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一、选择题
1.在运用完整治疗法开展心理辅导时,下列哪种语言运用是不恰当的(C)10-195A.鼓励使用第一人称B.鼓励使用现在时C.多问“为什么”D.鼓励使用陈述句
2.指导性游戏疗法的理论基础是(B)12-234A.人本主义理论B.精神分析理论C.认知发展理论D.行为主义理论
3.当今心理健康的主要着眼点是(C)1-5A.心理疾病的治疗B.精神病患者待遇的改善C.健康人的心理保健D.心理缺陷的矫治
4.造成学前儿童挫折的因素很多,其中最为关键的是(B)2-25A.自然环境因素B.个体自身内在因素C.家庭因素D.社会因素
5.人本主义理论的创始人是下列哪一位心理学家(A)7-148A.罗杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德
6.心理学家阿德勒把自己创立的理论称为(D)8-156A.完整心理学B.情感心理学C.动力心理学D.个体心理学
7.现代心理健康运动发源于上世纪初,其倡导人是(B)1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶
8.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是(A)1-9A.正常的智力水平B.适度的情绪反应C.融洽的人际关系D.统一协调的行为
9.世界上第一套智力测验量表是(B)4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳——西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表
10.下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征(D)11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导
11.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的C10-185A.艾利斯B.阿德勒C.皮尔斯D.波纳
12.谁的职业指导运动是心理辅导的开端A6-109A.帕森斯B.罗杰斯C.皮尔斯D.艾利斯
13.下列哪一个概念不属于精神动力学理论中的基本概念B7-131A.动力概念B.自我概念C.结构概念D.发展概念
14.皮尔斯的人性观不包括下列哪一点C10-185A.人的自主性B.感官知觉性C.人的非理性D.自我觉察性
15.下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征D11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导
16.世界上第一个心理卫生组织是A1-4A.康涅狄克州心理健康协会B.康涅狄克州心理健康委员会C.美国全国心理健康委员会D.美国国际心理健康联合会
17.妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响,主要是通过以下哪个方面起作用B2-22A.遗传因素B.先天素质C.机体损伤D.生化改变
18.儿童在遇到惊恐或不如意的事时,突然出现急剧的情绪爆发,大哭大闹之后发生呼吸暂停,这属于BA.恐惧不安B.屏气发作C.暴怒发作D.夜惊梦魇
19.欲了解某班幼儿3岁左右的言语和动作能力,我们可选用D4-81A.丹佛发育筛选量表DDSTB.韦克斯勒学前儿童智力量表WPPSIC.瑞文推理测验RPMD.婴幼儿智能发育量表CDCC
20.某儿童常有缺乏内在动机、缺乏对行为的控制和社会行为的技巧等具体表现,他应该属于D13-264A.学习困难儿童B.品行障碍儿童C.情绪和行为异常儿童D.弱智儿童
21.现代心理健康运动发源于上世纪初,其倡导人是B1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶
22.遗传因素影响着学前儿童的心理健康,如导致儿童患黑蒙性白痴的就是由于A2-19A.单一突变基因异常B.染色体异常C.间接遗传D.轻微遗传
23.口吃中最为多见的类型是B3-61A.发展性语言障碍B.发展性语言不流畅C.良性口吃D.慢性口吃
24.世界上第一套智力测验量表是B4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳—西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表
25.在弗洛伊德的人格结构中,最原始、最本能、最难接近的部分是A7-131A.本我B.自我C.超自我D.超我
26.学前儿童回答不出老师的问题,就说“老师,我今天头疼,没听清楚”这种防御机制叫做D7-134A.退化B.表达C.否定D.合理化
27.在弗洛伊德的心性发展五个阶段中,幼儿期属于C7-132A.口唇期B.潜伏期C.肛门期D.生殖器期
28.沙箱疗法的创始人是A12-239A.劳恩菲尔德B.考尔夫C.亚瑟兰D.瓦金斯
29.根据鲍尔比的理论,儿童建立真正意义上的依恋关系的时间是在C11-224A.出生后的三四个月间B.出生后的6—8个月间C.3岁左右D.从3岁到儿童期末
30.家庭治疗的对象是C12-257A.来访者B.家庭的核心成员C.家庭的所有成员D.有类似问题的家庭成员31.年龄相近的儿童,其问题行为发生的原因相似,性质相近,适宜采用B12-254A.家庭疗法B.团体疗法C.游戏疗法D.行为疗法
32.如打招呼、问候等无个人色彩的社会性沟通,属于抚慰形态中的C9-178A.活动化B.退缩化C.仪式化D.游戏化
33.明确指出“健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象”的是B1-1A.康涅狄克州心理健康协会B.联合国世界卫生组织C.阿拉木图宣言D.美国国际心理健康联合会
34.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳,提出了HS=fE+AcHs+B+LS的健康状态公式,其中“AcHs”指的是D2-17A.环境B.生活方式C.生物学因素D.保健设施的易获得性
35.下列心理防御机制中属于积极的适应方式的是A2-26A.升华B.投射C.反向D.移置
36.20世纪初,开拓了学前儿童心理健康评估之先,制订了儿童“发展时间表”的心理学家是D4-65A.比尔斯B.亨特C.皮亚杰D.格塞尔
37.个体心理学理论的创立者是B8-156A.卡克赫夫B.阿德勒C.波纳D.艾利斯
38.儿童中感受最为普遍的生活地位是A9-177A.“我不行——你行”类型B.“我不行——你不行”类型C.“我行——你不行”类型D.“我行——你行”类型
39.拉扎鲁斯归纳总结了儿童发展基本问题理论,用每种问题范围的形状字母组成了“BASICID”7个字母其中属于“A”的范围的是B11-217A.做噩梦、头痛B.发怒、害怕C.打架、偷窃D.退缩、害羞
40.在完整治疗的辅导用语中,鼓励来访者使用C10-195A.第二人称B.将来时态C.陈述句D.空椅技巧
41.情绪和行为异常儿童的主要心理问题有A13-263A.自我评价水平低下B.缺乏内在动机C.缺乏对行为的控制D.缺乏社会行为的技巧
42.理性情感治疗的主要目标是C10-202A.增强个体的责任感B.使儿童建立正向的自我概念C.增加幸福,减少痛苦D.增加个体的自我效能
43.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是A1-9A.正常的智力水平B.适度的情绪反应C.融洽的人际关系D.统一协调的行为
44.妊娠期妇女营养不良、用药不慎或情绪过激,都会影响儿童的B2-21A.遗传因素B.先天素质C.机体损伤D.生化改变
