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新人教版小学语文一年级上册精品教案 全册第一册语文教案一
(1)班学生分析本班共有学生52人,其中男生33人,女生19人上学期留级生1人,是郞斌跟读生有胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌上课五星期后又插入一个徐茹微本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃通过几周的观察,我发现本班学生都比较活泼可爱,可是好动是他们的特点有几个同学特别好动,上课坐不好,还要影响同学,课间又经常和同学打闹特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学上课时有好多同学都不能专心听讲,平时作业又不能完成作业,尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰,林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难面对本班的实际情况,我的努力方向是
1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成
2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡
3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感第一册语文教学进度表教材分析
一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文两个识字单元个4课,每课认字12--14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字
二、教材特点
(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合
(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写3--4个字结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好
(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心
三、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育
3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育
三、教学过程
(一)导入新课
1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?
2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)
(二)讨论学习
1、你们喜欢学校吗?为什么?
2、讨论
(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?
(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言)
(四)情景练习
1、图上的老师和小朋友分别说了什么?
2、模拟练习
(1)情境一师生交流(上学路上)老师清早,我在上学路上遇见一个同学……这个同学老师早!
(2)情境二生生交流自我介绍,说明自己的姓名及其他情况游戏找朋友学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》
(3)情境三自由交流以小组为单位,自己创设一个情境想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话小组表演
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受
4、口语交际根据画面内容说一个完整的句子
1、aoe
一、教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e
二、教学重点、难点重点a、o、e的发音和韵母带调读难点a、o、e的第二声和第三声教学
三、教学时间二课时第一课时
一、明确学习目的今天,我们开始学习汉语拼音它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话大家一定要用心学会它
二、看图讲故事,激发学习兴趣
三、学习单韵母a
1、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指点啊的发音,引出单韵母a,板书a)
2、学习a的发音,认清字形⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起声音响亮,拖长些⑵引导学生看看图和a,说说发现了什么?a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a⑶教儿歌,记忆a的音和形圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a
3、教学a的四声⑴认识声调符号
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了这四顶帽子就是时调符号,我们要根据符号读韵母
②看图上的汽车走势图
③配合儿歌和手势学习-一声平;/二声扬;V三声拐弯;\四声降⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的(师发音,生边跟读边以手势助读ā阿姨的阿)á戴上了第二顶帽子,就是第二声读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问á,你在说什么?中的á领读、模仿、轮读(以手势助读)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声我们读时声音要从高到低,就像惊叹à,多么可爱的小鸟!中的à(范读、仿读)⑶巩固a的四声⑷指导看书读
①指导看书这节课,我们学习的内容在书上什么地方?
②看书,指着读(顺读,打乱次序读)
4、学写单韵母a⑴认识四线格
①数一数,有几根线?几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线⑵范写、学生书空
①师边写边讲a要两笔写成先写左半圆C,这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长
②生书空练习,边写边读⑶描写a;⑷指名上台试写,讲评;⑸全体书写
四、总结这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写这样分四步,我们就把这些内容都学会了小结从总结“a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力第二课时
一、复习检查
1、用卡片认读a,问你是怎样记住这个字母的?
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?
3、用卡片认读带调韵母a
二、教学单韵母o及其四声
1、看图说话引出o图上画着什么?它在干什么?一只大公鸡在喔喔喔地叫(板书o)
2、教学o的发音,认清字形⑴发音要领发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出⑵师范读、领读⑶启发学生看图记字形看看o的形状像什么?用顺口溜帮助记忆圆圆嘴巴ooo
3、练习o的四声ō原来是他;ó她也会;ǒ我懂了;ò我明白了
4、指导o的书写o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接
三、教学单韵母e及其四声
1、看图说话引出e图上画着什么?在干什么?一只大白鹅在水里游覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合(板书e)
2、教学e的发音,认清字形⑴发音要领发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形⑵师范读、领读⑶启发学生看图记字形看看e像什么?顺口溜白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee
3、练习e的四声单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè
4、指导e的书写e占中格,要一笔写成,从里面的-起笔往上,再接着写左半圆
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e;
2、打乱带调韵母卡片读,如áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)
3、猜字母圆脸小姑娘,小辫右边扎(a)像个圆圈是什么?(o)白鹅倒影是什么?(e)
五、指导学生读书
2、iuv
一、教学目标学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节
二、重点、难点iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点教学时间3课时第一课时
一、看图激趣,导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?
2、谈后导入,冬冬家真美你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?
二、学习单韵母
1、衣服的衣就是单韵母i的读音
2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜牙齿对齐iii
3、生模仿,齐读,个别读(开火车)
4、认清形,i的形状像什么?(像支蜡烛iii)
5、指导书写i范写,生书写
6、生描红,仿写
7、i读四调īǐ,告诉小朋友小i有礼貌,标调就摘帽生读→打乱顺序读齐读→个别读
8、用i的4个声调组词
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同iu音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩ǖ的顺口溜翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子认清形,怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际
3、指导书写
四、作业认读卡片上的单韵母,变换声调读第二课时
一、复习导入复习六个单韵母,打乱顺序,用开火车的形式读一读
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母ya、激趣导入小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读c、辨认y和i我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读衣)师生合编顺口溜
2、学习声母wa、这儿还有一个声母(w)b、读音练习它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读乌)识记y、w,指导书写a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?b、观察书写格式y、w的家在哪儿呢?(y占中下格,E、w占中格)c、学习新笔画右斜﹨、左斜∕,G、斜下斜上学习跟老师书写d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格e、练习书写
3、学习整体认读音节yia、小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了它是整体认读音节,也读作衣b、认记音节yi大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yic、练习读yi的四个声调,yi标调不写点d、用音节yi的四个声调分别组词
7、学习整体认读音节wu(方法同
8、yi)板书设计第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu摘果子游戏摘星星
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说我也想跟你去公园玩大y说好吧,我带你去小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边你们看,这就是整体认读音节yu小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ
2、练习读yu的四个声调
3、分别用yu的四个声调组词,
7、说句子
三、区别声、韵母、整体认读音节Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读wu、ya、yi、yu
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话
五、巩固音节编儿歌wū云飞,下yǔ啦,āy下班回不了家,来了y个小wwa,他把yǔ衣送给她小结本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性
3、bpmf教学重点 1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法 3.学会拼读bpmf与u、o组成的音节教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节第一课时教学过程
一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习bpmf的音形
(一)学习b的音形1.出示b的图
(1)引导学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)问这个字母念什么?学生试读b
(3)讲听广播的播读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音
(4)教师范读
(5)学生学读,体会发音方法
(6)开火车读2.学习b的形
(1)引导学生提问怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆b的小儿歌吗? 拉开天线听广播bbb右下半圆bbb6字b……3.指导书写b
(1)讲我们先认识一个字母基本笔画丨上竖
(2)请同学们观察书中字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔
(4)学生书空笔顺
(5)学生在拼音本上抄字头教师行间巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
(二)学习p的音形1.出示p的图
(1)学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母p
(3)讲发p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短
(4)教师示范读告诉学生b不送气,p送气可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别
(5)学生随读体会发音要领
(6)发纸条,试验比较,区别发音
(7)指名读2.学习p的形
(1)学生提问字母p与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆p的形呢? 右上半圆ppp端起脸盆把水泼ppp路灯p3.指导书写p
(1)认识基础笔画下竖
(2)请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个教师巡视,个别辅导
(三)学习m的音形1.出示m的图
(1)图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法
(5)开火车读2.学
(1)看图说说怎样记住m的形?
(2)编记忆小儿歌两个门洞mmm3.指导书写m
(1)认识基本笔画右弯竖
(2)学生书空
(3)请同学观察书中字母m的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性
(四)学习f的音形 1.学习f的音
(1)提问从图上你知道了什么?
(2)借助佛的音读f教师范读讲发音要领
(3)学生体会读2.学习f的形
(1)怎么记忆f的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆f的形
(2)编记忆f的小儿歌 爷爷拐杖fff 一根拐棍fff3.指导书写f
(1)认识基本笔画右弯竖
(2)观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说
(3)教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是bpmf同学们学习得可认真了!附板书第二课时教学过程
一、谈话导入 同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友aoeiuü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法
二、学习拼音方法 1.学习b和a组成的音节
(1)先出示声母b,再出示a 接着出示小女孩推卡片图
(2)问小女孩在干什么?
(3)讲小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读
(4)教师范读ba,学生仿读 强调声韵连读的要领是前音轻短后音重,两音相连不留空也可这样记声韵连着发,千万别分家
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律 有的音节不太好拼,可以加上声调练习如bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌1.出示一句学生读一句指名读,同桌互读儿歌2.找出新学的字母,电脑放大bpmf后,学生练习读,
四、小结,今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准小结教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发,力求生动、活泼、形象、具体,使学生学得轻松愉快,采用的措施指导学生联系图画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领,通过猜字谜等游戏进行复习巩固
4、dtnl
一、学习目标1.学会dtnl4个声母,读音准,认清形,正确书写2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节3.认识5个生字,会读儿歌
二、学习难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读
三、学习时间2课时第一课时学习流程
一、复习导入1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法2.复习音节b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?出示d、t、n、l及直观图2.小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读3.师问你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l的发音
三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌互相交流2.指名看图编顺口溜(队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll)3.你们还有什么好办法记住他们呢?提示学生联系日常生活试编顺口溜4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?5.根据回答及时板书认读d-b、pn-u、mt-fl-i
四、声母与单韵母的拼读教学1.师以d-e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法2.指名读、小组读、指名当小老师读3.师生玩找朋友游戏师出示声母d卡片,说我是d,谁是我的好朋友?生相机出示韵母a、i、u的卡片,说我是(a、i、u),我是你的好朋友齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写1.指导学生观察这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?2.师重点指导声母t的写法3.教师巡视纠正指导,并让学生互相交流展示第二课时
一、复习导入1.老师指导学生继续玩找朋友游戏t-e→tet-ɑ→tɑt-i→tit-u→tun-u→nun-→nn-ɑ→nɑn-e→nen-i→nil-u→lul-→ll-ɑ→lɑl-e→lel-i→li2.出示课文插图,学生仔细观察3.根据图的内容,学生编故事,看谁编得好
①同桌合作编故事
②指名学生说故事,评议
二、学习汉字1.学生自读音节,学习生字开火车认读2.小组内交流认字方法3.把自己的认字方法告诉同学4.玩摘苹果游戏,巩固识字
三、学习儿歌1.播放儿歌录音,学生跟读2.小组练读儿歌3.师生配上动作表演儿歌4.找出红色的音节,自己拼读
四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄小马驮大米,粗心又大意,米粒洒一地,快跑不停蹄小兔有见米,大喊快停蹄,小马回头立小兔谢谢你小结拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展,注意培养儿童观察说话、想像等能力,从看图说话引入,导出章节,结合启发想象、识形记音,借助游戏故事、歌诀复习巩固,调动学习积极性复习
一一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母
2、能比较形近的声韵母,并抄写
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来
4、认读巩固学过的字
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形
2、巩固学过的生字
三、教学时间2课时第一课时
一、读字母
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星
3、小组开火车比赛认读比一比哪组读得又准又快
二、比较并抄写形近的声韵母
1、集体认读,注意读准音
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点比一比哪个小组的发现多
(1)b___d相同点由半圆和竖组成,都占上格和中格不同点前者右下半圆,先写竖,再写半圆后者左下半圆,先写半圆,再写竖儿歌巩固右下半圆bbb,左下半圆ddd
(2)f___t相同点横写在二线下方不同点f,右弯竖t,竖右弯儿歌巩固一根拐棍fff,一个伞把ttt
(3)n___m不同点m比n多个左弯竖儿歌巩固一个门洞nnn,两个门洞mmm
(4)u___ü不同点ü比u多两点儿歌巩固u上两点ü
3、游戏变变变老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬
4、对比书写,边抄边小声读字母第二课时
一、看看读读
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节
3、指名读
二、认认连连
1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线
4、集体订正
四、巩固生字
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了指名读
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读
5、gkh
一、学习目标
①gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写
②读准gkh与单韵母相拼的音节
③初步掌握三拼连读的拼音方法
④认识五个生字,会读儿歌
⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣
二、教学重点 gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字教学难点 三拼音的拼音方法是难点
三、课前准备 相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画有四线格的小黑板及纸卡片第一课时
一、谈话引入 小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方
二、学习新课
1、学生说话介绍情境图(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)
2、学习gkh的发音 分别出示三张画有三种事物的图将画面翻向背面你们看鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h
3、初步gkh的形 你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)
三、进一步学习gkh的音和形
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发gkh的音,纸由不动到大动到小动
3、学生练读gkh指名读,开火车读,全班练读
4、学习gkh的书写
①学生观察四线格中gkh所处的位置,并指名说老师强调中格顶满上下占半
②认识三种新笔画(竖左弯、左斜、右斜)
③教师范写
④学生练写
⑤展示愿意展示成果的学生上台展示(奖励写字能手)
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片
2、编顺口溜,记字形
五、布置作业
1、把自编的字母顺口溜读给家长听
2、自制三张拼音字母卡片第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片
(2)出示音节bàbamā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调
②进一步明确声母+韵母=音节
二、学习二拼音节
1、出示音节ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书) g--a--gak--a--kah--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的
4、小组互帮互学
5、检查读音(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”
2、出示音节对比ga----gua,ka----kua,ha---hua 把两个音节作对比,你发现了什么?
3、介绍字母及音节名称 g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)
5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法
6、概括拼读方法声轻介快韵母响,三音连读不中断
7、练读其他三拼音节guokuahuakuohuo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词
2、先拼读,再口头组词huā(开花),gē(哥哥),huà(画画)gè(个子)
五、猜谜活动
①老师读谜面,学生猜(连读两遍,学生同桌讨论)谜语
①上边毛,下边毛,中间一颗葡萄谜语
②左一片,右一片,隔座山头看不见
②学生说出谜底
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的
④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底
⑤指名拼读文中红色的音节
六、看图、说话、认字
①出示17页的情境图
②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)
③学生介绍情境图中的景色 要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸
④评比“说话能手”
⑤认读生字
七、布置作业
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜
②向家长描述文中的情境图小结学习g、k、h三个声母时,启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法,既能调动学生主动性,也能培养学生能力,三拼法初步接触,难度较大,应该多多加强
6、jqx 学习目标
1、学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写
2、初步掌握ǖ上两点省写规则
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节
4、认识5个字,会读儿歌教学重点jqx的发音及与韵母的拼读、认字教学难点jqx与ǖ上相拼时,ǖ上两点省写规则教学准备配合jqx的字母卡片,画有四线格的小黑板本课插图,生字、词语卡片第一课时
一、复习
(1)gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节
(2)复习三拼音节的拼读方法
二、学习j
(1)出示图图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶) 读词公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好基础
(2)范读,讲解发音要领
(3)同桌互读,感受发音部位
(4)开火车,师正音
(5)记忆字形a、你能用什么办法记住“j”呢?(鸡的身体像j,蝴蝶像j上的一点) b你能自己编顺口溜来记吗?c、书空练习
(6)拼读音节及四声 j---i---ji 学生自己拼,指名拼读 j--i--a--jia四人小组一起,互相帮助,纠正读音师检查请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词提醒学生注意i是介母三学习q(方法同j)
四、指导书写
(1)观察jq在四线格里的位置及书写顺序
(2)生练写,师巡视第二课时
一、复习
(1)比较p--q.l--jb--d
(2)巩固jijiaqiqia 的四声
二、学习x
(1)出示图图上画了什么?(一个西瓜被切开了)
(2)范读,讲解发音要领x的音不好发,学生的舌尖容易碰到上腭,可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁
(3)生练读,师纠正读音
(4)记忆字形
①你怎么记住x呢?
②你会编顺口溜吗?
(5)拼读音节x--i--xix--i--a----xia生自读请小老师带全班拼读
(6)指导书写
三、学习jqx与ǖ相拼
(1)创设情景有一天,jqx三个人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ǖ,ǖ也和他们做伴交上了朋友ǖ和jqx做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)
(2)怎么办呢?现在ǖ是念ǖ还是u呢?(在普通话里,jqx是不和u在一起的,即使ǖ上两点去掉了,也不会与u相混)
(3)教学口诀jqx,真淘气,从不和u在一起,他们和ǖ来相拼,见了帽子就摘去(小ǖ碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)
(4)学生练习拼读四声第三课时
一、复习音节
二、认读字词,读儿歌
(1)看图图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答
(2)拼读音节下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu(若单独念是fú)
(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来
(4)用五个生字口头组词
(5)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字
(6)读儿歌
①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ
②再找找自己还会拼哪些音节,激发学习成就感
③教师指导朗读
三、扩展活动
(1)连一连,读一读 xǐ jī dìyī地 衣 洗 鸡
(2)摘苹果把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁
7、zcs教学目标
1、学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准拼读音节
3、学会zicisi3 个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌教学重难点 zcs的发音及zicisi的整体认读课前准备 3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片生字卡片第一课时
一、复习旧知
1、出示卡片,开“火车”认读
2、听音举卡请一名学生读音,其他学生举起相应的拼音卡片
二、学习字母zcs的音、形
1、(演示图1)图上画了什么?(小女孩在黑板上写字母)
2、师这个字母就是我们今天要学的z (板书 z)
3、师示范发音,学生仿读(指读,分组读)
4、师z像什么?相机编儿歌
5、演示图2图上画了什么?一只可爱的小刺猬师图旁的字母就读c
6、师示范发音,学生仿读
7、你也会根据c的样子编儿歌吗?
8、演示图3图上画了什么?师图旁的字母读s
9、师示范发音,学生仿读
10、看清s的样子,再来编儿歌
11、巩固z、c、s的发音,扩展游戏“打电话”师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音,一个接一个向后传,最后一个同学大声读出,看哪些组传得又快又准
三、认读整体认读章节zi、ci、si
1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术在z、c、s后加i谁能说说有什么变化?
2、师该怎么读呢?把声母z、c、s的音延长一点就可以了让学生对比读,感受字母和整体认读音节的异同提示zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读
3、练读zi、ci、si的四声打乱顺序读,并告诉学生注声调时i上的点要去掉
四、拼读练习
1、找朋友三名学生分别拿着z、c、s卡,让有a、o、e、u卡的学生站在一旁,其他学生可以任意组合拼读
2、开火车认读章节卡第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si
二、指导书写zcs.
1、边演示边指导书写要领zcs都是一笔写成,都占中格重点指导s的书写从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,要写正
2、学生练习先描红,再练写,师巡视
3、评价
三、看图认读字词,读儿歌
1、看图说话1图上都有谁?在干什么?请小组合作说话2指名说对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励3同桌互说
2、读儿歌识字1自己读儿歌,要求借助拼音读正确,读通顺2注意红色章节的字,多读几遍3请会读的同学当“小老师”,教读生字4生字组词练习5解决三个问题a、题目上怎么有双引号?b、儿歌中“了”有两个读音,你发现了吗?c、“一”的调号怎么不同?
