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小学教师教案学年上学期语文S版 版本 第 十一册 教学年级 六年级 教学班级 备课教师 课题1稻草人课型新知教学目标1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表现方式重点学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性难点学习作者的表现方式时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时一.学生自由读课文,思考 a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二.学生分别读稻草人的外貌心理活动动作描写的句子,体会 a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感 a.给课文分段 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段 1.文中的动作描写实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难第
二、三课时一.回顾上节课的内容; 二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考 a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考 a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动 七.总结全文 八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写 a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写教案修改与调整板书设计1 稻草人飞蛾下子稻草人——————————————老妇人(善良) 焦急、担心、愤恨、悲伤 (可怜)自我评价领导审阅课题2 寓言两则课型新知教学目标
1、学会4个会认字和5个会写字
2、通过阅读课文,理解寓言的内容能够联系实际理解寓言所比喻的意思
3、朗读并背诵课文重点读懂课文内容,理解寓意难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、导入
1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣(出示一些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生低、中年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢?打开书,快速浏览,你发现什么?------是两则文言文
二、初读课文,学习生字词
1、以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗?请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句
2、指名读生字、词语“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目教师强调“矛盾”二字书写并字面解题
3、教师范读课文
4、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺
三、细读课文,深入体会
1、指名读文章,讲一讲故事大意
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句 教师出示楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的学生解释句子大意 ------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励
②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空 自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演
④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子
4、人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题指名读,谈理解楚国人的反映怎样?------“应”回答“弗能应”不能够回答能用一个词语表达吗?-----无言以对、哑口无言
5、为什么“弗能应也”?------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景
6、那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢------比喻说话、做事相互抵触
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想、交流
五、布置作业
1、抄写生字新词语
2、有感情地朗读,尝试背诵用现代汉语讲一讲这个故事第二课时
一、创设情境 上一课,我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事今天,我们继续学习寓言故事,这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事,听一听、猜一猜 (放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语) 你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?(引出课题——《画蛇添足》)
二、读悟探究
(一)学生自由读课文(划出生字,读准字音)
(二)指名分节朗读课文(要求学生注意读音和断句)
(三)说一说小文讲了一件什么事?故事是怎样发生?怎样发展?结果怎样呢?
(四)发生学生读
1、2自然段用自己的话说大意 (教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语,并鼓励学生用上上节课的学习方法)
(五)教师而后发生了什么事情呢?谁来读读? 用自己的话说大意(教师注意引导关键词语的理解) “一人蛇先成”,他是这样说?怎样做的?读一读你感受到什么? “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那幅洋洋自得的神态来(个别读)
(六)教师他很得意!可是最后却没有喝到酒,为什么呢? “蛇固无足,子安能为之足?”
①理解这句话
②指导学生读出反问的语气,将质疑、不屑的神情表现出来(个别读、分组读) 出示为蛇足者,终亡其酒
①故事的结果怎样?究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢?------他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情
②带着理解读一读
三、学以致用
1、这个寓言告诉我们什么?
2、想一想,生活中有没有过“画蛇添足”的时候,用这个成语造句 教师点拨比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么?
四、总结全文
1、有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么?
2、你能将文言文讲给别人听吗?选择一篇试背(教师可以提供课文留白或成语故事的图片)
五、布置作业
1、有感情地朗读课文并背诵
2、分小组选择一个故事演一演可以在学习“百花园一”时交流展示
3、收集一些语言故事,了解一下寓意教案修改与调整板书设计 一个人拿着矛和盾的图 2 寓言二则之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也于物 无不陷也 锐利 戳得穿 坚固 戳不穿 2 寓言二则之画蛇添足 蛇固无足,子安能为之足?自我评价领导审阅课题3卖火柴的小女孩课型新知教学目标
一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比,引导学生认识资本主义社会的冷酷,体会到社会主义社会的温暖幸福
二、初步认识童话的特点,区别课文中事物和联想的不同部分
三、能有感情地朗读课文,能给课文段,并能简要复述课文
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语,会用“因为……”“虽然……但是……”造句重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
(一)导入新课,揭示课题 1.板书课题,启发谈话 同学们一定都读过童话故事,今天,我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》 2.简介时代背景及作者 安徒生,19世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”他家境贫寒,14岁开始自谋生计他一生写了160多篇童话他的童话爱憎分明,想象力丰富,构思巧妙,情节生动我们今天要学的这篇童话就是其中之一
(二)整体感知,理清线索 1.自读课文,了解课文大意(同桌交流) 2.检查自读情况 思考本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死了全文是按事情发展顺序写的具体顺序卖火柴一一擦火柴——人死去) 板书卖火柴擦火柴人死去
(三)学习“卖火柴”这一部分内容 1.默读思考读了这一段,你都知道了什么?体会到了什么? (故事发生的时间是大年夜,地点是街上,当时的天气冷极了,一幅悲惨、凄凉冷清的景象) 2.作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写读读这部分内容,想想这些细节描写的作用是什么? 3.交流(反馈) a.对小女孩的鞋是细节描写 (说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负) b.课文中对女孩的头发是细节描写,“头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本注意不到自己的美丽) c.“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写 (作者运用对比的方法告诉人们,资本主义是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头) d.“天快黑了,又下着雪”是细节描写 (这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独) 4.指导朗读 小女孩是多么可怜,值得同情在朗读的时候要读出这种感情 5.总结扩展 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨,没吃没穿又冷又饿,得不到同情和帮助,我们读了也禁不住万分同情,那么作者是怎么体现出这种感情,让我们受到强烈的震撼呢?具体体现在哪几方面呢?讨论交流 (体现在
(1)运用细节描写刻画人物;
(2)动用对比烘托人物;
(3)语言朴素,感情真挚)
(四)布置作业 l.抄写词语 2.朗读课文,进一步体会感情
(五)教师巡视,学生质疑第二课时
(一)学习“擦火柴”这一部分内容 1.默读思考课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?(生答) (l)自由读第一次擦火柴部分思考 为什么会出现火炉的幻景? “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解? (卖不了火柴会挨打她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景) 2.指出学法 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法,先读课文,弄清写了什么?再抓重点词,为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分 3.小组讨论学习,完成表格 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了 第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了 第
四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4.小结自学情况 因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨 5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)
(二)学习“小女孩死去”这一部分内容 1.读后思考 (l)这一段主要写了什么?
(2)作者为什么要用“两腮通红,嘴角带着微笑”,写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?
(3)怎样理解课文结尾的那几句话 (写小女孩死去的神态,证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思) 2.指导朗读 小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来
(三)围绕中心,学习表达 1.回忆课文内容,归纳中心思想 (这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满,揭露了资本主义社会的罪恶) 2.前后桌讨论,总结写法
(1)运用细节描写刻画人物;
(2)想象丰富深化中心 3.学习表述 这篇文章是童话,也是很典型的一篇文章,读了之后不觉热泪盈眶,那么究竟是什么让我们感动呢?也就是作者如何表述的,我们讨论学习一下
(1)这四次幻想表现了作者丰富的想象,作者以小女孩心理特点和具体环境为依据,符合小女孩的迫切要求,这样是合理的,脱离了实际,凭空捏造的想象只给人虚假的感觉,这是我们所要学习的一个方面
(2)详细的刻画,环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面,文章细致的描写(例如小女孩的头发、小女孩的鞋),深刻地写出了女孩的可怜,环境的衬托也起到了一定的作用(例如每个窗子都透出灯光来……)也反映出女孩的可怜凄凉 对照以上两点,用笔在书中画出这两方面
(四)总结、扩展 1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,我们长在红旗下,生在幸福中,该怎样做呢? (珍惜幸福生活,努力学习,长大为祖国做贡献) 2.感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来
(五)布置作业 1.抄写本课生字词 2.理解文中最后三个自然段的含义教案修改与调整板书设计3 卖火柴的小女孩自我评价领导审阅课题4*刺猬汉斯课型新知教学目标
1、知识与技能
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育
2、情感、态度与价值观 童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理要言而有信重点在快速阅读中把握课文的主要内容难点引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、介绍作者,导入新课 同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》
二、快速阅读,整体感知
1、出示自学提示
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容
2、学生自学(建议时间在10分钟)
3、汇报交流
(1)联系上下文理解词语 告戒课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意 冷潮热讽因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书在回家后遇到的第一件东西赐予他两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)
三、评价人物,感悟明理
1、师读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法
2、小组合作,评价故事中的人物
3、指名反馈
(1)对汉斯的评价
(2)对第二位公主的评价
(3)对农夫的评价
4、读了这个故事,你有什么收获? (汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起)
四、课堂小结 师今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理要言而有信
五、作业布置 将这个故事讲给别人听教案修改与调整板书设计4*刺猬汉斯 格林兄弟 学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了 做人要言而有信的道理自我评价领导审阅课题5*尼克斯骑鹅历险记课型新知教学目标
1、学会5个会认字
2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子
3、使学生产生阅读的欲望重点要求学生能够自主阅读长课文难点理解内容,了解人物时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、谈话导入 本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣让我们快读读吧!
二、默读课文,整体感知
1、认读生字,理解词语 诧异觉得很奇怪 蹑手蹑脚形容走路时脚步放得很轻 恳求恳切地请求
2、自己默读课文,了解课文的故事情节 学习方法提示
①借助教师提供的原著故事简介
②与同学探讨交流
3、全班汇总,简要说说课文的主要内容
三、再读课文,感受人物 集体讨论你认为尼尔斯是一个怎样的孩子? (学生寻找课文中语句为发表感受的依据评价要点勇敢、善良、知错就改、富有爱心) ◎如对比谈---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释
1、尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛鹅都非常怕他
2、在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来 ◎再如
7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心 ◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢
四、交流学习体会今天学习后,你有些什么收获吗? 如积累了词语蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心; 了解了课文内容; 知道了人物特点; 有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业
1、将文中的好词好句画一画,读一读
2、可以找到原著全文读一读教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题语文百花园一课型综合教学目标
1、扎实落实语文双基训练
2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神
3、提高学生搜集、整理资料的能力
4、学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴含的道理,初步了解寓言诗的特点
5、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听重点达到整理资料的两项要求难点搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导时间4课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、练习法、巩固法等教学过程口语交际及阅读平台
一、激情导入 这一段时间以来,我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事,好吗?
