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文本内容:
授课内容《识字1》教学课时2课时教学目标
1.认识“万、复”等13个生字会写“万、丁”等5个字认识“欠字旁”
2.能主动积累有关春天的词语
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受教学重点与难点教学重点识字写字教学准备词语卡片教学过程修改栏第一课时
一、揭题导入,整体感知
(一)小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
(二)看图感受春天的美并学词识字
1.看图认识并朗读词语
(1)请小朋友用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家教师根据学生说话内容引出词语,读词语如学生说到有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你好像看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……
(2)读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色?(柳绿花红、百花齐放)读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的歌声?(莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣)
(3)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语如(和风细雨、春暖花开、万木争春、草长莺飞、万紫千红)
(4)描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来
(5)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!
二、学习新课
(一)引入字词老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌燕 舞 小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读再把你认识的读给大家听?
(二)学生自读你会读哪些词语就读出来好吗?
(三)探究认字方法真了不起,还没学呢,这些词都会读了你是怎么认识这些字的呢?家庭中从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心课堂上看拼音、问同学、请教老师
(四)合作学习,自学生字请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙反馈自学情况下面我请3个小朋友合作来读一读
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)
2.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
(1)音难字请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来交流你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?读音难字,教师注意点拨、示范
(2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?学生提出形难字教师着重引导学生记“舞”“柳”(动作记“舞”,“舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚,最后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”,相机扩词柳树、柳枝、柳叶;偏旁(部件)分析“复”学生分小组讨论记忆其他字交流你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”
(3)去掉生字的注音,打乱顺序读生字
3.出示儿歌(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣
(五)简单释词小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决百鸟争鸣(全班每人模仿一种小鸟的叫声)万物复苏
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看
2.课件或挂图画面柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?(所有的动物、植物都苏醒了柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏)
(六)朗读课文春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!
三、巩固练习
(一)看图读生字
(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头出示大屏幕春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上第二课时书写生字完成练习
一、学生读小标题我会写(万、丁、百、冬、齐)
(一)读一读,口头扩词
(二)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?重点指导万、丁、百
1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚
3.学生在本子上开始练习,教师巡视指导
(三)展示、评价
二、画一画美丽的春天,找一找春天在哪里授课内容
1.柳树醒了教学课时2课时教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字会写“说、话”等6个字2.正确流利地朗读课文背诵课文能通过朗读感悟春天的美3.能发现春天里事物的变化 教学重点与难点认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文教学准备 生字卡片、词语卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣,引入新课 春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意你一定用心灵去感受了美好的春天那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧 春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化板书“柳树()了”(醒)(补题后让学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音
二、初读,掌握字词
(一)师范读,学生欣赏老师配乐朗诵说说课文写了春天的什么景物?
(二)借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词
(三)哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听
(四)你用什么好办法记住它们?
1.偏旁识字枝,梳,梢 形近字比较耍一要(耍字比要字少一笔) 换偏旁操──澡 熟字加偏旁醒,软,雷
2.同桌互相读生字,比比谁读得准教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音
3.小组比赛认读生字
4.做“一字开花”游戏
5.读词卡(学生当小老师领读) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
(一)自由读课文,要求读准字音,读通顺
(二)同桌对读,互相正音
(三)再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利
四、观察,正确书写
(一)重点指导两个带言字旁的字“说、话”学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置
(二)教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐“折”画可以写得略向左斜
(三)“春”字的书写,关键是上半部分三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字
(四)学生描一个,写一个
(五)展示评价第二课时
一、复习,巩固字词
(一)读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
(二)开火车认生字
(三)开火车形式读词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图,熟读课文
(一)出示同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌) 师是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》
(二)自由读,读准音,并标小节号
(三)借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书春雷春雨春风春燕
三、细读,理解课文
(一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流 (根据学生的回答依次学习相应的小节)
(二)学习第一节
1.指名读 2.想像春雷会跟柳树说些什么话呢? 3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧! 4.用自己喜欢的方式读第一节 5.指名读,评议 6.比赛读,评选“朗读高手”
(三)学习第二节 1.指名读 2.教师板画柳树 3.愿意上台画一画柔软的柳枝吗? 4.你们觉得应该怎样读这一小节呢? 5.比赛读,指导读
(四)学习第
三、四节 1.音乐声中,教师引读第
三、四节课文 你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读) 2.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! 3.让学生带着想象好好地读一读课文 4.小组汇报读
(四)学习第五节 1.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) 2.指名读,评议 3.全班读
四、训练,发挥想象 小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么? 出示 春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说“__________________________” 春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说“_____________” 春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说“_____________” 春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说“_____________” 孩子们和小柳树_____________,小柳树_____________,柳树对孩子们说“_____________”
五、比赛,背诵课文 师春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
(一)指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读
(二)会背课文的站起来,齐背课文
(三)每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导
六、实践活动
(一)课堂活动仿照课文编诗句,再说一说 春天跟__________说话了, 说着说着, _________ 师(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人她不就是春姑娘吗? 柳树醒了,春姑娘来了春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来 柳树醒了,孩子们也醒了孩子们在不知不觉中,又长高了一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符
(二).课外活动 在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察授课内容
2.春雨的色彩教学课时2课时教学目标1.会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感教学重点与难点会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字教学准备
1.学生预习读读课文,标出自然段,画出生字词
2.头饰燕子、麻雀、黄莺教学过程备课修改栏第一课时
一、创设情境,引出新课
(一)导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听———
(二)利用展示春雨并配上春雨声
(三)展开想象,用“春雨像”练习说话
(四)说说春雨声是怎样的?
二、以境助读,品读第一自然段
(一)师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
(二)利用课件出示第一自然段
1.学生自由读
2.指名读,师生共同评议
3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同? 1引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”配乐 2联系实际说说,你在雨中最想做什么?
三、初读课文,引出课题
(一)创设情境:听,谁来了?学鸟叫声噢,原来来了几位小鸟朋友咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
(二)初步感知2~5自然段 学生自由读,要求:
1.读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍
2.看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
3.它们在干什么?
(三)交流: 我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片它们唧唧喳喳地在干什么?
(四)出示课题:春雨的色彩引导学生读好课题
四、学习生字
(一)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
(二)课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢
1.学生自由拼读
2.带拼音齐读后去拼音齐读
3.同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法
4.开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词
5.在这些生字宝宝中你发现了什么? 让学生自由说例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等
6.游戏猜字 1春雨落在树林前淋 2动作表演:滴管滴水滴;
7.检查巩固:全班快速读字词卡片
五、细读课文,感知课文
(一)把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?
(二)反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”
六、精读课文,理解感悟
(一)在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?
(二)学生自由读
(三)品读美句
1.谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢
2.指名读、比赛读3~5段,师生共同评议
3.师生齐读3~5段
七、写字
(一)出示本节课要写的字“你”“们”
(二)请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
(三)请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
(四)教师根据学生的提示在黑板上范写一遍
(五)学生练写,展评 第二课时
一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事春姑娘带着春雨娃娃来了上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大
二、巩固生字,组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘
(一)课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字个别读—小老师带读—集体读
(二)出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词比比谁是“组词大王”
(三)读一读书上“读读说说”中的词语
(四)任意选择生字;分小组互相组词
三、读好3~5自然段,感受春雨的美
(一)在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化不知什么原因,田野里飞来一群小鸟出示挂图:三只鸟儿在田野中这群小鸟在干什么呢?它们在争论一个有趣的问题
1.你从哪里看出来的?齐读第二段
2.在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的? 结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?
(二)自由读3~5自然段教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友
(一)学生读,教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的
(二)理解小鸟眼中春雨的色彩 你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍绿色
1.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?出示:春雨是绿色的柳枝也绿了其他的小朋友能试试吗? B.自由读感悟说说你还知道了什么?
2.你们觉得这情景怎么样?美那你们能把这种美表现出来吗?自己试读,指名读,评议喜欢做小燕子的站起来齐读并表演
3.角色表演,感受春雨的美 过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的? 1组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读 2指名小组练习,评价,再指名表演 3请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读
4.互相评价,加深感悟 1小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样? 2请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读3再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读
5.找出描写春雨落下来样子的词语落、淋、洒、滴,感悟用词之美,指导朗读3~5段
四、美读第六自然段 雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的
(一)指名学生朗读课文的最后一个自然段
(二)请你打开书,自己读一读 思考:春雨为什么下得更欢了?
(三)体会“沙沙沙”的读法引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别
五、小结拓展 植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开大地呈现一派生机勃勃的景象所以,春雨的色彩是美丽的
(一)想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
1.春雨真美!给大地披上了彩衣在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?
2.按句式说一说 春雨是你们瞧,春雨落在就了
3.小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红
(二)画一幅画,展现春雨的色彩
(三)从课文或课外读物中搜集 描写春天的词语,读读记记板书设计 春雨的色彩 小燕子图绿 麻雀图红色 小黄莺图黄色授课内容
3.邓小平爷爷植树教学课时2课时教学目标1.认识13个生字,会写6个字2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识教学重点与难点识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义教学准备1.让学生找关于邓小平爷爷的资料2.《春天的故事》MTV3.生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、谈话导入小朋友们,现在是什么季节春天春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗3月12日那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗板书课题你想知道吗那就请大家快来读读课文吧!
二、初读课文,识字写字
(一)教师范读全文,要求边听边画出自然段序号
(二)借助拼音自由读,要求边读边画出13个生字
(三)分组自学生字,汇报交流
1.我会读—“开火车”读字卡,读准字音提示看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”
2.我会记一介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名加—加木+直→植 自+心→息 换—换爷—节 那—邓 多—岁比一比己—已 红—经
3.我会写一先观察字形,通过课件展示笔顺,教师范写其中的“亲”与“行”字,提示“亲”字的三个横笔长短不同,最后一笔是点,不是捺;“行”字左边是双立人,右边的竖钩上边不出头
三、再读课文,了解大意要求快速读课文,边读边思考
(一)这个故事发生在什么时间什么地点
(二)故事中的主要人物是谁他在做什么学生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容教师1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树那么,邓小平爷爷是怎么植树的他为什么这么做你心中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请教第二课时
一、复习字词,回顾课文
(一)读字卡,口头组词读得正确可以得到字卡
(二)把生字按结构分类得到字卡的学生自动分为四组,其他同学观察纠正站错位置的人左右结构邓 植 岭 经 站 行 扶上下结构节 岁 息 亲半包围结构栽独体字已
(三)读词语卡片,读带有生字的句子
(四)这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事你心中有哪些问题
二、抓住问题,朗读感悟
(一)邓小平爷爷是怎么植树的
1.你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗
2.请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读,读出感情读第2自然段提问这段话中哪个词语给你留下深刻印象有什么体会读第3自然段提问请画出表示植树动作的词语,读一读,你有什么感受
3.读第4自然段,提问邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,带着笑容读这段
(二)邓小平爷爷为什么要植树?
1.讨论交流,体会绿化的重要意义,读第5自然段
2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景
3.带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段
三、总结全文植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献因此我们要记住邓爷爷的这句话“植树造林,绿化祖国要一代一代永远传下去”,他的话令人难忘“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”教师有感情地读1自然段,学生读
2.
3.
4、5自然段
四、歌曲拓展、了解人物
(一)播放《春天的故事》MTV,提问这位老人是谁,你了解他吗
(二)教师邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐授课内容
4、古诗两首教学课时2课时教学目标1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字 2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文 3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感教学重点与难点初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字
(一)指名背诵儿歌
(二)指名背诵古诗(随意)
(三)小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起那么,老师写两个字看看大家认识吗? (板书古诗)
(四)学生自学、互学、扩词游戏
(五)你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢? (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)
二、 学习古诗《春晓》
(一)初读古诗,正确流利
1.出示古诗(课件或小黑板)
2.询问班级内有没有会背诵的如有,就请会背诵的小朋友领着大家读
3.指导学生读准字音 眠读mián不读mín闻前鼻音wén
4.自由练读力求会背
(二)再读古诗,了解大意
1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂
2.质疑 学生可能提出的问题及解决方法
(1)晓可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解
(2)眠可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思
(3)闻先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻)
(4)啼鸟可以倒过来让学生理解(鸟啼)
3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?
4.粗略讲讲诗意先让学生自己说,老师再予以点拨指导
(三)反复吟诵,感悟意境
1.感悟韵律
(1)齐读古诗
(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识
(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)
2.感悟节奏
(1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长
(2)适当断句,引导朗读 春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟夜来/风雨声,花落/知多少 3学生自读,体会感悟
3.想象意境
(1)挂图雨后春天的早晨美丽的景象
(2)教师描述引读 在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少
4.背诵古诗
三、 指导写字
(一)范写、讲解古横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜多此字是上下结构,不能写成左右结构关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点处
1.引导认识“折文”
2.捺要写出小“脚丫”(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停)
(二)学生练习第二课时
一、复习巩固,引入新课
(一)读词语,巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
(二)口头扩词鼓励学生在生活中自主识字 诗 诗人 闻 见闻 古 古人
(三)背诵《春晓》,回顾学法
1.借助拼音读古诗,学生字
2.朗读体会诗意
3.熟读成诵
二、随文识字,体会诗意
(一)课件展示主题图说一说人看到了什么图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目
(二)课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示借助拼音初读古诗,画出生字
(三)课件展示朗读
1.学习
一、二句 1指读第一句,说一说,这句诗写了什么齐读,指导停顿草长/莺飞/二月天 2春天的乡村还有什么迷人的景色呢读第二句,认读“醉,烟” 3这么美丽的景色我们该怎么读齐读
一、二句
2.学习
三、四句 1自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么 2指名读认读“童、散、忙”,理解“纸鸢” 3请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读
三、四句,读出心中的喜悦 3.质疑诗中哪一句最不好理解
三、感情朗读,背诵古诗
(一)去掉拼音熟练读,比赛读
(二)配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活
四、指导书写 出示生字“处、知、忙”,观察字的结构,课件展示笔顺,教师范写“处”字,学生描红、临写
五、扩展活动
(一)你还知道哪些写春天的古诗
(二)请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!授课内容《语文园地一》教学课时2课时教学目标1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字2.正确读词语,初步理解感受春天的美景3.正确读写句子4.熟练地读背短文,了解短文的意思5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情教学重点与难点掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子教学准备1.搜集有关春天的图片或资料2.学唱有关春天的歌曲教学过程备课修改栏第一课时
一、我的发现
(一)学生自由读,想一想你发现了什么?
