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文本内容:
识字1教学目标
1、会认“宜、层”等11个生字会写“宜、实”等10个字
2、正确、流利地朗读课文
3、有收集词语的兴趣
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽教学重点、难点教学重点会认11个生字,会写10个生字教学难点感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯课时安排两课时第一课时 教学目标
1、会认“宜、层”等11个生字
2、正确、流利地朗读课文教学过程
一、导入明标一课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
(二)谈话导入
1、送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?
2、欣赏图片
(1)拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看
(2)班内欣赏把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友
(3)老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语老师板书
(三)出示学习目标
1、会认“宜、层”等11个生字
2、正确、流利地朗读课文
二、出示词语,初读课文师欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)师是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语要求把每个词语读正确注意不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面
3、学生模仿练读,教师正音
三、自主学习,识记生字
1、出示生字宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登
2、指名带读、齐读词语
3、合作学习、自学生字师你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作)
4、反馈自学情况
(1)指名说说方法重点交流叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读
(3)巩固识字出示我会读中的词语,让学生认读再指名读尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟
1、认读词组师这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图片,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导如你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形”来学学他的语气,做做动作我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
五、小结反思生这节课你有什么收获?师秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!第二课时单位编者教学目标
1、会写“宜、实”等10个字
2、有收集词语的兴趣
3、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入复习生字、词语出示生字认读宜、叠、翠、爽、壮、华、丽、层、尽、染、谷、登出示“我会读”中的词语认读尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
3、出示学习目标
(1)会写“宜、实”等10个字
(2)有收集词语的兴趣
(3)能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文
2、赛读、赛背
3、互相抽测背一生背一句,被抽测的小朋友接下去背
三、写字指导
1、引导观察,发现规律上下结构的字较多“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、观看“尽——层谷——金”的田字格结构
3、重点讲解“宜、实、色、华”四个字
4、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
5、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示
6、练习写字(注意写字时的“三个一”)
四、训练拓展
1、组词谷()()金()()宜()()层()()华()()尽()()实()()丰()()壮()()
2、积累词语师秋天景色宜人,令人陶醉小朋友,你们还收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!
(1)读一读,背一背本课所学的词语
(2)小组对抗赛比比哪一组说出的有关秋天的词语多
3、扩展活动秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来
五、小结反思这节课你有哪些收获呢?
六、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香板书设计识字一层林尽染叠翠流金金秋天高云淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香课后反思
1、秋天的图画教学目标
1、会认8个生字,会写8个字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋天教学重点会认8个生字,会写8个字教学难点朗读感悟课文内容教学准备字卡、词卡、小黑板教学时数两课时第一课时单位编者教学目标
1、会认8个生字
2、引导学生正确、流利地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入,激发兴趣秋姑娘悄悄地来到我们身边,你是否感受到了我们周围的一切在发生变化?(天气凉了,树叶变黄了······)天气、动植物都在变现在,就让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧!
3、板书课题,齐读,思读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
4、出示学习目标
(1)会认8个生字
(2)正确、流利地朗读课文
二、自学质疑
(一)借助拼音初读课文
1、翻书,自读课文,不会的可以借助“苹果”里的拼音
2、思考课文共有几句话?(4句)
3、指名分句读,读后评议(注意轻声音节灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利
(二)认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读
2、出示生字卡片,同桌互相检查读
3、小老师领读愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读重点字音梨、笼、颊、浪、勤、劳
4、交流识字经验把自己好的识字记字方法讲给同学听
5、多方式检查读
(三)朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感如秋天来啦,秋天来啦山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画
3、小组内读,说说自己的感受
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢
5、比赛读,看谁读得美(读句子,师生欣赏、评议,练习朗读)对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练如你觉得这句话中哪些词语很美?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭
三、训练拓展
1、练习
(1)小黑板出示“我会读”中的句子,多种方式引导学生练习读,读熟至背
(2)练习背诵
2、拓展活动根据本课内容,创编一个秋天的童话“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、会写8个字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、通过朗读课文,喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋天教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)开火车读生字
(2)选择喜欢的生字组词并造句
3、出示学习目标
(1)会写8个字
(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文
(3)通过朗读课文,喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
二、新授
1、认记生字字音
(1)出示要求写的生字丽、灯、波、浪、作、字、劳、苹,学生认读
(2)重点字音浪、灯、作、字、苹、丽、劳
2、识记字形
(1)采用自己最喜欢的识字方法
(2)提示编字谜、加偏旁、换偏旁
3、组词语理解字义
4、写字指导
(1)波、浪、作这三个字都是左窄右宽
(2)在田字格中描红
(3)老师范写(重点写好含有三点水和草字头的字)
(4)学生仿写(注意写字时的“三个一”)
三、诵读课文,读中感悟
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍
3、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”
4、用喜欢的方式练习背诵课文
四、各展所长,赞美秋天
1、启发谈话小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2、自由组合,赞美秋天画画组画秋天写作组写秋天表演组演秋天
五、作业
1、背诵课文
2、认真书写本课所学的生字和新词
3、选择5个生字组词并造句
六、小结反思这节课你有什么收获?板书设计梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊1秋天的图画勤劳的人们稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把课后反思
2、黄山奇石教学目标
1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石教学重、难点重点学习生字词、有感情地朗读课文难点字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;体会黄山奇石的“奇”课时安排两课时第一课时单位编者教学目标会认“区、尤”等14个生字正确、流利地朗读课文,体会黄山岩石的神奇教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、激趣导入出示黄山风景图片黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧
3、揭题黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇怪石、奇松、温泉、云海这节课我们就一起去看看黄山的奇石(补充课题奇石)指名读课题;齐读四个字哪个字读得最有意思?指名读,齐读,质疑
4、出示学习目标会认“区、尤”等14个生字
(2)正确、流利地朗读课文,体会黄山岩石的神奇
二、自学质疑
(一)初读课文,初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢?我们一起来欣赏一下(图片展示黄山奇石的风光)
2、美吗?打开课文读读遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师学生自由读课文
3、检查生字1认读词语仙桃石天都峰风景区胳膊脖子每当石盘巨石山峰天都峰著名奇形怪状(带拼音读)注意指导“膊”读轻声⑵去掉拼音读⑶认读生字区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状
4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流
(二)品读第一段,突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?自己读读课文的第一段
2、出示句子指名读,听出哪儿读得特别好?齐读理解“闻名中外”
3、补充句子,学会运用“尤其”,初步感受“奇”
(三)感知课文内容,理清层次脉络1、自由轻读课文课文里边向我们介绍了哪些奇石2、读后交流
(1)介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
(2)哪些是具体介绍的?哪些只是简单列举了名字?3小结
三、训练拓展
1、认读词语仙桃石天都峰风景区胳膊脖子每当石盘巨石山峰天都峰著名奇形怪状你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)出示词语认读著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当
(2)选择一个或几个词语说几句话
3、出示学习目标
(1)会写“尤其”等8个字
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分
二、学习生字1、复习巩固新词2、出示生字卡片,让学生认读(指名读,齐读)尤、其、区、巨、它、安、块、站
3、小组学习以小组为单位自学生字,在读准音的基础上,说说怎么识记这些生字,把你的好方法介绍给大家
4、指导分析字形尤注意最后一笔是点区是独体字其注意它的笔顺,里面是两横,不能多一横
5、指导书写
(1)老师范写,并提出要求重点注意左右结构的字要搭配合理
(2)学生仿写(注意“三个一”)
6、再读生字,用生字组词
三、品读课文2——5自然段,探究奇石
1、师现在我们一起走进黄山去看看奇石吧!生自由读课文2——5自然段,思考课文中具体描写了那几块奇石?用“☆”标出板书仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游请你当小导游,你挑选自己最喜欢的那块石头,向我们介绍?解说词就是我们的课文,看谁把自己喜欢的奇石读得奇,读得妙,让我们听得啧啧称赞,就是一位好导游
(1)选择自己喜欢的奇石向全班介绍评读哪里读得好,读得奇“仙桃石”可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?感悟“飞落”的妙处“猴子观海”哪里读得特别有趣?引导想象几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?会说些什么?指导朗读指名读——评议——再读“仙人指路”表演读小游客们你们看到这么一位仙人,会怎么想?“金鸡叫天都”小导游你觉得奇在哪儿?指导读好最后一句
3、背诵自己喜欢的部分
四、训练拓展
1、认读、书写生字尤、其、区、巨、它、安、块、站
2、4人小组,一人一段朗读课文
3、拓展同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇吧!
五、小结反思这节课你有什么收获?板书设计黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飞落金鸡叫天都伸对叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球------教学反思
3、植物妈妈有办法教学目标
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣教学重点知道三种植物传播种子的方法识字写字教学难点了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点课时安排两课时第一课时单位编者教学目标
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》板书课题
3、指名读课题,质疑读了课题,你有什么问题要问吗?
(1)植物妈妈有些什么办法?
(2)植物妈妈在什么方面有办法?
(3)哪些植物妈妈有办法?
4、出示学习目标
(1)会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字
(2)正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
二、自学质疑
(一)初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么
3、交流小组选出代表,汇报小组读书的收获
(二)识字
1、自己练读生字引导学生可同桌之间接龙读生字
2、小黑板出示生字,多种方式指读
3、全班交流识字方法引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话
4、出示词语旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
5、交流反馈读准字音个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音“为”在这应选择哪个读音,再读一读
(三)写字
1、出示要写的字如、已、娃、纷、好、甲、洼、豆、识、经学生认读
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方教师示范,指导重点笔画如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等
4、学生练习教师巡视
5、学生再练写
(四)再读课文,整体感悟
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来(板书蒲公英、苍耳、豌豆)
3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行
三、训练拓展
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
2、你还知道哪些这样的词语,快来与同学交流
四、小结反思生谈谈自己的收获师小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流第二课时单位编者教学目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)出示词语,开展各种形式的认读
(2)引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?
3、出示学习目标
(1)正确、流利地朗读课文,背诵课文
(2)了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣
二、自学质疑精读课文,理解重点
1、引读第一节是啊,孩子如果已经长大,……重点指导最后一句,要读出疑问的语气
2、自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来
3、这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
4、学习第二节
(1)指名读说说为什么喜欢?
(2)演示瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃理解降落伞
(3)理解“轻轻”、“纷纷”做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈这就是纷纷出发下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
(4)朗读体会现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入.
5、学习第三节
(1)指名读
(2)你有什么不懂吗?理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳
(3)师如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家
6、学习第四小节
(1)指名读
(2)喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(3)齐读这节诗歌,也可自由练习背诵
7、学习第五小节
(1)过渡植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
(2)自由朗读第五小节
三、训练拓展讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?拓展课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)
四、小结反思这节课你有什么收获?资料库凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的莲子是靠水传播种子的野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的板书设计植物妈妈有办法蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力……植物妈妈的办法很多很多……课后反思
4、古诗两首教学目标
1、会认10个生字,会写6个字
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗教学重点学习生字词;朗读、背诵古诗教学难点了解“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思课时安排:两课时第一课时单位编者教学目标
1、学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情
2、认识本首诗中出现的生字,会写“首、刘、枝、记”四个生字
3、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入同学们,秋天到,大地还会发生什么变化呢?今天,我们来学习两首写秋天的古诗板书古诗两首指导书写“首”宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》
3、出示学习目标
(1)学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情
(2)认识本首诗中出现的生字,会写“首、刘、枝、记”四个生字
(3)正确、流利地朗读古诗、背诵古诗
二、自学质疑
(一)初读古诗
1、简介作者,解释题意苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为“唐宋八大家”之一《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗教学“刘”,指导书写通读古诗
(1)自由读古诗
(2)小老师带读生字[出示生字卡片]
(3)再读诗句(个别读——齐读)
3、初步理解诗意
(1)请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语
(2)学生质疑
(3)师生共同释疑理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思你见过霜吗?冰箱里白色的东西就是霜北方秋天气温很低,地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶,就是霜
4、再次放声朗读全诗
(二)朗读激情
1、边读边想象你都看到了什么?哪一句诗告诉你的(小组内讨论交流,老师相机点拨)
2、诗人认为最美的的是什么呢?
3、这么美好的秋天,假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊!诵读学生自由练读——赛读,比一比看谁读得最有感情
4、用自己喜欢的方式背诵
三、训练拓展
(一)书写巩固
1、指导要写的字“首、刘、枝、记”,学生认读
2、观察字形,说说可以用什么方法记住这几个字(小组合作,交流识字方法)
3、老师示范
4、学生练写
(二)激情朗读同学们秋天是金色的,秋天是神秘的,秋天是丰收的,秋天是喜悦的,让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧,齐读《赠刘景文》
四、作业
1、抄写生字,古诗
2、练习背诵古诗
五、小结反思这节课你有什么收获?板书设计赠刘景文荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲需技一年/好景/君须记,正是/橙黄/橘绿时教学反思第二课时单位编者教学目标
1、学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情
2、学习诗中出现的生字,会写“于、枫”两个生字
3、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习巩固
(1)出示生字卡片,认读生字
(2)挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
3、谈话导入同学们,上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里,领略了秋天果实累累的丰收景象,这节课我们再次走进秋天,看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的一起来学习《山行》《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗
4、出示学习目标
(1)学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情
(2)学习诗中出现的生字,会写“于、枫”两个生字
(3)正确、流利地朗读古诗、背诵古诗
二、自学质疑
(一)读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》,把古诗读通,注意读准生字字音
2、小老师教生字(采用多种方式读)
3、比赛读
4、齐读诗句
(二)师生研读
1、边读诗边想象,诗人在山上行走看到哪些景物?作者对这些景物的感情是什么?在书本上找出个词来(爱)
2、他爱这里的山,爱这里的石径,他最爱的是什么?(霜叶)诗人为什么爱这里的霜叶?学习“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”理解“坐”的意思一片枫叶是火红的,那一树的枫叶像什么?让我们感觉到什么?一棵的枫叶让你感觉到美,那满山的枫叶让你感觉到什么?我们再来把诗的最后两句读一读
3、学习第一句白云生处有人家,这个人家看起来怎么样的?在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活,仿佛听到人们的欢歌笑语把我们的感觉溶入进去读一读
(三)写字
1、出示生字枫、于,学生认读
2、观察字形,说说怎样识记和书写(小组合作,交流识字方法)
3、教师示范,提示重点笔画如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等
4、学生练习小组点评
(四)诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深?
