句话小组合作自己来学一学学生看板书,教师讲解学习的方法和步骤
2、学生自学,并汇报教师点拨谷穗、鞠躬、挺、顽皮
3、找找这两句话和
1、2两句话在说法上有什么不一样通过比较让学生发现
1、2句话是什么对什么说,而
3、4句话是什么怎么样地说
4、指导朗读和背诵
二、研读课文(B)
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读(合作学习)
2、小组汇报、交流(允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题春A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天夏通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天秋A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天D.站起来,学学鞠躬的样子来朗读这句话冬A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺B.联系生活实际来理解“顽皮”
3、评价(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备,全班背诵(轮流起立把一篇文章背完)*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,你也能试着说几个吗?
三、拓展作业*说说画画你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字(放背景音乐,用背景音乐来调控画不完可放课外)**四季花一月水仙清水养,二月杏花出墙来,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山岗,五月牡丹笑盈盈,六月栀子头上戴,七月荷花别样红,八月桂花甜又相,九月十月芙蓉迎寒风,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香
四、回家作业找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们板书AB读春雷唤醒了桃花想夏雨洗绿了树叶说秋风染红了枫叶读冬雪铺满了大地背课后反思
3、小小竹排画中游
一、教材简说在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游一样课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其镜之感小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情全诗形象动人,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读
二、学情分析这是一首儿童诗课文描写的美丽情景极大地吸引着小朋友对文中小男孩生活的羡慕和对课文的兴趣但由于文中小男孩的生活与现在孩子的生活有一定的距离,孩子可能很难感受“鸟唱鱼儿游”的欢快心情低年级小朋友的阅读教学重点是识记生字和朗读课文由于生字较多,识记像“排、游、流、岸”这些生活视野中不太遇上的字可能有一定的困难,教师要采用多种呈现形式,刺激学生的多种感官,提高记忆的速度和效果朗读课文主要让学生读出形、读出趣、读出情美语言美
三、教学总目标
1、认识12个生字会写“口、日、中”3个字认识两个笔画和3个偏旁“山、木、艹”
2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情
四、教学重点难点识字、写字和朗读课文是本文的重难点
五、教具、学具准备江南风光的民族乐曲、课件
六、课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1、初读课文,认识12个生字,读准字音,识记字型,认识偏旁“山、木、艹”
2、能正确、流利得朗读课文
3、初步感知课文内容,知道祖国江南十分美丽、富饶
4、能正确书写“口、日、中”三个字
二、教学过程
(一)看图,揭示课题
1、(课件一边播放表现江南风光的民族乐曲,一边播放美丽的风景图)在美妙的乐曲中欣赏课文插图小竹排在顺水漂,画面中出现树木、禾苗、小鱼……
2、让学生说说,你在这幅图上看到了哪些景物?你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会,目的是让学生了解图意——自由谈)(根据学生的回答,板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)
3、师有一首非常好听的儿童诗就是写这幅的情景的,你们想读吗?
4、出示课题小小竹排画中游
(1)学生齐读课题
(2)读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?(学生自由说)(如游是什么意思?小竹排是什么?理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具小竹排怎能在画中游?——这个问题留到最后解决)
(二)初读课文
1、让学生借助拼音,读准字音,读通句子
2、请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音(注意“两”和“江”是后鼻音;“绿油油”的“油油”要读第一声;“竹”“中”“顺水”“唱”“树”是翘舌音;“鸟儿”和“鱼儿”的轻生要读得自然)
3、全班齐读课文
(三)学习生字
1、师在这首儿歌中藏了几位生字宝宝,我们一起去认识它们吧
2、课件出示本课的12个生字(带拼音)
3、在课文中找到,并圈出来然后读读拼音,看看字形,争取认识它,和它交上好朋友
4、学生自学,老师巡视,随时帮助有困难的学生
5、请学生当小老师,上台来教其他学生,带领大家读准生字的字音,认识字形(在学生字的同时,认识偏旁“山、木、艹”)(有些生字可以引导学生编故事记忆如“两”两个人躲在屋檐下,横就像屋檐竖和横折钩就像屋子唱今日唱,明日唱,天天开口唱)
6、同桌拿出生字小卡片互相读
7、开小火车读
(四)流利正确地朗读课文
1、师现在,我们已经把生字宝宝全认识了,你能更正确流利的读一读吗?
2、学生自由读
3、认为自己已经读得很棒的小朋友,可以站起来读,其余学生可以坐着读
4、指名读(可以请多位,师生共同评价)
5、师范读看到小朋友们读得这么棒,老师也忍不住要和大家一起读一读,你们欢迎吗?
6、师生共读
(五)指导书写
1、认识新的笔画横钩
2、出示“口、日、中”三个字,让学生说说,这三个字有什么共同点和不同点(三个字都有口这个部件,但形状不同)
3、“口”由学生自己观察后说该怎么写?师画一个方块与口字比较,告诉学生口字要写好,上大下要小范写后让学生写
4、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么(日的两竖要直)师范写后学生书写
5、“中”先让学生说说在写“中”时,应注意些什么?(引导学生学会寻找压线笔,口要写得扁,中间一竖竖在竖中线上)再跟老师一起书空,师范写后,让学生书写一个
6、在写字本上各练写这三个字一排教学后记第二课时
一、课时目标
1、复习巩固课文生字
2、会熟读课后“我会读”中的十二个词语
3、能理解课文内容,有感情地朗读课文,感受到江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情
4、能背诵课文
二、教学过程
(一)复习导入
1、玩“我说你猜”的游戏仔细听,猜一猜是哪个字?左边是个木,右边是个对上面是个草字头,下面是个田左边是个绞丝旁,右边是个目录的录左边是个三点水,右边一个工
2、师上节课,我们还认识了哪些生字宝宝,我们一起来和它们打打招呼吧出示课件——不带拼音的字
2、学生全班读——开小火车读
(二)认读词语
1、生字宝宝组成词语你还会读吗?课件出示课后“我会读”的词语让学生认读
2、自由读——指名读——再同桌互相考一考——全班齐读
(三)读课文,理解课文内容
1、请小朋友们认真读一读儿歌,想一想这首儿歌赞美的是什么地方,你是从哪里知道的?(江南鱼米乡)
2、出示地图这是一张中国地图,我国长江以南的一大片地区都是江南地区(在地图上把长江描黑)江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了,可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”
3、我们再来细心地读一读课文,考虑一下江南很美,那到底美在哪里?并用笔画出不理解的词语和句子
4、谁来说一说?
(1)运用课件动态演示“顺水流”的过程(2看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿
(3)指出图中的禾苗指水稻的幼苗
(4)课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)
5、现在你能说一说为什么题目说小小竹排画中游了吗?老师讲述是的小竹排在江南鱼米乡一带行驶,一路上看到鱼儿,鸟儿,花草树木景色真得很美,就像一幅画所以说小小竹排就像在画中游
(四)朗读、背诵
1、朗读课文,感受江南水乡的美谁能把这首儿歌的美读出来
2、指导朗读第一句要读得轻快,表达出喜悦,欢快地心情最后一句要读得慢一些,以表达赞美的感情
3、请学生朗读先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读
4、看图试着背诵
(五)激发想象,丰富情感师小朋友们,你们知道吗?我们居住的城市——杭州就属于江南地区,古人写过一句话“江南忆,最忆是杭州”杭州也有许多美丽的风景,请你回去找一找有关的图片或文章选一处最美的风景,向大家介绍,让我们感受一下杭州的美吧!
(六)课外拓展
1、练习用“ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳
2、做“汉字开花”游戏出示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多(如长江、江面、江河、江边;幼苗、护苗、秧苗;种树、砍树、大树、树跟、树冠、树枝;排队、排长、前排;绿化、绿草、绿油油)
(七)布置作业完成课堂作业本教学后记
4、哪座房子最漂亮
一、教材简说本课是一首诗歌,共四句画第
一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化新房多,新房高大宽敞,房前房后还有花草树木
三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感课文内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口
二、学情分析这首诗接近口语,便于学生朗读学生也会喜欢读这样的文章要认识的生字多数是学生平时常接触的,如“漂、亮、门、窗、要、房”等,学起来的难度不大教学中要充分利用学生原有的学习资源对于生活在城市的学生来说,对农村的了解不多,特别是“哪座房子最漂亮,要数我们的小学堂”这一句,学生很难理解(本课是一篇韵文,讲的是农村房屋建设的新貌农民过上了幸福的生活,非常重视教育,把村子里的小学建设得最漂亮)教师不必将此句的意思解释过于清楚
三、教学目标
1、知识和能力认识12个生字,能读准字音,认清字形能正确书写“了、子、门、月”4个字认识两个笔画和“广、穴”两个偏旁
2、过程和方法通过对“漂亮”的感知、理解、运用,让学生习得读懂课文的一般方法能够正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、情感、态度和价值观理解课文内容,体会改革开放以来农村的新变化让学生了解农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂,激发学生热爱农村生活、热爱学校之情
1、教学重点识字、写字和练习朗读‘
四、教学难点了解农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂,激发学生热爱农村生活、热爱学校之情
五、教学准备课件、准备本课的生字词语卡片、挂图
六、教学时间3课时第一课时
一、课时目标
1、理解课文内容,能借助拼音读准字音,读通并背诵课文
2、初识12个生字,能读准字音
3、感受改革开放以来农村的新变化,激发热爱祖国的情感
二、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、师你们去过农村吗?那里什么样?(请到过农村的学生说一说)
2、师今天老师就带你们到农村去看一看,请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!播放课件新村小学到了,请同学们下车,睁大眼睛观察一下,你都看见了什么?(引导学生按从远到近的顺序观察图,学生边说,教师边在黑板上板书山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗)
3、师一座房、两座房……这么多房子,哪座房子最漂亮?板书课题,齐读课题(提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声提问看了课题你想知道什么?) 板书6.哪座房子最漂亮
(二)范读课文,整体感知师大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧
(三)初读课文、读通课文
1、 过渡语你们想来读一读吗?请借助汉语拼音,认真地读一读课文,注意把字音读准确 2.再读课文,边读边画出生字和上面的音节 3.同桌同学互读生字,比比谁记得又快又准 4.同桌互读课文,互相纠正读音,指出优点和不足之处5.指名读课文
6、全班齐读课文
(四)理解并背诵课文
1、课文有几句话,把你最喜欢的那句话做上记号(打()号),读一读
2、朗读交流最喜欢哪一句话?为什么?
3、第一句1)学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物2)“一座房,两座房”是不是说就有两座房?(不是,是小朋友在数村子里盖了多少座新房)3)提问“青青的”和“白白的”是说房子的什么?(颜色) “宽宽的”和“大大的”有什么好处?(宽敞明亮)4)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠,你读了有什么感觉?)5)指导朗读这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸它?读出赞美之情6)小结农村为什么会盖起这么多漂亮的新房子呢?(引导学生知道,改革开放以来,农村发生了很多变化,农民生活富裕了,才盖起了这么多新房子
4、第二句1)生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置1)“三座房,四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新房子?(不是)那是什么意思?(这句话是接着前一句写得,指小朋友一直在数,说明新房盖得多)1)说房子周围的环境美吗?美在哪里?“花果香、树成行”图词对应连线4)师生想象朗读,读出赞美之情
5、第
三、四句1)在小朋友眼中,哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)1)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?3)指导朗读第三四句A、自己出声读读这两句注意第三句是什么标点?想想应该怎样读? B、指名读 C、教师指导学生读出问句的语气 4)教师提问哪座房子最漂亮?学生回答要数我们的小学校堂指导学生读出自豪的语气
6、读全文采取自己读、对读、等多种形式
7、背诵课文
(1)让学生看图,看板书练习背诵
(2)同桌互背
(3)指名背诵
(三)小结农村的新房真多,变化真大,党和人民关心小朋友们,所以把小学校盖得很漂亮,做为社会主义的小公民,我们应该感到光荣和自豪!
(六)拓展课后去观察我们学校有些什么新变化?教学后记第二课时
一、课时目标
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形,能正确书写“了、子、门、月”4个字
2、认识“横折”“弯钩”两种基本笔画和“广、穴”两个偏旁
3、通过拓展练习,利用说一说,画一画的方法,培养学生的表达能力和想象能力
4、激发学生爱祖国爱家乡的情感,以及为建设祖国,美化家乡而努力学习的愿望
5、进行词语的积累,理解并会说叠词
二、教学过程
(一)复习导入
1、齐读课文
2、背诵课文指名背诵——全班背诵
3、四人小组合作表演背诵
(二)学习生字的音 1.自己读一读昨天圈出来的生字,注意读准字音 2.同桌同学互读 3.指名读不带拼音的生字卡片——开小火车读(组词)——全班读
(三)学习生字的字形和字义
1、以四人小组为单位互相说说自己是怎样记忆这些字的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听
2、请记忆字形好的学生说说,并讲一讲识记这些生字的时候应该注意什么?(“广”字头,“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……
3、 找朋友游戏给生字宝宝找拼音帽子
4、 拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到生字旁边
(四)积累出示“青青的、白白的”等词语,齐读你还能说出这样的词语吗?(如弯弯的、蓝蓝的、高高的、……)然后找个朋友搭配起来(弯弯的月亮、蓝蓝的天空……)
(五)书写指导
1、 出示“了、子、门、月”,指名读问你是怎样认识这个字的?在哪里见过这两个字?(交流识字经验,引导学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字,培养学生识字兴趣)
2、 用说笔顺的方法识记这两个字学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空
3、 观察田字格中的字,你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么?“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜提醒学生“门”的第一笔是“点”
4、 教师范写,学生指出老师写的字有哪些优点和不足(实现师生角色的互换,在交流中体会字的写法,在潜移默化中加深了对这这两个字的印象,使学生对写字产生了浓厚的兴趣,在这样的情境中再让他们自己练写,教学效果极佳)
5、 自由练写,教师巡视,随时指导
6、展示学生作品,评出写得好的奖励一个小苹果教学后记
5、爷爷和小树
一、学情分析
1、这是有一个很有趣的故事,故事表现的是人与树之间的关系亲密和谐课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事家门口有一棵小树冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳课文描写得生动,表达的方式接近学生的生活实际和认知水平,学生自然就会喜欢这篇课文学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识
2、本课要认识10个生字读音难度不大,但新认识的偏旁较多,生字中有些也不是平时生活中经常接触的生字的识记有一定难度,教学中要注意巧妙设计,运用已有的识字方法进行知识迁移
二、教学目标
1、知识和能力认识10个生字,会写“不、开、
四、五”4个字认识笔画“竖弯”和5个偏旁“父字头、立刀旁、两点水、人字头、四点底”能正确流利的朗读课文
2、过程和方法通过观察插图和实地参观,了解小树冬天穿上“暖和的衣服”的原因和“绿色的小伞”指的是什么让学生展开合理的想象,以小树的口气与爷爷对话,知道爷爷真好、小树真好的原因
3、情感、态度和价值观了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它
三、教学重点识字、写字、理解重点词语和练习朗读
四、教学难点理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系
五、课前准备
1、课件
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情
六、教学时间3课时第一课时
一、课时目标
1、认识10个字;认识笔画“竖弯”和5个偏旁“父字头、立刀旁、两点水、人字头、四点底”
2、正确、流利地朗读课文
3、认识自然段
二、教学过程
(一)谈话导入
1、课件出示一棵树木师你喜欢小树吗?你知道树木能给我们带来什么好处?
2、师今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完后同学们会更加喜欢小树的
3、板书爷爷和小树(请学生读准“爷爷”——轻声)
4、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?
5、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现认识偏旁“父”
6、看了课题,你想知道什么?
(二)指导学生看图
1、过渡语爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?
2、课件出示文中第一幅插图提问图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
3、课件出示第二幅插图让学生提出问题,学生回答(图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?)
4、我们看看课文是怎么描述这两幅图的,打开课本第69页
(三)自主感知阅读,认识自然段
1、自己借助拼音读课文,注意读准字音
2、读给同桌听一听,相互纠正读音
3、读了课文,你发现了什么?(学生自由说)
4、小朋友的发现真不少,老师也有一个发现自然段(另起一行,开头空两格这样的行文格式叫自然段)
5、请你找一找,这篇课文有几个自然段?给每个自然段标上序号
6、指名分段读课文,及时纠正字音
(四)学习生字
1、再次仔细阅读课文,圈出本课的生字,多读几遍遇到难读的句子就画下来
2、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
3、教师随机点击生字,学生练读
4、说说自己的识字方法,向全班介绍师随机进行偏旁教学
5、找朋友游戏四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快
6、猜字游戏
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜其他同学当裁判如一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说“冷冷猜对了,请你快快回到座位上”如果猜的是“暖”同学们就说“暖暖猜错了,请你想一想……”
7、看图猜字师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”
8、指名挑战读生字——全班齐读
(五)熟读课文
1、师大家可真聪明,生字和偏旁全认识了你能在位子上有感情的读一读这篇课文
2、指名分段读课文
3、全班齐读课文教学后记第二课时
一、课时目标理解课文内容,知道“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它
二、教学过程
(一)复习检查
1、开小火车读生字
2、读词语
3、男女生比赛读课文
(二)细读课文,理解句子
1、学习第一段
(1)听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些)
(2)学生自己练习读
(3)同桌互读,相互纠正
(4)指名读
(5)提问读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(6)你能用上“我家门口有”说话吗?
(7)再读课文第一段
2、学习课文第二段
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文
3、指名说说句子的意思
4、板书穿衣,不冷
5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”)
6、看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴冬天太冷了,爷爷帮助了小树,小树不冷了小树心里会感到怎样?那么我们应该用什么语气来读(高兴的语气)?脸上应该是什么表情(高兴的表情)?
8、学生自由练习,指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够
9、引导学生想象假如你是小树,爷爷给你穿了冬衣后不冷了,你会对爷爷说什么话?
3、学习第三段
(1)冬天过去了,春天到了,很快,炎热的夏天也来了,在爷爷的精心照料下,门口的小树发生了什么变化?教师出示课件夏天枝叶茂盛的小树)
(2)小树的叶子长出来了,很茂盛,这时的小树看起来像什么?“绿色的小伞”有什么用处?你平时还见过哪些“绿色的”东西?
(3)小树是怎样回报爷爷的呢?板书撑伞,不热
(4)指导朗读天气炎热,小树帮了爷爷,给爷爷挡太阳,爷爷不热了,他心里觉得怎样(高兴)?请小朋友用高兴的语气读一读指名学生朗读课文读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读
(5)爷爷会对小树说些什么呢?小组进行讨论
(6)演一演第三段课本剧
(三)连读全文、背诵
1、看着填空练习背诵 我家()小树 ()天到了,()给小树穿上()小树不冷了 ()到了,小树给爷爷()爷爷()了
2、教师出示图画,让学生看图练习背诵
3、试着独立背诵
4、同桌互背,相互纠正
5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花
(四)小结树木不仅可以给我们遮阳光,树干还可以做家具,做我们上课用的课桌椅,最重要的是树木可以净化空气供我们呼吸如果没有树木,我们人类不仅没有木头做家具,更会因为没有新鲜的空气而死亡同样,树木如果没有人类浇水施肥,冬天帮它们穿上暖和的衣裳,它会死亡为了人类和植物更好地生活下去,我们和植物之间应该互相关心,互相爱护
(五)全班配乐背诵课文教学后记第三课时
一、课时目标
1、学唱童谣进行拓展说话
2、会写“不、开、
四、五”4个字
3、完成语文课堂作业本
二、教学过程
(一)学唱童谣树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了, 就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁 树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临爷爷和小树 下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,小树不冷了,大热天, 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了,爷爷,真好! 小树,真好!
(二)拓展说话春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
(三)正确规范地书写生字
1、学习新笔画竖弯
2、学生自学要求书写的生字
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺数一数这个字共几笔
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句了解字的意思
2、仔细观察四个字在田字格中的位置,同桌间说一说
4、让学生提出难写的字(不、四)
(1)教师指导书写“不”字
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,最后一笔“点”要与左边的撇对称
③学生说位置,教师范写,学生观察
④学生独立书写,写后与范字进行比较教师巡视,个别辅导
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改
(2)教师指导书写“四”字
①电脑出示带田格的“四”字
②学生观察重点笔画的位置,说一说“四”的起笔“竖”在左半格横中线上面一点第二笔“横折钩”起笔要平,第三笔是“撇”,写在竖中线左边一点,起笔在横上第四笔是“竖弯”写在竖中线右边一点,起笔也在横上写的时候竖要直,转弯要圆第五笔“横”把口封住注意先外后内再封口
③教师范写,学生观察
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏
5、同样指导写好“五和开”字
6、将书上田格中“不、开、
四、五”4个字各写一遍
四、巩固练习
1、生字本上的作业,每个生字写2排,写一个空一个
2、练习3,读一读,说一说
3、完成课堂作业本
五、课外延伸
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁教学后记语文园地
二一、学情分析这个语文园地有六项内容,包括分别字音,比较形近字,字的偏旁归类,读词语,读句说句和读背古诗在第一题和第二题中,分别可以用做游戏的方式使枯燥的比较变得趣味盎然第三题的按偏旁归类字,也为偏旁加字组成新字的学习打下了基础最后,量词的运用在这一园地占了较大的分量,作为口语训练,提高量词的准确性自然而然成为重点
二、教学目标
1、能比较熟练地区分平、翘舌音和声母为n、l的生字
2、能辨别比较形近字
3、能根据字的偏旁给字归类
4、能熟练地读出熟字组成的新词
5、能照样子,按要求把句子说完整
6、能理解并背诵古诗
三、教学重点能区分音近、形近字;能熟练读出熟字组成的新词;能按要求把句子补充完整
四、教学难点部分词语的轻声理解古诗的意思
五、课前准备第一题的八个声母的青蛙卡片,十八个汉字(课本上)的小蝌蚪卡片;第二题的蝌蚪汉字;第三题的鱼卡片和两张菏叶第一课时
一、课时目标
1、能比较熟练地区分平、翘舌音和声母为n、l的生字
2、能辨别比较形近字
3、能根据字的偏旁给字归类
二、教学难点平翘舌音的区分
三、教学过程
(一)导入师今天这节课我们来做几个有趣的游戏,在游戏中,希望大家能积极参与,更要学会谦虚的听别人的发言,只有这样才能学到更多的本领
(二)学习第一题(游戏小蝌蚪找妈妈)
1.认读汉字师听说我们要做游戏,几个小客人也想来参加,大家欢迎吗?瞧,他们是谁啊?哦,是小蝌蚪们,它们的小脑袋上还写着它们的名字呢!自己有礼貌地和他们打个招呼吧不会的可以和同桌小朋友交流一下出示带字的小蝌蚪卡片子、足、真、座、纸、春、唱、草、穿、是、伞、师、色、声、流、亮、南、暖
(1)个别汇报,师相机指导发音
(2)开小火车(横开,竖开,斜开)
2.认读声母师小蝌蚪和我们玩了这么久,他们的妈妈可着急了!都跑到这儿找了看看,都来了哪些青蛙妈妈?(出示带声母的青蛙卡片z\zh\s\sh\c\ch\n\l)
(1)齐读
(2)分类师青蛙妈妈都太急了,队伍都排乱了谁来帮他们排排对,怎么样把他们分成四队?
