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文本内容:
新人教版小学语文五年级上册
17、《地震中的父与子》教学设计教学目标
1、认识8个生字,会写11个生字积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句
2、从课文中感受父亲的了不起
3、有感情地朗读课文教学重难点
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法课前准备
1、课前预习2多媒体课件教学过程
一、预习探究1细读课文,标上自然段序号2认读生字词3明白课文讲了一件什么事情,学生会用概述主要内容
二、合作交流
(一)、交流资料,导入新课我们先来看一组图片师能说说图片反映了什么事吗?(板书地震)用一个词语或一句话来形容一下你的感受(惊心动魄、令人恐怖、残酷、惨不忍睹、损失惨重……)师是啊,地震是那么地残酷,它使很多人失去了亲人,流离失所1994年1月17日,一场里氏
6.6级的地震侵袭了美国洛杉矶,在地震中,有一对父子用他们的真情,演绎了一段令人感动的故事今天我们就来学习这个故事17课地震中的父与子(出示课题)齐读【设计意图为使学生入情入境,我选取我国唐山大地震、巴基斯坦大地震、洛杉矶大地震的图片及文字说明导入新课,让学生通过图片直面感受地震】
(二)、交流预习收获
1、我们课前已经预习了这篇课文,大家预习得很认真,老师检查洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瓦砾砸着颤抖疾步
2、回想刚才的一组图片,你觉得从图片中可以读懂哪几个词语?
3、快速浏览课文
(1)、这是一场怎样的地震?
(2)、在这场地震中,父子之间发生了一件什么事?
(3)、读了文章,你觉得这对父子怎么样?小组之间就此问题进行讨论
(1)、这是一场怎样的地震?有一年美国洛杉矶发生大地震30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害(30万人,不到四分钟,灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大请女生A读这个句子)那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟(昔日是一片欢声笑语,今日是一片废墟这就是大地震带给我们的惨烈对比请男生A读这个句子)
(2)、在这场地震中,父子之间发生了一件什么事?有一年,美国的洛杉矶发生了大地震,父亲从废墟中救出了儿子和他的14个同学,父子俩终于又团聚了(其实这就是课文的主要内容,如果能加上时间,地点,事情的起因,说清楚,那就是更明白了谁愿意再试试)
(3)、师;的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,课文中怎么评价这一对父子?生这是一对了不起的父与子(师板书)齐读了不起的父亲,了不起的儿子【设计意图中年级要求学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,让学生从整体入手,对课文有一个整体把握,有助于他的阅读理解】
三、品读体验(细研父亲的了不起)这节课,我们先走近这位了不起的父亲默读课文1—12自然段:你从哪些句子可以看出父亲的了不起?画一画,可以在句子旁写写自己的感受
1、刚才读的很投入,咱们来交流交流你从哪些语句中读出了父亲的了不起?指名答师你说的太好了,这真是一对了不起的父子?咱们一起来感受下父亲的了不起默读第十二自然段1.体会父亲独自挖了很长时间师38小时到底有多长?2.体会父亲很坚定师这可不是普通的两天一夜呀!在这段时间里,父亲经历了什么,你们看到了吗?在课文中找一找请同学们仔细地看一看都有哪些人劝说父亲?(有消防队长、警察,还有路过的人)师咱们看看父亲是怎样回答的(课件出示)请同学们自己再读读这三句话,你有什么发现?(我发现父亲的三句话都是差不多的意思,而且最后两句话还一模一样)师同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话可是,父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你来说说看(第一句话有点恳求的心情;第二句我感觉这句话里有急切的感觉怎么体会的?再晚一点,儿子可能就有生命危险他很想救出他的儿子,心情非常焦急第三句,有一点生气父亲听到警察的话,肯定这样想“我的儿子还在废墟里,你却让我回家?”“你不是来帮我救儿子的吗?)师同学们不仅读出三句问话的不同语气,还分析了父亲的所思所想真的,透过父亲这简简单单的三句问话,我们读懂了父亲这么多让人揪心的起伏变化,就让我们把体会送进这段话,老师和大家合作,咱们一块儿来读一读,看大屏幕,就请你们读父亲的三句问话师(引读)有些人上来拉住这位父亲,说“太晚了,没有希望了”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道——生(读)谁愿意帮助我?师(引读)消防队长拦住他“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开”这位父亲问——生(读)你是不是来帮助我?师(引读)警察走过来“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧”——生(读)你是不是来帮助我?师就是透过父亲这三句简单重复的问话,我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲齐读三句话(注意语气)我们还从哪些语句中读出了父亲的了不起?师38小时,父亲经历了这么多的事情,但他心中只有一个念头儿子在等着我!8小时过去了,父亲一直在──(生挖)12小时呢──(生还在挖)24小时……36小时……他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他,满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹师到处都是血迹,这就是父亲,怎么会变成这样呢?