(二)同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现
(三)指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法
(四)小组赛读
(五)出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字
二、日积月累一我会读1.开火车赛读,看哪组读得又对又好2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子二我会写1.自由拼读,读后工整书写2.以小组为单位评出优秀者在班内展览3.全班齐读书写的句子三读读背背1.自由读文,不认识的字请教同桌2.指名读,说说短文写了什么?3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵4.自由练背5.小组赛背
三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背第二课时口语交际
一、唱春天教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际
二、看春天、听春天
(一)一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?学生说几个词,教师板书老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些学生看大屏幕,边读边记
(二)教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻
(三)除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流
三、介绍自己的作品,并相互评价
(一)学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际),表达对春天的热爱可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天
(二)小组交流自己的作品,介绍作品内容评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中授课内容识字2教学课时两课时教学目标⒈认识“懂、貌”等14个生字会写“认、真”2个字 ⒉能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美 ⒊有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重点与难点⒈认识“懂、貌”等14个生字会写“认、真”2个字 ⒉能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美 ⒊有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、课前谈话说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事
二、谈话导入,揭示课题㈠我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!㈡揭题在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌(板书识字2)
三、初读课文㈠师范读㈡生自由读注意生字的读音㈢分行读课文
四、合作识字、写字㈠调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了,你还能读吗?(出示课件词语,有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”)先自由读,再指名认读㈡离开了好朋友的帮助,你还会读吗?和同桌小朋友合作学习生字㈢读生字给小伙伴听,大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音,如果读准确了,就在生字条的字旁边,画上自己喜欢的符号㈣看看可以用什么好方法记住生字㈤汇报自学成果⒈卡片指名同桌一起读⒉课件演示去掉生字拼音先全班一起读再展开男女同学对抗赛,比一比哪一队又快又准⒊游戏找生字娃娃㈥相机指导写字⒈看着大家合作学习的表现,老师送两个字给你们出示认真)喜欢吗?你们会怎样地写这两个字?(认真)⒉指导写“认”和“真”写这两个字时,你要提醒大家注意点什么呢?
五、朗读感悟㈠小组用自己喜欢的方式读儿歌拍手读㈡小组讨论、交流你读懂了什么?还有哪些读不明白的地方?㈢全班交流,教师相机指导朗读第二课时
一、复习㈠抽读字词卡片,巩固生字㈡指名读儿歌
二、课文教学 ㈠学习第一句话⒈课件出示一幅画想一想 图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子 ⒉出示 小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌 生字用红字体标出,用自豪的语气朗读 ⒊学习
二、
三、四句 同上教学㈡学习最后一句⒈长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢? 出示最后一句⒉你怎么做才是爱家呢?⒊读一读、听一听谁是最爱家的㈢读全文⒈生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文⒉指名读句子
三、写字教学㈠出示田字格中的生字 洗、扫、认、真、父、母 学生认读生字㈡指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置㈢范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字学生一笔一笔地跟写㈣学生练习书写,教师巡视指导㈤总结学生写字情况,表扬写得好的同学
四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大授课内容5看电视教学课时两课时主备教师易桂华教学目标⒈认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字⒉初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌⒊初步朗读课文,体会家庭成员之间的亲情教学重点与难点⒈写好6个字⒉认识14个字教学准备教学过程备课修改栏 第一课时
一、谈话导入㈠你喜欢看电视吗?喜欢看什么节目?(指名回答)你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗?(指名回答)老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样,如果你们看的电视节目有冲突,你们会怎么做呢?㈡有一家人也爱看电视,不过他们看电视有些奇妙,想知道吗?赶紧读课文吧!㈢刚才大家都读得很认真,老师想听听你们读得标准不标准,一起来把课文读一读㈣教师评点,总结只有过了生字这一关,才能把课文读流畅
二、认记生㈠学生自由轻声读勾画出课文的生字㈡出示带音节的生字卡片,指导认读齐读、男女生对读、小组读、一排排读㈢小组合作分析生字,交流认记的方法反馈全人+王 奇大+可 员口+贝 妙女+少 精米+青 音立+日(生字卡片、归类识字)宝盖头赛、完提手旁掉、换有特点的字的教学赛上面一个宝盖头,下面一个贝,中间的部分教师在黑板上板书,使学生更清楚它的笔顺和笔画掉左边一个提手旁,右边是“朝”字左半个掉了一点,所以它读“掉”换左边一个提手旁,右边上面一个刀,下面不是“央”,一撇没有长出头 因为上面有个刀,就像同桌两个人坐座位一样,我们要互相谦让,不能长出去㈣游戏活动,巩固生字摘果子游戏
三、初读课文㈠把这些生字放到课文中,我们在来读读课文,你的感觉肯定会不一样㈡学生自由读课文㈢指名读自己喜欢的段落,教师指导有感情朗读㈣每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密呢?刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢?这些问题下堂课再解决
四、写字指导㈠讨论要把一个字写好,我们要注意什么?(指名回答)㈡教师在田字格里范写,并指导㈢学生练写,展示,评价,再练写㈣教师个别指导
五、延伸第二课时
一、导入㈠小记者采访导入⒈小记者我是红领巾电视台的小记者,今天有几个问题想采访一下大家请问你平常在家最喜欢看什么节目? ⒉小记者你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗 你关心你的家人吗?请你做个调查,并写下来⒊小记者那如果你在看你喜欢的电视节目的同时,妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办,你平常是怎么做的?
二、图文结合,朗读感悟,细读品读课文㈠进入主题,范读课文刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况,这里有一个小朋友叫明明,他家看电视可奇怪了,你们想不想来看一看他们家是怎么看电视的?㈡明明把他们家看电视的情景写在了书上,请打开语文书20页,也就是我们今天要学的第五课《看电视》,学生齐读㈢明明他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯三关!第一关读课文比赛,把生字宝宝在放回课文读文读准字音,读通句子才算闯关 每组选一名同学,代表本组闯关第二关四人为一组读课文读的好,奖给他一颗星读的有问题的地方,你帮他纠正过来第三关读完之后,填空爸爸和我爱看( ),却换成了( )奶奶爱看( ),却换成了( )我们一起为了妈妈却换成了( )
三、重点质疑,讨论解答㈠为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?指名读第一小节后,同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题㈡为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?看图说图上的内容,图上有几个人,他们在干什么,他们当时的心情怎么样?奶奶当时的心情是怎样?重点感悟、理解奶奶的表情和心理你从哪看出来的?重点指导读第二小节用“因为……所以……”说话㈢我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?指导读第三小节,讨论后用“因为……所以……”回答问题㈣用自己话讲述欢欢家看电视的故事
四、整合全文,整体感悟㈠齐读全文,读完这篇课文,你现在知道明明家的秘密是什么吗?㈡小记者采访问题
一、学完了这篇课文,你最喜欢课文中的谁?为什么?问题二以后在家看电视时,你正在看你喜欢看的少儿频道,而爸爸喜欢看的《新闻联播》也开始了,你会怎么做?
五、布置作业回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目,把它们记录下来板书设计5看电视足球京剧爸爸、我奶奶歌舞妈妈授课内容6胖乎乎的小手教学课时两课时教学目标⒈学会认识13个生字,会写6个生字⒉正确、流利朗读课文⒊争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学重点与难点⒈认识生字,会写6个生字⒉争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、看图激趣揭题看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文㈠师范读认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?㈡初读课文 自读课文读准字音⒈ 找出课文中的生字,多读几遍,出示带拼音的生字检查正音⒉ 找一找、标一标有几个自然段⒊ 读通课文选择你最喜欢的自然段读一读⒋ 师生正音
三、生字教学㈠合作学习生字㈡交流学习方法㈢用词语巩固识字
四、写字教学看着㈠师范写㈡生描红、交流㈢生练写
五、第一二自然段教学㈠第一自然段教学⒈ 指导长句的朗读⒉ 用喜欢说一句话⒊ 读出喜欢的语气㈡第二自然段教学⒈人人都喜欢兰兰画的这张画读一读第二自然段,你读懂了什么?⒉ 再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?加手势朗读课文⒊ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?问句的指导不明白的语气指导 第二课时
一、复习巩固生字
二、第3-6自然段的教学㈠自读全文㈡指名读
一、二自然段㈢第3-5自然段教学⒈ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?板书爸爸 拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒⒉ 你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰㈣读最后自然段⒈ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了她会说什么呢? ⒉ 指导朗读明白了的语气⒊ 兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家________________________________________
三、写字教学画 笑 兴 会㈠师示范㈡生描红、交流㈢生练写
四、全文朗读五,拓展教学板书设计6胖乎乎的小手替爸爸拿过鞋手给妈妈洗过手绢喜欢|帮奶奶挠过痒痒勤劳、灵巧能干、爱劳动授课内容7棉鞋里的阳光教学课时两课时教学目标⒈教养学生尊敬长辈的美德,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈⒉认识“棉、照”十三个生字,会写“放、收”等6个生字⒊正确、流利、有感情地朗读课文⒋结合具体词句理解课文内容⒌流利、有感情地朗读课文⒍有关心长辈的愿望,学会体贴长辈教学重点与难点认读生字,正确、流利、有感情地朗读课文教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、激发兴趣,导入新课㈠(“阳光”一词)小朋友们来看,这是什么?(阳光) 你们喜欢阳光吗?(喜欢)为什么呢?(生自由说)带给我们温暖的阳光会在哪里呢?课前教师布置小朋友们去找一找阳光,你们找到了吗?(生说一说)㈡有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光,你想知道他是谁吗?你还想知道什么?(生回答)今天我们就来学习第7课,棉鞋里的阳光咱们一起来读读课题吧!(生读课题)
二、初读课文,认读生字㈠请小朋友们翻开书,第7课,先自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍㈡现在老师要考考大家,(出示生字)你们可以挑选自己会认的字读一读,给这个字找找朋友㈢小朋友们读得真棒,有一只小青蛙遇到了难题,想让小朋友们帮助它,你们愿意吗? 我们一起来看一看吧!(出示游戏青蛙过河)读读它吧!只要你们读对了桥上的词,就能帮助小青蛙过河了!小朋友们读真不错㈣那么这些生字回到课文中,你还能读好吗?那就找你的同桌读一读吧!你能读对读通哪一段,就大胆地试一试
三、朗读感悟㈠(出示“晒”字)这个生字小朋友们还记得吗?(生读)不错,晒了什么?(晒棉被)谁晒棉被?(妈妈晒棉被)妈妈给谁晒棉被?(妈妈给奶奶晒棉被)课文里还说了“谁给谁晒什么?”㈡看到这两个句子,你有什么问题吗?(生说)是啊,妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小朋友们想知道吗?让我们一起到课文里去找一找、读一读,好吗?请小朋友们再自由的读读课文,在小组里面互相说说你的看法说到这儿,你觉得妈妈做到对吗?㈢你能读好妈妈和小峰的对话吗?我们看到课文的第1~4自然段,各同桌一块儿读一读,用横线画出小峰说的话,用波浪线画出妈妈说的话我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话,还有一个读旁白部分,谁敢试一试?大家觉得他们读得怎么样?谁读得好一些,你能介绍一下你读好的方法吗?㈣刚才小朋友们分角色都读得不错,老师也想和你们一起读,你们欢迎吗?㈤老师真佩服你们,读得这么棒!老师看得出来,很多小朋友还想展示展示自己,这样吧!愿意读妈妈说的话就读妈妈,愿意读小峰说的话就读小峰,自己读的时候就站起来,好吗?㈥小朋友们读得真棒!那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢?为什么棉鞋里有好多阳光呢?下节课我们继续学习这篇课文
四、指导写字㈠下面我们来学写两个生字,看看黑板谁来读读它们(放牧)㈡谁来给这两个字找找伙伴?(生说)㈢小朋友仔细观察这两个字,你发现了什么?(生说)㈣小朋友观察得真仔细,来看看老师怎么写这两个字的(师范写)请小朋友打开书,来写写这两个字,写得好的,老师待会放在大屏幕上展示给大家看第二课时
一、复习生字㈠上节课我们学习了课文的生字词,你们都记住了吗?请同学们自由读课文,注意把生字的字音读准㈡以开火车的形式抽卡片认读生字,注意正音
二、理解课文,朗读感悟㈠学习1-4自然段⒈指名读1-4自然段其他同学看书中的插图⒉小黑板出示妈妈和小峰的对话指名一位同学上台用“ ”划出妈妈的话,用“~~”划出小峰的话其他同学在书中划⒊评议划得是否正确,并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分,教师简介引号的作用⒋同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀?(好奇、疑问)爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢?(耐心、亲切)请同学们试着读读妈妈和小峰的对话想想该用怎样的语气读⒌指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话大家评议⒍同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话⒎我发现有的同学在读妈妈的话时,把“更”字读得很重,你们为什么要这样读呢?(棉被本来就暖和,妈妈一晒就更加暖和了)⒏你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人?(细心、体贴)㈡学习第5自然段⒈妈妈把棉被晒过了,奶奶午觉时有什么感觉呢?指名读第5自然段⒉请同学们用“==”标出奶奶说的话(“这被子真暖和”)⒊奶奶躺进被窝时有什么感觉呢?你们能用书上的一个词来回答吗?(舒服)⒋“舒服地合上眼睛”是怎样的呀?大家在座位上表演一下⒌让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话㈢学习6-8自然段⒈奶奶睡着了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名读6自然段⒉第6自然段,学生回答(小峰想奶奶的棉鞋里也有棉花……,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方)⒊小峰想的话后面的六点是什么?(省略号)⒋解释这儿的省略号(这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了⒌你们猜猜看,小峰还想到了些什么,使他会帮奶奶晒棉被呢?(小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被,让阳光钻进棉花里,奶奶盖上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果让阳光钻进棉鞋里,那穿上后也会更加暖和)⒍小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的?(轻轻地)⒎为什么要“轻轻地”呢?(生怕把奶奶吵醒了)⒏你觉得小峰是个怎样的孩子?(关心、体贴长辈,非常细心)⒐你们有没有像小峰这样,关心体贴长辈?联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵⒑奶奶醒了后,说了些什么呢?指名读奶奶的话(“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)⒒你们猜猜看,奶奶当时的心情会是怎样的?(惊喜,是谁帮我晒了棉鞋呢?)⒓假如你是小峰,你听了奶奶的话后,会是怎样的心情?(开心、愉快)⒔请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段㈣总结全文⒈假如小峰现在就站在你的面前,你想对他说些什么?⒉四人小组分角色朗读⒊指名板书设计7棉鞋里的阳光小蜂奶奶晒心里阳光暖和授课内容8月亮的心愿教学课时两课时教学目标⒈认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字⒉正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力感受月亮姐姐善良的心底⒊在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动教学重点与难点体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入,揭示课题㈠当太阳公公落山的时候,小女孩看到了什么㈡揭示课题学生齐读课题
二、通读全文,自主识字㈠明确学习要求默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认知学习目标㈡默读课文、勾画、理解识字的方法㈢认读生字交流识字的方法㈣检查自学情况⒈出示卡片,检查指导生字⒉指导学生把课文读准确㈤读课文互相评价读得是否准确,通顺㈥提问并引导交流你从课文中知道了什么?还有那些不明白的问题
三、巩固练习㈠分组给生字组词㈡熟读课文
四、指导写字㈠指导写本课的三个生字女、太、气先在自己尝试写一写 再在同学的评议、教师的指点下练习改进第二课时
一、进入课题情境,激趣导入㈠板书“心愿”谁认识?㈡你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗? 今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题 ㈢谁想读课题㈣下面,老师要给你们介绍一位调皮的新朋友,他就是“亮”这个汉字可调皮了,平常的时候他读第四声liànɡ,在这里他读lianɡ”有什么变化吗?生“a”头上的帽子摘掉了,变成了轻声师你观察的真仔细跟老师读“月亮”,“月亮”下面请小朋友再响亮的读一遍课题㈤读了课题你有什么问题想问吗?月亮又不是人为什么会有心愿呢?我想知道月亮的心愿到底是什么?我想知道月亮的心愿实现了没有?