3.游戏--小蝌蚪找妈妈
(1)请18个小朋友上台表演,其他小朋友做评委
(2)评价是否找对
(3)齐读
(三)学习第二题形近字比较
1、过渡语听说一
(2)班小朋友这么能干,青蛙家族又来了一个老爷爷他说自己年纪大了,记性不好,老是把自己的几个双胞胎子孙认错了你们有什么好办法能帮帮他吗?第一组双胞胎来了,谁愿意来帮忙?(出示了—子、木—禾、大—天)
2、.出示加笔画的形近汉字
(1)个别汇报
(2)同桌比赛读,并组词
(3)小结这些汉字有什么共同的特点?(第二个字比第一个字多一笔)
(4)扩展在你认识的汉字中,还有这样的双胞胎吗?
3、出示加偏旁的形近汉字(出示十—叶、土—肚、田——苗)
(1)个别汇报
(2)同桌比赛读
(3)开小火车组词读
4.齐读形近汉字
(三)学习第三题师在你们的帮助下,青蛙爷爷记住了自己的双胞胎子孙了他很开心!所以今天晚上他要举行一个盛大的宴会,把水里的小鱼也请来了看,都有哪些鱼宝宝被请来了?(出示生字)
1.自由读
2.分类师青蛙爷爷为这么多的客人准备了两张菏叶桌子,想请你们当当服务员,把这些客人请到自己的桌子上,你会怎么请呢?
(1)四人小组讨论
(2)小组汇报
(3)讨论为什么这样分
(4)你还知道哪些这类偏旁的字?
(5)男女比赛读
3.扩展--组词师鱼儿吃饱了,他们开始玩游戏了他们最喜欢玩吹泡泡的游戏这张桌子派出了江,这桌派出了近怎么吹呢?这就要靠你们来帮忙了只要你们能为这个字找到朋友,组成词,那么他就可以吹出一个泡泡了谁吹的泡泡多谁就获胜请一二大组帮“近”,三四大组帮“江”,现在比赛正式开始
(四)小节师今天你们真能干!用自己的本领帮助了青蛙家族这么多忙!他们让我来表扬你们,我觉得每个小朋友都很棒!那就表扬一下自己吧!教学后记第二课时
一、课时目标
1、能熟练地读出第四题熟字组成的新词
2、能照样子,按要求把句子说完整屋子里有什么
3、能大致理解古诗并背诵
二、教学过程
(一)学习第四题(我会读)
1、这节课我们要玩一些具有挑战性的题目首先我们要玩“蹬山夺红旗”的游戏在这座山上有很多生词障碍,如果能顺利通过这些词语障碍,到达山顶之后就可以拿到一面红旗,谁先拿到红旗谁就获胜现在请你们先准备一下,练一练这些词语要求自己读读课本上页的汉字,读不出的字做好记号,查看生字表一;再读给旁边的同学听教师在巡视中了解认读情况,辅导个别学生(读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”等词的词尾读轻声)
2、游戏“蹬山夺红旗”1)个别玩2)男女比赛
3、接着读词语的方式,教师点名进行抽查,然后开火车读
4、齐读词语
5、造句从这些词语里找几两个或两个以上,说一句话,注意造句要合理,词语要读准
6、评价
(二)学习第五题
1、指名读第一句话说说这句话说什么地方我家门口有什么
2、指名读第二句话说说这句话有说了什么地方?江上有什么呢?
3、学生把第三句话补充完整“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励
4、提高要求,想想还可以说“什么地方有什么?”
(三)学习第六题
1、老师请大家来猜一样动物,这样动物的叫声能提醒人们起床,你知道是什么吗?(大公鸡)你能用自己的话说说大公鸡是怎样的吗?(鸡冠,尾巴……)
2、通过小朋友们的介绍,仿佛让老师看到了一只大公鸡站在眼前的样子,可是你知道吗?这里还有一位我国很著名的画家和诗人通过一首诗向大家介绍了一只大公鸡,我们来读一读(打开课本)
3、先自己试读全诗,有困难的地方标上记号
4、指名分句读,其他小朋友注意听,他哪里念得很好,哪里不够,甚至有读错了进行正音裁、身、走、平、生、轻
5、读了这首诗你读懂了什么?有什么想说的?(大公鸡很神气)(这只大公鸡是全身雪白的)
6、我们一齐来读读,不但把字读准了,还要把大公鸡神气的样子给读出来7.自由读(可以加上你的动作,如“一叫千门万户开”可以做个推门的动作等)
8、个人汇报(教师评价标准读音的准确,流畅程度,声音的响亮程度……)
9、小组赛读
10、用刚才我们读的样子读给你的同桌听听,然后全班同学加上自己的动作再一起来读一读这首诗
11、背诵可以读一句想一句,或者把你觉得难的那一句多读几遍,记住它
12、全班齐背——个别背——男女比赛背教学后记我们的画(口语交际)
一、教材简说本课口语交际的内容是“我们的画”教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面他们有的在构思,有的在向别的人介绍自己的新作,还有的在评别人的画画面活泼有趣,激发了学生展示交流作品的欲望也提示了本次交际的形式和内容
二、学情分析这是教材中出现的第二次听说训练,学生已明白它的性质及学习方法,加上有前面学习课文中所进行的对话训练做铺垫,多数学生已具备了比较基本的对话能力,但内容比较浅显
三、教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法
3、培养说话大方、听话认真的习惯
2、学重点指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么画这一内容
五、教学难点有顺序地介绍自己的画
六、教学准备
1、要求每位学生准备一幅自己创作的画带到课堂
2、课件制作课文彩色插图
3、分学习小组
七、教学时间1课时
八、教学过程
(一)创设氛围,激趣导入
1、出示文中插图,提问你们看,图上画了谁?他们在干什么?学生观察图画后回答
2、谁是我们班能干的小画家?(学生自我表示)板书“小画家”、“小话家”
3、和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”
(二)以图激趣,明确要求
1、教师示范介绍自己的画师你们猜,我画了什么?(学生自由猜测)(板书我画了什么?)
2、教师介绍自己的画你们想知道我为什么画吗?(板书“为什么画”?)
3、学生自由说想法
4、你们喜欢我的画吗?(板书你喜欢吗?)学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语
(三)学生个人上台介绍自己的画
1、师老师知道,我们班每一个小朋友都是一位与众不同的小画家今天小画家们都带来了自己的作品,这节课就让大家介绍一下自己画的画,好吗?
2、请一学生讲你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?
3、师你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?
4、学生你们觉得我的画怎么样啊?(其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题)
5、还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?
(三)激情促说,多向互动
1、四人小组内互相介绍自己的画,说说自己画的是什么?每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
4、学生跨组交流你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧
5、学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法
(四)表扬激励,课后延伸你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮教学后记第七单元
6、静夜思
一、教材分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放《静夜思》写的是游子月夜思乡之情作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境
二、教学目标
1、 认识10个生字,会写4个字认识1个偏旁“攵”
2、 感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情
3、 朗读、背诵这首古诗
三、教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗
四、教学准备
1、课件,朗诵配乐磁带,生字卡片
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空,收集李白的有关资料
五、教学时间2课时第一课时
一、教学目标
1、 认识10个生字,会写“目、耳”两个字认识1个偏旁“攵”
2、 朗读这首古诗初步感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情
3、认识诗人李白
二、教学过程
(一)自我展示,激发学习兴趣
1、 导入语同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?指名回答,给学生充分表现自己的机会
2、这节课我们就来学习一首古诗板书课题静夜思
3、齐读课题,提示“思”读平舌音
4、“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?
5、交待作者李白(出示李白图象)1)先让学生根据收集的资料作介绍2)教师介绍李白,字太白,号青连居士是我国唐代著名的诗人他的诗是盛唐时期的典型代表,充满了浪漫主义色彩想象丰富而奇特风格飘逸而豪放是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人现存诗歌近千首,有“诗仙”的美名他与杜甫齐名,合称“李杜”
6、出示诗
(二)初读感知,了解诗的大意
1、播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏
2、自读 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!(根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式
2、 仔细观察,诗里面的字你都认识了吗?是怎么认识的?把生字从诗中圈的画出来,借助拼音多读几遍
3、出示课文情景图,看图同桌互读古诗,互相评议
4、指名读文,师生共同评议
5、教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏
6、全班气读
(三)识字
1、 学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法
3、 汇报谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么
4、 开火车认读生字
5、 组词,用你喜欢的字说一句话
6、 游戏找朋友为生字宝宝找到自己的拼音朋友
(四)熟读
1、 自由练读可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……
2、 指名读文,注意字音读得是否准确
3、 与伙伴开展竞赛读男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读
(五)写字
1、 出示田字格中的字“目、耳”,小组展开讨论这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?
2、 汇报
3、 教师范写提示写这两个字时要注意横与横之间的距离“耳”上横短,下横长
4、 自由练写想写几个就写几个,每个字都要让自己满意
5、 哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里教学后记第二课时
一、教学目标
1、会写“头、米”两个字
2、理解诗歌内容,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情
3、 朗读、背诵这首古诗
4、完成课堂作业本
二、教学过程
(一)导入
1、 复习本课的生字个人读,开小火车读,全班读
2、 齐读古诗
3、指名读,大家评(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应该怎样读?)
(二)理解诗的内容
1、 自由读诗,想想你读懂了什么?你有哪些感受?
2、 说说你什么时候见过“霜”用动作表示“低头”、“举头”的意思
3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受
4、质疑仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
(三)背诵
1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导
2、选择自己喜欢的方式背诵可以同座背,组内背,自由找伙伴背
3、教师引背、指名背、齐背
3、表演背假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗配乐
(四)写字
1、大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么
2、教师范写提示“头”的第五笔是“长点”
3、学生描红、临写教师提醒学生的坐姿与执笔方法
4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示使学生进一步体验到识字和写字的乐趣
(五)课外拓展古朗月行(李白)小时不识月,呼作白玉盘又疑瑶台镜,飞在青云端
(六)作业完成课堂作业本
(七)实践
1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听
2、古诗朗诵会此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”
3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找)*诗的注释静夜思在静静的夜晚所引起的思念疑怀疑,以为举头抬头*相关资料李白(701-762),字太白,号青莲居士我国唐代著名的诗人,有“诗仙”的美名,现存诗歌近千首,伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌他的诗对后人有深远的影响教学后记
7、小小的船
一、学情分析这是一篇非常美的文章学生对于课文已经不仅仅局限于表面,而是有许多的想法更多的是想了解太空宇宙的奥秘有些学生可能因为课外掌握的知识面比较的广,因此知道的多一些,此时教师可能要多些准备同时在朗读课文的过程中,要避免让学生唱读
二、学习目标
1、学习9个生字,会写4个字认识1个偏旁“门”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感
三、教学重点朗读、背诵课文和识字、写字
四、教学难点课文朗读和课外知识的丰富
五、课时安排2课时
六、教具、学具准备生字卡片、课件、星星图片、录音机、磁带、各种图片第1课时预设目标
1、学习9个生字,认识1个偏旁“门”
2、正确、流利地朗读课文
3、感受晴朗夜空的美丽教学过程
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱
2、出示课件或晴朗的夜空图(星星一闪一闪的,不出示文字)
3、谈谈自己看后的感觉(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音(配乐朗读)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文
3、检查生字读音情况(注意前、后鼻韵母以及平翘舌音的准确读音)
(1)课件演示或用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同
(2)认读生字,读准字音
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字
(4)游戏——摘星星(配乐)把9个生字分别写在9颗星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示(根据学生的回答,相机出示“舟、门”两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)
三、读读想想说说
1、学习第1——2句
(1)指名学生读(学生根据自己的理解进行朗读)评议
(2)自读,想像画面
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思
(4)指导有感情地朗读
2、学习第3——4句晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱小作者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么呢?
(1)学生展开想像自由说
(2)集体交流、汇报
(3)小组合作学习第3——4句A、小组为单位朗读、交流B、教师指导朗读,注意停顿和重音
3、有感情地朗读全文,想像一下晴朗夜空的美丽,再说一说
四、作业把这首儿歌读给爸爸、妈妈或者邻居听,让他们评评你读得好不好教后记第2课时预设目标
1、会写4个生字,背诵课文
2、能用“……像……”说句子
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感教学过程
一、复习导入认读本课生字词
二、知道背诵
1、播放《小小的船》的歌曲,小朋友们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填出示月儿船,船尖我在坐,只看见
3、指名学生背诵、评议集体背诵
4、表演儿歌这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演得最棒
(1)找小伙伴商量如何朗读(不拘形式,可全组参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写(注三个字都写得上宽下略窄“田”字要写得宽一些,“电”中的“口”要稍扁一些)
2、书空
3、教师范写,学生临写
4、展示学生作业
5、学生自行观察“见”字并临写
四、练习说句子
1、我会说A、出示弯弯的月亮像可补充圆圆的月亮像蓝蓝的天空像洁白的云朵像闪闪的星星像B、同桌互说C、指学生说一说、评议
2、扩展训练A、教师简笔画或用图片圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子B、谁能用“……像……”说一句话呢?
五、实践活动晴朗的夜空多美呀!请你注意观察,动手把那美妙的夜空画下来
六、板书设计月儿船,船尖我在坐,只看见教后记
8、阳光
一、教材简说“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而,课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了,河面也成了长长的锦缎了……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好和宝贵
二、教材分析《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题阳光像金子,阳光比金子更宝贵课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情
三、教学目标
1、 认识12个生字,会写4个字认识两种笔画和1个偏旁
2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、 感受阳光的美好与宝贵
四、教学重点识字、写字和练习朗读
五、课前准备
1、 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带
2、 丝绸被面或围巾
3、 课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光
六、教学时间2课时第一课时
一、学习目标
1、认识本课的12个生字
2、能正确、流利到地朗读课文
二、教学过程
(一)激情引趣,导入课文
1、猜谜语一个球,热烘烘落在西落在东你们猜,这是什么?(太阳)
2、由太阳你想到了什么?(阳光、温暖、太阳的作用等)
3、课件演示太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,开始像个火球,慢慢地变得亮晶晶的,发射出耀眼的光芒你们看,红红的太阳照亮了哪些地方?(自由说)
4、过渡语今天,我们就来学习第8课《阳光》(板书
8、阳光)齐读课题让我们一起来看看温暖的阳光给我们带来了什么?
(2)初读课文,感知大意
1、听课文磁带朗读
2、自由读课文,要求读准字音读通课文
3、同桌互读
4、指名分段读课文,正音、评议
5、 接力读每人读一自然段,比比谁读得好
6、 选择读你喜欢读哪段就读哪段
(3)再读课文,引导识字
1、再次自由朗读课文,边读边圈出不认识的字,自己想办法认识它
2、师我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?指名读生字,认识几个就读几人个
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?注意提示认识新偏旁“阝”(根据学生的回答教师穿插讲解,让学生组词)
4、全班齐读生字——教师随机点字读
5、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他练习“开火车”认读生字
6、 游戏猜猜猜看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对
7、读句子巩固生字(句子中的生字注音))过渡语现在,老师带来了一些句子,你能选择你最喜欢的一句话读给大家听吗?1)早晨,金色的太阳从东方升起来了2)我拉开门,走进自己的房间3)谁要吃长长的拉面?4)金色的田野更像一地金子
(四)学习第
1、2自然段
1、学习第1自然段1)自由读句子,说说你读懂了什么?2)运用课件演示“阳光像金子”的画面,增加学生的感知认识3)句式训练帮助学生理解“洒遍”一词的意思阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,洒遍()、()和(),到处阳光灿烂4)指导朗读“金子”“洒遍”要读重音
2、学习第2自然段1)过渡语太阳出来了,它有什么作用呢?指名说在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?播放课件自由朗读第二自然段2)汇报3)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?(语调要高一些)4)仿说田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了(),因为有了阳光,更()了5)突破难点,理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”课件演示让学生感受河面上波光粼粼,像金色锦缎般的美丽6)思考你觉得小河像什么?(锦缎)你见过锦缎吗?出示锦缎,让学生说说感觉7)学生边看图边朗读句子,说说自己的感受8)指名读句子,(指导朗读“长长的”可用手势帮助朗读)——全班读句子
3、有感情地朗读第
1、2自然段
(五)巩固练习
1、出示课件早、晨、星、春、香、阳、晚
2、让我们来和这些生字宝宝打声招呼吧(学生自由读)
3、指名读
4、讨论这些字有什么特点(都是“日”字旁)?你能再给它找个朋友吗?并鼓励组词教学后记第二课时
一、教学目标
1、学习第
3、
4、5自然段
2、认识两种笔画,会写“也、长、出、山”四个字
3、有感情地朗读课文,背诵课文
4、感受阳光的宝贵
二、教学过程
(一)复习导入
1、认读本课的生字卡片
2、有感情地朗读课文第
1、2自然段
(二)学习第
3、4自然段
1、教师范读
2、选择自己喜欢的一段进行朗读
3、交流汇报你喜欢哪一自然段?请你有感情地读一读,说说你读懂了什么?(相机进行点拨)1)你喜欢第3自然段,为什么?2)你在早晨拉开窗帘的有没有这样的感受?你能给“跳进”换种说法吗?你认为哪种说法更?3)指导朗读“跳进”一词要读出活泼俏皮的语气
4、学习第4自然段1)你喜欢这一句,试着读一读?2)说说你读懂了什么?3)填空谁也捉不住阳光,阳光是你的,是()的,是()的,是大家的
(三)学习第5自然段
1、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来
2、齐读
3、四人小组讨论为什么阳光比金子更宝贵?
4、指名汇报交流
(四)熟读课文并背诵
1、 多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……
2、 配乐朗读要求正确、流利、有感情
3、 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵
4、 试背课文(可背一段或几段)
(五)小结阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
(六)指导写字
1、 出示生字“也、长”指导认读,用“也”练习说话
2、 小组讨论观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置
3、 汇报提示“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同
4、 教师范写
5、 学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意教师个别指导
6、 选出自己认为最满意的字组内评议
7、 出示田字格中的字“山、出”引导观察这两个字,你发现了什么?
8、 学习新的笔画“竖折”,书空
9、 范写“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上
10、 描红,练写,教师巡视指导
11、 展示学生作品
(七)课外拓展
1、讨论“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,课间交流
2、 绘画用自己的彩笔描绘阳光相关资料太阳太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉它是银河系中的一颗普通恒星,太阳是一个直径约
1.4×106公里的气体球,表面温度约6000K,密度极其稀薄在太阳表面温度最低的区域有少量的分子,但绝大多数物质以原子的形式存在在太阳中心高温、高压、高密度的环境中,发生着氢变为氦的热核反应,释放出大量的能量,这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射,其中约22亿分之一的能量到达地球,是地球上的生物所需的光和热的主要来源太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来十分重视太阳的寿命估计为100亿年,目前已度过了约50亿年儿歌《太阳公公》太阳公公起得早,他怕宝宝睡懒觉,爬上窗口瞧一瞧,咦,宝宝不见了!宝宝正在园子里,一二三四做早操,太阳公公咪咪笑,宝宝是个好宝宝教学后记9影子
一、教材简说影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄的特点
二、学情分析本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的影子现象如影子常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友影子这个概念对孩子而言并不陌生,他们有着丰富的生活经历,因此我们应充分挖掘孩子们的潜能,借助他们在日常生活中所遇到的场景,让他们自己自主地去探究影子学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神
三、教学目标
1.能正确、流利、有表情地朗读、背诵课文
2.会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头
3.学会前后左右四个方位
4.通过对影子现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣
四、教学重难点
1.激励学生自主探究影子,激发学生观察生活中事物的兴趣是本文的重点
1.新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点
2.“飞”字中的“横斜钩”是本文写字教学的难点
五、课时安排2课时
六、课前准备
1.课前组织学生玩踩影子的游戏
2.课件、生字卡片第一课时
一、学习目标
1.能正确、流利、有表情地朗读课文
2.能正确认读课文中的11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字,认识一个笔画(竖折折钩)和四个偏旁(三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头)
二、教学过程
(一)猜谜导入
1、师今天,老师给你们带来了一则有趣的谜语,小朋友猜猜看我走它也走,我停它也停它是我的好朋友,和我永远不分开离(谜底影子)
2、师相机板书影子齐读课题,注意轻生的读法
3、学习“影”有一个小朋友叫京京,他在太阳下玩,看看这个字,说说怎么记住它?(京京在太阳底下玩,那三撇就是他的影子)相机认识新偏旁“三撇”
(二)学习课文
1、师京京还写了一首小诗,想不想听听?(师背诵课文)哪句话你觉得很有趣?你想读一读这首小诗吗?
