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镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
10、别饿坏了那匹马课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解课文内容过程与方法
1、通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情情感态度价值观
1、体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动个性读题初读课文默读课文拓展练笔 提升感情先请同学们大声的朗读一遍课题——《别饿坏了那匹马》从课题中你感受到了什么?(关切、怜爱、心疼、急切、)请几个同学个性读题,老师适时点评(我从你的朗读中听到了你对那匹马的——)听到同学们的朗读,老师也很怜爱、心疼这匹马了那么课文中真有这匹马吗?请同学们大声朗读课文,看清要求,
1、课文中真有这匹马吗
2、出现了哪几个人物?
3、主要讲了一件什么事?反馈课文中真有这样的一匹马吗?它是从何而来的?(看来这匹马只是残疾青年编出来骗骗“我”的)要概括课文的主要的内容,先看看发生在每个人身上的故事板书“我” ——白看书 感动父 亲 ——打“我” 要求我扯马草换钱看书残疾青年 ——骗我有马 买了马草 碧 云 ——合伙骗“我”根据发生在每个人身上的故事,连起来概括课文主要写了一件什么事?(要求简洁)你从哪里看的破绽来了?(“一愣 一亮 认真的看”几个关键词着重变红)一愣是为什么,一亮表示了什么?(读出一灵机一动的感觉来)有必要“认真的看”吗?为了什么?(用心良苦)从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年?(爱心,机智等)(再读)1、当“我”推开了这扇门,也就揭开了这个美丽的谎言,当我面对着一堆枯蔫焦黄的马草时,我直想哭,可是同时,我也明白了同学们,你们觉得面对现实了,我到底明白了什么?把它写下来2、交流小练笔齐读读课题谈谈从中感受到了什么?交流汇报归纳思考讨论归纳总结汇报讨论交流读句子,划关键词讨论交流归纳汇报用笔写自己明白了什么板书设计
10、别饿坏了那匹马“我” ——白看书 感动父 亲 ——打“我” 要求我扯马草换钱看书残疾青年 ——骗我有马 买了马草 碧 云 ——合伙骗“我”作业布置
1、熟读课文,
2、做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
11、唯一的听众课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1.学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语过程与方法
2.有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子情感态度价值观理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励难点体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动谈话导入
(二)初读课文,整体感知教师同学们,在《穷人》中我们感受到()的桑娜和渔夫在别饿坏了那匹马中我们感受到()的残疾青年,我们从中感受到了真情的美好今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文出示课题《唯一的听众》,齐读课题并质疑同学们刚才提出了好多的问题,那我们带着这些疑问一起来读课文吧!自由读,读准字音,自学生字新词说说课文主要写了什么?
1、字词悠悠白痴蹑手蹑脚沮丧庄重羞愧嘿洋溢珍藏仪式溜走抱歉割舍字音重点溜蹑字形重点歉割(指导书写)
2、课文主要写了一件什么事?(概括文章的主要内容)倾听思考齐读课题勾出生字词,自读词语分组读开火车读识记字形再组词默读课文归纳讨论汇报课文讲了一件什么事?
(三)深入学习,体会情感课堂小结
1、读读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化?(出示相关段落)
(1)课文首尾写作有什么特点?(对比)
(2)从这两段话中你读懂了什么?(我一开始是个音乐白痴,后来成为一个有名的小提琴家)
(3)能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人那清晨里──唯一的听众2这位唯一的听众,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门那么,她是怎么帮助作者的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋呢?3第一次她是在什么情况下说的这些话?(老人第一次说这句话的时候,是在作者想溜走的时候说的)同桌合作朗读一个人读在什么情况下,另一个同学读她说了什么第二次是在什么情况下说的同桌合作朗读
②想想老人为什么要这样说?(鼓励他)果你是这位拉小提琴的人,你会有什么感受?学习了课文,还有什么不懂的多读,从中找答案讨论汇报交流读课文中相关句子从中找出答案讨论合作朗读倾听板书设计唯一的听众字词悠悠白痴蹑手蹑脚沮丧庄重羞愧嘿洋溢珍藏仪式溜走抱歉割舍作业布置听写词语熟读课文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
11、唯一的听众课型新授课总第2课时教学目标知识与技能
1.学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语过程与方法
2.有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子情感态度价值观理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励难点体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入新课学习
1、听写词语
2、说说课文讲了一件什么事?
1、第一次她是在什么情况下说的这些话?(老人第一次说这句话的时候,是在作者想溜走的时候说的)同桌合作朗读一个人读在什么情况下,另一个同学读她说了什么在作者听来,此时老人说的话像什么一样?诗一样的语言是多么的美妙呀!同桌合作读出像诗一般语言的那种美,好吗?老人在这种情况下,为什么说这样的话呢?同桌再次合作练读送上老人了那诗一般美好的语言
2、第二次是在什么情况下说的描写眼神的一个共同的词语是什么?(平静)听写词语讨论交流汇报讨论读句子讨论交流汇报总计拓展
②、老人用平静的眼神望着作者,有什么含义吗?(消除紧张、鼓励、给予自信……)
③、作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢?他从老人的眼神里读出了什么?