二、学习借鉴
1、请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来
2、交流明确
①讲故事,还要说明喜欢的理由
②故事要讲清楚明白、重点突出寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考
③倾听别人发言要边听边思考
三、准备发言
1、自己在看一看活动建议,进一步明确要求
2、准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了?还需要补充哪些内容?做一些调整和完善自己先小声说一说
四、进行活动
1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”,对听、说者的要求进一步明确
2、小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者
3、每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”
五、延伸阅读 教师看来大家的课外阅读很丰富,而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读,更是用心在感受、用头脑在思考老师也阅读了一些作品,特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗,我们一起读一读,好吗?
1、自主阅读,思考
①寓言和寓言诗又有什么异同?
②这两则寓言诗告诉我们什么?
2、集体交流问题
①同样都给人以启迪,讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼 问题
②这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们
六、布置作业
1、进一步完善自己的“故事内容”,讲给家人后伙伴听
2、阅读“习作要求”,做好准备教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题6开国大典课型新知教学目标
1.理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义
2.学会3个生字,理解20个词语,学习排比句学有余力的学生可认识双关句
3.有感情地朗读课文,背诵6~8自然段重点体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想难点含义较深的句子理解时间3课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、解题
1、出示课题,读题
2、理解题意开国建立新的国家;典典礼,郑重举行的仪式;大典隆重的典礼
3、根据课题提出疑问
二、自学 要求
1、读通课文,学会字词
2、划出课文中解释课题的一句话
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句
4、解决疑难,发现疑难
三、交流
1、试说课题意思
2、分段(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)
3、交流疑难,解决部分问题随机学习生字新词
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛
4、随机学习重点句
五、作业
1、有感情地朗读第一段
2、完成作业本第
1、2题第二课时
一、阅读第二段
1、理清典礼过程 默读本段,理一理典礼的过程 (典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告) 简要叙述开国大典的典礼过程
2、自由读,感受人民群众的心情(激动、兴奋、喜悦)
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读 用“人民群众为……而激动”说话 随机点拨句子这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了 朗读(自豪,扬眉吐气)
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法? 比喻排山倒海的掌声;轰雷似的掌声排比四个“传到”体会排比气势,朗读排比句
4、背诵6~8节
二、阅读第三段
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子
2、小组合作,交流成果 欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子
三、作业
1、背诵6~8节
2、完成作业本
3、5题
3、联系课文内容写排比句全场30万人,为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________第二课时
一、复习
1、听写
2、背诵6~8节
二、阅读第四段
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话
2、理解
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛
4、读结尾两句,领会句子的意思 “两股红流”指什么?这样比喻写出了什么? “光明”指什么?象征什么? 读好这两句话,读出内含的意思
三、总结全文,领会中心
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面
2、整理语言,归纳主要内容
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?
4、完成作业本
6、7题,交流
5、学习“单元提示”联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想
四、作业 选做
1、摘录、朗诵最令你激动的句子
2、写一写你读后的感受
3、写一段话1949年10月1日,我站在天安门广场上……教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题7*望大陆课型新知教学目标
1、指导学生朗读课文,体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感
2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字;能正确、熟练并有感情地背诵全首诗重点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感难点指导学生朗读课文时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、引入新课 板书课题,齐读课题 认识诗人简介诗人生平及写作本诗的背景
二、学习诗歌
1、自学生字注意字的音和形 “兮”“殇”都是一声;“殇”Shang翘舌音
2、自己读课文,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意
3、体会诗歌感情 1默读课文,思考诗人有什么嘱咐? 2说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”? 3有感情地朗读一二节 4齐读第三小节诗人都望到了什么? (见到“天”“地”的景象天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野宽大、心胸开阔的感觉) 指导学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容 你从中体会到了什么? 理解“山之上,国有殇” (体会诗人愿以身许国的情怀体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感) 指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接” 体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感,以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚
四、指导朗读、背诵 带着感情自己读读这首诗 朗读后试着背一背
五、布置作业 能正确、熟练并有感情地背诵全首诗教案修改与调整板书设计7 * 望大陆望故乡山之上, 国有殇 (爱国)望大陆自我评价领导审阅课题8 明天更辉煌课型新知教学目标
1、知识与能力帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语
2、过程与方法引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感,并有感情地朗读课文,熟练背诵诗歌第三节
3、情感、态度和价值观指导学生朗读课文,体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情重点指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情难点引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)导入 观看“中英香港政权交接仪式会场”照片(看书上插图一) 思考知道这是一个怎样的日子吗? 谈话1997年7月1日零时,香港会议展览中心,五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起,香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻,在960万平方公里的国土上,人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声今天,我们要学的就是其中的一首诗歌,它是“献给香港回归之日”的(板书副标题),题目是“明天更辉煌”(板书正题目)
(二)初读课文,学习生字词
1、注意把生字字音读准,把句子读得通顺,在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿,把握诗歌的情感 可根据学生不同情况,让学生把课文多读几遍,尽量做到能正确,流利地朗读
2、和学生一起分析字形、字音、字义教师做好纠正
(三)教师范读
(四)细读 一边诵读,一边思考课文有三个小节,各写了些什么内容,表达了怎样的思想感情呢?
1.读第一小节时,应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么,并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感
2.读第二小节时,可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例,去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句;可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,点缀在东方之珠上”等诗句
3.读第三小节时,要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料,并由教师作简明概述,帮助学生理解“……有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向”等诗句还要让学生观察课文第二幅插图,并结合朗读有关诗句,使学生懂得“一国两制”构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华 在理解每小节诗的内容、情感时,要结合指导朗读,做到能有感情地去读,并把第三小节背诵下来
4.组织学生赛读,教师应作出及时恰当的评价
(五)练读 训练学生掌握朗诵技巧,读出感情,读出韵味
(六)谈话导练 香港回归,百年盛事,普天同庆,举国欢腾我们祝愿香港明天更辉煌让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧! 香港明天更美好 归家,归航 沐过世纪的风雨,一个信念伴随一个民族走过了百年沧桑 长久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荆花以一瞬的盛开凝聚了一个世纪的守望 千紫万红是花,万紫千红是人从南疆到北国,从东海至西域,延至五洲四洋,花千树,星如雨,狮龙舞亿万颗心灵为这一时刻歌唱 香江——长江——黄河,当归家的女儿带一路征尘,踏入家门时,迎接她的,是亲人最真的笑脸,最醇的问候 火树银花,凤箫声动,狮龙竞舞任何欢乐的字眼都无法尽述中国人那浓得化不开的激情
1997.
7.1,归家的日子,香江为温情亲情陶醉
1997.
7.1,一个民族用无比的欢乐向世界宣告香港回家了,香港明天更美好
(七)作业布置 通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料教案修改与调整板书设计《明天刚辉煌》——献给香港回归值日忆往昔,盼归航寻发展,血脉连绘航向,望未来表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情自我评价领导审阅课题9山海关课型新知教学目标知识与技能
1、学会六个生字,理解新词
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容过程与方法
1、通过自学、合作,掌握生字新词
2、通过朗读,初步了解课文内容情感态度与价值观培养学生养成独立认真学习的好习惯重点理解课文中的新词难点能够正确、流利的朗读课文时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、导入新课 谁知道“天下第一关”指的是什么关口? 今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光 介绍山海关
二、初读课文,理解新词
1、请大家自由读课文,熟悉一下课文内容 指名分段朗读课文
2、指导学生理解词语 名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字 指名板演生字,其余同练
三、再读课文,感知内容
1、读了课文之后,你对山海关有了怎样的印象? (学生谈读课文后的初步印象)
2、山海关气势雄伟,历史悠久,想一想课文从哪几方面介绍了山海关? (学年再读课文,思考问题)
3、指导理清课文脉落
(1)城楼
(2)山海关所处地理位置
(3)在历史上起到的作用
(4)现在的作用 学生交流
四、课堂练习 出示问题(小黑板) 比一比,组词语 嘱 泳 抢 员 瞩 脉 沧 贞 给带横线的字注音 铮 铮 响 嗬 渤 海 嘉 峪 关 纵 缰 驰 马 广袤 盔甲 干戈 扰壤殷红
五、作业 熟读课文 搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事教案修改与调整板书设计城楼
9、山海关 地理位置历史作用现在的作用自我评价领导审阅课题10* 太阳与士兵课型新知教学目标
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情
2、能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的,提高概括能力
3、帮助学生认识五个生字
4、对有条件的学生可以指导他们读后练习,用书信的形式写出读后感重点能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的,提高概括能力难点用书信的形式写出读后感时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、解题导读 谈话生活中,有各种对话——儿子与母亲的对话,学生与老师的对话……可是,你听过这样的对话吗? 板书太阳与士兵
二、初读对话 以个体自读为主,把字音读正确,把句子读通顺,想想一共有多少次对话
三、再读对话,一边读,一边想每次对话主要说了什么内容,你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?
1、读第一次对话,要想象士兵们清晨高唱上岗,在太阳照耀下升旗的情景
2、读第二次对话,要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景
3、读第三次对话,要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景
四、巩固练习
1、注意下面句子中带点的词,想想这样写所包含的意思和情感,再有感情地读一读这几句话 北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户 我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给您——伟大的祖国!