45.初生婴儿的情绪是笼统不分化的,1岁以后开始逐渐分化,出现各种基本情绪的年龄是A3-50A.2岁B.2岁半C.3岁D.3岁半
46.20世纪初,开拓学前儿童健康评估之先,对学前儿童心理评估的研究日趋深入的是B4-65A.亨特B.格塞尔C.古德依纳夫D.韦克斯勒
47.在对有特殊需要的学前儿童进行早期干预的过程中,扮演非常重要角色的是D5-87A.教师B.医生C.专家D.家长
48.将心理辅导狭义地解释为通过与个体继续的、直接的接触,向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改变的过程的是A6-108A.罗杰斯B.威廉森C.仓石精一D.张小乔
49.根据里必多的发展作为划分的标准,弗洛伊德将个体的发展划分为五个阶段C7-132A.口唇期、阴茎期、肛门期、潜伏期和生殖器期B.口唇期、肛门期、阴茎期、生殖器期和潜伏期C.口唇期、肛门期、阴茎期、潜伏期和生殖器期D.口唇期、潜伏期、肛门期、阴茎期和生殖器期
50.个体心理学(individualpsychology)是由心理学家_____创立的B8-156A.弗洛伊德B.阿德勒C.克劳福德D.哈勃
51.学前特殊儿童,是指在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为_____岁的儿童B13-259A.1-6B.2-7C.3-6D.4-
852.根据沃滋沃思(Wadsworth1984)调查研究表明,儿童的自我中心化,会持续到_____岁左右C11-216A.4-5B.5-6C.6-7D.7-
853.下列不属于托幼机构心理辅导的基本技巧的有A11-229A.手机短信B.面谈C.电话D.团体面谈
54.沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生_____于1939年创始的儿童心理疗法B12-239A.考尔夫B.劳恩菲尔德C.荣格D.阿德勒
55.现代心理健康发源于本世纪初,倡导人是美国的B1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶
56.屏气发作主要发生在儿童B3-53A.1岁以前B.2岁以前C.3岁以前D.4岁以前
57.对学前儿童进行心理健康评估有两个特点,C4-64A.一是过程简单,二是难度较大B.一是过程复杂,二是难度较小C.一是过程复杂,二是难度较大D.一是过程简单,二是难度较小
58._________将心理辅导广义地解释为A、B两个人在面对面的情况下,受过心理辅导专门训练的A向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援助的过程这里的A就是咨询者,B就是来访者D6-108A.罗杰斯B.仓石精一C.张小乔D.威廉森
59.特别强调榜样的示范作用,认为人的大量行为是通过对榜样的模仿而获得的,不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化的理论是C7-142A.斯金纳的操作性条件反射理论B.巴甫洛夫的条件反射理论C.班杜拉的社会学习理论D.罗杰斯的人本主义理论60.班杜拉等
(1967)曾用_________治疗3-5岁儿童怕狗的问题A12-252A.示范治疗法B.系统脱敏法C.矫枉过正法D.消退法61.下列“接触游戏”中不属于用来增强自信的有D10-201A.“团体坐下”游戏B.“双人同站”游戏C.“信任跌倒”游戏D.“相互击掌”游戏62.在沟通分析理论中,强调从心理游戏转至生活脚本的心理学家是B9-169A.艾利克森B.波纳C.阿德勒D.皮尔斯
63.根据鲍尔比关于依恋的研究,在出生后的_________,婴儿对人表现出各种反应,但这些反应是无选择的A11-222A.第一个月B.第二个月C.第三个月D.第四个月
64.消退法属于下列哪种疗法的具体方法?A12-246A.行为治疗法B.游戏疗法C.家庭疗法D.团体疗法
65.下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是 C 3-57A.偷窃B.拒绝上幼儿园C.无意说谎D.攻击性行为
66.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是 A 1-9A.正常的智力水平B.适度的情绪反应C.融洽的人际关系D.统一协调的行为
67.依恋理论的代表人物是 C 11-219A.皮亚杰B.拉扎鲁斯C.鲍尔比D.劳恩菲尔德
68.对学前特殊儿童进行心理辅导的主要目的和突破口是 B 13-265A.发展特殊儿童的潜能B.提高特殊儿童的自我意识C.改善特殊儿童的人际关系D.满足特殊儿童的心理需求
69.世界上第一个心理卫生组织是 A 1-4A.康涅狄克州心理健康协会B.康涅狄克州心理健康委员会C.美国全国心理健康委员会D.美国国际心理健康联合会
70.发生于1-5岁,一般情况下5岁以后可自行消失的学前儿童语言问题是 C 3-61A.慢性口吃B.良性口吃C.发展性语言不流畅D.发展性语音不清
71.在幼儿的学习经验中,最重要的一项是 D 5-93A.照顾自己的需要B.经验及表达想法C.社会学习D.主动学习
72.一个健康的人能常以各种方式自觉不自觉地改变行为模式和应付策略以适应环境这种判断心理健康的标准是 D 1-8A.统计学的标准B.病理学的标准C.理想状态的标准D.适应过程的标准
73.个体心理学理论的创立者是 B 8-156A.皮尔斯B.阿德勒C.艾利斯D.波纳
74.出于对注意力的过度追求,儿童专门制造麻烦来引人注目,这种类型属于 C 8-163A.主动建设型B.被动建设型C.主动破坏型D.被动破坏型
75.将心理健康定义为合乎某一水平的社会行为,一方面能为社会所接受,另一方面能给自身带来快乐的是C1-6A.英格里西B.马斯洛C.波姆D.密特曼
76.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳,提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康公式,其中“B”指的是C2-17A.环境B.生活方式C.生物学因素D.保健设施的易获得性
77.习惯性阴部摩擦最早可发生在A3-49A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右
78.学前儿童心理健康评估的理论基础是B4-65A.弗洛伊德的精神分析理论B.亨特的交互作用利用理论C.格塞尔的成熟主义理论D.鲍尔比的依恋理论
79.心理辅导或咨询心理学起源并发展于D6-109A.英国B.法国C.德国D.美国
80.根据鲍尔比关于依恋的研究,直到__左右,婴儿的微笑并不表示个人的偏爱C11-223A.一个月B.二个月C.三个月D.四个月
81.______是波纳提出的辅导理论中最核心的部分D9-173A.暧昧型沟通B.互补型沟通C.交叉型沟通D.沟通分析
82.在现代西方心理学派中,______学派是最重视游戏问题的一个学派D12-234A.机能主义B.行为主义C.人本主义心理学D.精神分析
83.英国伦敦小儿科医生劳恩菲尔德将自己的心理疗法称为C12-239A.行为治疗法B.团体疗法C.世界技法D.游戏疗法
84.根据鲍尔比关于依恋的研究,大约在______的开始,最强烈的社会微笑开始了C11-222A.第三周B.第四周C.第五周D.第六周
85.当今心理健康的主要着眼点是(B)1-5A.心理疾病的治疗B.健康人的心理保健C.精神病患者待遇的改善D.心理缺陷的矫治
86.在“生物—心理—社会”模式中,属于心理维度的是(C)1-18A.神经类型B.人际关系C.价值观D.经济状况
87.是用于观察法的评估工具有(B)4-75A.罗夏测验B.儿童行为调查表C.丹佛发展筛选测验D.麦卡锡儿童能力量表
88.学前儿童觉得老师不喜欢他但他又不愿承认时,就说“老师不喜欢我是因为我不喜欢和老师讲话”这种防御机制叫做(C)7-133A.转移B.反向C.投射D.抵消
