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目录汉语拼音单元
1.aoe……………………22.iuü……………………53.bpmf…………………94.dtnl…………………135.gkh……………………17 6.jqx……………………217.zcs……………………258.zhchshr……………299.Aieiui…………………3210.aoouiu………………3511.ieueer………………3812.aneninunün………4113.angengingong………44第一单元(识字一)1.一去二三里………………492.口耳目……………………533.在家里……………………554.操场上……………………57第二单元课文1.画…………………………622.四季………………………653.小小竹排画中游…………674.哪座房子最漂亮…………695.爷爷和小树………………72第三单元课文
6.静夜思……………………
767.小小的船…………………
798.阳光………………………
819.影子………………………
8410.比尾巴……………………87第四单元(识字二)
1.比一比……………………
912.自选商场…………………
953.菜园里……………………
994.日月明……………………102第五单元课文
11.我多想去看看……………
10512.雨点儿……………………
10813.平平搭积木………………
11114.自己去吧…………………
11315.一次比一次有进步………115第六单元课文
16.小松鼠找花生……………
12017.雪地里的小画家…………
12318.借生日……………………
12619.雪孩子……………………
12920.小熊住山洞………………132复习单元
1.汉语拼音复习……………
1352.字词复习…………………
1383.句子复习…………………
1394.短文复习…………………141汉语拼音单元【内容标准】
1.第一学段
(一)识字与写字第1条喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2.第一学段
(一)识字与写字第5条学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母、和音节熟记《汉语拼音字母表》【教学目标】
一、基础性目标
1.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2.认识本部分安排的70个汉字认识这些字,可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感
3.读熟本部分安排的儿歌
4.通过课本中的情景图,培养的学生的观察能力,发展学生的语言能力,增强学习兴趣,使学生受到美的熏陶
二、发展性目标通过本部分学习,使学生喜欢汉语拼音,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,使学生更加喜爱祖国的语言文字【教学内容分析】本部分内容安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在了一起整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习兴趣如第二课的插图,即提示了学习内容,有助于儿童记忆字母的音和形,又使学生受到美的熏陶本册教材拼音的呈现形式主要是以拼读结果的形式呈现这样编排,儿童可以和音节多次见面,加快了拼读的熟练程度,可以更好的发挥帮助识字的作用需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节本部分还安排了70个汉字,这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务本部分安排的儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解【教学时间】44课时左右1aoe【教学目标】1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写2.认识声调符号,掌握a、o、e四个声调,能直接读出带声调韵母的音3.认识四线格,学习使用四线格4.能正确书写a、o、e【重点】a、o、e的音、形教学【难点】掌握o的发音,学会a、o、e的四声第一课时
一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a(l)看挂图或课本插图,问它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)教学单韵母a的读法发音时嘴巴要张大,读音要拉长些教师示范发音,学生练习发音指名读,齐读a
(2)认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号先给a戴上一声的帽子,读1声(板书1)范读,指名读,一声要读得很平,记住一声平(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2声(板书2)范读,指名选,二声要往上扬,记住二声扬(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3声(板书3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4声(板书4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读复习声调规律,齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降2.教学单韵母o(l)看图,指明说图意(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像(出示单韵母o的卡片)指导发音嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读
(2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问这是几声?怎样读,练习发音3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读
三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片,复习发音2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读
四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时
一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音a、o、e的四声读法
二、认识四线格在黑板上打好四线格,问你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教学生书写a、o、e1.学习a的笔顺教师示范书写a占中格,先写左半圆,再写竖右弯学生书空,并在练习本写三个a2.学习o的笔顺教师示范书写o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o3.学习e的笔顺教师示范书写e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆注意e是一笔写成的学生书空,在本上练习4.小结a、o、e都占中格,并要占满格5.学生练习书写
四、练习读书教给儿歌张大嘴巴aaa拢圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母
六、布置作业1.在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍(当场检查,现场反馈)2.练习朗读短文2iuü【教学目标】1.学会iuü三个单韵母和声母yw,能读准音,认清形,正确书写2.学习整体认读音节yiwuyu3.掌握iuüyiwuyu的四声,能直接读出它们带调的音【教学重点】1.掌握iuü的发音方法2.学习三个整体认读音节3.读出带声调韵母【教学教学难点】1.读准iuü的第二声和第三声2.学习ü上两点的省略【教学准备】韵母卡片、图片、带声调字母卡片、画有四线格的小黑板【教学时间】2课时【教学过程】第一课时
一、复习检查认读韵母卡片,齐读、指名读
二、导入新课板书课题,学习iuü的读音及其四声1.教学单韵母i
(1)读准i的音出示图提问图上画的是什么?(图上画的是一件衣服)图旁边的字母念i,字母的读音和衣服的“衣”的读音相同教i的发音方法范读、领读、指名读提问仔细观察图,说一说字母i和图画的哪一点相同?(字母i和衣服领子下边的纽扣样子相同)
(2)学习i的四声出示活动卡片,演示i的四声齐读、指名读韵母i的四声,同学们读得很好i标出声调符号后有什么变化?(它头上的点不见了)为什么不见了?(因为声调符号给挡住了)要记住,i上加声调符号时,i上的点儿省去不写复习i的四声,联系实际组词ī衣服、第一,í阿姨、一座山,ǐ椅子、可以,ì注意、益鸟2.教学单韵母u
(1)读准u的音出示图提问鸟窝上站着一只什么鸟?(一只乌鸦)图旁边的字母念u乌鸦的乌和字母u的读音相同读的时候,把嘴撅成小圆形范读、领读、指名读提问看看图,说说你是怎样记住u的形的?(乌鸦的窝很像u的形)
(2)学习u的四声出示活动卡片,演示u的四声齐读、分组读、指名读复习u的四声,联系实际组词ū屋子、乌龟,ú姓吴、无数,ǔ跳舞、武术,ù动物、大雾3.教学单韵母ü
(1)读准ü的音出示图提问图上画的是什么?(是一条大鱼)鱼在水里做什么?(鱼在水里吐泡泡)图旁边的字母念ü读的时候,把嘴唇收成扁圆形,把“鱼”读得平些范读、领谈指名读提问仔细观察图,说说图上的什么像字母ü(图上鱼的嘴在吐泡泡,鱼的嘴像u,吐出的小泡泡像ü上的两点还有大鱼的头和鱼尾弯弯的样子像u,水里的两个大泡泡像ü上的两点)
(2)学习ü的四声出示活动卡片,演示ü的四声齐读、分组读、指名读联系实际组词ǖ淤泥,ǘ金鱼,ǚ下雨、雨伞,ǜ玉米、体育4.指导书写
(1)学习i的笔顺i占中上格,两笔写成先写竖,再在上格写点练习书空,描写,最后独立完成
(2)学习u的笔顺u占中格,两笔写成先写坚右弯“L”,再写竖“|”,注意要顶格练习书空,描写,最后独立完成
(3)学习ü的笔顺ü占中上格,四笔写成先在中格写U,再在上格靠近第二线写两点练习书空,描写,最后独立完成5.指导读书读全课,先读第二课,再读韵母i和四声,按iuü的顺序读
三、复习巩固1.熟读单韵母iuü及带调的iuü2.指名读书
四、总结今天,我们学习了汉语拼音第2课,学会了iuü三个韵母,掌握了iuü的四声第二课时
一、创设情景,导入新课前面我们认识了六个好朋友,他们都是单韵母,接下来,我为大家介绍的朋友,他们不是单韵母,而是声母,我们请它们出场板书y、w
二、学习新课1.出示y的声母卡片进行教读2.提问y的形,问学生像什么3.指导学生看树杈的图形,并圈出来4.教学整体认读音节yi并告诉学生什么叫整体认读音节(学生认读)5.学生在四线三格里书写y和yi6.教学声母w和整体认读音节wu7.教学yu,方法同上
三、复习巩固1.讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节2.出示声母卡片(指名读、分组读、开火车读)3.出示整体认读音节卡片(指名读、分组读、开火车读)
四、布置作业1.熟读课文2.练写声母和整体认读音节3bpmf【教学目标】
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,正确书写
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法
3.学会带调拼读音节及声母“bpmf”与单韵母“u、o”组成的音节
4.认识3个生字,正确读词5.通过阅读儿歌,感受家庭生活的幸福【教学重点难点】
1.正确读准4个声母“bpmf”音,认清形,能在四线三格中正确书写
2.掌握拼读声母和韵母组成的音节【教学流程】
一、创设情景,复习导入1.复习6个单韵母⑴出示苹果树及苹果出示一棵苹果树,树上结着带有6个单韵母及带调单韵母的苹果⑵摘苹果学生摘苹果,认读、领读相应的单韵母2.揭示新课
二、看图说话,学习新知
(一)教学声母b
1.看图引读声母“b”交流图上的小朋友在干什么?引导读“b”广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音教师范读学生试读,体会发音方法教师评价,纠音正音多种形式练读
2.看图识记“b”的形交流怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?师生创编儿歌识记“b”的形如拉开天线听广播“bbb”右下半圆“bbb”6字“b”……
3.指导书写“b”引学一个字母基本笔画“丨”上竖学生观察书中字母“b”,同桌互相交流“b”的写法学生汇报,教师范写强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔学生书空笔顺学生在拼音本上抄字母教师巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
(二)同法教学声母“pmf”
(三)拼读音节,领悟方法
1.“推卡片”试读音节出示卡片声母“b”和韵母“a”拼成音节“ba”学生试读师小结方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
2.看图交流,试读带调音节图上画的是什么?借助“八戒”的“八”,领读音节“b-ā→bā”学生尝试自主认读其它音节学生汇报、展示
3.做“找朋友”游戏四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“īuo”片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成4个音节学生抢读、指读、齐读
(四)练习拼读音节,巩固方法出示卡片学生认读pmf与aīuo相拼的音节教师评价,激励
(五)轻松阅读,巩固练习1.出示儿歌大白鹅,水上漂,头戴一顶小红帽生别人没现,伸着脖子高声叫
2.教师范读,学生跟读
3.学生自由读带点字的音节
4.师生齐读表演
三、情景识字,感悟亲情
1.出示情景图交流图上有谁?他们在干什么?
2.图文结合,认读词语学生认读词语“爸爸、妈妈、我”教师指导轻声的读法学生小组合作练习去掉拼音读词
3.练习说话用上这三个词语和“爱”说一句话
四、巩固延伸1.猜字母
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片教师读一个声母,学生取出
3.用卡片认读声母和音节
五、课堂练习
1.在练习本上抄写4个声母(第一课时)
2.学生完成《基础训练》中的“我会读”和“我会找”两题(第二课时)
3.完成《基础训练》中的“我会连”一题(第三课时)【板书设计】4dtnl【教学目标】
1.学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用
5.能够看图说一句完整的话【教学重点难点】
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节
2.nl的发音及nl与韵母的拼读【教学流程】
一、创设情景,复习导入
1.复习6个单韵母及ywbpmf6个声母1我会分出示一棵苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果学生自由认读并指出这些苹果分别叫什么?2请学生来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆
二、借助插图,学习新知图),再说说为什么要这样分3开小火车读1号果盆里的单韵母苹果42号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母
2.揭示新课一教学声母d
1.看图引出d图上画了什么?它会发出什么声音?(鼓棒敲鼓,咚咚咚)引出鼓声“咚”的声母就是d,板书d
2.教学d的发音,记清形
(1)听d教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来
(2)看d教师范读学生看教师口形,学发音
(3)读d领读,齐读,正音
(4)记d用什么好办法记住它吗?(小鼓一敲,ddd)如马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写1引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写同桌交流d的家住在哪里?学生汇报,教师范写学生书空 2学生在书本上描写两个教师巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
4.教学d与单韵母组成的音节出示卡片拼读d与aeiu组成的音节及带调音节 形式灵活多样,最好在具体的语言环境中识记
(二)教学声母t
1.看图引出t图上画了什么?(今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一条跳起的鱼板书t
2.教学t的发音,记清形
(1)看、听用薄纸放在嘴前,示范dt的区别强调发t时,嘴里有一股气送出p、t一样
(2)读、记领读、轮读、正音顺口溜记小鱼一跳ttt
3.指导t的书写学生自己看书找准位置,正确书写教师巡视,指导有困难的学生书写
4.拼读t与单韵母组成的音节
(1)学生自主拼读t与其它韵母组成的音节
(2)拼读tatetitu及四声连读
(三)教学声母n
1.猜谜引入两个门洞是什么字母?一个门洞是什么字母?板书n
2.教学n的发音,认清形教师范读、领读、齐读、轻读、正音
3.教学n和uüaei的拼音教师引导学生在具体的语言化境中拼读,学会分辨,记忆学生自由练习拼读,直呼汇报
4.指导书写学生观察,试写,评议,练写
(五)教学声母l
1.看图交流图上画着谁,他在干什么?嘴里会发出什么声音或心里会怎样?引出l板书l
2.读准音,认清形
(1)教师范读,学生练读评议,正音
(2)记忆字形一根小棒lll小棍赶猪lll
(3)拼一拼l和uüaei组成的音节 指名拼读,集体拼读,开火车练习四声
(4)指导书写
(六)课中操(配上动作)——学习儿歌引出书中儿歌,教师加上动作范读教师领读学生练读,展示读;评议师生配上动作表演读儿歌圈出本科学的音节
三、合作拼读,自主识字
1.同桌或小组合作,看图说话或编小故事
2.学生展示,评议
3.自主识字学生汇报认识的字或借图拼读认字马、兔、大米、土地
四、巩固延伸
1.拼读音节
2.做游戏摘苹果(出示苹果树,树上结了生字苹果弟、读、塔、提、女、路、不、他、图等)苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来比一比谁摘的苹果最最多
五、课堂练习 《基础训练》中“我会写”和“我会连”两题5gkh【教学目标】
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节
3.认识5个生字,会读儿歌
4.能够说一句完整的话
5.初步掌握三拼音节练读的拼音方法
6.能借助课本的情境图,引发学生的学习兴趣【教学重点难点】g、k、h的发音及三拼音的拼音方法【教学流程】
一、复习导入
1.复习已学过的声母(生齐读)
2.任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p指导读
二、引出新课,提出要求 我们已经学了6个单韵母,10个声母今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认
三、借助插图,学习新知
(一)教学声母g
1.指导看图,说话引出g提问图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子师引入鸽子的“鸽”声母是g花环的形状像g,板书g
2.教学g的发音,记清字形
(1)示范发音,仔细听,看口形
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读
(3)记字形,启发想象,g像什么?教顺口溜一群白鸽ggg鸽子花环ggg9字弯钩ggg
3.练习拼音让学生试着拼读g—a、g—e、g—u指名拼读音节
4.范写g,学生书空练写强调k两笔写成二教学声母k
1.看插图说话引出k数一数池塘里有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)引入蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k
2.教学k的发音,记字形
(1)示范发音,讲要领发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范
(2)请学生口对手心读学生练读,指名读,齐读,开火车读
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜一群蝌蚪kkk像挺机枪kkk
3.让学生试着拼读k—a、k—e、k—u
4..指导书空和书写,k两笔写成学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导三教学声母h
1.观察图画,说明图意图上画着谁在什么地方干什么?引出喝水的“喝”就是h板书h
2.教学h的发音,记清形
(1)范读,跟读,齐读比较读k、h,让学生体会气流的强弱
(2)在图上找找h,记形像把椅子hhh
(3)指导书写,一笔写成⑷教顺口溜小椅子h、h、h
3.让学生试着拼读h—a、h—e、h—u
4.范写h,学生书空练写
(四)巩固练习——课中操小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和歌,笑呵呵!
