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文本内容:
教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题植物新生命的开始课时一课时 教学目标科学概念不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物过程与方法用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构情感态度价值观引发关注植物生长变化的兴趣教学重、难点引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确观察各种植物的种子教学过程
一、听听说说
1、师小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢?
2、生思考后,回答老师提出的问题
3、师(出示图片)验证学生说出的答案
4、师植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?
二、想想画画
1、师用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来
2、生在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图
3、师展示学生画的作品
4、师指名学生说说自己画的作品的意义
5、师有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的
三、观察种子
1、师每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录可以借助放大镜观察
2、师观察植物的种子,你准备观察种子的什么?
3、生说说自己的想法?
4、师你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等
5、生观察植物的种子
6、师通过观察植物的种子,你发现了什么?
7、生汇报自己的发现(师关注学生的汇报)
8、师不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等种子的里面有什么呢?
9、师要知道种子的里面有什么,该怎么办?
10、生先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看
11、生继续观察植物的种子观察后汇报
12、师(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽
四、做好准备
1、师本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程
2、师
①准备凤仙花的种子
②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法
③准备播种所需要的材料和工具教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题种植我们的植物课时一课时教学目标过程与方法学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点情感态度价值观树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;培养合作意识教学重、难点播种的方法长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况教学过程
一、学习播种方法
1、师“一年之计在于春”,春天是播种的好季节今天,我们来种植凤仙花怎样种植凤仙花呢?
2、师请大家看P4页中的“播种方法”
3、生阅读P4页中的“播种方法”
4、师指一名学生说说播种的方法
5、师播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水
二、关注种子变化
1、师播种了凤仙花以后做什么?
2、生说出自己的想法
3、师播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化请大家阅读P5页顺数1~10行内容
4、生阅读P5页顺数1~10行内容
5、师注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况
三、记录生长日记
1、师种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作要随时观察记录凤仙花的生长变化情况每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量
2、师把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中
3、师期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”
四、实地指导播种
1、师实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花
2、师督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励作业布置家庭作业在自己家的阳台上,种植凤仙花教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题我们先看到了根课时一课时 教学目标科学概念种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根总是向下生长的;植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中过程与方法用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;根据观察到的现象提出问题;根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;用观察、实验的方法验证推测;在教师的指导下进行根吸收水分的实验情感态度价值观激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识教学重、难点观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验根吸收水分的实验教学过程
一、(导入活动)问题导入
1、师一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
2、生思考后回答
3、师根据学生的回答引出植物的根来(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?
4、师揭示并板书课题我们先看到了根
二、(观察活动)观察植物根的生长
1、师我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
2、生学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆
3、师刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
4、生;汇报自己的发现
5、师根据学生的汇报小结通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快
三、(研究活动)植物的根有什么作用
1、师我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上?
2、生说出自己的想法
3、师植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?下面,我们来研究植物根的作用
4、师同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生讨论后回答(根有固定植物的作用)
6、师我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?实验步骤如下参看P8页书上的内容,教师边讲边操作
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中
②将植物的根浸泡在试管里的水中
③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记
④观察试管中的水量有什么变化
7、师过几天,试管中的水量变化说明了什么?
8、师(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题种子变成了幼苗课时一课时 教学目标科学概念植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光过程与方法根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案情感态度价值观体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望教学重、难点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用研究植物叶的作用教学过程
一、出土后幼苗的变化活动导入
1、师我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况
2、生以小组为单位互相交流活动指导
1、师全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察
2、师组织学生交流(鼓励学生说出新发现、新问题)
3、师指导学生观察实物凤仙花
4、师指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况
二、我们的思考
1、师提出问题为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?
2、生根据自己所知道的知识回答老师的问题
三、叶为植物提供“食物”
1、师植物生长所需要的食物是从哪里来的?
2、生讨论后说出自己的想法
3、师科学家经过多年的研究,发现多数植物能自己制造“食物”——养料
4、师(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容
5、师板书阳光二氧化碳+水——→氧气+养料
6、师(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气作业布置家庭作业回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题茎越长越高课时一课时 教学目标科学概念植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用过程与方法运用统计图表整理观察记录的结果;在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律;有依据地对植物茎的作用进行猜测;设计实验,研究植物茎的作用;用适宜的方式描述实验的结果情感态度价值观激发学生研究植物的兴趣教学重、难点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用教学过程
一、整理有关茎的观察记录
1、师(活动引入)我们已经知道植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化
2、师(活动指导)
①带领学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度
②利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)学生画好后,教师讲述柱状统计图柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法
③指导学生分析柱状统计图,引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?