④老人给作者信心,带领他度过了练琴起始的艰难阶段;老人给他鼓励,带领作者体验练琴中成功的喜悦;老人带给他享受,带领他走向音乐的美好境界同学们,老人在初识作者的时候说了这样一句话,说“也许我会用心去感受这音乐”其实,老人一直在用一颗博大的心在对待这个初学小提琴的作者老人是用怎样的心来对待作者的呢?老人用细心关注作者,用爱心温暖作者,用诚心感动作者,用热心鼓励作者这位“唯一的听众”是怎样的一位听众啊?当作者得知这位“聋子”竟然是音乐学院有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手时内心有千言万语,第二天清晨在小树林里我和教授之间会发生什么事呢?请写下来(学生练笔)
1、谈谈本节课的收获,
2、齐读课文思考讨论交流汇报谈收获板书设计
11、唯一的听众残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气作业布置做《同步练习》朗读课文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题12*用心灵去倾听课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情过程与方法
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容情感态度价值观
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人重点理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情难点能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容教具多媒体学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课初读感知研读感悟
1、教师生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍自己特别有体会的句子可以划下来
2、指名轮读课文,正音
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会(学生自由发言)
1、苏珊,一个普普通通的接线员,倾听朗读课文指明读书汇报思考讨论学生自由讨论总结深化没有见过她时,已把她当作──(学生我的第二个母亲)
(1)出示句子但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案
(3)学生交流谈感受
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?讨论苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
1、同学们,让我们再次读课题,齐读用心灵去倾听用心灵去倾听的是什么?齐读句子讨论交流学生讨论学生讨论交流汇报学生讨论交流讨论汇报板书设计12*用心灵去倾听以为电话中有小精灵,拨打105请求帮助砸伤手指金丝雀死了长大后约定见面作业布置朗读课文做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题13只有一个地球课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.理解本课10个生字,能读写下列词语过程与方法2.有感情的朗读课文3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识情感态度价值观4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识难点体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课,初读课文熟读课文重点练习,品读感悟课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2.记得遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”听到这些,你有什么疑问?3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲
(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导─倾听思考自读课文思考写了几个方面的内容交流汇报讨论找句子读一读该句子课堂小结─在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来
(2)让学生感悟地球是渺小的
(3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?3.仔细阅读第
三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果
(1)请大家读读第
三、四自然段说说这部分让你看到了怎样的地球
(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说
(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况读句子朗读后评议思考讨论交流汇报汇报举例说关于生态的数字倾听板书设计13.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球作业布置熟读课文掌握本课生字,勾出相关句子课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题13只有一个地球课型新授课总第2课时教学目标知识与技能1.理解本课10个生字,能读写下列词语过程与方法2.有感情的朗读课文3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识情感态度价值观4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识难点体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动复习巩固学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料
(1)让学生自由读文,你明白了什么?
(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思讨论我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨再理解重点段落)2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧(生可以独立完成,可以自由组合)汇报搜集的资料自由读课文理解“枯竭”的意思讨论联系实际交流生活中保护地球我们该做些什么?想想怎样写标语阅读课文最后两个自然段教师小结如精心保护地球,造福子孙后代还大地绿色,让天空蔚蓝人人齐动手,保护大地球为了生存,保护地球除了脚步印,什么也别留下孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰让我们再来一起有感情地读一读1.读后讨论遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?2.学生交流、汇报全班齐读最后一个自然段有感情的朗读课文汇报自己写的标语讨论交流汇报齐读最后一自然段读课文板书设计13.只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果作业布置熟读课文做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题口语交际·习作三课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论过程与方法
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画情感态度价值观培养学生能积极主动交流,和书面表达能力重点了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论难点培养学生能积极主动交流,和书面表达能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动读题引入小组辩论班级辩论交流习作佳作共赏
1、读课本“口语交际”,理解辩题
2、确定观点,准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟
(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论
(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改.
(1)说明要求在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等
(2)分组根据所持观点将全班分为两组大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写倾听想好观点,激烈辩论要阐述观点朗读习作要求讨论该怎样写指点迷津课堂小结看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记学生自评
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结
3、教师推荐好文,师生共同评议
1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改
2、动手修改
3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作本节课学习了习作的写法,要用自己独到的眼光来观察事物,写出真情实感举手发言学生互评讨论如何组织材料修改作文板书设计口语交际·习作三口语交际习作指导作业布置写一篇人与人相互关爱的作文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题回顾拓展三课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、回顾本单元所学内容,交流感悟过程与方法
2、积累谚语情感态度价值观
3、推荐课外读物重点通过交流让学生再次回顾本单元文章中,作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的难点通过交流让学生再次回顾本单元文章中,作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动交流平台日积月累1.学生读例句,讨论这些句子对于抒发美好情感的作用A、“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心)回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受1.诚信是中华民族的传统美德,几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美读句子交流讨论汇报找出本单元类似的句子读句子课外书屋德的名言警句2.自由读句子,把句子读通顺3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思4.全班交流,交流句意“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失去生存之本“不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改1.自由读2.交流最感兴趣的地方3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品4.拓展阅读绿山墙的安妮(片段)略自由读句子说说句子的意思自由读搜集课外的句子读要求交流最感兴趣的作品交流板书设计回顾拓展三交流平台日积月累课外书屋作业布置读读“日积月累”的内容搜集相关句子课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题14*鹿和狼的故事课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.认识本课的5个生字过程与方法2.有感情地朗读课文,了解课文内容情感态度价值观3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识重点握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感难点理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识教具多媒体学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动导入课题自学课文
1、同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象你为什么这样认为?板书
2、你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象板书鹿和狼的故事、自由读课文,思考课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
2、在不懂的地方做上记号,准备质疑
3、想想全文可以分为几个自然段,概括每段的段意
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子
2、提出不懂的地方,解疑
四、理解课文内容
1、默读课文学生思考交流讨论汇报发言画记号归纳段意读句子默读课文体会课文中心课堂小结
2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节
3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?
5、讨论指名读句子生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系
1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?
2、这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?
3、狼倒在猎枪下的一瞬,一定有很多话要说,你知道它想说什么话吗?
4、鹿是毁灭自己的“祸首”鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁?