四、联系语境,练读三拼1.猜谜身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果 (谜底西瓜)2.谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?3.学习拼读三拼音节gua
(1)师出示音节ga,全班齐读
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼
(3)演示小女孩推动卡片,全班齐拼gua
(4)指导拼读方法声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法4.练习拼读其他三拼音节 出示g-u-a──guag-u-o──guokuahuakuohuo
(1)学生自由拼读
(2)在小组内合作学习,纠正读音
(3)开火车认读三拼音节教师抽读拼音卡片5.拼读带调三拼音节
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节.
(2)当小老师领读三拼音节
6.课中操 我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄, 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香 瓜儿多,花儿美, 一天一夜夸(kuā)不完
五、图文结合,学习生字 1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么? 2.联系实际,认识5个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)
(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它
(3)看图齐读词语
(4)出示词语卡片,指名认读
(5)去掉拼音,在小组里认读
(6)开火车认读单个的字3.读儿歌,猜谜语
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)生读谜语
(3)猜谜底
六、巩固延伸
1.抢读所学声母和两音节
2.拼读d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō)
3.卡片认读音节kuāguókuòhuó
4.练习比一比每组音节有什么不同gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò6jqx【教学目标】 1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写 2.初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则 3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节 4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,能够自己拼读儿歌【教学重、难点】
1.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼
2.够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形 【课时安排】2课时 【教学流程】第一课时
一、复习导入1.逐个出示拼音字母gphlkftnmdpb(自由读——指名读)2.复习三拼音节的拼读方法
二、教学声母jqx1.学习“jqx”的发音
(1)学习拼音“j”a.出示图小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)b.师范读——学生跟读)c.指名做小老师领读——开小火车读——齐读d.拼读音节及四声
(2)学习拼音“q”a.师边贴气球图边述气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音(出示拼音卡片“q”)b.小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)c.听听老师怎么叫它好吗?(师范读)d.指名读——开火车读——齐读e.拼读音节及四声
(3)学习拼音“x”同样的方法学习2.识记jqx的形a.学生看书,然后小组讨论交流反馈b.编顺口溜(母鸡头上蝴蝶飞jjji字翘脚jjj气球旅行qqq,左上半圆qqq,西瓜西瓜xxx,一个叉儿xxx)c.课中操拍手说顺口溜3.书写jqx 师字母朋友累了,请同学们赶快把它们送进房子里——四线格休息吧!1同学们翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么2学生自己看书,学习jqx的写法3交流jqx的写法4师范写,并强调书写时应注意的地方5学生练习写jqx,教师巡回指导第二课时
一、复习导入1.逐个出示拼音字母gphlkjqx(自由读——指名读)师小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了2.拼读音节jqx和i相拼的音节,jqx和ia相拼的三拼音节你们知道还能和哪个单韵母相拼组成音节吗?(ü)
二、引导发现1.出示音节j—ü—ju q—ü—qux—ü—xu2.引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么3.交流各自的意见
三、揭示规则1.jqx不和u相拼2.jqx与ü相拼时ü上两点要省略3.jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u
四、学儿歌巩固 小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?儿歌小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻小ü碰见jqx,去掉两点还读üjqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去
五、拼音练习 出示j—i—jiaq---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读指名拼读
六、看图识字
(1)看懂图意 出示插图师小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?生自由说图意
(2)认识下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节 xiàqíxǐyīfúdājīmù 下棋洗衣服搭积木 先自由读→指名读→同桌互读→齐读
(3)扩词训练出示卡片,做找朋友游戏
(4)读儿歌 a指名学生认读标红色音节的字起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī) b范读儿歌 c连起来读儿歌 d配动作记儿歌
七、小结今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见7zcs【教学目的】 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确2.学会整体认读音节zicisi,会读四声3.学会正确书写Z、C、S三个声母 4.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则 【教学重点、难点】 1.学会zcs三个声母,能正确拼读音节认识整体认读音节zi、ci、si 2.掌握zi、ci、si三个整体认读音节及其四声,并与zcs区分【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板【课时安排】2课时【教学流程】第一课时
一、激趣复习导入复习学过的声母指读
二、学习声母zcs的音和形
(一)学习声母z的音和形1.学习z的音
(1)出示图,问图上画的是谁?她在干什么?
(2)示范读音把写字的“字”读成第一声,读的轻、短一些就是z的发音师范读,生看口形
(3)学生练读
(4)检查发音情况齐读、开火车读、小组互读2.记忆z的形
(1)问大家想一想,有什么好办法可以记住z的样子?像个2字zzz
(2)指名说顺口溜(师对学生的回答一一评价)让学生用自己喜欢的方式来记住z
(二)学习声母c的音和形
(1)、可爱的小刺猬带来了第二个声母小朋友,师板书c
(2)谁来说说?(指名读)强调声母读得又轻又短
(3)指名读、小组读、齐读2.记忆c的形
(1)有什么好的方法记住c的样子
(2)学生自编口诀记忆c半个圆圈ccc
(三)学生自学声母s的音形1.最后一个声母朋友送给会学习的孩子,它就躲在课本的48页,谁来告诉我第三幅图上画的是什么?(指名说)“丝”的声母就是s.示范读,指名读 2.齐读 3.同桌相互讨论记忆s的样子的方法半个8字sss 4.指名说
三、练习拼读音节
(一)“做” 1.师大家说得这么好,相信“做”得也很棒!出示“做”,齐读 2.生观察音节里哪个是刚刚学过的声母 3.指名拼读、小组拼读、齐读
(二)、“擦” 1.作业做错了,要用橡皮擦擦掉相信“擦”大家也不会陌生,出示“擦” 2.小老师教读
(三)“洒”1.下面这个字是用来考考大家的,出示“洒”,指名拼读2.小老师教读,同桌互相练习拼读
(四)师刚才这几个音节肯定难不倒大家,下面老师给你们加大难度出示suǒcèzuòzázǔcāsǎcùzésècuò
四、创设情景学习整体认读音节1.教学zi及其四声
(1)z有个好朋友叫做i,它站在z的身边帮z组成音节,(出示音节zi),他们组成的音节是整体认读音节,可是i一见到z就不讲话了,大家听听z和zi有什么区别示范读声母z和音节zi指名说出区别
(2)师总结将声母z读长些,读得响亮些就是音节“zi”的音了,不用拼读,直接就能拼读出来(板书整体认读音节 zi)生练习读zi指名读,小组读,齐读
(3)师既然是音节,就应该有声调,出示zīzízǐzì,学生自由练习,指名读,分小组读,齐读观察i带上声调帽子之后有什么变化?“小i小i有礼貌,见到声调就脱帽”2.教学ci和si及其四声
(1)c、s和i也是好朋友,它们也和i组成了整体认读音节师板书ci、si
(2)能用学习zi的方法来试着读读ci和si吗?同桌相互练练
(3)指名读,教师及时纠正,强化
(4)出示cīcícǐcì和sīsísǐsì,学生练习拼读,齐读开火车巩固ci和si的四声3.巩固整体认读音节游戏帮生字的拼音带上声调帽子出示“子四词次字思”和没有声调的拼音,让学生先标音调再带读师带着学生用以上几字巩固整体认读音节
五、观察zcs在四线格中的位置,练习描红师时间也不早了,我们把今天认识的三个声母宝宝送回家吧大家告诉我,他们的家住在哪儿呀?再观察在四线格的那一层楼啊?师示范写,并指导都是一笔写成的生观察笔的走向,再练习描红书写完后再练习zcs和zicisi的读音第二课时
(一)复习检查 1.卡片zicisi这三个叫什么? 2.快速读zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí 3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节
(二)教学zcs与单韵母的拼音 1.出示书上的音节zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读指名读,开火车,齐读2.能给这些音节加上声调,并且组组词
(三)课间操 冬冬早早起,扎好小辫上学去,丁丁爱劳动,认真擦黑板花花爱花木,小心bǎ水sǎ
(四)拼读音节 1.看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读) 3.出示带拼音的词语拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读 4.这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌 1.出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读 3.教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读) 5.课后能够背诵儿歌
(六)认生字 1.卡片抽读认过的生字 2.出示生字做、过、了、不、乐这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习 1.读一读,比一比 z------zic------cis------si zi------zaci------cusi------se 2.拼读音节 zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ tǔsīyāziwūzizǔguó 3.跟录音读课文,试着背诵儿歌
(八)小结学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读zcs和单韵母aeu的拼音,还认识了三个整体认读音节8zhchshr【教学目标】 1.学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写 2.能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节 3.学会“zhichishiri”四个整体认读音节【教学重点难点】 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础【教学时间】2课时【教学流程】 第一课时
一、复习 1.顺序背诵学过的19个声母 2.读6个单韵母 3.带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形 1.学生自己借助图学习声母的音形 2.结合图的意思试着读一读字母的音 3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”、“红日”的“日”来试读字母“zhchshr”的发音 4.三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音声母读的时候要注意轻短 5.教示范读,学生练习读,教师及时纠正 6.出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别平翘舌音,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导 7.说一说怎样记住这几个声母的形状
三、正确书写“zhchshr”四个声母 1.让学生自己观察“zhchshr”的占格位置 2.引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开) 3.教师范写“zhchsh”,学生观察 4.学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导 5.教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看准书上的笔顺 6.教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样 7.学生练习书写,教师个别辅导 8.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是大家能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,同学们越来越会学习了 第二课时
一、复习上节课学习的内容
二、学习整体认读音节 1.读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些 2.出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读 3.指名读 4.教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了 5.教师范读,学生随读,指名读6.出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音7.开火车读
三、练习“zhchshr”与韵母的拼读1.出示音节,学生自由练习2.指名学生当小老师,教其他学生拼读3.小组内互相读,纠正错误读音4.比赛读,看谁读得又快又好5.检查平时掌握知识较慢的学生
四、看图拼读音节1.出示书中插图,让学生观察图上画了什么2.出示音节词zhúzi;richǖ;qìchē;dúshū3.学生自己试读4.同桌互相读,相互纠正5.指名读教师及时纠正学生拼读中的错误6.开火车读
五、朗读儿歌1.出示儿歌内容,读一读红色的声母2.把你会读的音节划下来读一读3.自己试着读儿歌,把读不准的音节划下来4.指名拼读学过的音节,正音5.同桌互相帮助读儿歌6.指名学生读儿歌7.教师领读,学生随读,自由读
六、学习本课中出现的7个生字1.学生带拼音读生字2.指名读,读准字音3.小组内合作学习生字4.采用多种形式检查生字
七、小结回顾本节课的内容9A9aieiui 【教学目的】 1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音 2.练习声母与复韵母aieiui的拼读正确熟练地读准每个音节,并初步练习直呼3.正确书写kāigěihuí三个音节4.认识7个生字,会读儿歌 【教学重点】 1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写 2.正确书写kāigěihuí三个音节 【教学难点】读准复韵母的音 【教学课时】2课时 【教学流程】第一课时
一、谈话导入新课 同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母我们今天就来学习复韵母 板书aieiui
二、看图学习韵母ai 1.指导学生看图,说图意 2.教师讲解图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai 教师范读ai,学生学读ai ai有四个声调āiáiǎiài (集体读字母和四声,个人读,分行读)
三、看图学习韵母ei 1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢? 2.教师讲解ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音 教师范读ei,学生学读ei ei有四个声调ēiéiěièi (运用多种方法练习读) 3.怎样记字母的形呢? 两种方法
①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记
②可以根据发音来记形
四、看图学习韵母ui 1.观察图上的小女孩脖子上是什么? 2.教师讲解围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音 学生练习读准ui的音 3.指导记住ui的形 (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子)
五、巩固练习 1.看板书采用多种形式读准音 2.教学生儿歌 复韵母,真有趣,两个字母在一起, 口形变化要注意,合成一音要牢记
六、讲标调方法 aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?教儿歌先标aoe,再标iuüiu并排标后面
七、指导书写 1.教师范写3个韵母2.强调两个单韵母要靠近一些 3.学生认真书写3个复韵母,师巡视指导4.展评学生作业,指出优缺点 第二课时
一、复习上节课学习的3个复韵母
二、练习声母与aieiui的拼读1.教师出示要拼读的音节,学生自由练习2.指名小老师教读3.小组内互相听读,正音4.采取多种形式检查拼读情况
三、看图读音节1.观察图中人物的动作 2.自己练习读音节 3.指名读图下的一句话
四、朗读儿歌1.学生自由练习读儿歌,注意红色的音节2.指名读儿歌,正音3.同桌互相听读4.集体读,读出小白兔的可爱
五、学习本课中出现的7个生字5.学生带拼音读生字6.指名读,读准字音7.小组内合作学习生字8.采用多种形式检查生字
六、学写音节kāigěihuí 当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题 10aoouiu 【教学目标】 1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写 2.学会声母与aoouiu拼读音节 3.能够看图说话,根据音节拼读句子 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读 5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用 【教学重点】学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节 【教学难点】使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形 【教学时间】2课时 【教学过程】第一课时
(一)复习检查 1.出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母 2.指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样? 3.对比读a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻)
(二)引出新课,提出要求 上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
(三)教学复韵母aoouiu 1.教学复韵母ao
(1)看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声板书ao
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 2.教学复韵母ou
(1)看插图图上画的是什么?(图上画的是藕)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻)
(3)教师领读、指名读、齐读
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气) 3.教学复韵母iu
(1)看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳)出示iu
(2)iu i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读? 谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻)指名读、齐读
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调 四声练习iū,努力学习要得优iú,我替妈妈去买油 iǔ,他是我的好朋友iù,我们要尊老爱幼
(四)巩固练习 1.看卡片,认读复韵母aoouiu 2.打乱次序读带调的aoouiu
(五)指导书写 第二课时
(一)复习巩固1.卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的? 2.对比读a——aoo——oui——iu,说说有什么不同 3.认读带调的aoouiu
(二)拼读aoouiu构成的音节 1.用翻板卡片复习aoouiu构成的音节 2.出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) 3.四声组词,由教师领读
(三)学习带有aoouiu的三拼音音节 1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i) 用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音 2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”出示三拼音的练习(自由拼读、指名读)
(四)游戏 1.做“购物”的游戏 我们开了一个商场,谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表” 2.做“摘星星”的游戏 出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球
(五)看图拼读音节1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
(六)拼读儿歌 1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读 3.教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读) 11ieueer【教学目的】1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节ye、yue3.认识8个生字,借助汉语拼音正确朗读儿歌【教学重难点】 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法3.难点er的发音【教学过程】第一课时
一、复习导入1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么? 2.说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 板书11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图,(课本上的) 问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(3)教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了2.学习er的四声
(1)板书ērérěrèr
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音 2.师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音 第二课时
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节1.出示音节 2.对比两组音节,你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则 4.引导学生自己练习拼读 5.同桌同学互相读一读 6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.出示课文的插图 指导学生看图老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读2.同桌同学,一人读一人听,相互正音3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀! 12aneninunün【教学目标】
1.学会前鼻韵母aneninunün,读准音,认清形,正确书写学会整体认读音节yuan yin yun
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读读准三拼音节,复习ü上两点省写规则
3.认识8个生字能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序看图读儿歌【教学重点】前鼻韵母的发音、整体认读的识记、声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字【教学难点】三拼音节的拼读【教学准备】投影、挂图.【教学过程】
一、复习旧知1.复习前面学过的韵母1.出示两拼音,三拼音卡片开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读
二、学习新知1.学习aneninunün的音形
(1)出示5幅插图,(课本上的) 问你们能不能利用这5幅插图自己学习aneninunün的音形呀?