2、初读课文请你打开课本第81页,自由读一读课文,要求借拼音读准字音,读通句子
3、四人小组合作读课文,会读的给不会读的同学当小老师,看哪组合作得最棒
4、抽学生试读课文谁能把课文读给大家听?让我们一起来听这位同学读课文根据学生的朗读来正音常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng))
5、谁愿意当小老师,把这篇课文正确流利地教同学们读一遍?请愿意当小老师的小朋友都站起来老师有个小建议,请其他同学拿起课本,跟小老师读
6、师生比赛读课文小朋友们读得这么好,我也想读一读,欢迎吗?老师范读课文
7、读后,问“老师读得好吗?给老师评一评!想不想和老师比一比?(请学生挑战读)
(三)教学识字
1、师小朋友们通过读课文,认识了这么多生字宝宝(课件出示本课生字)可是,这些生字宝宝特别调皮,它们喜欢躲在课文中和我们玩捉迷藏的游戏,你能边读课文,边把这些调皮的宝宝找出来,画上圈,留住它们圈好后,再认真地读两遍
2、同桌拿出生字卡片相互进行抽查然后两个人讨论讨论,该怎么记住它们
3、开小火车读生字
4、偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了
5、学习新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头
5.找偏旁游戏 将字的偏旁和字分开,进行组合游戏
6、这些字,可以组成很多词,我们来看卡片,,拍拍手,男生问,女生答好吗?(如这是谁?这是前什么前?从前的前
(四)指导写字
1、复习“飞、鸟、马”三个字看图,说说图上的情景(鸟在天上飞,马在地上跑),还记得这三个字吗?大家一起来读一读
2、学写“飞”字1)看到“飞”字,你觉得它像什么?(预设翅膀/一只飞鸟)2)第一笔应写什么?认识新笔画3)区别“九和飞”中的笔画比较“飞”和“九”有什么不一样?4)看老师写“飞”字,跟老师书空,观察字在田字格中的位置5)描红,仿写
1.学习新笔画,学写“马、鸟”这两个字1)认识新笔画“竖折折钩”跟老师书空,一笔写成2)观察这两个字笔画,你发现了什么?(都有竖折折钩)3)按笔顺书空4)描红“马、鸟”
3.写字练习,个别辅导教学后记第二课时
一、学习目标
1.指导学生有感情地朗读课文,并且能背诵课文
2.学会前后左右四个方位
3.通过对影子现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣
二、教学过程
(一)复习导入
1.集体有感情地朗读课文,再现课文中的生字
2.开火车认读字、词影、前、后、常、它、跟、黑、狗、朋、着、友
3、出示词语各种形式认读词语
(二)细读课文,学习字词句,理解课文师老师知道我们班的小朋友各个都很能干!那么现在就请你们互相帮助,小组合作学习课文要求看图读文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的?1)小组学习,师巡视辅导2)全班交流(在交流的过程中看课件演示,各小组派代表阐述学习的结果并且提出问题)
(三) 质疑探究
1.学生质疑(预设A.影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?B.为什么说影子像条小花狗?为什么影子是我的好朋友?)
2.自由探究 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子),进行研究
3.交流汇报
(四)到操场上做影子游戏
1、小朋友面向太阳,一字形排开,看看自己的影子在哪儿?影子像什么?(在后面,黑糊糊,像一条小黑狗
2、小朋友们向后转,看看影子跑到哪里去了?
3、分别向左、向右转,看看影子在哪里了?
4、猜猜看,什么时候影子在我们的脚底下?
5、小朋友快跑,看能不能将影子甩掉?谁有办法将影子甩掉(根据学生回答,引导学生跑向建筑物下面)?影子是不是一直跟着我呀?所以课文中说“影子常常跟着我“
7、小结只要有光,影子就会陪着我们,它可真是我们的好朋友啊!
(五)巩固练习——指导背诵
1.全班回教室,在理解的基础上再次有表情地朗读课文(采用男女分组比赛形式激励学生)
2.边做动作边读,加深对课文的记忆
3.看课件,老师引读课文,指导背诵(师生一起背——教师背一句,学生背一句)
4.学生自由做动作背
(六)做课后练习我会说
(七)继续激趣,引导探究
1.激趣学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?(预设什么时候影子最长,什么时候影子最短? 什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊? 什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)
2.引导探究希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗
4、说一个关于影子的故事——“杯弓蛇影”教学后记10比尾巴
一、教材简说在孩子的眼中,小动物是他们最亲切的朋友本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅翩翩如生的插图课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣
二、学情分析一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础教师思考儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点
三、教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,认识1种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”,理解词语的意思
2、了解动物尾巴的特点,有感情地朗读课文,背诵课文读好问话的语气
四、教学重难点练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点
五、课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片,将动物的尾巴剪下来,制成活动贴图
2、有关生字、词语、偏旁的教学卡片
3、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点
4、认读生字的相关课件
六、课时安排2课时第一课时
一、学习目标
1、能正确认读12个生字
2、能正确、流利地朗读课文,学习朗读问句
3、了解一些尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情
二、教学过程
(一)激趣导入,揭示课题
1、出示课件“动物王国要举行比赛”的画面旁白亲爱地小朋友们,动物王国马上要举行一场有趣的比赛你猜,这是一场什么比赛?(比尾巴)教师相机板书课题
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法
(二)认识参赛选手,学习生字
1、那你知道参加这次比赛的都有哪些小动物吗?仔细听,猜一猜它是谁?红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开(公鸡)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂(鸭子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃(猴子)花冠头上戴,锦袍披在身上,尾巴像扇子,展开最漂亮(孔雀)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带(松鼠)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭(兔子)
2、学生猜,教师根据学生的回答将相应的图片和字卡贴在黑板上松鼠指名读(正音)——开小火车读一读并学习生字“松、鼠”猴子、鸭子指名读(注意“子读轻声)——小老师带读学习生字“猴、鸭”公鸡学习生字“公”,并与松字比较
3、师小动物都出场了,作为观众,我们一起热情的叫一叫它们吧(出示不带拼音的六种动物的名称)齐读——开小火车读
(三)学习课文句子
1、比赛马上就要开始了,看,我们的小动物都迫不及待地高高翘起了尾巴,那比赛项目有什么呢?(课件出示课文中的六个问句)
2、指导朗读1)赶快拼拼,注意读准红颜色的生字“最、把、扁、短”,看看有哪些比赛项目(先学习四个生字——自由读句子——指名读)2)想不想听老师来读一读?仔细听,与刚才小朋友读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)3)学生试读,大家齐读
3、师小评委们,仔细看一看动物们尾巴的特点,说一说指名学生说如猴子的尾巴长……1)教师根据学生的回答,出示句子2)联系生活实际,拓展运用词语日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?3)教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿
4、句子全部出示后,先自由读一读,再指名读,最后齐读
5、打开课文,同桌合作读
6、同桌合作表演——男女声合作读——师生合作读
(四)拓展说话
1、师比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有许多动物从四面八方赶来参赛你看,牛的尾巴怎样?狐狸的尾巴呢?(课件出示图片)指名说
2、你知道其他动物的尾巴吗?用“谁的尾巴()?()的尾巴()”
3、动物的尾巴真奇妙,要想了解更多的知识,做个小博士,我们可以在课外看更多的书,查阅更多的资料教学后记第二课时
1、教学目标
1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁
2、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子背诵课文
3、完成课后练习和课堂作业本
2、教学过程
(一)复习导入
1、读生字卡片
2、读词语
3、读课文全班读——个别表演读——尝试背诵课文
4、男生问,女生答
5、女生问,男生答
6、全班齐背课文
(二)编儿歌巩固课文
1、看课件编儿歌看课件大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)引导编写儿歌附 比鼻子 比快慢谁的鼻子长? 是谁跑得快?谁的鼻子短? 是谁跑得慢?大象的鼻子长 马儿跑得快小猪的鼻子短 小兔跑得慢
2、自由编儿歌你还能编其它比一比的儿歌吗?
(三)完成课后第三题
1、听音导入请听,小动物们在叫呢(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师动物们可着急啦,你们说,该怎么办呢?
2、动手画画,给动物加尾巴(请一个同学到黑板前来完成,其余的同学画在书上)
3、师生共同讲评作业用实物投影仪把学生的作业投上屏幕上讲评,或讲评黑板上的作业
(四)指导写字
1、学习写“车”
(1)同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在我们该乘车回家了还记得这个字吗?(出示“车”)
(2)复习“车”,口头组词
(3)学习新笔画“撇折”
(4)看老师在田字格写字观察“撇折”是第几笔,哪几笔压线
(5)学生书空后,描红,仿写
2、学习写“云”
(1)出示“云”这个字读什么?你们见过哪几种云?
(2)写这个字应该从哪写到哪?(从上到下)
(3)自己描一描,写一写
3、学习写“公”
(1)巩固识字同学们在哪儿见过“公”字?
(2)观察田字格,哪几个笔画的起笔靠近竖中线?
(3)老师范写,学生书空
(4)学生描红,练习写字老师巡视,个别辅导
(五)完成课堂作业本教学后记语文园地三学习目标
1、能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数书写
2、复习巩固学过的字养成正确使用量词的语言习惯
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法教学重点
1、复习巩固学过的字养成正确使用量词的语言习惯
2、正确、流利地朗读、背诵儿歌教学难点
1、知道看太阳,辨别方向的方法课前准备课件或挂图、纸做的大转盘、词语卡片、字卡、纸做的花瓶及红花、学生准备彩色笔等课时安排2课时第一课时课时目标
1、能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数书写
2、复习巩固学过的字养成正确使用量词的语言习惯教学过程
1、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”,并把纸做的花瓶和红花贴在黑板上
(1)集体认读指名学生说说题目要我们干什么?
(2)齐读“我会填”(板书)
2、学生填写后,交流填写方法(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
2、看看读读
1、课件演示文中挂图或出示挂图(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事(学生自由发言)
3、读词(根据学生发言,随机出现文字白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花)
(1)齐读
(2)自读一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花
(3)对口令(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好
(1)小组讨论
(2)汇报交流课后反思第二课时课时目标
1、复习巩固学过的带有相同偏旁的字
2、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法教学过程
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向让学生认读
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说,出示相应颜色的偏旁)
3、按要求涂上颜色,并分类认读
4、游戏给每个字编号,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古诗
5、找一找带有下面偏旁的字日字旁三点水旁
(1)四人小组合作找一找
(2)汇报、交流
二、读读背背
1、自读,指名读,评议
2、同桌互读,教师巡视,个别指导
3、指导学生认清方向
(1)早晨太阳从什么地方升起来?
(2)说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向
4、朗读、背诵(配上动作)
3、扩展活动思考
1、下午的时候,方向该怎么说呢?
2、你还知道哪些辨认方向的好方法?教后记这样做不好(口语交际)学情分析《这样做不好》是本册教材的第三次口语交际前两次的口语交际内容更多的是站在自己的立场,以“当事者”的身份去进行口语交际,而第三次则是以“旁观者”的身份去劝说别人,那么如何劝说才能使被劝说者心悦诚服地接受则成为本节课的教学难点文中所提供的两幅场景对他们而言并不陌生,但若让其说出其所以然却并非易事,因为他们所生活的环境不能让他们有这样的体会(如缺水现象及其后果对于生活在浙江地区的孩子是很难感受得到的),他们也不能认识到保护水资源和爱护公共财物的重要性因此,教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际训练如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力预设目标
1.学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话要有礼貌
2.关心身边的事情,勇于表明自己的态度
3.通过《这样做不好》的口语训练,培养学生爱护公共财物和保护资源的习惯和意识教学重点难点
1.学生通过讨论,明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对是本课教学的重点
2.该怎样用礼貌的语言去劝说是本课教学的难点课前准备
1.把与课文配套的挂图,损坏公共利益的图片做成课件
2.课前布置学生观察身边的损害公共利益的行为教学时间1课时教学过程
(一)以题激趣
1.揭示话题师今天我们要学习的口语交际的题目是《这样做不好》(读题)
2.置疑师小朋友,读了这个题目你们想知道什么?[如果小朋友不能领会话意,师可以参与其中示范如我就很想知道他们究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?]
(二)了解图意师好,那就让我们看看到底发生了什么事情吧请小朋友在观察图片的时候要动脑筋想想图片上讲了一件什么事情
1.小组交流
2.全班汇报
(三)讨论、交流、评议师刚才同学们都很棒!现在老师要请能干的同学来做大法官,给图片中的人物评一评,他们到底做对了还是做错了,并且说说这样做为什么不好?请看第一幅图片
1.第一幅图片出示问题A.这样做为什么不好?B.如果你是大姐姐,你会怎样用礼貌的语言劝说他们不要这样做?a.小组讨论、交流b.各小组派代表汇报,师评议设计意图低年级的学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,以调动学生口语交际的兴趣而让他们以法官的身份去评价图片中人物的行为能很好地调动他们的学习兴趣和参与欲望,使上课气氛活跃,学生愉快轻松地参与到课堂活动中来
2.第二幅图片出示问题A.这位阿姨的行为为什么不好?(请若干学生回答)B.如果你是小朋友你会怎样礼貌地劝说阿姨不要这样做?a.自己练说b.师生角色交流老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色如生阿姨,不要让水龙头的水不停地流师水多了,菜洗得干净生这样做不好!师没关系,水多地很,用不完置疑阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你们一定行!a评议阿姨为什么不听劝说?要怎样才能使阿姨接受我们的意见呢?b引导劝说时要讲道理,讲话时态度要大方,有礼貌,采用温和的语气[明确怎样劝说最有效,突出本教学的重点并解决本教学的难点]过渡请同学们再想想,这样做为什么不好,只有明白了这一点才能讲出道理,让阿姨接受你的意见把你的办法跟小组的同学说一说c分组讨论d全班交流各小组派代表发言,在交流中使学生认识到在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的[可以结合今年的旱灾,浙江地区也是重灾之一,用学生切身感受到的事情加深他们对节约水的情感体会]e评一评采用学生互评的形式教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定对说得好或者说话有进步的同学,给予鼓励(这也是口语交际的训练内容范围)(设计意图民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达而教师和学生合作,不但能给学生一干表率作用,而且能产生一种亲和力,使学生在没有任何压力的情况下去表达自己的思想)
(三)课中操
(四)表演刚才同学们说的都很好,老师相信你们一定也能做的很好!现在我们大家都来做小演员,把刚才说的演给大家看好吗?老师做评委,看看哪组演得最好,最后将有三个大组获胜,就是今天的表演之星
1.每组选一幅图演一演联系实际,注意说话的语言、方法、态度、语气等,可以加上适当的动作
2.汇报表演,评评哪一组表演得好
(五)联系实际,扩展延伸同学们,平时在生活中是否看到过象这样不好的事?现在老师要听听你们在生活中观察到的事情
1.学生举例如离开教室不关灯,在墙壁上乱涂乱画,攀折树枝等等
2.学生分组交流遇到这种事,你们该怎么做?
3.各组选送代表在班上交流
4.设置情境,演一演
5.评议、总结
(六)结束部分这节课的口语交际课同学们表现得非常棒!很多同学都知道了要爱护公共财物我们不但要自己做到,而且当你们遇到这样不该做的事情要大胆劝说,做个有礼貌的,讲道理的文明劝说者课后反思第八单元识字
(二)
1、比一比
一、教材简说美丽的农家小院,温馨的生活场景其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……
二、学情分析此时的学生拼音已进入巩固阶段,因此在教学时,老师要注意帮助学生读准音,如本课的“苹、杏、红”——后鼻韵母;“少”——翘舌音;“黄”——三拼音节学习过程中要鼓励学生注意量词的用法,并积极学习使用量词最后本课四个生字的书写也是重点,尤其是“少”字,学生不易写好,特别是点与撇的位置摆法
三、教学总目标
1、认识12个生字,会写4个字认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”
2、知道“多-少”“大-小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词
3、正确、流利地朗读课文
四、教学重点、难点认识12个生字,会写4个字
五、课时安排2课时
六、教具、学具准备词卡和图片(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片;苹果、枣、杏子、桃等水果的图片、量词卡片)第一课时
一、课时目标
1、能认识9个生字认识1个偏旁“土”
2、理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词
3、会写“牛”这个字
4、能正确朗读儿歌中的四个句子
二、教学准备课件、两套字卡
三、教学过程
(一)谈话导入
1、师今天,王老师要给大家介绍一个新伙伴,(出示课件一个小男孩),他叫牛牛牛牛生活在一个小山村里,那里有蓝蓝的天、高高的山、绿油油的禾苗,清澈的小溪……风景可美啦!前几天,牛牛还寄来了一张他家的照片,你们想看吗?
2、生想
3、师借机整纪,抓住学生注意力你坐的这么挺,牛牛肯定愿意让你第一个看一看/你已经做好了看照片的准备!/你也是!——大家都坐好了,那我们就一起来看一看(设计说明以介绍一个新伙伴为导线,通过创设情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣)
(二)看图读词识字
1、师(课件出示情境图,农家小院)小朋友,你们看,这就是牛牛家的院子,多美啊,里面还藏着很多小朋友们喜爱的东西!找找看,说说你最喜欢什么?
2、根据学生的回答随机出示相应名称的词(带拼音),并读词预设
(1)当学生说出“黄牛”这个词时,拿出带拼音的词卡(重点强调读准黄的后鼻音)A、老师说“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字吧”B、指名读(请3——4个)评价语你的后鼻音读得真到位/你的声音真响亮谁也能像他一样叫一叫黄牛的名字/你来!——读得不错/你也试一试C、开小火车读——“哪列火车快快开”D、(播放黄牛的叫声)师“你们把它的名字叫得这么好听,它也开心地向你们问好呢!你对别人有礼貌,别人也会对你有礼貌谁还愿意有礼貌地和它打打招呼?”——读对一个,播放一次声音(请3个)
(2)A、过渡语你还喜欢什么?学生说到“苹果”,贴出带拼音的“苹果”词卡(重点强调读准苹的后鼻音)B、指名读(正音苹的后鼻音)(请5个)C、师你看到的是怎样的苹果?(课件点击出示苹果图)生红通通的苹果——你观察到了苹果的颜色大大的苹果——你观察到了苹果的大小甜甜的苹果——你还尝到了苹果的味道(若出不来,师就引看到你甜美的笑容,老师想你肯定还感受到了它的味道,它是?——生甜甜的苹果/酸酸的苹果……)D、这么大、这么红、这么甜的“苹果”,我们一起来读一读(生跟读)
(3)学生说到杏子,出示杏子的词卡(强调读准后鼻音和轻声)A、指名读(3——4个)——开横排小火车读B、师你见过杏子吗?想不想看一看(出示图片)现在你能说一说它是什么样子吗?(黄黄的杏子,好吃的杏子,……)
(4)说到“花猫”,贴出花猫一词(强调读出亲切可爱的感情)A、谁能读好它?(指名读)评价语你是一只亲切/神气/可爱/机灵的小花猫B、一学生读好后,师你把花猫读得这么好听,那你能学一学花猫的叫声吗?C、师哦,下面还有一大群小花猫呢,哪只花猫愿意再来叫一叫自己的名字(指名读)D、谁也找到花猫了,找到花猫的小朋友站来一起读一读没找到的,就跟着找到的小朋友读一读
(5)鸭子(注意强调读好轻声)A、指名读——你的轻声读得真好谁还愿意读一读?B、一学生读好后,师你能边学着它走路的样子边叫一叫它的名字吗?(让学生上台表演,3——4位)
(6)桃子(注意读好轻生)开小火车读一读
(7)红枣(强调枣字是平舌音)你的平舌音读的真好,你能当当小老师带着大家读一读吗?谁还愿意当一当小老师?