89.下列关于游戏治疗的观点中不正确的是(D)7-137A.游戏是与儿童沟通的管道B.游戏是进入儿童潜意识世界的通路C.游戏是与儿童建立情感联结的基础D.游戏是儿童思考的隐藏和心理冲突的中心
90.提出“操作性条件反射”的心理学家是(C)7-141A.华生B.班杜拉C.斯金纳D.巴甫洛夫
91.依恋理论的代表人物是(A)11-219A.鲍尔比B.拉扎鲁斯C.皮亚杰D.弗洛伊德
92.下列心理辅导方法中属于行为治疗法的是(B)12-252A.沙箱疗法B.系统脱敏法C.家庭疗法D.团体疗法
93.以完整治疗法增进儿童的自我觉察力,可以选择的活动有(D)10-200A.体能游戏B.接触游戏C.倾听音乐D.魔镜
94.在幼儿的学习经验中,最重要的一项是(D)5-93A.照顾自己的需要B.经验及表达想法C.社会学习D.主动学习
95.出于对注意力的过度追求,儿童专门制造麻烦来引人注目,这种类型属于(C)8-163A.主动建设型B.被动建设型C.主动破坏型D.被动破坏型
96.常有自我评价水平低下、攻击性与退缩行为、注意力分散等表现的儿童属于(C)13-263A.学习困难儿童B.品行障碍儿童C.情绪和行为异常儿童D.弱智儿童
97.将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程,这一判断标准属于(C)1-8A.病理学的标准B.统计学的标准C.适应过程的标准D.理想状态的标准
98.“精神压力状态是身体对任何需求的非特异性反应”,该概念的提出者是(A)3-38A.塞里B.阿克斯C.梅森D.拉扎鲁斯
99.个体或群体健康状态公式HS=fE+AcHs+B+LS的提出者是(B)2-17A.霍门B.布鲁姆C.英格尔D.西尔弗
100.以下不属于与情绪有关的心理健康问题的是(D)3-50A.恐惧不安B.屏气发作C.夜惊梦魇D.暴力攻击
101.下列不属于投射测验的是(A)4-71A.丹佛发展筛选测验B.填句测验C.动态家庭画测验D.罗夏测验
102.幼儿的学习经验分为十三大项,其中“计划及完成自己所制定的计划”属于(B)5-94A.分类B.时间C.主动学习D.社会学习
103.心理辅导中的两种限制是A6-129A.接纳和不批评B.接纳和批评C.不接纳和批评D.不接纳和不批评
104.“将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物”属于防御机制中的(B)7-133A.转移作用B.投射作用C.否定D.表达
105.个体心理学派认为,个体生长的环境中最影响个体人格养成的因素是(D)8-158A.学校环境和学校教育B.个人学习和个人经验C.人际关系和人际心理D.家庭气氛和家庭地位
106.以社会性、外在的交叉型的沟通形态来传递信息的类型属于(B)9-174A.互补型沟通B.游移型沟通C.交叉型沟通D.隐含型沟通
107.理性情感治疗理论的哲学基础来源于(C)10-188A.黑格尔B.艾利斯C.艾帕克特斯D.克劳福得
108.依据拉扎鲁斯提出的儿童基本问题理论,“缺乏自信,害怕被拒绝”属于(D)11-217A.行为B.情绪C.认知D.意象
109.“怕生现象严重,离不开父母,只喜欢独自游戏,欺负弟、妹,不肯出家门”属于托幼机构心理辅导基本内容中的(C)11-231A.习惯B.家庭环境C.社会性D.性格情绪
110.下列属于对超常儿童的心理辅导内容的是(A)13-268A.增强接纳同伴的能力B.提高自理与交往能力C.提高行为制定能力D.增强自尊与自信
111.学前儿童心理健康教育的主要层面中除了传授健康知识、帮助确立健康态度与信念外,还包括(D)14-278A.培养独立自主能力B.塑造良好的人格特性C.帮助提高学习成绩D.培养健康的行为和习惯二填空题
1.联合国世界卫生组织(WHO)1948年在其宪章中指出“健康是身体、心理和社会适应_的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象”1-
12.自我意识包括自我认识、自我评价和自我调节这三个方面2-
273.面谈前的准备内容包括__营造环境__、时间安排、情绪情感等6-
1164.对学前儿童进行心理健康教育,可供选择和运用的教育方法主要有_创设适宜环境_、安排妥善的活动时间和制定合适的课程等14-
2845.理性情感治疗的理论是以___艾派克特斯____的哲学为基础的10-
1886.所谓学前特殊儿童,是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童,以及__智力超常_的儿童5-
877.形成学前儿童精神压力的主要根源在于__动机冲突__、__心理创伤__、社会经济环境和教育机构状况等3-
428.在心理辅导中,把心理辅导的服务对象称为“__来访者_____”6-
1149.社会学习理论特别强调__榜样__的示范作用,认为人的大量行为不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化才能获得7-
14210.人格测验可以分为结构不明确的__投射测验_____和结构明确的___问卷测验___两大类4-
7011.托幼机构中,辅导者、__接受心理辅导的对象_、实施心理辅导的场所和心理辅导时间的确定都是辅导中很重要的一些因素11-
22912.学前儿童学习能力的评估主要包括___现有学习经验评估____、小组活动效果评估和期末评估等方面5-
9313.我们将那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童,称之为__情绪和行为异常儿童_____13-
26214.广义的心理辅导往往包括心理辅导和__心理治疗__6-
10715.个体心理学派认为,心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的_自我概念_8-
15916.人本主义理论特别强调人的特性、_人的潜能___、内在的自尊、受尊重和追求人生价值等方面的需要7-
15017.个体心理学是由心理学家__阿德勒__创立的8-
15618.儿童心理健康的标志主要有智力发展正常、情绪反应适度、人际关系融洽、行为统一协调、性格特征良好等1-
919.在家庭疗法中,主要解决的问题是家庭内部的问题,特别是_家庭成员之间的关系_问题12-
25720.对学前儿童进行心理辅导的基本思路一是着重发展特殊儿童的_潜能___,二是着眼于提高特殊儿童的__自我意识__13-
26521.精神动力学是__弗洛伊德__创始的理论7-
13122.对学前儿童学习能力的评估主要包括现有学习经验评估、_小组活动效果评估_和_期末评估_等方面5-
9923.精神压力是__人__与__环境__之间的特殊关系,它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估3-
3924.阳性强化法主要的理论依据是__操作性条件反射_原理12-
24425.行为主义理论的代表理论主要包括巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和班杜拉的_社会学习理论_7-
14026.学前儿童由于认知发展水平较低,在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况,而造成的说谎称为__无意说谎__3-
5727.广义的心理辅导,往往包括心理辅导和____心理治疗___6-
10728.自我意识包括自我认识、自我评价和____自我调节___2-
2729.预防和纠正学前儿童的说谎行为,关键在于______教育___3-
5830._____屏气发作____,又称呼吸暂停症,它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征,在2岁以前的儿童中比较多见,
3、4岁以后较少发生,6岁以后则十分罕见3-