3、熟读儿歌小结z--zic--cis--si对比读时,要指出发声母时轻而短,发整体认读章节时响而长,要通过反复读来体会,拼读练习部分安排学生找朋友,可以使学生的反应能力加强,也提高了学生的认读能力
8、zhchshr教学目标
1、学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节
3、学会zhichishiri四个整体认读章节
4、认识七个生字,会读儿歌教学重难点zhchshr和zhichishiri的发音教学准备
1、配合教学的录音带
2、字母卡片、生字卡片教学过程第一课时
一、复习旧知,导入新课
1、复习上一课字母的音
2、复习上一课字母的形
3、引出新课的内容
二、zhchshrzhichishiri的音、形
1、比较上一课内容,强调发这些音时,舌头要翘起来,叫翘舌音
2、师示范读生仿读
3、利用图画进一步巩固音、形1小组合作对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系?2小组派代表汇报
三、拼读练习出示音节卡,学生练习
1、请会的同学教读
2、练读
3、做“摘果子”游戏师老师带同学们去摘果子喽!瞧,红果子、绿果子、黄果子只要你能读对果子上的字,老师就把果子送给你指名让学生摘果子读音节
四、指导书写
1、师范写,提示zhchsh都是由两个字母组成,要靠拢,不能分开r要先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔
2、学生练写先描红再各写一个第二课时
一、复习巩固
1、听音举卡师读zzhcchsshr的音,学生举起相应的卡片
2、听写平、翘舌音
二、认读字词,读儿歌
1、看图,借助拼音读词
2、提问图上画的是什么时候?有哪些景物?谁在干什么?
3、你能编个故事吗?
4、练读儿歌1要求借助拼音,读正确,读通顺2指名读-----齐读3师简单介绍台湾同祖国大陆的关系
5、检查生字的识记带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字
三、拓展活动
1、拼读音节词
2、读绕口令
3、用本课生字为词头练习接龙组词,各组抽一个字,看哪组“龙”接得长复习
二一、教学目标
1、通过多种形式巩固复习声母
2、能熟读音节及音节词
3、能认读已学过的生字
二、教学重难点“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习
三、教学准备
1、已学过字母卡片
2、已学过的生字卡片
3、准备小棒、线等教学过程
一、字母顺序连一连
1、用字母卡片认读23个声母
2、翻到《复习四》的声母表,读一读
3、按声母表顺序连字母,看看出现了什么动物?
二、摆一摆还能摆出什么字母?试试看
1、书上用什么摆出什么字母?
2、你还会用什么摆出什么字母?
3、展示如小棒和圆片可以摆bpdq等
4、启发还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母
三、想一想哪些同学的姓里有什么声母?
1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母
2、出示九个声母gkhjqxzhchsh做认朋友的游戏谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面
3、读一读姓
四、读一读比较音节
1、自读后,互读
2、指名读
3、说说每组两个音节的异同
4、齐读
五、读读连连
1、自读音节词
2、开“火车”读
3、看例子,说说为什么qiche同huoche连
4、自己练习连线
5、指名说说怎么连,为什么这样连
六、我会认
1、师树上有这么多的苹果,只有认得它们的同学才有资格摘下来谁来摘?
2、学生做“摘苹果”游戏小结由于拼音在日常生活中,接触不像文字那么多,学生容易遗忘,因此,更有必要加强复习巩固,在教学本课前组织复习检查,为接受新知识作准备,在新课中对比明知如z---zhc--chs---sh达到温故而知新新课后反间计训练,提高拼音水平
9、aieiui学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节⑶认识7个生字,正确朗读句子和儿歌⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯课前准备拼音卡片,三个复韵母的卡片和用插图制作的课件第一课时
一、复习引入⑴今天是某某的生日,他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐大家快看,他们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo大白鹅,水里游,水中倒影eee1加小点还念1,牙齿对齐iii乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu小鱼跃起吐水泡,像吹笛子vvv⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子,我们一起来读读(个人读,开火车读,全班读)⑷教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?出示音节bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节(个人读,小组读,全班读)
二、学习复韵母ai⑴导入小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后告诉老师你挨着我,我挨着你,大家挨在一起学习,多好啊!哪个韵母发“唉”的音,我们现在就来学习⑵先看黑板,出示单韵母a的卡片,学生认读⑶离卡片远一点出示i的卡片,学生认读⑷韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?教师小结单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母像老师这样,把i的卡片紧挨在a的右边,就组成了复韵母ai⑸教师范读,教给发音方法学生练习发音,(个人—小组—开火车—全班)教师正音⑹刚才我们学习的复韵母ai,就在我们的语文课本中,打开课本,看看图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是ai的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节,学生尝试拼读
三、学习复韵母ei⑴游戏你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生进行扳手腕比赛)⑵教师导入刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了ei的音这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母ei⑶教师书写ei,学生练读⑷能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗?同桌的小朋友说一说⑸教师总结发音方法,示范发音学生练习发音,教师正音⑹出示ei的四声,小组练习读,指名读,小老师带读,全班读⑺出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语
四、学习复韵母ui⑴(出示卡片u和卡片i)单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui,自己试试怎么读准它的音(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)⑵教师正音,指导发音方法,学生再次练读(开火车—小组—全班)⑶快看看书,怎样利用图来记住ui的音和形?看谁最先想出来?⑷学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空⑸进行四声练习和说话练习⑹出示教材中的音节,在小组中练习拼读,比一比,哪组读得又准又快
五、巩固练习游戏“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声母,然后大声拼读,全班跟读zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—leik—ui—kuih—ui—huit—ui—tui
六、指导书写⑴教师范写,学生跟写⑵书写音节kai、gei、hui教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要求a音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母第二课时
一、复习发音要领⑴抽读复韵母卡片ai、ei、ui(开火车—全班读)⑵读ai、ei、ui的四声9指名读,全班读)⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei)导入这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美呀!小朋友,快把你会认的花种在花坛里(学生上台摘卡片领读,跟读,最后全班读)
二、激趣导入,学习短句⑴激趣导入多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)⑵学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片xiao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准⑷学生交流,教师正音(同桌读—个人读—开火车—全班读)⑸教师小结春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙了小组先试一试这个句子怎么读出示短句,学生练读—指名读—老师评议⑹读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?⑺学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话
三、读儿歌⑴春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动⑵借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节⑶谁能读读这首儿歌?(个人读,师生评议)⑷师领读,生跟读⑸生练读(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
四、学习生字⑴出示生字卡片,读准字音a、带拼音读卡片,(开火车读,齐读)教师正音b、去掉拼音读卡片(开火车读,指名读,全班读)⑵引导学生在生活中认字、记字说一说你在哪里见过这些字,你是怎么记住它的?
五、扩展活动⑴游戏看谁听得清、找得快老师随机车子抽出卡片zai、ta、ni、shui、bai、zi、不米zai、pi,学生在自己的生字卡片中找相应白衣的生字,并大声读出字音皮在⑵手拉手,交朋友,读一读小结第一次学习复韵母,讲清复韵母发音的要领,十分必要通过与单韵母的对比能体会到复韵母发音时口形是变化的,另外,初学复韵母,学生较有难度aiei和ui分二课时进行为好以分散难度
10、aoouiu学习目标⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节⑶认识8个生字,正确朗读句子、儿歌⑷了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣课前准备字母卡片,生字卡片第一课时
一、复习⑴我们学过6个单韵母谁知道它们是谁?出示卡片a、o、e、i、u、v⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母?(ai、ei、ui)今天我们又要认识几位新朋友
二、学习复韵母ao⑴看图a、出示课件,图上画着什么?(奥运五环)b、同学们都知道,2008年的奥运会将要在中国北京举行“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?⑵读音a、指导发音方法b、练习ao的四声指名练读开火车读同桌抽读卡片⑶记形a、谁有好办法记住复韵母ao?b、顺口溜奥运盛会北京开,左a右oaoaoao⑷拼读ao也喜欢交朋友瞧,它和谁交上了朋友?a、出示z—ao—zao指名拼读b、打开书,自由练读sao、shao,bao、gao、dao、zaoc、给这些音节口头组词
三、学习ou、iu⑴打开书看图,图上画着什么?⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读,说说读音方法⑶小组练读,正音⑷你能看着图给他们编个顺口溜,记住他们的样子吗?⑸看书,小组练习拼读音节
四、练习书写⑴提示写完音节的所有字母后再标调ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上⑵练习在拼音格中书写音节
五、学习儿歌⑴领读儿歌⑵自读儿歌,圈出带有ao、ou、iu的音节,多读几遍⑶指名读儿歌在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能把它找出来?⑷出示“好”a、你怎么记住它?b、用“好”组词,说句子⑸齐读儿歌第二课时
一、复习上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物出示houzi、haiou、meihualu、laohu、xi、niu
二、学习新课那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车出示卡片qiuyou、yaoyaoche⑴指名拼读词语⑵练习拼读y—ao—yao,y—ou—you⑶你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀?⑸练习拼读jiao、qiao、xiao⑹谁能用这几个音节说词语?
三、学习句子现在我们看看这幅图上的小动物在干什么⑴出示图片图上有些什么小动物?它们在干什么?⑵打开书,自读句子,圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节,波浪线划出本课要认识的生字,多读几遍⑶指名读音节、读卡片⑷指名读句子,同桌读,全班交流读
四、巩固练习⑴从课本生字中任选几个字说句子⑵小狗爱吃肉爱吃鱼和爱吃爱吃爱小结复韵母的三拼音凶是教学的难点要讲清要领反复练习力求克服难点,借助儿歌记住发音,结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力
11、ieveer学习目标⑴学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声,读准音了,认清形,正确书写⑵学会整体认读音节ye、yue⑶学习声母与复韵母ie、ve组成的音节,能准确拼读⑷认识8个生字,正确朗读句子、儿歌⑸培养观察和表达的兴趣和能力课前准备⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件第一课时
一、激趣导入⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面(学生学过的声母、韵母都包含其中)谈话激趣在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼(声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读⑵导入今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye⑴学习ie和ye的读音和四声a、借助图画读准音出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)学生试读图下的ie、ye交流你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结同桌互读互检,教师巡视、指导b、借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音?同桌互说,全班交流c、学习ie、ye的四声小老师按四声顺序领读打乱顺序开火车读⑵学习拼音a、谈话激趣小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x(展示课件)b、学习上述声母与ie相拼的音节复习两拼音的方法出示相关音节(带调),学生练习拼读个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读借助音节发展语言从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子小组内互相说,指名说⑶指导书写ei、yea、识记字形ie和ye在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?b、指导书写学生练写,教师巡视、指导
三、学习复韵母ve和整体认读音节yue⑴学习ve和yue的读音和四声(教学方法、步骤与ie、ye的教学相同)提示教师范读ve后,要引导学生将ve的发音特点(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿、练读比较ve和ie在字形上的区别和联系之前,先复习v上两点省略规则⑵学习拼音a、学生看课本,试着拼读n、l、j、q、x与ve相拼的音节教师巡视,了解学生情况,个别指导b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导c、出示带调音节nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue,学生开火车读,全班齐读d、借助音节发展语言从上述音节中自选音节说词语或句子⑶指导书写ve、yue学生练写,教师巡视,个别指导
四、看图读句子识字⑴大屏幕出示31页的情景图,学生自由观察、各抒己见你看到了什么?课后,你跟小朋友做什么也“有趣极了”?⑵读句子、识字a、读一读、标一标把图下的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字b、练习拼读音节词dajia、diefeiji、zuotiehua、nieniwawa、youqu同桌互读,指名读游戏把第
二、
三、四个音节朋友“送回家”c、比赛朗读句子d、学习生字“家、飞、机、有”带拼音读,去掉拼音读给这四个生字找找朋友(组词)联系生活、识记字形你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?
五、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ve和ye、yue(例如“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼”)第二课时
一、复习导入⑴师生问答,复习ie、ve、ye、yue如教师问“谁是整体认读音节ye、ye、ye?”持卡的学生迅速举起卡片回答“我是整体认读音节ye、ye、ye”⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu,大家、飞机
二、学习特殊韵母er⑴学习er的读音a、学生观察图画(耳朵),试着发音教师巡视,了解学生情况b、交流发音体会小朋友在试读时遇到什么困难?c、教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母学生模仿、练读d、师生合作,小结发音方法e、学生练习(边读边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导⑵学习er的发音a、按顺序开火车读,打乱顺序指名读,全班齐读,b、用er、er、er分别说词语或句子,比比谁说得多⑶指导书写er学生试写一遍;师生评议;教师范写;学生练写
三、看图读音节词⑴大屏幕出示30页的情境图,学生看图说话看到这幅图,你想跟小朋友说些什么?(教师相机出示图中四个音节词的卡片)⑵拼读音节词a、同桌一起拼一拼、读一读b、游戏把这四个音节朋友“送回家”c、全班齐读⑶根据图的内容,用音节词分别说句子,然后把四个句子连起来说说
四、读儿歌、学生字⑴借助拼音自由读儿歌,把标红色的音节多拼读几遍⑵出示音节词语wanwan、yueer、jiedao、lantian、qingshan、xiaoyuan、xiaoxi、xiaohe、liuru,同桌练读⑶学生字a、读准字音标出儿歌中的生字,借助拼音读一读练习给生字“戴帽子”(选择正确的音节)出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片,带拼音读、去掉拼音读b、识记字形说一说你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?摆一摆出示儿歌(其中空出四个生字的位置),学生把生字贴到相应的位置c、给这四个生字分别“找朋友”(组词)⑷读儿歌比赛a、各组练读b、以小组为单位进行比赛c、学生互相评价(评价从四方面进行是否读准字音;是否读得流利;是否配上合适的动作;听后,是否觉得景色很美)
五、复习巩固⑴做“走迷宫”游戏(出示课件,巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字,这些内容分散在迷宫的每个关口,认得对、读得准,才能过一关)小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫⑵比一比、读一读ie—ei,ei—er,ie—ve,ye—yue,iu—ui
六、布置作业⑴读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听⑵找一找这节课学的8个生字,在我们周围的哪些地方能找到?小结ü上两点省略规则从ü跟jqx相拼过渡到jqx跟üe相拼,有助于学生认识规律复习三学习目标⑴比较形近韵母,熟练拼音读音节⑵正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练⑶正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力课前准备多媒体课件音节卡片,词语卡片;三个铁圆圈,三条直线第一课时
一、复习形近韵母⑴演示多媒体课件茂密的大森林⑵谈话激趣一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了!动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子ie—ei,iu—ui,ei—er⑷你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试教师巡视(个人读,教师正音,全班读)⑸四声练习⑹拼读音节练习这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试!出示音节bei、bie、mei、mie、diu、dui(开火车读,男同学、女同学读,全班读)这些可爱的音节在森林里迷了路,谁能把它们送回家?把音节贴在相对的韵母下面,并领着大家读一读(领读、齐读)⑺小结刚才这些复韵母长得可相象了,不仔细辨认很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它、记牢它不信,我们来试试出示复韵母ai—ao,ou—iu,ei—ie—er,ui—iu—er(同桌互相读、指名读、全班读)⑻拼读音节练习(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法jjnqqmxiexvebi—aodlptntnd
二、拼读音节⑴过渡运动员个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱看看,他们都是谁?出示课件(六张图片)⑵看图说说它们的名字乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥⑶出示音节,在小组的带领下快速读出音节⑷检查交流(个人读、开火车读、全班读)⑸出示课件(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看⑹交流检查,全班齐读
二、课件休息边背字形歌,边做手指操aaa,a和i组成aiiii,i和u组成iuaaa,a和o组成aoiii,i和e组成ieeee,e和i组成eiuuu,u和i组成uieee,e和r组成ervvv,v和e组成ve
四、游戏⑴谜语shenshangbeizheguo身上背着锅guoshanghuawenduo锅上花纹多niruoqifuta你若欺负它touerwanglisuo头儿往里缩⑵圈出儿歌中你会拼的音节,读给同桌或你的好朋友听第二课时
一、复习⑴听老师读,找出手中的卡片ai、ao、ei、ve、er,ui、iu、ou⑵同桌互相读一读,找一找,看谁找得快⑶拼拼读读,看谁读得又准又快ciweidaishuyetujiucaidoujiaoqiezi
二、认读词语⑴过渡昨天,森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友,森林主人也高兴地通过internet发出e—mail,请我们拿着请柬去做客,他还请我转告大家,森林里危险重重,小朋友可别迷路啊!⑵卡片分发给各个小组,小组里自由认读⑶学生拿着卡片找门牌,对号入座人物爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物小鸡、小鱼、河马、水牛动作读书、画画、骑车、洗衣服⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人,真了不起,我们一起读读这些词语⑸小组原来小朋友按一定地规则来找人,怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)⑹一起来当文明的小观众,读读这些词语,注意该轻声的要轻声(全班读)
七、读读拼拼⑴过渡运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了,大家快来做好准备⑵看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或教师请教⑶检查交流个人读—小组读—全班读(生生评议、师生拼读)⑷比赛正式开了,拿出铁圆圈和直线,各个小组动手拼一拼,看看谁的脑袋最聪明,谁的小手最灵巧⑸展示学生成果,再读儿歌
八、扩展活动时间过得真快,有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林,登上回家的车读准音节,我们就能上车了
12、aneninunvn学习目标⑴学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则⑶认识8个生字,正确朗读句子和儿歌⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达课前准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片,生字卡片,田园风光图制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件第一课时
一、复习导入⑴谈话激趣(出示美丽的小树林画面)在美丽的小树林里,住着我们的老朋友,请大家和他们打声招呼(电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er)⑵开火车复习9个复韵母过渡今天小树林里更热闹了,又来了几个韵母伙伴,它们是谁呢?让我们一起来认识它们吧!(出示前鼻韵母an、en)
二、学习前鼻韵母an、en的读音⑴了解学情问谁认识它们?你是怎么认识的?(在学生交流后,教师引导可以借助一些事物来读准它们的音)⑵借助图画学习前鼻韵母ana、出示图提问图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说学生充分发言如天安门在首都北京天安门广场真大我爱北京天安门b、指导读准“天安门”一词,告诉学生,天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音c、老师范读an,学生观察老师的口型d、学生模仿,交流发音的方法e、老师小结an的发音的方法f、四人小组互读,教师巡视,个别指导⑶、学习前鼻韵母ena、创设情境明明今天生病没来上课,咱们去探望他到了明明家门口,咱们该怎么做?(出示图,让学生自由说如咱们摁门铃,通知屋里的人)请大家做“摁门铃的动作b、拓展我们用手还可以“摁”什么?(如摁手印,摁图钉,摁住胸口)指导读准“摁”,告诉学生,“摁”是第四声,它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母en的音c、练习读en教师范读,指名读,开火车读⑷、学习an、en的四声先按顺序抽读,再打乱顺序抽读
三、识记an、en的字形,指导书写⑴识记an、en的字形启发学生用自己喜欢的方法记忆字形(如编顺口溜“a哥哥前面跑,n弟弟后面跟”也可以启发学生与复韵母ai、ei进行比较)2指导书写学生自己练写,教师巡视,个别指导
四、学习拼音⑴谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an、en它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?(出示相关的音节课件或图片)⑵学习声母d、t、n与an,声母zh、ch、sh与en拼成的音节a、学生自己试着拼读教师巡视,相机点拨b、指名当“小老师”带读c、做“听音找朋友”游戏⑶学习声母g、k、h与u—an,j、q、x与v—an拼成的三拼音节a、出示g—()—an—guan和q—()—an—quan,问它们是什么音节?中间的介母是谁?(引导学生发现“quan”中是v而不是u)b、复习三拼音节的拼读方法及v“脱帽”的规律(念相关儿歌)c、小组合作,练习拼读guan、kuan、huan、juan、quan、xuan⑷学习整体认读音节yuana、借助圆圈图,引导学习发准yuan的音b、联系生活用语,练读yuan的四声如yuan(远方、遥远),yaun(心愿医院)
五、做游戏,复习巩固⑴激趣咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧!开火车,认读卡片an、en、yuan及其四声⑵做游戏,复习两拼音节春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,还邀请小朋友来帮忙呢!同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏认读两拼音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen(配儿歌春天到,春天到,小树林里真热闹,蘑菇艳,蘑菇香,大家快帮小兔忙)⑶做游戏,复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大,小猴想去摘来孝敬妈妈可是桥上有“拦路虎”—三拼音节谁来帮助小猴把“虎”赶跑?指名做过桥游戏认读三拼音节guan、juan、quan、xuan(先出示一只“虎”;再出示两只“虎”;最后一起出示)
六、拼读练习⑴两拼音节ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen⑵三拼音节jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan第二课时
一、复习导入新课⑴谈话激趣(再次展示美丽的小树林画面,画面上贴着背后写着前鼻韵母an、en及带调整体认读音节交了朋友,现在它们在跟我们捉迷藏呢!来看看它们都藏哪里了?⑵指名找音节(采蘑菇、摘花朵)找到后带读,复习前鼻韵母an、en及yuan的四声⑶激趣今天小树林里又来了新伙伴(出示in、un、vn)它们是谁呢?我们该怎么认识它们呢?(请学生说说学习方法)
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音⑴出示3幅图片,学生自由选择图“解说员”,介绍图上的事物⑵读准in、un、vn及四声
①学生根据前鼻韵母的发音规律,把in、un、vn分别贴到相应的图下
②练习发音,同桌互相读
③交流指名读,师生读,开火车读,齐读⑶识记字形,指导书写
①识记字形问你怎么记住它们的样子?
