还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
新人教版小学语文一年级上册《操场上》教学设计教学目标
1、认识14个字,会写“
八、入、大、天”4个字认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣 教学重点 认字写字 教学准备
1、游戏用品准备
2、字词卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、课前活动 听录音学生伴着《运动员进行曲》踏步 师指黑板上的挂图说现在我们到了哪里? 生(看图后齐说现在我们到了操场上) 师指课题,说“请读拼音”操场上先写好课题 请坐下
二、看图
1、师指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上) 再领学生读一遍(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话 同学们真棒,很多同学都已经会读了
三、小组活动
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动教认“足”字并认识“口”字旁(摆在4号的桌子上) 板书手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆
4、检查分类情况 我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动(齐读)
四、识记生字 过渡语刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片) 谁来说说看你是怎样记住这几个字的如“扌”加“丁”打打打
②认识“球”字和“王”字旁
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看师出示卡片,全体学生起立做动作
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁
(4)“足”字旁与“足”字比较 教学生认识“高”字去掉拼音读一遍(投影出示) 课中活动12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰 22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳 910快坐好
五、句子练习 过渡语我们下面的活动更有趣了,第一要比一比看谁认识的字最多,第二要比一比看谁说得最好 要求用“有的……有的……还有的……”说话要用上本节课所学的词语
六、找朋友的游戏 下面我们来学一学本课的儿歌
七、学儿歌
1、先齐读生字的拼音(投影出示儿歌)
2、学生自己试读
3、师领读、请小老师领读
4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗
5、小组读哪组读得好,就给他们插上红旗
6、练习背诵
八、进行积极锻炼身体的思想教育
九、巩固练习 连线把图片与相应的词语连起来 最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室教学反思上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点
一、以读为本,注重培养学生的朗读能力 新课标给基础教育带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧”(齐读)学生读时兴趣盎然与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示月儿再弯一点,小船再小一点学生读得又好一点了我又拿着手中弯月的图片对学生说“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了”学生兴致更高了,这一遍读得更好了我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生开心极了
二、读与思结合,注重培养学生的创新意识 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,与此同时,我一直在思考一个问题语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否定的孔子曰“学而不思则惘思而不学则怠”可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废在教学中我常常告诉学生聪明的孩子提问题在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑通过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开学生的思维能力得到了训练我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节在我出示“初一初二不见面,初三初四一根线”之后,我问学生初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自己观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了这对于一年级的学生来说是多么的不容易
三、拓展延伸,培养学生收集信息的能力 跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材,加大信息量,拓展学生的课外知识,培养学生收集信息、处理信息的能力《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣他们在父母亲的帮助下,通过上网,向父母亲请教,翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等,对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的能力
四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程 课堂教学中,教师要真正尊重学生学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生在这种情况下进行教学,会收到事半功倍的神效我在执教《小小的船》一课时,为学生搭建了一个活动的舞台学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌…… 教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华正因为教师充分地尊重学生,以学生为本,为学生服务,每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生学习兴趣,所以学生一整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都积极地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不同的程度上得到了提高 当然,这节课也有不足之处
1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;
2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。