5331.目标蕴藏的儿童行为有四大类型,分别是寻求舒服型、取悦别人型、控制型和__要求卓越型__8-
16032.先天素质是_____遗传基因___和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果2-
2133.完整治疗法认为心理问题产生有五个层面,分别是____虚假层____、恐惧层、困惑层、觉察层和爆发层10-
19134.__情绪和行为异常儿童__是指那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童13-
26235.TopdogUnderdog技巧和____空椅技巧______是完整治疗法中常用的两种辅导技巧10-
19636.在结构分析中,波纳将人格分为PAC三种人格的独立自我状态,即“父母”、“____成人__”以及“儿童”三者9-
17037.___皮耐尔_____在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点1-
338.心理健康的判断标准主要有统计学的标准、病理学的标准、理想状态的标准和__适应过程的标准__1-
839.研究遗传因素对心理健康的影响主要是通过对家系的研究和对__双生子__的研究进行的2-
2140.___精神压力__是人与环境之间的特殊关系,它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估3-
3941.秉持接纳与__不批评_的态度是良好辅导所应有的特质6-
12942.在精神动力学中,最主要的有三个概念,分别是动力概念、_结构概念__和发展概念7-
13143.辅导学前儿童最主要的方法是_游戏_的技巧,因为这是儿童最自然的自我表达方式7-
13744.对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路是着重发展特殊儿童的潜能,着眼于提高特殊儿童的___自我意识_____13-
26545.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的模式是__生物-心理-社会模式_2-1546.所谓“__生命风格_”,指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应8-
15747.一般认为,__皮耐尔___在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点1-
348.__霍门___将理想的健康看成是遗传、环境、自身和经验交互作用的结果,提出了健康的生态模型2-1549在托幼机构中,__学前儿童与教师__的关系是最基本的人际关系之一,如果关系不融洽,会成为引起学前儿童心理失调的重要原因2-3050__麦卡锡儿童能力量表___是专门为
2.5-
8.5岁儿童设计的诊断测验量表,除了能测量儿童的一般认知能力以外,还能测量如言语、知觉-操作、计数、记忆和动作等一些特殊的能力,在国际上也被广泛运用,近年来也已在中国得到运用4-
7051.在融合班的学习经验中,最重要的一项学习经验为__主动学习___5-
9352.在心理辅导中,当我们开始寻求解决问题时,最好记得,_开放性的询问_方法通常可以引导出儿童最好的反映6-
12153.行为疗法实施者的目标可归纳成主要的三种改变儿童的不适当行为、让儿童学习决策的过程和__避免儿童的行为问题_7-
14354.狄雷库斯
(1964)指出__鼓励___是对儿童的一种尊重8-
16655._矫枉过正法_是指对某些不良行为采取惩罚措施,以减少不良行为的发生的方法12-
24856.__沟通分析_是波纳提出的辅导理论中最核心的部分9-
17357.基于精神分析理论的游戏治疗是一种指导性的游戏治疗,它有别于以_人本主义_理论为基础的非指导性游戏治疗12-
23458.罗杰斯的_患者中心疗法_是人本主义心理疗法中应用最为广泛的一种12-
23659.游戏治疗可广泛应用于学前儿童,尤其以_自导自演__的戏剧活动治疗效果最佳12-
23960.集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者(包括儿童),在同一环境中施以同一训练方法,该方法为_团体疗法__12-
25461.个体心理学派非常强调_人际互动_的现象,并且主张个体的问题通常都围绕着与他人的冲突打转8-
15862.广义的心理健康以促进人的心理健康,发挥人更大的___心理效能___为目标1-
1163.布鲁姆在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后,对这些因素作了归纳和概括,提出了一个决定个体或群体健康状态的公式___HS=f(E+AcHs+B+LS)__2-
1764.外界的生理压力包括不适当的温度、湿度、照明、空间、___噪声______等不良物理因素的长期刺激3-
4565.观察一般建立在观察者经验的基础上,具有一定的主观性,因此观察者应注意掌握客观的衡量标准,既要考虑不同的年龄有不同的发育水平和行为表现,又要注意到___不同文化背景__和教养态度对儿童的行为和发育有不同的要求和评定标准4-
6866.有特殊需要的学前儿童,是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童,以及__智力超常的天才儿童5-8767由于___心理测量技术___的开发,对个人差异的研究也得以迅速开展6-11068接纳个体是接纳具有潜力、有价值的想法,但不是接纳__个体的行为___6-
12969.来访者中心学派原本被称为___非指导学派__,因为它强调辅导者在辅导过程中应以鼓励及倾听的角色与来访者互动7-
14770.沃滋沃思(Wadsworth1984)根据皮亚杰的理论,进行了调查研究研究结果表明,儿童的自我中心化,会持续到____6-7___岁左右11-
21671.__生命风格_指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应8-
15772.__生活地位_是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受9-17673__阳性强化法___是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法12-
24474.___学前特殊儿童___是指在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为2-7岁的儿童13-
25975.帮助学前儿童确立健康的_态度和信念_也是学前儿童心理健康教育的一个重要方面14-
27876.皮亚杰的认知发展理论是根据儿童的__年龄发展___来归纳儿童认知发展阶段的11-
21477.英国小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法被称为沙箱疗法(又称为箱庭疗法或沙盘疗法)12-
23978.现代心理健康发源于20世纪初,其倡导人是比尔斯1-
379.所谓生命风格”,指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应8-
15780.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为屏气发作,又称呼吸暂停症3-
5381.个体心理学派认为,心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的自我概念8-
15982.沟通分析的人性观主要包括三个方面先天正向的人性观、后天学习辅导的功效以及人的理性9-
16983.布鲁姆提出健康公式HS=fE+AcHs+B+LS,其中LS是指生活方式2-
1784.沟通分析的类别主要有互补型沟通、交叉型沟通和暧昧型沟通三种9-