②练习书写自己练写,四人小组互评
三、拼读练习⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节
①指导学生看书,自己拼读
②举办拼读音节擂台赛⑵学习整体认读音节
①读准音出示yin、yun和in、vn
②认清形鼓励学生编儿歌记忆yin、yun
四、看图读拼音⑴活动激趣老师今天学当营业员(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?(文具)⑵说说图上有哪些文具⑶学习拼读音节词
①四人小组合作,学习拼读音节词zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben教师巡视、指导
②做给文具贴商标的游戏
五、复习巩固⑴互动听音举卡片⑵做“猜谜”游戏(复习相关音节)
六、扩展训练拼读音节词练习anquanhaitunxuerenshulinyanziwomenlantianlunchuangaoshantianyewenzishoujuanguanmenhuanxiyuanxinyuanquan第三课时
一、复习导入⑴谈话激趣小朋友们,秋高气爽心情好,老师要带大家去田间瞧瞧不过有几个“小伙伴”也要跟我们去,我们开列火车把它们接来吧!⑵开火车读前鼻韵母an、en、in、un、vn⑶激趣出去玩还要带点什么?瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出写在它们身后的音节,这些食品就归谁⑷出示写着带调音节pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you的可乐、薯条和汉堡图片学生取下自己喜欢的食品图片,带读图片后面的音节⑸过渡(出示田园风光图)瞧,田野到了,快仔细看看,把这儿的风景夸一夸
二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子⑴学生自由夸田园风光的美丽教师相机出示词一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边⑵理解词语a、看图比较词语,体会用词的准确问为什么不说“一座山”和“一块田”?b、看图贴词语,感知词的意思问“一座座山”在哪里?“一块块田”又在哪里?你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗?c、练习词语搭配初步感知“一片”的意思问“一片”还可以跟谁交朋友呢?d、用“左边”“右边”说话,学习应用词语⑶学习朗读短句a、生练练;指名读;师生评价b、师范读;生评师;四人小组互读c、表情朗读
三、朗读儿歌⑴出示图画,谈话激趣这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友他们在干什么?(看图回答)⑵学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过饿音节⑶师领读;齐读;表演读
四、学习生字⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光,甭提有多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们得先补充营养,行吗?⑵读准字音出示生字卡片,指名学生自由取图片带读做”摘果子游戏“巩固生字的读音⑶记忆字形问哪些字是你以前认识的?是怎么认识的?其他的字该怎么记?
五、复习巩固⑴老师风趣地说我看同学们的“营养”都补充好了,那咱们就出发吧!⑵做“登山挖宝”游戏,在具体的语境中,识记生字,积累语言读词语白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山读句子蓝蓝的天空飘着朵朵白云山下有一条弯弯的小河秋天到了,树叶黄了,一片片黄叶从树上落下来他是我的朋友,她也是我的朋友小雨轻轻地洒在绿油油地田野里小结教an时,老师示范,让学生注意老师的口形变化,尽量放慢点,明显点,注意口耳相授,讲清发音要领,这对学生掌握发音很重要,同声母n比较,在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n的不同
13、angengingong学习目标⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣课前准备部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件第一课时
一、复习导入⑴谈话上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn⑶指名说说前鼻韵母的发音要领
二、学习新课⑴看图认识事物,进行说话练习出示四幅图,问谁能说出图上的内容?⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母⑶学习anga、读准ang的音师指着图1读“羊”指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的教师示范,指导发好鼻尾音ng指导发准ang的音告诉学生ang的发音方法范读,领读,指名读,齐读b、教学ang的四声出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读c、师生共同小结学习步骤⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng教师巡视,相机指导a、读准eng的音探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的发现eng与“灯”的韵母发音的联系练习eng的发音b、学习eng的四声c、四人小组反馈合作学习的情况⑸学习ing、onga、读准ing和ong的音看图读准鹰和钟提问鹰和钟的韵母是谁?根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音练习发音出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母学生自己练习发音,同桌互相练习检查字练情况,指名读,开火车读,齐读小组赛读ing、ong的四声⑹巩固练习谈话我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!做“送信”游戏请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生,再请这四个同学上台带读听音组合将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏⑺学习整体认读音节出示整体认读音节ying问谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样学生组词,学习ying的四声
三、指导书写⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些⑵指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置第二课时
一、复习导入⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读⑵过渡这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节a、学生自由拼读b、指名拼读,齐读⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、henga、四人小组互练开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛⑶学习j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节a、出示音节jing、xing、ming、ting,cong、chongb、学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准c、学生挑选自己会拼的,当小老师教大家⑷巩固练习做听音节猜韵母的游戏老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁hong、zhang、qing、cheng、yong
三、学习儿歌《彩虹》⑴出示情境图,问小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语雨过天晴、桥、白云⑵学习朗读儿歌a、出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读b、学生看图听老师范读儿歌c、领读,齐读,表演读⑶识记生字雨、天、桥a、读准字音指名读,齐读“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节要指导学生读准确b、记忆字形启发学生自主识记生字“雨”“天”比赛读词语“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”
四、扩展练习拼读音节bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song小结发准后鼻音真是比较难,教学时,抓住后鼻音的特点,运用比较法,同中求异,异中求同,反复比较,反复训练,在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中,使学生温故知新第三课时
一、复习导入⑴做“摘星星”的游戏,复习带调音节ang、bang、long、xing⑵开火车读雨、桥、天⑶表演读儿歌《彩虹》
二、学习三拼音节⑴复习三拼音节的拼读方法生练习拼读音节,指名读,齐读⑵联系学生的日常生活用语巩固读音
三、学习音节词⑴学习音节词tai yanga、练习拼读学生试拼指名读b、指导书写⑵拓展练习拼读下面的音节词,看谁读得又快又准da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng longa、四人小组合作练习,教师巡视指导b、指名当小老师,选择自己会读的音节词带读
四、学习短文⑴谈话激趣到今天,我们把汉语拼音全部学完了大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了这儿有一段话很有趣,想读吗?⑵学习朗读短文a、学生自由读短文,教师巡视b、指名读,随机正音c、教师范读,领读,指名读,赛读⑶了解短文意思,问你读懂了什么?识记生字a、看拼音读词语去掉拼音读词语去掉词,只读生字b、在具体的语境中识记生字问这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?出示句子天上飘着一朵朵白云小青是个文明的小学生小朋友们爱老师一条条金鱼在水里游来游去
五、复习巩固做“过桥”游戏,读词语
六、扩展练习学习词语搭配一条()()()复习四学习目标⑴复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动,使学生更熟练、准确地拼读音节⑶通过看图讲故事,进行观察、表达、思维地综合练习⑷巩固所学的汉字,让学生准确认读⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习课前准备⑴声母、韵母、整体认读音节卡片⑵八种动物的图片及相应的音节卡片⑶词语卡片第一课时
一、我会连⑴从开学到现在,我们认识了许多声母,并和它们成了好朋友,你们能不能叫出这些好朋友的名字呢?请小朋友哪出自己制作的声母卡片,跟这些老朋友打打招呼⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮,比一比谁读得又快又准⑶哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些声母?⑷这23个声母很团结,他们在一起本事可大了他们按顺序排列起来能排出一个图形想看看是什么图形吗?谁先连好,并看出是什么图,谁将获得“小画家”称号
二、读读连连⑴今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在我们就一起去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子,让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友,准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘有个条件,必须把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面⑷开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到台前,先读准音节,在说一句话我带()回家去最后带上动物的头饰走回座位⑸你还认识哪些动物?你能拼出它们的名字吗?
三、读读画画⑴你们喜欢秋游吗了?去秋游时你最想带什么东西?⑵老师这儿也有一些秋游的东西,你知道是什么东西吗?出示音节卡片,学生自由拼读,再请学生拼读给大家听⑶你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称⑷想一想,吃的、用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称
四、我会讲⑴出示挂图学生仔细观察,说说自己看到了什么学生说自己观察所得时要强调以下几点a、出示音节du、mu、qiao,让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?b、小白兔背着书包要去哪里?出示音节xue、xiao,让学生拼读,指出学校在什么地方c、猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?⑵提出问题,续编故事a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎样过桥?b、以四人小组为单位续编故事⑶小组派代表上台交流a、在交流过程中引导学生相像小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?b鼓励学生相像过桥的多种方法⑷评出最佳故事奖第二课时
一、我会读⑴用简笔画画出一朵花,让学生说出这是什么,再出示词语“花朵”草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现⑵学生自由认读这些词卡,老师随意抽取卡片让学生认读⑶把卡片发给学生,请学生把卡片贴在相应的位置,把词语与图形对应起来⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上,老师描述,请学生把相应的词语找出来并读给大家听a、一天,老师带小朋友到草地上做游戏,小朋友玩得可高兴了b、这时刮起了大风,下起了大雨,风雨交加c、大家赶紧到凉亭去避雨⑸以四人小组为单位读这些词语
二、读读背背⑴出示课文插图,学生观察,说说图上的内容⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象,请小朋友读一读a、要求借助拼音读准儿歌b、你读懂了什么?还有什么不明白的?⑶质疑解疑先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学⑷指导朗读、背诵⑸扩展活动说一说秋姑娘发来了什么电报?
三、我会读复习声母、韵母、整体认读音节⑴拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读a、出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?b、出示形近的声母让学生辨析比较⑵先全班按顺序认读韵母,再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化,判断是哪个韵母b、学生用手中的卡片i、e、u、v,自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve,边摆边读c、自己编顺口溜d、出示第一组字母a—an—ang先让学生试着想办法记住它们,再组词、说话⑷复习整体认读音节a、以四人小组为单位认读整体认读音节b、尝试归类记忆c、做游戏找朋友,如学生说一个词语“白云”,手中拿yun的学生赶紧跑上来说“白云白云,你的朋友在这里”
四、扩展游戏a、做游戏找朋友用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片,在圈内一部分学生举韵母卡片,在圈外大家一起跳找朋友的舞蹈跳完一曲,看看两人拿的声母和韵母组成什么音节,然后一起拼读两遍若声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了b、拼读下面的音节yingxiong,yifu,guoqiao,paidui,bieren,beibao,diudiao1一去二三里学习目标⑴复习巩固汉语拼音⑵认识12个生字,会写“
一、
二、三”三个字;认识一种笔画“一”⑶正确、流利地朗读课文;背诵课文⑷观察图画,图文结合,初步感受课文的意境课前准备生字卡片,插图
(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干第一课时
一、复习导入⑴复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)⑵激趣导入开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题⑴看图说话(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想象图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么⑵揭示课题有一首古时候的童谣,说的就是这幅画出示课题“一去二三里”⑶指名读课题谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?⑷结合具体实例,引导学生理解“里”
三、图文结合,初读课文⑴教师范读课文⑵图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”⑶教师放慢语速读,学生轻声跟读(两遍)
四、字读课文,学习生字⑴学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字,同桌互帮互学⑶全班交流在这篇课文里,你认识了哪些字?怎么认识的?⑷教学生字a、读一读出示12个生字,指名读、开火车读,全班齐读重点引导读准“
四、
十、三”变序抽取12张生字卡片,开火车读、小组读、全班读b、摆一摆人人动手,把12张生字卡片分成两类摆一摆小组交流说说为什么这么摆全班交流出示四行五列的方格,请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”
五、朗读感悟⑴把课文读得正确、流利个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读⑵把课文读得有感情、有韵律a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?b、找好朋友互相读读听听,互相正音c、男女生分别齐读课间活动全班表演唱《数鸭子》
六、认识田字格,指导书写“一”⑴认识田字格a、谈话激趣小朋友,我们已经指导了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格c、拍手读儿歌⑵指导书写“一”a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写
七、布置作业⑴把课文读给爸爸妈妈听⑵找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字比一比谁找得多小结本课配有两幅图,图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意思,图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字,教学中请学生当当图中的小朋友,读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?并说说最喜欢图中的什么景物,学生的说话能力得到了提高第二课时
一、巩固生字⑴我会认a、变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读b、做找朋友游戏大屏幕出示课文插图二(图上的汉字数字暂时隐去)游戏说明鼠标每点击一个“队员”,课件都发出“我的朋友在哪里”的声音,此时学生要迅速举起手中相应的字卡,并回答,如“你的朋友在这里,
二、二号球”学生回答正确后,教师将鼠标点击这位“队员”手中的球,球上即出现相应的汉字数字⑵我会记a、小组讨论你是怎么记住这些字的?b、全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”⑶我会用a、摘果子说词语或句子出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)指名摘果子摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍b、选生字卡填空黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题指名选卡片填空,并带大家齐读c、交流我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文⑴全班齐读课文两遍⑵限时背诵课文给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来⑶借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍⑷自由陪上动作背诵课文指名背诵,小组齐背,全班齐背
三、指导书写“二”“三”⑴观察课文中田字格里的范字⑵说一说通过观察,你发现了什么?⑶教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领⑷学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比教师巡视,个别指导⑸讲评讲评后,学生继续练写
四、扩展活动⑴把课文背诵给爸爸妈妈听⑵跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快绕口令四和十,十和四,十四和四十,四十和十四说好四和十,得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”,他的舌头没有用力;谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直认真学,常练习,
十四、
四十、四十四2口耳目学习目标⑴认识12个生字,会写“
十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”⑵培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感课前准备生字卡片,音节卡片,实物图片,沙滩图第一课时
一、复习导入⑴复习在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读⑵导入新课现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,它们来了(大屏幕出示12个生字及其彩图)
二、图文结合,整体感知⑴学生自由观察、各抒己见这些新朋友有趣吗?为什么?⑵了解学情在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?⑶小结小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,教学“目”⑴出示课题学生试读,教师范读、带读⑵图、字对照,认识“目”字a、看图读字出示生字卡片和实物图片,学生看图说说图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”b、比形认字比一比图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?c、识记生字学生交流各自识记生字的方法⑶师生共同小结学习“目”的方法看图读字—比形认字—识记生字
四、学习生字小组合作,自学其余11个生字教师巡视,点拨指导
五、汇报交流⑴各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流⑶小老师没有教的字,教师重点指导⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画如“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?⑹学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词
六、巩固生字⑴出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读⑵做“登山”游戏,复习12个生字
七、指导书写“十”⑴认识新笔画“竖”a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称b、教师范写,并介绍两种写法c、学生书写⑵书写“十”a、分析笔画“十”有几个笔画?b、介绍笔顺规则先横后竖c、学生观察课本上的范字d、教师范写,并提醒学生注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长e、学生描一个、写一个饿;评议;继续练写
八、布置作业⑴找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?⑵找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片第二课时
一、游戏引路,复习巩固⑴“给字宝宝戴帽子”a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列b、指名给“字宝宝”“戴帽子”c、开火车认读上述带拼音的生字⑵“拾贝壳”a、出示沙滩图b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?d、齐读生字⑶猜字谜、编字谜a、教师出谜面,学生猜谜底b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜⑷加一加、变一变如“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?a、同桌互相考一考师生互相考一考⑸“过彩虹桥”a、各组做准备第一人正确读出生字,第二人组词,第
三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话b、各组比赛过桥⑹交流课前自制的生字卡片⑺完成课后“连一连”
二、指导书写“木”、“禾”⑴认识新笔画“撇”、“捺”a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,b、教师范写“撇”,讲述书写要则从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化d、同法认识“捺”⑵书写“木”、“禾”a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方b、教师范写这两个字c、学生分别描一个、写一个d、评议e、练写小结本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松3在家里学习目标⑴认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字认识一种笔画“、”和8个偏旁⑵正确、流利地朗读课文⑶学做尊敬长辈的好孩子课前准备几个合体字构字部件的卡片,挂图第一课时
一、看图谈话,揭示课题⑴(出示插图中小女孩)谈话揭示课题这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?⑵图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?⑶图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?
二、图文对照,认读词语⑴借助拼音,读准词语⑵读词语,在图中找一找相应的事物注意读准翘舌音、后鼻音
三、学习词语中的生字⑴找出词语中的8个生字⑵找一找,生字中哪些字的半边你见过?⑶其余的生字你能用什么办法记住?⑷用新学的生字组词词语接龙,看哪一组接得最长
四、学写生字“上、下”⑴观察生字在田字格中、的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,一保证字体的匀称⑵找找压线笔笔画“、”,注意写法起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子⑶教师范写⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导第二课时
一、复习巩固⑴“摘苹果”认读字、词卡⑵组词夺冠说一个字,与“上、下”都能组成词⑶猜一猜,连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
二、读词语、读短文学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音
三、学习短文中的生字⑴开火车读字、词卡,检查自读情况⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字⑶用“上”字口头组词
四、朗读短文⑴指导朗读短文按照标点停顿,读好句中的自然停顿⑵小组学习你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?⑶集体交流重点体会为什么爸爸、妈妈和我都笑了?⑷你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些是事?