二、植物茎的作用
1、师(活动因入)植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来
2、师(活动指导)
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用,思考茎的作用的问题
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确
③引领学生了解科学探究的过程提出问题(茎有什么作用?);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息);得出结论(茎有运输水分和养料的作用)
3、生观看植物光合作用的课件
4、师教师总结本节课的学习内容
三、提醒学生注意
1、师提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录
2、师引导学生关注凤仙花开花前的征兆作业布置家庭作业继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题开花了,结果了课时一课时 教学目标科学概念在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;果实是由花的一部分发育而成的;果实中有种子过程与方法根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花情感态度价值观激发学生对生命现象探究的兴趣教学重、难点凤仙花花开花落及结果的过程教学过程
一、提出任务
1、师我们种下的凤仙花开花了,结果了
2、师凤仙花开花和结果有什么联系吗?
二、整理并交流我们的观察记录交流活动
1、师组织学生交流过去几周的观察记录,引领学生重点关注花和果实的生长现象
2、生学生分小组交流
3、师根据学生的发现,提出一些问题启发学生思考,培养学生善于思考的习惯整理观察信息的活动
1、师指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程
2、生在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程
3、师引导学生展示交流,激发学生进一步观察的欲望
三、研究花变果实的过程
1、师为了观察凤仙花,我们采摘几朵凤仙花(按生长顺序采摘)
2、师指导学生观察花,引领学生发现,果实是由雌蕊发育而来的
3、师指导学生解剖花(解剖花时,要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分提醒学生注意使用镊子时动作要轻,防止将花的某一部分弄坏,解剖下来的花的各部分,要分类摆放,教师直接告诉学生花的每一部分的名称)
4、生学生解剖花(花的构造花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、观察凤仙花的果实
1、师凤仙花的果实是什么样的呢?它在生长过程中又会发生什么变化呢?
2、师组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实引导学生比较观察
3、师引导学生关注完全成熟的凤仙花果实,果实里面有什么?(种子)
4、生学生观察凤仙花果实观察完了以后,学生汇报
5、师教师总结作业布置继续观察凤仙花的生长变化过程,做好观察记录教学反思教学班级三年级科任教师 王喜元教学课题我们的大丰收课时 一课时教学目标科学概念一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子;绿色开花植物通过种子繁衍后代;植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期;植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度过程与方法用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;通过整理观察记录,发现植物生长的规律;用适宜的方法陈述自己的观点情感态度价值观体会生命的神奇,激发学生研究生命现象的兴趣;体会资源共享的快乐,提高合作意识;树立用证据表达观点的意识教学重、难点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期整理观察获得的信息,发现凤仙花生长的规律教学过程
一、谈话引入
1、师经过几个月的种植活动,我们每个人都有很多收获今天,整理我们观察获得的信息,开个成果展示会吧
2、生赞成
二、我们收获了种子
1、师统计一下,你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子?
2、生(对着自己的观察记录表)汇报
3、师引领学生用估算的方法进行统计(通过统计活动,学生获得了一株植物结出的种子数,意在让学生通过数据真切感受“收获”,体会植物物种得以延续并壮大的原因)
三、我们获得了植物生长变化的数据
1、师引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图,通过分析折线图,了解凤仙花在哪段时间里生长最快(见书P17页制作折线图的方法)
2、师指导学生根据观察记录,掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期
3、师指导学生填写书上P17页上的表格
4、师引领学生掌握凤仙花的主要生长过程种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果
5、师引领学生了解植物的六种器官根、茎、叶、花、果实、种子
6、师引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况,了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件
7、师根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程,组织学生自我评价,经历了这样的种植活动,对植物生长变化过程的认识有了哪些提升作业布置家庭作业阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章了解凤仙花的有关知识;了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”板书设计
7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度教学反思教学班级三年级 科任教师 王喜元教学课题蚕卵里孵出的新生命课时 一课时教学目标
1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等
2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化
3、培养学生对动物的爱心及责任心,细心地照管小蚕教学重、难点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程和方法教学过程
一、导入新课同学们,我们养上学期饲养过蜗牛,那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢?它们的寿命有又多长呢?那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢?同学们你们观察过蚕吗?你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗?