2、这么美的景假如能把它读好就更美了(范读——个别读)
3、学生背诵
三、训练拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写
2、诵诗会学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听
四、作业
1、抄写生字,古诗
2、练习背诵古诗
五、小结反思谈谈自己本节课的收获板书设计山行远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花教学反思语文园地一教学目标
1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力
2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣
3、口语交际训练
4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯教学重难点
1、运用“减一减”的方法认字、写字
2、进行口语交际训练课时安排两课时第一课时单位编者教学目标
1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力
2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
3、出示学习目标
(1)引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力
(2)积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣
二、自学质疑
(一)我的发现
1、发现识字方法,激趣识字学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
(1)出示第一组字jiāozhīlóng郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)
(2)读一读,每组中两个字的相同点和不同点
(3)指名说一说(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多)
(4)归纳我们把这种识字方法叫“减一减”
2、学习“我会认”出示生字学生认读
(1)指名学生读一读,正音
(2)齐读,注意读准字音
3、学习“我会写”
(1)读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)
(2)你还认识哪些有相同地方的字,写一写
(二)日积月累
1、学习“我会读”
(1)教师领读
(2)自由读词语读准字音
(3)自由选词说句子如奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子
2、学习“读读背背”
(1)老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听
(2)学生有感情地朗读
(3)教师领读,读出停顿,重音
(4)读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐)
(5)学生自由诵读诗歌,试背
(6)学生互相检查背诵,比比谁会背
三、训练拓展
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌
2、将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、口语交际训练
2、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入,激发兴趣秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?想去哪儿呢,老师想听听同学们的建议
3、出示学习目标
(1)口语交际训练
(2)培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯
二、口语交际训练
1、准备交流
(1)启发建议要说清楚哪些内容?(到哪儿去,干什么,做哪些准备)
(2)小组交流你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的,由小组代表在班上交流
2、全班交流每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好
3、评比
(1)教师指名评议,说说哪个建议最好
(2)教师小结,肯定一个最好的,给予表扬
三、展示台
1、谈话激趣秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获咱们就来看一看,评一评,看哪组的作品最棒
2、作品交流每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的小作文写的最好例文秋游第一组星期天,我和爸爸妈妈去郊外的果园了果园里有红红的苹果、黄澄澄的梨、紫得发亮的葡萄……真是应有尽有看着这些水果,感觉它们仿佛在冲我微笑,真想把它们摘下来放进嘴里善解人意的果农似乎看出了我的心思,纷纷拿来水果让我品尝这次果园之行真是快乐无比,令人难忘第二组我和你不一样,我和小伙伴到广场放风筝去了呵,广场上的风筝可真不少,花花绿绿,各式各样,它们仿佛在天空中比美呢!同学们,有兴趣的话,你们也试试放风筝吧,那会让你们感到其乐无穷!第三组我的快乐是在双休日去农村帮奶奶收玉米只见田野一片金黄,一个个又粗又大的玉米棒都从秆上垂下来,正等人们去收呢!看到农民们满头大汗的样子,我想到两句诗“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”第四组你说得真棒!要是我也能亲自到农村去看一看多好啊!不过,我在这个秋天里也很有收获瞧,这是我在公园采集的不同的叶子,把它们夹在书里做成标本或书签,留作对秋天的美好回忆
3、评一评
(1)教师指名评议,说说哪个组的小作文写的最好,好在哪
(2)教师小结
四、小结反思生谈谈自己的收获师今天展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一位同学都是名小作家,让我们一起齐说“我们很棒,我们真的很棒!”课后反思识字2教学目标
1、会认11个生字,会写8个生字
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿教学重点认字、写字正确流利地朗读课文教学难点积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、会认11个生字
2、正确流利地朗读课文,积累词语教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活是多么丰富多彩呀!出示课本插图图上的小同学在干什么?这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都能找出来(板书课题)
3、出示学习目标
(1)会认11个生字
(2)正确流利地朗读课文,积累词语
二、自学质疑
(一)初读感知
1、自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解
2、同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确
(二)识记生字
1、指名读,正音
2、小组比赛读
3、互相交流识记生宇的方法熟字加一部分棋,钢偏旁联想记弹、钢、喂、鸽、航、模(想想偏旁跟字义有什么关系)分解部件记胡、戏、琴(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)
4、抽卡片认读词语
5、组词练习京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养
6、会用学会的词语造句
(三)摘果子比赛检查学习效果出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”
(四)导读课文,引导感悟
1、师范读,学生模仿读
2、指名读,及时进行鼓励指导
三、作业
1、组词练习京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养
2、会用学会的词语造句
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、会写8个生字
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿教学过程导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)开火车认读生字和词语在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛例如层次—次要—要紧—紧张用卡片检查认读生字、词语情况用多种方法读课后练习中的词语出示学习目标
(1)会写8个生字
(2)正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏
(3)留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿
二、自学质疑
1、学习生字,指导书写
(1)抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”
(2)按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字找出左右结构的宇胡、戏;棋、钢、观、弹找出上下结构的字琴、养指导书写观左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开弹左窄右宽,左右相等长琴上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开养中间的竖撇要一笔写成胡左高右低,左右宽乍基本相等戏左窄右宽,左短右长,又的捺变点钢金字旁的起笔不要超过第二横
(4)学生描红临写,教师巡视指导(注意“三个一”)
(5)评论选个别同学的写字练习评评,看是否规范
2、完成“我会写”学生在田字格里写一写,注意写规范
3、诵读词语
(1)教师范读
(2)学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来要读出词语的韵律来
(3)学生有滋有味地练读词语指名读第一行词语,相机评议,最后齐读
(4)自主读后三行词语,边读边做动作体会指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
(5)男女生比赛读
三、训练拓展
1、组词棋()()弹()()养()()钢()()观()()戏()()
2、读读说说学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语
四、小结反思这节课你有什么收获?板书设计识字2胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养教后反思
5、一株紫丁香教学目标会读“株、踮”等8个生字会写“休、伸”等10个字正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情有尊敬老师的愿望教学重点掌握生字,通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感教学难点在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1.读准字音,读通课文
2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困、休、息”教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、听歌曲引入
(1)学生听歌曲《每当我走过老师窗前》
(2)这首歌表达了学生对老师的敬爱之情,我们还可以用文字来表达这种感情今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》
(3)师随机向学生介绍紫丁香,板书一株紫丁香,教学“株”
3、出示学习目标
(1)读准字音,读通课文
(2)学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困、休、息”
二、自学质疑,合作探究
(一)指导看图,初读课文
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?(指名说)
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢?让我们一起走入课文
3、教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音
4、学生自己读课文,要求读准字音分三步走⑴把带拼音的生字读三遍⑵课文有几个段落,标上号码⑶读课文2遍,难读的地方多读几遍
5、教师进行自学检查⑴让学生认读带拼音的生字提醒学生注意读音难点⑵抽学生读课文听的同学要注意他有没有读准字音
6、学生基本能准确朗读课文的时候,请4人小组内互相读、听看谁读得正确又流利
7、识字
(1)出示词语,自由认读,指名读,开火车读踮起笑脸小院枝叶窗口您休息唱歌安静盛开感谢困得挂牵消除疲倦眨眼又香又甜
(2)说说有什么好方法记住这些生字
8、再读课文
(二)写字指导出示句子,教学生字“院、除、牵、困、休、息”
1、出示句子要求学生读一读,按照课文内容口头填一填我们踮起脚尖儿,走进安静的()我们给您唱歌,帮您()一天的疲倦我们感谢您时时把我们()夜深了,星星()得眨眼老师,()吧
2、教师范写这六个字强调几点⑴院和除的左耳旁两笔写成⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面⑶困里面的木字的捺要改写成点
3、学生练习写字,教师巡视(注意“三个一”)
三、训练拓展
1、朗读课文(指名读、比赛读、男女读)
2、练习书写生字,用这六个生字“院、除、牵、困、休、息”组词并造句
四、小结反思谈谈自己的收获第二课时单位编者教学目标
1、学写“我会写”中的生字“伸、您、甜、歌”
2、有感情地朗读课文体会学生对老师的敬爱之情教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)听写词语小院消除休息笑脸枝叶窗口困得挂牵眨眼安静
(2)小组内互查
3、出示学习目标
(1)学写“我会写”中的生字“伸、您、甜、歌”
(2)有感情地朗读课文体会学生对老师的敬爱之情
二、自学质疑,合作探究
(一)精读课文,读中感悟再读课文,体会一株紫丁香的含义
1、请五个同学朗读课文其他学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么
2、学生发言(一株紫丁香代表了同学们对老师的爱)
3、学习第一节
(1)小组内用自己喜欢的方式读第一节,想一想紫丁香是谁种的?种在什么地方?找出那一自然段(这一小节写学生们在老师窗前种了一株紫丁香)
(2)指导朗读第一节,体会为什么要踮起脚尖儿?(从“踮”字可以看出学生悄悄地走进小院,生怕惊动了老师)
(3)指导背诵
(4)小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢?下面我们再来学习
4、读课文的
二、
三、
四、五小节,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱
(1)学生读
二、
三、
四、五小节,填空诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐
(2)绿叶给老师做什么?——“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴”、“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦”“除”组词除(去除)(除法)(除掉)“疲倦”的近义词疲倦——(疲劳)(劳累)
(3)花儿给老师做什么?——“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵”词语“满树盛开”,说明了什么?——紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸“挂牵”的近义词挂牵——(牵挂)(挂念)
(4)花香为老师做什么?——“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜”“准”的意思一定
5、教师小节(小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐)
(二)写字指导
1、出示生字“伸、您、甜、歌”读字音,认字形
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项(注意“三个一”)
3、教师范写(您,上下结构伸、甜、歌,左右结构)
4、学生练习教师检查学生的写字姿势和写字效果
三、训练拓展
1、出示课后“我会读”中的词语
(1)同桌互相读一读,要读正确
(2)全班开火车读
2、书写生字“伸、您、甜、歌”,组词并造句
3、将自己感受到的情感融入到诗中,有感情地自读课文
4、写写你打算怎么做表示对老师的关心
四、小结反思这节课你有什么收获?板书设计一株紫丁香热爱、尊敬小朋友——————老师关心课后反思
6、我选我教学目标
1、会写“员、青”等10个生字,认识“委、补”等8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文,使学生懂得用适当的方式展示和表现自我,对自己有信心;懂得应当为别人服务教学重点识记生字;通过朗读课文了解王宁选自己的原因教学难点懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为他人服务的思想课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、初读课文,感知课文内容
2、会写“员、青”等10个生字,认识“委、补”等8个生字教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
(1)同学们,王宁同学今天可高兴了,他当上了班里的劳动委员可他的劳动委员来的与别人真不一样是怎么一回事呢?今天我们来学习一篇新课文《我选我》(板书课题)齐读课题
(2)齐读课题,你想知道什么?“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?
3、出示学习目标
(1)初读课文,感知课文内容
(2)会写“员、青”等10个生字,认识“委、补”等8个生字
二、自学质疑,合作探究
(一)初读课文,认识生字
1、带着上面的疑问,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,画出不懂的字词句
2、圈出自然段(4个自然段)
3、读读课后的生字(出示生字“委、补、员、教、室、愣、切、集、掌”)同桌之间互读生字
(2)出示生字卡片,接龙读,领读,齐读4人小组内读
4、出示词语委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声
(1)指名读,读正确就跟读一次,有错请小组其他人帮忙
(2)开火车读,齐读
(3)出示词语劳动委员提问课文中,谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选教室王宁愣住亲切集体掌声”,任选其中的两个词语,练习说一句话(如:教室里响起了一片热烈的掌声)
5、再读课文,要读正确、通顺
(二)指导写字出示生字“室、样、校、切、教、响、班、青、员、集”,认读并组词
1、出示4个上下结构的字“室、青、员、集”认读并观察
2、说说写字时要注意的地方
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”;“集”上面四横,注意不要写漏
4、学生练写教师巡视指导(注意“三个一”)
5、出示6个左右结构的字“样、校、切、教、响、班”认读并观察
6、说说写字时要注意的地方
7、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间的一笔是“丿”“补”左右结构衣字旁,不是示字旁“切”左半部分笔顺为
一、七“切”的左边部分不能写成“土”
8、学生练写教师巡视指导(注意“三个一”)
(三)再读课文,整体感知
1、指名读,边读边思考,说说自己读懂了什么(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法)
2、交流(读了课文你知道了一些什么?)
三、训练拓展
1、同桌互相当小老师,检查生字的认读情况
2、齐读这些生字在文中组成的词
3、完成“我会写”看清这些字在方格里的布置情况,写规范
四、小结反思谈谈本节课自己有哪些收获第二课时单位编者教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文,使学生懂得用适当的方式展示和表现自我,对自己有信心;懂得应当为别人服务教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)听写词语教室、班会、一样、亲切、学校(4人小组内,大组长检查组员的写字情况)
(2)标出自然段序号每组派一个代表分自然段读课文(比比哪组读的正确流利)
3、出示学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)学习课文,使学生懂得用适当的方式展示和表现自我,对自己有信心;懂得应当为别人服务
二、自学质疑,合作探究
(一)学习第1自然段
1、指名读
2、读后交流你从文章中知道了什么?(王宁选自己当劳动委员,因为原来的劳动委员转学了)
3、指导朗读,齐读这一段
(二)学习第2自然段
1、指名读,师生评议
2、指导朗读“选谁呢?”读出思考的语气“我选我”读出坚定的语气
3、质疑,有没有不懂的词句
(三)学习第3自然段
1、自由读
2、读后交流,你读懂了什么?(思考王宁为什么选自己当劳动委员?)
3、表演“愣住了”(当王宁说“我选我”时,为什么大家都愣住了?)(因为以前选班干部都是选别人,而这一次王宁却选自己,出乎大家的意料)
4、比较句子,有什么不同林老师说“王宁,你为什么选自己?”林老师亲切地说“王宁,你为什么选自己?”
5、练习用“亲切”说话例如王老师对每个人都很亲切
6、理解王宁的话
①一边读一边用“——-”画出王宁说的话
②读一读,想想这句话告诉我们什么?(爱劳动,爱集体)
③齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗?(对,因为王宁是个愿意为别人服务的好同学,他看到了李小青同学为集体服务的热情,想向他学习,为集体服务)
④读出有信心、坚定的语气
(四)学习第4自然段
1、齐读
2、从“一片掌声”中你体会到了什么?(同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许)
三、训练拓展
1、有感情地朗读全文
(1)小组内朗读
(2)分角色朗读
2、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读
(1)提问这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
(2)照样子说一说李小青是我们班的劳动委员我们班的劳动委员是李小青仿写刘爽是我的好朋友___________________________________
3、拓展你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的,怎么想的?(小组内交流,组长组织,讨论完后,由3号组员汇报讨论结果)
四、小结反思这节课你有什么收获?板书设计
6、我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体课后反思
7、一分钟教学目标
1、学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语,会认“钟、零”等9个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文,知道时间是不等人的,我们应该知道珍惜时间的道理教学重难点
1、学会生字词,正确、流利地朗读课文
2、读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间教学方法合作识字,自主、合作朗读课前准备生字卡片课时安排两课时第一课时单位编者教学目标
1、会写“欠、元”等8个生字及由生字组成的词语,会认“钟、零”等9个生字
2、正确、流利地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入一分钟到底有多长呢?我们来做个游戏全班同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久你们觉得一分钟长吗?(学生自由交流)小结是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的今天我们学了课文《一分钟》以后,你对“一分钟”的体会一定会更深
3、出示学习目标
(1)会写“欠、元”等8个生字及由生字组成的词语,会认“钟、零”等9个生字
(2)正确地朗读课文
二、自学质疑,合作探究
(一)出示课题
1、板书课题,齐读课题
2、感知一分钟(同学们默读课文一分钟,老师来把握时间)
(二)初读课文
1、自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍(6个自然段)
2、同桌互读课文,纠正读音
3、指名分自然段读,思考题目中的“一分钟’在课文中指的是什么?(元元早上多睡了一分钟)
(三)学习生字词
1、认读生字,读音指导(小组内大组长领读生字,读完后,组员再读)
2、小组合作识字,交流识字方法叹、哈都是口字旁钟、迟、闹都可以用熟字加部件来记
3、扩词,帮助识字给生字组词叹气、闹钟、哈欠、后悔
4、认清字形,指导书写
(1)认真观察生字,把各部分和笔画看清楚
(2)仔细观察生字的各部分和笔画在田字格中的位置元、欠上窄下宽包将“巳”写在“勺”内,写紧凑钟、叹,哈都为左右结构,左窄右宽迟半包围结构,第四笔为点闹半包围结构,“门”里是“市”字,写时里面部分要写得紧凑
(3)学生练习写字,教师巡视(注意“三个一”)
(四)再读课文,整体感知指名读课文,边读边思考,说说自己读懂了什么(元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?)
三、巩固练习
1、抽生字卡片,指名读
2、完成“找找说说”,看哪组找的字最多(小组讨论完后由3号组员汇报结果)(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)
3、每组派3号组员读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆
4、指名分段朗读课文
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文,知道时间是不等人的,我们应该知道珍惜时间的道理教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)听写词语叹气、闹钟、哈欠、后悔
(2)组内互查(全写对的同学每人加5分)
二、自学质疑,合作探究
(一)学习第1自然段
1、指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟)(板书再睡一分钟)
2、齐读第1自然段重读“一分钟”,表现出一分钟的无足轻重
(二)学习第2自然段
1、自由读这一自然段(元元在路上遇到了什么事?红灯)
2、他是怎么说的?(板书要是早一分钟就好了)
3、分组轮读第2自然段遇到红灯了会怎么样,我们继续学习
(三)学习第
3、4自然段
1、指名读,说说你从这个自然中读懂了什么?
2、学生交流(l)元元等了好一会儿,才走过十字路口这说明因为迟了一分钟,碰上了红灯,元元耽误了不少时间(相机理解“才”,说明时间等的长)
(2)要是早一分钟,元元就能赶上公共汽车,他感到很后悔,又叹了口气
(3)元元又等了很久,一直都等不到汽车,决定走到学校去(相机理解“一直”,说明等的时间很长)
3、指导朗读,读出元元焦急、后悔的心情
(四)学习第5自然段
1、齐读第5然段
2、学习句子,元元为什么红着脸,低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念(因为他对自己的迟到行为感到很不好意思,知道自己错了)
3、板书迟到了20分钟
(五)学习第6自然段
1、齐读第6自然短
2、元元非常后悔,他可能会想些什么?(时间不等人,我真不该多睡那一分钟,以后我一定要珍惜时间)
三、训练拓展
1、齐读课文
2、练习
(1)抄写生字词
(2)课外调查一分钟可以做哪些事情?(提示思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
3、拓展延伸摘录有关珍惜时间的名言警句一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴时间就是生命一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生
四、小结反思学习了这篇课文,你有什么收获?板书设计一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴(惜时如金)课后反思8难忘的一天教学目标
1、认识13个生字会写10个字
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情
3、激发对计算机的兴趣,认识到自已肩负责任的重大教学重点学习生字,正确流利地朗读课文教学难点体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大教学方法合作识字,自主、合作朗读课前准备生字卡片课时安排两课时第一课时单位编者教学目标
1、学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认13个生字
2、正确地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入小朋友,还记得我们曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗?说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况?今天我们再来学习有关他的一篇文章揭题难忘的一天齐读,读了课题你们想知道什么?(是哪一天?为什么难忘?)
3、出示学习目标
(1)学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认13个生字
(2)正确地朗读课文
二、自学质疑,合作探究
(一)初读课文
1、自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍读准字音指名读,领读,比赛读,重点指导读准“算、怦、容、灿”几个生字
2、圈出生字、新词
3、标出课文的自然段序号(6个自然段)
(二)检查学生初读情况
1、多种方式认读生字,口头组词(指名读、开火车读、集体读)
2、认读新词计算机冒着握住紧张怦怦地跳展览馆笑容普及兴奋灿烂
(1)指名小老师领读(大组长领读)自由朗读用词语“笑容”、“兴奋”、“紧张”、“冒着”练习说话
4、指名分段读,思考刚才同学们提出的问题(是哪一天?为什么难忘?)
5、反馈交流,随机学习第一自然段板书1984年2月16日小结这一天为什么会令“我’难忘呢?(因为“我”去为邓小平爷爷做电子计算机表演)
(三)写字指导
1、认读生字
2、指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒A、独体字要写在田字格的正中间B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头
3、观察生字在田字格中的位置,练习书写
4、练写生字,完成“我会写”(注意“三个一”)
三、训练拓展
1、抄写生字(5个生字组2个词语)
2、用词语“笑容”、“兴奋”、“紧张”、“冒着”造句
3、小组比赛读课文(每组派一个代表参加比赛,读正确,流利地每组加10分)
四、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情
2、激发对计算机的兴趣,认识到自已肩负责任的重大教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)听写词语冒着笑容普及兴奋灿烂(组内检查,全对的同学加5分)
(2)认读生字卡片,口头组词
3、出示学习目标
(1)正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情
(2)激发对计算机的兴趣,认识到自已肩负责任的重大
二、自学质疑,合作探究学习课文
1、学习第1自然段
①自由读,说说自己知道了些什么?(1984年2月16日这天“我”去为邓小平爷爷做电子计算机表演)
②齐读
2、学习第2自然段
①指名读
②想到就要见到邓小平爷爷了,“我”当时的心情是怎样的?(紧张、激动)
③说一说为什么“紧张”、“激动”?指导朗读写作者心情的句子,读出小作者当时紧张又激动的心清
3、学习第3自然段
①自由读,思考“我”紧张的心情为什么平静下来?你是从哪些句子中看出来的?(他带着慈祥的微笑向我走来邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来)
②指导朗读第3自然段
4、学习第4自然段
①自由读,说说这自然段主要写什么?(“我”表演计算机的过程,邓爷爷脸上露出了满意的笑容)
②理解“仔细地”从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么?(邓爷爷做事十分认真)用“仔细地”说一句话
③齐读第4自然段
5、学习第5自然段
①指名读
②用“——”画出邓爷爷说的话(“计算机的普及要从娃娃抓起”)读邓爷爷说的话,从中能体会到什么?(邓爷爷关心我们学计算机的情况……可以联系上下文体会国家领导人对青少年从小学习现代技术的关心和重视)
③指导朗读
6、学习第6自然段
①齐读然后说说“我”的心情(兴奋、高兴)
②说说我的肩上的责任是什么?(学好计算机,学好文化知识)
③指导朗读
三、训练拓展
1、写词语计算机冒着握住紧张怦怦地跳展览馆笑容普及兴奋灿烂
2、拓展大家的肩上担负着祖国的未来,现在就要学好计算机,将来才能成为对祖国有用的人想不想做对祖国有用的人?(想)齐读课文
3、有感情地朗读全文
四、小结反思谈谈自己本节课的收获板书设计8难忘的一天1984年2月16日邓小平爷爷看计算机表演我做课后反思语文园地二教学目标
1、学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣
2、积累音近字、形近字,学习用部首查字法查字典
3、口语交际“我的想法”
4、展示学生课外生活中的收获教学重难点学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法教学方法合作识字,自主、合作朗读课前准备
1、师生每人准备一本字典
2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣
2、积累音近字、形近字,学习用部首查字法查字典教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
3、出示学习目标
(1)学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣
(2)积累音近字、形近字,学习用部首查字法查字典
二、自学质疑
(一)我的发现在《语文园地一》中,我们用“减一减”的方法认识了六个生字,谁能找到这组字的规律呢?我们一起来看一看
1、板书或贴生字卡片白——柏己——纪方——纺只——织尤一一优生——胜弯——湾立一一粒
2、自由认读读了这些字,你发现了什么?(熟字加偏旁的识字方法“加一加”)
3、小组合作,自立识字(组内认读,大组长组织领读)
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词柏纪纺织优胜湾粒
5、探究“我会读”
(1)板书生词,自由认读
(2)你发现了什么?(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作)
(3)拓展你还发现有哪些字有共同的特点(“树、植、柳、杨”都是木字旁,与植物有关)
(二)日积月累
1、读读比比
(1)自由读词语,指名读词语
(2)板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别(每组加点的字的字音相同,字形不同)
(3)学生合作识字
2、读读记记
(1)说说你姓什么当你告诉别人你姓什么时,你怎样介绍自己的姓氏?我们看看书中教了我们什么好办法
(2)指名读,说说你有什么发现?(这些姓氏都是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨的)
(3)比一比,看谁记得快(3分钟)
(4)指名边背边写
(三)学习用部首查字法查字典
1、复习音序查字法
2、音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法
3、为了方便查字,字典把部首相同的字归为一类,把这个部首放在这一类字的前面,称为部首
4、自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现(部首目录、检字表)
5、交流方法师出示儿歌遇到生字不用怕,我用字典把字查先数部首有几画,部首目录去找它部首右边是页码,翻看检字表要靠它再数生字剩几笔,检字表中仔细查查到生字记页码,翻看正文就会啦!