五、学写生字“土、个”⑴观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺⑵学习先描一描⑶谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?“个”上面是“人”不是“入”,撇高捺低注意撇捺得接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍低,右稍高竖笔要垂直,居中⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导
六、开展写字比赛⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字⑵全班交流第三课时
一、复习生字⑴看图选词语卡片放在括号里⑵游戏“找朋友”用偏旁和部件组成字后读一读⑶识字擂台说出自己认识的字,看谁认得多?
二、实践活动课后的“说一说”⑴图上的小朋友在做什么?⑵你会做其中的哪些事?⑶“我比图中的小朋友做更多的事”你还做些什么?⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习把自己做得最好的一件事说具体些先小组交流,再全班交流⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表请家长根据完成情况画五角星
三、布置作业再家长的帮助下,把家里的物品名称做成词卡,第二天带到学校里和同学互教互学小结本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,我就突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固4操场上学习目标⑴认识14个生字,会写“
八、入、天、大”4个字认识5个偏旁⑵正确、流利地朗读课文⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣课前准备本课词卡第一课时
一、揭示课题,启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?
二、自读词语和儿歌⑴小组练读要求读准字音,画出生字多读几遍⑵检查词语读音做“登山”游戏⑶检查儿歌读音竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利
三、学习词语中的生字⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?⑶小组讨论为什么这些字都带“提手旁”?⑷认识足字旁(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?⑹小组讨论为什么这些字都有“足字旁”?
四、巩固练习⑴连一连、读一读把下面的练习印在纸上,每组一张小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类
五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画⑵比较“八”|“入”的异同⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正⑸教师范写,学生描红练写教师巡视,相机指导小结本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好第二课时
一、复习⑴开火车读词卡⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词
二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字b、检查生字学习情况c、用生字口头组词d、做接龙“游戏”⑵指导朗读儿歌a、借助拼音读正确读准后鼻音“铃、声、响、场、上”b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿小组读—个别读—评议—集体读⑶指导背诵a、小组背诵同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌b、交流哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?c、集体背,个别背
三、扩展活动⑴课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色书上没有的自己可以补上去⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法
四、学习写字⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较⑶在书上的田字格中描一描⑷教师范写⑸请四位同学上台写同学们看他们写得好不好,为什么?⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词⑺学生组词语文园地一学习目标⑴巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形⑵初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练⑶复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练⑷把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣⑸建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望⑺正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣课前准备⑴三幅孩子活动的图画,一幅“鹅”的挂图⑵制作带姓氏的花⑶声、韵母贴图两张,拼音卡23个⑷反义词生字卡第一课时
一、我会写⑴激趣导入a、谈话小朋友们,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母,同学们还记得吗?b、教师依次出示拼音字母卡片c、引导学生评价并随时纠正读音在读准音的同时,引导学生巩固发音方法随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的愉快⑵找一找a、教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母b、游戏老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室,看谁送得又快又对,c、学生贴完后,指读、评价激励教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励,如果贴错,尽量让学生自己发现并纠正,也可以请同学帮助后再插红旗⑶写一写a、提出要求请各小组的组长负责,以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读,读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励b、各组同学合作拼音分类c、发拼音练习纸一张,请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里d、同桌互相检查e、教师通过实物投影进行评议
二、我会连⑴游戏激趣a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来b、老师说,学生做教师说大,学生用手比小教师说小,学生用手比个大教师说前,学生用手比后教师说下,学生用手比上c、过渡引导刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?⑵学生对字游戏a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词,现在我们来做个对字游戏游戏规则拿到“出”的同学大声读“我是‘出’”拿到“入”的同学大声回答生生世世上“和你相反,我是‘入’”b、学生把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读出—入,左—右,上—下,大—小还可以进行说句练习,如西瓜的,苹果小c、请同学们把这一题完成到书上
三、我会读⑴游戏激趣“识字接龙”每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音,要读得又快又准,如果读错不能及时纠正,就要加读一张,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品⑵尽量让同学们自由组合,合作玩游戏⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起⑷请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读
四、我会连⑴出示电脑课件“翻词条”a、学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助b、教师指名,请学生自己选择词条读对后词条自动翻转c、在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读d、学生自由选择词语说话⑵试着连一连a、学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法b、同桌之间互相检查、帮助c、教师巡视辅导
五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来,在用学过的字或拼音把名称写下来第二课时
一、读读说说⑴谈话导入a、小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?b、学生自由发言如爸爸看报纸妈妈做饭我学习c、出示书上的句子,学生读一读同桌互相读,指名个别有困难的学生大胆读⑵看图说句子a、出示三幅孩子活动的图画b、同学们看看,图上画的是谁?在做什么?踢洗读c、小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的,名字请你想一想,在说一说,沙沙在做什么?学习自由充分地说,不必要求一种统一的形式
二、我会认⑴出示投影“姓氏花”今天我们要进行一项有趣的识字练习,请同学们把自己认识的姓先说给同桌听,看谁说得多⑵学生交学生小组讨论,不断扩展识字面⑶做练习a、明确要求看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色b、涂好后,读给同桌听一听c、如果同桌又教给你了新的姓氏,还可以继续涂⑷教师激励看看谁的花开得最漂亮a、学生一边涂一边交流,引导学生主动认,越认越多b、教师巡视,个别指问你是怎么认识的?c、请识记较多的同学上台交流识字方法d、投影出示一到两朵花,上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主
三、读读背背⑴出示图小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅⑵出示古诗教师范读a、c、学生试读提出要求借助拼音把每个字音b、激趣谁来和老师比一比,看谁读得好?读正确,读清楚d、组织学生评价⑶教师带读,学生字读,比赛背
四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来,给同学介绍一下,再用自己的话写一写,不会的字可以用拼音1 画学习目标
1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字认识两个偏旁竖心旁和春头
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词
3、正确流利地朗读课文背诵课文
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感课前准备
1、学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽
2、一幅山水画,认字卡片第一课时
一、指导看图
1、激趣老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛教师边数数,边贴出图画,准备给学生一个惊喜
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受
3、指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么教师相机板书山、水、花、鸟
二、学习课文
1、谈话刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!
2、指导熟读诗句a.学生借助汉语拼音练习读准字音b.指名读诗句师生共同正音,重点指导读准“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字
3、理解诗句a.四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂b.集体交流,共同解决疑难教师相机板书课题“画”c.猜谜这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底d.结合图说说自己是怎么猜出来的相机引导学生联系自己的生活实际说一说“山有色”会是什么颜色流水会发出什么声音为什么诗中却说“近听水无声”呢大自然中的花有什么变化枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢4、朗读古诗a.师配乐范读学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面b.指导朗读,读出古诗的韵味c.背诵诗文◆老师说诗意,学生说诗句◆依据板书,自己练背,同桌互查◆指名背诵,齐背5、识字a.读准字音,出示生字卡片,指名认读b.记忆字形,小组讨论你认识哪些字是怎么认识的这些字该怎么记◆用熟字加偏旁的方法识记启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构◆用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”、“人”,“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁竖心旁◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形
6、写字a.观察生字“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写b.展评
7、实践活动回家找谜语,开展谜语竞猜活动第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”
2、读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字如a.春雨细细地下,远山变成了绿色b.我听见小学生在大声读书
3、指名背诵课文
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”a.出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”b.用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义如谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近等
2、出示诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词,诗中还有几组反义词,看谁找得又快又好
3、扩展练习,说反义词a.完成课后的“我会说”b.四人小组练习说反义词,看哪一组说得多c.小组派代表汇报
4、复习巩固做“找朋友”的游戏把反义词做成头饰,给学生戴上学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读
三、指导书写
1、指导认读“文、六”,说说它们的异同
2、观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生宇“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长“六”的第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”
四、举办猜谜竞赛在规定的时间里,谁猜得对,猜得多,并能说说是怎么猜的,就算优胜教学小结《画》这是一首大家都会背的诗因此教学中我就指导一下朗读,把重点放在认字,及了解诗意上2四季学习目标
1、认识11个生字,会写“
七、儿、
九、无”4个字认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月,雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情课前准备
1、四季美丽景色的图画(可以是动画,也可以是学生收集的图片)
2、词语卡片和生字卡片第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季,学生齐读
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读
3、开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语词语如下对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽
3、全班交流以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流a.第一小节当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里◆春天到了,大地还有哪些变化学生展示自己手中春天景色的图片,说说自己在哪里找到了春天◆播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽学生一起唱歌《春天在哪里》◆指导朗读请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导如;“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小b.第二小节让喜爱这一小节的学生谈自己的理解◆说说夏天里有趣的事如在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽◆请学生朗读后说说自己为什么这样读“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的荚丽、可爱c.第三小节学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠么会弯弯的想一想,谷穗弯弯的,它还像什么像镰刀,像弯弓等)◆说说你可以在哪些地方找到秋天◆播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽d.第四小节让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱,◆说说冬天里有趣的事◆播放课件“可爱的冬天”◆请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读
4、实践活动以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演
四、巩固识字
1、课件出示生字,交流“你有什么好办法记住这些生字”又寸对;口十叶;禾火秋;月土肚
2、过桥游戏学生选择生字进行组词、说话的练习两项过关就可以顺利过桥第二课时
一、复习导入谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽、可爱
二、指导背诵出示四幅图,学生借助图背诵课文先自由背,再请学生上台背诵,最后全班—起背诵
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美说说你最喜欢的季节学生说完,老师再一次播放课件,让学生进一步感受四季的美丽
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗以四人小组为单位进行创编
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品及时肯定学生创编中好的地方当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生,如桃花红红,他对小河说“我是春天”柳枝长长,他对大地说“我是春天”油菜花黄黄,他对小鸟说“我是春天”蒲公英飞舞,他对小草说“我是春天”杜鹃花张开虹色的笑脸,她对蝴蝶说“我是春天”春雨沙沙,他对小河说“我是春天”知了知了,他对青蛙说“我是夏天”麦穗育弯,他鞠着躬说“我是秋天”落叶飞舞,他对小鱼说“我是秋天”菊花绽放,他对小溪说“我是秋天”腊梅笑红了脸,她对冰雪说“我是冬天”
4、评选最佳创编组
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴相同季节的景抽聚在一起,互相介绍
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么横折弯钩中横的部分要压在横中线课件演示“九”的书写顺序,横折弯钩用红笔显示
4、出示“无”,学生自己观察井书写
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来
2、用展示台展示学生作品,并由该生说说自己画了哪些景物
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美教学小结这是一首富有童趣的诗歌,通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述,表现四季的特征教学时我充分让学生读,让他们在读中体会,读中感悟课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画这样既提高了他们的思维能力又巩固了新知,收到较好的效果3小小竹排画中游学习目标
1、认识12个生字会写“口、日、中”三个字认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情课前准备江南风光的民族乐曲,课件第一课时
一、看图,揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲
2、看了这幅图,你有什么感受引导学生结合图上的内容谈体会,目的是让学生了解图意
3、出示课题,学生齐读课题读了课题,你想知道什么有什么不懂的地方
二、初读课文
1、借助拼音,读准字音,读通句子
2、请学生朗读课文,其他学生认真听“南”是前鼻音
3、自由读之后,开展朗读竞赛帮助正音注意“两”是后鼻音,“绿”是撮口音
4、请学生当小老师,带领大家读准生字的字音
三、再读课文,理解课文内容
1、读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说a.结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具,b.运用课件动态演示“顺水流”的过程c.看图理解树木密的“密”指一棵挨着—棵,而且树木特别密又特别绿d.指出图中的禾苗
2、提出自己不理解的词或句子引导学生理解“江南鱼米乡”课文哪个地方讲到鱼儿鱼儿游哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香禾苗绿油油老师讲述江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”因为江南鱼米乡很美,就像一幅画所以说小小竹排就像在画中游
四、朗读、背诵
1、朗读课文,感受江南水乡的美
2、请学生朗读先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读
3、看图试着背诵第二课时
一、复习导入上节课,我们把课文背了下来,现在哪个小朋友最勇敢,背给大家听
二、激发想像,丰富情感
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想像江南水乡的美丽景色
2、联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色
三、复习巩固生字词
1、出示课件——不带拼音的词,学生认读
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形有些生字可以引导学生编故事记忆如“两”两个人躲在屋檐下,横就像屋檐竖和横就像屋子唱今日唱,明日唱,天天开口唱
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考
4、做“汉字开花”游戏出示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多如长江,江面,江河,江边;幼苗,护苗,秧苗种树,砍树,大树,树根,树冠,树枝排队,排长,前排;绿化,绿草,绿油油
四、练习用ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳
五、指导写字
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“一”,然后学生书写一个
3、“口”由学生自己观察后书写教学小结本课的教学重在指导学生的朗读,在自由读之后我让学生开展朗读竞赛,从而激起他们的读书欲望并及时帮助他们正音最后又伴随乐曲朗读让他们在读中体会,在读中感悟,在读中受到美的熏陶4哪座房子最漂亮学习目标
1、认识12个生字,会写“了、子,门、月”4个字,认识2个笔画“
一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活、热爱学习之情课前准备教学挂图,生字卡片和相关的课件第一课时
一、看图说话,揭示课题
1、谈话激趣今天我们一起到农村瞧一瞧出示图画,把那里的风景夸一夸
2、学生看图后自由发言夸一夸看到的荚景师相机提问请数一数有几座房,哪座房子最漂亮为什么
3、出示课题指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”
二、读通课文
1、读课文学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线画出来记住字音
2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准音节三拼音节轻声音节a.带拼音指名读,开火车读b.去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生赛读c.开展“小组擂台赛”,读含有生字的词语
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话
2、图文结合,学习朗读第一句a.自读第一句,想想自己喜欢不喜欢这些房子,为什么b.学生交流,教师相机演示电脑课件让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系,帮助学生认识事物c.换词读诗句,通过比较,初步体会叠词的用法问如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”,你读了有什么感觉呢学生读后谈体会过渡诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢d.朗读第一句重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”
1、图文结合,学习朗读第二句a.看图,说说房子周围的环境美吗美在哪里b.教师朗读第
一、二句,学生闭跟想像自己看到了什么听到了什么,脑海中层现“绿树成阴,花果飘香”的画面c.学生练习朗读
4、结合图,学习朗读
三、四句a.再看图,问在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮请学生用诗句回答b.指导朗读
三、四句通过指名分别读第
三、四句,引导学生比较、评价,领悟问句和答句的读法;体会小朋友“回答”时的自豪心情c.正确、流利、比较有感情地读好全文自由读,小组读,男女生赛读
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”说说在哪些课文中学过这些字,在什么地方见过这些字
2、分析字形用“比较法”区别“了、子”;用“说笔顺法”记忆“门、月”
3、指导书写学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评第二课时
一、听写生宇
二、背诵全文
1、学生练习朗读课文
2、指导学生背诵看图背诵课文教师引背
3、举办背诵课文擂台赛
4、唱一唱课文鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱
三、识记字形
1、做“摘苹果”的游戏复习生字
2、四人小组讨论如何记这些生字启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字a.交流用比较法记偏旁穴宀、户尸b.开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词c.创设语境,巩固生字问老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出它们的名字吗自读下面一段话——同桌检查——指名读我们的校园里有两座高大的教学楼教学楼前有个美丽的大花圃花圃里面种着各种各样漂亮的花这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍
3、词语积累a.练习说叠词先读课后的叠词,再发散b.练习词语搭配,做“找朋友”的游戏如宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的马路星星眼睛苹果小手太阳
四、扩展活动谈话上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸自己的校园吧!a.四人小组练习b.举办“夸校园”擂台赛以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委
五、布置作业把儿歌读给家长听教学小结本课的内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用使诗句富有节奏感读起来琅琅上口因此,我在学生熟读的基础上练习背诵,并采用各种方式,如老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等,让学生采用自己适合的方式背5爷爷和小树学习目标
1、认识10个生字,会写“不、开、
四、五”4个字
2、正确、流利地朗读课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字图
2、课件文中的图和重点句子第一课时
一、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》问小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!