5、这个故事告诉我们一个什么道理?读了课文,说说你的感想读句子学生讨论讨论汇报交流交流讨论板书设计鹿和狼的故事森林面目全非鹿群苟延残喘(破坏生态平衡带来生态灾难)作业布置写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题15这片土地是神圣的课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语过程与方法2.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点情感态度价值观4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园重点通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感难点理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识教具班班通学具教学方法谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动
一、设疑,引入新课初读课文,了解主要内容
三、初步理解“神圣”1.完成填空练习()的土地学生口头填空,教师板书词语2.揭示课题今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》(板书课题齐读课题)3.解题理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)
1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子想想课文主要讲的是什么?
2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景
3、围绕“神圣”,理清文章脉络指名分段读课文,思考课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语那么1.2.3完成练习理解“神圣”的意思读课文讨论思考交流讨论
四、小结自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受2.交流表现“神圣”的词句重点理解以下语句,并相机指导朗读
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的”“我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人
(2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要
(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”3.师读第一自然段,引导就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?小结我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁4.引读2.3自然段这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案感受土地的神圣理解句子读句子板书设计
一、词语潺潺眷恋遗灰山峦作业布置听写词语熟读课文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题15这片土地是神圣的课型新授课总第2课时教学目标知识与技能1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语过程与方法2.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点情感态度价值观4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园重点通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感难点理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识教具班班通学具教学方法谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动
一、回顾课文,感知“神圣”
二、研读课文,理解”神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段
2、介绍西雅图这个城市过渡这片土地是神圣的对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣留住这片圣洁呢?1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住这片土地是神圣的”了解“你们”是谁?(白人)2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水”
(1)学生交流感受(河水对我们学生有感情地朗读课文找关键句子写上自己的体会读句子
三、拓展延伸,深化“神圣”很重要)
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受
(3)感情朗读4.5自然段“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道”
(4)“它”是谁?为什么要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息”
(5)有感情地朗读6.7自然段“你们一定要照顾好这片土地上的动物”
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”3.默读9.10自然段,思考我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的”1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要“,引导学生补充课文以外的自然物2.独立思考,补充,并交流思考朗读句子交流讨论朗读交流讨论汇报思考板书设计15.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……作业布置
1、读课文
2、做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年10月21日第10周第2节六
(1)班语文科教师朱文昌课题16*、青山不老课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语过程与方法有感情地朗读课文,了解课文内容
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心情感态度价值观
4.培养学生保护环境,热爱家园的意识重点解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感难点理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动
一、播放课件,导入新课
二、自读课文,整体感知
三、指导阅读,感受“奇迹”1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受你看到了什么,想到了什么?齐读课题1.自读“阅读提示”,明确要求⑴默读课文,思考这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受2.学生交流老人创造了奇迹?观看课件齐读课题讨论小声读课文思考
四、再读全文,积累拓展
①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献)
②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段3.讨论老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶你从哪里感受到了这个地方的险恶?
②“小环境”──艰苦3.交流作者为什么说“青山是不会老的”?1,幻灯片出示《中华人民共和国环境保护法》第三章相关内容学生自读1.读课文,积累自己喜欢的语段
①阅读,勾画
②同桌交流讨论发挥想象讨论交流汇报交流板书设计
16.青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦作业布置熟读课文做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题口语交际·习作四课型新授课总第课时教学目标知识与技能1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园过程与方法2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题情感态度价值观3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力重点结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题难点通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动揭题导入自读“口语交际这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受(可针对一课,也可针对整个单元谈感受)1.自读“口语交际习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”组内交流讨论
(一)“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流2.进行组内交流3.示范带动,交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报⑵将学生收集的资源有限资料用回忆自读要求讨论课外延伸展示台展示交流⑶评议对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字见资料(略)⑸开展看后感受交流组内交流讨论
(二)“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论,认真听取别人的意见2.注意发言规范,集思广益达成一致意见3.全班交流,评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理
①节约每一张纸
②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡
③不使用一次性筷子
④节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾
⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染……请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?学生评议交流讨论板书设计揭题导入自读“口语交际课外延伸作业布置设计环保标语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题日积月累课型新授课总第课时教学目标知识与技能1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写过程与方法2.读背并积累中华传统美德的名言警句情感态度价值观
3、培养学生积累中华优美的语言,和热爱祖国文化的能力重点读背并积累中华传统美德的名言警句难点培养学生积累中华优美的语言,和热爱祖国文化的能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动交流平台1.学生读例句,讨论这些句子对于抒发美好情感的作用A、“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心)2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物学生讨论读句子交流讨论日积月累课外书屋形象的4.课后积累相关的句子1.诚信是中华民族的传统美德,几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句2.自由读句子,把句子读通顺3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思4.全班交流,交流句意“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失去生存之本“不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改5.学生自由吟诵6.学生交流课前收集的名言警句1.自由读2.交流最感兴趣的地方汇报自己课外收集的句子读句子吟诵板书设计交流平台日积月累课外书屋作业布置积累好词佳句课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题17少年闰土课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段过程与方法
1、有速度地默读课文
2、概括课文主要讲了几件事情感态度价值观体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢重点有感情的朗读课文,了解课文内容初步感知闰土的形象难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动
一、直接导入,激发兴趣
二、整体感知课文
1、介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土板书闰土(出示课文插图)
2、打招呼与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?)
(一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文
(二)学生反馈交流(板书学生对闰土和“我”的认识)
三、提出问题,互释疑点,保留问题鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文,找一找,做好记号先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分倾听交流齐读课文
三、课堂小结
1、学生小组合作学习
2、反馈交流,部分问题存疑教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点
四、学习闰土的外貌方案一由学生问题进入第一自然段教学
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象
五、教学第一段画面正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土
(一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?