二、进入图画情境,强化读书㈠咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧!⒈你看到什么了?我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?⒉你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?(生回答并朗读第一段)⒊夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(应轻轻地读)为什么呀?(别吵醒小女孩呀!) ㈡月亮是怎样说这段话的呢?书上用了一个词(自言自语(师模仿月亮自言自语的语气范读)⒈你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气⒉谁想读一读?㈢月亮离开了小女孩的窗户,在路上走呀走,咦,她怎么了?(夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了)月亮姐姐不高兴了?⒈她看到什么了呢?(“珍珍照顾妈妈”图)⒉她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?⒊想读“珍珍和妈妈”的对话吗?⒋请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧⒌真是一个孝顺的好孩子,你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢?(生点头)试试好吗?㈣听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想
三、进入问题情境,朗读感悟㈠月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)㈡聪明的小朋友,你发现了什么?⒈发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公,一会儿要去找雷公公⒉发现了月亮姐姐很爱动脑筋,想出太阳就找太阳公公,想下雨就找雷公公㈢月亮姐姐到底是怎样做的呢?㈣最后一段,你从这一段读懂了什么?
五、进入音乐情境,升华认识㈠读了课文,在你的心中,这是一个什么样的月亮呢?㈡小朋友都这么喜欢月亮姐姐,想和她交朋友吗?你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢?㈢你们送给月亮姐姐的美好心愿,她收到了吗?我们听听月亮姐姐是怎么说的板书设计8月亮的心愿太阳公公月亮的心愿让每个孩子快乐雷公公授课内容语文园地二教学课时四课时教学目标⒈学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义复习巩固本单元字词,积累词语、佳句⒉感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯培养学生的口语表达能力及听说能力⒊能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱教学重点与难点引导学生发现识字方法积累词语,朗读、背诵诗歌培养学生的听说能力教学准备⒈生字卡片⒉一张空白贺卡教学过程备课修改栏第一课时
一、谈话导入新知㈠让学生观察一组象形字㈡学生谈观察后的发现㈢对学生的发现给予肯定并与今字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现㈣导入新课,板书课题
二、发现、探究识字方法㈠“漂、飘、完、园” ㈡观察、比较这两组生字学生谈发现㈢小组内交流、汇报㈣学生汇报后,板书“票、元”两个字学生认读、组词、理解词义㈤出示“直”、“扁”两个生字㈥指导加偏旁组成新字并组词㈦观察、比较这两组生字学生谈发现㈧观察四组生字,总结识字方法“加一加、“减一减”㈨分别说出各组字分别用的哪种识字方法
三、联系生活,体会“张”字的不同含义㈠出示“张”字㈡找出班内姓“张”的同学,说明“张”可以表示人的姓氏,如张爷爷㈢出示其它带“张”字词语学生自学,理解字义㈣生汇报交流,师引导学生理解词义⒈“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义⒉“一张画”实物讲解⒊“开张”配画,并在句子中理解词义,如某某饭店今天开张了㈤引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习
四、巩固方法,课外延伸㈠课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字㈡体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义第二课时
一、认读词语㈠导入这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?㈡大屏幕出示词语,学生认读⒈指名读指导读准轻声和平翘舌音⒉开火车读⒊同桌互读、互听、纠正字音⒋组内交流,理解词义⒌指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句⒍全班交流积累的词句
二、读读背背㈠结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容㈡师范读学生体会诗歌所表达的思想感情㈢认读、理解词语组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语㈣同桌互读在读中加深对诗歌的理解㈤分段阅读,理解诗歌第一段思考我家的家庭成员都有谁?第二段结合诗的内容展开合理想象第三段指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛㈥指导背诵诗歌
三、实践活动㈠积累看电视、上活动时认识的好词、好句 ㈡体会家的温暖,为家做一件力所能及的事第三课时
一、创设情境㈠画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事㈡让女生看,男生闭眼睛㈢女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对商议怎样帮小明想办法
二、合作探究㈠分组商议想什么办法说服小明的妈妈爸爸?㈡小组商议个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议㈢确定本小组的办法㈣全班讨论 哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法㈤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色㈥表演劝说父母的过程说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求㈦各小组选出优秀的,上台表演第四课时
一、说说自己的经历让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务?教教其它同学
二、交际感言用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界
三、让同学说清楚 听仔细板书设计 我该怎么办?沟 通说清楚 听仔细教学反思 授课内容识字3教学课时两课时教学目标
1.认识“雾”“霜”等13个生字,会写“和”“语”等6个字
2.正确,流利地朗读课文
3.有收集对子和对对子的兴趣教学重点与难点识字理解成语的含义教学准备生字卡片,成语图片教学过程备课修改栏第一课时
一、课前游戏激趣,导入新课小朋友们,教师发现课间你们都喜欢玩“拍手”游戏我们就一起来玩吧!谁能说出,游戏中“山对什么?(水),朝霞对(夕阳)”今天,我们要学习的识字3(贴板书)的儿歌中,还有许多有趣的对子呢!想学吗?
二、师生合作,学习生字
(一)引导自学,读准字音
1.初读儿歌,感知全文
(1)老师带读先请听老师读,会读的小朋友轻轻地跟着读
(2)愿意读的小朋友站起来读
(二)汇报交流
1.让学生当小老师提醒大家,读准难读的字音这首儿歌里啊,还藏着许多生字呢!谁愿意来当小老师,提醒大家,读准难读的字音 翘舌音(朝、霜)、后鼻音(杨、霜、蜂)声母是x(秀、夕、霞)、韵母是an(千)、平舌音、整体认读音节(紫、雾)还有要提醒的吗?(蝶、碧、李)
2.开火车练读生字现在,我们开火车把生字连起来读一读!
三、集中识字,认清字形
(一)“变魔术”游戏,学认同部首生字那这么多生字该怎么办呢?先来看看这几个字,你发现了什么?(雾、霜、霞、蝶、蜂)象这样同部首的字,你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢?(变魔术)那就请小组长来当魔术师,带着同学变一变,说一说是怎么记住它们的猜字谜、编字谜,学习部分生字
1.猜字谜朝、碧、杨下面,我们再玩个猜字谜游戏你们看,这就是谜语,老师悄悄告诉你们,这些谜语的谜底,都在我们今天学习的生字中动动脑筋,猜一猜你猜出了哪一条?(小王子,白又胖,坐在一块石头上就是碧)(十日十月就是朝)(操场上种着树,尘土不见了就是杨)
2.编字谜千、李、夕、如果让你们来编字谜,愿意吗?那咱们就试试吧!看看选哪个就选千、李、夕吧
(二)继续识字“紫、秀”,书写“秀”字
1.“紫”的教学 我们用猜字谜、编字谜的方法,又学会5个生字只剩下两个生字啦谁能给“紫”组个词?(紫色……)找找,现在我们身边哪些东西是紫色的?我们吃的水果有哪些是紫色的?你见过哪些紫色的蔬菜?在我们的生活里还有许多紫色的东西,只要留心观察,你还能发现更多紫色的东西!下课后,大家还可以找一找,说一说!
2.“秀”的教学
(1)就剩最后一个“秀”字了谁有办法很快记住它?
(2)指导书写“秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些,下面部分的笔画笔顺很容易写错,咱们来书空那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢?小朋友们教会老师写“秀”字了你们肯定也会写,那就在田字格里写上一个“秀”字,开始吧!(注意自己的握笔姿势)看看这个字与字头比一比,你发现了什么?
3.生字复习13个生字,我们全都学完了如果不看拼音,你们会读吗?咱们来试试(不看拼音读)
4.再自学的基础上,针对儿歌内容提问
(1)学生自读课文,再次感知 现在,请大家再把儿歌读一读,相信会读得更好
四、出示五幅图帮助理解儿歌内容
(一)出示五幅图 瞧,这里有几幅图,找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图?(万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨)再请看看,你发现了什么? “对”字这些词语,咱们平时经常把它们连在一块儿读,一起读
(二)看图说话,理解儿歌 这几幅图,你最喜欢哪一幅,就请站起来大胆地告诉大家,说说你的想法(师生互动解决问题,体会大自然美景)(其中“山清水秀”用学生查找的资料帮助理解)(“鸟语花香”让学生展开想象理解) 这么美的景色,老师也很喜欢,那我们就一起走进这美丽的春天,把这些词美美地读一读,好吗?
五、朗读课文,熟读成诵
(一)自读全文
(二)玩拍手游戏要是把今天学的儿歌用到拍手游戏中,你们会吗?
六、复习巩固,布置作业,积累运用
(一)复习生字词今天,我们读了这首儿歌,学了许多生字、新词咱们再把它们读一读
(二)积累运用儿歌中有许多有趣的对子如果让你们自己也编些对子,愿意吗? 下课后,同学们可以试着去编些对子,找些对子下节课,咱们来交流交流新对子,把剩下的生字写完 授课内容9两只鸟蛋教学课时两课时教学目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感教学重点与难点识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入
(一)今天,我们要学一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事
(二)板书课题两只鸟蛋
(三)齐读课题
(四)师这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!
(五)过渡小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词出示小组自学要求
(一)自读课文划出生字组成的词语,划出不理解的词
(二)读准生字,认清字形,记住字音
(三)组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
(四)交流讨论不理解的词语(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”
(一)请客人鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地如有读错的,可请其他小组成员正音
(二)猜词语老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词然后小组抢答取下 捧着 抬头 投向
(三)比一比师谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好小组汇报(小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋)
(四)解疑惑
1.哪个小组有不理解的词
2.各小组交流讨论学生提出来后,请其他小组帮助解决如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解
3.师出示带有这两个词的句子请学生读一读
(1)让生想一想“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变
(2)生回答后,把说的词(如着急、好像等)放进去读一读,体会词义
(五)挑战读
1.小组合作,每人读一节,集体读完整首诗
2.一人为代表,向其他小组成员挑战读
3.一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读
4.让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因
5.师生评出最佳朗读小组,奖励“鸟蛋”
6.评出学习优胜小组
四、学习生字,指导书写听 唱
(一)出示本课生字卡片,开火车认读
(二)师你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?
(三)让生说说为什么这两个字都是口字旁?
(四)这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置
(五)师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
(六)生在书上描红,临写,师巡视指导
五、课外扩展寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流第二课时
一、复习检查
(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1.师小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了谁想要?
2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字
(二)找朋友
1.用卡片写着鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读
二、读文悟情
(一)学习
一、二两节
1.学生自由读第一节
(1)让生说说我仿佛看见了
(2)小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景
(3)师小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?
(4)师小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
(5)让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言
(6)师想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?谁愿意当妈妈对男孩说一说?
(二)学习
三、四两节
1.生轻轻读第三节
2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式他是个_____________________的小男孩
3.小结小朋友讲得真好这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!
4.师谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?
5.男生齐读最后一节
6.读了这一段,你仿佛听见了什么?
7.你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8.出示男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景
9.师着重帮学生释疑
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流)
10.师总结小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!
11. 齐读整首诗
三、指导背诵
(一)师小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
(二)自由读,自由背
(三)同桌互背
(四)指名背,集体备诵
四、课外扩展,交流资料
(一)学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
(二)搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识
(三)告诉学生鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们
五、指导书写
(一)老师出示生字连 远
(二)让生说说都是什么偏旁?
(三)老师范写这两个字,生观察师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度
(四)生描红、临摹
(五)出示定、向
(六)师谁能写这漂亮的两个字?指名板书
(七)评议师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些
(八)生描红、临摹授课内容10松鼠和松果教学课时两课时教学目标
1.认识11个生字,会写“以”“更”两个生字正确、流利朗读课文,有感情地朗读1~3自然段
2.通过小组合作学习,培养合作学习能力借助多读,感情性的朗读,培养学生语感
3.学生初步感受到人与自然的和谐依存关系教学重点与难点使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系教学准备
1.生字树
2.学生课前搜集小松鼠的资料教学过程备课修改栏第一课时
一、导入新课
(一)猜谜语师出示谜语形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子问猜猜这是什么动物?生小松鼠师今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事
(二)启发谈话师你们喜欢小松鼠吗?谁能说说他是什么样的? (板书松鼠) 你们对小松鼠有哪些了解? (板书松果) 小松鼠和松果之间会发生什么事?
二、初读课文,学习生字
(一)教师范读课文学生初步感知课文内容并在课文中画出生字
(二)生借助拼音朗读课文读准字音,读通句子,并标出自然段
(三)检查生字掌握情况出示生字,说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?生开火车认读生字生用编儿歌的方式识记生字 (聪小聪明,耳朵灵会听课,总专心意、忽、总;意有心,忽有心在心底,总有心)
(四)检查课文朗读情况指名分自然段朗读课文
三、品读课文,体会感情
(一)学习课文第一自然段
1.出示图1,问 你们看小松鼠在森林里干什么?
2.想象 如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?你的心情又会怎样呢?
3.师那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段 (指导读第一自然段)
(二)学习课文第
二、三自然段
1.师小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起来了……(出示文字如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)生自由读读这个句子
2.讨论 读了这句话,你知道了什么?想到了什么?
3.指导朗读 注意读出担心、焦急的语气
4.师是啊,如果光吃不种,没有了松树,没有了森林,以后到处是──(光秃秃的),小松鼠该吃什么?到哪儿去住呢?
5.指导朗读第三自然段
(三)学习第四自然段
1.师小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?赶快去读一读课文的第四自然段生自由读第四自然段
2.讨论 小松鼠想出了什么好主意?
3.齐读第四自然段
(四)学习第
五、六自然段
1.师小松鼠的这个主意到底好不好呢?我们来看看后来怎样了,将来又怎样呢?
2.出示图2 说说后来怎样了
3.指导朗读第二课时
一、复习导入
(一)出示生字,检查学生掌握情况
(二)指名读读课文
二、写字
(一)出示“以、后、更、主、意、总”六个字生认读
(二)征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法不要把“卧钩”写成“竖弯钩”
(三)评教师 老师范写的字请同学评价
(四)生互评学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写
(五)生完成课堂作业
(六)展示 小组内互相展示自己的字
三、作业布置
(一)听写本课生字词
(二)完成练习册和写字书
四、课外拓展
(一)有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树
(二)除了松鼠外,你还了解哪些小动物?授课内容11美丽的小路教学课时两课时教学目标
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中能读好每个角色的语气
3.有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点与难点
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字能分角色有感情朗读课文
2.培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动理解课文第八自然段,鸭先生为什么说“这都怪我!”教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、创设情境、激趣导入师今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进
二、初读课文,激发情趣
(一)看,我们来到了什么地方?
