还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《匆匆》第一课时教学设计教学目标
1.能正确认读、理解“确乎、头涔涔、泪潸潸、徘徊、游丝、薄雾”等词语,正确美观地书写“一遭、挪移、蒸融、”
2.了解课文主要内容,借助资料了解作者思想感情,从而有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3.抓住文中的比喻句、排比句、拟人句等重点句段,感受课文语言的优美及作者的表达方式教学重难点重点感受语言美,领悟表达方法;积累语言难点通过个性化的阅读,理解作者表达的思想感情教学准备
1.朱自清简介及朱自清作品
2.搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句教学过程
一、谈话导入今天,咱们学习一篇散文,题目叫《匆匆》写出“勿”,这个字念——,加上一点念——,写“匆”时请勿匆忙丢掉这一点请大家齐读课题
二、初读课文,整体感知
(一)检查预习,扫清障碍
1.师这篇课文讲的是什么匆匆呢?生讲的是时间匆匆流逝师用文中的一个词告诉我们,是什么匆匆?(板书日子)日子就是时间、时光,一个意思
2.师同学们,课文都预习了是吧?本课很多生词,预习的时候你关注了吗?好,咱们来写几个试试,注意一定把字写规范大方,好,开始师连读两遍一遭、挪移、蒸融写完的举手告诉老师屏幕出示,集中评改师遭,挪、蒸是生字写对了嘛?再看结构遭字是左下半包围结构,里面的“曹”横画竖画很多,写的时候要注意横画距离相等,两道竖是左低右高蒸字是上中下结构,这种结构只要中部有撇捺,撇捺要写伸展,整个字中部最宽挪是左中右结构,要注意三部分的高低错落从上面看提手旁竖画最高,中间部分的横折要比提手旁的横画稍高,右耳旁起笔要比中间部分稍低从下面看,中间部分最短,右边最长中国的汉字讲究高低错落的美,同学们在写字的时候一定要善于观察写的不规范的赶紧修改一下
3.出示课件,师文中还有很多句子难读,谁能读好?
(1)我不知道/他们给了我多少日子,但我的手/确乎是渐渐空虚了师课件出示停顿线,你注意了停顿很好你能给确乎换一个词吗?用上你换的词,你再来读读这个句子通过换一换的方式,可以帮助我们很好的理解句子
(2)我不禁头涔涔而泪潸潸了师猜猜头涔涔、泪潸潸是什么意思?提示都有三点水
(3)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我/能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了(学生读后,教师课件出示停顿,点评朗读时注意了长句子的停顿,文中有很多这样的长句子,我们要学会在中间停顿)徘徊是什么意思?(徘徊就是在一个地方来回的走)我何曾留着/像游丝样的痕迹呢?游丝是什么呢?(蜘蛛所吐的丝,飘荡在空中,故称游丝)学生交流自己懂的,不懂的老师讲
4.师弄懂了生僻词的意思,我们在朗读课文的时候才能文通字顺下面,请同学们再来朗读课文,一边读一边思考,课文每段主要写了什么?课文表达了作者的什么感情呢?记住了吗?好开始我们来交流一下,学生交流相机板书一去不复返
(1)日子从身边匆匆流逝(2—4)一去不复返
(5)师文章描写了日子一去不复返,匆匆而逝,通过这些内容表达了作者怎样的感情呢?(根据学生回答板书无奈、惋惜、立志珍惜等)
三、走进文本,品读感悟师人们是这样评价朱自清先生散文的,(课件出示)“语言清丽、感情丰富”,同学们浏览课文,选择自己喜欢的段落体会一下,这一段表达了作者怎样的情感?通过朗读把这种情感表达出来
1.选择一个自己喜欢的段落自由练习
2.学生朗读展示(每段找一人)读后谈谈自己想表达的情感(朗读效果好的段落,让全体齐读)朗读课文就要这样带着情感,感染自己,感动别人能读出感情,说明你读懂了课文
四、再进文本,品味语言大家知道吗,朱自清的散文还有一个特点,出示生动形象请大家静下心默读课文,看看哪些地方生动形象的写出了日子的匆匆流逝呢?请你画出来,并在旁边写下你的感受师巡视
1.学生交流自己选择的段落
2.学生朗读谈体会,重点指导情感朗读,齐读激发情感(第二段或第四段可插入作者资料介绍激发情感)提示抓住重点词或句子谈
3.板书比喻、拟人、排比、设问
五、总结升华、拓展延伸文中作者运用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法,使语言生动形象,淋漓尽致的表达了作者对日子匆匆流逝的惋惜与无奈,课后同学们好好品读
1.今年春晚有一首歌,叫《时间都去哪儿了》,(出示歌词)也写出了时间的匆匆流逝,他的语言有什么特点?表达怎样的情感呢?课下,同学们可以上网听听这首歌,品味一下
2.选择自己喜欢的段落背诵下来教学板书10匆匆一去不复返
(1)无奈、惋惜、珍惜日子从身边匆匆流逝(2—4)比喻、拟人、排比设问一去不复返
(5)下面的材料若需要就用朱自清,原名朱自华著名散文家、学者他的散文语言简炼,感情丰富,被誉为现代散文的典范代表作有《背影》、《荷塘月色》等朱自清19岁考入北京大学,用3年时间学完4年本科课程此后,在扬州、杭州、上海等多处中学任教,同时从事诗歌和散文创作,在文坛有一定影响力24岁时,创作了散文《匆匆》评价要素主要指标(权重)评价标准描述非常合适(4分)合适(3分)一般(2分)需修改(1分)学习积极性任务完成情况信息处理能力团队合作精神最终研究成果学习态度(15%)任务完成(15%)资料搜集能力(15%)创新实践(20%)合作精神(15%)成果展示(20%)表6-6主题单元学习评价量规。