(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(3)教师讲解发音方法2.学习aneninunün的四声
(1)板书aneninunün的四声
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写aneninunün 1.说说aneninunün5个前鼻韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节yuan yin yun 1.复习an、in、ün的读音 2.比较韵母an、in、ün与整体认读音节yuanyinyun在字形上有什么变化? 3.启发学生想一想,音节yun中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 4.运用多种形式读准韵母an、in、ün和整体认读yuanyinyun的音 第二课时
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读音节
1.出示音节
2.教师强调j、q、x与ün相拼时ü上两点省略规则
3.引导学生自己练习拼读
4.同桌同学互相读一读
5.名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.出示课文的插图 指导学生看图图上有哪些文具?田野里有些什么呢? 2.出示音节3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读2.同桌同学,一人读一人听,相互正音3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母aneninunün和整体认读音节yuan yin yun交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!13angengingong【教学目标】
1.学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声读准音认清形正确书写.
2.能正确认读由声母和angengingong组成的音节会读拼音节和拼音词句
3.会正确朗读儿歌,认识9个常用的字
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣【教学重难点】
1.angengingong的读音.
2.angengingong的形体和书写.
3.认识9个生字【教学准备】卡片挂图【教学时间】2课时【教学流程】第一课时
一、检查复习
1.抽读前鼻韵母卡片aneninun
2.指名说前鼻韵母发音要领.
二、看情景图教学语境歌引出新课内容
1.引导看情景图.图上画的是什么地方有哪些人他们在干什么孩子们放的是哪种风筝一群孩子在田里放风筝他们放的风筝种类可多了有老鹰有蝴蝶还有很多的
2.听语境歌星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有蝴蝶,还有一个大老鹰
3.在以上两个过程中,相机出现angengingong,告诉学生这些是我们本课要学的内容
三、新授课
1.教学ang
(1)教师读放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的
(2)出示字母ang,告诉学生ang叫后鼻韵母,讲述发音方法教学四声
2.教学eng1教学eng的读音先说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系教师范读,领读,指名读Eng也是后鼻韵母2教学eng的四声,学生自由读eng的四声
3.教学韵母ing
(1)教师用动作演示,学生练习试读
(2)指名读,集体读(3练读四声
4.学韵母ong根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音老师注意辅导发音有困难的学生练读ong的四声
5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同
(1)出示aneninunangengingong
(2)指名说说发前鼻音和后鼻韵母分别要注意什么
(3)注意它们的字型特点前鼻韵母的尾巴是n,后鼻韵母的尾巴是ng
6.教学整体认读音节ing
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样
(2)练读
(3)自学ying的四声老鹰英雄电影晶莹
7.巩固练习
(1)认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指的又准又快
(2)将单韵母aeiu和尾巴nng发给学生,教师发音,学生做组合游戏
(3)听音节,说说声母韵母各是什么gangdongdingdengfang
四、作业
1.描红
2.抄写angengingong板书设计angengingong第二课时
一、检查复习
1.小兔采蘑菇angengingong
2.指名读卡片ying的四声
3.对比读练习an—angen—engin—ing
4.听音,指出下面音节的韵母和声调帮忙的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”同学的“同”
二、新授课1.看图读拼音词1出示图一图上画的是什么?山羊)2出示y---ang—yang,指名拼读,提醒学生注意读准第二声3出示yingwu指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词4出示图2图上画的是什么?(台灯)5出示d—eng---deng学生练习拼读、呼读6自由练读钟表提醒读准翘舌音7用上述方法自学shuipinghongqitaiyang2.读儿歌«彩虹»,练拼读
(1)读儿歌,练拼读
(2)图上画的是什么?
(3)出示字词认一认鹅雨老师天桥语文花朵一条A、同桌互相认认B、指名读拼音儿歌,师生共同评议
三、巩固练习1.练读课文2.读句子出示课文三个句子3.看谁听得清,说得对4.听老师读音节,说出声母韵母(区别平、翘舌音,前、后鼻音)
四、作业1.练习读音
2.抄写音节板书设计an—angen—engin--ing第一单元识字
(一)【内容标准】1.第一学段
(一)识字与写字第1条喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.第一学段
(一)识字与写字第3条掌握汉字的基本笔画;能按笔顺用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美3.第一学段
(一)识字与写字第6条能借助汉语拼音认读汉字4.第一学段
(二)阅读第7条诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美【教学目标】
一、基础性目标1.认识52个字,会写10个字,认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和“三点水”等八个偏旁2.正确流利的朗读课文3.能初步感受第一课中所表现的景色美
二、发展性目标1.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣2.知道尊敬父母3.形成积极参加体育活动的愿望【教材分析】《一去二三里》向我们呈现了一幅郊外的美景这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中本课有两幅图图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境图二用十个运动员和十个球帮助学时识记十个表示数字的汉字《口耳目》这一课是象形归类识字,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律课后练习又举了四个字例,让学生进一步感受汉字字义形结合的特点《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文教学中要做到以家庭为中心,图、词、文有效结合,以提高教学效果《操场上》以体育活动为主题,第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康【教学时间】12课时左右1一去二三里【教学目的】1.认识12个字,会写3个字认识笔画“一”2.正确、流利地朗读课文3.初步感受童谣中所表现的景色美【教学重难点】重点认字和写字难点分辨“八”和“入”【教具准备】课文插图、生字卡片、数字卡片【教学过程】
一、谈话导入1.谈话前面我们学了汉语拼音今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识2.出示课题今天我们学习第一课3.学生读课题,解释“里”长度单位一里等于500米相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.
二、自读识字师《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本,认真读课文出示自读要求1.我会画画出课文中的数字,读给同学听2.我会连一二三四五六七八九十874391210653.我会填我知道这篇课文主要写了()、()和()三种景物4.我会说我会试着把这首小诗改成一个小故事
三、合作交流㈠出示生字运用指名读、开火车读、小组读等多种方法认识生字师重点强调“一”和“亭”的读音(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”本课读二声)
(二)老师指导学生写生字老师范写,注意分辨“八”和“入”的区别学生先描一描,然后在课本上写一遍
(三)解决自读要求
2、3题第4题在学文后练习
四、品读领悟师现在,字宝宝都成了我们的好朋友了,让我们一起手拉手走进诗歌看一看吧.㈠朗读诗歌
1.指名读2.学生自由读课文,教师巡视指导学困生㈡看图说话了解诗意1.谈话我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思2.出示挂图,练习说话3.图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看先看最远处)4.最远处有几座亭子什么是“亭子”呢?5.诗配画师书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读“亭台六七座”6.再近一点看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)猜测屋子里的人在干什么呢?7.是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”8.出示相应诗句,指导朗读9.再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花)10.几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?出示“八九十枝花”,指导朗读11.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里”出示诗句,指导朗读12.一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里,烟村四五家”13.多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽远处还有粉红的桃花粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!㈢练习朗读,感受诗歌意境1.学生试读指读,评议2.师范读,学生感悟读法3.学生自己练读4.指名读,集体评价5.教师与学生赛读,男女生赛读,小组赛读6.背诵㈣巩固生字1.谈话同学们读得都不错下面老师请同学们看一幅画2.出示课文插图2图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字)3.自己读生字,读准确后,再把它读给同桌听4.谈话我们自己学了生字,也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字下面,老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏,看看同学们是不是真的记住了他们找20名小学生,10人拿汉字数字卡片,10人拿阿拉伯数字卡片,找朋友
五、巩固延伸1.谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字,请大家试着读一读(出示小黑板《咏雪诗》一片二片三四片,……)2.教读生字芦、总(强调“不”的读音)
六、作业设计1.把要求会写的生字带拼音写五遍老师再指导2.今天我们学了10个表示数字的汉字请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比看,看谁找得多2口耳目【教学目标】1.认识12个生字,会写“
十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣【教学重点】认记生字,会写“
十、木、禾”3个字【教具准备】12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片【教学流程】
一、复习1.在拼音王国里,我们已经认识了许多字“朋友”你们还能叫得出它们的名字吗?出示12个学过的生字,学生开火车认读鱼飞雨风土云马牛山水大田2.导入新课现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!赶快打开课本46页
二、观察图画,尝试认字1.学生自由观察、各抒己见这些新朋友有趣吗?为什么?(学生对象形字的特点只需意会即可)2.了解学情在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
三、图文对照,认记“目”字1.出示生字卡片和实物图片,学生看图说说图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”)借助拼音认读“目”,并知道“目”即眼睛2.比一比图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)3.识记生字学生交流各自识记生字的方法4.师生共同小结学习“目”的方法看图读字——比形认字—识记生字
四、学法迁移,合作学习其余生字1.同桌合作,自学其余的11个生字教师巡视,点拨指导2.汇报交流,相互启发
(1)指名当小老师上台教全班同学学习这个字
(2)台上台下、师生之间互相补充交流(小老师没有教的字,教师重点指导)
(3)随机指导学生书写“木”“禾”认识新笔画“竖、撇、捺”⑷用“加一加”或“减一减”的方法教学“十”
五、巩固延伸1.猜字谜、编字谜(如有时挂在天边,有时落在树梢有时像个圆盘,有时像把镰刀——月;东边升,西边落看时圆,写时方——日)教师出谜面,学生猜谜底,或者学生编,学生猜2.翻开书48页,用笔连一连答案对照
⑥评议;继续练写3.书写“木”、“禾”(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)
六、课堂练习1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下自制卡片3在家里【教学目标】1.认识8个字和5个偏旁继续培养认字的兴趣2.正确、流利地朗读课文3.学做尊敬父母的好孩子【教学重点难点】教学重点是认字教学难点是认记8个带新偏旁的生字【教学准备】学生准备1.课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品2.画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片教师准备课文中放大的情景图、实物图片、生字卡片【教学过程】
一、谈话导入小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)出示放大的课文中的情境图我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?揭示课题,今天,我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》
二、看图,说话,识字㈠出示图画,练习说话1.图上画的是什么时候?有谁?在干什么?2.出示短文,认读生字3.指导感情朗读㈡图文结合,认读生字1.结合图画,自读词语,画出生字,把生字多读几遍(要求读准字音)
2.指名尝试认读(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)3.同桌互练(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮交换角色练习)4.教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快㈢指导识记生字熟字+偏旁识记认识三点水、提手旁、火字旁、日子旁齐读
三、巩固练习1.仿说练习晚上,爸爸,妈妈我2.你们家里都有哪些家电呢?你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”
四、课堂练习1.出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)2.游戏看图选词卡3.猜一猜,连一连老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话4操场上【教学目标】1.认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌2.培养学生主动识字的兴趣及能力3.激发积极参加体育活动的兴趣【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语【教具准备】生字卡片、课文情景放大图【教学过程】
一、导入出示课题《操场上》,谁能来读一读?师平时你们在操场上都干些什么啊?生跑步、做游戏……师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?那我们就一起去看看(师出示课文情境图,把课本插图复印放大即可)
二、学习字词1.看图说话,认识体育活动的名称师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?师你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一起把他们喊出来怎样?(师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)2.四人小组,借助拼音、自主认字让生在四人小组里借助拼音互助学习3.反馈交流
(1)师小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗?老师要考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来(请生读)
(2)开火车读比比哪列火车开的速度最快4.多种形式,反复认读
(1)去掉拼音读文中词语,边读边想可以用什么好方法把他们记住?A.请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家B.男女生读词语
(2)“火眼金睛”游戏师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手指出,并大声喊“谁,我找到你啦!”