(8)学习小鸟(注意强调读好第三声)A、师看到来了这么多小客人,连小鸟也来欢迎大家了,我们也来亲切的和它打声招呼吧!B、指名读——你的第三声读得真到位(设计说明把“读词语”和“看图画”相结合,让学生自主随机识字读词,既可避免单纯地读词语带来的枯燥乏味,又可以唤起学生的记忆,把文字符号和图画相互联系,更易于学生识记及时的正音,有助于学生更好的掌握字音多样的读词方式,使之富有情趣,让学生在快乐中轻松地识字)
3、认读带拼音的词A、过渡语牛牛家这么多东西,你们全喜欢呀!那你们能借助拼音读准这些词语吗?自己试着读读看B、自由读——指名读——教师指读(学生读对一个教师收掉一个)
4、去掉拼音读词(课件出示没有拼音的词语)师没有拼音宝宝的帮助,你还会读吗?自己再试试看(贴出不带拼音的词)指名读——开双火车读——男女对读
5、A、师词你们会读了,谁还能给这些词分分类?同桌先讨论讨论B、汇报生1果实和动物C、谁愿意当小老师带着大家读一读这些果实/动物*D、有没有不同分法的?(机动)生2鸭子、杏子、桃子(后面都是子,都读轻生)/黄牛、花猫、小鸟、苹果、红枣(设计说明有层次的词语复习检查,进一步帮助学生巩固字音,读准词语)
(三)学习量词
1、A、过渡语小朋友们的词读得这么好,牛牛都急着和大家见面,跟你们交交朋友了!你听!B、播放声音小朋友们,你们好!我是牛牛,告诉大家一个好消息,今年我家的果园大丰收了,屋子里堆满了从树上摘下来的杏子瞧,这儿还有?C、(课件出示一大堆杏子)生一堆杏子(课件出示一堆杏子堆用红颜色突出)你说?你说?(指名说)
2、师瞧,这个堆字多像一个隆起的小山坡,所以它是什么旁?(提土旁)师除了一堆杏子,你还可以说一堆什么?(一堆土、一堆萝卜……)
3、师看着这堆黄溜溜的杏子,小朋友谗得都快流口水了吧别急,牛牛是个热情的小主人,他早就准备了?(出示一盘杏子)一盘杏子招待大家了(图片下的一对堆杏子的堆变成盘字)
4、A、师你想吃吗?给你一颗杏子/送你一颗杏子/让你也来尝一颗杏子……(发杏子的图片)B、师拿到杏子的小朋友把杏子举起来现在,你们的手上都有?(课件一()杏子)生一颗杏子——你们量词用得真好(课件出示“颗”字)
5、师(拿起一张图说)像杏子这样小小的,样子有点圆圆的东西我们就用量词“颗”除了一颗杏子,想想还有什么东西也可以用上“一颗”?(出示一颗())
6、(当学生说到一棵树时,板书“棵”)这个字才是一棵树的棵,比一比,这两个字有什么不同?(学生说)师是的,这个“棵”是木字旁,跟树木有关;而我们今天学得“颗”指的是圆而小的东西,比如说小石子,珍珠、葡萄等等,跟树木可没关系
7、你还知道一颗什么?学生再举例说一颗花生、一颗纽扣、一颗莲子、一颗牙齿、一颗珍珠、一颗葡萄……师还有夜晚天空中一颗颗一闪一闪的?(星星)
8、师小朋友们的颗说的这么好看来,牛牛的这盘杏子是不够分了幸好,牛牛又为大家准备了?(师配上动作)(课件出示一篮杏子)师生合说一篮杏子——作为礼物送给大家吃
9、小结师小朋友们,你们发现了吗?使用不同的量词,杏子的个数一下子变多了,一下又变少了这就是量词的本领聪明的小朋友,你能用量词来说说黑板上的这些词吗?(配上动作)
(四)学生练习说量词
1、过渡语先自己说一说,说好了再跟同桌交流交流
2、学生自由准备说量词
3、交流1)A、生一只黄牛师看来其他小朋友有不同意见,你来说说看(请几位学生说一头黄牛)师你们赞成哪一种说法?(一头黄牛)为什么?生因为黄牛的大,所以要用头……师概括平时我们一般说一只猫,一只鸟猫呀,鸟呀这些小动物都比较小,可以用量词“只”,像牛这样个子比较大的,(教师配上动作)我们一般就说?“一头黄牛”你说?你说?(正音“一”的变调读法)B、生一头黄牛师你用的量词真准确是的,像牛这样大个子的动物我们一般就用量词“头”师谁再正确地说一说(一头黄牛……——正音;“一”的变调读法)2)生一只鸭子师你说?(一只鸭子)师你能让鸭子更多一些吗?生“一群鸭子”(出示一群鸭子的课件图)师你说/你说……师你还可以说“一群什么?”(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)3)师其他词,你能用量词怎么说?生一个苹果师可不可以数量更多些?(更少些?)生一堆苹果/一篮苹果/一箱苹果/一筐苹果……4)师小结小朋友们的量词用得都很好,看来你们都掌握了量词的奥秘(设计说明《语文课程标准》非常强调培养学生创新精神和实践能力的培养要改善学习方式,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与亲身实践,独立思考、合作探究语言的积累,只能在多次的,反复的语言实践中把它记住课文中的量词有些是约定俗成的,有些是有一定规律可寻的一年级的小朋友,比较单纯,活泼,不能靠生硬的讲解把知识塞灌给他们,只能通过丰富多彩的语言实践活动,在反复的读读练练中掌握通过看图观察,在比较中引导学生发现“堆、颗、群”这几个量词的含义和不同用法,并在拓展中,让学生结合生活举例说一说,巩固对它们的认知,培养他们灵活运用知识的能力“看词说量词,跟同桌讨论说一说量词”这些都为了慢慢培养学生“自主、合作、探究”的能力)
4、师现在,你能用上合适的量词说一说牛牛院子里的东西吗?1)说给同桌听一听2)学生自由说(穿插正音“一”的变调读法一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟、一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃、一棵苹果树、一座房子、一串辣椒……(设计说明通过前面的学习,学生们应该已经初步了解了量词的用法在此基础上请学生用量词来说一说图中事物,是对量词一种更高层次的运用这种开放性,富有弹性的设计,是为了满足不同学生学习的要求)
(五)学习韵文句子(课件出示韵文的四句话一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃)师你们量词说得好,那量词组成的句子,你能读正确吗?(注意纠正“一“的变调读法)指名读——男生读——女生读——四大组分句读——师生合作读——齐读(强调读出韵味)(设计说明在读好词语和量词学习有一定基础的情况下,出示句子的学习,有助于学生更好理解句子含义,读好句子多样的朗读方式,可以消除学生疲劳枯燥的情绪,达到应有的效果在这部分的教学中还要注意纠正一个“一”字的变调读法)
(六)指导写字
1、过渡语现在,牛牛想请大家帮一个忙,写一写他的名字,你能写好吗?(能)那我们就赶快动手写一写吧
2、出示牛
(1)引导观察这个生字,看看它在田字格的什么位置,想想怎样才能把这个字写漂亮?
(2)教师指导范写牛一短撇,上横短、下横长,写在横中线上,竖在竖中线上,悬针竖
(3)学生描一个,写一个
(4)展示评议((设计说明规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习的基础写字教学,最重要的还是教师的范写,学生的练习,让学生在观察、操作中发现写好汉字的基本规律“仔细观察,怎样把字写得漂亮?”是为了培养学生自主探究、欣赏的能力)教学后记第二课时
一、课时目标
1、认识12个生字,能听写4个字
2、了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词
3、正确、流利地朗读课文
二、教学过程复习巩固
1、出示词卡生自己准备-指名读-开火车读
2、出示4个生字指名认读-检查“亅”与“土”-同桌互考-听写—扩词
3、出示韵文生自己准备-多种方式检查(比赛读、自我推荐读、与好朋友一起读等)谁能有感情地读这篇儿歌生自己准备-多种方式检查
4、齐读韵文—背诵
5、反义词检查大-少-
二、再学韵文比一比,认识量词图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆地数,还能怎么数?桃子呢?
2、图上其他动植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?重点引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词
3、扩展延伸小结过渡根据物品不同的数目,我们可以用不同的量词来概括那么同一个量词,我们能不能用来说明不同的物品呢?让我们来试试吧数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西也可以用“颗”?你发现用“颗”数的时候,这些东西有什么相同的地方?(比较小)b、同样教学“群”与“堆”c、师出示课后题“我会说”B、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛C、创编儿歌出示课件或实物一堆苹果和一个桃子,学生模仿课文编一句或几句(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)一个西瓜和一颗葡萄;一群山羊和一只猴子
三、复习巩固有感情地朗读课文请生小结通过这一课的学习你学到了什么?拓展练习回家用量词说家庭用品,和爸爸、妈妈比比谁说得又多又准教后记2自选商场
一、教材简说一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字、了解更多的知识
二、学情分析对有的学生来说,课文的14个生字不全是生字,教学中要有效利用学生群体中的认知差异,一方面可以引导学生互帮互学认识生字,体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字,鼓励学生自主识字教书写时,牙的竖折要引导学生写好;尺中撇与捺的位置及写法要引导好
三、教学总目标
1、认识14个生字,会写“中、牙、尺、毛”4个字认识两个偏旁“女、竹字头”
2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便
3、正确、流利地朗读课文通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣
四、教学重点、难点识字、写字
五、教具、学具准备
1、相关的生字词卡片、图片、实物,文中的插图
2、请家长带孩子去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客的购物方式让学生收集一些商品包装,认读商品名称
六、课时安排2课时第一课时
一、教学目标
1、通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣
2、认识14个生字,认识“女子旁”,会写“毛、巾”
3、读好短文中的两个句子
二、课前准备课前布置每个学生搜集商品标签,每人胸前粘贴一张自己喜欢的商品标签
三、教学过程
一、情境引入
1、教师先做示范,如我是一瓶大家都爱喝可口可乐请小朋友向大家介绍自己(引导学生正确使用量词)
2、引出课题我们这儿有这么多商品,我提议,我们就成立一个“自选商场”吧!大家同意吗?出示自选商场指名读(正音商场shānɡchǎnɡ翘舌音)
3、为我们的自选商场取一个好听的名字(教师板书╳╳自选商场)
二、学习生字词语引入现在我宣布——今天,我们的╳╳商场隆重开张了!(学生鼓掌)
1、我们商场有各种商品,夸夸我们的商场出示句子自选商场里的东西真多
(1)认读生字东西注意连读时,“西”读轻声
(2)指导朗读
2、学习词语引入今天,自选商场还推出了不少特价商品,小朋友们,你们快来看!
(1)出示图片、拼音、词语,读一读
(2)认读注音的商品名称(自由读、开火车认读)
(3)去拼音读商品名称(指名读,把你会读的商品读给大家听)
(4)自由读,把你不会的词语借助拼音多读几遍,或请教你的同桌
(5)用上这些词语说一句话
(6)齐读
3、个性识记,巩固字词
(1)出示生字,指名当小老师带读
(2)做“听音举卡片”互动游戏(在师生之间或学生之间进行)
(3)记忆字形,识记生字你认识了哪个生字,是怎么认识的?(指名说,教师随机点拨)鼓励学生用自己喜欢的好方法记字,如熟字加部首,熟字加一笔或减一笔,编儿歌、顺口溜等例如,用学过的“木”加一横记“本”;编顺口溜记“毛”;“毛毛毛,一笔撇,二笔三笔横,四笔竖弯钩,连接撇和横”
4、读海报(特价商品光明牛奶、高露洁牙膏、王中王火腿肠、白猫洗衣粉、中华牌铅笔)
5、帮商品贴标签(课件演示)
6、商品分类哪些东西摆在同一个货架上?
7、读好句子商品分门别类,让每位顾客觉得买东西真——(方便)出示人们在自选商场购物真方便(指导朗读)
三、指导写“毛、巾”过渡语商场要开一个毛巾展示柜台,给毛巾做做广告,现在什么都准备好了,就差标语“毛巾”还没写好贴上,经理急了,请大家帮忙写一写,行吗?
1、指导学生观察“毛、巾”在田字格里的位置,找压线笔画;书空生字笔顺(注意“毛”的第一笔是“撇”,不能写成“横”;“竖弯钩”的转弯处要写得圆浑)
2、老师范写,学生观察后描红,再独立写两个
3、展评;学生自查自纠
四、复习巩固读书上的词语,注意词语之间的停顿教学后记第二课时
一、学习要求1.会写“牙、尺”2个字2.正确、流利地朗读课文3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便
二、教学重点正确、流利地朗读课文写好2个字
三、教学过程
一、复习生字
1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对
2、听写生字“毛、巾”
二、初读短文
1、谈话激趣(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什幺感受呢?我们一起来学习语文
2、指导读短文a、自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺b、指名分段读,相机正音
三、理解短文
1、a、提问激趣如果你是记者,会向图上的小朋友提出什幺问题?如果你是图上的小朋友,会怎幺回答呢?b、同桌练习(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)c、上台演示,指导评价结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”D、指导朗读第一句要求读出商品的多
2、朗读第二段思考
(1)在自选商场里购物与别的地方有什么不同
(2)看图指出货架、收款台、营业员
(3)你是从哪些词句中体会出购物方便的
3、指导朗读指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读
四、齐读全文
五、指导书写“牙和尺”
1、指导学生观察“尺、牙”在田字格里的位置,找压线笔画;书空生字笔顺(强调“牙”的第二笔是“竖折”要一笔写成;“尺”的撇和捺要舒展)
2、老师范写,学生观察后描红,再独立写两个
3、展评;学生自查自纠
六、扩展活动举办“商品展销会”
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称
2、学生给商品包装名称分类
3、选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品开展“购物”活动能读出商品的名称,就算购买成功教学后记3菜园里
1、教材简说看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑本课有九个词语和一首儿歌词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词
二、学情分析这课的内容是与学生生活密切相关的,课文中提到的蔬菜大家都比较熟悉儿歌又比较浅显生动,因此学生学起来兴趣很浓这课又是科普性很强的文章,学习时可充分发挥学生的自主性,让他们收集一些关于蔬菜的生长资料,也可通过大量的图片给学生直观感受
三、教学总目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识1个笔画“卧钩”和1个偏旁“几”
2、能正确、流利朗读儿歌
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点
4、通过劳动实践,买菜、种种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣
四、教学重点学习生字、朗读儿歌
五、教学难点了解蔬菜的特点
六、课前准备
1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜
2、老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片,每位孩子也准备一套词卡
3、制作课件
(1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜并设置热区点击放大,帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”
(2)田字格书写“卜、又、心、风”的过程演示
七、课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1.认识一些蔬菜,了解他们的特点
1.正确书写四个生字“卜、又、心、风”
1.正确朗读课文
二、教学过程
(一)谈话导入
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?(向大家介绍自己喜欢吃的蔬菜,并说说它有什么特点)
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢?
3、出示课题菜园里读课题,(注意读好撮口音)想办法记住“菜”和“园”
(1)你知道什么菜?
(2)有很多菜的地方我们叫它“菜园”,你还知道什么“园”?(乐园、果园、动物园……)
(二)认识蔬菜和名称
1、过渡语想到菜园里去看吗?(出示插图)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧!
2、学生自由说说这幅图
3、(出示带拼音的词语)小朋友们说得真好,菜园里的蔬菜宝宝都急着和大家见面呢?a、自由读——指名读——开小火车读b、师没有了拼音宝宝的帮助,你还会读吗?(老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上)自由读——开小火车读——会读的同学当小老师,取一个词带大家读一读——男女间隔读C、巩固词语做找朋友朋游戏全班同学说“茄子、茄子在哪里?”拿词卡的同学说“茄子、茄子在这里”d、下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我课件出示蔬菜的图片,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮
3、翻开书本,读读图画下面的词语表自由读,齐读
(三)认字
1、从课文中的蔬菜词语中圈出生字,自己先认一认菜、园、豆、角、卜、心
2、将这六个字读给同桌听,读对了给他画上一面小红旗,读错了就帮帮他,改正过来就给补上一面小红旗
(四)读句子
1、师你知道这些蔬菜宝宝是什么颜色的吗?
2、学生自由说
3、出示句子“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”指名读——自由读——指名读——男女分开读——全班齐读
4、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的?
(四)识记字形,书写指导
1、学写“卜”字a、想办法记住“卜”字请学生当小老师来教这个字,在田字格板演大家评一评写得好不好b、学生练习写“卜”字
2、学写“心”字a、学习新笔画“卧钩学生眼老师书空后,与斜勾比较有何不同b、观察“心”有几点,像什幺?(如像三滴小水珠)启发学生思考有时我们心里感到激动,或伤心,就会怎幺样啊?(落泪)对了,这三个点就像三滴泪珠,分别点在田字格的什幺地方?(提示点的两种写法“、”)c、老师在田字格范写,边写边提示三个点的位置,学生书空笔顺d、学生练习书写(指导“心”字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低“卧钩”是新笔画,可先启哪学生形象记一记一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领)
3、学写“又、风”两个字,练习扩词说句(风风光,风景,刮风又豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)学写“风”
(1)“风”字让学生先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子,写“几”时注意“丿”尖与“乙”的钩底持平,都朝外略斜,写里面“丿”时要像柳叶轻拂,写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较——教师边讲边范写
(2)让学生自己描红、体会
4、作业讲评
(五)布置作业借助拼音读读儿歌,把文中的生字圈起来,想想你读懂了什幺做做课后作业第三题,画画连连,怎么想就怎么连教学后记第二课时
一、课时目标
1.认识十四个生字、一个笔画和两个偏旁
1.情感朗读儿歌
1.扩展一些其他蔬菜的教学
二、教学过程
(一)复习蔬菜名,开火车读词卡
1、指名读——男女比赛读——个人挑战读——全班齐读
2、检查“画画连连”作业
(1)同桌交流你是怎么连的?为什么要这样连?
(2)请学生展示作业,介绍自己的作业过渡蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
(二)细读课文,理解文意
1、细读课文
(1)快读读看吧借助拼音读读课文,把生字的字音读准学生个体活动——读好后,同桌互读,相互纠正读音
(2)下面,我们要举行儿歌朗诵比赛请每一小组在通过组比赛后,评选出读得最好的一名同学参赛
(3)接着,我们要请各小组通过合作,使每一名成员都得到较大的提高,然后推选出一名进步最大的同学参赛
(4)最后,我们要评选最佳合作小组,请各小组准备齐声朗读儿歌,比比哪一组合作的最好
3、同学们在读儿歌的时候,有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方?(学生提问,教师随机解决,并及时认读生字)豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳(看实物说)茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏(看课件说,茄子高高的挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼捉迷藏可联系生活让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”)辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄(看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程)红绿黄紫真好看,菜园一片好风光(看课件菜园全景,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡)
4、现在我们理解了儿歌的意思,接下来,我们再来进行小组比赛
(1)先来比赛齐读儿歌
(1)比赛认读词语书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏
(3)从“我会读”这道题中,随意选两三个词说
一、两句话
(三)认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读
2、读给同桌听,认一认,帮一帮
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿,认一个字
(四)课外拓展,实践活动课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称如果能像儿歌那样给它编写一两句,写写它的特点就更好了最后,我们把这些实践活动的成果贴在教室里,布置一个“蔬菜瓜果园”教学后记4日月明
2、教材简说“日月明,鱼羊鲜,……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙这篇短短的韵文,揭示了会意字的结构特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情
二、学情分析这课是三字一顿的韵文,主要是揭示会意字的构字特点学习中重在培养学生的初步认字能力,可以用一些丰富的形式进行教学(如三字经等)也可以让学生举一反三扩展识字量
三、教学目标
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步了解一些会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情
四、教学重点识字并读准字音,理解字意;会写3个字
五、教学难点了解会意字的构字规律
六、教学时间2课时
七、教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为“小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他独体字卡片,信封第一课时
一、课时目标
1.认识十三个生字
2、了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
1.能举一反扩展识字
二、教学过程
(一)认识新字“明”师1今天我们要来认识几个新朋友不过,在这之前,我们先和几个老朋友打打招呼吧(出示太阳图)这是老朋友?“日”(出示月亮图)这是老朋友?“月”(课件出示一双手)这双手表示什么?师2现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,组成一个新的字“明”(课件出示)师3这个字读什么?(学生拼读,注意读准后鼻音)(正音、齐读)师4猜一猜“明”是什幺意思?你们以前见过“明”吗?你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片明白明月)师5“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”这样组成的字才好看
(二)学习“鲜”
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,它们也赶来了,(出示课件)一个是“鱼”,一个是“羊”这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“鲜”?认读的这个字我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片秋日中秋)
3、学生自由说发现了什幺,并把秘密告诉大家发现“鲜”合起来的两个字“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了
(三)举一反三,自学生字
1、学习“尘、尖”,学生认读
2、认读的这两个字,学生自由说你又发现了什幺,并把秘密告诉大家
3、学生自读,并用这两个字扩词,小级进行竞赛,交流、评议
4、自读课文第一节5过渡语像这样有趣的字还有很多很多请大家自学其他生字,同桌可以讨论你们发现了什么?
6、请学生做小老师,汇报学习情况(随机出现课件)
四、诵读韵文,巩固认字过渡语小朋友们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合这样的汉字有个名字叫“会意字”让我们一起来读一读这篇韵文,来体会一下它的有趣学生自由读——指名读——同座位用“对口令”方式读——边拍手边读
五、扩词造句
1、刚才学的字,你们记住了吗?(课件出示本课生字)
2、本课生字扩词或造句
六、巩固练习
1、还有许多字,也是由两个字组成请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改
2、小组活动
3、展示,汇报(备注拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如木、羊、几、玉、禾、口、中)教学后记第二课时
一、课时目标
1.会写“力、手、水”三个字
1.能仿编韵文
二、教学过程
(一)谈话导入导入上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,大家有信心吗?
1、复习13个生字指名读——开小火车并组词——齐读
2、熟读全文
(1)指学生读课文,评议
(2)同桌用“对口令”的方式读一读
(3)教师示范读,强调韵尾学生仿讯,看谁读得好
(4)齐读(边拍手边读)
(5)自己试着背一背
(二)完成课后“我会读”
1、自读、汇报、交流
2、认读新词,并在生字下面打上点
3、扩展你能用带点的字组词或说一句话吗?