2、为课文插图配一首小诗,题目是《太阳与士兵》
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题语文百花园二课型综合教学目标
1、认识比喻修辞,并能实际运用用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动
2、学习积累中华古典优秀诗文
3、提高学生搜集、整理资料的能力
4、语文大课堂活动“今日家乡”着力让学生每个个体主动参与,自由选择活动合作伙伴,学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式
5、不限内容范围、文体样式,自由作文,提高自助写作能力重点认识比喻修辞,并能实际运用用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动难点自由作文,提高自助写作能力时间4课时教具多媒体手段、方法教师引导,学生自学教学过程学习“语文百花园二”安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”
一、温故知新
1、理解与运用体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法,把句子描绘的情景表现得更加具体形象 让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用
(1)投影 “每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声(比喻) 每一声炮响,全场就有一阵十分响亮的掌声(形容)”
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流 第1个句子中,采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多,就像宽广无比的大海后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子,就像大海上翻滚的波浪 第2个句子中,用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮,就像打雷的声音那样震天动地
(4)学习用比喻的方法来写句子,要用上指定的比喻词
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话
(2)各自说说自己的认识,或是产生共鸣的收获,或是与之不同的感受
(3)教师酌情进行点评
3、积少成多 所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家,是中国近代史上首开新风气的人物他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害,终以父亲老等借口辞官归乡这首诗是他回家途中,读陶潜诗的有感而发他有力地批判了即将灭亡的封建制度,抗击朝政,表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿,充满了强烈的爱国主义热情
(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决
(2)指导朗读并能背诵
(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等例如 以身许国,何事不可为(宋岳飞) 人生富贵岂有极,男儿要在能死国(明李梦阳) 苟利国家生死以,岂因祸福避趁之?(清林则徐) 祖国陆沉人有责,天涯飘泊我无家(清秋臻) 人在异域最思念家乡,人在异国最怀念祖国(侠名)
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
(1)组成小组,组成小组,走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访
(2)围绕调查对象,可以去图书馆,也可以去图书馆,也可以去书店,还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料有条件的可以搜集实物、图片、或录像等
(3)整理与分析 以“今日家乡的……为题,写一份表格式的调查报告
(4)交流
三、习作
1、审题读提示,明确写作要求 题目要求有四句话,讲了三层意思;第一层说明这是自由作文“可以不限内容范围,也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义“可以写你感受最深的人或事,也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”,“可以写你感受最深的人或事,也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求内容具体,感情真实,语句通顺,题目恰当,自作修改等(第
3、4句话)
2、看“平台”,参与习作讨论可按“习作讨论平台”的四点,先个体思考,再与同学交流
3、自动笔,进行初步试写根据各人选定的内容、文体动笔的练习,可先列提纲,也可直接写
4、选例文,组织交流评改 教师审阅全班学生的初作,从中选择内容、不同的问题理文若干篇,分类与点评,使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发注意要让学生也参与点评、发表意见教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题11永远的歌声课型新知教学目标
1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语
2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德
3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法重点引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱难点学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法时间3课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、谈话导入 同学们,看到这个课题,你想到了什么? (这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……) 好,请带着你的问题,开始学习课文
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义
2、全体反馈交流自学生字情况(略)
3、指名读全文,想想课文写了什么内容? 交流指名说——补充说——教师小结
4、再读课文,找出文章中描写事件的部分 交流第2——10自然段
三、初读质疑 自由读课文,提出不懂的问题 交流学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题
四、布置作业
1、抄写生字、词语
2、熟读课文第
二、三课时
一、整体感知课文 回忆,课文写了一件什么事?(略)
二、回应学生课前质疑问题
1、文章为什叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了? 这节课就结合这两个问题进行学习
三、精读课文,感悟理解
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情
1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2、全班交流 语句
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧”
(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听”
(4)“我说,……天下第一好” 感受“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情 自由读——指名读
(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情
1、自由读
6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班交流 感悟
(1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱
(2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师
3、练习有感情朗读 同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情 同桌对读——指名朗读
(三)学习第三层,感受师生情
1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?
2、全班交流
(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼 教师小结从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱 自由读——指名读
(2)第9自然段 师引导学生进行语言训练 孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是
(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了? 变换角色体会 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢? 学生可以表演的形式进行汇报 教师小结 是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好
四、学习开头和结尾,体会写法
1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? (首尾呼应,文章结构更加完整) 要求学生要说出体现首尾呼应的语句
2、师问课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗? 小组讨论——全体交流 (要点歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘)
五、布置作业
1、完成熟后练习3
2、朗读最使你感动的段落教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题12秋天的怀念课型新知教学目标
1、知识目标理解课文内容,练习抓住课文内容
2、能力目标
①指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力
②训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力
3、情感目标通过理解课文内容,了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情
4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言,体味人物内心的情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃烧学生情感,引发真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力重点读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感难点读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、激情导入 师母亲是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话谁愿意说说你的母亲?(生各抒己见) 老师从你们的话语中,体会到了妈妈对你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再次来感受博大的母爱吧! 师板书课题秋天的怀念 看到文章的题目,同学们想知道什么?生可能说出的问题
1、作者在秋天怀念的是谁?
2、为什么是秋天的怀念?
3、他有什么值得作者去怀念的?
二、初度课文,整体感知
1、整体感知 让学生带着这些疑问自渎全文,读准字音,读通句子,整体感知课文
2、激发情感 在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望 通过度课文你感受到母亲是一个什么样的人?(关心体贴儿子、坚强乐观,非常爱我)
三、自由研读,真情感知
1、找一找 这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动
2、说一说
1、师我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来? 生当我发脾气时,“母亲就悄悄的躲出去,在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂,他又悄悄的进来,眼圈红红得看着我”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀 生母亲默默的承受着我的粗暴无理,我体会到了深深的母爱 生我却一直都不知道,他的兵已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,他的肝病肠疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉 师母亲为什么没让我知道她得病? 生不想给儿子在增添痛苦 师母亲都忍受着什么痛苦? 生母亲重病缠身,独自承受着巨大的痛苦,面对风华正茂的瘫痪儿子又默默地忍受着巨大的痛苦这位母亲是多么的伟大和无私啊! 生当听说我愿意去北海时,母亲高兴的一会坐下,一会站起,还不停的絮絮叨叨地说着 师在我答应母亲看菊花时,母亲什么表情? 生喜出望外,高兴的一会坐下,一会站起,絮絮叨叨 师从这些词中你体会到什么? 生母亲非常高兴,因为我答应看菊花,说明我对生活还有希望,还有信心 生母亲知道自己病重,他想最后带儿子去北海看菊花,好让儿子树立起对生活的勇气,儿子的快乐就是最大的快乐啊! 生他昏迷前的最后一句话是“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿----” 生母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂 师这些句子震得令人好感动啊!体现了母亲对儿子伟大无私的爱,从这些句子中尼体会到什么? 生儿子热爱母亲 生儿子对母亲有一种愧疚之情 生儿子深切地怀念母亲 师原来的母爱儿子了解不了,一个秋天过去了,有一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂,懂得了什么? 生母亲没有说完的话“我那个生病的儿子,还有我那未成年的女儿---” 师母亲还想说什么? 生你们俩在一块要好好活
四、巩固练习,加深理解
1、师这篇课文用朴素的语言表达了母子之间的四海深情,让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗?
2、师母亲带着女儿的牵挂走了,我想儿子一定有许多话要对母亲说 清明节到了,他面对母亲的遗像会说些什么? 生答
五、师同学们说得太感人了!你们都是懂事的好孩子,学习完这篇课文你想对妈妈说些什么? 生答 师你们说得真好!可后把你们想对妈妈说的话,用书信的形式写出来好吗? 最后,让我们大声把这首歌词读出来,献给我们的妈妈好吗? 出示歌词《烛光里的妈妈》教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题13* “精彩极了”和“糟糕透了”课型新知教学目标
一、理解课文内容,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟
二、学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习
四、学习文章中的口语式的语言重点文章内容的理解及重点语句的感悟难点学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、初步感知 1.以较快的速度默读课文,再以小组为单位,讨论预习中遇到的问题 2.小组讨论时,要求每位同学都要发言,都要倾听同学的发言并有自己的思考讨论时,还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上 3.汇报讨论结果,并提出小组尚未解决的问题也可将小卡片贴于教室四壁,组员对其予以介绍,其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题 通过这一过程,筛选出共性的问题,便于教师有的放矢地进行下一步教学
二、深入阅读 教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求 1.细读课文,想一想 课文讲了什么故事? “精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系? 哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读,说说为什么 你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗? 从这篇课文中,你还了解到些什么? 2.分组讨论上述问题,每组发给大白纸和彩笔,要求同学将讨论结果写到纸上3.展示讨论成果,要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上,组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)教师要视具体情况进行必要讲解,引导朗读,帮助学生理解一些词句,学习某些生字,纠正学生理解中的某引起偏差等等第二课时
一、朗读悟情 上一步的讨论、学习,可能有点琐碎,以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊,因此,通过朗读将零碎的印象整合起来,是很必要的 1.学生自由朗读课文要求同学认真体会,怎样读,才能把作者的感情表现出来? 2.朗读比赛引入竞争机制, 让学生互相评价,互相启发,达到对课文深层次的理解
二、读后反思 教师可引导学生联系自己的实际,谈谈本文学习的得与失这一步是必要的,它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思,温故而知新,有利于进一步的学习