6、练习查找
(1)在“部首目录”中查出下面的部首在“检字表”的第几页,填在书上
(2)数一数,下面的字除去部首有几画,写在书上
三、训练拓展
1、练习背儿歌遇到生字不用怕,我用字典把字查先数部首有几画,部首目录去找它部首右边是页码,翻看检字表要靠它再数生字剩几笔,检字表中仔细查查到生字记页码,翻看正文就会啦!
2、查字练习比一比,谁查的快陆、锣、箭、阔
四、小结反思谈谈自己本节课的收获第二课时单位编者教学目标
1、口语交际训练“我的想法”
2、展示学生课外生活中的收获教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)复习用部首查字典的方法遇到生字不用怕,我用字典把字查先数部首有几画,部首目录去找它部首右边是页码,翻看检字表要靠它再数生字剩几笔,检字表中仔细查查到生字记页码,翻看正文就会啦!
(2)复习回顾课文《我选我》回答王宁为什么要选自己?
3、出示学习目标
(1)口语交际训练“我的想法”
(2)展示学生课外生活中的收获
二、合作交流
1、读读口语交际题目要求
2、交际内容实话实说,你会选自己吗
(1)王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?(鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论)
(2)如果班里改选干部,你会不会选自己?
3、提出讨论要求(l)分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点(发表观点时要有条理、通顺、连贯看谁说得好,语言是否准确)
(2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话
4、分组讨论、交流(与同学讨论时,要大胆地发表自己的看法,并说说你遇到这样的事时,你会怎么做)例文我的想法我准备当一名文艺委员,虽然上次没有当成生活委员,但一次失败并不代表什么,我对自己有信心,如果我有幸当一名文艺委员,我一定会和大家一起,建设班级的文化生活,让大家在一个好的氛围里,快乐学习,健康成长
三、展示台
1、分小组展示自己在课外活动中的收获,在小组中“露一手”,评出最佳表演奖(最佳表演者每人加10分)
2、各小组评出的代表在全班展示
3、评一评,谁表现得最出色(最出色者加20分)
四、小结反思这节课你有什么收获?课后反思识字3教学目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣教学重点学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文教学难点感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣教学方法集中识字、表演朗读课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确地朗读课文,感受祖国的伟大教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!板书识字三,边板书边让学生书空
3、出示学习目标
(1)认识11个生字会写8个字
(2)正确地朗读课文,感受祖国的伟大
二、自主探究,学习生字
1、借助拼音,自由小声读出字词,不会读的找组长帮忙
2、去掉拼音读词语(同桌间互读)
3、调动学生积累识字比如,学生可以结合地名认识“州广州、兰州、苏州、川四川、银川、岛海南岛、舟山群岛、峡三峡、刘家峡”再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字如神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强
7、教师抽查学生自学情况换偏旁伸——神勇――涌减一减写――与眠――民加一加夹――峡猜谜语海中一座山鸟儿好家园(岛)
三、写字指导
1、巩固音、形本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川chuān、州zhōu、争zhēng、族zú建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意
2、观察发现相似的字川、州难写的字民、族
3、重点讲解夕撇不宜长,“横撇”的横要短,撇要长川撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长民字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展
4、学生练写,教师巡视(注意“三个一”)
四、朗读课文
1、自由读(注意读正确、流利)
2、小组读(注意声音洪亮读整齐)
3、集体读(感受祖国的伟大)
五、作业
1、“我会写”中的生字5个字2个词
2、练习背诵课文
3、收集有关祖国的各地风光图片及知识
六、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文,了解我们的祖国,感受祖国的伟大教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)复习导入
(1)开火车认读生字
(2)课后“我会读”中的词语用不同的形式来读
3、出示学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)学习课文,了解我们的祖国,感受祖国的伟大
二、自学质疑,合作探究把自已收集到的祖国各地的风光及知识拿来给同学们看一看,小组交流(大组长组织,5分钟完成)今天我们就再来了解一下我们的祖国
1、自读课文,注意读准字音
2、朗读课文,以诵读为主让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答小组解答不了的,由组长向全班提出
4、可能提出的问题有1我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”2“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿是什么样的3台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家(台湾自古以来就是中国的领土,那里生活着和我们血脉相通的中国同胞)4“各民族”指哪些民族我们自己是什么民族的(56个民族,汉族)以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案明天开一个祖国知识讨论会“我来说说我们的祖国”在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族
6、齐读课文感受祖国的强大、富饶
三、训练拓展
1、比一比,再组词多()川()写()旅()眠()夕()州()与()族()民()
2、有感情的朗读课文
3、实践活动少数民族知识知道多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏
四、小结反思生谈谈自己的收获师是啊,我们的祖国多么伟大,我们的人民多么勤劳,让我们为自己是个中国人而感到骄傲、自豪吧!板书设计:识字3黄河长江珠峰可入画相似的字川、州台湾大陆是一家难写的字民、族教学反思
9、欢庆教学目标
1、认识7个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读,读出喜庆、欢乐的气氛
3、背诵课文,加深对祖国的热爱之情教学重点认识生字,规范书写生字有感情地朗读课文教学难点品味生动形象的语言,入境融情在欢庆国庆的场面中,加深对祖国的热爱之情课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、会认“庆、献”等7个生字及由生字组成的词语
2、正确、流利地朗读课文读出喜庆、欢乐的气氛教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入(揭示课题)同学们,你们知道祖国妈妈的生日吗?(十月一日)这一天我们叫它什么节?(国庆节)那你们知道这课欢庆的是什么吗?(欢庆国庆节)板书课题,齐读课题出示卡片“欢庆”(带拼音),读词语“庆”字还可以组成什么词?(庆祝)对比“欢庆”和“庆祝”师生释疑题目着重突出庆祝场面的热闹扩词训练除了说“欢庆国庆节”,还可以说欢庆哪些节日呢?欢庆()(元旦、春节、劳动节、儿童节······)识记“欢、庆”两个生字(范写,生试写,指导点评)
3、出示学习目标
(1)会认“庆、献”等7个生字及由生字组成的词语
(2)正确、流利地朗读课文读出喜庆、欢乐的气氛
二、初读课文,初步感知
1、读课文,学习生字,新词
(1)学生自学,自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利
(2)把生字拼读几遍(自由读,小组读)
(3)检查自学情况,师生交流反馈字词,区分多音字“乐”,读词卡“欢乐”,“乐曲”,再给“乐”组词
(4)领读短语“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
(5)出示词语欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿(学生自读正音,指名读,小组比赛读,男女生比赛读)
2、再自由读课文,读通顺
(1)学生自由练读,同桌轮读,互相评价
(2)小组比赛读(老师注意正音,指导读通、读顺课文)
(3)老师范读
三、朗读感悟,入境融情
1、指名读课文,思考谁在欢庆?怎样欢庆?(田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲十三亿孩子载歌载舞)
2、师示范读,提问你想到了什么?(祖国到处都是一派繁荣富强的景象,人民过着幸福安康的日子)
3、指导朗读,说说我们读时要读出什么样感情?(欢乐地心情,热爱祖国妈妈的感情)
4、指名读,闭上眼睛想一想,课文描绘的是怎样的一幅画面?
5、你还想到了哪些欢庆的画面?(小朋友们举着气球欢快地奔跑,大哥哥们身着节目的盛装在放声歌唱,大街上到处都飘荡着鲜艳的五星红旗……)
6、流利地朗读全文十月一日,祖国妈妈的生日,十月一日,一个闪闪发光的日子,让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情,让我们借助这首诗来表达,告诉祖国妈妈,我们爱您
四、拓展实践,升华情感在这欢庆的日子里,你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈,老师建议大家课后用自己的方式记录下来,可以做卡片,可以画画,可以写几句祝福的话,可以搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌,也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签
五、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、会写“洁、祖”等8个生字及由生字组成的词语
2、有感情地朗读课文,背诵课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)听写词语欢庆、祖国、洁白、奏起、乐曲、十三亿
(2)组内检查(全对的同学每人加10分)
(3)指名读课文,看谁读的正确、流利
3、出示学习目标
(1)会写“洁、祖”等8个生字及由生字组成的词语
(2)有感情地朗读课文,背诵课文
二、巩固识字
1、出示生字,接龙读,领读,齐读洁、祖、旗、亿、曲、庆、欢、献、奏
2、小组交流,说说自己的识字方法加一加大——庆只——帜南——献猜字谜一借再借(欢)拆掉床木架,一人好住下(庆)两层楼,六间房,两个烟囱在中央(曲)
3、认读生字,口头组词(至少2个)
4、练习用词语“洁白、欢庆、红旗、祖国”造句
三、指导写字
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点洁、祖、旗、亿、欢(左窄右宽)
2、教师范写,重点指导“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁“旗”左窄右宽,右边有顶小帽子“亿”字右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展
3、学生练写,教师巡视(注意“三个一”)
四、训练拓展
1、读读写写
(1)读课文注意生字组成的词语
(2)组词练习洁()()庆()()曲()()旗()()亿()()祖()()
2、在括号里填上合适的词语()的果实()的旗帜()的鸽子()的乐曲()的日子()的节日
3、背诵课文
(1)自由背诵(看谁背的最快)
(2)小组内背诵(谁背的最准确,最流利,加10分)
四、小结反思这节课你有什么收获?板书设计
9、欢庆——祖国妈妈的生日田野献上果实枫林举起旗帜蓝天飞着鸽子大海奏起乐曲课后反思10北京教学目标
1、学会本课13个生字和7个新词,会写10个生字能用部分词语说话
2、使学生知道北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都北京的情感
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落教学重难点
1、通过学词、学句,背诵课文,体会北京的美是本课教学的重点
2、对北京的名胜古迹和现代建筑,很多学生缺乏实际生活的体验,这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度,成为教学的难点教学方法集中识字、表演朗读课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、认读“央、瓦”等13个生字,会写“央、交”等10个生字,读写词语“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹、川流不息”
2、正确、流利地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入你们去过北京吗?你们心中的北京是什么样子的?今天老师带着大家去北京看一看
3、出示学习目标
(1)认读“央、瓦”等13个生字,会写“央、交”等10个生字,读写词语“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹、川流不息”
(2)正确、流利地朗读课文
二、自学质疑,合作探究
(一)自读课文
1、自由轻声读课文,要求借助拼音读准字音,难读的字多读几遍(不会读的生字可以找组长帮忙)
2、画出带生字的词,多读几遍
3、这篇课文分为几个自然段?在每个自然段前面标上序号
4、想一想这篇课文主要讲了北京的什么?(小组讨论组长组织,讨论完成后,由3号组员汇报讨论结果)
(二)检查自学情况
1、这篇课文分几个自然段?
(5)
2、指名分自然段读课文正音
3、说说课文主要讲了北京的什么?(每组代表汇报讨论结果)(天安门、天安门广场、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦)
(三)指导学习生字新词
1、认读生字,口头组词(开火车读、领读、集体读)
2、认读新词(指名读、小组读、集体读)绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹、川流不息
3、把含有新词的句子找出来读一读(在课文中画出来)
4、你认为哪些字最难认,重点指导矗、似、厦的读音
(四)指导写字
1、看清每个字的结构及它们在田字格中的布局
2、老师范写,重点指导央第三笔为长横最后一笔是捺,不是点优右半部分为尤城左半部分为土字旁交第三笔是撇,第四笔是点
3、学生练习写字,完成“我会写”(注意“三个一”)
三、训练拓展
1、认读生字,口头组词(指名读)
2、指导用“读读记记”中的词语说话
(1)读一读词语在课文中的句子
(2)仿照词语在课文中的用法自由说话
(3)指名说、评议、订正例如名胜古迹——这些名胜古迹吸引着众多的游人前来游览川流不息——学校门前那条道路上车来车往,川流不息
3、作业
(1)“我会写”中的生字5个字2个词
(2)练习背诵课文
四、小结反思生谈谈自己的收获师是啊,北京真美,下节课,我们就走进雄伟的天安门、立交桥,去领略那里的风采第二课时单位编者教学目标
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、学习课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)认读生字,口头组词(指名读)
(2)听写词语绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹、川流不息
(3)组内检查(全对的同学每人加10分)
3、出示学习目标
(1)有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
(2)学习课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市
二、引导学习课文
1、学习第1自然段(l)齐读第1自然段
(2)这一自然段中讲了一些什么?(北京是我国的首都,是一座美丽的城市)
2、学习第2自然段(l)指名读第2自然段
(2)这一自然段有几句话?向我们介绍了北京您哪些建筑物?画出描写这些建筑物的词语(红墙、黄瓦、庄严、美丽、宽阔)
(3)出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片,结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语相机简介天安门和人民英雄纪念碑
(4)指导朗读读下面较长的句子,读出对天安门的赞美天安门前面是宽阔的广场广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑
3、学习第3自然段(l)指名朗读第3自然段
(2)这一自然段有几句话?每句话讲了什么?(5句话马路、立交桥)
(3)比较句子,把句子中不同的地方画出来北京有柏油马路北京有许多又宽又长的柏油马路
(4)“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么?(说明北京马路多,街道宽阔平坦,北京很大,交通很方便)
(5)课文中是怎样描写马路两旁的?(绿树成阴,鲜花盛开)6)课文是怎样描写立交桥和它四周的景物?(“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语)7)看插图结合学习词语,让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象
(8)这一自然段主要是写北京的什么美?(环境优美,交通便利)
(9)指导朗读
①读出赞美之情(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读)
②注意读好较长的句子北京/有许多又宽又长的/柏油马路立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛
(10)小结这一自然段写了北京的市容美
4、学习第4自然段
(1)齐读第4自然段
(2)这一自然段有几句话?每一句话讲的是什么?
(3)你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园?
(4)出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片,帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”
(5)指导朗读6小结这一自然段写了北京的风光美
5、学习最后一自然段(l)齐读
(2)读最后一自然段课文,读出对北京的赞叹和热爱
(3)这一自然段写了什么?(写我们热爱北京)
6、课文向我们介绍了美丽的北京,你爱北京吗?请同学们有感情的朗读课文,进一步感受北京的美
三、练习背诵
1、指导背诵第
3、4自然段
(1)自由小声朗读
(2)同桌互背互评
(3)指名背诵、背后评议(先背下的同学每人加10分)
(4)集体背诵
2、用感情的朗读课文
四、小结反思这节课你有什么收获?板书设计10北京(热爱)天安门———庄严广场———宽阔纪念碑———矗立柏油路———多、宽、长、美立交桥———多、美名胜古迹——多公园———优美高楼大厦——多课后反思
11、我们成功了教学目标
1、认识14个生字,会写10个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
3、理解课文内容,增强民族自尊心和自豪感教学重点认识生字,规范书写生字正确、流利、有感情地朗读课文教学难点体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪增强民族自尊心和自豪感教学课时2课时第一课时单位编者教学目标
1、认识“讯、传”等14个生字,会写“申、匹”等10个字
2、能正确、流利地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
(1)[板书成功]什么叫“成功”?相信小朋友都有过成功的经历,请大家说说自己有什么成功的经历?(指名说)
(2)大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢?(指名说)
(3)打开课本看图,你们在什么时候见过这样热闹的场面?(国庆节、春节等重大节日时)这幅图是2001年7月13日夜晚的情景,知道发生了什么事情吗?我们一起看课文《我们成功了》(齐读课文题目,读出成功时激动的心情)
3、出示学习目标
(1)认识“讯、传”等14个生字,会写“申、匹”等10个字
(2)能正确、流利地朗读课文
二、初读课文
1、自己读课文,借助拼音读准字音,把下面的生字圈出来读读遇到难读的字多读几遍(不会读的生字可以查字典,可以找组长帮忙)
2、标出自然段(4个自然段)
3、同桌读课文,读通句子,碰到对方读错了马上帮助并接读
4、谁能读流利了就站起来读(读流利地同学每人加10分)
三、自学交流,再读课文
1、认读生字词
(1)指名当小老师到前面领读生字(每组一个代表上前领读)
(2)逐个出示生字,齐读生字
(3)小组合作学习,采用多种方法识记生字(小组讨论,说说自己是怎么记住这些生字的)
(4)汇报小组派代表汇报识字方法(3号组员汇报)例如记笔顺申、匹、互、京熟字加偏旁目→泪羊→洋用→拥包→抱目→相熟宇换偏旁杨→扬
(5)认读词语(自由读、同桌比赛读、集体读)喜讯、传来、聚集、挥舞、锣鼓、欢呼、飘扬击掌、拥抱、尽情、泪水、奥林匹克、不约而同
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落
(1)把你喜欢读的段落读给大家听一听(指名读)
(2)听了你们的朗读,老师很感动,也想加入你们的队伍,欢迎吗?那么老师读下去,读到你觉得非常激动兴奋的段落,你就跟着一起读吧
四、指导写字
1、观察分析字的结构,记字形引导学生发现“拥、抱、扬”三字都有提手旁,都是左窄右宽的字“泪、洋”都有三点水,也是左窄右宽的字“泪、相”都有共同的部件“目”比较匹——四
2、教师范写学生认为难把握的字,提示要注意的地方如“京”的上横和“互”的下横都是长横“申”、“洋”二字的竖为主笔“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜“匹”字的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“目”不是“日”
3、学生练写生字,教师巡视(强调“三个一”)
五、训练拓展
1、认读生字,口头组词(指名读)
2、练习用词语“尽情、泪水、立刻、不约而同”造句例如尽情——节日里,我们尽情欢唱不约而同——大家不约而同地把自己亲手制作的贺卡送给老师
3、作业
(1)“我会写”中的生字5个字2个词
(2)你对奥运会了解多少?课后收集有关奥运会方面的知识(查找资料、寻求家长的帮助)
六、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、学习课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
2、有感情地朗读课文教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)认读生字,口头组词(指名读)
(2)听写词语申办、相互、拥抱、泪水、北京、海洋、奥林匹克、不约而同
(3)组内检查(全写对的同学每人加10分)
3、出示学习目标
(1)学习课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
(2)有感情地朗读课文
二、朗读感悟课文内容
1、你对奥运会了解有多少?说说你查到的资料(指名说)奥运会每四年举行一届在1993年,北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了2008年奥运会的主办权让我们一起再一次重温这激动人心的场面吧!