2、出示课题谈话大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢今天我们来学习第5课出示课题《爷爷和小树》请大家把课题读两遍
3、启发学生质疑问看了课题,你想知道什么
二、读课文
1、学生自读课文借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”
3、学生再读课文,把课文读通顺
4、检查朗读a.认识自然段b.指名分段朗读课文,相机指导◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了◆指导学生初步掌握自然段的停顿
5、齐读课文要求读准字音,把句子读通顺
三、认记生字
1、巩固读音,完成课后“我会连”拼音与字连线
2、识记字形a.复习“木、日、自、穴”4个偏旁指名认读b.指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁出示这些偏旁,问你们认识这些偏旁吗怎么认识的c.交流识记字形的方法如用熟字换部件的方法记住“爷爸、给红”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”第一幅图左边画一棵树,右边画一些果子;第二幅图上面画个山洞,下面画颗牙齿;联系事物撑开的雨伞识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开干、不下”;用组词的方法识记“暖、冷、热”
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个
2、展评学生自查自纠
五、小结
1、学生谈学习收获,自我评价
2、教师小结本节课学习内容第二课时
一、复习导入
1、做“送信”游戏,认读要求会认的字
2、听写生字“不、开”
二、学习课文,指导朗读
1、学习第一段a.指名读第一段,交流“读懂了什么”出示“一棵小树”图b.指导朗读,注意停顿我家门口/有/一棵小树
2、学习第二段a.出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话问小树发生了什么变化为什么b.出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话问爷爷在做什么为什么这么做c.读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑问你还有什么不明白的地方吗d.引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么启发想像这时候,小树的心情怎样如果你是小树,会对爷爷说什么呢e.指导朗读第二段话教师范读,学生模仿教师通过前后两次不同语气的朗读,让学生比较,谈感受,从而知道该用什么样的语调和语气,读出爷爷对小树的关,u和爱护,以及小树“不冷了”的感受
3、学习第三段a.看图说话出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察变化问这是什么季节,小树有什么变化?b.讨论过渡小树为什么会有这样的变化小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛那小树又是怎样帮助爷爷的呢请看图出示“爷爷在树下乘凉图”c.四人小组自读第三段,质疑解难d.交流四人小组派代表说说自己小组读懂了什么,是怎么读懂的相机引导评价利用学生反馈,重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么e.指导朗读第三段看图体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气
4、朗读全文指名分段读,分男女生读,齐读
三、指导书写生宇“
四、五”
1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”要斜一点
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写
3、展评学生自查自纠
四、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事第三课时
一、复习导入
1、听写生字“
四、五”
2、朗读课文举办朗读擂台赛
二、实践活动
1、引导学生积累词汇a.出示课后“读读说说”中左边的词组暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵指名读,并用这些词组练习说话如花孔雀穿了一身漂亮的衣服b.出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配◆教师引导学生完成“暖和的——”问还有什么是暖和的◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”◆交流,教师相机指导◆选择自己喜欢的词组练习说话c.扩展练习◆完成词语搭配清清的——,高大的——,弯弯的——,可爱——◆四人小组练说“什么样的什么”形式的词组教师可提供实物或画面◆四人小组派代表在班级交流
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演
3、开展“小记者采访”活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事a.挑选几名“小记者”在班中自由采访,教师巡视点拨b.挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价教学小结课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,非常适宜孩子朗读学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染从小养成爱护花草树木的意识教学时,我也重视他们的朗读,在指导朗读时,我采用先范读,再学生模仿,教师通过前后两次不同语气发朗读,让学生比较,谈感受从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护以及小树也来帮助爷爷,这种互帮互助的思想语文园地二学习目标
1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母
2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累
3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,井鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识课前准备字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,”苹果“、小篮子及相关课件第一课时
一、我会连
1、谈话激趣小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁
2、开火车读准重点指导读准鼻音n和边音l)
3、在字母下面出示汉字,指导连线a.学生自己连一连b.同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视c.选一份标准答案展示为一次性连对的同学发“红五星”d.连错的同学哪个宇连错了,请其他小朋友帮助教师引导学生评价他们的学习态度为能说出自己错在哪里的同学发“红花”
4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音放《找朋友》的音乐a.师生合作出示相关的汉字卡片如师一边举起声母“广的卡片音广,我的汉字朋友在哪里学生找到含有平舌音z的汉字卡片后,——边说“我是平舌边举卡片一边说“你的汉字朋友在这里”并带读“子、足、座”b.学生与学生合作在同桌间或四人小组间进行
二、读读比比
1、谈话激趣咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁
3、比较形近字的差异,练习说完整话a.共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较,再分别组词如“了、予”的读音不一样,它们的字形也不一样,“子”比“了”多一笔;它们的意思也不一样,“了”可以组成“走了、好了”;“子”可以组成“儿子、果子”等b.四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词教师巡视指导c.小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价
5、出示这些汉字组成的词,全班齐读
三、我会找
1、创设情境激趣出示“苹果园”图瞧,苹果园到了!课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来检苹果问谁在干什么你们还发现了什么
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其他字
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读
4、读字把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字配读儿歌秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙第二课时
一、我会读
1、谈话激趣上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏展示课件独木桥的画面桥上有许多“拦路虎”词语,只有读准它们,才能“过桥夺旗”
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视9做过桥夺红旗的游戏a.指名“过桥”一人读一排词语b.四人小组接力“过桥”两排词语c.男女接力比赛“过桥”所有的词语
二、读读说说
1、谈话激趣过了“独木桥”,我们又来到了“我会读读说说”游览区让我们读什么说什么呢让学生自己发现
2、读句子学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型a.问第一句讲什么地方我家门口有什么呢一棵小树b.请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来,用“——”把“有什么”画出来c.指导读句子用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”
4、练习说话a.把第
一、二句“变一变”、“说—说启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——”b.把第三句补充完整屋子里有——指导用准数量词[扩展训练]c.扩展1◆河里有——海边有——◆树上有——公园有——d.扩展2◆教室里有——,还有——◆天上有——,有——,还有——◆海里有——,有——,还有——◆公园里有——,有——,还有——
三、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗你喜欢这只公鸡吗为什么
2、读古诗《画鸡》a.学生借助拼音读古诗b.四人小组互相读一读c.指名读,学生评价d.教师范读,学生评价e.小组赛读,男女生赛读
4、背诵古诗
5、表演朗诵
四、布置作业我们的画学习目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习
3、培养说话大方、听话认真的习惯,会使用礼貌用语课前准备小展板、小黑板
一、揭示课题
1、出示课件,以动画形式展现,并配上小朋友的声音如我画的是水果黄黄的梨;我画的是草地上有一座小木屋,屋顶还在冒烟呢!同学们,你们看,图上的小朋友准备干什么指几位学生说一说
2、引出话题我们的画板书
二、说说自己的画
1、在小组中交流、介绍自己的画可按内容说,也可谈谈自己的想法
2、全班交流,介绍,同学评议学生介绍自己的画时,实物投影展示作品
3、集体表演唱《小画家》
三、学生自由组合,看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画,现在老师做一名记者要向你们采访,请你们对自己的画做个介绍,谁愿意接受采访
1、教师做记者采访你好,请问你画的是什么内容……为什么要画这幅画,你能说说吗……如果能把这个地方修改一下,那真是一幅完美的画,请你试试好吗……谢谢!
2、点评注意语言的规范
3、学生自由组合,看看、评评别人的画教师巡视,进行指导鼓励学生说出自己的看法,做到有说、有评、有问、有答,人人参与同学们,学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮,就派来了5名小记者采访我们,让我们表示欢迎吧!鼓掌5名小记者戴上小记者帽,手拿话筒上台
4、5名小记者分别采访其他小组
5、汇报采访情况,评出最佳小记者
四、办画展,交流,评出小画家学生把自己的画贴在展板上,然后看一看你最喜欢哪幅画,评出你心中的小画家
1、展示各自的画,学生自由评点允许学生有不同的意见,并展开讨论
2、交流、评点a.学生自己动手,把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上b.评出小画家
五、扩展活动把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍6静夜思学习目标
1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“亠、攵”
2、朗读古诗,背诵古诗通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情
3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力课前准备描绘宁静月夜的图画,小黑板、头饰;布置学生观察晴朗的夜空
一、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组中说美妙的夜空a.小组交流b.推选代表或自荐上台说一说让大家也感受c.出示课文插图“我会说”播放插图中小女孩观察天空时的录音在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来真美!
2、引入新课静夜思板书
二、初读古诗出示古诗
1、看课文听录音或教师范读感知课文
2、读课文,要求读准字音a.自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍b.指名读、评议
三、认记生字
1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读
2、认读生字a.出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音b.认读生字自读,小组开火车读,看哪组读得准,注意“床、光、望、乡”及“静”的读音c.游戏“运西瓜”课件演示或把西瓜图贴在黑板上,每个西瓜背面都有一个生字西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法
四、精读古诗
1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受
2、全班交流
3、朗读、背诵古诗,体会诗人的情感a.指名学生朗读,评议标出朗读节奏及重点词如床前/明月光,疑是/地上霜举头/望明月,低头/思故乡b.配乐朗读c.师生共同背诵师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵背诵时也要注意节奏)过渡我们知道这首诗是李白写的,现在谁想扮演李白做可以做做动作指名学生上台背诵戴上头饰其他学生评点全班齐背配乐
五、指导写字
1、观察田字格中的字a.观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度b.指学生说一说再书空c.学生书写后展示、评议
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置
六、扩展活动学生交流各自会背的古诗教学小结《静夜思》这是一首大家都会背的古诗教学中我就注意引导学生朗读体会诗歌的韵味和美好的意境为了提高学生的朗读、积极性我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读此时学生兴趣很浓积极性很高在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”,对于个别学生课后还要再强调7小小的船学习目标
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”
2、看懂图意有感情地朗读课文、背诵课文
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感课前准备录音机、磁带、夜空图
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱
2、出示课件或晴朗夜空图星星一闪一闪的,不出示文字
3、谈谈自己看后的感觉激起学生对羌妙夜空的向往
4、引入新课,出示课文
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音配乐朗读
2、自读课文,要求读准字音,读通课文
3、检查生字读音情况注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音a.课件演示或用彩色笔标出“弯、船,看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同b.认读生字,读准字音c.区别“只、坐”的音节,读准“星”字吐游戏——摘星星配乐把九个生字分别写在九颗星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示根据学生酌回答,相机出示“舟、门”这两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义
三、读读、想想、说说
1、学习第1--2句a.指名学生读,学生根据自己的理解进行朗读评议b.自读、想像画面c.集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思d.指导有感情地朗读
2、学习第34句晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船也来到了月亮上面,这时她会说什么呢a.学生展开想像自由说b.集体交流、汇报c.小组合作学习第3--4句◆小组为单位朗读、交流◆教师指导朗读,注意停顿和重音小船尖尖惹人爱小作者看着看着,好像自己
3、有感情朗读全文,想像一下晴朗夜空的美丽,再说一说
四、布置作业把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听,让他们评评你读得好不好朗读提示小小的船弯弯的月儿/小小的船,小小的船/两头尖我在小小的船里/坐,只看见/闪闪的星星蓝蓝的天第二课时
一、复习导入认读本课生字词
二、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲同学们知道这是什么歌曲吗想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填出示——月儿——船,——船——尖我在——坐,只看见——
3、指名学生背诵、评议集体背诵
4、表演儿歌这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演得最棒a.找小伙伴商量如何朗读不拘形式,可全组参与表朗读b.以小组为单位展示
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写字要写的宽一些,“电”中的“口”要稍扁一些
2、书空
3、教师范写,学生临写
4、展示学生的作业
5、学生自行观察“见”字并临写
四、练习说句子
1、我会说a.出示弯弯的月亮像——可补充圆圆的月儿像——蓝蓝的天空像——洁白的云朵像——闪闪的星星像——b.同桌互说c.指学生说一说、评议
2、扩展练习a.教师简笔画或用图片圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子b.谁能用“——像——”说一句话呢?
五、实践活动晴朗的夜空多美啊!请你注意观察,动手把那美妙的夜空画下来教学小结本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合上课伊始,我就以歌曲导入,提高学生的学习兴趣在学完课文后,我又把课文播放成歌曲让学生在学歌时,再一次巩固所学的内容最后,又让学生把晴朗的夜空画下来这样就又一次地巩固课文内容8阳光学习目标
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“L、一”和1个偏旁“阝”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感课前准备
1、表现阳光洒向大地的摄影作品,小黑板,生字卡片
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光第一课时
一、激趣导入
1、出示课文插图太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶你们看,红红的太阳照亮了什么地方学生自由说
2、板书课题,学习“阳”字,认识“口”旁
二、初读课文
1、听课文录音配乐
2、指5名学生逐段试读课文,评议
3、同桌读能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳
三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落现在我们看看,它们藏在什么地方
1、学生在文中圈画生字,读一读
2、同桌互读生字卡片
3、交流哪个生字最难记给小朋友们提个醒游戏登山看日出课件演示教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读比比谁哪组最先到达山顶
四、学习课外1—4自然段
1、习第一自然段a.读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的◆运用电教手段演示“阳光像金子”的录像,给学生增加感性认识◆理解“洒遍”一词b.指导朗读
2、学习
2、
3、4自然段a.教师范读b.小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流c.汇报、展示、质疑随机出示句子田里的禾苗,绿了山上的小树,高了田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了山上的小树,因为有了阳光,更高了小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充课件演示图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了理解“更绿”一词用相同方法理解“更高”一词小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议指导朗读河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了小组代表说说对这句话的理解课件演示让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽还像什么汇报、评议,指导朗读早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家指小组读,说说为什么喜欢这句话着重理解“跳进”一词课件演示插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好指导朗读谁也捉不住阳光,阳光是大家的齐读句子小组派代表质疑解疑重点理解“捉不住、大家的”指导朗读
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习说说阳光可爱吗为什么第二课时
一、复习引入
1、认读生字词
2、有感情地朗读课文l一4自然段
二、学习最后一自然段
1、指学生朗读,评议
2、小组讨论说说你对这句话的理解交流、评议
三、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情配乐
2、评选朗读能手老师与各小组的一个代表参与
3、背诵全文a.出示课文插图,教师指插图,指导背诵b.想像画面,同桌互背,指正集体背诵
四、表演唱《七色光》太阳太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七彩世界来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!
五、指导写字
1、出示“我会写”学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充学生示范写、评议
2、展示学生作业,点评
六、“读读说说”
1、开火车认读带有“日”字旁的字
2、教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”
七、扩展活动画一幅画,表现阳光的美好教学小结本课的内容学生理解比较有困难尤其是“阳光象金子,比金子更宝贵”“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高教学时,我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳,没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵9影子学习目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字认识1个笔画“┒”和5个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣课前准备
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏让学生观察自己和同学影子的变化
2、将书上的图做成活动的形式第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、观看课前“踩影子”的游戏录像,说说你是怎么做的,或看到了什么
2、出示课题影子读课题,注意轻声的读法
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这个字,说说怎么记住“影”字京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子
4、认识偏旁三撇儿“彡”
二、学习课文
1、初读课文,读准字音a.借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来b.借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字跟、着、朋c.同桌对读,互相正音d.开火车读,检查读音,共同正音e.自己读一读课文,把课文读流利
2、细读课文,学习字词句,理解课文a.读课文,想一想,课文这两小节分别写哪第二幅图幅图第一小节写第一幅图;第二小节写第二幅图)b.小组合作学习看图读文,说说你读懂了什么c.大组交流,在交流的过程中看课件演示,理解太阳光和影子的关系◆了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时又在右通过课件演示、观察,学生各抒己见,得出结论京京背着太阳,影子在前;面向太阳,影于在后;太阳在他的左边,影子在右;太阳在右,影子在左◆看着图说一说影子在前,影子在后,影子在左,影子在右理解“前、后、左、右”d.质疑、释疑◆再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学如为什么说影子就像一条小黑狗它指谁发动大家动脑筋解决问题◆在交流之中学习“黑狗、常常,跟着、它、朋友”这几个词,懂得影于和黑狗有相似的地方;颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友e.朗读课文,背诵课文◆自己读读课文,想办法记下来◆边读边做动作,加深对课文的记忆,看课件,老师引读课文,指导背诵◆学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星f.动动脑筋,学习认字声学习新偏旁“小、犭、宀、厂”,跟老师说一说偏旁名称◆找一找带有这几个偏旁的字常、狗、它、友,说一说怎么记住这些字◆学生根据画面说脱怎么记住“黑”字图上画着一个倒翻的墨水瓶,从瓶口流出四滴墨汁◆读词说句认字用“跟着、朋友”分别各说一句话◆辨字、认字贴上三个头饰,男孩、女孩、动物的头老师一个个指过去说“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个t6呢谁能从这儿找字贴上去”
三、布置作业
1、把生字读给家长听,把课文背绐你的好朋友听
2、继续观察,在哪儿能看到影子第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认字、词影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友
3、会背课文的同学站起来,背背课文
二、观察说话
1、说给同桌听我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是
2、大组交流谁愿意讲给大家听,自己站起来说一说
3、随便选一个字,前、后、左、右开火车说说你周围的同学
三、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”a.看图,图上画着什么呀鸟在天上飞,马在地上跑还记得这三个字吗b.大家一起读一读
2、复习笔画,学写“飞”字a.看到“飞”字,你觉得它像什么翅膀b.第一笔应该写什么复习横折弯钩“帖”想一想,哪一个字有这个笔画丸c.比较“飞”和“九”的“帖”有什么不一样d.看老师写“飞”字,跟老师书空,观察字在田字格的位置e.描红,仿写
3、学习新笔画,学写“马、鸟’’这两个字a.认识新笔画竖折折钩,跟老师书空,一笔写成b.观察这两个字的笔画,你发现了什么如都有这个笔画;“鸟”的一点像“眼睛“)c.按笔顺书空d.描红“马、鸟”e.交流在田字格写这两个字要注意哪些笔画f.书写练习,个别辅导g.作业讲评后再书写
四、扩展活动交流平时还看到过哪些影子教学小结本课课文语句生动有趣,两小节的句式结构相似,比较简单让学生认完后指导朗读,在朗读时我采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文,在熟读课文的基础上,又让学生边表演,边朗读,神情兼备,形式多样充分展示课文活泼、俏皮的语言风格10比尾巴学习目标
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字认识1个笔画和3个偏旁“矢、
八、鸟”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感.课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片,将动物的尾巴剪下来,制成活动贴图
2、有关生字、词、偏旁的教学卡片
3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点第一课时
一、激趣导入,学习生字
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴
2、要当好裁判员,就得认识动物出示六种小动物的挂图小组里说一说,你认识这些小动物吗适时出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡以小组为单位,借助拼音读词认字注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音a.开火车认读词语,注意正音b.开展游戏,认词,理解词义把图和词卡发到学生的手中,做找朋友的游戏,图和词一一对应全班同学跟着做游戏的小朋友一起说,一起读如拿松鼠图的小朋友说“我是小松鼠”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”c.从六个词中找出要求会认的字猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“
八、鸟”用红笔写d.认识两个偏旁“
八、鸟”e.以小组为单位,讨论讨论怎么记住这五个字想想谁的办法好,告诉班级小朋友
3、看图,说说这些动物的尾巴有什么不一样学生畅所欲言
4、出示课题,读一读小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字,互相交流,把好办法说给大家听过渡小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了我们来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的
二、学文识字
1、初读课文,读准字音,初步感知课文内容学生自由读,同桌对读,互相正音过渡;小动物们分成两组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢以多数学生的意见为主
2、细读课文,学习字词句可以先学
一、二小节,也可以先学
三、四小节a.学习
一、二小节◆采用赛读形式朗读课文同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读边赛读边进行评议,是否读准确,是否有感恃,长句子读得好不好教师适时进行点拨、指导◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处,在说的过程中理解“长、短、一把伞”,再说说它们的尾巴像什么b.识记“把、短”这两个字◆学习偏旁“矢”,想办法记一记◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字
三、背诵课文
一、二小节
1、刚才你们课文读得很不错老师也和你们一起读好吗请你们看着图老师问,你们答师读第一节,生读第二节
2、按照上面的方法读,男生问,女生答;同桌一个问一个答
四、布置作业自己读读课文第
三、四小节,注意把音读准第二课时
一、复习导入
1、谈话引人还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去再说一说——尾巴——
2、我们一起来读一读第
一、二小节,再背一背过渡第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!