(三)指导书写
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好
2、学写“力”字a、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)b、指学生说说“力”的第一笔与“目”中的“”的不同之处c、教师示范写
3、学写“水”字a、学生说一说压线笔及左边“”的位置b、学生书写,教师巡视,个别指导
4、学生观察,写好“水”字
5、小组评选好的作业,进行展示
(四)读读想想汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思
1、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读
2、指学生说说意思,组词认读“歪歪扭扭,晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语
3、把这四个字仿照课文编一编韵文(小组合作进行)
4、交流如不正不正,歪歪斜斜日光日光,明明晃晃三个口字,品尝口尝三个日字,晶晶亮亮
5、扩展读一读采——手在树上,采摘东西灾——室中失火,酿成火灾苗——田间长草,植物幼苗掰——用手分物,掰为两截
(五)扩展练习找一找前面学过的汉字,如妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,编一编韵文,或编字谜教学后记语文园地
四一、教材简介这个语文园地共五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗
二、学情分析这是一个内容丰富的园地,我觉得在上课的过程中要用多种形式、多种方法让学生喜欢学习,但也要注意课堂常规的落实
三、学习目标
1、提高学生的识字兴趣
2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整
4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
四、教学重点每一个知识点的落实和有趣性
五、教学难点点与点之间的联系
六、课时安排2课时
七、教具、学具准备课件第一课时
一、预设目标
1.提高学生识字的兴趣
2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字
二、教学重点主动认字,有兴趣识字
三、课前准备
1.把“我会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义
2.把“我会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片
3.课件
四、教学过程
(一)讲清要求,引出“我会认”导入语小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地四》
(二)我会认
1.小女孩会认什么字“女”生答
2.对,她不光会认“女”字,她还会认好多字呢!你瞧!点出转盘
1.你们会认吗谁会认引导学生自由认读杏、林、休、森、松、桃、桥、机
4.请3位同学当众大声认
5.6个学习小组开火车认
6.小朋友们认的对,读的准可是,你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系
7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量学习小组讨论如“机”字,原来的意思是织布机,后沿用为机器“休”字,可以解释为人靠在树旁休息“森”字,森林是指树木多的地方
8、做游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操动转盘转动,引导学生在玩中发现带“木”字的原因)
9.全班再认读一遍
10、课外延伸除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记)
(三)我会读
1、激趣导入小朋友们说得真好,现在,老师要带小朋友们去一个有趣的地方在这个地方,有许多小朋友们常见的字(点击“我会读”)A、小男孩在读什么?(出示儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)B、引导学生观察标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读C、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上
2、识字比赛在展示台上有很多标牌,请各小组的小朋友找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来最后看哪个小组对的字最多A、分小组活动,讨论、认字、摘卡片B、活动交流我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友(小组代表交流)C、教师抽查奖励
3、引导发现识字方法A、小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)B、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多很多的字如果遇到不认识的字该怎么办呢?C、模拟情境表演现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?(问身边的人)
4、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”A、每组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就可以拿到山顶的“好汉旗”B、各小组做游戏,教师巡视、检查
(四)扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上教学后记第二课时
3、预设目标
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整
2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
4、培养学生善于发现的习惯
二、教学重点学习古诗《锄禾》,能有感情的诵读
三、教学难点字在田字格中摆放美观、工整如少、无、手、毛、电
四、教学过程
(一)比一比,写一写
1、出示生字A、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组B、学生在小组内自由说,教师巡视、参与可以引导学生用猜字谜的形式说,如多一笔“十”字下面加一横“土”,“日”字里面多一横“目”,“小”字去钩多一撇“少”变一笔“天”的捺笔变弯钩“无”,“手”的竖钩变弯钩“毛”,“田”上出头下弯钩“电”
2、写字过渡语大家说得好,那能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字生书写,师巡视A、强调关键笔画B、注意强调写字姿势,教师巡视C、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画
3.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整生写,师巡视
(二)我会读
1、出示三句话A、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方B、学生自由读,再同桌互相读
2、教师抽查A、指名学生读B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)C、扩展加入几幅电脑动画,如刮风的画面,风越来越大;小朋友的个子越长越高;夏天到了,越来越热
(三)读读背背
1、激发背古诗的积极性过渡小朋友平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多A、学生自愿参与B、背完后,评选出背古诗小能手
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读A、出示挂图,配乐(低沉的古筝调),范读B、吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生C、学生自由选择一种方法把古诗读正确自己读——与同桌互读,互相检查——4人小组合作学习,再逐个拼读过关D、教师检查E、学生评议,纠正个别读错的字音
3、感悟诗意A、学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作B、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意(天热、活重)C、指导背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读
4、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多教学后记我会拼图(口语交际)
一、教材简说本课是一次制作交流图中一个小学生正坐在桌前用圆纸片拼图这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片图中有三个已经拼好的图画熊猫、小兔、猪头这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆,也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形
二、学情分析这是一课让学生动手、动口又动脑的过程,培养学生创造想象力我觉得在说的过程中,要注意学生怎么说,在整个教学过程中注重让学生自己去创造,学会欣赏、评价别人以及课堂常规的落实
三、学习目标
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品
3、培养团结协作的精神和审美情趣
四、教学重点学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品
五、教学难点学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流学会和同学互相合作
六、课时安排1课时
七、教具、学具准备课件、录音机、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子
八、教学过程
(一)导入激趣同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物不信,请看这幅图(出示挂图)
(二)观察图画,同桌交流
1、指导看图说话1图上画了哪些小动物小白兔、大熊猫、小猪2谁能说说这些小动物是用什么做的是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的3请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的呢同桌交流,注意把话说完整可以按照小动物的身体结构顺序如“头——身——腿脚——尾”的顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小圆纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了”指名说
(三)发挥想像,练习拼图
1.师小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧今天我们就来学习《我会拼图》指读课题除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用圆纸片还能拼什么我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼、乌龟、葡萄、人体、蘑菇房子、宠物小精灵、食物、日用品等及时表扬能想出不同图形的学生
2.师小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的
3.学生自由拼图,边拼边说教师巡视、指导
(四)讨论、交流
1.小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的注意要按照一定的顺序说给别人的作品提提意见根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上每组选出最好的一幅作品
2.师现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明
3.师每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗学生自由发言,教师引导、调整可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等拼图的小作者要给予别人适当的解答
4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友
5.师还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的
(五)拓展思路,鼓励创新同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?教学后记第九单元11我多想去看看
一、教材简说北京,祖国的首都,一个人人向往的地方本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情
二、教学目标
1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识2个偏旁“心、方”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,产生对首都北京的热爱之情
三、教学重点指导学生有感情地朗读课文、识字和写字,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
4、教学难点指导朗读好长句子
五、课前准备北京的风景图片、课件和升旗仪式录像片
六、教学时间2课时第一课时
一、课时目标
1、认识“想、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”11个生字认识2个偏旁“心、方”
2、能正确地朗读课文
3、初步理解课文内容
二、教学过程
(1)谈话引入,学习生字
1、师小朋友,你们知道我国的首都是?(北京)(出示词卡)“北京是我国的首都”把话说完整
(1)生北京是我国的首都(指名说)
(2)学习生字北、京你能给它们交交朋友吗?你在哪个字里也曾见过“京”?生人来鸟不惊的“惊”去掉偏旁
(3)你去过北京吗?你能介绍一下它吗?
2、师北京和我们杭州一样是一个美丽的大城市(出示“城”字)谁来读一读(指名读)你是怎么记住它的?(提土旁加一个成功的成,徐可成的成)你能给它组组词吗?
3、师北京城有一座(出示图片)?天安门(板书天安门)
(1)指名说句子北京城有一座天安门
(2)学习“安”女孩头戴安全帽除了天安门你还知道什么安?
3、师谁去过天安门?你觉得它怎样?(很大,很广阔……)
(1)师是的,天安门很大,很广所以叫天安门广场(出示广场)
(2)学习“广”字组词——书空
(3)“场”是指一个地方,操场是玩的地方,你还知道什么场?
(4)你知道杭州有哪几个广场?
(5)那你觉得天安门广场是怎样的地方?
(6)介绍天安门广场(图片)天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440000平方米,可容纳100万人集会
(7)听了这样的介绍,现在你能把“天安门广场”的广阔和雄伟壮观读出来吗?指名读——齐读
4、每一个到天安门广场去的人都想去看一个仪式,什么仪式?升旗仪式
(1)出示词卡指名读——齐读
(2)你能给“升”找找朋友吗?
(3)“升”是指从低处慢慢往上升(动作示范,学生跟着做)升的反义词是?(降)
(4)学习“旗”组词(区别下棋的“棋”)我们的国旗是?(我们的国旗是五星红旗)那我们的队旗是?(星星火炬是我们的队旗)
(5)以后我们还会知道更多的旗我们的国旗是四四方方的,所以是“旗”是什么旁?(方字旁)二初读课文,理解文本
1、师到天安门广场去看升旗仪式,是许多人的愿望,有一个住在山里的小朋友也想去看看请自由读课文,看谁能读准字音,读通句子
2、学生自由读
3、小男孩的愿望是什么?(小男孩想到北京天安门广场看升旗仪式)
4、他想看到天安门广场看升旗仪式的愿望强不强烈?你从哪里可以看出?生我多想去看看(板书我多想去看看)(指名说)
5、学习“想”字你能给他交交朋友吗?你有什么好办法记住它师“想”我们是用心在想的,所以它什么旁?(心字底)
6、请再读课文,体会小男孩的心情,注意把“想去看看”的感情读出来
7、指名读句子我多想去看看
8、师这个小男孩把这句话说了几遍?(两遍)齐读——指名读
9、比较句子,体会用意(去掉一个“我多想去看看”行吗?为什么?)
10、指导朗读谁能把自己非常想去北京看看的心情读出来?指名读——范读——指名读——男女比赛读——齐读
11、请小朋友们再读课文想一想小男孩怎样才能到北京天安门?生读课文后回答沿着弯弯的小路,就能走出大山);
12、理解“遥远”(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与“远”比较)
13、学习生字“路”“能”和“走”
(1)你是怎么记住“路”和“走”的?你能给它们组组词吗?
(2)学习“走”它多向一个正在走路的人的侧面(动作示范)比较“足”和“走”指导并书空
14、读句子沿着弯弯的小路,就能走出大山
15、复习生字教学后记第二课时
一、课时目标
1、认识“告、诉”这两个生字,复习巩固其余11个生字,词语
2、会写“广、升、足、走”4个字
3、有感情地朗读课文,并背诵
4、激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情
二、教学过程
(1)复习导入⑴抽读生字卡片(想、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗)⑵认读词语A、在课件中结合景物出现书中提到的词语告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式B、学生自由练读词语C、指名读——由教师随机抽读词语——小老师带读
(二)课文内容学习、分析
1、师上节课我们已经知道了有一个小男孩非常想去北京看一看,自由朗读课文,说说他想去看什么?(指名说)
2、你见过广场上的升旗仪式吗?你想不想看一看?(播放升旗仪式的场面)
3、师广场上的升旗仪式怎样?(非常壮观)
4、理解“壮观”,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)
5、读句子广场上的升旗仪式非常壮观指名读——范读——自由读——指名读——男女比赛读——齐读
6、师范读全文——全班齐读
7、这首诗中有几个在说话?(两个妈妈和我)
7、找找课文中哪几句话是妈妈说的,哪几句话写我对妈妈说的?(前两句是妈妈告诉我的,后一句是我对妈妈说的)同桌分工读一读
8、齐读妈妈说的话
9、你从哪句话看出是妈妈说的?(妈妈告诉我)
10、“妈妈告诉我”这句话有三个词,哪一个词代表说的意思?(告诉)
11、学习生字“告诉”组词、说偏旁告一口咬掉牛尾巴
12、师生合作读课文
(1)师读旁白,女读妈妈说的话,男读“我”说的话
(2)三人小组合作读
(三)读课文,指导背诵
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵(自由尝试)
2、指名朗读,评价交流
3、有感情地齐读(背诵)课文
(四)练习读“我会读”中的句子刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
(五)指导写字
1、观察“足、走”在田字格中的位置特别注意最后两笔撇、捺的位置指导书写(教师范写——学生描红)
2、教师在黑板上书写、学生临写特别注意第一笔所在的位置,撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别
(六)扩展练习
1、出示杭州的风景图片 问书中“我想对妈妈说什么” 结合图片,说话训练我多想............
2、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
3、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情齐唱《我爱北京天安门》教学后记
12、雨点儿
一、教材简说这是一篇科学童话通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了
二、总的教学目标
1、认识11个生字会写“方、半、巴”3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系
三、教学重点识字、写字、朗读
四、教学难点通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系
五、课前准备布置学生问问父母,或自己想一想天上为什么会下雨课件
六、教学时间2课时第 一 课 时
一、课时目标
1、认识11个生字,学写“方”
2、正确流利地朗读课文
3、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用
二、教学过程
(一)歌曲引题
1、小朋友,你听过《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来听一听!(小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀我要发芽/小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话哎呀呀,我要出土,哎呀呀我要长大)
2、歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨)
3、揭题下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》指名读课题并学习生字“点”(指导学生把课题读正确)
(二)听记课文
1、你听——(播放课件)
2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答
3、我们再来听听(播放课文录音)
4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听
(三)初读全文
1.借助拼音自渎课文,并完成以下任务a.(出示本课生字)把本课的生字从文中圈出来b.读准每个生字的字音c.把课文读通顺读课文时要做到看清音节读准音;词连读;读完一句要想想他的意思d.找出自然段,标上序号
2.学生按要求自渎
3.雨点儿到底是从哪里飘落下来的?通过大、小雨点的对话,你知道了什么?
(4)识字
1.电脑出现生字“清、空、方”a.指导学生观察你发现了什么?(这三个都是后鼻音)b.自读c.四人一组,开火车比赛读2.电脑出现词语“数不清”,“云彩”,“飘落”a.小组找出课文中有这些词语的句子,轮流朗读,其余监督(教师巡视检查)b.个别读,带全班读(注意区分平舌音、翘舌音)c.用“数不清”、“云彩”、“飘落”造句 (认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”,加上“风”就是“飘”;“闪”去掉中间的“人”,换上“口”就是“问”;“房”去掉“户”就是“方”)⒊认识其余三个生字,注意“回”和“问”的区别4.组内交流用什么方法最快地记住这些字?并请几位同学发言5.游戏识字小雨点落到哪里?wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn点半问回方电房
(五)朗读课文1读句子先画出带有生字的句子,然后读一读2在小组内人一选一句来读,然后互评3小组赛读,教师引导学生评议4全读课文自读——小组读——小组派代表读
(六)写字指导观察“方”在田字格中的位置,特别注意笔顺以及第一笔点,第三笔的起笔和收笔、第四笔的起笔的位置都在竖中线上教师范写——学生练写,教师巡视教学后记第 二课 时
一、课时目标
1、巩固认读12个生字学写“半”、“巴”
2、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系
二、教学过程
(1)复习
1、出示生词卡片,开火车读,评议、正音(字音重点“彩”是平舌音;“数”是翘舌音;“清、空、方”是后鼻音)
2、分角色朗读以小组为单位,分批饰演小雨点和大雨点的对话,注意语气全班读
(二)学习课文
1、第一自然段读第一句我们来做动作教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说“数不清的雨点从云彩间飘落下来”问老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)你们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数
2、第二——四自然段自然过渡这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话)练习朗读对话分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解“半空”)
3、最后一个自然段出示课件没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了你们看,这是课文哪一句话写的?找出来读一读小雨点去有花有草的地方,让花更红了,草更绿了大雨点去没花没草的地方,那儿长出了红的花,绿的草那么这些花和草会对雨点儿说什么呢?花和草这样说,那么小雨点听了花草的话又会怎么说呢?指名读表演读
4、齐读全文
5、读中悟情,激发对话小雨点去有花有草的地方,让花更红了,草更绿了大雨点去没花没草的地方,那儿长出了红的花,绿的草那么你更喜欢谁呢?(学生可以自由发表,说明理由)老师也想说说我喜欢大雨点我要是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,大雨点可以让沙漠长出红的花,绿的草,让世界变得更美丽你呢?(学生说话)
6、师小结是的,要是我们是雨点儿就会去最需要水的地方
(三)课外拓展
1、结合画景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象小草从泥土里钻出来小花从___________________________从____________________(要求学生尽量展开想象)
2、练习说话小雨点儿给大家带来了欢乐,我们该对小雨点儿说些什么呢?
3、先让学生读课后“我会读”中的三句话,再启发学生摹仿着说句子如,“树叶从树上飘落下来”,“小花猫从墙头上跳下来”,“游泳运动员从跳台上跳下来”,“小明从教室里跑出去”,“小鸟从窝里飞出去”,“汽车从车站开出去”如学生回答有困难,提示()从()下来()从()出去
(四)写字指导,“半、巴”
1、学生自己看书认识生字的笔顺,观察两个字在田字格中的位置,注意竖、弯钩的位置及写法
2、提示半第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上巴强调笔顺最后一笔不能写得太短
3、教师在黑板上范写,学生书空
4、学生练写,教师巡视及时纠正教学后记13平平搭积木
1、教材简说关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多房子给大家住通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染
1、学情分析本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用
1、教学总目标1认识11个生字会写“业、本、平、书”4个字认识1个偏旁“彳” 2正确、流利地朗读课文 在读中积累词句3理解课文内容,懂得从小就要关心他人 4培养积极主动的学习态度
1、教学重点和难点
1、重点认字和朗读课文
2、难点要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理
1、课时安排2课时
1、教具学具准备
1、学生回家搭搭积木
2、生字卡、多媒体课件第一课时
1、课时目标
1、认识11个生字,认识1个偏旁“彳”
2、会写“业”、“本”
3、正确、流利地朗读课文
1、教学过程
(一)揭示课题板书平平搭积木,齐读,提问读了课题你想知道什么平平用积木搭什么他为什么要搭积木激发学生阅读兴趣
(2)初读课文
(1)让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,并圈出生字词,想一想读懂了什么?还有哪些词句不懂?
(2)指名试读然后评议学生说说读懂了什么并提出问题共同讨论
(3)再读课文,边读边想,平平搭了几间屋子?都给谁住?
1、朗读感悟教师范读,注意读出不同人物的不同语气全班读
2、读准字音,再读句段
(1)读准字音A、读准前后鼻音平、很、间B、自由读,对比分析字音;C、读句子“平平搭积木,搭了四间房子”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住”提问四间房子和四座房有什么区别?(间是房屋的最小单位,如,一间卧室一间客厅座多用于较大的或固定的物体如,一座楼一座山一座大桥一座房里有几间或更多的房间)选词填空间座一()厨房 一( )大桥一( )客厅 一( )大山D、交流反馈,说说你发现了什么?读准轻声音节呢啊E、指名读F、学生读句子“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住”G、说一说,你要提醒大家注意什么?H、小组合作学习剩下的字请大家四人小组合作学习交流识字方法教师有针对性地指导要尽量启发学生自己用多种方法认记字形如,间可以用门加上日,也可以把问中的口换成日学生在平时经常见到苹果,启发他们把苹去掉艹就是平呢、啊、没可以用拆字法来认记彳是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字跟中的换成彳来认记很的字形
(2)精读句段把生字放到句子中去读A、平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其它小朋友边听边想,这句话是谁对谁说的?指导看图,看了图,你明白了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作怎么样?想一想,奶奶平时是怎么和你说话的?自由朗读,指名读B平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住指名读,想一想,这是谁在和谁说话?师生模拟读,学生评议想一想,平平给谁住?为什么?C平平还要搭很多很多的房子,给大家住四人一组自由读,推选一人参加全班的比赛注意突出“很多很多”、“大家”表达出平平的美好心愿D讨论你喜欢平平吗?为什么?感悟平平“心中有他人”的美好品质
3、巩固识字
(1) 小组合作学习,游戏同桌两人互相在背上写字,猜猜这是什么字
(2) 全班交流,认读生字卡片
4、写字指导⑴让学生观察“业”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短变化(“业”要注意笔顺是先写中间的两竖,再写两边的点和撇两竖左低右高,中间的间隔要适当)⑵教师范写⑶学生书空、描红练写⑷请同学到黑板上来写,展示给大家
5、实践作业把诗歌读给爸爸妈妈听教学后记第二课时
一、课时目标
1、会写生字“本”“平”、“书”
1、复习巩固11个生字
1、进行说话练习懂得从小就要关心别人
二、教学过程
(一)复习生字
1、开火车读生字,并组词
2、认读生字卡片这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子
3、看画面和句子,练习用“啊”、“呢”说话这房子真美啊!工人叔叔真能干啊!这房子用来干什么呢?
(3)分角色朗读课文
1、 学生自由读课文,想一想哪些话是平平说的?哪些话是奶奶说的?哪些话是小作者说的?