(二)反馈交流,体味提升
1、第一句教学
(1)指名读第一句同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家再请这些同学齐读学生评价学习读
2、第二句教学
(1)刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄
3、指导背诵本段
1、读课文,谈谈本节课的收获举手汇报有哪些不懂的找句子读句子读句子体会闰土形象板书设计17少年闰土郑重允许熟识伶俐稀奇危险其间尽力盼望作业布置
1、看拼音写词语
2、熟读课文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题17少年闰土课型新授课总第2课时教学目标知识与技能
1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段过程与方法
1、有速度地默读课文
2、概括课文主要讲了几件事情感态度价值观体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢重点有感情的朗读课文,了解课文内容初步感知闰土的形象难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动
一、复习旧课,直入主题
二、品读体会
1、谈话同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》请同学们先看大屏幕
2、出示刺猹的图片
1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文出示阅读提示自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论
(1)闰土是个捕鸟高手
(2)闰土很勇敢
(3)简略学习“捡贝壳”、“看倾听交流齐读课文
三、课堂小结鱼儿”部分体会闰土的自由自在
3、小结综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?
4、小结由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解
5、争辩研读,深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活?请结合课文内容谈一谈也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈
6、展开想象,训练口语A、过渡与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说C、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段D、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!思考交流找句子读句子读句子体会闰土形象板书设计17少年闰土闰土的样子紫色的圆脸头戴毡帽颈套项圈雪天捕鸟我盼望喜欢羡慕佩服向往难舍难分作业布置
1、熟读课文
2、做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
18、《我的伯父鲁迅先生》课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、有感情地朗习惯专心致志,边读边想,做好记号和学以致用过程与方法
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会、理解课文中“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”等含义深刻的句子情感态度价值观
3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨反动势力,深受人民群众爱戴的人感受他为自己想得少,为别人想得多的崇高品质重点理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情难点体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动复习知识,导入新课初读课文,自学课文
1、同学们,前两天我们们认识了《少年闰土》,谁能说说闰土给你留下什么样的印象?文章用了哪些方法介绍闰土?
2、今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神(板书课题《我的伯父鲁迅先生》)生读课题
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚
2、检查自学情况
(1)正音殡、悼、唁等易错字,同时认读多音字传、冠、正、扎、夹
(2)分辨字型,练习书写几个重难点字“冠”(注意上边没有一点),“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”倾听学生齐读课题自读课文查字典识生字研读第一段,品味“爱戴”总结
(3)理解词语:你理解了哪些词语是怎么理解的
3、默读课文,说说鲁迅是个怎样的人?要求用一个词来概括
1、引导1936年10月19日,鲁迅这位伟大的文学家,思想家,革命家,不幸逝世了,人们万分悲痛,让我们一起走进追悼会现场,一起看看追悼鲁迅的情景吧
2、学生自由读第一段想一想,画一画,哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅?并写上自己的感受(板书爱戴)
3、组织交流,引导感受
(1)出示句子伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至于失声痛哭
①哪里让你感受到人们“爱戴”鲁迅?“失声痛哭”为的是什么?“致敬”说明什么?
②朗读指导“失声痛哭”是悲痛欲绝,“致敬”是无比尊敬,那就让我们一起来读一读
(2)还有哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅?教师引导交流并指导朗读感受
4、看到这么多人都来追悼伯父“我”怎样了?(惊异)
1、谈本节课收获理解词语画句子交流讨论汇报思考讨论板书设计
18、我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣作业布置读课文听写词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
18、《我的伯父鲁迅先生》课型新授课总第2课时教学目标知识与技能
1、有感情地朗习惯专心致志,边读边想,做好记号和学以致用过程与方法
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会、理解课文中“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”等含义深刻的句子情感态度价值观
3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨反动势力,深受人民群众爱戴的人感受他为自己想得少,为别人想得多的崇高品质重点理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情难点体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动听写导入提炼主题1这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》,我们先来听写几个词语礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚、饱经风霜2校对通过查字典,据词定义失声痛哭、饱经风霜1过渡同学们,你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切,我们最值得研究?2从学生的回答中确定主题A学生可能会回答爱戴这时教师评价的确,人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文,值得研究B学生可能会说爱抚这时教师评价这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的,也可以研究倾听学生齐读课题自读课文查字典识生字小组研读反馈交流总结C、过渡那怎么去研究呢?老师有三个要求1交待任务,提出研读要求(
①默读课文,边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚;
②把你的感受写在句子旁边;
③小组成员之间交流一下)2小组研读教师巡视,深入到学生中间给予必要的帮助1交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴指导读好这句话学生朗读点击伯父的表情和动作都说明了鲁迅先生是为谁着想的呀?过渡请大家自由读读这句话,看看能不能把自己独到的理解通过朗读表现出来2交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚(略)师是呀,大家从“……”这几句话中读明白了鲁迅先生之所以受人爱戴,是因为他是一个为自己想得少,为别人想得多的人理解词语画句子交流讨论汇报思考讨论板书设计
18、我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少,为别人想得作业布置读课文听写词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
19、一面课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格过程与方法
2、体会含义深刻的句子,正确领悟文章人物和作者的思想感情情感态度价值观感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格重点体会运用外貌描写刻画人物的方法难点感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动谈话引入初读课文自读自悟同学们,在生活中与你有一面之缘的人应该有很多吧?那见了一面之后,你有什么印象呢?
1、学生自由朗读课文,要求做到
(1)能读准字音,读通课文
(2)思考这篇课文主要讲了一件什么事?
2、检查初读情况那读完课文,谁能来说说课文的主要内容呢?
1、同学们,售票员阿累与鲁迅的这一面,鲁迅给阿累留下印象最深刻的是什么呢?请大家快速地浏览一下课文(瘦)
2、好好读课文,画出描写鲁迅瘦的句子,一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受,可以是一个字也可以是一个词一句话
3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”
(1)我向里面望了一下------阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个倾听思考自由读课文讨论交流思考写话读句子总结瘦瘦的、五十上下的中国人
(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子(头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字)
(3)他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上“你买这本书吧——这本比那本好”
(4)我很惊异地望着他黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了
(5)我又仔细地看他的脸──瘦!