二、学习课文第三,四小节
1、找朋友对读课文
三、四小节注意读准音,读流利
2、展示读哪一对小朋友愿意站起来读给大家听多请几对同学上台展示
3、比较评议,哪对小朋友读得最好,好在哪里
4、小组讨论为什么说孔雀的尾巴最好看如孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的,也有色彩,但没有孔雀尾巴的美;鸭子的尾巴扁扁的,也不羌在学生的讨l论中认“扁、最”这两个字,交流记这两个字的方法
三、完成课后第三题
1、听音导人请听,播放几种动物的叫声出示课后作业第三题哪些小动物的尾巴不见啦看书告诉老师动物们可着急了,你们说,该怎么办呢
2、动手画画,给动物加尾巴请一个同学到黑板前来完成,其余的同学画在书上
3、师生共同讲评作业用实物投影仪把学生的作业投上屏幕上讲评,或讲评黑板上的作业
四、指导写字
1、学习写“车”a.同学们个个都是出色的裁判员记得这个字吗(出示“车”b.复习“车”,口头组词c.学习新笔画“上”我们胜利地完成了任务,现在我们该乘车回家了d.看老师在田字格写字观察“上”是第几笔,哪几笔压线e.学生书空后,描红,仿写
2、习写“云”a.出示“云”这个字读什么你们见过哪几种云b.写这个字应该从哪写到哪从上到下c.自己描一描,写一写请两个学生板演
3、学习写“公”a.巩固识字同学们在哪儿见过“公”字公园、公共汽车、办公室b.观察田字格哪几个笔画的起笔靠近竖中线第二笔和第三笔c.老师范字,学生书空d.学生描红,练习写字老师巡视,个别辅导
4、作业讲评
五、巩固练习同桌对读会认的字,互背课文
六、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片,说说它们的尾巴有什么特点
2、赛读活动续编问与答如谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴像剪刀锦鸡的尾巴弯,鸽子的尾巴扁,燕予的尾巴像剪刀教学小结本课的识字教学,我采用分散识字教学法首先让学生在读课题后认识“比”、“尾”,在与小动物们见面时认识小动物的名称生字剩下几个字就在学文中认识这样学生容易接受而且效果不錯另外,本课的朗读也采用多种形式如一问一答、三问三答、拍手读、做动作读等让学生挑选自己喜欢的方式进行朗读练习,最后请不同形式的朗读汇报语文园地三学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写
2、复习巩固学过的字逐渐养成正确使用量词的语言习惯
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法课前准备挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上分别写上“三画、四画、五画”a.集体认读指学生说说题目要我们干什么b.齐读“我会填”板书
2、学生填写后,交流填写方法鼓励学生善于想办法,增强其成就感
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图不出现文字
2、观察图画,说说图意或编一个小故事学生自由发言
3、读词根据学生发言,随机出现文字白云、木船、小河、野花a.齐读b.自读一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花c.对口令甲说数量词,乙说事物名称
4、小组讨论把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好a.小组讨论b.汇报交流如蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习说一说一画一水几小鸡一阳光一手几房子几鱼几星星
四、扩展练习出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读
2、观察图,你们发现了什么学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读
4、游戏给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛说明a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中b.转盘停止后,根据编号按要求作答
5、练习;找一找带有下面偏旁的字a.四人小组合作找b.汇报、交流
二、读读背背东西南北
1、自读,指学生读,评议
2、同桌互读,教师巡视,个别指导
3、指导学生认清方向a.早晨太阳从什么地方升起来b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向
4、朗读、背诵配上动作
三、扩展活动思考下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢这样做不好学习目标
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度课前准备与课文配套的教学挂图,损坏公共利益的图片
一、以题激趣
1、揭示话题“这样做不好”读题
2、质疑说说你想知道什么如究竟做了什么为什么不好不好在哪里
二、了解图意图上讲了一件什么事小组交流,全班汇报
三、讨论、交流、评议这样做为什么不好你怎样劝说她们不要这样做a.自己练说b.师生角色交流老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色生阿姨,不要让水龙头的水不停地流师水多了,菜洗得干净生这样做不好师没关系,水多得很,用不完过渡阿姨不听你的,怎么办呢再想想办法,老师相信你一定能行c.评议为什么阿姨不听劝说要怎么说阿姨才会接受我们的意见d.相机引导,明确怎样劝说最有效劝说肘要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气过渡同学们再想想,这样做为什么不好怎样劝说他们不要这样做把你的好办牲跟小组的同学说一说每组准备推选两位代表汇报,一人说—幅图e.分组讨论f.全班交流在交流中使学生认识到在草地上蹋足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明g.评一评学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定对说得好或说话有进步的同学,给予鼓励
四、表演
1、每组选一幅图演一演联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作
2、汇报表演,评评哪组演得好
五、联系实际,扩展延伸同学们,平时,你们是否看到过像这样不好的事
1、学生举例如用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上等等
2、学生分组交流遇到这种事,你们应该怎么做
3、各组选送代表在班上交流
4、设置情境,演一演攀折树枝,往稻田里扔石头
5、评议、总结鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说第四单元第四单元教学要求
1、能认读“黄、猫、杏”等53个生字,学会写“牛、羊、小”等15个生字了解之种笔画和2个偏旁
2、了解一些会意字的构字特点,学习正确使用一些量词,掌握“多---少”“大---小”两组反义词,会说说一些蔬菜的名称
3、能正确、流利朗读1--3篇课文会背诵《语文园地》中的古诗《悯农》
4、了解并积累本单元课文中的有关社会、日常生活和语言素养方面的基本知识,培养适应生活的能力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情
5、能清楚地说明自己手工劳动拼图的内容和方法,并会评价别人的作品第四单元教学重点、难点重点53个生字的认读和15个生字的规范书写难点会意字构字规律的认识识字二1比一比学习目标
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”四个字,认识一个笔画----竖钩
2、掌握“多----少”“大----小”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词
3、正确、流利地朗读课文,激发对生活的热爱课前准备词卡和图片教学时间2课时第一课时
一、情境导入师描述今天,老师带同学们去冬冬的家,冬冬的家住在农村你看他家的房子是红色的瓦片,雪白的墙,一块块玻璃窗透亮透亮的,多么宽敞明亮他家门口有一个很大很大的院子,院子里种了很多果树,果树上结满了果子,院子里还生活有许多小动物你能找到他们吗?
1、随机出示词语黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
2、这些词你认识吗?A、问认识哪个词,读一读,怎么认识的?在哪儿看到过?B、小结小朋友真了不起,老师没教就已经认识了那么多的词遇到不认识的字該怎么办?
二、认读字词
1、出示这些词的拼音,学生自己拼读、
2、问有没有特别难读的字指名读
3、这儿有一个小小魔术师“子”的三个字
4、指名读、齐读、
5、去了拼音你还能读吗?自己练练
6、开小火车读
7、读了这些词语,你发现了什么?分为两类动物类、水果类
8、谁能把这些词语移到相应的图画下去?齐读
三、看图练说数量词
1、冬冬院子里的水果都成熟了,老师采摘了一些水果,你能说清老师摘了什么水果,有多少?
2、随机出示一个苹果、一颗枣,读一读
3、再出示桃子和杏子图,你能像刚才那样说吗?
4、让我们再看看院子里的小动物,你能像刚才那样说清楚吗?显示词卡一群鸭子、一头黄牛、一只猫、一只小鸟
5、拓展出示9张图片,指名说数量名称一朵花一把扇子一本书一块西瓜一双鞋一件衣服一辆车一座房子一架飞机出示这些词语读一读
四、认读生字
1、出示黄、猫、杏、桃、苹、红、群、颗、堆A、自读B、指名当小老师读C、去拼音开小火车D、齐读
2、猜字游戏师点一生字,指一生背对黑板
五、写字指导
1、出示“牛羊”学生观察,说说要提醒小朋友注意什么
2、出示“小”,先让学生观察该字在田字格的位置,然后跟教师一起书空,认识新笔画-------竖钩老师范写“小”,学生仿写一个第二课时
一、复习导入
1、看图说动物、植物的数量、名称师有人把图上的这些动植物编成了一篇有趣的韵文,想读读吗?
2、小组合作学习A、交流朗读成果B、交流读韵文后的发现,引导学生发现,多-----少,大------小是两组反义词
3、朗读韵文A、个别读B、男女接读C、师生对读E、大家一起拍手读
二、扩展延伸
1、引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词A、数枣的时候可以一粒一粒地数,数哪些东西还可以用“颗”数?你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?B、数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上群?用“群”数,告诉我们什么?数量多,聚在一起C、数杏子时用“堆”在哪些时候也可以一堆一堆地数?用“堆”数,你发现了什么?如果把“堆”换成“群”行吗?为什么?
2、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛、
3、创编儿歌
4、做游戏-----找朋友将量词卡片和物品名称卡发给学生开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字
三、比一比谁说得多回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准教学小结本课中的比一比,如一个大,一个小,一边多,一边少是一种简单的比较一种充满童趣的比较因此,我把重点放在量词的使用上教学中,说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等,我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等课后,我又指着身边的事物让学生用量词说说这样既让学生能正确使用量词,又增加了词汇量
2、自选商教学要求
1、认识14个生字,会写“巾、牙、尺、毛”4个字认识1个偏旁“女”
2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便
3、正确、流利地朗读课文课前准备跟爸爸妈妈去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客购物方式收集一些商品的包装,认读商品名称教学时间2课时第一课时
一、看图谈话,导入新课
1、出示插图,引导学生观察小朋友,你知道这是什么地方吗?你是怎么知道的?
2、出示生字卡“商、场”,认读
3、你去过哪些自选商场呢?
二、创设情境,自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去了自选商场购物,你们购买了哪些商品呢?
2、读读课文中词语,说说书上哪些商品刚才没人购买
3、小组合作认词,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助
4、去掉拼音,学生借助拼音读词语
5、去掉拼音,认读词语“小老师”带读
6、去掉词语中的熟字,只出现生字,认识哪一个就读哪一个,并说说你是怎样记住的汇报交流识字方法引导学生用多种方法识记生字,如“本”字可结合“木”用“加一加”的方法记;“牙”字结合“穿”用“减一减”的方法记
三、指导写字
1、仔细观察范字,看准每一笔在田字格位置,说说怎样才能写好“巾、牙”这两个字注意“巾、牙”都有一笔落在竖中线上
2、师范写“牙”,学生练习书写,注意笔画顺序进行欣赏、交流四游戏“认词大比拼”出示课文中的9个表示商品名称的词语,在小组中比赛认读,看谁读得又快又准每组获胜的一人参加总决赛,决出冠军
五、借助拼音,自读课文第二课时
一、复习词语,导入新课
1、读生字词卡,“开火车”轮流认读
2、小朋友们认识了许多自选商场里的商品,这节课,老师就和你们一起到自选商场里逛逛
二、学习短文,探究发现
1、读读短文,借助拼音读准字音
2、自选商场里有哪些商品?这些商品就是指“东西”学习生字东、西出示第一句“自选商场里的东西真多”指导朗读
3、人们在自选商场购买东西真方便,是从哪里看出来?联系上一段内容说说,并看图指出货架、营业员、收款台
4、教师随机在黑板上贴词卡如果自选商场的东西随便摆设,顾客们购物有这么方便吗?谁来试试把这些东西分类放好呢?指名学生摆词卡,给商品分类,读词出示最后一句“在自选商场买东西真方便”指导朗读,体会方便
5、比较两个句子,用上“真”字练习说话,夸夸自选商场的摆设、收款的阿姨等等
6、指名读一读课文
三、创设生活情境,扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装教组员认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品交换商品包装,尝试认读生字,看谁认得快,学得多
2、把准备好的商品包装贴在教室的四周,学生自由去认读,课后评出“识字大王”
3、小结希望大家平时多留心,多认识周围的东西,在生活中认识更多的字
四、指导书写尺、毛
1、仔细观察范字,看清每一笔在田字格的位置,说说怎样才能写好这两个字
2、指导写“尺”字学生看准位置,在本子上试写找出自己认为写得较满意的一个字同桌互相欣赏,互相学习老师展示写得好的学生作品,并请他说说写好“尺”字应注意的什么最后,老师再示范指导教学小结本课的识字教学,我采用了让学生在生活中识字如给商品贴标签词卡,每人拿出自己准备好的商品包装袋,带领小组同学认读商品名交换商品包装袋,尝试认读生字这样的识字教学效果还比较好
3、菜园里教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”2能正确、流利地朗读课文
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点教学重点、难点
1、认识本课生字14个,能工整、正确地书写其中4个能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、漂亮地书写本课生字
2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点
3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感,以及学习汉字的兴趣教学准备生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片教学时间2课时第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢?
3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题菜园里
4、学生读课题,并学习“菜”、“园”两字1出示卡片,让学生认识部首“艹”并扩词;2说说用什么方法识记“园”
二、认识蔬菜和名称,自主识字
1、看投影,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,这些蔬菜的名称你们都认识吧?赶快借助汉语拼音读一读吧!
3、读完后的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!提示“轻声”等
4、从词中提出生字,自己认一认豆、角、卜、心
5、用词卡以开火车的形式检查读音
6、摘掉拼音小帽,你们还会读吗?先在小组里读一读,注意互相帮助,纠正字音
7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了,小朋友想看看吗?指名上台给蔬菜贴标签名字卡片,认一认,读一读
8、识记“卜”和“心”,指导书写1卜数笔画,“卜”字怎样写才好看?师范写,生描红练写2心“心”字怎样写?有个新笔画还没有学,板书卧钩,看它像什么?3齐读“卧钩”书空“心”字,师范写,生练写
三、创设情境,认识特点,学习儿歌
1、菜园里的蔬菜长势喜人,五颜六色,光泽诱人大家喜不喜欢?谁愿意来看看、摸摸这些菜,你觉得怎样?生自由说
2、初读课文,借助拼音读读课文,把生字的字音读准
3、同桌互相对读,正音
4、细读课文,自主探究,体会感悟1学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议2合作讨论探究蔬菜特点小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?3各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明老师相机反贴图帮助学生理解,完成板书4指名上台向同学介绍一种蔬菜,请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍
5、熟读课文,巩固特点1激趣引读老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读2学生自由读,把课文读熟3读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得好4有感情地朗读
6、老师总结,菜园里有红------这么缤纷的色彩,难怪小作者情不自禁地赞叹道引生读最后一句
7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读
四、作业超市自选
1、熟读儿歌,读给爸爸妈妈听,美读成诵
2、收集蔬菜儿歌,读一读
3、把自己认识的蔬菜,瓜果的名称,制成图文结合的卡片,在课上交流,课后展示出来,与同学进行识字资源的共享第二课时
一、寓学于乐,复习生字词导入
1、分组比赛,先集体读,再分组开火车认读词语和句子
2、字宝宝在句中,在词中大家都能准确地认读它们了,可现在它们一个一个地站出来,我们还能认吗?齐读生字,自由抽读
3、愿意到迷宫走走吗?每认识一个字就能前进一步
4、大家能把它们记得这么牢,这些字宝宝很高兴,可它还想考考大家看,它们和其它汉字宝宝组成了新朋友,你们还能认出它们,准确地叫出它们的名字吗?请有信心的同学起来读
二、描红感知,书写生字
1、出示要书写两个字“又”和“风”齐读
2、请学生提出哪个字不容易写好
3、出示两字的书写,请学生观察每一笔在田字格里的位置
4、点拨强调书写要点,如“风”,撇要写成竖撇横不能太长学习写好“又”的第一笔画横撇
5、请学生在“我会写”中自己描红,练写,写的好的字,写一个就行了,写得不好,可以多写两个,直到自己满意为止
6、展示学生优秀作品
三、美读儿歌,摆朗诵擂台
1、完成练习“画画连连”,加深对各种蔬菜特点的记忆2展示介绍自己的作品3蔬菜的着色这么好,这么美,课文是怎么介绍的呢?
2、多种形式美读儿歌,朗诵擂台,评出“最佳朗读手”
四、说话练习,德育渗透
1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜,为什么?生“我僾吃西红柿,因为------”、“我爱吃白菜”、“我爱吃茄子”------
2、师小结蔬菜里含有多种营养,小朋友们要多吃蔬菜
五、交流资料,运用拓展
1、师生介绍交流自己收集到蔬菜儿歌等资料
2、阅读交流,朗读展示,理解运用,拓展知识
六、实践活动自选兴趣作业
1、有空,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展板上,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学习汉字结合起来
2、我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画
3、选择几道你爱吃的菜,如西红柿炒鸡蛋给家里排菜单板书设计豆角图青细又长黄瓜图绿长菜园里茄子图紫打灯笼一片好风光萝卜图白、红捉迷藏辣椒图红、青尖尖嘴南瓜图黄越老皮越黄教学小结本课的教学我围绕着识字这个重点把识字、看图、学词结合起来和生活结合起来课文中虽有插图,但“豆角”、“白菜”并没有出现,为了让学生能认识所学的蔬菜,我以投影片的实物展示给学生看,一边认字,一边熟悉蔬菜名在写字教学中“心”的“卧钩”是新笔画,我先作范写,并讲清起笔轻,运笔渐重,然后让生描红、临写但好多学生的“卧钩”还写得不够端正今后,还要强调
4、日月明教学目标
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情教学重点、难点了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力正确书写“力、手、水”3个字教学准备投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片教学时间2课时第一课时
一、小资料导入,激发兴趣同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣
二、出示“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知
1、认读生字
2、指名分类左右结构明、鲜、休、林、从;上下结构尘、尖、灭、男、看;品字形森、众
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了
三、熟读课文,语境识字
1、自由读课文,并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来
2、教师范读课文
3、小组合作互读,把课文读熟
4、自我展示读课文
5、学习“明”字1学生拼读,注意读准后鼻音2出示红日图和汉字“日”,感受太阳的明亮3出示明月图和汉字“月”,注意月亮也很明亮4猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词
6、学习“鲜、尘、尖”1出示“鲜、尘、尖”,学生认读2认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家3指学生认读、评议4用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议5自读课文第一小节
7、举一反三,自学其他小节中的生字1小组合作学习运用学到的方法学习其它生字2各小组汇报,交流学习情况
8、再读领悟课文,男女生引读课文
9、读着读着,你们又发现了什么?
10、再出示明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众1师板书这些汉字的演变过程,领会这些字的意思2指名说说汉字的意思
四、巩固认字
1、集体读文,要求读得流畅
2、游戏找朋友
3、检查认读情况
五、扩展练习用下面的字组词,再说一句话灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时
一、寓学于乐,复习导入
1、分组比赛认读生字
2、一字开花扩词游戏
3、愿意到迷宫去走走吗?每认识一个字前进一步
二、熟读全文
1、指学生读课文,评议
2、同桌用“对口令”的方式读一读
3、教师示范读,强调韵尾学生仿读,看谁读得好
4、齐读边拍手边读
5、自己试着背一背
三、完成课后“我会读”
1、自由练读
2、认读新词,并在生字下面打上点
3、用带点的字组词或说一句话
四、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好
2、教师范写,让学生评议
3、教师巡视,进行个别指导
4、展示好的作业
五、读读想想
1、回忆上节课会意字小资料,汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思
2、自由读读“读读想想”中的内容
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读
4、指学生说说意思,组词认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文
6、交流展示
六、展示收集的会意字,自创儿歌
1、展示收集的会意字,可以编成字謎展示如采=手在树上,采摘东西灾=室中失火,酿成火灾苗=田间长草,植物幼苗掰=用手分物,掰为两截
2、根据课文形式,自创会意字儿歌,可以独立完成,也可以合作完成
3、交流展示
七、实践活动,拓展认识
1、说说“有趣的汉字”
2、找一找前面学过的汉字,如妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,編一编韵文,或编字謎
3、课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌板书设计日月明日------月----------明鱼---------羊---------鲜小-------土---------尘小----------大---------尖一--------火--------灭田-----------力--------男二--------木--------林三-----------木--------森二--------人--------从三-----------人--------众教学小结《日月明》这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点让人隐约感受到中国人造字的智慧巧妙的会意字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐十分适合儿童朗读在读的过程中也会发现会意字的构字规律,从而认识、巩固生字因此,教学中我采用了多种形式的读,如自由读、对读、接读、边拍手边读等等语文园地四教学目标
1、巩固以前所学的汉字,复习掌握汉字的偏旁,会区分形近字
2、会用“越……越……”说一句完整的话
3、养成生活中识字的好习惯
4、教育学生爱惜粮食教学时间 2课时第一课时
一、激趣导入同学们,教师知道每位同学既聪明又能干,这节课上,教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题,看谁的表现最出色这节课我们就一就来学习《语文园地四》
二、新旧衔接,归纳整理
1、小明是一个新生,你知道他在哪个学校,哪个班级吗?出示“红星路小学”,“一年级一班”小明也想同你们交朋友,请你告诉他你所在的学校和班级
2、小明是一个勤奋好学的好孩子,在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子,可他不知道上面写了些什么,你们愿意帮他吗?看来同学们真是个聪明又细心的孩子,认识这么多没学的字,真不错
3、展示课前收集的包装袋,说说明书等读给大家听
三、比比写写
1、出示第一组字十---土 日---目 小---少让学生观察说出这组字的特点,后一字比前者多一笔
2、出示第二组字天---无 手---毛 田---电让学生观察说出这组字的特点笔划数相同,最后一笔不同根据以上两组字,还可以举出当些字?如木---禾 日---白 土---王 等
3、指导书写第二课时
一、教学“我会读”前几天我们学过一篇课文《菜园里》,谁愿意背给大家听?