三、课外引伸 1.提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读,最好,让他们自己去收集,并把其中的好段落抄写下来 2.为父母做一件事,并把它写下来教案修改与调整板书设计爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬(满怀信心) (沉重)批评(慈爱)母亲 我 父亲(严肃)写第一首诗自我评价领导审阅课题14*花边饺子里的爱课型新知教学目标1.知道学生认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱重点引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱难点引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程一.导入新课 出示课题,可进行如下谈话同学们,今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》,看了着个题目,你想知道什么? 二.自由读课文 1.自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字? 2.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事? 三.再读课文,感悟理解 1.妈妈为什么要包花边饺子? 2.“我”为什么要包花边饺子? 3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目? 4.联系生活实际,说说自己有什么感受? 四.有感情的朗读课文 五.巩固练习 1.读课文,找出自己喜爱的词语抄写下来 2.在实际生活中,你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事 六.参考资料 拮据;缺少钱,景况窘迫 破天荒比喻事情第一次出现 威风凛凛本课指妈妈很威风,使人敬畏的样子 历久经过很长的时间教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题15* 为了五美元的礼物课型新知教学目标1.指导学生认识“币,攥,纫,揽”4个生字,读读记记“维持生计,硬币,攥着,缝纫,缝缝补补,揽入,生计,恳切,遗弃,虔诚,奢望,期盼,梦寐以求,日夜操劳”等词语2.引导学生理解课文内容,感悟鲁本对母亲诚挚的爱教育学生树立热爱父母,长辈的精神品质重点引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点难点初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)导入新课 从题目导入出示课题后,可进行如下谈话同学们,今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文(板书课题“为了五美元的礼物”)看到这个题目,你会想这五美元的礼物是什么是谁献给谁的礼物?为什么要献这个礼物?等问题那么,请你赶快来阅读这篇课文吧
(二)自读感悟 1.自读课文,画出本课要求会认识的字,想想课文的主要内容是一件什么事? 2.找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容多读几遍,并画出表示时间的语句 3.按时间顺序简要说说鲁本是这样为母亲准备礼物的? (1.)那天,他找回了两个麻袋,换回了两个五美分的硬币 (2.)每天放学,做完家务事后,鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋 (3.)夏季来临,学校放假了,整整一个夏季,鲁本除了做家务,始终没忘记他心中的哪个秘密使命 (4.)明媚的春天终于来了,鲁本打开铁罐,倒出所有硬币,清点后发现还差二十美分他毫不犹豫地跑出家门,在天黑之前又找到了四个麻袋,换回了二十美分 (5.)鲁本跑回了家,抱着钱罐向商店跑去,买回了他梦寐以求的东西鲁本终于实现的心中的美好愿望 4.理解课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容,特别是母亲的家务事和对生活的期盼这是为什么?(这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础表现出了鲁本十分热爱这个家,更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸,妈妈) 5.联系生活实际,说说读了这篇课文后自己的感受先在小组里交流,再组织全班交流
(三)有感情地朗读课文
(四)巩固练习 1.读本课生字,说说自己是这样记住它们的 2.读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语,而后写在词语本上教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题语文百花园三课型综合教学目标
1、认识四种修改符号的形式和作用,并练习使用修改符号修改短文
2、阅读诗歌、“新三字经”,学会积累
3、通过交流,进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的,选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情,与同学进行交流,提高口语交际的能力
4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力重点引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的,与同学进行交流,提高口语交际的能力难点写传记,讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力时间4课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、练习法、巩固法等教学过程
一、引入新课
二、学习“温故知新”
(一)修改符号
1、修改书上的短文,认识新出现的四种修改符号,弄清它们的用法
(1)表示不做删改,保留原文不动
(2)表示词语或句子移到指定的位置
(3)表示左右词语互换位置,中间的词语或标点不动
(4)表示向右移两格,另起一段
2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误 找出下面短文中的错误,用修改符号修改 下着小雨,天灰蒙蒙的,放学了,都向校门口走去,一把把雨伞撑起来了,像一朵朵盛开的鲜花我没带雨伞,呆呆的站在那里
3、拓展与交流 回顾本单元学过的课文内容,紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题,交流心得体会
(1)启发谈话 大家在学习这个单元的过程中,被一个个人间亲情的故事深深地感动了本单元的课文中一个个精彩的故事,抒发了人间真挚的亲情五篇课文把我们带入了爱的世界,一个个爱是伟大的,他给人无穷的力量让我们重温这一个个感人的故事,领悟作者是怎样表达这种感情的吧!
(2)阅读题目和例文,确定交流内容 引导学生认真阅读题目,明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”阅读丫丫同学写的一则日记,受到启发,打开思路,并结合课文,想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的丫丫写的这则日记分为两段,第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受,“每篇文章都令人感动,都让想起过去的很多事情……”;第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》,联系实际写体会一是作者描写妈妈包饺子的场面,表达了对母亲的感激之情;二是抓住文章中的重点语句,体会作者表达的感情,“看,课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的爱‘中的‘浸’字,把这份母爱表现得多深啊!”引导学生结合课文,从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的
(3)组织交流 小组交流,全班交流,自己领悟多少就谈多少评一评谁的发言最好?为什么?
(4)阅读平台 学生自读自悟,在反复诵读的基础上能够背下来,组织学生交流后的感受,说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情学生提出质疑,教师进行适当点拨
4、积少成多
(1)质疑
(2)懂得内容明礼诚信,是中华民族的传统美德基于此,中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世在中国的古书上,有“香九龄,能温席”,“融四岁,能让梨”的记载讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事 引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的,选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情,与同学进行交流,提高口语交际的能力以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力 文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事,让知道的学生讲一讲,说说自己的体会和感受,练习熟读背诵
二、口语交际
1、启发谈话 “爱是人间的春风,爱是生命的源泉”学完本单元课文,我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动让我们以“人间处处有真情”为话题,开一次口语交际活动吧
2、阅读“活动建议”,明确口语交际的要求 指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求
(1)内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情,可以使自己经历的事,也可以是自己看到、听到的事,并回忆事情的经过和自己当时的感受
(2)讲述的事情要真实、完整,要把事情的起因、经过和结果交待清楚并注意用不同的语气表达出自己的感情变化
(3)听别人讲述时,要抓住主要内容,体会发言同学的心情
(4)同学互相交流时,要说出自己听后的感想,真实地表达自己的情感繁衍态度要真诚
3、做好口语交际准备根据本次口语交际的活动要求认真做好准备,列出见出简要的发言提纲
4、按照本次口语交际活动的要求,进行口语交际
5、做好活动评价 评价的重点是讲述的事情是否真实、完整;讲述的内容是否有条理,重点突出;讲述是否表达了自己的真实感受等
三、习作
1.指导学生认真审题;要求以自传的形式写一篇文章
2.自传是什么? 自传世叙述自己生平经历的文章生平经历示指一个人生活的整个过程
3.需要注意以下几点
(1)写自己的生平经历,这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事,然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来
(2)讲述自己重点经历不能写成流水账,除了写自己感受深的内容,还要适当穿插自己对往事的想法
(3)为了展现自己成长的过程,我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历这样文章就显得更有条理,别人看了自然也会清楚明白
4.写完了要认真修改,读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,请他们提出意见教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题16古诗三首课型新知教学目标理解古诗的意思,体会诗中的感情巩固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的自学能力重点理解古诗的意思难点体会诗中的感情时间3课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、背诵相关古诗
二、讲读第二首古诗《竹石》 1.初读指导
(1)解题板书题目 指名读题,说说题目的意思(在重阳节怀念家乡的兄弟)
(2)引导学生自学 (仿照学习第一首的方法初读,了解字、词意思和全诗大意;细读,逐句连起来讲解;精读,想象情景,体会全诗表达的思想感情,熟读成诵)
(3)思考、讨论、交流
①指名朗读全诗,说一说这首诗主要写了什么?
②逐句试讲(注意书上注解)
③讲述全诗意思抓住以下关键字咬、立根、千磨万击、任 2.有感情地朗读,想象情景 3.说一说这首诗,表达了诗人怎样的思想感情?
(四)作业 1.有感情地朗读,讲述诗的意思 2.试着背诵第二课时
一、导入新课,揭示课题 前边我们学习了郑燮的《竹石》,今天,我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》
二、讲读第三首古诗《石灰吟》 1.初读指导,理解字、词意思和全诗大意
(1)解题板书题目 吟歌唱 指名读题,说说题目的意思
(2)教师范读
(3)学生试读 思考这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
(4)学生试讲,逐句理解(注意书上的注解) 2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情
(1)自由读全诗,连贯讲诗意
(2)思考议论,加深理解
①读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的作用?
②这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用?
(3)体会作者表达的思想感情
①轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?
②这种感情作者是如何表达的?
③有感情地朗读,想象情景
三、巩固练习 1.读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思
(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲
(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间 2.欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解 3.背诵三首古诗 4.默写
(四)总结这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗这三首诗语言质朴,感情真挚同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风第三课时
一、创设情景,揭示课文题目 1再现“四面楚歌”的悲壮情景,了解历史背景 2揭示课文题目
二、合作学习,朗读古诗 1鼓励孩子们根据自己的理解自由地读古诗 2同方或小组相互纠正字音 3请生朗读、详读,教师相机指导 4自由质疑,感知古诗
三、读中悟诗,讨论交流 1学生自读古诗,交流通过朗读你明白了些什么? 2前两行可采用自由读,边读边体会诗意,抓住“人杰”、“鬼雄”二词体会,体会诗句所表现出的豪迈之气,从而积累诗句 3学习后两句诗时,可结合课前收集的有关成语故事理解,在反复朗读中理解诗句意思,感受项羽的悲壮之举,体会诗人强烈的爱国情怀
四、读出韵味,深入体会 1选择自己喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好 2配乐朗读,感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀 3齐读古诗,在朗读中感受诗的意境美和语言美如“生”与“死”相对,“人杰”与“鬼雄”相对 4有感情地背诵古诗
五、指导书写 1老师在田字格里示范写一遍生字,提醒学生注意笔顺笔画 2学生选出难写的字交流写好它们的办法 3学生练习写字,教师巡视并相机指导
六、拓展延伸 1把这首诗的意思讲给同学听 2课外收集诗人的词读一读,如《声声慢》等等教案修改与调整板书设计 自我评价领导审阅课题17詹天佑课型新知教学目标1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神重点詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的难点了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时 一.看图导入 同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑 (投影出示詹天佑的图片以及简介) 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑 (学生介绍) 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》 二.整体感知,理清文章脉络 1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案 (投影出示问题
(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子
(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?) (中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事) 2.认识过渡句,理清段落层次
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路”这句话在文中起了什么作用
(3)给课文分段,用“‖”作记号 (第一段第1自然段第二段第
2、3自然段第三段4—6自然段第四段第7自然段) 三.学习第
2、3自然段
1.默读第
2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论(投影出示问题)
3.请个别学生回答
(1)当时的情况怎样? (帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思? (要挟利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求) 那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?