(6)我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——他的手多瘦啊!
4、课文一共有这六处描写鲁迅外貌的句子,请同学们自由地读读读了这些句子,你会用哪个字来概括鲁迅的外貌呢?
5、鲁迅先生怎么会这么瘦啊?
1、谈收获感受鲁迅的面容交流讨论画描写鲁迅的句子思考板书设计
19、一面书店避雨-----买书缺钱----诚恳荐书廉价卖书亲自送书----关怀进步青年-----鲁迅先生和我们在一起作业布置熟读课文做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题20有的人课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用过程与方法
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观情感态度价值观
3、指导学生有感情地朗诵这首诗重点理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用难点理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课,揭示课题
1、导入人都有生死对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛哪个同学能举出这两方面的例子?学生举例,教师评析、小结
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音,或者教师范读全诗学生自读诗歌把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲;第
二、
三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系;第
五、
六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)倾听举例子自读课文新科学习总结小组合作,阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同精读诗歌,领会诗歌感情学生自由朗读诗歌注意体会每节诗歌中感情指名朗读诗歌,读出各节的真情实感(对学生把握不准的地方,可以引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情)对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突这首诗每一小节都使用了对比的手法细读诗歌,体会诗歌对比的写法
1、谈谈学历本节课的收获找出诗人对鲁迅纪念的句子体会情感谈收获板书设计20有的人有的人死了活着不朽名字刻入石碑作业布置听写词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题回顾拓展五课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识过程与方法
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法
3、积累鲁迅的名言情感态度价值观
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思重点积累鲁迅的名言难点感受鲁迅的敏捷才思教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅
(2)提出要求可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会
(3)小组讨论,合作学习
(4)汇报交流,师生评议
(5)教师小结阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我
2、交流体会含义深刻的句子
(1)学生读教材中的内容,谈理解师含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义那么本组谈谈心目中的鲁迅合作学习体会含义深刻的句子日积月累趣味语文文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
(2)学生找句子,交流体会方法
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……师希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获过渡鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句
1、学生自读指名读
2、理解重点词语
3、有感情地朗读、背诵课外再搜集一些鲁迅先生的名言
1、过渡鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事
2、学生自读指名读周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流归纳谈收获自读重点句子收集名言思考板书设计回顾拓展五交流平台趣味语文日积月累作业布置
1、做练习课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题口语交际习作五课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化过程与方法
2、完成习作通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写情感态度价值观
3、培养学生口语交际的能力重点交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化难点培养学生口语交际的能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动谈话导入,明确目的口语交际习作指导
1、导入同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象
2、板书课题留在心里的印象联系实际,全班交流
1、指名回答xkb
1.co谁给你的第一印象最深?你们初次相见时是怎样一番情景?他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答后来你们在相处的过程中又发生了什么事?一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了我忍不住和他吵了起倾听全班交流回答总结来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况组长将意见汇总
2、全班交流,教师随机点拨、引导
3、集体评议想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?小结虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括出示选题,选择习作课件出示习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点交流讨论交流思考回顾课文板书设计口语交际习作指导作业布置写一篇作文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题《诗经·采薇》《春夜喜雨》课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.阅读诗歌,大体把握诗意2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感过程与方法3.养成自主、合作的学习品质和习惯情感态度价值观4.培养学生再造想像、创新思维的能力重点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感难点培养学生的再造想象和创新思维能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动激情导入初读古诗,质疑引导学生根据搜集的资料自学同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方3.学生质疑1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考怎么解决这些问题呢(小结方法结合注释,查找资料,上网等)2.自学
四、引导学生小组内合作学习倾听齐读古诗提出质疑自学理解古诗背诵这首五言律诗同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你1.播放多媒体课件生想象当时的情景2.师作简单讲解一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情3.学生根据自己的理解自由练习朗读4.指名读,师生互读,读后评议,齐读
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流提出疑问交流讨论总结背诵古诗板书设计《诗经·采薇》《春夜喜雨》作业布置搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.阅读诗歌,大体把握诗意2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感过程与方法3.养成自主、合作的学习品质和习惯情感态度价值观4.培养学生再造想像、创新思维的能力重点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感难点培养学生的再造想象和创新思维能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动激情导入初读古诗,质疑读中悟意同学们,上一节课我们欣赏了《诗经采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意些问题呢(小结方法结合注释,倾听齐读古诗提出质疑自学理解古诗品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境拓展延伸查找资料,上网等)2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导
①让学生了解诗、词、曲
②解释个别词语3.学生同桌或小组内说说词的大意4.在理解的基础上有感情地读诗歌1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感3.在小组内交流自己品读的收获
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感
1、课后背诵这两首诗歌
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲了解宋词交流讨论总结背诵古诗板书设计《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》作业布置搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题《天上的街市》《白桦》课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.阅读诗歌,大体把握诗意2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感过程与方法3.养成自主、合作的学习品质和习惯情感态度价值观4.培养学生再造想像、创新思维的能力重点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感难点培养学生的再造想象和创新思维能力教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动激情导入初读两首诗,了解大致内容品读诗歌,感悟意境1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同3.师小结导入1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺2.小组赛读,男女同学赛读3.小组交流通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?1.生自由地读诗歌,并边读边想象你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流3.班上交流,师相机引导《天上的街市》中,诗人运用联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街倾听齐读古诗提出质疑体会到什么自学理解体会现代诗和古诗的区别拓展延伸市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们提灯在夜游整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》2.小组内交流交流你的发现3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节1.背诵这两首诗2.课外阅读描写其他内容的诗歌了解宋词交流讨论总结背诵古诗板书设计《天上的街市》《白桦》作业布置1.背诵这两首诗2.课外阅读描写其他内容的诗歌课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题21老人与海鸥课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.认识课文的8个生字,能正确地读词2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落过程与方法3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情情感态度价值观4.提高学生的审美能力,培养他们的语感重点在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的难点在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动启发谈话,导入新课引导质疑,指导自学检查效果,整体感知1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事(板书课题,读一读)1.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)2.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好(学生自学课文)1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇思考用一句话赞美海鸥学生提出问题归纳课文讲了一件什么事自读课文细读课文,重点感悟课文应该解决哪些问题?(设想问题为课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)2.学生分节读书,教师正字正音指导理解相关字词3.讨论课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)4.你认为哪些段落写的好,多读几遍仔细体会一下文章中的感情(引导学生有感情地精读重点段落)5.把您不理解的句子划出来把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究
1、细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点?