(3)看看谁是班中“小表演家”A.请生上来示范抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?B.同桌相表演,猜5.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁师表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?生答有或者没有师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生答“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说
三、学习儿歌1.今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌想不想听听?师读,好闭上眼睛,一边听一边想象画面2.好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读生自由读、自由读、齐读
四、巩固延伸你还知道哪些体育活动,把它说出来
五、课堂练习1.把要求会写的生字每个带拼音写几遍(老师根据学习情况掌握)2.连线跳足球扔迷藏跑高捉手绢踢步丢沙包第二单元【内容标准】《语文课程标准》指出,在识字与写字教学中,要注重培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;在阅读教学中,要注重激发学生喜欢阅读和感受阅读的兴趣能借助文中图画,展开想像,感受语言的优美,感知课文的大体意思并学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文【教学目标】
一、基础性目标
1.认识31个生字,会写19个字
2.认识本单元出现的新笔画和12个偏旁
3.知道什么是反义词,记住本单元呈现的几对反义词
4.正确流利地朗读课文,背诵课文
二、发展性目标
1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力
2.培养学生乐于阅读的兴趣和主动阅读的能力,并用普通话正确、流利、有感情的朗读浅显的课外读物,积累一定量的语言文字
3.能够借助文中的图画,感知部分词语和文章的大体意思,并运用所学的语言文字与他人进行交流
4.喜欢感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画激发热爱自然和喜爱朗读古诗
5.通过学习课文内容,使学生受到不同的思想教育,并在生活中实践和运用【教学内容分析】本单元共有5篇课文,有描绘山水画的古诗《画》;有充满童真童趣,表现四季特点的诗歌《诗歌》;有描写江南水乡秀丽景色的短文《小小竹排在画中游》;有描写改革开放以来农村新面貌的诗歌《哪座房子最漂亮》;还有通过讲述爷爷和小树之间的事,渗透爱护花草树木思想教育的课文《爷爷和小树》最后是包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句子和读背古诗等内容的语文园地二低年级识字教学是教学的重点在教学中,要以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣【教学课时】1.画---------------------------2课时左右2.四季-------------------------2课时左右3.小小竹排画中游--------------2课时左右4.哪座房子最漂亮---------------2课时左右5.爷爷和小树-------------------2课时左右语文天地二----------------------3课时左右共计13课时左右1画【教学目标】
一、基础性目标
1.认识11个生字,会写4个字认识“辶、忄”两个偏旁
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词
3.正确流利地朗读课文,背诵课文
二、发展性目标
1.通过学习诗歌,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画
2.激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感【教学重点、难点】识字、写字、练习朗读和了解诗意【教学流程】
一、看图激趣,引出新知
1.谈话引出文中插图
2.指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受
3.指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书山、水、花、鸟)
二、自读识字,感知诗歌1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字2.读正确,读流利古诗内容
三、合作交流,识记生字
1.合作交流生字,听音正音
2.交流识记方法鼓励学生自主识记生字 指导学生认识新的笔画(撇,捺)和新偏旁(走折旁)学生随机指导学生书空、书写难写的生字
3.抽读生字和词语,巩固生字
四、品读领悟,理解诗句
1.学生朗读古诗,听音正音思考山、水、花、鸟是什么样的?
2.品读前两行诗句3
(1)读读前两行边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的写了什么?教师随机板书远看 山 有色 近听水 无声
(2)引导学生找出相对应的词,并加上动作理解“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词
(3)认真看图,理解“无声”,感知诗句的意思
(4)指导朗读
3.学习后两行诗句
(1)教师告知学生学习方法
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容
(3)小组内互相说一说
(4)指名说说对后两行诗句的理解板书去 花 还在 来 鸟 不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(6)指导朗读教师范读 学生练习朗读,同桌互读,指名读4.朗读全首诗
(1)在诗句中找出意思相反的词
(2)找出相对应的词读一读花——鸟山——水声——色5.结合板书练习背诵
五、巩固延伸
1.背诵古诗
2.搜集自己喜欢的古诗
3.从自己认识的生字中找出几对反义词
六、课堂练习
1.比较组词人()入()大()
2.连线(找反义词)远无左小有去大右来近上下2 四季【教学目标】
1.认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
2.正确、流利地朗读课文背诵课文
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽【教学重点难点】
1.认字和练习朗读
2.通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情【教学流程】
一、谈话导入
1.联系生活,引出谈话主题——季节交流学生已知的四季
2.揭示课题
二、自主识字,质疑问难
1.根据注音,读读课文
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
2.学生自读课文
三、合作交流,解决生字
1.交流字词认读生字,新词交流生字的音
2.交流生字的形解决重难点字词
七、九重点指导笔画
3.交流重点字的写教师范写,学生书空、练写
四、品读领悟,解决疑难
1.指名朗读,要求定位在读对,读通上
2.学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会
3.随着学生交流,指导有感情地朗读课文⑴草芽尖尖,他对小鸟说“我是春天”看图说出春天的景色,说说草芽的样子学生交流后,指名读,及时评价说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么⑵荷叶圆圆,他对青蛙说“我是夏天”说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价⑶谷穗弯弯,他鞠着躬说“我是秋天”引导学生想象谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价⑷雪人大肚子一挺,他顽皮地说“我就是冬天”先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作⑸指导学生有感情朗读、试背
五、开阔思维,训练语言
1.交流四季你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来
2.创编儿歌⑴扶着引导学生创编
①出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式桃花,他对说“我就是春天”
②出示图片(有柳枝、行人等),提供句式柳枝,他对说“我就是春天”
③不出示图片,只提供句式他对说“我就是春天”⑵放手让学生小组合作创编
3.教师小结创编情况
六、课堂练习
1.基础训练中的“我会连”的第
1、2题
2.用画画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示3小小竹排画中游【教学目标】 1.认真看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形4.通过学习短文,理解句义、词义5.能正确、流利地朗读短文【教学重难点】1.读懂短文,理解句义、词义2.学会新偏旁,识字,写字【教学流程】
一、看图导入,初步感受
1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2.教师小结,板书“竹排”
3.解决“竹排”
二、小组合作,自主识字
1.自读课文把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句
2.再读课文思考你知道了一些什么?不明白的地方上做记号
三、小组合作,识记识字
1.出示生字,学生认读学生自主认读全班交流,纠音正音
2.小组合作,交流识记生字以学生自主交流和识记为主重点指导写好“口”字再交流识记方法如用“加一加”的方法识记“日”和“中”
3.指导书写,观察、掌握结构
4.教师范写,学生书空、描红学生练写,互动评议
5.游戏“摘苹果”随机组词
四、合作交流,品读领悟㈠学生再读文,质疑
1.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号
2.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流(重点解决以下几个问题
①“密”是什么意思?
②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)㈡小结江南一带河流很多,河里有许多鱼虾那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”㈢师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”㈣朗读指导
1.在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
2.那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读
3.谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读)
4.拓展活动评选“金嗓子”(小组推荐人选,师生共同评比)
5.配乐朗读课文学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受
五、巩固延伸
1.收集江南风景图片在教室中展览
2.查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光
六、课堂练习
1.变魔术口+()=()人+()=()大+()=()木+()=
2.仿写绿油油4哪座房子最漂亮【教学目标】
1.认识12个生字会写了、子、门、月4个字认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂【教学重难点】认识生字,练习朗读读好课文,体会感情【教学目标】
一、看图感受农村变化
1.出示农村风景图片
2.生自由发言,说说看到的风景
3.师叙述勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看一座房,两座房……(出示诗歌内容)
4.这么多房子到底哪座房子最漂亮?
5.出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮
二、初读课文,自主识字学生自读课文⑴学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍记住字音⑵把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评
三、合作交流,认字写字
1.多种形式,认读生字重点指导学生读好二声的“门”和轻声的“们”
2.启发学生多法识记字形认识本课的新偏旁“广、穴”引导学生用偏旁部件、新旧字的方法记住字形
3.书写生字⑴认识新笔画“横钩、竖钩”
①指名说说“了”和“子”的区别,“门”和“月”的笔顺
②跟着老师书空
③让学生说说在写好哪个笔画比较难⑵教师范写,学生书空、书写⑶评一评、议一议
4.巩固生字
四、品读领悟,感受语言美
1.学生再读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句,并做上记号
2.朗读交流最喜欢哪一句话,为什么? 交流第一句
(1)学生说喜欢的理由,教师出示词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物
(2)换词读诗句,通过比较,让学生初步体会叠词的用法如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢?
(3)指导朗读这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?交流第二句
(1)学生说完喜欢的理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置
(2)说说房子周围的环境美吗?美在哪里?指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线
(3)师生一起想象朗读,注意读出对新房的赞美之情 品读第
三、四句
(1)指导朗读第
三、四句教师指导学生读出问句的语气(指导学生读出自豪的语气)
(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?(组织学生讨论)
(3)有感情地读好诗歌自由读、师生对读、配乐读……
五、巩固延伸
1.今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌,回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌,让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方,好吗?