(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢” 这句话我们还能看出什么? (外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的) 还能从课文的哪里看出这点? (“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的)
(3)全国的反映如何? 用文中的一个词来概括(轰动) 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说? (詹天佑真是为中国人争了一口气啊!) 表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功) 有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况? (请2到3人回答)
4.这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑的爱国主义精神)
5.有感情地朗读课文(齐读) 四.作业 完成课堂作业本第二课时
一、调节课堂气氛 同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张 但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张? (请个别学生回答) 谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?
二、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难? 请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下 请一位同学来讲讲 (板书勘测线路开凿隧道设计线路)
2.接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解 (投影出示问题詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?) 学生划找——四人小组交流——全班探讨 3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师请同学们自学课文第3段的第
二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始 教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观
4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看 (投影出示动画) 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢? 请个别学生回答 (是一个拥有高度智慧和创造精神的人)
6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑杰出的才干) 小结因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物 四.略讲第4段 就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书回击) 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应? 这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应? (总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应) 五.总结 同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍 下课教案修改与调整板书设计
17、詹天佑主持修筑京张铁路杰出 爱国自我评价领导审阅课题18*文天祥课型新知教学目标 1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语 2.引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节培养学生热爱祖国的思想感情 3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法重点通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、导入 同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥(出示文天祥图)
二、新课 1.学习生字词
①自读课文,要求读准字音,了解课文内容
②出示课后生字所组成的词语 脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室 这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们(重点读脍) 这些字中,你认为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学? 2.整体把握课文 通过读课文,你对文天祥有哪些了解?(分段) 文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然段) 文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的爱国青年(第2自然段) 文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败(第
3、4自然段) 文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归(5—8自然段) 文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士(第9自然段) 3.抓住重点内容,感受人物品质 你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文,结合文中的重点语句进行阐述 汇报、交流围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受
(1)第3自然段 抓文天祥的语言 文天祥郑重地说“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家”体现出在国家危难之际,为国担忧,以实际行动抗击元军,保卫国家 看图激情看这幅图,文天祥站在战车上,对那些产生悲观情绪的人郑重地说——(出示文天祥的话,朗读)
(2)第5自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节? 抓文天祥的《过零丁洋》 引导学生体会出在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下,他写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这句诗的意思是自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节 朗读
(3)第六自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节? 抓文天祥的语言 面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!” 无比蔑视特别轻视、看不起 坚定表明立场坚决、不动摇 为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神 朗读,读出无比轻蔑的语气
(4)第8自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节? 抓他说的两句话 “金石之性,要终愈硬,性可改耶?” “我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者” 引导学生体会出文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气 朗读 看图出示课文中的图,教师引读第8自然段 4.总结 同学们,这篇课文,是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例组织勤王军、多次严词拒绝劝降,为国捐躯) 文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系? 引导学生认识到开头概括——具体——总结
5.拓展 你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学教案修改与调整板书设计 文天祥 组织勤王军 炽热的爱国精神 多次严词拒绝劝降 浩然正气 崇高的民族气节 为国捐躯自我评价领导审阅课题19 怒吼吧,黄河课型新知教学目标 1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语 2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神培养学生热爱祖国的思想感情重点感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神难点了解创作《黄河大合唱》的重大意义时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、导入 同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势, 激发起人们澎湃的抗日斗志你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感
二、新课 1.检查自学情况
(1)检查生字词的自学情况 昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》我们先来看生字词
①出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读 把生字变红你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?
③同学交流 字音浊浪(zhuó)混浊、污浊 字形 最容易写错的是 窑易与窖混窑(穴字头表洞穴) 形近字组词 骇()啸()壶()窑() 咳()萧()壹()窖() 词义 在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑) 虎啸龙吟 你能说出几个用动物打头的词语吗? 如虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习
(1)关注词语 文中还有不懂的词语吗? 课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来 如如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、 披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
(2)关注句子 关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂 “——”在这句中的作用? 关注表达 A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点? 反问句表达肯定的意思 换成陈述句 那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣 朗读体会两种表达方法在表达方面语气的不同 B.出示 那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗? 这两句话放在一起,有什么特点?(排比句) 感受排比句在文中的作用 文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读) 2.整体把握课文内容,提出不懂问题
(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?
(2)捋出思路
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容? 光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作(1——3)板书:震撼 光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋只用六天就完成这部音乐史诗(4——6)板书:充满激情、异常艰苦 这部作品正式公演,引起巨大反响(7——8)板书巨大反响
(3)默读课文,思考光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀)你从哪些语句中感受到的?
3.学习课文第一部分(1——3自然段) 从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀? 抓他的想法,感受光未然的爱国精神 “那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明” 引导学生体会出 轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神 结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行中国人民奋起反抗,不屈不挠光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感 指导朗读 自己读,指名读 教师引读 小结黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀 作业读书、写生字词第二课时
一、导入 上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀这节课我们继续学习
二、新课
1.学习第二部分:
①重点学第4自然段,感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力充满激情如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转无比哀伤如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水欢快流淌如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟苍凉悲壮如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… 出示链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》让学生自己读,感受光未然的情感变化他读的时候为什么声音会发生这么大的变化? 引导学生体会作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量 朗读指名读
②读中感悟
5、6自然段 A.教师引读,学生接读,并对文本补白(“——”后为学生齐读内容) 在一间宽敞的窑洞里,挤满了人光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气)谱曲的过程异常艰苦但是,——(读到第6自然段完) B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲? 学生可以想象体会“异常艰苦” 他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌…… 他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天 没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果 …… 教师为什么他能如此投入?(爱国激情) 指名读第6自然段 2.学习第三部分 角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用 现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章(放一段《黄河大合唱》的片断)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答) 齐读课文最后一段 总结听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?教案修改与调整板书设计
19.怒吼吧,黄河 震撼充满激情 光未然 时而……时而……时而……时而…… 旺盛的革命激情 爱国、爱中华民族 冼星海 异常艰苦六天自我评价领导审阅课题20* 一句话课型新知教学目标 1.指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字,理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语 2.引导学生有感情地朗读课文,理解“一句话”的含义,感悟作者热爱祖国的情感培养学生的爱国主义思想感情重点结合课文内容,体会“一句话”的含义感悟作者热爱祖国的情感难点结合课文内容,体会“一句话”的含义感悟作者热爱祖国的情感时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
一、导入新课
1.同学们,这节课我们再来学习一首诗《一句话》大家齐读课题
2.课前我们都预习了,知道这句话是什么吗?(咱们的中国)
3.对于作者,大家了解吗?来介绍一下
二、讲授新课
1.这首诗距离我们现在比较远,我们可能无法理解,因为我们和作者处于不同的社会背景你知道当时的社会是什么样的吗?(同学们介绍,老师相机补充)
2.能不能用自己的话说说当时是什么样的社会呢?
3.如果你在那样的社会,你会怎样想?
4.我们再来读这首诗,你体会到了面对这一切,闻一多想了些什么?
5.每一小节都写了什么呢?(第一节开头以“有一句话说出就是祸,有一句话能点得着火”提纲挈领,反映了封建军阀统治下的黑暗现实第二节,作者以火山忍受不了缄默呼应了上一段的“火山的缄默”,用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”虽然会来之不易,但终究会成为事实)
6.大家体会到的很好,你来读一读读出你的体会
7.“别看五千年没有说破,你猜得透火山的缄默?”反映了什么呢? (反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默,但缄默背后却在酝酿着反抗)
8.谁想来读一读注意作者的感受
9.对了,这首诗,我们现在来试着背诵
三、布置作业 学完这首诗,你一定有很多感受,把你的感受写在作业记录本上教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题语文百花园四课型综合教学目标1.敢于与他人交流,表达自己的独特见解2.引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧3.能向别人学习,倾听他人的发言或表演4.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚5.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体6.语句通顺、表达有一定条理7.有自己的真实感受重点能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体难点引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧时间4课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、练习法、巩固法等教学过程口语交际
一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式但有时候电话通了,你想通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话,这就需要你留言,这个时候,我们该怎样说话呢? 1.阅读教材中“活动建议”部分,想想电话留言活动内容和要求 2.确定打电话的具体内容
3.设置电话留言的情景
4.自由组合,模拟进行电话留言活动
二、进行活动评价
1.阅读教材中“活动评价”部分,明确评价要求
2.进行评价习作指导
一、谈话导入 在日常生活中,同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往,在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情,这些事或让你受到了深刻的教育,鼓舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训,不要重走错误的老路;或使你……今天你就选择其中一个,和同学交流交流
二、小组出代表,全班交流,互相补充 评价交流标准 1.“我和××”属半命题作文,习作中不仅写“我”还要写“××”,写两人之间发生的事情
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往?你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象?在这些交往的事件中,你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化?是互相理解,或是互相支持;是互相热爱,或是互相怀念;是由于误会而导致感情破裂……
三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改,与同学交换习作,互相修改
五、优秀作品欣赏教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题21奇异的琥珀课型新知教学目标
1、理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣
2、体会科学家是怎样进行合理想象的
3、有感情地朗读课文重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件难点体会科学家想象的合理时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、出示课题 今天我们学习一篇新课文,题目叫《奇异的琥珀》(板书课题)
二、检查预习 你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石,可以做装饰品)
三、指导学生自学,理解课文内容
1、提出自学要求认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值
2、学生按要求自学
3、讨论交流
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了)
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)
(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值)
(5)请四个学生分段朗读课文
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文
2、抄写生字新词第二课时
一、老师谈话引入 时间的估算有科学依据,那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?