1、出示南瓜越老越黄老师这儿还有几个句子,谁愿意给大家读读?出示雨越下越大天越来越黑飞机越飞越高指读后观察,说出这几个句子的共同之处
3、越……越……(表示程度越来越深,只作交待,不用更多了解)鼓励学生用关联词语说话A、她长得越来越漂亮B、天越来越冷C、雪越下越大
二、教学“读读背背”
1、看图说话,了解图意出示古诗插图,让学生说说画面内容
2、借助拼音,读准古诗烈日炎炎,在田间劳作的农民真的很辛苦,粮食得来太不容易了,语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读读
3、指导朗读A、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”B、注音诗的节奏、停顿
4、诵读古诗谈体会教育学生爱惜粮食,不挑食,进而教育他们热爱、尊敬劳动人民 我会拼图教学目标
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想像能力和动手能力
2、能较清楚地向别人介绍自己接力的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品
3、培养合作精神和审美情趣教学时间 1课时课前准备圆纸片、剪刀、胶水、尺子
一、谈话导入,揭示课题
1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片大家看,这是什么?
2、媒体出示图形这些大小不一的圆纸片可神奇了,你们看,这个小朋友拼成了哪些有趣的图形?(小兔、小熊猫、小猪)
3、你会用它们拼图吗?一起大声说揭题我会拼图
二、引导观察,梳理条理课件演示听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的?可以按拼图的先后顺序介绍,也可以按小动物的身体结构介绍)
三、发挥想像,练习拼图
1、除了小男孩拼出的这几个小动物外,大家开动脑筋想想,用圆纸片还能拼什么?(我能拼……我会拼……)(可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表扬能想出不同图形的学生)
2、使出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,学习小男孩一边拼,一边说说是怎么拼成的
3、生自由拼图,边拼边说,老师巡视指导
四、讨论交流
1、四人小组互相交流按照一定的顺序说说自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相评一评,不理解的可以问一问
2、组推荐一幅最好的作品,让我们一起看看他们的作品,听听他们的介绍(我们拼的是……我们先……再……然后……最后……)
3、评一评拼得好和说得好的同学(学生自由发言,老师引导点拨)
五、课堂小结这节课,小朋友又聪明又能干,用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品大家拼得好,说得好,回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈,好吗?板书设计 我会拼图 我拼的是…… 我先……再……然后……最后……第五单元第五单元教学要求
1、能认读“想、告、诉”等60个生字,学会写“广、升、足”等18个生字认识3个新偏旁
2、大致理解课文中“遥远、非常、壮观、飞翔”等词语的意思,能照样子说说“很大很大”“看一看”这二类结构的词语,说说使用“呢、吗、吧”这类词语的句子
3、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文,背诵《我多想去看看》和《自己去吧》两篇课文
4、理解课文内容,懂得课文所说明的道理,接受相关的思想教育和健康情感的陶冶
5、能看懂并述说多幅图构成的图意,对别人的说法能给以评述第五单元教学重点、难点重点正确认读生字和会写要求规范书写的生字,以练习正确朗读课文难点
(1)读好课文中的长句子
(2)对《雨点儿》、《自己去吧》和《一次比一次有进步》三篇课文的蕴含的事理的理解
11、我多想去看看教学目标
1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感
2、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识2个偏旁“心、方”
3、正确、流利地朗读课文会背诵课文
4、理解课文,体会“多想看看”的情感课前准备
1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料
2、多媒体课件
3、生字卡片(学生)
4、《我爱北京天安门》的歌曲教学时间 2课时第一课时
一、质疑揭示新课
1、教师板书课题“多想去看看”,你们读一读小朋友们你最想看什么呢?(生交流)
2、教师补充课题加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题
二、自学认读生字
1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文
2、两人一组学习生字,把字音读正确
3、开火车读生字带着拼音读
4、谁愿意当小老师带着大家读?
5、生字词你们都认识了吗?老师来考考你们
三、练习把课文读正确流利
1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确
2、四人一组读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来
3、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来
4、用手势表示课文有几句话
5、学生评议,教师指导“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺
四、理解课文内容,体会“多想看看”的情感,练习朗读
(一)解决第一个问题
1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?
2、你是从课文中哪里知道的?
3、你们再读读这句话,想想从这句话里你还知道了什么?
4、能把你知道的读出来吗?指导读弯弯的
(二)解决第二个问题
1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第二句话,看看你又知道了什么?
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?
3、请小朋友们读一读、想一想他想看什么呢?能用自己的话说说?
四、整体感悟,朗读课文
1、放录音《我爱北京天安门》这支歌,你们会唱这支歌吗?咱们一起来唱唱这支歌
2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来
3、指名读
五、作业
1、练习朗读这篇课文
2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边第二课时
一、谈话导入新课
1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》谁愿意给大家读这篇课文?
2、指名读课文
二、练习背诵课文
1、评议同学读文情况
2、你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背,背不下来的同学可以看着填空来练一练
3、指名读
三、巩固本课生字
1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字
2、学生交流,教师教给记字方法
(1)“想”上下结构上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”右边是个“目”字下面是“其”字
(3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记
(4)集体交流
四、学习写“广、升、足、走”四个字
1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字请同学们看书104页中《我会写》中的生字谁来给大家读一读?
2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说
3、你认为哪个字难写呢?
4、重点指导“足”或“走”的写法
5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔你认为有什么要提醒同学们注意的吗?
6、生交流、互相帮助
7、把每个字写一遍
8、指导、评议、修改;再评议、欣赏
9、每个学生再写几个,写到你认为掌握了为止
10、听写这四个字再予以指正、欣赏
五、作业
1、用生字本写本课的生字
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌教学小结“北京”这是山村孩子有的只是听过;有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市因此,教学时,我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京,对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说教学时,我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市让学生多点了解我国的首都12雨点儿教学目标
1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系课前准备
1、了解天上为什么会下雨
2、投影教学时间2课时第一课时
一、谜语揭题
1、师咱们一起来猜个谜语、千条线,万条线,落到水里看不见对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)
2、生读课题两遍,注意儿化音的读法
3、大家见过什么样的雨呢?
二、初读课文师有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?
1、师范读课文
2、生自读课文,画出读音有困难的地方
3、请学生分小节读文,师生帮助正音
4、同桌两人一起读文,互相帮助正音
三、生字书写师大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?
1、师范写“方”字
2、生试写
3、范例讲评
4、自己试写“半”字
四、布置作业第二课时
一、生字复习引入
1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?
2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?
3、师范写
4、生试写
5、同桌点评
二、品读课文
1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?
2、出示投影请一个小朋友用说故事片的形式来表达
3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?
4、师范读,请生评价
5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?
6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读
7、同桌合作参与朗读挑战
三、拓展训练
1、你能学着再说几个句子吗?出示雨点儿从云彩里飘落下来 小松鼠从树上跳下来 亮亮从屋里跑出去
2、自由矗立说
四、布置作业板书设计 雨点儿 飘落花更红 草更绿教学小结本课是一篇科学童话通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用然后让学生说说雨水还给谁带来了好处仿照课文练习说话,增加课外知识,和增强语言表达能力
13、平平搭积木教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、书”4个字,认识“彳”
2、能正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木教学时间 2课时第一课时
一、提示课题
1、出示彩色的积木师生交谈你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?
2、板书课题并带课题
3、师看了课题,你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!
二、初读课文
1、学生借债拼音读课文
2、师谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准?
三、认读生字师想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!
1、出示要认识的11个生字,让学生开火车认读重点指导“平、这、住、呢”的读音
2、出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗?
3、小组交流你是怎么记住这些字的?有什么好办法?全班交流记字方法师适时点拨你们发现了吗,“很”字的偏旁很特别,它叫——“双立人”
4、出示句子无注音1平平搭了四间房子2这些房子都给谁住?3给没房子的人住比赛读句子,看谁读得正确
四、再读课文
1、在小组里轮流朗读课文,互相正音、评议,看谁读得正确
2、指名朗读课文,集体评议
3、交流读了课文,你知道了些什么?
五、指导写字出示“业、平、本、书”
1、师小朋友们仔细观察这四个字,发现了什么?写这样的字,要怎么写才漂亮?
2、师在黑板上田字格里示范写“平”字强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上
六、布置作业第二课时
一、检查复习出现生字词指名读
二、指导朗读一举行朗读比赛
1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助?老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调
2、各自练习朗读,进行准备
3、比一比谁读得好,二启发想像读
1、师你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩会说些什么呢?鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说
2、师原来呀,第
3、
5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它?男女生配合读
3、
5、6小节男生读,其余由女生读三师生配合读第
2、4小节老师读,其余由学生读
三、读读说说
1、师为什么要说“很多很多”,不反其中的一个“很多”去掉呢?引导学生读、比较、体会
2、师看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?
3、口头练习很红很红的_________;很大很大的____________;很_______很_______的路;很______很______的_______
四、说话比赛师平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!小朋友们,你们一定也有很多美好的想法吧说说看,你长大了想干什么?
1、在四人小组里轮流说
2、选派代表到台上说,集体评议
3、小结理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!
五、布置作业教学小结关心他人是中华传统美德课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述枰平用积木搭了四间房子分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住还要搭很多的房子给大家住文章语言简洁、易懂通过对课文的朗读要学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染
14、自己去吧教学要求
1、认识12个生字会写“自、己、东、西”4个字认识新偏旁“学”
2、正确、流利地朗读和背诵课文
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学习生活的本领教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,这是教学的难点教学时间2课时第一课时
一、巧用谜语,引出新课
1、教师老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语,猜出谜语的小朋友最聪明今天,我们就先来猜两个谜语“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花褂子”鸭子“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡”老鹰
2、教师引导,让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性
3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳,老鹰为什么会飞翔”上来,引出课文小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会,还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢?让学生讨论好,今天老师就要讲一个故事,叫做《自己去吧》板书课题听完故事,我们就知道了
二、借说“故事”,巧讲课文一初读课文,了解课文内容
1、范读课文,把课文以一个故事的形式讲出来
2、了解生字大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢?好,教师就来教大家讲这个故事1学生初读课文,圈出生字多认几遍2老师出示生字卡片,指名认读、正音3抽卡片认读生字二学习课文第一段
1、出示投影片,教学看图小朋友们请看,图上画着两只鸭子,一只是小鸭子,另一只是鸭妈妈,它们都张着嘴巴在说什么呢?好,我们来听一听
2、找出鸭子说的话,思考你该用什么样的语气来读小鸭子的话?自己练读,同桌互相评议,然后指名读,教师教读
3、听了小鸭子说的话,妈妈又是怎样说的呢?
4、出示词语“自己”,读一读,然后分小组讨论鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳?
5、小鸭子学会游泳了吗?齐读最后一句思考小鸭子为什么要学习游泳呢?
6、分角色练读,教师板书,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,可以让学生联系实际,想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气,读后评议
7、在教师提示下,让学生试背第一段三学习课文第二段
1、看图、思考图上画着谁和谁?老鹰蹲在石头上,而小鹰却在飞,想不想知道他去干什么了?
2、让学生自学第二段,然后指名读、教读、齐读
3、本段小结小鹰在听了妈妈的话之后,就没让妈妈带他去,而是非常勇敢地自己去试一试,结果小鹰真的学会了飞翔
4、分角色练读,注意语气,然后再朗读老师板书
5、在教师提示下,让学生试背第二段第二课时
一、有感情的朗读全文
二、识记生字,先让学生观察字形,然后一起评字、组词,让学生口述笔画、笔顺随着生字“学”和“风”的学习,认识偏旁“学字头”和“风字框”
3、教师范写,学生描红
4、注意“己”字第三笔不出头,“风”第二笔是横折弯勾“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记
三、复习检查,表演课文
1、检查要求学会和会认的字,指导学生齐背课文
2、表演“故事”
四、总结全文,实践导行小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试,分别学会了游泳和飞翔那么,是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢?比如书包自己背,文具自己收,自己的房间自己整理等
五、学会“故事”,回家讲演让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听教学小结通过本课学习,主要是要让孩子懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领教学时,我主要通过让学生读,特别是分角色的朗读,让学生在读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让他们们的孩子自己去学会生活的本领在培养学生独立意识的同时,也要告诫我们的孩子可不能单独做有危险的事
15、一次比一次有进步教学目标
1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画横勾,认识新偏旁“王字旁”
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教学时间2课时第一课时
一、创设情境,引入新课
1、出示图片,小朋友,谁来了?这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事,好吗?小朋友都是小燕子,教师就燕子妈妈了小燕子们,谁认识你们名字中的“燕”字了呢?
2、妈妈还给你们带来了不少的生字,看看哪只小燕子最仔细,学得最快,出示什、得、仔、细、现、次、样带拼音指名读,正音谁有好办法记住他们呢?指名说去掉拼音读,打乱顺序读仔细观察,你有什么发现?
3、出示瓜、么、再、可、兴让小燕子们四人一组,大家一起学,读准字音,记住字形全班交流反馈你又有什么发现?
4、出示田字格中的“回、片、皮”,自主观察并书写一个
二、初读课文,巩固字词
1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了打开课文,读读我们的故事,要求读正确
2、全班交流反馈指名分段读课文,随机正音小组合作读课文,组内评价指名读课文,全班交流评价
三、学习课文第一段
1、出示课文第一段指名读,小燕子们,你们发现了什么?引导学生说出冬瓜是躺在地上的,茄子是挂在枝上的,这是它们的不同之处
2、做上动作,反你们的发现快乐地告诉妈妈指名读第一段,要求有感情第二课时
一、复习引入
1、开火车认读生字并组词
2、听写生字回、片、皮
3、回忆课文小燕子们,你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同?板书躺、挂
二、指导朗读,感悟课文
1、小燕子们,仔细地读读课文,四人小组讨论一下,人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同?
2、全班交流反馈你发现了什么?你从哪儿发现的?随机板书冬瓜大,茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺
3、选择你最喜欢的一次发现,自由地有感情地读一读随机全班交流反馈1逐一出示对话指名读好小燕子的话引导学生评价小燕子,你为什么这样读?你开心吧?让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐2师生、生生合作反复读对话,启发学生评价让学生感受到在妈妈的鼓励下,小燕子一次比一次观察得仔细了3师生合作朗读课文2——4段4读读小燕子的话,小燕子们,你们又有什么新的发现?交流后出示课题一次比一次有进步齐读课题读出快乐
三、实践活动
1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字,然后与同学交流一下你的新发现,最后很认真地写三个全班交流反馈评价板书冬瓜茄子躺挂绿的紫的皮上有细毛柄上有小刺教学小结本课的一个重要目标是让学生理解课文内容,明白燕子妈妈为什么夸小燕子还要懂得只有仔细地观察,才能了解事物的特征为了落实这一目标,在教学时,我带了实物,让全班的学生都当小燕子,来观察,来摸一摸,让学生从具体的实物中感受知识并让学生懂得不管是什么,只要你仔细观察,就能有所发现语文园地五教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语
2、辨认六组形近字,并正确书写
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感课前准备苹果树贴图,水果贴图,生字卡片,词语卡片第一课时
一、导入小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏游戏一摘苹果我会认
1、出示苹果树贴图,树上有三种苹果红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字,共22个激趣多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字,摘到的苹果就送给他苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿,比比哪个小组摘的苹果多
2、学生自由练读、识记3四人小组互读教师巡视,对个别学生进行辅导
4、做游戏A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图介绍游戏规则摘下一个苹果后,先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面读准了,贴对了,就能得到这个苹果B、做游戏的过程中,教师引导学生互相正音
5、归类识记A、找出三组字各自的字形特点B、小组齐读,全班齐读
6、变序抽检教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读
7、扩展训练这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字游戏二吃水果我会读水果上写有12个词语的五种不同排列方式介绍游戏方法想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对了就能得到一张水果贴图
2、同桌练读,小组练读
3、做游戏,教师适时正音游戏三帮“字朋友”找“兄弟”比比写写
1、出示12张生字卡,指名读、开火车读
2、游戏在这12个生字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们?A、请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”摆在一起B、四人小组讨论为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿长得像,还有哪儿长得不像?C、全班交流可以引导学生用这样的形式交流“日”,生日、日子;“白”,“雪白、白云;“白”比“日”多一撇
3、扩展训练在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、书写指导A?教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”B、学生练写,教师巡视指导要求书写正确,把字写匀称第二课时
一、复习导入上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了来,跟它们打打招呼这节课,我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!读句说句比赛读读说说
1、指导读句子A、出示三句话,教师范读B、指名读
2、找找这三句话的共同点A、读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流B、同桌互相读读、问问
3、说句子比赛A、小组合作,用“吗、呢、吧“分别说句子B、以小组为单位进行比赛比赛方法各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会,由小组长自主安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句C、评议,选出本项比赛的冠军小组评议从两方面进行“吗、呢、吧”是否用得准确;说话时是否体现出问句的语气D、说得不理想的学生再试一次朗读比赛我会读
1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想像
2、交流感受听着老师朗读,你好像看见了什么?
3、学生自由朗读要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字
4、小组合作学习交流各自遇到的困难,互帮互学
5、指导朗读A、各组提出自己小组还没有解决的困难,请教师和其他组的同学帮忙B、教师指导朗读重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“
6、朗读比赛A?小组合作练习朗读B、第一轮比赛各组派一名代表参加C、第二轮比赛小组集体参加D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军
7、扩展训练A、讨论天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?B、学生根据自己的想像和平时的观察,试着改编这首儿歌,如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……C、全班交流我该怎么办口语交际教学目标
1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容
2、帮助小明想个办法,并能把想到的办法说清楚然后评一评谁的办法好,谁说得好教学重点、难点
1、读懂故事,想出办法
2、清楚地表述自己想出的办法教学过程
一、揭示话题该怎么读?疑问的语气那么该用什么标点符号呢?“?”再读一读
二、自己看图,思考问题
1、小组合作,互相说说这三幅图讲了一件什么事,互相补充
2、全班交流鼓励学生用自己的话说出故事内容
3、你学得小明是个什么样的孩子?老爷爷为什么不让小明取牛奶?过意不去,定要答谢
4、自己动脑筋,帮小明想个办法
5、小组内交流,选出最佳办法
三、交流评价
1、收钱送奶
2、不收钱,不取奶
3、辩论
4、有没有更好的办法?