17485.1908年5月,由__比尔斯____发起,在美国康涅狄克州成立了世界上第一个心理卫生组织——“康涅狄克州心理卫生协会”,可以说这是心理健康运动开始的标志1-
486.影响胎儿正常发育的环境因素是多方面的,如母亲在孕期的营养、用药状况、身体健康状况、环境污染状况和__情绪状态____等都可通过母亲的子宫对胎儿的发育产生影响2-
2187.艾力克森曾描述儿童面临与精神压力有关的4种类型的情况,它们是冲突、社会经济状况、教育机构状况和__心理创伤____3-
4288.谈话的方式可以有三种选择答案的谈话、自由回答的谈话和__没有具体问题的谈话___4-6689对于家庭需求的探讨,尽可能以__非正式的访谈____方式来处理,以避免家长在太多的压力之下不敢真正谈及所需5-
8790.美国的心理辅导,一般以___帕森斯___所进行的工作为发端且最具影响6-
10991.精神分析疗法的另一重要方法是梦的解析弗洛伊德的___《梦的解析》___于1900年出版,是人类科学思想上具有特别意义的分水岭和里程碑7-
13592.卡克赫夫修改了罗杰斯的助人历程模式,提出来访者在辅导过程中所经历的自我探索、自我了解和___自我行动___三个阶段7-
14993.在波纳的观点里,生活是件很单纯的事,然而人们都会发明___心理游戏___,有些人总要将过去事件及宗教等来进行自我颠覆9-
17094.儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结(又称“情结”),就是__依恋____11-
22295.__开放性空间____指的是教室中每一区域视觉分化得很清楚,例如用不同颜色或以地板升高的方式区隔,以利于幼儿集中注意力14-
28596.理性情感治疗的理论认为,人如果以__理性系统____来与人对立,则无好坏可言10-
18997.有关弱智儿童的定义,一般根据1993年__美国弱智协会____在PL
9.4-
1.42公法的基础上提出的定义13-
26398.在对弱智儿童的心理辅导过程中,尽可能让轻、中度的弱智儿童和普通的同龄伙伴在一个班,即进行__“融合性保教”____13-
27099.鲍尔比认为,__依恋____行为是一种本能,这种行为基本上是先天的,贯穿于自婴儿期直至成人期的整个过程中11-
226100.学前儿童心理健康的意义一方面在于培养__健全的人格__,另一方面在于增进和维护健康的心理1-
11101.波纳的沟通分析强调从心理游戏转至_生活脚本___9-
169102.使用问卷法获取的资料并不一定总是正确的,因为问卷往往受被调查者的__主观倾向性__和认识偏向性的影响4-
74103.个体心理学派心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的__自我概念__8-
159104.在波纳的沟通分析理论中,人格的“父母”自我状态可以分为“养护性父母”和“_评价性父母_”9-
171105.弱智儿童的主要心理问题表现为缺乏_内在动机_、缺乏对行为的控制和缺乏社会行为的技巧13-
264106.学前特殊儿童家长的总体心理需求主要有_忠实的倾听者___、大量的资料、可行的训练13-
273107.实施团体疗法时,团体中成员的年纪必须__相近__12-
254108.对学前儿童进行心理健康评估有两个特点,一是__过程复杂__,二是难度较大4-
64109.托幼机构心理辅导的基本技巧有__电话咨询__、面谈、连续面谈、团体面谈等11-228三判断题
1.能够促进儿童生长发育属于儿童心理健康所要研究的内容之一1-12答错对学前儿童施行的心理健康主要包括以下四方面的内容
(1)改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境;
(2)对学前儿童进行心理健康教育;
(3)对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗
2.人类行为遗传学工作者倾向于把人的行为遗传分为直接遗传、间接遗传和轻微遗传2-19答对
3.丹佛发育筛选测验不能检查出语言的发展状况4-69答错丹佛发育筛选测验项目包括言语能,测查儿童听、理解和表达语言的能力
4.“能和普通幼儿互动”属于幼儿学习经验中“主动学习”的内容5-99答对
5.辅导者在辅导过程中要避免审问、质问的语气6-125答对
6.个体心理学派的主要目标是使儿童建立正向的自我概念8-159答对
7.儿童中感受最为普遍的生活地位类型为“我行——你不行”9-177答错“我不行——你行”类型,是儿童中感受最为普遍的生活地位
8.在学前儿童中,自我中心化问题属于由认知发展而引起的问题11-214答对
9.对弱智儿童进行心理辅导时要着重增强他们接纳同伴的能力13-270答错增强弱智儿童的自尊和自信,是对他们进行心理辅导的主要目的
10.在托幼机构中,不能有大动作及精细动作的时间属于妥善安排作息时间的原则之一14-286答错作息的安排,须符合以下原则
(1)须要有动态及静态的时间
(2)须要有大动作及精细动作的时间
(3)须要有集体及个别的时间
(4)须要有室内及户外的时间四名词解释
1.系统脱敏法12-252答系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术,常被用于无法学会自我松弛,也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童
2.阳性强化法12-244答所谓阳性强化,是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法
3.暴怒发作3-53答暴怒发作,指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫,在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为
4.超常儿童13-261答超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段,在智力、创造力、特定学科、领导能力,或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童
24.游戏疗法12-233答游戏疗法,是指通过游戏活动达成治疗儿童问题行为的方法这种心理疗法特别适用于学前儿童
5.学习经验5-92答融合班的课程或学习内容,通过教学活动传递给幼儿成为其经验者,称为学习经验;学习经验指的是,儿童在学前阶段托幼机构应提供的课程成为孩子的经验,这些经验的提供将有助于孩子对环境的适应并为进入小学作好准备
6.适宜环境14-284答所谓“适宜环境”,是指适合学前儿童心理发展水平,并能促进其心理健康的环境
7.发展性语言障碍3-59答发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍,可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类
8.发展性语言障碍3-59答发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍,可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类9心理健康(WHO)1-1答联合国世界卫生组织(WHO)1948年在其宪章中指出“健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象”10社会兴趣8-158答所谓“社会兴趣”,指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态11行为治疗法12-243答根据行为主义理论而设立的行为治疗又称行为矫正,是应用学习原理以改变或消除不良行为或症状,并塑造适应社会的良好行为的心理治疗方法,在学前儿童心理治疗中已被最广泛地运用行为治疗包括一系列的治疗方法,如阳性强化法、消退法、系统脱敏法、冲击疗法、矫正法、暂时隔离法、惩罚法、代币方案、认识疗法,等等,它们被用于解决儿童的各种问题