2、板书课题我们成功了“我们成功了”是指我们干什么成功了?成功之后怎么样了?(我们申办奥运会成功了,成功之后人们非常兴奋,非常激动)
3、学习第1自然段(l)读一读,画一画用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋,非常激动的句子(喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋)
(2)学生交流喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋
①“不约而同”是什么意思?你从中看出了什么?(事先没有商量,但人们都涌上了街头从中可以看出人们都有同样的心清,都非常兴奋,非常激动)
②“变成了欢乐的海洋”是什么意思?(把北京城比作了海洋,这海洋里装满了欢乐,指北京城里每一个人都非常高兴)
4、学习第2自然段
(1)指名读第2自然段
(2)理解句子
①天安门广场聚集了几十万群众(说明来的人非常多)
②人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
5、学习第3自然段(l)指名有感情地读这一段
(2)学生交流
①中华世纪坛人如海,歌如潮(比喻句)
②人们相互击掌,相互拥抱任激动的泪水尽情流淌
③江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向高潮
6、理解最后一个自然段(l)齐读这一段
(2)从中读懂了什么?(中华儿女对北京奥运会的成功举办充满自信)
(3)你从中体会到了人民群众什么样的感情(为申办奥运会成功而高兴,为祖国的伟大而自豪)
(4)再读,读出无比自豪的心情
三、指导朗读
1、朗读对感情要饱满,要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感
2、自由读自己喜欢的句子、段落
四、小结反思生谈谈自己的收获师同学们,2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚,祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动申奥成功了,中国人成功了2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会,奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬让我们骄傲地告诉世界(齐读)2008年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬板书设计11我们成功了几十万群众天安门广场挥舞国旗一遍遍欢呼人如海中华世纪坛歌如潮击掌、拥抱、泪水流淌课后反思
12、看雪教学目标
1、认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情
3、有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望教学的重点学习生字、新词,有感情地朗读课文教学的难点在理解课文的过程中,体会两岸人民盼望祖国统一的心情课时安排两课时第一课时单位编者教学目标
1、认读“省、店”等10个生字
2、正确、流利地朗读课文,感受北方雪景的美教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
(1)同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?
(2)是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿盼望亲人早日团聚今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题
3、出示学习目标
(1)认读“省、店”等10个生字
(2)正确、流利地朗读课文,感受北方雪景的美
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们把不认识的生字和读不懂的词、句划一划
2、同桌或小组同学合作,一起读课文,把字音读准确,句子读通顺
3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打分(指名读,师生相机纠正字音)
三、以学定教,指导识字
1、出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读一声
2、出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读台湾省、商店、橱窗、接着、指了指、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗
3、交流识字方法(小组讨论,组长组织完成后,由代表汇报讨论结果)这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们如形近字比较讲——进、铺——辅等;做动作指、接、讲、铺等;编谜语毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙)
4、设计游戏巩固识字开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣
四、比较两幅图,感受北方雪景的美
1、展示挂图
(1)让学生仔细观察这幅图上画有什么(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景)学习第二自然段(齐读)
2、展示挂图
(2)同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景)
3、比较两幅插图哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友哪里的小朋友看的是雪景哪里的小朋友玩的是真雪(第一幅图是台湾小朋友在看雪景;第二幅图是北京小朋友在玩雪)
4、借助图画,美美地感受下雪时的景象
(1)看图
(2)找句子让学生用“——”划出课文中描写美丽的雪景的句子把自己喜欢的词、句多读几遍(冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!)
(2)谈感受回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情(指名说快乐、高兴)
(3)读句子这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话(冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!)注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习)
五、巩固练习
1、认读生字,口头组词(指名读)
2、填空冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
六、小结反思这节课文你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、会写“讲、打”等8个字
2、有感情地朗读课文体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)复习生字自读生字,男女赛读并组词
(2)听写词语台湾省、商店、雪人、讲故事、指一指
(3)组内检查(全写对的同学每人加10分)
二、朗读感悟
1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍
(1)指名读画出的句子,出示四个问句您看见过真的雪吗?您是在哪儿见过的?北京离这儿很远吧?什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?
(2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读可以跟小伙伴商量商量
2、创境朗读
(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题多名学生问,相机指导读大家一起问老师吧
(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁还想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话学生齐读,老师回答并指地图
(3)接着问第三个问句师回答不算太远,谁还想问?
①师描述下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了指名读,把你的感情读出来教师结合课文中的文字进行评价把第9自然段连起来读
(4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿学生表演读一读,体会争着问(从“争”字可以看出台湾的小朋友非常想到北京来看雪)
(5)指导读好最后一自然段老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读(能实现)(那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!)
3、分角色朗读同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文[板书盼着]全班分角色朗读课文
4、教师小结是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现
三、指导书写
1、观察“讲、惊、故、候、奇”四个生字
2、“候”字书写时要注意什么?(中间的一竖不能丢)
3、老师范写
4、观察“打”“指”“接”三个生字,说说这三个字的共同点(都是提手旁,左右结构,书写时注意左窄右宽)
5、老师范写,学生书空
6、学生练写(注意“三个一”)
四、训练拓展
1、认读生字,口头组词(指名读)
2、完成“我会写”中的生字
3、拓展活动赶快邀请台湾的小朋友来你的学校做客吧你能给台湾小朋友写一封简短的邀请信吗?板书设计
12、看雪台湾北京盼着课后反思语文园地三教学目标
1、引导学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字
2、让学生初步认识近义词让学生依照例句说句子,使学生感知感叹句和陈述句的句式特点
3、积累词句,朗读诗歌
4、通过口语交际练习培养学生的口头表达能力教学重点引导学生发现近义词和反义词的特点教学难点通过口语交际练习培养学生的口头表达能力课时安排2课时第一课时单位编者教学目标
1、引导学生认识反义词和近义词
2、仿照例句说句子
3、积累词句,朗读诗歌教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、谈话导入
3、出示学习目标
(1)引导学生认识反义词和近义词
(2)仿照例句说句子
(3)积累词句,朗读诗歌
二、我的发现
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己发现这几组词有什么共同的特点(每组里的两个词意思相反)
2、教师示范读和师生对读这几组词,注意把字音读准
3、小组交流说说自己怎么记住这些生字;再互相检查是否每个同学都认识并能读准这九个生字
4、教师可抽查学生掌握生字的情况(指名读)
5、给生字找朋友口头组词
6、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词(宽——窄、穷——富)
三、日积月累
1、“我会选”(是让学生仿照示例中心、中央给“著名、特别、漂亮”选择近义词目的是让学生初步认识近义词)
(1)读读词语卡片上的词语
(2)出示“中心、中央”,说说你有什么发现(这两个词语意思相近)
(3)小结像这样意思相近的词语,我们叫它近义词
(4)你能找到其他词的近义词吗?著名——有名特别——非常漂亮——美丽
(5)读一读这4组近义词
2、“读读说说”(是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力)
(1)读读第一句话你看到的花坛是什么样的?看到美丽的花坛,你有什么想法?怎么读这句话?指名读
(2)仿照第一句说说第二句
(3)填空
(4)读读你写的句子(指名读)注意前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”第一次仿说,在内容上有一定的限制说北京,第二次则没有限制不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同
3、“我会读”(是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染)
(1)自己朗读,圈出不认识的字,全班交流
(2)指名朗读,同桌互读,师生接读
(3)练习背诵
四、巩固练习
1、读读反义词和近义词(指名读)
2、练习背诵反义词和近义词
3、朗读诗歌《我爱祖国》
五、小结反思这节课你有什么收获?第二课时单位编者教学目标
1、口语交际训练“我们去旅游”
2、展示学生课外生活中的收获教学过程
一、导入明标
1、课前三分钟演讲(根据教学内容自己确定)
2、复习导入
(1)复习反义词(指名背,全背对的同学每人加5分)
(2)复习近义词(指名背,全背对的同学每人加5分)
3、出示学习目标
(1)口语交际训练“我们去旅游”
(2)展示学生课外生活中的收获
二、口语交际
1、读读题目要求,明确口语交际的内容
2、准备好风景名胜的资料
3、展示资料展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜
4、小组交流(这是这次口语交际活动的重点可以让学生通过商量,选择下面的交流方式)我们去旅游,谁来当“导游”,谁来当“游客”(小组谈论决定)要求
(1)“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答
(2)“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容
(3)“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况
5、全班交流各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流(如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动)
6、总结简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验评选出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”(评选出的“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”每人加20分)
三、展示台“展示台”提示了三个方面的内容展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能
1、谁最棒?(展示自己课外背诵的古诗)
2、谁知道的最多?(展示自己的识字情况)注意引导学生交流课外识字的途径识字4单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会8个生字,12个成语,会认9个生字2.能借助成语小故事理解成语的意思,并从中受到启发教学重难点1.学会生字及新词2.理解成语的意思教学方法集中识字、表演朗读课前准备卡片课时安排两课时教学过程第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、揭示课题一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读“识字4”吧!
(二)、出示学习目标(同教学目标),并给学生朗读(2min)
三、自学质疑合作探究
1、自己试读课文,画出不认识的生字、词语
2、借助拼音读自己不认识的字,要读准字音(借助拼音还不会读的同学,请同桌帮忙)
3、读一读,想一想这些成语包含的意思
4、同桌之间交流成语所包含的意思
四、学生自学,教师巡视(10min)
五、检测自学效果(8min)指名读课文开火车读“我会认”中的生字指名回答问题
六、拓展训练(8min)读一读,认一认,连一连益障豹泰徒渠bàozhàngyìqútútài辨一辨,再组词寸()助()所()才()功()听()
七、小结反思同学们,这节课学完之后你还有哪些地方不懂呢?作业布置背诵课文板书设计识字四尺有所短寸有所长拔苗助长瓜熟蒂落徒劳无功水到渠成13坐井观天单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字和8个新词着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么并从中受到启发3.感情地朗读课文教学重点1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思教学方法集中识字、表演朗读课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、揭题解题l、“观”是什么意思?
2、“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
3、谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了
(二)、出示学习目标(同教学目标),并给学生朗读
三、初读课文,自学质疑
1、轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语认读生字、词语
2、教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号
3、分段指名读课文,正音
4、这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
四、细读课文,讨论交流,理解内容
1、读第1自然段第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿)
2、读青蛙和小鸟的第一次对话说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话“你从哪儿来?”要读出疑问的语气“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓
3、读青蛙和小鸟的第二次对话“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4、“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里)
5、指导朗读第二次对话“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气“你弄错了……”要读出肯定的语气
6、读青蛙与小鸟的第三次对话
7、青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了)
8、小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大)
9、指导朗读第三次对话表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气(同桌之间交流,指名回答问题)
五、拓展训练看拼音写词语Táitóuqīngwāhuídá()()()wúbiānwújìzuòjǐngguāntiān()()
六、小结反思青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?作业布置讲故事板书设计13坐井观天沿答百别弄际抬信第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)复习导入1.认读生字、词卡2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
(二)、出示学习目标
1、知道成语的寓意
2、会正确书写“我会写”中的8个生字
三、自学质疑合作探究
1、分角色朗读全文
2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读(青蛙认为“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)
3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读(青蛙“我天天坐在井里,一抬头看见了天”小鸟“我从天上来,飞了一百多里”)
4、揭示寓意,理解成语(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?
5、这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是)
四、识记字形,指导写字1.重点指导沿第五画是横折弯,不是横折弯钩答是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”蛙右边是两个土2.练习写字,完成课后“我会写”
五、训练拓展阅读课文自然段,回答问题青蛙说了句话从青蛙的话中可以知道它认为天只有井口那么大的原因是,这就叫
六、小结反思同学们,这节课我们有收获吗?谁来说说?板书设计 13坐井观天青蛙(井底)小鸟(井沿)只有井口那么大无边无际课后反思14我要的是葫芦单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课的8个生字和由生字组成的词语,会认6个生字2.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理3.学习按事情发展的顺序观察事物的方法,培养学生的观察能力4.正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点1.种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点2.了解事物之间是有联系的,不能孤立地看问题是教学的难点教学方法集中识字、表演朗读课前准备放大的教学挂图或幻灯投影片课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、揭示课题,指导看图出示教学挂图,形象生动地描绘葫芦,简介故事内容,激发学生的学习兴趣指导看图1.课文共有几幅图?2.按顺序观察每幅图上都画了些什么?图上有几个人?在干什么?3.想一想这两幅图说了一件什么事?
(二)、出示学习目标1.会认6个生字会写8个字2.正确、流利、有感情地朗读课文
三、初读课文,自学质疑1.借助拼音读准字音难读的字多读几遍2.画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语意思3.课文分为几自然段?在每自然段前面标出序号,找出与两幅图相对应的段落4.范读课文,听准字音看看课文是怎样表达图意的5.分段指名读课文,正音,并说说课文讲的是一件什么事?6.重点指导课文讲的是一件什么事?
四、分析字形1.重点指导芦上下结构,下边是“户”挂右边的“圭”由两个“土”字组成邻左右结构,左边是“令”,不是“今”居认识“尸”(尸字旁)半包围结构感上下结构2.练习”
五、拓展训练1.听写词语每天奇怪慢慢牵挂长满自言自语2.扩词言()邻()()怪()()慢()()
六、小结反思这节课你有收获吗?作业布置讲故事板书设计14我要的是葫芦每天奇怪慢慢牵挂长满自言自语第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习导入1.认读生字词2.说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(二)、出示学习目标1.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理2.学习按事情发展的顺序观察事物的方法,培养学生的观察能力
三、自学质疑合作探究
(一)、图文对照,学习课文1.指名读课文第1自然段,说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容?2.第1自然段写了几句话?每句话写了什么内容?3.这棵葫芦长得好吗?画出写葫芦长得好的句子4.比较句子,你认为哪种说法好?为什么?葫芦藤上长了叶子,开了小花细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子,开了几朵雪白的小花可爱的小葫芦多么可爱的小葫芦啊!5.指导朗读读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来6.这一自然段主要写这棵葫芦长得很好
(二)、读第2.3自然段1.葫芦的叶子有什么变化?种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的?把有关的句子做上记号3.比较句子,哪一句写得好?为什么?(体会反问句、感叹句,表达的情感比陈述句要强烈些)4.指导朗读第2自然段中“怕什么!”要读出不在乎的语气“我的小葫芦,快长啊……”要表达出喜爱、期盼的语气来第3自然段中的对话“你光盯着葫芦…、·快治一治吧!”要读出规劝的语气“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦”要读出奇怪的语气5.种葫芦的人不管叶子,只要葫芦,他要到了没有?
(三)、学习第4自然段1.看图,比较一下第
一、二幅图,看看这棵葫芦有什么变化,种葫芦的人神态又有什么变化?2.读第4自然段3.小葫芦为什么落了?种葫芦的人错在哪里?(种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的,他又不虚心听邻居的劝告,不去治虫,所以葫芦都落了)4.看到葫芦都落了,那人会怎样想?5.读了这篇课文你懂得了什么?(事物之间是有联系的,不能孤立地看问题)
四、训练拓展照样子,改写句子例叶子上的虫还用治叶子上的虫不用治这点小病还用打针?例有几个虫子怕什么!有几个虫子不用怕天气热点怕什么!
五、小结反思说一说葫芦先长得怎样,后来发生了什么变化?结果怎样?板书设计 我要的是葫芦 叶子(长满) 葫芦(可爱) │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 课后反思15小柳树和小枣树单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课10个生字,会认8个生字2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语3.朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,谦虚的品格教学重难点识记生字,会写词语,是重点难点是体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品格教学方法集中识字、表演朗读课前准备放大的教学挂图或幻灯投影片课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、导入新课,激发兴趣师院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学(板书课题)
(二)、出示学习目标1.学会本课10个生字,会认8个生字2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语
三、初读课文,自学质疑
(一)、自学指导一1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况4.指名读课文边听边想课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
(二)、自学指导二1.“我读你找”师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个字读准枣、忍、虽、乘、思2.小组合作交流识字方法3.开火车认读生字4.选自己熟悉的字组词
四、展示点拨1.学生高声朗读课文2.相互交流读懂了什么?3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读
五、指导写字1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点2.教师范写,重点指导穿上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”弯第四笔是竖,不是竖钩3.学生描红临写,完成“读读抄抄”师巡回指导
六、拓展训练
1.辨字组词怎()浅()蚜()弯()作()钱()穿()湾()此()报()飘()阿()啦()比()服()漂()啊()拉()
2.我能说句子得意虽然
七、小结反思这节课你学会了几个生字?作业布置听写词语板书设计15小柳树和小枣树院子树枝浅绿色又细又长衣服漂亮怎么弯弯曲曲第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习导入1.认读生字词2.说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(二)、出示学习目标1.有感情地朗读课文,能从这个故事中明白一个道理
2.懂得宽容、谦虚
三、自学质疑合作探究
1.读课文,想想课文讲了什么事
2.课文中的两幅插图有什么不一样的?
3.小柳树长什么样和小枣树长什么样?找一找、画一画他们的样子,猜猜小柳树和小枣树的心情怎样
4.春天、秋天来了划出小柳树的样子的句子和小枣树的样子的句子,猜猜小柳树和小枣树的心情怎样
5.谈谈小柳树和小枣树的长处和短处
6.你喜欢谁,为什么?
四、训练拓展
1.选字填空哪呀呗啊⑴小柳树低下头,说“说我不会结果子()!”⑵人们在树阴下乘凉,那有多好()!⑶小枣树,你怎么不长叶了()?⑷小枣树,你的树枝多难看()!
2.我会填()的腰()的衣服地说()地跳舞()的树枝()的叶子()地笑了
五、小结反思学了这篇课文,你明白了什么?板书设计 15小柳树和小枣树小柳树的长处小枣树的长处短处短处 课后反思16风娃娃单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字及由生字组成的词语会认“抽、续”等生字2.朗读课文,知道人们刚开始感谢风娃娃,后来又责怪它的原因教学重难点识记生字,朗读课文,理解课文内容教学方法集中识字、表演朗读课前准备放大的教学挂图或幻灯投影片课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、设疑,激发兴趣风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子,人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他,这是怎么回事呢?我们一起来学习课文(板书课题)
(二)、出示学习目标1、认识11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文
三、初读课文,自学质疑1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音不会读的字看拼音多读几遍2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思3.看课文有几个自然段,用序号标出4.小组合作识字,交流识字方法换偏旁油——抽读——续使一驶组合法口十及——吸水十及一极二十小——示”记笔顺夫5.扩词练习6.接力读课文,要求看清字形,读准字音
四、展示点拨1.出示生字,指名读2.课文分几个自然段?3.课文主要讲的是什么?
