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文本内容:
5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标
1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语
2、能正确地朗读课文,背诵课文
3、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人 教学重难点理解词语理解重点词、句 教学准备投影片、生字卡片教学时间4课时第一课时
一、导入新课 小朋友,在今天的社会,人们都非常关心残疾人,帮助他们解决难处今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事
二、提出课题,解题
三、初读指导
1、自学生字词
(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语
(2)联系上下文,理解下列词语的意思 喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替喜滋滋欢喜的样子邻居住家接近的人或人家田野有农田的野外地区欢乐欢喜和快乐童年儿童时代清波碧清的水指名分节朗读课文指导书写野“里”的最后一笔改为提喜下面的口要比上面的口大些替左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些难“又”的最后一笔改为点
2、检查自学效果
3、齐读生字词
4、各自试读课文
5、指名读课文
6、分小节,理清脉落 练习 看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号 ()向盲婆婆表示自己的心意 ()相信会使盲婆婆满意 ()给盲婆婆送蝈蝈 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的
7、齐读课文第二课时
一、精读训练
1、看图 出示投影片
(1)图上画了那两个人?
(2)戴红领巾的小朋友在做什么?
(3)盲婆婆神情怎样?
2、分小节学习 第一小节
(1)指名读
(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?
(3)小结 第二小节 (!)指名读(板书让它替我唱歌)
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)
(3)小结 第三小节
(1)指名读,(板书领看到清波想起欢乐)
(2)这一小节有几句话?这句当中的歌声是什么意思?
(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色)盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴)第四小节
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年)
(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?
(2)红领巾说这句话有什么含义?
(3)指名朗读,小结
二、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心 第三课时
一、朗读指导
1、把握朗读感情的基调
2、教师范读
3、学生练读
4、指名读
二、背诵
1、放录音欣赏
2、指着板书引导背诵
3、各人轻声试背
4、指名背诵,评议指导
5、同座二人交替换背,听给一次
6、全班齐背
三、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
2、其它要描红的生字根据课文内容填空
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆
(2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()歌声会把您带回(),相起往日()的()
(3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()
1、组词你()邻()里()居()您()领()野()尾()
四、作业练习板书设计
4、送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起 欢乐第四课时做学习乐园教后记这是一首儿童叙事诗通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不够普通教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线,又抓“献爱心”的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵学习是学生的个体行为,只有通过学生主体的积极参与,学习的效果才会更好,所以,在教学中要尊重学生的主体地位,充分挖掘学生的学习潜能,发挥学生的主动性、积极性“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,培养质疑问难的意识和能力,进行自主、探究性学习也是新课程倡导的教学理念
6、一株紫丁香教学目标
1、会认八个生字,会写十个生字
2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情
3、有尊敬老师的愿望 教学重点会认会写目标生字正确流利地朗读课文 教学难点背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望 教学准备歌曲《每当我轻轻走过你窗前》教学时间4课时 第一课时
一、看图激趣导入
1、让学生看图谁认识这种植物呀?
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌
二、初读感知
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍
2、同桌互相考考生字,再把读给对方听
3、运用多种形式练读生字和词语
4、朗读展示,读自已喜欢的小节相机引导评议1.出示教学挂图图上画了谁在什么时候干什么2.指名说,其他补充3.那么书上是怎么写的教师配乐朗读课文4.借助拼音自读课文,读准字音,读通句子5.再读课文,读完课文画小节号和生字词6.检查自学效果出示一类生字词浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除1自己读读生字词2你在字音上有什么要提醒大家的正音“浓”读鼻音,不读边音“老”读边音,不读鼻音“院”、“伴”、“伸”都是前鼻音,不读后鼻音‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”都读翘舌音,不能读成平舌音3带读,开火车读,齐读4去掉拼音齐读生字词出示二类生字词1自己读读生字词,齐读.2去掉拼音后,会读的站起来齐读词语7.把生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利8.出示“感谢你时时把我挂牵”1自己读读,想想在哪儿停顿2指读,齐读3文中还有些长句子,请你用这种方法读读自己读读试试9.指名分节朗读诗歌,师生共同纠正、评议
三、品读课文,体会感情
1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情
2、学习
一、二小节 A、自读自悟说说体会到了什么? B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议
3、学习三到五小节 A、自读自悟,小组讨论同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢? B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读例如通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时挂牵”的意思抓住“夜深了,星星困得眨眼”中“深、困”二字,体会教师的辛苦,从“那梦啊,准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》,加深对课文的理解