二、学习新课
1、观察蚕卵
(1)让我们来饲养蚕,观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状(说明蚕卵近似圆形,看上去很像小米粒,宽约1毫米,厚约
0.5毫米刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的,经1—2天变成淡红、浅褐,再经3—4天变成灰绿或紫黑色,以后不再发生变化学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵,颜色应该是紫黑色的)B、让学生自己设计观察记录,把观察到的现象及时记录下来
(2)仔细观察,还有什么发现?(比如蚕卵的中心处是凹下去的等学生也可能会发现有黄色的卵,那可能是未受精的卵,是不会孵出小蚕来的如果是白色的,那是已经孵出小蚕的空卵壳,如果仔细观察,在空卵壳上还会发现有小孔)
2、从卵里出来的小生命
(1)小蚕什么时候从卵里出来,小蚕是怎样从卵里出来的,出来以后会干什么(让学生预测一下,目的激发学生继续观察的兴趣)
(2)小蚕就要出来了,我们要为它准备什么呢(学生分组讨论)
(3)为什么要在盒盖上扎小孔呢?一是指导学生为小蚕准备好家(这个活动的重点是为蚕的出生做准备具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”,还要在盒盖上扎些小孔,“如果天气干燥,可以在蚕卵上洒一些水”)二是课外观察蚕卵的变化;(指导学生课后继续观察蚕卵的变化具体来说观察小蚕是怎样孵出的,刚孵出的小蚕是什么样的)要求学生记录小蚕孵出的日期和气温,思考小蚕的孵化和什么条件有关活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件,即需要一定的温度三是指导学习观察和记录的方法指导学生阅读养蚕窍门教师小结小蚕与其他动物一样,也是需要一定生活条件的,我们要满足它的生活条件,它才会生长得好教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题蚕的生长变化课时一课时 教学目标科学概念
1、蚕在生长的过程中,身长、体重、食量等方面都会不断发生变化
2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点,蚕每次蜕皮后身体都会发生变化
3、蚕的生长情况和环境条件密切相关过程与方法
1、学习给桑、除沙等养蚕的技能
2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化
3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化
4、在观察中发现问题后,再进一步去观察
5、对蚕的生长变化进行预测情感态度价值观
1、发现生命的生长变化,领悟生命的可爱和可贵,懂得珍爱生命
2、认识到在较长的一段时间里,坚持不懈地观察记录的重要性教学重、难点怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所,以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等教学过程
一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢?下面我们就一起来观察蚕的生长变化
二、学习新课
1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会(交流时,让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流)关于蜕皮学生一定有很多话要说,也有一些问题,希望与同学交流交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化,(活动的目的提高对养蚕的兴趣)
2、观察蚕的外形和行为
(1)蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状,以及它的头部、胸部、腹部、足等行为是指蚕用什么爬行,怎样爬行蚕是怎样吃桑叶的等
(2)讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系
3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化,并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法(教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所,以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等)板书设计2蚕的生长变化日期体长(毫米)吃食情况排便情况活动情况教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题蚕变了新模样课时一课时教学目标科学概念
1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫,蛹是蚕生长发育过程的另一个形态蛹的外形和幼虫区别很大
2、蚕蛹被茧包裹,茧能起到保护蛹的作用
3、蚕茧是由一根丝组成的,蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品过程与方法
1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧
2、用画图、语言文字记录和交流观察结果情感态度价值观
1、培养对动物研究的兴趣
2、理解人类的生存依赖于自然环境,并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活教学重、难点
1、观察蚕蛹是本课的重点活动
2、对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察,测量茧的长度的方法教学过程
一、教学导入同学们蚕吐丝了,丝把蚕严严地包裹了起来蚕为什么要做个茧把自己包起来?茧里的蚕变成什么样子了?下来我们就来进行观察
二、学习新课
1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来,结茧后就看不见蚕了蚕变成了什么样呢茧里面的蚕还活着吗?这是学生们非常好奇的问题希望学生们能作出猜测,同时能想办法证明自己的猜测对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行1蛹的外形和蚕有什么不同2还能找到眼睛和足吗身上的环节还在吗3蛹会动吗它的身上长出了什么东西4在剪开的茧里还发现了什么,它可能是什么5其他发现(指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况)最后的推测是蛹还会变化吗它会变成什么模样希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据
2、观察蚕茧和蚕丝第一,对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察,测量茧的长度,统计全班同学的蚕茧大小、颜色,挑出最大和最小的蚕茧,它们分别长多少,宽多少(这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准,蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关)第二,指导学生进行拉蚕丝的活动(“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来,绕在纸板上”等这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识)第三,教师可通过多媒体介绍给学生教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题蛹变成了什么课时一课时 教学目标科学概念
1、蚕蛹经过to天一15天,会变成蚕蛾
2、蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代过程与方法观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为,比较中认识昆虫的外部特征情感态度价值观领悟生命的神奇,并进一步培养观察动物的兴趣教学重、难点“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点“比较蛹和蚕蛾的形态,找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点教学过程
一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化,蛹变成什么了呢?下面我们就来交流的我们新发现?