五、指导写字1.认读8个生宇2.教师范写,学生书空,注意以下几汗、伤左右结构,左窄右宽吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边都分‘及”3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导
六、拓展训练
1.听写词语表示伤心纤夫流汗吸气飞快北极不住地深深地
2.我能说句子不住地深深地
七、小结反思这节课你学会了几个生字?作业布置听写词语板书设计
16、风娃娃吸、极、表17酸的和甜的单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求l.学会本课8个生字及由生字组成的词语,会认9个生字2.读懂课文内容,从中受到启发3.分角色朗读课文,表演课文教学重难点识记生字,从课文中受到启发教学方法集中识字、表演朗读课前准备放大的课文插图课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、导入小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的,这葡萄真是酸的吗?我们一起来看这个故事《酸的和甜的》(板书课题)齐读课题
(二)、出示学习目标1.读懂课文内容,从中受到启发2.分角色朗读课文,表演课文
三、初读课文,自学质疑1.自由朗读课文要求读准字音,读通句子2.边读边想课文讲的是一个什么故事?3.拼读9个生字,认读生字词
四、看图,读文,探究1.
(1)出示第一幅插图,引导观察画面,请同学们用自己的话描述画面
(2)指名读第1自然段思考狐狸为什么说葡萄是酸的?在小组内表演这一段2.学习第2.3自然段
(1)出示第
二、三幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说
(2)课文是怎么写的?自由读第
2、3自然段
(3)他们为什么认为葡萄是酸的?
(4)指名读第
2、3自然段3.学习第4~7自然段(l)出示第四至七幅插图,同学们认真观察,用自己的话说一说
(2)指名分段读课文
(3)小猴子听到小松鼠和小兔子的话后,相信了吗?他可能是怎样想的?
(4)比较句子,哪种说法更恰当
(5)指导朗读4.学习第8自然段
(1)看图,读文
(2)谁来告诉他们,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?5.分角色朗读全文
五、拓展训练
1.听写词语酸的酸果葡萄狐狸一串急迫等待坚硬硬块硬说迫不及待
2.我能说句子坚硬迫不及待
六、小结反思学了这篇课文,你受到了什么启发?作业布置1.把学到的故事讲给小朋友们听2.自选伙伴,编排童话剧并配有头饰进行表演第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、巩固生字1.开火车认读生字,口头组词2.交流识字方法例想象字的形状串记偏旁想意思狐狸猴葡萄果十页——颗石十更——硬3.同桌互查认读情况
(二)、出示学习目标学会本课8个生字及由生字组成的词语,会认9个生字
三、指导写字1.出示生字观察结构特点2.观察生字在田字格中的位置,书空练习说说写时要注意什么?3.重点指导4.完成“我会写”生描红临写,师巡回指导写得规范、美观的,给予表杨
四、训练拓展例小猴子爬上葡萄架小猴子(迫不及待地)爬上葡萄架1.架子上挂着葡萄架子上挂着()的葡萄2.小明跑过去小明()地跑过去3.妈妈笑了妈妈()地笑了
五、小结反思这节课你有收获吗?作业设计
一、出示句子
1.小猴子吃起葡萄来
2.小猴子大口大口地吃起葡萄来这两句话你喜欢哪一句?读一读
二、在括号里填上合适的词
1.小柳树笑了小柳树()笑了
2.丁丁关上窗户丁丁()关上窗户
三、理解好“狐狸为什么硬说是酸的呢?”这句话板书设计
17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践课后反思语文园地四单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.引导学生发现“形声字”的识字方法2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力教学方法自主、合作学习课前准备多媒体课件课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、“我会认”1.课件出示2.读一读,你发现了什么?(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关这样的字是形声字)
3.同桌互相交流识字方法
4.巩固识字,认读生字卡片
三、学习“展示台”1.“识字交流站”(l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听
(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法
(3)在老师的指导下,举办“会说话的墙”,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上2.“故事会”(l)学生自立讲故事
(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出“故事大王”
四、拓展训练给“我会认”中的字组两个词语再写出四个与“我会认”中的字有相同特点的字
六、小结反思说说你学会了什么?板书设计语文园地四茶泡饱袍鞭炮第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、读读记记1.小黑板或课件出示词语2.自由读一读,要我们积累的是什么词语(以一到十的数字开头的成语)3.同桌互读,读准字音4.比赛记,看谁记得最快5.说说你知道的成语的意思
三、“我会填”(l)学生自由填,交流(分别填上!?)
(2)交流为什么这样填?
四、“我会写”(l)观察,认真看图,看图上画了些什么?(老师带着同学们去猴山上看猴子)
(2)小组合作交流猴子们在干什么?同学们的表现怎么样?心情怎么样?
(3)小组内互说
(4)把想到的话写下来
五、“我会读”(l)自由读,把短文读正确,读流利
(2)小组合作读课文互相帮助把课文读正确,读流利
(3)想—想短文主要讲了一件什么事
四、训练拓展
1.读“读读记记”中的成语
2.给下列句子填标点符号⑴妈妈你上哪里去呀()⑵妈妈你上雪山去了没有()⑶妈妈你先回去吧()⑷妈妈你真好看()
五、小结反思这节课你有收获吗?板书设计 语文园地四?问句!感叹句陈述句课后反思第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习导入1.抽读生字词语2.听写生字
(二)、出示学习目标朗读课文,知道人们刚开始感谢风娃娃,后来又责怪它的原因
三、自学质疑合作探究1.读第1自然段2.体会风妈妈的话3.交流你认为风娃娃可以为人们做哪些事?4.读第2自然段,思考这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样?5.风娃娃做了一件好事;他心里高兴极了,他可能会怎么想?6.自由读第3自然段,纤夫为什么对风娃娃表示感谢?7.读第4自然段,思考连着两次风娃娃都是用力地吹,为人们做了好事,所以他想到了什么?这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气8.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说9.指名读第5~7自然段风娃娃又帮助人们做了什么?人们喜欢这样的帮助吗?10.齐读最后一自然段读出疑问、委屈的语气为什么人们责怪他?你知道吗?11.讨论,交流
四、训练拓展
1.选字填空哪呀呗啊⑴小柳树低下头,说“说我不会结果子()!”⑵人们在树阴下乘凉,那有多好()!⑶小枣树,你怎么不长叶了()?⑷小枣树,你的树枝多难看()!
2.我会填()的腰()的衣服地说()地跳舞()的树枝()的叶子()地笑了
五、小结反思谁能告诉风娃娃以后他该怎么做?板书设计
16、风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶 课后反思第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)复习导入
1、认读前6个成语
2、说说从成语中受到什么启发
(二)、出示学习目标
1、熟读本课“我会读”中的10个词语
2、会正确书写“我会写”中的8个生字
三、自学质疑合作探究
1、自己试读“我会写”中的8个生字,试着把它们的拼音注在汉字的上面
2、自己学习“我会写”中的8个生字,识记字形
(1)轻声读生字,仔细观察字形,通过熟字来识记;
(2)自己在生字本上书写这八个生字(要求a拼音在四线三格中的位置要正确;b.声调要正确、规范;c.汉字要写正确,结构要规范)
3、自己试读“我会读”中的10个词语(要求读正确,要字正腔圆)
四、学生自学,教师巡视(10min)
1、边读“我会写”中的生字,边给它们注上拼音
2、按老师的要求认真书写生字
3、自己读词语
五、检测自学效果(8min)
1、指名读生字
2、开火车读“我会读”中的词语
六、训练拓展(8min)
1.选字填空工功⑴我的叔叔是一名()人⑵我做完了今天的()课助住⑴列宁的()所旁有一个花园⑵明明是一个乐于()人的好孩子
七、小结反思同学们,这节课我们过得开心吗,为什么?板书设计 识字四cùnluòbǔbázhùqǔsuǒ寸落补拔助取所课后反思口语交际单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌4.体会故事中所蕴含的道理教学重点:引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力教学过程:
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点1.看动画,讲故事,感知短文内容(点评上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然)2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法(点评读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备)3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书
(1)中年人认为两个人不能都骑驴
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑
(3)孩子认为应该让孙子骑
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了
二、搭建平台,充分交流1.同桌交流同桌相互交流老爷爷应该听谁的?教师提出说清自己的想法,并能认真听对方讲话2.小组交流,按不同观点分组
(1)调查分组A.同意爷爷骑驴的为一组B.同意孙子骑驴的为一组C.同意不能都骑的为一组D.同意不骑太笨的为一组E.与以上四种观点不同的同学为一组(点评“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养)
(2)组内交流3.汇报交流引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力(点评能通过教学评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,抓住了口语交际教学的重点但在实际教学中,此处教学的不可预测性更强,随时生成的课程资源很多教师在教学设计中,应尽量考虑可能发生的情况,设计相应的教学策略只有这样,设计才更有针对性)4.不同观点互动交流在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人再次创设情境,使学生交际更深入(点评不同观点的交锋,让学生的交流活动升华,互动性更强,交际情境自然形成同时,在交流中,经过教师的恰当的引导、点拨,学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理)
三、扮演角色,感悟道理师生扮演角色,创设交际情境通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理做事要有主见(点评这一教学环节设计很巧妙巧,是因为师生角色扮演使交际更具实际意义;妙,是因为交际过程不单是语言交流的过程,更是学生思想受到启迪,情感得以熏陶、释放的过程)
四、联系实际,拓展交流引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流(评联系实际的拓展交流,丰富了交际的内容,把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化,学生的思想教育水到渠成)
五、总结从讨论和交流中,你明白了什么?识字5单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会8个生字,会认10个生字2.会熟练读出俗语,明白其中的道理教学重难点1.生字词的掌握2.明白俗语中蕴含的哲理教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字词卡片课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、导入新课别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!下面,我们就来学习《识字5》
(二)、出示学习目标我们先一起来学习前3节
三、初读课文,自学质疑自学指导一1.轻声读课文,把生字作上记号2.读准字音,看清字形3.指名读,正音4.重点指导移、谋、焰、柴、易5.同桌相互讨论看看你是怎样记住字形的?6.师范读词语,领读词语7.多种形式训练学生读词语,直到正确、流利为止自学指导二1.指名读,同学认真思考,了解大致意思2.教师讲解第1节的意思3.指名说第2节的意思4.教师范读第3节,讲解,并可借助实物演示,让学生体会一根和一把的概念5.齐读l~3节,体味含义6.熟练,练习背诵
四、指导写字1.完成“我会写”的部分内容观察生字在田字格中的位置2.师范写3.学生练习,写规范美观
五、拓展训练读一读,选一选,在正确的读音下面画横线计谋(máomóu)火柴(cáichái)容易(róngyóng)春色(cūnchūn)打折(zhéshé)挑水(tiāotiǎo)
六、小结反思这节课你学会了什么?板书设计识字五友好相处团结合作人心齐,泰山移人多计谋广,柴多火焰高一根筷子容易折,一把筷子难折断第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习导入1.指名读生字卡片2.齐读l~3节3.指名说意思4.指名背诵我们来继续学习
4、5节,看看它要说明的是什么意思?
(二)、出示学习目标
三、自学质疑合作探究
(一)、学习
4、5节1.读4.5节,找出生字生词2.自己弄清生字生词3.指名读,正音4.重点指导搓平舌音 绳翘舌 后鼻音斤前鼻韵母 独(dú)5.同桌讨论,识记字形6.师范读词语,领读词语7.生熟练朗读词语,可采用多种形式
(二)、学习内容1.指名读2.指名说说告诉我们什么道理吗?3.教师讲解,并范读4.学生朗读,并体会其含义5.小组竞赛朗读6.熟读,练习背诵
四、指导写字1.完成“我会写”剩下部分内容观察它们在田字格中的位置2.学生练习
五、训练拓展1.读一读,辨一辨,再组词满()斤()挑()根()柴()落()折()逃()跟()些()
2.选字填空挑跳A.爸爸正在()水浇菜B.我国()水队夺得了冠军跟根我()妈妈到书店去买书B.大树的()深深地扎进土里
六、小结反思谁来说说这些成语的意思?板书设计 识字5难容易(团结力量大)课后反思18称赞单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会认10个生字2.能正确、流利地朗读课文,练习默读课文3.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处教学重难点学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字词卡片、小黑板课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、出示挂图,激发兴趣1.图上有些什么小动物?它们在干什么?2.用自己的话说说每幅挂图的内容(指导学生从动物的表情、动作等方面来说)3.引出课题今天我们要学习《称赞》(板书《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?你觉得课文会讲哪方面的内容?
(二)、出示学习目标
三、初读课文,自学质疑
1.放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了什么事?听后你有什么感受?
2.自由读课文,圈出不认识的生字
3.小组内自习生字,游戏“你指我读”4.指名分自然段朗读课文把你喜欢的,认为自己读得最好的自然段,读给大家听
5.以自己喜欢的方式读课文,读通每句话,标出自然段的序号
四、展示点拨1.出示生字,指名读2.课文分几个自然段?3.课文主要讲的是什么?
五、拓展训练
1、完成课后“读读写写”
2、比一比,再组词直 轮( )真( ) 论( ) 3、我会填一只( ) 一个( )一把( ) 一块( )
六、小结反思本文主要写谁称赞谁的事?它们称赞对方的什么长处?作业布置读书思考小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?板书设计
18、称赞 刺猬 獾 疲劳 泄气 消除 自信第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习导入指名分段读课文,检查课文朗读情况
(二)、出示学习目标
1.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处
2.学会本课8个生字,会认10个生字
三、自学质疑合作探究
1.朗读课文,哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
2.那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句
3.简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?小獾是怎样说的呢?
4.请同学快速朗读课文,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
5.看着一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
6.听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
7.那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
四、分析识记字形,指导书写1.认读生字词卡片,注意读准“灌”“糙”的音2.分析各字字形,同时扩词,说话,巩固字义(l)自由读生字,想一想哪些字难记?用什么方法记忆字形?
(2)交流记忆方法“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多,应注意熟写“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分“背”是个多音字3.指导书写,重点指导灌、糙、凳、瞧等字,并提醒学生注意各字在田字格中的位置
五、训练拓展练习说话 举例XXX最近写字写得很端正,我想对他说“你进步可真大啊!” 学生说话训练、交流
六、小结反思学完本课,你知道讲了一件什么事?这篇课文使你明白了什么?板书设计18称赞小刺猬(图)→←小獾(图)消除疲劳找到自信 课后反思19蓝色的树叶单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认9个生字2.读懂课文知道助人为乐是一种美德3.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点1.学习生字新词2.朗读课文,懂得要有助人为乐的品德3.李丽为什么不接林园园的铅笔,及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶,不由得脸红了是教学的难点教学方法集中识字、表演朗读课前准备本课放大的教学挂图课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)以提问式,引出课题问同学们,你们都见过什么颜色的树叶?(绿色的、红色的、黄色的树叶)今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”板书课题树叶怎么是蓝色的呢?
(二)、出示学习目标
1.学会本课10个生字,会认9个生字
2.朗读课文,懂得要有助人为乐的品德
三、初读课文,自学质疑1.老师范读课文
(1)思考树叶怎么会是蓝色的呢?请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案生因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了过渡语为了很好的学课文,我们还是先学习生字
(2)读课文,划不认识的字
(3)自学生字
四、展示点拨1.指名带音节读生字2.指名不带音节读生字3.齐读不带音节读生字4.说一说,你是怎样记每个字的?抓重点字指导
(1)用比较方法记字形“术”与“木”的不同点是什么?生两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”“李”与“季”比较不同点是什么?生“李”比“季”多一“”“已”与“己”比较有什么不同?生“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头
(2)熟字加偏旁的方法记字形怕“白”加忄旁拿“合”加手字部连“车”加辶旁忙“亡”加忄旁“亡”的第二笔要出头
(3)重点指导笔顺铅右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”由共五笔,“由”和“电”二字的区别5.理解意思她第三人称(女的)已经表示事情完成或时间过去怕害怕;畏惧;担心拿用手或用其他方式抓住,搬动(东西)连忙赶忙、急忙不由得不禁6.口头组词术技术 医术 战术 算术铅铅笔 铅芯 铅字 铅铁经经过 经验 经常 经理桌桌子 桌面 桌角 餐桌怕害怕 不怕 恐怕连连长 连接 连续 连队忙连忙 农忙 很忙 帮忙由理由 由于 由此 自由
五、拓展训练1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快木 女合 辶子 也手 车( )( )( )( )
2、填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学 一()椅子一()刺猬一()板凳
六、小结反思这节课你们学会了什么?板书设计19蓝色的树叶由术吐注课铅笔桌景拿第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、谈话这节课我们继续学习第4课,齐读课题蓝树叶问读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案
(二)、出示学习目标
1.读懂课文知道助人为乐是一种美德
2.知道李丽为什么不接林园园的铅笔,及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶,不由得脸红了
三、自学质疑合作探究
1.用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么?
2.自由读课文,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?