5、评一评,谁的办法好?为什么?
四、表演故事分组排演,可以有不同的结局
16、小松鼠找花生学习目标
1、认识12个生字,会写“生、里、果”3个字,认识偏旁“卧人”旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生在地下结果,激发观察植物的兴趣第一课时
一、谈话导入小朋友们看,这是什么?出示带壳的花生因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它其实不仅是我们喜欢,小松鼠也很喜欢它有一次,小松鼠发现一块地里处了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬可是他的愿望却没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的音
二、整体感知
1、放课文录音,学生看课文中的文字
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来
3、学生质疑A、哪些音发音有困难?B、对课文有什么想不明白的地方?梳理学生提出的疑难问题,留待学生讨论
4、根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡指名三个各读一遍,教师注意纠正,然后由一人当小老师领读
三、再读课文读通顺
1、个别读用激励的语言激发学生自告奋勇读课文
2、夸一夸、帮一帮引导学生先说优点,再评不足,评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音,和带后鼻韵母的字
3、学生自己再练读一遍全班齐读
4、展示台再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读
四、认记生字
1、认读单个的生字变序开火车读
2、识记生字交流根据本班的实际出示较难识记的字,学生自主识字,谈自己识记生字的方法老师及时鼓励学生,点评识记的方法当学生说“每”字时,相机引出“卧人旁”让学生认识
五、学习课文第
一、二自然段
1、出示插图一,指导学生观察,并按以下问题想一想A、图中哪个是小松鼠,哪个是小鼹鼠?B、花生的花在哪里?你是怎么知道的?
2、全班交流
3、指导朗读A、第一自然段,注意帮助学生读好第二句注意长句的断句如一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳;老师范读后,让学生单独读好这一句,读出自然停顿在读中感悟词语⑴、看图,注意花的着色⑵词语搭配金黄色的小花,鲜艳的小花⑶“格外”是什么意思?花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”?引导学生联系上下文再理解“格外”的意思指名在表情朗读B、分角色朗读第二自然段⑴指名有表情朗读⑵指名分角色朗读⑶夸一夸,帮一帮“这是什么花呀?”注意读出疑问的语气“呀”要读轻声“花生可好吃啦!”要读出高兴的语气松鼠心里想的话,要读得轻些小组分角色读,全班分角色读C、检验朗读效果分别指名三人,带上相应的头饰进行表演读
六、布置作业第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第
一、二自然段,读后组织评议评议的重点A、第一自然段是否读出欣喜的心情;B、疑问句是否读出疑问的语气;C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢
二、学习第
三四、五自然段
1、复习这三个自然段的生字词每天、自言自语、
2、学生自由朗读第
三、
四、五自然段,并思考小松鼠为什么会感到奇怪?学生在小组内交流自己的看法
3、讨论课后问题花生真的被摘走了吗?鼓励学生大胆地表明自己的看法这个问题可能有三种答案一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是埋在土里学生不仅要就出答案,而且要说出是怎样得出这种答案的老师鼓励学生多看课外书,增长见识
4、指导朗读指名学生读,同桌对读互相帮助,师生比赛朗读A、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有注意自然段停顿;“看看”中后一个音为透出急迫的心情B、他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生表现渴望的心情C、是谁把花生摘走了呢?注意在朗读中理解“自言自语”
三、扩展练习你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?
四、书写生字
1、学生先观察,再说说怎样记住“里、果”两个字
2、学写“里、果”观察田字格里的“里、果”,教师强调横笔有长有短;撇捺要对称;字的左右两边要匀称教师范写,学生练习
2、学生练写“生”字
五、布置作业教学小结花生在地下结果的特性,为常人所知,但在许多小朋友的眼里都是个謎本文借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下的结果这一常识课文采用科学童话的形式,寓常识于行动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童的特点在教学时,我没有采用过多的分析讲明,而主要是让学生在读中感悟小松鼠的心情变化重点指导第
四、五段的朗读
17、雪地里的小画家教学要求
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字认识2个偏旁“虫、目”
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点课前准备竹叶、梅花、枫叶的图画教学时间 2课时第一课时
一、读题质疑
1、出示课题,指名读题读好轻声
2、看着课题你有什么问题?
3、巩固认字
(1)你能读准下面的词语吗?梅花 用心 几个 成长参加 为了 洞里
(2)打乱次序读生字
4、反馈读课文情况
5、针对读题后提出的问题进行讨论(预设问题雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”,同桌交流
2、出示竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子
四、读好1--3句
1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气
2、第二 ,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子再借助图片,感性体验,将短句读好
五、写字“几、用”
1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置
2、指名书空笔顺
3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?
5、看老师范写,生练写第二课时
一、复习生字
1、出现认读的生字,以多种方式认读
2、出示1--3句话,指名学生读
二、读好4--6句
1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”
2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气(可创设对话的情境进行朗读)
三、整体朗读
1、自由练习
2、指名朗读,老师进一步指导
3、适时小结,给予鼓励
四、指导背诵
1、教一些方法
(1)理解背诵,有几句话---每句写了什么---按序背
(2)分步背诵,有几句话---分句背诵---逐句背---连句背
2、给时间练习背
3、创设激励机制引导背
五、写好“鱼”字
1、读准音,组词,激发写的兴趣
2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置
3、范写--练写--反馈
六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗?
2、课外拓展雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?教学小结本课是以韵文的形式的出现,不但形像地讲述了四种动物爪蹄的形状和青蛙的冬眠的特点而且语言活泼,富有童趣读起来琅琅上中在教学中,我采用多种形式的朗读,如个别读、小组读、男女生分开读等让学生在读中感悟,在读中积累语言另外,我还让学生动手画画几种动物脚印的形状,在活动中感悟课文
18、借生日教学目标
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字认识偏旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、在引导发现中理解课文内容,体会妈妈爱小云,小云爱妈妈课前准备
1、生字卡片
2、布置学生了解父母的生日
3、文中的两张图片教学时间 2课时第一课时
一、释题质疑
1、板书“借”,你向别人借过什么?(训练说完整话)
2、揭题,读题,你有什么问题吗?(生日能借吗?)
二、初读课文
1、生自由读课文,边读边圈出生字多读几遍
2、同桌各读一句,互相正音
3、指名选自己最喜欢的自然段读师生评议
4、全班齐读
三、识记生字
1、出示生字卡片,生自由读,不会的请小老师
2、指名当小老师读
3、小组讨论识记方法交流反馈,认识偏旁
4、去掉拼音指名读,齐读
5、以小组为单位,自己选
一、二个生字比赛扩词
四、书写指导
1、观察“今”,要注意哪些笔画
2、观察“正”,发现了什么?
3、学生练写,老师巡视
4、展示学生的字,相机讲评
五、作业
1、练读课文
2、口头给生字找朋友,越多越好第二课时
一、复习
1、完成课后“读读说说”
2、听写二个生字,评议字写得是否正确、美观
二、读悟课文
1、听师有感情地朗读课文说说自己发现了什么
2、根据学生的回答,相机引导引导点一生发现今天是小云的生日
(1)从哪里可以看出是小云的生日?
(2)指导读第一自然段和第二自然段的第一句
(3)创设情境说话出示图片,妈妈会对小云说什么?引导点二生发现妈妈把自己的生日给忘了
(1)出示句子您从来不过生日?
(2)指名读好问句齐读
(3)妈妈为什么会忘了自己的生日?又为什么不忘记孩子的生日?(板书妈妈爱孩子)引导点三?你只发现妈妈爱小云吗?引导发现小云也爱妈妈
(1)从哪里可以看出小云爱妈妈?
(2)朗读有关句子
(3)重点指导读好小云和妈妈说的最后一段话
3、自由练读,出示图片自由说,再指名读,创设情境把老师当妈妈练说齐读
4、情感扩展你是怎么爱妈妈的?你了解妈妈的生日吗?
5、有感情行朗读全文
三、书写指导
1、观察“雨”和“两”,发现什么相似之处?
2、指导“雨”的四点写法“两”字的两个“人”要均匀
3、学生练写
4、展示学生的写字本,评
四、扩展活动为妈妈做一件事,并和妈妈说心里话教学小结本篇课文,语言虽浅显易懂,但体现了母女之间的真情是平常生活中所不常见的,只有妈妈为孩子过生日,而孩子把生日借给妈妈的却没听说过在教学过程中,我主要是通过多种形式的朗读,让学生在读中识字,在读中感悟这分真情最后,让学生做一件小礼物送给自己的父母,把爱父母落到实际行动中去
19、雪孩子教学目标
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“子字旁”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,懂得别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手课前准备图片教学时间 2课时第一课时
一、看图揭题,初步感知
1、看图老师带大家去一个美丽的地方,去哪儿呢?(雪地)雪地上谁在干什么呢?(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子)兔妈妈堆雪孩子干什么呢?
2、出示课文插图,请你看看图告诉大家(指名说)这几幅图连起来就是一个动人的故事请你看着图下的字,仔细听老师读这个故事,好吗?
3、揭题谁来好听地念念故事的题目?(雪孩子)认识“孩”字和“子字旁”
二、试读课文
1、自由试读这个故事就在书上的128页,自己试着读一下,把遇到的困难说一说
2、交流遇到不认识的生字怎么办?(问老师、问同学、查生字)
3、再次试读用上晕些方法再次大声读
三、学习课文,学习生字
1、我们交流交流,看看课文中的生字,你们是怎么学的?指名读第一自然段
2、指名读第二自然段你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的?(鼓励学生运用多种方法识字)
3、交流第三自然段
(1)指名读从当时看出小白兔和雪孩子很能开心?(又唱又跳)又唱又跳这两个动作是同时进行的
(2)像这样的词语你还能说出几个吗?又唱又跳 又细又长又说又笑 又大又圆又__又__ 又__又__
4、朗读第
四、
五、
六、七自然段你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的?(鼓励学生用看图猜字的方法认识生字)
四、巩固生字,指导书写
1、词语大转盘孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化
2、指导书写瓜、衣、来第二课时
一、复习检查
1、认读生字
2、朗读课文1--7自然段
二、读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪儿去了跜 ?(!)指名读句子
(2)指导朗读读出去朵的美丽
(3)说说小白兔望着白云会说些什么
2、雪孩子是怎么飞到天上的?
3、读读课文想想孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
三、朗读指导
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的晕种感情用朗读表现出来
四、续编故事《雪孩子又回来了》想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么,说些什么板书设计 救小白兔
19、雪孩子------美丽的云朵 变成教学小结本篇首次出现了没有注音的课文教学时我首先让学生圈出不认识的字,通过同学帮,问教师等方法,先自己预习课文生字,熟读生字后,我采用图文结合的方式让学生先说图意,然后读课文,在这过程中,强调朗读的指导这样的课文,易激发学生学习的课文的成就感
20、小熊住山洞教学目标
1、认识本课10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识新偏旁“石”
2、能正确流利地朗读课文
3、通过学习,对小熊一家产生喜爱之情,懂得爱护树木,保护环境是一种美德课前准备生词卡片教学时间 3课时第一课时
一、谈话激趣,导入课题今天我们又要认识一位新朋友,他是“环境模范”小熊让我们一起去小熊家作客,好吗?想想自己的家,再和小熊的家比一比,你觉得小熊的家怎么样?(引导小朋友说出山洞很暗又湿)小熊也想住在明亮的新房子里,他是怎么做的呢?让我们一起来听一个有趣的故事---揭题板书,抽读课题
二、听故事,初步感知课文内容老师根据屏幕出示的画面讲故事
三、朗读课文,自主识字
1、小组合作,读准字音,读通课文让小朋友在小组中朗读课文,遇到不认识的字互相问一问,或请教老师,把课文读通顺
2、分段抽读读课文以小组为单位一起读,喜欢读哪段就读哪段,直到每一段都读通为止其余小朋友注意听,字音是否读准,句子是否读通顺特别骓读的句子全班一起练一练
3、小组合作学习生字把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍,小组讨论如何识记,把每个字都想办法记住
4、检查生字的学习情况A、抽读生字卡片(去拼音组词读),请其余小朋友当小评委评议、正音B、说说记生字的好办法,相机学习新偏旁“石”C、摘苹果游戏(苹果上是一个个词语砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽)
四、配图读文比赛
1、出示插图,小朋友看图练习朗读相应段落,准备参赛
2、分段进行朗读比赛评出几名“朗读能手”
3、齐读全文
五、课堂小结第一课时
一、复习字词
1、开火车读生字,并组词
2、做猜字游戏
3、给生字找朋友,看谁找得多(扩词)满、动、直、造
二、创设情境,说话练习
1、教师指着小熊问为什么说小熊是“环保模范”呢?
2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的景色吧!可以边看边把自己的想法说给周围的小朋友听
3、说说你喜欢哪个季节的森林,你看到了什么,想到些什么
三、读文感悟
1、欣赏了森林的四季美景后,我们能不能把课文读得更好呢?(在小组中自由练读课文3--6自然段)
2、推荐读得好的小朋友汇报其余思考小熊为什么舍不得砍树?根据回答板书春(长满绿叶) 夏(开满花儿) 舍不得 秋(结满果子) 冬(许多小鸟)
3、小熊舍不得砍树时,会和爸爸说些什么?
4、师小结正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以小熊一家一直没有砍树,还是住在山洞里(指导朗读第7自然段)
5、小熊一家不砍树造房子,一直住山洞的事被森林里的动物们知道了,你们看,他们都来了,来表示感谢、赞扬你来当当其中一种小动物,想想怎样表示感谢或称赞(小组讨论--全班汇报交流--指导朗读第8自然段)
6、全班一起有感情地朗读全文
四、指导写字、
1、“年”提示笔顺,第四笔“竖”要短些稍向右斜
2、“左”、“右”比较,“左”横短,“右”横长,“右”下“口”扁一些
五、拓展延伸
1、为小熊家设计新房子,可以写一写,也可以画一画
2、为保护环境设计一些牌子,并想想可以放在哪里语文园地六教学目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词
4、学习猜谜语教学时间1课时
一、谈话激趣经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手,参加其中的四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?第一关我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生——说出9个字的偏旁,教师相应板书
3、认读偏旁
4、偏旁大搜寻有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?
5、集体交流小组代表汇报,教师板书老师根据偏旁的字数给每一小组加分
6、扩展练习你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?第二关我会连
1、认读词语,找朋友分组合作连结,交流汇报
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的{”三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思如把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的指导读好语气
4、扩充练习“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中圈词更多的朋友哪个小组找得多,得分最高第三关读读说说
1、过渡小朋友真聪明,顺利地闯过两关,教师真为你们高兴你能开开心心地读读这些词语吗?出示课文中的四组词语认读
2、我的发现每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛师说前面两个词,生答后面的叠词或师说后面的叠词,生说前面的词
4、加赛你知道还有那些词也能这样说?第四关我会猜过渡最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要决出今天的擂主
1、读两则谜语
2、集体交流分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动对抗赛分小组出谜语,其余小组猜出谜语的小组与猜出谜语的小组加分
二、总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖小兔运南瓜口语交际学习目标
1、学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察力
2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事
3、讲故事时态度大方,声音响亮教学时间1课时
一、歌谣导入,激发兴趣
1、歌谣导入老师出示小白兔的投影,边念歌谣小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱
2、看图听歌师生交际“这是一只_______的小白兔”
3、揭题说话“这只可爱的小白兔真能干,它还会运大南瓜呢!”
4、出示课题小兔运南瓜汉字加音节
5、读题三遍
二、整体看图,启发想像
1、看一看教师出示连续的三幅图,告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅
2、想一想整体观察后,启发学生想一想这三幅图告诉我们一件什么事?
3、议一议想好后可离开座位,跟你的好伙伴合为一组,议一义上面这个问题
4、说一说A、小组交际这三幅图告诉我们一件什么事?交谈时,可以你问他说,也可以他问你说,要做到大方有礼貌B、师生交际老师问学生答上面这个问题
三、分图观察,启迪思维
1、观察图一,直观比较A、出示大南瓜图片,交际南瓜很_________B、出示小兔子图片,交际兔子很__________C、对比总结南瓜很大,兔子很小,小兔子运南瓜的确很困难D、出示图一,探究问题小兔子看见了什么?它是怎么想的?先想一想,然后跟小组里的同学说,再上台说
2、表演图二,形象比较A、比一比,说一说教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜,介绍自行车的轱辘,让学生比一比,说一说大南瓜和自行车的轱辘有什么关系B、演一演,说一说请一位会骑自行车的同学饰大熊猫,请一位同学饰小兔子上台表演,让学生想一想,说一说骑自行车和运南瓜有什么相似的地方
3、情景对话,创造练习A、师生互动教师饰兔子妈妈,学生饰小兔子兔妈妈你是怎么把南瓜运回家的?小兔子……当小兔子说不清楚时,兔妈妈可以用问话提示小兔子,帮助小兔子把话说明白兔妈妈你真是个又聪明、又能干的好孩子!B、“生生”互动小组合作,一个饰兔妈妈,另外几人饰小兔子,“生生”交际四比讲故事,选“演讲家”
1、宣布比赛规则好,接下来我们要进行讲故事比赛,题目就是“小兔子运南瓜”讲故事时要态度大方,声音响亮
2、小组选派代表
3、小组代表上台讲故事,其他小组的成员当评委,待小组代表讲完后要出示各小组打的分数,并说说他她讲得怎样?为什么?
4、综合评选“小演讲家”,颁发奖品
五、启发想像,拓展交际
1、课内交际假如你是这只小兔子,你还有没有别的办法能把大南瓜运回家?请先想一想,再离开座位跟你的好伙伴交流
2、课外交际交际题目A、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听B、把你想到的其他运南瓜的方法讲给家人听周次日期教学内容周课时数
19.1-
9.4入学教育
229.2-
9.11入学教育、汉语拼音a、o、e
2、i、u、v
739.12-
9.
183、BPM——复习一
949.19-
9.
255、GKH——
7、ZCS
959.26-
10.2国庆长假
610.3-
10.
98、zhchsh——
9、aieiui
9710.10-
10.
1610、aoouiu——
12、anuninun
9810.17-
10.2313angengingong——2口耳目
8910.24-
10.
303、在家里——语文园地一有趣的游戏
91010.31-
11.6课文
1、画——
4、哪座房子最漂亮
91111.7-
11.
135、爷爷和小树——
7、小小的船
91211.14-
11.
208、阳光——语文园地三这样做不好
81311.21-
11.27识字
(二)——
4、日月明
91411.28-
12.4语文园地四——12雨点儿
81512.5-
12.
1113、平平搭积木——
15、一次比一次有进步
91612.12-
12.18语文园地五——
18、借生日
81712.19-
12.
2519、雪孩子——语文园地六小兔运南瓜918-
2112.26-
1.22总复习、迎接考试。