12.开放性空间14-285答所谓开放性空间,指的是教室中每一区域视觉分化得很清楚,例如用不同的颜色或以地板升高的方式区隔,以利于幼儿集中注意力每个区域都一目了然,便于班级管理,而不是在每个区域都看不到另一个区域
13.暴怒发作3-53答暴怒发作,指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫,在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为
14.融合班5-92答将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班级学习的形式,称为“融合性保教”,这样的班级就被称为融合班
15.广义的心理辅导6-108答广义的心理辅导往往包括心理辅导和心理治疗,有时心理检查、心理测验也被列为心理辅导的范围从广义来讲,心理辅导是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动
16.生活脚本9-175答生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态,而且绝大部分的信息,都是个人处于“儿童”自我状态时接受父母所给予的评价而来的
17.团体疗法12-254答团体疗法,顾名思义,某一个被治疗者(包括儿童)在多数人的团体活动中,施以训练或教育,达成治疗效果;或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者(包括儿童),在同一环境中施以同一训练方法
18.攻击性行为3-56答一般将能引起别人对立和斗争的行为称为攻击性行为
19.投射测验4-70答投射测验是给予被评价者一定的刺激,如提问、观看材料等,让其自由反应,通过各个投射反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法
20.矫枉过正法12-248答所谓矫枉过正法,是指对某些不良行为采取惩罚措施,以减少不良行为的发生的方法
21.团体疗法12-254答团体疗法,顾名思义,某一个被治疗者(包括儿童)在多数人的团体活动中,施以训练或教育,达成治疗效果;或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者(包括儿童),在同一环境中施以同一训练方法
22.“脚本分析”9-175脚本分析,是指分析个人根据他(她)的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容波纳于1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点
23.精神压力3-39对精神压力状态的定义,常因研究者研究的侧重点不同而有差异
(1)塞里将精神压力状态看作身体对任何需求的非特异性反应;
(2)梅森将精神压力状态看作对有威胁的或不愉快的因素的情绪反应或唤起性反应;
(3)阿克斯特则将精神压力状态看作导致人体基本功能不平衡的环境力量;
(4)根据交互作用理论,精神压力状态是通过人与其环境间存在的特定关系而发生的,这是一种复杂的动力体系,精神压力状态是以心理过程为根源的个人的知觉现象,同时特别重视反馈作用的存在
24.超常儿童13-261超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段,在智力、创造力、特定学科、领导能力,或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童
25.适宜环境14-284“适宜环境”,是指适合学前儿童心理发展水平,并能促进其心理健康的环境
26.父性原理11-214所谓“父性原理”,是指无论多么可爱的孩子,如果做了违背社会准则或家规的事,当父亲的会毫不留情地训斥孩子,或采取一些强制手段对待孩子
27.情绪2-29可以从广义和狭义两方面来对情绪下定义
(1)广义的情绪是指个体对客观事物是否符合其需要的态度体验
(2)狭义的情绪是指短暂而强烈的具有情境性的感情反应,如愤怒、悲哀、恐惧等
28.合理化7-134合理化是指对一个人的行为试图去证明其为公正且合理并值得认可的
29.适宜环境14-284所谓“适宜环境”,是指适合学前儿童心理发展水平,并能促进其心理健康的环境
30.“ABCDE取向”10-202所谓的“ABCDE取向”,是指某一事件发生后,个体对这一事件的评估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击,以及对非理性自我信息的理性信念
31.无意说谎3-57答学前儿童由于认知发展水平较低,在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况,而造成了说谎,这属于无意说谎
32.学习经验5-92答融合班的课程或学习内容,通过教学活动传递给幼儿成为其经验者,称为学习经验
33.生活地位9-176答所谓“生活地位”,是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受
34.适宜环境14-284答所谓“适宜环境”,是指适合学前儿童心理发展水平,并能促进其心理健康的环境
35.游戏疗法12-233答游戏疗法,是指通过游戏活动达成治疗儿童问题行为的方法这种心理疗法特别适用于学前儿童
36.自我评价2-28答自我评价是个体对自己的生理、心理特征的判断和评定,它受个体认识水平的限制,又常伴有个体主观的情绪性
37.发展性语言障碍3-59答发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍,可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类
38.智力测验4-69答智力测验是一种用以测量人的智力水平的重要心理诊断技术一般由编制者根据自己理解的智力定义来组织测验的材料
39.社会兴趣8-158答所谓“社会兴趣”,指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态
40.系统脱敏法12-252答系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术,常被用于无法学会自我松弛,也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童
五、案例分析
1.一位名叫梦天的小朋友,一想到课堂上被老师叫起来回答问题,就感到十分焦虑,即使她熟知问题的答案请用ABCDE取向的辅导对以上个案作分析,并写出每一字母所代表的涵义及辅导过程10-203答
一、ABCDE取向的辅导
(1)ABCDE取向的定义所谓的“ABCDE取向”,是指某一事件发生后,个体对这一事件的评估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击,以及对非理性自我信息的理性信念
(2)ABCDE取向每一个字母的含义A——发生的事件;B——个人如何评估事件,包括非理性信息和理性信息;B1——非理性信息“我是个彻底失败的孩子”B2——理性信息“我拍皮球没拍到10个,很难受,但是我会为下次取得好成绩而努力的!”C——为B阶段之后所会衍生的后果或情绪;D——呈现驳斥个人在B阶段所用的非理性自我信息的攻击言论;E——呈现个人在思考非理性自我信息后,所回答的理性想法
二、辅导的过程可能会有以下步骤A:有些不快乐的事发生在你头上B:你评估这个事件,你觉得这件事很可怕,是你不允许它发生的C:你变得紧张不安D:你质疑的自我信息
(1)为什么很可怕?