5、有感情地朗读全文第二课时
一、复习词语 出示词语卡片,开火车认读
二、诵读诗歌
①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情 a.分小组练读,选出本组的“小诗人” b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议 C.小组之间比赛读
②看图,练习背诵诗歌 a.学生自己练习背诵 b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行再交换背诵 C.小组读读背背 d.指名背诵课文
三、识字写字
①猜字谜舌头尝出甘蔗味(甜)一人站在大树旁(休)
②小组自学要写的字歌、牵、院、您、除、息、困重点记字形,理解字义
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁
④练习书写 院、除左右结构,左窄右宽,都有双耳旁 “休”要和“体”区另字形 休、伸左右结构,左窄右宽,都有单人旁 息、您上下结构,上窄下宽,都有心字底 歌第
一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置 牵上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个注意规范学生的书写姿势
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议5.指导有感情朗读全诗1自读2指名读,配乐读3全班齐读
三、指导背诵1.分段自己背诵2.看着插图,自己背诵课文3.同座位互背,纠正4.指名背,会背的学生站起来一起背
四、小结想一想,课文为什么以“一株紫丁香”为题呢
五、拓展你还知道哪些赞美老师的诗句 拓展活动 用自己的方式,表达你对老师的爱第
三、四课时完成学习乐园板书 一株紫丁香 美 ? ? 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸教后记老师率先范读时,好像听音乐,也请学生欣赏,老师怎么读,哪里读得好,为什么这样读让学生感到是一种享受,是一种乐趣在老师入情入境的朗读中接受语知和语感当老师读《一株紫丁香》时,读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前种下了一株紫丁香那芳香四溢的淡紫色小花那微风吹来的浓浓的花香,无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田自然老师的语调也就会像抒情的音乐,把学生带进课文的情景之中让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实,要靠学生自己去揣摩去把握又如朗读中"一""不"等的变调,轻声、儿化韵及语感等,师生都是共同欣赏欣赏美的音阶的朗读,细细品昧文章语言文学的美
7、有趣的发现教学要求
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文
2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯 教学重点
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语 教学难点
1、学习复述课文
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练 教具准备投影、生字卡片,课文录音 教学时间4课时 教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题7 有趣的发现
2、解题“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、自由轻声练读课文要求
(1)标好小节号
(2)读准生字字音
(3)读通课文中的长句子教师巡视指导
2、检查自学情况
(1)抽读生字词(出示下列词语) 有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要 指名带读,正音后,再指名带读,开火车读
(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读
(3)问课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句
(4)指名分自然段试读课文评议
3、范读课文
1、小朋友,在我们地球上生存着许许多多的昆虫,它们世世代代,繁衍生息瞧(出示昆虫图),老师这儿就有许多,认识他们吗?
2、指名学生说
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处
4、是啊,这些昆虫有的翅膀特别大,有的翅膀特别小,还有的没有翅膀(教师用笔圈出同类,并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”)
三、细读课文第一自然段
1、指名读课文的第一自然段
2、问你听明白了什么?
3、引导达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?
4、给“著名”这个词找个近义词
5、齐读这个小节
四、学习生字
1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音
2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁 上下结构——容、易、究 左右结构——较、研 半包围结构——达、存
3、指导书写你在字形上有什么要提醒大家注意的? 指导写法除“比较”的“较”笔画比较多外,其余笔画都较少,写好笔画较少的词,关键在于找到,关键笔画分析每个字的关键笔画
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?
5、集体书空这些生字
6、学生描红
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》
2、课后熟读课文第二课时
一、复习回顾
1、读生字卡片
2、扩词达 岛 因 存
二、分析理解第一自然段
1、让我们带着这些疑问,走进课文的第一自然段自由朗读,注意读准字音,读通句子
2、指名学生读,正音“一”的变调,“英”“名”后鼻音,“达尔文”英文名字多读熟练
3、从短短的这句话中,你获得了哪些信息?
4、这样一位有名的科学家,谁再向大家介绍一下指名感情朗读
5、小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗? 句式训练达尔文__________________________
1、细读第二自然段
(1)齐读课文的第二自然段
(2)第一句中的达尔文干了什么?
(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?
(4)换词练习“要么……要么……”还可以换成哪些词?
(5)出示挂图,看图说话练习
2、读第三自然段
(1)指名读课文的第三自然段
(2)理解第1句“许多”说明了什么?这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?
(1)“许多”教师你猜想一下,达尔文会捉来哪些昆虫?学生(蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……)教师为了方便研究,达尔文捉来了这么做种昆虫,而且每一种的数量也很多指名读好词语
(2)“反复”学生反复说明达尔文观察比较了很多次教师是啊,科学家的许多发现,就是在一次又一次的试验中找到答案的,达尔文也不例外指名读好词语
(3)“终于”学生达尔文找到答案很不容易教师没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢!指名读好词语“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?