2、 小组内分角色朗读
1.平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说话的?奶奶亲切、疑问的语气……;平平天真自然、自豪的语气(指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话最后一节中的很多很多大家要重读,表达出平平的美好心愿)
(2)自由读--指名读――集体读
(3)先指导一组学生分角色朗读,再分组分角色朗读
3、 谈话
1.知道平平为什么要这么安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
(4)扩展延伸,说话练习
1、 结合画面,配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空很红很红的______________(西瓜、杨梅、苹果等)很大很大的______________(苹果、房子、窗等)很____很_____的路很____很_____的_______
3、 看画面说句子,用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、再启发学生多说一些,如,很平很平的玻璃很快很快的火车很热很热的夏天很冷很冷的冰很甜很甜的西瓜很苦很苦的中药
5、你想用积木搭什么呢?联系实际,谈谈将来长大想干什么
(5)指导书写“本”“平、书”
1、 指导认读“本、平、书”,注意读准字音
2、 观察“本、平、书”在田字格中的位置再按笔顺书写生字
3、强调这三个字中的竖都必须写直,并且都位于竖中线上写“平”时,注意第一笔横短,第四笔横长“书”的第二笔“横折钩”要写得宽一些,别漏写了最后的一点还要启发学生比较它们的细微差别本中的竖是垂露竖不带尖,平书中的竖是悬针竖
1、范写,生练写
(6)实践活动找一找我们班像平平一样的小朋友板书平平搭积木很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树 很红很红的______________很大很大的______________很____很_____的路很____很_____的_______教学后记14自己去吧
一、教材简说溪水清清,小鸭想请妈妈带它去游泳鸭妈妈鼓励小鸭自己去游多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景鹰妈妈鼓励小鹰自己去看多勇敢的小鹰呀,没过几天,自己学会了飞翔,它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣故事内容能激励学生自立自强,学生读后能从中受到启发和教育
二、学情分析这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣小鸭想学游泳,小鹰想学飞翔,鸭妈妈和鹰妈妈在这时都鼓励孩子自己去练习,没过几天,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔朴实的语言里有着深刻的生活哲理孩子们很容易联想到生活中的实际,自己在父母的鼓励下去学习各种才艺,感觉自己仿佛就是小鸭子和小鹰,因为父母的鼓励有了自信和活力同时,文章以对话为主的叙事风格,又能丰富课堂的教学形式,或读或演,富有创造性和趣味性,极易调动学生的学习热情教师要在朗读中注意指导学生读出不同角色的语气
三、总的学习目标
1、认识12个生字会写“自、己、东、西”四个字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想不依赖父母,自己学会生活的本领
四、教学重难点教学重点能正确流利地朗读课文,可以分角色朗读,作到有感情教学难点能正确理解并读出对话的感情色彩背诵课文
五、教学准备教学挂图,课件,生字卡片,动物头饰
六、课时安排2——3课时第一课时
一、课时目标
1、能认识第一段相关的生字,会写“自、己”两个字
2、感知课文的第一段,并能有感情分角色朗读和背诵
3、体会文中小鸭与小鸭妈妈的优秀品质
二、教学过程
(一)揭题
1、(出示图片)看图猜猜,谁和谁要去哪儿干什么?(让学生发挥想象,只要合理就行,能不照书讲的要特别表扬其思维活跃)
2、师今天老师就给大家讲这个故事,你可得听仔细了,小鸭想干什么鸭妈妈说了什么?早晨,天气晴朗,万里无云,真是个好天气啊!鸭妈妈带着小鸭子来到了小溪边的草地上散步清清的溪水哗哗地流着,像是在唱着一首动听的歌……(课件出示图片,可以插入一些鸟叫声等增加气氛,教师有感情地朗诵)
3、导入老师知道,小朋友们平时都是非常多才多艺的,有的会画画,有的会弹钢琴,有的会游泳,还有的会写毛笔书法,可这些本领,你们都是怎么得来的呢?(练习)是啊,都是通过自己的练习才慢慢地一步步地学会的,那么今天我们就来看看我们的小鸭子和老鹰他们是怎么学习本领的
4、出示课题(课件)--“自己去吧”,谁能带着大家读一读注意读准“自”(是平舌音)--齐读课题
5、掌握“自、己、吧”这三个字的字形(目、白)+丿/一=自;“己”字最后一笔不出头;(口)+(巴)=吧)
6、质疑再读题目,“自己”指谁?谁请谁自己去干什么?请小朋友们带着疑问,听老师讲讲故事,边听边找找答案
(1)学文
1、师有感情地讲故事
2、听了这个故事,你知道讲了那几样小动物的故事吗?联系刚才的提问,“自己去吧”是谁说的?“自己”指的是谁?自己去干什么?(是鸭妈妈和鹰妈妈说的,自己指的是小鸭子和小鹰,第一件事讲的是鸭妈妈让小鸭子自己去游泳,第二件事讲的是鹰妈妈让小鹰自己去学飞翔)
3、谁能把这个故事讲了什么简单根据刚才的回答,简单地说一说(鸭妈妈让小鸭子自己去学习游泳,没过几天就学会了,鹰妈妈让小鹰自己去学习飞翔,没过几天,小鹰就学会了飞翔)
4、请小朋友打开课本p111,大声读课文,再回答老师的问题自己指小鸭、鸭妈妈让小鸭自己去学游泳
5、为什么让小鸭自己去呢?是不是小鸭对妈妈不礼貌?请小朋友读课文找找理由
6、理解句子“妈妈,您带我去游泳好吗”A“您”字?(为了表示对长辈的尊敬,因为小鸭子是在请求妈妈)“您”字和什么字很像?(你)多一个心,念法可不一样您字是对长辈“你”的尊称如老师、爷爷、外婆……读谁能把这个您字给读出来,读出小鸭子和妈妈尊敬的口气B:“吧”字请求,商量的语气个人读,小组读,齐读是呀?这是一只有礼貌的小鸭,鸭妈妈还让他自己去,是不是鸭妈妈不爱他了?
7、再读读课文,有没有问题?
8、理解句子“小溪的水不深,自己去游吧”
8、小朋友们想不想再来读读这篇课文呢?请自由地轻声地朗读一下,把不懂的生字和词语划一划,注意要读准音学生自由读,教师巡视
9、谁能学着老师的样子,正确流利地朗读课文,做到不漏读,不多读,读音正确,清晰这样吧,我们先一人一句地读(教师提示读哪一句)小朋友们逐句读,也可以开火车读读6学习生字词小朋友们刚才读得都非常的好,下面我们一起来学习这课的生字小火车检查生字(读一个组一个词)
(三)教学第一段
1、师小鸭子学会了游泳,小鹰学会了飞翔,可它们是怎么学会的呢?我们先来看看小鸭子是怎么做的
2、出示课文插图教师讲述图意赶紧读一读课文的第一段
(1)它对妈妈说了什么?(请一个同学)
(2)妈妈又是怎么回答的?(请一个同学)A字“不深”的深念的是前鼻音,和什么字是反义词?(浅)不深就是?(浅)谁来想个好办法记住它?(三点水,右边上面不是宝盖头,下面是个木,用木头去测一下水的深浅)B妈妈为什么说自己去游吧?,妈妈是不是不爱小鸭子?(水不深),(让小鸭子自己学会游泳)对啊,妈妈其实是很爱小鸭子的,只是因为水不深,小鸭子不会有危险,于是鼓励它自己去游泳,自己去学会生活的本领,谁来读出其实妈妈是很爱小鸭子的?个别读,评,集体读
(3)我们连起来,把这两句话读好A女生做小鸭子,男生来做鸭妈妈老师读别的内容我们开始(评价表情,动作,眼神,语气)3小鸭子最后有没有学会游泳?(学会了)课文哪里告诉了我们?(读)“会”字怎样记住它?(一个人,一个云,口诀法人会在云上走、会在云上走的人)
(四)巩固检查、指导书写
1、故事学完了,大家一起来读一读课文的第一自然段
2、读得太有感情了,那这些词语你会吗?自己去吧您好带上好吗水深学会
3、提高难度,一个字会吗?自己吧您带吗深学会
4、厉害,这两个字你有什么办法记,帮帮老师学带
5、谢谢!我们来写写“自、己”这两个字先看注意的地方,再老师范写然后学生写(己字和什么字比较像?“已”字,这两个字的区别在哪里?最后一笔)
(五)写完的同学拿起书,把第一自然段的这个故事记下来,回去被给爸爸妈妈听一听,让爸爸妈妈也知道鸭妈妈的好办法教学后记第二课时
一、教学目标1复习第一段的内容,学习课文第二段,在熟读的基础上,背诵和分角色表演2在老师的指导下,启发想象说话3学习“那、美、景”三字,会写“东西”两字
二、学习重点根据第一段的学法,进行感情朗读,进一步体会故事含义
三、教学过程
(一)复习引入
1、上一节课我们知道了小鸭学习游泳的故事,我们来背一背
2、在这个故事里你觉得鸭妈妈是怎样的人,小鸭又是怎样的人?从中你明白了什么?
3、这节课我们要学学小鹰的故事,看它是怎样学本领的,打开书读读课文
(二)出示课文的图片,(幻灯片),
1、小鹰看到了什么,它站在山上一动也不动,在想什么呀?(它看到了蓝蓝的天空,高高的山,山上有树木,小鹰想到山的那边去看一看)
2、看到了这些事物,它是怎么对妈妈说的?个人汇报小鹰多想去看看啊,可是不会飞啊这时候妈妈是怎么说的?
3、那你又觉得故事中的鹰妈妈是怎样的人,小鹰又是怎样的人?请你学做小鹰,读出有礼貌的口气
4、字“那”用熟字去掉学过的偏旁记
5、学妈妈的话
(1)字“景”字是后鼻音,和“影”的区别,组词“美”字有四笔最后一横最长在课文里给美字换个近义词或同义词(漂亮)
(2)鹰妈妈在鼓励小鹰自己去呢?谁来学做鹰妈妈读读感受鹰妈妈对小鹰的信任,突出“自己去“三字
(三)启发想象说话
1、小鹰学会了飞翔吗?(学会了)可是在学的过程中,小鹰会遇到什么样的困难呢?它又是怎么克服的呢?妈妈会说些什么?学会了飞翔以后,心情怎样?会怎么或请你以四人小组来讨论一下,每人选一个或几个问题说一说教师巡视
2、小组汇报评价(可能会有争论产生),允许在表演完后,其他组提出不合理的想象的看法等
(四)有感情朗读第二段
1、师看来,我们的小鹰和小鸭一样勇敢,而小鸭和小鹰妈妈也一样既爱自己的孩子,又懂得要孩子从小学会自立自强
2、先请一个小朋友来做鹰妈妈,其他小朋友来做小鹰读,评(读出小鹰恳求商量的口气,鹰妈妈温和,亲切又坚决的口气)
3、接着请女生做小鹰,男生念鹰妈妈
4、全班齐读根据学过的第一段的朗读方式,可以和自己的同桌,也可以找自己最喜欢的小朋友一起来读读这一段
(五)演一演
1、两个故事都学完了,你觉得你印象最深的是什么?(妈妈的爱而有理和孩子的勇敢),让我们一起带着对两位妈妈的尊敬和宝宝的赞扬来读一读全文
2、以四人小组合作的形式,选一个故事,或者是小鸭子或者是小鹰学本领的故事,我们来演一演(评价口气,动作,眼神,想象的合理程度)带上头饰
(六)背一背
1、师课文学完了,小鸭子和小鹰多么勇敢,自己完成了任务,你能自己把这个故事背出来吗?
2、教师出示课本上的图片(投影仪下),师“小鸭说”生“妈妈,您……”依次背完两段,背不出的小朋友可以看着书背
3、选自己感兴趣的一段先背一背,可以背给同桌听,再背剩下的一段请学生自由背,背出的站起来,个别背
(七)认字,书写
1、东字的第二笔和左右两点的在田字格中的位置(东的第二笔撇折不能写成竖折,左右两点要对称要与“车”进行比较)
2、西字先里面后封口,竖弯没有勾
3、师范写,学生练写
(八)课外拓展
1、表演回家把这个故事表演给家长看
2、其实我们小朋友也会很多事情,说说,你会什么,是怎么学会的?做做回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验
3、补充儿歌妈妈别帮我穿衣,爸爸别帮我穿袜爷爷别帮我洗脸,奶奶别喂我吃饭我都已经长大了,自己的事自己干教学后记15一次比一次有进步
一、教材简说“只要认真仔细观察,才能了解事物的特点”本文采用童话故事的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间瞧,小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现终于了解了冬瓜和茄子的不同特点冬瓜大,茄子小;冬瓜绿,茄子紫;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现
二、学情分析上课前要求学生仔细观察蔬菜、水果,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点学生知道冬瓜和茄子在形状、大小、颜色、味道等方面的不同可能对冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺不了解
三、学习总目标
1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征
4、培养自主学习、合作学习的意识和能力
四、学习重、难点
1、认字和朗读课文(重点)
2、通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子(难点)
五、课前准备生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等上课前要求学生仔细观察蔬菜、水果,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点冬瓜,茄子各
一六、教学课时两课时第一课时
一、教学目标1认识13个生字,和一个新偏旁“王”字旁2学习课文第
一、二自然段,正确、流利地朗读
二、教学重点认字
三、教学过程
(一)复习创设情境,引入新课
1、谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)
2、师昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗
3、师是呀,昨天我们结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下它吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
4、师下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?板书一次比一次进步(学生齐读课题)
5、学记“次”字两点水+欠=次,读平舌音
(二)观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思
3、师燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜
4、师老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师那究竟是怎么回事呢?
(三)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音,要求把本课的生字从文中圈出来,并读一读2、现在老师要考考你,挑最难的字请你读,看你行不行重点检查指导几个容易读错的字、出示在黑板上,逐个读(什么――翘舌+轻声、说得对——轻声、再去——轻声,表示第二次、仔细——轻声、高兴——后鼻音),别的字可以在朗读课文中检查,纠正,巩固,到最后再去复习检查,这样可以节约时间,也突出了重难点
3、再自由读课文,并标好自然段
(四)再读课文,识记生字
1、听读课文,识字1指名分段读课文播放课件其中生字为另一种颜色要求读通顺2集中识字,读好带生字的句子A、(出示本课生字)同桌合作学习“我来考考你”[进行生字指读、正音]B、指名当当“小老师”,拼读生字,读词语注意“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声要指导学生把这些生字的字音读准如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音C、快速认读生字,小组“开火车”读D、你想怎么记住这些生字?要启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆老师着重讲解“瓜”的点,这就是瓜藤上接的小瓜,别偷吃了,老师板书“点”变红“燕”子的脖子里系了一个小领结,挺帅的,用红笔变红再加肚皮、翅膀和尾巴老师边解释边按顺序板书字“再”最后写的是一个“土”“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别相机学习“王字旁”E、画出带有生字的句子逐句读一读
(五)细读课文,理解课文1、学习第一自然段
(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗? (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)小结 这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?教学后记第二课时
一、教学目标
1、学习课文
3、4段,能有感情的朗读
2、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征
3、会写“回、片、皮”3个字认识1个笔画“横钩”
二、教学重点有感情的朗读课文
三、教学难点懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征
四、教学过程
(一)复习生字,导入新课a师上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
2、出示生字,学生开火车读几个易错的字多出示
3、创设菜园情境,做“摘茄子”游戏
(二)讲授新课1、学习第三自然段
(1)师第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了冬瓜是大的,茄子是小的回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次还有什么不一样”中的激励3小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同这次发现的和上次的一不一样他回来是怎么和妈妈说的
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话
(6)把
2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
2、学习第4自然段
(1)师当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
(2)师可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察这次小燕子又能发现什么呢? (出示课件,课件上突出冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
(3)师这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
(4)师小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同(通过此句话,让学生理解“仔细”的意思)
(4)学生用“仔细”造句
(5)用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来
(6)当当小燕子,把句子读一读出示三个句子妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺(引导学生通过朗读体会小燕子有新发现后的激动、兴奋、快乐的心情)
(7)小燕子这么能干,观察得真仔细,再找找燕子妈妈夸小燕子的话,用波浪线画出来再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子
(8)老师这儿有燕子妈妈写给你们的一封信,是这样写的可爱的小朋友你们好!其实冬瓜和茄子还有一样的地方,请你仔细读课文,仔细看图,就能发现我在信里放上了奖品,谁最先发现冬瓜和茄子还有什么不同之处,就可以得到奖品祝成功!再见!高兴的燕子妈妈月日(以上加框的字是本课要求会认读的字,也算是一次记字的过程)
(9)除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?(黄花和紫花)图上(掌形叶、椭圆形叶)图(茄子柄包住茄子一头,冬瓜没有包住)
(10)师看来小朋友也是“一次比一次有进步”看来我们只要认真仔细地观察,就能知道很多的小知识,成为生活常识的小博士真是太感谢燕子妈妈地细心教育,感谢小燕子的认真仔细,让我们懂得了一个新的道理我们再好好地来读读课文
(三)分角色朗读课文,扩展表演1、同桌之间互读2、指名读——组内读3、小组之间比一比看谁读的好
4、同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下
(四)指导写字1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导
(1)“回”要先写里面的小口,后关门;
(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出(“回”和“片”两个字的笔顺口诀先里面后封口;从上往下)
(3)“横钩”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
2、师范写,学生练写
3、展评
(五)扩展活动1、完成课后“说说,读读”2、拿出实物两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足板书设计一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小 说得好小燕子第二次绿紫 很 好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步躺在地上挂在树上教学后记语文园地
五一、教材说明这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌
二、学情分析学生掌握了较多的汉字,能在田字格中正确书写学过的字词,能够根据拼读音节和已掌握的字较流利地朗读儿歌,已接触过问号,知道它所表达的意思,并能根据给出的问题做出比较简单的回答
三、教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语
2、辨认六组形近字,并正确书写
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感
1、教学重难点教学重点了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言教学难点正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感
五、课前准备游戏卡片、字词卡片
六、教学时间2课时第一课时
一、课时目标
1、复习学过的带“讠、亻、口”的三组字
2、掌握本单元的生字,词语
二、教学过程
(1)第一题“我会认”
1、出示一段话,让学生读上课了,老师告诉我们“小朋友不要说话了,我要教你们读课文了,比比谁动作快”
2、下面看看谁的小眼睛亮,快看,变蓝的这些字有什么共同特点上课了,老师告诉我们“小朋友不要说话了,我要教你们读课文了,比比谁动作快”留下这些字再认认读读;动动脑筋,这些字为什么都用言字旁——跟说话有关
3、再自由朗读下两组字,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点然后再同桌两个同学互相读读问问
2、教师出示生字卡片(最好组成词语),学生认读
3、还知道哪些字是用到这些偏旁的?(拓展学生课外识字量)
(二)第二题“我会读”,(内容是学过的字组成的词这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语)
1、横向读、竖向读,开火车读,让学生自己找下位同学读读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音
2、检查,纠正不准的读音
3、出示一些有这些词语的句子读读广场上空,那些红旗在飘扬,大家高兴地叫起来“这里的景色好美!”我跟朋友说了再见,高高兴兴回家了这里是北京,有长长的万里长城
(三)第三题“比比写写”
1、出示12张生字卡,指名读,开火车读
2、找兄弟在12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到它们?
(1)请六名同学上台找一找,把“兄弟”摆在一起
(2)4人小组讨论为什么说它们是“兄弟”?进行区分,老师重点板书每组字不同的地方,提醒学生注意
(3)全班交流(比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同如“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”“白”比“日”多一撇或“白”去掉一撇就是“日”)
3、书写指导比较清楚后再写一写提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是“”与“马”不同,里面还有一点要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字
4、写得快的小朋友补充,你认识的生字中,还有这样的“兄弟”吗?教学后记第二课时
一、课时目标
1、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句
2、流利地读儿歌,丰富儿童的想象力
二、教学过程
(1)第四项“读读说说”
1、指导读句子范读、指名读出示三句话让学生读读,读准
2、再轻轻读句子,想想三句话有什么相同的地方,你发现了什么?同桌讨论,全班交流引出问句、问号,引出三个语气词(吗、呢、吧)指导学生读好这三个问句
4、桌互相读读,问问
4、教学生用这三个疑问词说句子先指导说“―――――吗?”;说对了,要求学生说出问的语气;再让学生选别的语气词有感情地问问
(2)第五项“我会读”
1、教师范读学生边听边想象
2、交流感受听老师朗读,猜猜,这小白羊是什么呀?你好象看见了什么?原来它们长得像呀!好可爱的小白羊哦!我们也来读读
3、学生自由朗读解决字音问题
4、小组合作,交流遇到的困难,互帮互学
5、指导朗读重点指导读准多音字朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来
6、朗读比赛
7、扩展训练天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?让学生根据想象编说,重点夸奖孩子找准了物体间地相似处老师根据你们的想象编了些儿歌,我们来读读全班交流天上的小白兔 天上的大白鹅天上一群小白兔, 天上一群大白鹅,蹦蹦跳跳真可爱 有的游泳有的散步小白兔啊下来吧, 大白鹅呀下来吧不要在天上着了凉 不要在天上迷了路地上草儿密, 地上河水清,地上蘑菇多, 水里小鱼多,地上才是你们温暖的家 大地才是你们的家乡教学后记该怎么办口语交际
一、教材简说书中以连环画的形式出现了三幅图学生会比较喜欢小明帮家里做事获取酬劳的事是有发生
二、教学要求1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚然后评一评谁的办法好,谁说得好
三、教学重点根据故事的内容,让学生把想要表达的内容说清楚,交流帮小明想出的办法
四、教学难点把故事完整地串讲起来,能认真地听完别人的表述
五、教学时间1课时
六、教学过程
(一)揭示话题
1、小朋友们,当你们遇到困难时,总会问?(板书该怎么办)(齐读)
2、如果要给这个课题加一个标点,该加什么符号呢?(加上?,读一读)(在读好问句时,引导学生加上动作,做出表情)
(二)出示图三
1、现在有个叫小明的小朋友就遇到了一件麻烦事,我们一起来看一看(完整出示三幅图)什么事情让小明为难了?看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容通过多次叙述,了解人物个性小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢
2、小明真是左右为难啊!钱不可以要,牛奶应该帮爷爷拿,怎么办呢?请小朋友帮帮小明想个办法吧!同桌商议你们说小明该怎么办
3、交流评议1交流,所想的办法只要符合故事情节都可以学生可能说出以下办法2
①收下钱,每天照常取奶送奶
②不收钱,以后也不给王爷爷取奶
③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕买束鲜花,祝他生日快乐
④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚3你们真聪明,想了那么多办法,小明真要感谢你们不过到底用什么办法最好呢,小明想请聪明的你们帮他拿主意谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上,老师归纳相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同还要评一评谁讲得最清楚、最明白
5、表演故事把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看
5、课后延伸把这个故事说给别人听教学后记第十单元
16、松鼠找花生
一、教材简说花生在地下结果的特性,为常人所知但在许多小朋友的眼里,却是一个谜知道花生结果的特点也是本课的教学重点于是,便有了这个小松鼠找花生的故事本文借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显、符合儿童的特点
二、学情分析花生在地下结果的特性,为常人所知但在许多小朋友的眼里,却是一个谜知道花生结果的特点也是本课的教学重点这篇课文采用童话的形式写,语言生动、活泼、浅显,富有童趣,小朋友喜欢读,但篇幅较长,有对话,有长句,要读通、读顺、读好,需要有充分的自由朗读的时间
三、教学总目标
1、通过自主、合作、游戏的方式识记巩固本课的12个生字“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”,从中感受识字的快乐
2、通过观察、评价、指导、实践,学会写好“生、里、果”
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
4、通过交流知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣
四、教学重难点重点识记巩固12个生字,会写好“生、里、果”,朗读课文,知道花生的成长特性难点识记生字,“里”的笔顺,“果”在田字格中的位子,有感情地朗读课文,续写课文
1、课时安排二课时
1、教学准备
1、课件
2、调查了解,我们吃的食物当中哪些也是长在土里的第一课时
一、教学目标
1、通过自主、合作、游戏的方式识记巩固本课的12个生字“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”,从中感受识字的快乐
2、学习课文
一、二自然段,体会小松鼠的心情
3、通过观察、评价、指导、实践,学会写好“生、里、果”
二、教学重难点教学重点是认识生字和练习朗读,教学难点是知道花生结果的特点
三、教学过程
(一)猜谜激趣,导入课题1.出示谜语麻屋子,红帐子,里面住个白胖子(板书花生)2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它(板书小松鼠)3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果(板书找)随机认识找、生师课题中的这两个生字你们能读准吗?(出示音节,选读音)
4、师你还有好办法来记住它们吗?(“生一头牛站在独木桥上;改一改记住找)
(二)创设情境,感知课文过渡小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!1.学生自由读课文,借助拼音读通课文,并划出本课的生字2.指名分自然段读
三、角色迁移,体验文本1.细读第一自然段
(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(出示第一幅图树林画面)
(1)出示句子大树旁边的地里种了许多花生让学生明确图中花生花的位置学习生字“旁、里、种、许”指名读通句子
(1)问课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读你有不理解的词语吗?出示“鲜艳”一词,指名读课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看);学习“艳”字平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等)
(1)出示格外一词,这是什么意思?(更加、特别)学习“格、外”两个字
(1)多美的花生花呀,出示句子花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳谁来美美地读一读(突出金黄色、格外)
(1)全班齐读第一自然段2.学习第二自然段过渡小松鼠知道这是花生吗?(不知道)它向谁请教了,是怎么问呢?
