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文本内容:
新人教版小学语文二年级下册《日月潭》教学设计教学目标
1、认识本课要求会认的字,会写岛、省、胜、环绕等字词
2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光教学重难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;还有雄伟壮观的泰山我们的祖国可真美呀!这些景点都在我国大陆地区,我还听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!、(板题,读题)
二、情境体验,整体感知
(一)感知课文
1、现在请各位小旅客们系好身边的安全带,我们的飞机就要起飞了我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看大屏幕(多媒体画面、音乐、解说)
2、同学们,看完后你有什么感受吗?(抽生交流)现在,我们就走进课文,认真地读读课文等会儿,老师还要请大家当小导游呢!要求1)朗读课文,读准生字并记住它2)你觉得写最美的地方,请多读几遍生自由读课文
3、师同学们刚才读得真响亮,谁来读给大家听听?
4、假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?1)、日月潭在哪里?2)、你知道日月潭的名字是怎么来的吗?3)、日月潭美吗?这么短的时间能把课文记得这么好,能把你的好方法告诉大家吗?
(二)生字词反馈
1、读含有生词的句子,巩固生字例
(1)那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹师“环”,谁有好办法记住它?树木茂盛,我们还可以说什么茂盛?用茂盛说一句话
(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前
(3)要是下起蒙蒙细雨,日月潭仿佛披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境
2、师在课文的句子里我们能把生词读准,现在老师把生字换地方了,你还能不能读准呢?谁来试试?(变换语言环境识字)花环、围绕、茂密、环境、盛开、胜利、省力师(出示胜、省、盛)发现没有,这3个字的读音很相近,稍不注意就会读错了,来,再读一遍,能用这几个字组词吗?
三、细细品读,理解课文品读第一段
1、小声自由读,说说你看到了什么美丽的景色?
2、指名交流联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”理解“群山环绕”(师和学生共同演示群山环绕)品读第二段
1、结合朗读,练习填空刚才就有同学说到日月潭名字的由来,看这就是美丽的光华岛,(出示课件)一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半北边像(圆圆的太阳),叫(日潭);南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)
2、指导朗读看,这里有碧绿的湖水,美丽的小岛,圆圆的日潭,弯弯的月潭,美吗?来,就把你看到的这种美读出来学生自由练习朗读;指名朗读;齐读
3、练习背诵看课件;单独背
4、小结大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠”过渡日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服谁来读读清晨的日月潭?品读第
三、四段
(一)、清晨
1、抽生读
2、现在,我们就来看看清晨的日月潭
4、理解“隐隐约约”.1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”很美,富有神秘色彩3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)
4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读
(二)中午的日月潭过渡中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分
1、自读
2、汇报交流,随机教学
(1)晴天的日月潭b、课件出示阳光下的日月潭c、朗诵指导
(2)雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)b、朗读指导C、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美指导背诵清晨的日月潭是那么地神气美丽,晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它现在你喜欢日月潭吗?就把你喜欢的部分记下来同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读
四、学写生字“岛”“省”“胜”“环绕”(用多媒体辅助)
1、指导学生书写
2、在田字格练习
3、四人小组展评
五、结束今天的旅程到此结束.。