(二)今天,我就要带大家走上这条小路你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说)让我们美美地读一读课题
(三)咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
(四)听配乐课文录音,思考
1.你在这条小路上看到了那些动物朋友?
2.这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化? (板书美丽的小路──不见了──又出现)
(五)那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧
(六)同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴
二、以读为本、自读自悟
(一)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?读完请学生评价随机理解鹅卵石
(二)小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
(三)(出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读
(二)3小节,划出他们说的话
1.学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊”!
2.让我们来演演兔姑娘和鸭先生 你喜欢读哪个角色就读哪个
3.指名读,其他学生评议 听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
4.谁再来赞美小路?男、女学生分角色朗读
(四)师你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色可是过了不久,发生了什么事?(课件演示垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声)谁来说小路怎么样了?(课件出示“美丽的小路不见了”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
(五)兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者 (一人当小导演,其他当演员)
(六)师当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演
(七)请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
三、开放实践、合作交流
(一)鸭先生为什么说“这都怪我”?请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况 我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
(二)学生合作交流
(三)现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理)
(四)(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!” 指导读
(五)美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习第二课时
一、自悟自主、合作识字
(一)师这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节
(二)检查自学情况
1.多媒体出示由带读字和生字组成的词语 学生自由读──抽个别读──同桌互读
2.哪些读音要特别提醒大家注意?如鼻音声母的字脑 后鼻音韵母的字净、辆;容易读错声调的字 鹿、积、辆,“积”是一声 “鹿”和“辆”是四声 有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋
3.去掉拼音开火车读
二、字词巩固、指导书写
(一)出示由带读字和生字组成的词语学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法反义词比较 先──后 快──慢多媒体课件辅助,如从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字
(二)写字指导授课内容12失物招领教学课时三课时教学目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识教学重点与难点
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字
2.教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识
3.培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物教学准备
1.多媒体课件、生字卡片
2.准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品教学过程备课修改栏第一课时
一、扣题设疑,结合生活解题
(一)出示课题失物招领学生齐读课题
(二)小朋友,你丢过东西吗?学生回答后,老师归纳 对!丢失的物品就叫“失物”现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧
(三)学生再次读课题引导质疑读了课题你最想知道什么?
(四)简单理清学生提出的问题 是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
(一)这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
(二)明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧
三、自读课文,自学生字
(一)学生利用已掌握的识字方法自由学生字 读准字音,认记字型,读好轻声音节
(二)检查自学情况
1.出示生字及生字组成的词语学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读
2.正音,注意读准 翘舌音声母的字失、专、准、双后鼻音韵母的字同、工
3.摘掉拼音小帽,你还会读吗? (指名读,开火车读)
4.课文共有几小节?比比谁读得正确 (边读边想)
(三)标好小节开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍四学习课文1~2自然段
(一)自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?(学生读后交流)
(二)同学们在植物园里搞了哪些活动呢? 抽个别读第二自然段(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
1.去过深圳仙湖植物园吗?你能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?(学生边说边出示仙湖的录像)
(二)觉得仙湖植物园美吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?(让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)
六、作业
(一)自由读课文
(二)与家长一起收集一些植物的图片和资料第二课时
一、复习导入
(一)开火车读生字及其组成的词语
(二)学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料
(三)读1~2自然段
二、学习3~8自然段
(一)学生自由读3~8自然段
(二)当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“ ”划下来出示唐老师的话指导朗读唐老师说话时的语气怎样?平时,老师在什么情况下会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话 老师示范读后,让学生自由读、抽个别读、齐读
(三)小组合作学习
1.再读5~8自然段,边读边想边议 到底有没有同学丢失东西?(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾)
2.“失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品,在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”,让同学们去认领?唐老师的用意何在?
(四)启发情感,指导有感情地朗读
1.如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多的垃圾,你的心情会怎么样?带着这种心情朗读课文
2.如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个,此时你的心情会怎么样?用这样的心情朗读课文
(五)那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗?你从哪儿看出来的?
1.指名读第7段,随时纠正朗读中的问题
2.别的同学一边读一边想 那几位同学为什么脸红了?小组自由朗读,读后讨论 他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的? (他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去)
(六)唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑?他们会怎么想?谁能出来扮演一下他们?
三、写字指导“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点“队”字的双耳旁,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来“级”的横折折撇要写平稳
四、作业实践活动找“失物”找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到垃圾桶里第三课时
一、复习巩固生字新词
(一)认读生字卡片
(二)听写词语
(三)出示课后“读读比比”
1.学生自主读一组,比一组读,积累词汇比,区分每一组字
2.老师利用部件卡片,检查自学情况
3.进行口头组词
4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练
二、有感情地朗读课文
(一)朗读全文,边读边想一
1.班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做?
(二)说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有,今后应该怎样做?
三、拓展
(一)演读课文出示“道具”──一袋垃圾、废品等指名学生表演课文,并随机进行指导
(二)齐读环保歌 拍手歌 你拍一,我拍一,不能随地扔垃圾; 你拍
二、我拍二,上街买菜用布袋; 你拍三,我拍三,节约用水在每天; 你拍四,我拍四,随手关灯要牢记; 你拍五,我拍五,不能浪费一粒谷; 你拍六,我拍六,废旧电池要回收;你拍七,我拍七,纸笔用完才废弃; 你拍八,我拍八,爱护小树和鲜花; 你拍九,我拍九,要和动物做朋友; 你拍十,我拍十,保护环境从我起
三、总结谈话谁不想听到鸟的欢唱?谁不想闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中?想拥有这一切,我们必须从我做起,从现在做起,从身边的小事做起让我们一起来爱护环境,保护地球!授课内容语文园地三教学课时两课时教学目标
1.引导学生自主识字,体会识字的乐趣
2.正确的朗读词语,有情趣的背诵小诗教学重点与难点
1.引导学生自主识字,掌握和运用新的识字方法
2.积累词语和句子教学准备学生课前收集的商标、包装袋教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入同学们,你在识字的时候有没有新的发现?学生自由发言
二、我的发现
(一)出示第
一、二组生字
1.学生认读,并自主观察,找出相同点和不同点,从而发现规律
2.自主发表见解,集体归纳方法加一加、减一减
3.运用归纳的方法自主识字
4.用生字扩词巩固
(二)出示第三组生字
1.小组合作看看有没有有趣的发现
2.小组汇报,集体归纳方法 合一合
3.课件出示“我会认”中的生字,引导学生运用自己发现的方法识记
4.检查生字认读
(1)齐读
(2)指名读
(3)开火车
5.我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记?
二、日积月累──我会读
(一)出示词语,学生自己认读
(二)小组合作读一读这些词,小组长检查朗读也可接力读,分小组读,竞赛读等多种形式
(三)出示词语“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”引导学生说一说这些词有哪些特点你能说出几个这样的词语吗?
(四)让学生自由选词说句子借以积累词语,发展口头表达能力第二课时
一、导入 这节课我们继续学习语文园地
三二、日积月累──读读背背
(一)出示儿歌,教师范读,请学生评一评
(二)生自由练读,也可同桌一起读,并且说一说知道了什么
(三)读一读,评一评
1.男女生分读;
2.指名读
(四)自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗
(五)生尝试背诵小组内检查背诵情况
(六)激发学生朗读诗歌的兴趣,鼓励学生课外收集诗歌,读一读,选一首自己喜欢的背一背,过后班内开展“诗歌朗诵会”
三、展示台出示“识字加油站”教师解说有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字,你呢?能不能说给大家听
(一)小组交流 互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字,互相学习
(二)集体交流 指名说,其他同学补充,师可适当板书比一比,谁收集的商标多,谁认的字多
(三)互相学习 看着板书,把自己不认识的字学会
(四)你还从什么地方认识了哪些字,也说一说第三课时
一、情境导入最近,我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文,特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后,布置了一个“我做校园美容师”的活动,今天,我们来交流一下
二、学生自主交流
(一)调查结果汇报会每个人在小组里汇报自己的调查结果,组员之间互相帮助,整理、完善调查结果
(二)校园美容计划讨论会每个小组做出校园美容计划,各小组代表在全班介绍本组的计划,其他小组的同学注意听,并对其进行置疑各组再修改完善自己的计划
(三)未来垃圾处理场新闻发布会各小组根据计划设计未来垃圾处理场,可以写,可以画,然后各组推选一名最好的参加全班交流,教师给以适当肯定,并奖给他们“小红星”教学反思授课内容识字4教学课时两课时教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字2.正确流利的朗读儿歌3.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣教学重点与难点读准字音,识记字形,熟读儿歌教学准备1.课件或动物图片、生字卡片2.学生搜集一些小动物的有关资料教学过程备课修改栏第一课时
一、猜谜语身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱 小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行
二、(小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧对话平台自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣) 自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求读准儿歌识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)同桌交流把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
三、观察特点引导发现
(一)出示带虫子旁的字你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(二)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨蜻——虫、青;蝴——虫、胡)
(三)小结汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字
四、多种形式认读生字(新课程倡导探究性学习,教师运用“你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬)朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)结合插图,采用多种形式读儿歌练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力) 小游戏给小动物找家方法出示有六种小动物图案的儿歌小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里第二课时对话平台导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
一、抽读生字卡片开火车读、齐读
二、师生共做“我说你指”的识字游戏
三、读读有这些生词的儿歌识字(巧识字,发展学生语言)
一、出示“网、运、展”所在的句子,指名读
二、猜字谜
(一)猜网字师读生找卡读句子蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
(二)猜运字师做动作生猜还可以运什么?怎么运?练习说话
(三)猜展字做动作理解伸展的意思(有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的”)练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
一、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说
二、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
一、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮
二、展示书写作业自评、互评与师议结合授课内容
13、古诗两首教学课时两课时教学目标
1.认识“所、牧”等12个生字会写“诗、林”等6个生字
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
3.培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情教学重点与难点在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美教学准备
1.每个学生自做一份本课生字小卡片
2.课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料
3.搜集整理以前读、背过的古诗教学过程备课修改栏第一课时切入举偶
一、挖掘积累小朋友们谁会背诵古诗?由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题二观察描绘出示放大的课文插图,引导学生观察画面图中都画了些什么?是什么季节?你能把观察的内容用自己的话说一说吗?在此基础上引入学诗看看古代诗人是如何描绘的?对话平台学习古诗《所见》初读(借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力)
一、出示诗句,让会读背的学生领读,教师相机指导
二、抓住生字和难点音,强调读准如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等
三、自由练读,力求会背(真实、扎实应是语文教学的不懈追求,启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;抓住字词,扎实训练,夯实基础)细读(抓住重点字词,了解诗句大意)
一、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
二、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案学生可能有出的问题,如“樾、意欲”的含义等教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,得出问题的答案
三、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导(引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成符合学生心理需要,有利于学生的发展)诵读(反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣)
一、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导学生感悟诗句的韵律,停顿等
二、自由练读,体会感悟
三、借助插图,以及古筝曲,创设意境教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解
四、背诵诗句(抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟)写字(自主写字,提高学生观察能力和书写水平)
一、重点指导学生认为难写的字,可让学生参与指导范写,为大家讲解如“木”字旁的写法等
二、学生练习,教师巡视指导本节课可重点指导写“诗、林、童”第二课时对话平台学习古诗《小池》回顾(引导学生回顾上节课的内容和学习方法,为学新知做准备)
一、指名背诵《所见》,并试着用自己的话说说诗句的内容
二、回想一下,上节课我们是怎样学习的?(激发学生,回顾体验,简要概括也学习方法,为学习《小池》做准备自学(尝试自学,合作交流,培养能力)
一、引导学生小组合作学习,教师帮助学生分配角色,分解任务,明确方法
二、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学(依据课标的要求,正确处理师生的角色关系,处处以学生为主,引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流,在自读自悟中,不断积累,不断迁移教师则根据学生各方面的特点,注意指导、引导、诱导、辅导这样能充分调动学生各种感官参与学习,主动地,生动地学习,从而有效地达到“教是为了不教”的目的)汇报(各组汇报交流,发现共性问题,强调重点问题)
一、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获,可引导学生当小老师,到黑板前讲解如字音“柔”应为rou不是you,多音字“露”的两个读音,以及词语的意思“细流”“树阴”等
二、教师引导学生互相评价,同时抓住共性问题如“毕竟”“惜”“无穷”等,采用“读、看、想、议”等方法,帮助学生理解
三、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受诵读(坚持以读为本,促进学生感悟)
一、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵
二、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背特别要注意指导学生读出诗的韵味注意韵尾“流、柔、头”的读法实践(创意表现,促进理解,发展个性)
一、引导学生结合着自己的阅读理解,观察感受,谈一谈对夏天的印象
二、用自己喜欢的方式,表现夏天如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可
三、交流评议写字(自主选择难点字,提高书写能力)重点指导“黄、立、闭”,教师大胆放手,相机示范,引导学生评价授课内容14荷叶圆圆教学课时两课时教学目标
1.认识“荷、珠”等12个生字
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文
3.在朗读中,初步感受夏天的美好激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美
4.初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识教学重点与难点
1.认识“荷、珠”等12个生字
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、情景导入,揭示课题
(一)(课件配乐出现动态荷花池画面)师小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池(学生继续欣赏荷花池的美景)
(二)(画面定格,荷叶特写)师指荷叶这满湖的是什么?学生回答教师板书“荷叶”
(三)这是怎样的荷叶?(生圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文(生齐读课题)
二、初读课文,认识生字
(一)师这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?
(二)老师范读
(三)你听出来都有谁了吗?学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍要把生字读准确,把课文读通顺 (学生自由读,教师巡视,个别指导)
1.同学们读得很认真荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词你愿意读哪个词就读哪个词(出示单独一屏的带拼音的生字)
2.同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(出示无拼音的生字词)让我们开火车读一读吧!(师指齐读)
3.观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)
4.你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说小组交流
5.谁来说说自己的好办法?
6.你能帮助宝宝找到朋友吗?
三、再读课文,整体感知
(一)小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺待会儿我们比赛读(学生自由练读课文)
(二)谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读)
(三)学生评议(教师及时给予肯定和表扬)
(四)齐读课文
四、细读课文,感悟体会
(一)师听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
(二)瞧,他们都来了!(动画课件小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去)师他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?
1.生自由读2-5自然段,看看你知道了什么? (学生读后自由汇报学生可能会说我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)
2.你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑)
3.小组先讨论解疑,再汇报交流(教师参与小组讨论)(例a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮b、用生活实践,说一句话理解“透明”如生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等c用动作理解“躺、立、放声、捧起”
4.在解疑中穿插朗读(如小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)
5.指导朗读形式可为指名读、挑战读、分角色读等
五、拓展内容,实践感知
(一)这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说)
(二)小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)
(三)面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它)
六、总结课文,回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放)第二课时
一、复习巩固生字
(一)导语
(二)做“抢读”游戏
1.教师提出要求要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读
2.进行游戏
3.做“给生字找朋友”的游戏
二、整体感知课文内容
(一)导语小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情下面就让我们一起去看一看去听一听吧!