(1)出示小松鼠和鼹鼠的对话,即“这是什么呀?”“这是花生……”分角色读
(2)教师引读小松鼠很高兴,他想……(指名读)穿插学习生字“呀、果”
(3)看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生我们再来读一读第
一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听
(4)我们来表演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!
(5)学生上台表演
1、指导写字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?b看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上,起笔要比撇高些c让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法d老师范写“里”,同时介绍在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长e果先写曰,写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡)你觉得哪个字写得美,说出理由f老师范写“果”学生评价g让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍h学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势i展示学生的字,为写得美的字贴上小红花教学后记第二课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过交流知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣
二、教学过程
(一)复习生字
1、开火车认读生字、生词
2、出示课后“我会读”(先让学生自由读,再同桌互读,最后让学生说说还能组成哪些词)
(二)看图、读文、感悟
1、出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化
2、小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读
3、“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
4、(出示句子他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生)谁来读一读
5、来评价一下他读得怎样
6、再继续指名读
7、这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读
8、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容出示“自言自语”,学生认读
9、怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话
10、指名读,其他学生评价
11、再继续指名读
12、小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说)
13、那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密(演示课件花生果实在地里)
14、故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读
15、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!
16、学习小组练习朗读
17、朗读擂台赛开始
18、召开记者招待会让擂主谈体会
(3)挥想象续编
1、文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听
2、能把你的故事讲给大家听一听吗?
3、3指名上台讲
(4)复习巩固新字
1、读带有本课生字的儿歌 大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说, 花生开花格外艳许多天呀过去了,花生被谁摘走了? 花落却不见结果松鼠我来告诉你, 花生的果在地里
(5)完成课堂作业本
(6)课外拓展天地
1、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去
2、花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?(这类食物很多,如藕、土豆、山芋、萝卜、山药、荸荠等学生汇报后教师应充分肯定,但要告诉学生它们不属于果实,以后在自然课中会逐步弄明白的)
3、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘教学后记
16、雪地里的小画家
一、教材简说雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼雪后的大地,多像一张洁白的画布瞧,一群“小画家”走来了小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了他同的“作品”哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口
二、学情分析本文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口小朋友肯定喜欢读这是一篇常识性的课文,不需过多的讲解,注重朗读与想象,可以结合观察画画了解一些小动物的脚印因为小朋友直接接触的小动物不多,需要老师补充一些课外的材料
三、教学总目标
1、通过自主、游戏、创设情景等方法识记11个生字认识偏旁“虫、目”会写、写好3个字“几、用、鱼”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的形状以及青蛙冬眠的特点
4、学会一些查资料的方法,知道爱看课外书能增长知识
四、教学的重难点重点识字、写字和朗读课文难点“啦、梅、成、蛙、参、睡”的识记,“几、用、鱼”在田字格中的位子了解一些小动物的脚印的形状及动物冬眠的一些特点
五、课时安排二课时
六、教学准备
1、课件、生字卡片等
2、一些小动物脚印形状的课件或图片
3、查一些有关冬眠的资料第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字认识2个偏旁“、目”
2、初读课文,整体感知
二、教学重难点认读生字和识记生字
三、教学过程
(一)创设情境
1、(出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
2、谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
3、师小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(课件出示小鸡,小狗,小鸭和小马的图片)
4、猜猜他们来干什么?(板书课题)
(二)自主识字
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,借助拼音,读一读课文说说你知道了什么?
2、自学生字
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,圈出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音
(2)同桌互相读字,纠正字音
(3)想想办法记记字形
(4)找找朋友
3、反馈合作学习
(1)看卡片,齐读生字
(2)指名同桌认读生字,并提示读音上的注意点,带读
(3)一起拼拼读读生字,读准字音
(4)交流记忆字形方法
(5)认识新偏旁“虫、目”
(6)找朋友,扩词练习
(7)认认读读词语
(三)初读课文,感知内容
1、小组自由读课文要求读准字音,不丢字,不加字
2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字
3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮
四、指导书写
1、投影出示“几、用、鱼”三个汉字我们要写的是——认认读读
2、这三个字在田字格中书写有什么要求呢?观察“几、用、鱼”在田字格中的位子
3、说一说、议一议(几第一笔竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔直与撇的起笔相连用外边的同字框大小适中,最后一笔在竖中线上鱼中间的“田”字写得不能太大,“田”第二笔横折在横中线上,第四笔竖在竖中线上,最后一笔为长横)
4、教师范写
5、学生练习并展示评议教学后记第二课时
一、教学目标
1、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪蹄子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;
3、培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情
二、教学重点理解课文第四句小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙
三、教学难点理解课文最后一句她在洞里睡觉哪
三、教学过程
(一)复习生字、词语
(二)细读课文,理解内容
1、自由读课文,边读边思考文中的小画家指的是谁小画家在哪里画画(板书雪地里小鸡、小狗、小鸭、小马)
2、指导朗读“下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家”
3、“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子感叹句从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情高兴
4、教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气
5、看一看,说一说理解课文第三句1师小画家们都画了些什么?
(2)教师用简笔画分别画出竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解 3用“因为……,所以说……”的格式练习说话因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”因为小狗的脚印像梅花,所以说“小狗画梅花”因为小鸭的脚印像枫叶,所以说“小鸭画枫叶”因为小马的脚印像月牙,所以说“小马画月牙” 4比较理解两个“画”字 a生反复读第三四句,体会、理解 b学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较 小红画了一朵大红花墙上挂着一幅画 齐白石爷爷爱画虫虾《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画C、师如果这个“画”是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作如果这个“画”是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动4出示实物——颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料 5指导朗读老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话学生在小组内轮流朗读
1、学习第五六两句师谁没有来?(青蛙)它为什么没参加你还知道哪些动物是冬眠的动物发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等 (板书青蛙洞里睡)a指导朗读老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气 2用“因为……所以……”练习说话因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加
(三)启发想象还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
(四)启发谈话,再读课文小动物们在雪地里跑来跑去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?(引导学生带着高兴的心情再读课文)
(五)指导背诵全文
1、指导朗读全文齐读,指名读,师生评议
2、指导背诵课文
3、教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文
(六)拓展活动在白纸上画一画自己的手印和脚印教学后记
18、借生日
一、教材简说做母亲的,谁都不会忘记子女的生日,可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光人世间最珍贵的爱莫过于母爱当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么课文述说的就是家庭生活中的一个小故事小云生日那天,妈妈送她一只小布熊因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将小布熊送给妈妈语言浅显,但体现了母女之间的真情
二、学情分析本文叙述的是体现母女之间真情的一个家庭小故事,语言浅显,小朋友容易读懂但现实生活中小朋友常常会误解了家长对我们的爱通过本文的学习让学生感悟到家长对孩子的爱是无私的,忘我的教学时无须过多分析,让学生在朗读中理解感悟到那种亲情即可学课文时,可联系实际,谈谈自己的亲身体验对这种情感性课文的朗读也有一定的难度
三、教学总目标
1、认识12个生字,会写“今、正,雨、两”4十字,认识2个偏旁“饣、牜”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因
4、体会小云爱妈妈的感情
四、教学重难点重点识字、写字、朗读课文,从故事中感受母女间的真情难点“怎、正”的读音,“雨、两”的书写,理解父母对我们的用心良苦有感情地朗读课文
五、课时安排二课时
六、教学准备
1、课前布置学生向家长了解什么叫“生日”,并记住父母亲的生日
2、课件第一课时
一、课时目标
1、正确朗读课文,初步感受母女间的真情
2、识记“放、布、熊、快”4个生字会写、写好“今、正”
二、教学过程
(一)揭题
1、播放歌曲“生日快乐”,师生一起轻声合唱唱完后,(板书生日),问生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的
2、出示课题看了课题,你有什么问题要问的吗?预设生的回答生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?师我们一起到课文中去找找答案吧!
(二)初读课文
1、学生自由读课文,边读边把生字从文中圈出来,再读两遍,
2、给每个自然段编上序号
3、选择自己最爱读的自然段,读给全班听
4、学生评议
5、全班齐读课文
(三)学习课文第
一、二自然段
1、指名读第一自然段如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的谁能把这种高兴的心情读出来指名读
2、指名一学生与老师分角色朗读第二节老师当妈妈,这位小朋友当小云我们比一比,谁当得更像学生评议,在评议中明确第2句要读出疑问的浯气,第3句要读出高兴的语气
3、同桌练读第
2、3句,男女生分角色朗读第
2、3句
4、全班齐读l一2自然段
(四)识记生字“放、步、熊、快”
1、学生认读后,说说识字的方法
2、做扩词游戏出示“放、快’’两个生字卡这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多?放着快乐
(五)书写生字
1、注意观察“今”哪些笔画落在竖中线上撇与捺的接触处,点,横折的收笔处指导写好“人字头”撇尖低,捺脚稍高,开口度大
2、注意观察“正”二横的长短及两竖的长短
3、教师范写,学生练写,教师巡视
4、写字展示、讲评
(六)家庭作业回家问一问爸爸妈妈的生日教学后记第二课时
一、课时目标
1、认识8个生字,会写“雨、两”2个字认识食字旁和牛字旁
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因体会小云与妈妈的感情
二、教学过程
(一)复习检查
1、出示带音节的生字词,指名读词zaofanxiabannadongxingzhengyaoliwujintian早饭下班拿东西正要礼物今天
2、留下单个生字,并打乱顺序开火车读
3、交流识记字形的方法
(二)学习课文第
三、四自然段
1、指名朗读第
一、二自然段1你们回家都问过爸爸妈妈的生日,他们都告诉你们了吗小云的妈妈真得忘了自己的生日吗
①从自己了解到的情况说明
②从课文第二节中读出,妈妈能记住小云的生日,也能记住自己的生日2为什么妈妈要说忘了呢?引导学生理解妈妈的内心只想着别人,没想到自己3小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗?学生各抒己见,说出各自的理由
(4)小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?
2、全班齐读第三自然段大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么,引导学生理解,小云懂得关心他人
3、指名读第四自然段随机指导朗读(可用多种形式)重点小云最后对妈妈说的两句话
4、师生表演读愿意读的小朋友争当小云现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云看谁读小云的话时.读得最像、那她就是我的女儿小云师生分角色读,读后全班评议
(三)分角色朗读全文
(四)学习写字
1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置
2、指名说观察所得“雨”“门”要宽,左短右长,竖不出框,写在竖中线,最后四点要注意左右对称如隔窗看檐下的雨水均匀滴下“两”两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”
3、教师范写,学生练写老师巡视,为讲评做准备
4、展示学生的写字本,根据本班实际讲评
(五)巩固练习
1、开小火车比赛,完成课后练习“读读说说”
2、游戏巩固12个生字
3、完成课堂作业本
4、阅读古诗《游子吟》(孟郊)慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖
(六)布置作业
1、有感情地朗读课文
2、自己动于.做一件小礼物送给父母亲,并说一两句你想要对他们说的话教学后记19雪孩子
一、教材简说下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了快乐小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地课文以连环画的形式出现,易激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力本篇课文首次出现不注拼音的课文,让学生尝试自己阅读,激发学习语文的成就感
1、教学总目标1认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字认识1个偏旁“孑”2正确、流利、有感情地朗读课文3理解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手4了解雪与云之间的变化过程5培养对童话故事的兴趣
1、教学重难点教学重点认识10个生字,会写3个字,知道雪会变成云教学难点课文的朗读,“瓜、衣”的书写是个难点,“瓜”字容易漏点
1、课时安排2课时
五、教具准备1课件2生字卡片3让学生向家长了解雪与云之间的变化过程第一课时
一、课时目标
1、认识10个生字和偏旁“子”
2、能读通课文,初步了解课文内容
3、学习课文第
一、二自然段,感受雪后景色的美丽
二、教学过程
(一)揭题激趣板书孩子(教认“孩”及偏旁“子”),
1、师今天我们要认识的孩子呀跟一般的孩子可不一样,它是“雪孩子”1后补上“雪”字2全班齐读课题师你们想认识它吗?亲切、热情地叫它一声
2、师你们见过雪孩子吗?
(二)初读全文
1、仔细看图片,想想每幅图上画了什么再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字
3、法弄懂画横线的字的读音(可以利用课后的生字表;可以问问同学或老师;可以借助看图,结合上下文,用猜字的方法)会读“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”
3、四人小组交流
4、从小组中各选派一名代表朗读课文
5、学生评议,教师正音
6、全班齐读课文
7、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎么样?
(三)学习生字词
①出示以下生字词rangqiwanwangjiaoshaozhidaohua让一起玩往睡觉烧着了知道化了
②指名学生读
③出现不带拼音的单字,学生认读(个别读,小组读,全班读)
④学生交流认记生字的方法
(四)学习课文第
一、二自然段
1、看图说图的内容,读第一自然段a图上画着什么?这是一幅怎样的景象?请你用自己的话说说(引导学生运用口头词语说句子)b指名读第一节(引导学生读准轻声词房子上、树上、地上)
2、啊,下雪了你会做些什么呢?
3、你知道兔妈妈在干什么吗?
4、自由读第二节a图上画着谁在干什么?雪孩子怎么样?b指名读c学生评读(注意“漂亮”一词的后一音节读轻声,引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气)
5、全班齐读第
一、二自然段
6、读儿歌堆雪人寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄太阳公公怕他热,把他的衣裳全脱掉光着身子还冒汗,越流汗水个越小
(五)布置作业
①把第
一、二自然段读给家长听
②自学第三到第八自然段教学后记第二课时
一、课时目标
1、会写“瓜、衣、来”3个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
4、培养对童话故事的兴趣
二、教学过程
1、复习引入
①复习本课生字,注意读准生字词尤其是让、往、烧、知
②朗读第
一、二自然段,说说第
一、二自然段的内容
1、看图、说图、朗读
①交流第三自然段a说图意b从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?c“又唱又跳”这个词你是怎么理解的?(请学生表演)d你能看着图中小白兔和雪孩子的神态,用“又又”形容吗?还能说说雪孩子的样子吗?你还能用“又又”说什么?e汇报朗读
②交流第四自然段汇报朗读
③交流第五自然段(读好儿化音“一点儿”;注意多音字“着”的读音;读出着急的语气)
④交流第六自然段(语速较快,读出着急的语气;注意多音字“着”的读音)
⑤交流第七自然段a指导看图,结合理解“化了”的意思b指名朗读(读得慢些,“自己却化了”语调低沉,表现出小白兔的伤心)
⑥师生对读,学习第八自然段a雪孩子化了,雪孩子哪里去了?(用文中的一句话回答)b既然雪孩子变成了白云,那么美,我们要用什么语气来读这句话?(赞美)师雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?(学生自由练读)讨论你觉得要读出什么样的语气?(高兴的、伤心的、赞美的……)指名朗读,进行阅读指导c说话训练假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,不见了你除了赞美他以外,心里还会有其他什么想法吗?你能把对他的怀念和希望对雪孩子说一说吗?D那么你知道雪孩子是怎样飞到天上的(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识适当扩展衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果)
3、读读课文想一想雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件云变成雨和云变成雪的过程)了解雪与云之间的变化过程生还会回来第二年冬天下雪的时候,小白兔就可以堆个雪孩子生不对,过几天下雪的时候,小白兔就可以堆个雪孩子了师;你们说的都对请看──CAI课件云变成雪的过程b出示雪、云之间变化的课件和挂图
3、全班配乐朗读
4、写字指导
①根据“从上到下,从左到右”的原则,学生看田字格的笔画笔顺,书空一遍
②“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇,他们的写法有什么不同?写这两个字还要注意什么?瓜上撇平短,左撇竖长,与捺对称衣点居中,不与“横”相连第三笔自横的中间起笔,向左下撇出“竖提”从撇的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称
③范写“瓜”和“衣”
④学生练写
⑤学生自己写“来”
⑥学生展示写字本,互相评议
5、布置作业
①把这个故事讲给家长听
②续编故事《雪孩子回来了》,想象小白兔和雪孩子见面时会说些什么,做些什么教学后记20小熊住山洞
一、教材简说住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树多少年过去了,他们仍然住着山洞森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,以孩子们喜爱的连环画的形式出现全文不注拼音鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字,以读通课文体会小熊一家的爱林之心是个难点,“年”字容易写错
二、教学总目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石字旁”
1、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利、有感情
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德
三、教学重难点教学重点认识10个生字,会写“年、左、右”3个字能正确、流利地朗读课文教学难点体会小熊一家的爱林之心
4、课时安排3课时
4、教具准备头饰、课件第一课时
一、课时目标
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读
1、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽
1、认识五个生字砍、造、满、舍、结
二、教学过程
(一)设疑揭题,激发兴趣
1、出示课件小熊的家——山洞
2、师范背课文第
一、二段,随机在课件上出示砍树、造房子
3、设疑可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,这是为什么?
(二)初读课文,了解大意
1、学生自由读全文要求拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字自己最喜欢的一段话,多读几遍
1、检查初读情况哪段话读得好,读给大家听?正音结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题他们为什么没有砍树造房子?
1、研读课文第3~6段⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段口头完成填空(),他们走进森林树上(),小熊舍不得砍⑵出示课件四季图四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?想象说话树上(),小熊对爸爸说“_______________________”⑶指导朗读读出小熊的舍不得多种形式朗读
(四)认读生字
1、出示砍树、造房子、长满、舍不得、结满
1、认读词语
1、显红生字砍、造、满、舍、结
1、交流识字方法
1、游戏捉迷藏课件演示字的一部分,请学生猜字
6、通过自编儿歌《雨中》巩固大雨大雨快要下快要下风儿吹树叶动小鸟小鸟往家冲大雨大雨一直下一直下草地长满美丽花采一束送妈妈瓜田结了胖胖瓜摘一个给爸爸大雨大雨快停下快停下河水满了冲坏桥今年又要砍树来造桥舍不得呀舍不得!教学后记第二课时
一、课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
1、巩固生字,学会生字“年、直、动、束、丽”,会写“年、左、右”
二、教学过程
(1)复习生字
1、猜字谜石头打呵欠一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中
1、游戏小熊找朋友课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字学生认读生字后,该动物移至小熊身边
1、复习已学内容简笔画在一棵大树的树冠处写上春夏秋冬,在字的下面画树叶、小花、果子、小鸟的图片,在树干的旁边写上“舍不得砍”,为什么小熊一家始终会不得吹树造房子?
(2)学习课文
7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意
1、找出有关段落,读读议议⑴自由读
7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解感激小动物们是怎么表示他们的感激?比较“一束”和“一束束”比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”认读“美丽”,说说近义词⑵小动物送来一束束鲜花时会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话小组讨论代表汇报⑶指导朗读读出小动物们内心的激动播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美
(3)认读生字
1、出示生字年、直、动、束、丽
1、说说你是怎么记的?