(2)为什么不允许它发生?E:你的答案是
(1)这是一件令人失望的事
(2)这是一个挫折,但不是一件灾难
(3)我可以掌握它
(4)我希望事情可以更好,但是并不表示我可以认为事情永远会如我所愿
三、案例分析梦天首先预期这个事件A的发生情形,虽然只是预期这个事件A,却已先感到紧张与困难了梦天常常在B1阶段加入非理性思考“如果我失败了,那会是很可怕的事,没有人会再喜欢我,我将会一文不值”来自B1的信息就会导致后果C的高度焦虑,而此时,B1信息将会在下次被叫起来回答问题时,破坏他所有努力的成效
2.以杰伦小朋友“豆丁叫我笨蛋,是因为他不喜欢我”为例,用瓦金斯Watkins的理性自我分析模式进行辅导,请写出辅导的基本过程10-207答
(1)步骤1让儿童说出所发生的事件,即“豆丁叫我笨蛋,是因为他不喜欢我”
(2)步骤2要求儿童把自己当成一台摄像机辅导者说“如果你是一台摄像机,你录下了所发生的一切你会看到什么,听到什么?”,如“当我不跟豆丁一起玩小汽车的时候,他就不喜欢我了”
(3)步骤3说出你认为发生了什么事你是怎样想的?如“豆丁会对我生气,不喜欢我,那我一定是个坏孩子”
(4)步骤4说出你觉得如何你想要什么?如“豆丁叫我笨蛋,使我很生气,我也很伤心”等,以及他们做了什么,如“我打了他”
(5)步骤5决定一下你的想法是不是“聪明”的想法比如,“我再让豆丁跟我一起玩小汽车”
(6)步骤6你如何知道自己是在思考“聪明”的想法?问题a.如果我的想法是真实的,而且,如果我是一台摄像机,那我又会看到什么?b.这个想法可以使我过得快乐吗?c.这个想法可以使我得到想要的一切吗?d.这个想法可以帮助我解决与别人之间的冲突吗?e.这个想法可以帮助我感觉到我愿意感受的方式吗?以这些问题来进行反省如“我的想法能不能帮助我解决和豆丁之问的麻烦?”这些问题的答案“是”或“否”都可在进行步骤5时制成一张表,得分多的儿童可以跳到步骤7
(7)步骤7你想要什么样的感觉?如“我宁可不再跟豆丁玩,也不允许他再叫我笨蛋”
(8)步骤8:说出可以比上述“更聪明”的想法如“我不希望豆丁再对我生气,但是,他要是在我向他赔礼道歉后还生气的话,我就找别的小朋友玩”
(9)步骤9今后再碰到这样的问题,你会怎么做?协助已能进行理性思考的儿童在下次面对会让他们感到不舒服的事件时所准备的一个应对计划
35.幼儿园里,老师问小明“小明,你有兄弟吗?”“有!我有个双胞胎弟弟,他叫小亮!”小明高兴地回答“那么,”老师接着问“小亮有兄弟吗?”“没有”小明说请根据皮亚杰的认知发展理论对这一现象进行解释,并结合儿童认知发展的主要问题,谈谈解决这些问题的方法11-214答
一、儿童认知发展的主要问题在学前儿童中,由于认知发展而引起的问题主要有自我中心化问题、看待事物只专注于一点的问题、思维的非可逆性的问题以及对关系认知的欠缺问题
(1)自我中心化的问题儿童,特别是学前儿童,无法从他人的观点出发看问题
(2)看待事物只专注于一点儿童,特别是学前儿童,无法专心对个问题有多方面的注意
(3)思维的非可逆性儿童,特别是学前儿童,无法用“由前而后”的秩序来解决问题之后,再改为“由后而前”的秩序解决问题
(4)对关系认知的欠缺儿童,特别是学前儿童,无法理解事件给予合适的顺序或因果关系儿童经常很难看见事物之间的关系,或者明白何为“因”,何为“果”的问题
二、解决问题的方法要解决儿童由认知发展特点而引起的心理健康问题,最好的方法就是依据儿童的认知发展特点来进行
(1)利用同伴交往的方式来进行当他们的想法与同伴有明显的冲突时,儿童开始与他人和解,同时自我中心的想法开始感受到社会压力由于在与同伴的互动中,重复着与他人的想法产生冲突的体验,最后,此种冲突震荡,让儿童对他们自己的想法提出质疑并且寻求证实
(2)利用团体辅导的方式来进行团体辅导的方式,是指心理辅导者通过心理辅导的形式,提供给同类儿童进行集体辅导的协助方式皮亚杰强烈支持利用团体进行心理辅导,以此协助儿童解决自我中心化的问题3.系统脱敏法的主要实施步骤是什么?请以“3岁男孩丁丁害怕小白兔”为例设计一系统脱敏方案12-253答实施步骤
(1)用系统脱敏法对儿童进行治疗时,先将儿童感到恐惧或焦虑的场景分为若干等级;
(2)由轻到重分级将可引起儿童恐惧或焦虑的刺激物呈现在儿童面前;
(3)在呈现刺激物之前或同时,给予儿童较强的阳性刺激物(如给予儿童喜爱的糖果等)方案在丁丁吃饭时将装着兔子的笼子分几次逐渐地移近丁丁,使他逐渐对兔子产生惧怕或焦虑的情绪,这就是脱敏的过程
37.在学前儿童中,攻击性行为表现为当儿童遭受挫折时显得焦躁不安,采取口头伤人、打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺取别人的东西、扔东西以及其他类似的方式,引起同伴或成人与他的对立和争斗请用行为主义学派的观点分析其原因,并给出矫治建议3-56答
一、行为主义学派观点分析行为学派认为攻击性行为是一种社会学习性行为,是通过观察别人的攻击行为模式而学习到的,并由于这类行为所造成的后果而得以维持该学派强调“模仿”和“强化”在攻击行为的产生和发展方面的作用
二、攻击性行为的矫正建议
1、班杜拉认为,将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中,可减少其攻击性行为;或者让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚,也可起到同样的作用
2、布朗和埃里特则提出,在幼儿园若对攻击性行为采取不予理睬的方式,而对合作性行为给予奖励,就可能减少躯体或语言攻击行为
3、采用暂时隔离法来消除强化因素也是矫正攻击性行为的一种方法
4、不论如何,不可采用体罚的方法,因为事实上体罚往往增加儿童的攻击性行为,其原因之一,可能是体罚本身对儿童的攻击行为起到了示范作用
4.儿童需要与人有身体上的接触,需要被抚摩,也需要了解什么是“好的肌肤接触”请按照完整治疗理论,设计四种“接触游戏”来增加儿童的自信10-201答