二、学习新课
1、交流我们的新发现
(1)“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧”(这只是一种推测,到底是不是呢需要学生经过思考来回答)
(2)蚕蛾从茧里出来后,教师要提醒学生,要把它从茧上面拿下来,最好专门放到另一个比较宽大的盒子里,以避免蚕蛾把卵产在茧上,不便于卵的保存
2、观察蚕蛾的形态特征和行为
(1)先观察蚕蛾的行为,再观察蚕蛾的形态特征(这是按照儿童的心理特征设计的三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣)对蚕蛾身体形态的观察,应该是一种有序的观察,先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成,然后观察各部分是怎样的,有什么器官
(2)怎样观察蚕蛾的行为具体来说,就是“看看蚕蛾在干什么”(教师要启发学生有更多的发现,比如刚羽化的蚕蛾身体湿润,翅下垂,柔软皱缩,但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等同时也希望学生在观察的同时提出问题)
(3)对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动,仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段,蚕蛾是蛹发育而来,蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义
(4)如何区别蚕蛾的雌雄(这是学生很感兴趣的问题)
(5)“一只雌蛾大约能产多少粒卵刚产下的卵是什么颜色的和我们观察过的卵有什么相同和不同
3、画蚕蛾和蛹的图教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题蚕的生命周期课时一课时 教学目标科学概念
1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段
2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫,蚕蛾是蚕的成虫,蚕蛾交配繁殖后死亡
3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段,这就是蚕的生命周期过程与方法整理资料,归纳概括蚕的一生情感态度价值观
1、培养对生命的珍爱之情
2、认识资料积累和整理的重要意义教学重、难点整理观察记录,认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段教学过程
一、导入新课同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程,整理我们的观察记录
二、学习新课
1、用投影仪展示学生的观察记录,然后提问蚕的一生经历了几个阶段?各个阶段的形态和行为有什么不同
2、小结蚕的一生小结蚕的一生,主要围绕经历了几个阶段,各个阶段的形态和行为有什么不同来进行(在填表的基础上,让学生把蚕的一生用循环图表示出来)(说明最后表格中“共计多少天”,指的是蚕从卵中孵出开始,到蚕蛾死亡结束的时间)教师要启发学生,蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫,蚕蛾是成虫蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫,然后从卵开始又产生一个新的循环
3、蚕的生命周期这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫,上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段,并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来认识到这就是蚕的生命周期
4、什么因素影响蚕的生命和变化蚕健康生长需要什么条件,自己是怎么满足它的;(目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证让学生认识到生命和环境因素息息相关)5展示会让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来,大家互相参观、学习也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事,写成一篇心得体会板书设计蚕的生命周期幼虫卵蛹成虫教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题其他动物的生命周期课时一课时 教学目标科学概念
1、动物都有生命周期,都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段
2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同,寿命的长短也不相同过程与方法
1、查阅和交流资料,了解更多动物的生命过程
2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律,提高分析、比较、综合、概括的能力情感态度价值观
1、认识到动物的生长发育都有自己的规律
2、培养研究生命奥秘的兴趣教学重、难点观察了解其他动物的生命周期不同的生命周期教学过程
一、导入新课蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,其他动物的一生也要经历这样一个过程吗?这个过程的各个阶段是怎样的呢?这节课我们就来研究这些问题
二、学习新课
1、让学生观察书中的图,了解其他动物的生命周期分小组选择其中一种动物,讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段,用流程图表示这种动物的生命周期,并查阅资料了解它的生命周期的时间(即寿命)(在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂,它同环境关系极大,尽量采用人工饲养条件下取得的数据)
2、不同的生命周期
(1)比较不同动物的生命周期,它们有什么相同和不同(让学生能总结出它们相同的地方)
(2)指导学生给动物分类分类的标准就是是否经过变态,以及卵生还是胎生
3、观察了解其他动物的生命周期
(1)课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料,并带到课堂上来(活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行)2布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种,了解其生命周期及经历的时间,并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来3小组在规定的时间内查阅资料,并用流程图或循环图表示它们的生命周期为节约时间,流程图或循环图都用文字和箭头表示(鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境)4小组汇报交流在某个小组汇报的时候,查阅相同资料的组,可以补充和提出不同意见(学生汇报时,教师要把大家认可的结果,填写在班级大表上)
4、教师小结虽然动物个体最终会死亡,但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝,并得以不断延续教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题我们的生命周期课时一课时 教学目标科学概念
1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系过程与方法
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料
2、分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的
2、认识到自然事物的变化是有规律的教学重、难点指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点教学过程
一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
(1)我们是从哪里来的;
(2)我们刚出生时是什么样子的;
(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化(说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式因人的个体差异较大,表格中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写)
2、我们的一生
(1)调查身边最熟悉的人,把握不同年龄段人的身体特点
(2)人可以按年龄划分不同的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年怎样划分呢了解和比较他们的不同(比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组然后再通过交流,对人一生的身体特点有较全面的把握)在小组比较的基础上,最后全班汇报、交流、汇总
(3)教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写,经过综合、概括得出各年龄段的特征
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育繁殖死亡,这样共同的四个阶段(在讨论的基础上得出人也有生命周期)
4、教师小结人的健康是建立在平时健康生活的基础上的,特别是儿童少年时期正是长身体的时候,其健康情况会影响到人的一生,一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康教学反思教学班级三年级 科任教师 王喜元教学课题温度和温度计课时 一课时教学目标科学概念
1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的过程与方法
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造
2、识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来情感、态度、价值观理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定教学重、难点摄氏温度的读与写识读零下温度教学过程
一、比较水的温度
1、引入同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉?
2、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导温度是感知物体的冷热程度的板书温度
3、师我们再来感知一下,每个小组的桌上有四杯水大家一起安静的来完成下列活动先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热
4、汇报(预设4号杯的水热,1号杯的水冷;3号杯的水比2号杯的水冷)
5、师我们再来一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较他们的冷热(预设2号和3号杯的水温度差不多,1号杯的水冷,4号杯的水热)
6、师同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?板书温度计
二、观察温度计
1、出示温度计,我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分组成?