(二)出示挂图
(三)小组讨论;看到了什么?
(四)学生讨论
(五)小组汇报
(六)教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼
(七)导语我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺
(八)学生自由朗读课文
(九)在读中你知道了什么?学生展开讨论教师相机贴出摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词
三、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐
(一)小组讨论在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听
(二)学生讨论并朗读
(三)把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价读完后可加入适当动作进行表演如读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛; 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;读完小青蛙象小青蛙一样唱两声; 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游教师重点把握如下几个关键问题
1.请学生围绕摇篮展开想象体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐
2.请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐
3.说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情
4.说一说小鱼儿的凉伞怎样通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐
四、再次整体感知课文 导语小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带全课总结荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!授课内容
15、夏夜多美教学课时两课时教学目标1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字2.正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美3.保护环境,爱护昆虫教学重点与难点学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识教学准备1.范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰2.学生收集一些小昆虫的资料教学过程备课修改栏第一课时切入举偶
一、出示挂图小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事(板书课题)
二、教师出示夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受(板书课题)对话平台自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)(部分学生识字方法单
一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣)朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量)
一、检查读教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利
二、指正读把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导
三、想象读先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景
四、分角色读教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作如睡莲姑姑(奇怪的问)“小蚂蚁,你怎么了?”小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导)写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯)
一、认读“他、她”,注意区别字义女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
二、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势
三、全班展示优秀作业,互相提建议 第二课时对话平台导入(出示生字,进一步巩固识字)上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)
一、学习倒数三个自然段,边读边想星星看见了为什么高兴的眨眼睛?
二、学生畅谈自己的想法,教师小结夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)
一、“夏夜美”擂台赛任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”
(一)读夏夜选择课文内容读出夏夜之美
(二)说夏夜你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?
(三)画夏夜画出你眼中美丽的夏夜(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性)
二、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料授课内容
16、要下雨了教学课时两课时教学目标1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字 2.正确、流利地朗读课文 3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重点与难点1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子 2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思 教学准备1.生字生词卡片 2.朗读课文的录音带 教学过程备课修改栏第一课时
一、联系生活,谈话揭题
(一)同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
(二)下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了
二、充分自读,整体感知
(一)听老师读课文,注意良好听读习惯的培养
(二)学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号
(三)同学们汇报交流课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔,引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形
三、由扶到放,学习课文
(一)指导学习一至三段
1.指名读第一段学习生字弯、直,通过做动作理解词义
2.练习朗读第一段,可边读边做动作
3.教师引读第二段小燕子从他头上飞过小白兔大声喊--(学生读)
4.引导学生看第一幅挂图小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号
5.先指名读第三段,然后逐句以问引读
(1)教师指第一句问燕子边飞边说—
(2)空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了再读第二句
(3)那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书捉虫子,学习生字捉,练习朗读句子
5.朗读第三段
(二)半扶半放,学习四至六段
1.小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示是要下雨了吗?请学生读
2.小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读
3.检查、交流学习情况
(1)换词理解往(可换朝、向)
(2)小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书透透气)
(3)指名练习分角色朗读四到六段 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了
(三)放手学习七到九段 1.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2.他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题 3.学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读(板书搬东西) 消息一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解
四、练习分角色朗读全文
(一)学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文
(二)指名分角色朗读 第二课时
一、复习
(一)开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
(二)集体朗读全文
二、指导识字、写字
(一)启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的指导书写时,要重点提示下面几个字兔、低不要漏写最后一笔点 往左边是双立人,不要写成单立人 弯上半部不要写成亦 得右边笔画多上下要写紧凑
(二)完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写
(三)用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇
三、词句训练
(一)学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句
(二)让学生书面完成练习3
(三)读课后练习的句子通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体
四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象可以分组交流,也可以全班在一起交流 板书设计 18要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西授课内容
17、小壁虎借尾巴教学课时两课时教学目标1.会认“壁、虎”等9个生字会写“河、姐”等6个生字2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气3.初步了解一些动物尾巴的作用教学重点与难点
1.认识9个生字,会写6个生字
2.感情朗读课文教学准备生字生词卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、交流展示,检查复习
(一)出示小壁虎图片提问这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍交流学生知道的知识板书课题.质疑读读这个题目你想知道什么呢?学生回答
(二)借助图画初读课文,认识生字
1.为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2.大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流
3.全班交流你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
二、分析记忆生字利用识字方法记忆字形
(一)熟字带生字准---难 祖---姐 桃---逃 错---借
(二)熟字加偏旁几---虎 文---蚊 它---蛇亲---新
(三)想象字义记忆壁
1.拿出自己的卡片读字记词
2.指名读字扩词
三、书写指导
(一)读一读要求写好的汉字
(二)观察描红寻找关键的笔画
(三)教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画
(四)自己临写
(五)同桌互换
(六)展示交流
四、课堂作业设计
(一)写出下列汉字的笔顺在 变条 有
(二)比一比,口头组成词语蚊( ) 难( ) 桃( )蛇( ) 推( ) 逃( )第二课时故事导入揭示课题
一、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗
(一)听老师读标出自然段.指名读课文,要求正确.检查反馈、感知课文内容,朗读课文
(二)读课文说一说小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
(三)没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段
1.小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
2.为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
3.通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
4.说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书小鱼 掌握方向老黄牛 赶蝇子 燕子 用尾巴 拨水
二、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段
(一)请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情
(二)他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
三、长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话
四、课后延伸
(一)读一读,说一说游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去—来—去 —来—去 —来—去 —来—去
(二)小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流板书设计
17、小壁虎借尾巴小鱼 掌握方向老黄牛 赶蝇子 燕子 用尾巴 拨水小壁虎 保护自已授课内容语文园地四教学课时三课时教学目标1.通过认字,引导学生发现识字方法2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同3.引导学生积累好词好句,优秀段篇4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力教学重点与难点自主识字,主动积累词汇教学准备生字生词卡片教学过程备课修改栏 第一课时
一、激趣导入 师小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四)
二、我发现引导学生发现规律,自主识字请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律学生A我发现目字旁的字和眼睛有关学生B我发现月字旁的字和身体有关学生C我发现足字旁的字和脚有关学生D我发现提手旁的字和手有关
(一)我们读一读这些字
(二)指名读要求会认的字擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思
(三)教师小结形声字分两半形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读积累词汇,丰富语言
(一)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(二)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)
(三)自由读注意带点字的读音
(四)指名读,齐读第二课时
一、导入时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!
二、读读记记
(一)用自己喜欢的方法读一读自己读,与同桌读,小组成员一块儿读
(二)指导朗读
1.指名读,正音
2.分小组练习朗读
3.伴乐朗读短语
(三)发现积累方法你们在哪见过这些短语?(在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句
(四)扩展练习你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?( )夏夜 ( )球赛( )松果 ( )翅膀( )问题 ( )天气( )眼睛 ( )荷叶
三、我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
(一)借助拼音初读儿歌
(二)指导感情朗读儿歌
1. 学习第一自然段浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的? (学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
2. 学习第二自然段我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群──淘气的娃娃你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?
3. 伴乐朗读儿歌第三课时口语交际续讲故事
一、创设情境
(一)出示挂图
(二)(出示小兔)有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神(再出现小松鼠)小松鼠急急忙忙向他走来了小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好
(三)假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!提示小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠?
二、合作排练,自主展示
(一)两人分角色排练
(二)在小组内评选出合作得最好的一对搭档
(三)指搭档上来表演
(四)评价
1.哪两个小朋友合编的故事好听?
2.哪两个小朋友说得好?
3.哪两个小朋友演得好?
(五)评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”
三、自由选择,组内继续续编补充同学的发言,把故事编得更精彩过渡大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好
四、画一画
(一)学生自由画画,老师巡视
(二)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价
(三)小组交流
(四)评出“小画家”
五、拓展活动 根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听然后写下来,不会的字可以写拼音比一比,谁写得好 授课内容识字5教学课时一课时教学目标
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的
3.有收集谜语或自编谜语的兴趣教学重点与难点
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字教学准备生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语教学过程备课修改栏
一、激趣导入同学们都喜欢猜谜语这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜学习前两则谜语两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜
(一)第一则谜语
1.指导学生朗读谜语(自由读,指名读)
2.学生猜谜
3.说说你们是怎样猜出谜语的?
4.老师小结猜谜窍门“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”
5.学习生字
(1)看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?”
(2)学生认记生字
(二)第二则谜语
1.朗读谜语
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?
(2)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?
(3)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(4)“凉风”是在什么时候起呢?
3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜
4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字
(三)学生交流自己的猜谜体会
(四)找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字交流自己识记生字的方法
二、学习第三则谜语
(一)可以先让学生自己猜,然后请同学帮助可以提示四句话指的是同一个字
(二)可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考
(三)再读谜语,说说体会到了什么
(四)猜出谜底,说说是怎么猜出来的
(五)识记生字注意“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音
三、巩固识字,指导书写
(一)出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准
(二)引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽
1.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”
2.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置
3.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?教师范写中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点
4.学生描红,练写,教师巡视指导鼓励学生收集谜语或自编谜语授课内容
18、四个太阳教学课时一课时教学目标1.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点与难点1.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学准备生字卡片,“四个太阳”图卡教学过程备课修改栏第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
(一)师出谜语白天不见,晚上出现又红又圆,照亮地面
(二)出示词卡“太阳”,指导读准字音
(三)出示课题“四个太阳”,指名读,齐读
(四)引导质疑读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字
(一)出示带拼音生字,指名带读
(二)出示去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读
(三)游戏我说你找喊名字
(四)指导识记生字方法
(五)巩固游戏我把生字送回家
三、动画演示,指导写字
(一)猜谜引入大口框里有个“大”
(二)出示“因”书写笔顺规则看了动画,你知道了什么?
(三)出示“园”“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
(四)师范写“园”“因”,讲解书写要领
(五)生自由练写,师巡回指导
(六)集体评价
四、感悟理解,感情朗读
(一)生再读课文后指名分自然段接读课文
(二)你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在文中划出
(三)指名发言,指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”师贴板画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”
(四)你最喜欢哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段
(五)指名朗读,感悟理解春天──多彩的太阳1.指名读2.指名再读,喜欢的齐读3.你们看到的春天的色彩都有哪些?4.师生合作读夏天──绿绿的太阳1.指名读2.出示课件高山、田野、街道、校园到处一片清凉指导朗读该句3.男女生比读秋天──金黄的太阳1.指名读2.出示课件金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜指导读通,读好该句3.引导想象你的眼前出现了哪些香甜的水果?出示水果图4.齐读该段冬天──红红的太阳1.指名读2.出示冬天图片及风声你能用动作告诉我你现在的感觉吗?3.出示红红的太阳升起现在是什么感觉?4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?生自由练读,师学读
五、背诵表演,拓展延伸
(一)指导背诵表演最喜欢的段落
(二)指名背诵表演,集体评价
(三)出示四季图片及“种太阳”音乐描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望授课内容
19、乌鸦喝水教学课时三课时教学目标
1.学会11个生字,能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法
2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法
3.正确流利地朗读课文教学重点与难点
1.体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水这是本文的重点
2.区别3组近义词的不同意思和用法是本文的难点教学准备小的玻璃瓶一个,小石子若干教学过程备课修改栏第一课时
一、揭示课题首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音,然后读课题
二、初读课文,感知课文内容提出要求,初读课文初步感知课文内容,知道本课画了几幅图,讲了一件什么事?借助拼音,读准字音,划出本文的生字
(一)看这一课有几幅图
(二)提出要求一边看图,一边读课文,注意读准字音,划出本文的生字标上小节序号
(三)自由读全文
三、(投影)指导学生看懂每幅图画的意思,要求仔细观察图画,说出每幅图上画的是谁,在干什么,训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思
四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况
(一)带生字词语
(二)生字
1.重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写
2.读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音
五、理解课文第一自然段内容
(一)引导学生自己读书,自己动脑思考,让学生说一说读后知道了什么根据学生的回答,抓住“到处找水喝”,体会乌鸦口渴的程度(相机让学生讲出“处处”的意思)
(二)指导朗读,突出“到处”,读出乌鸦要喝水的急切心情第二课时
一、图文对照,理解课文第二自然段引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情结合进行朗读训练
(一)结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”
(二)指导朗读“怎么办呢?”
1.提出“什么”,通过朗读,区分“什么”与“怎么”的用法
2.启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法
二、图文对照,理解课文
三、四自然段
(一)指名读第三自然段
(二)引导学生再看第一幅图,并要求学生思考
1.乌鸦想出什么办法?(相机提出“用法”区别)
2.这个办法是怎么想出来的?
3.小结乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段
(三)利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的
1.指名读第四自然段中的第一句话
2.让学生上讲台做实验把小石子一个一个放在瓶子里要求学生看清楚水怎么升高的
3.要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的理解“渐渐升高”
4.指导朗读1第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”2“水渐渐升高”要读得慢3“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读
(四)朗读全文
(五)完成课后第二个练习第三课时
一、朗读课文(指名读,分组读)
二、利用投影,引导学生练习复述课文
三、要求学生说说喜欢乌鸦吗?为什么?
(二)我们今后在困难面前应该要向谁学习?该怎么做?
四、复习巩固生字
(一)读生字
(二)指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法
(三)学生练习写生字授课内容
20、司马光教学课时两课时教学目标
1.认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字
2.朗读课文,背诵课文
3.了解司马光的沉着、机智
4.想出新办法,发展创新思维教学重点与难点1了解司马光的沉着、机智
2.想出新办法,发展创新思维教学准备教学挂图,生字卡片,小黑板第一课时
一、谈话引入,揭题激趣
(一)今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(板书司马光)
(二)认读生字“司”齐读课题
(三)简介司马光
二、整体感知,认识生字
(一)老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容
(二)学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍
(三)小黑板出示带有生字的词语学生自由读,抽读检查
(四)出示生字卡片,认读生字(指名读,齐读,开火车读)
三、图文结合,朗读感悟
(一)学生自读课文,思考司马光在花园里遇到了什么事?