(1)“团体坐下”游戏请儿童围成一个圆圈坐下,然后要求每位儿童都设法坐在他旁边伙伴的大腿上,如果姿势正确且大家合作的话,整个团体可以维持一个圆,并且没有任何人是坐在地板上
(2)“双人同站”游戏请所有儿童排成两列,背对背坐下,双手与背后伙伴的双手紧握,用肩膀的力量帮助对方站起来
(3)“互揉肩膀”游戏请儿童围成一个圆圈后,全体转向同一侧,然后为前面的小伙伴按摩肩膀
(4)“信任跌倒”游戏请儿童排成两排,前排的儿童眼睛闭上往后倒,后排的儿童要负责不让前排的伙伴倒下去,用备种方式来接住他(她)
5.系统脱敏法的主要实施步骤是什么请以“3岁男孩丁丁害怕小白兔”为例设计一系统脱敏方案12-253答实施步骤
(1)用系统脱敏法对儿童进行治疗时,先将儿童感到恐惧或焦虑的场景分为若干等级;
(2)由轻到重分级将可引起儿童恐惧或焦虑的刺激物呈现在儿童面前;
(3)在呈现刺激物之前或同时,给予儿童较强的阳性刺激物(如给予儿童喜爱的糖果等)方案在丁丁吃饭时将装着兔子的笼子分几次逐渐地移近丁丁,使他逐渐对兔子产生惧怕或焦虑的情绪,这就是脱敏的过程
37.儿童在个人要求或欲望没有得到满足,或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为这是一种什么心理健康问题?如何预防与治疗?答这是暴怒发作的表现,所谓暴怒发作,指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫,在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为预防和治疗学前儿童的暴怒发作的方法
(1)预防学前儿童的暴怒发作,应从小培养他们讲道理、懂道理的品质,不要过于溺爱和迁就儿童;
(2)让儿童从小就开始懂得一些疏泄自己心理紧张的方法,并在生活中加以运用,也要帮助他们克服这种行为;
(3)对于少数暴怒发作行为较为严重的儿童,应该给予行为治疗,儿童发生暴怒发作时,将其暂时安置在一个单独的房间里,给予短暂的隔离,使他的暴怒发作不引起人的注意,从而能使暴怒发作发生的频率逐步降低;
(4)采用阳性强化方法,培养儿童更好的适应行为,并能认识到哪些是好的行为,哪些是不好的行为,从而对自己的暴怒发作有所控制
6.代币方案的基本步骤有哪些?请根据实际情况为学前儿童设计一份具体的代币方案12-251答凯兹汀和布辛为代币方案制定了以下基本步骤
(1)确定矫治的目标行为;
(2)确定实质性强化措施的性质,例如用代币可换取什么物品或参加哪些活动;
(3)让治疗对象懂得代币具有实际价值;
(4)确定在完成各项目标行为时给予多少代币和发生不良行为时是否要扣回代币,并确定代币和实际强化物之间的转换关系
7.有人认为沙箱疗法就是治疗者带着小朋友玩游戏,只要一起玩过了就会对小朋友产生积极的作用,特别是对于儿童各种心理问题如自闭症、强迫症、焦虑症、学习困难、社交恐惧、游戏成瘾等都有明显的治疗效果请你结合沙箱疗法的原理论述治疗过程中治疗者应该怎么做,同时请你结合实际论述对儿童沙箱表现的分析规则12-241答沙箱疗法的方法,是让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细沙的箱子里,完成后由咨询者分析其创作的作品
一、治疗者的表现
1、沙箱疗法特别强调治疗者(咨询者)与患者(来访者)之间的信赖关系这一疗法不是心理测试,而是治疗方法,要求治疗者(咨询者)在使用沙箱疗法时与心理辅导、游戏疗法同样具有接纳和理解的态度
2、来访者在制作的过程中,治疗者需要在旁边陪着并采取始终接纳、移情的态度,尽可能去把握作品中的表现
二、分析的规则需要注意的是,尽可能不局限于分析来访者的一件作品即把来访者的每次作品都保存、记录下来,分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性等
1、整合性在分析沙箱的作品时,对作品的整体感受、某种印象是问题的关键所谓整合性,应包括以下内容作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等,即整个作品中分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少
2、空间配置
(1)空间分布所谓空间配置,是指在分析来访者在摆放作品时,沙箱空间的左右配置以及玩具的摆设状况根据传统的空间象征理论,无论是人物画测试还是树木绘画测试及其他的绘画测试,在所给予的空间里,左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界,上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等
(2)玩具的摆放儿童在摆放玩具时,将玩具从沙箱内移动到沙箱外玩,往往反映了自我的界限尚不确定将范围扩张到箱外,可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性,治疗者应加以注意不愿将玩具摆放在沙箱内,只摆在沙箱周围,有时反映了儿童对表现自我的一种恐惧和不安
3、主题沙箱中的作品往往表现某一主题有时只是一件作品,而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题,其主题的中心则往往是自我印象或自我意象而自我的象征可以有各种各样的表现形态,特别是几何学图形中,由圆和正方形等的组合,就近似于佛教的,要审视自我在其中的位置或地位沙箱疗法作为心理疗法的一种,无论是在其理论、技法还是事例研究等方面部有了较好的发展沙箱疗法特别适合在儿童游戏疗法、语言表达较差的来访者的咨询和治疗中使用得分的行为分扣分的行为分教师的好评顺从地入园穿衣时不闹吃饭时不走开4221打小朋友不听话骂人/发脾气532积满10分8-9分57分l--4分O分O分以下可听妈妈讲一个很长的故事,或晚半个小时上床奖给可口的甜点心可跟爸爸做游戏不得看电视晚上8点就上床睡觉晚上7点就上床睡觉。