2、分发温度计,提示先想一想你准备怎么观察温度计,然后仔细观察观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂如果温度计的管子劈裂,请立即告诉老师
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容,教师巡视
4、汇报交流出示“使用温度计前需要看清楚的问题(教材上P43的3个)”,这三个问题你们都解决了吗?如果没有,再观察一次
5、学生对照问题,检查自己是否都解决了再观察
6、用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计的变化放开手等一会儿再观察汇报交流
三、摄氏温度的读和写
1、师:出个题目考考你“25℃”,你会读吗?(学生试读)
2、师广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的?(学生读一读,写一写)师我们再来试一下,出示0℃37℃—5℃—10℃
3、出示自制模型温度计,然后教师设置温度,请同学读或者写,巩固
四、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面,并记录
2、交流结果是否一样?如果不一样,那什么会不同呢?(参考P44图)师生讨论,并明白观测温度时,视线与温度计液面应持平;要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素教学反思教学班级三年级 科任教师 王喜元教学课题测量水的温度课时 一课时教学目标科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计测量物体温度时要根据不同测量对象,选择合适的温度计
2、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降,物体获得热量,温度上升通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计(刻度范围在-20℃——110℃)用于测量水的温度
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度情感、态度、价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度教学重、难点测量水温的步骤、方法间隔相同时间连续测量水的温度教学过程
一、测量水温的方法
1、师通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度
2、师书P45展示了一些温度计(气温计、数字温度计、体温计等),你还知道哪些温度计呢?
3、师要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的呢?
4、学生讨论交流后师小结一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计
5、师有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?我们要如何来测量水温呢?请大家一起来看一下P45的插图和方法(学生阅读)
6、师生共同明确方法教师边讲解边演示,之后,请学生想想为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况?
二、测量水的温度
1、师清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快
2、学生测量后汇报讨论这些差异是由什么原因引起的?(如果是由于测量方法错误引起的,教师再做适当讲解)
3、师我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录在P47,在等的过程中思考这些水的温度会有变化吗?估计会怎样变化?
4、小组测量,教师指导
5、汇报交流师从这些数据中你有什么发现吗?
6、带领学生阅读P47对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加
三、推测水温的变化
1、师如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?放一天呢?温度还会变化吗?水的温度会无限下降吗?
2、师如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗?有什么办法吗?
3、师这个只是我们根据生活经验推测出来的,今天回家后去试验一下,看看是不是这样的教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题水结冰了课时一课时 教学目标科学概念
1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态
2、水在结冰过程中,要向周围放出热量过程与方法
1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化情感、态度、价值观
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度
2、初次感受、体现物质状态的变化教学重、难点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化,并理解水为什么会结成冰教学过程
一、冰的观察
1、师同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗?
2、师每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了
3、师接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在P48的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏
5、水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中
6、学生比较后汇报
7、师大家一起来看一下这个维恩图,水和冰的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?
二、水在什么温度时结冰
1、师我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下
2、指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?
3、师清楚怎么做了吗?请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察学生实验,教师巡视
4、汇报交流观察到的现象师现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?
5、师能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?
三、拓展
1、师通过这节课的学习,你有什么收获吗?
2、师现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗?回家也自己去做一块冰教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题冰融化了课时一课时教学目标科学概念
1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰
2、冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素过程与方法
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法情感、态度、价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性教学重、难点经历冰融化成水的过程中现象的观察并探究促进冰融化的因素教学过程
一、观察冰的融化
1、师上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?在什么条件下能够变成水呢?
2、学生根据已有生活经验做出预测
3、师你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来看一看板书冰融化了师我们要怎么来观察呢?请大家一起看书P
504、学生介绍观察方法,师生共同补充
5、师方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在P50的表格中
6、汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结
二、加快冰的融化
1、师我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?
2、学生预测方法
3、师接下来我们就来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的水平最高,每个小组先讨论下你们打算用哪种方法
4、师方法都讨论好了吧,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督
5、学生实验后汇报交流
6、师通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题水珠从哪里来课时一课时 教学目标科学概念水蒸气遇冷会凝结成水过程与方法
1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试做出自己的解释
2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源
3、通过实验和分析,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
4、根据经验和获得的新证据,对小水珠的成因做出更多新的解释情感、态度、价值观初步认识到证据对验证假设的意义和价值教学重、难点经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系教学过程
一、水珠是从冰化成的水吗
1、师在上一节课中,我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠这些小水珠是从哪里来的呢?板书水珠从哪里来
2、学生预测,解释只要符合逻辑,鼓励越多越好
3、师我们的生活中见到过类似的现象吗?你能根据生活经验对这些解释分析一下吗?师生共同分析所有提到的这些合理的解释通过这些分析和讨论,要引导学生认识到玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯内的冰融化形成的
二、水珠的形成与冰有关系吗
1、师通过我们刚才的讨论和分析,觉得玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯内的冰融化形成的水那么,水珠的形成与冰有关系吗?你能设计实验证明一下吗
2、学生讨论后形成共识做一组对比实验(出示三只同样的玻璃杯,其中一只杯里加满自来水,一只杯里什么也不加,另一只上加冰,静静地放在桌上隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠)
3、学生观察师有什么发现吗?这些现象说明了什么呢?