2、抓住描写老人外貌特点的句子读一读说一说作者为什么能够很容易从人
3、群中找出那位老人
4、老人从城郊来到翠湖是为了什么?
5、你觉得这一位老人有什么特点
6、仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?交流讨论分组读音节归纳写作顺序读课文体会第一自然段思考交流汇报板书设计21老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人作业布置熟读课文学习词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题21老人与海鸥课型新授课总第2课时教学目标知识与技能1.认识课文的8个生字,能正确地读词2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落过程与方法3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情情感态度价值观4.提高学生的审美能力,培养他们的语感重点在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的难点在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动复习而导入,温故而知新研读谈鸟段,感悟人鸟情品读送别段,感悟海鸥情1.复习生字词语利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等2.分段指读课文内容回顾课文大意3.说说课文的写作顺序和重点1.默读课文,思考问题
①老人为什么要给海鸥起名字?
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?1.过渡海鸥善解人意,是人类的好朋友海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了深厚的复习生字用词语说话学生提出问题思考交流,讨论学生讨论,再汇报拓展延伸练,体验升华情谊,你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容)2.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课文,读出海鸥的感情来3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,感悟海鸥情
①海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想?(预设答案海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会……)
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时此刻,如果你是一直海鸥,你想对老人说一句什么话?(预设答案海鸥在老人遗像前肃立不动,是告别,是守灵,是悲哀……可能会说……)4.当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥,此时你会怎么讲?(预设答案依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话1.此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……,你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话,然后大家交流)交流讨论研读课文,思考体会句子的含义读课文体会思考交流汇报板书设计21老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人作业布置熟读课文学习词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题22*跑进家来的松鼠课型新授课总第1课时教学目标知识与技能
1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感过程与方法
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的情感态度价值观
3、培养学生关爱小动物,保护自然环境的意识重点理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动从题入手,了解大意根据提示,拟订提纲指导阅读,体会情感1.板书课题,齐读课题2.提问读了课题,你知道了什么?(预设我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况要求不重复前面同学的发言,可以提出疑问1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2.指导学生拟订自学提纲(原则尽量考虑听说读写多方面的训练)1.快速浏览课文,根据提纲自学课文2.分组交流学习情况3.集体交流松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先齐读课题思考松鼠是怎样跑到家里来的,汇报默读自读提示思考讨论交流汇报快速浏览课文思考问题体会句子交流汇报朗读深化,学习表达方法总结拓展汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的2.交流作者表达方法(要点通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱)学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)查找松鼠的资料谈谈学了本节课的收获讨论体会作者表达方法搜集资料谈收获板书设计22*跑进家来的松鼠贮存粮食和垫窝作业布置
1、给加点字注音储备()贮存()叼走()烟囱()蹿出来()课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
23、最后一头战象课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;过程与方法2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情情感态度价值观
3.体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊重点学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入,交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题最后一头战象)3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一倾听思考齐读课题观看写作背景资料速读课文,了解大意再读课文,理解字词,扫除障碍总结拓展头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画2.学生阅读后解决简单的问题3.指名说一说课文写了战象的那些事1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会2.生提出自己不懂的字词或句子(如浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3.交流自己喜欢的句子4.自己阅读感悟后,小组再合作研读交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作
1、读了课文对大象有何看法?观看象群的资料快速读课文在书上备注说说讲了战象的那些事交流讨论勾画句子交流讨论合作交流汇报板书设计
23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓作业布置1.继续朗读课文2.抄写文中的生字和词语课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
23、最后一头战象课型新授课总第2课时教学目标知识与技能1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;过程与方法2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情情感态度价值观
3.体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊重点学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动再读课文,说印象研读语句,细感悟上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标)
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品(学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习)
2、小组交流,汇报自己的学习情况
3、集体交流
(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?生读相应句子汇报“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两复习上节课的内容齐读句子小组交流合作交流讨论汇报拓展延伸,促升华只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼”
(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概”(从这里可以体会到当时战斗的惨烈,战象对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪的感情通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?以下内容重点体会“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉”从这里你体会到什么?
