还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
小学语文教师理论测试题“自能高效课堂”理论(30分)
一、填空(16分)1.加德纳提出了理论,指出每个人都拥有相对独立的多种智能
2.斯滕伯格对成功智力的结构进行了分析,他认为,成功智力包括分析性智力,和实践性智力三个方面
3.苏霍姆林斯基创造性地将全面发展、、融合在一起,提出个性全面和谐发展教育思想,并将其作为学校教育的思想和目标
4.教育理论涵盖了叶圣陶先生教育教学思想的全部
5.布鲁纳主张让儿童早期学习各门学科的,注重学科的知识结构,强调发挥学生的主动性,提倡
6.魏书生育人特点就是、科学化
二、简答题(14分)
1.叶圣陶教育理论的精髓,大致可以概括成哪些方面?(5分)
1.当前,我区正努力构建自能高效课堂,请结合你的教学实践,谈谈你是怎样努力实现课堂的自能高效的?(9分)语文课程标准部分(30分)
一、填空题(20分)
1.语文课程应致力于学生的形成与发展
2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的,而培养这种能力的主要途径也应是
3.写字教学要重视对学生的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的
4.阅读教学的重点是培养学生具有、理解、欣赏和的能力
5.各个学段的阅读教学都要重视
6.在写作教学中,要求学生说,不说假话、空话、套话
7.口语交际应培养学生、表达和应对的能力
二、问答题(10分)
1.新课程倡导怎样的学习方式?
(4)
2.你认为,当前课堂上的自主合作学习存在哪些问题,有何良策
(6)教材教法部分(40分)
一、用“”线划出下列括号里带点字正确的读音
(4)粗糙(cāozào)夹袄(jiājiá)苍劲(jìnjìng)炽热zhìchì模样(mómú)处理(chǔchù勉强qiǎngqiáng枝折花落shézhé
二、用“”划出下列词语中的错别字,再把正确的字写在括号里
(8)守株侍兔()精兵减政()迫不急待()阴谋鬼计()喜出往外()神彩奕奕()脾气暴燥()不屈不饶()
三、读短文,完成文后练习挪 树院子里那株腊梅奄奄一息了它长得不是地方,旁边是一个垃圾桶,垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它,原来风姿飘逸的它,便渐渐枝折叶落,瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋,眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”院子向阳一侧长着一排腊梅,其中刚好空缺一个位置∥“人挪活,树挪死”有人说腊梅会挪死吗?我怕老花匠提着锄头、铲子来了他铲开了!刨开了!瘦小的腊梅,却有并不瘦小的根须,它是一株已经成熟的腊梅啊!它的根须在地下漫延老花匠用铲子把四周的根须全产断了他又轮起锄头,朝几根甘蔗粗细的主根砍去锄落之处,铮铮有声发声之处,竟露出白生生的断裂开的主根,像断裂的骨骼,白得骇人我的心一阵悸动“它会死吗?”“死不了!”老花匠漫不经心地回答“可不能把它的主根砍断!”“不砍断怎么挪呀!”老花匠依然是那种职业性的残酷不能不承认,为挪这株腊梅,老花匠挖的洞又深又大这然而这株腊梅的根更深更大要挪动它,非砍断一些根根蔓蔓不可,哪怕伤筋动骨,也是出于无奈谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢?“嚓!嚓!嚓!”一铲,一铲,一铲……“喀!喀!喀!”一锄,一锄,一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一-割断了“嘎吱”一声,老花匠一脚蹬过去,最后的最粗的主根断开了我仿佛听到了腊梅的呻吟腊梅在阵痛中出土了!独立了!老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪,抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上腊梅的根须仍带着一团老土那老土依然沉重独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去腊梅瘦骨嶙峋地立着∥它会死吗?晚上,雷电大作,大雨下了透!翌日,那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上,仍是绿的又过了几天叶子还是绿的又长出了几片新叶又抽出了几条新枝……腊梅新生了!尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小,但它总算逃脱了垃圾车的劫难人挪活!树也挪活!会有的,会有的,在万花纷谢的冬天,在它的干枝上,一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳这里的风物一定会“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”
1.文中第8段有四个错别字,在原文圈出来,并改正ABCD(4分)
2.文中出现的一句俗语是
(2)
3.诗句“零落成泥碾作尘”出自诗《》,作者是
(2)
4.没有字典和词典可查,请联系上下文写出下面句中加下划线词的意思
(2)
①像断裂的骨骼,白得骇人( )
②晚上,雷电大作,大雨下了个透( )
5.“我劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金”句中的“千金”在文中指文中画“--”线的句子里含着什么意思?把你体会到的含义写下来(1+2)
6.文章第二部分主要写的是
(2)
7.朗读“腊梅新生了”一句,应重读的词语是,应读出的感情
(4)
四、教学创新(9分)请你选择本年级课文,设计本课预习提纲,并结合本课教学,简单谈谈你打算如何在教学中培养学生的自主学习能力篇目
1.《春雨的色彩》
2.《泉水》
3.《翠鸟》
4.《桂林山水》
5.《白杨》
6.《桃花心木》。