二、学习课文
(一)理解松脂球形成的各种条件,体会作者推测的合理性 1.同学们默读课文,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由
①第一个条件必须是夏天,只有夏天的天热
②夏季也有阴天、雨天,因此要有阳光,而且强烈
③阳光不强,松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书阳光强烈 2.请同学们找找看,文中有几处是描写太阳的,各是怎样写的,气温的变化集中体现在哪几个词上(有三处
①太阳暖暖地照着,
②太阳照得火热,
③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来) 3.师问阳光热度的变化点明了当天的炎热,为两只小虫遭遇不幸作了铺垫那么还需要 什么条件呢?(
①苍蝇必须飞在松树上,只有松树才有松脂
②必须发生在松树林,而且必须落在一棵老松树上,因为树多,才会有多年生的老树,只有老树才会掉大滴大滴的松脂
③不凑巧也不行必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上,吧嗒,松脂滴下来了) 板书蝇、蛛、巧遇、松脂滴 4.由此可见,作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了还有必需条件吗? (“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件必须有,如果就那么一滴,俩家伙目标一致,没准儿还能挣扎出来如果不重重包裹也许无法形成球,球太小了,也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化) 板书松脂继续滴
(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但 合情合理,而且生动有趣现在请大家再有感情地朗读这一层,找找看,哪些地方写得好,好在哪里要点
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,把小苍蝇的快乐劲儿写出来了
②作者把蜘蛛写活了,“慢慢地”“小心地”,简直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸
③前三个小节衔接得非常紧,太阳暖,苍蝇才会出来飞,闻到香,才会飞进松树林,飞累了,想歇会儿,它歇了,蜘蛛乘机想吃掉它
④“乐极生悲”也许有点道理,这两个家伙,一个想美美地歇歇,一个想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!
⑤“刚好”这个词用得好,说明事情发生得太巧了
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了”,这句话很幽默,这两个家伙太可怜了
(三)了解化石形成所需的条件,体会想象的合理性 现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石要有什么条件 (松脂球变成化石需要4个条件,“几十年,几百年,几千年,时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”,这说明时间长;“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化,水把森林淹没了,树腐烂了,松脂球被淹没了,这又是2个条件) 板书松树林松脂球
三、谈收获 通过刚才的学习,我们了解了一个有趣的故事,又初步体会到了作者推理的严密,真是收获不小哇!
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文教案修改与调整板书设计7奇异的琥珀地壳运动松脂球 → → 化石漫长岁月自我评价领导审阅课题22* 表里的生物课型新知教学目标
1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆重点让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么难点结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝时间3课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、导入新课 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意
三、检查预习,解决文字障碍
(一)生字 秒秒表、秒针 怜怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨拨号、拨弄、拨打 拒拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖恐怖、阴森可怖
(二)正音字 琴弦(xián)清脆(cuì) 立即(jí)玻璃(li) 蝉chán
(三)多音字 转zhuǎn转弯zhuàn转动 蒙mēng蒙蒙亮méng蒙蔽
(四)近(反)义词 立即--马上呈现--显现 增加--减少拒绝--接受
(五)生词解释 和谐配合得适当和匀称 清脆(声音)清楚悦耳 钵陶制的器具,形状像盆而较小
三、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容
四、布置作业 写本课生字,一字一行第二课时
一、指生读课文第一自然段,解决以下问题
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的)
2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系
二、品读2-16自然段,深入理解课文
1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?
4、“也不知道什么时候才不说了”作者又为什么不说了?
5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?
三、布置作业 请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来第三课时
一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况小组内交流自己的学习体会
二、合作学习,解决“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了”作者说了什么?为什么后来不说了?
三、拓展与运用 ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历 ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用
四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累
五、布置作业 预习下一课教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题23 自然之道课型新知教学目标
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣重点理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育难点理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时 阅读“单元导读”,引入新课
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示(板书课题) 自由朗读,自主预习
1.按常规或按要求自读自学把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍
4.汇报你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文 以演促读,感悟“蠢事”
1.出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了
三、
四、五自然段就明白了请自由读第
三、
四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景如果你会表演了,也就读懂了
2.演中促读,演中理解 a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说
4.回答我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 通过比较,并联系课文明确我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍 课堂小结,完成练习 自主读课文,遍数自定,抄写生字新词第二课时 导读课文,感悟“启示”
1.观察课文插图,说说图意
2.课文第
六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读
3.默读
六、七自然段,展开想象食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受
4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情
5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用 a.向导一边走一边说“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害” b.向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害”
6.感悟启示同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示那么,就把你受到的启示对大家说一说吧! 在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话,并齐读“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果” 明确要求,启动“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”安排,说一说活动方式与要求
2.分组商议准备怎样开展这次活动
3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项
4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况教案修改与调整板书设计自然之道遵循人违背保护↘↙伤害海龟自我评价领导审阅课题24 一个这样的老师课型新知教学目标
1、了解怀特老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价;
2、体会侧面描写人物的作用重点了解人物的特点难点体会侧面描写的作用时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)检查预习,初步感知课文
1、这节课我们继续深入学习课文,齐读课题24一个这样的老师
2、师课题,一个什么样的老师?(喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……)
3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解,我们一起回忆一下,课文写了谁的什么事? 学生汇报两件 1)在科学课上,怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物,并进行了测试,结果“我们”都得了零分 2)怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索
(二)自主学习,深入感知课文
1、出示自学提示 1)静心默读课文1——10自然段 2)思考在经历的这些事件中,我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?请在文中标画出来
2、教师给足时间,学生充分自学
3、学生汇报、交流 1)学生喜欢——怀疑——不满——敬佩(教师相应板书) A“我们饶有兴趣的传看,记笔记,有的同学还画了图我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了”喜欢 B“可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了”(怀疑) C“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来教室里响起了不满的议论声”(不满) D我们把“新怀疑主义”带进了课堂,令所有的师生受益匪浅(敬佩) 2)师为什么会有这样的变化呢?我们一起看看“喜欢”的部分
4、具体深入学习 学习“喜欢”的部分 1)看来同学们特别喜欢这位老师,你能说说嘛?这是一个受欢迎、博学的老师?你是从哪感受到的?能通过你的读,表达出来吗? 2)学生读文,指导朗读 怀特森老师给我们上了一节科学课课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等 3)面对如此博学、受欢迎的老师,同学们当时会有怎样的评价?(想象一下当时议论场面)初步的喜欢——崇拜 师一种崇拜之情油然而生 学习“怀疑”、“不满”部分: 1)接下来又发生什么事了?分角色指名读文(3-8自然段),其他同学认真思考,如果当时你就在这间教室里,面对此情此景,面对这样一个老师,你想说些什么? 2)学生众说纷纭,表现出强烈的不满 过渡面对我们的无理,老师又是怎么说,怎么做的? 学习“明白良苦用心”部分(9—10自然段) 1)从老师朴实的话语中,你们都明白了什么?或是通过这件事你学到点什么? 2)学生充分交流 懂得做一名学生,要有科学的态度、科学的思想,科学的思维方式,掌握良好的学习知识的方法、学习习惯,即使书本上的,老师讲的那些知识学得再好也是枉然 3)此时,你认为这是一位怎样的老师?(敬佩、尊敬) 过渡怀特森老师仅仅这节课这样上吗?他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢? 学习“后四段”内容 A1生从十一自然段看出,每一节课都是不同的课,列举“小轿车”的例子体会在自主探索的实践中,坚持真理要靠事实,靠科学的方法 师对,这也是对第一个故事的补充说明作者概括的描写,使我们对怀特森老师的了解更加深入 A2学习中使我们具有了怀疑能力(12段) 师懂得没有谁是一贯是正确的,应该敢于质疑,并用事实、科学的方法去纠正错误 生孩子们已经具备了科学的思想和思维的方式(敬佩) B我们把“新怀疑主义”带进了课堂,令所有的师生受益匪浅(13段) 句式比较把“正视”一词换成“看着”行吗?从中你体会到什么? 正视用严肃认真的态度来对待,不躲避,不敷衍 看着用眼睛瞅、瞧 表现了学生敢于质疑的勇气、坚持真理的坦荡与毅力从一个侧面也反映出“怀特森”老师虽然只教我们科学课,但他却使我们所有的学习活动乃至学习习惯、学习兴趣都发生了变化不仅是学生,老师也受益良多(敬佩) C“我”由衷的佩服“怀特森”老师,把“新怀疑主义”带进了生活(14段) 体会我正视着邻居眼睛所说的话,“我在表白什么?”(两层含义) 1)明白良苦用心,从心里佩服 2)对我影响至深,即使在社会的生活中我也会应用,说“你错了”我们想象一下,当时“我”还会对邻居说些什么? 师此时此刻,你认为“怀特森”是一个怎样的老师,写出自己的看法
三、学法指导 师导学到这里我有个问题,这后三个段落看似多余,能否删去呢? 生不能,它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写 师是呀,这正是文章写作的一大特点,这叫侧面描写,也叫间接描写指不从正面描写人物,而是通过有关的人、事、景、物的描写,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征这样可以丰富读者的想象,引起读者的共鸣,产生身临其境、烘云托月的效果,尤其在难于正面描写人物时,侧面描写更有其特殊的功用其实在平日的习作中很多同学都用过,您能结合自己的习作举个例子吗? 用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点二者相结合,“怀特森”老师特点就更加鲜明突出了教案修改与调整板书设计25一个这样的老师与众不同学会质疑 学会探索影响深远学习方式 生活方式自我评价领导审阅课题25* 最佳路径课型新知教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语
3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值重点理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值难点理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、激发兴趣
1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图,问你们听说过迪斯尼乐园吗?能给同学介绍介绍有关它的资料吗? 教师相机介绍迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,走进其中,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣这节课,我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事
2、揭题,让学生质疑,存疑
二、初读课文要求读准字音,读顺句子,读通课文
三、检查读书情况
(1)抽读各自然段
(2)了解各自然段大意,把握课文主要内容
四、抽认生字,指导书写第二课时
一、复习生字词和课文的主要内容
二、细读课文,各抒己见
1、过渡格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计,这是为什么?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?让我们走进这个故事来了解前因后果
2、学习课文
一、二自然段
(1)自由读,想一想故事的起因是什么?结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的?