2.我们也来做诗人,夸夸小区环境美或者夸夸自己的校园 四人小组练习夸校园比赛(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗)
六、课堂练习1.比较组词了()大()木()子()禾()天()2.练习说叠词,先说课文后面的再发散青青的3.词语找朋友宽宽的胖胖的大大的红红的亮亮的闪闪的 马路星星眼睛苹果小手太阳5 5爷爷和小树【教学目标】1.基础性目标
(1)认识10个生字,会写“不、开、
四、五”四个字认识1笔画“乚”和4个偏旁“刂、冫、人、灬”
(2)正确、流利地朗读课文2.发展性目标⑴初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好”在课文中的意思⑵培养合作互爱的情感,学会与人共处⑶懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木【教学重点难点】学习生字、词语理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系【教学流程】
一、激趣,揭题1.看图猜想,激发兴趣出示课文插图,猜故事2.出示课题爷爷和小树,指导学生读准爷爷
二、初读课文,自主识字1.爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文2.出示读课文要求⑴请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听听一听谁读得最正确
三、合作交流,认字写字1.多种形式,认读生字重点指导学生读准“穿、冷、伞”和多音字“和”2.启发学生多法识记字形认识本课的新偏旁“、冫、人、灬”引导学生用换偏旁、换部件的方法记住字形3.书写生字⑴认识新笔画“乚”指导书写“四”教师范写,学生书空⑵学生在课本后田字格中练写,评议4.巩固生字、新词
四、品读领悟㈠学生朗读课文正音标出自然段㈡指导理解第一自然段仿说句式“我家门口有”㈢学习第二自然段1.出示第一幅图交流爷爷在做什么?2.指名读引导理解“暖和的衣裳”3.指导朗读小树不冷了,会说些什么?4.指导朗读,评议5.试背㈣理解第二自然段学法同上1.看图练习说话2.指名朗读,正音3.引导理解“撑开绿色的小伞”爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论4.指导朗读,试背㈤读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵1.指名读2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想人和树有什么联系,读完课文你知道了吗?教师要根据学生的回答作简单小结人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!3.正确流利地朗读课文,背诵课文
五、巩固延伸1.结合生活实例,进行思想教育2.课下收集有关“树木为人类做贡献”的资料使学生明白人类爱护树木树木回报人类
六、课堂练习1.在生字本上把每个生字写3遍2.课后练习3,读一读,说一说第三单元【内容标准】1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.掌握汉字的基本笔画;能按笔顺用铅笔书写3.喜欢阅读,感受阅读的兴趣4.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
5.诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美【教学目标】
1、基础性目标
1.认识54个生字,会写18个生字,认识5个新笔画,7个新偏旁
2.正确流利地朗读课文,背诵课文
2、发展性目标
1.了解一些自然现象,培养学生热爱大自然的情感
2.初步让学生了解动物尾巴的特点
3.让学生初步掌握理解句子所表达的意思
4.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情【教学内容】本单元教材包括5篇课文和一个语文园地、一个口语交际《静夜思》这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,成功地反映出外出游子静夜思乡之情《小小的船》是一篇韵文,课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图《阳光》给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽,让孩子们明白世上万物靠阳光,感受阳光的美好与宝贵《影子》以简洁生动的、形象的语言向我们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的《比尾巴》用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的兴趣,还能观察其他动物尾巴特点的兴趣本组的教学重点是识字、写字和练习朗读课文,背诵要求背的课文【教学课时】11课时左右6静夜思【教学目标】1.认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字认识新偏旁点横头、反文旁2.朗读古诗,背诵古诗在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情3.培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍【教学重点】1.认读生字,写生字2.朗读、背诵古诗【教学难点】1.在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情2.培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动【教学时间】1课时【课前准备】1.每位学生留心看夜空,看看有些什么2.收集并阅读了解有关李白的事迹【教学流程】
一、激趣导入1.交流观察晴朗夜空的内容和感受a同学们观察了晴朗的夜空,现在请四人小组中说说,让大家也感受一下那美妙的夜空b小组交流c推选代表上台说说出示课文插图“我会说”(师小结在一个晴朗的夜空,一个小女还来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云层里,一会儿又跳出来真美!)2.引入新课静夜思(板书)3.介绍诗人李白
二、自读识字1.借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准2.把诗中的生字多读两遍,认一认3.读后交流你知道了什么,想知道什么
三、合作交流
(一)交流识字1.出示本课的生字,学生多种形式的认读2.识字游戏
(二)交流写字1.观察田字格中的字a、观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度b、指导这两个字的笔顺c、学生书写后展示、评议2.学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置a、教师范写“头、来”,注意“头”的最后两笔是撇、点b、书空、书写、展示,学生评议
(三)读书交流1.指名读古诗2.交流知道了什么
四、品读感悟1.朗读古诗你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)2.朗读、背诵古诗,体会诗人的情感3.全班背诵
五、巩固延伸1.再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听2.课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物把收集到的和读过的资料带到班里,向同学介绍或互相借阅
六、作业练习1.组词目()耳()头()米()2.我会连床低故远举文夏望手前夜静头乡7小小的船【教学目标】
1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字认识1个偏旁“门”
2.看懂图意正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感【教学重、难点】
1.学习生字,有感情地流利朗读课文
2.朗读感悟课文,想象夜空的美丽,激发想象,创新的热情【教学准备】生字卡录音机小黑板【课时安排】1课时【教学流程】
一、自读识字1.创设情境,激发兴趣师同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明,猜得又对又快“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”谁知道谜底是什么呢?师出示课文插图同学们,这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么?(欣赏《小小的船》)今天,我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》(板书生读题)2.读文识字提出自读要求请同学们选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问周围的同学
二、合作交流
(一)、交流识字1.认识生字带拼音的词小船弯弯坐在只看见闪闪星星蓝天,多种形式认读(指读小老师领读齐读)2.离开了拼音朋友的生字宝宝,你也能认识吗赶快想办法记住它,在小组里说一说(出示不带拼音的生字)3.汇报、交流识记字形的好方法4.以“开火车”的方式认读生字
(二)、写字交流1.又到了“我会写”的时间了,小朋友们仔细观察田字格中的字,应注意什么?2.书空3.教师范写4.学生先描红后写字,把自己认为写的好的字展示给小组同学看,互相评一评
三、品读感悟1.读课文前两行,说一说小小的船指的是什么?你还知道哪些东西是弯弯的?2.放歌曲《小小的船》,学生闭眼想象你觉得蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?3.学着哼唱歌曲《小小的船》,并配上简单的动作4.配乐有感情地朗读课文5.熟读成诵
四、巩固延伸1.如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)2.把你看到的东西画出来
五、作业1.我能连闪闪的船儿青青的水果蓝蓝的星星圆圆的房子弯弯的天空好吃的皮球小小的月亮漂亮的草地2.我能行弯弯的月亮像________________蓝蓝的天空像________________闪闪的星星像________________8阳光【教学目标】 1.感受阳光的美好与宝贵 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 3.认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳)【教学重点】 1.认识12个生字,会写4个字 2.朗读课文【教学难点】 1.理解“小河像长长的锦缎”这一句话 2.文中最后一段的理解【课时安排】1课时【教学准备】生字卡小黑板【教学流程】
1、自读识字1.导入新课教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?板书课题齐读课题2.自由读课文要求
(1)、边读边画出不认识的字,自己想办法认识它
(2)、标出自然段的序号
二、合作交流1.分组互读课文,把课文读通顺,纠正字音2.交流识字
(1)出示词语(带拼音)a.指读、齐读b.去拼音再读
(2)出示生字卡片,开火车读,齐读
(3)摘果子游戏3.写字交流
(1)观察“我会写”中的四个字,说说写时应注意什么
(2)教师范写,学生书空
(3)学生描红,临写
(4)展评,学生自查自纠4.交流自然段每人一段读课文
三、品读感悟1.听师范读听了后,你有什么感受(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)2.过渡阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的呢?3.读课文第一自然段,说说你读懂了什么?4.为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵)5.练习填空阳光像_________洒遍_____、_____和_____6.为什么说阳光很宝贵? a指名学生读第二自然段b能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)出示,“河面闪着阳光,小河像长长的锦缎”这一句话,帮助学生理解c女生齐读第二自然段d拓展还有谁因为有了阳光,就更好了(小朋友,因为有了阳光,更高了……7.男生齐读
三、
四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?师是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的8.全文朗读,学生质疑为什么阳光比金子更宝贵?(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高是阳光带给万物生命)9.小结阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
四、巩固延伸1.在课文中找找有“日”的生字你还认识哪些带有“日”的字呢?你能组词吗?2.你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话3.讨论题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流
四、作业练习1.我能行(写出带有下面偏旁的字,并组词,不会写的字用拼音)日___()____()____()____()口___()____()____( )____()2.我会填阳光像__________________像_________________板书设计8阳光(宝贵)禾苗树木小河更绿更高锦缎9影子【教学目标】1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”2.正确流利地朗读课文,背诵课文3.学会识别“前、后、左、右”四个方位4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣【教学重、难点】
1.学会11个生字,会写3个字
2.正确、流利地朗读课文背诵课文
3.了解影子的特点【课时安排】2课时【教学流程】
一、导入新课1.出示谜语人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走谜底是什么?(影子)2.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读识字出示自读要求1.借助拼音自由读课文,用自己喜欢的符号标出生字,多读几遍2.想办法记住生字,标出自然段
三、合作交流1.识字交流
(1)小组内读读画的生字
(2)出示带拼音的生词(多种形式的认读)
(3)去掉拼音认生字,同位说说怎样记住并进行组词、说话的训练
(4)开火车认字卡
2.写字交流
(1)出示“飞、马、鸟”认读
(2)复习笔画,学写“飞“
(3)学习新笔画,学写“马、鸟”这两个字a认识新笔画竖折折钩跟老师书写,一笔写成b观察这两个字的笔画,发现了什么?c按笔顺书空d描红,交流在田字格写要注意哪些笔画e书写练习,个别辅导
3.读书交流交流有几个自然段,每人一段读文读正确流利
四、品读感悟1.自由读文想想
(1)课文两小节分别写了哪一幅图?
(2)小组合作学习看图读文,说说你读懂了什么
(3)集体交流,理解太阳光和影子的关系2.质疑、释疑
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论
五、巩固延伸 1.朗读课文,背诵课文
(1)自己读课文,想办法记下来
(2)教师引读,指导背诵
(3)学生自己背诵2.观察说话
(1)说给同桌听我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右面是()
(2)集体交流3.除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?
四、课堂作业
1.我会连船鸡云狗河花
2.我会说早晨起来,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()板书设计 影子——小黑狗——好朋友10比尾巴【学习目标】1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字认识一个笔画“ㄥ”和3个偏旁“矢、
八、鸟”2正确、流利地朗读课文背诵课文,学习朗读问句3了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感【教学重难点】1.认识生字,正确、流利地朗读课文2.读好问句的语气【课前准备】1动物图片,生字卡片,小黑板2收集有关动物的文字【课时安排】1课时【教学流程】
一、导入新课1.森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦!同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去上车后请你们坐好并闭上眼睛,一边听儿歌,一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些2.听配乐的儿歌《比尾巴》3.到了,请同学们睁开眼睛说说参加今天比尾巴的动物都有哪些随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图过渡它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗想那我们就到课文找答案吧!
二、自读识字出示自读要求1.借助拼音,自由读课文,用自己喜欢的方式标出生字,多读几遍,记住字音 2.课文中的这些动物的尾巴都有什么特点?
三、合作交流1.交流识字
(1)出示带拼音的生词(多种形式的认读)
(2)出示生字,同位说说怎样记住
(3)全班交流识记生字的方法,进行组词说话的练习
(4)开火车认生字卡2.交流写字
(1)又到了“我会写”的时候了,观察“云、公、车”在田字格中的位置
(2)自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
(3)引导发现写好这三个字的关键(“云”第二笔要写长,落在横中线上“公”上面的“八”开口度要适中“车”最后一笔要压在竖中线上)3读书交流指名分节读课文,想想课文中的这些动物的尾巴都有什么特点?
四、品读感悟1.学习第
一、二两节 1自由读
一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话这几句话之间有什么联系共有六句话,前三句是问话,后三句是回答 2再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把伞3结合看图,比较“长”和“短” a比较猴子、兔子的尾巴 b比较猴子、松鼠的尾巴c小结通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的4指导朗读第
一、二节句子重点指导读问句 5指导学生用一问一答的方式读2.学习第
三、四两节(这两节与前面两节形式相同,可以按照前面的学习方法小组内自学)1自由读课文,想一想从中你读懂了什么 2结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解3指导读
三、四两节4指导学生用一问一答的形式读
三、四节的内容
五、巩固延伸 1.用男女生对话的形式朗读全文2.学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点你还知道一些动物尾巴的特点吗?做动作读课文3.过渡你们想当作家吗?我们也来编几句让老师来欣赏好吗?谁的尾巴细?谁的尾巴翘?谁的尾巴像剪刀?老鼠的尾巴细老虎的尾巴翘燕子的尾巴像剪刀4.完成课后的“读读画画”
六、当堂检测完成基础训练的“我会连”“我会画”
七、总结今天我们学了这篇课文,你们了解到了什么?哦,同学们学得不错,从课文学到了不少知识,只要我们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西第四单元识字
(二)【内容标准】1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.喜欢阅读,感受阅读的快乐3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语4.诵读儿歌、童谣,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美【教学目标】
1、基础性目标1.认识本组的53个生字,会写15个生字,认识2个笔画和4个偏旁2.正确、流利地朗读课文3.了解量词的意思、自选商场的购物方式、蔬菜的名称及特点、会意字的构字特点
2、发展性目标1.喜欢学习汉字,愿意在生活中主动识字,初步感受汉字的形体美2.鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文,感受阅读的乐趣3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情【教学内容分析】识字
(二)共有4课,前3课教材都是由插图、词语、韵文组成的,再现了孩子们真实的生活情境《比一比》中的农家小院,温馨的生活场面,其间有黄牛、小猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜《自选商场》用插图、商品名称和介绍售货方式及优点的短文,构成了识字的文本环境,简洁明了《菜园里》有9个词语和一首儿歌,介绍了蔬菜的名称和特点第4课《日月明》韵文节奏明快,音韵和谐,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧本组的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,让学生从中感受识字、朗读的乐趣,激发学生更大的识字热情此外,教师要鼓励学生凭借自己的经验认识更多的汉字,了解更多的知识本组的教学重点是识字和写字【教学课时】8课时1比一比【教学目标】
1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”
2.掌握“多、少”“大、小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词
3.正确、流利地朗读课文,激发学生对生活的热爱
4.让学生知道语文知识与生活密切相关培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望【教学重点】认识本课的12个生字愿意在生活中主动识字【教学难点]理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词【教学安排】2课时第一课时
一、创设情境,激发兴趣有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧(边说边出示课文情境图)
二、游戏中认识动植物名称,初步认词1.读带拼音的词同学们,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词2.去掉图片读词,引导学生发现
①丁丁家的院子里东西可真多不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?
②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,把词语分成两类(不带拼音)
③连读词语,注意读得轻快、跳跃
三、自主识字1.小组合作自主识字学习小组交流
(1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学
(2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?2.交流汇报
(1)哪个同学愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?