4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢?学生猜测
5、师同学们提出了自己的见解,课后去查找一下资料,看看能否证明你自己的猜测,我们下节课再来研究教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题水和水蒸气课时一课时 教学目标
1、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同
3、感受、体验物质变化的可逆性教学重、难点
1、探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法
2、根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化教学过程
一、水到哪里去了
1、师下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水天晴了,这些积水就会很快干掉的,那么这些水到哪里去了呢?
2、学生推测师这些水去哪了呢?我们一起来做个实验探究一下吧,如何做呢?(学生思考后汇报)师在做的过程中需要注意些什么呢?
3、学生实验观察师有什么发现吗?师水既没有流出去,也没有渗入碟子中,它怎么会减少了呢?指导学生看书P54看漫画和文字
4、师现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗?试试用图画的方式把你的解释展示出来(学生画后投影交流)
二、加热能加快水蒸发吗
1、师我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气,那你们有什么新的想了解的吗?师对于其中的两个水在什么条件下会蒸发变成水蒸气?什么情况下蒸发的更快些?你有什么想法吗?
2、学生根据生活经验预测师我们今天先来研究其中的一个,水蒸发得快慢与周围的温度有关吗?可以怎么研究呢?小组讨论一下(可适当参考P55)学生讨论后汇报师实验的时候要注意些什么呢?
3、学生实验,教师巡视指导师观察到什么现象吗?师从我们看到的现象里你有什么发现吗?小结水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的,水在受热的情况下蒸发会加快
三、空气中的水
1、师如果水不断的蒸发,河流和海里的水会越来越少,最终会没有,是这样的吗?那是怎么回事呢?师也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水,是这样吗?你能证明一下吗?(生讨论后汇报)教师投影演示
四、拓展师我们对水研究了整整一个单元,你能课外总结一下吗?下节课我们来交流教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题水的三态变化课时一课时 教学目标科学概念
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化过程与方法
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据,尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动
3、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律
4、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释情感、态度、价值观
1、认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值
2、初步认同物质是不断变化的
3、初步建立物质不灭的观点教学重、难点认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变对水的三态之间的相互转化做出解释教学过程
一、水的各种形态
1、师在将近一个星期的学习以来,我们一直在学习水,谁来说说你有什么收获吗?师生交流师刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态,大家一起先来看几张图片和一些视频(课件展示)
2、师刚才的图片是水在自然界存在的几种形式你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗,可以小组讨论一下,试着把P57的表格填好
3、学生讨论交流
二、水的三态循环
1、小结我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察,发现了液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水师你能用图来表示上面三者之间的转化吗?(学生画)
2、师我们学了这么多之后,现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出,河流中的水一直流不完吗?请同学们结合P58的图,讨论一下
3、交流
三、拓展
1、师学了这章,你有什么收获呢?
2、阅读资料库,增长知识教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题我们知道的磁铁课时一课时 教学目标
1、了解磁铁的各种各样的形状
2、知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面
3、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处教学重、难点交流、整理关于磁铁的知识知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面教学过程
一、激趣导入
1、宝刀传说(课件图片出示)
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退小车怎么会听我的指挥?
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论
二、我们对磁铁的了解
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好
3、小小交流会我们知道的磁铁
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上
(2)、评比得出最佳表现组
三、利用网状图,整理磁铁知识
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状(课件图片出示)
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了你能给这些磁铁取个名字吗?
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸上写下自己所知道的磁铁的性质
(3)、交流汇报
四、总结延伸
1、回顾宝刀传说和遥控小车,利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?
2、对于磁铁,我们还想知道些什么呢教学反思教学班级三年级科任教师 王喜元教学课题磁铁有磁性课时 一课时教学目标科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁情感态度价值观认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性教学重、难点通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品教学过程
一、问题导入
1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流,师适当板书
2、怎样检验我们的观点?(做实验)
二、磁铁能吸引的物体
1、老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样)我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧(预测时说说理由或根据)
2、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了实验可不要忘了做记录啊(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好,然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点
3、交流汇报
4、小结
5、辨认铁制品
三、隔物吸铁
1、引入研究
(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因,可当时知道吗?为什么?磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗?
(2)、学生猜测,教师演示看到了什么现象?学生交流汇报
(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?
2、实验设计老师给大家准备了这些物体(实物投影出示),怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了
3、学生实验并做记录(相应的物体后面做好记录)
4、汇报交流
5、小结
(1)、通过实验,你知道了什么?