1、口头扩词
(四)指导写字
1、出示年、左、右
1、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?年提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜左第一笔横要短,第二笔撇要长,最后长横高于撇的收笔处右与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不要写大
1、教师范写,学生练写生字
1、展示评议教学后记第三课时
一、课时目标
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家
1、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力
二、教学过程
(1)完成课后“读读说说”
1、出示束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读,引导比较
2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例片一片片____________绿叶完成课后题目个_________________只_________________
3、小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘在转盘上认读、巩固生字
(二)梳理课文
1、出示课题小熊住山洞及课文插图第一幅、第六幅
1、师从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
1、再读课文,评选小熊为_____宝宝
(三)课本剧表演
1、编排指导森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编
1、自由组合
1、各组表演
(四)巩固练习完成课堂作业本教学后记语文园地六
1、教材简说这个学习园地有四项内容,分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词、和猜谜语主要目的是积累语言,巩固识字
1、教学总目标:
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字
2、通过词语搭配练习,学习准确运用语言,不断积累词语
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词语
4、学习猜谜语
三、教学重难点教学重点采用偏旁归类的方法复习汉字;通过词语的搭配,学习准确运用语言,积累词语教学难点学习猜谜语
1、课时安排1课时
1、教具准备
1、“苹果乐园图”及“红苹果”粘帖纸
2、“房子”图
3、本课第二题中的词卡
1、教学过程
(一)谈话激趣秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人呀!今天老师要带你们漫游语文园地在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树哪个小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的苹果(出示苹果图)
(二)我会说
1、出示题目(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们都知道房子里住着谁吗?
2、小组学习a小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?b请找出你们拜访的主人,比比哪个小组找得又快又好
3、集体交流小组派代表汇报,教师板书哪个小组说得最多,就在那组的苹果树上贴个红苹果
4、口头组词这些字住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5、扩展练习你们能帮他们找一些新邻居吗?a在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面b集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果
(三)我会连
1、小组合作连线,派代表汇报
2、游戏“找朋友”老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来
3、采用多种形式读读记记如,对口令1可爱的什么……2什么样的小猫……说句子可爱的小猫怎么样……
4、说话训练谁能看着图或结合我们平时的生活,用上这里的一组词说一句话?(谁说的好就给他们的小组贴一个红苹果)
(四)读读说说1过渡看,苹果树上的红苹果越来越多,你们高兴吗?(高兴)那就让我们一起高高兴兴地来读这些词语吧!
2、小组讨论每组前后两个词语有什么不同?(让学生了解词语重叠以后语气能加重,相当于加进了“更、非常、很”这样的意思如“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴)
3、集体交流
4、你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
(六)我会猜
1、过渡;同学们真聪明,每棵树上的苹果都不下上下怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利
1、自由准备
1、集体交流分组读谜语,猜谜语,猜对的同学要说说是怎样猜出来的
1、扩展活动a在小组里互相猜谜b小组挑战以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可得到红苹果教学后记小兔运南瓜(口语交际)
一、教材简说本课有三幅图,第一幅,小兔子站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢?第三幅图,南瓜已经运到家了,兔妈妈奇怪得问小兔子是怎么运回来的,小兔子平静地告诉了妈妈小兔子究竟是怎样把南瓜运回家的呢?这幅图空缺,留给学生想象
二、、学情分析学生能说出各种运南瓜的方法,但要评出最好的方法,并说明理由还有一定难度;要连起来说这个故事还有难度
1、教学总目标
1、探究小兔运南瓜的方法,讨论,评选出最好的方法
2、完整清楚地讲诉《小兔运南瓜》的故事
3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理
1、教学重难点教学重点说出小兔运南瓜的方法,知道什么办法好,好在哪里教学难点完整清楚地讲诉《小兔运南瓜》的故事
四、课时安排1课时
五、教具准备剪贴画,五角星
六、教学过程
1、激趣引入让我们一起来开故事会“呜——”故事小火车开来了(出示故事小火车的剪贴画)
①讲了谁的故事?
②关于小兔做什么的事情?
③仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?
1、探究学习
①第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?
②第三幅图提出了一个什么问题?
③那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?
④小兔到底可以用哪些办法把南瓜运回家呢?
⑤哪种运南瓜的办法最好?为什么?(小组讨论、评价交流)
⑥贴上第二幅图
1、自主、合作学习,讲清楚故事
1、火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来
1、
①仔细看第一幅图说说图上都画了什么?老师送你们一段话看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?(秋天到了,地里的成熟了!南瓜结得,小兔子想把南瓜,可是的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)
②“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”小朋友们好,我是小白兔妹妹天蓝蓝、云儿白,今天天气真是好,可是有一件事我想起来真烦恼(稍停,表情苦恼)——什么事呀?妈妈让我来地里摘南瓜,可是你看,(手指泡沫南瓜模型)南瓜这么大,我拿不动它,怎么把它运回家?小朋友们,快快帮我想想办法吧!(板书课题小兔运南瓜)生老师!(师示意其停下,假嗅)师叫我小白兔妹妹(生齐笑)
1、把南瓜抬回家——谢谢你!请人帮忙倒真是好办法,我怎么没想到呢?还是你行!
2、小白兔妹妹,我也有一个办法,你可以把南瓜切开,一块一块地拿回家呀——不行!把南瓜切开了,南瓜放不了多久就会烂掉了还可以把南瓜放到冰箱里保鲜应该先用保鲜膜包起来,再放进冰箱我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的——想得真周到还有其他运南瓜的方法吗?
3、生小白兔妹妹,可以把南瓜放在三轮车里拉回家师真不赖!你能想到借助其他运输工具来运南瓜咦?你怎么会想到用三轮车的?从生活中得到启发,展开联想,真会动脑筋好!我这就回去骑辆三轮车来(师作势欲去……)
4、我有个好办法,你看南瓜是圆的,我们可以滚着把它运回家师真是好办法,你是怎么想到的?你能把你的办法演给我们看看吗?——小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的,在地上一圈圈滚动,就可以向前移动南瓜也是圆的,如果把它当做车轮子向前滚,一定能把南瓜运回家(生边说边演示)——你听过《小兔运南瓜》的故事呀,告诉你一个小秘密,那只聪明的小兔是我的哥哥你觉得它的办法好吗?滚会不会把南瓜皮弄破呀?——如果你先用袋子把南瓜装起来,再用滚的方法运南瓜就可以了师谢谢你们,我有办法运南瓜了!以后,我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法
③看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈把眼睛都瞪大了,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)
④我们一起来开故事小火车(故事接力)
4、总结,评价
①故事讲完了,你想夸夸谁?
②送上三颗星:“动脑星”、“说话星”、“守纪星”教学后记复习课教案拼音两课时第一课时教学准备
1.23个声母苹果卡片
2、韵母卡片教学设计
1、谈话导入师从开学到现在,我们已经在语文天地里长长地旅行了一次去过了拼音王国、汉字王国和课文世界今天,在我们就要坐上返回的列车,再去拼音王国看看,可别忘了那里的老朋友哦!
1、复习声母师瞧!声母妈妈们早已经带着水果来迎接我们了!看看你们还记得哪些声母妈妈如果你叫对了声母妈妈的名字,她就会从水果里变出来了谁来试试?
1.生说声母,师把相应的苹果卡片翻个面,全班齐读
2.辨别形近声母——b--dp—qf—tn—mh—nI–r
1、复习韵母师韵母宝宝们看着声母妈妈来了,也迫不及待地跟来了(出示所有韵母)可是他们的队伍都排乱了,我们赶快帮声母妈妈给韵母宝宝们排排队吧同桌小朋友讨论一下,怎样把他们排成四排?
1.同桌讨论
2.个别汇报,师生评议
3.辨别形近的韵母——ei—ieui—iuei—erai—aoie—üeo—ou
4.讲解YW和Iu的区别
1、音节复习师可真热闹!声母和韵母都来了!这回又来了谁呢?(出示zicisi)他们应该站到声母的队伍里还是到韵母的队伍里呢?(……)除了这三个,还有哪些整体认读音节?
1.生说师板书
2.给整体认读音节标调师在到汉字王国的时候,有一个汉字朋友也想到拼音王国找找他的朋友(板书鱼),你觉得他的朋友应该是哪位?(……)那还缺什么呢?是的,声调都有哪些声调呢?1)生说四个声调2)边做手势边齐说四个声调,重点讲解第四声和第二声3)复习标调口诀
3.拼读音节师我们认识的音节朋友中,除了整体认读音节,还有什么呢?1)二拼音节A.举例—papaojuelüeB.强调复韵母和鼻韵母是一个整体C.讲解ü和üe的用法2)三拼音节A.举例—guajiaoquanA.辨别——guogou
1、结束部分师我们又一次和拼音王国里的朋友们见面了你们都把这些老朋友牢牢地记在心理了吗?让我们再和声母朋友亲切地打个招呼吧!还有韵母朋友和整体认读音节……最后,让我们坐上返回的列车出发吧!下节课,我们要去见见在拼音王国里认识的汉字朋友教学后记第二课时教学准备
1、拼音部分生字(苹果和蝌蚪)
2、写有各种话或者迷宫的信条教学设计
一、导入师这节课我们要和一些汉字朋友做做游戏,他们都跑到生字表
(一)去了让我们赶快打开书背p.140~p.141去和他们打个招呼吧!
二、读生字
1.自己练读
1.同桌交流——(师把自己喜欢的汉字朋友介绍给你的同桌)
三、给汉字找声母(平翘舌的复习)师看到你们这么热闹地介绍自己喜欢的汉字,黄老师也选了一些自己喜欢的汉字想和你们分享一下你们认识他们吗?
1.齐读生字——出、书、车、水、子、在、吃、鱼、草、山、左、师师这些汉字蝌蚪宝宝想回到自己声母妈妈身边了,谁愿意把他们送到自己妈妈的身边?
1.个别到黑板前把汉字送到相应的声母处
1.评价,齐读
四、给汉字找音节(二拼音节、三拼音节、整体认读音节的巩固)师看到你们这么能干!很多水果汉字也来请你们帮忙了呢!看看都是谁啊?
1.读生字——我、花、下、衣、做、小、牛、鹅、雨、飞师他们呀请你们帮助找找他们的音节朋友,呆会请上来的小朋友找到音节朋友后带着大家读一读(师在第一个小朋友上来时做适当引导如b-a-ba爸爸爸)
1.个别汇报
五、课间操——说反义词大—小出—入上—下黑—白左—右天—地……
1、辨别生字(音、形、意的区别)——他她它;一衣;在再;山出;左右;话画;师我这有一些很有意思的汉字朋友,看看谁能把他清楚地介绍给大家
1.自由练读,介绍
2.个别汇报
1、在语境中复习生字师今天,老师还收到拼音王国老国王的信呢!我想请你们帮帮老师,看看信上都讲了什么?请拿到信的小朋友保管好,等老师说开始时才能打开看
1.发信,四人小组
2.四人小组看信
3.个别汇报附(信条内容)
1.爸爸妈妈我爱你!
2.小马和小牛在草地上吃草
3.哥哥画朵花,弟弟画条鱼
4.天上有白云和飞机,河里有水和鱼
5.迷宫——大米、土地、洗衣服、小鸡、过了、不快乐、牛皮
6.老师好!你好!大家好!
7.山上有田,田里有草
8.迷宫——骑车、读书、学校、一片儿、半个、天桥、语文、雨天
9.我有一个好爸爸和一个好妈妈
10.我会读书、骑车、画画
11.飞机飞到半天上时能看到山、田和小河
12.白云在天上飞,马儿在草地上吃草
七、结束部分——扩展
1.个小组交流信条内容读一读
1.在报纸圈出自己认识的汉字教学后记识字部分两课时教学目标
1、掌握29个生字,要能正确书写
2、了解一些构字方法,能联系生活来认字将识字部分的字放入语境中去识字
3、能初步了解一些反义词和简单句子的句式
4、能积累一些语汇,并了解一些数量词第1课时预设目标
1、掌握29个生字,要能正确书写
2、了解一些构字方法,能联系生活来认字教学重点29个生字的准确掌握重点是识字
(一)的生字教学难点在语境中来扩大识字量教具准备识字
(一)生字卡片、小黑板教学过程
一、复习生字
1、认读识字
(一)中的生字
2、将最喜欢的字介绍给同桌听,并说说理由
3、师抽查反馈
(1)重点字去、耳、兔、竹、沙、报、纸、灯、视、晚、送、笑、也、拔、跳、跑、步、真、身、响、里
(2)区别形近、音近字师我们一起到形近、音近城堡去走走果()竹()去()木()跳()兔()耳()三()拔()身()课()足()云()目()跑()晚()二()山()拍()生()升()字音区别(以游戏的形式出现摘苹果或者配对)去qù二èr四sì七qī八bā
(3)结交好朋友哪几号能成为好朋友,把他写在一起跳高跑步身球足体拍拔下草课如跳高( )( )()()( )( )( )()
(4)我会认旦、水、刀、鱼、从、火、田、竹、口、日、石、网、月(配以图片,这些都是象形字)
(5)分一分拿、打、踢、拍、跑、跳、拔、拉、跟、走、跨、捉表示手的动作表示脚的动作
二、课文复习
1、自由读
2、选择最喜欢的课文读给好朋友听一听
3、一起读
三、看拼音写词语五月一日、十月八日、木头、禾苗、七上八下、一上一下、一家三口、出土、个子、一个人、个儿、入门、入口、出入、大人、大门、大山、长大、大风、力大无穷、天上、天公、白云、七天、上天教学后记第二课时预设目标
1、29个生字的准确掌握
2、好词好句的积累、丰富语汇教学重点生字的掌握和在生活中的运用教学难点生字的熟练掌握及在生活中识字量的扩大教具准备生字卡片、小黑板教学过程
一、复习生字
1、自由读识字
(二)中的生字
2、选择最喜欢的读给同桌听
3、反馈抽读
(1)爬楼梯认字黄、桃、多、群、颗、场、包、奶、作、本、东、菜、豆、角、萝、卜、迷、嘴、越、鲜、尘、尖(设计成楼梯状的图形,每个台阶上放几个生字)
(2)游戏对对碰杏xìnɡ苹pínɡ少shǎo堆duī商shǎnɡ巾jīn尺chǐ作zuò心xīn捉zhuō藏cánɡ风fēnɡ
(3)认一认明、鲜、尖、灭、男、休、林、森、从、众(用各种图形来进行连线)
(4)找朋友一件衣服一双鞋子一块西瓜一架飞机一辆汽车一朵花(交叉进行连线)
(5)选一选
[1]天上有一(颗、棵)闪闪的星星地上有一(颗、棵)可爱的杏树
[2]我用沙子(谁、堆)了一座小山是(谁、堆)画了一个苹果?
二、课文复习
1、自由读课文
2、选择最喜欢的课文读给好朋友听
3、齐读课文
三、看拼音写词语月牙、尺子、毛巾、小心、开心、大风、风雨、风衣、开水、手中、牛羊、少了、萝卜、又回来了、心里、用力、有力、水手、手心、手里、手上、水上、水里、水中、水下、火山、大米、马上、开车、鸟儿、教学后记课文复习备课教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读1-4课
2、能正确背诵1-4课
3、能正确认读46个生字
4、能正确书写、听写15个汉字课时一课时教学过程
一、朗读、背诵课文分别出示1-4课
1、采用多种形式的朗读自读、指名读、同桌互读、竞赛读要求读正确、流利、有感情
2、采用多种形式背诵自背、开火车背、同桌互背要求正确、有感情
二、认读46个汉字
1、出示《画》找找诗中的反义词你还知道哪些?
2、一字开花色、春、排、游、亮
3、把下面的字宝宝送到相应的房子里去远、游、听、流、送、叶、近、江、唱、漂你还知道哪些?
4、用词说句子禾苗、树叶、
5、读句子我家门口有一棵小树江上有一座大桥你能说一说吗?
6、课外阅读四季柳树飘飘,她对燕子说“我是春天”荷花红红,她对青蛙说“我是夏天”落叶黄黄,他对大地说“我是秋天”雪花飞舞,他对小朋友说“我是冬天”
三、复习15个汉字
1、读读比比了、子;木、禾;大、天;
十、叶;土、肚;田、苗
2、卡片出示,请学生认读,要求正确、快速认读
3、一字开花人、火、文、日、中、门、月
4、看拼音写词语火山、火车、两人、儿子、大口、开口、出口、日月、生日、果子、出门、月牙
5、听写白云、门口、水车、公牛、出力教学后记课文复习五课时教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读5-7课
2、能正确背诵
6、7课
3、能正确认读29个生字
4、能正确书写、听写12个汉字课时一课时教学过程
一、朗读、背诵课文分别出示5-7课
1、采用多种形式的朗读自读、指名读、同桌互读、竞赛读、合作读要求读正确、流利、有感情
2、采用多种形式背诵自背、开火车背、同桌互背、竞赛背要求正确、有感情
二、认读29个汉字
1、分别认读5-7课中的生字,并结合一字开花游戏热、夜、望、故、船、看、蓝
2、找找反义词弯、举头、低、冷
3、辨别坐、座一()桥()下请()()位
4、比比谁能干?(读词组)暖和的以衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵你会说吗?你能把它再变变长吗?(说句子)
5、出示72页“我会读”练习读词语并用词语说话
6、出示71页“我会连”
7、课外阅读一篇
三、复习12个汉字
1、读读比比
四、西;日、白、目、月;米、来;田、电;
2、卡片出示,请学生认读,要求正确、快速认读
3、加一笔变成另一个字日、米、你还能说出哪些?
4、一字开花开、
五、目、头、米、白、电
4、看拼音写词语不用、开心、开门、开车、牛耳、马头、白米、小米、白毛、电车、用电
5、听写教学后记第二课时(8—10课)教学目标
1、能正确、流利地背诵三篇课文
1、能正确认读这三篇课文中的生字,其中10个生字要求正确书写
1、能正确使用量词课前准备生字卡片、练习纸教学过程
1、谈话引入师老师这里有许多生字宝宝好长时间没有跟大家见面了,不知道小朋友是不是还记得他们
1、复习生字
1、开火车认读生字
2、学生自由认读
3、听写十个生字
1、巩固练习师这些生字宝宝很调皮,他们要和我们小朋友做捉迷藏的游戏呢你能找到他们吗?让我们先来做几道练习学生做练习(见练习纸)
1、讲评作业教学后记第三课时11—14课教学目标
1.能正确、流利地朗读四篇课文
1.能正确认读这四课文中的生字,其中15生字要求正确书写课前准备生字卡片、练习纸
一、谈话引入
二、朗读课文
三、复习生字
1、开火车认读生字
2、学生自由认读
3、听写十个生字
四、巩固练习
五、讲评作业附练习8—10课练习
1、我会连jīnxiǎngjìnchàngchángxiàng响金长进像唱
1、我会写māchēfēiniǎogōngniú路zhǎngchūbáiyúnchūrù
三、我会填马鸟
1、(),在地上走(),在天上飞
2、妈妈下班了,我()上给妈妈倒杯水
3、清晨,()儿在林间唱歌
1、照样子,给下列词语填上合适的序号
1、条
2、只
3、头
4、匹一
(2)兔子一()鱼一()牛一()公鸡一()鸭子一()马
五、我会猜花儿见它弯弯腰,树儿见它把头摇,水儿见它皱眉头,云儿见它躲开了这是()11-14课练习
1、我会连gàosùchángchén告诉长城gàoshùchángchéngdúsūfēngjǐng读书风景dúshūfēnjǐn
1、认一认,圈一圈(走足)路(升开)旗回(搭答)(比北)京(漂飘)落房(间问)(仔子)细(穿中)空数不(清青)
1、我会给词排成队例
(1)搭了
(2)平平
(3)房子
(4)很多
(2)
(1)
(4)
(3)
1、
(1)天安门
(2)北京城
(3)一座
(4)有
2、
(1)踢球
(2)操场上
(3)在
(4)亮亮
3、
(1)青蛙
(2)参加
(3)春天的
(4)没有
(5)音乐会教学后记第四课时(15——17)教学目标
1.能正确流利地朗读三篇课文
2.巩固课文中要求认识的字和要求会写的字
3.练习形式较活的题形教学过程一讲明要求师今天我们一起来复习15——17课中的生字,我们要比一比看哪个小组学得最带劲,最有成效二识字巩固
1.自由准备五分钟
1.检查复习情况游戏谁的果子采得多,哪组得了大丰收?(四个四个上来抢答)
2.教师强化纠正容易混淆的字
3.出示几个句子请同学读出来,并按句意完成动作三写字巩固
1.请同学说说在写这几个字时,需要提醒大家注意什么?
2.自由准备,个别交流
3.教师提醒几个容易混淆的同音字四综合练习师刚才复习的时候我们已经跟许多生字重新交上了朋友,相信大家不会再忘了,下面我们完成一些练习,看谁能做得又快又好五练习题看拼音写词yueryuyishengrijintianguaziguaguoxinli
1.连词成句
(1)送来了
(2)美丽的
(3)一束
(4)小兔
(5)花句子()
(1)妈妈的
(2)布熊
(3)是
(4)送给
(5)礼物句子()
3.照样子说一说例一年又一年()又()又大又红又()又()六教师总结课后反思第五课时(18——20)教学目标
4.能正确流利地朗读三篇课文
5.巩固课文中要求认识的字和要求会写的字
6.练习形式较活的题形教学过程一讲明要求师今天我们一起来复习18——20课中的生字,我们要比一比看哪个小组学得最带劲,最有成效二识字巩固
1.自由准备五分钟
1.检查复习情况游戏谁的果子采得多,哪组得了大丰收?(四个四个上来抢答)
2.教师强化纠正容易混淆的字
3.出示几个句子请同学读出来,并按句意完成动作三写字巩固
4.请同学说说在写这几个字时,需要提醒大家注意什么?
5.自由准备,个别交流
6.教师提醒几个容易混淆的同音字四综合练习师刚才复习的时候我们已经跟许多生字重新交上了朋友,相信大家不会再忘了,下面我们完成一些练习,看谁能做得又快又好五练习题
1.说说相反意思的字例放(那)外()回()落()弯()动()
2.照样子,说一说例树上开满了鲜花()结满了()()写满了()()画满了()()种满了()
3.看拼音写词zuoyoubannianpiyiyuyijiliangmizhengzhongtianwenbaxiyipianzilaishui课后反思。