(2)交流通过“从事建筑研究40多年,攻克过……”、“已修改了50多次,没有一次是让他满意的,”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并为之付出了艰辛的劳动相机理解“微不足道”
(3)指导朗读
3、学习课文
三、四自然段
(1)追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢?默读
3、4自然段,把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读
(2)反馈男、女生对比读
(3)思考、交流老太太卖葡萄的方法有点与众不同这种方法好在哪里?你能结合文中词句说一说吗?相机理解“漫山遍野”、“绵延”(“无人看管”说明可以自由选择,无拘无束“只要……就”给人以自由,使人们感到被信任、尊重)
4、学习课文
五、六自然段
(1)老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感自由读
5、6自然段,思考格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?
(2)交流相机理解“优雅自然”
(3)指导读好第六自然段
5、学习第七自然段 引读 四人小组讨论联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”?(或“顺其自然”的事?)
一、朗读全文,感知全文结构特点 板书起因大伤脑筋 经过深受启发(尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含巨大的价值) 结果设计获奖教案修改与调整板书设计最佳路径时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳撒下草种,提前开放按照足迹,铺设道路尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择自我评价领导审阅课题语文百花园五课型综合教学目标
1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类2.了解两种批注方式,学习做读书笔记3.开展“祖国在我心中”主题活动,抒发对祖国的热爱之情4.练习说明的表达方法重点学习标点符号难点习作时间4课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、练习法、巩固法等教学过程第一课时1.导入;同学们,今天又到了游览语文百花园的时候了,我们快看看,这座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?请你浏览一下,看看你能提取哪些信息? 2.新课
(1)了解词语具有感情色彩
①读词语,思考每组的两个词语感情色彩有什么不同?你有什么发现? 读读“泡泡”里的话 “带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”,“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”
②你能读读下面的词语,给词语分类吗? 褒义真诚善良视死如归心急火燎 贬义凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展 A除了以上这些词语,你还能写出几个褒义词、贬义词吗? B除了褒义词、贬义词以外,还有一些介于中间的词语,叫“中性词”你能举出几个这样的词语吗?
(2)学习写读书笔记
①阅读125——127页内容,你学懂了什么?
②汇报交流 A阅读宁宁和丫丫对话,你读懂了什么? 认识两种批注方式眉批是写在文章上方的空白处,旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处 做批注好处对理解文章内容、学习语言表达都有益处 B阅读阅读平台 先自己把故事读一读,想一想有什么感受 再看一看别人的批注,对照一下自己的认识 最后,另选几处有感触的地方,尝试进行眉批及旁批 C拓展 阅读需要把自己的感受随时记录下来我们都有哪些种批注呢?
①写感想式批注记录自己阅读的感受、想法
②质疑式批注把读书的疑问记录下来
③评价式批注记录自己阅读后对文章褒贬看法
④补充式批注顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充也可以称得上仿写、续写
⑤联想式批注由此及彼,能够自觉的由文本迁移到文外 D阅读一篇短文,交流自己的批注 独立阅读,写批注 小组交流,相互学习
(3)积少成多 背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业阅读一篇短文,做学习笔记第一课时
(一)导入 同学们,读了本单元的课文,大家心情久久不能平静爱国志士们的情怀,深深地打动了我们,使我们也想说些什么经过这么长的准备时间,大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练,今天我们就汇报
(二)新课 1.提出要求 演讲者观点明确,条理清楚,语气、语调、手势和演讲内容协调朗读时,注意读出作品的情感与语调 听众认真听,听后进行评议,以红花的形式给出评议评出本班此次演讲活动的优胜者 2.演讲、评议
①抽签
②按照抽签顺序进行演讲
③群众评委评议 演讲题目内容形式 观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3.评出本次活动的优胜者 4.活动总结 作业写一份活动总结,简要回顾本次活动的过程,写出大家的收获与感受,还可以写一写以后开展活动的想法字数不少于400字第三课时
(一)创设情境导入 同学们,上星期老师布置一个任务,请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来,进行展示今天,我们把大家拿来的作品汇集在一起,开展一个绘画、摄影作品展览,同学们要仔细观察、欣赏,选出最能打动你的作品,并试着把它介绍出来,谁介绍的好,谁就被评为“最有品位的观众”
(二)新课 1.指导选材
①提问要想成为最有品位的观众,我们首先要做什么?
②引导学生认识到选材的重要 请2——3位同学展示自己选好的作品,并说说为什么喜欢它?相机指导 要练就一双火眼金睛,发现作品最突出的特点
③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点 2.指导怎样介绍
①明确本次作文要求 发现自己最中意的作品还不够,还要有足够的理由来说明你选它的原因,这就需要我们来向评委们介绍这幅作品 要想介绍得好,哪位同学能说说,你认为在介绍过程中应注意什么? 引导学生说出 按照一定顺序介绍(从上到下、从左到右、从中间到两边等) 介绍得要具体 要把自己的感受表达出来 教师随机板书以上要求
②明确重点要求 你认为这些中哪一项任务最难完成?(内容具体) 同学们讨论一下,怎样做到具体? 看我们书112页下有一幅插图,我们能一起介绍一下吗?先自己观察,练一练,想怎样说具体 请一位中等同学说同学们评议 表扬优点,指出不足 重点指点要想说具体,就要认真观察图上人物动作、神态,加自己的想象,他在什么情况下做的动作,他说了什么? 让这位同学在大家帮助之后,再次介绍这幅画 总结学法刚才,我们用什么方法把这幅画的内容说具体? 引导学生总结细致观察,展开想象,想像合理 展开想象,再自己介绍这张画或照片,看谁说的生动、具体把说的内容动笔写下来题目自拟 作业完成本次作文 板书设计写一幅绘画、摄影作品 1.按照一定顺序介绍(从上到下、从左到右、从中间到两边等) 2.内容具体(细致观察,展开想象,想像合理) 3.感受真实第四课时
(一)导入激发兴趣 同学们,今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作
(二)新课 1.明要求 回顾本次习作要求 2.展示赏析
(1)精彩题目展示出示学生的习作题目,请大声读读题目
(2)精彩内容展示
①小组赏析请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学互相欣赏一下
②集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段要说说推荐的理由,并演示,划出精彩的地方 欣赏一二篇完整的文章,请同学们谈谈听后的感受 3.修改完善 上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号,其他同学想不想当?好文是改出来的
①示范评改 出示一个片断,师生共同修改
②自主修改 请同学按照“四读自改法”(出示“四读自改法”一读,通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;二读,逐段逐句轻声细读,修改不通顺的病句,改正用错的字、不当的词语和标点符号;三读,默读习作,补充不具体的内容,删去多余的内容;四读,有感情地朗读,全面检查润色)进行自读自改,有困难的可以请别人帮出出点子
③自我展示 请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听(说说自己哪个地方改得好,要注意说说自己原来是怎么写的,为什么要这样改),并为自己组员打分各组除刚才已获得称号的同学外,另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号教案修改与调整板书设计修改方法 一读,通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改; 二读,逐段逐句轻声细读,修改不通顺的病句,改正用错的字、不当的词语和标点符号; 三读,默读习作,补充不具体的内容,删去多余的内容; 四读,有感情地朗读,全面检查润色自我评价领导审阅课题26将相和课型新知教学目标
1、学习本课生字新词
2、读通、读熟课文,理清文脉
3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育
4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演重点了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子难点了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子时间2课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程第一课时
一、导入新课,审清题目
1、板书课题11将相和
2、出示课题练习,让学生板演
(1)“将”的读音有()()这里应读(),“将”指的是()
(2)“相”的读音有()()这里应读(),“相”指的是()
(3)“和”的读音有()()这里应读()既然讲“和”,说明他们原来()
二、设疑激趣、理清文脉,初步了解三个故事之间的关系 由题目里的“和”引出不“和”那么,是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空 将相不“和”的原因是(),后来“和”了,“和”的原因是() 教师依据学生回答板书完璧归赵渑池之会负荆请罪
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”
1、自由读课文1——10自然段,讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括教师依据学生的回答引导教学 ★秦国作为当时最强的国家,以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来? ★“秦国骗璧”,你是从哪里看出来的?``````
2、蔺相如识破了秦国的骗局,他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步,靠着柱子站定),神态(理直气壮、大大方方),语言进行充分的讨论并指导学生演一演
四、课时总结 蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格第二课时
一、抓住“逼”字教学“渑池之会”
1、“完璧归赵”之后,秦国两次打败赵国,在这种情况之下年,秦王约赵王在渑池相会渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?
2、默读课文,相互讨论,答案用四个词语概括(侮辱赵王、没占便宜``````) ★秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱,蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子蔺相如说“您跟我现在只有五步远您不答应,我就跟您拼了!”指导朗读)逼的结果怎样? ★从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由(突出蔺相如为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让)
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”
1、过渡蔺相如为了国家的尊严,国家的利益,对敌人寸步不让,相反,对于居功自傲的廉颇老将军,他的态度又是怎样的呢/
2、学生自由读课文第三个故事,找出关键词“避”,围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人(为了国家的利益,对友宽容大度)和廉颇的性格特点
(1)蔺相如是如何设法避开廉颇,不跟廉颇见面的?
(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?