(2)、教师补充介绍并演示磁铁隔着铁片吸铁
四、总结延伸
1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?教学反思教学班级三年级科任教师 王喜元教学课题磁铁的两极课时 一课时教学目标
1、通过观察,认识磁极间有吸引和排斥两种不同的作用
2、培养学生在观察中发现问题、提出问题,解决问题的能力
3、让学生体验重复实验的必要性和重要性教学重、难点认识磁极间有吸引和排斥两种不同的作用这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同教学过程
一、情景导入
1、看,这是什么?如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释
二、磁铁什么地方的磁力大
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案
4、交流汇报实验方案
5、刚才小朋友们想出了许多好办法但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?(学生实验,教师巡视)
6、各小组实验数据汇总
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结
三、磁铁两极的研究
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧?想验证一下吗?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?我们的手有什么感觉?学生操作,交流感受
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?这样的情况会出现几种呢?再做一做看看
4、我们能准确地说出,两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥吗?(不能)那怎么办呢?
5、学生讨论、交流,教师适时引导
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后,再将它们相互接近吧
7、学生实验,并记录
8、汇报交流
9、小结、延伸教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题磁极的相互作用课时一课时 教学目标科学概念
1、磁铁能指南北方向指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示
2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引过程与方法有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度
2、感受科学技术与社会生活的关系教学重、难点
1、能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律
2、知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示教学过程
一、回顾引入
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果这是为什么呢?
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!
3、研究之前,老师想考考小朋友们谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?
二、磁极与方向
1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示
2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?
3、我们再让它转动一下注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次
5、汇报交流
6、小结
7、运用上节课,我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记,现在还需要这样吗?可以怎么修改呢?学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记
三、磁极间的相互作用
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?(学生回答,教师板书)
2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录哦!
3、学生实验,并做记录
4、汇报交流(教师适时板书)
5、小结
四、拓展延伸
1、对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗(用多种方法)
2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题磁力大小会变化吗课时一课时教学目标科学概念两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变过程与方法
1、提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性教学重、难点
1、经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变
2、具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验教学过程
一、提出问题,进行猜测
1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少,让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗(不能,一个磁铁磁力大小是不变的)
3、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起演示方法,它们的磁力又会怎样呢学生猜测,记录并交流
二、测量磁力,收集数据
1、怎么知道磁力的变化呢?
2、今天我们就做一次小懒汉吧!用书上现成的方法来实验(投影出示图片)
(1)、磁力的大小用什么来表示?(磁铁吸住回形针的个数表示)
(2)、实验时,为了公平比较磁力的大小,要注意什么?
3、学生实验,并记录
(1)、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验
(2)、指导填写记录表
(3)、学生继续实验
4、交流汇总
三、分析数据,得出结论
1、观察汇总表里的数据,我们发现了什么?学生观察,交流发现
2、我们先前的猜测对吗?
3、由此,我们可以推出什么结论?
四、总结延伸
1、今天的课,给你带来了什么?
2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?请课后进行研究,并与大家及时交流
五、资料收集收集有关指南针的资料,下节课带来教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题指南针课时一课时 教学目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观
1、感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关
2、了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感教学重、难点
1、了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向
2、利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向教学过程
一、情景引入一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)
二、了解指南针的历史、用途和构造
1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答
2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?
3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧!
4、学生阅读讨论
5、交流汇报下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?
6、不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程
三、用指南针定方向
1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答
2、观察教学用的指南针
(1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成)
(2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?
(3)、方位盘上的方向是怎么表示的?
3、用指南针定方向
(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向
(2)交流指南针的使用方法
(3)用指南针来判断教室的各个方向
四、总结延伸
1、今天我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?
2、我们用指南针还能做什么?教学反思教学班级三年级 科任教师王喜元 教学课题做一个指南针课时一课时 教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针过程与方法
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针
2、判断自制磁针的南北极
3、合作设计制作指南针情感态度价值观培养动手制作的兴趣,激发创造精神教学重、难点
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法
2、判断自制磁针的南北极教学过程
一、回顾导入
1、上节课我们研究了指南针,知道它是由哪几部分组成的吗?
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针,要制作一个指南针,一般需要哪些材料?
二、做磁针
1、要制作一个指南针,首先需要什么材料?(磁铁),如何得到一个磁铁呢?讲解磁化现象
2、学生磁化钢针
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢?