(2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等)
(3)同学们可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字
四、品读领悟韵文1.初步看图比一比童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”2.比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看3.学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙
(1)检查读,评读(指名一生读,其余认真听,评议)
(2)学生齐唱拍手歌边拍手边读,老师参与其间,和学生拍手念童谣
(3)指名一个学生到台上示范表演
五、巩固生字1.开火车读生字生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)2.采取多种形式比赛读词语
六、写字指导1.出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么2.教师范写“牛、羊”的笔顺,学生试写一个3.展示学生作业,评议、交流第二课时
一、复习导入看图说动物、植物的数量、名称
二、巩固延伸1.根据学生的回答,再次复习“颗、群、堆”三个量词2.强调“群和堆”两个量词
(1)出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)用“群”数,告诉我们什么
(2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)用“堆”数,你发现了什么
(3)如果老师把“堆”换成“群”,行吗为什么3.讨论探究“颗”的适用对象,与“棵”的区别出示实物一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子,让学生用量词“颗”说说看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗”字?为什么?卡片出示一棵树)4.老师出示一些物品,学生说一说一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸一条绳子一扇窗户一棵树5.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛6.引导学生创编儿歌
三、指导写字1.出示“小、少”,让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”2.教师范写“小、少”,学生仿写一个3.师生共同评议4.学生写字
四、课外拓展回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准2自选商场【教学目标】1.认识14个生字,会写“巾、牙、尺、毛”4个字,认识偏旁“女”2.正确、流利地朗读课文3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们购物带来的方便4.愿意在生活中主动识字【教学重点难点】重点认识14个生字,愿意在生活中主动识字难点了解自选商场的购物方式,正确、美观地书写生字【教学时间】2课时【教学流程】第一课时
一、创设情境,揭示课题1.用投影出示课文插图问这是什么地方?(学生观察图画,讲述画面内容,培养观察与表达能力)2.板书课题自选商场(“商场”是本课的两个生字,先指名拼读,再全班一起拼读,重点指导读准翘舌音)
二、生活识字展示、交流1.生活识字交流在生活中,同学们经常去自选商场买东西,并搜集了很多商品包装,同时认识了许多上面的汉字,现在就把你搜集的商品包装拿出来,把你认识的汉字读给同伴听四名学生为一个学习小组,进行识字交流2.展示搜集的商品包装为了让更多的同学有交流的机会,请大家将你搜集的商品包装展示在教室的墙壁上(激励学生在生活中识字,让生活成为识字的大舞台,并提供机会让学生交流课外识字成果全班交流,使识字信息量更大)
三、自主识字
1.学习句子大家搜集了这么多的商品包装,看来自选商场里的东西可真不少(投影出示句子自选商场里的东西真多)谁能正确朗读这句话?(指名朗读句子,再齐读句子)指导学生朗读“真多”2.学习生字“东”和“西”(在读句子中学习生字,培养仔细观察、积极探索的习惯和意识)
(1)出示生字卡片东、西
(2)仔细观察句子中“西”的注音,并和生字卡片上的“西”字的注音进行比较,说说发现了什么(“西”在这里应该读轻声)
(3)你能用“东”和“西”组词,或用“东西”练习说一句话吗?3.自主识字1了解课前自主识字情况(大屏幕出示书中九种商品的名称,没有注音)这是九种商品的名称,通过生活识字,你认识了哪些字?说说你是怎样认识这些字的?2总结识字方法如果你遇到了不认识的字,怎么办?(交流识字的途径,说出解决问题的方法借助拼音认读,问同学,问老师,问爸爸妈妈等)3自主、合作识字按照你们所说的识字方法,认一认九种商品名称中你还不认识的汉字(学生自主识字,自己不能独立认识的字请教老师和同学)4.学习汇报1指名汇报通过自主认读和小组合作学习,你认识了哪些字?(指名认读重点指导学生读准下列易读错的字词火腿肠、尺子、作业本、牛奶)把本课的词语读给同伴听,比比谁读得准,读得快2小组汇报都读对的小组贴一面小红旗
5.识记生字
(1)出示不注音的词语,词语中的生字用红色标出
(2)将词语中的熟字去掉,只留下生字
(3)(拿出一支毛笔)大家仔细观察一下,毛笔是用什么制成的?你怎样记住“笔”字?观察毛笔,学生说出笔是用竹子和毛制成的所以“笔”的上面是“竹字头”,下面是“毛”(用形象、直观的方法,帮助学生记忆字形)
(4)你用什么办法记住其他的字?小组讨论、交流识记生字的办法
(5)(打乱生字的顺序)你还认识这些生字吗?(学生认读生字)
四、指导书写1.出示田字格中的生字“牙”和“尺”观察两个字在田字格中每一笔的位置2.指导学生书空笔顺3.练习给“牙”、“尺”口头组词4.描红,练写生字第二课时
一、复习巩固学习汇报
(1)给出生字“场、奶、笔、作”的部件(两人一组,每组一套,小组合作用部件拼字)
(2)自由选择生字,进行组词练习2.游戏活动1贴商标每个学习小组发一套画有九种商品的图画和九个写有商品名称的词语卡片,小组合作给图画上的商品贴上名称2摆商品(出示写有本课九种商品名称的词语卡片)两名学生合作摆词语卡片,然后读一读词语结合生活实际认识汉字,给商品分类,使学生体会到生活中处处皆语文
二、品读领悟句子1.学习第三段
(1)商品分类摆放给人们购物带来了方便(投影出示句子在自选商场买东西真方便)你能有感情地读一读这句话吗?
(2)教师范读
(3)强调读长句子时的自然停顿
(4)学生自由练习朗读
(5)(出示课文插图)看他们的表情,你能知道她们的心情吗?(学生观察孩子和妈妈的表情,说说她们的心情通过体会人物的情感,感悟文章内容)
(6)带着这样高兴的心情再读课文2.学习第二段自由练习汇报朗读
三、生活识字交流1.把自己搜集的商品名称读给全班的同学听2.请到“展示台”前和小伙伴一起认读其他同学搜集的商品名称(全体到“展示台”前交流、认读,由课内识字再扩展到生活识字)
四、指导写字1.出示田字格中的生字“毛、巾”学生说说这几个字的笔顺2.教师范写,学生观察,描红,临写3.学生写字的评议3菜园里【教学目标】1.认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”2.能正确、流利地朗读儿歌3.认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点【教学重点难点】重点认识14个生字,引导学生到生活中广泛识字难点弄清楚各种蔬菜的特点,正确诵读儿歌【教学时间】 2课时【教学流程】第一课时
一、谈话激趣1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎么来的吗?2.今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看(板书课题)3.学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”
二、自主识字1.大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(师相机板书)2.学生交流已经认识的生字及认字方法3.学生自主学习不认识的生字4.采取多种形式检查学生的生字词
三、游戏巩固1.老师任意板画一种蔬菜,学生上台贴蔬菜名2.学生拿出蔬菜瓜果园的作业单,看看蔬菜,读读菜名,在会读的生字边画一个“笑脸”
四、延伸拓展 1.说一说还认识哪些蔬菜? 2.画一画自己还知道的蔬菜
五、书写指导“卜、又、心”1.引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点2.教师在田字格中范写3.学生以正确姿势描红,练写2个 教师巡视指导第二课时
一、游戏引路,复习巩固 1.设计游戏“摘苹果” 指名学生上台“摘苹果”,领读“苹果”背后后的生字词 2.每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?
二、自主探究,品读领悟1.初读儿歌 要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字2.学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议3.合作讨论 小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?4.交流每种蔬菜的特点5.齐读儿歌6.画一画在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色
三、创设情境,积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍 如我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言
四、大胆表演,美读成诵 1.自由朗诵 2.小组内交流,可配上动作 3.小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”4.全班边表演边诵读
五、仔细观察,指导写字1.观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么 2.教师范写 3.学生描红,练写2个 4.作业展评
六、同学合作,巩固延伸我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画4日月明【教学要求】1.认识13个生字,会写“力、手、水”3个字2.了解一些会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱【教学重点、难点】了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力【教学安排】2课时【教学流程】第一课时
一、导入揭题 你们还记得《阳光》这篇课文吗太阳光芒四射,洒遍了大地,所以“日”“月”合在一起就组成了一个新的字一明板书
二、学习“明”字
1.学生拼读,注意读准后鼻音
2.猜一猜“明”是什么意思用“明”组词
三、学习“鲜、尘、尖”
1.出示“鲜、尘、尖”,学生认读
2.认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家
3.指学生认读、评议
4.用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议
5.自读课文第一节
四、举一反三,自学其他小节中的生字
1.小组合作学习
2.各小组汇报、交流学习情况
五、朗读韵文,巩固认字
1.集体读文,要求读得流畅
2.学生自由练习朗读
3.检查朗读情况
六、扩展练习用下面的字组词,再说一句话者森 众 鲜 力 从 明第二课时
一、复习生字词导入 采取多种形式认读生字卡片
二、品读领悟全文1.指学生读课文,评议2.同桌用“对口令”的方式读一读3.教师示范读,强调韵尾学生仿读,看谁读得好4.齐读5.自己试着背一背
三、完成课后“我会读”1.自读词语2.认读新词,并在生字下面打上点3.用带点的字组词或说一句话
四、指导书写1.出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好2.教师示范写3.学生书写,教师巡视,个别指导4.小组评选好的作业,进行展示
五、读读想想 汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思1.出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读2.指学生说说意思,组词认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语3.把这四个字仿照课文编一编韵文小组合作进行4.交流
六、扩展练习 找一找前面学过的汉字,如妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,编一编韵文,或编字谜第五单元【内容标准】1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语4.阅读浅近的故事,童话,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美【教学目标】一.基础性目标
1.认识本组的60个生字,会写18个生字,认识新的偏旁
2.正确、流利地朗读课文
3.初步了解课文内容二.发展性目标
1.喜欢学习汉字,愿意在生活中主动识字,初步感受汉字的形体美
2.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
4.懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领【教学内容分析】《我多想去看看》讲了有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,但他想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式告诉我们要热爱北京、热爱祖国《雨点儿》是一篇科学童话课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象我们的生活离不开雨水雨水和植物生长有密切的关系《平平搭积木》写的是城市的孩子平平用积木搭房子给自己的家人和没有房子的人住,表现儿童关爱他人的美好心灵《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点【教学课时】10课时11我多想去看看【教学目标】
1.认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识2个偏旁“心、方”
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情【教学重点】指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情【教具准备】生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片小黑板【教学流程】
一、看图导入新课,揭示课题
1.展示北京的风光图片 同学们,谁能知道这是哪里呢?(天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......)去过北京的同学说说,还有哪些好玩的地方?
2.导入有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》(板书课题我多想去看看)学生齐读课题
二、自读识字
1.用自己喜欢的方式读课文⑴.借助汉语拼音,读准字音,读通句子⑵、边读边圈出不认识的生字
2.学生自由读课文,认识生字,师巡视指导
三、合作交流
1.投影出示带拼音的生字词语⑴.小老师领读;⑵.指名读;⑶.齐读
2.出示去掉拼音的生字词语⑴.老师范读;⑵.小组合作读;⑶.齐读
3.出示生字卡,开火车读,随机进行口头扩词
4.这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快出示生词卡(苹果状),指名读(读得好的,苹果送给他)
四、品读领悟
1.老师范读,要求大家专心地听,看看谁听出来了,老师是怎么读的?
2.自由读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
3.读后回答出示妈妈的话
4.你能自己读懂吗?你知道了什么?
5.理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读相机进行词的训练弯弯的()
6.“我”说了什么?出示“我”的话(指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿)我多想去看看,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话出示北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?同学们想去吗?出示五星红旗是我国的国旗你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)出示我们爱北京,我们爱五星红旗只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读
五、巩固延伸
1.师老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2.学生小组交流
3.指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
4.看完这些,你想说什么?
5.下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话
6.完成练习我多想去看看
六、课堂小结在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水,像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长,我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光爱我们的祖国吧,爱我们的首都吧,爱我们的五星红旗吧! 这节课就上到这里,让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧!12雨点儿【教学目标】
1..认识11个生字,会写“方”
2.初步读懂课文,做到正确,流利【重点】识字、写字【教学时间】2课时【教学过程】第1课时
一、谈话导入
1.云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2.出示课题雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题
3.学习生字“点”
二、自读识字
1.借助拼音自读课文,并完成以下任务A用喜欢的符号,把本课的生字画下来B读准每个生字的字音C把课文读通顺读课文时要做到看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思D找出自然段,标上序号
2.学生按要求自读(教师巡视,检查自读情况)
3.雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?
三、合作交流
1.出示生字“问、请、空、方”A指导学生观察你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)B自读C小组开火车比赛读
2.点出示生字“数、彩”A自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)B个别读,带全班读
3.小组合作学习小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习A游戏考考你——以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡(组长轮流当)B在小组内交流你用什么方法记住这些字?
4.吃水果游戏把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他
四、品读领悟㈠、学习第一自然段 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”请你读一读这一句话 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读 3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”
①数不清说一说,生活中还有什么东西数不清
③飘落慢慢轻轻地落下来
5.看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话 自由练习,指名读㈡、学习第
2、
3、
4、5自然段
(1)学习
2、
3、4自然段
1.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2.交流你听到了些什么呀?
3.小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了 朗读训练
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话
(2)学习第6自然段
1.有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方,你看到了什么? 是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”让我们一起读读这个句子吧 朗读指导
2.没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,你们看到了什么指名说
五、巩固延伸雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
六、扩展练习
1.出示例句数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,指名读结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象小草从(泥土里钻出来)小花从()()从()
2.练习说话小雨点儿给大家带来了欢乐,我们该对小雨点儿说些什么呢?板书12雨点儿没有花没有草大雨点红的花绿的草有花有草小雨点花更红草更绿13平平搭积木【教学目标】
1.能认识11个生字;能正确书写“平”字
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,能读好问句.
3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识【教学重点】生字教学和朗读 【教学难点】懂得课文包含的道理【教具准备】投影、生字卡片【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说
1.有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”
2.谁有好方法帮助大家记住这个“搭”指名读
3.这位小朋友就叫平平,出示“平平”大家叫叫他,跟他打声招呼
4.这就是今天我们学习的课文,齐读课题平平搭积木
二、自读识字
1.请小朋友打开书本,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼(巡视指导读正确)
2.生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字指名读(正音)、开小火车读
3.咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子指名读
4.我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家
5.反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家
6.我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应
7.我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读指名读
三、品读领悟㈠学习课文第
二、三段
1.小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(出示自己做的四间房子)
2.快来问问平平为什么要搭四间房子?出示“平平,平平,这些房子都给谁住?” ⑴自由读,读正确 ⑵指名读,重点指导读正确 ⑶指名读(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问
3.听,平平是怎么回答的, ⑴出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确 ⑵分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听(爷爷很爱看书奶奶可喜欢平平了爸爸妈妈多恩爱啊!)