(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
三、品读赏析,了解三个故事之间的关系 这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)
四、布置作业
1、引导课外阅读既然将相和同心协力保赵国,最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事,要写清楚故事的前因后果教案修改与调整板书设计
11、将相和 廉颇 蔺相如(齐心协力)爱国完璧归赵 立功 机智勇敢渑池会见 再立功 心胸开阔居功自傲 负荆请罪 勇于改过(原因) (结果) (品质)自我评价领导审阅课题27* 奴隶英雄课型新知教学目标 1分角色、有感情地朗读课文 2理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象重点了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因体会人物的品质难点了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因体会人物的品质时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)导入新课,明确目标 1.板书课题,解题 什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质
(二)初读课文,整体感知 1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事? 画出不懂的地方 2.检查自读情况
(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义
(2)质疑(问题相机解决)
(三)细读课文,领悟中心 1.默读思考斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人? 全班议答 (奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因) 2.你还读懂了什么?(相机解决) 3.小组讨论斯巴达克是怎样的一个人? (勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力) (出示插图引导观察) 4.感情朗读课文(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨)
(四)总结扩展 你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
(五)布置作业 把剧本排练一下,给同学们演一演教案修改与调整板书设计奴隶主残无人道27*奴隶英雄 斯巴达克奋起反抗奴隶们积极响应自我评价领导审阅课题28* 赤壁之战课型新知教学目标
1、指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读通顺
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法重点引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法难点引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)谈话,交代故事背景 (板书课题)这是我国历史上一个非常有名的战例你们一定想知道它发生的历史背景,交战双方是哪些人,战斗的过程怎样,结局如何?请听 东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸 曹操的兵士都是北方人,坐不惯船,可是要渡过大江,非坐船不可曹操叫人用铁索把船一条一条连起来,铺上木板,就像平地一样他只等兵士练好了在水上打仗的本领,就下令渡江 周瑜手下有一员老将,叫黄盖他对周瑜说“曹军号称八十万,我军才三万,相差太远了跟他们长期相持下去,对我们没有好处我看他们船尾接船头,船头接船尾,把船连在一起,只要用火攻,他们想逃也逃不了” 周瑜说火攻是个好主意,可是这一仗怎样打,还得想个计策黄盖说计策已经有了,向周瑜说了一遍周瑜听了非常满意,叫他就这么办 那么,“火攻”这一仗是怎么打的呢?黄盖是怎么办的呢?让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧!
(二)初读,了解故事情节 读第一遍,注意生字新词的音,把每一句话读通顺,自己觉得有困难的地方多读几次 读第二遍,注意每个自然段主要讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注,想想故事的发展、高潮和结果是什么
(三)细读,认识故事人物 再读课文,思考在赤壁之战过程中,曹操的神情动态前后有怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 在个体默读、画句、思考之后,教师可组织全班交流
(四)练读,深入理解故事
1.回忆故事情节,看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤?
2.从“火攻”计策的制定与实施,你对周瑜和黄盖有怎样的印象?
3.在赤壁之战中,周瑜为什么能够获得胜利?
4.抄一抄,背一背 ○词语采集 满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威 ○诗句采集 魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空烈火初张照云海,周郎曾此破曹公 ○片段采集 火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天二十只火船,撞入水寨曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住,无处逃避隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地教案修改与调整板书设计
1.东汉末年孙权联合刘备抗击曹操 周瑜 黄盖 诸葛亮 (注供介绍历史背景用)
2.周瑜火攻曹操 (三万兵) (八十万兵) 黄盖假降 喜接降书 趁风行船 笑迎黄盖 备引火船 省悟已迟 二里点火 叫苦连声 伏兵追杀 登岸逃走 数军合围 伤亡惨重 [以少胜多, 以弱胜强]自我评价领导审阅课题29 老人与海课型新知教学目标 1、在反复诵读中体会老人的顽强与睿智 2、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写重点在反复诵读中体会老人的顽强与睿智难点在反复诵读中体会老人的顽强与睿智时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)谈话导读 在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中,有很多享有崇高荣誉的作家与作品今天,我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片),阅读他的一部受人推崇的作品(先展示《老人与海》的全文读本,后板书课题)
(二)自由初读 可先朗读,做到字音准确、句子通顺;再默读,标出全文段序,想想主要讲了些什么内容,给自己印象最深的情景是什么?
(三)深入细读
1.静下心来,边读课文,边想问题老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的?
2.交流认识,朗读课文 先谈与大马林鱼搏斗,注意引读第4—9自然段有关语句,并结合观看插图一,体会课后第3题的第一个句子 再谈与鲨鱼搏斗,注意引读第10自然段有关语句,并结合观看插图二,体会课后第3题的第二个句子
(四)巩固练读
1.想想老渔夫给你留下了怎样的印象,以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感,要自拟一个正标题
2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段,再朗诵你对此作出的赏析评语
3.参加讨论,各抒己见你认为老渔夫是成功者还是失败者?说明理由
4.用《不以成败论英雄》为题目,或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报
5.抄一抄,记一记,想一想 “真正优秀的作品,不管你读多少遍,仍然不知道它是怎么写成的一切伟大的作品必有神秘之处,而这种神秘之处是分析不出来的”教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅课题30* 鲁滨孙造船课型新知教学目标
1、指导学生默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度
2、帮助学生认识“艇、杠、谬”;理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语重点在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度难点在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度时间1课时教具多媒体手段、方法讲授法、讨论法、合作法、巩固法等教学过程
(一)谈话入题 (先板书鲁滨孙)问学生说说你对他了解了些什么?老师顺势归纳简介他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物,是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公课文讲的是他漂流记中的一个小故事(再板书造船)
(二)初读感知 一边默读,一边思考故事围绕“造船”写了哪些内容?是按什么顺序叙述故事的呢?
(三)细读领悟 边读边想鲁滨孙是在怎样的情况下想到要做一只独木舟的?(修船不成,只好放弃,但愿望更强烈),决心做船时,他左思右想了些什么呢?他又是怎样做成了船的? 重点指导学生赏析如下语句 ○但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退,反而因为难以实现而更加强烈 ○但是,我缺少人手的困难更难克服 ○我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽 (注意联系上下文理解带点词语的意思和所表达的情感,并借助课文插图想象鲁滨孙造船时的劳动情景)
(四)交流感受 故事中什么地方最令你感动?鲁滨孙给你留下了怎样的印象?(可先用简明的语句写一写,再跟同学谈一谈)
(五)拓展练习 抄一抄下面的名言 ○苦难是人生的老师 ——(法)巴尔扎克 ○患难及困苦,是磨炼人格的最高学府 ——(古希腊)苏格拉底 ○无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的 ——(英)牛顿教案修改与调整板书设计 鲁滨孙造船 想去陆地,寻思办法; 动手修船,放弃修船; 决心造船,成功造船; 船成心喜,想去航行 坚韧不拔地与大自然作斗争 依靠双手和才智赢得生存权利自我评价领导审阅课题语文百花园六课型综合教学目标
1、学习把句子写具体
2、赏析经典作品的写作艺术,提高学生对作品的理解能力,及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写,提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力
4、积累鲁迅名言,使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌
5、交流“名家笔下的精彩情节”,提高学生多方面鉴赏作品的能力
6、学习写心得式读书笔记重点
1、学习把句子写具体
2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写,提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力难点学习写心得式读书笔记时间4课时教具多媒体手段、方法教师引导,学生自学教学过程
一、今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)理解与运用
1、出示例句 ●天空中挂着圆月 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
2、读句子,边读边比较,这两个句子有什么不同?
3、哪一句更好?好在哪儿?(第二句好因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了)
4、再出示几组句子让学生读读比比例如 ●沙地上种着西瓜 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少(数量)”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法,把下面的句子写具体 ●山坡上种着果树 例高高的山坡上种着各种各样的果树 ●飞机降落在停机坪上 例一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上 小结学会把一个句子写完整,这对我们写作可是大有益处的啊!
(二)拓展与交流
1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话,能从中感悟到什么呢?
2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获
3、全班交流由各组推荐代表汇报本组交流的成果 在汇报中,教师和学生共同参与评价
(三)阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番,下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧!
2、教师介绍《儒林外史》及作者简况 《儒林外史》的作者是吴敬梓这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道
3、学生自由读文章,把文章读正确
4、检查读书效果有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音严监(jiàn)生 诸亲六眷juàn 两茎(jing)
5、学生默读文章,思考临死前的严监生为什么“伸着两个指头”?文章表现了严监生怎样的性格?
6、交流对人物的初步感受 两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬
7、在本课文中,严监生动作描写有哪些,你能找出来吗? 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇 与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇 与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇 与赵氏的交流点一点头把手垂下
8、从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)
9、体会人物的心理,练习朗读,要读出心理的变化 小结描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的
(四)积少成多
1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗?(鲁迅)
2、鲁迅是我国伟大的文学家,今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言,共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧!
3、学生自由读,想一想每句话的含义,把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上
二、口语交际 在学习本组课文的过程中,我们欣赏中外著名作家的作品,相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇,有很多情节使你历历在目今天,我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题,继续开一次名著赏析会
1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在讲述和倾听是应注意什么?
2、自己先准备
3、在学习小组内介绍
4、小组推荐发言
5、依据评价标准评出最佳讲解员
三、习作
(一)谈话导入: 说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目是谁写的文章主要内容讲什么你为什么对该文兴趣浓厚呢读了文章后,当时心中有哪些想法 课件出示写作要求
(二)学习范文,进一步明确读后感格式:
1、学习《做事要有主心骨——读爷爷吃鸡蛋有感》一文,想想文中哪些地方是写读到的内容(画上圆括号),哪些地方是写读后的感想(画上方括号),注意在这两部分中,哪部分是小作者重点写的?文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受?(画上波浪线)
2、指名朗读课本,引导学生展开讨论
3、师生共同归纳读后感的写作内容 开头:交代篇名或书名,概括文章的大意或中心思想; 主干:结合原文,利用联想或议论,联系生活实际,写出自己深刻的感受; 结尾:简洁明快,再次重申自己的观点
(三)教师点拨,提醒注意事项
1、用第一人称来写;
2、联系自己的实际时,一定要是真实的心得、体会,千万不要无病呻吟;
3、要略写原文内容,重点放在“感”上;
4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作;
5、除了写读后受到的启示、教育,也可写灵光一闪时的感悟、联想,也可评点原文中的好词佳句,总之形式多样;
6、标题要合适,可直接拟成《XX读后感》、《读XX有感》,也可采用正、副标题结合形式; 四学习文后的“指南针”
1、默读“指南针”的提示《学写读后感》,并注意文字后的图画中三个孩子说的话
2、判断下列读后感的写法哪种正确,在括号里画“√”
(1)有“读”无“感”()
(2)有“感”无“读”()
(3)“读”多“感”少()
(4)“感”重于“读”()
(五)四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会
(六)指名2-3人在讲台前说,大家边倾听边思考,随时指出口述的优缺点,教师相机点评
(七)学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导
(八)同桌互改草稿,交由老师查阅
(九)誊抄教案修改与调整板书设计自我评价领导审阅。