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧(学生练笔,集体交流)感受句子体会句子思考齐读句子交流讨论汇报板书设计
23、最后一头战象善良忠诚英勇坚强作业布置
1、选择加点字的正确读音排山倒海(dǎodào)中弹(zhònɡzhōnɡ)浴血搏杀(xiěxuè)扑喇喇(lǎlā)课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题金色的脚印课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.认识本课6个生字过程与方法2.能有感情地朗读课文情感态度价值观3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处重点了解故事的内容及意义难点懂得与其他生命互爱互助,和睦相处教具班班通学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动激趣导入,引出课题初读课文,理清脉络1.启发谈话我们说颜色能代表人的心情,例如红色代表热情,黑色代表悲伤等(教师板书狐狸)请你用一种颜色代表它在你心中的印象(多数学生是灰色——讨厌)为什么?(请
三、四名学生说可以谈对狐狸的印象,也可以讲狐狸的故事,列《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)2.板书课题24*金色的脚印1.轻声自由读课文,边读边想A老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?它们和张太郎之间的关系发生了什么变化?2.学生按要求自学思考学生说对狐狸的印象说说关于狐狸的童话故事轻声读书按要求自学自主探究,讨论交流
四、读写结合,升华主题1.师生讨论并交流1老狐狸为救小狐狸都做了哪些事请在课文中找出来,并读一读初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在“我”家地板下,冒生命危险做窝,养和救小狐狸从课文的那些地方让你最感动?品析词句她用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶(抓住动作词“咬”“卧”等,体会到了狐狸间的亲情)等2“我”为狐狸做了些什么狐狸和“我”之间发生了哪些变化请学生找出有关句子说说,并思考为什么会有这些变化?品析词句每逢家里作国油肉、炸豆腐什么的,……
1、“金色”现在你认为代表了什么?课题为什么用“金色的脚印”?思考读句子交流思考汇报讨论交流思考板书设计24*金色的脚印小狐狸(被捉)喂咬回奶木放要老狐狸送食正太郎(聪明、善良)搭救(善良)作业布置熟读课文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题口语交际·习作七课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识过程与方法2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情情感态度价值观3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实重点通过比较找出描写动物的课文的写作方法难点培养课外阅读习惯,能自主地去读课外书教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动谈话引出课指导口语交际话题一通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识今天我们再来谈论与动物有关的话题2.明确话题要求,自主选择话题
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备
(1)老师讲一个动物故事学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识
(2)介绍自己了解到的动物故事你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊倾听交流介绍自己印象深刻的事教师总结中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事)
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论5.话题二
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等)同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件交流谈谈保护动物的好处以及伤害动物的危害交流板书设计口语交际·习作七作业布置写一篇作文课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题25.伯牙绝弦课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.朗读课文背诵课文过程与方法2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事情感态度价值观3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累难点理解“知音”的真正含义,体会知音难觅,理解伯牙“破琴绝弦”的做法教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动欣赏乐曲,引出课题初读课文,整体感知同学们,今天我们来欣赏一首曲子(介绍相关知识《高山流水》,是现代人根据古时一首同名古琴曲而谱写的一首曲子,关于这首曲子还有一个有趣的故事呢引出课题,师板书)学习文言文的一般方法(反复读、看注释、查工具书)读题《伯牙绝弦》引出对“绝”意的思考自读课文(要求自由读三遍课文,把字音读正确,把课文读流利,注意把握好停顿)反馈交流指名读课文,正音,指导停顿;再读课文,结合注释说说课文写了一件什么事?(谁能用自己的话来说说课听音乐读课文读准字音思考归纳品读课文,感悟“知音”深悟知音讲了件什么事?)
1、解题读了课文,现在你知道“绝”的意思了吗?(摔断、毁了)、读课文,感“知音”你能用课文中的句子回答吗?引出句子“子期死,伯牙谓世再无知音,仍破琴绝弦,终身不复鼓”(出示句子学习)
①齐读句子,指名读,点拔能用自己的话说说从这句话的意思吗?这个谓是指什么?(“谓”觉得、认为、以为)
②从这句话中,我们知道伯牙绝弦原因是(板书子期死)
③(伯牙认为子期死了,世界上就再也没有“知音”(板书知音)就摔破古琴,从此再也不弹琴了)
3、品文本,悟知音师为什么知音死了,就绝弦,这倒底是怎样的知音啊?课文中的哪个地方告诉我们这一点了?1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里,用生动的笔触描述了这个动人的故事在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期讨论交流读句子读句子品读课文板书设计25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦(知音)钟子期善听必得之死作业布置
1、选择加点字的正确解释,把序号填入括号绝
①断绝
②穷尽
③走不通的
④独一无二的
⑤极、最伯牙绝琴()斩尽杀绝()绝处逢生()美妙绝伦()绝大多数()悬崖绝壁()课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
26、月光曲课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心过程与方法2.在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想情感态度价值观4.有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段重点分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想难点贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化原因教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动谈话导入课题整体感知同学们上节课我们欣赏了古筝曲《高山流水》,今天老师再请同学们欣赏一首钢琴曲让我们一起走进大音乐家贝多芬和他的《月光曲》大家知道关于这首曲子的美丽传说吗老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会了解了板书课题:月光曲
1、课前大家已经预习了课文这些词语你是否都认识了呢?检查字词莱茵河入场券霎时间盲姑娘蜡烛苏醒琴键汹涌纯熟恬静安祥陶醉(注意强调:“券”的读音;恬静、安详、陶醉的意思)
2、指名读课文其余学生边听边思考:想一想这篇课文主要讲了一件什么事?(学生边读老师要注意纠正学生的字音)听听月光曲读词语查字典是生字区分生字字形思考总结
(三)、细读感悟:
1、谈话:我们已经初读了课文初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢现在就让我们一起进入美妙的音乐中播放《月光曲》的片段能说说你的感受吗交流,对学生的不同感受适当点拨此时,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键来那么当文中的兄妹俩听到贝多芬弹这首曲子时又是什么感受呢?从哪些语句中感受出来的?
2、选读第九自然段感受月光曲的美好意境1指名交流生我觉得“他好像面对着大海,月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠的想像,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢
①通过查资料或查字典记住词语莱茵河西欧最大的河流,发源于阿尔卑斯山北麓,流经奥、德、法、荷等国,全长1320公里,流域面积约25万平方公里
②用比较法理解词语幽静、恬静、安静谈谈收获读课文交流感受边读边想象学生讨论查资料了解莱茵河板书设计
26、月光曲第一段第1自然段第二段第2自然段至结尾作业布置1.写生字词2.熟读课文3.思考课后思考·练习题课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题
26、月光曲课型新授课总第2课时教学目标知识与技能1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心过程与方法2.在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想情感态度价值观4.有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段重点分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想难点贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化原因教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动学习第一段学习课文第二段1.自由读第1自然段,思考从这一段中,你了解到了什么?