4.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了(同桌读)㈡学习第
四、五段
1.平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?
2.学生还有一间呢?
3.“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?指导朗读
4.小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5.平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的
6.把你找到答案告诉大家,相机出示“还有一间啊,给没有房子的人住”点出“没有房子”
7.指导朗读谁会读这句话指名读(“啊”要读得轻而短你真有爱心你是个好孩子你很关心别人你能为别人着想,真了不起)
四、巩固延伸平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子出示平平还要搭很多很多的房子,给大家住指导朗读(啊,平平搭了那么多房子平平真热心)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)14自己去吧【教学目标】
1.认识12个生字,会写4个字
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领【教学重点】
1.学习7个生字,认识2个偏旁
2.朗读课文,初步了解课文内容【教学难点】正确规范地书写“学”和“风”两个字 【教学过程】
一、谈话导入,板书课题 同学们,你们看这是什么?(出示小鸭,小鹰),有一天,小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题
二、自读识字
1.在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺
2.同桌互读,相互纠正,并且说说课文讲了一件什么事情
3.学生自己看书,观察“自、己、东、西”在田字格中的位置,了解生字的笔顺
4.指名书空
5.教师范写
6.学生练写,教师巡视,纠正写字姿势
三、合作交流
1.认读生字出示词语(带拼音) 指名读,齐读,去掉拼音读,开火车读
2.识记生字分析生字结构,记住字形,理解字义
四、品读领悟
1.学习第一自然段 ⑴自选角色请大家选择自己喜欢的角色 ⑵分角色朗读要想表演好,首先要读好对话,同桌之间练习分角色朗读 ⑶检查朗读情况,全班交流,引导在读中感悟点生读小鸭的话,师小鸭子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳,能再读一次吗?还有那些小鸭想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读点生读鸭妈妈的话,师鸭妈妈,你喜欢自己的小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充师鸭妈妈们想得真周到,请您们再鼓励小鸭一次,再读读吧!⑷同桌合作表演,师点拔想象一下,小鸭会怎么学,在学习的过程中遇到了什么困难,过了几天,小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?⑸生上台表演⑹师生共评(从表情、动作、台词、配合等方面点评,指导)⑺提问小鸭学会了游泳,对它以后的生活有什么帮助?
2.自主学习第二自然段刚才大家的表演真是精彩极了,非常有趣,告诉大家,课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想学吗?有一个小朋友也很想学,他这样对我说)老师,您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗?指名读,你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心,那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事,老师给大家一些提示(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)生以各种形式汇报学习结果,如朗读,表演
五、巩固延伸
1.学习这篇课文你有什么收获? 师小结学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活
2.你有没有自己的事情自己做?怎么做? (生拿着自己的照片上台来说,说的好的同学把照片贴在黑板上)
3.师大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰真是太了不起了!15一次比一次有进步【教学目标】
1.认识13个生字,会写3个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征【教学准备】
1.本课课文插图
2.冬瓜和茄子的实物
3.学生自带两种水果或蔬菜
4.写有词语的茄子卡片;在黑板上画好茄子秧和篮子【教学过程】
一、复习激趣,导入新课
1.小朋友们,上节课我们学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子“自己去吧”今天我们又要来认识一位好妈妈,她是谁呢?
2.出示燕子妈妈和小燕子图 学习“燕”你有什么好办法记住? 有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子,小朋友你们觉得像吗?
3.燕子妈妈在对小燕子说什么呀?
4.出示一次比一次有进步 学习“次”指名读齐读
5.看到这句话,你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?) 导语听了你们的疑问,老师都迫不及待地想知道答案了,让我们赶快来听听这个故事吧!
二、自读识字
1.提出要求
①用自己喜欢的符号标出生字词,读准字音
②用好办法记记这些生字的字形,并组组词
③把课文读正确、读流利
2.学生自学,老师巡视
三、合作交流师看小朋友读得那么认真、投入,课文中的生字宝宝蹦蹦跳跳地跑出来要和大家见面,认识它们的小朋友请你大声地叫叫它们的名字吧!(出示下列带拼音的生字瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现)
1.学生自读
2.指名读
3.开火车读.师看小朋友读得那么好,拼音大王说哦,我们班的小朋友那么能干,我们还是走吧!(生字去拼音)拼音大王走了,你还会读吗?
4.读去拼音的生字师拼音大王走了,生字宝宝太孤单了,它们马上叫来了一些新朋友,你认识它们吗?(出示下列新词a.躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜b.发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看)a组要求读准后鼻音b组要求读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思,再试着读一读 导语小朋友读课文真是一次比一次有进步,燕子妈妈听了也很高兴呢,她想邀请我们去菜园摘冬瓜,我们去吗? 教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中,比一比看谁摘得多
四、品读领悟
1.自由读课文
2.菜园里的蔬菜样子各不相同,妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢?找到句子读一读 出示句子你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?指导读出亲切的语气
3.小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?
(1)小燕子去菜园看了几次可用序号标一标
(2)小燕子每次看到了什么可用自己喜欢的线条画一画 出示句子妈妈、妈妈,冬瓜大,茄子小 妈妈、妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的 妈妈、妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺! 指导朗读,读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情
4.小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子,一次比一次仔细,而且每次都有新的发现,燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话 出示 燕子妈妈说“你说得对你能不能再去看看,还有什么不一样?” 燕子妈妈点点头,说“很好可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?” 燕子妈妈笑了,说“你一次比一次有进步!” 从燕子妈妈的话中,你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等) 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看) 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步) 指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察 燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说
5.分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话
五、巩固延伸除了小燕子观察到的,你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗? 出示冬瓜和茄子的实物,让学生观察第六单元【内容标准】《语文课程标准》指出,在识字与写字教学中,要注重培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;在阅读教学中,要注重激发学生喜欢阅读和感受阅读的兴趣能借助文中图画,展开想像,感受语言的优美,感知课文的大体意思并学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文在写话教学中,本册并没有设计到写话内容的训练更多训练内容是说的训练要求学生能在认真听取别人讲话的过程中,了解讲话的主要内容;并能做简单的复述或发表自己的意见【教学目标】
一、基础性目标
1.认识54个生字,会写16个字,认识“虫、目、方、子、石”六个偏旁
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.培养借助拼音和图画识字朗读兴趣
二、发展性目标知道花生地下结果的这一特征,产生观察植物的兴趣,知道鸡、鸭、狗、马四种动物爪子不同形状及青蛙冬眠的特点懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手懂得爱护树木,保护环境是一种美德【教学重点、难点】识字、朗读培养学习兴趣【教材内容分析】本单元包括«小松鼠找花生»、«雪地的小画家»、«借生日»、«雪孩子»、«小熊住山洞»五课和园地六«小松鼠找花生»借小松鼠找花生这件事间接告诉学生,花生在地下结果的这一常识课文采用科学童话形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显符合儿童的特点«雪地里的小画家»以韵文形式讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点语言活泼,富于童趣«借生日»是儿童生活中的一个故事,小云生日那天,妈妈送她一个布熊因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈,语言浅显,体现母女之间的真情 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质 课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文 本篇为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视一个动人童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地,课文以连环画的形式出现,易于激发学习的兴趣,培养借助图画阅读的能力«小熊住山洞»课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文以孩子喜闻乐见的形式出现,全文不注拼音,鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字【教学时间安排]10-14课时16小松鼠找花生【教学目标】1.认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字认识2个偏旁“夕”“母”2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事3.知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣【教学重难点】1.识字写字,朗读感悟知道花生结果的特点2.指导学生根据课文内容续编故事【教学准备】1.花生实物、卡片、实物投影仪2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形【教学时数】两课时【教学流程】
一、趣味揭题(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(花生)(学习“生”字)师花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢?它要靠花生过冬呢今天就让我们一起来学习第16课──板《小松鼠找花生》看到这个课题,你想知道些什么?
二、自主识字1.实物投影课文中插图,教师范读全文2.生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音,画出不认识的字3.边读边标出自然段的序号对课文有什么想不明白的地方?
三、合作交流1.多形式识字
(1)(出示不注音的生字)在生活中你已经认识了哪些字?(指名说说你是怎么记住的)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)出示带拼音的词卡,小老师教读生字后同桌互相正音注意读准“找、种、生”
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”(呀-牙)2.合作巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语比赛男女比赛,小组比赛
(2)在“识字迷宫”里认读生字
(3)游戏开火车找朋友
3.写字指导“生、里、果”
(1)教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画
(2)学生互相交流,怎样写好这三个字?
(3)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美时刻注意写字姿势的美
四、品读领悟1.结合插图自由地读全文,标出自然段2.思考哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)3.学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看
(3)思维拓展还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子“一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳”(重读“格外”)积累表示颜色的词语
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话)点拨“这是什么花呀?”要突出问话的语气“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣4.学习3-5自然段
(1)引读
3.4段小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?(学生读小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)结果怎么样?(学生读“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生”)
(2)朗读指导小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生”)(重读等啊等啊等啊)
(3)引导置疑如果你是小松鼠,此时你有什么问题?(电脑出示“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气)点拨这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”
(4)小组合作讨论这个问题(利用直观实物帮助学生理解花生的果实是结在地里的)解决“读读想想”中花生果真的被摘走了吗?
(5)思维拓展通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)5.有感情地朗读全文
五、巩固延伸1.续编故事《花生找到了》
(1)讨论小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
(2)小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
(3)点拨讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的
(4)自由准备后在小组内先讲指名上台讲给大家听
(5)集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
六、课堂练习
1.基础训练中的“我会写”、“我会连”“我会说”内容17雪地里的小画家【教学目标】1.认识课文的11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫、月”2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3.解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性4.培养学生对周围实物的兴趣,并进行有针对性的观察研究【教学重点】识字、写字和背诵【教具准备】雪景图、字卡、图片、录音机和冬眠的知识【教学教程】
一、设情境,揭示课题歌曲导入(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)师冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了
二、自主识字1.自读课文请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子2.再读课文课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思3.画出不认识的字,同桌互相教一教
三、合作交流1.合作学习
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话
(2)小组内合作识字这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?
(3)交流识字你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?
(4)你能把这些词语读下来吗?出示卡片梅花不用成为青蛙参加洞里睡着齐读、开火车读、比赛读(指导睡着zhao)游戏读词语贴雪花(出示雪景图)2.师这些小动物画的怎样呢?根据回答,贴出(雪景图、小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片
四、品读领悟 师冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美同学们,冬天的雪景美吗?你高兴吗?那好你也来参加吧!1.指导读第
一、二句话
(1)指名读第一句
(2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?
(3)指导读你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读)
(4)理解“小画家”指谁?请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称
(5)指导读句子你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)每种动物画了什么?2.指导读第三句
(1)自由读第三句
(2)指名读
(3)指导读
①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比
②感悟句子这些小动物还能画别的吗?(学生说不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)
③反复朗读句子3.指导朗读第四句
(1)自由读第四句
(2)指名读第四句4.指导读第
五、六句
(1)自由读
(2)感悟句子在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩青蛙为什么在洞里睡觉呢?
(3)反复读句子
(4)还有哪些动物不能来参加?(简介冬眠)小声点别吵醒了它5.伴乐齐读课文
五、巩固延伸1.复述课文(在情境中背诵)教师提示你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?(一生) 师冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐一样谁能用你甜美的声音美美地背诵课文(其它同学评议)
2.同学们冬天已经来了,期待着雪吧1它是冬天送给大地的礼物不仅给动物们带来欢乐,也是庄稼的朋友让我们一起盼着吧!
六、课堂练习
1.课后练习“读读连连”
2.基础训练中的“我会写”、“我会连”、“我会选”三题【板书设计】雪地里的小画家小鸡竹叶小鸭枫叶小马月牙小狗梅花18借生日【教学目标】 1.认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字认识2个偏旁“饣、牛” 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文 3.读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感4.培养学生关注父母,感恩真情的意识【教学重点】 识字读文【教学难点】 读懂课文,从故事中感受母女间的情感【教具使用】实物投影仪生字卡片【教学流程】
一、放«生日歌»引入课题 你的生日是哪天?你有没有把你的生日借给别人?板书借生日
二、自主识字1.自由读书,争取把课文读正确
2.大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍,并想一想如何才能记住他的读音3.出示词语(生字带拼音)小老师带读放学 布熊 快乐 礼物 上班 正在 早饭怎么拿着今天动物班长正常吃饭 4.教师针对出现的问题进行正音并引导齐读一次5.选自己最爱读的自然段读给同桌听
三、合作交流(-)交流识字情况1.去掉拼音读生字2.交换生字位置再读3.认识新偏旁食字旁、牛字旁饭是什么偏旁与什么有关.“物”呢4.读生字组成的词语5.比赛看谁说得多⑴学习小伙伴扩词⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多⑶请个别学生说
(二)书写写字(比赛看谁写得好) 1.请学生观察要写的四个字在田字格中的占位“雨”的竖在竖中线上,四点对称‘两“字”人“分布均匀 2.教师范写,边写边讲关键笔画学生跟着老师书空注意“正”字和“雨”的笔顺 3.学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲随时提示一尺一寸一拳头
(三)交流读书所得1.齐读课文2.检测逐段读课文,指导读正确3.自由读书,看看能从课文里知道了什么4.学生交流我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读
四、品读领悟1.学习
一、二自然段师如果你是小云,一觉醒来,发现可爱的布熊,你心情怎样?(高兴)谁能把高兴的心情读出来?
