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文本内容:
小学音乐五年级下册教学设计课题第一课《春意》总课时4课时备课人陈翔翔时间教材分析
1、《小鸟小鸟》《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍,二段体结构第一段13小节为齐唱,第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感
2、钢琴曲《致春天》春天,象征着美丽;春天,象征着生命在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发春天,她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌挪威地处北半球的高纬度,冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟人们热忱地企盼春天的降临一旦大地回春,人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景,表达了人们喜悦激动的心情乐曲为单三段体结构由主三和弦构成,在明朗的高音区奏出的两小节前奏,向人们传达了春天到来的信息在这高音区清亮的和弦伴奏下,左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律,平静而深情中段B出现了一个深沉而富有动力性的音调它在低音声部的低八度音的配合下,由中音区不断向上推进,有如春天来临的脚步声,一刻也不停息同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情此时,高音声部以八度奏出强而有力的长音,中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏随着旋律不断上移,情绪益显激动,仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后,A段柔美的旋律再次出现但音区移高,并且八度演奏,加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏,显得格外绚丽多彩,人们的情绪也更为欢畅热烈尾声是一连串的分解和弦,清澈、明亮,好似花蕾初绽,色彩缤纷,引起了人们对美好春天的多少无穷遐想童声合唱《春水》
3、《春水》春天给孩子们带来了欢愉,孩子们又使春天显得更有生气歌曲《春水》的歌词,以生动的语言,拟人的手法,描绘了春水潺潺,在田野上奔流的情景而正是借助“春水”的比喻,表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情,同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质歌曲的旋律轻快活跃,节奏张弛相间刻画出孩子们天真烂漫的性格歌曲展现了真挚的童心,散发出浓浓的童趣歌曲为多声部合唱曲,采用多乐句式的一段体结构歌曲开始时,旋律比较从容、平稳,由主调手法在多声部中只有一个主要旋律构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪,你看它流呀流呀,多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法,各个声部此起彼落,相互呼应,节奏也越来越紧凑,使气氛更为活跃,描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景随后,主、复调手法交替使用,音调时而平静,时而跳荡,表现了虚拟的人与自然的对话最后,旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行,虽然“”的出现使上升的旋律受到阻断,但这是“欲扬先抑”的手法在此之后,旋律向上大跳,喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情
4、《春雨濛濛地下》《春雨濛濛地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田歌曲为2/4拍,宫、徽交替调式,一段体结构教学目标
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱
2、聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3、表演《小鸟小鸟》,《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法重点难点
1、 聆听乐曲,感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪
2、 继续用自然、甜美的声音演唱歌曲
3、 学习切分音教学过程二次备课(课堂生成)第一课时
一、生态环保导入同学们,平时我们都很喜欢小动物,哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护(生答略)你能说出描绘春天的词语?
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱,让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪
2、学唱曲调
(1)老师范唱曲调曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?
(2)学唱第一部分、复习6/8的指挥图式
(3)学唱合唱部分曲调
3、学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢跃、活泼的情绪
(2)用“LA”唱全歌
(3)填入歌词要唱的更有感情
4、纠错注意指导合唱部分的和谐;用稍快的速度表达喜悦的心情;注意休止符
5、 表演歌曲在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理
三、老师小结教学反思教学过程二次备课(课堂生成)第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入 挪威地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
2、讲解春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品
3、初步聆听,想你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落
4、复听要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化
5、全曲完整地聆听,再次感受音乐的美妙
三、完成作业
1、画出第三部分的饿图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈
四、学生小结教学反思教学过程二次备课(课堂生成)第三课时
一、气象知识导入春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子,还有哪种天气现象?人们是怎样来形容春雨的?它能给大地带来了什么生机?
二、欣赏歌曲范唱,思考歌曲的情绪是怎样的?“刷刷刷刷”是什么声音?你能模仿唱一下吗?
三、老师指导,练习模仿下雨声
四、师声接唱教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声部分
五、学唱曲调,学习切分音
(1)老师范唱曲调
(2)讲解切分节奏及切分音唱法
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调,学生用2/4拍指挥图式划拍
(4)学生自学第17小节后的曲调先弄清节奏,再学唱曲调,老师随即纠错
(5)用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲
六、学唱歌曲
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱
(2)理解歌词的含义
(3)再次有感情地演唱
七、表演歌曲教学反思教学过程二次备课(课堂生成)第四课时
一、以自然现象的变化导入 同学们,春水从何处来?冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐
二、欣赏童声合唱《春水》
(1)初听乐曲,思考歌曲创设了一副怎样的画面?表现出怎样的情绪??
(2)复听音乐,思考合唱有几个声部?春水象什么?