在这36小时会发生哪些触目惊心的场面,请闭上眼睛想想?放音乐这是包含着血泪的情啊,我们已经感受到了这样一份令人心痛的爱啊,我们一起来读读他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他,满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹你们又看到了一位怎样的父亲?(执着)[设计意图让学生通过不同形式、有层次的朗读,感悟到语言文字的内涵叶老主张,读书不能拘泥于文字,而应当驱逐着想象来看,看出言外之意、弦外之音,才能领会到它因此在教学时,我依据学生思维导向,引领他们穿梭于语言文字中,想象联想,联系上下文,深入理解文章重难点]4.体会父亲的艰辛师你们看到他疲惫成什么样子了?大家都读读这句话,你们感受到了什么?(学生可以看出父亲没吃没喝,没休息,身上还受了伤,教师适时引导)师哪儿让你们想到父亲肯定没休息过?师没吃没喝更没睡,眼睛全都熬红了,同学们读一读师衣服都剐破了、磨烂了,大家自己读一读师伤痕累累,怎么会这样呀?师为了救儿子,父亲什么也不顾了请同学们把自己看到的情景再读一读吧36小时的挖,我们看到了父亲——齐读出示句子满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹多么了不起的父亲啊,就这样不停地挖,挖了36小时,还要挖,因为当时父亲的心中只有一个念头,是什么念头?(儿子在等着我)这个念头源于父亲对孩子的一句承诺,什么承诺?[设计意图其他人都离开了,只有这位父亲坚持着自己的信念,通过对文本的理解,引导学生受到思想教育]3.体会父亲的信念
1.师都是父母,他刚来到这里时也曾跪在地上大哭,但他现在怎么就这么不听劝呢?(学生自由读书找答案父亲想到自己对儿子的承诺)师都读读这句话知道是什么意思吗?(学生自由发言)师不论发生什么,想想会发生什么?(学生自由发言)师现在发生什么了?(生答地震)师我总会和你在一起,怎么理解?(学生围绕“父亲的信念”自由发言)出示不论发生什么,我总会和你在一起!当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话——生不论发生什么,我总会跟你在一起师当人们都来阻挡他,劝他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话——生不论发生什么,我总会跟你在一起师当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话——生不论发生什么,我总会跟你在一起这句话让你感受到了什么?(责任、信念、爱、决心、不离不弃……)这一切的一切,让我们不得不再一次感叹,这就是一位——了不起的父亲师一直坚持着,你怎样读?父亲在绝望痛苦时,想到常对儿子说的这句话,是什么心情?自己再读一读[设计意图阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,也防止用集体讨论代替学生的个人阅读,用充足的时间让学生读书,让学生的读中理解,读中感悟,在读中受到情感的熏陶]师(总结)我们分别从作者所描写父亲坚定、执着、信念这几方面,看到了父亲的了不起,同学们,你们佩服这位父亲吗?
2、师此情此景,让我想起去年
5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语请同学们来看(课件音乐起,陆续出现汶川地震的一幅幅图片)师男儿有泪不轻弹,此刻,这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们,什么是一个父亲心中最深的伤痛;又是父亲,他背着从废墟中挖出的儿子的尸体,艰难地行进在山路上,原因只有一个,要带儿子回家;这个婴儿的妈妈,用血肉之躯顶住坍塌的天花板,护佑这个小生命甜甜的梦,却只是在临终前留下这样的一则手机短信亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住,我爱你……
3、天下的父母千千万,爱子之情却一样深就让我们再一次走近父亲的心,此时此刻,挖掘已进行了36小时,可是儿子还生死还未卜这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢?写在书页的空白处学生在音乐中写话师让我们来听一听已经写完了的同学的话请你动情地读给大家听父亲靠这句话支撑,儿子又是靠什么鼓励的呢?让我们来看看儿子是怎么对父亲说的呢?我们一起来看大屏幕(儿子的心情)是谁给了儿子力量?(父亲、父亲的话),这真是一对了不起的父与子[设计意图紧扣重点词句、语段,通过字面的感知、感受、感动,获得字里行间所蕴涵的感情,从而有所感悟──伟大的父爱能给父子两人巨大的勇气,使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难]
四、巩固延伸
1.同学们在我读这篇课文的时候,我想起了一本我曾经看过的书《感悟父爱》,在序的开头有这样一句话很感人,很有哲理,我想从给大家总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱让我们永远记住——父爱如山!父母亲的怀抱,永远是我们最温暖的家我们活在父爱如山的背上,活在母爱如海的怀里
2.师我们是幸福的,下节课,再让我们走进课文,看看这位深爱儿子的、了不起的父亲,又有着一位怎样了不起的儿子,在地震中帮助同学,鼓励同学的下课[设计意图语文学科具有十分鲜明的情感色彩阅读教学是每个学生潜心读书、获得个人体验的过程,是学生与文本之间的对话为营造课堂气氛,选取适合情境的音乐为凸显语言文字的感染力,选择重难点句制成幻灯片,引导学生反复品味朗读,走进父子二人的内心世界在课外延伸环节让学生从文本中走出,感受现实的父爱,使学生更能体现父爱的伟大本堂课,是《地震中的父与子》精读课文的第一节课,重点突出在父爱的伟大]板书设计地震坚定了不起执着信念。