(1)指名读第一段读出高兴的语气
(2)师生分角色读比较一下谁更像妈妈,谁更像孩子
(3)多种形式分角色师指导2句疑问语气,3句高兴语气同桌互读男女分角色读2.学习
三、四自然段
(1)指导有感情的读师指导思考小云的妈妈为什么会忘记自己的生日,却记得小云的生日?(心中有孩子,妈妈爱小云)
(2)师示范读带着浓浓的爱
(3)指名读评价读
(4)齐读想小云为什么把自己的生日礼物送给妈妈小云把可爱的布熊放在妈妈的包里的时候会想些什么?师引导懂得关心别人
(5)师生表演读师演小云妈妈,小朋友演小云指名演小云看谁语言流利自然大方并加上自己的想法.
3.学习小云爱妈妈.师引导
(1)小云妈妈会忘记自己的生日吗?
(2)为什么妈妈要说忘了呢?
(3)小云知道为什么妈妈忘了自己的生日吗?自由说一说:小云爱妈妈把自己的生日借给了妈妈你是怎样爱你的父母长辈的引导爱在生活中爱无处不在.
五、巩固延伸了解你父母的生日,并设计好如何表达自己内心的祝福律动──《好妈妈》
六、课堂练习
(一)“读读说说”看谁说得多
(二)基础训练中的“我会写”、“我会连”两题 19雪孩子【教学目标】 情感与态度目标理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质 知识与技能目标认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程【教学重点】认识10个生字,知道雪会变成云【教具准备】 雪与云相 互变化的小黑板【学前准备】 布置学生课前读通课文【教学流程】
一、谈话导入,激发兴趣 师“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?
1.板书孩子教认孩字,再补上雪字
2.激趣雪孩子是什么样的?课文讲了一个关于雪孩子的动人的故事今天我们学习
19、雪孩子
二、自主识字
1.仔细看图,想想每幅图上画了什么?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
2.读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位归纳出低年级孩子识字的方法可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等
3.标画课文的自然段
三、合作交流
1.指名接读课文,互相评价
2.分小组 自学生字
(1)认字出示带拼音的生词知道一起玩睡觉让烧火化了往前 注意读准让、往、烧、知4个字的字音会读累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao) 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画,到-到,只-知,还-孩多种形式读开火车读比赛读
(2)写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提 衣点居中,不与横相连,第三笔处横中间看起笔,最后捺低于右撇并相接向右伸展
3.出示前4幅图片,要求仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?(指名说说) 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?(学生自由想象)
四、品读领悟
1.指导朗读
(1)第一自然要让学生读、老师再范读、再指名读通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”引导学生从文中找录问题的答案本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法如房子上、树上、地上的上,休息的息
(2)第二自然段看图后读读那段话你知道了什么师知道说话图上画的是谁在干什么?雪孩子怎样?指名读评价读板漂亮的雪孩子
(3)第三四五自然段指名读小白兔自己在家他干了什么发生了什么事情看图三小白兔和雪孩子玩的怎样?从那儿看出来的高兴的读第三段感受词语又蹦又跳四五段指导一点儿(儿化音)
(4)师有感情的读六七八自然段讲雪孩子救人的故事. 师雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢 指名读读文中的句子理解“化了”看图或结合生活实际知道朗读语调低沉,小白兔伤心 指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情
2.议论雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗(让学生看板书,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)出示:雪孩子化成水水又变成水蒸气后又变成云的图
3.想想说说⑴看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?白兔的妈妈又会怎么说雪孩子融化了自己拯救了别人⑵你想对雪孩子说些什么?⑶想一想雪孩子还会回来吗会回来为什么不会回来又为什么
4.续编故事《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么?
六、课堂练习
1.基础训练中的“我会写”“我会连”两题
2.完成课后练习,读读说说⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点 填写课后的词语
(2)你能说几个这样形式的词语吗?学习练习可说老师纠正20小熊住山洞【教学目标】
1.认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁
2.正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力
3.初步了解边读边勾画的阅读方法
4.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德,增强环保意识【教学重难点】认字、看图识文及自读学习能力【课前准备】教师实物投影、动物头饰、四季的图片及乐曲学生收集环境保护的资料【教学流程】
一、导入情境师小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(出示大森林图片)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段
二、自主识字1.自读课文,识字猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学如果还有不会的,就先放放2.听老师读课文,识字
(1)说说有几个自然段
(2)指名分段读课文,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺
(3)齐读生字3.出现全部生字(带拼音)师同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读(男女生分行读)
三、合作交流1.小组合作读课文,读中巩固识字出示带拼音的生词砍树结满美丽舍不得造房子一年一直一束束小组内读一读2.识记生字再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读师哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?全班交流指导造――告舍――会(人字头)真――直
3.学写生字⑴了解字义,给生字组词⑵学写“年”学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置请学生书空、练写⑶学写“左”、“右”两个字让学生观察字形,教师问你发现了什么?指说教师范写,生书空、练写3.交流初读收获;你知道了什么4.选自己喜欢读给同桌听的自然段认真读后师我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?师要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?小组讨论
四、品读领悟
(一)了解山洞的特点师小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(实物投影)
(1)读第一自然段
(2)说说住在山洞里是什么感觉?(黑暗、潮湿)他们愿不愿意住在山洞里?他们有什么愿望?2.观察图,感受小熊期盼的心情,小熊好像在说什么?指导读我们去/砍些树,造一间/木头房子住师;小熊一家那么喜欢木头房子,结果他们住进去了吗?
(二)七段指名读师;什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?板一年又一年
(三)感受四季的优美说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美1.师(大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢)(显示文中四个季节的图片)2.说图意,感受森林景色的美丽学生喜欢哪一幅就说哪一幅3.说完图意,读图画对应的自然段教师相应点拨指导第一句用平缓二句用欣喜的语气读出景色之美“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读4.指名有感情的配乐连读3-6自然段不要在天上5.说话练习你喜欢哪个季节,介绍你喜欢的季节师森林里的四季美吗?所以小熊一家宁愿一直住在山洞,也不砍树造房子,让森林里的动物知道了,于是出现了这种场面――看!
(四)学习7-8自然段1.指名读第
七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读2.读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”3.想像、说话练习小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演
五、巩固延伸1.画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话2.实践活动“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事
六、课堂练习基础训练中的“我会写”“我会连”“我会说”内容汉语拼音复习【复习目标】1.使学生通过本课的复习,能进一步掌握几个外形比较接近的字母2.能进一步地掌握拼音如整体认读音节、二拼音节和三拼音节3.通过练习使学生能熟练运用拼音【复习重难点】1.字母的辨别通过顺口溜来帮助记忆2.看拼音连线3.补充音节【教具准备】1.字母卡片2.小黑板3.幻灯片【教学过程】
一、谈话导入小朋友们已经认真学习了一个学期了,可真厉害,所以今天老师就和拼音王国的拼音宝宝们想了些游戏,让我们的小朋友们痛痛快快地玩一玩,高兴吗?
二、分辨字母b、p、d、q
1.小棒和半圆听说小朋友要和拼音宝宝做游戏,也想来凑热闹瞧,他们给你们带来了一个怎样的节目
(1)它是谁?你是怎样认出它来的?b,像个6字bbb(指名回答,齐读)
(2)它是谁,你是怎样认出它来的?p,9字反写ppp(指明回答,齐读)
(3)看看,它们又变化了位置,现在你们还认得出来吗?d,6字反写ddd(指明回答,齐读)
(4)你们可真聪明,它们决定再换一下位置,现在又是谁了?q,像个9字qqq(指明回答,齐读)
2.同桌之间问一问小棒和半圆组成的游戏你们喜欢吗?现在它们也来到了你们的身边,请你们同桌之间也来玩一玩这个游戏,相互问一问,它是谁
三、找一找
1.小朋友们都知道,害羞的小i去迎接了新来的拼音宝宝,并和它们成了好朋友,都不愿分开了,你们还记得它们分别是谁吗?
2.请你来说一说,并将她找出来(指明说)(有z,它和小i在一起,组成一个整体,读作zi并找出相对应的卡片,齐读)zcszhchshry
3.读一读害羞的小i朋友可真多,分别有zcszhchshry组成了zicisizhichishiriyi
四、小猴摘桃
1.拼音王国的桃子快成熟了,想请聪明的小猴帮忙摘桃子,可是这些桃子可不是随便摘的,只有标上二拼音节和三拼音节的桃子才可以摘,谁愿意来当一下这只聪明的小猴呢?
2.幻灯或图片出示画有二拼音节和三拼音节的桃子
3.点名摘,告诉大家你摘的是什么,并带领全班一起读
4.熟了的桃子摘完了,那你们看看,还剩下一些什么桃子呢?
5.整体认读,分别是(齐读)
五、看拼音和物品连线(幻灯片出示)
1.拼音宝宝们说天气越来越冷了,于是想让在座的每一位小朋友都动一动小手,请你们拿起你们的铅笔,看看谁连的又快又好
2.请先连好的小朋友板演
3.齐读
六、补充音节
1.我们的游戏可真是越玩越热闹了,连汉字宝宝也加如了,它们和拼音宝宝一起给小朋友出了道题,想看看你们是不是一群聪明的小宝宝看,它们的题目来了
2.出示小黑板
(1)、谁来当第一个聪明的宝宝?____ái白齐读,bái,白白白,白天的白
(2),谁来当第二个?(依次完成练习)
七、总结小朋友们,你们可真聪明,拼音宝宝可喜欢你们啦,希望下次再有机会和你们一起玩游戏,愿意吗?字、词复习【复习目标】复习100个生字及20个笔画【复习重点难点】
1.笔顺;
2.字的变化【复习过程】
一、我会认
1.认读生字卡片
2.学生以小组为单位认读146页的生字
3.教师指名认读对都会认的学生给予表扬
4.学生辨字组词
二、我会写
1.复习20个笔画(教师出示,学生先小组认读,再指名认读)
2.复习笔顺教师出示词语,学生书空
3.写字练习
4.偏旁复习日字旁;提手旁;足字旁;草字头;木字旁;言字旁;单人旁;口字旁;走之;绞丝旁;三点水;女字旁;反犬旁;宝盖;提土旁;门字框;人字头……学生认偏旁,并说说有这个偏旁的字,看谁说得多
三、我会听写听写生字
四、学生反馈对听写不理想的孩子进行个别辅导
五、多种练习方式,复习课文中出现的题型
1.读拼音,写汉字
2.组词
3.加一笔;加偏旁等
4.多音字
5.ABBAABB式的词语等
6.词语搭配句子复习【教学目标】
1.能把句子补充完整
2.能照样子写句子
3.用指定的词语排列成句【教学过程】
一、能把补充句子完整说说句子少了什么,再填写完整
1.弯弯的月亮像()
2.我家前面有()
3.明明正在()
4.这是你的()?
5.公园里的花真()!
二、照样子,写句子
1.先观察所给的句子,发现其特点
2.照样子写句子⑴闪闪的星星像宝石⑵雨越下越大风飞机⑶北京是我国的首都是⑷我们爱五星红旗爱⑸亮亮从屋里跑出去小草从⑹你去北京吗?吗?⑺我的书包呢?呢?⑻他就是你的朋友吧?吧?
三、词语排列成句要求
①按句式排列
②注意标点符号
③检查不要漏、添词语例
1.好朋友他我的是
2.阳光金子比更宝贵
3.小树我家一棵门口有短文复习【复习目标】1.激发学生阅读的兴趣,感受短文阅读的乐趣2.阅读浅近的短文能从中获得自己独特的感受和想法,有自己独特的情感体验3.培养认真读书的习惯【复习重点】理解短文内容有自己独特的情感体验【复习准备】短文几篇【复习流程】
一、激趣导入同学们认真读书会使你拥有丰富的知识,你愿意走入谜语和故事的乐园吗?
二、品读谜语师你想猜谜语吗?出示谜语(只出示拼音)猜一猜长相像耗子,尾巴当被子;行动像猴子,忙着摘果子1.自己读一读,拼一拼想一想谜底是什么?2.合作交流同桌互相说一说谜底是什么,并说说你为什么这样猜指名说自己的想法其他同学认真听做好补充师适当点拨3.再读谜语边读边体验一下松鼠的样子、动作、生活环境4.收集谜语,用同样的方法猜其他谜语
三、阅读故事师想知道羊和狼的故事吗请你认真读一读羊和狼小羊在路上走,灰狼在后面跟上来说“小羊弟弟,咱俩一块走吧!”小羊知道灰狼没安好心,就对灰狼说“不是咱俩还有一个呢!”灰狼忙问“还有谁?”小羊说“猎狗大哥在后头呢?”灰狼一听,连忙走开了1.自己认真读短文,说一说你知道了什么2.合作交流小组内说说羊和狼之间发生什么事(指导说完整的话)小羊的后面真的有猎狗吗?这个故事说明小羊什么?指名回答3.再读短文做题
(1)这个故事里有和
(2)小羊的后面真的有猎狗吗?
(3)这个故事说明小羊
四、延伸训练1.出示短文(带拼音)天上的小白羊天上一群小白杨羊有的站着有的躺小白杨哟下来吧,不要在天上着了凉地上河水清,地上草儿肥,地上才是你们的家乡
(1)认真读短文想一想你知道了什么?
(2)天上的小白羊是天上的
(3)它像小白羊,还像、、
(4)你还想对小白羊说什么?2.再出示其他短文3.布置作业课下收集谜语准备你感兴趣的故事一个四.总结阅读短文的方法同学们,这节课你的收获不少吧!谈一谈教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思(金子)阳光一朵一条一只教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思。