(3)理解第
2、3句 这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?
3、细读第四自然段
(1)齐读课文的第四自然段
(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?
三、总结全文 通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神第三课时
一、复习巩固
1、指名朗读课文
2、听写本课的生字词
二、复述课文
1、指导复述课文教师指导复述课文的要求主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文
2、指名学生读课文
3、学生自由读课文,练习复述
4、同座位练习复述课文,互相纠正
5、指名试着复述课文
三、布置作业
1、课堂上完成“综合练习”本
2、课后完成《同步测试》 课堂作业设计
一、比一比 究 ( ) 观 ( ) 校 ( ) 白 ( ) 穷 ( ) 现 ( ) 较 ( ) 百 ( )
二、一字开花 反 ( ) ( ) ( ) 容 ( ) ( ) ( ) 存 ( ) ( ) ( ) 研 ( ) ( ) ( )
三、生字回家 石 亻 忄 阝 板书设计7有趣的发现翅膀大的没翅膀的翅膀小的第四课时完成学习乐园教后记语文课是实践性很强的学科,读书是最主要的语文实践活动这节课读得扎实,读得有层次.首先给学生足够的时间读通读顺学生自由读,难读的多读几遍再读给同位听.学生自主读书,了解课文主要内容,都发现了课文中台词的两次变化.此时再让学生读这三句台词,读出不同的语气学生读得很投入,教师再创设情境进行点评“你的安慰我不怕了”“你在鼓励我,谢谢你”……既是对学生读书的点评,又是暗含不同语气的指导.激发了学生朗读的兴趣.把这三句话再回到文中读时课文读得更流畅.练习3教学要求
1、学习用音序查字典.
2、照样学写铅笔字
3、熟记四条成语和一句古文
4、任选三个动词,各写一句话
5、学会问路教学时间6课时第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确题目要求
2、指导
(1)自读对话
(2)分角色读对话请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬(3)教师讲解音序查字典法
3、练习
(1)查小猴不会写的字
(2)开展用音序查字典的比赛
4、反馈
二、教学第三题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师谈话帮助弄清学习要求
2、指导学生自读4条成语
(1)教师范读
(2)学生自由读
(3)理解成语的意思风吹草动风一吹草就晃动水到渠成水流到的地方自然形成一条水渠瓜熟蒂落瓜熟了,瓜蒂自然脱落
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同座位练习背诵
4、反馈第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音自读轻声读,注意看清音节读准字音 再读儿歌,把句子读通顺反馈检查
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思第一行意思是合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的第二行意思是高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的第三行意思是千里路途,是从脚下一步一步走完的
(5)教师再次范读
(6)教师指导比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的
3、练习
(1)学生自由练读教师范读学生自由读
(2)指名读
(3)朗读理解同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起
(4)练习背诵,指名试背
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字
(2)引导归纳三个字的结构
(3)指导书写 认读要写的字说说以前描红所提出的要求老师范写,说出书写注意点
(4)学生练习描红
3、练习教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势学生描红、临写,师全班巡视、指导
4、反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练第三课时教学第六题
一、审题
1、揭示言语交际的题目他们在做什么
2、学生借助拼音自读图下的两个要求
二、指导
1、指导观察
(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来
(2)指名回答上述问题教师根据学生回答,板书表示动作的词吹写投跑游跳看唱
2、指导说话
(1)从以上的词中选一个练习说一句话
(2)范说例句陈超同学在教室里扫地
(3)指导学生练说谁在什么地方干什么?小组讨论试说集体汇报交流小组分角色表演创设情景
三、练习学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说
四、反馈
1、指名说(好中差生都要考虑到)争取让每个学生都说到
2、评议
3、任选3个词写三句话第
四、
五、六课时完成学习乐园并订正教后记学生不敢质疑,主要有两种心理一是自尊心理;二是紧张心理因此,培养学生质疑意识,关键是消除这两种心理教师要善于摆正与学生相对地位,鼓励学生大胆踊跃提出不同见解,尊重学生的主体地位,最大限度地给学生以表现的机会教学中提倡集思广益,广开言路,师生谈话轻松教师的提问以启发式、商讨式为主,让学生觉得亲切自然,从而激发学生的思维,丰富学生的想象;学生谈、议自由,以开拓学生参与学习的空间,体现学习过程,使每个学生都成为学习的主人,从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地。