(二)指导朗读
2、3自然段
1.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)
2.自由朗读,体会课文中小朋友的心情
3.指名读第3自然段,感受情况的紧急
(三)小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文,画出有关句子)
(四)大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”指导朗读比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会老师引读有个小朋友……掉进了大水缸别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……课后思考,拓展思维如果你遇到这种情况,会怎么办?第二课时
一、讨论交流
(一)司马光沉着机智,救出了小伙伴你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法最好
1.学生自己想办法
2.分组交流,推选出好的办法到全班交流
3.全班交流(引导学生适时评议办法的优点和不足也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)
4.再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象
(二)识记生字,积累词汇
1.复习生字读音(出示卡片,认读生字)
2.鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正
3.采取小组竞赛、词语接龙等形三)朗读背诵,积累巩固
1.自由朗读课文,练习背诵式,完成“读读说说”的练习(
2.根据故事发展的顺序,教师引导背诵
(四)指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字
2.引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置
3.学生描红,书写生字
4.展示学生作品,进行评议备课修改栏授课内容
21、称象教学课时两课时教学目标1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”2.个生字及由生字组成的词语2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋3.朗读课文,复述故事教学重点与难点1.曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系2.曹冲想出称象办法的原因教学准备1.生字生词卡片 2.朗读课文的录音带 教学过程备课修改栏第一课时
一、引入新课,揭示课题今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗等)这些问题,同学们学了课文就知道了
二、初读课文
(一)了解课文内容
(二)动笔勾画出本课的生字新词
(三)分组查字典,联系上下文理解字义
(四)分段朗读,纠正字音,分析字形
三、再读课文,整体感知课文内容
(一)自由读课文,思考本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子曹操是什么人?(古时候的大官)
(二)学习课文第一段1.指名读,其他同学边听边想这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容2.读第1句话,回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年3.读第
2、3句,回答人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)4.指导朗读
(三)学习第二段1.指名读第2段,思考并回答象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量)2.读第1句,看图回答从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大3.再读课文,从中体会象很大4.读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)再读这句话,读出官员们疑问语气5.朗读第2段第二课时
一、朗读全文
二、回顾第
1、2自然段
三、学习第3段
(一)朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法引导学生抓住这段的主要内容
(二)曹操问谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?(先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤)
(三)读第4句,说说第二种办法是什么?为什么也不成(联系曹操得到象时高兴的心情,认识把象割成几块称的办法更不成)4.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)再读一读课文体会曹操的态度
(四)学习第4段1.朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法
(1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样(年龄太小了)
(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法谁能分步说说曹冲称象的办法呢?
(3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步第一步把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线第二步把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)第三步称一称船上石头着重理解石头可以一部分一部分地称第四步知道石头有多重,就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量因为石头和大象使船下沉的深度是一样的2.朗读第5段,思考用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
(1)“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意)
(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量3.曹冲是怎样想出称象的办法的?讨论(分成小组或同桌)
(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想大秤没有人能提得起来,船却能装得很重很重的东西,可以用船做秤)
(2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么?(用石头代替象块称出石头的重量就可知道象的重量)4.你向曹冲学习什么?(启发学生从两方面学习)
(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法
(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得聪明起来
(五)分析识记字形,完成本课作业1.读生字卡片,分析字形组词语
(1)比较“称”和“秤”字音字形相近,字义不同
(2)“曹”和“线”的笔画笔顺曹上半部分的笔顺为,下半部分是“日”字,共11画线左边是绞纟旁,右边的笔顺为共8画
(3)“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记2.完成课后第2题,会用“直”“才”“到底”造句3.完成课后第3题,读这段话,再抄写4.把这篇课文内容讲给别人听授课内容语文园地五教学课时3课时教学目标
1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母
3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力
4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字教学重点与难点
1.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母
2.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力教学准备字词卡片,汉语拼音字母表,教学过程备课修改栏第一课时
一、读读背背一老师简述汉语拼音字母表的作用二学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母三找一找,有哪些大小字母完全一样?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)四仔细看,有哪些大小写字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)五记一记,哪些大小写字母差别大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)六指导学生背诵字母表多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序七游戏巩固找朋友在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答“你的朋友在这里”再一起读两遍字母
二、我会读一学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师二分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利三小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评四在读的过程中感悟内容第二课时口语交际猜谜游戏
一、课前准备学生根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语(不写谜底)老师布置游戏活动的会场
二、创设情境一布置“谜语王国”会场黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”(播放轻音乐)二学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”老师鼓励同学积极竞争
三、出示要求猜谜高手过三关一比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍二赛一赛,看谁最先猜对了谜语三争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚
四、挑选裁判员讨论怎样的人才能当裁判员呢?裁判员的要求一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学
五、互动交际一学生向大家介绍收集的或自编的谜语收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底(实物投影仪展示学生的谜语)二组织学生积极猜谜语三过渡“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评
六、自由猜谜请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的
七、评选猜谜高手一小裁判员宣布入围名单二给能参加决赛的候选人颁奖
八、作业猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流授课内容识字6教学课时两课时教学目标
1.认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物教学重点与难点
1.学会本课的生字词
2.正确运用数量词,积累词语教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第 一 课 时
一、激趣引入今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗?
二、学习课文
(一)挂图(海边风景,第1小节内容图)来到美丽的大海边,你看到了什么?(随机出示第1小节内容)
(二)多种形式朗读如齐读、拍手读、分组读师今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到
(三)激趣识字播放(图中闪现出生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出现在海鸥旁)怎样认识它们?(学生自主识字)师引导学生了解偏旁表达的意义如“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?
(四)多种形式读生字(自读,齐读,抽生读,开火车读)
(五)哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第
2、4小节)播放(农村田园风光),小导游根据画面做介绍,随机出示课文内容小导游带领大家读课文,认识生字老师适时引导学生了解偏旁表达的意义
(六)学生结合书上插图自学第3小节师了解学习情况你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?
(七)复习巩固
1.旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读)
2.多种形式读课文,巩固生字(分小组比赛读,师生对读)拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来第二课时
一、出示生字卡片,认读生字
二、连线搭配词语 一只 军舰 一畦 秧苗 一片 海鸥 一方 稻田 一条 帆船 一座 鱼塘 一道 石桥 一面 欢笑 一群 飞鸟 一把 队旗 一竿 翠竹 一群 铜号 一孔 小溪 一片 红领巾
三、互对词语师生互对老师说数量词,学生口头配上准确的词语(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对
四、指导写字
(一)观察,读记
(二)学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画例“竹”字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩
(三)看范写老师范写,边写边提示如,“海”字左边的“三点水”,第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上
(四)学生临写
(五)对比观察,品字要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)
(六)评析你的哪一个字写得最好?好在哪里?授课内容22吃水不忘挖井人教学课时2课时教学目标
1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情教学重点与难点
1.认识生字新词,朗读课文
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹
3.初步懂得饮水思源的道理教学准备挂图第 一 课 时
一、示题导入
(一)提示课题井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想挖井是一件容易的事吗?
(二)出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字
(三)齐读课题,思考
二、初读课文,学习生字
(一)学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍
(二)教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
(一)读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)
(二)指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字再齐读本段,要求读准字音
(三)教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落
(四)自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍齐读,开火车读
(五)朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺
(六)自由朗读全文,要求读正确,读流利
四、理解课文,突破难点
(一)故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
(二)读课文的第3自然段,想一想这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
(三)想一想人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
(四)在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?第 二 课 时
一、复习巩固
(一)学生认读生字(齐读,开火车读)
(二)认读词语卡
(三)接力读课文,比一比,看谁读得最好
二、写字
(一)观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
1.它们为什么可以做朋友?
2.它们都应该按照什么笔顺规则写?3.观察田字格中字的位置,照着写一写
(二)学写其他几个字重点指导写好“乡”学生仔细观察先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了
(三)学生练习写字
三、朗读课文自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍备课修改栏授课内容23王二小教学课时2课时教学目标
1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情
3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活教学重点与难点学习生字词,了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄的爱憎分明,机智勇敢的精神,激发学生对王二小的崇敬之情教学准备挂图,歌曲播放带教学过程备课修改栏第 一 课 时
一、创设情境引入
(一)出示插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲说说这首歌唱的是谁?
(二)板书课题,学生齐读
(三)简介课文背景(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)
二、初读课文,认读生字
(一)借助拼音读课文,要求读准字音,读通句子
(二)学生自主认读生字注意“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音
(三)读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段
三、看图读文,理解课文内容,朗读感悟
(一)指导学生看图,说说每幅图分别画了什么
(二)找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方
(三)从段落中画出直接写图意的句子读一读
1.出示句子他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨从这句话中,你知道了什么?
2.出示句子王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈思考为什么要“装着顺从的样子”?比较句子王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈体会两个句子的意思是不是一样
(四)读第
4、5自然段想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景读了这两段,你有什么想法?
(五)议一议为什么说王二小是小英雄?
(六)有感情地朗读第
4、5自然段
四、有感情朗读全文
(一)边读边想象
(二)学唱《歌唱二小放牛郎》第 二 课 时
一、复习生字
二、朗读全文同桌互读,评议
三、写字指导注意提示
(一)“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜
(二)示范写“走之”,学生书空练习
(三)写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长
(四)在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写
四、扩展活动
(一)把王二小的故事讲给父母听
(二)读有关小英雄的故事授课内容24画家乡教学课时2课时教学目标1.认识“宽、虾”等12个生字会写“贝、原”等6个字2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情4.鼓励学生用笔画出自己的家乡教学重点与难点1.认识生字,练习朗读
2.读好课文,体会感情教学准备 图片教学过程备课修改栏第 一 课 时
一、导入新课小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女有的生活在城市,有的生活在乡村有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的图片)(出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,他们都说自己的家乡很美想去看看吗?
二、图文结合,朗读感悟
(一)请大家一边看大屏幕,一边听老师范读想一想,这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?
(二)自由说,初步感知课文
(三)引导学习第2自然段(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说你从图上看到了什么?涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读朗读感悟
1.引导读出两个“那么”,感受大海的美及对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话
2.引导读第二句话,抓住“满”字,感悟鱼虾很多的样子
3.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
4.全班齐读第2自然段
5.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?
6.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
(四)合作学习第3段(出示第二幅图)分四人小组学习第3段按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)全班感情朗读
(五)选择喜欢的部分自学还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学全班交流自学体会
(六)选择自己喜欢的部分背诵
三、实践活动
(一)引导学生画出自己的家乡五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)回家向爸爸妈妈介绍自己的画第 二 课 时
一、复习旧知
(一)分小组按自然段朗读课文
(二)指名背诵自己喜欢的段落
(三)完成“读读说说”的练习
二、介绍家乡学生展示自己画的家乡,并以导游的身份介绍自己的家乡
三、识记生字
(一)出示生字,小老师教读
(二)你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意?“脚”“匹”是三声,“市”是翘舌,“楼”是边音
(三)哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
(四)再识记其他没记的生字重点区别吓—虾,腿—脚,页—贝,蜜—密,楼—数
(五)指名读,开火车读,男女比赛读
四、指导写字
(一)出示要写的字,指名认读
(二)指名说说这些字的笔顺
(三)观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄
(四)师范写“原”“爱”“跑”重点指导“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩
(五)指导学生练习在田字格中描红、临写授课内容25快乐的节日教学课时2课时教学目标1.培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法培养学生边读边想的读书方法2.培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣 3.自己生活的快乐和幸福培养热爱祖国的思想感情教学重点与难点培养学生学习方法;培养学生阅读感受;培养热爱祖国的思想感情 教学准备教学过程备课修改栏第 一 课 时创设情景,激趣导课 导入同学们,我们中国有很多很多的节日(板书节日) 你们知道有哪些节日吗?学生回答 你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗? 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢? 对,“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日,(师在“节日”前加上“快乐的”) 今天让我们一起来过过这个快乐的节日(展示学生欢度“六一节”的画面) 谁能用“快乐的节日”说一句话?
二、“我是小老师”
(一)对同学们的节日表示祝贺,老师给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文投影字幕) 这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己试着读还是听老师读?(如果学生选择自己读,选用A种教学方式;如学生选择听老师读,用B种教学方式)
1.学生自己读 1如果你遇到不认识的生字怎么办?(学生回答) 那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读 2学生自由读书 3读累了吧,下面我们来做一个游戏,我请你们当一回“小老师”,这个小老师有任务要完成出示课件
1、同桌互相检查读生字,读对的在他的生字表旁边打上100分
2、同桌互相检查读课文,谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分
3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分读完了老师要看一看,谁的课本上能被同桌打上两个100分,有信心吗? 4教师检查
2.学生听老师读 1教师范读 2好听吧,同学们赶快试一试 3学生练读 4读累了吧,下面我们来做一个游戏,这次我请你们给同桌当“小老师”,这个“小老师”有任务要完成出示课件
1、同桌互相检查读生字,谁读对了,就在他的生字表旁边打上100分
2、同桌互相检查读课文,谁读通顺了,就在他的课文的题目旁打上100分
3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分读完了老师要看一看,谁的课本上能被同桌打上两个100分,有信心吗? 5教师检查
三、“我就是作者” 一刚才听到同学们读书声,我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了,你听!点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音 师丁丁读的怎么样?(学生评价)那你知道丁丁为什么能读好吗?我们来听听丁丁读书的秘诀吧出示丁丁的秘诀我在读书时把自己当成了作者,那么,诗歌中的事就是我自己的事,所以读书自然就有感情了 师对,这是一种读书的方法,同学们按照丁丁说的试一试吧看一看谁读得最有感情 二学生练读 三哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听? 师别人推选你,你可要读好呀!你准备带着什么感情去读? 你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧! 四学生读诗歌 五师你觉得读的怎么样?(学生自评) 想不想听听别人的评价?(学生互评)
四、“我是读书小能手” 一刚才,丁丁说了他的读书的秘诀,那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢? 二学生交流 三哇,收获不小看来同学们读书都有自己的“绝招”,那赶快把你的“绝招”亮出来吧!这首诗歌一共有四个小节,我们找出自己喜欢的小节,分组比一比好吗?看一看谁是“读书小能手” 四学生加入到自己喜欢的小组 五教师布置任务每组选出一名代表,组内同学帮助代表出点子,不但要让代表读好,而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节,你们知道了什么? 六学生练读 七展示学习成果 教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控第一小节说说看到的欢乐的场景,感悟欢乐指导朗读第二小节想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景,指导朗读第三小节引导学生畅谈实现未来理想的愿望第四小节引导学生表演邀请朋友过节的场景,指导朗读,
五、“我是艺术家” 同学们,老师你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲) 一学生听歌二好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱 三同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达节日的快乐呢? (学生回答自己喜欢的方式) 四同学们真是一个“小艺术家”,那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画),可以读,可以唱,可以跳
六、“我爱我的祖国” 同学们,“每逢佳节倍思亲”,在这样快乐的节日里,我想起了一个朋友,他的名字叫三毛,我们一起来看一看他的遭遇多媒体展示《三毛流浪记》片断 今天我们能过上快乐幸福的生活,你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答) 师对,是祖国妈妈是我们的祖国给了我们幸福的生活没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话(学生畅谈理想) 刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国授课内容语文园地六教学课时2课时教学目标
1.引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望
2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语
3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌
4.通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力
5.学习正确运用音序法查字典教学重点与难点
1.复习巩固所学汉字
2.学会正确运用音序查字法查字典教学准备生字卡片,新华字典,庆祝“六一”的图片教学过程备课修改栏第一课时
一、我的发现
(一)出示三组字自己读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点
(二)指名说三组字的规律第一组“减一笔”,第二组“加一笔”,第三组“加两笔”
(三)认读生字,读准字音注意“厂”翘舌,后鼻音;“申”翘舌,前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”
(四)教师示范学生试着创编儿歌,识记生字例如师“字头上去一点,厂厂厂;生“日”字中间下一竖,甲甲甲;“日”字中间有一竖,申申申字形魔术给“口”字加两画,能变化成、、
(五)练习给生字组词
(六)出示生字卡片,指名认读,开火车读
二、日积月累
(一)我会读
1.出示词语小黑板,自读词语
2.接力读,分小组读,竞赛读
3.自由选词说一句话
4.齐读词语
(二)我会连
1.出示三组字及其拼音,自己练习读字
2.指名认读,并连线
3.同桌互读,男女分组读
(三)读读背背
1.小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音
2.诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)
3.自由朗读背诵第 二 课 时口语交际怎么过“六一”儿童节
一、读题,明确要求
二、创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论要求勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白
(一)创设情境
11.情境引入小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?