3.读第一次对话要读出不同人物的不同语气
4.读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
5.读第三次对话,想想林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
6.从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
7.读第五自然段讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
8.读全文(分角色)
四、训练拓展
1.把下面的字去掉部首变新字再组词吐 注 笔 课
2.照样子用字组词,再写句子叶 树叶 李丽画树叶笔 ————————————景 ————————————
五、小结反思林园园做得不对,你应该怎样做?板书设计
19.蓝色的树叶李丽 林园园小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断“要……不要……不要……不要”连忙皱着眉头 课后反思20纸船和风筝单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认“莓”等8个字2.能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事3.通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感4.有感情地朗读课文教学重难点1.掌握本课生字、新词2.朗读课文3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受他们珍惜友谊的清感教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字词卡片、挂图、小黑板课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、启发谈话,引入课题同学们,你们喜欢折纸船、放风筝吗?你们不知道吧,它们除了带给我们欢乐外,还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢!不相信,我们就来学习《纸船和风筝》这一课(板书课题)
(二)、出示学习目标1.学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认“莓”等8个字2.能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事
三、初读课文,自学质疑
(一)、看图,初步了解图意1.出示挂图,一幅一幅地看图第一幅图小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船,看到里面的松果,他乐坏了第二幅图在山坡上,小松鼠收到了一只风筝,他看到风筝上挂着一个草莓,也十分高兴第三幅图小松鼠看到了天上飞着的风筝,把一只只折好的纸船放进了小溪里2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲
(二)、初读课文,认读生字词语L.初读课文,画出不认识的字,不理解的词2.认读生字,词语卡片,读准字音3.初读课文,了解课文大意
四、指导写字1.同桌互相交流用什么好办法记生字2.重点指导祝左右结构福左右结构幸上下结构,注意下边不要写作“羊”字扎平舌音抓右边笔顺是一厂厂爪漂多音字,漂流3.指导在田字格中书写汉字4.完成“我会写”5.完成“我会读”
五、拓展训练1.读一读,辨一辨,再组词住()幸()注()辛()
2.选字填空送松A.爸爸去()水果B.我国的()鼠队夺得了冠军抓呱A.我妈妈是警察,专门()坏人B.大树下的青蛙()的一声
六、小结反思这节课你们学会了什么?七.布置作业回家后把故事讲给父母听板书设计
20、纸船和风筝huaisongzazhua坏松扎抓zhufujuxing祝福句幸第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习回顾,导入新课
(二)、出示学习目标1.通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感2.有感情地朗读课文
三、自学质疑合作探究学习第1~6段1.自由读,思考,这几段写了什么?(纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友)2.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?用“——”画出相关句子(松鼠折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口)(小熊放风筝到松鼠的家门口)总结就这样,折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友,他们给对方送去了礼物,送去了祝福,都感到高兴极了学习第7自然段1.根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程2.同桌可边想象边做动作学习第8~11自然段1.对照第三幅图,读第8~11自然段2.现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福,小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗?用“——”画出有关句子3.他们想出了什么办法和好的?同桌扮演小松鼠和小熊,试运用多种方法4.小结小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了
四、训练拓展是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?同学交流回答
五、小结反思说说你周围的故事板书设计
20、纸船和风筝以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)课后反思21从现在开始单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会10个生字,会认9个生字正确读写要求学会的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.知道课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因教学重难点1.学会生字新词2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字卡片、挂图课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)板书课题,激发兴趣同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)
(二)、出示学习目标1.学会本课8个生字,会认“莓”等8个字2.能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事
三、初读课文,自学质疑1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍2.标出自然段3.找出课文中带生字的词语,读一读4.找出课文中带生字的句子,读一读5.同桌互读生字;6.分自然段朗读课文、正音说说课文主要讲了什么?7.抽卡认读生字,词语8.组词练习
四、指导写字1.认读生字同桌互认,自由认读,比比谁记得快?2.扩词,比比谁的词又对又多3.指导写字,重点学习令ling后鼻音轮左右结构,轮流直独体字,不要少写横期左右结构,左边的“其”不要多写一横第上下结构,与“弟”加以区分4.练习写字,完成“我会写”5.指导完成“读读写写”
五、拓展训练
1、照样子说一说 神气极了荡来荡去立刻喊起来 可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来 ————极了——来——去立刻—————————————————————————
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
六、小结反思这节课你们学会了什么?第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习回顾,导入新课
(二)、出示学习目标
1.知道课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因
2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理
三、自学质疑合作探究1.指名读第1自然段了解放事发生的原因2.指导朗读说说这段讲的是什么?3.指名读,评议4.自由读2~4自然段5.小组合作学习互相交流读懂了什么,还有什么不懂?6.结合学生的疑问,教师相机讲解7.理解“上任”的意思,说说猫头鹰上任后的表现(神气白天休息,夜里做事)8.动物们的表现又是怎样的?(不得不服从,叫苦连天)9.第二位上任的是谁,与猫头鹰相比,它又是怎么做的?(指导学生抓住“激动”一词,表现袋鼠上任后欣喜的样子)10.这时动物们的表现又是怎样的?(直摇头,又不得不服从,只好苦练跳的本领)11.前两位上任者都让百兽叫苦连天,接下来轮着谁了?学生找出相关段落,默读12.百兽面对第三任“大王”,心情如何?小猴子又是怎么说的?大伙儿表现怎样?(担心~吹呼)13.读第5自然段,你有什么想法,同桌间互相谈论14.“万兽之王”的评选结果如何?从哪些词语可以看出?(笑眯眯、郑重)
四、训练拓展续编故事猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
五、小结反思谁来说说这篇故事中的道理板书设计从现在开始猫头鹰白天休息,夜里做事选万兽之王袋鼠跳着走路尊重别人小猴子照自已习惯方式日子课后反思22语文园地五单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.根据偏旁认读字义,读写汉字2.积累词语3.练习口语能力教学方法自主、合作学习课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、熟读汉字,据拼音认读1.根据偏旁知道字义钢铜铁钉 金字旁,与金属相关被裙裤袄 衣字旁,与衣服相关2.自由练读3.指名读,正音4.说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的
三、填空1.学生试口头填空,比一比谁填得多2.同桌互相交流3.评议4.学生把填的词语写下来一只(鸭) 一个(杯子) 一把(米)一块(玻璃) 一条(河) 一盘(菜)
四、读一读词语1.看清字形,自由读2.同桌互读3.领读、齐读
五、“读读背背”l.自由读儿歌,读准字音2.同桌互相读,帮助读准字音3.交流,这首诗写了一件什么事,说明了什么?4.背诵
六、小结反思这节课你们学会了什么?第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、创设情境,激发兴趣1.教师选择一件小事,让同学们合作完成2.感受合作带来的快乐,3.体会合作的意义
三、口语交际1.想一想你在平时跟别人合作的事2.选择一件有意义的事,在头脑中理清头绪3.在小组内讲这件事(注意条理清楚,语句通顺交代清楚起因、经过、结果)4.讲出自己的真实感受5.全班交流
(1)指名说
(2)评一评(你认为他们哪件事做得好,谁的事生动,有条理,有意义学生在班内发言)
四、展示台1.分组轮流说有关团结合作的词语哪个小组停下来就表演一个节目2.同学分组说谚语,看谁知道的多课后反思识字6单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会8个生字和10个生词会认9个生字2.学会8组反义词3.让学生在反义词的训练中受到启发教学重难点1.生字词的掌握2.反义词的训练教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字词卡片课时安排一课时教学过程
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)导入新课“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好,那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?
(二)、出示学习目标
1.认识9个生字会写8个字
2.正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系
三、自学质疑,合作探究自学指导
(一)认读生字
1.读准字音,读通句子
2.圈出生字朋友,读一读
3.用生字组词,看谁组得多,看谁记得快 自学指导
(二)边读边想
1.哪些行为和事物是美好的哪些是丑恶的哪些是真诚的哪些是虚假的
2.示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感
3.说说从本课中体会到了什么,或者提出不懂的问题(对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释)
四、展示点拨
1.出示会认字,请会读的同学展示读,愿意给哪个生字组词就给哪个组词
2.出示生字词语,学生开火车读
3.随机指名读课文,纠正字音
五、指导书写生字
1.教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点
2.学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导本课有三个字是学生容易写错的,提醒学生注意一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见
3.把字写美观的指导重点指导食字旁的书写注意两点一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点
六、拓展训练我能马上说出它的反义词美——()爱——()真诚——()冷漠——()贫——()冷——()饥寒——()索取——()
七、小结反思这节课你们学会了什么?作业设计
1.鼓励学生把本课背下来
2.读读记记课后词语,并写一写会写的词语板书设计识字6(爱的奉献)美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献22窗前的气球单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字及由生字组成的词语会认“科、亚’等7个生字2.会用“可爱的”“高兴地”写句子3.朗读课文,体会同学间的真情教学重难点1.学会生字词语2.体会同学间的真清教学方法集中识字、表演朗读课前准备多媒体课件放飞的气球、生字卡课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)谈话激趣,揭示课题窗前的气球给我们带来什么呢?让我们一起走进这篇课文
(二)、出示学习目标
1.初读课文,整体感知课文,认识7个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
三、初读课文,自学质疑初读课文,整体感知学生自读课文,要求读准生字,读通课文(不认识的字借助生字表和字典解决)
1.指名读课文,其他学生评价
2.出示本课认字,指名认读字音,指出重点生字,师相机指导科亚呆始猜拴逗
3.出示本课生词,齐读,说说哪些词语不理解,练习用喜欢的词语说句子科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人自学指导
(二)整体感知课文内容听老师范读课文,边听边思考课文讲了一件什么事
1.指名用自己的话说一说课文讲了一件什么事
2.同桌互相说一说课文大概内容
四、拓展训练
1、出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读
2、比较“可爱的”、“高兴地”“的”、“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作
五、小结反思联系生活,选择“可爱的”或“高兴地”说一句话,把句子写下来板书设计
22、窗前的气球 科利亚笑了 可爱的小脸第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习回顾,导入新课
(二)、出示学习目标
1.体会科利亚的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情
2.会写8个字
三、自学质疑合作探究自学指导
(一)自由朗读课文,在朗读中体会课文的感情重点围绕下面问题进行朗读、感悟
(1)窗前的气球代表了什么?
(2)同学们通过这个气球,想对科利亚说什么3科利亚看到这个气球,心里会想什么?
1.小组内讨论以上问题
2.小组选派代表反馈讨论结果,师相机指导自学指导
(二)观察田字格中的生字,用学过的识字方法识记生字(可以用加一加,减一减,换一换,编字谜等方法识记)
四、训练拓展读读写写气球上画着一张可爱的小脸可爱的科利亚望着窗外高兴地笑了高兴地
五、小结反思你想对科利亚和他的同学们说些什么?板书设计
22、窗前的气球 课后反思23假如单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字及由生字组成的词语会认9个生字2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望3.有感情地朗读课文,背诵课文教学重难点学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点教学方法集中识字、表演朗读课前准备多媒体课件生字卡课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)启发谈话,揭示课题大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福,他也用一枝神笔惩治贪官污吏马良的神笔的确很奇妙,本文作者也希望拥有一支这样的神笔,那么他要这枝神笔干什么呢?板书课题假如
(二)、出示学习目标
三、初读课文,自学质疑1.看拼音读课文,注意读准字音2.画出生字,读一读3.说说这首诗讲的是什么?4.自由读课文,提出不理解的字词讨论5.细读课文,理解课文内容6.学习第1节(l)读一读作者要用神笔干什么?
(2)指名回答(用神笔给小树画个太阳,让它快活成长)
(3)指导朗读,背诵7.学习第2节(l)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为什么?
(2)学生归纳,指名回答(作者给小鸟画谷粒,让鸟妈妈不去远方寻食)8.学习第3节(l)想想这一节中作者有了什么愿望?
(2)同桌互相交流
(3)指导朗读,背诵9.学习第4节这一节作者省略了内容如果让你来接着往下写,你会写些什么呢?想一想,写写
四、拓展训练
1、根据课文组词寻()哭()良()食()双()体()
2、填填记记假如我有一枝马良的神笔,我要给小树画一个________,让它在冬天也能_________;我要给树上的小鸟画许多_______,让它别呆在家里苦苦______,饿得______;我要给不幸的朋友西西画_________,让他和我们一起在操场上______,在草地上______
五、小结反思如果你有一支神笔,你会实现什么愿望?板书设计画太阳让小树成长
23、假如画谷粒让小鸟吃饱(有神笔)画好腿让西西奔跑第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习1.指名朗读课文2.集体背诵课文
(二)、出示学习目标学会本课8个生字及由生字组成的词语会认9个生字
三、指导学习生字1.认读生字,包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语会认的9个生字2.组词练习3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?4.同桌互查字的认读情况5.指导写字,重点指导以下字缩健寻 双即 还
四、训练拓展指导完成“我会写”
五、小结反思假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来?板书设计
23、假如 xunkuliangshishuangticaochang寻哭良食双体操场课后反思24日记两则单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课8个生字及由生字组成的词语会认13个生字2.朗读课文,了解日记的格式3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质教学重难点通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是本文的难点教学方法集中识字、表演朗读课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)板书课题,激发兴趣1.齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?2.学习日记的格式写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了
(二)、出示学习目标
1.认识13个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.读读课文,了解日记写了哪些事
三、初读课文,自学质疑自学指导
(一)(10分钟)
1.自由读全文,读准字音,把课文读通顺难懂的字词和成语多读几遍
2.识字时可以尝试多种方法
3.读读课文,了解日记写了哪些事(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)展示点拨
1.出示生字、新词同桌互认,自由认读,指名读,齐读2.扩词,造句3.分析各字字形,指导写字4.重点学习读左右结构粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分
四、指导写字l.看“我会写”中田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置2.仔细观察每个字的关键笔画的位置
3.练习认读,书写
五、拓展训练指导完成课后“看看写写”内容,并读读昨天妹妹 学校 书包帮助 读书 少年 儿童
六、小结反思说说你的收获?布置作业回家后把你热心助人的故事讲给父母听第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习
(二)、出示学习目标
1.理解课文内容,懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识
2.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
三、自学质疑,合作探究
(1)用自己喜欢的方式读课文,画出“我”心情变化的句子,多读几遍
(2)“我”做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)
(3)课外资料收集展示
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果
1.要求小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评
2.我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式
3.了解课文的主要内容
(一)学习第一则日记1.齐读2.理解“羡慕”的意思,再说一句话3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”)4.妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么?5.同桌交流讨论
(二)学习第二则日记1.小声说说这则日记的日期、星期、天气2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学)3.我又做了个梦,我梦到了什么?4.现在,我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来?5.梦境说明了什么?6.交流讨论
四、训练拓展按照日记的格式写日记(篇数不限)提示
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……
五、小结反思说说你周围的助人为乐的故事作业设计练习写一则日记板书设计24日记两则 我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 (喜欢) (生气) (高兴)课后反思24古诗两首单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.学会本课6个生字及由生字组成的词语会认8个生字2.用自己的话说说诗句的意思3.能有感情地朗读、背诵古诗4.通过朗读,体会诗人的思想感情教学重难点1.学会生字新词2.理解诗句的意思教学方法集中识字、表演朗读课前准备生字卡片、幻灯图片课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、看图说话看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么?(板书课题)
(二)、学习目标
1.会认10个生字,会写6个字;正确、流利、有感情的朗读课文
2.背诵古诗,背诵课文以外的古诗
3.体会诗人对家乡、对朋友的爱
三、初读课文,自学质疑自学指导
(一)ǒuyīnbìn偶然乡音 鬓毛shuāikèhé衰老 客人何处初读古诗,学习生字词语1.自读古诗,要求读准字音,画出生字新词,不懂得查字典或请教同桌2.你认为难写的生字或词语认真写一下展示点拨开火车读生字组词偶音客 何赠 欲 闻 踏潭自学指导
(二)再读课古诗,整体感悟,激发学生想象回乡偶书贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识,笑问客从何处来理解诗意体会诗情这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景作者抓住回乡时的一个细节,表达了对家人既亲切又陌生的感情,流露出无限的感慨
四、拓展训练
1、一群的孩子,()地跑过来,笑呵呵地问道“——————————————————————————?”
2、面对家乡的小顽童,诗人一定想到
3、从诗中摘录两组反义词()—()()—()
五、小结反思谁能背会这首古诗?板书设计古诗两首回乡偶书贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识,笑问客从何处来第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习1.指名背诵课文2.集体背诵课文
(二)、出示学习目标
三、学习古诗《赠汪伦》自由读古诗,结合画面理解诗意赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情自学指导
(一)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声将准备欲想要行离开忽闻突然听到自学指导
(二)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情句析桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的深厚情谊四人小组讨论想象汪伦送别李白时的心情,讨论一下如果你是汪伦,你会唱着什么歌去送行?
四、训练拓展
1、多音字组词行xíngháng踏tà)tā
2、《赠汪伦》是一首()诗,是()代诗人()专门写来送给()
3、解释加横的字的意思
(1)不及汪伦送我情()
(2)忽闻岸上踏歌声()
五、小结反思指名背诵古诗板书设计赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情课后反思语文园地六单位威戎教委中心小学编者杨艳霞教学要求1.引导学生探究“加一加”的识字方法,多音多义字的不同用法,培养识字能力,激发识字兴趣2.积累词组、诗歌等,培养主动积累的习惯3.口语交际训练,展示自己的特长教学方法自主学习课时安排两课时第一课时
一、课前三分钟演讲
1、学生按照规定内容进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、直接导入
(二)、学习目标
三、新课学习
(一)我的发现
1、学生借助拼音读一读字词
2、读“小泡泡”里的话
3、自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流
4、巩固识字用拼字游戏巩固识字
(二)“我会填”让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象
(三)“我会认”六个生字要当堂认识可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固如历史、经历、历历在目
(四)展示台
1、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置
2、展示学生新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里可以进行个人表演或小合唱
3、让学生从不同的方面展示自己的才能
四、小结反思同桌间说说自己有哪些特长板书设计语文园地六历(日历)扇(电扇)贡(贡献)确(正确)肯(肯定)愁(发愁)第二课时单位威戎教委中心小学编者杨艳霞
一、课前三分钟演讲
1、学生按要求进行演讲
2、点评
二、导入明标
(一)、复习1.指名背诵课文2.集体背诵课文
(二)、出示学习目标
三、读读记记
1、今天我收集了两句话,请大家评一评哪句好,为什么?
(1)小明有一双眼睛
(2)聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛
2、师(小结学生的话)在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体
3、你们小组能再说几个( )的( )吗?小组内讨论一下吧!
四、我会填
1、这里有几个句子谁来读一读? 大家发现缺了什么吗?
2、汇报为什么这样加?
3、能读出这样的语气吗?试试吧!想想该读出怎样的语气?
五、我会读
1、师评价读句子也读得那么有感情,想成为读书小能手吗?那你就试试读这首儿歌吧!
2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读
3、四人小组汇报读书情况师及时小结读书方式
4、师藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那还有什么和什么好?