4、学生分析并做相关实验,确认两极(可作记号,也可默记)
三、安装磁针
1、寻找能让磁针水平旋转的方法(让学生设想,小组讨论后陈述理由)
2、验证自己的方法
3、我们的指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性
4、用自制的指南针辨认方向
四、交流展示自制指南针
1、展示小组制作的指南针
2、评比后小组讨论并改进指南针
五、拓展延伸
1、小朋友们的指南针已经制作成功,那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉,请小组之间进行讨论,将你们设计的指南针样式画下来教学反思残阳渐逝,血红冲天 半是夕阳余光,半是狰狞血雨 是的,血,到处都是冷腥的鲜血 整个皇宫之内,血流成河,白玉理石全被洗涮成黑红之色,到处是断壁残肢,尸横一片,到处是厮杀后的痕迹 “为什么?” 百里冰左手紧捂着胸口,瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处,挥手点兵之人 那是她的未婚夫,她倾尽一生所爱之人 亦是绝杀她百里一族,将她迫入绝境之人 她不懂,为何倾尽所有的爱,换来的是百里一族的灭顶之灾 台下之人仍是一身儒雅白衣,清俊的脸上,就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过 冷逸辰就这样含笑相对,却不肯多说只字片语 权利?利益? 她虽是寒月帝国唯一的继承人,可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议,她与冷逸辰成婚后,冷逸辰为帝,她为后,她会做好他的贤内助,她从来不是他成功之路上的绊脚石,他为何要如此对她? 冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处,手中的白羽扇仍旧轻摇着,完全不惧百里冰眼中的怒意,只是仿佛没有听到她的问话般,仍一派温和之笑,却坚定的吐出一个字,“杀!” 百里冰怒上心头 手中剑气如虹,眼看便要破势而出,却听到远处传来震天动地,撕心裂肺的愤然吼声“冷逸辰,我百里一族与你不死不休!” “噗!” 百里冰同一时刻,一口鲜血狂喷而出,心脏之处传来剧痛 她突的单腿倒下 是皇帝外公的声音百里冰痛苦的闭上眼睛 果然,冷逸辰在派人围杀她的同时,也对她的皇帝外公与其他族人动手了,看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了 她看着惜日对她呵护倍至的爱人,指甲恨得深入掌心,却感觉不到半丝痛意 血阳残光,打在百里冰的脸上,映红了她的眼,也血洗了她的心 “冷逸辰,你借我生辰之名,将我百里一族全部聚此,竟是为了灭我全族 你可知欺我百里者,杀无赦”明明落在下风,却仍是气度非凡,那轩昂之姿,百分不输男儿 百里冰冷面肃目,冷冷怒视着冷逸辰 天色瞬间黯然,黑云密布,邪风四起,所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上,她的剑力更胜之前 冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护,可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气 他笑容未变,眼神却一沉 第一高手就是第一高手,她的内功,竟让他觉得有毁天灭地之势,难怪她会成为寒月帝国的传奇 可惜,可惜了…… “大家小心,小心她的剑气,小心……” 百里冰冷笑,全身之气一瞬之间向四面八方激烈旋转,呼啸而众人而去,可是,她的眼睛却紧紧盯着台下那稳坐之人 她用尽生命去爱的人竟要将她至于死地,竟灭杀她全族,既然如此,哪怕魂飞魄散,她也要拉他一起下地狱 她百里冰从来就不是打落牙齿往肚子里吞的人有仇必报,有恩必还一直是她做人的原则,死有什么大不了,她又不是没死过,重要的是要拉着仇人一起死 十年前身为特警的她在金三角的大毒枭身旁做卧底,后身份暴露,大毒枭欲将她除掉,她便拉着他一起与手榴弹同归于尽了,之后她便穿越到此,这十年,她已经是赚的了 只是,她眼中闪过寒光,从前有多爱,如今就有多恨 无形内心越聚越大,四周兵将已有被卷入其中者,武功低的,甚至直接被撕成碎片 “她拼命了,第一高手要拼命了……” “保护冷王殿下,保护冷王殿下……” “不要让她出剑,否则我们全部都要死在这里,快,大家一起围攻,杀了她……” “杀啊……” 又一口鲜血狂喷而出,百里冰只觉浑身刺痛,生命的气息越来越弱 毒,是毒 今早冷逸辰为她亲倒的茶,原来是杯断魂茶 百里冰一声长啸,听得人悲然魂绝,她瞎了眼,当真是瞎了这双眼,才会爱上这个男人 随后人剑合一,内力爆向四方,所过之出,血色飞舞,散染一片 人剑所过之处,全部被夷平,所有生命,全部被秒杀 血如泉水喷色四方,侥幸活下来的人全部惊呆在当场 屠杀,这是赤/裸裸的屠杀,以一人之力屠杀二十万大军,这是怎样变态的实力,就连冷逸辰都变得不淡定了 她永远都能带给他惊喜,只是今天这惊喜,来得太不是时候 就在所有人都不知所措,等待被屠杀的时候,百里冰只觉从心口处传来剧痛,随后暴体而亡 她知道,毒已入心,无力回天,终含恨而终 “死了?” 过了许久,才有人从她的突然暴体中回过神来 “哈哈……死了,终于死了……” “什么寒月第一高手,不过如此……” “对啊,不过如此……” 冷逸辰冷眼看着这一切,只有他知道,百里冰今日因中了他的散功乱脉之毒,只发挥出了平日里的十分之一的功力,否则以她的实力,只怕…… 此刻,冷逸辰的眼神格外的复杂 为什么,为什么,为什么?冷逸辰,这是为什么?你告诉我,这一切都是为了什么……轮回中,这执念,久久不散……。