2.点拨启发,回忆过去上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流以“我是优秀解说员”的方式进行把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐其他同学对他的解说做出评价评价要求态度大方,语句完整,语言清楚明白如达到要求,评为“优秀解说员”
(二)创设情境
21.本校今年“六一”活动的录像或投影片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过
2.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行再回家跟爸爸妈妈说一说第三课时
一、“识字加油站”
(一)读题,明确要求读学习伙伴的话,了解题意
(二)展示课外认识的字,与大家交流
1.实物投影显示,当场点读给大家听
2.做“摘苹果”游戏出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的
3.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流
4.用认识的字组词说话
二、“比比谁最快”
(一)实物演示,激发兴趣
1.介绍字典
2.按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备
3.引导学生一步一步学习音序查字法
4.学生试查,先慢后快
(四)老师总结音序查字法,提出注意事项
1.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母
2.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数这个数字就是这个音节在字典里的页数翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了
(五)比赛查字典
1.看谁先从字典里找到这几页
20、
187、
206、
3952.看谁先从字典里查出下面的字宽、溪、往、解、准、楼教学反思授课内容识字七教学课时两课时教学目标
1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字
2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望教学重点与难点认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词比如我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”现在开始!高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
二、初读课文,认识生字
(一)学生借助拼音自由读课文,把字音读准
(二)勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字
(三)分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的
(四)教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音(分组赛读,男女赛读)
(五)现在我们把生字娃娃送回家,自读全文
(六)同桌互读互听互纠正
三、指导学生学习生字
(一)你会记哪些生字,是怎样记的“短、情”熟字加部首的方法“对、冷“熟字换偏旁的方法
(二)注意读准后鼻音和翘舌音
(三)指导书写
1.观察这些字的结构左右结构的字写得左窄右宽如“短、对、冷、情、淡”上下结构的字写得上长下短如“热”
2.观察这些字有田字格里的位置
3.重点指导“热、淡”的写法
四、作业学生练习书写,师巡视指导第二课时
一、谈话导入你家过新年的时候,贴春联吗你知道春联有什么特点吗(教师简单介绍一下对联的有关知识)说说你知道的对联
二、读课文,感受对子
(一)自由读课文,读到生字记一记
(二)巩固生字齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读
(三)与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想课文中哪些词与哪些词是一对反义词?教师根据学生的回答板书是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪赞 嫌中间加上“对”读一读黑板上的词语像课文中这样的句子,我们就叫它对子
三、朗读课文
(一)想把这一个个有意思的对子记在脑中吗?那就再读读课文吧,可以前后桌,同桌合作着读
(二)汇报朗读(用多种形式读)
四、拓展延伸
(一)把下面的词语连成对子千山 地暗七嘴 八舌天昏 万水山清 花香鸟语 水秀
(二)有时间读一读下面的对子天对地,室对家,落日对流霞黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜狗尾草,鸡冠花白鹭对乌鸦门前栽果树,塘里养鱼虾有时三点两点雨;到处十枝五枝花
五、读一读我会读积累生活中的对联
六、完成小练授课内容
2、小白兔和小灰兔教学课时两课时教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字会写“拉、把”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
3.愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点与难点
1.认识“翻、浇”等8个生字会写“拉、把”等6个字
2.愿意做一个爱劳动的好孩子教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、童话引入边放动画课件(或投影)边讲述很久以前,有这样一个有趣的故事老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》(板书课题)
二、初读课文
(一)教师范读或听录音朗读全文
(二)学生自读这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音
(三)同桌互相检查认生字的情况和朗读情况
(四)指名试着朗读课文,大家进行评议
三、认生字
(一)出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音
(二)重点指导认读容易读错的字提醒学生注意“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”
(三)采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系“浇、饿、挑”,可以联系偏旁表义的特点来认识“翻、浇、挑”,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义有的字可联系以前学过的熟字来认识,如“肥、挑”等字是翘舌音
(四)小组合作学习学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正
(五)采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字
四、写字
(一)读“我会写”里的字说说这几个字在字形上有什么特点(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽)
(二)练习给这几个生字组词
(三)指导写“拉、把”二字,要注意指导学生写好提手旁
1.横要往右上斜;
2.竖钩要写在横的右半部分;
3.提的倾斜度要大一点,不要写平
(四)学生独立写其余五个字教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导第二课时一朗读课文,感悟课文内容
(一)学生自由朗读要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号
(二)几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好
(三)重点指导读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来小灰兔说“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气小白兔说“我不要白菜,请您给我一些菜子吧”要读出请求的语气“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气“是我自己种的只有自己种,才有吃不完的菜”要读出自豪的语气其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟在朗读过程中进行词句训练
1.说带“把”字的词语先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流
2.学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来这一训练难度较大,可让学生“补句”如,“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”
3.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流
4.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答
5.赏读课文你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好二.学习课文找不同.以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍)小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
(一)请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方(学生发表意见,先不作出评议)
(二)哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
1.相同点之一——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙
(1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段
(2)从这里说明了什么?板书爱帮助别人
2.相同点之二——小白兔和小灰兔都很有礼貌
(1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
(2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌
(3)明确它们都很有礼貌板书有礼貌
(4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气过渡讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方
3.不同点之一——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子(板书要白菜要菜子)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
4.不同点之二——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书自己种光吃不干活)
(1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
(2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
(3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?
(4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
5.不同点之三——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去
(1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书吃不完吃完)
(2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
(3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
(4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)
(5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
三、总结课文
(一)齐读课文,想假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
(二)提出希望每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果
四、作业:完成小练.和课后练习读读说说授课内容27两只小狮子教学课时两课时教学目标
1.认识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词
2.正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理教学重点与难点
1.认识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字
2.学习积累“懒洋洋”这一类词教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、导入新课
(一)小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
(二)说说你对狮子的了解?
(三)那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点)
二、初读课文,认识生字
(一)学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍
(二)认读带有拼音的字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读)
(三)带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗你用什么好办法记住它们呢(识字方法有很多,如熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)
(四)检查生字学习情况
1.汇报、交流识字的好方法这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报
2.以开火车的方式快速认读生字
3.你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗认读本课生词狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该谁愿意把课文读给大家听其他同学边听边用序号标出自然段
三、创设情景,朗读感悟
(一)2自然段
(一)出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
(二)自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子指导读第一句一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦
1.指名读
2.说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
3.学生再读,边读边想象小狮子练功的情景
4.为什么这小狮子要整天练这些呢?指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
1.指名读
2.让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边
3.看着图,把它懒洋洋的样子读出来
(三)指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演
(四)学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
四、巩固生字,指导写字
(一)用生字组词读
(二)游戏巩固生字(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握)
(三)指导书写“练、习”
1.学生先观察,说说注意点等
2.教师范写,重点讲解“练”学生描红,练写
3.师生讲评(写字先让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作)第二课时
一、复习导入
(一)检查生字认读情况
(二)朗读
(一)2自然段
(三)导入这节课我们继续学习《两只小狮子》
二、导读3——7自然段
(一)自由练读
(二)同桌合作读,可以分角色读
(三)指导读好小树和狮子的对话
1.小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
2.读小树的话,要把疑问的语气读出来
3.观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话
4.引入情景,重点指导读狮子妈妈的话
(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气)
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话
(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?
(4)同桌互相说说指名交流鼓励学生各抒己见结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话
(四)4人小组分角色表演读全文
三、扩展训练,积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语
四、指导书写
五、联系生活实际,总结学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”授课内容
28.小伙伴教学课时两课时教学目标
1.认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字会写问、间、伙、伴、共、汽6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文练习并学会分角色朗读
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴教学重点与难点
1.会写“问、间”等六个字
2.学会进入角色朗读
3.知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动教学准备生生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、谈话导入
(一)小朋友们,你们每个人都有很多小伙伴,你们在一起开心吗?谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢?(生回答)
(二)看来大家和小伙伴在一起相处的真好,那么我们今天要认识一个小女孩,她叫玛莎,她和她的小伙伴之间发生了什么事,大家想知道吗?
(三)我们今天就来学习第28课《小伙伴》(板书课题)
(四)写字教学
1.伙伴都是单人旁,都是形声字
2.左右结构,写时左窄右宽
3.“火”的笔顺;“半”的笔顺
4.在田字格中占格位置
二、初读课文,识字教学
(一)现在大家自由大声的读课文,要求是读准字音,读通课文(生读课文)
(二)全班齐读一遍课文
(三)看来大家已经认识了这一课的生字朋友,我把他们请出来,看看大家还认识它们吗?(生开火车读带拼音的生字卡片并组词)(重点读准“餐、糟、粗”等平舌音;“概”的读音)表扬学生认字认真
(四)现在老师又要提高要求了,看看大家还认得它们吗?(生开火车读不带拼音的生字卡片并组词)
(五)说说你是怎么记住这些字的?四人小组内先说一说,然后指名全班说鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法记字方识字方法
1.结合生活识字如学生经常会在街道上见到的“餐馆”的餐,因为与食物有关,所以是食字底
2.结合字义识字不够“细心”就叫“粗心”;“忘记”与“记得”是意思相反的词
3.加一加“气——汽”、“己——记”
4.注意笔画较繁的字的识记如“糟糕”都是左形右声的字
5.归类识字形声字有糟、糕、矿、汽、管等
6.区别识字去——丢、来——夹等
二、写字教学
(一)分任务学习,教师教“问”、“共”学生自学“间”、“汽”二字
(二)提示每个字在写时最需要注意的地方
(三)学生先描红,后临写
(四)同桌互评,规范请给你的同桌的字边画角星三布置作业
(一)抄写生字
(二)熟读课文,四人小组内练习分角色朗读课文第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况
二、研读课文,初步理解感悟
(一)自由读课文,思考春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁同学们见了,是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气
(二)小组合作学习
1.分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动安东用行动去关心,玛莎很感动)
2.体会词语:丢失粗心保护记得忘记
3.小组汇报交流学习情况比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)
三、开展图文配对活动,深入理解感悟
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达如从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东……
(二)小组合作学习
1.小组讨论小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2.小组同学编排课本剧,尝试表演
3.汇报交流引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加问,说;安娜说,说;安东掰,放,说),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近玛莎,采用不同方式的关心帮助)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、布置作业有感情的朗读课文完成小练. 授课内容29手捧空花盆的孩子教学课时两课时教学目标
1.认识“盆”“位”“选”等12个生字会写“分”“要”等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人教学重点与难点进入情景的朗读课文让学生感悟出这篇童话的教育意义诚实的品质最可贵教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、创设情景,导入新课
(一)老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事下面我们一起来听听吧!(讲《狼来了》的故事)你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)
(二)揭示课题今天老师要跟大家一起认识”诚实”里的一个新朋友,板书课题《手捧空花盆的孩子》生齐读课题两遍看课题你想知道什么?
二、初读课文,自学生字
(一)自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍
(二)复习学过的识字方法我们以前学过哪些识字方法(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法,识记生字
(三)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法加偏旁、换偏旁拉—位;分—盆;先—选区分多音字分、盛字义和字形结合煮、丝
(四)出示生字词,学生认读,用词说句子(花盆-一位国王-挑选-并-宣布-十分-发芽-规定-盛开-一丝-盛开-表情-煮熟-)
1. 齐读、开火车读、指名读
2.用词说句子
三、指导写字一自读要写的字、观察笔顺根据以往的知识,说说先写什么,后写什么(如分—
八、刀;要—西、女)“没”字的右上和“朵”一样,不同“几”,要提醒学生注意
(二)观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写,看谁写得好第二课时
一、创设情景,激情导入
(一)课件出示“王”字,请你给王字组词
(二)组到“国王”,问你想当国王吗?如果想,那么,你知道当国王首先必须具备什么条件吗?今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课,大家就知道了
(三)板书课题,齐读课题
二、品读课文 理解感悟
(一)自己出声读第1自然段,想你知道了什么?(老国王想挑一个孩子当未来的国王;国王给每个孩子发了一粒花籽,根据种花的成绩好坏来挑选未来的国王)(自己边读书边思考,自读感悟)过渡所有的孩子们得到这个消息后,都开始精心准备他们都在期盼自己能成为国王的继承人就这样,一天,十天,一个月,两个月,三个月过去了,孩子们种花的成绩怎么样了?
(二)用你喜欢的方式读课文第
2、3自然段,从文中找到答案根据学生回答得出结论出现了两种情况贴图片A美丽的花B空花盆
(1)
1.第一种情况是什么?找出句子练读加深感知导语是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)总结哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩
2.而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子
3.面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?小组讨论请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化雄日没有种出花是因为不用心吗?不会种吗?你是从哪知道的?指名读一读(板书精心培育 换土 浇水 施肥 没有发芽)他为什么没有种出花来呢?
(三)请同学们读最后一个自然段当国王知道事情真相的时候,选雄日作国王了吗?你是从哪知道的?(读书上的原话)(目的用喜欢的方式读课文,自主从文中找到答案,通过各种形式的读,让学生从读中感悟,体会文中主人公的心情)
(四)全班讨论国王为什么不挑选种的好的,却挑选一个没种出花来的孩子呢?他们到底谁种花的成绩好?学生讨论(拿空花盆的好,因为诚实,花籽是煮过的)
(五)现在老师想找一位同学来跟老师合作读最后两自然段,你做旁白,全班同学读孩子们的问话,老师来读国王的话
(六)同学分角色读男生女生分角色读(目的通过讨论,让学生体会到诚实是美德,我们都应诚实)总结是呀,诚实是一种美德,它不仅是未来的国王应该具备的,更是我们在座的每一位同学应该具备的好品质,老师相信你们都能成为像故事中手捧空花盆的孩子一样诚实的人
三、复述老国王用什么方法挑选未来的国王,最后谁被选中了?为什么?(说的要完整)每组诚实的选派一名说得最好的选手(目的通过复述,锻炼学生口语交际能力)从他的表现中,你愿意和他做朋友吗?为什么?(板书诚实)
四、课堂小结雄日因为诚实而成为了国王的继承人,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子吗?我们来调查一下板书设计 煮过的种子手捧空花盆的孩子 用心培育(施肥 浇水) 诚实———继承人没有发芽 1授课内容语文园地七教学课时两课时教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字3激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人教学重点与难点
1.认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法
2.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯教学准备课件,生字卡片教学过程备课修改栏第一课时我的发现
一、我会认
(一)(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音
(二)指名答学生甲我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关学生乙我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”学生丙我发现……
(三)识记生字
(四)鼓励学生用自己喜欢的方法识字
二、我会填
(一)引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
(二)指名说一说填上哪一个字?(心)
(三)你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
(四)扩展练习“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字(氵)
三、总结通过这节课的学习,你有什么收获呢?第二课时日积月累
一、读读记记
(一)出示句子,学生自读“只有自己种,才有吃不完的菜”“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子”
(二)指名读句子,要读正确、读流利
(三)练习背诵
(四)说说你读懂了什么?