六、学习“口语交际”1.如果我们遇到需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,做些什么?2.以小组为单位,相互说一说3.小组内评一评,哪些同学的想法好,评的时候要把理由说清楚,说明白4.各小组推选优秀同学在全班交流引导学生这样说;今天我遇到了……,我…··,说……,他…··板书设计语文园地六健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳课后反思《识字七》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷课前演讲准备“爱护动物,保护环境”为主题的演讲教学目标
1、理解课文内容,懂得要保护动物
2、认识本课生字,能准确认读“护、牢”等10个生子,会写“丛、拍”等8个生子能区分比较记忆“户”、“护”等字词
3、准确、熟练地朗读背诵拍手歌,并学会自己编唱拍手歌教学重点 掌握本课生字、新词,能正确读写教学难点 理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思课时安排一课时课前准备收集动物的有趣资料,制作自己喜欢小动物的头像教学过程
(一)导入新课 小朋友们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)你最喜欢什么动物?(小兔子、小猫、小狗、猴子、熊猫、信鸽等)同学们喜欢的小动物可真多,今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书自由读课文,老师板书)
(二)初读课文
1、自由读,读准字音
2、将生字圈出来并大声读一读
3、游戏你指我读,你说我猜
4、出示字卡片护牢孔雀锦丛鹂灵指名读,开火车读,齐读(不懂或是不的请“小老师”帮忙解决,仍无法解决的老师指导并引导学生强化)
5、再读课文,巩固字音,强化字形上下结构丛、牢左右结构拍、护、保、物、鸡、猫(部首结构分解、指导)
(三)学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字并齐都三遍小动物的名称(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫)
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流
(2)各小组推荐展示
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?说一说(小动物很可爱很漂亮,也很有趣,我们要爱护小动物)
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵(指名在大家面前展示)
(四)总结 地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任拓展训练 实践活动 根据课后学习与伙伴合作,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示练习书写本课要求会写的生字,准确、流利的认读通过绘画、日记等形式表达自己的保护动物的愿望板书设计 识字七 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事小结反思跟伙伴交流,说说通过本课,你学到了什么?学会了什么? 教后记《“红领巾”真好》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标1.学会本课8个生字和4个词语,认识8个字 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害
4.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学重点 掌握本课生字、新词,能正确读写,有感情地朗读和背诵课文教学难点重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类课时安排两课时课前准备1.引导学生观察鸟类,了解它们的外形和活动特点2.生字词卡片,朗读课文的录音带教学过程 第一课时课前演讲准备“有关鸟类的趣事”演讲
一一、学习目标
1.能准确的认读本课的生字,读准字音,认清字形
2.正确、流利、有感情的朗读并背诵课文
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,学会保护鸟类,不让它们受到伤害
二、导入新课1.板书课题,理解“红领巾”的意思,课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号“红领巾”指什么我们共同学习,到文中去找找答案(红领巾是少先队员的标志“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员)2.提问看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?) 下面你们就带着这些问题,自己轻声读课文
三、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音2.画出不懂的词语
四、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音
五、理解课文,指导朗读1.齐读第一节第一句,读出设问的语气2.提问从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)4.指导朗读清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活我们要用轻松愉快的语气朗读第一节(齐读、分组读、个别读)5.小结刚才我们用“读-读”的方法学习了第一节下面用同样的方法自己读懂第
2、3节6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画同桌可以互相讨论第二节中表现小鸟活跃的词语有“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌 小鸟为什么说“红领巾”真好你能从文中找找答案吗 “红领巾”放鸟巢,插木牌第三节中勾画出“是‘红领巾’”来放鸟巢少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气
7.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢想象 “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗齐读
六、有感情地朗读,并尝试背诵课文(齐读、分组读、个别读)拓展训练
1.练习书写本课要求会写的生字,准确、流利的认读
2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻小结反思跟伙伴交流,说说通过本课,你学到了什么?学会了什么? 教后记第二课时课前演讲准备“有关鸟类的趣事”演讲
二一、学习目标
1.学会本课的生字、新词,能正确读写
2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐
二、复习导入,学习质疑1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字) jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái 叽喳蓬跃棱巢崭牌2.指名有感情地朗读课文
3.引导背诵课文
(1)用引背法指导背诵师清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)师清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)师清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)
(2)学生轻声自由背诵同座位同学互相背诵
(3)指名个别有感情地背诵课文
4.总结提问小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
三、识记字形,指导书写1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水)重点分析以下几个字跃右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”保右边不要写成“果”写上边不要写成宝盖儿2.指导写课后练习第2题的字先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个重点指导写好以下几个字“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些
四、课堂练习1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语 机灵的翠绿的蓬松的快乐的2.完成配套练习册习题3.启发学生用“可爱”说句子如小白兔非常可爱小妹妹长得真可爱我家的小狗可爱极了
五、总结 同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵
六、布置课外活动在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌小结反思
1.跟伙伴交流,说说通过本课,你学到了什么?学会了什么?
2.除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢板书设计26“红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然教学反思 《清澈的湖水》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1.认识12个生字,会写8个生字有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识,感受风景的优美和小洁心灵的美好
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点
1、学会本课生字新词
2、理解课文内容教学难点感受风景的优美和小洁心灵的美好课前准备生字卡、小黑板教学时间两课时教学过程 第一课时课前演讲查找徐霞客的游迹,课前三分钟交流分享
一、学习目标
1.认识生字,初读课文,读准字音
2.通过自主学习及小组合作共同学校生字
3.整体感知课文
二、导入新课同学们,你们见过湖吗你们喜欢的湖水是什么颜色呢今天这节课就来学习《清澈的湖水》板书,学生齐读课题,同学们读了这个课题你们想到了什么呢
三、初读课文,认识生字
1.学生自由轻声读课文,标出自然段,遇到不认识的字画下来
2.出示生字卡片,请学生认读生字后齐读生字,熟记12个要求会认的生字
3.出示小黑板,让学生读一读词语(清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、入神、吸引、映出、变幻、山峦、紧攥、跨步上岸、四处张望、寻找)问有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲
四、教师引导,学生自主学习生字
1.朗读生字,掌握读音,注意“扔”的声母重点掌握澈、卷、演
2.自由观察,运用已学知识识记生字独立分析下面的字形“镜、幻、表、蕉”
3.读读下面的字皮、文、斤、去、分如何将这些字变成本课的生字学生自己说说是用什么方法记住本课生字的
4.教师在田字格中范写学生临写,教师巡视
五、小组交流(学生组内交流自己的学习成果,四号成员展示组内交流结果,三分钟时间,对于汇报过程中的错误及不完整部分,在汇报结束后提出并加以纠正)如“扔”的结构,形似字,拼音,记忆方法,书写方法和要求等
1、指名分段读课文,请小老师帮忙正音
六、巩固练习
1、认读生字卡片,认真记忆字形
2、听写本课生字
3、作业设计
(1)比一比,再组成词语波()坡()披()盼()粉()纷()赏()堂()境()镜()
(2)学写句子1()的树上有()在()2()的草地上有()在()3()有()在()课后反思思考自己本课的收获教后记第二课时课前演讲准备一篇描写我国美好山川的文章跟大家分享学习目标
1.再读课文,从中感悟
2.熟读并背诵课文中优美的句子,尤其是比喻句,并能用“像”说一句话
3.从文中体会到保护环境的重要性,从每一个细节做起,时刻不忘记保护环境教学过程
一、朗读课文,整体感知
1.采取多种朗读方式,巩固生字字音,识记字形
2.齐读课文要求通顺、流利
3.教师引导,让学生说说读了课文后,本文讲了一件什么事情
二、再读课文,读中感悟
1.指导看图,说说这是什么地方有谁在干什么引导观察船头的两侧有什么指导朗读白色的浪花,长长的波纹
2、第二自然段,观察图片学生欣赏两岸的风景,师问你们看到什么觉得这里的山石怎样谁能把你看到的美景读出来展示句子、抽生读“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢”老师也想来读一读,老师能把这里的山石读得跳起来,飞起来,你们相信吗如果老师读得好啊,读完后就请给老师一点掌声吧师范读后,学生试评价学生带着体会和感情朗读句子
3.理解词语“欣赏”教师举例,用“一边......一边......”说一句话 出示例句“山石像一只正要跳起的青蛙”这里把山石比喻成了什么
4.出示例句山石像_______像__________像_______像_______.让学生根据课文内容填写,理解“欲、正要、正在”词语的意思
5.山石还可以像什么请学生说一说自己也用“像”说一句话开启学生思维,多想多说
6、第三自然段,读课文师问小洁姐姐想把面包纸丢进水里,丢了吗没有为什么不丢呢你能找出描写湖里美丽景象的句子吗请学生回答,为什么小洁觉得自己像在天上飞,又像在水里游师旁白学生闭上眼睛想象湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰此时你们有什么感觉呢
7、第四自然段,师读课文,学生勾出喜欢的句子 师问小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子 请同学来表演一下“攥着”她为什么害怕面包纸掉进水里呢吓跑小鱼,打破美丽的景色谁来读一读写小鱼的句子?采用各种形式读从这些句子中你有什么体会带着体会读句子
8.带着欣赏、惊叹的语气朗读课文
9.“入神”是什么意思呢谁来做做入神的表情呢当小红想丢面包纸时,她看到了什么学生读一读,带着无限的美感边欣赏边朗读
10.理解“变换”“山峦”又可用什么词语来代替
11.小洁当时的心情怎么样哪一句能体现出来学生读一读
12.小洁又看到了湖里的哪些美景她又对什么“不满”呢想一想小洁又期盼什么
13.朗读最后一自然段,画出描写小洁动作的词语想想这些词语表现了小洁怎样的心情她在寻找什么呢“飞快的向前跑”是去干什么呢
14.如果你是小洁,你会怎么做她这样做对吗好在哪里那个丢香蕉皮的小男孩对吗应该怎么做?
15、学到这儿,同学们,你们不想对小洁姐姐说些什么吗你们又想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢你们对自己又会说些什么呢小组交流说一说,然后汇报展示
三、总结课文
1.通过这篇课文的学习,你知道了什么我们应该向小洁学习什么
2.学生自读课文,找出自己喜欢的一段,试着背一背
3.全班有感情的朗读课文
四、拓展延伸,培养品质想一想,怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然
五、作业布置
1.用“像”写句子
2.完成配套练习册巩固本课内容课后反思说说自己本节课的收获,在以后的生活中我们应该怎么做?板书设计27清澈的湖水小男孩扔垃圾美景消失美丽的景色保护环境小洁攥着期盼美景教后记《浅水洼里的小鱼》教学设计 威戎教委李沟小学王碧婷教学目标1.认识7个生字,会写8个字能正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容,使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处3.了解比较男人和男孩的不同做法进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识教学重点认识“甚、至”等7个生字,会写“久、乎”等8个生字能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解课文内容,使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处,并树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备生字卡、小黑板、制作自己喜欢的小鱼形象卡片教学时间两课时教学过程第一课时课前演讲查找小鱼的生活习性或趣事
(一),课前三分钟交流分享
一、学习目标
1.认识“甚、至”等7个生字,会写“久、乎”等8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
二、导入揭题
1、释题出示课题,引导学生根据课题理解、质疑围绕课题你想提什么问题?(出示问题大海里鱼儿的美景)引导学生观察理解,导入新课
2、谈话同学们看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?(设计意图根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文)
三、初读课文,快乐识字
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法
4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组(设计意图学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力)
四、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书
2、师生共同评议读书的情况
3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?(设计意图以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力)
五、指导写字
1、出示课文要写的是字引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”“腰”独体字久、乎、至、死(强调书写笔顺)左右结构字腰、捡、粒、被(写字指导左窄右宽)
3、学生练习写字
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受(设计意图写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字)
六、课后作业查找资料,了解小鱼生存的环境,生活习性练习书写本课生字,强化读音课后反思回顾、思考自己本节课的收获,不会的知识点勤问同学老师及时解决教后记第二课时课前演讲查找小鱼的生活习性或趣事
(一),课前三分钟交流分享
一、学习目标1.再读课文,巩固字词、读音2.理解课文内容,使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处3.了解比较男人和男孩的不同做法进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
二、复习导入
1.复习课文生字词(通过生字卡片叫单个学生来认读,分组比赛读,开火车读,听写等不同的形式复习巩固)
2.检查生字词甚至蒸干干死继续在乎叨念
3.“在乎”什么意思?在生活中谁在乎你?“在__,__在乎我”那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗?这节课我们来继续学习课文
三、体会鱼儿在乎过度好心人,我是小鱼叨叨,被困在浅水洼里很久了,回不了大海了太阳蒸得我好难受,水也越来越少了我想,我不久就要死了再继续等下去,不仅是我,还有我的伙伴,甚至所有的小鱼都会死求好心人快救救我们吧!
1、鱼儿离不开水,不知那些被困浅水洼里的小鱼最在乎什么呢?自由读读第1自然段,并想想你读懂了什么?反馈读懂了什么?(浅水洼里的小鱼最在乎水,他们离开了水就会失去生命)
(1)形容小鱼多的句子?出示句子被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条请小朋友们读读这个句子,哪些词写出了鱼多,用“△”标出可“它们被困在水洼里,回不了大海了”“困”是什么?“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木,因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤,却阻断了小鱼跃回大海的路,小鱼们只能“望洋兴叹”“困”是什么?困是绝境把小鱼在这绝境中的彷徨读出来吧,指导朗读
(2)找出小鱼可怜的句子出示句子“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干这些小鱼都会干死”
①从哪些词体会到小鱼的难受“吸干”、“蒸干”、“干死”从“蒸”字你发现了什么?你有什么好的方法可以记住这个生字吗?“咱们汉字造字的时候,四点底原先是个火字,后来随着时间的推移就变成现在的四点底,所以同学们阅读时凡是看到四点底的字就可以想到,它一定和火有关那老师就奇怪了,沙滩上怎么会有火呢?”你看,在太阳底下,水洼下面就好像是一堆火在燃烧,水洼里的水一点一点的在蒸发其实不光太阳会把水蒸干,还有呢?(水被沙粒吸干)“因为沙子与沙子之间有很多细小的缝,这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干我们知道浅水洼里的水本来就很少(手势比划),现在,细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干太阳出来了,更是无情地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干被困在水洼里的小鱼,还能坚持多久呢?课文中用了一句话——用不了多久,你觉得可能是多久呢?”此时,你仿佛看到了什么?(小鱼在挣扎)听到了什么?(小鱼的呼喊与哭泣)
②浅水洼里的水很快会被沙粒吸干,被太阳蒸干,死亡正一步一步威胁着小鱼,此时此刻,如果你就是浅水洼里的小鱼,你现在最在乎的是什么?想说什么?这条小鱼正懊悔地抱怨这无情的海浪,“把我送到这灼热的沙滩,让我受尽了煎熬”;那条小鱼也许正在伤心的叹息,“我好渴啊,我好热啊,好难受啊”;另外一条小鱼也许正在焦急地盼望,“谁来救救我”(正因为“浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干”)可见被困的每一条小鱼,是多么盼望着能活着回到大海去啊!我们一起来读读第一自然段
四、感受小男孩在乎听到你们的朗读,老师仿佛看见小鱼们正在苦苦挣扎,似乎听见了小鱼门撕心裂肺的呼救声谁在乎这些小生命呢?
1、小鱼儿在乎自己能好好的活着课文中还有谁也在乎小鱼呢?(小男孩)从哪里看出小男孩在乎小鱼呢轻声读读课文第2-6自然段,并用“——”划出交流
(1)他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海
①模仿小男孩的动作,然后再去读这句子,相信你们的体会会更深刻2多么有爱心的小男孩啊!让我们加入这个爱心行动中去吧!请小朋友起立,边读边加上动作3教师即兴采访A、小男孩地捡鱼,扔鱼,多累啊!你停下来休息一下吧!B、小男孩,你为什么那么用力扔啊?C、你怎么走得这么慢?
4、这看似很简单的动作,做一次、两次可能不累,但是要做几十次、几百次,甚至几千次会(很累,很累得)
(2)“我知道”小男孩头也不抬地回答
①还从哪些句子读懂小男孩在乎小鱼
②你是怎样体会的
③小男孩明知小鱼成千上百捡不完,仍然不放弃,多可贵啊!我们一起来读读
(3)“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼仍进大海他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”(这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……看出小男孩在乎每一条小鱼,每一条小鱼都是一个鲜活的生命)正因为小鱼在乎,小男孩在乎,你在乎,我在乎,所有有爱心的人都在乎,小鱼才能重回大海的愿望终于实现了!让我们为小鱼们祝福吧!(齐读这句话)让我们怀着对小男孩的崇敬,读读这句话吧!(齐读这句话)让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……(这里有个省略号,你知道省略号省略了什么吗?)生小男孩继续弯下腰捧起小鱼跑向大海师大家一定被小男孩的行动深深地感动了,多有爱心的小男孩呀!孩子们,你们在乎小鱼吗?让我们都加入到小男孩的行动中,一起来救救小鱼吧!请大家站起来,我们也来到沙滩上看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急,赶紧弯下腰,捡起一条小鱼,用力地扔回大海;慢一点,别漏掉一条,再捡起一条,用力地扔;不要停,又捡一条,用力地扔……边说边带领学生做动作
五、小结生命只有一次当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面……我们会充分感受到无论是人,还是大自然中的植物、动物、都是有生命的我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷生命只有一次,小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎
六、拓展延伸,总结升华师现在,请你拿出每个人的“真情鱼”把你最想说得一句话写在上面写好后先大声读给同学听,再把你的小鱼放回大海里(学生把手里的小鱼贴到黑板上)师课文我们学完了,在你今后的生活中,你打算怎样做呢?生保护动物,珍惜生命尽自己最得的努力帮助有困难的人板书设计 28浅水洼里的小鱼 小鱼被困近在咫尺 回不去 男孩救鱼走 弯 捡 扔(小鱼在乎) 保护动物 珍爱生命课后反思回顾、思考自己本节课的收获,不会的知识点勤问同学老师及时解决教后记《父亲和鸟》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识“蒙、喃、黎”等7个生字会写“并、夜、喜、群”等8个字
2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子教学重点
1、认识“蒙、喃、黎”等7个生字会写“并、夜、喜、群”等8个字
2、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子教学难点有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿课前准备生字卡、小黑板、制作自己喜欢的小鱼形象卡片教学时间两课时教学过程第一课时课前演讲查找鸟的生活习性或趣事
(一),课前三分钟交流分享
一、学习目标
1、认识“蒙、喃、黎”等7个生字会写“并、夜、喜、群”等8个字
2、有感情地朗读课文,初步体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
二、导入新课小朋友,你们到过树林吗?(到过)那里最美的是什么?(树木等)那里也有许多美丽的小鸟呢!你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事
三、识字写字
1、学生自读课文、整体感知说说你了解到了什么
2、学生读课文初步识字,边读边画出课文中的生字自己进行小组学习
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音提示“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声;“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁
4、重点指导学生写好横的变化首先,指导学生整体观察,发现规律可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大(或在黑板上用不同的粉笔标注),并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律1一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;2每个字中只能有一个长横可以没有接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法(建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律)
四、再读课文,熟悉字音,强化字形
五、巩固练习
1、在练习本上练习要求会写的生字
2、能用“我会读”的词语写句子课后反思回顾、思考自己本节课的收获,不会的知识点勤问同学老师及时解决教后记第二课时课前演讲查找鸟的生活习性或趣事
(二),课前三分钟交流分享
一、学习目标
1、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分
2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
二、复习导入今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事
三、朗读感悟
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话
5、选读得好的小组表演读
四、实践活动
1、说句子从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流
3、再读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
4、边读边学着“父亲”的动作,进一步体会课后反思 回忆父亲的动作,感受鸟的生活环境,体会父亲的爱鸟之情板书设计 29父亲和鸟父亲爱鸟之情我护鸟之心保护动物 珍爱生命课后反思回顾、思考自己本节课的收获,不会的知识点勤问同学老师及时解决教后记《语文园地七》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1.培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力
2.巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱
3.引导学生在日积月累和运用中学习语言,积累语言
4.增强爱护动物的意识,培养口语交际能力教学重点
1.巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱
2.引导学生在日积月累和运用中学习语言,积累语言教学难点
1.培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力
2.增强爱护动物的意识,培养口语交际能力教学课时三课时第一课时教学目标
1.巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱
2.引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性教学过程
一、提示课题 1.创设情境,激趣导入
(1)猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?
(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?
(4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧
2.在黑板上出示课题语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜”
二、“我的发现” 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号“我的发现,只要细心!” 2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示拆合字的部件不拆散笔画 3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多 4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字 激励奖“园地之花” 5.拓展练习从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考
6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! 小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号“日积月累,越积越多!”三“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长
(3)展示小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价口号“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”第二课时教学目标
1.通过“把”字句改成“被”字句的练习,体会“把”字句和“被”字句两种不同的句式
2.读背《小花鹿》,激发对小花鹿的喜爱之情,积累语言教学重点通过“把”字句改成“被”字句的练习,体会“把”字句和“被”字句两种不同的句式教学过程
一、“读读说说”
(1)出示句子太阳会把浅水洼里的水蒸干浅水洼里的水会被太阳蒸干
(2)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读
(3)指名练习(师动作演示、引导)“他把小鱼放进大海里”改成“_____________被_______________”齐读、体会
(4)拓展训练
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换 激励“园地之花”这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!