①贝多芬是德国音乐家,谱写了许多著名的曲子
②有一首曲子叫《月光曲》
③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说
④这是一种倒叙的开头写法2.练习朗读1.这一段,可以用学生提问的方法来学习学生可能提出下面的问题,我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中
(1)贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子?(我们引导学生看书,从书中找答案)请同学默读
2、3自然段,从中找到答案(学生默读后,要找同学分别读这两段怎么理解的,就怎样读出来;然后用自讨论交流思考月光曲的传说讨论交流思考总结己的语言回答)
①贝多芬虽然是个音乐家,但是他并没有脱离群众他能在演出的间歇到小镇上走一走,正是有这样的行动,才能与兄妹俩相识
②贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴
(4)《月光曲》的内容是什么?请学生仔细读下面这段话,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的请用“——”和“”分别表示出来引导学生体会出
①贝多芬这位著名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚他看着月光,听着乐曲展开了联想
③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化
(1)通过学习文章,你印象最深的地方是什么?你是怎样理解这部分内容的?
(2)自由读文,想一想贝多芬是怎样一个人?文章的中心是什么?读课文读对话交流感受边读边想象学生讨论思考交流汇报板书设计
26、月光曲传说贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着、痴迷再弹陶醉记录作业布置做课后作业题第
4、5题课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题27*蒙娜丽莎之约课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语过程与方法2.有感情地朗读课文对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法情感态度价值观3.感受世界名画的魅力重点感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力,受到美的熏陶难点学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动预习检查,导入新课初读课文,感受名画细读课文,欣赏名画
(1)学生简单交流介绍自己收集的世界名画2词语检查
(1)学生自由读课文,要求读通课文,想想达芬奇的《蒙娜丽莎》给你留下什么印象
(2)反馈交流
(1)快速浏览课文,看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力?哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力?5—7段是正面描写
1、
2、
3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力
(2)出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会
(3)细读课文5—7自然段,说说作者怎样从正面具体描写这幅世界名画的魅力,你是从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?反馈预习情况自读课文思考讨论观察图画讨论总结升华,激情朗读结语
(4)随机交流,感受名画的魅力3.学生自由读后全班交流
(1)句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”
(2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易
(3)队伍移动很缓慢1.过渡同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说出示第八自然段2.指名读引导理解最后一句蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成为我灵魂的一部分这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻3.引导激情朗读今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也成了我们灵魂的一部分学生交流读句子思考交流汇报板书设计27*蒙娜丽莎之约生动、美丽、温柔、神秘作业布置
1、写出下列词语的近义词和反义词清晰()()细腻()()朴素()()温柔()()课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题28*我的舞台课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日等词语过程与方法2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力情感态度价值观3.感受戏剧表演的神奇魅力重点引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力难点体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力教具课件学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动问题引入交流、讨论1.“舞台”是什么?学生自由发言2.作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出(舞台对我有着神奇的吸引力)3.再找出与这句相照应的句子读一读(结尾句)1.我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘
(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
(2)读了句子,你感受到什么?是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分2.一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,学生自由发言交流讨论谈感受小结半天没缓过劲儿来“我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣谁能读出有趣?指导朗读3.每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里,这是多么让人感动的一幕那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗?1.“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶,特别是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”但是,“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量读句子朗读句子交流讨论汇报交流板书设计28*我的舞台老实做人,认真演戏作业布置
1、选择加点字的正确读音模仿(mómú)喝彩(hèhē)绷着脸(bēnɡběnɡ)倒栽葱(dàodǎo)蹿上(cuāncuàn)自作自受(zuòzuō)憋闷(mènmēn)肖像(xiāoxiào)有朝一日(zhāocháo)课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六
(1)班语文科教师朱文昌课题回顾·拓展八课型新授课总第课时教学目标知识与技能1.在课文中找出写联想和想象的句段谈谈这样写的好处并结合自己的习作谈谈体会过程与方法2.结合本学期的学习跟同学交流自己学习语文的做法和经验情感态度价值观培养孩子乐于交流,善于总结的习惯重点在课文中找出写联想和想象的句段谈谈这样写的好处难点结合本学期的学习跟同学交流自己学习语文的做法和经验教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动交流平台日积月累
一、读交流平台的内容明白要求1.在课文中找出写联想和想象的句段谈谈这样写的好处并结合自己的习作谈谈体会2.结合本学期的学习跟同学交流自己学习语文的做法和经验
二、找出课文中写联想和想象的句段谈谈这样写的好处1.找出有关的句段并读一读2.读后体会这些句子说说这样写的好处(同桌互相说)3.全班交流
一、学生自己读这些成语说说这些成语和什么有密切的联系(有关于音乐方面的有关于绘画方面的有关于建筑方面的有关于书法方面的有的成语可以同时运用到多个领域)
二、自己理解这些成语的意思可以交流自己的想法结合自己学习经验谈谈学习方法找出句子读一读谈谈自己的理解交流汇报拓展练习用不同的方法理解如查成语词典还可以请教同学和老师
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语说说这些成语的出处还可以让学生自主说一说同类的其他成语
四、背一背这些成语看谁先记下来成语故事
一、学生自己读成语故事并读懂内容
二、说说这个成语的意思(响是指声响;遏是指阻止,使停止;行云是指流动的云彩想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用形容声音响亮)
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发并能用自己的话讲一讲这个故事你还知道哪些成语故事说说听过的成语说出成语的意思讲故事收集成语故事板书设计回顾·拓展八交流平台日积月累成语故事作业布置做《第八单元测试卷》?课后反思。