(3)再次聆听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并让学生在教材的歌词上划上小节线
三、儿歌和打击乐
(1)按教材上标出的节奏,练习徒手拍击
(2)两人互相练习
(3)指导学生注意速度要与歌曲一样
四、徒手为歌曲伴奏
五、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏
六、音乐活动
(1)思考能否设计其他形式表演,并说说意图
(2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图
(3)成果展示课题第二课欢乐的村寨总课时3课时备课人陈翔翔时间教材分析
1、《巴塘连北京》《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音,第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展,情绪热烈歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,十分形象生动第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情
2、歌曲《迷人的火塘》《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景歌曲为带再现的两段体结构前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4个小节最后都是切分音,并构成了级进式下行音调3—2—1—,表现了抒情、幽静的意境第二乐段是复调性质的二部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅作了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为热烈;句末出现了第一乐段中的音调,但落音由la变化为do,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡
3、管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲,创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋,拨乱反正作曲家用苗族、彝族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨,各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪,深受人们喜爱,已经成为音乐会经常上演的曲目之一乐曲由三部分构成第一部分由引子和三个乐段构成乐曲风格统一,富于变化,节奏明快,旋律流畅,浓郁的民族风格和热烈奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩,具有很强的艺术感染力
4、歌曲《阿佤人民唱新歌》佤族为我国的一个少数民族,主要分布于云南省西南的西盟、沧源等地那里群山叠峰,森林茂密,气候温和,物产富饶,人们以农业和狩猎为主佤族原来没有文字,解放后产生了以拉丁字母为基础的新佤文佤族的音乐原始、古朴,与其生活、劳动、风俗密切相关,也是抒情和娱乐的主要手段佤族民间音乐以民歌为主,曲调简练,风格粗犷,调式多为羽调式和徵调式节拍多用较规整的三拍子,“12”或“12”是其旋律中常用的音调《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲,因此以上特征均在歌中有所反映,特别是“21”的旋律音调贯串于歌曲的始终,赋予歌曲浓烈的民族特色歌曲为单段体结构,由长短不一的多个乐句组成全曲可分三个层次首先是6小节的乐句,音区较低,句末落在调式主音“”的长音上,稳定感较强其后的两个各4小节的乐句,音区提高,后句还运用了切分节奏,情绪更为欢快句末落音仍然是主音,但时值短促,显得不稳定这时,紧接其后的过渡性音调飞跃而起,在高音区拉宽节奏,并引出最后的5小节乐句,高亢明亮,抒发了佤族同胞展望美好明天,无限欢乐和激动的心情教学目标
1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱, 拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式,以更好地表现该地区的民族音乐风格重点难点教学重点体会祖国的多民族音乐教学难点切分音型的掌握教学过程二次备课(课堂生成)第一课时教学内容
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》教学重点体会少数民族的音乐气氛教学难点掌握音乐的强弱韵律,唱好歌曲教学过程
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入播放乐曲第一主题音乐谜语考考你的小耳朵这段音乐的风格是中国的还是外国的描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队演奏的形式是合奏还是独奏
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题设问1为什么喜讯是从北京传出2“边寨”是什么地方
3.熟悉各主题音调播放各主题音调在课前要制作好各主题的音带片段放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习
4.视听乐曲,了解作品的结构仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导
5.师生讨论设问各主题都描绘了各种民族舞蹈你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗完成课本右上角的练习
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演1分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作教师巡视,分别作指导根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等2聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景
7.小结我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原由于山高冰封的时间很长公路的修筑是非常困难的每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映
2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳
3.学唱曲调1教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范2在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节注意唱好连线连音线、圆滑线及乐句的完整性3学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习4完整地唱好全曲注意强弱节拍感
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音
5.完整地有感情地唱好全曲
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段
7.表演歌曲,用自制的道具服饰、哈达等及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪
三、课后小结教学反思教学过程二次备课(课堂生成)第二课时教学内容
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》教学重点切分节奏的掌握教学难点切分节奏的掌握教学过程
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的有彝族、傣族等在云南西盟,沦源等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》设问歌曲表达的情绪给你什么感受热情、欢快
3.板书前奏6小节曲调“”设问在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音板书最后一小节的衬词及曲调并在教师指导下学唱这是佤族的语言,表示欢乐、友好
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》,在尾句时全体一起唱“江三木啰”
5.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光这是侗家的风格设问你还能举出几个少数民族的风土人情吗2欣赏《迷人的火塘》范唱先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受3解决重点切分节奏1教师范唱第四乐句即第
7、8小节板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调设问这两种节奏是什么节奏与学过的切分节奏有什么联系——师生讨论,复习节奏教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式“”;它是与“”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音
4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句
三、课后小结教学反思教学过程二次备课(课堂生成)第三课时教学内容
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练教学重点表现歌曲的情绪教学难点编创与活动教学过程
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下,学唱第
一、二乐句即第1—4小节,并能流畅地唱好
3、全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部教师分别巡视指导
4、两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的
5、有感情地朗读歌词,体验歌词的意境
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲
7、表演歌曲
(1)选择打击乐器伴奏由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托2作情景表演按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞
8、小结欢乐的侗家村寨
二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课,教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞收集的途径是多渠道的,可以向家长学习,可以向邻居、朋友学习,还可以到图书馆及网上收集,这是一种开放式的学习,旨在拓展性学习
2.做组织工作,了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式,这样活动就有的放矢,活而不乱
3.以学生的收集内容为主,把教材中的四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演,以体现本单元的学习成果,是一次艺术实践活动的体验
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的,仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样,A是“”,而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型,这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节
2.听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅是听,通过唱的实践更能体验两种节奏的对比如果班级学生的识谱能力较好,也可以不必跟琴唱
四、课后小结。