二、“读读背背”
(1)出示情境神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情
(4)指名读,评议读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)
(6)情感渗透喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧
三、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!第三课时教学目标
1.培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因
2.进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体
3.鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养小学生保护小动物的意识教学过程
一、激发兴趣,导入新课(说名称) 1、听儿歌,记儿歌 跚蹦跳,来乘凉, 它把荷叶当张床, 躺在上面数星星, “呱呱呱呱”到天亮
2.我们刚才说的是一种动物,名字叫什么?(提醒学生说完整的话)
3.动物是大自然的重要组成部分你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说出示句式 A、我特别喜欢___________________________ B、我喜欢________、_________和__________ C、_________、_________、________我都喜欢 D、我喜欢,我喜欢,我也喜欢
4.看来大家都很喜欢动物这节课,我们就一起来与动物交朋友做一个保护有动物的小卫士 出示课题保护有益的小动物
二、播放课件,情境引入(讲道理) 1、师瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友? (课件出示猫、狗、孔雀、熊猫……等动物)你想和谁交朋友?为什么?
2.生回答我特别想和交()朋友,因为()
3.这些动物有的外形可爱漂亮,有的声音动听,有的姿态优美,跟这些物交朋友能给人以美的享受
4.以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话
5.各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上
6.教师指导学生将画面说具体 ⑴课件出示“蜜蜂采蜜”动感图,引导学生把话说完整,说具体 A、蜜蜂在干什么? B、蜜蜂在什么地方,怎样的采蜜? C、蜜蜂在什么地方,怎样地在什么样的花上采蜜? ⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体
7.多媒体展示一些小动物的活动场面问我们动物朋友都在忙些什么?
8.学生用学到的知识来说,教师随机指导
9.师小结我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该保护它们,保护了它们,就是保护了我们人类自己
三、互助学习,拓展思维(想办法) 1、请为我们的动物朋友想点办法,让它们生活得更安全、更快乐(小组讨论)
2.学生自己商量用什么办法保护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员参与并相机点拨指导]
3.小组选派代表向大家介绍小组讨论结果
4.动手实践制作标语牌或宣传画
四、教师总结同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活课后反思经过本节课的学习,你增长了哪些见识,学会了哪些知识点?教后记《识字8》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1.认识9个生字会写6个字
2.正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美
3.有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望教学重点识字,写字,正确流利地朗读课文教学难点感受语言文字的韵律美,了解课文中介绍的神话故事和科技成果教学准备 课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍等教学课时两课时第一课时课前演讲讲述自己知道的神话故事学习目标
1.认识9个生字会写2个字
2.正确流利地朗读课文,积累词语教学过程
一、故事导入,交流资料
1.讲故事今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
2.汇报资料课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
二、朗读课文
1.自由读课文,边读边画出生字
2.读了课文以后你有什么问题?引导质疑
3.你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?
4.指名学生说
5.同桌互读互评
6.齐读课文
三、识字
1.合作学习,自主识记生字 自由读生字卡组内互考互查说说你用什么方法记忆这些字的?
2.组词练习个别常用字可进行一字开花游戏,如射、卫、载等
3.多种形式练读生字生词
4.开火车检查生字认读情况
四、交流解疑
1.结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问
2.时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
五、写字
1.出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生认读
2.组织学生进行观察怎样把能字写工整、写漂亮
3.引导学生自主写字,教师巡视指导
4.展示评议课后反思回想自己本课的收获,记住本课的字词教后记第二课时课前演讲讲述自己心中的神话故事学习目标
1.复习巩固生字,正确、规范地书写四个字
2.多种形式朗读课文,感受语言文字的韵律美
3.有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望教学过程
一、复习导入
1.抽读字卡,同桌互检
2.你能用生字或生词说一句话吗?
二、指导写字
1.出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,让学生认读
2.引导学生观察这四个的特征
3.教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)让学生自主观察
4.学生练写,巡视个别指导
5.师生交流评议
三、熟读
1.各种形式朗读课文,(比赛读、个别读、齐读内容包括八个词语和“我会读”中的两句话
2.练习背诵
3.练习用“……也……”说话
四、交流
1.小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语
2.小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片
五、比较
1.引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣
2.通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
六、实践活动
1.课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语
2.读神话故事课后反思 思考自己本节课的收获,回家后给父母讲讲人造卫星等太空知识板书设计识字8后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭教后记《我是什么》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同变化形态以及与人类的密切关系,树立环保意识
4、学习本课,引导学生明白“只有合理地利用水资源才能造福于人”的道理教学重点正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系课前准备
1、生字词语卡片、反映水的变化的录像片或课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时数两课时 第一课时课前演讲准备节约水资源的演讲资料教学过程
一、学习目标
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
二、导入新课今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见”(板题)
三、对话平台
(一)自读
1、给学生三分钟时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出的生字、词语,注意难点的字音如躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等
3、读书交流,鼓励质疑说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向)
(二)识字
1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语(参见我会读)
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正
(三)写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置(左小右大)找出自己认为难写的字
2、教师范写边写边强调重点如晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同
3、学生描红,临写,自由练写教师巡视,师生共同评议
(四)谈话师同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向)
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落
3、一边表演动作,一边朗读,小组合作(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习)
(五)汇报学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受
四、强化训练加强字词的书写、应用以及读音的练习与交流教后记 第二课时课前演讲准备节约水资源的演讲资料教学过程
一、学习目标
1、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
2、了解水的不同变化形态以及与人类的密切关系,树立环保意识
3、学习本课,引导学生明白“只有合理地利用水资源才能造福于人”的道理
二、导入新课
1、听写生字词,同桌检查写字情况然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字
2、指读课文,师生评议
三、对话平台
(一)启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的那么水是怎样变化的?(汽-云-雨、雹子、雪-水)水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法
3、交流方法(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法)(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习)
(二)探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量
(三)展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况注意引导学生弄清以下的问题
(1)水的不同状态及变化过程
(2)水在不同地方的不同样子(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识)
(四)谈话你还知道哪些水的作用与危害?
(五)演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习有感情朗读课文,教师指导如用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的平静、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格
3、组织学生分别扮演水、汽、云、雨、雹子、雪,表演课文内容适当加上运用和表情(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力)
(六)谜语巩固
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起(水)
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变向上缭绕像青烟,遇冷结成小水滴(水)
3、收集有关水的成语故事或词语课后反思 品读课文,回想自己本节课的收获,并与同学分享板书设计我是什么水——汽——云——雨、雹子、雪——水教后记 《回声》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识6个生字会写8个字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情教学重点
1、认识“呱、哩”等6个生字,会写“岸、纹”等8个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受语言的美教学难点读懂课文,初步了解回声的成因课前准备
1、生字词语卡片、图片或课件
2、课前引导学生去生活中体验回声教学时数两课时 第一课时课前演讲收集科技知识向老师同学展示
(一)教学过程
一、学习目标
1.认识6个生字会写8个字
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容
二、谈话导入,引导质疑
1.小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答这是什么声音?
2.齐读课题,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑)好,下面我们就带着这些问题自己读课文
三、读文识字
1.引导学生明确学习任务自读课文注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句记下自己不明白的问题思考读了课文你知道了什么?
2.自读课文,勾画生字、生词及不懂的词语并思考提出的问题
3.字卡出示“我会认”中的生字“呱、哩、圈、纹、碰、返”结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音如呱读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
4.组内识字巩固组织组间的识字比赛
5.交流不懂的字词
6.说说读了课文后你知道了什么?
四、指导写字
1.出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写
2.要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者)范写生描红,临写同桌评一评
3.观察两个大口框的字——圆,围大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收)范写生写
4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些提醒写字姿势
五、巩固提高
1、组织学生通过读文,巩固本课生字的字形、字音
2、启发思考小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?画出句子,并仔细读一读课后反思回想自己本课的收获,记住的字音教后记第二课时课前演讲收集科技知识向老师同学展示
(二)教学过程
一、学习目标
1、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气
2、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣
二、导入课文
1、复习巩固字词
2、同桌互考;看老师的口形说字,带读
三、朗读感悟
1.分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步
2.指读喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议
3.组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题回答,读相应的课文
4.启发思考小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来,仔细读一读
四、精读课文
1、指导学生有感情朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气,分角色朗读课文
2、启发小组合作读书,思考小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?出示句子,引导学生填空青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上她()一颗石子,()河里,河水被激起()波纹(),又一圈圈地()回来
3、运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示
(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来这样,小青蛙就能听到()啦这返回来的声音就是()
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
五、拓展训练
1、出示句子暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩她们来到山顶上,小明对着大山喊“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪妈妈笑着说“___________”小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?(训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
六、课后小结关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!(资料)
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音
(2)如果回声到达人耳比原声晚
0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到
0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间再利用专用的公式即可算出人体到障碍物的距离一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等课后反思 思考自己本节课的收获,回家后跟父母分享板书设计回声声音→桥洞(石壁)↓回声教后记《空生活趣事多》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识14个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣教学重点
1、“舒、必”等十四个生字,会写“杯、件”等8个生字
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气教学难点初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣课前准备收集有关太空常识的资料、图片等,准备生字词卡片和小黑板教学时数两课时第一课时课前演讲准备“嫦娥奔月”的故事,并请同学点评教学过程
一、激趣导入准备杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件或图片,让学生说说心里话,老师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案
二、学习目标
1、“舒、必”等十四个生字,会写“杯、件”等8个生字
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
三、初读识字,感知内容
1.学生带着问题自读课文,并圈出文中生字,多读几遍
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音
5.用自己喜欢的方法识记生字6.交流识字方法,给生字组词
7.同桌互相检查生字认读情况
8.齐读课文
9.说说课文讲了太空生活的那些趣事?
四、指导写字
1.出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写
2.看看有几个左右结构的字,有些字左窄右宽(杯、件、住、须),有些字左右大致相等(能、飘)范写生描红,临写同桌评一评
3.范写强调“必”的写法学生观察,仿写、交流评议
五、布置作业
1.抄写生词2.朗读课文课后反思回顾本课的学习内容,与同学交流自己本节课的收获和学习心得教后记第二课时课前演讲收集有关太空的常识与同学交流分享教学过程
一、学习目标
1、有感情的朗读课文,读出新奇、有趣的语气
2、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣
二、导入新课
1、出示生字卡片,指名认读
2、指名朗读课文
三、围绕重点,展开阅读教学默读全文,思考——杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必须--------在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必须-------在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必须--------在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必须--------
1、在文中找出有关依据,做上记号
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习
3、课件辅助相关情境的教学
4、你觉得太空中的生活如何?学生可能围绕以下两方面展开A有趣
1.那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多师板书课题之后,让生把相关语段读出趣味
2.思考太空为什么会发生这么有趣的事呢?在生的交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事B、很不容易
1.那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)
2.围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练要想能适应太空生活,宇航员必须----------要想能适应太空生活,宇航员得------------为了适应太空生活,宇航员都--------------
四、感情朗读,总结全文
1、小组内朗读,每人读一段,看谁读得好,选一名同学参加全班的比赛
2、全班比赛有感情朗读
3、太空生活是不是很有趣呀?还想知道得更多吗?那就多查查课外资料吧课后反思回顾本课字词,思考本课的学习重点,与同学交流自己的学习心得教后记板书设计32 太空生活趣事多睡觉喝水走路都有趣洗澡……《活化石》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识教学重点识字、写字,有感情地朗读课文教学难点初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识课时安排 两课时 课前准备
1、做课件和头饰
2、制作各种生物形状的生字卡片
3、师生一起搜集有关古生物的资料 第一课时课前演讲搜集有关古生物的资料,向同学介绍教学过程
一、学习目标
1. 认识11个生字会写8个字
2. 正确、流利地朗读课文,感知课文内容
二、播放课件或图片,激趣导入
1、出示课件或图片,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说你看到了什么?想到了什么?
2、板书化石你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)3. 板书活化石怎么是“活”的呢?同学们读了课文就知道了
三、 朗读课文,初步感知1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等2. 指名读课文读后师生共同评议3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段5. 选读,喜欢读哪段就读哪段6. 组内分工读,互听互评读后说说课文介绍了哪几种活化石?
四、 识记生字1.课件出示生字词,请小老师领读bó zhēnxī sūn jué ròu 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 xún shǐ lín hé quēfá中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏
2.示生物形状的生字卡片
3.游戏识字擂台赛引导学生认读生字,并交流记字方法出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主
五、 指导写字1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法2.观察规律,指导书写
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇4.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议
六、布置作业把课外找到的化石文字资料或图片做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍课后反思回顾本节课的收获,把不能消化的字词标记出来,向身边的“小老师”请教教后记 第二课时 课前演讲向大家介绍自己找到的有关化石的资料或图片教学过程
一、学习目标1.有感情地朗读课文
2.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识
二、复习巩固1.抽读生字卡片2.游戏识字采果出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字认对一个字,采下一个果子
三、质疑解疑1. 自由朗读课文,读后想一想你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论2. 集体反馈,师生共同讨论四 、整体感知一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读再指名读,师生共同评议
(2)说说你知道了什么?(集体交流介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流
(1)播放课件在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子出示第三自然段的内容学生边看课件边介绍大熊猫
(2)播放课件在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动出示第四自然段的内容学生边看边介绍中华鲟
五、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍介绍完毕,师生共同评议)
六、教师小结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
七、课后练习1.出示课后“读读写写”习题,全班练读练写2.扩展练习一本本—— 一座座—— 一朵朵——一双双—— 一位位——
八、反思展示1.拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物)2.向大家展示自己本节课增长的见识 板书设计 33活化石银杏树——(几亿年)保护古生物大熊猫——(有祖先)中华鲟——(一亿多年)教后记《农业的变化真大》教学设计 威戎教委李沟小学王碧婷教学目标
1、认识14个生字
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感教学重点
1、认识14个生字
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语教学难点借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感教学时数两课时教学准备录音机、挂图、字卡第一课时课前演讲交流自己所知道的农业知识
(一)教学过程
一、导入新课同学们,你们知道在寒冷的冬季,也能让百花盛开,瓜果飘香吗?在棉花吐絮时,就有红、黄、绿等不同颜色,没有土也能让植物生长吗?不知道没关系,今天,我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文学完了你就知道了
二、学习目标
1.认识14个生字会写8个字
2.正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语
三、初读课文,自学生字1.凭借拼音读课文要求读准字音,读通句子
2.画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意3.想办法记住生字的形4.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明5.教师范读,要求听准字音,说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就6.分段指名读课文,正音
四、指导学习生字1.认读生字和生词2.重点指导厂、产、农、纺、织3.识记字形,说说你是怎么记住这些字的?4.指导写字
(1)引导学生观察生字,看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置
(2)指名学生说,全班交流
(3)重点指导绞丝旁的写法,第二个撇折稍大,两个撇折要保持“平行”,第二个折要写成提
(4)巡视指导学生描红,临写
(5)展示交流,评价
五、布置作业
1.朗读课文
2.抄写生词课后反思通过本课的学习,你获得了哪些知识?教后记第二课时课前演讲初读了课文,结合自己的生活经验说说自己知道的农业常识
(二)教学过程
一、复习旧知指名认读生字,并组词
2.朗读课文,说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就?
二、学习目标
1.正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语
2.借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感
三、对照插图,再读课文
1.指名分段读课文
2.出示挂图学生观察说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?
3.再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好
4.“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解
(1)情境理解让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”
(2)仿照文中例句说句子如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛其它词语,也可以采取上面的方法进行教学
四、自由朗读,理解课文
1.学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考从哪看出农业的变化真大!
2.讨论、互助,解决难读的句子
3.指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读
4.并说一说通过读课文自己明白了什么
五、图文结合,朗读感悟
1.老师依次出示后挂图,请学生给它们配上相应的文字
2.评选,配得好的就选为“最佳讲解员”
六、总结全文,激发情感你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做?课后反思通过本篇课文的学习,你知道了什么?今后会怎么做呢?板书设计
34、农业的变化真大杂交水稻彩色棉花先进的科学技术大棚无土栽培教后记《语文园地八》教学设计威戎教委李沟小学王碧婷教学目的
1.引导学生发现汉字的构字特点
2.通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词培养学生自主学习能力
3.朗读词语、通过读记积累词语把词语填在适当的句子中
4.引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话
5.学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力培养观察、调查或查阅资料的能力教学重点
1.通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词培养学生自主学习能力
2.朗读词语、通过读记积累词语,并把词语填在适当的句子中教学难点 引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话教学课时三课时第一课时教学目标
1.引导学生发现汉字的构字特点
2.通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词培养学生自主学习能力教学过程
一、我的发现
(一)观察发现
1.放手让学生观察发现,交流讨论
2.先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3.读小泡中的话,小组内说一说自己的发现
4.交流发现许多字都有相同的部件这一汉字特点
5.让学生展开想象认记这些字如第一组的四个字可以这样记“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!” 第三组的四个字可以这样记“衣”“被”是一家,用“手”来“披”挂;“土”“坡”一口缸,砸“破”“石”头上
(二)看看说说
1.学生自己观察,
2.指名说反义词如黑——白、大——小、长——短、高——矮多——少、前——后、左——右、单——双
二、日积月累
(一)读读记记
1.组织学生自己读词语
2.创设情境帮助理解如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际
3.自己想办法记住这些词语(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上)
4.开火车读词语(读准字音)
5.各自选择词语造句,全班交流第二课时教学目标
1.引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话
2.学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力培养观察、调查或查阅资料的能力教学过程
一、我会选
1.引导学生自读词语和两个句子
2.想像一下它们之间有什么联系
3.自己选词填空
4.全班交流并说说自己的理由
二、我会写
1.启发谈话平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?
2.组内同学互相说自己想说的话(内容不限,长短不限)
3.你可以说更可以把他写下来这样自己以后看了还能想起来呢
4.学生自由书写,教师巡视了解也可以组织组内同学互相读读一读,评一评
三、我会读
1.自读短文,要求读的正确,流利
2.同学比赛读,读给老师听
3.齐读短文
4.组织学生说说韩愈聪明在什么地方第三课时教学目标
1.通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识
2.鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力教学过程
一、口语交际
(一)、交际准备
1.课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)
2.相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等
3.动物自我介绍的录音
4.将学生划分成若干个小组
(二)、交际过程
1.小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容
(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容
2.召开“动物,植物介绍会” 创设情境大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己
3.分小组准备讲稿
4.学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌(可用自己喜欢的方式讲)
5.各组推选最佳讲解员参加全班比赛
6.师生共同评议
二、展示台
1.日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长
2.中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示组织学生收集相关的自然科学方面的资料,在班级进行展示介绍) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了我们班同学都很喜欢朗读,尤其是朗读得最美我喜欢上课, 。