(五)鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子
二、我会写
(一)出示字卡“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读
(二)想想这些词的反义词是什么?冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
(三)照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势
三、我会读
(一)学生自由认读,注意读准字音
(二)边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子
(三)分角色有感情地朗读短文
四、展示台
(一)鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多
(二)玩字词游戏
1.出示写有独体字的卡片,指导学生认读王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
2.学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
3.学生汇报王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲
4.学生在书上通过连线的方式组字
5.完成扩词练习授课内容口语交际教学课时两课时教学目标
1.借助图画读懂故事
2.说说自己的想法,然后评一评谁的做法好
3.在交际中做到说清楚、听仔细教学重点与难点在交际中做到说清楚、听仔细教学准备教学过程备课修改栏第一课时本次口语交际要求学生由打碎花瓶开始,让学生对书中所提供的情境进行描述表达,再由此展开讨论,说说什么样的孩子才是家长喜欢的好孩子
一、引入同学们注意听,课件破碎声你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?
二、交流
(一)看图了解故事训练点听、说能力
1.请女同学看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿师女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿,要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚请女生看图
2.记住了吗?关闭课件请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真
3.谁来把你听到的事情讲给大家听
4.请学生说说,谁讲得最清楚师小结同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意说话说清楚,听话听仔细板书说清楚听仔细
(二)自由谈论训练点说同学们,你们觉得放课件小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
1.请和周围的小伙伴说说自己的看法
2.全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法
3.猜测爸爸打小松时,心里可能想了些什么?
(三)孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件问题如果我遇到这种事情,该怎么做呢?板书该怎么做
1.现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做强调说话说清楚,听话听仔细
2.全班交流,请你们说说,遇到这样的事情,你会怎么做?有不一样的做法吗?
3.教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论
4.分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么汇报小组讨论结果尽量让每个孩子都参与进来
(四)刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?
(五)课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的
1.要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的
2.其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原凉他的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他
3.我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?板书诚实
三、创设情景
(一)同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如出示课件不小心弄坏别人的新文具……你会怎么做?
(二)如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?所以我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉.还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
四、全课小结今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时.说话要——说清楚,听话要——听仔细教学反思 授课内容识字8教学课时2课时教学目标
1.认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字
2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美
3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识教学重点与难点识字和积累谚语,写字,尤其是“北“的字型教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的现在我们就来学几个
二、初读课文,认识生字
(一)小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
(二)同桌互读互听
(三)学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法
(四)教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字
(五)再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文
三、写字教学
(一)请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
(二)北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)
(三)学生描红、书写
(四)学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写的好和进步大的孩子
四、自读课文
五、布置课下收集谚语第二课时
一、复习巩固生
(一)自读生字
(二)教师指名、齐读
二、朗读课文,了解课文内容
(一)整体感知课文
1.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
2.自己读一读,感受感受
(二)理解课文内容
1.演示夜空月相变化的过程课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
2.第二句结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向
3.读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化
4.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”
5.朗读课文
三、积累
(一)记背本课谚语
(二)交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思授课内容30棉花姑娘教学课时2课时教学目标
1.认识“姑、娘”等7个字会写“只、星”等6个字
2.分角色朗读课文,读好请求的语气
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫教学重点与难点知道这里的益虫吃哪些的害虫教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、揭题导入(出棉花图)同学们,这是什么?它就是我们这节课中的主人公!
二、初读课文
(一)师范读课文,学生整体感知
(二)学生自读课文
1.读通课文
2.边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、学习课文
(一)学习第一自然段
1.(出课文第一幅图)棉花姑娘身上有什么?
2.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第一自然段
3.这时棉花姑娘的心情怎样?哪句写出了她的心情?
4.你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗?
(二)学习第二自然段
1.(出课文第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?他们之间说了什么呢?
2.知道朗读分角色朗读男女读、师生读、前后桌读
(三)学习三到五自然段
1.啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间说了些什么?选喜欢的方式学习
2.汇报交流,指导朗读
(四)学习第六自然段
1.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己读读,读出高兴的语气
2.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读
3.扩展练习碧绿碧绿的————雪白雪白的————
四、有感情的朗读全文第二课时
一、复习
(一)指名读课文
(二)分角色表演
二、识记生字
(一)出生字小黑板,自读边读边记
(二)和周围同学交流你能记住哪些字,是怎样记的
(三)说说这些字中哪些最难记
三、指导写字
(一)出示要写的字提示“雪”“帮”在写的时候要注意什么?
(二)观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄
(三)学生临摹,描红练习,师巡视辅导展示写得好的同学的作业板书设计;
30、棉花姑娘棉花使保有护病蚜虫燕子(啄木鸟青蛙七星瓢虫)吃掉授课内容
31、地球爷爷的手教学课时2课时教学目标1.认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子
3.能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈教学重点与难点识字及理解地心引力,理解地心引力教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、激趣导入同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗?,现在你们想玩一次吗?我们来看看谁的纸飞机飞得远,飞得高,甚至飞出教室不落下来别忙,看看老师是不是劲儿大些,能让纸飞机飞得更远”(然后老师也放飞一次纸飞机)师不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来好像这地上总有一只看不见的大手一样,这是怎么回事呢?我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了指读课题《地球爷爷的手》齐读课题
二、读文、识字、探究、感悟
(一)地球爷爷的手到底有多么神奇呢?大家快打开书翻到31课请同学们用自己喜欢的方式读读课文读课文时,你想提醒大家点什么呢?(读准字音,读通句子,读完后标出自然段,如同位俩一起读
(二)看,谁来了?小兔要到小猴家做客,邀请我们一起去呢,去不去?途中会遇到很多生字朋友认读本课有音节的生词他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力(同位合作认读,可边击掌边认读然后展示)
(三)没有音节认读带有拼音的生字俩、摘、伯、而、且、踢、引、(小老师带读,学生想读哪个就读哪个然后小老师检查)
(四)认读没有拼音的生字以游戏形式,小组比赛读(摘桃子)
(五)同学们真棒,这么快就来到小猴的家两个好朋友见面可高兴了,他们是怎么一起玩耍的呢?谁愿来读故事给大家听?你想怎么读?(一共有11个自然段,我想请为同学来接读)其中着重读第
5、
7、10自然段)
(六)感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?(小组进行组内交流和讨论,再以小的形式发表交流和讨论的结果)
(七)读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复)
(八)类比感受,体验“引力”(让学生以4人小组的形式做实验,观察当回‘形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现)
(九)指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书地心引力)
(十)练习分角色读课文(以4人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读)
三、拓展与巩固
(一)你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议)
(二)指点展示我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型)大家想想如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说)
(三)总结谈话关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现让我们睁开双眼,开动脑筋吧
四、作业设计努力把课文读得更好朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识第二课时
一、复习识字出示卡片,学生当小老师检查
二、学习生字
(一)观察要写得的字,并认读
(二)说说你认为哪些字难记,有什么好办法记住他们
(三)学生自主回答,当小老师讲述,师随机范写球区分“王”和王字旁右上不要忘记一点桃和跳比较学习区分“足”和足字旁
(四)学生练写,教师巡视
三、拓展实践实验跳一跳,看自己能跳多高板书设计:
31、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来地心引力能让成熟的桃子掉下来……教后记授课内容
32、兰兰过桥教学课时2课时教学目标
1.学会本课11个生字会认7个字
2.正确、流利地朗读课文
3.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点与难点学习课文,了解塑料桥和潜水桥的特点教学准备生字卡片教学过程备课修改栏第一课时
一、导入,揭题上新课前老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥(播放桥的图片,师解说)这些桥都是用钢筋水泥建成的而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥,让我们跟兰兰一起去看看吧首先请小朋友们把课题响亮的读一读——
9、兰兰过桥
二、检查预习情况
(一)学生汇报预习成果:教师随机教学生字的读音
(二)归纳学生对课题提出的三个最好的问题让学生带上其中的两个问题再次学习课文,然后自己解决
三、学习潜水桥部分
(一)过渡让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由随机出示小秘诀先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句
(二)喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由,其他学生质疑教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点结实、透明
(三)指导朗读有关句子
四、学习学第五自然段
(一)过渡走过潜水桥,兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告诉我们?轻声自由读,想想有什么想弄明白的?
(二)生质疑,解疑
五、教学塑料桥部分过渡喜欢塑料桥的小朋友站起来老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?先要介绍的是什么?接着是——?
(一)第7自然段
1.(出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你朗读,就知道塑料桥的特点
2.随机指导朗读
3.小结塑料桥的特点轻巧
(二)第8自然段(出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你的朗读,就知道塑料桥的特点随机指导朗读小结塑料桥的特点平稳
(三)第9自然段看电脑动画,理解塑料桥使用过程
(四)编儿歌
六、教学第十自然段生质疑,解疑
七、总结延伸
(一)如果你是桥梁专家,你打算造什么样的桥?
(二)小朋友真会想,可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来,要
(三)想让你们的梦想成真,你们应该怎么做?
八、作业将自己设计的桥画下来第二课时
一、复习课文
(一)复读全文
(二)说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点
二、识记、书写新的生字
(一)读出生字词兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳
(二)指导书写“坐”两个人要写小,下面横要托住整个字“座”要把里面的坐写小一点,偏右一点
(三)学生书空练习,互相评价教学板书
32、兰兰过桥潜水桥塑料桥(科学技术)授课内容33火车的故事教学课时2课时教学目标
1.认识“郊、列”等14个生字
2.正确流利地朗读课文
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点会写“名、发”等6个字教学重点与难点识记生字朗读课文书写生字教学准备生字卡片、课件第一课时
一、谈话导入从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事
二、初读课文,识记生字
(一)借助拼音自读课文,画出生字二听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事
(三)检查识字情况
三、结合插图,边读边想
(一)读第一二自然段指名读,理解“飞驰而过”
(二)读第二自然段读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车
(三)自读第四五自然段,提出不懂的问题
1.理解“夕发朝至”
2.爸爸还说了什么?
3.引导理解不懂的地方
4.指导朗读,重点读好长句子“我国正在……青藏高原”
(四)读第六自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时
一、复习巩固一学生读生字卡片二游戏师读一字,生快读相应的卡片,再读词语
二、书写指导动发成一观察字型结构,想想怎样写才好看二重点指导“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写
三、实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,作设计一列未来的火车,画下来准备交流备课修改栏授课内容34小蝌蚪找妈妈教学课时三课时教学目标
1.会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情
3.分角色朗读课文教学重点与难点学会生字、指导写字观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、启发谈话,引入课题 同学们,你们认识青蛙吗?(生认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了(板书课题)
二、初识图意一提出看图要求图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)二逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程三提问大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)四小结请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文一自轻声朗读课文思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?二纠正读音(群、捕、迎、裳等)三回答思考问题,师生初步分角色朗读课文(师叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演)
四、学习第一自然段一学习第一自然段,看第一幅图
(1)提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来
(2)提问我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生有一群)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词
(3)指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答)
(二)指导学生看图,师复述小蝌蚪外表
(三)指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情
五、课堂作业完成课后作业第二题
(1)小题 第二课时
一、图文对照,学习第二段
(一)看第二幅图,提问现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
(二)读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化
(三)再读(指名个别读)四看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思述因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问述正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪
(五)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
(六)指导朗读第二自然段(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来)
二、看图,学习第
三、
四、五自然段
(一)看图,提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段
(二)学生回答,师板书
(三)小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情)
(四)乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
(五)指导朗读第三段小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈迫切心情
(六)轻声朗读第
四、五两段,指导生边读边看图,思考小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子回答回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了)
(七)你从第四段中知道了什么?先读再说(自由读后再指导学生说出段意)“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
(八)小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习
(一)有感情地分角色朗读全文
(二)完成课后第一道题
(三)完成课后第三道题第三课时复习
(一)分角色看图朗读课文
(二)引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
(三)指导完成课后第二题
二、指导有感情地分组朗读课文
三、识记生字,分析字形,指导书写
(一)观看生字表教学录像带,激发学生兴趣
(二)指导学习生字
(三)难写、易错字形分析塘共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“ ”迎半包围结构,里面的“ ”不要多写一撇书空龟共7笔,上边是“ ”,下边是“ ”不是“电”书空裳共14画,下边是“衣”鼓右边是“支”不是“ ”也不是“ ”,本课是“凸起”的意思四运用测试及书写(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂授课内容语文园地八教学课时三课时教学目标
1.了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字
2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思
3.能够根据情景想出解决问题的好办法
4.在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好教学重点与难点“日积月累”“我会读”“展示台”学习准备“我的发现”归纳识字方法教学准备教学过程备课修改栏第一课时
一、“我的发现”
(一)自读韵文发现规律
(二)引导归纳小结,如“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……
(三)学生识记生字甘埋闯掰跌
(四)师检查识字情况
(五)鼓励学生用这种方法识记生字如日月齐照,大放光明(明)眼睛流水,泪水汪汪(泪)
二、“日积月累”
(1)找一找每组字的异同点
(2)选字填空,然后读一读
(3)拓展练习声生身远圆园做坐笑()()方()好学()花()请()()体团()
三、“我会读”
(一)自读短文,不懂的可以请教同学或老师
(二)把短文读给同学听,说说自己的感受第二课时
一、创设情景,导入课题
(一)小熊过生日,请小猴去他家做客可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥
(二)现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥
(三)想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案
二、分小组交流介绍自己设计的桥
三、小猴子选出自己满意的大桥,并说出选中的理由
四、拓展创新
(一)引导设计具有特殊用途的桥
(二)鼓励学生讲出其设计理由和使用特点
3.评选出最好的桥第三课时
一、认真看图,了解第三图缺的是什么(缺了把球捞上来的)
二、自己想出最好的打捞方法
三、向大家介绍自己的方法
四、比一比谁的方法最好
五、试着把第三幅图画出来
六、把故事完整地讲一讲教学反思。