还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
第五单元第3课时《镜面对称》教学反思第五单元第3课时《镜面对称》教学反思第三课时《镜面对称》教学反思抽象的知识越形象学生学得越有劲本课的知识相对来说是比较的抽象,单说什么是镜面对称学生可能很难理解,更不用说它的特点是什么了所以教师前,为了避免学生学习起来迷糊,我做了充分的准备,为学生的学习提供了适合本课的.教具,同时让学生准备了相应的教具教学时收到了比较好的效果,学生的参与度也很高因为把抽象的知识通过一些形象的活动分解出来了,如照镜子,让学生自己照照,又让两人模仿照镜子的活动……学生很乐意参与无形中,学生也明白了照镜子存在的学问,教师此时再引导思考就水到聚成了因此,把抽象的知识通过形象的活动表现出来,对教师的教学帮助是很大的但在具体操作中,依然存在一定的问题,如在操作中达不到课前预想的效果该如何改进?学生虽然动手操作了但依然不理解其中的道理怎么办?针对这些问题,我在课堂上让学生通过讨论——验证——总结的方式进行解决,收到一定的效果【第五单元第3课时《镜面对称》教学反思】相关文章
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.模板内容仅供参考。